Mapa Conceptual Teorias Cognitivas

Martha Esther González Lira E050 (06) Teorías Cognitivas y Educacin Matrícula 5!6"! #ocente$ #r% &scar Ernesto 'ernández Lez ctividad *% utores y Concetos de las Teorías Cognitivas

13 de octubre de 2013

Actividad 1. Autores y Conceptos de las Teorías Cognitivas  Teorías Cognitivas

6us etapas son:

1ª Etapa: Fundacionales 1!"0#1!$%&

2ª Etapa: )aradig-a Cognitivista 1!$%& b4etivista&

representant es

'cCulloc( y )itts 1!"3&  *o(n +on ,eu-ann

postulaban

El cerebro unciona con operaciones l/gicas co-o una -uina deductiva

con

representant es

5erbert 6i-on ,oa- C(o-s7y 'arvin 'ins7y

postulaban

8a inteligencia (u-ana se parece a la de una co-putadora

representant es

Fran7  

postulaban

El cerebro opera a partir de ?nterconeiones -asivas

con

con

'ecanis-os eplícitos y or-alis-os -ate-ticos

3ª Etapa: )aradig-a E-ergente o Coneionis-o Aos ;0s&

peraciones l/gicas en secuencia9 procesa-iento si-b/licos representaciones de la realidad&

"ª Etapa: )aradig-a de la enacci/n Eperiencialista& Aos 0#!0Bs

representant es  *ero-e runer9 Fco. +arela

'artin 5eidegger 'aurice 'erleau#)onty 'ic(el Foucault postulaban

Acci/n D ?nterpretaci/n: eslabona la acci/n y el conoci-iento global contetuali@ado Conoci-iento: construido en la prctica con base en las (abilidades del aprendi@ con

Capacidad auto# organi@ativa ue no es propia de la l/gica

El rescate del sentido co-n dentro del conteto y su co-ple4idad

Co-entario crítico Con base en las lecturas, las Ciencias Cognitivas surgen a finales de la primera mitad del siglo XX, para fines didácticos se dividen en cuatro etapas más o menos identificadas por su temporalidad y planteamientos centrales: fundacionista, cognitivista, conexionista y emergente o de la enacción. La primera etapa corresponde al surgimiento de las Corrientes de las Teorías Cognitivas CTC! ubicada entre "#$% y "#&', cuyos principales representantes son (o)n *on +eumann, cCulloc) y -itts. n ella se asimila al cerebro y su actividad mental con el funcionamiento de un dispositivo de principios lógicos deductivos con formalismos matemáticos. La segunda etapa encuentra su inicio en el a/o "#&', marcado con los encuentros de científicos celebrados en Cambridge y 0artmout) donde 1. 2imon, +. C)oms3y y . ins3y, definieron los e4es de la postura cognitivista, la cual se caracteri5a por considerar la inteligencia )umana como el funcionamiento de un ordenador con operaciones lógicas en secuencia, lo 6ue implica 6ue el cerebro traba4a con representaciones simbólicas y por tanto con procesamiento simbólico. La tercera etapa, corresponde a los a/os 7%8s, con la corriente conexionista cuyos representantes más reconocidos son, en sus orígenes, el matemático 9ran3 osenblatt con su má6uina denominada perceptrón conectividad entre componentes 6ue seme4aban neuronas!, y posteriormente ;eorge La3off, lingcadas de los ?%8s y #%8s, con la llamada corriente experiencialista o de la enacción, la cual se caracteri5a por confrontar las posturas cognitivistas desde la propia raí5, negando la similitud entre el cerebro y un ordenador o má6uina computadora. 2us principales representantes son provenientes del continente europeo, artin 1eidegger filósofo alemán, aurice erleau=-onty fenomenólogo y ic)el 9oucault )istoriador y psicólogo, ambos de origen franc>s. sta corriente teórica cognitiva, privilegia el sentido com@n y el contexto social como elementos centrales para la generación del conocimiento, el cual se construye en la práctica y está en función de las )abilidades concretas de cada individuo.

0entro de estas cuatro corrientes de las Teorías Cognitivas, las tres primeras tienen de alguna forma un andamia4e, una misma base epistemológica, las tres consideran 6ue el funcionamiento del cerebro se aseme4a al de una computadora. 2in embargo, la cuarta corriente, niega tal seme4an5a y propone en cambio las )abilidades del individuo como e4e o motor del conocimiento, siempre mediadas por su práctica y condición contextual.

Considero 6ue el cerebro, es una parte del cuerpo )umano 6ue contin@a siendo una Aca4a negraB, una gran incógnita para la )umanidad, y en tanto y cuanto no tengamos evidencias claras y precisas de su funcionamiento )a de bastar con sistemati5ar sus capacidades, utili5arlo y potenciarlo para la producción de nuevos conocimientos.