Manual para El Diseño de Planes de Estudio y Actualizaciones Curriculares
October 3, 2022 | Author: Anonymous | Category: N/A
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MANUAL PARA EL DISEÑO DE PLANES DE ESTUDIO Y ACTUALIZACIONES CURRICULARES Este Manual Cumple con el requisito del Art. 15 del Reglamento de Normalización Mayo del 2000 1. RE!EN"AC#$N Este manual tiene como propósito principal %acilitar y &rindar la in%ormación' el conocimiento y el apoyo necesarios para que el desarrollo curricular de la institución se lle(e a ca&o en %orma proacti(a ' con &ase en criterios t)cnicos y de acuerdo con los lineamientos institucionales. *os lineamientos generales &uscan coadyu(ar al desarrollo curricular' y &rindan los %undamentos generales para su e+ecución. !e %undamenta en la necesidad de que e,istan criterios de orden que lo racionalicen. or otra parte' se &usca integrar los procedimientos y pr-cticas curriculares con los procesos de acreditación de carreras y programas. progra mas. !e &usca' tam&i)n' sealar la responsa&ilid responsa&ilidad ad que le ca&e a las Escuelas o /epartamentos' en lo espec%ico a sus directores acer el seguimiento del impacto de los planes de estudio y de las modi%icaciones curriculares curriculares de con%rontarlos con los %undamentos y o&+eti(os del mismo y de las +usti%icaciones que %undamentaron las modi%icaciones.. Adem-s' determinar el grado de cumplimiento de los mismos y de la modi%icaciones (eracidad de las +usti%icaciones. Este proceso constituye un (alioso instrumento de retroalimentación. En modo alguno este manual' en cuanto a procedimientos para el diseo de planes de estudio o actualizaciones curriculares' es e,austi(o. *os procesos de recopilación de in%ormación' an-lisis y diseo que conlle(a impiden' tanto por el proceso en s como por respeto al tra&a+o de las Escuelas o /epartamentos' normar y de%inir todas las acciones que de&en e+ecutarse. *a misma din-mica del desarrollo curricular y de los procesos de acreditación lo impediran. Cualquier tipo de cam&io o diseo de un plan de estudio' desde los primeros pasos' de&e contar con la asesora de un curriculista del CE/A. Esta la&or %acilita el proceso de re(isión y apro&ación dado que se (a construyendo en coordinación el cam&io requerido para la nue(a opción acad)mica. !e incluyen ane,os como erramientas erramientas para poner en pr-ctica el manual' a sa&er3 los lineamientos y orientaciones apro&ados para el diseo y modi%icaciones curriculares' los pasos para el diseo de nue(os planes de estudio y la documentación que es necesario aportar. *os criterios' instrumentos y procedimientos de este Manual son de acatamiento o&ligatorio para las escuelas' departamentos departamentos e instancias que tengan que (er con el desarrollo curricular en cuanto a planes de estudio de pregrado pregrado'' grado y posgrado. !e re%iere' tam&i)n' a los cursos que o%recen las Escuelas o /epartamentos que dan ser(icio y a los progra programas mas en con(enio a la 4undación del #nstituto "e "ecnológico cnológico de Costa Rica. 2. $6E"#7$! a. rindar pautas teórico8pr-cticas para3
*a plani%icación' la organización' la estructuración y la presentación del plan curricular de cualquier opción acad)mica. •
El esta&lecimiento y utilización de los mecanismos de control necesarios durante durante la e+ecución de las opciones acad)micas. •
*a plani%icación' la organización y la presentación de actualizaciones curriculares.
•
&. rindar la in%ormación normati(a y orientadora 9institucional' de C$NARE' de organismos supranacionales supranacionales con los que se tenga con(enio u otros: necesaria para realizar e%icientemente el desarrollo curricular. curricular. c. 4a(orecer 4a(orecer el desarrollo de una cultura de calidad acad)mica a la que est- o&ligada toda institución uni(ersitaria. uni (ersitaria. d. ;arantizar el cumplimiento de las condiciones y requisitos mnimos para el desarrollo curricular. . E* *AN /E E!"?/#$!
El plan de estudios' con &ase en los o&+eti(os y per%il acad)mico pro%esional' pro%esional' especi%ica las condiciones para la %ormación de los estudiantes. "odo plan integra las necesidades y demandas socioeconómicas del entorno y los requerimientos de la normati(a institucional. En este sentido' no solo representa el +uicio de e,pertos' e,pertos' o el re%le+o %iel de de las necesidades necesidades y demandas demandas de entorno' entorno' sino que' de manera dial)ctica' las interpreta coerentemente y las traslada racional y sin)rgicamente al plan de estudios. "odo plan est- constituido por3 a. 6usti%icación &. $&+eti(os de la Escuela o /epartamento c. $&+eti(os del plan de estudios d. El er%il Acad)mico ro%esional ro%esional e. /iagrama del plan de estudios %. Mecanismos de administración y seguimiento >.1 6?!"#4#CAC#@N 4undamentación del plan de estudios *a %undamentación consiste en el principio de que un plan de estudios se disee en %unción de responder a las necesidades' e,pectati(as y' so&re todo' al conte,to en que se genera. arte importante de los %undamentos son los conceptos teórico8pr-cticos teórico8pr-cticos que dan soporte a la disciplina los %undamentos cient%ico8tecnológicos' económico8polticos y pedagógicoss en que se enmarca el proceso de enseanza aprendiza+e. pedagógico "am&i)n' "a m&i)n' incluye aspectos como3 o&+eto de estudio de la disciplina' propósito de la carrera' del egresado conmercado el conte,to social' caractersticas particulares del egresadorelación y las caracterstica caractersticas s del la&oral porlas impactar. $&+eto de estudio de la disciplina !e re%iere al -rea del conocimiento por conocer E* *AN /E E!"?/#$! 9E:. El -m&ito cient%ico tecnológico que lo determinan. *os principios e instrumentos que permiten al pro%esional desempearse desempearse e%icientemente. *as a&ilidades y actitudes' generales y especi%icas' que de&e adquirir un estudiante en el transcurso de la carrera. ropósito del plan de estudios El propósito del E queda plasmado en los o&+eti(os generales. Consisten en los espacios por cu&rir mediante la docencia' la in(estigación y la e,tensión. "am&i)n "am&i)n de&e considerar los -m&itos la&orales por impactar. El propósito de&e ser coerente con los %ines y principios que norman la institución' y el desarrollo acad)mico.
Caractersticas Caracterstic as particulares del egresado !e plantean los conocimientos' actitudes y a&ilidades propias del egresado del #nstituto "ecnológico de Costa Rica que lo di%erencian de graduados en otras uni(ersidades o centros acad)micos. Caractersticas del mercado la&oral Cada sector producti(o posee una cultura organizacional que lo determina' -&itos' comportamientos' comportamiento s' relaciones' e,periencias cient%ico tecnológicas y %ormas de acer las cosas' &uenas y malas' que de&en tomarse en cuenta. >.2 $6E"#7$! /E *A E!C?E*A $ /EAR"AMEN"$ *os o&+eti(os consisten en la e,posición de los propósitos de creación' desarrollo y %uncionamiento de la Escuela o /epartamento. *os %undamentos que sustentan las acti(idades de docencia' in(estigación in(estigación y e,tensión. *os principios que la guan en su participación institucional y nacional' de&en ser coerentes con los %ines y principios declaradoss en el Estatuto $rg-nico' la misión' (isión y polticas de desarrollo del "EC. declarado *os %ines que pro(engan de los sectores la&orales de impacto' en lo cient%ico 8 tecnológico y la cultura que los determinen. >.< $6E"#7$! ;ENERA*E! /E* *AN /E E!"?/#$! *os o&+eti(os se constituyen en la erramienta que permite e(aluar los logros que persigue la o%erta acad)mica. !e disean en sentido general' presentando los ideales que se desea alcanzar a tra()s de los procesos docentes' de in(estigación y e,tensión inerentes y al dinamismo umano y acad)mico que se genera alrededor de una Escuela o /epartamento /epartamento.. >.> ER4#* ACA/EM#C$ R$4E!#$NA* 9 A: /e%inición3 El per%il acad)mico pro%esional es el con+unto de conocimientos' actitudes' (alores' destrezas psicomotoras psicomotoras e intelectuales y emocionales que de&e poseer el %uturo pro%esional para que satis%aga con ),ito a las necesidades y deseos personales y sociales. El A' contiene los elementos que permitan al pro%esional desempearse con ),ito. !u diseo puede o&edecer a dos necesidades3 constituirse en el %undamento de una nue(a carrera o en la &ase teórico8pr-ctica para la modi%icación de una e,istente. *a propuesta de modi%icación parcial o total de los o&+eti(os' contenidos' contenidos' metodologa' sistema de e(aluación o de la estructura curricular 9semestres' trimestres' etc.:' del plan de estudios' o&liga a una re(isión del A. Cuando corresponda' corresponda' toda re(isión para actualizaciones curriculares' de&e analizar de qu) %orma a%ecta el A. *os contenidos del A' son el soporte de los cursos. *os contenidos de los programas de los cursos' tienen su re%erente en el A. No pueden e,istir contenidos que no tengan ese re%erente. los contenidos del A' representan las necesidades' caractersticas'' condiciones' pro&lemas' e,pectati(as del sector del impacto del %uturo caractersticas
pro%esional. /e a que el A no es un mero requisito %ormal. /e&e asumirse como un proceso in(estigati(o' analtico y participati(o en donde se requiere ser e,austi(o para incluir los elementos que lo sustenten. A %uturo' por los procesos de acreditación' los A ser-n re(isados y replanteados. Esto de&e pro(ocar pro(ocar una atención constante y plani%icada. #ncluso' si se atiende en %orma permanente' igual que aellaresto componentes dealplan' no sedetendrque acer grandes adecuaciones orade delos someter la carrera proceso acreditación. El principio sera estar preparad preparados os permanentemente para en%rentar con ),ito ese proceso. Criterios para la ela&oración de un A E,isten (arias metodologas para disear el A. *a mayora ace re%erencia a los siguientes criterios3 El diseo de&e ser participati(o in(olucra a todos los actores. Cuando el diseo proceda de una Escuela e,istente' los estudiantes de&en ser consultados cuando se trate de una modi%icación' al %in y al ca&o ellos ser-n los usuarios de la o%erta. Cuando se trate de un nue(o plan' que no tiene el soporte administrati(o de una Escuela o /epartamento'' igual de&er- tomar en cuenta el +uicio de e,pertos. En este caso el /epartamento •
documento de&er- indicar de&ercual oEscuela. cuales Escuelas se adscri&ir- la carrera o si se propone la creación de unaanue(a /e&er- tomarse en cuenta los conceptos y principios planteados en la +usti%icación o el marco de re%erencia. /e eco son parte del %undamento teórico del per%il. •
"omar en cuenta las necesidades y caractersticas del sector de impacto del %uturo pro%esional. *a pro&lem-tica del sector la&oral' en todas sus dimensiones. Es %recuente que un &uen egresado (ea disminuidas sus posi&ilidades de desarrollo por pro&lemas del entorno' por estructuras administrati(as administrati(as inadecuadas' por culturas la&orales rgidas' por limitaciones en los procesos y equipos tecnológico inapropiados. inapropiados. •
Analizar los roles que podra desempear los pro%esionales' con sus respecti(as tareas y los conocimientos' actitudes' (alores' destrezas necesarios necesarios para ser e%icientes. *o que acen actualmente y lo que podran acer en un %uturo pró,imo. Esto se •
denomina ese sector.per%il real 9 R:' lo que acen o ar-n a mediano plazo los pro%esionales en "omar en cuenta el +uicio de e,pertos' acad)micos y pro%esionales con e,periencia en el sector de impacto de la carrera. *o que necesitara un egresado de la carrera para desempearsee con ),ito. #ncluyendo las posi&ilidades cient%icas' t)cnicas y desempears tecnológicas con las cuales tendra que tra&a+ar el egresado. er%il ideal. 9 # :. •
#ncluir los (alores' principios )ticos y destrezas emocionales contenidas en las polticas de desarrollo institucional y las aceptadas y promo(idas por la sociedad costarricense que %a(orezcan el desarrollo +usto' armónico y solidario. •
4a(orecer las e,periencias' contenidos y pr-cticas que permiten el desarrollo pleno del indi(iduo3 como persona' como ciudadano y como pro%esional. •
Breas del per%il acad)mico pro%esional !u contenido se puede u&icar en tres -reas3 acad)mica' personal y la&oral Brea Acad)mica.
•
En esta -rea se consideran los contenidos y e,periencias cient%icas' t)cnicas e instrumentales que permiten al pro%esional tra&a+ar en el mercado la&oral. En el campo de la disciplina se re%iere a los conocimientos 9leyes' o principios' conceptos:' destrezas intelectuales y a&ilidades que le permiten comunicarse y desarrollarsee armoniosamente en la sociedad. desarrollars Conocimientos teóricos8pr-cticos teóricos8pr-cticos en su&8-reas como la tecnologa de punta en disciplina' in%orm-tica y telem-tica' psicologa para el tra&a+o y de la personalidad' administración de empresas' sociologa empresarial' e,presión oral y escrita' idiomas e,tran+eros' e,tran+ero s' etc. a&ilidades y destrezas como la capacidad para tra&a+ar en equipo' para super(isar' capacitar' &rindar in%ormes' etc. Brea ersonal.
•
Contempla los (alores y las actitudes que dicta la sociedad y la institución para el desempeo pro%esional. 7alores y actitudes tales como3 actitud in(estigati(a 7alores in(estigati(a'' )tica' creati(idad' superación superación personal' crtica y autocrtica' tolerancia' respeto al pensamiento di(ergente' lealtad' (alor al tra&a+o' liderazgo' esta&ilidad emocional' etc. Brea *a&oral.
•
!e re%iere a las competencias pro%esionales pro%esionales para el desempeo en el -m&ito la&oral3 planeamiento y control estrat)gico estrat)gico'' toma de decisiones' responsa&ilidades de gestión como pro%esionales. >.5 /#A;RAMA /E* *AN /E E!"?/#$! Este diagrama indica los cursos del plan de estudios' que contemple3 Nom&re de las asignaturas y el código' oras teora 8 oras pr-ctica' n=mero de cr)ditos. /e&ermostrar3 n=mero de ciclos' n=mero de cursos por ciclo lecti(o' oras teora 8 pr-ctica' código' sistema de requisitos y correquisitos' electi(as' talleres. Es una sntesis que muestra el orden lógico de los cursos del plan de estudios' mostrando' en una sola o+a' los elementos sealados anteriormente. >.D MECAN#!M$! /E A/M#N#!"RAC#$N !E;?#M#EN"$ or su importancia' y por ser parte de las %unciones de la Escuela o /epartamento o departamento y del director' de&e plantearse la estrategia general con que se administrar- el plan la administración curricular' el seguimiento' el me+oramiento en %in' el control que usar-n para e(aluar el cumplimiento de los o&+eti(os del nue(o plan o de las modi%icacion modi%icaciones es realizadas. ara esto de&er- usar ndices como3 de promoción
general' por curso' de deserción' el impacto del egresado en el medio la&oral. 5. R$CE/#M#EN"$ ARA *A E*A$RAC#$N /E* ER4#* ACA/EM#C$ R$4E!#$NA* E* *AN /E E!"?/#$! 5.1 A!$! 1. Recopilación de la in%ormación dentro de lo que denominaremos per%il real 9re%le+o del campo la&oral: y per%il ideal 96uicio de e,pertos:. ara %acilitar esta la&or se parte de los roles o %unciones que desempean o desempear-n los pro%esionales' las tareas para cada una de esas %unciones y los conocimientos' actitudes' (alores y destrezas para el desempeo de esas tareas. 2. !ealamiento y enumeración de las de&ilidades 9pro&lemas: 9pro&lemas: y %ortalezas del sector de impacto de los pro%esionales. . $rdenamiento de la in%ormación rele(ante en listas de conocimientos' actitudes' destrezas y (alores. En este momento se tiene el A. 5. !e ordenan los elementos que constituyen el A' en los siguientes componentes3 %ormación &-sica' t)cnica 8 pro%esional y la administrati(a. D. !e ordena los elementos en su&8-reas3 %ormación &-sica3 &iologa' %sica' matem-tica y qumica' ciencias sociales' umanidades e idiomas. ")cnica pro%esional3 de la disciplina' in%orm-tica' telem-tica' etc. . !e esta&lecen las asignaturas del plan de estudios. !e construyen los o&+eti(os de aprendiza+e generales.. generales.. *os contenidos de los cursos pro(ienen de los conocimientos' actitudes' (alores y destrezas que esta&lece el per%il. !u cantidad' amplitud' pro%undidad'' las destrezas intelectuales y actitudinales que &usquen desarrollar pro%undidad desarrollar'' depender-n de los o&+eti(os generales y espec%icos que se le asignen' de tal %orma que la modi%icación de uno a%ecte al otro componente. componente. F. As mismo' el diseo del programa de cada asignatura se ace con &ase al Reglamento del R)gimen de Enseanza 8 Aprendiza+e. !e asigna' a los temas y su&temas' los o&+eti(os espec%icos de aprendiza+e correspondientes' correspondientes' aci)ndolos compati&les con los contenidos espec%icos. !e asigna oras %rente al pro%esor' oras de estudio' in(estigación' diseo o resolución de casos' proyectos espec%icos' tra&a+o en equipo' talleres' la&oratorios' ela&oración de in%ormes' estrategias de enseanza 8 aprendiza+e' estrategia general de e(aluación' se indica el tipo de curso' etc. G. Asignación de cr)ditos. El n=mero de cr)ditos se asignar- tomando en cuenta' adem-s de lo que esta&lece la de%inición' los conocimientos' actitudes' destrezas y (alores asociados a cada asignatura. 10. or la importancia que tiene la asignación de los cr)ditos a los cursos' por el n=mero mnimo y m-,imo de cada opción acad)mica y por lo que de&en re%le+ar' en cuanto a tiempo enseanza por parte del pro%esor y dede aprendiza+e por parte del estudiante' ca&e de indicar la de%inición de cr)dito por parte C$NARE. ara su c-lculo
se proporciona el diagrama que aparece en los ane,os.. 11. Cuando se tra&a+e con cuatrimestres cuatrimestres'' trimestres' &imestres' cursos de seis semanas o mensuales se de&en acer los a+ustes respecti(os. En el caso de maestras y doctorados' se entiende que el tiempo %uera de clase supera el n=mero de oras %rente al pro%esor' por lo que se de&e tomar en cuenta en el c-lculo del tiempo y de los cr)ditos. 12. /e%inición de requisitos y correquisitos. !u diseo se ace con &ase en el +uicio de los e,pertos de cursos de ser(icio y de las Escuelas o /epartamentos. !e de&e respetar lo que indica la normati(a (igente. 5.2 #N/#CA/$RE! ;ENERA*E! El proceso' para la ela&oración del per%il acad)mico pro%esional pro%esional y del plan de estudios' es por apro,imación en donde se (a construyendo analtica y progresi(amente el cuerpo de elementos que ser(ir-n de &ase para los contenidos y e,periencias de enseanza 8 aprendiza+e del plan de estudios. A=n constituido el A y ela&orados los contenidos y e,periencias del plan' ca&e que se agan modi%icaciones en los primeros perodos de e+ecución' esto depender- del tiempo transcurrido para su apro&ación' tiempo en que pueden cam&iar las condiciones generales que dieron origen al programa o de los resultados de las primeras e,periencias. *a asignación de cursos por perodo lecti(o' n=mero de oras por semana y n=mero de cr)ditos se ar- de acuerdo con lo que dispone la normati(a (igente. En el diseo de una carrera' la Escuela o /epartamento de&er- tomar en cuenta la inclusión de tres Centros de 4ormació 4ormación n umanista' que ser-n matriculados por los estudiantes en cualquier momento a lo largo de la carrera. *os requisitos a presentar para el diseo de nue(os planes de estudio de grado y posgrado se encuentran en los ane,os. !e de&en de tomar en cuenta las consider consideraciones aciones necesarias en el curriculum para personas con alg=n grado de discapacidad' aplicando lo esta&lecido en *ey D00 so&re #gualdad de $portunidades para las personas con /iscapacidad y su reglamento. Cuando el plan de estudios est) concluido' la Escuela o /epartamento en(iaren(iar- al CE/A tres copias y los res=menes e+ecuti(os para los miem&ros del Conse+o de /ocencia. Esta instancia se encargar- de acerlos llegar a la 7icerrecto 7icerrectora ra de /ocencia. El documento del plan de estudios de&e contener3 6usti%icación. 4undamentos curriculares3 estrategias y pr-cticas pedagógicas 4undamentos económicos' polticos y socio H culturales. 4undamentos cient%ico H tecnológicos
$&+eti(os generales. $&+eti(os de la Escuela o /epartamento $&+eti(os del plan de estudios er%il Acad)mico ro%esional. /iagrama de %lu+o del nue(o plan de estudios. Modelo de administración y seguimiento. Recursoss umanos3 docentes y administrati(os Recurso administrati(os.. Recursos %inancieros' equipo' espacio %sico. Adem-s' de&en quedar claramente e,presados los siguientes aspectos3 /uración de los ciclos.
•
!ealar si los cursos son semestrales o anuales' y los tra&a+os pr-cticos en que el estudiante no asista al salón de clases. *a opción pedagógica 9modelo pedagógico: que caracterizar- el plan de estudios. E+emplos' una opción centrada m-s en la pr-ctica que en la teora' en el descu&rimiento m-s que en la clase magistral' en el estudio o diseo de casos' m-s en aprender a aprender o en el aprender aciendo' etc. I Requisitos Requisitos de ingreso ingreso y permanencia permanencia en el programa. programa. er%il psicosocial y acad)mico desea&le del estudiante que ingresa tiempo de dedicación' orario de clases y de pr-cticas mecanismos de selección y ni(elación. Cupo m-,imos y mnimos.
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/e con la normati(a (igentese de&en esta&lecer los cupos mnimos y m-,imos paraacuerdo iniciar el programa. programa . I Costos del del programa. programa. ;astos de implementación' de %uncionamiento' de matrcula' recurso umano' costo por cr)dito' materiales' equipo' etc. /e&en e,presarse por ao' tomando en cuenta el crecimiento (egetati(o' porcenta+es deserción y promoción estimados. I Recurso Recurso umano. #ncluir pro%esores' %ormación %ormación acad)mica y e,periencia pro%esional pro%esional en el sector la&oral' tiempo de contratación. Apoyo administrati(o' coordinadores' coordinadores' secretara' encargados de la&oratorios y talleres' etc. I Recurso Recurso umano.
#ncluir pro%esores' %ormación %ormación acad)mica y e,periencia pro%esional pro%esional en el sector la&oral' tiempo de contratación. Apoyo administrati(o' coordinadores' coordinadores' secretara' encargados de la&oratorios y talleres' etc. I Recursos Recursos materiales. #n%raestructura' equipo did-ctico' material y equipo para talleres y la&oratorios' aulas' #n%raestructura' la&oratorios' la&oratori os' talleres' ta lleres' etc. royección de mantenimiento y reno(aci reno(ación ón de espacio %sico y equipo.
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D. *A! AC"?A*#JAC AC"?A*#JAC#$NE! #$NE! C?RR#C?*ARE!. D.1 C$N!#/ERAC#$NE! ARA *A! AC"?A*#JAC#$NE! C?RR#C?*ARE! *os cam&ios o modi%icaciones al plan de estudios se acen con &ase en la e(aluación permanente que e+ecutan los directores de Escuela o /epartamento y sus Conse+os. *os procedimientos para la apro&ación apro&ación de los cam&ios se a+ustar-n a las polticas institucionales' de la 7icerrector 7icerrectora a de /ocencia' la normati(a de desarrollo curricular y a las emitidas por el Conse+o Nacional de Rectores. Rectores. En las modi%icaciones de&en participar todas aquellas personas que a%ecta el cam&io. En principio3 el director de la Escuela o /epartamento /epartamento'' los docentes y la representació representación n estudiantil. *os criterios de&en quedar claramente e,presados as como la +usti%icación de las actualizaciones y el acuerdo del Conse+o de Escuela o /epartamento a(al-ndola. *os cam&ios que in(olucren cursos de otras Escuelas o /epartamentos' de&er-n ser analizados en con+unto. El instrumento principal para tomar una decisión ser- el er%il Acad)mico ro%esional. or tanto este de&er- re(isarse periódicamente' en %unción de los cam&ios cient%ico H tecnológicos del entorno. En consecuencia el otro componente que de&e ser analizado' y si es necesario modi%icado' son los o&+eti(os generales generales del plan de estudios. En la medida que los cam&ios se a+usten a principios curriculares y pedagógicos' los procesos de seguimiento o autoe(aluación para la acreditación ser-n muco m-s %-ciles de e+ecutar. *as condiciones acad)micas y del entorno que impulsan un cam&io en el plan de estudios' son las siguientes3 Cam&io en las condiciones cient%ico H tecnológicas del sector producti(o de. impacto de los egresados −
Cam&ios en las condiciones económicas' polticas y culturales de la sociedad.
−
KL Competencia Competencia por puestos puestos de tra&a+o tra&a+o en el sector sector la&oral. la&oral. $%ertas acad)micas de otras uni(ersidade uni(ersidades. s.
−
KL A+ustes entre entre los o&+eti(os o&+eti(os del plan plan de estudios y los componentes componentes micro curriculares.
Auto 8 e(aluación y auto H regulación para la acreditación.
−
*a lógica de los tr-mites de cam&ios se %undamenta en los siguientes principios3 *a necesidad de que las modi%icaciones se a+usten a las polticas institucionales' a las normas institucionales de desarrollo acad)mico y principios de e(aluación y diseo curricular. −
KL El que las las autoridades institucionales institucionales se enteren enteren de los procesos de de desarrollo desarrollo curricular de las carreras carreras.. *a necesidad de que las modi%icaciones sean conocidas' discutidas y apro&adas apro&adas por el Conse+o de /ocencia' en el a%-n de enriquecer el desarrollo acad)mico de la institución. −
El control de los planes de estudio por parte de la $%icina de Registro para e%ectos e%ectos de otorgar ttulos y certi%icaciones. −
*os directores de Escuela o /epartamento ser-n los responsa&les responsa&les del seguimiento de las actualizaciones' de %orma que impacten el plan de estudios en general y el proceso de enseanza 8 aprendiza+e. −
D.2 R$CE/#M#EN"$ El %undamento permanente que su&yace' desde el punto de (ista de procedimie procedimiento nto a este tipo de modi%icaciones' es la necesidad de que queden did-ctica y curricularmente +usti%icados. re(io a iniciar al proceso de actualización del plan de estudio o de los cursos de 4ormación 4ormació n -sica' la Escuela o /epartamento solicitar- al CE/A la asesora o asistencia' con el %in de cola&orar en los aspectos teóricoHpr-cticos del curriculum' y al sealamiento de la normati(a (igente para este tipo de cam&ios. El CE/A reci&ir- la solicitud de asesora y asignar- un encargado' quien tra&a+artra&a+ar- con la persona o personas responsa&les del estudio o diseo de la modi%icación. El asesor re(isar- los &orradores de documentos ela&orados ela&orados y en(iar- nota a la Escuela o /epartamento con lasoo&ser(ac o&ser(aciones ionesnecesarias y recomendacio recomendaciones. En algunos ocasiones remitir- documentos in%ormación para elnes. proceso. En otros casos las recomendaciones recomendaci ones &uscan enriquecer el documento' tanto desde el punto de (ista curricular como pedagógico. En todo caso' la recomendac recomendación ión ser- de cumplimiento o&ligatorio si a%ecta la normati(a (igente. El tiempo de apro&ación de una modi%icación depender-' principalmente' de la disposición del CE/A en la designación de un %uncionario' del ni(el de tra&a+o de la Escuela o /epartamento y del tr-mite administrati(o al interior de la institución. . "#$! /E CAM#$! "odos los cam&ios de&er-n estar precedidos por una re(isión de los $&+eti(os del lan de Estudios y del er%il Acad)mico ro%esional' ro%esional' puesto que cualquier modi%icación a%ecta a uno u otro' o a am&os. *as Escuelas o /epartamentos procurar-n procurar-n esta&lecer los planes de transición'
diseados en el pasado' acia un plan de equi(alenci equi(alencias' as' con el propósito de e(itar con%usiones en los procesos de control curricular y reconocimient reconocimiento o de asignaturas y planes de estudio. *os cam&ios o propuestas que se dan en una actualización curricular son de tres tipos3 "ipo #3 *os apro&ados por el Conse+o de Escuela o /epartamento. "ipo ##3 *os apro&ados por el Conse+o de /ocencia. "ipo ###3 *os apro&ados por el Conse+o #nstitucional. *a instancia de apro&ación depender- del grado de comple+idad en que se a%ecte al plan de estudios. /e tal %orma que los apro&ados por las Escuela o /epartamentos se re%ieren a modi%icaciones menores al lan de Estudios' -m&ito microcurricular. microcurricular. en su e,tremo los que competen al Conse+o #nstitucional se u&ican en aspectos o cam&ios macrocurriculares. macrocurricu lares. Estos a%ectan componentes o %unciones administrati(o %inancieras' de espacio %sico o de nom&ramientos de personal. *o que se &usca con los cam&ios uno y dos' es acer e%ecti(a la responsa&ilidad que corresponde correspo nde al /irector y al Conse+o de Escuela o /epartamento en la administración curricular' y %le,i&ilizar los procesos administrati(os para lle(arlos a ca&o. *os cam&ios apro&ados por Conse+o de Escuela o /epartamento &uscan a+ustes menores en los planes de estudio. !e re%ieren a cam&ios microcurriculares microcurriculares que enriquecen la o%erta a partir de la e(aluación cotidiana que acen los pro%esores pro%esores y los estudiantes. .1 "#$ 13 AR$A/$! $R E* C$N!E6$ /E E!C?E*A *os cam&ios de este tipo son3 KL Cam&io en los contenidos contenidos de un curso. curso. KL Cam&io en los o&+eti(os o&+eti(os generales generales de un curso. curso. ?&icación de un curso en el plan de estudios.
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?&icación de temas entre di%erentes cursos adscritos a la Escuela o /epartamento.
−
Modi%icación en el sistema de e(aluación o metodológico metodológico de un curso.
−
Cam&io de código de un curso.
−
KL Nom&re Nom&re de un curso curso sin modi%icar modi%icar el contenido. contenido. KL Cam&io en los requisitos requisitos y correquisitos correquisitos de un curso. Asignación o reasignación de cr)ditos a un curso.
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Composición oraria de un curso.
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Cam&io en la u&icación de un curso en el plan de estudios de una carrera.
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/e&er- aportar la siguiente documentación3 6usti%icación de los cam&ios.
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KL lan de estudios estudios modi%icado. modi%icado. KL rogramas rogramas de los cursos modi%icados. modi%icados. *a u&icación actual y %utura de los cursos requisito y correquisito.
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"a&la con la composición oraria del curso' para la nue(a asignación de cr)ditos.
−
KL Nota de con%ormidad de las Escuela o /epartamentos de ser(icio cuando aya cam&ios en estos. toda aquella in%ormación pertinente que e,plique y +usti%ique los cam&ios solicitados. −
rocedimiento El procedimiento para este tipo de cam&ios tiene dos -m&itos3 el interno y el e,terno. #nternamente de&en acerse los a+ustes en el plan de estudios' si los u&iere' con &ase en los acuerdos del Conse+o de Escuela o /epartamento. E+emplo' E+emplo' adecuación entre contenidos y o&+eti(os de aprendiza+e o (ice(ersa' a+ustes al cam&iar de u&icación de un curso' en cuanto a que a%ecte los cursos correquisitos' etc. E,ternamente' la Escuela o /epartamento de&erde&er- comunicar las modi%icaciones al CE/A. el cual' despu)s de re(isar si los cam&ios son adecuados' in%ormar- a la 7icerrectora 7icerrector a de /ocencia y al /epartamento de Admisión y Registro. El 7icerrector de /ocencia in%ormar- a los miem&ros del Conse+o de /ocencia so&re los cam&ios realizados. *a Escuela o /epartamento tendr- un plazo no mayor de 22 das calendario para comunicar )stas modi%icacione modi%icaciones. s. .2 "#$ 23 *$! AR$A/$! $R E* C$N!E6$ /E /$CENC#A *os cam&ios tipo ## a%ectan sustancialmente la o%erta acad)mica son de %ondo. or tanto' de&en ser del conocimiento del Conse+o de /ocencia. or lo general sus implicaciones son en el -m&ito acad)mico 8 administrati(o' %inanciero o de recursos umanos. I Cam&io en los o&+eti(os o&+eti(os generales de una carrera. carrera. I Cam&io de de nom&re a la carrera. carrera. 7ariación en los requisitos de ingreso y graduación.
•
Creación y eliminación de cursos.
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Modi%icación en la %ormación cient%ica' umana y social.
•
I lan de estudios estudios para una una nue(a carrera. carrera. I lan de estudio estudio nue(o para para una carrera carrera e,istente. e,istente. Cam&ios que e,cedan el 20 en el total de cursos de una carrera 9 en un perodo de cuatro aos:. •
/ocumentos que se de&en presentar3 6usti%icación de los cam&ios +unto con' la modi%icación que se ace al per%il acad)mico pro%esional
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el programa del curso que su%rir- la modi%icación
•
I el acuerdo acuerdo del Conse+o Conse+o de Escuela o /epartamento I planes de estudios' (igente (igente y modi%icado modi%icado I o&+eti(os o&+eti(os actuales y modi%icados modi%icados I requisitos de ingreso a la carrera' carrera' actuales y modi%icados modi%icados requisitos de graduación' actuales y modi%icados
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I programas programas de los cursos nue(os nue(os y de los los que se eliminan. eliminan. ara un plan de estudios nue(o3 6usti%icación.
•
4undamentos curriculares3 estrategias y pr-cticas pedagógicas
¬
4undamentos económicos' polticos y socio H culturales.
¬
4undamentos cient%ico H tecnológicos.
¬
er%il Acad)mico ro%esional.
•
I $&+eti(os $&+eti(os generales. generales. I /iagrama /iagrama de %lu+o del del nue(o plan de estudios Modelo de Administración Curricular.
•
I Recursos Recursos umanos3 docentes docentes y administrati(os. administrati(os. Recursos %inancieros' equipo y espacio %sico.
•
.< "#$
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