Masyarakat Sebagai Sumber Belajar

 

MASYARAKAT SEBAGAI SUMBER BELAJAR DALAM PROSES PEMBELAJARAN SUATU DIKLAT  Adi Riyanto Suprayitno Suprayitno

ABSTRACT  A society and its environment environment as a learning source will make balance within the activity of a trainning proccess. This means learning not just happen in a classroom, but also outside the classroom. The society and its environment as a learning resource in a trainning activities will be very influential on increasing physical ability, social skills, and cultural, emotional and  intellectual development development of trainning participants.

Pendahuluan Proses pembelajaran diklat akan mencapai hasil yang optimal, apabila didasarkan atas interaksi inte raksi efektif antara antara peserta peserta diklat diklat deng dengan an lingkung lingkungan an sekitarny sekitarnya. a. Interaksi Interaksi ini akan meningka meni ngkatkan tkan pengetah pengetahuan uan dan kemampua kemampuan n analisi analisis s peserta peserta diklat diklat dalam dalam memahami memahami permasal perm asalahan ahan yang ada di lingkung lingkungan an sekitarny sekitarnya a berkaita berkaitan n dengan dengan bidang bidang tugas yang diamanah diam anahkan kan serta lebih lebih mampu mampu mengatas mengatasii masalahmasalah-masa masalah lah tersebut. tersebut. Hal ini sejalan sejalan dengan den gan po pokok kok pe pembe mbelaj lajara aran n orang orang dewasa dewasa ya yang ng dikena dikenall de denga ngan n law of learni learning  ng   yaitu hukum pengertian pada tugas dan hukum assosiasi. Pengertian pada tugas berarti bahwa peserta diklat harus memperoleh pengertian yang  jelas tentang apa yang harus dkerjakan untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Pengertian pada tugas akan lebih bermakna apabila terdapat interaksi antara peserta diklat dengan ligkungan. Interaksi ini dikenal dengan hukum assosiasi yaitu pesera diklat mampu menghubung-hubungkan apa yang dipelajari dengan fakta yang ada. Praktek lapang Praktek lapang adalah adalah salah salah satu instrumen instrumen pembelaj pembelajaran aran diklat yang bertujuan bertujuan untu untuk k mengajak peserta diklat terlibat dalam kegiatan-kegiatan yang ada di masyarakat. Dengan menempatkan diri sebagai pihak yang sedang belajar, peserta diklat dapat menggali dan mempelajari berbagai hal dari masyarakat. Masyarakat dapat menjadi sumber belajar yang efektif. Deng De ngan an mela melaks ksan anak akan an kegi kegiat atan an pemb pembel elaj ajar aran an di masy masyar arak akat at,, pese pesert rta a dikl diklat at akan akan memperol memp eroleh eh pengalam pengalaman an lang langsung sung dari obyek obyek yang dilihat, dilihat, diamati diamati dan dirasaka dirasakannya nnya.. Peserta diklat dapat turut menghayati tugas atau pekerjaannya serta dapat bertanya jawab sehingga dapat diperoleh informasi yang aktual dan akurat dan dapat dijadikan dasar untuk memcahkan yang dihadapi oleh masyarakat, bahkan tidak menutup kemungkinan dapat menyelesaikan menyelesai kan masalah terkait dengan tugas atau pekerjaan pokok pesrta diklat.

 

Masyaraka Se!a"a# Su$!er Bela%ar  Masyaraka Peran I dalam pelaksanaan diklat harus mampu memberikan kemudahan bagi peserta didik untuk memahami materi diklat yang disampaikan. !eberapa mata diklat dalam suatu proses pros es pembelaj pembelajaran aran tidak tidak hanya hanya difokuska difokuskan n pada pemberia pemberian n pembekal pembekalan an kemampua kemampuan n pengetahuan yang bersifat teoritis. "kan tetapi bagaimana pengalaman belajar yang dimiliki peserta diklat dapat dikaitkan dengan permasalahan-permasalahan aktual yang terjadi di lingkungannya. lingkungan nya. #usman $%&''( menyatakan bahwa perlu ada keterkaitan setiap materi atau topik pembelajaran dengan kehidupan nyata. )ntuk mengaitkannya oleh I bisa dilakukan dengan cara membawa peserta diklat ke kondisi faktual yaitu dengan melakukan kegiatan praktek prak tek lapang di masyarak masyarakat. at. Masyarakat Masyarakat dapat dijadikan dijadikan media diklat yang berma bermakna kna bagi peserta peserta diklat. *elain *elain itu, diperlukan diperlukan kreati+itas kreati+itas dan inisiatif dari widyaiswara widyaiswara $I( dan kerjasama dengan peserta diklat serta pihak-pihak pihak-pihak lain yang terkait. ehidupan masyarakat merupakan bahan hidup yang dapat menjadi bahan pelajaran yang menarik. leh karenanya, proses pembelajaran diklat bukan hanya dibatasi oleh ruang kelas atau lingkungan lingkungan fisik lembaga lembaga dklat tetapi tetapi harus harus dapat dapat pula menyesuaika menyesuaikan n diri dengan masyarakat. Masyarakat dan segala sesuatu yang ada dalam masyarakat dapat dijadikan sumber belajar. *umber-sumber ini sebaiknya digunakan sebagai instrumen diklat. "rtinya proses pembelajaran dibawa ke dalam masyarakat dan masyarakat dapat dibawa ke dalam proses pembelajaran diklat. Dengan, demikian pembelajaran selain akan lebih menarik, juga akan dirasakan sangat dibutuhkan oleh setiap peserta diklat, karena pa yang dipelajari dirasakan langsung manfaatnya. N#la#&N#la# Masyaraka se!a"a# Su$!er Bela%ar  Masy Ma syar arak akat at meru merupa paka kan n sala salah h satu satu sumb sumber er bela belaja jarr yang yang dapa dapatt diop diopti tima malk lkan an untu untuk k pencapaian proses dan hasil diklat yang berkualitas bagi pesrta diklat dan juga sebagai bahan pengayaan bagi I. '. Masyarakat dan lingkungan lingkungan menyediakan berbagai hal yang yang dapat dapat dipelajari dipelajari peserta peserta diklat !anyak hal yang yang tersedia di masyarakat dapat menjadi sumber belajar jumlahnya sangat banyak bahkan dapat dikatakan tidak terbatas, sekalipun pada umumnya tidak dirancang secara sengaja untuk kepentingan diklat. *umber belajar dalam masyarakat atau lingkungan ini akan semakin memperkaya wawasan dan pengetahuan pesrta diklat karena mereka belajar tidak terbatas oleh empat dinding kelas. *elain itu kebenarannya le lebi bih h ak akur urat at,, seba sebab b pesr pesrta ta dikl diklat at dapa dapatt meng mengal alam amii seca secara ra lang langsu sung ng dan dan dapa dapatt mengoptimalk mengopti malkan an potensi potensi panca panca indera indera untu untuk k berkomun berkomunikas ikasii dengan dengan lingkung lingkungan an atau masyarakat dabn mampu mengembangkan cara piker secara optimal sehingga mampu

 

mensintesa dan menganalisis permasalahan yang ada di masyarakat untuk dicarikan solusinya. %. Penggu Pengguna naan an masya masyarak rakat at sebag sebagai ai sumbe sumberr belaj belajar ar mem memung ungkin kinkan kan terjad terjadiny inya a proses proses belaj bel ajar ar yang yang lebih lebih bermak bermakna na $meaningfull learning ( sebab sebab pesrta pesrta diklat diklat dihadap dihadapkan kan de deng ngan an kead keadaa aan n dan dan si situ tuas asii yang yang sebe sebena narn rnya ya.. Hal Hal ini ini akan akan meme memenu nuhi hi prin prinsi sip p kekonkritan dalam belajar sebagai salah satu prinsip pendidikan orang dewasa bahwa orang dewasa belajar cenderung melalui pengalaman. . Pengguna Penggunaan an masyarakat masyarakat sebagai sebagai sumber sumber belajar belajar akan mendorong mendorong pada penghay penghayatan atan nil nilai ai-ni -nilai lai atau atau aspekaspek-asp aspek ek kehid kehidupa upan n yan yang g ada di masya masyarak rakat. at. esad esadara aran n ak akan an pentingnya memahami hal-hal yang ada di masyarakat berkaitan dengan bidang tugas setiap peserta diklat aklan membangun kesadaran akan pentingnya lingkungan social yang harmonis dan hal tersebut harus bisa tetap t etap terpelihara. /. Pengguna Penggunaan an lingkung lingkungan an dapat dapat mena menarik rik bagi bagi peserta peserta diklat diklat egiatan belajar dimungkinkan akan lebih menarik bagi peserta diklat sebab masyarakat dan lingkung lingkunganny annya a menyedia menyediakan kan sumber sumber bel belajar ajar yang sangat beragam beragam dan banyak banyak pilihan. Prinsip belajar dari pengalaman pengalaman merupakan modal dasar yang sangat diperlukan dalam dal am rangka rangka penyi penyiap apan an masyar masyaraka akatt bel belaja ajarr $learning societes( societes( dan dan sumb sumber er daya daya manusia manu sia yang peduli peduli terhadap terhadap lingkun lingkunganb ganbaik aik lingkung lingkungan an fisik fisik maupun maupun lingkung lingkungan an social. 0. Peman Pemanfaa faatan tan masya masyarak rakat at da dan n lingku lingkung ngann annya ya ak akan an menumb menumbuhk uhkan an akti+i akti+itas tas belaja belajar  r  $learning activities( activities( pesrta diklat yang lebih meningkat. Penggunaan cara atau metode yang ber+ariasi ini merupakan tuntutan dan kebutuhan yang harus dipenuh dipenuhii dalam dalam proses proses pembelaj pembelajaran aran diklat. !egitu !egitu banyakny banyaknya a nilai nilai dan manfaa man faatt yang yang da dapat pat dir dirai aih h da dari ri ma masya syarak rakat at sebaga sebagaii sumbe sumberr belaja belajarr da dalam lam proses proses pe pemb mbel elaj ajar aran an dikl diklat at bahk bahkan an hamp hampir ir semu semua a te tema ma kegi kegiat atan an dapa dapatt dipe dipela laja jari ri dari dari masyarakat dan lingkungannya. 1amun demikian diperlukan adanya kreati+itas dan jiwa ino+atif ino+a tif dari I untuk untuk dapat dapat mema memanfaa nfaatkan tkan masyarak masyarakat at dan lingkung lingkunganny annya a sebagai sebagai sumber belajar. Masyarakat dan lingkungannya dapat menjadi sumber belajar yang kaya dan menarik bagi peserta diklat. Masyarakat dan lingkungan mana pun bisa menjadi tempat yang menyenangkan bagi pesert pes erta a di dikla klat. t. 2ika 2ika pa pada da saat saat belaj belajar ar di kelas, kelas, pesrta pesrta diklat diklat diperk diperkena enalka lkan n oleh oleh I mengenai materi yang berkaitan dengan misalnya3 teknik pengendalian kebakaran hutan secara partisipatif, maka dengan berada di masyarakat memanfaatkan lingkungannya peserta diklat akan dapat memperoleh pengalaman yang lebih banyak dan lebih nyata.

 

Peserta diklat akan mempraktekkan bagaimana mengajak masyarakat untuk bersamasama berlatih mengendalikan atau mencegah kebakaran hutan atau lingkungan. Dalam pemanfaatan lingkungan tersebut, I dapat membawa kegiatan-kegiatan yang biasanya dil dilaku akukan kan di dalam dalam ruanga ruangan n kelas kelas ke alam alam ter terbu buka ka da dalam lam hal ini ini masyar masyarak akat at dan lingkungannya. 1amun jika I hanya mentranfer pengetahuan di dalam ruangan kelas, nuansa nua nsa ya yang ng terja terjadi di di dalam dalam kelas kelas tid tidak ak akan akan seala sealamia miah h sepert sepertii ha halny lnya a ji jika ka I mengajak pesrta diklat untuk memanfaatkan lingkungan lingkungan yang ada di masyarakat..

Penuu' Menjadikan masyarakat dan lingkungannya sebagai sumber belajar akan menambah keseimbangan dalam kegiatan pembelajaran suatu diklat. "rtinya pembelajaran tidak ha hany nya a te terj rjad adii di ruan ruanga gan n kela kelas s namu namun n juga juga di luar luar ruan ruanga gan n kela kelas, s, dala dalam m hal hal ini ini masyarakat dan lingkungannya sebagai sumber belajar dalam sebuah kegiatan diklat akan sangat berpengaruh terhadap peningkatan kemampuan fisik, keterampilan sosial, dan budaya, perkembangan emosional serta intelektual peserta diklat.

RE(ERENSI '. 1 #ose #oseti tiya yah. h. %&&' %&&'.. Strategi Belajar engajar. !andung3 #ineka 4ipta %. Morgan, ! et al. !"#$. ethod in Adult %ducation. &aville 'llinois( The interstate )rinters * )ublisher   . #usma usman. n. %&' %&''. odel+odel )embelajaran )embelajaran. 2akarta3 #ajawali