Mapa Conceptual Racionalismo

Es una corriente filosófica del s. XVII que se desarrolla especialmente en Francia, Holanda y Alemania, y cuyo principal representantes es Descartes. Leibniz, Spinoza, Malebranche son también importantes filósofos racionalistas.

Las principales características del racionalismo son: 1. Preocupación gnoseológica y metafísica. 2. Absoluta confianza en la Razón como única fuente de conocimiento cierto. Descreimiento en el valor de conocimiento de los sentidos. 3. Creencia en las ideas innatas. 4. Subjetivismo. 5. Búsqueda del método (inspirado en las matemáticas)

PRINCIPAL REPRESENTANTE

SPINOZA : La libertad consiste

DESCARTES

en el conocimiento cada vez más profundo y la aceptación racional de los procesos.

OBJETIVO: LA VERDAD

Los sentidos nos engañan

PROBLEMA

El genio maligno

DUDA METODICA: Hay que dudar

El sueño

Pensar, es tener ideas

Solo se es libre y alcanzamos la felicidad cuando el alma consigue un conocimiento claro.

INNATAS FACTICIAS Si dudo, existo (1ª verdad)

El conocimiento de la realidad es una condición previa para conocer la naturaleza humana y alcanzar la felicidad.

El determinismo total, necesidad de aceptar el determinismo como destino y orden racional.

Argumento de Perfección Dios existe (2ª verdad)

Argumento de causalidad

Argumento ontológico Todo cuanto creo es verdadero (3ª verdad)

METODO ( 4 reglas) EVIDENCIA ANALISIS SINTESIS COMPROBACION

Teoría de las sustancias DIOS Res cogitans (YO) Res extensa ( EL MUNDO)

TEORIA PSICOGENETICA DEL APRENDIZAJE Descripción sistemática del desarrollo cognitivo humano

Los niños comienzan a organizar el conocimiento del mundo por medio de esquemas, los esquemas son conjuntos de acciones físicas, de operaciones mentales, de conceptos o teorías con los cuales organizamos y adquirimos información del mundo

ORGANIZACIÓN Y ADAPTACIÓN: el primero; es una predisposición innata en todas las especies, el segundo; todos los organismos nacen con la capacidad de ajustar sus estructuras mentales o conductas.

EQUILIBRIO: Es la tendencia innata de conservar estables las estructuras cognoscitivas aplicando para ello los procesos de asimilación y acomodación.

ASIMILACIÓN: es el proceso que consiste en moldear activamente la nueva información para encajarla a los esquemas existentes. ACOMODACIÓN: es el proceso que consiste en modificar los esquemas existentes para encajar la nueva información.

Piaget dividió el desarrollo cognoscitivo en cuatro etapas.

PRIMER ESTADIO O ETAPA: SENSORIOMOTOR (del nacimiento a los 2 años)  Adquieren nociones de: tiempo, espacio, causalidad.  Al final de esta etapa aparece la función simbólica.  Utilizan mecanismos de representación.

DESARROLLO Y EDUCACIÓN: “Aprender a aprender” debe ser el eje central de la instrucción y que los niños construyen su conocimiento a partir de la interacción del ambiente. Se estimula el aprendizaje cuando las actividades están relacionadas con lo que ya conoce.

SEGUNDO ESTADIO O ETAPA: PREOPERACIONAL (De Los 2 a los 7 años)  Puede usar símbolos y palabras para pensar  Solución intuitiva de los problemas, pero el pensamiento es limitado por la rigidez, centralización y egocentrismo.

TERCER ESTADIO O ETAPA: OPERACIONES CONCRETAS (De Los 7 a los 11 años)  Operaciones lógicas de seriación, clasificación y de conservación.  El pensamiento está ligado a los fenómenos del mundo real.

CUARTO ESTADIO O ETAPA: OPERACIONES FORMALES (De Los 11 a los 12 años y en adelante)  El niño aprende sistemas abstractos del pensamiento que le permite usar la lógica proposicional, el razonamiento científico y proporcional.

MODOS DE APRENDIZAJE

Principios básicos

ENACTIVA: aprendizaje por acción (saltar cuerda) ICÓNICA: representación por imágenes SIMBÓLICA: a través del lenguaje

EDUCACIÓN Y APRENDIZAJE: la educación es toda transmisión del conocimiento, el aprendizaje es como un proceso que puede acelerar el desarrollo cognitivo.

PENSAMIENTO: la influencia de la cultura, resolución de problemas (individual)

JERONE BRUNER

Su base es que los aprendices Reciben, procesan, organizan y recuperan la información.

REALIDAD O MODALIDADES DEL FUNCIONAMIENTO COGNITIVO: a) Modalidad pragmática o lógico-científicas b) El modo del pensamiento narrativo

PROCESO DE RESOLUCION DE PROBLEMAS: 1. Ensayo: uso del sentido común 2. Autocorrección: alternativas a la solución 3. Sensibilidad: evaluación y selección de alternativas

FORMACIÓN DE CONCEPTOS: 1. Conjuntivo: los atributos están presentes al mismo tiempo. 2. Disyuntivo: define los atributos relevantes 3. 3. Relacional: los atributos definitorios se relacionan entre sí. Señala que el niño adquiere reglas (gramática, comunicación referencial etc) al vacío si no que antes de aprender a hablar aprender a usar el lenguaje de acuerdo a su mundo cotidiano.

LENGUAJE: es un instrumento amplificador del pensamiento pero no esencialmente para el desarrollo del mismo.