MATEMATICA 6TO 20245tahora

SECUENCIA MENSUAL DE MATEMÁTICA – 5º Hora Periodo: Marzo Año: 6º A y B Docente: Paola Solís. Contenido:  Lectura y escritura de números. Uso de las reglas de nuestro sistema de numeración. Propósito:  Presentarnos.  Dialogar sobre el orden y la conducta dentro de la escuela.  Presentar situaciones problemáticas que permitan retomar la lectura, escritura y orden de los números naturales, extendiendo las regularidades de la serie numérica sin límite.  Objetivos:  Resolver situaciones problemáticas que permitan la continuidad de la lectura, escritura y orden de los números naturales, extendiendo las regularidades de la serie numérica sin límite.  Utilizar y fundamentar estrategia variadas para la resolución de problemas que involucren las operaciones básicas con números naturales.  Razonar y resolver mentalmente diversos problemas. ACTIVIDAD 1 Título: “BIENVENIDOS A 6TO.” - Código de convivencia……. - Charlamos y debatimos como debemos comportarnos. - Nuestros derechos. - Conversamos sobre lo que quieren lograr y aprender en esta última etapa en la primaria. - Lo que más les gusta y lo que menos le gusta.

LO QUE SI

LO QUE NO

- Realizamos una lista de todo lo que debatimos. ¡¡¡Comenzamos el ciclo lectivo, a TRABAJAR!!! ACTIVIDAD 2 Título: “A jugar con los números” - Usando los dígitos, forma en cada caso el número que se pide. 4 5 0 8

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a) El número más grande de 6 cifras (986.540). b) El número más chico de 6 cifras (405.689). c) Un número de 5 cifras, menor que 50.489, sin repetir ninguna cifra (49.805). d) Dos números que estén entre 46.000 y 49.000 (46.586/ 46.089). e) Escribí el nombre de todos los números que se formaron. f) Ordénalos de menor a mayor. 2. Resuelve este acertijo.

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SECUENCIA MENSUAL DE MATEMÁTICA – 5º Hora - Está entre el 10.000 y el 60.000 - Es capicúa - Tiene en la 3ra cifra un 1 - Termina en 35 - ¿Qué número es? ___ ___ ___ ___ ___ - Escribe el nombre del número Agrupa en un cuadro y colorea cada número según las consignas. • • • •

• De verde los números entre 10.000 y 25.000 • De azul los números entre 25.000 y 50.000 • De rojo los números entre 50.000 y 75.000 • De amarillo los números entre 75.000 y 100.000

ACTIVIDAD 3 TÍTULO: Recordando números. - Estos números te pueden ayudar a leer o escribir otros números.

1) Este número se llama ochenta mil 80.000 ¿Cuál de los siguientes números crees que es el ochenta y dos mil cuatrocientos? 82.000

82.444

82.404

82.400

2) ¿Cuál de los siguientes números crees que es el doscientos mil doscientos veintidós?

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SECUENCIA MENSUAL DE MATEMÁTICA – 5º Hora 222.000

202.222

200.222

202.202

3) Este número se llama cien mil 100.000. Escribí cómo crees que se llaman estos otros números. a) 136.336: b) 144.444: c) 188.808: ACTIVIDAD 4 - Realiza la siguiente actividad ayudándote del cuadro anterior. Encierra con un círculo el número correcto. 1) Este número se llama trescientos mil; 300.000 ¿Cuál de los siguientes números e el trescientos mil treinta y tres? 333.033 300.303 300.033 333.333 2) ¿Cuál de los siguientes números es el treinta y tres millones trescientos mil treinta y tres? 33.300.033 33.330.303 33.303.033 333.333.033 3) Este número se llama seiscientos mil; 600.000. Escribí cómo crees que se llama estos otros números. a) 666.666: b) 606.606: c) 800.100: 4) Escribí estas cantidades en números. Luego, ordena los números de menor a mayor.

   

Noventa y dos mil setecientos uno. Veintisiete mil ciento noventa. Diez mil setecientos veintinueve. Setenta y un mil novecientos veinte.

Título: “Jugamos con número” ACTIVIDAD 5 Santino es mecánico y tiene que revisar cuatro autos. Decide hacerlo según el kilometraje de cada uno, de menor a mayor. 1

Observen la ilustración y respondan. a- ¿Qué auto revisará primero? ¿Cómo se dieron cuenta? b- ¿En qué orden revisará los otros autos? c- Si estos son los precios de la revisión, ¿cuánto deben pagar los dueños de los autos A y

D? Hasta 200.000 km Precio de la revisión (S)

12.000

Entre 200.000 km y 350.000 km 20.000

Más de 350.000 km

2- El auto de Luciana está por llegar a 130.000 kilómetros. ¿Cuál es? Título: Leer y escribir números 1) Lean que hicieron los chicos para responder las preguntas.

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25.000

SECUENCIA MENSUAL DE MATEMÁTICA – 5º Hora Lucas Matina Nicolás Para saber que numero es menor, El auto tiene un kilometraje 399.997 El auto D tiene aproximadamente primero comparto los números que km. 130.000km que es menor que están en el lugar de los cienes de 390.000km + 9.997 km 200.000 km por eso Luciana va a mil. Y si dos son iguales, comparo Por eso como es mayor que pagar $12.000 el lugar de los dieces de mil, por 350.000km el coto de la revisión es de eso, 110.551 es menor que $25.000 129.939 a) ¿Qué opinan de lo que dicen Lucas, Martina y Nicolás? ¿Cómo lo resolvieron ustedes? 2) Completa la siguiente tabla. Cien mil menos que el número

Mil menos que el número

Mil más que el número

Número

Cien mil más que el número

Un millón más que el número

399.997 283.590 110.551 3) Usa estas palabras para formar los números pedidos y escribí donde corresponda.

a. Tres números mayores que 10.000. --------------------------------------------b. Un número mayor que 10.000 que tenga O en el lugar de los unos. c. Dos números mayores que cien mil: uno que tenga un O en el lugar de los unos y otro que tenga un O en el lugar de los dieces. ---------------------------------------------------------------

d.

Un número mayor que cien mil que tenga un O en el lugar de los cienes. ---------------------ACTIVIDAD 6 Título: Ordenamos números 1) este cuadro muestra cuántos años hace, aproximadamente, que vivieron estos dinosaurios. En el cuadro vacío escribí y ordénalos desde los más antiguos a los menos antiguos. Escribo en letras cada uno de ellos.

DINOSAURIO ESPINOSAURIO

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VIVIÓ HACE APROXIMADAMENTE 100.000.000 de años

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ANKYLOSAURIO

80.000.000 de años

ARGENTINOSAURIO

99.320.900 de años

ESTEGOSAURIO

149.999.000 de años

GIGANOTOSAURIO

89.900.000 de años

BRAQUIOSAURIO

150.000.000 de años

DINOSAURIO

VIVIÓ HACE APROXIMADAMENTE

Título: ACTIVIDAD 7 - Título: ¡A pensar! a)- Mariano nació en 1990, teniendo en cuenta que estamos en 2024, ¿Cuántos años tiene?........... b)- ¿Mi papá tiene 40 años y le lleva 3 años a mi mamá, ella tiene?................... c)- Tres amigas compraron una planta para regalar, cada una pagó $1,850, ¿Cuánto costó la planta?........... d)- 25 nietos se juntaron para comprarle un televisor a su abuela, si el televisor costó $ 300.000, ¿Cuánto pagó cada nieto?.................... e)- Si tres Mantecol cuestan $ 4,500 ¿Cuánto costara nueve Mantecol?............... ACTIVIDAD 8 Título: ¡Seguimos pensando! 1- En un juego hay tarjetas con diferentes puntajes: 100.000, 10.000, 1.000, 100, 10 y 1 2- ¿Cómo harían para formar 110.101 usando esas tarjetas? 3- ¿Hay una única posibilidad?

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SECUENCIA MENSUAL DE MATEMÁTICA – 5º Hora 4- ¿Con cuál o cuáles de estos cálculos se obtiene el número 25.843? 2 x 10.000 + 5.000 + 843 25 x 1.000 + 3 x 1 +4 x 10 + 100 x 8 2 x 10.000 + 8 x 1.000 + 5 x 100 + 3 x 10 + 4 x 1 5- En un juego hay tarjetas con diferentes puntajes: 100.000, 10.000, 1.000, 100, 10 y 1 ¿Cómo harían para formar estos puntajes con la menor cantidad de tarjetas? a- 134.003 b- 987.989 c- 1.111.075 fecha: ACTIVIDAD 9 Título: “Descubriendo puntajes” 1- jugamos al tiro al blanco, pero esta vez agregamos el 1.000.000 y el 100.000. Dibujaremos el tiro al blanco en el pizarrón (solo participarán 5 alumnos)

2- Anotamos en el siguiente cuadro los puntajes obtenidos y lo resolvemos de manera conjunta. jugador

1.000.000

100.000

10.000

1.000

100

10

1

Puntaje total

3- Teresa, Brian, Joaquín y Mia, jugaron al tiro al blanco. ¿puedes ayudarlos a sumar sus puntajes? jugador Teresa Brian Joaquín Mia

1.000.000

100.000

10.000

1.000

100

10

1

3

5 6

7

7 9 8

8 7 6 9

9 9 3 0

0 4 7 2

4

Paola Solís

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Puntaje total

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SECUENCIA DIDÁCTICA N°2 “Resolvemos problemas” Escuela primaria nº 23 “Republica de Venezuela” Año: Sexto año A- B Docente: Paola Solís. Área: Matemática Bloque: Números Naturales- Operaciones con números naturales. Propósitos:  Presentar situaciones problemáticas que permitan estimular la elaboración de estrategias propia y compararlas con la de los compañeros considerando que los procedimientos incorrectos o las explicaciones que no los llevan al resultado esperado, son instancias ineludibles y necesarias para el aprendizaje.  Propiciar procesos de discusión sobre la validez de los procedimientos realizados y de los resultados obtenidos.  Proponer problemas cuya incógnita se resuelva haciendo una estimación o un cálculo aproximado.  Propiciar estrategias de redondeo de cantidades para aproximarse a un resultado sin que sea necesario hacer el cálculo exacto. Objetivos:  Utilizar y fundamentar estrategias variadas para la resolución de problemas que involucren las cuatro operaciones básicas con números naturales.  Reconocer y aplicar los conceptos de proporcionalidad directa.  Trabajar de forma colaborativa y solidaria.  Participar de intercambios orales con respeto, aceptando y reconociendo los diferentes puntos de vista.  Desarrollar estrategias cada vez más económicas, en la resolución de problemas. Evaluación: * Será continua durante todo el proceso de enseñanza y de aprendizaje, formativa. Instrumentos de evaluación:  Observación de los procesos de apropiación del conocimiento.  Actividades propuestas.  Carpetas.  Exposiciones orales. Criterios de evaluación:  Participación en clase (comunicación oral de lo aprendido)  Resolución de problemas y sistematización de la información.  Trabajo grupal e individual respetuoso y colaborativo.  Desarrollo de autonomía creciente en la interpretación de consignas.  Validación oral de las estrategias utilizadas. ACTIVIDAD 1 TÍTULO: “Situaciones problemáticas” (suma y resta) 1) Juan tenía 548 caramelos y dio 213 a su amigo ¿Cuántos caramelo le quedaron a Juan? (multiplicación) 2) Si hay 6 cajas con 8 paquetes de galletitas cada una, ¿Cuántas galletita en total hay? (división con resto)

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SECUENCIA MENSUAL DE MATEMÁTICA – 5º Hora 3)Si hay 35 caramelos y se deben repartir entre 7 amigos ¿Cuántos caramelos recibirá cada uno, y cuantos caramelos sobrarán? Creación de problema: - Desafiamos a los alumnos a crear sus propios problemas matemáticos y compartirlo con su compañero para resolver. (ESTAS ACTIVIDADES PUEDEN AYUDAR A FAVORECER LA COMPRENSIÓN DE LAS OPERACIONES CON NÚMEROS NATURALES DE MANERA PRÁCTICA Y PARTICIPATIVA) ACTIVIDAD 2 TÍTULO: “Cálculos mentales de suma y resta” 1)- Resuelve los cálculos mentalmente. Después compraba si están bien con la calculadora (pedida con anterioridad para realizar la actividad) 3.624 – 624 = 2.830 – 2.800 = 75 + 25 = 1.700 + 1.000 = 250 + 250 = 222 + 333 = 250 + 750 = 1.001 + 2.000 = 3.000 – 800 = 2.020 + 2.020 = 2.700 – 1.700 = 3.500 + 3.500 = 1.530 – 500 = 5.000 – 1.500 = 2) Resolvemos los cálculos mentales y luego verificamos con la calculadora. 30 + 30=

300+ 300=

4.000+ 200+ 30= 7.500+ 500 =

3.000 + 3.000=

3.300+ 3300=

3.000+ 500+ 70+ 8= 4.300+300=

3.330* 3330=

6.000+324= 8.200 + 200 =

3) Resuelve mentalmente. Lo dos de la primera columna te pueden ayudar a resolver los de la segunda columna. 550 +450 = 554+ 456 = 2.000 + 600 = 2.000 +650 = 10.300 + 2.000= 10.300 + 3.000 = 3.540 +2.000 + 200= 3.000 + 2.540+ 400= 12.100 + 5.300 = 12.150 + 5.350= 4) Decidí cuál o cuáles de estas igualdades son correctas sin hacer las cuentas. Después podés comprobar con la calculadora. a- 75.908 + 6.323 = 6.323 + 75.908= b- 54.230 + 21.090 = 50.000 + 21.000 + 230 + 90 c- 104.622 + 80.400 = 180.000 + 4.000 + 1.000 + 22 5) Anticipa las respuestas y luego compraba con la calculadora. a- ¿Crees que 1.300 + 1.398 + 1.599 dará más o menos que 4.000? b- ¿Crees que 10.500 + 9.999 + 5.500 dará más o menos que 25.000?

ACTIVIDAD 3 TÍTULO: “Cálculos mentales- multiplicación y división”

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SECUENCIA MENSUAL DE MATEMÁTICA – 5º Hora 1- En un bazar hicieron un pedido al fabricante de platos. Encargaron 45 cajas de 24 unidades cada una. En la fábrica solo tenían cajas de 18 unidades. ¿Cuántas cajas deberían enviarles para completar el pedido? Explica en la carpeta cómo lo pensaste. 2Cajas 5 15 Completa Platos 24 144 480 las siguientes tablas. Cajas 3 7 12 Vasos

45

Cajas Tazas

120 4

120

330

5

240

12 600

ACTIVIDAD 3 TÍTULO: “Problemas de división”



En una fábrica quieren dividir la producción en cajas iguales. Si mensualmente producen 18.000 productos. ¿Cuánto productos deben poner en cada caja si lo dividen en 10 cajas? ¿y en 100? ¿y en 1.000?



Gabriela usa 250 gramos de harina para hacer un bizcochuelo y 500 gramos de harina para hacer pizzetas. Quiere preparar do bizcochuelos y 30 pizzetas para u cumpleaños. Tiene 1500 gramos de harina. ¿le alcanza? ¿le sobra? ¿Cuánto?



Vicente gasto este mes $10.056 en transporte para ir a trabajar. Trabajo 22 días en lo que siempre gasto lo mismo. ¿Cuánto dinero gasto por un día en transporte?



En una cementera producen 2.600 kilos de cemento por día. ¿Cuántas bolsas de 50 kilos pueden llenar cada día?



Joaquín está ayudando a construir casas para los pobladores del bolsón que perdieron mucho en el incendio de marzo del 2021. Joaquín y sus compañeros saben que necesitan 25 bolsas de cemento por cada casa. a- En la primera tanda de construcción harán 10 casas. ¿Cuántas bolsas de cemento necesitarán para la primera tanda? b- En la segunda tanda de construcción harán 20 casas. ¿Cuántas bolsas de cemento necesitarán para esta segunda tanda?

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SECUENCIA MENSUAL DE MATEMÁTICA – 5º Hora c- ¿Es verdad que para saber cuántas bolsas de cemento se necesitan para las 30 casas se pueden sumar la cantidad de bolsas para 10 y para 20 de los problemas A y B?



En un almacén se vende agua en diferentes envases. PRECIO DE OFERTA Agua mineral 1 litro. $1.500 Agua mineral 2 litros. $ 2.500 Agua mineral 5 litros. $5.000 a- Tomás tiene que comprar 4 litros y dice que le conviene comprar dos envases de 2 litros. Julia dice que le sale más barato comprar el envase de 5 litros. ¿Quién tiene razón? ¿Cómo lo pensaste?

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