Manual Dirigentes de Tropa de Scouts PDF

 

Manual  d del  Taller  d de   Formación  B Básica  para  

Dirigentes  d de  

Tropa  d de  SScouts  

 

PRESENTACIÓN Apreciado Ayudante: Bienvenido al Taller de Formación Básica para Dirigentes de Tropa de Scouts; sabemos que, en medio de las ocupaciones, te has propuesto invertir este fin de semana en el proceso de Formación como Adulto Voluntario al servicio del Movimiento Scout. La Corporación Scouts de Antioquia CSA te agradece por el compromiso. En este Taller, que hace parte integral del Sistema de Formación CSA y que se constituye en un paso más en el camino para convertirse en Scouter, queremos invitarte para que estés muy dispuesto a compartir experiencias con el Equipo de Formación, ya que ellas son el punto de partida para que entre todos construyamos un Taller exitoso, de calidad y con el nivel que los Scouts – nuestra razón de ser – se merecen. El presente Manual se constituye en una guía facilitadora para la reflexión, la conceptualización y la aplicación del conocimiento, lo que permitirá que en la praxis del Taller, desarrolles las habilidades y destrezas para un buen desempeño como Jefe de Tropa, obteniendo adolescentes.los elementos necesarios para realizar un programa de Excelencia para tus Confiamos en que esta experiencia sea una contribución a la misión de construir con paciencia, abnegación y una profunda mística, el legado que Baden-Powell supo dejar a los niños y jóvenes de todo el mundo, para que en medio de la naturaleza, rodeados de amigos y viviendo una maravillosa aventura, crecieran y se desarrollaran para convertirse en ciudadanos felices y responsables de nuestro país y del mundo. Fraternalmente, CORPORACIÓN SCOUTS DE ANTIOQUIA, EQUIPO DE FORMACIÓN “KIM” y COMISIÓN PARA SCOUTS CSA COMISIÓN PARA SCOUTS CSA OBJETIVO: Al concluir el Taller de Formación Básica para Dirigentes de Tropa de Scouts, el Ayudante: Asumirá una actitud personal como Dirigente en un Grupo Scout, con Mística, responsabilidad y compromiso. Conocerá y se especializará en la Tropa que dirige o ayuda a dirigir. Comprenderá la gran variedad de proyectos que puede desarrollar para formar a sus adolescentes a través del Plan de Adelanto en actividades al aire libre. Habrá vivido la experiencia del campamento Scout, practicando activamente su Método y Programa Scouts, así como las actividades de campo que muestran la forma correcta de dirigir la Tropa y el ambiente propicio para el desarrollo del Movimiento Scout como Hermandad al Aire Libre.

 

 

CONTENIDO LA UNIDAD SCOUT INTRODUCCIÓN A LA UNIDAD SCOUT………….. FONDO FON DO ROM ROM NTIC NTICO.. O.... .... .. CARACTERÍSTICAS DE LA AVENTURA…………………………. ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO DE LA AVENTURA………………………….

Página

EL GRAN JUEGO MODELO PEDAGÓGICO DEL GRAN JUEGO……….. ENFOQUES DEL GRAN JUEGO

6 6 7 8

Página

23 23

CARACTERÍSTICAS DEL GRAN JUEGO CARACTERÍSTICAS REGLAS PARA JUGAR AL GRAN JUEGO

25 26

ÁREAS DE CRECIMIENTO

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CARÁCTER Y AFECTIVIDAD CORPORALIDAD

28 29

CREATIVIDAD SOCIABILIDAD ESPIRITUALIDAD

30 31 31

EL GRAN JUEGO EN LA TROPA DE SCOUTS: AVENTURAS

32

CAMINO HACIA EL SCOUT CÓNDOR SCOUT TERCERA CLASE SEGUNDA CLASE PRIMERA CLASE SCOUT CÓNDOR

34 35 37 37 37 39

AMBIENTE………………… LEY, PROMESA Y LEMA EN

10

LEY SCOUT………………………………. SCOUT……………… LA TROPA…...... ………………. PROMESA DEL SCOUT…………………. LEMA……………………………………...

10 10

DIVISA……………………… ESTRUCTURA DE LA TROPA Y ÓRGANOS DE GOBIERNO………………...

11 12

ESTRUCTURA…………………………… ÓRGANOS DE GOBIERNO

12 12

LA SECCION EN LA UNIDAD……………………

14

LAS PATRULLAS…………………………. PATRULLAS…………………………. EL SISTEMA DE PATRULLAS

14 15

ETAPA DE PREPARACIÓN PARA EL PASO A LA

AD ADMI MINI NIST STRA RACI CI N….. N…..... ...... ..... Y PLANEACIÓN PROGRAMACIÓN…………

1177 18

SOCIEDAD MÓDULOS DE DE PIONEROS DESARROLLO Y CRECIMIENTO

40 40

PRINCIPIOS DE LA PLANEACIÓN……... PLANEACIÓN……... RAZONES PARA PLANEAR……………... PLANEAR……………... FASES DE LA PLANEACIÓN…………….. PLANEACIÓN……………..

18 19 19

LÍDER SCOUT (CARÁCTER Y AFECTIVIDAD) EXPLORADOR (CORPORALIDAD) KIM (CREATIVIDAD) (CREATIVIDAD) CIUDADANO SCOUT (SOCIABILIDAD) GUARDABOSQUES (ESPIRITUALIDAD)

40 41 42 44 45

HERRAMIENTAS

48

AYUDAS EVALUACIÓN ESPECIALIDADES

48 48 49

10 11

 

 

Página

INTEGRANTES DE LA UNIDAD INTEGRANTES DE LA UNIDAD EL JOVEN EN LA EDAD SCOUT

52 52

ASPECTOS BIOLÓGICOS ASPECTO PSICOLOGIGO ASPECTO SOCIAL ASPECTO ÉTICO-RELIGIOSO

52 53 54 55

EL ADULTO

56

PERFIL DEL EDUCADOR

ADULTO:

EL

JEFE

EL EQUIPO DE DIRECCIÓN EN LA UNIDAD CUALQUIERA NO PUEDE SER MISIÓN DEL JEFE DE UNIDAD Y SU EQUIPO DE DIRIGENTES

56

57 58 58

ANEXOS  GUÍA PARA PROYECTOS SCOUTS GUÍA DE PROGRAMACIÓN PARA ACTIVIDADES DE LA TROPA SCOUT GUÍA CONTROL DE PROGRAMAS GUÍA CONTROL DE ASISTENCIA O DE CUOTAS

61 63 64 65

 

 

 

 

 

Manual para el Taller de Formación Básica para Jefes de Tropa

INTRODUCCIÓN A LA UNIDAD SCOUT S UN ESPACIO PARA E FORMACIÓN PERSONAL EN

LA UN

GRUPO DE AMIGOS La unidad Scout es un espacio facilitador para la realización de proyectos personales. Es un grupo de muchachos, de niños y niñas, entre 10 y 14 años de edad, que pueden venir de la Manada o de fuera del Movimiento Scout, sin importar sus diferencias. Son Muchachos que están unidos por relaciones de afecto y dirigen sus acciones hacia la aventura en beneficio de ellos, sus familias y sus comunidades más inmediatas, proponiéndose ser protagonistas de la vida de sus comunidades. Por esto la propuesta Scout es abierta a todos los que desean vivir los valores Ley. enunciados en la Promesa y la De esta manera, La Unidad de Scout integra los distintos ambientes en los cuales la persona se desenvuelve (colegio, hogar, iglesia, barrio, vereda etc.) favoreciendo un crecimiento armónico.

CSA

FONDO ROMÁNTICO La AVENTURA es el elemento romántico, simbólico o psíquico que preside la Unidad de Scout. Todo fondo romántico tiene su ambiente, sus relatos, sus personajes, sus ritos, etc. En la etapa Lobatos, el fondo romántico se basa en el Libro de la Selva que es una propuesta de orden más fantástico. En la etapa evolutiva de los 10 a 14 años el fondo romántico es real; por que joven. es la Aventura en la cotidianidad del Este referente simbólico se centra en la idea de DESCUBRIR sus propias posibilidades, ejercitadas mediante el reconocimiento de su entorno geográfico y social. Es la edad de las pandillas, con sus secretos, sus normas, sus retos ¿Qué hace una pandilla si no imaginar Aventuras? ¿Cuánto mejor si estas Aventuras pueden tener un final feliz? Y si además… ¿Son educativas? En la Unidad, con unos responsables, la Aventura se convierte en un elemento de progreso global, porque es una Aventura organizada, y controlada, pero ¡Cuidado! Estos elementos no deben ahogar el clima de DESCUBRIMIENTO, de Aventuras vividas intensamente. Para lograrlo debemos tener presentes unas características generales que debe tener toda Aventura.

 

 

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CARACTERÍSTICAS DE LA AVENTURA Más que una simple Aventura, es una estrategia pedagógica para educar en la edad Scout, por eso debe Ser: Auténtica: Auténtica Que suponga una actividad con cierto riesgo a superar.  Válida a: Que sirva para alcanzar un  Válida: determinado propósito en la Unidad. Adecuada: Adecuada A sus posibilidades evolutivas tendiendo a superarse, pero sin desbordar las posibilidades de éxito.

Ambiente “salvaje”: “salvaje” En esta etapa la naturaleza tiene muchas posibilidades de Aventura que fomenta unos aprendizajes básicos de destreza y organización. Sin rechazar el medio urbano, que tiene posibilidades del descubrimiento social. La aventura vivida como centro de interés en la etapa Scout tiene también unos ritmos. Entendemos por ritmo la armonía que la patrulla imprime a los diversos momentos de la Aventura o Excursión. El ritmo nos sirve para sacar el máximo provecho de cada momento, hay ritmos rápidos, lentos, etc.

Ritmo temporal temporal:: El tiempo de duración de una Aventura será variable según el tema. Un plazo entre 4 semanas y tres meses es el más adecuado. Más corto no llega a ser una Aventura y más largo es difícil mantener el interés.

CSA

Ritmo motivacional: motivacional Este deber ser acelerado, una vez se ha hallado el centro de interés que es mejor que provenga de los propios Scouts. Si lo captan indirectamente debe vigilarse aún más el ritmo de la motivación para que no decaiga al principio; una vez iniciado el proceso puede ser más pausado, porque intervienen otros elementos. Ritmo Ritmo de la organización: organización Este debe ser comprensible para todos y suficientemente flexible para poder soportar los imprevistos y retrasos que pueda sufrir. Su ritmo debe ser activo y constante. Ritmo del trabajo en talleres: talleres Es la base del aprendizaje, de la realidad de algo útil. No puede ser un ritmo rápido que no permita rehacer, sino pausado y constante que permita aprender y afianzar lo aprendido. Ritmo de la convivencia: convivencia En toda Aventura hay en todo momento el contacto con los otros, pero hay espacios diferenciados donde la relación se da en primer plano, descansos, comidas, tiempos libres. El ritmo para favorecer la convivencia ha de ser lento, de calma, dejar que cada uno encuentre a su grupo, donde se valoren como personas, donde la relación amistosa nace de haber superado los aprendizajes y problemas, no sólo de ser o no ser del mismo sexo. Ritmo de superación y compromiso: compromiso Es el ritmo que debe imprimirse al

 

 

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esfuerzo reconocido, a la responsabilidad asumida, al compromiso entre ellos que les lleve a la superación personal y a la integración en el grupo. Es un ritmo fuerte, profundo; solemne en determinados momentos.

intentar seguir paso a paso los puntos indicados.

Ritmo de fiesta fiesta: Este sí es la explosión de la alegría de haber coronado con más o menos éxito la Aventura. Aquí caben todos los ritmos mientras sean de celebración.

Aunque ya hemos dicho que la Aventura es toda la vida de la Unidad Scout, este espíritu o ambiente de Aventura se concreta en actividades determinadas.

Las características y ritmos de la Aventura son aspectos que el Equipo de Responsables de la Unidad ha de reconocer y tener presente a lo largo de la vida de la Unidad que es la mejor y más completa Aventura.

Dependerá del grado de maduración de la Unidad, o sea del rodaje en años anteriores, de las experiencias de los responsables, del medio socio-

Cuando un Scout ha hecho suyo un proyecto unánime de la Unidad y lo ha realizado con sus mejores amigos creando algo formidable para ellos, podemos preguntarle qué es una Aventura. Y aún entonces, después de la explicación, no sabremos lo que es una Aventura. La AVENTURA “hay que vivirla”, porque la Aventura es la vida misma de los Scouts. Una unidad que funciona es una “Aventura permanente”. Para vivir la Aventura no es necesario hacer montajes espectaculares ni realizaciones sorprendentes. Hay que conseguir familiarizarnos con cada fase de la Aventura. Es decir, hacer funcionar todo el sistema, etapa tras etapa, desarrollándola en Aventuras sencillas, factibles y útiles. No es difícil. Sólo hace falta ponerse en traje de faena e

ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO DE LA AVENTURA

educativo de estas los componentes de la Unidad, que actividades surjan de la iniciativa de los Scouts o bien sean inducidas, o propuestas, por los responsables. Estos según los índices antes indicados, preferirán proponer talleres para realizar aprendizajes o actividades cortas y muy animadas para entrar en rodaje. Preparar así el terreno para una Aventura concreta que denominaremos Excursión, salida, paseo, etc. Esta surge cuando una serie de ideas flotan en el ambiente de la Unidad. Ideas que han aparecido después de que las patrullas han realizado una serie de actividades diversas y unos aprendizajes concretos y se ven capaces de emprender algo más fuerte, más interesante. Algunas veces puede surgir la chispa y crearse una motivación, otras son los responsables quienes crearán el ambiente preciso para que puedan idear.

 

 

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La estructura de la Aventura se basa en estas seis fases, fundamentales para planear una Aventura en Patrulla o en Tropa: Tropa

Dentro de la Aventura tiene lugar la excursión, esto es, la realización concreta de la Aventura.

1.  2.  3.  4.  5.  6. 

Idear Elegir Planificar Realizar Evaluar Celebrar

ESQUEMA DE LA ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO DE LA UNIDAD, SEGÚ SEGÚN N LA PEDAGOGÍA DEL PROYECTO ETAPA 1. IDEAR

2. ELEGIR

3. PLANIFICAR

RESPONSABLE

UNIDAD

Motivación de la

Respuesta a la

Unidad: “Poner en situación de soñar…” Organizar el sistema de presentación de propuestas   Los objetivos educativos generales y personales   Revisar la viabilidad del proyecto   Atención a la marcha de la excusión   Motivar,

propuesta concreta demandas trabajo de Patrulla, de ayuda Presentación Preparación de la propuestas, debate planificación y elección

•

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4. REALIZAR

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PATRULLA

REUNIÓN DE GUIAS Elaboración de una Informació Informaciónn del

motivación, salen ideas

Trabajar las propuestas, desgranar sus posibilidades y planificarlas en el espacio y en el tiempo Si la excursión es larga, se reúne para seguir la marcha

Organizar los trabajos de patrulla y distribuirse por:   Talleres   Comités •

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ayudar, etc. 5. EVALUAR

6. CELEBRAR

Tabla 1:

Valorar la medida en que han conseguido los objetivos propuestos a nivel colectivo e individual

Pensar la celebración de la Palabra y la Fiesta

CORTE DE HONOR

Evaluar el éxito de la excursión.   Evaluar el progreso personal de la unidad según propuesta de la Corte de Honor DIVERTIRSE

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Realizar el trabajo de patrulla Revisar cómo trabaja cada uno en talleres y comités  Valorar su trabajo como patrulla y como individuos en talleres y/o comités

Informar a cada miembro de la patrulla dónde se sitúa y qué aprendizajes realizará  

Seguimiento de la marcha de la planificación.

 

 Valorar la coordinación del consejo Informar de la valoración de la patrulla

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Se reúne si hay problemas de funcionamiento a causa de conflictos de grupo  

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Preparar el sistema de evaluación para el Consejo de la Unidad Constatar el progreso de la Unidad

Colaborar en la Organizar la celebración Celebración

Esquema de la estructura y funcionamiento de la unidad, según la pedagogía del proyecto.

 

 

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AMBIENTE El ambiente que envuelve la vida del Scout es el BOSQUE, BOSQUE ya que cuando tú eres Scout, los Bosques y praderas, los ríos y los lagos son  juego. Te sientes comotusen lugares tu casa de en la inmensidad del aire libre, que Dios ha puesto ahí para ti. Aprender a distinguir cada sonido, a observar cada huella, dominas el arte de caminaren los bosques sin producir el menor ruido, o de acechar a un animal sin que este lo note, o hacer que un pájaro se aproxime a donde estás, por saber imitar su reclamo. Aprendes a mapa encontrar caminoa mediante un y unatubrújula, cocinar tus alimentos cuando se tiene hambre, a darse un chapuzón cuando se tiene calor, a preparar su cama confortablemente, bien sea en una tienda de campaña o bajo las estrellas.

LEY, PROMESA Y LEMA EN LA TROPA LEY SCOUT  1.  2.  3.  4.  5. 

El Scout Cifra su honor en ser digno de confianza. El Scout es Leal. El Scout es útil y ayuda a los demás sin pensar en recompensa. El Scout es amigo de todos y hermano de cualquier otro Scout sin distinción alguna. El Scout es cortés y caballeroso, respeta las convicciones de los demás.

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6. 

El Scout ve en la naturaleza la obra creada por Dios y Protege a los animales y a las plantas. 7.  El Scout es obediente y ordenado, hace las cosas sin replicar y no deja nada a medias. 8.  El Scout Sonríe y canta en sus dificultades. 9.  El Scout es económico, trabajador y cuidadoso del bien ajeno. 10.  El Scout es limpio y sano en pensamientos, palabras y acciones.

PROMESA DEL SCOUT  “Por mi honor con lacuanto grac gracia ia de prometo hacery todo deDios mí dependa para:  

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Cumplir mis deberes para con Dios y mi Patria, Ayudar al prójimo en toda circunstancia y Cumplir fielmente la ley Scout”. Scout”

Este breve texto exige al muchacho que él haga lo mejor que pueda. Esta declaración tiene dos significados. Hace que la Promesa sea una actividad (promete no ser algo sino hacer algo).

 

 

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La Promesa se convierte automáticamente en una actividad tan interesante como puede ser el campismo, la cocina al aire libre o el pionerismo. La Promesa Scout insta a que se sirva en forma activa a Dios a la Patria, a sus semejantes y se compromete a cumplir la ley, convirtiendo ambas (Promesa y Ley) en un verdadero estilo de vida.

LEMA  “SIEMPRE LISTOS” La formación del Scout es de observación y de servicio, por lo tanto debe estar SIEMPRE LISTO en y alma para cumplir concuerpo sus obligaciones. Listo en cuanto se refiere al cuerpo porque se hará fuerte, capaz y activo. Listo en cuanto se refiere al alma porque tendrá sus facultades bien desarrolladas para hacer lo mejor en cada circunstancia y obrar con serenidad en los casos difíciles. Listo en cuerpo y alma para complementar bien todas las actividades de manera que pueda actuar cuando se le necesite, en cualquier oficio y con la eficacia requerida. No puede asimilarse, ni dejarse sorprender ante ninguna circunstancia. Deberá saber siempre qué es lo prudente y así lo hará. Ha de estar, pues, siempre listo  para  para ser la persona capacitada y útil que la sociedad necesita.

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DIVISA “Hacer al menos una buena acción cada día” Dentro haymuchacho algo que distinguedelunespíritu Scout Scout de un cualquiera; algo que diferencia totalmente el Movimiento Scout, de las demás asociaciones similares: la Buena Acción Diaria . Es el simbolismo de la formación Scout; el Escultismo pide a todos sus socios que hagan por lo menos una buena acción cada día en beneficio de los demás. La buena acción, junto con la Promesa y la Ley, caracterizan al Escultismo y son por lo tanto la base del método Scout. Todo Scout al ponerse la pañoleta debe hacerle un nudo en el extremo para tener presente durante el día la necesidad que tiene de hacer la Buena Acción; una vez hecha, desata el nudo y queda listo para ejecutar cuantas se le presenten en el resto del día. Es bueno recordar que en muchas ocasiones, una acción noble, repercute más de lo que se cree. Es tan importante la Buena Acción que lo que más se recalca a los jefes es hacerla cumplir y dar oportunidad a los muchachos para que lo hagan. Pero no hay que confundir la Buena Acción con el deber cumplido: indicar una dirección a una persona es deber

 

 

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de un Scout; llevarla hasta ella, es una Buena Acción. Son tantas las oportunidades que se presentan a un Scout para ejecutar por lo menos una buena acción diaria, que alguien decía: “es más fácil hacer Buenas Acciones que estorbarlas o hacerlas mal”.

ESTRUCTURA Y ÓRGANOS DE GOBIERNO DE LA TROPA ESTRUCTURA  Es un espacio o un lugar común donde los muchachos se encuentran para compartir el Gran Juego de Aventuras que propone el programa formativo de la unidad. La unidad Scout es mucho más que un conjunto de Scouts, aquí los muchachos aprenden a organizarse, a respetar las reglas de su patrulla y las reglas del juego que están dadas en la promesa y en la ley. En la unidad Scout se aprende a elegir democráticamente y a ser elegido. Está conformada por un mínimo de dos patrullas entre 6 y 8 integrantes cada una y un máximo de seis patrullas, teniendo en cuenta que el número ideal de Scouts en la Tropa es de 32 muchachos y un Dirigente por Patrulla.

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su rol de formadores, asegurándose que cada muchacho viva al máximo las posibilidades de crecimiento que le ofrece el Gran Juego de Aventuras. El Scout es el protagonista de la aventura de la unidad. Es el lugar en donde las cosas valen la pena y pasan  junto a sus vivencias.

ORGANOS DE GOBIERNO  En la Patrulla y en la unidad Scout, existen instituciones. Estas instituciones como las del mundo común (Congreso, Tribunales, Gobierno etc.) tienen funciones legislativas, judiciales, ejecutivas, etc. A estaseducativo instituciones los en el programa denominamos organismos, cada uno con su esfera de poder, deberes y derechos. El Sistema de Patrulla no es más que el  juego de estos organismos interactuando, para llevar delante de la vida del grupo. El gobierno de los muchachos está conformado por dos organismos, EL CONSEJO DE PATRULLA y la CORTE DE HONOR, también conocida como CONSEJO DE UNIDAD.

EL CONSEJO DE PATRULLA

La unidad es de los Scouts, los adultos Scouters del equipo de coordinación o

Es la reunión formal de patrulla en donde todos opinan, planifican, critican, evalúan, reflexionan, se divierten, se distribuyen responsabilidades, eligen la aventura que desean vivir, ya sea en patrulla o con la unidad scout y entonces se

dirección comparten este lugar desde

denominará proyecto de patrulla o

 

 

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para proponer en la Corte de Honor proyecto de unidad Scout.

La Corte de Honor  

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En fin, es una reunión de amigos que se juntan para ver ¿Qué hacemos?, aquí todos expresan sus inquietudes y sus necesidades, todos tienen el derecho de hablar y participar activamente y responsablemente en la toma de decisiones, los adultos no se entrometen para decidir que cosas hacen y que no. No hay un Jefe que determine quienes hablan y quienes no. Este consejo de Patrulla es presidido por el Guía de patrulla o a quien este designe tal responsabilidad de entre los miembros de la patrulla. El secretario tomará nota de todos los temas tratados y servirá como ayuda de memoria para todos, pero en especial, para él y para el Guía que participa de la Corte de Honor. CORTE DE HONOR Es la reunión de todos los Guías de Patrulla, como responsables de cada una de las patrullas y con el grupo de Scouters, liderados por el Jefe de Unidad. Tiene eminentemente funciones ejecutivas y en ocasiones de premiación o de corrección, evaluación de las conductas de cada Scout a la luz de la ley y de la promesa Scout, vela por la unidad de las patrullas y de la unidad Scout.

CSA

 

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Escucha de boca de cada Guía de Patrulla el próximo proyecto o aventura de la patrulla. Supervisa, aprobando o no los proyectos. Recibe las evaluaciones de cada una de las patrullas una vez realizadas los proyectos. Evalúan a cada Scout a la luz de la promesa y de la ley. Analiza el adelanto de cada Scout. Organiza ceremonias de compromiso. Programa reflexiones.

A la Corte de Honor asisten normalmente la jefatura de la Tropa, acompañada del personal de Barras Blancas (Guías y Subguías), cuando la cantidad de patrullas es muy numerosa, generalmente sólo asisten los Guías de Patrulla, también puede haber invitados, que participan en algunas secciones de la misma, dependiendo de los asuntos que se han de tratar. En la Corte de Honor tienen:  Voz: participante s a la Corte  Voz Todos los participantes de Honor.  Voto:  Voto Todos los Barras Blancas pueden Votar, excepto los invitados.  Veto:  Veto Es la última palabra, la cual es proferida por el Jefe de Tropa, se utiliza generalmente, cuando el resultado de una votación, no es justa

 

 

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o atenta contra la estabilidad o seguridad de la unidad. La Corte de Honor tiene un presidente y su secretario, que son elegidos entre los integrantes de la misma, por cualquier sistema de elección democrático, aprobado por todos. En las Unidades Scouts pequeñas las funciones del Consejo y de la Corte de Honor tienden a identificarse. Sólo si tenemos Unidades Scouts organizadas, podremos alcanzar los proyectos y aventuras que nos hemos trazado.

LA SECCIÓN EN LA UNIDAD  LAS PATRULLAS

CSA

responsabilidad definida con respecto al bienestar general de su patrulla y de la Unidad. La Patrulla está también guiada por un Subguía, que lo elige el guía, para animar más y mejor las aventuras de la patrulla. Este grupo es de muchachos, de niños y niñas, con las características normales de los muchachos a esta edad. El movimiento Scout tiene sus orígenes en estos grupos naturales, pues fueron las pandillas de muchachos de los barrios londinenses los que formaron las primeras patrullas a partir de los fascículos de "Escultismo para muchachos", el adulto aparece más tarde en el rol de moderador del  juego de los muchachos.

"Grupos pequeños de muchachos bajo la dirección y responsabilidad de uno de ellos llamado Guía de patrulla". Roland E. Philipps "El sistema de Patrullas"

Las patrullas son la base fundamental de la unidad de Scouts, se conforma de la voluntad de los muchachos y muchachas y no de la distribución arbitraria de los adultos.

Dentro este de espíritu, Patrullas son los de grupos 6 a 8las muchachos que eligen a uno de ellos para que los guíe, y cada uno de ellos asume una responsabilidad en beneficio de su misma patrulla.

De esta forma, si el programa educativo sirve como marco de libertad para que las patrullas realicen sus proyectos, crecerán como grupo y como personas, así el grupo común de muchachos será patrulla hablando el lenguaje del método scout, valiosísimo instrumento del aprendizaje social.

El principal objetivo del sistema de patrulla es el de conceder una verdadera responsabilidad al mayor número posible de muchachos. Conduce a todos los integrantes de la patrulla a considerar que tienen una

 

 

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EL SISTEMA DE PATRULLAS EL GOBIERNO DE LOS MUCHACHOS PARA LOS MUCHACHOS Un grupo de amigos, responsables de su aventura.

Las actividades de patrulla son las acciones en las que se necesita de otros, en las que se piensa con otros, en las que se comparte y se superan dificultades si se trabaja en unión. Es natural que por razones de intereses comunes, necesidades compartidas o para complementarse en las habilidades de cada uno, las personas se asocien. Apelando a esta necesidad natural de asociación, la Unidad Scout se organiza con base en Patrullas. RESPONSABILIDADES EN LA PATRULLA SCOUT En la patrulla cada Scout debe desarrollar una responsabilidad bien definida, hablamos de puestos de acción en el que cada muchacho ejerza sus funciones, y en la medida que

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ejerce el rol que le confiaron sus amigos de la patrulla exitosamente crece la autoestima, la autoconfianza, aspecto fundamental para lograr la autosuficiencia del muchacho. El equipo de Scouters animadores de la unidad de Scouts debe asegurarse que cada Scout tenga un rol bien definido y lo pueda llevar adelante exitosamente, si así no ocurre, seguramente el muchacho andará boyando de aquí para allá, sin poder contribuir al éxito del proyecto de la patrulla. En la vida en patrulla existen algunos roles o cargos de acción que definen sus funciones, algunos de ellos son: Guía de Patrulla Subguía de Patrulla Secretario(a) Tesorero(a) Intendente Guardián de Leyendas Animador El Secretario Debe saber redactar, tener buena ortografía y asistir puntualmente. Sus deberes son:  

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Tomar nota durante todas las reuniones. Citar a los miembros a la Corte de Honor o el Consejo de Patrulla. Mantener en orden y clasificado todo lo relacionado con la documentación de la Unidad Scout o la Patrulla.

 

 

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Controlar la correspondencia de entrada y salida. Mantener las actas del Consejo y la Corte de Honor al día. Mantener las hojas de vida actualizadas.  Velar porque se cumpla el orden del día.

Tesorero

 

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Promover actividades para la consecución de materiales y equipo nuevo. Llevar el control y registro de entrada y salida de materiales y equipos, vigilando el estado de estos.

Presidente

Debe ser organizado, dinámico, emprendedor, ahorrativo, responsable y tener nociones de contabilidad.

Debe ser responsable, tener capacidad de liderazgo, ser puntual y tener buenas relaciones con los demás miembros.

Sus deberes son:

Sus deberes son:

 

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Llevar el control de ingresos y egresos de todos los fondos manejados por la patrulla Llevar el libro de tesorería con las normas mínimas contables Promover actividades financieras ya sean propias o de los demás miembros de la patrulla.

 

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Intendente Debe ser cuidadoso, habilidoso, práctico, organizado y tener espíritu de inventiva. Sus deberes son:  

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Cuidar todos los recursos físicos de la patrulla o de la Unidad Scout. Mantener un inventario de los materiales y pertenencias. Programar y promover reuniones dedicadas a la limpieza y restauración de las pertenencias de la patrulla o de la Unidad Scout.

Presidir el Consejo de Patrulla o Corte de Honor. Con el Guía o Jefe deberán preparar el orden del día de las reuniones. Preparar informes periódicos para el Consejo de Patrulla sobre los proyectos.  Velar porque las funciones del Consejo y de la Corte de Honor se estén cumpliendo.

Pueden existir otros cargos dentro de la patrulla; sólo hay que estructurarlos con las funciones específicas y el objetivo por el cual se crean. El tiempo de permanencia en estos cargos depende de la voluntad de la patrulla. Teniendo en cuenta que mientras más sean los que participan mayor será el liderazgo de los muchachos, pues como nos dice Baden Powell: "el fin del sistema de patrullas es sobre todo, dar verdaderas

 

 

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responsabilidades al mayor número de muchachos".

de las ciencias naturales (físico – matemáticas).

UN ESPACIO Y UN LUGAR PARA

Las ciencias naturales permiten hacer experimentos, manteniendo todos los

CADA PATRULLA Cada patrulla debe tener su rincón que puede llegar a ser desde un salón, hasta una simple cartelera, pues su espacio va más allá de las paredes. Pudiendo ser un parque, una calle, un bosque, etc. En ese territorio es por excelencia donde se desarrollan sus acciones, allí viven como grupo, establecen sus códigos, sus símbolos y sus reglas, por eso la unidad Scout no es más que un encuentro de varias patrullas para complementar o cooperar en un espacio común. De esta forma la unidad scout no se divide en patrullas sino que está compuesta por ellas.

ADMINISTRACIÓN  La administración es la ciencia y el arte de coordinar y utiliza técnicas, recursos materiales y humanos para lograr los objetivos propuestos por la organización. Explicación: Explicación Ciencia :

Para nuestra definición, ciencia es un sistema de conocimientos metódicamente fundamentados. La ciencia es un conocer. La ciencia la tomamos en el sentido de las ciencias políticas, ciencias militares; o sea, las ciencias sociales y nunca en el sentido

factores constantes. En ciencias naturales se puede definir, analizar y medir los fenómenos repitiendo las mismas condiciones, cuantas veces sea necesario. En el ser humano por sus características especiales y únicas, es difícil de ser experimentado con resultados exactos. La administración como ciencia pertenece al campo de las ciencias dedicada estudiar todos sociales, los aspectos del sera humano. Arte :

Es llegar a un resultado mediante la destreza. En la administración, el arte tiene que ver con la ciencia, aplicando creatividad en la adaptación de las iniciativas administrativas, para lograr los objetivos organizacionales. Técnica :

Es

un

conjunto

de

procedimientos, reglascambiante, o instrumentos, siendo esencialmente pues tan pronto como se encuentra una técnica mejor para realizar algo, la anterior se abandona, o modifica. La Técnica es un producir. Recursos Materiales :

Son los elementos materiales que integran la organización, como terrenos, instalaciones, maquinaria, materia

 

 

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prima, productos terminados, dinero, etc. Recursos Humanos :

Son todas las personas que laboran en la organización, siendo este recurso el más importante de la organización.

PLANEACIÓN Y PROGRAMACIÓN  La planeación es la herramienta de la administración que nos permite determinar el curso completo de acción que debemos de seguir para lograr la realización de los objetivos previstos. Es importante contar con éste elemento ya que es la etapa básica de otras fundamentales como son la Organización, la Ejecución y el Control. Ningún dirigente puede organizar, ejecutar ni controlar con éxito a menos que antes haya hecho un debido uso de la planeación.

PRINCIPIOS DE LA PLANEACIÓN 1. 

Principio de Compromiso

Se refiere al plazo, al tiempo en que debe cumplirse la realización del plan. 2. 

Principio de Flexibilidad

La planeación debe estar realizada de tal forma que si se tiene que cambiar de plan por algún motivo no debe haber impedimento de cortes y fricciones excesivas.

3. 

CSA

Principio de Cambio de Rumbo

La planeación debe estar diseñada de tal forma que si lo planeado no conduce al logro del objetivo se debe cambiar de plan. 4. 

Principio de Unidad

Todos los componentes del plan deben estar íntimamente ligados entre sí y perseguir un mismo objetivo. 5. 

Principio de Continuidad

Todo plan debe estar articulado con uno anterior, esto marca la pauta para construir el nuevo, evitando así recesos o alteraciones. 6. 

Principio de Racionalidad

Toda planeación debe tener fundamentación lógica, sus objetivos deben ser alcanzables y para su ejecución debe contarse con los recursos necesarios. En nuestra Corporación existen diferentes planeaciones según el nivel de trabajo y el más bajo se somete al superior, y así sucesivamente. -  -  -  - 

Plan Corporación. Plan Distrito. Plan de Grupo. Plan de Unidad.

 

 

Manual para el Taller de Formación Básica para Jefes de Tropa

RAZONES PARA PLANEAR            

Las actividades que demandan nuestros muchachos. La obtención de objetivos. Facilita la aplicación del Plan de Adelanto. Se pueden elaborar planes a corto, mediano y largo plazo. Toda actividad debe ser planeada. ¿Qué se planea? Recursos humanos, económicos, equipo, aspectos didácticos, Plan de Adelanto, etc.

FASES DE LA PLANE PLANEACIÓN ACIÓN 1.  2.  3.  4.  5.  6. 

Identificar las necesidades. Establecer alternativas. Lista de recursos necesarios. Seleccionar alternativas. Formular metas por cumplir. Establecer criterios de comprobación.

PLANEACIÓN ESTRAT ESTRATÉÉGICA ÉGICA 1. Misión: Misión Son los fines o la filosofía con los cuales se basa el grupo. 2. Establecimiento de Objetivos Objetivos: Una vez elaborado un diagnóstico, que permita visualizar y concretar los problemas existentes, se formulan los objetivos, los cuales indican qué es lo que se desea alcanzar.

CSA

planeación y extensión, pueden existir objetivos generales y objetivos específicos, los cuales serían los escalones que se deben subir para obtener el objetivo general Los objetivos deben ser conductuales o sea que atienden al producto y no al proceso. 3. Fijar estrategias o alternativas: alternativas Son guías de acción que se expresan en habilidades y maniobras conducentes al logro de objetivos. 4. Políticas Políticas: íticas Cuál de los intereses que hay en la institución sirven para la toma de decisiones por parte de los subordinados y que no atenten contra el resto de la Corporación. 5. Procedimiento: Procedimiento Es la forma de actuar y pormenorizar de manera exacta como realizar una actividad en secuencia cronológica. 6. Presupuesto. Es la previsión de gastos e ingresos para un determinado lapso de tiempo. Permite a las organizaciones establecer prioridades y evaluar la consecución de sus objetivos. 7. Cronograma: Cronograma Para realizar éste, existen muchas técnicas, pero lo más importante es realizar un cuadro de acuerdo al calendario y actividades a realizar.

Los objetivos deben formularse en términos medibles, observables y alcanzables, es decir METAS, METAS para

Luego de tener el programa o planeación se ejecutan las actividades planeadas y finalmente se evalúa el

luego evaluar. Según el tipo de la

programa, para lo que se deben tener

 

 

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en cuenta las siguientes preguntas que todo dirigente se debe responder:

establece la forma (estrategia) como serán resueltas.

- ¿Quién Quién debe evaluar evaluar? Los interesados y el responsable. - ¿Para Para qué evaluar? evaluar Para reaccionar, en consecuencia, para mejorar. - ¿Qué Qué evaluar? evaluar Todo el proceso de planeación. - ¿Cuándo Cuándo Evaluar? Evaluar Todo momento es bueno, en general para tomar conciencia de la situación. - ¿Por Por qué evaluar evaluar? Para mejorar los resultados y prever nuevas planeaciones. - ¿Cómo Cómo evaluar? evaluar De la forma más compartida, agradable y clara posible, además debe ser serena y objetiva. - ¿De De dónde evaluar? evaluar Desde el interior del grupo.

3. 

Para la ejecución de una buena planeación se deben tener en cuenta aspectos básicos tales como: 1. 

Identificación de las principales necesidades: necesidades:

Corresponde al análisis de los problemas, faltantes, complicaciones que se presentan dentro del programa Scout en cada grupo (unidad). 2. 

Establecimiento de prioridades y estrategias: estrategias:

De acuerdo a lo anterior, se organizan las necesidades en orden de importancia y se establece el tiempo en que deben ser resueltas, es decir, se decide su ejecución para corto, mediano y largo plazo. Además se

Estudio de alternativas:

Para solucionar un problema existen varios caminos. Así que luego de analizar las prioridades para resolver nuestras necesidades se escogen varios caminos para resolverlas y se busca el camino más adecuado para el grupo (unidad), de acuerdo a sus características propias. 4. 

Formulación de metas:

De acuerdo a las necesidades, prioridades, estrategias y alternativas definidas, se establece a dónde se quiere llegar y los objetivos concretos para poder llegar. Para esto es indispensable tener en mente los recursos humanos, técnicos, materiales que se tienen y los que se requieren. Estas metas y objetivos deben ser observables y medibles, es decir, evaluables. 5. 

Motivación:

Para la buena ejecución de lo descrito es esencial entusiasmar a todos los comprometidos en la acción, es indispensable estimular, dar oportunidades, hacer sentir propio cada trabajo, es decir, motivar en todo momento y circunstancia. 6. 

Criterios de Comprobación:

Son necesarios para establecer el cumplimiento de metas y objetivos,

 

 

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por medio de rutas críticas, cronogramas, cuadros curvas.

Esto para lograr alcanzar las metas propuestas.

Una vez establecida la planeación, se define un PROGRAMA a seguir, que debe incluir:

Es importante anotar que en la medida que un Dirigente se acostumbre a ordenar los medios hacia unos fines está perfeccionándose como tal y acreditándose como buen Dirigente organizador y ordenador, que son los aspectos que sintetizan el concepto de programación.

             

¿Qué vamos a hacer? ¿Cómo se va a hacer? ¿Quiénes lo van a hacer? ¿Qué recursos se deben poner a funcionar? ¿Dónde se va a hacer? ¿Cuándo se va a hacer? ¿Qué vamos a necesitar?

Luego de tener el PROGRAMA se ejecutan las actividades planeadas y finalmente se EVALÚA éste.

 

 

 

 

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MODELO PEDAGÓGICO DEL GRAN JUEGO

desarrollo de pruebas y proyectos que se logran a través del Plan de Adelanto y las Especialidades.

s la herramienta fundamental para E el desarrollo de las Áreas de

El Gran Juego pretende contribuir a la formación de los niños, adolescentes y  jóvenes colombianos, conforme a los Principios Fundamentales del Movimiento Scout.

Crecimiento y los objetivos del Proyecto Educativo de la CSA, a través de las pruebas y proyectos del Plan de Adelanto y las Especialidades, con sus respectivas insignias y líneas de ascenso. Es una propuesta integrada para las cinco Unidades Educativas, que pretende una educación integral con base en las áreas de crecimiento propias de cada etapa de la niñez, la adolescencia y la juventud. Es el instrumento didáctico, atractivo y novedoso, con el que la CSA garantiza que cada niño, cada adolescente y cada joven, recorre su camino hacia los reconocimientos máximos de progreso, en la construcción implícita y desapercibida del perfil que propone nuestro Proyecto Educativo. El Gran Juego ha sido diseñado como un todo integral y está fundamentado en la pedagogía del CONSTUCTIVISMO, CONSTUCTIVISMO que responde a la idea del fundador de aprender haciendo y jugando, y que permite a los niños, adolescentes y jóvenes asumir la construcción de su propia formación, en su autogestión y la edificación conjunta de sus intereses, aspiraciones y necesidades personales, a través de temas que propician el

Está apoyado también, en consecuencia con lo anterior y según los postulados fijados por BadenPowell, en la idea de dar confianza al muchacho, otorgarle responsabilidades y buscar que las asuma por convicción de manera responsable. Debe hacerse énfasis en que se trata de un programa enteramente práctico tanto en su presentación a los muchachos y muchachas como en su desarrollo y evaluación, el cual debe llevarse a cabo aplicando el Método Scout.

ENFOQUES DEL GRAN JUEGO Estructura horizontal en contraposición a la tradicional vertical que se ha usado en los planes de adelanto. Esto significa que los niños, adolescentes y jóvenes tienen un horizonte para escoger el módulo que deseen perfeccionar sin ninguna limitación, en el momento que les apetezca como quien “da al pez la carnada que le gusta”, expresión utilizada por el fundador para indicarnos la forma como deberíamos atraer a los muchachos. El Gran Juego no tiene misterio y sí mucha aventura.

 

 

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Escultismo y son ofrecidos desde la primera hasta la última Unidad Scout, traducidos al lenguaje romántico de cada una.

Todas las cartas se ponen sobre la mesa, “el jugador escoge su mano”. Los módulos para escoger son cinco; coincidentes con los cinco fines del

FINES DEL ESCULTISMO La formación carácter

M DULOS DEL DEL MÓDULOS GRAN JUEGO del Carácter Afectividad

AVENTURAS PARA SCOUTS

y

INSIGNIAS

Líder Scout

Desarrollo de un Corporalidad cuerpo y mente sanos

Explorador

Hacerse útil para servir Sociabilidad a los demás

Ciudadano Scout

La preparación para Creatividad una carrera u oficio

Kim

Acercarse más a Dios

Guardabosques

Espiritualidad

Tabla 2: El Gran Juego.  

•

En cada Unidad se continúan los cinco módulos, traducidos a cada uno de los fondos románticos que sirven de soporte al marco simbólico de la respectiva Unidad. Por eso el plan adquiere significados importantes y llamativos

para

cada

niño,

adolescente o joven participante: DENTELLADAS, PRESAS DE CAZA, AVENTURAS, DESAFIOS DE ACCION, RUTAS PARA ROVERS.  

•

El Plan es completamente integral y permite evaluar en cada etapa del proceso de adelanto, el logro de los cinco fines del Escultismo.

 

 

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•

El sentido de hermandad, individualidad y educación centrada en el joven, permite evidenciar la coincidencia de muchachos de diferente adelanto y edad en elasí la mismo módulo, demostrando autenticidad de cada participante e introduciendo el concepto de universalidad propio de los centros de educación superior. Es decir que en la operación del Plan se vive el espíritu universitario.

CSA

CARACTERÍSTICAS DEL GRAN JUEGO  

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Orientación constructivista, constructivista donde cada participante, solo o con sus compañeros de Unidad o de Sección, defina sus preferencias de conocimiento de acuerdo a sus necesidades, inquietudes, aspiraciones, entorno y marco cultural para apoderarse de conocimientos hasta el límite de sus deseos por medio de proyectos concretos, realizables y medibles, que orientados por el jefe educador, se conviertan en actividades atractivas tanto como lo sería participar en un divertido “Gran Juego”.

Recapitulemos  Re capitulemos: capitulemos  El Gran Juego ofrece un patrón horizontal con cinco módulos de conocimientos basados en los cinco fines del Movimiento, desarrollados de manera personal por cada participante, por medio de proyectos individuales o grupales escogidos por los mismos muchachos, con terminología y referencias propias del ambiente de cada Unidad Scout.

 

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Personalizado: Personalizado De acuerdo al ritmo natural y las necesidades de cada muchacho. Activo: Activo Utiliza el método de aprender haciendo. Divertido: Divertido Presentado como un  juego que despierta el interés de niños, adolescentes y jóvenes por desarrollar sus proyectos. Formativo: Formativo Educa integralmente en las áreas de crecimiento. Continuo: Continuo Toma en consideración la etapa anterior y prepara para la siguiente. Útil Permite experiencias que dan Útil: lugar a un aprendizaje efectivo. Progresivo: Contribuye al Progresivo crecimiento de manera sencilla y práctica, fácil de asumir y vivir. Estimulante: Produce en el Estimulante muchacho la percepción de haber logrado un provecho que se reconoce por un atractivo sistema de insignias de adelanto. Coeducativo: Coeducativo Está diseñado para ser desarrollado por niños, adolescentes y jóvenes de ambos sexos sin distinción. Técnico: Técnico Concierne al desarrollo físico y de la habilidad manual. Humano: Humano concierne al carácter y a la relación con Dios y los demás.

 

 

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REGLAS PARA JUGAR AL GRAN JUEGO  1.  Participantes: todos los niños, adolescentes jóvenes que estén afiliados a un yGrupo Scout. 2.  Facilitador, Motivador y Orientador: Jefe Educador, comprometido con la educación de los participantes por medio del Método Scout. 3.  Tiempo de duración: durante toda la vida de actividad como miembro juvenil de la CSA. 4.  Procedimiento: cada participante al inscribirse en una Unidad Scout recibe la información de los cinco módulos ofrecidos para aprender a ser Cachorro, Lobato, Scout, Pionero o Rover, según su edad. Una vez ilustrado, escoge de manera voluntaria y libre el módulo de su preferencia y anuncia a su Jefe educador su elección. El Jefe Educador procede a diseñar la estrategia para orientar a todos sus muchachos y muchachas de manera individualizada, hacia los proyectos grupales o individuales que les permitan adquirir los conocimientos. Al finalizar con éxito cada proyecto y adquirir los conocimientos, el Jefe Educador y sus asistentes proceden a calificar a los participantes y entregarles las insignias de estímulos, que lucirán en su uniforme, y que son

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demostrativas ante la comunidad Scout y ante sus propios compañeros del éxito logrado. Los proyectos se desarrollarán por lapsos de tiempo definidos y en medio de las reuniones actividadessemanales propias de la Unidad: o quincenales, excursiones, campamentos, caminatas, rallys, reuniones especiales, etc. 5.  Instructores del juego: tanto el Jefe Educador, como los padres de familia, los hermanos mayores, los amigos y los maestros pueden contribuir a los proyectos con el objetivo de que el participante adquiera los conocimientos que el proyecto escogido le exige. 6.  Instrumentos para jugar: los textos Scouts, las bibliotecas de los colegios y las públicas, la red mundial de Internet, los cuadernos de notas de los antiguos Scouts, las prácticas aprendidas en acción en campamentos y excursiones o enseñadas y orientadas por los instructores. 7.  Límite de tiempo: no existe. Cada participante elige la velocidad con la que desea adquirir los conocimientos. Debe motivárseles a la eficiencia y recordarles la Ley Scout como espíritu motivador que anime sus proyectos. 8.  Estímulos: títulos, nombres e insignias que se entregan en ceremonia pública a cada participante una vez logre los objetivos

de

conocimientos

 

 

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propuestos. Algunas Unidades tienen diseñada una insignia para cada módulo de conocimientos y a su vez la suma de módulos y especialidades les permite obtener insignias de Unidades). adelanto tradicional (en todas las 9.  Las especialidades: hacen parte fundamental del Gran Juego y se consiguen de la misma forma, por medio de pruebas y proyectos que el muchacho desarrolla para demostrar que adquirió el conocimiento y lo practica. Están íntimamente ligados a los módulos de cada Unidad y son perfectamente compatibles. No hay límite para su profundización. Los muchachos podrán ser todo lo expertos que deseen en cada una de ellas. Tampoco hay límite de especialidades. En cada Unidad hay especialidades prediseñadas, pero si “no existe” la que el muchacho quiere, el Jefe Educador debe crearla, asegurándose primero de que no esté contenida en otra ya existente. 10. Materiales del juego: Manual para el Jefe Educador, Fichas para los participantes que describen los módulos, los ascensos y algunos proyectos sugeridos. 11.  Ganadores: todos los participantes que logren las metas propuestas y obtengan sus insignias de adelanto. Habrán ganado en conocimientos, actitudes y sentimientos: serán unos verdaderos Scouts.

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12. Objetivo final: formar hombres y mujeres íntegros que con sus acciones y ejemplos se conviertan en ciudadanos de carácter que construyan una nación fuerte y respetada.

ÁREAS Á REAS DE CRECIMIENTO El Escultismo se propone la tarea de contribuir al desarrollo equilibrado de las diversas dimensiones de la personalidad de los niños, de los adolescentes y de los jóvenes, promoviendo, formando y dando oportunidades de pleno despliegue a la variedad de expresiones de la persona, interesándose en el Ser Humano enmanera toda completa. su dimensión y amplitud de Para lograr ese propósito, y enriqueciendo el Proyecto Educativo de la CSA, la progresión educativa Scout establece áreas de crecimiento que consideran esa pluralidad y la ordenan con base en la estructura de la personalidad. Conscientes de que esa estructura ha sido objeto de múltiples teorías e

 

 

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interpretaciones, la propuesta de la CSA opta por una distinción que proviene fundamentalmente de su experiencia y que, sustentados en los Fines del Escultismo, conjuga en cinco

En cada Área de Crecimiento, se fijan los objetivos educativos que se proponen para el desarrollo y cumplimiento del proceso educativo

áreas de generalmente crecimiento tanto los conceptos aceptados acerca de la naturaleza humana, como los énfasis propios de nuestro Proyecto Educativo.

del Escultismo en la enCSA; estos objetivos se expresan conductas deseables y observables que determinan el perfil del joven que termina su proceso en la CSA.

PROGRAMA Presas de Aventuras Dentelladas Caza ÁREA ÁREA Carácter y FUEGO MOWGLI LÍDER LÍDER SCOUT afectividad Corporalidad AGUA BAGHEERA EXPLORADOR Creatividad Sociabilidad Sociabilidad

TIERRA AIRE

Espiritualidad FELICIDAD

DARZEE KAA BALOO

KIM CIUDADANO SCOUT GUARDABOSQUES

Desafíos de Acción VIVIR

Rutas para Rovers Carácter y afectividad Corporalidad

CREAR DAR

Creatividad Sociabilidad

BUSCAR

Espiritualidad

SALIR

Tabla 3: Programas por unidad y áreas de crecimiento

Destacando que el hombre se diferencia de todos los otros seres

mantenga un estado interior de libertad, equilibrio y madurez emocional, integrando la vida afectiva al comportamiento.

creados su capacidad de distinguir entre elporbien y el mal, entra a desarrollar la disposición permanente de la voluntad para organizar las fuerzas e impulsos de la persona de acuerdo a un principio regulador de naturaleza ética.

En la Corporación Scouts de Antioquia, aspiramos a que el niño, el adolescente o el joven que vive el Escultismo, hombre o mujer, haga siempre todo de lo que de él o ella dependa para:  para:

Por otra parte, confirmando la resonancia que los afectos tienen en la historia interna de las personas, nos preocupamos porque los niños,

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CARÁCTER Y AFECTIVIDAD

adolescentes y jóvenes obtengan y

Conocer sus posibilidades y limitaciones, aceptándose con capacidad de autocrítica y manteniendo a la vez una buena imagen de sí mismo pero siempre

 

 

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buscando su propia superación y la excelencia. Ser el principal responsable de su desarrollo, asumiendo la vida con un proceso constante de la perfección y la realización de sí mismo. Construir su proyecto de vida con base en los principios y valores del Movimiento Scout. Actuar consecuentemente con sus convicciones. Enfrentar la vida con sentido de trascendencia, alegría y sentido del humor. Reconocer en su grupo de pertenencia un apoyo para su crecimiento personal y para la realización de su proyecto de vida. Autoformarse en la responsabilidad, el sentido de autodisciplina y el orden. Ser digno, con una identidad definida y propia. Tolerar pero no ser permisivo y desarrollar la capacidad de actuar en las situaciones que se le pueden presentar siendo capaz de dominarse y ver el lado bueno de las cosas y no el malo y produciendo resultados positivos. Tomar decisiones en lograr sus objetivos y la educación de un carácter marcado por la fortaleza de su personalidad en su comportamiento ético inspirado en sus valores y que ama la verdad. Lograr mantener un estado de libertad, equilibrio y madurez emocional.

CSA

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Practicar una conducta asertiva y una actitud afectuosa hacia las demás personas, sin inhibiciones ni agresividad. Construir su felicidad personal en el amor, sirviendo a los otros siny esperar recompensa valorándolos por lo que son. Conocer, aceptar y respetar su sexualidad y la del sexo complementario como expresión del amor. Reconocer el matrimonio y la familia como base de la sociedad, convirtiendo la suya en una comunidad de amor conyugal, filial y fraterno. Servir a los demás, hacer el bien y no solamente ser bueno, capaz de ponerse en el lugar de los demás, respetuoso de los derechos de los otros, que demuestra su afecto especialmente por los buenos. Desarrollar la capacidad de admiración y generosidad para combatir el egoísmo. Creyente en el valor del diálogo y la importancia de escuchar. Amar y respetar a sus padres y comprender desde joven que debe superarlos y agradecerles cuanto han hecho por él.

CORPORALIDAD Dada la evidencia física de la persona y la importancia ineludible de su identidad corporal, esta área se ocupa del desarrollo de la parte de la responsabilidad que a cada uno le corresponde en el crecimiento y funcionamiento de su propio cuerpo.

 

 

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En la Corporación Scouts de Antioquia, aspiramos a que el niño, el adolescente o el joven que vive el Escultismo, hombre o mujer, haga siempre dependa todo para: de lo que de él o ella para:   

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Asumir la parte de responsabilidad que le corresponde en el desarrollo armónico de su cuerpo. Procurar el orden en su organismo conociendo los procesos biológicos que lo regulan, protegiendo su salud, aceptando sus potencialidades físicas y orientando sus impulsos y fuerzas.  Valorar su aspecto y cuidar su higiene personal y la de su entorno. Mantener una alimentación sencilla y adecuada. Administrar su tiempo equilibradamente entre sus diversas obligaciones, practicando formas apropiadas de descanso. Convivir constantemente en la naturaleza y participar en actividades deportivas y recreativas que le proporcionen un cuerpo sano y fuerte. Asumir el descubrimiento de sus potencialidades desarrollando sus sentidos y respeto por sí mismo y los demás.

CREATIVIDAD Reconociendo al hombre como ser inteligente que puede lograr por sí mismo su realización personal, se propone el desarrollo de la capacidad

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de pensar, innovar y utilizar la información de manera original y relevante. En

la

Corporación

Scouts

de

Antioquia, a que el niño, el adolescenteaspiramos o el joven que vive el Escultismo, hombre o mujer, haga siempre todo de lo que de él o ella dependa para:  para:  

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Incentivar el deseo de aprender nuevos conocimientos mediante la autoformación y el aprendizaje progresivo. Actuar eficaz y eficientemente con agilidad mental ante las situaciones más diversas, desarrollando su capacidad de pensar, innovar y aventurar. Unir los conocimientos teóricos y prácticos mediante la aplicación constante de sus habilidades técnicas y manuales. Elegir su vocación considerando conjuntamente sus aptitudes, posibilidades, intereses y las necesidades de la comunidad, manteniéndose fiel a ella y valorando las demás opciones sin prejuicios. Expresar lo que piensa y siente a través de los distintos medios, creando en los que se actúa espacios que faciliten el encuentro y el perfeccionamiento entre las personas. Reconocer en el saber científico un importante camino para comprender al hombre, la sociedad y el mundo; y utilizar la técnica como un medio al servicio del hombre.

 

 

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Que desarrolle y use el sentido común. Observador, analítico, que sabe usar la información, que distingue el bien del mal, a quien seguir y a quien rechazar, de tomar decisiones éticas capaz de acuerdo con sus convicciones.

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SOCIABILIDAD El Ser Humano debe comprenderse en relación con los demás, por lo cual la CSA debe atender el desarrollo de la dimensión social de la personalidad, con énfasis en el aprendizaje y práctica de la solidaridad. En la Corporación Scouts de Antioquia, aspiramos a que el niño, el adolescente o el joven que vive el Escultismo, hombre o mujer, haga siempre todo de lo que de él o ella dependa para:  para:  

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 Vivir su libertad de un modo solidario, capaz de ponerse en el lugar de los demás, especialmente los más débiles, ejerciendo sus derechos, sus obligaciones ycumpliendo defendiendo igual derecho para todos. Reconocer y respetar la autoridad válidamente establecida y ejercerla al servicio de los demás. Cumplir las normas que la sociedad se ha dado, evaluándolas con responsabilidad y sin renunciar a cambiarlas conforme evoluciona la sociedad en la construcción de una vida mejor y

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en ejercicio de una ciudadanía activa. Servir activamente en su comunidad local contribuyendo a crear una sociedad justa, participativa y fraterna. Hacer suyos los valores de su país, de elevado sentido de la ética; desarrollar un sentido de pertenencia y dignidad hacia su pueblo, el arte y la cultura. Promover la cooperación internacional, la hermandad mundial y el encuentro de los pueblos, luchando siempre por la comprensión y la paz. Contribuir a preservar la vida a través de la conservación de la integridad del mundo natural y el respeto por los derechos humanos. Ser disciplinado, organizado y trabajador en la búsqueda constante de la excelencia en lo que hace y en la formación de un liderazgo de excelencia frente a los demás.

ESPIRITUALIDAD La vida humana en su vocación hacia lo trascendente. Esta Área de Crecimiento desarrolla en los jóvenes la aspiración a establecer vínculos personales con Dios, la capacidad de asumir la Fe e integrarla a la vida y la disposición a respetar las distintas opciones. En la Corporación Scouts de Antioquia, aspiramos a que el niño, el adolescente o el joven que vive vi ve el

 

 

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Escultismo, hombre o mujer, haga siempre todo de lo que de él o ella dependa para:  para:  

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Buscar siempre a Dios en forma personal comunitaria, aprendiendo ayreconocerlo en los hombres y en la creación. Adherirse a principios espirituales, ser fiel a la religión que los expresa y aceptar de manera alegre y con compromiso verdadero los deberes que de ello se desprenden. Practicar la oración individual y comunitaria como expresión del amor a Dios y como medio de relacionarse con El. Dialogar con todas las personas cualquiera sea su opción religiosa, buscando establecer vínculos de comunión entre los hombres y un acercamiento conjunto a la verdad. Formar una familia en los valores propuestos por la religión que profesa y en el amor y para el amor, la caridad, la comprensión, la tolerancia, el respeto y la búsqueda juntos de la felicidad.

EL GRAN JUEGO EN LA TROPA DE SCOUTS: AVENTURAS El Gran Juego es un programa enteramente práctico tanto en su presentación al scout como en su desarrollo y evaluación, el cual debe llevarse a cabo aplicando el Método Scout.

CSA

El Gran Juego en la Tropa se desarrolla en el Programa AVENTURAS, a través del cual el scout desarrolla una pedagogía constructivista, base de todos los Programas juveniles de adelanto miembros de la CSA. de

los

Las Aventuras son escogidas por el Scout de acuerdo con sus intereses sin importar el orden, pues al finalizar su etapa en la Tropa, habrá logrado el desarrollo integral que se pretende. Las Aventuras que se plantean a los Scouts son: LÍDER SCOUT, LÍDER EXPLORADOR, CIUDADANO SCOUT KIM y GUARDABOSQUES. Cada Aventura está compuesta por 15 pruebas y un proyecto; las pruebas son específicas y con ellas se pretende demostrar el conocimiento y las aptitudes que deben ser adquiridas por el Scout, mientras que cada proyecto es planteado y elaborado por el muchacho, a partir de unas sugerencias del plan y que debe contar con la orientación de su Guía de Patrulla y el Jefe de Tropa. Cada Aventura corresponde a una de las áreas de crecimiento y el desarrollo de los logros corresponde al cumplimiento de los objetivos educativos. El proyecto es un conjunto de actividades interdependientes orientadas a un objetivo. Una vez el Scout haya elegido la Aventura toma la decisión de realizar el proyecto, bien sea al principio o al final de la

 

 

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misma, toma como punto de partida las sugerencias enunciadas para diseñarlo y tiene la opción de desarrollarlo de manera individual o colectiva con ayuda de su Patrulla. El proyecto, entendido como una construcción del scout y/o su Patrulla, debe contar con elementos básicos, que garanticen el cumplimiento del objetivo trazado: 1.  Scout: Nombres y apellidos del Scout que va a desarrollar el proyecto. 2.  Proyecto: Título o enunciado que tenga relación con el contenido del proyecto. 3.  Sinodal: Persona encargada de orientar el proyecto, conocedor del tema a desarrollar. 4.  Objetivo: Finalidad del proyecto. 5.  Descripción: En qué consiste el proyecto. 6.  Lugar: Sitio en donde se pretende realizar el proyecto. 7.  Cronograma: Relación entre las actividades del proyecto y sus respectivos tiempos de ejecución. 8.  Recursos: Medios necesarios para la ejecución del proyecto, pueden ser físicos, humanos o económicos. 9.  Presupuesto: Estimado pormenorizado del valor de total del proyecto. 10. Observaciones: Notas o aclaraciones para precisar algún componente o dato del proyecto. 11.  Anexos: Información complementaria (Fotografías, videos, documentos, ayudas didácticas, etc.).

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󰀱󰀲󰀮  Evaluación:

Comprende tres momentos: Autoevaluación, valoración que el Scout realiza sobre su trabajo durante el diseño y ejecución del proyecto. Coevaluación, apreciación del Guía de Patrulla respecto al desempeño del Scout y su proyecto. Evaluación, análisis de los resultados y de los conocimientos adquiridos por el Scout, fundamentado en evidencias, referencias y el logro del objetivo trazado, efectuado por el Jefe de Tropa. 

(Ver anexo: scouts).

Guía

para

proyectos

De esta manera, el constructivismo se da no solo en la escogencia libre de las Aventuras, sino también en la elaboración de proyectos propuestos, planeados, ejecutados y evaluados por el Scout y/o su Patrulla, teniendo en cuenta además su experiencia, y que el Jefe de Tropa, con ayuda del Guía de Patrulla, canaliza para garantizar el logro de los diferentes objetivos de cada una de las áreas de crecimiento. Es un proceso de autogestión pero ordenado; libre y voluntario pero a su vez de responsabilidad y compromiso, que contribuye al proceso educativo y de formación de los adolescentes que optan por un estilo de vida en la CSA. El Jefe de Tropa, con las referencias del Guía de Patrulla, verifica si el Scout mediante sus proyectos, y por supuesto con las pruebas concretas,

 

 

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cumple los objetivos de acuerdo a la Aventura. Del ingenio del Jefe de Tropa y de la correcta aplicación de las ayudas de la CSA depende en gran medida la motivación al adolescente para desarrollar diferentes proyectos de acuerdo a los temas y objetivos de cada módulo.

CSA

CAMINO HACIA EL SCOUT CÓNDOR Para llegar a la Insignia de Scout Cóndor, el adolescente debe obtener los diferentes ascensos hacia la máxima insignia de la Unidad; a medida que va superando las pruebas y proyectos de las diferentes Aventuras y de las Especialidades irá logrando los respectivos ascensos en el Camino hacia el Scout Cóndor, así:

Imagen 1: Línea de Ascenso: Aventuras para Scouts

 

 

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PARA SER SCOUT CONDOR Para que el Scout llegue a este máximo honor debe recorrer un camino lleno de emociones y aventuras, pero es el

En la ceremonia de renovación de Promesa cambiarás tu uniforme amarillo de Lobato por tu nuevo uniforme verde de Scout, con sus

Gran con las “LAS PARAJuego SCOUT”, juntoAVENTURAS con las ESPECIALIDADES, lo que le permitirán obtener en la Tropa distinción.

respectivas insignias oficiales de la CSA.

El Scout primero deberá cumplir con los requisitos para poder portar su uniforme scout con el juego oficial de insignias CSA y la pañoleta del Grupo Scout al cual pertenece.

satisfactoriamente los requisitos y las pruebas de Investidura para ser Scout y el período de prueba (que en este caso es de dos a tres meses, aproximadamente) para poder hacer tu Promesa y portar el uniforme verde de Scout, con sus respectivas insignias oficiales de la CSA, así como la pañoleta del Grupo Scout al cual perteneces.

El segundo paso es continuar con los ascensos de Tercera Clase, Segunda Clase y Primera Clase. Finalmente lograr con méritos de excelencia la insignia de Scout Cóndor. PRUEBAS Y PROYECTOS A continuación, y redactados para un Scout, se presentan las Pruebas concretas y los Proyectos que los adolescentes deben lograr para acceder a Aventuras y a la Línea de Ascenso.

SCOUT Si llegas de la Manada:   renovarás

tu Promesa una vez hayas cumplido con los requisitos y las pruebas de Investidura para ser un Scout y apruebes satisfactoriamente tu período de prueba (con una duración aproximada de un mes a un mes y medio).

Si llegas al Movimiento Scout por primera vez:   debes cumplir

Tal y como lo manifestó BadenPowell, para ser Scout debes inscribirte en un Grupo Scout con el permiso escrito de tus padres; por esta razón debes entregar a tu Jefe de Tropa o al Jefe de Grupo la autorización para ser Scout y tu historia clínica debidamente firmada por tus padres o acudientes. Para ser Scout debes pasar las Pruebas de Investidura para demostrar que quieres ingresar a esta gran hermandad y que estás decidido/decidida a continuar; no se trata de nada difícil y con los libros y manuales Scouts y con el apoyo de los compañeros de la Patrulla que elegiste y del Guía podrás superarlas correctamente. 

 

 

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Estas son las pruebas que debes superar para ser un Scout: 1.  Elabora tu cuaderno scout, decóralo como prefieras, escribe en

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Demuestra que conoces y que en tus vivencias actúas según:

12. La Ley y la Promesa Scout. 13. La Divisa y el Lema de los Scouts.  

él investigaciones para superar tustus pruebas y proyectos y empieza a narrar tus experiencias y aventuras como scout.

14. Los Principios Scouts y las Virtudes Scouts.

Averigua en los libros o manuales scouts, en la Internet o con tus amigos de la Patrulla sobre:

15. Armar de manera técnica una carpa, empacar tu morral y aplicar las normas básicas para acampar. 16. Realizar los nudos: Llano o rizo, ballestrinque, leñador, margarita, vuelta escota, pescador, as de guía, cabeza de turco. Realizar los amarres: cuadrado, redondo, trípode y diagonal.

2.  La Historia del Escultismo y su fundador Baden-Powell. 3.  Los saludos que utilizamos los Scouts y la Seña Scout y cuál es su respectivo significado. 4.  La historia de la mano izquierda. 5.  La historia de la buena acción. 6.  La Oración de la Tropa y la biografía de San Jorge. 7.  Las señales con las que nos comunicamos los Scouts mediante el uso de silbato (atención, firmes, llamada general, guías, jefatura) y las formaciones con sus respectivas señales de brazo (herradura, rectángulo, círculo, fila, hilera, barras, columnas). 8.  Qué es la Corte de Honor, cuáles son sus miembros, su importancia para la Tropa y cada cuánto debe reunirse. 9.  Cuál es la historia del Grupo Scout al cual perteneces y la historia de tu Tropa. 10. Qué significado tienen el uniforme verde de la Tropa con sus respectivas insignias. 11.  Qué significado tiene la pañoleta del Grupo Scout al cual perteneces y cuáles son sus usos.

De manera práctica demuestra que sabes hacer lo siguiente:

Demuestra:

17. Con tu informe académico: rendimiento en tus estudios, tanto en las asignaturas como a nivel disciplinario. 18. Con una apreciación personal y con otra de tu Guía: los conocimientos que tienes sobre tu patrulla, sus integrantes, sus símbolos, historia y mística, así como el cariño que sientes por ella y que has aprendido la promesa al Guía. Una vez hayas cumplido los requisitos obtendrás, mediante una ceremonia, tu uniforme oficial CSA con sus respectivas insignias. También podrás portar la Pañoleta del Grupo Scout al cual perteneces.

 

 

Manual Curso Para Dirigentes de Tropa

TERCERA CL CLASE ASE

CSA

 

 

 

Para ser Scout de Tercera Clase debes cumplir los siguientes requisitos:

 

     

 

 

 

Lograr una (1) Aventura. Obtener la Especialidad de Campismo. Obtener dos (2) Especialidades de tu preferencia. Consigue y personaliza tu bordón Scout. utilizar correctamente tu Para navaja: conoce sus cuidados, usos y los tipos.

Una vez hayas cumplido los requisitos obtendrás, mediante una ceremonia, la insignia oficial CSA de Scout de Tercera Clase, la cual deberás portar encima del bolsillo izquierdo del uniforme.

 

Lograr dos (2) Aventuras (diferentes a las del ascenso anterior). Obtener las Especialidades de Primeros Auxilios y de Cocina. Obtener tres (3) Especialidades de tu preferencia, (diferentes a las del ascenso anterior). Consigue y personaliza tu bordón Scout. Para utilizar correctamente tu puñal: conoce sus cuidados, usos y los tipos. Realizar la velación de armas.

Una vez hayas cumplido los requisitos obtendrás, mediante una ceremonia, la insignia oficial CSA de Scout de Segunda Clase, la cual deberás portar encima del bolsillo izquierdo del uniforme También podrás portar tu puñal.

PRIMERA CLASE

También podrás portar tu navaja y tu bordón.

SEGUNDA CLASE

Para ser Scout de Primera Clase debes cumplir los siguientes requisitos:  

 

Para ser Scout de Segunda Clase debes cumplir los siguientes requisitos:

Lograr dos (2) Aventuras (diferentes a las de los dos ascensos anteriores). Obtener las Especialidades de Natación, Alto Pionerismo y Amigo de Colombia.

 

 

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 

 

 

 

CSA

Obtener tres (3) Especialidades de tu preferencia, (diferentes a las de los ascensos anteriores). Para utilizar correctamente tu hachuela: conoce sus cuidados,

capacidades adquiridas durante sus años en la Tropa.

usos y los tu tipos. Aprobar Excursión de Primera Clase. Realizar la velación de armas.

la Jefatura,vigentes; previendo las normas de seguridad se debe pernoctar en vivac, preparar los alimentos sin utensilios, recorrer una distancia no inferior a los veinte (20) kilómetros, la excursión debe ser instruida por medio de sobres que contienen mapas y rumbos a seguir y las actividades que debe realizar, lo mismo que las explicaciones generales de la excursión.

Una vez hayas cumplido los requisitos obtendrás, mediante una ceremonia, la insignia oficial CSA de Scout de Primera Clase, la cual deberás portar encima del bolsillo izquierdo del uniforme También podrás portar tu hachuela. EXCURSIÓN DE PRIMERA CLASE

Esta emocionante aventura se debe realizar en un territorio conocido por

El joven debe llevar una bitácora de todo el recorrido y debe levantar un mapa con las indicaciones técnicas. El muchacho debe demostrar previamente el menú y al final de su excursión elaborar un informe que contenga: Evaluación de las actividades realizadas, fotografías del recorrido, mapas y demás implementos utilizados, así como la acción de servicio realizada, entre otros.

Cuando a esta etapa de elsu muchacho adelanto, llega concluyendo satisfactoriamente las pruebas de sus dos últimos módulos con sus respectivas especialidades, la Jefatura de la Tropa se reunirá para planear la más importante y especial de todas las aventuras vividas en la Tropa: LA EXCURSIÓN DE PRIMERA CLASE. En ella el adolescente debe de mostrar las destrezas, conocimientos y

En conclusión, la excursión debe ser la mejor evaluación de todo su proceso en la Tropa.

 

 

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CSA

 

SCOUT CONDOR

Demuestra con tus actitudes que has desarrollado un sentido de responsabilidad como líder, en tu Patrulla, tu Tropa y tu Grupo Scout.

 

Es el máximo adelanto que la Tropa le otorga al Scout de Primera Clase y que está próximo a culminar su proceso en la Unidad y que, en conformidad con el estilo de vida que voluntariamente asumió, demuestra con sus acciones las virtudes del liderazgo, el carisma, el compromiso, el trabajo en equipo, mediante el sistema de patrullas, y la disposición para el servicio. Una vez hayas superado las cinco (5) Aventuras, las seis (6) especialidades obligatorias, las ocho (8) especialidades optativas, la Tropa te enaltece si cumples con los siguientes requisitos: 1.  Ser Scout de Primera Clase. 2.  Haber recibido la aprobación por parte de la Corte de Honor para que se te otorgue el Scout Cóndor. 3.  En esta etapa de la Excelencia en la Tropa, la CSA quiere que hagas todo cuanto de Ti dependa para cumplir con el Perfil del Scout CSA:  

 Vive a conciencia y de manera voluntaria la Ley y la Promesa del Scout.

 Vive de acuerdo a los fines Escultismo y los valores que del te distinguen como un excelente Scout.   Demuestra que eres inteligente, práctico y autosuficiente.    Vive de acuerdo a los Principios y a las Virtudes Scouts.   Procura constantemente un rendimiento óptimo y de excelencia en tus responsabilidades escolares y familiares.   Mantiene siempre al día los conocimientos aprendidos en las Aventuras y las Especialidades.   Demuestra que eres un Scout técnico y que estás en capacidad de enseñar tus conocimientos a la Tropa.   Desarrolla un sentido de solidaridad y de buena ciudadanía en tus diferentes espacios de desarrollo y tu comunidad en general. La aprobación del ascenso a Scout Cóndor corresponde a la Corte de Honor y se entrega en Ceremonia de Grupo, presidida por el Jefe de Grupo; se hace entrega de la insignia oficial CSA del Scout Cóndor y se porta encima del bolsillo derecho del uniforme, reemplaza la de Scout de Primera Clase y puede portarse en el uniforme de Pionero y de Rover.

 

 

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ETAPA DE PREPARACIÓN PARA EL PASO A LA SOCIEDAD DE PIONEROS

CSA

MÓ M ÓDULOS DE DESARROLLO Y ÓDULOS CRECIMIENTO LÍDER SCOUT (Carácter y Afectividad)

El programa que te ofrece es continuo y progresivo; por la tal CSA razón, es nuestro deseo que quien culmina su proceso en la Tropa de Scouts continúe su vida Scout en la Sociedad de Pioneros.

Antes de la Ceremonia de Paso a la Sociedad de Pioneros, en la que se reúne todo el Grupo Scout, debes prepararte para ingresar a esta nueva comunidad. En esta etapa debes hacer lo siguiente:  

 

 

 

 

 

Asistir por lo menos a tres (3) reuniones con la Sociedad. Sostener una entrevista, programada por tu Jefe de Tropa, con el Líder de Sociedad. Leer y comprender el Plan de Adelanto DESAFÍOS DE ACCIÓN para Pioneros. Leer y comprender el Plan de Especialidades para Pioneros. Leer y conocer las pruebas y requisitos para la Investidura como Pionero. Conocer el Sistema de Equipos de la Sociedad de Pioneros.

1.  Programa y realiza una actividad 2.  3.  4.  5. 

para otra Unidad, su respectivo Jefe. con la ayuda de Realiza un servicio en el que se pueda beneficiar una comunidad necesitada. Diseña y ejecuta una actividad scout para tu Patrulla o para la Tropa. Apadrina a un aspirante. Asiste a una Corte de Honor y participa activamente opinando sobre los temas allí tratados.

 

6. Diseña y que ejecuta actividad económica deje una utilidades para tu Patrulla y con un objetivo claro para invertir el dinero. 7.  Realiza un juego de competencia por patrullas para tu Tropa. 8.  Programa y realiza una reunión de Patrulla. 9.  Bajo la dirección de tu Guía, planea y realiza con los miembros de tu Patrulla un campamento de supervivencia.

 

 

Manual Curso Para Dirigentes de Tropa

10. Programa y realiza un encuentro entre los miembros de tu familia y tus Jefes de Tropa. 11.  Prepara una campaña en contra del abuso infantil, para tu Grupo Scout, Institución comunidad en general.Educativa o 12. Con la ayuda de una persona capacitada, planea y realiza con los miembros de tu Patrulla un foro sobre algún tema referente a la adolescencia. 13. Programa y realiza un simulacro sobre una emergencia, explicando qué se debe y qué no se debe hacer, personal capacitado y recursos necesarios para atenderla, elaborando además un informe sobre los participantes, materiales y las conclusiones de la actividad. Puedes simular: un incendio, un terremoto, un accidente de tránsito, un deslizamiento, una inundación, entre otros. 14. Portar en todo momento tu documento de identidad, tu respectivo carné de la entidad de salud a la cual perteneces y conoce además tu grupo sanguíneo y factor RH. 15. Demuestra con tu actitud que estás Siempre Listo.

CSA

Elabora una investigación con las siguientes características:        

 

Definición de liderazgo. Por qué es importante el liderazgo. Características de un líder.del área Principales exponentes elegida. Con qué líder del área elegida te identificas y por qué.

Con la ayuda de tu Guía de Patrulla, quien es el líder más cercano que tienes en tu Tropa, realiza un taller sobre liderazgo que contenga:  

   

Una muestra con los datos de la investigación. Un juego o actividad de liderazgo. Escribe un perfil de un líder del área que elegiste y compártelo mediante una ayuda didáctica con los asistentes al taller.

EXPLORADOR (Corporalidad)

16. PROYECTO LIDERAZGO: Tomando como base el liderazgo en una o varias de las siguientes áreas:            

Política. Espiritualidad. Social. Artes. Deportes. .

Ciencia y Tecnología

1.  Conoce los primeros auxilios básicos y aplícalos cuando sea necesario y tener un botiquín personal. 2.  Conoce las normas básicas de seguridad y de salubridad en

 

 

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campamento y aplícalas participando en uno. 3.  Conoce las normas básicas y de seguridad para caminatas y aplícalas participando en una. Aprende sobre los siguientes temas y aplica estos conocimientos en una actividad de Patrulla o de Tropa:

CSA

         

Realiza una investigación siguientes características:  

4.  Manejo de brújula, orientación por métodos naturales y elaboración de mapas. 5.  Antropometría, talonamiento y avaluación. 6.  Diferentes tipos de fogatas, fogones y hornos, así como los cuidados que debes tener para elaborarlos. 7.  Tipos de claves y señales de pista. 8.  Tipos de cuerdas, sus usos y sus cuidados. 9.  Tipos de herramientas, sus usos, cuidados y mantenimiento. 10. Comida sin utensilios y de supervivencia. 11.  Acecho y rastreo. 12. Vivacs  Vivacs y refugios naturales. 13. Realiza por lo menos dos (2) astucias y dos (2) construcciones en campamento. 14. Saber nadar por lo menos un estilo (libre, espalda, pecho, mariposa). 15. Diseña y concina un menú para un campamento de Patrulla. 16. PROYECTO CORPORAL: Tomando como base una o varias de las siguientes temáticas:

Sexualidad responsable. Adicciones. Alimentación saludable. Deportes. Salud Mental.

 

 

 

 

con

las

Definición del concepto. Relación e importancia con el desarrollo del cuerpo humano. Beneficios o perjuicios para el cuerpo humano. Descripción de tu estilo de vida respecto al tema. Promoción o prevención en tu barrio, localidad o vereda.

Difunde los conocimientos a tu Patrulla, Tropa o una unidad mayor de tu Grupo Scout mediante una actividad que contenga:      

Exposición de la investigación. Espacio para la discusión del tema. Elaboración de una ayuda didáctica. Puedes realizar una guía, un volante, un cuadernillo, entre otros.

KIM (Creatividad)

 

 

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CSA

1.  Investiga la historia de Kim y de manera creativa enséñala en tu Patrulla o Tropa. 2.  Superar cinco (5) juegos de Kim. 3.  Prepara y realiza una aventura al

que más te gustó, una corta biografía del autor y por qué elegiste esa lectura. 15. Elabora una pieza virtual y publícala en Internet. Puedes

estilo una Unidad de menor, con Kim la para colaboración su respectivo Viejo Lobo. 4.  Elabora un disfraz y demuestra su eficiencia pasando desapercibido en una situación determinada. 5.  Prepara y presenta una muestra cultural para una fogata de Patrulla, Tropa o Grupo Scout. 6.  Programa y realiza una integración de Patrullas. 7.  Realiza un escrito para el Libro de Oro de tu Patrulla. 8.  Actualiza el Pegotero de tu Patrulla después de un campamento. 9.  Elabora una pieza artística con el animal de la Patrulla a la cual perteneces. Puedes dibujarlo, bordarlo, tallarlo, pintarlo o utilizar cualquier otra técnica de tu preferencia. 10. Elabora un cuadro con mínimo veinte (20) tipos diferentes de nudos, con sus respectivos nombres. 11.  Realiza un modelo de campamento con diferentes astucias y construcciones de alto pionerismo. 12. Elabora un cuadernillo con canciones scouts, juegos, cuentos e historias para que utilices en tus actividades de Patrulla y de Tropa. 13. Realiza de manera creativa una muestra sobre la cultura del Municipio al cual perteneces. 14. Lee un libro de tu agrado y realiza un breve informe sobre qué fue lo

realizar blog, de unaun página, creación yundifusión boletín virtual, una galería, entre otros. 16. PROYECTO CREATIVO: Tomando como base una o varias de las artes:              

Escritura. Música. Pintura. Arquitectura. Escultura. Danza. Cine.

Realiza una investigación siguientes características:

con

las

Definición del concepto.   Principales exponentes internacionales y locales.    Visita un sitio en donde se enseñe, difunda o promueva el arte elegido.   Tipologías.   Materiales e insumos necesarios para desarrollarlo.  

Difunde los conocimientos mediante una exposición que contenga:    

Una muestra del arte escogido. Elabora una pieza artística con la temática que prefieras.

 

 

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CIUDADANO SCOUT (Sociabilidad)

1.  Elabora un mapa y un directorio con los teléfonos y ubicaciones de los centros de atención médica, comisarías de familia, inspección de policía, cuerpo de bomberos y oficinas de tránsito de tu barrio, localidad o vereda. 2.  Realiza una muestra cultural sobre las culturas de las regiones del país. 3.  Conoce e identifica la estructura de la Corporación Scouts de Antioquia (CSA), indica por qué es importante conocerla y para qué te es útil. Coméntalo con tu Jefe de Tropa. 4.  Programa y realiza con los miembros de tu Patrulla un recorrido porde interés los cultural lugares representativos, e histórico de tu municipio. Prepara un breve informe después de la experiencia y preséntalo a tu Jefe de Tropa. 5.  Conoce los sistemas de transporte de tu municipio e identifica las rutas y recorridos de los que funcionan en tu barrio, localidad o vereda. Discútelo con tu Jefe de Tropa.

CSA

6.  Programa y realiza, con los miembros de tu Patrulla, un foro sobre los derechos humanos, de la mujer y del niño. 7.  Realiza con tu Patrulla, Tropa o Grupo una visita adonde una estación Scout de bomberos, puedas capacitarte sobre los tipos de fuego, la forma de extinguirlos y los tipos de extintores. 8.  Realiza una investigación sobre la Tutela y el Derecho de Petición y presenta un ejemplo escrito de cada uno. 9.  Realiza o participa en una actividad de Tropa o de Patrulla en la que aprendas qué se debe hacer para ayudar a una persona que en caso de: pérdida de documentos, desaparición de personas, hurto, desplazamiento, abuso infantil o violencia intrafamiliar. 10. Participa en una actividad especial del Grupo Scout al cual perteneces: aniversario, día de la familia, campamento, entre otras. 11.  Participa en una discusión o debate acerca de los principales problemas o amenazas que enfrentan los  jóvenes en tu comunidad. Presenta a tu Jefe de Tropa con las conclusiones. 12. Participa en uno de los medios de comunicación de tu Grupo Scout, Institución Educativa o comunidad. Pueden ser medios impresos, sonoros, audiovisuales ó virtuales. 13. Comunícate con un Scout de otro departamento y de otro país. Intercambia con ellos experiencias sobre la diferencia de culturas y las

 

 

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vivencias del Escultismo. Coméntalo con tu Jefe de Tropa. 14. Con los miembros de tu Patrulla realiza una visita a los sitios en donde funciona el Gobierno y en donde se expiden en tuy municipio. Realiza las un leyes informe preséntalo a tu Jefe de Tropa. 15. Demuestra que conoces las normas de urbanidad y que las practicas en tu diario vivir.

CSA

 

 

 

lograr el Objetivo. Difunde los conocimientos mediante una dinámica de Grupo:  

16. PROYECTO DE DESARROLLO:

 

Tomando como base uno o varios de los Objetivos de Desarrollo del Milenio, creados por la Organización

 

 

 

 

   

 

 

Erradicar la pobreza extrema y el hambre. Lograr la enseñanza primaria universal. Promover la igualdad de los sexos y el empoderamiento de la mujer. Reducir la mortalidad de los niños menores de cinco años. Mejorar la salud materna. Combatir el VIH, SIDA, la malaria y otras enfermedades. Garantizar la sostenibilidad del medio ambiente. Fomentar una alianza mundial para el desarrollo.

Realiza una investigación siguientes características:  

 

con

Mesa redonda, seminario, foro, panel, debate u otro que prefieras. Con la participación de tu Patrulla, miembros de tu Tropa, Grupo Scout, Institución Educativa o comunidad. Realiza un informe sobre la actividad.

de Naciones Unidas en el año 2008:  

Por qué consideras que es importante este Objetivo. Estado actual de la temática elegida dentro de tu Municipio. Qué se hace en tu Municipio para

las

Qué son los Objetivos de Desarrollo del Milenio. Explicación del objetivo que elegiste.

GUARDABOSQUES (Espiritualidad)

1.  Investiga los principios y fundamentos en los que se basa tu comunidad de fe y comparte las conclusiones con tu Jefe de Tropa. 2.  Participa con devoción en las celebraciones de tu comunidad de fe. 3.  Realiza una muestra en la que expreses cómo es la vivencia de la fe y de la identidad religiosa del  joven de nuestros tiempos. Puedes

 

 

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CSA

desarrollarla mediante: Una dramatización, un video, una muestra de títeres, un dibujo, una narración, entre otros. 4.  Realiza una investigación sobre la

crecimiento y en donde indiques sus características, cuidados y usos. Puedes sembrar uno o varios árboles, realizar una huerta, plantar flores ornamentales,

vida y obra de los durante líderes espirituales más destacados la historia de la humanidad y preséntala de manera creativa durante una fogata de Patrulla, de Tropa o de Grupo. Puedes consultar la biografía de Jesucristo, Mahoma, Buda, Dalai Lama, el Papa, entre otros. 5.  Programa y ejecuta una actividad de Patrulla en la que se destaque la vida, obra y los valores de San

plantas aromáticas o medicinales, entre otros. 10. Realiza una investigación sobre uno o varios animales en vía de extinción y preséntala mediante una muestra gráfica. Menciona sus características físicas, hábitos, especie, lugar donde habita y por qué está en riesgo. Con la información puedes elaborar un afiche, un boletín, una galería o cualquier otra pieza que prefieras.  

6.  Jorge. Con los miembros de tu Patrulla, bajo la dirección de tu Guía, programa y realiza una visita a un parque natural, ecológico o reservar natural y prepara un informe creativo sobre el lugar, sus características físicas y su importancia para el medio ambiente. 7.  Participa de una camita ecológica y realiza un herbario con especies recolectadas durante el recorrido, en la que identifiques los tipos de plantas y sus usos. Recuerda tomar sólo las especies que caen al suelo, para que no atentes contra la naturaleza. 8.  De manera creativa realiza una campaña sobre el reciclaje y preséntala en tu Tropa, Grupo Scout, Institución Educativa o en tu barrio y demuestra que practicas la separación de residuos en tu hogar. 9.  Siembra una planta y presenta un breve informe de su proceso de

11.  Visita en o donde se estudienunlos lugar animales las plantas y presenta un breve informe sobre lo que conociste allí. 12. Comenta con tus jefes de qué manera puedes ahorrar agua, energía, gas y otros recursos naturales en tu hogar. 13. Lee el libro Escultismo para Muchachos de Baden Powell y realiza un breve escrito sobre qué fue lo que más te gustó de la lectura y por qué consideras que es importante para los Scouts. 14. Con tu Jefe de Tropa prepara y participa en la elaboración de una fogata para tu Patrulla, Unidad o Grupo Scout. 15. Conoce el Código al Aire Libre y demuestra que lo practicas en tus actividades Scouts. 16. PROYECTO ECOLÓGICO: Tomando como base una o varias de las siguientes temáticas:

 

 

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         

Agua Aire Tierra Animales Plantas

Realiza una investigación siguientes características:    

 

   

con

las

Definición del concepto. Estado actual de la temática elegida dentro de tu Municipio. Por qué es importante para el medio ambiente. Por qué es fuente de vida. Cuidados que se deben tener.

Difunde los conocimientos mediante una campaña que contenga:  

 

 

Una pieza publicitaria: afiche, volante, video, separador de libros, etc. Una narración: poesía, cuento, fábula, copla, discurso, ensayo u otra de tu agrado. Una publicación en un medio de comunicación de tu Grupo Scout, Institución Educativa o comunidad. Puede ser en radio, prensa, televisión, Internet, una cartelera, entre otros.

CSA

 

 

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CSA

 

•

HERRAMIENTAS AYUDAS Para lograr una mayor efectividad del programa, tanto los muchachos como los Jefes Educadores deben apoyarse en la lectura de diferentes textos y manuales donde podrán encontrar muchos de los conocimientos y prácticas que deberá adquirir y conocer para asumir el GRAN JUEGO: Textos Textos básicos del Fundador  

•

 

•

 

•

 

•

 

•

Manual del lobato Escultismo para muchachos Aventura hacia la edad viril Roverismo hacia el éxito Guía para el jefe de tropa

Publicaciones ofrecidas por la CSA y su Equipo KIM de Capacitación  

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•

 

•

Documento guía para la comprensión y aplicación del Gran Juego de la CSA en la Familia de Cachorros. Documento guía para la comprensión y aplicación del Gran Juego de la CSA en la Manada de Lobatos. Documento guía para la comprensión y aplicación del Gran Juego de la CSA en la Tropa de Scouts. Documento guía para la comprensión y aplicación del Gran Juego de la CSA en la Sociedad de Pioneros.

 

•

 

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•

 

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•

Documento guía para la comprensión y aplicación del Gran Juego de la CSA en el Clan de Rovers. Manual para el Taller de Formación para Inicial. el Taller de Manual Formación Básica para Viejos Lobos de Familia. Manual para el Taller de Formación Básica para Viejos Lobos de Manada. Manual para el Taller de Formación Básica para Jefes de Tropa. Manual para el Taller de Formación Básica para Líderes de Sociedad. para el Taller de Manual Formación Básica para Jefes de Clan. Manual para el Taller de Formación Avanzada para Viejos Lobos de Familia. Manual para el Taller de Formación Avanzada para Viejos Lobos de Manada. Manual para el Taller de Formación Avanzada para Jefes de Tropa. Manual para el Taller de Formación Avanzada para Líderes de Sociedad. Manual para el Taller de Formación Avanzada para Jefes de Clan.

EVALUACIÓN Cada adolescente y joven que participa del Gran Juego tiene la responsabilidad personal y ante sus

 

 

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CSA

compañeros de Unidad, en el respectivo Consejo, de responder por el continuo mejoramiento y desarrollo personal en la superación de su plan de adelanto.

perfectamente en todo lo que involucra la filosofía del Escultismo.

Solo asumiendo el Gran Juego en la libertad de desarrollarlo y superarlo se podrá lograr el cometido, lo cual no obstaculiza para que puedan ser los compañeros de Sección o de Unidad a la cual se ha decidido pertenecer quienes den su reconocimiento y aprobación a los ascensos correspondientes al respectivo Programa de adelanto.

destrezas con estas para de laelpreparación manual e yintelectual desarrollo de un arte u oficio constituyen parte de los fines del Escultismo.

El Jefe en este juega un papelEducador importante en lapunto medida en que logre apoyar la responsabilidad del muchacho; ellos están para orientar y para apoyar, su acción es de acompañamiento y en esta la de hacer que el muchacho se supere a sí mismo, lo cual no riñe con el papel que en determinado momento tengan que asumir con el fin de corregir y sobre todo, de enseñar con el ejemplo y mostrar que de las posibilidades se pudo haber tomado el camino incorrecto.

algún díao por se lo convierta en una profesión, menos evitará que el muchacho se sienta desorientado al aventurarse por el mundo.

ESPECIALIDADES

Este método consiste en lograr que con el esfuerzo que hace cada muchacho se pueda adquirir un conocimiento o destreza.

Baden Powell le dio mucha importancia al Plan de Especialidades y podría decirse sin temor a equivocarse que siempre lo consideró en igual grado de importancia en la formación de los muchachos y lo que es más, en forma visionaria, ideó este maravilloso

plan

que

encaja

Al igual que la formación del carácter, el desarrollo de las habilidades y

Al respecto Baden Powell dijo: “El propósito de las insignias conferidas como reconocimiento de habilidad estriba en la idea de despertar interés por las aficiones o trabajos, uno de los cuales puede que

Las insignias son sencillamente incentivos para los muchachos, ofrecidas con el fin de que adopten aficiones y ocupaciones, y para conseguir que progresen en sus labores. Es un instrumento que, utilizado inteligentemente, puede inspirar ambición y esperanzas aún en los más apocados.

El examen para conferir insignias no es de competencia, sino sencillamente una prueba de esfuerzo individual. El éxito del sistema de especialidades depende mayormente de la habilidad

 

 

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y la forma como el Dirigente orienta su realización.”

Las especialidades son los elementos pedagógicos que potencian las habilidades destrezasdeportivas… artísticas, tecnológicas, ycientíficas, para que el muchacho logre formarse para ser autosuficiente y claro en su vocación. Una especialidad es el conocimiento o habilidad particular que se posee sobre un determinado arte, oficio o actividad. Para llegar a dominarla hace falta investigación, constancia y esfuerzo personal. Existen especialidades como cantidad de oficios y actividades hay en el mundo, es decir, el Scout puede especializarse en el tema o materia de su preferencia, siempre y cuando lleve un proceso riguroso y laborioso. Para poder obtener las especialidades el Scout debe empezar por identificar qué es lo que más le gusta hacer y cuáles son sus habilidades, después debe buscar un sinodal especializado en el tema elegido, para que esta persona pueda orientarlo en la investigación y en el trabajo que se va a realizar. Luego el Scout discute con el Jefe de Tropa a cerca de las especialidades elegidas, para que éste guíe el proceso y le facilite herramientas e indicaciones para que el trabajo del muchacho sea exitoso.

CSA

Las especialidades también pueden ser obtenidas de manera colectiva entre todos los miembros de la Patrulla, dirigidos por el Guía. Dentro del plan de adelanto, las especialidades representan una ayuda muy valiosa en la formación del carácter, en el desarrollo de las cualidades que harán del Scout un buen ciudadano y son incentivos para progresar en campos que le sugieren sus propios gustos y habilidades. Es un programa vocacional en el que el muchacho puede incursionar en muchos y diversos temas para que conocimientos, habilidades ydesarrolle técnicas que ayuden a su crecimiento personal: deportes, artes manuales, ciencias, aficiones y profesiones. En cualquier etapa del proceso el Scout las puede ganar; los ascensos exigen un número mínimo, pero del entusiasmo e interés del adolescente depende cuánto quiera avanzar, progresar y descubrir.

 

 

 

 

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INTEGRANTES DE LA UNIDAD

CSA

camino hacia la edad adulta. Se trata de la Pubertad. La puerta de entrada de la niñez a la adolescencia.

ASPECTOS BIOLÓGICOS

 A l trabajar con Patrullas y Tropas en

el Escultismo te encontrarás operando con niños y niñas que oscilan entre las edades de diez (10) y catorce (14) años. Dado que la edad es tan sólo uno de los diferentes criterios utilizados para determinar la edad de membresía para ingresar a una Tropa Scout, algunos jóvenes posiblemente sean menores de diez años cuando ellos ingresan y otros serán algo mayores cuando dejen la Tropa. La significación de esta situación se encuentra al revisar los Propósitos del Escultismo y cómo éstos automáticamente crean una sociedad entre tú y los muchachos a quienes sirves a través del Movimiento Scout. En los Propósitos del Movimiento se indica:  

•

 

•

Ayudar a los muchachos a desarrollar su carácter y Brindarles recursos, como miembros responsables de una comunidad, proveyéndoles oportunidades de orientación en su desarrollo mental, físico, social y espiritual”.

EL JOVEN EN LA EDAD SCOUT En algún punto, cercano a la mitad entre 10 y 14 años, ocurrirá la marca más importante y significativa del

Rasgos Comunes  

 

 

Pérdida de la estabilidad infantil, para entrar en la pubertad. El cuerpo crece y se modifica al ponerse en funcionamiento las hormonas sexuales que provocan un crecimiento acelerado y unos cambios morfológicos. Pérdida de la resistencia al esfuerzo continuado, alternando unos períodos de actividad, con otros de laxitud. Este fenómeno se produce como consecuencia del reajuste del organismo para adaptarse a la nueva situación. Se acelera la maduración cerebral, permitiendo llegar a formas más complejas de razonamiento y planificación.

Rasgos Diferenciales Muchachas:    

La pubertad se inicia en los casos más precoces entre los 11 y los 12 años y entre 12 y 13 normalmente. En todo caso, un año antes que los muchachos. El cuerpo comienza el desarrollo propio de la figura femenina; crecimiento de pechos y caderas más redondeadas. En algunos casos se da un período de adiposidad

que

da

una

 

 

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CSA

apariencia de niña obesa. Desaparece normalmente después del estirón. El crecimiento y cambio hormonal sexual se dan paralelamente en el plazo de en másel oque menos largo las de un año, aparecen primeras reglas. Luego continúa el crecimiento, pero de forma más armoniosa y lenta. Muchachos:    

Se da un proceso de crecimiento acelerado de todo el cuerpo hacia los 12 ó 13 años, y más tarde el proceso hormonal sexual introduce los cambios propios de la pubertad, crecimiento de los órganos sexuales y aparición de las poluciones. El período de cambio es de mayor duración que el de las niñas.

ASPECTO PSICOLÓGICO Rasgos Comunes  

 

Objetivos Comprender el porqué de los cambios corporales y de las diferencias entre los muchachos y las muchachas.

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Aspectos Educables Que cada muchacho se esfuerce en controlar sus posibilidades físicas, adaptándose a su nueva realidad y respetando las diferencias de los demás en aspectos de desarrollo y de sexo.

Se inicia la posibilidad de razonar de forma abstracta; pudiendo realizar previsiones para un futuro próximo. Interés para realizar nuevos aprendizajes y conocer nuevas realidades. Interés por conocerse a sí mismo; búsqueda del propio yo. Inestabilidad emocional, como consecuencia de los cambios fisiológicos.

Rasgos Diferenciales Muchachas:    

Al producirse el desarrollo antes que en los muchachos y realizarse más rápidamente, en igualdad cronológica las muchachas son más maduras y algo más estables que los muchachos.

 

 

Manual Curso Para Dirigentes de Tropa  

CSA

Interés por muchachos mayores que ellas.

en el aspecto físico como en aspecto afectivo.

Muchachos:    

Como consecuencia de la falta de seguridad que provocan los cambios fisiológicos, necesidad de replegarse en grupos del propio sexo.

ASPECTO ASPECTO SOCIAL Rasgos Comunes  

Objetivos  

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Aprendizaje de técnicas complejas que requieran una planificación. Aceptación de la propia realidad sexual y respeto para la de los

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afectivo de la familia; ésta no basta para colmar sus necesidades afectivas.

demás.    Valorar

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la sexualidad como una nueva posibilidad de expresión profunda del amor en la edad adulta.

Aspectos Educables  

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Que cada muchacho y muchacha realice los aprendizajes técnicos pensando en sus intereses y afinidades personales, más que en si es adecuado no según lassegún normas sociales que odiscriminan el sexo. Que cada muchacho y muchacha respete y comprenda a todos sus compañeros, ya sean de su mismo sexo o no, aunque para algunas actividades prefieran reunirse con unas personas u otras, según sus necesidades afectivas. Poder hablar de temas de sexualidad con naturalidad y seriedad, respetando la propia intimidad y la de los demás, tanto

Necesidad del grupo o pandilla. En un inicio con personas del mismo sexo; paulatinamente se intentan contactos con pandillas del otro sexo, hasta hacer grupos de composición heterosexual. Comprensión de las normas del grupo, deseos de adaptarlas a sus necesidades. Inicio del distanciamiento

Rasgos Diferenciales Muchachas  

Tiene interés por actividades relacionadas con la cultura y las artes, folklore, teatro, cine, periodismo, charlas…

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Es difícil aapreciar lo que corresponde motivaciones por temperamento, o lo que es aún influencia social, que considera impropias de las muchachas las actividades que requieren más esfuerzo físico. Vale la pena tener en cuenta que en estos momentos este aspecto está cambiando, ya que también se valora algún tipo de deporte como propio para las muchachas y hay muchas que lo practican.

 

 

Manual Curso Para Dirigentes de Tropa  

Interés por todo lo relacionado con la sexualidad, vivido con cierto temor en algunos casos.

Muchachos    

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CSA

Marcado interés por actividades aventureras y/o deportivas, de mucho movimiento y emoción. Las actividades culturales y sociales les interesan menos y les cuesta mantener la motivación, porque generalmente son más complejas. Debido a los períodos de euforia y pasividad propias de esta edad, se cansan pronto del esfuerzo continuado, prefieren una acción corta y fuerte. Interés por lo relacionado con la sexualidad, vivido con cierta agresividad.

 

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Objetivos    Vida

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de compañerismo en las patrullas, sin discriminaciones personales, aceptando las diferencias evolutivas y sexuales. Aprendizaje de la responsabilidad en el grupo, y respeto por las normas del mismo. Educación del aspecto crítico.

También comprobarán en la propia práctica que lo mismo pueden hacer una muchacha que un muchacho, y viceversa. Procurar que valoren a los compañeros pory preferencias, su manera más de obrar, sus gustos que por su sexo. Contribuir a que el grupo (unidad, patrulla) se habitúe a usar la pedagogía del proyecto (escoger programa, realizar y revisar) para cualquier actividad, expedición, celebración, etc., que se realice. Con este medio se favorece una organización mental para desarrollar en forma adecuada las nuevas de razonamiento.posibilidades Razonar las críticas a los adultos, como medio para conseguir una auto-revisión de las propias actuaciones en el grupo familiar y en el grupo de amigos.

ASPECTO ÉTICO ÉTICO –––  RELIGIOSO

Aspectos Educables  

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Concienciar a los muchachos y muchachas de que en esta etapa deben aprender a realizar muchas técnicas y actividades en grupo, sin distinción de sexos. De esta forma tendrán muchas más posibilidades de saber qué les gusta y qué no.

Rasgos Comunes  

La incipiente personalidad se manifiesta con una necesidad de pensar por su cuenta sobre las

 

 

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CSA

normas impuestas para cuestionarlas desde un punto de vista más radical. Crítica de los valores sociales y religiosos.

EL ADULTO PERFIL DEL ADULTO: EL JEFE EDUCADOR

Crítica sobre por la forma estos valores adultosde devivir su entorno social. Renunciar a la vida religiosa de niño o niña.

Rasgos Diferenciales  

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El aspecto ético-religioso depende de la formación y educación familiar, que generalmente empuja más a la Iglesia a las muchachas que a los muchachos. Por lo demás, en cuanto a los sentimientos personales, se dan los mismos procesos de cuestionamiento de las normas y valores, y crítica de la actuación de los adultos.

 

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Objetivo Pasar de la fe de niño que ve a Dios como imagen paterna que protege, a una fe más evolucionada.

 

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Aspecto Educable  

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 Ver a Jesucristo como el portador de una nueva vida y un nuevo orden moral que debe ser analizado y comentado para poder interiorizarlo.

 

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Adulto, maduro, comprometido con la juventud y el método internacional de los Scouts. Jefe preparado para dirigir y motivar a los muchachos y muchachas con la preparación mínima necesaria para asumir la gran responsabilidad de formador. De mentalidad abierta y comprensiva con la juventud y sin convertirse en un obstáculo interferente para los proyectos de sus dirigidos. Comprometido con la atención personalizada, debe conocer con profundidad a cada uno de sus dirigidos y en consecuencia un número muy grande de muchachos por Unidad, demuestra ignorancia en el modelo y deseos de figurar y no de formar. La dirección de Unidades con números muy altos de integrantes

 

 

Manual Curso Para Dirigentes de Tropa

requiere de ayudantes suficientes y bien preparados. El diseñador del Gran Juego, Sir Robert BadenPowell, reconocía que no podía dirigir más de 16 muchachos. •

 

 

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El jefe Educador ser capazgran de innovar y crear. debe Es necesario capacidad imaginativa para no dejarse desbordar por las ágiles mentes de los ciudadanos del siglo XXI. El Jefe Educador debe ser muy poco jefe y mucho educador. Además debe estar en permanente disposición para aprender nuevos conceptos y aplicarlos a sus dirigidos. El Jefe Educador para orientar el Gran capacitado Juego requiere prepararse mejor en áreas educativas como la pedagogía, la sicología y la didáctica. Además, por las características de nuestro Gran Juego, profundizar de manera decidida en el conocimiento del patrón constructivista. En síntesis: El Jefe Educador no se improvisa; debe formarse con seriedad adulto y poseer alma de deniño. Además, ser un paradigma que los muchachos puedan imitar. El Gran Juego nos exige Jefes Educadores capacitados. Los “Jefes” de antes no lo serán por mucho tiempo sino cambian su actitud y se convierten en educadores. Sin temores, pero tampoco con hipocresías. Capacitarse como educador es la clave para poder jugar como adultos el Gran Juego Scout.

CSA

“Para ser un buen conductor de Scouts, hace falta, según Baden-  Powell, ser uno mismo Scout. Ser un camarada alegre, apasionado por lo que apasiona a los muchachos, ser verdaderamente uno de ellos. Debe hacer un esfuerzo permanente por traducir en su lenguaje su ciencia de adulto”. M.D.Forestier

EL EQUIPO DE DIRECCIÓN EN LA UNIDAD Para llevar a cabo el proceso educativo que la CSA propone, queremos partir de las palabras de Baden Powell sobre lo que él entendía por un Jefe Scout: “Para ser un Jefe con éxito, un hombre (una mujer) debe ser simplemente un hombre-niño, es decir: 1.  Debe tener espíritu de muchacho y ser capaz de ponerse en un plano apropiado con sus muchachos como primer paso. 2.  Debe darse cuenta de las necesidades, puntos de vista y deseos de las diferentes edades en la vida del muchacho. 3.  Debe tratar con el muchacho individualmente más que con la masa. 4.  Luego, necesita promover un espíritu colectivo entre sus muchachos para obtener los mejores resultados”.

 

 

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Si bien es cierto que los NIÑOS Y  jóvenes son los protagonistas del Escultismo, los Adultos que cumplen con el perfil del Dirigente Scout son quienes aseguran condelsuMovimiento. presencia la dimensión educativa El Equipo de Dirigentes de la Unidad debe estar conformado al menos, por una mujer y un hombre, maduros, con experiencias positivas de vida que sean testimonio de los Valores y Principios Scouts. Son personas interesadas en el crecimiento de los niños y jóvenes, en la búsqueda de la excelencia, comparten el Proyecto Educativo deque la CSA y se comprometen a cumplirlo. Deben estar dispuestos a escuchar más que a dar discursos, en ser ejemplo y no sólo dar ejemplo, sensibles y atentos a las necesidades y realidades de los niños y los jóvenes. Lo anterior en relación con el medio y las circunstancias en que vive el joven, partiendo de una realidad nacional y local que lo anime a construir un mundo mejor.

CSA

selección que comienza porque quien desea convertirse en Dirigente Scout reúna los requisitos establecidos en el P.O.R. de la CSA, que pase la entrevista que se realiza en el Grupo Scout parte de los responsables mismopor y que participe del proceso del del PLAN A (Ayudante) donde los primeros meses servirán de período de prueba y preparación. En definitiva diríamos que el Jefe de Unidad ha de poseer una actitud, como comienzo, positiva hacia lo que significa educar en un estilo determinado: el Estilo Scout. Esto le vapara a suponer, primeramente, educarse poder educar después y esto implica una información y una formación personal de cada Scouter al respecto. Ser

Scout

es

un

reto ;

aceptarlo es comprometerse a fondo; no es algo para toda la vida ni se encadena a nadie para que se quede; pero sí es algo muy serio y como tal debe ser tomado. No es una labor de cuatro fines de semana en los que se consiguen maravillas y jóvenes estupendos; es una labor paciente, de suaves impulsos, sin precipitaciones.

CUALQUIERA NO PUEDE SER

MISIÓN DEL JEFE DE UNIDAD Y SU EQUIPO DE DIRIGENTES

Con esta frase se quiere indicar de manera clara y categórica que “cualquier adulto que se sienta joven no puede ser Dirigente Scout” ; se

educador

requiere además de tener las características que señalamos antes,

Ser un Jefe de Unidad; esto es motivar a la acción: dar ejemplo de equipo de trabajo dinámico y coherente con los valores del

haber participado de un proceso de

Escultismo.

 

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Manual Curso Para Dirigentes de Tropa  

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Estar abiertos a la sociedad para conocer sus aspectos positivos y negativos permitiéndose una reflexión profunda de ellos. Conocer y saber utilizar las técnicas

necesarias de la dinámica y la metodología propia dedelagrupos edad.   Crear un clima de modernidad, distensión, confianza y equilibrio en el grupo para poder hablar de los problemas que preocupan y así las relaciones afectivas entre los  jóvenes sean motivo de la maduración de la personalidad.   Saber cuestionar a los jóvenes para que aprendan a mirar su entorno con espíritu crítico, motivándolos a

CSA

 

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dar propuestas de para actividades realmente interesantes ellos. Ayudar a plantear el progreso personal (Gran Juego) y valorar los avances logrados. Sostener y acompañar en los momentos de desinterés y apatía; buscar

 

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•

conjuntamente una salida. Acompañar al niño o al joven en la redacción, revisión y ejecución de su Proyecto Personal. Ser responsable ante el Jefe del Grupo Scoutdel del adecuado cumplimiento Gran Juego, la programación, la seguridad y la disciplina de la Unidad. Trabajar por una educación balanceada, haciendo uso de su talento para acompañar al joven en la construcción de una Colombia mejor. Capacitarse en el Programa de la I.M. y en el Programa de Capacitación Continuada: T.T.S.

 

 

 

 

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Día 1

Actividad

E NE RO

F EB RE R O

MA RZ O

A BR IL

M AYO

JUN IO

S EM ANA

S EMANA

S EM AN A

SE MA NA

SE MA NA

SEM ANA

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Día Actividad

1

J ULIO

AGOST O

SEPTIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

SEMANA

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SEMANA

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ENERO

FEBRERO

MARZO

ABRIL

MAYO

JUNIO

Scout

 

FECHA

JULIO

AGOSTO

SEPTIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

Scout