Matematica y Cultura Tarea2
August 30, 2022 | Author: Anonymous | Category: N/A
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Reconocimiento general del curso Unidad 1 – paso 1
Andrea Julieth Macías Lesmes C.c. 1013589127
Grupo: 551116A_954
Tutor: Walberto Roca Bechara
Universidad nacional abierta y a distancia UNAD Licenciatura en matemácas Matemácas y Cultura 2021
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Introducción
Mediante este trabajo podemos aplicar diferentes pos de estrategias de comprensión de textos como: la estrategia cognivas de IPLER, que nos permite inspeccionar; preguntar y predecir; leer y valorar; expresar y revisar y consolidar cualquier po de texto para obtene obt enerr inform informac ación ión clave clave y adecu adecuad ada a pa para ra la compre comprens nsión ión del tema; tema; la estrat estrategi egia a cogniva de CQA que permite idencar lo que conoce el lector, determinar lo que se quiere descubrir y evaluar lo que se aprendió de la lectura., y la lluvia de ideas para la generación de ideas originales para el desarrollo de un trabajo.
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OBJETIVO GENERAL:
● Realizar el reconocimiento de curso de Matemácas y Cultura mediante el Syllabus
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: ● Aplicar la estrategia IPLER al Syllabus del curso de Matemácas y Cultura para su
comprensión. ● Aplicar la estrategia cognivas CQA para determinar lo que se conoce y lo que se desconoce de ideas sobre la importancia que que ene el estudio del presente presente ● Generar una lluvia de curso para los futuros licenciados en matemácas.
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ESTRATEGIAS COGNITIVAS Las estrategia estrategiass cognivas cognivas son herramient herramientas as qué nos facilitan facilitan realizar realizar invesgac invesgaciones iones acerca ace rca de un tema tema uliz ulizan ando do nuestras nuestras propia propiass capaci capacidad dades es
con el n de lograr lograr el
autoco aut ocono nocim cimien iento to y para para ayuda ayudarr los proces procesos os de pensam pensamien iento to hacia hacia la soluc solución ión de problemas o comprensión de temas temas desglosados desglosados fácilmente. fácilmente.
MODELO GUNAWARDENA Es uno de los modelos ulizados en los foros virtuales y se destaca por las relaciones entre estudiantes y profesores para la construcción del conocimiento. Este Est e modelo modelo ene ene unas unas fases fases que son compar comparac ación ión de inform informac ación ión,, disona disonanci ncia a e inconsiste incon sistencia ncia,, negociac negociación ión o co-constr co-construcció ucción, n, prueba prueba y modicac modicación ión y acuerdos acuerdos de aplicaciones.
MÉTODO DE LECTURA AUTORREGULADA IPLER Es un método de estudio para el éxito académico que cuenta con una estrategia integral que permite adquirir los conocimientos en diferentes temas académicos ulizando las etapas que son inspeccionar,preguntar, leer, expresar y revisar.
TÉCNICA DEL CQA o SQA CQA Es una estrategia de lectura qué se aplica en textos exposivos mediante un cuadro con el n de propiciar propiciar el aprendizaje signicavo, signicavo, allí idencamos lo que que se conoce, lo que se quiere conocer y lo que se ha aprendido Sobre un tema especíco.
5 SQA SQ A Es un una a es estr trat ateg egia ia de lectu lectura ra qué qué se aplic aplica a pa para ra que que lo loss lect lector ores es acv acven en lo loss conocimientos previos antes de leer y organicen la información que recogieron del texto.
LLUVIA DE IDEAS Es una herramienta de trabajo grupal dónde se toman diferentes ideas de cada una de las personas del grupo con el n de potenciar la creavidad y encontrar soluciones diferentes problemas pues acá por ser una técnica de trabajo
MAPA DE IDEAS Herramienta de trabajo donde por medio de un diagrama qué representa visualmente la información sobre un tema de manera organizada y comprensible
DIAGRAMA COGNITIVO Es una representación mental para qué es almacenar y recordar datos relevantes sobre un tema especíco se hace mediante una representación gráca por medio de esquemas o diagramas
DIAGRAMA DE FLUJO Es la representación de un algoritmo mediante procesos para llegar a la solución de un problema, Y se realiza mediante un esquema de símbolos o formas las cuales enen función dependiendo del paso que se va a tomar ya sea una entrada un proceso una decisión
o
una
salida.
ARGUMENTACIÓN Es un po de razonamient razonamiento o con el cual se intenta defender defender una opinión opinión de un tema especíco por medio de pruebas y razonamientos mediante los cuales el persuasor deberá
6 tener conocimiento profundo del tema y habilidad en la dialécca en caso de que sus argumentos sean refutados.
1.-Lectura, análisis y discusión: de forma individual, se procede a realizar la lectura del SYLLABUS, SYLLAB US, haci haciendo endo uso del métod método o de lectu lectura ra auto autorregu rregulada lada IPLER (Inspec (Inspecciona cionar; r; Preguntar y Predecir; Leer y valorar; Expresar y Revisar y consolidar), el cual debe ser socializado en el espacio especicado. Cada paso (I, P, L, E, y R) debe quedar registrado en un documento Word.
Insp Inspec ecci cion onar ar::
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un vistazo rápido al
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incluye co cont nten enid idos os
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organización de las acvidades académicas por semanas, es estr trat ateg egia iass
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doce docent nte, e,
pl plan an
de
Evaluación del curso, CONTENIDOS DEL CURSO Unidad 1: Deniciones y caracteríscas de las l as Matemácas y cultura Unid Un idad ad
2: Aportes a la matemáca de las culturas de
Occidente y de Oriente
Preguntar:
Unidad 3: Cultura matemácas no occidentales ¿Cuál es el fin de esta actividad?
formular
¿Cuáles son las unidades del curso?
interrogantes
Cuáles son las intencionalidades formativas del curso?
7 ¿Cuáles son tareas individuales y cuáles grupales?
Leer:: entender Leer entender el Se realizó la respectiva lectura contenido
del
tema Expresar:
En el syllabus del curso encontramos todos los datos claves
estructurar estructur ar y auto des desde de la identi identific ficaci ación ón hasta hasta el plan plan de evaluac evaluación ión,, este este exponer fundamental
lo tiene como fin poner en contexto al estudiante ubicándolo
en los temas a tratar y los objetivos a alcanzar, en este caso por medio de ciertas tareas estaremos en capacidad de comprender los contenidos bibliográcos propuestos por el
docente. Revisar: Revi sar: repasar repasar,, En esta etapa hay que revisar si se cumplió con el objetivo autoevaluar archivar el tema
ecttura ura y si se res esol olvi vier eron on lo loss int nter errrogan ogante tess y de la lec inicialmente planteados como: ● ¿Cuál es el fin de esta actividad? R/ El fin de la actividad era realizar una revisión detallada del del Syl Syllabus abus del del cu currso de Matemática y cu cultu ltura ra para conocer la temática a desarrollar y alcanzar los diferentes objetivos propuestos en la misma ● ¿Cuáles son las unidades del curso? Las unidades son: Unidad 1: Deniciones y caracterísc caracteríscas as de las Matemácas y cultura
8 Unida Uni dad d
2: Aporte Aportess a la matemá matemác ca a de las cultu culturas ras de
Occidente y de Oriente Unidad 3: Cultura matemácas matemácas no occidentales occidentales
● Cuál Cuáles es son son la lass in inte tenc ncio iona nali lida dade dess fo form rmat ativ ivas as de dell curso? R/ Es medi median ante te el ap apre rend ndiz izaj aje e Ba Basa sado do en Ta Tare rea, a, favorecer
la
apropiación
y
generación
de
conocimientos propuestos por el docente para el curso de Matemácas y cultura.
● ¿Cuáles son tareas individuales y cuáles grupales? R/ La tarea inicial es a nivel individual, la intermedia 1 es a nivel individual y grupal, la intermedia 2 a nivel individual y grupal y la nal es a nivel grupal.
2. 2.-Di -Dilig ligenc enciar iar las dos pri primer meras as col column umnas as de la mat matriz riz CQA par paraa ide iden ncar car,, especicar los aspectos que conoce, qué sabe y qué desea conocer, saber sobre cada tema del contenido curricular (unidade (unidades) s) del presente curso.
9 ESTRATEGIA COGNITIVA CQA QUE CONOZCO Para este Curso conozco las diferentes
QUE DESCONOZCO
es estr trat ateg egia iass
que habla sobre las matemácas no occidentales.
co cogn gni iva vass
medi median ante te
las las
Desconozco un poco sobre la unidad número tres
cu cual ales es el do doce cent nte e pret preten ende de aan aanza zarr nuestros
conocimientos
sobre
matemáca y cultura ya que a lo largo de mi carrera he ulizado casi todas estas herram her ramient ientas as para para el desarr desarroll ollo o de los diferentes difer entes trabajos propuesto propuestoss por los doce do cent ntes es,,
lo logr gran ando do
ex exce cele lent ntes es
resultados por la facilidad de las mismas.
3.- Con la técn técnica ica lluvia de idea ideass (brai (brainstor nstorming) ming),, de forma ind individu ividual, al, en el foro, cada integrante del grupo debe proponer por lo menos tres (3) opiniones y argumentar sobre la importancia que enen el estudio del presente curso para los futuros licenciados en matemácas
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MAPA DE IDEAS La importancia de aprender sobre las diferentes estrategia de aprendizaje y la matemáca y cultura para nosotros los futuros licenciados en matemácas radica en que: Despierta el gusto por invesgar y en nuestro caso los problemas más comunes que pueden surgir tanto a los maestros como a los alumnos. Esto nos permite trazar un objeto de invesgación que nos permita juscar el por qué la importancia de dicha invesgación obteniendo como resultado hipótesis y soluciones que pueden ser de ayuda para todos nuestros colegas.
4.- El curso se desarrolla por medio de la estrategia de aprendizaje Basado en Tarea; estudiar el ítem 4 del syllabus, y como producto de la lectura, elaborar diagrama de ujo, diagrama cognivo, (los necesarios) para explicar esquemácamente en qué consiste el aprendizaje basado en tarea del presente curso que permita explicar cómo se
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aprende, cómo se autogesona el conocimiento por medio de la estrategia de aprendizaje basado en tarea en este curso.
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5.- Estudiar el ítem 7 del syllabus la Estrategias de acompañamiento docente; resaltar seleccionar todos los conceptos que sean necesarios conocer, saber, para comprender cómo se realizará el proceso de acompañamiento y seguimiento del docente docente,, organizar un glosario de deniciones, y con los resultados de aprendizajes del presente curso, redactar un párrafo explicavo con sus propias palabras el cómo va ser el acompañamiento y seguimiento del proceso de aprendizaje y enseñanza de los contenidos curriculares del curso argumentando ar gumentando la importancia que enen el estudio del presente curso para los futuros licenciados en matemácas. Elabore un video, donde socialice, explique su párrafo, y comparr el link del video en el documento del trabajo escrito. En este curso de matemáca y cultura donde abordaremos temas como las deniciones y caracteríscas de las Matemácas y cultura, aportes a la matemáca de las culturas de Occi Oc cide dent nte e y de Orien Oriente te,, y Cult Cultur ura a ma mate temá mác cas as no oc occi cide dent ntal ales es,, uliz ulizar arem emos os la lass estrategia estra tegiass cognivas cognivas que son herramient herramientas as qué nos facilitan facilitan realizar realizar invesga invesgacione cioness acerca acer ca de un tema determina determinado do ulizando ulizando nuestras nuestras propias propias capacidades capacidades con el n de
lograrr el autocono logra autoconocimien cimiento to que como sabemos caracteriza caracteriza nuestro aprendizaje aprendizaje en la unad, ulizando diferentes estrategias como Modelo Gunawardena, Método de lectura autorregulada IPLER, Técnica del CQA o SQA, Técnica lluvia de ideas (brainstorming), Mapa Ma pa de id idea eass (no (no mapa mapa co conc ncep eptu tual al)) Diag Diagra rama ma co cogn gni ivo vo,, Diag Diagra rama ma de u ujo jo y la argumentación podremos construir conocimientos signicavos con el n de adquirir, integrar y resignicar los conocimientos del curso de matemáca y cultura, y nalmente
realizaremos la transferencia de conocimientos como tarea nal esto claramente de forma
13 individual y colaborava y mediante acompañamiento y seguimiento que nos brinda el docente por medio de la plataforma, en los foros, por medio de correos electrónicos sesiones de conferencia en línea Sesiones de chat en skype resolviendo nuestras dudas y
guiándonos para realizar el aprendizaje autónomo que caracteriza la UNAD.
Link video hps://youtu.be/Q0B0OB80KWQ
Nota: Docente por alguna razón no me aparecio el botón de responder en el foro y por ello no aparezco con aportes en el foro cola colaboravo. boravo.
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Conclusiones
Mediante la realización de este trabajo se aplicaron las diferentes pos de estrategias de comprensión de textos como: la estrategia cognivas de IPLER, la estrategia cogniva de CQA , la lluvia de ideas para la generación de ideas originales para el desarrollo de un trabajo y la aplicación del diagrama de ujo para facilitar la asimilación de conocimientos de diferentes temas.
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