Manual Evalúa 4

BATERÍA PSICOPEDAGÓGICA EVALÚA- 4 (J.García y D. González, 1999) Se aplica a alumnos / as que se encuentren finalizando 4º año básico (NB 2) o durante el primer semestre de 5º año básico (NB3), en relación a capacidades generales y específicas del aprendizaje.

Este instrumento de evaluación considera las siguientes variables: •

Bases Cognoscitivas del Aprendizaje: Se refiere a los procesos psicológicos determinantes en la adquisición de nuevos conocimientos y habilidades, como son la atención, memoria, capacidad de reflexionar sobre una información, la de observar analíticamente y de manera sistemática, o el pensamiento inductivo analógico

•

Adquisiciones Instrumentales Básicas: Considera aspectos como eficacia lectora (velocidad) y comprensión de la lengua escrita, la expresión escrita, el cálculo numérico y la solución de problemas aritméticos. •

Aspectos Afectivos y Conductuales: Recoge información sobre variables conductuales, socio-afectivas y actitudinales tales como: actitudes y motivación frente a las tareas escolares, autocontrol y autonomía, conductas pro-sociales y autoconcepto/autoestima. Los contenidos y organización en las diferentes pruebas de la Batería Psicopedagógica Evalúa-4 se dividen en:

I.

BASES DEL RAZONAMIENTO: Se valoran tareas que exigen procesos de observación analítica, comparación, y pensamiento analógico, que comúnmente suelen ser considerados como los componentes básicos

esenciales del razonamiento en general y en especial del carácter inductivo. A. Reflexividad: Se valora la capacidad para seguir reflexivamente instrucciones y comprobar su veracidad o falsedad mediante la emisión de instrucciones verbales que han de constatarse en una serie de figuras distribuidas espacialmente. B. Pensamiento Analógico: Se valora la capacidad de inferir relaciones verbales (analogías lingüísticas) a partir de las relaciones

del

mismo

tipo

identificadas

previamente

por

observación y comparación de estímulos del mismo tipo C. Organización Perceptiva: Se unen dos tareas que requieren diferentes procesos para su realización: Sobra una pieza: Donde se debe identificar las partes componentes de una figura, seleccionando el fragmento que sobra para componer esa figura. Falta una pieza: Donde se debe completar figuras (cierre perceptivo) sin manipulación de las mismas, seleccionando la parte que falta (percepción analítica) de entre varias opciones posibles II.

MEMORIA - ATENCIÓN: A partir de estímulos visuales, se valora la capacidad del alumno /a para mantener una atención concentrada en tareas que exigen observaciones analítica, Asimismo se valora la capacidad de memoria a corto plazo en tareas de reconocimiento.

III.

NIVELES DE ADAPTACIÓN: Como

complemento

a

las capacidades

generales anteriores, la bacteria incluye un índice global de adaptación del alumno/a, a través de cuatro grandes aspectos.

A. Actitud/ Motivación: Incluyen preguntas al alumno/a sobre su percepción de las tareas escolares y sobre

el grado de

atracción y rechazo frente va ellas (ítems 1 al 15). B. Autocontrol y Autonomía: Incluyen aspectos relacionados con la autonomía personal, la percepción de sí mismo en relación a posibles dificultades (ítems 16 al 25). C. Conductas Pro-Sociales: Se interesa por aspectos referidos a la disposición

favorable

del alumno/a a la

interacción

cooperativa y de ayuda a sus iguales. (ítems 26 al 35). D. Autoconcepto y Autoestima: Se interesan acerca del modo en que el alumno se percibe a sí mismo, incluyendo aspectos de autoestima. (ítems 36 al 45).

IV.

LECTURA: Incluye aspectos comprensivos y de eficacia lectora. A. Comprensión Lectora: Se valoran diversos aspectos básicos implicados en la comprensión lectora, como son: comprensión del vocabulario del texto, realización de sencillas inferencias

de

información no explícita en el texto, (con especial atención a las inferencias de tipo causal) e identificación de la secuencia temporal de la narración. B. Velocidad Lectora: Se analiza la velocidad lectora de un texto divulgativo y de las respuestas a preguntas sencillas que abundan en la comprensión del texto.

V.

ESCRITURA: Incluye ortografía visual y reglada, grafismo y ortografía fonética. A. Ortografía Visual y Reglada: Valora la calidad ortográfica de lo escrito, en lo referido a errores ortográficos convencionales de carácter

visual (b/v,g/j,h...) y de transgresión de las reglas

ortográficas del ciclo. B. Grafismo y Ortografía Fonética: Se refiere a la realización motriz De la escritura,

calidad de la grafía, es decir, las conductas

grafomotrices, además de la calidad

ortográfica de lo escrito,

identificando los distintos tipos de errores cometidos: inversiones, omisiones, etc. VI.

APRENDIZAJES MATEMÁTICOS: Valora

resumidamente

las

adquisiciones elementales del currículo matemático propio del ciclo. Referido a calculo y numeración, resolución de problemas. A. Cálculo y Numeración: Se valora el conocimiento de los números Inferiores al millón, aspectos relacionados con las secuencias numéricas y las diferencias de valor entre números y la adquisición de operatoria suma, resta, multiplicación y división. B. Resolución de Problemas: Incluye

problemas

aritméticos

formulados de modo que la dificultad básica sea la comprensión del

problema

y la

adecuada selección

del procedimiento de

resolución. INTRUCCIONES GENERALES La prueba Evalúa - 4 debe aplicarse lo mas similar posible a las actividades escolares, además el examinador debe comportarse como un mediador. Las

instrucciones poseen un carácter orientador, que marcan las líneas o límites para los examinados. Se debe mantener un clima distendido para así estimular una buena disposición al trabajo. Otro factor importante es proporcionar el tiempo necesario para cada prueba y para eso se realizan las siguientes recomendaciones: No dedicar mas de 90 minutos a la prueba, sin dar un recreo -

Proporcionar al alumno “un tiempo de acomodación”

para pasar de una prueba a otra -

Se recomienda alternar las pruebas más tediosas y

difíciles con aquellas que son más familiares o sencillas. Cabe destacar que las instrucciones específicas de cada una de las tareas se encuentran en el cuadernillo de trabajo, instrucciones. TÉCNICA DE MEDICIÓN DE LAS DISTINTAS PRUEBAS I. BASES DEL RAZONAMIENTO: A. REFLEXIVIDAD INSTRUCCIONES. En la tarea que compone esta prueba es importante que los alumnos comprendan perfectamente los ejemplos, y cuando lo hayan entendido, marcaremos el tiempo (son 12 minutos). Pasado este tiempo diremos ¡BASTA! Recordando que deben dejar el lápiz en la mesa. CORRECCIÓN. En primer lugar se deben contrastar las respuestas de los alumnos/as con las respuestas existentes en las plantillas de corrección. En cada ejercicio se concede un punto por acierto (A) y se le restan los errores (E), no contando en ningún caso las omisiones (O).

La corrección de los diferentes ítems la realizaremos teniendo en cuenta las siguientes respuestas válidas: Tarea 1: “Verdadero o Falso”. Ítem Respuest

1 V

2 V

3 F

4 V

5 V

6 F

7 V

8 F

9 F

10 F

11 V

12 V

13 V

14 V

15 V

16 F

17 V

18 V

19 F

20 V

a Ítem Respuest a 

Fórmula: PDRE = Σ (A-E)

Tarea 1

Una vez obtenida la puntuación directa se busca en el baremo que aparece a continuación para lograr la puntuación centil. El baremo para realizar la corrección manual es el siguiente: PD 20 19

PC

PC

UNIVERSAL EXIGENTE 99 95 90 90

18

80

75

17

70

65

16 15

60 50

55 50

14

40

35

13 12

30 25

25 20

11

20

15

10

15

10

PD 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

PC

PC

UNIVERSAL EXIGENTE 13 9 12 8 10 7 7 6 6 5 5 4 4 3 3 2 2 1 1 _

B. PENSAMIENTO ANALÓGICO. INSTRUCCIONES. En cada una de las dos tareas que componen esta prueba, en las demás también es importante que los alumnos / as comprendan perfectamente los ejemplos, y cuando lo hayan entendido, marcaremos el tiempo (son 3 y 5 minutos en cada tarea). CORRECCIÓN. Para la corrección de este ítem se debe: Contrastar las respuestas del alumno / a con las respuestas existentes en la plantilla de corrección. En cada una de las tareas se concede un punto por acierto (A), restándole los errores (E) divididos por el número de alternativas menos 1 (3 y 2 respectivamente) no contando las omisiones y no siendo la puntuación total menor que 0. La corrección de los diferentes ítems la realizaremos teniendo en cuenta las siguientes respuestas válidas: Tarea 2: “Termina la frase”. Ítem Respuest

1 3

2 2

3 4

4 3

5 3

6 2

7 3

8 2

9 4

10 4

a Tarea 3: “Encuentra su pareja”. Ítem Respuest a



1 2

2 1

3 3

4 1

5 2

6 2

7 2

8 3

9 2

10 3

Fórmula: Tarea 2

PDPA1 = Σ A – E 3

Tarea 3

PDPA2 = Σ A – E 2

Total PDPA = PDPA1 + PDPA2 Una vez obtenida la puntuación directa se busca en el baremo que aparece a continuación para lograr la puntuación centil. El baremo para realizar la corrección manual es el siguiente: PD

PC

PC

UNIVERSAL EXIGENTE 20 99 99 19 97 95 18 95 90 17 85 85 16 75 75 15 65 65 14 60 55 13 50 50 12 45 40 11 35 30

PD 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

PC

PC

UNIVERSAL EXIGENTE 30 25 25 20 20 15 15 10 12 9 10 7 7 5 5 3 3 2 1 1

C. ORGANIZACIÓN PERCEPTIVA INSTRUCCIONES. Al igual que en las pruebas anteriores, es básico que los alumnos/as comprendan los ejemplos, luego marcaremos el tiempo son 3 minutos para cada una de las tareas. Una vez terminado el tiempo se les dice a los alumnos/as que deben parar y dejar sus lápices sobre la mesa.

CORRECCIÓN. La corrección de los diferentes ítems la realizaremos teniendo en cuenta las siguientes respuestas válidas: Tarea 4: “Qué falta”. Ítem Respuest a

1 4

2 2

3 2

4 3

5 1

6 4

7 4

8 4

9 3

10 1

Tarea 5: “Sobra una pieza”. Ítem Respuest a

1 4

2 3

3 4

4 3

5 5

6 1

7 4

8 2

Se debe contrastar las respuestas de los alumnos/as con las respuestas existentes en las plantillas de corrección. En cada uno de los ejercicios se concede un punto por acierto (A), restándole los errores (E), divididos por el número de alternativas menos 1 (3 y 4) no contando las omisiones y no pudiendo ser la sumatoria menor que 0. 

Fórmula:

Tarea 4

PDOP1 = Σ A - E 3

Tarea 5

PDOP2 = Σ A - E 4 PDOP = PDOP1 + PDOP2

Una vez obtenida la puntuación directa se busca en el baremo que aparece a continuación para lograr la puntuación centil.

El baremo para realizar la corrección manual es el siguiente: PD 18 17 16 15 14 13 12

PC PC EXIGENTE UNIVERSAL 99 95 90 85 80 75 70 65 55 50 45 40 35 30

PD 11 10 9 8 7 6 5 4 3

PC PC EXIGENTE UNIVERSAL 25 20 20 15 15 10 10 7 8 5 6 3 4 2 2 1 1 -

VALORACIÓN DEL RAZONAMIENTO Del conjunto de sub-pruebas en que se configura el bloque de Bases del Razonamiento podremos obtener una valoración global, aunque en sí misma no constituya una prueba. Para la obtención de la puntuación global ha de tener en cuenta la siguiente fórmula: PCBR = PC RE + PC PA + PC OP 3

II. MEMORIA - ATENCIÓN. INSTRUCCIONES. Para cada una de las 4 tareas se le da a los alumnos/as un tiempo de 3 minutos para realizarlas, una vez terminado el tiempo se le pide que dejen su lápiz sobre la mesa. CORRECCIÓN. La corrección de las diferentes tareas la realizaremos teniendo en cuenta las siguientes respuestas válidas: Tarea 1: Ítem

1 2 3 4 5 6 7 8 9

1 0 1

Respuesta 1 1 0 0 1 1 0 1 1

1 1 1

1 2 0

1 3 1

1 4 0

1 5 0

1 6 1

1 7 0

18 0

Tarea 2: Ítem

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

34

36

Respue sta

1

0

1

0

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

1

0

0

1

Tarea 3: Ítem

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

Res 2 puesta

1

2

2

1

2

2

1

1

1

2

2

1

1

1

1

2

1

1

1

2

2

2

1

Tarea 4: La tabla de corrección para esta tarea se encuentra al final de este manual. CORRECCIÓN.

Se debe contrastar las respuestas de los alumnos/as con las respuestas existentes en las plantillas de corrección. En cada caso se concede un punto por acierto (A), restándole los errores (E) y las omisiones (0). Fórmula:



PDMA = Σ A – (E + 0) Se suman las diferentes puntuaciones parciales obtenidas en las distintas tareas. PDMA = PD1 + PD2 + PD3 + PD4 Una vez obtenida la puntuación directa se busca en el baremo que aparece a continuación para lograr la puntuación centil. El baremo para realizar la corrección manual es el siguiente: PD 103-95 94-90 89-85 84-80 79-75 74-70 69-65 64-60 59-55 54-50

PC EXIGENTE 99 97 95 90 85 75 70 60 50 40

PC UNIVERSAL 99 97 90 85 80 75 65 55 50 40

PD 49-45 44-40 39-35 34-30 29-25 24-20 19-15 14-10 9-5

PC PC EXIGENTE UNIVERSAL 35 30 25 25 15 15 12 10 10 9 7 7 5 5 3 3 1 1

III. NIVELES DE ADAPTACIÓN. INSTRUCCIONES. Las instrucciones básicas aparecen en el cuadernillo, pero se le puede explicar al alumno/a: “En cada una de las preguntas que aparecen a continuación tienes que poner tu respuesta rodeando con un círculo, después

de leer con mucho cuidado las preguntas que se te hacen y fijándote en las siguientes normas: - Cuando a ti te ocurra lo mismo, o estás de acuerdo con lo que se dice, encierra en un círculo la letra S. - Cuando a ti te ocurra lo contrario, o no estás de acuerdo con lo que se dice, encierras con un círculo la N. - Cuando te ocurra a veces sí y a veces no, encierra con un círculo el AV.

CORRECCIÓN. Se debe contrastar las respuestas de los alumnos/as con las respuestas existentes en las plantillas

de corrección. Las puntuaciones que se

proporcionan son: - Si coincide con la respuesta adecuada 0 puntos. - Si no coincide se penaliza con 2 puntos. - Si es AV se penaliza con un punto. En cada caso la puntuación directa es la sumatoria de puntos acumulados en la totalidad de los ítems. La corrección de los diferentes ítems la realizaremos teniendo en cuenta las siguientes respuestas válidas: Actitud ante las tareas/motivación. Ítem S

1 0

2 0

4 2

4 0

5 0

6 0

7 2

8 0

9 2

10 2

11 0

12 2

13 0

14 0

15 0

) N

2

2

0

2

2

2

0

2

0

0

2

0

2

2

2

(Nunca) AV (A

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

(Siempre

veces)

Autocontrol/Autonomía.

Ítem S

16 2

17 0

18 2

19 2

20 2

21 2

22 0

23 2

24 0

25 2

(Siempre) N

0

2

0

0

0

0

2

0

2

0

(Nunca) AV (A

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

veces)

Conductas pro-sociales. Ítem S

26 0

27 0

28 0

29 0

30 0

31 0

32 2

33 2

34 0

35 0

(Siempre) N

2

2

2

2

2

2

0

0

2

2

(Nunca) AV (A

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

veces)

Autoconcepto/Autoestima. Ítem S

36 0

37 0

38 2

39 2

40 0

41 0

42 2

43 0

44 0

45 0

(Siempre) N

2

2

0

0

2

2

0

2

2

2

(Nunca) AV (A

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

veces) Con las puntuaciones obtenidas en cada uno de los aspectos (motivación, autocontrol, etc.) se busca en el centil correspondiente (PC). El baremo para realizar la corrección manual es el siguiente: P. Directa 0 1

Motivación 99 98

Autocontro l 99 85

C. Prosocial 95 80

Autoestima 99 95

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

95 90 85 75 65 50 40 30 25 20 15 10 7 5

75 60 50 40 30 20 15 7 1 -

65 50 35 25 10 7 5 2 1 -

90 80 70 60 50 35 25 15 1 -

IV. LECTURA. A. COMPRENSIÓN LECTORA INSTRUCCIONES. Esta prueba tiene tiempo de aplicación de 20 minutos, 5 minutos para la lectura y 15 minutos para responder los ítems. CORRECCIÓN. Se debe contrastar las respuestas de los alumnos/as con las respuestas existentes en las plantillas

de corrección.

La corrección de los diferentes ítems la realizaremos teniendo en cuenta las siguientes respuestas válidas: Ítems 1-17 ítem

1

2

3

4

5

6

7 8

9

Respuesta

2

2

3

3 1

3

2

3

1

1 0 1

1 1 2

1 2 1

1 3 1

1 4 1

1 5 3

1 6 3

17 3

Ítems 18-33 Ítem Respuesta

18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 2 1 2 1 2 1 2 2 1 1 2 2 1 2 2 1

Aplicaremos la siguiente fórmula en cada caso, no admitiéndose como puntuación un valor inferior a 0: Fórmula: Ítems 1-17

PD CL1 = Σ A – E 2

Ítems 18-33

PD CL2 = Σ A – E

Se suman las diferentes puntuaciones parciales obtenidas en las distintas tareas: PD CL = PD CL1 + PD CL2 El baremo para realizar la corrección manual es el siguiente: PD

PC PC UNIVERSAL EXIGENTE 15-16 25 20 13-14 15 15 11-12 10 10 9-10 9 7 7-8 7 5 5-6 5 3 3-4 3 2 PD 1-2 PC 1 PC 1 UNIVERSAL EXIGENTE 31-32 99 99 29-30 95 95 27-28 85 85 25-26 75 75 23-24 65 65 21-22 55 50 19-20 50 40 17-18 35 25 B. VELOCIDAD LECTORA. INSTRUCCIONES.

Las instrucciones básicas aparecen en el cuadernillo, a continuación detallaremos las indicaciones que no aparecen en el cuadernillo: Escribiremos en la pizarra números del 60 en delante de 10 en 10 hasta llegar al 550, como en el gráfico siguiente: 60

70

80 90 100 110 120 130 140 150

160 170 180 190 200 210 220 230 240 250 260 270 280 290 300 310 320 330 340 350 360 370 380 390 400 410 420 430 440 450 460 470 480 490 500 510 520 530 540 550

A continuación debemos explicar que al terminar de leer el texto deben mirar la pizarra y escribir en el círculo azul el número que estamos señalando en ese momento. Y finalmente les diremos que a continuación deberán pasar a la página y contestar a las preguntas, pero sin volver atrás para mirar la lectura. Se debe decir a los alumnos/as que piensen bien las respuestas, ya que los errores perjudican la puntuación que puedan obtener. Una vez que estemos seguros de que han entendido el procedimiento, les diremos que comiencen. En esos momentos el aplicador pondrá en marcha su reloj y cuando hayan pasado 60 segundos señalará con un lápiz o puntero el número 60, diez segundos después el 70, y así sucesivamente hasta que terminen de leer. CORRECCIÓN. El cálculo de la velocidad lectora puede hacerse por dos procedimientos según queramos, conocer la puntuación centil o el número de palabras por minuto. Cálculo de la puntuación centil. Con la puntuación directa (segundos tardados en realizar la lectura) obtenida por el alumno/a, buscamos en el baremo que aparece a continuación el centil correspondiente.

Cálculo del número de palabras por minuto. Si queremos saber el número de palabras por minuto que ha leído, buscaremos con esa misma puntuación directa en la siguiente tabla: Seg. 60 110 160 210 260 310 360 410 460

Pal/m 500 275 190 140 115 97 83 73 65

Seg. 70 120 170 220 270 320 370 420 470

Pal/m 430 250 175 135 110 94 81 71 64

Seg. 80 130 180 230 280 330 380 430 480

Pal/m 375 230 160 130 107 91 79 70 63

Seg. 90 140 190 240 290 340 390 440 490

Pal/m 335 215 160 125 103 88 77 68 61

Seg. 100 150 200 250 300 350 400 450 500

Pal/m 300 200 150 120 100 86 75 67 60

Para el cálculo del nivel de comprensión durante la lectura realizada, debemos proceder de la siguiente manera: Contrastar las respuestas del alumno/a con las respuestas correctas, aplicando la fórmula de la suma de aciertos A menos errores E, las omisiones O cuentan como error: PD VL2 = Σ A – (E + O) Una vez que tenemos la puntuación directa obtenida por el alumno/a asignaremos el nivel de comprensión de la lectura realizada de acuerdo con la siguiente tabla: 0–4

Comprensión Baja.

5–7

Comprensión Medio-Baja.

8 – 10

Comprensión Media.

11 – 12

Comprensión Medio-Alta.

13 – 15

Comprensión Alta.

La corrección la realizaremos teniendo en cuenta las siguientes respuestas válidas.

Ítem

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10 11 12 13 14 15

Respuest

V

F

F

V

F

F

F

F

V

V

F

F

F

V

F

a El baremo para realizar la corrección manual es el siguiente: PALABRAS / MINUTO PD PC PD PC 60

99

160

35

70

95

170

30

80

90

180

25

90

85

190

100

75

110

NIVEL DE COMPRENSIÓN PD PC PD PC

20

15 14

99 95

8 7

40 30

200

15

13

90

6

25

70

220

10

12

70

5

20

120

60

230

7

130

55

250

5

11 10

60 55

4 3

15 10

140

50

300

3

9

50

1

5

150

40

380

1

V. ESCRITURA. A. ORTOGRAFÍA VISUAL Y REGLADA. INSTRUCCIONES. Las tareas que componen esta prueba deben realizarse de la siguiente manera: 1) Dictado de frases. El dictado debería realizarse respetando las pausas que se señalan en el mismo, repitiendo de manera pausada dos veces cada tramo, no volviendo a dictar el mismo tramo. El texto es el siguiente: - El saltimbanqui / dio un brinco / cayó al suelo / porque tropezó con un obstáculo. - El guerrero del antifaz / alzó su espada / con fuerte brazo.

- La enfermera / mojó con alcohol / la pierna de Javier / al ponerle la inyección. 2) Reconocimiento ortográfico de palabras. Para la realización de esta tarea, las instrucciones aparecen en el cuadernillo. Esta tarea tiene tiempo de realización de 5 minutos. CORRECCIÓN. Se debe contrastar las respuestas de los alumnos/as con las respuestas existentes en las plantillas

de corrección.

- Para el dictado se contarán como ítems todas las palabras no monosílabas otorgando un punto por cada error (pudiendo obtenerse una puntuación entre 0 y 20). - Para la prueba de reconocimiento ortográfico se tomarán como correctas las siguientes respuestas: Ítem

Respuesta

Ítem

Respuest

ítem

Respuesta

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

O X X O X O X X X O X O O X O O X X O

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39

a X O X X O O O X X X O X X O O X X X O

41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59

O O X X X X O X O X X X O O X O X O X

20

X

40

X

60

X

Se concederá un punto por cada respuesta correcta, utilizando las siguientes fórmulas: PD OR1 = 20 - Σ E

Dictado:

Reconocimiento ortográfico:

PD OR2 = Σ A – (E + 0)

Se suman las diferentes puntuaciones parciales obtenidas en las dos tareas: PD OR = PD OR1 + PD OR2 El baremo para realizar la corrección manual es el siguiente: PD 78-80 75-77 72-71 69-71 66-68 63-65 60-62 57-59 54-56 51-53 48-50 45-47 42-44

PC

PC

UNIVERSAL EXIGENTE 99 99 98 98 97 97 96 96 95 95 93 93 90 90 85 80 80 75 75 70 65 60 60 50 50 45

B. GRAFÍA Y ORTOGRAFÍA FONÉTICA. INSTRUCCIONES.

PD 39-41 36-38 33-35 30-32 27-29 24-26 21-23 18-20 15-17 12-14 9-11

PC

PC

UNIVERSAL EXIGENTE 45 40 40 35 35 30 30 25 25 20 20 17 17 15 15 12 10 10 7 5 5 1

Las tareas de composición escrita que conforman esta prueba pueden realizarse una a una, macándoles un tiempo prudente, a partir del cual debería iniciarse una nueva tarea. - En primer lugar, hay que escribir dos frases que incluyan las palabras propuestas. - A continuación, realizaremos un pequeño dictado: - El saltimbanqui / dio un brinco / cayó al suelo / porque tropezó con un obstáculo. - El guerrero del antifaz / alzó su espada / con fuerte brazo. - La enfermera / mojó con alcohol / la pierna de Javier / al ponerle la inyección. - En tercer lugar, tenemos que describir al personaje que aparece a la derecha: quién es, qué hace, cómo es, qué ropa lleva, etc. - Esta prueba no tiene tiempo determinado. CORRECCIÓN. Se procede de la siguiente manera: 1° Anotar durante la observación de la escritura del alumno los errores que vaya cometiendo en las casillas correspondientes de la plantilla de evaluación que aparece en el cuadernillo. 2° Una vez anotadas, por separado en los dos aspectos de la escritura evaluados, se procede a la valoración de los errores cometidos asignando una puntuación que vaya del 1 a 5, pudiendo venir cada una de estas categorías definidas por las siguientes características a modo orientativo: 1 punto = Se le asigna cuando el alumno/a no posea errores y/o conductas inadecuadas en ninguno de los dos aspectos de la escritura mencionados. 2 puntos = Los alumnos/as cuyos errores grafomotrices y ortográficos sean pocos en cantidad y nada relevantes por su importancia en el proceso “escrito” propio de su ciclo.

3 puntos = Con esta puntuación se calificará a aquellos que tienen los errores grafomotrices y ortográficos propios de loa alumnos/as de este ciclo y que lógicamente, corresponderá a una pequeña cantidad de errores en cada una de las cuatro tareas realizadas. 4 puntos = Esta puntuación corresponderá a aquellos que cometen abundantes errores, que corresponden a un dominio de la escritura inferior al que es propio de su ciclo. 5 puntos = Será la puntuación propia de los alumnos/as que cometen todo tipo de errores y de manera muy abundante, siendo, prácticamente incapaces de escribir. Una vez valorados los distintos aspectos de la escritura (grafismo y ortografía), de acuerdo con la puntuación propuesta anteriormente, la haremos corresponder con el siguiente baremo. PD

GRAFISMO

ORTOGRAFÍA

ESCRITURA

1

90

90

90

2

70

70

70

3

50

50

50

4

30

30

30

5

10

10

10

VI. APRENDIZAJES MATEMÁTICOS. INSTRUCCIONES. Esta prueba tiene un tiempo de 20 minutos para su realización. Si un alumno/a termina con mucha antelación le pediremos que repase la tarea, para que de esta manera aproveche el tiempo. CORRECIÓN. Se debe contrastar las respuestas de los alumnos/as con las respuestas existentes

en

entre 0 y 35.

las

plantillas

de

corrección, debiéndose dar una puntuación

La corrección de los diferentes ítems la realizaremos teniendo en cuenta las siguientes respuestas válidas: 1. Continúa las series. Ítem 1 2 3

Respuesta 25 35 204 216 250 270

Ítem 4 5 6

Respuesta 19 13 35 27 720 680

2. Escribe los números “vecinos”. Ítem

Respuesta

Ítem

Respuesta

Ítem

Respuesta

7

788-790

9

499-501

11

998-1000

8

1468-1470

10

10458-10460

12

104341-104343

3. Escribe con números las cantidades. Ítem

Respuesta

ítem

Respuesta

Ejemplo

Ejemplo

15

2090

13

207

16

15040

14

9028

17

80035

4. Escribe las cifras de los números. Ítem

Respuesta

Ítem

Respuesta

Ejemplo

Ejemplo

19

8091

18

021

20

69093

5. Realiza las operaciones. Ítem

21

22

23

2

2

26

27

28

2

30

31

Respuest

758

159

140

4 2

5 8

158

590

16125

9 1

612

7

7

5

2

6

a

4

2

6. Tacha la fracción que representa el dibujo. Ítem Respuesta

32 2

33 4

34 3

35 2

- En las series y números vecinos se concede un punto por cada vez que el alumno/a realice bien el ejercicio, es decir, acierte los dos elementos de que se compone cada uno. PD CN1 = Σ A - En los ejercicios de escritura de números, descomposición de cifras y operaciones se concederá un punto por cada ejercicio bien realizado. PD CN2 = Σ A - En los ejercicios de fracciones se otorgará un punto por cada ejercicio bien realizado. Aplicándose la siguiente fórmula: PD CN3 = Σ A - E 3 - Finalmente se suman las diferentes puntuaciones parciales obtenidas en las distintas tareas: PD CN = PDCN1 + PD CN2 + PD CN3 El baremo para realizar la corrección manual es el siguiente: PD 35-34 33-32 31-30 29-28 27-26 25-24 23-22 21-20

PC UNIVERSAL 95 85 75 60 50 35 25 20

PC EXIGENTE 95 80 70 55 45 30 20 15

PD 19-18

PC

PC

UNIVERSAL EXIGENTE 15 12

17-16

10

9

15-14

7

5

13-12

5

3

11-9

3

2

8-6

2

1

5-3

1

0

2-0

0

-

Tabla de corrección para la tarea 4 de MEMORIA - ATENCIÓN. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 1 2 3 4 5 6 7