Manual Del Español Correcto - Leonardo Gomez Tórrego

LEONARDO LEONARD O GÓMEZ TORREG O

MANUAL E

ESPANOL CORRECTO

1

Acentuación, Puntuación, Ortografía, Pronunciación, Léxico, Estilo

A

ARCO// LIBROS S. ARCO S.L .

1: 1 edic iúll

I

'2. ' t>d iciún

J 9lJ l

I K ~ }

:\: ' ediciúl1. I l)l)'2 .¡

e di c i i L

I l

.l. l.

l' c i c i(·JIl.

jlJlJ-t

~

: ,

l i . t' clicillll. J LJl)';

,·dici'· l. ¡LJC)(i I

t' dl C i l

lll.

1

mis padres

\I-\R CO / L1BROS. S. L I l j LJi b\ Editori \I-\RCO lu,lIl Bauti,t,\ el e Tol e d o . 28. - 280 28002 02 \1aclricl

¡SB:\' K-t-i():\:1-() :17-0 1 7-0 O b r a co mpleta [SB:\' K+7():\ K+7() :\.l-() .l-() :1()-'. \ 'o luI11 cn I

D e pLí'ii(() legal: \1< \1 17-1997 Prillt t'cI in

Sp

  in - [mpr e o e n E s paña p o r

Ibéri ca

G rafic. S . \. (:'vl ad r id )

PRÓLOGO El objetivo fundamental de la obra que presentamos es el de informar de la normativa académica en relación con las distintas incorrecciones o desviaciones que se cometen en cada uno de los planos de la lengua . Ello no quiere decir que siempre estemos de acuerdo con la Real Academia Española RAE), Y así lo hacemos saber en los momentos en que surge la discrepancia. Además son muchos los casos en los que la postura académica o no está clara o no se hace explícita, por lo que con todos los riesgos, nos hemos visto abocados a tomar partido por ciertas formas o expresiones y a desechar otras.

No nos mueve en la elaboración de esta obra ningún afán purista. Toda lengua evoluciona y sería inútil e, incluso, con-

traproducente tratar de ponerle freno. Creemos no obstante, útil intentar encauzar los cambios que en ella se se van produciendo con el fin de buscar la mayor unidad posible siempre dentro de unos límites amplios) al menos en lo que a la lengua culta escrita se refiere. Siempre es importante en toda lengua una referencia normativa para los muchos casos de duda o vacilación que puedan presentarse. Dado el carácter abierto con que h e mos concebido esta obra por ir dirigida a sectores muy heterogéneos de la sociedad los vulgarismos incorrecciones que e n ella se tratan son de muy diversa índole: al lado de vulgarismos crasos sólo detectables en capas sociales de poca cultura aparecen otros relativamente frecuentes , más disculpables e, incluso discutibles en los que suelen incurrir personas más o menos cultas y de fuerte proyección popular dada su profesión u oficio locutores, periodistas políticos   . ) . No hay que olvidar

 

8

MAl \JUAL

DE ESPAÑOL CORRECTO

que los desmanes contra la lengua pueden tener su origen tan to en la vulgaridad como en la pedantería o afectación. Son pedantes muchas palabras y expresiones hinchadas o altiso nantes que nada añaden al idioma y que, por el contrario, lo afean. Es pedante la pronunciación de nuestra v como labio dental, es decir, a la francesa , por ejemplo. Son pedantes muchas de las ultracorrecciones que en esta obra se comenta n , etc. En relación con el carácter abierto de la obra aJ que antes nos referíamos, pretendemos que ésta pueda ser útil a perso nas de ámbitos socioculturales diversos: periodistas, secreta rios// -as, universitarios, rios universitarios , estudiantes en general, profesores, extranjeros que quieran perfeccionar su e s p a ñ o ~ etc. En académicas explicamos el capítulo dedecolocación la acentuación, las reglas de tilde, haciendotodas especial hincapié en los fenómenos del diptongo y del hiato, así como en los pronombres y adverbios interrogativos y exclamativos, por ser los aspectos de la acentuación que mayores dificul tades presentan. Para ilustrar el contenido de las reglas, hemos elegido una gran variedad de ejemplos significativos, que obligarán a la reflexión al usuario de este Manual En esta misma línea de selección se encuentran las palabras y frases que aparecen en los ejercicios correspondientes a cada uno de los apartados del capítulo. Algunas cuestiones teóri cas, imprescindibles para entender todo lo concerniente a la colocación de la tilde, salpican las distintas explicaciones de los contenidos del capítulo.

Hemos creído necesaria la inclusión en el Manual de un capítulo sobre la puntuación. Entendemos que esta parcela tiene mucho que ver en la corrección de textos escritos, por lo que presentamos las reglas más generales y aportamos un buen número de ejemplos y de ejercicios cuidadosamente seleccionados para mover al usuario, también en este caso,

a la reflexión sobre aspectos dudosos o conflictivos. conflictivos . Una bre

PRÓLOGO

9

ve introducción sobre la necesidad de conocer las reglas de puntuación encabeza este capítulo.

En 1 que se refiere al capítulo dedicado a la ortografía propiamente dicha, hemos proporcionado sólo las reglas imprescindibles, pues estamos convencidos de que la mayo ría de ellas, con sus numerosas excepciones, son engorrosas y de difícil memorización, por lo que resultan poco útiles. Hemos preferido, por ello, ofrecer listas de palabras de uso general evitando otras de uso más restringido) que presentan problemas ortográficos. Una parte importante del capí tulo se ha dedicado a la ortografía sintáctica formas como por-

que por que porqué, por qué; sino y si no; haber y a ver; halla y haya .. . ). En todos estos casos, se dan pistas de carácter mor-

fosintáctico y fónico que pueden ser útiles para reconocer

muchos que acompañan a las tales formas. Son explicaciones de cada unolosdeejercicios los apartados del capítulo, y se ofrecen estrategias que permitan al usuario del l vfanual reflexionar acerca del uso de ciertas formas ortográficas que encierran dificultad. Así, juntamos palabras homónimas como rebelar rebelar// revelar; basto/ basto/ vasto; hecho hecho// echo . . . o parónimas como absolver absolver// absorber; hierro hierro// yerro calló calló// cayó ... , o bien las agrupamos, cuando es posible, en familias léxicas (adherir,

adhesión, adhesivo; inherente, coherente .. ; inhibir, exhibir, cohibir, prohibir. .. , etc. . En cada uno de los apartados presentamos

también listas de palabras que la RAE permite escribir de dos o más formas di fe rentes.

Hemos tenido un especial cuidado, tanto en los ejemplos de la parte expositiva como en los ejercicios de la parte prác tica, de no escribir nunca con errores ortográficos las pala bras o las frases por considerar que ello sería contraproducente en el aprendizaje de la ortografía dada la importancia que tiene en este campo la imagen gráfica. Dedicamos también un capítulo a la pronunciación

a la

ortología u ortofonía) pues se observa en este terreno una

1

MAl \lU \l U   LDE ESP Al Al\)OL \)OL CORRE ORRECT CTO O

PRÓLOGO

11

g rave despreocupación no sólo por parte del ciudadano normal sino también por parte de los profesionales de la comunicación de los políticos, de algunos profesores etc. Se tratan e rrores ortológicos en la pronunciación de ciertas consonantes delante de otras consonantes de ciertos diptongos o hiatos, de

coloridos semánticamente los tOpICOS , etc. Un buen número de ejercicios con textos muy diversos diversos,, unos comentados y otros sin comentar cierra el capítulo .

fenómenos debidos a metátesis, apócopes paragoges epéntes is, prótesis, aféresis , síncopas asimilaciones disimila-

artículos que el profesor Lázaro Carreter ha escrito lentes sobre cuestiones normativas en distintos periódicos y revisdificultad es e la Lengua tas, así como el Diccionario e dudas dificultade Española de Manuel Seco , difícilmente superable por su gran

ciones, etimologías populares y otros de diversa índole. Como siempre se añaden al final del capítulo algunos ejercicios de pronunciación. Asimismo, se presentan listas de alternanc ias ortológicas admitidas por la RAE ¡lola) .

Real Academia Espa-

Advertimos que siempre que nos ha sido posible hemos evitado la transcripción fonética empleando otras formas más sencillas de reproducir los sonidos. Por otro lado en este capítulo por razones obvias, sí aparecen palabras erróneamente escritas. En el segundo volumen nos ocupamos de las incorrec-

sintáctico.. Pero ciones más frecuentes de carácter morfológico y sintáctico como para entender en muchos casos tales incorrecciones es previo un conocimiento básico teórico del fenómeno morfosintáctico en cuestión hemos encabezado cada uno de los apartados con unas explicaciones teóricas imprescindibles. Hemos recogido y comentado los errores más frecuentes que

se cometen al usar la lass distin tas categorías y subcategorías gramaticales, así como los anacolutos discordancias y otros fenómenos incorrectos de la sintaxis. Hemos considerado oportuno incluir en una obra de corrección del español un capítulo sobre el estilo. En él no se recogen incorrecciones propiamente dichas, sino ciertos vicios que suelen afear el estilo, tales como las rimas en la prosa expositiva, las redundancias las ambigüedades los sonsonetes las repeticiones insistentes , el empleo de verbos, sus sus--

tantivos y adjetivos excesivamente polisémicos y por ello, des-

De mucho nos han servido para este trabajo los exce-

calidad y rigor. Al final de la obra aparece un índice de d e palabras que ayudará sin duda a consultar las páginas de este Manual En este índice no aparecen las palabras que se recogen en los dis-

tintos apartados de la ortografía por venir ya alfabetizadas en sus lugares respectivos .