Manual Del Bas-3

UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO FILIAL-PIURA ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

BAS-3 BATERÍA DE SOCIALIZACIÓN (AUTOEVALUACIÓN) SILVA MORENO y Mª Carmen Martorell Pallas ADPTACIÓN Y ESTANDARIZACIÓN: Edmundo Arévalo Luna, 2003

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MANUAL DE LA PRUEBA

MATERIAL QUE INCLUYE LA PRUEBA  Cuadernillo con 75 preguntas  Protocolo de respuestas  Manual de la prueba  Plantilla de corrección  Baremos

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1. FICHA TÉCNICA Nombre Original Versión Autores Procedencia Aplicación Significación

Standardización Institución Administración Tiempo de Aplicación Normas

: BAS-3 “Batería de Socialización” : Auto evaluación (BAS-3). Existen las versiones: para profesores o BAS-1, y para padres o BAS-2. : F. Silva Moreno y María del Carmen Martorell Pallás : Ediciones TEA, Madrid, 1987 : Para sujetos entre 11 a 19 años aproximadamente : Cuestionario que evalúa las siguientes dimensiones de la conducta social: Consideración con los demás, Autocontrol en las relaciones sociales (con un polo negativo de conducta antisocial especialmente de tipo agresivo), Retraimiento social; Ansiedad social/ Timidez y Liderazgo. Contiene también una escala de Sinceridad. : Edmundo Arévalo Luna - Magíster en Psicología : Escuela Profesional de Psicología Universidad César Vallejo, Trujillo; Perú, 2003 : Individual, Colectiva y auto administrada. : Sin tiempo límite, pero se considera un promedio aproximado de 10 a 15 minutos. : En este estudio, se ofrecen normas en Percentiles y enea tipos, tanto para varones como para mujeres en grupos de 12 a 14 años y de 15 a 18 años respectivamente.

2. DESCRIPCIÓN DE LAS ESCALAS MEDIDAS POR LA BAS-3 1. Consideración con los demás (Co) Con 14 elementos detecta sensibilidad social o preocupación por los demás, en particular por aquellos que tienen problemas y son rechazados o postergados. *Máximo de Puntos Posibles =14 *Mínimo = 0 2. Autocontrol en las relaciones Sociales (Ac) Con 14 elementos recoge una dimensión claramente bipolar que representa en su polo positivo, acatamiento de reglas y normas sociales que facilitan la convivencia en el mutuo respeto, y en el polo negativo conductas agresivas impositivas, de terquedad e indisciplina. *Máximo de Puntos Posibles =14 *Mínimo = 0 3. Retraimiento Social(Re) Con 14 elementos detecta apartamiento social tanto positivo como activo de los demás hasta llegar en el extremo a un claro asilamiento. *Máximo de Puntos Posibles =14 *Mínimo = 0 4. Ansiedad Social/ timidez (At) Con 12 elementos en los cuales se detectan distintas manifestaciones de ansiedad (miedo, nerviosismo) unidas a reacciones de timidez (apocamiento, vergüenza) en las relaciones sociales. *Máximo de Puntos Posibles =12 *Mínimo = 0 5. Liderazgo (Li) Con 12 elementos donde se detecta ascendencia, popularidad, iniciativa, confianza en sí mismo y espíritu de servicio. *Máximo de Puntos Posibles =12 *Mínimo = 0 6. “Sinceridad” (S) Con 10 ítems corregidos en el sentido inverso de la escala L de los cuestionarios de los esposos Eysenk, siguiendo la idea de la versión española del EPQJ. *Máximo de Puntos Posibles =10 *Mínimo =0

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Las escalas facilitadoras de la socialización son: Consideración con los demás, Autocontrol en las relaciones sociales y Liderazgo. Las escalas inhibidoras o perturbadoras de la socialización son: Retraimiento y Ansiedad Social/ timidez. 3. UTILIDAD DE LA BAS-3 La Bas-3 completa un conjunto de instrumentos de la batería de socialización, que indaga en este caso, la percepción que los propios sujetos (niños mayores y adolescentes) tienen de su conducta social. Así pues, se llena un vacío que existe en la exploración de los aspectos relacionados a la conducta social, escasamente recogidos por otros instrumentos. Es de gran utilidad para el Psicólogo escolar, clínico, trabajadores sociales, los orientadores y tutores, así como para los propios padres de familia adecuadamente asesorados; quienes podrán encontrar en ella, un instrumento que permita auscultar la conducta social de los adolescentes, así como de otros sujetos dentro de las edades para las que está diseñada. Es sabido que los cuestionarios tienen limitaciones; una de las más claras, es la tendencia del sujeto a contestar por lo que cree que se está esperando de él, más que por lo que realmente corresponde a su manera de ser o pensar; por tanto, puede de alguna manera falsear la interpretación que se den a los resultados. Para controlar en lo posible esa tendencia, se intercalan con ítems que evalúan sinceridad, no conformidad con las normas sociales, desconocimiento y/o desacatamiento de las normas sociales para los puntajes bajos. Esta escala es similar a la escala L de los esposos Eysenk, pero en el sentido inverso en los puntajes. La razón de que la validez de los cuestionarios esté muy condicionada a circunstancias como el estado de ánimo de los evaluados, si bien puede ser cierto en casos concretos, en este tipo de cuestionarios tiene mucha importancia, ya que la única finalidad que tenemos es poder ayudar a mejorar las habilidades sociales de los adolescentes. No se van a utilizar datos estables de su inteligencia y personalidad considerados como bastante variantes a lo largo de la vida. Los resultados de la BAS-3 seguro que van a variar mucho, por ejemplo luego de realizar un programa de habilidades sociales o relaciones interpersonales. El tener éxito en las relaciones interpersonales, el manifestar conductas adaptativas al entorno, o revelar comportamientos pro sociales, es también una de las variantes más importantes a tener en cuenta como medio de pronóstico de la conducta adaptativa s diversas situaciones de su entorno, familiar. Social, escolar y otras en las que se pongan de manifiesto un buen ajuste. Este cuestionario es un instrumento de medición y diagnóstico, que puede ser utilizado en diversos contextos de la psicología, especialmente en el área educativa, clínica y social; sin temor de que sus resultados puedan perjudicar la imagen del sujeto; siempre y cuando el profesional que los utilice lo haga siguiendo las pautas que se planteen, como estímulo para encausar mejor sus habilidades sociales. 4.

NORMAS DE APLICACIÓN

1. Sujetos y tiempo de aplicación La Bas-3 está dirigida a los adolescentes comprendidos entre las edades de 11 a 19 años aproximadamente, sean estos secundarios y/o superior. La aplicación puede ser individual, colectiva, o auto administrada. Suele durar 20 minutos aproximadamente, siendo un tiempo prudente, para que pueda valorársele correctamente el cuestionario. 2. Normas generales de aplicación El evaluador de la prueba, sea psicólogo, orientador, u otro, deberá atenerse lo más fielmente posible a las instrucciones que se detallan a continuación; toda vez que han sido las tenidas en cuenta en la tipificación de este cuestionario:

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A. Debe cuidarse que los sujetos estén motivados, para ello es preciso explicárseles las razones de dicha evaluaciones. B. El evaluador deberá responder las preguntas o dudas que los sujetos le planteen antes de empezar el cuestionario. C. Durante la aplicación se procurará no interrumpir al grupo para hacer aclaraciones. Podrá aclararse discretamente al sujeto que pregunta acerca del significado de una palabra. Procurar no interpretar varias veces alguna pregunta que parece no entender y que corresponda según el sentido que él capte. De todas maneras se debe indicar que la formulación de las preguntas es fácil y no hay que buscar complicaciones innecesarias e irreales. D. Los sujetos deberán trabajar con suficiente independencia, distancia y separación, para evitar que intenten comentar alguna respuesta o curiosear sobre lo que responden los demás. E. Al finalizar la prueba se deberá comprobar, al recoger el cuadernillo y la hoja de respuestas, si se ha contestado todos los elementos y si han anotado correctamente los datos de identificación. 3. Normas específicas de aplicación Estas normas de aplicación pueden seguirlas los alumnos en el cuestionario de preguntas: “A continuación encontrarán una serie de frases. Lean cada frase atentamente y rellenen la burbuja que encuentren debajo de la palabra SI, en el caso de que la frase corresponda a sus maneras de ser o de actuar. Si las frases no corresponden a sus maneras de ser o de actuar, rellenen la burbuja debajo de la palabra NO. No hay respuestas buenas ni malas, todas sirven”. “Trabajen rápidamente, no se detengan demasiado en la contestación” Ejemplo:

Item Nº. 6: Me gusta dirigir actividades de grupo. Suponiendo que tu respuesta sea NO, deberás marcar:

SI NO 0 0 “Si se equivocan en las respuestas, emborronen y marquen las que consideren correcta”. “Aunque el cuestionario no tiene tiempo límite, no se entretengan demasiado pensando en las respuestas. Una vez entendida la pregunta, respondan dejándose llevar por la primera impresión”. “Si alguna pregunta no la entienden, levanten la mano y pueden preguntarle al examinador, pero no le pregunten por el sentido de la respuesta, porque cada uno es como es”. “Si la expresión que se plantea les genera duda, es decir la respuesta podría ser a veces, deben decidir hacia donde se o inclina más, su forma de ser o de actuar y respondan ya que es una prueba de elección forzosa”. “¿Alguna duda antes de empezar?”………. Pueden empezar ahora. 4. NORMAS DE CORRECCIÓN 4.1. Normas generales de corrección Las puntuaciones directas de las 6 escalas de la BAS-3, pueden obtenerse con la ayuda de plantillas de corrección. En cada escala la puntuación directa (PD) es la suma de respuestas SI o NO que coincidan con la dirección de la escala. Las plantillas de corrección facilitan el recuento. Una vez terminada la corrección y anotadas las puntuaciones directas, puede procederse a la interpretación normativa, transformándose en puntuaciones derivadas (centiles), elaborar el perfil y sacar las conclusiones pertinentes del mismo. 4.2.

Respuestas correctas y su puntuación (claves)

1º.

Consideración con los demás: (Co) = 14 ítems

4

SI = 3, 5, 11, 12, 14, 16, 17, 27, 51, 59, 60, 61, 66, 68 = 14 2º.

Autocontrol en las relaciones sociales (Ac) = 14 ítems SI = 22, 36, 46, 50, 53, 73 NO = 4, 13, 34, 40, 44, 56, 64, 65

3º.

Retraimiento social (Re) = 14 ítems SI = 8. 9. 28, 35, 42, 52, 63, 69, 72 NO = 25, 30, 31, 37, 47

4º.

=6 =8

=9 =5

Ansiedad social – Timidez (At) = 12 ítems SI = 1, 18, 19, 38, 39, 43, 48, 54, 55, 57, 62 NO = 33

5º.

= 11 =1

Liderazgo (Li) = 12 ítems SI = 2, 6, 10, 20, 21, 23, 26, 29, 33, 45, 70, 71 = 12

6º.

Sinceridad (S) = 10 ítems SI = 24, 75 NO = 7, 15, 32, 41, 49, 58, 67, 74

F.

=2 =8

Hoja de respuestas y perfil

El evaluado deberá rellenar los datos que se le piden en el encabezamiento de la hoja de respuestas. Las marcas deberán hacer tal como se indica en las instrucciones. En caso de equivocación, emborronar la respuesta errónea y rellenar la burbuja de la respuesta que considera correcta. El orden correlativo de los ítems del cuestionario corresponde al de la hoja de respuestas, de tal manera que, se han considerado en el formato, en la primera columna del 1 al 25, para la segunda columna del 26 al 50, y en la tercera columna del 51 al 75. En la zona inferior de la hoja de respuestas, se encuentran los casilleros para escribir los Puntajes Directos (PD), en cada una de las 6 áreas de la escala. Al reverso de la hoja de repuestas, se presenta el perfil de la conducta social, donde se coloca el percentil alcanzado, y el enea tipo correspondiente, en cada área, utilizando para ello el baremo elaborado de acuerdo al grupo normativo al que corresponde el evaluado. Seguidamente se elabora el perfil individual de la conducta social del evaluado, uniendo los puntos de los casilleros correspondientes al enea tipo en cada área; perfil que permitirá realizar la interpretación correspondiente, cuyos datos se consignarán en las observaciones. 5.

CONFIABILIDAD Y VALIDEZ DE LA PRUEBA

5.1.1.

Confiabilidad

La confiabilidad de un test se refiere a la consistencia interna de sus puntuaciones y a la mayor o menor ausencia de error de medida. Indica en qué proporción las diferencias interindividuales obtenidas se deben a las verdaderas características evaluadas por la prueba o bien a otras fuentes de error.

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Asignamos una buena Confiabilidad en una prueba si controlamos en la mejor manera posible las condiciones externas que podrían influir en las puntuaciones del test. En este estudio se han seguido estrictamente todos los requisitos técnicos de fiabilidad; aún cuando somos conscientes, que no existe una fiabilidad perfecta por ser imposible el control de todas las fuentes de error. El método utilizado para medir la confiabilidad de este cuestionario fue: a)

Método de las dos mitades (método split-half)

Consiste en hallar el coeficiente de correlación de Pearson entre las dos mitades de cada factor (pares e impares) de los ítems, para luego corregirlo con la fórmula de Sperman-Brown para obtener la confiabilidad de la prueba en doble y la fiabilidad aumente en proporción con la longitud de la prueba. Debido a que en los colegios se nos permitía solo una aplicación, éste método resultó ser el más adecuado. Los resultados de fiabilidad obtenidos en muestras de 1° al 3° de secundaria y del 4° al 5° de secundaria, por separado se presentan a continuación: Índices de fiabilidad en la muestra según Áreas de la BAS-3 para adolescentes de 12 a 14 años de edad

r½ r test completo N° de casos Media D.S. N° de ítems

Co 0.80 0.88 609 11.4 0.12 14

Ac 0.82 0.89 609 10.5 0.11 14

Re 0.77 0.87 609 2.4 0.12 14

At 0.74 0.85 609 5.6 0.09 12

Li 0.86 0.92 609 7.6 0.09 12

S 0.60 0.75 609 4.2 0.10 10

Se aprecian índices de Confiabilidad bastante buenos Índices de Fiabilidad en la muestra según áreas de la BAS-3 para adolescentes de 15 a 18 años de edad r½ r test completo N° de casos Media D.S. N° de ítems

Co 0.82 0.90 132 11.7 0.59 14

Ac 0.81 0.89 132 9.1 0.45 14

Re 0.75 0.87 132 2.3 0.59 14

At 0.72 0.83 132 5.7 0.43 12

Li 0.84 0.91 132 7.0 0.42 12

S 0.70 0.82 132 4.6 0.46 10

5.1.2. Validez La validez de una prueba se refiere al grado en que el instrumento mide correctamente aquello que pretende medir para el uso correcto a que quiere aplicarse. Dado que la BAS-3 nos informa sobre la percepción que tienen los adolescentes de su conducta social, el test será válido si la información que nos da, nos permite conocer la conducta social que manifiestan los adolescentes, a través de los 6 factores que evalúa. a) Validez empírica o de criterio externo Si queremos identificar a un adolescente, si revela o no conductas sociales positivas, como el ser considerado con los demás, acatar las normas sociales que facilitan la convivencia y el mutuo respeto; o

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por el contrario, manifiesta apartamiento social o aislamiento, miedo y vergüenza en las relaciones sociales; estas conductas, debemos contrastarla con el éxito o no en sus relaciones interpersonales, puesto que la finalidad será ayudarlo a que mejore sus habilidades sociales. Presentamos a continuación las opiniones obtenidas de acuerdo a la estimación de los profesores respecto a la conducta de los adolescentes; en cada una de las áreas; quienes conocen a los alumnos por más de 3 años consecutivos. Estas opiniones coincidieron con los resultados del test, de acuerdo a las valoraciones sean positivas o negativas. Datos porcentuales de las coincidencias entre las opiniones de los profesores y los resultados del test BAS-3, en adolescentes de 12 a 14 años de edad. Área Co Ac Re At Li S

Conducta Social Positiva 78% 89% 74% 90% 85% 76%

Conducta Social Negativa 83% 81% 86% 86% 83% 81% N = 420

Las coincidencias del cuadro corresponden a aquellos adolescentes, sobre quienes se pronuncian los profesores. Así, la muestra se redujo a 420 sujetos. Datos porcentuales de las Coincidencias entre las opiniones de los profesores y los resultados del test BAS-3, en adolescentes de 15 a 18 años. Área Co Ac Re At Li S

Conducta Social Positiva Conducta Social Negativa 76% 82% 83% 82% 78% 84% 88% 83% 80% 79% 78% 77% N =380

Apreciamos que el general la coincidencia de los resultados del test BAS-3, con las opiniones de los profesores es elevada en todas las áreas. b) Validez Concurrente Otro procedimiento utilizado en la validez de la BAS-3, fue correlacionar con otro instrumento ya acreditado como es la prueba CES que evalúa el Clima Social Escolar en adolescentes. En una muestra de 210 casos, los resultados de la correlación que se obtuvieron aplicando la BAS-3 y a las 2 semanas el CES, sin conocer resultados previamente del primer test, fueron:

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Índices de correlación entre las pruebas BAS-3 y la dimensión de RELACIONES del CES, en adolescentes de 12 a 14 años de edad CES

IM

AF

BAS-3 Co r Ac r Re r At r Li r S r

R 0.57 -0.14 0.47 0.68(*) 0.49 0.74(*)

R 0.55 -0.09 0.62 0.80(*) 0.51 0.59(*)

AY

TA

Co

OR

Cl

Cn

In

R 0.42 -0.15 -0.18 -0.13 -0.12 -0.07

R -0.18 -0.14 -0.13 -0.07 -0.04 -0.09

R -0.22 -0.22 -0.10 -0.08 0.71 0.65(*)

R -0.10 0.48 -0.09 -0.02 -0.06 0.65(*)

R -0.18 0.56 -0.08 -0.14 -0.03 0.60(*)

R -0.16 0.61 -0.10 -0.11 -0.05 0.71(*)

R -0.09 -0.12 -0.10 -0.08 0.66(*) -0.07

(*) Correlación de puntajes altos del CES Las áreas de la BAS-3 que son facilitadoras de la socialización en puntajes altos, son Co, Ac y Li, en tanto que, aquellas áreas perturbadoras o inhibidoras de la socialización son Re y At. Índices de Correlación entre las pruebas BAS-3 y el CES, en adolescentes de 15 a 18 años CES BAS-3 Co Ac Re At Li S

IM

AF

A4

0.61

0.58

0.46

0.47 0.58 0.60 0.72

0.62 0.71 0.58 0.61

TA

Co

0.68 0.57

OR

Cl

Cn

0.48

0.55

0.60

0.60

0.69

0.72

In

0.66

En general, en ambas muestras existe correlación significativa entre ambas pruebas

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BAS – 3 BATERÍA DE SOCIALIZACIÓN – AUTOEVALUACIÓN (F. Silva Moreno y Mª C. Martorell Pallas) Adaptación: Mg. Edmundo Arévalo Luna, 2003)

CUESTIONARIO INSTRUCCIONES: A continuación encontrarás una serie de frases. Lee cada frase atentamente y rellena la burbuja que encuentras debajo de la palabra SI, en el caso de que la frase corresponda a tu manera de ser o de actuar. Si la frase no corresponde a tu manera de ser o de actuar, rellena la burbuja debajo de la palabra NO. No hay respuestas malas ni buenas, todas sirven. Trabaja rápidamente. No te detengas demasiado en una contestación. ¡CONTESTA A TODAS LAS PREGUNTAS EN LA HOJA DE RESPUESTAS! 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34.

Me da miedo y me aparto de cosas que no dan miedo a los demás Me gusta organizar nuevas actividades Cuando estoy con una persona mayor y hablo con ella, lo hago con respeto Insulto a la gente Suelo ser simpático con los demás Me gusta dirigir actividades de grupo Todas las personas me caen bien Evito a los demás Suelo estar solo Los demás me imitan en muchos aspectos Ayudo a los demás cuando tienen problemas Me preocupo cuando alguien tiene problemas Soy terco, hagan lo que hagan y digan lo que digan los demás, voy a lo mío Animo a los demás para que solucionen problemas Llego puntual a todos los sitios Entro en los sitios sin saludar Hablo a favor de los demás cuando veo que tienen problemas Me cuesta hablar, incluso cuando me preguntan algo, me cuesta responder Lloro con facilidad Organizo grupos para trabajar Cuando hay problemas, me eligen como arbitro o juez Dejo a los demás trabajar o entretenerse sin molestarlos Contribuyo para que el trabajo sea más interesante y variado Algunas veces he hecho como que no oía cuando me llamaban Soy alegre Tomo la iniciativa a la hora de emprender algo Me preocupo para que nadie sea dejado de lado Me siento aburrido o cansado, sin energía Me eligen como jefe en las actividades de grupo Me gusta hablar con los demás Juego más con los otros que solo Me gusta todo tipo de comida Tengo facilidad de palabra Soy violento y golpeo a los demás

9

35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. 51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. 58. 59. 60. 61. 62. 63. 64. 65. 66. 67. 68. 69. 70. 71. 72. 73. 74. 75.

Me tienen que obligar para integrarme a un grupo Cuando quiero hablar, pido la palabra y espero mi turno Me gusta estar con los demás, me siento bien entre ellos Soy vergonzoso Soy miedoso ante las cosas y situaciones nuevas Grito y chillo con facilidad Hago inmediatamente lo que me piden Cuando se trata de realizar actividades de grupo, me retraigo Soy tímido Soy mal hablado Sugiero nuevas ideas Cuando corrijo a alguien, lo hago con delicadeza Me entiendo bien con los de mi edad Paso apuros cuando estoy con personas del otro sexo Corrijo a los demás cuando dicen palabrotas Espero mi turno sin ponerme nervioso Defiendo a otros cuando se les ataca o critica Intento estar en lugares apartados, poco visibles o concurridos Hablo y discuto serenamente sin alterarme Me asusto con facilidad cuando no sé hacer algo Cuando me llaman la atención, me desconcierto y no sé que hacer Desafío a los mayores cuando me llaman seriamente la atención Cuando tengo que hacer algo, lo hago con miedo Cuando digo o hago algo mal, siempre pido disculpas Se escuchar a los demás Soy amable con los demás cuando veo que tienen problemas Soy considerado con los demás Me pongo nervioso cuando tengo que decir algo delante de la gente Suelo estar apartado, sin estar con nadie Soy impulsivo, me falta paciencia para esperar Protesto cuando me mandan hacer algo Cuando alguien es rechazado por el grupo, me acerco e intento ayudarle Recojo los papeles que otros tiran al suelo Me intereso por lo que les ocurra a los demás Permanezco sentado sin enterarme de nada durante mucho tiempo Hago nuevas amistades con facilidad Soy popular entre los demás Me aparto cuando hay muchas personas juntas Acepto sin protestar las decisiones de la mayoría Reparto todos mis cosas con los demás A veces soy brusco con los demás. HAS TERMINADO, REVISA TUS RESPUESTAS PARA COMPROBAR SI NO HAS DEJADO ALGUNA PREGUNTA SIN CONTESTAR

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HOJA DE RESPUESTAS (BAS-3) Apellidos y nombres: ___________________________________ Edad: _______ Centro: _____________________ Grado Instrucción__________Fecha _______ SI 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25.

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

AREAS

NO 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Co

26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50.

Ac

SI

NO

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Re

SI 51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. 58. 59. 60. 61. 62. 63. 64. 65. 66. 67. 68. 69. 70. 71. 72. 73. 74. 75.

At

NO

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Li

Si

PD

PERFIL DE LA CONDUCTA SOCIAL 11

BAS - 3 Nombres y apellidos __________________________________ Edad __________ Centro _____________________________Grado de instrucción _____________

BAJO AREAS

MEDIO

ALTO

Pc 1

2

3

4

5

6

7

8

9

Co = Consideración con los demás Ac = Autocontrol en las relaciones sociales Re = Retraimiento social. At = Ansiedad social – timidez Li = Liderazgo S = Sinceridad

OBSERVACIONES:………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………. Fecha: _____ / _____ / _______ ____________________ Profesional responsable

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