Manual de Procedimiento Pie

Manual de procedimiento de las Dificultades Específicas del Aprendizaje.

objetivo

acciones

indicadores

medios de verificación

Proceso de detección y derivación: en la detección y derivación, se requiere acreditar que el establecimiento educacional previamente a implementado en el primer y segundo año de la educación general básica, las siguientes medidas pedagógicas.

Un retraso pedagógico existente de dos años en los sectores de aprendizaje lenguaje y comunicación y/o en las matemáticas, aùn cuando se le han proporcionado los apoyos educativos apropiados.

Registro de las planificaciones. Registro de evaluaciones y monitoreo constante del progreso de los estudiantes. registro de estrategias de apoyo pedagógico e intervenciones individualizadas. registro de las entrevistas, donde se le entrega información a los padres y apoderados sobre el proceso de apoyo y logros en el aprendizaje de sus hijos.

A)

evaluación diagnóstica

respecto de todos los alumnos del curso: priorización de las habilidades lectoras, de escritura y matemáticas. Implementación de distintas estrategias de aprendizaje. Evaluación continua basada en el curriculum y monitoreo constante del progreso de los aprendizajes. apoyo personalizado a los estudiantes conforme a los resultados de las evaluaciones aplicadas. B) en relación con los estudiantes que presentan mayores dificultades y cuyo rendimiento y ritmo de progreso es inferior o cualitativamente distinto al de sus pares:

Aplicación de evaluaciones para identificar áreas deficitarias y en las que el estudiante presenta mayor habilidad. Diseño e implementación, por parte del equipo docente, de estrategias de apoyo pedagógico e intervenciones individualizadas, con la asesoría de la dirección, unidad técnico pedagógica y profesores especialistas. Evaluación sistemática a fin de verificar los resultados de los apoyos implementados. Información a padres y apoderados sobre el proceso de apoyo y logros en el aprendizaje de sus hijos, e incorporación de la familia en la planificación y seguimiento de este proceso. en el caso de persistir las dificultades en los estudiantes, se deberá derivar a evaluación diagnóstica integral, adjuntando datos relevantes del estudiante, de su contexto familiar y escolar.

Proceso de evaluación diagnóstica integral que debe considerar la información aportada por la familia, por

los profesores y profesionales de la educación especial y el médico.

Aplicación de anamnesis. Realización del examen de salud y revisión de la historia médica del estudiante, en el cual se descarten problemas de audición, visión u otros que presumiblemente puedan estar afectando el aprendizaje del estudiante. evaluación pedagógica y psicopedagógica que aporte información relevante referida al estudiante, al contexto escolar y familiar. informe psicológico cuando exista la discapacidad intelectual o de dificultades emocionales resultados de la batería evalua, donde certifica que rinde por lo menos dos desviaciones por debajo del estándar esperado para su nivel de edad, de inteligencia y de escolaridad.

informar a la familia

Informar de los resultados de la evaluación del estudiante a sus padres

aplicación de la entrevista elaboración del informe

expediente del alumno con su certificado de nacimiento, autorización escrita de sus padres, la anamnesis, los antecedentes escolares (sí, es que existen) el formulario médico el formulario único, que contará con el diagnóstico y la síntesis de la información recopilada en el proceso de la evaluación diagnóstica, dando cuenta de los antecedentes relevantes del estudiante, de su familia, su entorno y de las necesidades de apoyos específicos que estos necesitan en el contexto educativo y familiar. además especificando los procedimientos y pruebas empleadas en el proceso de evaluación. el informe psicopedagógico y pedagogogico y psicológico, si es que corresponde.

informe a la familia Registro de entrevista a la familia en

por una entrevista y por escrito, del diagnóstico, de manera comprensible y las necesidades educativas especiales que se derivan del mismo.

coordinación y trabajo colaborativo

intervención

La planificación de este aspecto debe considerar las orientaciones técnicas que el ministerio de educación defina en esta materia. contempla la asignación de 3 horas cronológicas para los profesores de educación regular para la planificación, evaluación y seguimiento de este programa, involucrando en estos procesos a la familia.

el libro de registro de planificación y evaluación de actividades del curso.

La realización de las adecuaciones curriculares y de los apoyos especializados dirigidas a los estudiante con necesidades educativas especiales, cumpliendo con las instrucciones y orientaciones que defina para estos efectos el ministerio de educación, por un tiempo de 4 horas semanales.

Registro de la planificación con los profesores de aula regular a través de las adecuaciones curriculares. Registro del trabajo colaborativo, en el libro de registro de planificación y evaluación de actividades del curso.

Apoyo de los estudiantes en la sala de Apoyo de intervención en aula regular por un Registro de las adecuaciones clases regular. tiempo de 8 horas semanales. curriculares. Registro del apoyo otorgado en el libro de clases. Registro del apoyo dado en el libro de registro de planificación y evaluación de actividades del curso.

Creación de actividades que ya están Acciones de planificación, evaluación, Preparación de material por un tiempo de 2 previamente planificadas y preparación de materiales educativos y horas semanales. orientadas al PEP que se realizó por otros, en colaboración con los alumno, mediante el resultado de las

profesores de educación regular.

Trabajo con el alumno de forma individual o en grupos pequeños; con la familia; con otros profesionales, y con el equipo directivo del establecimiento educacional.

reevaluación

actividades de la batería evalúa.

Registro de las actividades en el cronograma semanal de trabajo en el aula regular. Apoyo de intervención en aula de recursos registro de las actividades del PEP por un tiempo de 2 horas semanales. en el libro de registro de planificación y evaluación de actividades del curso.

Proceso de evaluación de carácter debe ser reevaluado anualmente integral, que el estudiante nuevamente debe de realizar.

Informe psicopedagógico que de cuenta del trabajo realizado con el estudiante y las orientaciones pertinentes. la entrega de informe de síntesis a la familia de los aspectos mas importantes del trabajo realizado y con recomendaciones que orienten los apoyos que deben continuar dándole al estudiante. Los antecedentes del estudiante deben ser devueltos a la familia.