Manual de Habilidades Comunicativas II-201502 Para Revisar

Habilidades Comunicativas II __________________________________________

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Índice Presentación Red de contenidos

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Unidad de Aprendizaje 1

TILDACIÓN 1.1 Tema 1 : La sílaba 1.1.1 : Fenómenos fonéticos (diptongo, triptongo e hiato) 1.1.2 : El acento: clasificación de palabras por la ubicación del acento 1.2 Tema 2 : Comprensión lectora 1.2.1 : Niveles de comprensión lectora 1.2.2 : Reconocimiento del tema y las ideas principales del texto 1.2.3 1.2.3.1 1.2.3.2 1.2.3.3 1.2.3.4

: : : : :

Sesión integradora Técnicas de lectura El subrayado y el sumillado Técnica planteamiento de hipótesis Técnica del “periodista” Técnica de las “preguntas“

11 13 17 21 21 25 27 27 31 32 33

1.3 Tema 3 : Tildación 1.3.1 : Reglas de tildación general y especial 1.3.2 : Reglas de tildación diacrítica de monosílabos y bisílabos

35 35 39

Unidad de Aprendizaje 2

PUNTUACIÓN 2.1 Tema 4 : La oración 2.1.1 : Estructura 2.1.2 : Unidades de sentido 2.2 Tema 5 2.2.1 2.2.1.1 2.2.1.2 2.2.1.3 2.2.1.4 2.2.1.5 2.2.2 2.2.2.1 2.2.2.2

: : : : : : : : : :

49 50 54

Signos de puntuación Usos de la coma Coma enumerativa Coma jerárquica Coma de movimiento del circunstancial Coma de incisos (incidental, explicativa, de aposición) Coma elíptica El punto y coma Enumeración compleja Unión de proposiciones

59 59 59 59 60 61 62 66 66 67

Unidad de Aprendizaje 3

EL ESTILO FORMAL Y ERRORES EN LA FORMULACIÓN DE ORACIONES 3.1 Tema 6 : El estilo formal del lenguaje 3.1.1 : Características 3.2 Tema 7 3.2.1 3.2.1.1 3.2.1.2 3.2.1.3

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: : : : :

Errores en la formulación de oraciones Errores sintácticos Falta de implicación Discordancias Mal uso de las preposiciones

77 77 84 84 84 84 93

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3.2.1.4 : Queísmo y dequeísmo 3.2.1.5 : Mal uso del gerundio

4

96 96

Unidad de Aprendizaje 4

EL PÁRRAFO 4.1 Tema 8 4.1.1 4.1.1.1 4.1.1.2 4.1.1.3 4.1.1.4

: : : : : :

La coherencia y cohesión en el texto La referencia La anáfora La catáfora La elipsis Sustitución léxica

4.1.2 : Los conectores lógicos 4.1.2.1 : Clasificación 4.2 Tema 9 : El párrafo 4.2.1 : La oración temática y la idea principal 4.2.2 : Tipos de párrafos: pasos para redactarlos

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102 102 102 103 103 103 108 108 122 123 123

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Presentación Habilidades Comunicativas II es un curso que pertenece a la línea de comunicación interpersonal. Se dicta en todas las carreras que ofrece la institución. Brinda un conjunto de herramientas lingüísticas que permiten a los alumnos utilizar su lengua como un medio eficiente de comunicación y mejorar, de ese modo, sus cualidades comunicativas logradas con el curso Habilidades Comunicativas I. Asimismo, se incorpora un plan lector para mejorar su capacidad de comprensión lectora, la misma que se desarrollará a lo largo del ciclo académico. El nivel de desarrollo y la metodología utilizada en cada una de las unidades de aprendizaje, hacen de este manual un eficaz auxiliar para el estudiante en el desarrollo de sus potencialidades comunicativas. Por ello, ha sido diseñado bajo la modalidad de unidades de aprendizaje, las que se desarrollan durante semanas determinadas. En cada una de ellas, hallará los logros que debe alcanzar al final de la unidad; el tema y los subtemas que serán desarrollados de una manera integral. Por último, encontrará las actividades planteadas en cada sesión que le permitirán reforzar lo aprendido en la clase. El curso es eminentemente práctico: ha sido diseñado a manera de un taller de redacción y lectura. En referencia al lenguaje escrito, se inicia con la sílaba y el acento. Luego, se trabaja el tema de la comprensión lectora enfatizándose en algunas técnicas, las cuales aplicarán en el desarrollo de ejercicios de lectura comprensiva, durante todo el ciclo académico por medio del aula virtual, para lo cual se les proporcionará textos de diversa tipología y desarrollar los tres niveles de comprensión lectora: literal, inferencial y crítica.. A continuación, se trata todo lo referente a las reglas de tildación general y diacrítica. Después, se analiza la estructura de la oración y los usos de los signos de puntuación dentro de ella. Posteriormente, se sigue con el reconocimiento de las características propias del estilo formal y se trata el tema de errores en la formulación de oraciones en el plan o sintáctico. A continuación, se trabaja lo referente a la coherencia y cohesión en el texto. Se finaliza con el estudio y redacción de párrafos breves con estructura definida.

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Red de contenidos

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Unidad 1

Unidad 2

Unidad 3

Unidad 4

Tildación y comprensión lectora

Puntuación

El estilo formal y errores en la formulación de oraciones

El párrafo

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UNIDAD

1 TILDACIÓN LECTORA

Y

COMPRENSIÓN

LOGRO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Al término de la unidad, el alumno aplica las normas de tildación general, especial y diacrítica correctamente, y utiliza diversas técnicas de lectura comprensiva.

TEMARIO 1.1 Tema 1 : La sílaba 1.1.1 : Fenómenos fonéticos (diptongo, triptongo e hiato) 1.1.2 : El acento: clasificación de palabras por la ubicación del acento

1.2 tema 2 : Comprensión lectora 1.2.1 : Niveles de comprensión lectora 1.2.2 : Reconocimiento del tema y las ideas principales del texto Sesión integradora 1.2.3 : Técnicas de lectura 1.2.3.1 : El subrayado y el sumillado 1.2.3.2 : Técnica planteamiento de hipótesis 1.2.3.3 : Técnica del “periodista” 1.2.3.4 : Técnica de las “preguntas” 1.2 Tema 2 : Tildación 1.2.1 : Reglas de tildación general y especial 1.2.2 : Reglas de tildación diacrítica de monosílabos y bisílabos ACTIVIDADES PROPUESTAS   

Reconocen el acento y clasifican cada palabra por la ubicación de la sílaba acentuada. Tildan palabras según las normas generales y especiales. Desarrollan fichas de lectura

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1.1. LA SÍLABA Al pronunciar la palabra distribución distinguimos cuatro impulsos seguidos: dis – tri – bu – ción. A cada uno de estos se le denomina sílaba. Entonces, se puede afirmar lo siguiente: Sílaba es el sonido o grupo de sonidos que se articulan en un solo impulso o golpe de voz.

La sílaba, como concepto ortográfico, es importante en dos casos:  en la división de palabras al final de los renglones;  en la acentuación.

- El núcleo silábico Al silabear las palabras a – mi – go, ha – ra – gán, len – gua, tro – fe – o, hoy, podemos notar que cada sílaba tiene como mínimo una vocal; además, no existe ninguna que esté formada solamente por consonantes. Por tanto, podemos deducir lo siguiente: La vocal que se encuentra dentro de la sílaba es el núcleo silábico.

 Las vocales a, e, o son siempre núcleo de sílaba. Por ejemplo: o-cé-a-no  Las vocales i, u son siempre núcleo de sílaba si no van, inmediatamente, junto a otra vocal. Por ejemplo: in-ci-ne-ra-do cuando van junto a otra u otras vocales, son núcleos de silaba si son tónicas, en cuyo caso siempre llevan tilde. Por ejemplo: 1. Fiais tiene solo un núcleo: a es siempre núcleo; las dos íes van inmediatamente junto a una vocal y no se pronuncian tónicas, luego no son núcleos de sílaba. 2. Huíais (Huí - ais). La a es núcleo siempre; la última vocal i va inmediatamente junto a una vocal y no es tónica, por lo que no es núcleo; la u va inmediatamente junto a una vocal y no es tónica: no es núcleo; la primera i es tónica; luego, es núcleo de sílaba y siempre con tilde aun en contra de la regla general. La palabra tiene dos sílabas y se tilda. - Clasificación de vocales Desde el aspecto fonético, de acuerdo con el punto de articulación, las vocales se clasifican en dos grupos: Vocales abiertas: a – e – o Vocales cerradas: i – u CIBERTEC

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- Clases de sílabas Sílaba tónica Es aquella cuyo núcleo silábico soporta la intensidad máxima de la palabra. Ejemplos:

in – te – re – san – te ne – go – cios cues – tio – na – rio Sílabas átonas Son aquellas cuyo núcleo silábico no soportan la intensidad del mismo grado que la sílaba tónica. Ejemplos:

in – te – re – san – te ne – go – cios cues – tio – na – rio - El silabeo El silabeo es la acción de ir separando, de manera oral o escrita, las sílabas de una palabra. Ejemplos:

pro – gra – ma – dor ci – ru – ja – no Las sílabas de las palabras se pueden distinguir por la pronunciación. Sin embargo, señalaremos algunas reglas que ayudarán a silabear correctamente en caso de duda.  Cuando hay concurrencia de vocales en una palabra, se tendrá en consideración los fenómenos fonéticos que se producen. Ejemplos:

pa – le – o – lí – ti – co vi – sual huai – co

(hiato) (diptongo) (triptongo)

 Cuando la letra “x” se encuentra entre dos vocales, esta forma sílaba con la segunda vocal. Ejemplos:

e – xi – gir

é – xo – do

tó – xi – co

 Cuando la letra “h” se encuentra entre dos vocales que forma diptongo, esta no afecta a la formación del fenómeno.

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Ejemplos:

cohi – bi – do

ahi – ja – do

prohi – bi – do

 Cuando la letra “h” se encuentra precedida de una consonante y le sigue una vocal, la “h” se une a la vocal. Ejemplos:

in – hu – mar

ex– hi – bir

des – ho – nor

 Algunas palabras precedidas por prefijos o formadas por dos palabras pueden separarse según las normas de las palabras simples o de acuerdo con la regla de los compuestos. Ejemplos:

ex – a – lum – no in – ac – ti – vo des – e – char sud – a – mé – ri – ca

e – xa – lum – no i – nac – ti – vo de – se – char su – da – mé – ri – ca

1.1.1. Fenómenos fonéticos

- El diptongo Diptongo es la secuencia de dos vocales que se pronuncian dentro de una misma sílaba.

Ejemplo: Cuando se pronuncia la palabra Paita, se distingue dos sílabas: Pai – ta. primera contiene dos vocales.

La

El diptongo se produce de tres maneras:

1.

VC + VC

viu – da

2.

VA + VC

bai – le

3.

VC + VA

re – fle – xión

En el idioma español, existen catorce formas de diptongos.

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1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

ai au ei eu oi ou iu

: lai – co : pau – ta : pei – nar : Eu – ro – pa : pa – ra – noi – co : Sou – za : Piu – ra

14

8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

ia ua ie ue io uo ui

: : : : : : :

via – je – ro guar – dar nie – ve puer – to ho – ra – rio an – ti – guo gra – tui – to

- El triptongo Triptongo es la secuencia de tres vocales que se pronuncian en una sílaba.

Ejemplo: Cuando se pronuncia la palabra cambiéis, se distingue dos sílabas: cam – biéis. La segunda sílaba contiene tres vocales. El triptongo se produce de la siguiente forma:

1.

VC + VA + VC iai

=

re – pu – diáis

iei

=

des – pre – ciéis

ioi

= hioi – des

iau =

RE – CUAY

miau

uai = huay – co (*) uei = des – vir – tuéis uau = huau – ra (*) La “y” en posición final de sílaba se comporta como vocal, por lo que puede formar triptongo (huay – co) o diptongo (hoy).

- El hiato Hiato es la secuencia de vocales que se pronuncian en sílabas distintas.

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Ejemplo: Cuando se pronuncia la palabra roedor, se distingue tres sílabas: ro – e – dor. La primera y la segunda sílabas contienen dos vocales abiertas que se separan. El hiato se produce de tres maneras:

1.

pa – ís

VA – Vc´

CUANDO LA VOCAL DÉBIL SE PRONUNCIA CON MÁS FUERZA, SE PRODUCE HIATO

2.

Vc´ – VA

3.

VA – VA

ACENTUADO.

ga – rú – a

ca – er

CUANDO LAS DOS VOCALES SON ABIERTAS, SE PRODUCE HIATO SIMPLE.

Existen algunas formaciones del hiato. Aquí se presentan algunas combinaciones:

a – í = ra – íz a – ú = ba – úl e – í = re – ír

e – ú = re – ú - ne o – í = e – go – ís – ta ú – o = dú – o

a – o = ca – o – ba o – e = po – e – ta e – a = o – cé – a – no

o – a = bo – a e – o = ge – ó – gra – fo a – e = fa – e – na

IMPORTANTE: Desde el punto de vista fonético, se consideran hiatos las combinaciones de dos vocales iguales. Ejemplos:

a – za – har po – se – er chi – i – ta al – co – hol zo – o – ló – gi – co

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ACTIVIDADES I. SEPARE EN SÍLABAS E IDENTIFIQUE LOS FENÓMENOS FONÉTICOS QUE SE PRODUCEN EN LAS SIGUIENTES PALABRAS (SE HAN OMITIDO LAS TILDES).

1. BUJIA _________________________

36. GOBIERNO

2. EUFORICO _____________________

37. TUTORIAL _________________________

3. DIURNO _______________________

38. JUEVES

4. DEMOCRACIA ___________________

39. FARMACIA_________________________

5. BEODO

40. APROPIAR

______________________

_______________________

_________________________

_______________________

6. SOLUCION _____________________

41. AHINCO

7. FAUNA

________________________

42. REENCUENTRO_____________________

8. PROTECCION____________________

43. CAMPEON _________________________

9. SONREIA________________________

44. HEBREA

10. AVIADOR________________________

45. CONFIANZA ________________________

11. SAAVEDRA _____________________

46. ALVEOLOS _________________________

12. INCENDIO _______________________

47. UCRANIA __________________________

13. VEINTISEIS______________________

48. PEJERREY_________________________

14. GRANDIOSO _____________________

49. CAOTICO _________________________

15. ACCESORIO_____________________

50. BIOGRAFIA_________________________

16. HIDALGUIA_______________________

51. TEOLOGO _________________________

17. HOMOGENEO____________________

52. BRUJERIA _________________________

18. GUARDIAN ______________________

53. PARAGUAY ________________________

19. VAHIDO ________________________

54. SABIAIS

20. VIDRIO

________________________

55. ANDROIDE ________________________

21. CALIGRAFIA _____________________

56. MARIONETA ________________________

22. PRIORIDAD _____________________

57. NEGOCIO _________________________

23. PREAMBULO _____________________

58. PROCESO __________________________

24. EXTENUADO _____________________

59. ESCARNIO _________________________

25. COQUETERIA ____________________

60. SANTUARIO ________________________

26. EXTERMINIO _____________________

61. BRONCEADO _______________________

27. AGRIO

62. ESPURIO

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

28. ESTRONCIO _____________________

63. PROACTIVO ________________________

29. CUESTION _______________________

64. SINERGIA __________________________

30. ARRAIGO _______________________

65. PRODUCCION _______________________

31. LEUSEMIA _______________________

66. MIOPIA

32. PANADERIA ______________________

67. EMBRIONARIO ______________________

33. SERVICIAL ______________________

68. CULEBREO _________________________

34. INGREDIENTE ____________________

69. PRESENCIA ________________________

35. ZOOLOGICO _____________________

70. MANIATICO _________________________

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1.1.2. El acento: Clasificación de las palabras por la ubicación del acento El acento es el grado o fuerza con que se pronuncia una de las sílabas de la palabra; es decir, es la mayor intensidad que se le proporciona a una sílaba con respecto de las otras. Como se mencionó anteriormente, la sílaba donde se carga la mayor intensidad de voz es denominada sílaba tónica. Ejemplos:

esperanza:

es – pe – ran – za

mineral:

mi – ne – ral

mercadeo:

mer – ca de – o

Clases de acento: El acento se clasifica de la siguiente manera: a. El acento prosódico, también llamado de intensidad, es el que se indica mediante la pronunciación de la sílaba tónica. Ejemplos:

pu – bli – car – se a – mis – tad po – pu – lar

b. El acento ortográfico, también llamada tilde o virgulilla (RAE), es el signo con el cual, en determinados casos, se representa en la escritura el acento prosódico. Ejemplos:

te – lé – fo – no mer – ca – de – rí – a cán – cer cóm – pra – se – lo

Clasificación de las palabras por la ubicación del acento Las palabras se clasifican en cuatro clases de acuerdo con la posición de la sílaba acentuada.

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a. Palabras agudas: Son aquellas palabras cuya sílaba tónica o acento se ubica en la última posición. Ejemplos:

fe – li – ci – dad ca – pa – taz

es – ta – rás pan – ta – lón

b. Palabras graves o llanas: Son aquellas palabras cuya sílaba tónica o acento se ubica en la penúltima posición. Ejemplos:

ob – ser – va co – rro – si – vo

ár – bol lá – piz

c. Palabras esdrújulas: Son aquellas palabras que cuya sílaba tónica o acento se ubica en la antepenúltima posición. Ejemplos:

sin – tác – ti – co fi – ló – so – fo

pá – rra – fo car – tí – la – go

d. Palabras sobresdrújulas: Son aquellas palabras que se forman de acuerdo con las necesidades del hablante y cuya sílaba tónica o acento se ubica antes de la antepenúltima posición. Ejemplos:

es – crí – be – se – lo de – vuél – van – se – lo

bús – ca – se – lo prés – ta – se - lo

ACTIVIDAD I. SEPARE EN SÍLABAS LAS SIGUIENTES PALABRAS Y CLASIFÍQUELAS DE ACUERDO CON LA UBICACIÓN DE LA SÍLABA TÓNICA.

1. ORACION __________________________

7. HASTIO ____________________________

2. MINIMA ___________________________

8. RETRIBUIR _________________________

3. CAMBIO ___________________________

9. TRASCENDER ______________________

4. ASISTENCIA _______________________

10. INSPIRACION _______________________

5. MEDICO ___________________________

11. IDONEO

6. SINTOMAS__________________________

12. PROPUESTA ________________________

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13. ENTONACION ______________________

42. PATENTE ___________________________

14. PENDIENTE ________________________

43. ADVERSA ___________________________

15. INYECCION ________________________

44. DEUDORES __________________________

16. HUIDA ____________________________

45. DEMAGOGIA _________________________

17. CONDUCCION ______________________

46. ARISTOCRACIA _______________________

18. COMPENDIO _______________________

47. INDIFERENCIA ________________________

19. ALBACEA __________________________

48. EMPECINAR __________________________

20. RUSTICO __________________________

49. LINEAL ______________________________

21. SABIONDO__________________________

50. PENULTIMA __________________________

22. CASTIDAD__________________________

51. LOGICA _____________________________

23. DIO ______________________________

52. INFLACION __________________________

24. ANTEPONE _______________________

53. MENESTER __________________________

25. MOCION __________________________

54. JURASELO

26. ESPERANZA _______________________

55. VERSATIL ___________________________

27. AMBIGUO _________________________

56. LAGRIMEAR _________________________

28. APOCOPE _________________________

57. CERVICAL ___________________________

29. DIRIGENCIA _______________________

58. COAGULO ___________________________

30. HILARIDAD ________________________

59. VEREDICTO __________________________

31. DIALECTO _________________________

60. PROTEINA ___________________________

32. MOLDEAR _________________________

61. PEINETA _____________________________

33. PRIMIGENIO _______________________

62. LOTERIA _____________________________

34. AUDITORIA _________________________

63. HABITUAL ____________________________

35. MURCIELAGO _______________________

64. EUROPIO _____________________________

36. DINOSAURIO ________________________

65. PROMISCUO __________________________

37. LAUDO _____________________________

66. TABLOIDE ____________________________

38. BRANQUIAS ________________________

67. CUADRILLA ___________________________

39. VIDRIOSO __________________________

68. PRIVILEGIO ___________________________

40. TERRITORIO ________________________

69. VAHIDO ______________________________

41. COHETE ___________________________

70. PARIENTE ____________________________

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Resumen 1. Cuando se presentan sílabas que tienen más de una vocal, la que lleva el acento se constituye en el núcleo silábico. Ejemplo, COI – MA. 3. Hiato es la separación de vocales en sílabas diferentes. 4. Diptongo es la unión de dos vocales en una sílaba 5. La sílaba tónica es la que tiene la mayor fuerza de voz.

CAR – TÓN

6. No olvides que una palabra siempre tiene una sola sílaba tónica, aunque sea compuesta.

COR – TA – Ú – ÑAS

Pueden revisar los siguientes enlaces para ampliar los conceptos vistos en esta unidad: o http://www.rae.es Aquí encontrará el significado de palabras cuyo concepto es dudoso. o http://www.bibliovirtual.com/joomla16/images/9SILABA-CONCUREENCIA-VOCALICA-6.pdf Aquí encontrará información adicional y ejercicios de para reconocer diptongos

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1.2. COMPRENSIÓN LECTORA Aprender a leer no es solo saber decodificar e interpretar un texto, sino darle sentido. Leer “es un proceso de interacción entre un lector y un texto, proceso mediante el cual el primero intenta satisfacer (obtener una información pertinente para) los objetivos que guían la lectura” (Isabel Solé, 1992). En este sentido, el lector interpreta los textos que lee en función del objetivo que preside su lectura (obtener información, seguir instrucciones, etc.). Es necesario tener presente que para comprender correctamente un texto, el lector debe conocer las características de las diversas estructuras textuales

1.2.1 Niveles de comprensión lectora En el proceso de comprensión se realizan diferentes operaciones que pueden clasificarse en los siguientes niveles: - Nivel Literal Se recupera la información explícitamente planteada en el texto y se la reorganiza mediante clasificaciones, resúmenes y síntesis. En un primer nivel, se centra en las ideas e información que están explícitamente expuestas en el texto, producto del reconocimiento o evocación de hechos, como nombres, personajes, tiempo y lugar de un relato; de ideas principales; de secuencias de acciones; identifica razones explícitas de ciertos sucesos o acciones, etc. En un segundo nivel, se efectúa una lectura más profunda, ahondando en la comprensión del texto, reconociendo las ideas que se suceden y el tema principal, realizando cuadros sinópticos, mapas conceptuales, resúmenes y síntesis.

- Nivel Inferencial Se busca relaciones que van más allá de lo leído. Se explica el texto más ampliamente, agregando informaciones y experiencias anteriores, se relaciona lo leído con nuestros saberes previos, se formulan hipótesis y nuevas ideas. La meta de este nivel es elaborar conclusiones. Por tanto, requiere de un considerable grado de abstracción por parte del lector. Favorece la relación con otros campos del saber y la integración de nuevos conocimientos en un todo. En este nivel, se infiere detalles adicionales que, a modo de conjeturas, pudieron haberse incluido en el texto para hacerlo más informativo, interesante y convincente; Se infiere secuencias, sobre acciones que pudieron haber ocurrido si el texto hubiera terminado de otras manera; se infiere relaciones de causa y efecto, realizando hipótesis sobre las motivaciones o caracteres y sus relaciones en el tiempo y el lugar, se predice acontecimientos sobre la base de una lectura inconclusa, deliberadamente o no; y se interpreta un lenguaje figurativo, para inferir la significación literal de un texto.

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- Nivel Crítico En este nivel se emite juicios sobre el texto leído, se acepta o rechaza, pero con fundamentos. La lectura crítica tiene un carácter evaluativo donde interviene la formación del lector, su criterio y conocimientos de lo leído. Los juicios toman en cuenta cualidades de exactitud, aceptabilidad, probabilidad.

ACTIVIDAD I. LEE EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDE LA PREGUNTAS QUE ESTÁN A CONTINUACIÓN. Un día, una nube blanca nació sobre el mar azul. La pequeña nube pasó tranquila sus dos primeras semanas de vida en el cielo, mirando el agua. Pero una tarde llegó el viento del oeste y la arrancó de allí. -¡Eh, viento! ¿Adónde me llevas? –dijo inquieta la nube. -¡Hacia el oeste! –respondió el viento mientras soplaba y soplaba sin parar-. ¡Iremos al océano! Después de haber viajado juntos un rato, apareció el viento del este. Entonces los dos vientos iniciaron una batalla tan terrible que el Sol se oscureció y el mar se volvió gris de miedo. En mitad de la tormenta, llegó una suave brisilla que aprovechó un descuido de los vientos para acercarse a la nube. -Nube –dijo la brisa-, no tengas miedo. Yo te sacaré de aquí y te llevaré al desierto. Allí todo es cálido y tranquilo. Y nunca llegan los fuertes vientos. -¡Gracias, querida brisilla! –dijo la nube. Después de siete horas de viaje, al fin llegaron. -¡Esto es el desierto! –dijo orgullosa la suave brisa-. ¡Aquí nací yo! -¡Pero yo no veo nada excepto arena! –exclamó decepcionada la nube-. ¿Estás segura de que esto es el desierto? -¡Pues claro que sí! ¿Qué esperabas? –dijo la brisa-. ¡Desagradecida! Y la brisa se marchó dejando a la nube en mitad del desierto. La pobre nube no tuvo más remedio que volar sola hasta una montaña que se veía a lo lejos. La nube estaba muy triste y lloraba gotas de lluvia. -¡Oh, una nube! –dijo la montaña al sentir el suave roce de la nube-. ¿De dónde has salido? Muy pocas nubes llegan hasta aquí. -He hecho un largo viaje –contestó la nube. CARRERAS PROFESIONALES

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Y le contó a la montaña sus peripecias y la nostalgia que sentía del mar. -El mar está lejísimos. Sin la ayuda de un viento no podrás llegar. Quédate conmigo hasta que pase alguno. La nube decidió quedarse. ¡Al menos tendría alguien con quien hablar! Pasó el tiempo y se hicieron muy buenas amigas. Pero un día llegó el gran viento huracanado del desierto. Las dos sabían que tarde o temprano pasaría un viento y se llevaría a la nube. Y ellas tendrían que despedirse. Por eso la nube se puso triste, muy triste, y se deshizo en montones de gotas de lluvia. Pero cuando las gotas cayeron sobre la montaña, las dos se sintieron felices. ¡Ya nada podría separarlas! Y cuando días después volvió la calma al desierto, sobre la cima de la montaña nació un pequeño cactus, que creció y creció… como si quisiera ver desde lo alto de la montaña el gran mar azul. Erwin Moser Adaptación de la obra Las tres pequeñas lechuzas Tomado de http://www.scribd.com/doc/279127/Evaluacion-lectura

1º Preguntas de comprensión literal a) En esta historia aparecen cuatro vientos: el viento del oeste, el viento huracanado del desierto, la brisa y_______________ ¿Cuál es el cuarto viento?_____________________________________ b) ¿Dónde nació la nube blanca? En el desierto ( ) En el océano ( )

En el mar ( )

En la montaña ( )

c) ¿Cómo consiguió la brisa acercarse a la nube?_________________________________________ d) ¿Por qué se extrañó la montaña cuando sintió el suave roce de la nube? Porque era blandita y suave ( ) Porque había venido volando ( ) Porque llegan pocas nubes a la montaña ( ) Porque lloraba gotas de agua ( ) e) Ordena estas frases de “antes a después”: Creció un cactus ( ) El viento lleva la nube hacia el oeste ( ) La nube se hace amiga de la montaña ( ) Después de siete horas llegan al desierto ( ) La nube vuela hasta la montaña. ( ) 2º Preguntas de comprensión global a) ¿Qué elementos de la naturaleza ayudan y hacen compañía a la nube:

____________________________________________________________ ____________________________________________________________

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b) ¿Qué título respondería mejor al contenido de la lectura? El nacimiento de una nube ( ) La aventura de una nube ( ) La nube en el desierto ( ) La nube y la lluvia ( ) c) ¿Quién es el protagonista de esta historia?

____________________________________________________________ d) Une con flechas las acciones con los lugares en los que se desarrollan:  Nació una nube blanca. En la montaña.  El sol se oscureció Al llegar al desierto  La nube se decepcionó En el mar  La brisa abandonó a la nube  La nube decidió quedarse. 3º Preguntas de interpretación y reelaboración a) “Pasó el tiempo y se hicieron buenas amigas” ¿A quién se refiere? __________________________________________________________________ b) ¿Por qué la nube blanca nació sobre el mar azul?

____________________________________________________________ ____________________________________________________________ c) ¿Por qué riñen la brisa y la nube? Porque la nube tiene mal genio ( ) Porque la brisa es muy exigente ( ) Porque el desierto está muy lejos ( ) Porque la nube se decepciona del desierto ( ) d) La brisa le dice a la nube que le va a llevar al desierto porque allí no hay vientos fuertes. ¿Es verdad esta afirmación, según la lectura?___________________________________________________________ e) Cuando se juntaron el viento del este y el del oeste, hubo una batalla terrible y el mar se volvió gris de miedo. ¿Por qué se volvió gris el cielo? __________________________________________________________________ f) El cactus que nace en la montaña representa: La amistad entre la montaña y la nube ( ) La intención de la montaña de ver el mar ( ) El viento y la brisa ( ) La calma del desierto ( )

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4º Preguntas de reflexión sobre el contenido del texto a) ¿Te parece que es una lectura real o fantástica? ¿Por qué? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ b) En la lectura aparecen seres naturales que tienen algún comportamiento humano. ¿Qué personaje, según tu opinión, tiene más características humanas? __________________________________________________________________ ¿Por qué? __________________________________________________________________ c) En los viajes que hace la nube hay un momento más fantástico que otros. ¿En qué momento del viaje hay más fantasía? Cuando le arrastra el viento del este ( ) Cuando le arrastra el viento del oeste ( ) Cuando va con la brisilla suave ( ) Cuando vuela sola hasta la montaña ( )

1.2.2 Reconocimiento del tema y las ideas principales del texto Todos los textos se organizan en torno a un tema y a una idea o hecho principal. Entonces, para comprender el mensaje de un texto, una de las tareas del lector es identificarlos. Pero como todos los textos no son iguales, se necesita conocer la estructura de los diferentes tipos de textos y poder distinguir lo principal de lo secundario, es decir, destacar la información relevante. El tema es el asunto o “idea clave” del que en todo el discurso. Es un enunciado que sintetiza todo lo expuesto. Se expresa en una frase nominal. Entonces, para identificarlo solo hay que seguir el siguiente procedimiento:  Formular la pregunta ¿de qué trata el texto?  Analizar cada una de las oraciones para seleccionar un posible título  Verificar si lo que expresa título propuesto se habla en todas las oraciones. Ejemplo: Las termitas, una especie de insectos, pueden ocasionar muchos daños a las estructuras hechas de madera. Estas criaturas minúsculas viven bajo la tierra y se abren paso hacia la madera, penetrando en los árboles y casas viejas. Una vez infiltradas en su interior, las obreras comienzan a devorar la madera, y muchas veces ocurre que las termitas pasan inadvertidas hasta que el daño ya está hecho (Cooper, 1990: 342)

¿De qué trata el texto? Respuesta: De “las termitas”, pues aparece en todas las oraciones, es decir, en todas las oraciones, se habla de ellas.

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En un texto, las ideas no tienen la misma importancia. Cada texto contiene una o varias ideas principales, las cuales exponen el contenido básico, fundamental, dominante, y son desarrolladas (explicadas, comentadas o ejemplificadas) por otras ideas a las que se denominan secundarias. Ejemplo: Idea principal

El teléfono celular es un instrumento de comunicación que se ha vuelto indispensable en nuestra vida cotidiana. Permite ser localizados o localizar a personas desde el lugar que nos encontremos, enviar mensajes de emergencia, o enviar un simple saludo o felicitación, revisar y enviar correos, etc. Así mismo, actualmente, el avance de la tecnología ha hecho posible que el teléfono disponga de más ventaja: televisión, radio, reproducción de archivos de audio y video, calculadora, agenda electrónica, visor de archivos de texto, etc. En un futuro cercano, quién sabe qué otras sorpresas nos deparará.

Estrategia para identificar las ideas principales de un texto escrito  Leer con atención el texto  A notar las palabras que aparecen con mayor frecuencia  Identificar el tema del texto (¿De qué trata el texto?  Analizar las oraciones y aplican la técnica del subrayado  Señalar la idea que contiene a las demás  Si se suprime esa idea del texto y las demás “quedan al aire”, esa es la idea principal.

ACTIVIDADES Identifique el tema y subraye las ideas principales en los siguientes párrafos Párrafo 1 Hay guerras regionales de efectos escondidos, xenofobias larvadas o exaltadas, tráficos secretos de armas que enriquecen el Primer Mundo, injusticias flagrantes ensangrentadoras de los pueblos…Para que todo eso sea conocido y se trate de remediarlo o se le eche cara a los criminales, es imprescindible la libertad de prensa. Sólo así la luz de la verdad entrará en las simas del beneficio deshonroso y de la delincuencia contra la Humanidad. Los periodistas, cuya voz traspasa los silencios cómplices y las fronteras, son nuestros mejores mensajeros. Alentémoslos. Oigámoslos. Hoy es su día. Antonio Gala (El Mundo) Tema: __________________________________________________ Idea principal: __________________________________________________________ ______________________________________________________________________

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Párrafo 2 “Los antiguos creían que las estrellas eran agujeros que habían en el cielo, a través de los cuales la luz que había al otro lado del cielo se filtraba hacia nosotros. Hoy sabemos que las estrellas son algo curiosísimo, mucho más interesante y complejo. Todas las estrellas son enormes bolas de gas como nuestro sol y como éste sacan su energía de la misma clase de procesos y la irradian también de manera similar” Tomado de http://auladeactividades5.blogspot.com/2013/05/ejercicios-para-ubicar-ideas-principales.html

Tema: __________________________________________________ Idea principal: __________________________________________________________ ______________________________________________________________________ “Uno escribe a partir de una necesidad de comunicación y de comunión con los demás, para denunciar lo que duele y compartir lo que da alegría. Uno escribe contra la propia soledad y la soledad de los otros. Uno supone que la literatura transmite conocimiento y actúa sobre el lenguaje y la conducta de quien recibe el mensaje; que nos ayuda a conocernos mejor para salvarnos juntos. Pero los demás y los otros son términos demasiado vagos; y en tiempos de crisis, tiempos de definición, la ambigüedad puede parecerse demasiado a la mentira. Uno escribe, en realidad, para la gente con cuya suerte, o mala suerte, uno se siente identificado: los malcomidos, los rebeldes y los humillados de esta tierra…” Tomado de http://comprension-de-lecturas.blogspot.com/2012/06/idea-principal-e-idea-secundaria.html

Tema: __________________________________________________ Idea principal: __________________________________________________________ ______________________________________________________________________

1.2.3 Técnicas de lectura Para poder ser lectores autónomos, capaces de enfrentarnos de manera inteligente a distintos tipos de textos, es necesario dominar algunas técnicas de lectura que nos ayuden no solo a comprender los textos que leemos sino a aprender de ellos. A continuación se presentan algunas técnicas. 1.2.3.1 El subrayado y el sumillado  El subrayado consiste en resaltar las ideas principales de un texto escrito, mediante el trazado de una raya debajo de las palabras, expresiones o frases más importantes. Con esta técnica se consigue entender y analizar mejor el contenido de un texto, lo que permite captar sus ideas fundamentales. Para un subrayado correcto debemos seguir unos pasos:  Realiza una primera lectura para tener una visión global.

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 Haz una segunda lectura para comprender perfectamente el texto.  Recurre al diccionario para buscar las palabras que no entiendas.  Procede al subrayado de palabras o frases que consideres clave (evita detalles y

ejemplos).  Utiliza línea vertical en el margen cuando se trata de subrayar varias líneas

seguidas (en el caso de definiciones…).  Puedes utilizar colores o y distintas formas de subrayado (continua, discontinua, doble, etc.) Ejemplo: Desde finales del siglo XIX se acostumbra definir la administración en términos de cuatro funciones específicas de los gerentes: la planificación, la organización, la dirección y el control. Aunque este marco ha sido sujeto a cierto escrutinio, en términos generales sigue siendo el aceptado. Por tanto, cabe decir que la administración es el proceso de planificar, organizar, dirigir y controlar las actividades de los miembros de la organización y el empleo de todos los demás recursos organizacionales, con el propósito de alcanzar las metas establecidas para la organización. Un proceso es una forma sistemática de hacer las cosas. Se habla de la administración como un proceso para subrayar el hecho de que todos los gerentes, sean cuales fueren sus aptitudes o habilidades personales, desempeñan ciertas actividades interrelacionadas con el propósito de alcanzar las metas que desean. En la parte restante de esta sección, describiremos brevemente estas cuatro actividades administrativas básicas, así como las relaciones y el tiempo que involucran (Stoner, 1997. “Administración”. Pretince Hall, México)

 La sumilla es una estrategia para organizar las ideas sustanciales de un texto. Son anotaciones al margen de un texto. La finalidad del sumillado es sintetizar la información para comprender las ideas de un texto y facilitar la lectura posterior de un texto o la elaboración de un resumen o un esquema. Consiste en el parafraseo de la idea principal de cada párrafo de manera concisa, es decir, expresar el mensaje del autor con palabras propias y de manera breve (lo esencial del mensaje) ¿Qué contenidos son parte de la sumilla?  Las ideas principales de un texto.  Conclusiones.  Conceptos o palabras claves. ¿Qué debemos evitar colocar en la sumilla?  Una introducción  Los antecedentes del tema Largas explicaciones  Los comentarios personales del autor  Ejemplos  Datos inexactos

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¿Qué debemos considerar para redactar una sumilla?  Se debe expresar en una oración corta.  Redactarla con un lenguaje claro y sencillo.  Debemos evitar alterar el sentido del texto ni agregar comentarios personales. Pasos para elaborar una sumilla 1° Leer todo el texto propuesto 2° Releer y subrayar las ideas más importantes de cada párrafo. 3° Parafrasear o reescribir lo subrayado. No se puede incluir los ejemplos y los comentarios personales. 4° Revisar y comparar la sumilla con el texto original.

Ejemplo: El tráfico ilícito de especies, tanto de la flora como de la fauna, es una de las mayores actividades ilícitas en el mundo. Es, además, un problema que debe motivar una profunda reflexión, ya que afecta a seres que no pueden defenderse y que, al mismo tiempo están en riesgo de desaparecer de la faz de la tierra. Se trata de especies ecológicas esenciales para el desarrollo de la vida. En el caso peruano, esto cobra especial trascendencia, pues contamos con ecosistemas únicas en el mundo y tenemos el deber de proteger las especies de la flora y fauna que en ellos habitan. Se trata, entonces, de contribuir a la conservación de nuestro entorno natural y de su riqueza, pues es nuestra obligación moral ante la humanidad y ante las generaciones del futuro hacerlo. Basta con decir que nos ha sido confiado el título de país magadiverso por la alta diversidad biológica con la que contamos, honor que compartimos con otros países del mundo, entre los que se encuentran Brasil, Colombia, México y China. Ahora bien, la dimensión ecológica del país no se mide solo por sus riquezas naturales de flora y fauna, sino también por la milenaria presencia humana en las franjas costeras, las zonas andinas y alto andinas, y las selvas altas y bajas donde se han desarrollado los quechuas, aymaras, tallanes, aguarunas y shipibos, entre otras muchas culturas que supieron vivir en relación armónica con las plantas y animales que hoy debemos conservar para que lleguen a las generaciones que nos sucederá en el tiempo. Es por tanto, es imperativo que tanto nuestro país como todos aquellos que cuentan con una gran biodiversidad impidan la comercialización de especies protegidas a través de todos los mecanismos aceptados por la ley.

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La venta ilegal de especies puede llevar a su extinción.

El Perú debe luchar por conservar sus especies, pues tiene ecosistemas únicos

El Perú es un país megadiverso porque tiene muchas especies biológicas.

La importancia ecológica del Perú se debe, también, por su gente que convive en armonía con el medio.

El Perú no debe permitir la venta de especies protegidas.

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ACTIVIDADES Identifique las ideas principales y secundarias. Para ello, aplique la técnica del subrayado; luego, redacte las sumillas en los espacios en blanco. Texto 1 El spam o correspondencia electrónica indeseable y no solicitada está asfixiando al comercio electrónico en todo el mundo. Actualmente, el spam es responsable de más del 50% de todo el tráfico en Internet y hace llegar anualmente más de 1000 correos a cada persona que utiliza este medio de comunicación electrónica. Este tráfico atasca los servidores individuales y empresariales, y las computadoras de todo el mundo con lo que se obstruye y disminuye las transacciones. Las empresas se ven obligadas a adquirir más y más software y hardware para manejar la avalancha de spam mientras que sus empleados pierden diariamente un tiempo precioso depurándolo. Cálculos actuales indican que el spam cuesta a las compañías $874 al año por trabajador. Quienes lo generan resultan actualmente tan nocivos para el comercio electrónico como los vándalos que desarrollan virus informáticos o los ladrones que se roban los números de las tarjetas de crédito y extorsionan a las personas. En un intento por detener la propagación del spam y de los perjudiciales virus de las computadoras, cada vez más empresas están evitando que sus empleados hagan uso de AOL, Yahoo! y otros servicios de correo electrónico externos, con el fin de proteger sus propias redes. También están suprimiendo la navegación en la Web para los empleados. Los analistas estiman que, aproximadamente, la mitad de todos los correos electrónicos corporativos externos, es decir, más de dos billones de mensajes, se clasifican como spam. Fuente (Adaptación): Fred, D. (2008). Conceptos de administración estratégica. Naulcapan de Juárez. México: Pearson Educación

Texto 2 Un problema de la sociedad actual con el que deben contender especialmente los jóvenes está constituido por la anorexia y la bulimia nerviosas. Se trata de dos trastornos del comer de consecuencias devastadoras para quienes lo padecen. La anorexia nerviosa se define como una enfermedad mental que consiste en la pérdida voluntaria y obsesiva de peso. Por su parte, la bulimia nerviosa se produce cuando la afectada pasa por un ciclo de atascamiento de comida y la consecuente purgación patológica de esta. En este texto, se analizan las causas y consecuencias del problema. En principio, la anorexia y la bulimia nerviosas comparten características comunes (depresión, ocultamiento, obsesión por la pérdida de peso) y las causas que las producen son básicamente, dos: el paradigma de belleza difundido por la publicidad y los medios de comunicación, y una baja autoestima individual. En efecto, la cultura mediática de hoy tiende a identificar éxito, belleza y aceptación social con cuerpos delgados e induce a muchos CARRERAS PROFESIONALES

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adolescentes inseguros a obsesionarse por conseguir ese cuerpo escuálido que se vende como modelo de perfección. De esta forma, se propaga la idea de que la delgadez es moda y que, con un cuerpo esbelto, se obtiene éxito. Ahora, bien las consecuencias negativas de estos dos trastornos del comer son múltiples. Entre las afecciones cardiovasculares, se encuentran arritmias, hipotensión, insuficiencia cardíaca. Por otro lado, los pacientes sufren la caída del cabello, acné tardío y la piel se les vuelve pálido amarillenta y seca. Además, están más propensos a infecciones, pues presentan alteraciones inmunológicas similares a las del sida, así como trastornos en la coagulación sanguínea. Como si no fuera suficiente, entre las secuelas nerviosas y psiquiátricas, se hallan la atrofia de áreas cerebrales, depresión endógena, neurosis o psicosis maníacodepresiva. En algunos casos, se produce la muerte; por ejemplo, la mortalidad por anorexia nerviosa es de 10% entre las pacientes que la padecen. En suma, los trastornos del comer, como la anorexia y la bulimia nerviosas son enfermedades que, en casos extremos, conducen a la muerte. Son causadas por una compleja interacción de factores, entre los cuales destacan una cultura mediática cuya obsesión por la delgadez propicia la baja autoestima personal. Sus consecuencias son diversas y afectan, de forma devastadora, al organismo humano. Fuente (Adaptación): Aguirre, M. & Llaque, P. (2005). Redacción académica: fundamentos y estrategias. Lima: UPC

1.2.3.2 Técnica planteamiento de hipótesis Consiste en anticiparse o suponer lo que se encontrará en texto, antes de ser leído, a partir de los títulos, subtítulos, apartados, etc., en función al conocimiento que el lector tiene sobre el mundo. Esto le permite predecir el final de una historia, la lógica de una explicación, la continuación de una carta, etc. Implica dos aspectos: la predicción y la anticipación, las cuales se realizan formulando preguntas como ¿cómo puede continuar el texto?, ¿qué pasará?, ¿cómo lo imagino?, etc. Luego, respondemos a las preguntas ¿han coincidido nuestras hipótesis con los contenidos del texto? ¿Sí? ¿No? ¿Por qué? Ejemplo: Teniendo en cuenta los siguientes subtítulos, ¿qué anticipaciones podría hacerse del texto?

SEGURIDAD PARA TODOS Dominio y conocimiento previo de los sistemas de seguridad Normas de seguridad Peligros frecuentes en el trabajo Formas de prevenir accidentes laborales

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De los enunciados presentados se puede formular predicciones como: - Se nos va a explicar acerca de los sistemas seguridad. - Se trata de un texto sobre las normas de seguridad industrial. - Nos van a capacitar en prevención de accidentes de trabajo. 1.2.3.3 Técnica del “periodista” Consiste en leer un texto para responder a las preguntas que se hacen los periodistas cuando tiene que contar una noticia: ¿qué?, ¿cómo?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿por qué?, etc. Para ello, segmentan la lectura en trozos que tengan sentido completo Acontecimiento más importante del relato ¿Qué?

Personajes implicados ¿Quién?

Circunstancias relevantes ¿Cómo?, ¿Cuándo?, ¿Dónde?

Ejemplo: 1. Y cuando el día más trascendental de su vida empieza –el día en que va a haber una nueva vida el milagro de cuya formación le ha sido confiado–, ella no busca ninguna clase de ayuda humana. Ha sido entrenada y preparada en cuerpo y alma para su deber más sagrado donde no haya ojos curiosos o compasivos que lo turbe, donde toda la naturaleza diga a su espíritu: “¡Es el amor! ¡Es el amor! ¡El cumplimiento de la vida!”. 2. Cuando una voz sagrada le llega surgida del silencio y un par de ojos se abren ante ella en medio de la soledad, 3. ella sabe con alegría que ha ejecutado bien su parte en el gran camino de la creación. 4. Al cabo de poco regresa al campamento, llevando consigo el misterioso, santo y queridísimo bultito. Siente su sencillez cautivadora y oye su suave respiración. Todavía es una parte de ella, ya que ambos se nutren del mismo bocado, y ninguna mirada de amante podría ser más dulce que su mirada fija, profunda y confiada. Véase el cuadro completado de acuerdo a la segmentación en cuatro parte del texto; debe leerse el texto, por lo menos, dos veces.

Acontecimiento más importante del relato ¿Qué?

Personajes implicados ¿Quién?

1. se aleja del poblado para dar a luz.

La mujer india

2. Abre los ojos y llora.

El bebé recién nacido

3. Se da cuenta de que ha cumplido su deber.

La mujer india

4. Vuelve al campamento con el niño.

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La mujer india

Circunstancias relevantes ¿Cómo?, ¿Cuándo?, ¿Dónde? - Sin ayuda - Sola - Cerca de la naturaleza - Hay silencio - Ay soledad - Siente alegría - Siente el calor del cuerpo. - Lo siente respirar - Le siente parte suya

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1.2.3.4 Técnica de las “preguntas Con esta técnica se intenta descubrir las preguntas a las que pretende responder el texto. Debe plantearse de tres a cinco preguntas que subyacen en el texto. Ejemplo: “Hay un solo camino: encontrar las Grietas del Destino, en las profundidades de Orodruin, la Montaña de fuego, y arrojar allí el anillo. Esto siempre que quieras destruirlo de veras, e impedir que caiga en manos enemigas. -¡Quiero destruirlo de veras! –Exclamo Frodo–. O que lo destruyan. No estoy hecho para empresas peligrosas. Hubiese preferido no haberlo visto nunca. ¿Por qué vino a mí? ¿Por qué fui elegido? -Preguntas a las que nadie puede responder –dijo Gandalf–. De lo que puedes estar seguro es de que no fue por ningún mérito que otros no tengan. Ni por poder ni por sabiduría, a lo menos. Pero has sido elegido y necesitas de todos tus recursos: fuerza, ánimo, inteligencia. -¡Tengo tan poco de esas cosas! Tú eres sabio y poderoso. ¿No quieres el anillo? -¡No, no! –Exclamo Gandalf incorporándose–. Mi poder sería entonces demasiado grande y terrible. Y el anillo adquiriría un poder todavía mayor y más mortal. –Los ojos de Gandalf relampaguearon y la cara se le iluminó como un fuego interior. – ¡No me tientes! Pues no quiero convertirme en algo semejante al Señor Oscuro. Todo mi interés por el anillo se apoya en la misericordia, misericordia por los débiles, y deseo de tener fuerzas y poder para hacer el bien. ¡No me tientes! No me atrevo ni a tomarlo, ni siquiera para esconderlo y que nadie lo use. La tentación de recurrir al Anillo sería para mí demasiado fuerte. ¡Tal vez lo necesitara! Me acechan grandes peligros. El Señor de los Anillos. La Comunidad del Anillo. Pág. 81 J.R.R. Tolkien. Edit. Minotauro

Preguntas:

 ¿Cómo conseguir que el anillo que el anillo no caiga en manos de los enemigos?  ¿Cómo conseguir destruir el anillo?  ¿Por qué no quiere Grandalf el anillo?

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Resumen 1. Leer “es un proceso de interacción entre un lector y un texto, proceso mediante el cual el primero intenta satisfacer (obtener una información pertinente para) los objetivos que guían la lectura” (Isabel Solé, 1992). 2. En el proceso de comprensión se realizan diferentes operaciones que pueden clasificarse en los siguientes niveles: literal inferencial y crítico. 3. El tema es el asunto o “idea clave” del que en todo el discurso. Es un enunciado que sintetiza todo lo expuesto. Se expresa en una frase nominal. 4. ideas principales, las cuales exponen el contenido básico, fundamental, dominante, y son desarrolladas (explicadas, comentadas o ejemplificadas) por otras ideas a las que se denominan secundarias. 5. Existen diversas técnicas que permiten realizar una lectura comprensiva: El subrayado y sumillado, planteamiento de hipótesis, técnica del periodista, técnica de las preguntas, entre otras.

Pueden revisar los siguientes enlaces para ampliar los conceptos vistos en esta unidad:

http://formacion-docente.idoneos.com/didactica_de_la_lengua/comprension_lectora/ http://auladeactividades5.blogspot.com/2013/05/reconocimiento-del-tema-e-ideas.html http://servicios.educarm.es/templates/portal/ficheros/websDinamicas/154/II.2.sanz2.pdf

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4.1. TILDACIÓN Todas las palabras tienen una sílaba acentuada (sílaba tónica), es decir, que se pronuncia con mayor intensidad que las otras. Sin embargo, solo en algunas, el acento se grafica con tilde. Por lo tanto, la tildación se da en casos específicos, de acuerdo con ciertas reglas generales, las cuales están en función a la clasificación de las palabras por el acento o debido a otros criterios que desarrollaremos a continuación.

4.1.1. Reglas de tildación general y especial Reglas de tildación general - Las palabras agudas llevan tilde solo cuando terminan en “n”, “s” o “vocal”.

Ejemplo:

bas – ti – dor

co – li – brí

pas – tel

car – tón

pa – red

com – pás

re – loj

Pa – na – má

Excepciones: zig – zags, ro – bots, tic – tacs - Palabras graves llevan tilde solo cuando terminan en consonante, excepto en “n” o “s” o “vocal”.

Ejemplos:

com – pras

ca – rác – ter

ge – ren – te

di – fí – cil

cri – men

ás – pid

a – cen – to

tó – rax

Excepciones: bí-ceps, fór-ceps, trí-ceps - Palabras esdrújulas: siempre llevan tilde.

Ejemplos:

e – léc – tri – co brú – ju – la trá – fi – co ré – gi - men

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- Palabras sobresdrújulas: siempre llevan tilde.

Ejemplos:

ex – plí – ca – me -lo e – xa – mí – na – se – los pu – blí – ca – se – la re – cuér – da – se – lo - Los monosílabos no se tildan jamás. Ejemplos: dios vio da

cruel miel bien

fui dio di

fe ti vio

vi fue fin

Excepciones: el, tu, mi, si, se, te, de, mas, que, quien, cual (Estos monosílabos cumplen más de una función gramatical en los enunciados).

Reglas de tildación especial - Los hiatos especiales Las palabras que tienen hiatos especiales (formado por una vocal cerrada tónica y una vocal abierta) no se someten a ninguna regla de tildación general. Estas palabras llevarán tilde sobre la vocal cerrada. A esta tilde se suele denominar disolvente o robúrica. Ejemplos:

ma – íz a – le – grí – a ba – hí - a - Los adverbios terminados en –mente se pronuncian con dos sílabas tónicas: la que corresponde al adjetivo del que derivan y la del elemento compositivo -mente (len – ta

– men – te). La tildación de estas palabras se rigen por las siguientes normas:  Si el adjetivo del cual procede el adverbio llevaba tilde, ésta se mantiene.

Ejemplos:

fácilmente (de fácil) rápidamente (de rápido) útilmente (de útil) CARRERAS PROFESIONALES

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 Si el adjetivo del cual procede el adverbio no llevaba tilde, el adverbio no la

adquiere. Ejemplos:

cordialmente (de cordial) bruscamente (de brusco) amablemente (de amable) - En palabras compuestas sin guion, la palabra formada se comporta como una palabra simple y, para efectos de tildación, se ciñe a las reglas generales. Ejemplos:

diez + seis = dieciséis

(aguda con tilde)

porta + voz = portavoz

(aguda sin tilde)

décimo + noveno = decimonoveno (grave o llana sin tilde) décimo + séptimo = decimoséptimo (esdrújula) - En palabras unidas entre sí con un guion, estas conservan la tilde propia de cada uno de los compuestos. Ejemplos:

político + económico = físico+ químico

político-económico

= físico-químico

- En palabras formadas por la unión de formas verbales y pronombres enclíticos, deben tildarse siguiendo las reglas generales. Ejemplos:

mira + me

= mírame

(esdrújula)

dé + le

= dele

(grave o llana terminada en vocal, sin tilde)

da + se + lo = dáselo

(esdrújula)

MUY IMPORTANTE: Después de estudiar las normas que existen al respecto, practique los ejercicios que van a continuación y otros más, hasta que consiga el dominio sobre el correcto empleo de la tilde. Por tanto, conviene que consulte frecuentemente las reglas de tildación.

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ACTIVIDADES I. GRAFIQUE LA TILDE DONDE CORRESPONDA E IDENTIFIQUE LA CLASE DE PALABRA A LA QUE PERTENECE POR LA UBICACIÓN DEL ACENTO. 1.

CARTILAGO

16. NUMERO

31. FORTUITO

2.

PRESION

17. OBVIO

32. DESHOJAR

3.

PRINCIPE

18. CARISMATICO

33. ACOLITO

4.

CAPULLO

19. DESPOSEER

34. ACERBO

5.

ELECTRICO

20. LEGADO

35. COLOFON

6.

DISENTERIA

21. BALDIO

36. PARENTESIS

7.

BANCARIO

22. CARACOL

37. ALGARABIA

8.

SALUDABLE

23. MAXILAR

38. AMNISTIA

9.

ALCOHOLICO

24. CADUCIDAD

39. LUDICO

10. DENTIFRICO

25. DESAFIO

40. ALEGORIA

11. BUTIFARRA

26. LLEGARON

41. DESAIRE

12. AVARICIA

27. ANZUELO

42. PALADAR

13. CETACEO

28. LOZANIA

43. COSMETICO

14. DELEITAR

29. FONOLOGO

44. ACEITUNA

15. IRONIA

30. SUPERACION

45. APLAUSOS

II. EN LAS SIGUIENTES ORACIONES, COLOQUE TILDE A LAS PALABRAS QUE LA NECESITEN.

1.

Alrededor de un añoso bambu, bailaron con frenesi.

2.

Bien lo dijo Maria, el perro aulla cuando ve almas en pena.

3.

Tracemos, desde el vertice, una perpendicular hasta la base.

4.

El plural de aji es ajies; de cafe, cafes; de sofa, sofas.

5.

Solo con un compas es posible realizar circulos perfectos.

6.

La cortesia es un valor poco frecuente en estos dias.

7.

Dificilmente se podra superar el record.

8.

La peligrosa vibora huyo velozmente por detras de los arboles.

9.

El criminal se oculto en aquella casa abandonada.

10. Colaboremos con la policia; es nuestro deber como ciudadanos. 11. Freiras dieciseis huevos en esta sarten. 12. Para su decimonoveno aniversario, desea viajar a Apurimac. 13. Las ruinas de Machu Picchu son la mayor atraccion de Peru. 14. El proximo miercoles, sera especial para todos. 15. Pidele prestado su cortauñas al joven norteamericano. 16. Lo dijo claramente: “Quiero comer mani mientras veo la pelicula. 17. Relean estas fabulas; asi las aprovecharan mejor. 18. Raul decia siempre que, de niño, fue acolito en una iglesia de su pueblo. CARRERAS PROFESIONALES

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19. En la propia carcel, cometiose el crimen. 20. La infusion que tomaste la trajeron de Chanchamayo. 21. No viajes solo, sino con la compañia de Jose. 22. Si no logramos el exito seremos el hazmerreir del barrio. 23. Las horas de descanso nos parecen siempre efimeras. 24. Al nuevo Presidente de la Republica lo eligio la esperanza de un pueblo pauperrimo. 25. La salud publica consiste en la proteccion y mejora de la salud de los pueblos que forman parte de un pais. 26. La economia de la zona se ha desestabilizado en los ultimos diez años. 27. Una persona que ha fumado durante varios años muestra otros signos de mala salud. 28. La sentencia debe ser de 10 o 15 por la gravedad del delito. 29. La situacion politico–social de la region afecta a la moral de las personas. 30. Subete a ese cajon y mira si ya termino de resolver la prueba.

4.1.2. Reglas de tildación diacrítica de monosílabos y bisílabos Se denomina tilde diacrítica al acento gráfico que permite diferenciar palabras con idéntica forma, pero que pertenecen a categorías gramaticales diferentes y cumplen funciones distintas en determinados contextos. - Monosílabos diacríticos Por regla general, los monosílabos no se tildan (no se acentúan ortográficamente) excepto aquellos que cumplen doble función gramatical. Estos son los siguientes:

tú tu

pronombre personal adjetivo posesivo

Tú eres un triunfador. Préstame tu informe económico.

él el

pronombre personal artículo

Creo que él va a venir. Iré a visitarte el martes.

mí

pronombre personal

¿Es esto para mí?

mi

adjetivo posesivo sustantivo

Mi lora se llama Aurora. El concierto fue en mi menor.

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sí

pronombre personal, adverbio de afirmación

Sólo piensa en sí mismo. Pedro sí quiere ir.

si

conjunción condicional, sustantivo

Iré si es que me invita. Debes afinar el si del piano.

sé

verbo ser y saber

Sé bueno y obedece. Solo sé que nada sé, dijo Sócrates.

se

pronombre

Ella se lava las manos. Báñense (se bañan) rápido.

dé

verbo dar

Quiere que le dé un consejo.

de

preposición

El vaso es de vidrio.

té te

sustantivo pronombre

El té está delicioso. Acepta si te conviene.

más adverbio de cantidad o en función de adjetivo

Debes estudiar más. Contrataremos más gente.

mas

conjunción adversativa

Estudié mucho, mas no aprobé el examen.

qué

interrogativo, exclamativo

No sé qué interés tiene. ¡Qué agradable sorpresa!

que

relativo

Perro que ladra no muerde. Ese es el que me ladra siempre.

quién interrogativo, exclamativo

¡Quién tuviera tu suerte! No sabe a quién acudir.

quien relativo

Fue ese sujeto quien me estafó. Josefina es quien ocupó el primer puesto.

cuál

interrogativo

¿Cuál es tu destino? Dime cuál es el que escogiste.

cual

relativo

El hacha con la cual cortó la leña fue vendida.

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ACTIVIDADES I. COLOQUE TILDE DONDE SE REQUIERA. 1. Le anunciaron que habia venido un hombre que queria hablarle. 2. Ella si sabe redactar bien, ¿verdad? En cambio, tu… 3. Pidele que te de algo de comida para esos niños. 4. Ese te que esta en esa bolsa es el te que quiero. 5. Se que ellos se pelearon por ti despues de la ceremonia. 6. Si, hay mas personas esperando por mi. 7. Deseo que usted me de mas informacion. 8. Se que tu quieres ir con nosotros, mas el no te deja salir. 9. Vino a mi quejandose de dolor. 10. Posee mas alhajas que tu, mas son de poco valor. 11. Se mas sincero para que te de mas confianza. 12. ¿Tu sabias que el solo lo hacia para brindar ayuda? 13. A mi me parece que a ti no te ha invitado. 14. Se que lo que tu has dicho es completamente falso. 15. Vino conmigo, mas se fue solo. ¿Que habra ocurrido? 16. Si, lo reconozco; sali desaprobado en Quimica. 17. No se si pueda ayudarte hoy. Otra vez sera. 18. Necesito que tu vayas por mi a esa reunion. 19. Todo lo quiere para si. No tiene limites. 20. El necesita todo tu apoyo para superar lo sucedido. 21. Ese te es muy refrescante. Dile a Ursula que me sirva un poco mas. 22. Se muy bien que ustedes no se tienen confianza. 23. La casa de mi vecino de enfrente es muy bonita. 24. De un ejemplo de la regla que acaba de citar. 25. Deseo que haya mas union entre mis amigos. 26. Segun la receta, se necesita 4 papas grandes. 27. A la reunion, creo que asistieron tres o cuatro personas. 28. Te voy a traer un poco mas de comida, pues ya se fue el dueño. 29. Me preocupa que todavia no sepa que pedira para Navidad. 30. ¡Que bonito detalle! Estoy seguro de que la idea fue tuya.

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II. COLOQUE TILDE A LAS PALABRAS QUE LA REQUIERAN. 1.

A mi que me importa; yo saldre con quien me plazca.

2.

Lo que mas me gusto fue el te con limon.

3.

No sabia quien era, que queria ni de donde venia.

4.

No me dijo que volveria; de lo contrario, tu lo sabrias.

5.

Di tu version si quieres, mas, a mi entender, el no es culpable.

6.

¡Que calor! No se si lo podre soportar.

7.

A mi no me explico cual fue el motivo de su tardanza.

8.

No de mas vueltas y venga a comprar aqui: todo es barato.

9.

Si, su intencion era quedarse alli, pero no logro acostumbrarse al clima.

10. No se que error burocratico provoco para que no asuma el puesto de jefe. 11. El no me dijo si podria prestarme su impresora. 12. Ni tu ni el pueden engañarme; para mi, todo esta claro. 13. Se mas directo e insiste en que te de toda la informacion del caso. 14. ¿Que vamos hacer ahora que tenemos su direccion? 15. Si el policia da la señal, ingresan al auditorio. 16. Ya he comido, mas ire para repetir el plato. 17. Averigua quien tiene mi USB; te dare una recompensa si lo encuentras. 18. Ahora se muy bien cual es tu proposito al pedirle a el que te acompañe. 19. Cada vez que no cumples con tu trabajo, se que me daras una excusa tonta. 20. Siempre me pregunta que sucede con tu hermano, ya no se que responderle. 21. Estamos ante un problema: tu que no lo recuerdas y el que no lo conoce. 22. Se que tu quieres ir con nosotros, mas tu tio no te deja salir 23. Si, lo reconozco, sali con el a comprar te. 24. Te lo pido por ultima vez: se sincero y di la verdad. 25. Jamas se preocupo por los demas; siempre quiso para si todas las ganancias. 26. No se si esta vez pueda acompañarte, espero que tu me entiendas. 27. Cada quien debe preocuparse por si mismo. 28. Le tiene una confianza ciega. Por ello, jamas se aparta de su lado. 29. ¿Tu sabias que el no tenia la menor intencion de acompañarme? 30. Si piensa en mi, es porque su fe no ha decaido.

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- Bisílabos diacríticos Muchas palabras bisílabas se tildan; sin embargo, existen cinco casos en que estas cumplen doble función gramatical por lo que deben tomarse en cuenta. Para distinguir estas funciones se utiliza la tilde diacrítica. Estas palabras son las siguientes:

aún

se puede remplazar por “todavía”

aun

se puede remplazar por “hasta”, “inclusive”, “también”, “incluso”, “siquiera”

No ha llegado aún (todavía). Aún (todavía) está enferma. Aun (hasta) el pan ha subido. Aun (inclusive) los sordos pueden oírlo. Te amo aun (incluso) más que a mi vida. No respondió, ni aun (siquiera) lo miró. Todos renunciaron, aun (también) el jefe.

cuánto interrogativo, exclamativo

¿Cuánto cuesta? ¡Cuánto trabajo! No me dijo cuánto quería por el aro.

cuanto relativo

Tiene cuanto necesita.

cómo

interrogativo, exclamativo

Dime cómo estuvo todo. ¡Cómo fastidia!

como

relativo, verbo, comparativo

Trabajo como puedo. Yo como lo que mejor me parece. Juan es tan alto como Leo.

dónde

interrogativo, exclamativo

¿Dónde estarás? ¡Dónde te metes! No me dijo de dónde venía.

donde

relativo

La casa donde nací será demolida.

cuándo

interrogativo, exclamativo

¿Cuándo vienes? ¡Cuándo no! Nadie le dijo cuándo debía venir.

cuando

relativo

Llegó cuando menos lo esperaba.

De acuerdo con las nuevas reglas ortográficas aprobadas por la RAE (Real Academia Española), en noviembre de 2010 (México), ya no se tildarán el adverbio solo ni los demostrativos este, ese, aquel, con sus femeninos y sus plurales, pues los casos de confusión son muy remotos. Del mismo modo, la vocal o que va entre dos números no deberá tildarse.

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ACTIVIDADES I. COLOQUE TILDE A LAS PALABRAS QUE LA REQUIERAN. 1.

Por ultima vez, preguntale donde esta mi reloj.

2.

Si no quieres decirme a donde iras, por lo menos dime cuando lo haras.

3.

El no sabe cuanto hice por retener su recuerdo.

4.

Adivina cuanto cuesta el equipo de sonido que compro tu tio.

5.

¿Como que donde? Ponlo donde no estorbe.

6.

El entrenador afirmo que aun tenemos la oportunidad de ganar.

7.

Para mi es un dilema cada vez que debo elegir como debo vestirme.

8.

¿Cuando sera el dia en el que tengan un poco de juicio?

9.

Cuando sepa que estas aqui, se alegrara.

10. Preguntale cuanto cuesta la bicicleta roja y cuales son sus bondades. 11. Aun no se habitua al medio y ya tiene muchos amigos. 12. ¡Cuanta falta hace un buen entrenador! Su juego es muy desorganizado. 13. Prefiero ignorar a quienes me cuestionan sin razon alguna. 14. Por alguna razon, no quiere decir quienes lo acompañaran. 15. No solo te comprendo, sino que te apoyo aun cuando estas en contra de mi. 16. Aquellos jovenes por quienes abogamos resultaron unos sinvergüenzas. 17. ¡Como estan los precios! Me pregunto de donde sacara dinero para pagar. 18. Aun no me dices en donde piensas pasar tus vacaciones. 19. No sabes cuanto echo de menos aquellos momentos maravillosos. 20. Fueron ellos quienes pasaron por la acera, pero no se quienes pintaron la pared. 21. Cuando lo compres me lo alquilas, pero me dices cuales estarán disponibles. 22. ¿Cuanto tiempo mas debo esperar para saber donde pongo este cajon? 23. ¿Quienes estan dispuestos a comprar regalos? 24. Ven aqui y cuentame como te fue en tu viaje. 25. Les dejo el encargo del alferez, pues aun tengo que repartir estos paquetes. 26. Quiero saber cuales son tuyos para guardarlos. 27. La delincuente asalto a cuanto cliente estaba en el restaurante. 28. El lugar en donde ocurrio el accidente esta marcado en el mapa. 29. Estoy seguro de que quienes tenían la direccion llegaron primero. 30. ¡Cuanta gente ha venido al concierto! II. COLOQUE TILDE A LAS PALABRAS QUE LA REQUIERAN. 1.

Tu sabes con certeza cuales son los defectos que tiene el aparato.

2.

¿En donde esta la llave del carro que no la encuentro?

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3.

No logro adivinar a donde nos llevara el destino.

4.

Quienes no trajeron ropa de baño no podran ingresar a la piscina.

5.

Nadie me ha dicho si aun esta en el colegio o ya se fue.

6.

Su madre no sabe con quienes tiene amistad su hijo.

7.

Espero que hoy nos digan cuando publicaran los resultados.

8.

¡Como has cambiado! Hace tan poco tiempo que te fuiste del pais!

9.

Al margen de todo, trabajamos muy bien cuando estamos solo los cuatro.

10. ¡Como me gustaria tener tu experiencia! 11. Como insistas en fastidiarme, no tendras mi apoyo. 12. El amor es asi: cuanto mas amas, mas sufres. 13. ¿Aun te gustaria saborear el te que prepara mi abuela? 14. Si no me dices la verdad, ya veras cuando llegue tu padre. 15. ¡Cuanta negligencia se observa aqui; ningun cable esta protegido! 16. No tengo informacion de como evoluciona su estado de salud. 17. No se donde ni como paso, pero sucedio. 18. No sabes cuanto esfuerzo me costo, pero al final lo consegui. 19. ¿Quienes se han creido ustedes para llegar tan tarde? 20. ¿Cuales de todos estos productos son de tu agrado? 21. Dijo que vendria temprano. Quienes lo vean primero, llevenlo a mi oficina. 22. No se como decirte cuanto siento la perdida de tu padre. 23. Cuando te note tan cambiado, no sabes cuanto sufri. 24. La habitacion en donde duermo es pequeña. 25. Llora cuanto quieras ahora; eso te aliviara. 26. ¡Cuanto dolor y sufrimiento dejo la guerra! 27. No se sabe cuales fueron las causas del accidente. 28. Esta prohibido dejar entrar al comedor a quienes no estan autorizados. 29. Por donde quiera que vaya, llevara mi recuerdo. 30. Quienes tengan su entrada, ingresaran por aquella puerta.

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Resumen 1. Si la palabra tiene hiato no se considera dentro de la regla de tildación. La tilde disuelve el diptongo. Por ello, se le llama, también, tilde disolvente o robúrica. 2. La Real Academia Española (RAE) ha dispuesto, en noviembre de 2010 (México), que el adverbio solo ni los demostrativos este, ese, aquel, con sus femeninos y sus plurales y la vocal o entre números ya no se tildarán, pues los casos de confusión son muy remotos. 3. Existen palabras con dos formas de acentuación. Ambas son correctas. Se les denomina acento optativo. Ejemplos: AMONÍACO

Y

AMONIACO

PERÍODO

Y

PERIODO

CARDÍACO

Y

CARDIACO

DÍNAMO

Y

DINAMO

DEMONÍACO

Y

DEMONIACO

ÍBERO

E

IBERO

OLIMPÍADA

Y

OLIMPIADA

GUIÓN

Y

GUION

Pueden revisar los siguientes enlaces para ampliar los conceptos vistos en esta unidad: o

www.primaria.profes.net/archivo2.asp?id_contenido=34092 Página que presenta una serie de ejercicios relacionados al léxico escrito (precisión léxica).

o

http://roble.pntic.mec.es/msanto1/ortografia/diaejer.htm

Esta es una página interactiva para tildación de diacríticos. o

http://reglasdeortografia.com/acentodiacritico01.html

Esta es una página interactiva para tildación de monosílabos diacríticos.

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UNIDAD

2 PUNTUACIÓN LOGRO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Al término de la unidad de aprendizaje, el alumno aplica la puntuación según las normas de uso. TEMARIO 2.1 Tema 3 : La oración 2.1.1 : Estructura 2.1.2 : Unidades de sentido 2.2 Tema 4 2.2.1 2.2.1.1 2.2.1.2 2.2.1.3 2.2.1.4 2.2.1.5

: : : : : : :

Signos de puntuación Usos de la coma Coma enumerativa Coma jerárquica Coma de movimiento del circunstancial Coma de incisos (incidental, explicativa, de aposición) Coma elíptica

2.2.2 : Usos del punto y coma 2.2.2.1 : Enumeración compleja 2.2.2.2 : Unión de proposiciones

ACTIVIDADES PROPUESTAS   

Reconoce y señala los elementos constitutivos de la oración gramatical. En textos breves, identifican las oraciones por el sentido y lo delimitan con el punto. Analizan una relación de oraciones, colocan los signos de puntuación de acuerdo con las normas y según los casos que se presentan.

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2.1 LA ORACIÓN Para comunicar nuestras ideas, oralmente o por escrito, utilizamos palabras que las organizamos formando grupos más o menos complejos llamados enunciados. Observe: a) La avenida Larco b) Carlos camina hacia la avenida Larco. c) En el centro de la ciudad, el tránsito es restringido. d) Los vendedores de periódicos ¿Cuáles de los enunciados anteriores transmiten mejor los mensajes? Los enunciados a y d poseen un significado determinado, es decir, son palabras que forman sentido, pero no expresan ideas completas. Por lo tanto, no se sabe qué pasa con la avenida Larco ni con los vendedores a los que hacen alusión. A estos enunciados se les denominan frases. Por el contrario, los enunciados b y c sí transmiten mensajes completos. Cuando un enunciado tiene sentido completo, se conoce como oración gramatical. Para que tenga sentido completo, es necesaria la presencia de un verbo conjugado que aluda al ser que realiza la acción. Ejemplos: 1. Los alumnos preparan sus trabajos para exponerlos en la feria. ¿Quiénes preparan sus trabajos? Los alumnos

2. Carlos le pidió a su amigo que le devuelva los libros de Administración. ¿Quién pidió a su amigo? Carlos En este enunciado hay otro verbo conjugado (devuelva); sin embargo, este es secundario, dado que es parte de una proposición.

ACTIVIDADES I.

EN LOS SIGUIENTES ENUNCIADOS, RECONOZCA Y SEÑALE CUÁLES SON ORACIONES (O) Y CUÁLES SON FRASES (F). 1. Los anuncios que por estos días están por toda la ciudad 2. Seremos los primero en reconocer sus éxitos. 3. Trabajan sin descanso los obreros en la construcción del paso a desnivel. 4. La dirección del alumno que obtuvo el primer lugar en el concurso de redacción 5. El domingo culminó la primera etapa del festival de platos típicos.

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6. Los cantantes de ópera realizarán un concierto en el Teatro Municipal. 7. Tendremos mucho cuidado cuando visitemos las ruinas. 8. Los principios morales se enseñan primero en los hogares. 9. Las raíces de las plantas pueden sufrir diversas modificaciones. 10. Está muy difícil la situación económica en Grecia. 11. Perú quedó eliminado, otra vez, de un campeonato mundial de futbol. 12. El puerto del Callao es considerado el más estratégico del litoral 13. Algunas veces, cuando el viento arrecia y comienza la lluvia en el monte 14. Con bombos y platillos, fue anunciado la inauguración del evento. 15. No pienses en que todo será perjudicial. 16. Con este equipo, no clasificamos a ningún mundial. 17. Será un invierno caluroso por causa del Fenómeno del Niño. 18. Aunque ustedes no lo crean, según noto en sus rostros 19. Los peligros constantes que se producen en las carreteras 20. Un maravilloso atardecer en las playas del sur

2.1.1 Estructura de la oración: La oración gramatical presenta una estructura bimembre: un componente que funciona como sujeto de la oración y un componente que funciona como predicado. Los núcleos de estos componentes son el sustantivo y el verbo, respectivamente. a) El sujeto Es la palabra o frase que se refiere a una idea, un concepto, una persona, un animal o una cosa, de los cuales se dice algo; es de quien se habla en la oración. Ejemplos: La silueta de la muchacha se reflejó en el espejo. S El viento y la lluvia golpeaban las ventanas. S Muchas veces, en un enunciado no expresamos el sujeto, ya sea porque lo sobreentendemos, o porque se trata de una oración con verbo impersonal; por lo tanto, no tiene sujeto. Cuando esto ocurre, decimos que hay un sujeto omitido o tácito. Así pues, el sujeto omitido es aquel que no aparece explícito o expreso en la oración. Ejemplos: Me llamaron por teléfono. (S.T.=ellos/ellas/ustedes) Resbaló en la entrada. (S.T.= él/ella/usted) Quisimos traer muchos regalos. (S.T.= nosotros)

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b) El predicado Es la parte de la oración que expresa la acción que realiza el sujeto o los diferentes estados en los que este puede encontrarse, es decir, es todo lo que se dice del sujeto. Está formado por el verbo y sus complementos. Ejemplos: Por la mañana, circuló la noticia sobre el secuestro. P

En el remanso del río, crecen los cipreses. P

Las noticias serán transmitidas a partir de las 6:00 a.m. P

- Elementos constitutivos del predicado El verbo (V) tiene la función de núcleo. Es el elemento a partir del cual se puede identificar a los demás elementos de la oración. Expresa la acción o estado del sujeto. Ejemplos: La multitud permaneció absorta. V

El deportista subió al podio. V

a) El objeto (O) se refiere a la persona animal o cosa que recibe la acción del verbo o se beneficia o perjudica indirectamente con dicha acción. Ejemplos: La música transmitía alegría. O

El muchacho se quitó la camisa. O

Buscamos a los estudiantes. O

Preparé dulces para mi hermana. O

b) El complemento circunstancial (C) expresa la manera, el tiempo, el lugar y demás circunstancias en las que se realiza la acción del verbo. Ejemplos: Llevaron el encargo con sumo cuidado. C

Utiliza las hojas para resolver los ejercicios. C

Rendiremos el examen en el laboratorio. C

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Viajó a Ica en ómnibus. C

C

c) El atributo. Si el verbo del predicado es un verbo copulativo (ser, estar, parecer), entonces el predicado será nominal, y su núcleo, será el atributo que expresa una cualidad del sujeto. Ejemplos: Los alumnos parecen cansados. Parecen une las niñas con el atributo de éstas, cansadas. Felipe es un caballero, Juan es de Iquitos. Mi hermano es muy bueno. Javier es ese. Leonardo estaba cansado. Parecían animales inofensivos. d) El complemento agente. Cuando la oración está en voz pasiva, el C. Agente realiza la acción sobre el sujeto. Así, en la oración La decisión ha sido apoyada por el gobierno. El Sujeto es La decisión y el C. Agente responde a la pregunta ¿Por quién ha sido apoyada la decisión?: por el gobierno Ejemplos: Luis fue elogiado por los profesores luego de la evaluación. La casa fue comprada por los vecinos. La ley fue incumplida por los ciudadanos. El fuego fue extinguido por los bomberos.

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ACTIVIDADES I. EN LAS SIGUIENTES CONSTITUTIVOS.

ORACIONES,

RECONOZCA

Y

SEÑALE

SUS

ELEMENTOS

Ejemplo:

P

S

P

En la feria, los participantes expresaron su satisfacción por los resultados. C S N O C

1.

La cena no estará lista hasta las seis.

2.

Miguel Ángel fue un artista famoso del Renacimiento.

3.

Los terremotos traen consecuencias desastrosas.

4.

El libro de aquel autor es muy aburrido.

5.

Consiguió el trofeo para el colegio el año pasado.

6.

La amistad sincera no se encuentra a la vuelta de la esquina.

7.

La hermana de María es la más trabajadora de la familia.

8.

Todos los alumnos trajeron sus implementos para la práctica.

9.

Mi hermano es estudiante en este instituto.

10. Ese señor escogió la ruta equivocada. 11. En esa clase, todos los alumnos obtienen las mismas calificaciones. 12. Visitaré a mi abuela el próximo año. 13. Me asaltaron unos ladrones en la carretera. 14. Le entregaron los regalos después de la fiesta de Navidad. 15. Devolvieron el libro a la bibliotecaria hoy. 16. La bibliotecaria informó acerca del libro extraviado. 17. El ruido de los carros es perjudicial. 18. El año pasado, mi hermano tuvo su primer hijo. 19. Las novelas de aventuras entretienen al público. 20. La mascota fue reconocida por su amo cuando intentaban venderla. 21. Los pasajeros fueron auxiliados por los paramédicos. 22. Para que no proteste el pueblo, el Congreso aprobó la ley.

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23. Compren los víveres indispensables para el viaje. 24. El precio del petróleo se volverá a incrementar el próximo mes. 25. Las negras golondrinas volaban por encima de los altos tejados. 26. Siempre cantan las mismas canciones. 27. Los agricultores labraban la tierra con los azadones 28. Estudiaré mucho para aprobar el curso. 29. El agente de aduanas decomisó la mercadería de contrabando. 30. Estos celulares usan sistemas operativos de última generación.

2.1.2 Unidades de sentido: Se entiende como unidad de sentido al conjunto organizado de signos que se emplea en una situación comunicativa concreta, independientemente que se presente de manera oral o escrita. Cundo el emisor produce un mensaje, selecciona los signos (palabras) y las organiza en unidades o bloques de manera que exprese ideas completas y coherentes. A estas unidades mínimas de comunicación se les denomina oraciones, cuya estructura gramatical ya se ha tratado. El signo de puntuación que se utiliza para delimitar las unidades de sentido en la escritura es el punto. Cuando las unidades de sentido (oraciones) se agrupan en torno a un tema particular en el discurso, constituyen una unidad de comunicación mayor denominada párrafo. Igual que en el caso anterior, el signo que delimita a estas unidades mayores es el punto.

Ejemplo:

Al sureste de Perú, se asentaba la cultura Chiribaya. Esta cultura es poco conocida, ya que a diferencia de otras culturas, no dejaron monumentos ni joyería de oro o piedras preciosas. Los conocemos gracias a las momias que

se

han

encontrado

en

la

región,

debido

a

circunstancias

extraordinarias de preservación por momificación, en unos casos en forma natural o inducida, en la que se secaba el cuerpo en el desierto, antes de que entrara en estado de descomposición. Esto permitió que se conservaran los materiales orgánicos, como los textiles y la comida, además de los propios cuerpos.

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ACTIVIDADES I. EN LOS SIGUIENTES PÁRRAFOS, RECONOZCA LAS UNIDADES DE SENTIDO (ORACIONES) Y COLOQUE EL PUNTO PARA INDICAR SU TERMINACIÓN (.) PÁRRAFO 01 La nanotecnología estudia la materia desde un nivel de resolución manométrico entre 1 y 100 Nanómetros aproximadamente en esta escala se observan propiedades y fenómenos totalmente nuevos, que se rigen bajo las leyes de la Mecánica Cuántica estas nuevas propiedades son las que los científicos aprovechan para crear nuevos materiales o dispositivos nanotecnológicos de esta forma la Nanotecnología promete soluciones a múltiples problemas que enfrenta actualmente la humanidad, como los ambientales, energéticos, de salud y muchos otros sin embargo estas nuevas tecnologías pueden conllevar a riesgos y peligros si son mal utilizadas Adaptado de http://www.nanotecnologia.cl/que-es-nanotecnologia/

PÁRRAFO 02 Los espejismos son fenómenos producidos por la refracción de la luz en las capas de aire más próximos al suelo en un lugar iluminado intensamente por el sol no hay viento y el aire más próximo a la tierra está más caliente que el que se encuentra a algunos metros de altura esto permite que se forme una distribución horizontal de capas de aire con diferentes densidades estas capas tienen distintos índices de refracción por esta razón la luz procedente de un objeto en vez de llegar en línea recta hasta los ojos del observador sufre una serie de refracciones en las capas mencionadas que la obliga a describir una trayectoria curva esto hace que el objeto que se forma se vea en posición invertida de esta manera da la impresión de estar reflejándose en una superficie de agua un fenómeno idéntico se puede apreciar en un día de intenso sol cuando una carretera que se mira a cierta distancia parece estar mojada Adaptado de Microsoft ® Encarta ® 2007. © 1993-2006 Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos

PÁRRAFO 03 Entre las plantas existen algunas que se han especializado en el parasitismo un ejemplo es el muérdago que parasita a algunos árboles cuando encontramos un muérdago en el campo es muy difícil separarlo del árbol al que parasita ya que sus raíces están introducidas en el interior de las ramas a través de sus raíces el muérdago toma la sabia del árbol y se alimenta de ella la forma cómo llega a instalarse el muérdago en la rama de un árbol es muy curiosa el muérdago como todas las angiospermas produce flores y frutos muy sabrosos estos son la comida favorita de algunas aves estos pájaros digieren el fruto y expulsan con sus excrementos las semillas dado que estas semillas son muy pegajosas para liberarse de ellas los pájaros frotan su cola contra la rama del árbol en la que están posados así la semilla queda pegada a la rama y puede crecer parasitando al árbol Adaptado de Microsoft ® Encarta ® 2007. © 1993-2006 Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos

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PÁRRAFO 04 La ballena yubarta más conocida como ballena jorobada es una especie de cetáceo misticeto de la familia Balaenopteridae habita en zonas costeras realizando migraciones en primavera desde los trópicos a las regiones ártica y antártica son solitarios o viven en grupos efímeros que duran apenas unas horas los grupos son más estables en verano cuando cooperan en la búsqueda de alimento el cortejo sexual se realiza durante el invierno y la competición por la pareja es generalmente intensa grupos de machos de dos a veinte ejemplares se reúnen alrededor de una sola hembra para realizar exhibiciones variadas que sirven para establecer las relaciones de dominación entre los machos el torneo dura varias horas y la talla del grupo fluctúa entre la llegada de nuevos pretendientes y la salida de los machos perdedores las figuras realizadas pueden ser saltos pinos golpes con las aletas en la superficie ya sea la caudal o las pectorales cargas o esquivas se supone que el canto de las ballenas participa también en el cortejo aunque no está claro si es para la identificación de los machos entre ellos o una llamada al coito (o las dos cosas) todos estos comportamientos sin embargo también fueron observados en ausencia completa de pareja potencial por lo que podrían ser herramientas de comunicación general Adaptado de Microsoft ® Encarta ® 2007. © 1993-2006 Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos

PÁRRAFO 05 La apicultura es el cuidado de las colmenas de abejas melíferas para la polinización de las cosechas y la obtención de miel y otros productos es una actividad muy antigua y extendida que se cree tuvo su origen en Oriente Próximo hace varios miles de años los antiguos egipcios ya criaban abejas y comerciaban con la miel y la cera a lo largo de la costa este de África hasta 1851 los apicultores cosechaban la miel y la cera matando a las colonias de abejas ese año el estadounidense Lorenzo Lorraine Langstroth descubrió el principio del espacio en las abejas: estas dejan un espacio de unos 6 mm. entre los panales de cera lo que permite que estos no se adherirán este descubrimiento permitió recoger la miel y la cera de los panales de forma individual sin destruir la colonia también hizo posible el control de las enfermedades y el mantenimiento de un número mayor de colonias aunque la cría de abejas permite a los apicultores ganar el sustento gracias a la venta de la miel y la cera que producen la aportación más destacada de la abeja melífera es la polinización de los frutales verduras y pastizales las abejas deben criarse en zonas donde abunden las plantas productoras de néctar como el trébol como norma los mayores productores de miel establecen sus colmenas en zonas de agricultura intensiva ya que no resulta práctico el cultivo de plantas para la producción de miel Adaptado de http://es.encarta.msn.com/encyclopedia_761568723/Apicultura.html

PÁRRAFO 06 La clonación es el proceso por el que se consiguen copias idénticas de un organismo ya desarrollado de forma asexual la clonación responde a un interés por obtener copias de un determinado animal que nos interesa se parte de un animal ya

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desarrollado puesto que cuando es adulto recién se conoce sus características se trata de hacerlo de forma asexual ya que la reproducción sexual no permite obtener copias idénticas pues este tipo de reproducción por su misma naturaleza genera diversidad la posibilidad de clonar se planteó con el descubrimiento del ADN y el conocimiento de cómo se transmite y expresa la información genética en los seres vivos para entender mejor esto hace falta recordar brevemente cómo “está hecho” un ser vivo un determinado animal está compuesto por millones de células que vienen a ser como los ladrillos que forman el edificio que es el ser vivo esas células tienen aspectos y funciones muy diferentes sin embargo todas ellas tienen algo en común: en sus núcleos presentan unas largas cadenas que contienen la información precisa de cómo es y cómo se organiza el organismo es decir cada célula contiene toda la información sobre cómo es y cómo se desarrolla todo el organismo del que forma parte Adaptado de HTTP://WWW.DEFINICIONABC.COM/CIENCIA/CLONACION.PHP

PÁRRAFO 07 Las Naciones Unidas definen la violencia contra la mujer como "todo acto de violencia de género la violencia de pareja se refiere al comportamiento de la pareja o ex pareja que causa daño físico sexual o psicológico la violencia sexual es cualquier acto sexual, la tentativa de consumar un acto sexual u otro acto dirigido contra la sexualidad de una persona mediante imposición por otra la violencia de pareja y la violencia sexual son perpetradas en su mayoría por hombres contra mujeres y niñas en los estudios internacionales realizados aproximadamente el 20% de las mujeres y el 5% - 10% de los hombres refieren haber sido víctimas de violencia sexual en la infancia los estudios sobre la violencia en las relaciones entre los jóvenes («violencia en el noviazgo») indican que este problema afecta a una proporción considerable de la población joven por ejemplo, en un estudio realizado en Sudáfrica entre personas de 13 a 23 años el 42% de las mujeres y el 38% de los hombres refirieron haber sido víctimas de violencia física en el noviazgo Recuperado de: http://www.who.int/mediacentre/factsheets/fs239/es/

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Resumen 1. Toda oración debe tener un sujeto y un predicado. Este último debe expresar la acción que realiza el sujeto. 2. El punto, gramaticalmente, indica el término de la oración. 3. El punto tiene la función de separar a las oraciones al interior del párrafo; a los párrafos, dentro del discurso; y de indicar el final texto. 4. No olvide que el punto seguido indica que terminó una idea y que se continúa con otra que tiene relación con la anterior. 5. El punto aparte se usa para indicar que se terminó de tratar un asunto y se pasa a otro que guarda relación con el párrafo anterior.

6. Uso incorrecto del punto. Los títulos y subtítulos de libros, artículos, capítulos, obras de arte, etc. no llevan punto. Ejemplos: El llano en llamas, La Venus del espejo 7. Los elementos constitutivos de la oración son sujeto (S), verbo (V), objeto (O), complemento circunstancial (C), el atributo y el complemento agente. Pueden revisar los siguientes enlaces para ampliar los conceptos vistos en esta unidad: o http://www.rae.es Aquí encontrará el significado de todas las palabras. o http://www.explorelifeonearth.org/cursos/Gramaticalenguaesp.pdfás Gramática de la Lengua Española de Emilio Alarcos Llorach. Aquí encontrará más información de los temas tratados. o http://www.finlay-online.com/albarranschoolofmedicine/espanolconozca.htm Aquí encontrará información acerca del sujeto de la oración

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2.2 SIGNOS DE PUNTUACIÓN Los signos de puntuación permiten señalar, en muchos casos, pequeñas pausas al interior de la oración con funciones coordinantes o aislantes, o la organización de las oraciones y los párrafos dentro del discurso. Ejemplos: A muchos jóvenes, paradójicamente, les gusta escuchar muchas tendencias musicales que no son de su generación: el “rock and roll” típico de los años 50, el “pop”, el “soul”, el “rock ácido”, el “heavy metal” y el “rock country”. En cambio, a otros no les agrada este tipo de música y prefieren escuchar las baladas de Billy Joel. No obstante, la mayoría gusta de los ritmos modernos.

2.2.1 Usos de la coma Es, quizás, el signo más usado en la escritura del español. Indica una pausa breve que se produce dentro del enunciado y cumple varias funciones dentro de este. Se clasifica de acuerdo con los usos que se le da. 2.2.1.1

Coma enumerativa

Conocida, también, como “coma de enumeración”. Separa los elementos análogos de una enumeración, excepto los que vengan precedidos por alguna de las conjunciones “y”, “e”, “ni”, “o”, “u”. Los miembros de una enumeración pueden referirse a objetos, acciones, situaciones y ocurrencias diversas. Ejemplos:  Jorge conoce Chimbote, Trujillo, Chiclayo y Piura.  Estudia, cumple con tus obligaciones en el trabajo, ayuda a tus progenitores y respeta a tu familia.  No quiero arroz ni sopa ni postre.

2.2.1.2

Coma jerárquica

La coma delante del conector “y” se utiliza solo cuando existe la posibilidad de confundir la jerarquía de la enumeración.

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Ejemplo:  Luisa recordó las capitales de los países europeos, los títulos de las principales novelas latinoamericanas del siglo XX y sus autores, y los nombres de todos los virreyes de la época colonial.  Administración de Empresas, y Economía y Finanzas son las carreras más solicitadas actualmente.

2.2.1.3

Coma de movimiento del circunstancial

Los complementos circunstanciales (CC) son frases que matizan el significado de la oración, cuyo orden natural de los elementos es S (sujeto) V (verbo) O (objetos) C (circunstanciales). Cuando se tiene este orden, no existe puntuación entre los elementos. Sin embargo, cuando se mueve el circunstancial a una posición distinta de la habitual, para destacar alguna información, se debe marcar con comas. Ejemplos:



 El pintor vendió sus cuadros en la Plaza de Armas. C  En la Plaza de Armas, el pintor vendió sus cuadros. C  Con mucha tranquilidad, el magistrado leyó la sentencia esperada. C

ACTIVIDADES I. EN LAS SIGUIENTES ORACIONES, COLOQUE LAS COMAS DE ACUERDO CON SU USO. 1.

Es un chico muy reservado estudioso y de buena familia.

2.

Para que no se resfríen es conveniente que se abriguen por las noches.

3.

Tom y Jerry y el pato Donald son personajes de historietas o cómics.

4.

Estaba preocupado por su familia por su trabajo por su salud.

5.

Estudiaremos los montes los ríos las selvas y los valles de todo el país.

6.

Ya le dije que el éxito de esta peligrosa operación depende de ti de mí de ella y de la suerte.

7. 8.

Los turistas compraron gorros chompas chalinas y guantes para protegerse del intenso frío. En el curso de Comunicaciones I se pone énfasis en los temas de tildación general tildación diacrítica uso de signos de puntuación entre otros.

9.

Lee y analiza el texto y redacta un informe que exprese tu punto de vista.

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10. Después de haber leído más de cien páginas dejó el libro sobre la mesa de noche y se durmió. 11. Todos los días antes de irse a trabajar mi padre me recordaba que debía portarme bien. 12. Para nuestro aniversario organizaremos una gran fiesta y contrataremos mariachis y a un grupo salsero del momento. 13. Acompañado de su mejor amigo Javier llegó a su casa de campo. 14. Luego de dos años de trabajo renunció al cargo que le había dado tantas satisfacciones. 15. Ana le dijo que tuviera cuidado con los carros con los ladrones con las pandillas y con la contaminación de esa ciudad. 16. Todas las tardes prefería pasear por el malecón cogido de la mano de su esposa. 17. Estudiaba y trabajaba de lunes a viernes y los domingos los dedicaba a su familia. 18. Ayer por la tarde me di cuenta de que podía lograr lo que me propuse. 19. La tecnología cada vez más tiende a deshumanizar al hombre. 20. De acuerdo con las últimas encuestas la popularidad del presidente ha subido ligeramente. 2.2.1.4

Coma de incisos

Se llama inciso a un texto que se intercala en otro para explicar algo relacionado con el primero y con cierta autonomía gramatical. Los incisos van delimitados con comas, una al inicio y otra al final; salvo si el inciso va al final de la oración, en cuyo caso, solo va la coma de apertura. En los enunciados que contienen incisos, la coma sí indica pausa y el inciso se lee en un tono más grave que el del resto del enunciado. A. Coma incidental Las expresiones incidentales son frases que se insertan en una oración para precisar o enfatizar alguna de sus partes. Cuando se extraen de la oración, el sentido no se ve afectado. Las expresiones incidentales o incisos van entre comas siempre. Ejemplos:   

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El día que te conocí, lo recuerdo ahora, llovía mucho. No debemos, sin embargo, olvidar el compromiso contraído. Todo esto, en efecto, estaba previsto.

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B. Coma explicativa Los incisos explicativos son aquellos que añaden información a la oración. Esta, al no ser tan relevante, puede ser obviada del enunciado. Cuando se insertan estas frases en una oración, deben estar entre comas. Ejemplos:  Carlos Chupaca Heredia, congresista de la República, llegó ayer a Trujillo.  El congresista de la República, Carlos Chupaca Heredia, llegó ayer a Trujillo.  Mi hijo, el menor de todos, estuvo en Brasil.  Las secretarias, que se capacitan permanentemente, merecen un aumento. 

Zeus castigo a Prometeo, el que robo el fuego sagrado.

C. Coma de aposición La aposición es una frase que explica o precisa el significado del sujeto que viene indicado en este. Esta frase siempre va entre comas. Ejemplos:  Trujillo, capital de la primavera, se ubica al norte del Perú.  José Faustino Sánchez Carrión, el Solitario de Sayán, nació en Huamachuco, La Libertad, el 13 de febrero de 1787.

2.2.1.5

Coma elíptica

Se emplea para indicar la omisión de un verbo que se repite en la segunda proposición o está sobrentendido. Tiene la finalidad de evitar la redundancia léxica. Siempre debe marcarse, pues, en algún caso su ausencia podría cambiar el significado de la oración.

 Japón exporta automóviles; Corea, electrodomésticos.  Al cielo le pedí una estrella; al prado, una rosa bella.  Quienes tienen su entrada, por aquella puerta.

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Mal uso de la coma Es incorrecto escribir coma entre el sujeto y el verbo de una oración, entre el verbo y su complemento obligatorio o entre este y el complemento circunstancial.

Ejemplos:  Este centro carcelario, tiene muchos sistemas de seguridad. X  Este centro carcelario tiene, muchos sistemas de seguridad. X  El padrino trajo un hermoso regalo, el día del matrimonio. X

ACTIVIDADES I. COLOQUE LAS COMAS DONDE SEA CONVENIENTE. 1.

El jueves día de la reunión anual trataremos aquellos problemas que aún no han sido solucionados.

2.

Las plazas lugares a donde concurre mucha gente son punto de concentración de vendedores mendigos timadores y ladrones.

3.

Usar la venganza con el superior es una locura; con el igual un peligro; con el inferior una vileza.

4.

El obrero quien desde pequeño era responsable y exigente ganó el premio este año.

5.

Los alumnos de Cibertec eso nadie lo discute pasan por un proceso de formación muy exigente.

6.

La solución del problema ya lo dijo el instructor está en tomar una decisión rápida y oportuna.

7.

Las organizaciones feministas aquellas que luchan por los derechos de la mujer realizarán una marcha hacia el Congreso de la República.

8.

Aquellos dos amigos ambos del mismo ciclo fueron los ganadores del concurso.

9.

Las chicas que como siempre son muy empeñosas llegaron puntualmente a la reunión.

10. El profesor escribe en el tablero; los alumnos en el cuaderno.

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11. Los paracas antiguos habitantes peruanos realizaban trepanaciones craneanas. 12. Mi hermano es doctor; mi padre profesor. 13. Otros llegarán a gozar de este clima excepcional pero lamentablemente no por mucho tiempo. 14. La tarea de aquella persona es simplemente no permitir que los muebles se ensucien. 15. Algunos árboles tales como los cerezos y los almendros florecen en invierno. 16. María de Magdalena la más señora entre todas las señoras dijo que el estudio requiere de paciencia dedicación e interés. 17. El Manco de Lepanto Miguel de Cervantes escribió varias obras literarias. 18. Nosotros que siempre estamos a la expectativa no la vimos pasar por aquí. 19. En el horizonte se dibujaba la silueta muy pequeña por cierto del barco mercante. 20. Cuando regresaron de viaje Raúl trajo un saco para su padre; Jorge un juguete para su hermanito.

II. COLOQUE LAS COMAS DONDE SEA CONVENIENTE. 1.

Luis quien estudia en la UNI vendrá a estudiar con nosotros.

2.

Tendremos que usar durante todo el evento estos desagradables uniformes.

3.

En Roma en aquella ocasión había españoles de todas partes.

4.

El vigilante quien había escuchado todo corrió a darles las noticias.

5.

Yo creo que como todos estamos confundidos lo mejor será que busquemos más información.

6.

En esta ocasión los alumnos demostraron su gran fortaleza.

7.

Jorge el nuevo empleado de servicio del club agrega cada semana una solución de desinfectante para limpiar los servicios higiénicos.

8.

El kayak embarcación de origen esquimal hace mucho tiempo era utilizada para pescar y cazar en las zonas del Ártico.

9.

Los discos flexibles de 3 ½ eran ideales para guardar archivos pequeños como texto hojas de cálculo o gráficos pequeños.

10. Ese perro el de los ojos saltones hirió a Jorge María y a mi hermano. 11. Fe y Alegría y Caritas se unen para ayudar a los damnificados. 12. En una encuesta realizada a 80 personas se encontró que 20 son solteras 30 son mujeres y 10 hombres son casados.

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13. El cansancio por el trabajo el calor agobiante del día y el contenido de las conversaciones inducían al sueño. 14. Algunas personas prefieren veranear en la playa; otras en la montaña.

15. Palca mi tierra natal es un lugar de menos de 100 habitantes. 16. Ayer cuando salí tuve una sensación extraña que me lleno de inquietud. 17. Mónica con gran responsabilidad asumió las deudas por la muerte de su madre. 18. Trujillo la ciudad de la eterna primavera albergó a turistas de todas partes del mundo. 19. Backus y Johnston y Marlboro son los principales auspiciadores de este concurso. 20. No estudiaremos el punto y seguido el punto y aparte ni el punto final. 21. Durante el juicio Montesinos se limitó a no responder. 22. El SIDA es una enfermedad que afecta a niños jóvenes y adultos. 23. Juan confesó toda la verdad esta mañana en compañía de su abogado. 24. Ella nunca midió las consecuencias de sus actos y se involucró en drogas alcohol y prostitución. 25. La gente del norte es cálida amable y muy alegre. 26. Julián Domínguez quien malversó el dinero de la comunidad pretende postular en las próximas elecciones. 27. Nos caería bien antes de cada práctica un repaso de cada curso. 28. El Gerente General y el Gerente Financiero son lamentablemente los únicos responsables de la quiebra de la empresa. 29. El presidente del club un hombre honorable fue acusado de realizar contratos fraudulentos. 30. En el próximo congreso trataremos temas como traducción oficial traducción certificada y traducción especial.

III. COLOQUE LAS COMAS DONDE SEA CONVENIENTE. TEXTO 01 Cuando le regalaron la calculadora Alex se puso muy contento. La máquina tenía buen aspecto. Sin embargo cualquier operación que se hacía con ella (sumas restas multiplicaciones o divisiones) daba siempre el mismo resultado: 39354. Alex se enojó. Las calculadoras de sus amigos eran magníficas. La suya era una calamidad de modo que decidió ir a la tienda y cambiarla. El encargado un anciano de aspecto misterioso le dijo: «Está bien muchacho como quieras. Te daré otra pero eres tú quien comete el error.» Dos días después Alex oyó por la radio un número familiar: el 39354. Era el número ganador de un sorteo de lotería. En ese momento comprendió lo que había querido decir el anciano con sus enigmáticas palabras.

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TEXTO 02 Una tarde el profesor me dijo lo siguiente: «Estoy muy descontento contigo». Luego con aire de enfado leyó lo que yo había puesto en el examen: «Los mamíferos se dividen en tres grupos: los que tienen cuatro patas como las vacas los gatos y los hipopótamos; los que tienen dos patas como los gorriones y las águilas; y los que no tienen ninguna pata como las serpientes y los peces». En ese momento no tuve más remedio que reconocer mi error: « Usted tiene razón. Olvidé mencionar a los que tienen más de cuatro patas como los pulpos las arañas y los ciempiés». Desde entonces han pasado dos meses y todavía no entiendo por qué aquel día el profesor me expulsó del salón.

2.2.2 El punto y coma Es un signo de puntuación que se utiliza dentro de la oración. Indica una pausa mayor que la marcada por la coma y menor que la señalada por el punto. De todos los signos de puntuación, es el que presenta un mayor grado de subjetividad en su empleo, pues, en muchos casos, es posible optar, en su lugar, por otro signo de puntuación, como el punto y seguido, los dos puntos o la coma (RAE). Se usa en los siguientes casos: 2.2.2.1 Enumeración compleja El punto y coma se coloca para establecer la mayor jerarquía en una enumeración que ya emplea el uso de la coma. Ejemplos:  Joaquín, el poeta, María, la beba y Julito acordaron ir al teatro este fin de semana. ¿Cuántos acordaron ir al teatro?  Joaquín, el poeta; María, la beba; y Julito acordaron ir al teatro este fin de semana. Ahora ¿Cuántos acordaron ir al teatro?

Basta con que un solo miembro de la enumeración lleve coma interna para que todos los miembros de la misma se separen con punto y coma. Ejemplo: 

La casa estaba /con las ventanas rotas, posiblemente a pedradas/; /con la puerta forzada/; /con los muebles destrozados/; y /el hilo telefónico cortado/.

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2.2.2.2 Unión de proposiciones También se utiliza para unir proposiciones en las que se ha omitido el verbo para evitar su repetición o proposiciones que guardan una relación lógica entre ellas Ejemplos: *Mi madre es costurera; la de Sandra, enfermera; la de Antonio, secretaria… **Al llegar la tarde no quedaba nadie en la plaza; había terminado el desfile. (*) En la segunda y tercera proposición, la coma reemplaza al ver es. (**) La relación lógica entre las proposiciones es de causa, pues el punto y coma se entiende como debido a que o porque.

Antes de conectores de contraste, consecuencia, entre otros. Los conectores lógicos relacionan dos ideas en una misma oración, por lo cual se constituyen en la palabra de mayor jerarquía. Cuando una oración incluye un conector, esta la divide en dos partes. Ejemplos:  Está muy enfermo; sin embargo, vendrá.  No estamos en condiciones de pagar; por ello, no viajaremos.  Manuel es de Cajamarca; por el contrario, Luis es de Lima.

ACTIVIDADES I. COLOQUE LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN EN LAS SIGUIENTES ORACIONES. 1.

La ciudad de Andahuaylas me gustó mucho por el contrario Huamanga me decepcionó.

2.

Su situación financiera es deplorable por esta razón hipotecó su casa.

3.

Una lágrima se deshace en el viento una esperanza en la realidad.

4.

Ellos saldrán primero ustedes después y nosotros al final.

5.

Las vacaciones de verano como sucede desde hace cinco años son una buena oportunidad para compartir con los amigos en cambio del invierno no podemos decir lo mismo.

6.

El mar peruano es rico en peces la selva en aves y nuestra sierra en tubérculos.

7.

Sarita Colonia Santa Rosa de Lima Patrona de las Américas y San Martín de Porras pertenecen a nuestra tradición cultural y religiosa.

8.

En Algoritmia tuvo 15 en Comunicación 14 en Economía 18 y en Matemática16.

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Desde hace cinco años el hermano de Pedro estudia italiano y quechua José alemán y ruso Francisco portugués e inglés y Bruno solo francés.

10. Cuando tenemos un fin de semana largo Antonio va al cine Cecilia a las discotecas yo a la playa. 11. En ese equipo de fútbol el arquero es alto sin embargo los demás de corta estatura. 12. Los alumnos que están en primer puesto obtienen beca completa los del segundo puesto media beca. 13. Los ricos comparten para que se les reconozca los pobres porque creen en la vida y en su generosidad. 14. Michael Jackson el Rey del Pop y Elvis Presley el Rey del Rock & Roll se convirtieron en íconos musicales. 15. Juan Manuel es cruel sin embargo Fabricio su mellizo bondadoso con todas las personas. 16. Según mi abuela el hombre altruista llega al cielo el ladrón solo a la cárcel. 17. María la muchacha más linda del salón quiere olvidar a Diego él recordarla. 18. Miguel Grau el Caballero de los Mares Francisco Bolognesi y Andrés Avelino Cáceres son personajes de la historia peruana. 19. El amor aunque muchos digan que no brinda la felicidad completa el desamor grandes penas. 20. El viejo perdió su sonrisa el árbol sus hojas el grupo su alegría e integridad. 21. Pocho el mecánico de embragues Raúl el pintor de bicicletas y Pancho el chofer de camionetas fueron llamados por la NASA. 22. Definitivamente parece que este no es mi año pues esta chica ha rechazado mi corazón la anterior también. 23. Alberto quien era el más vago en el colegio es profesor de Biología Luis el más estudioso chofer de autobús. 24. El filósofo ama la verdad el poeta la belleza el místico a Dios. 25. Su cabello rubio su tez blanca salpicada de pecas y su vestimenta desgastada por el uso me fascinaban.

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EJERCICIOS INTEGRADORES I. COLOQUE TILDE DONDE CREA CONVENIENTE. 1.

El miedo es una emocion tipica.

2.

En la alegria y en la colera predomina la exaltacion.

3.

El transito de vehiculos es intenso.

4.

Victor compro un lapiz para el ultimo examen de Quimica.

5.

Trabajan en el desvio de la via ferrea.

6.

Las mayusculas tambien se tildan.

7.

El arbitro llegara a Mexico la vispera de la competencia.

8.

Alcanzame esa ganzua para abrir el baul.

9.

Elias y Veronica realizaron un viaje rapido al tropico.

10. Ursula gano el concurso de Matematica. 11. Premia el esfuerzo como el unico camino al exito. 12. Las practicas tendran una duracion de dieciseis dias. 13. Le parecio excesiva la multa de transito que le impusieron. 14. El proximo miercoles llegaran los libros de Astronomia. 15. Quiero que estes junto a mi; oirte hablar; verte sonreir. 16. Dime con quien andas y te dire quien eres. 17. ¿Quien te pidio que me preguntaras con quien iria a la presentacion final? 18. No ha dicho aun por quien decidira su voto. 19. Confiesa que hiciste ayer. Ya se que estas mucho mas solo de lo que crees. 20. Me avisas cuando Carlos llame por telefono. 21. Estare en la biblioteca. Cada fracaso le enseña al hombre algo que necesita aprender. 22. ¡Que cosas tan graciosas ocurren en este pais! 23. A mi que ni me preguntes por Maria. Tu eres el unico que la conoce. 24. La avaricia era un vicio que tu hermano poseia. 25. Jose y Juan llegaran por via aerea. 26. La unica puerta del omnibus se abria con dificultad. 27. Luis me dijo que vendria el proximo martes o miercoles. 28. Pense que habias sido detenido por la policia. 29. Cuando Andres dio el primer paso, una vibora aparecio en la orilla. 30. Se persistente. Asi lograras ser como el. 31. Tu proyecto es mas ambicioso, pero requiere de mi participacion. 32. Fue una clase teorico-practica interesantisima. 33. Mas vale que me digas donde pusiste el te filtrante.

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34. ¡Que barbaridad! No podemos dejar pasar las oportunidades. 35. Sin el y sin mi, tu solo eres un referente. 36. Si te decides a salir con el, entonces si me alejare de ti. 37. Te lo dije; no teniamos que exponernos de esa manera ante el publico. 38. Dificilmente doblegaras su voluntad. Se consciente y dejala en paz. 39. Por fin podre descansar de aquel ruido infernal. 40. Aun no percibo ninguna mejora, pero se que lo lograra. 41. En cuanto sepa cuando sera su primera presentacion, te informo. 42. Podriamos avanzar mas rapido si sabemos cuales son tus objetivos 43. Si tu participas, tu familia se sentira orgullosa. 44. Se siente muy presionado. Por ello, piensa postergar su decision de continuar con el proyecto. 45. Construiran un laboratorio fisico-quimico en el pabellon de pediatria.

II. COLOQUE LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN NECESARIOS EN LOS SIGUIENTES TEXTOS.

UN CUENTO SOBRE EL AMOR Cuentan que una vez se reunieron todos los sentimientos y cualidades del hombre cuando el Aburrimiento había bostezado por tercera vez la Locura como siempre tan loca les propuso «Vamos a jugar a las escondidas» la Intriga levantó la ceja intrigada y la Curiosidad sin poder contenerse preguntó « ¿A las escondidas? ¿Y cómo es eso?» Es un juego explicó la Locura en el que me tapo la cara y comienzo a contar desde uno hasta un millón mientras ustedes se esconden cuando yo haya terminado de contar el primero que yo encuentre ocupará mi lugar para continuar el juego el Entusiasmo bailó secundado por la Euforia la Alegría dio tantos saltos que terminó por convencer a la Duda e incluso a la Apatía a la que nunca le interesaba nada «Uno dos tres...» comenzó a contar la Locura la primera en esconderse fue la Pereza que como siempre se dejó caer tras la primera piedra del camino la Fe subió al cielo y la Envidia se escondió tras la sombra del Triunfo quien con su propio esfuerzo había logrado subir a la copa del árbol más alto la Generosidad casi no alcanzaba a esconderse ya que cada sitio que hallaba le parecía maravilloso para alguno de sus amigos que si un lago cristalino ideal para la Belleza que si la hendija de un árbol perfecto para la Timidez que si el vuelo de la mariposa lo mejor para la Voluptuosidad y que si una ráfaga de viento magnífico para la Libertad así la Generosidad terminó por

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ocultarse en un rayito de sol el Egoísmo en cambio encontró un sitio muy bueno desde el principio ventilado cómodo solo para él la Mentira se escondió en el fondo de los océanos (mentira en realidad se escondió detrás del arco iris) la Pasión y el Deseo se escondieron en el centro de los volcanes el Olvido... se me olvidó dónde se escondió pero eso no es lo importante Cuando la Locura contaba 999 999 el Amor aún no había encontrado sitio para esconderse pues todo se encontraba ocupado hasta que divisó un rosal y enternecido decidió esconderse entre sus flores Un millón contó la Locura y comenzó a buscar la primera en aparecer fue la Pereza solo a tres pasos de una piedra después escuchó a la Fe discutiendo con Dios sobre zoología a la Pasión y al Deseo los sintió en el vibrar de los volcanes en un descuido encontró a la Envidia y claro pudo deducir dónde estaba el Triunfo al Egoísmo no tuvo que buscarlo debido a que él solito salió disparado de su escondite que resultó ser un nido de avispas de tanto caminar sintió sed y al acercarse al lago descubrió a la Belleza con la Duda resultó más fácil aún pues la encontró sentada sobre una cerca sin decidir de qué lado esconderse Así fue encontrando a todos al Talento entre la hierba fresca a la Angustia en una oscura cueva a la Mentira detrás del arco iris (mentira en el fondo de los océanos) y hasta al Olvido quien ya se había olvidado que estaba jugando a las escondidas sin embargo solo el Amor no aparecía por ningún sitio La Locura buscó detrás de cada árbol bajo cada arroyo del planeta en las cimas de las montañas y cuando estaba por darse por vencida divisó un rosal y sus rosas tomó una horquilla y comenzó a mover las ramas cuando de pronto se escuchó un fuerte grito de dolor las espinas habían herido en los ojos al Amor la Locura no sabía qué hacer para disculparse lloró rogó imploró pidió perdón y hasta prometió ser su lazarillo por ello desde entonces desde que por primera vez se jugó a las escondidas en la tierra el Amor es ciego y la Locura siempre lo acompaña ADAPTADO DE HTTP://BAREFOOT-FEET.BLOGSPOT.COM/2007/11/LA-VERDADERA-HISTORIA-DEL-PORQU-EL-AMOR.HTML

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MUERTE POR FALTA DE AMOR Al regresar de la guerra de Vietnam un soldado telefoneó a sus padres desde San Francisco: “Mamá papá voy de regreso a casa pero les tengo que pedir un favor. Traigo a un amigo que me gustaría que se quedara con nosotros”. -

Claro que sí

le contestaron llenos de alegría por su regreso. Nos encantará

conocerlo. -

Pero hay algo que deben saber siguió diciendo mi amigo fue gravemente herido en la guerra pisó una mina de tierra y perdió un brazo y una pierna. Sus padres no lo quieren. No tiene dónde ir y quiero que se venga a vivir con nosotros a casa.

-

Siento mucho escuchar eso hijo. A lo mejor podemos encontrar un lugar en donde él se pueda quedar.

-

No mamá y papá yo quiero que él viva con nosotros y que seamos su familia.

-

Hijo le dijo el padre tú no sabes lo que estás pidiendo. Una persona tan limitada físicamente sería un gran peso para nosotros tenemos nuestras propias vidas que vivir y no podríamos cuidarlo adecuadamente yo pienso que estás demasiado afectado con ese caso deberías de regresar a casa y olvidarte de él. Tú amigo encontrará una manera en la que pueda vivir él solo. Además él es responsabilidad del gobierno y puede ingresar en un lugar para veteranos de guerra. Para eso pagamos impuestos.

Al oír esas palabras el hijo colgó el teléfono. Los padres no volvieron a saber nada de él hasta que unos días más tarde recibieron una llamada telefónica de la policía de San Francisco. Su hijo había muerto al caer de la ventana de un edificio. La policía creía que era un suicidio. Los padres destrozados por la noticia, volaron a San Francisco y fueron llevados a la morgue de la ciudad para que identificaran a su hijo. Con horror descubrieron que su hijo tan sólo tenía un brazo y una pierna. El representante del ejército les relató algo que el joven había querido mantener en secreto: Había sufrido los efectos de la explosión de una mina. ÉL mismo era el “amigo” y quería saber de antemano si sus padres verdaderamente lo aceptarían. Lamentablemente al percibir la negativa se suicidó. TEXTO ADAPTADO HTTP://WWW.CORAZONES.ORG/ARTICULOS/ANECDOTAS/SOBREVIVE_GUERRA_MUERE.HTM

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Resumen 1. La coma es un signo que se usa de acuerdo con ciertas funciones. Por lo tanto, no se deben utilizar para marcar gráficamente pausas en la oración. 2. Las comas cumplen funciones dentro de la oración. 3. La enumeración no termina con coma. Tu padre, tus hermanos, tus tíos y tu padrino están esperando la respuesta.

4. En la enumeración compleja, se separan los bloques mayores con punto y coma. 5. El punto y coma separa, también, proposiciones, es decir, oraciones pequeñas que están muy relacionadas entre sí. Pueden revisar los siguientes enlaces para ampliar los conceptos vistos en esta unidad: o

http://www.prwebtech.com/soltero/soltero11.htm

Aquí encontrará ejercicios de diversos usos de la coma. o

www.primaria.profes.net/archivo2.asp?id_contenido=34092

Página que presenta una serie de ejercicios relacionados al léxico escrito. o

http://reglasdeortografia.com/signos.htm

En esta página, encontrará conceptos de diversos temas de normativa, así como ejercicios de aplicación diversos.

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UNIDAD

3 EL ESTILO FORMAL Y ERRORES EN LA FORMULACIÓN DE ORACIONES LOGRO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Al término de la unidad, el alumno redacta textos de acuerdo con los requisitos del estilo formal y las normas gramaticales; además, identifica y corrige expresiones que contienen errores en la formulación de oraciones. TEMARIO 3.1 Tema 5 : El estilo formal del lenguaje 3.1.1 : Características 3.2 Tema 6 : Errores en la formulación de oraciones 3.2.1 : Errores sintácticos 3.2.1.1 : Falta de implicación 3.2.1.2 : Discordancias Sesión integradora 3.1.1.3 : Mal uso de las preposiciones 3.2.1.4 : Queísmo y dequeísmo 3.1.1.5 : Mal uso del gerundio

Actividades propuestas  

Reestructuran un texto que está registrado en variedad coloquial y lo vuelven a escribir considerando las características del estilo formal. En una serie de enunciados, identifican los errores sintácticos y los corrigen.

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3.1. EL ESTILO FORMAL Ninguna comunidad lingüística posee o utiliza la lengua de un modo homogéneo. En cada una, existen diversos factores de variación posible, como la geografía, la evolución lingüística, los factores sociolingüísticos y los factores socioculturales. Este último, determinan la existencia de registros lingüísticos, los cuales aparecen en función de las características de la situación o del contexto comunicativo en el que se encuentra el hablante. Por ejemplo, utilizamos la lengua de una forma relajada en situaciones informales, como la familia, los amigos, compañeros de trabajo, etc.; en otras situaciones más formales, nos esforzamos en utilizar el idioma con toda la corrección de la que somos capaces, como cuando hablamos con alguien importante o damos un discurso. Todo ello implica contextos comunicativos distintos y, para cada contexto, buscamos el registro más adecuado. - El registro coloquial Se utiliza en situaciones informales, cotidianas; por ejemplo, entre familiares o amigos. Se caracteriza por ser expresiva, espontánea y eficaz, lo cual determina ciertos rasgos lingüísticos.

3.1.1. Características  Se suele alterar el orden sintáctico lineal (sujeto, verbo, objeto y complemento) para



    

destacar determinados elementos de la frase, por ejemplo, “Las herramientas del depósito el obrero trajo”, en lugar de “El obrero trajo las herramientas del depósito”. Se producen inexactitudes en el vocabulario que se compensan con explicaciones, deícticos (Pásame eso de ahí), y con el uso de términos como cosa, algo, gente, hacer, dar... Abundan las frases hechas y las expresiones locales (coloquialismos: alucina patita, combi, choborra, etc.). Algunas oraciones quedan en suspenso (Pues no sé, yo...). Son frecuentes los recursos expresivos e intensificadores (¡anda este!, ¡menuda pinta traes!...). Se introducen fórmulas para dirigirse al interlocutor (oye, mira...). Se usan constantemente muletillas (o sea, y, este, bueno, eso...).

Ejemplo de registro coloquial Pucha, ya estamos recontra atrasados y para remate hasta las mototaxis pasan llenas. Oe, ¿sabías que en lima existen unos treinta mil mototaxis, conocidas como “taxicholos”? Alucina, transportan a unas 600 mil personas: es decir, son lo máximo ahora para ir de un lugar a otro. De ellos, por lo menos la mitad están en los pueblos jóvenes de la capital. La otra vez, conocí a un pata que trabaja en este transporte más de doce años... Hoy en día es el medio de transporte más usado por la gente de los alrededores de la ciudad, pues cobran tan solo una china y son rapiditos, pero eso si, un choque y ya fuistes. Es como si estuvieses viajando en una cáscara de huevo cuñao, sin embargo, las munis no hacen nada, o sea, no hay reglas que controlen este servicio sean más segurios, pues, junto con las combis asesinas, han vuelto a la ciudad en tierra de nadie… ¡Moto…! Por fin una vacía. Sube al toque, compadrito. CIBERTEC

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- Registro formal o culto Refleja un elevado nivel de fluidez en el manejo del lenguaje. Posee un mayor grado de recursos gramaticales y es capaz de adaptarse mejor a las diferentes situaciones de comunicación para obtener más expresividad, matices y precisión. Exige tres condiciones principales: correcta pronunciación, sintaxis compleja, y un léxico variado y preciso. Este registro se manifiesta en la escritura para transmitir información precisa y objetiva, libre de ambigüedades. El estilo formal es propio de situaciones comunicativas serias: ámbito académico (exámenes, informes, proyectos, tesis, manuales) o laboral (proyectos de trabajo, informes, cartas). En estas situaciones, dado que su objetivo es transmitir información, los textos deben sujetarse a convenciones estilísticas, por lo que deben ser precisos, claros y objetivos Características  Discurso fluido, continuo, ordenado y estructurado;  Amplio vocabulario para expresar conceptos abstractos y destacar matices y cualidades (adjetivación);  Vocabulario específico (técnico-científico, humanístico);  Precisión en la elaboración de los mensajes en el plano sintáctico con apego a las normatividad;  Empleo correcto y variado de nexos gramaticales (conectores, organizadores y marcadores textuales);  Se usa en ensayos, manifiestos, textos académicos, exposiciones, tratados científicos y filosóficos, etc.;  Refleja un nivel académico calificado, un grado superior de instrucción del emisor. Ejemplo de registro formal Las mototaxis, conocidas popularmente como “taxicholos”, transportan un promedio de 600 mil personas. Aproximadamente, el 70 % de estos vehículos circulan en los distritos más populosos o pueblos jóvenes de la capital, hace, aproximadamente, doce años en el medio. Actualmente, es el medio de transporte más utilizado por la mayoría de personas en dichas zonas, pues es económico y rápido. No obstante, estos vehículos, son muy frágiles y, a pesar de la importancia que tienen, las autoridades de transporte aún no regulan este servicio para proporcionar seguridad a los usuarios y conductores.

- Registro vulgar Se caracteriza por la pobreza de vocabulario. Utiliza palabras soeces. En este nivel se encuentran errores fonéticos (concencia, pacencia, madastra, dijieron, calquear, hayga, murciégalo…), sintácticos (me se ha perdido un libro, te se ha caído) y léxicos (conducí

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como me enseñastes por conduje como me enseñaste, dolores asiáticos por dolores ciáticos). Este problema se genera por falta de instrucción o formación y no porque el hablante descuida la lengua voluntariamente. Ejemplo de registro vulgar ´taque esa motos me han dispertado… pasan frente a mi jato bien cuetiados y hacen una bullaza que me dejan mas sordo que una tapia… causa, felizmente me voy cambiar de barrunto… mi primo Grabiel, me consiguió un cuarto por su jato. Una vaina es ser probe, pero no tada la vida la voy pasar misio… me saca pica que haiga patas que viven como reyes… a esos pendejos no les falta na’ y lo pior no chambean causa ¿de donde michi sacan la plata?

EL ESTILO FORMAL (ACADÉMICO) El estilo formal es propio de situaciones comunicativas serias: ámbito académico (exámenes, informes, proyectos, tesis, manuales) o laboral (proyectos de trabajo, informes, cartas) y tienen rasgos específicos y exclusivos que lo distinguen de los otros. En estas situaciones, su objetivo es transmitir los mensajes de manera clara, que pueda ser comprendido por cualquier lector sin importar el contexto o entorno en el que fue creado. Por lo tanto, los textos deben sujetarse a convenciones estilísticas como:     

Está centrada en el tema. El vocabulario es selecto y apropiado Las ideas se ordenan mediante una estructura lógica y coherente. Se redacta en tercera persona. Ausencia de elementos léxico-sintácticos propios de la oralidad (coloquiaislmos, jergas, regionalismos, anécdotas, etc.  Se ciñe a normas gramaticales de construcción y ortografía (reglas de puntuación, tildación y ortografía. Ejemplo de texto formal (académico)

Puede probarse que “Aprender a aprender” es una expresión internamente contradictoria. En efecto, toda frase de la forma “aprender x” (donde x es una acción) implica que en ese instante o momento no se está en capacidad de realizar la acción x. Por ejemplo, “aprender a manejar” implica que en ese momento no se es capaz de “manejar” y “aprender a escribir” implica que en ese instante no se es capaz de “escribir”, etc. Ahora bien, cuando decimos “aprender a aprender”, está implícito que en ese momento no se es capaz de “aprender”. Y, si no se es capaz de aprender, entonces es imposible que alguien “aprenda a aprender”. Tomado de http://padron.entretemas.com/TextoAcademico.htm

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ACTIVIDADES Lea y analice los siguientes textos coloquiales. Luego, vuelva a escribirlos utilizando el estilo formal o académico. TEXTO 01 Esto del internet es cool!! pero es recontra yuca aprender a usarlo. alucina q el internet no solo es la biblioteca mas grande q existe sino q ademas puedes chatear con tus patas en otros paises... manyas? Y no te cuesta ni la mitad de lo que te cuesta mandarles un timbraso. pero no solo eso, puedes comprar cosas de otros paises y te las mandan x correo y la pagas con un tarjetaso no mas. Asi me compre estas tabas... ademas te pueden resultar unos planetas crazys en el chat. asi conoci a la Lucha q me dijo q era alta, rubia y de ojos verdes y al final resulto q era chata, ciega y sordomuda. o sea te pueden mentir en el chat!!! _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ TEXTO 02 Mi vieja dice que esta vaina del yoga es super para estar ok, a mi me parece un deporte de tios pero ella dice que te pone mas elástica, te hace fortachon de los musculos y te arregla la presion alta. Hace un monton de tiempo que una amiga esta en esto y veo que esta fuertaza, y tambien es bueno para mejorar la belleza. Dicen que es lo mejor para su sistema inmuno…no se que, creo que se refería a las defensas del cuerpo. Parece que sirve hasta para estar de mejor genio, mas fresh y no estar renegando con la gente ¿Qué te parece? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

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TEXTO 03 La verda que yo no sabia que por fumarme un puchito podia irme al mas alla… osea a la otra vida ¿manyas?… la otra vez cuando estaba en tu jato esperandote a que salgas para ir al tono del chino me puse a hacer saping en la tele. En el Discovery vi que la mayoria de las muertes del cancer de pulmon se deben al consumo del humo, pero no del maleado, sino del pucho común y corriente que se vende en tiendas y bodegas. Con razón mi viejo murió así, aunque mi viejita me dijo que a el le dio cancer a la garganta. ¡Que maldito es este cigarro, caray! Y todavia mas, dicen que si una mujer esta en embarazada y fuma puede abortar o su bebito puede nacer flaquito porque no llega la sangre a la bolsa donde vive el bebito antes de nacer,… placenta creo que se llama… y lo que es todavia peor te puedes enfermar del cáncer del pulmon cuando estas al lado de alguien fumando o sea que te tragas el humo que los otros votan, y si eres asmático ya fuiste porque te puedes empeorar, no puedes ni respirar ni dormir en la noche. A estos los llaman fumadores pasivos. No se como funciona esto… ¡no le entras al vicio y tienes más probabilidades de desarrollar la enfermeda!.. no entiendo a este mundo. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ TEXTO 04 ¿sabias que para practicar buceo necesitas ciertas condiciones físicas? la otra vez, me fui con mis patas a la pisci de mi barrio y nos pusimos a jugar… tirábamos piedritas y teniamos que sacarlas del fondo buceando… loco, pucha, yo me aventaba y salía al toque… no aguantaba la respiración… _“con un equipo de buceo, me lo saco todas las piedras de la piscina” _le decía a mi pata. Para estar un ratazo abajo del agua se tiene que usar equipos sofisticados (tanque de oxigeno, mascara, etc.) ¿manyas?, debe ser alucinante sapear a los peces durante en su propia jato ¿no? pero no todo debe ser facilon pues dicen que la capacidad toráxica de un buceador recorridazo aguanta hasta una profundidad de treinta metros nada mas pues, los científicos dicen que solo puedes aguantar la presion del agua hasta esa profundidad, si pasas este limite, mancas loco pero, mas cabezon me quede cuando me enteré que en la India, los buscadores de perlas, son capaces de llegar hasta profundidades de treinta y cinco metros sin ningún equipo ¿cómo lo hacen? Creo que son sirenos. Osea, mita hombre y mita pez ¿manyas? no hay otra explicación.

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_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ TEXTO 5 Esta vaina del USB es locazo!!! Alucina que ahí puedo meter mis archivos más bacanes para pasárselos a mis patas y dejárselos en sus compus. En el USB puedes meter de todo!!! musica, videos, juegos, programas… prácticamente de todo. Bueno, a mí me parece que con este aparatito el CD ya fue porque fácil puedes guardar y regrabar cosas, lo que quieras, broder, y en el CD no se podría hacer lo mismo. hay un montón de marcas y de tamaños de USB… por ejemplo ahí puedes comprar el Kingston, el Imation, el Sony, el Creative, y muchas otras más… tambien puedes encontrar tamaños de 4 giga, 8 gigas, hasta de 32 gigas y otras más grandazas que ya parecen un disco duro portátil. Mira ve, yo te lo recomiendo. Manya, este USB te puede salvar la vida… qué pasa si se te cuela un virus en tu compu que se come todos tus archivos o si tu disco duro se muere… ahí está… el USB te sirve para sacar una copia de todo... es recontra útil. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

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Resumen 1. Las variedades lingüísticas marcan una época, un área geográfica, un nivel sociocultural y una situación. 2. No es negativo emplear la variedad coloquial siempre y cuando se esté aplicando en el momento y lugar adecuados. 3. Es necesario usar la variedad lingüística formal en situaciones que así lo establezcan, como reuniones de trabajo, entrevistas con autoridades o presentaciones orales; siempre dentro de un contexto riguroso. Pueden revisar los siguientes enlaces para ampliar los conceptos vistos en esta unidad: o http://www.rae.es Aquí encontrará el significado de palabras cuyo concepto es dudoso. o http://www.iberletras.com/31.htm Aquí encontrará características y variedades del texto oral y escrito. o

http://www.aularagon.org/files/espa/ON_Line/lengua/tipos_texto/CMLG12_Contenidos1.h tm

Aquí hallará comentarios sobre el texto oral y escrito. o

http://lengua.laguia2000.com/general/las-variedades-linguisticas

Las variedades lingüísticas - La guía de Lengua o http://www.laguia2000.com/buscador?cx=002894388858866893716%3Avkzna8shdbw&c of=FORID%3A11&ie=UTF8&q=variedades+ling%C3%BCisticas&siteurl=lengua.laguia2000.com%2F&siteurl=lengu a.laguia2000.com%2F

En estas páginas, encontrará más información acerca de las variedades lingüísticas.

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3.2. ERRORES EN LA FORMULACIÓN DE ORACIONES 3.2.1. Errores sintácticos Para comunicarnos, ordenamos y organizamos las palabras en grupos jerárquicos, los cuales se combinan para formar unidades lingüísticas claras. Cuando esta organización no obedece a las normas sintácticas, se producen una serie de errores, ya sea en el plano oral o escrito. A continuación, se explicará los errores más recurrentes que se producen en este último plano. 3.2.1.1. Falta de implicación Este error se produce cuando no se termina la idea o no se llega a predicar la acción del sujeto dentro de la oración, es decir, hay sujeto, pero no hay predicado. La implicación es una ley básica en la estructuración de oraciones: el sujeto y el predicado se implican mutuamente, en otras palabras, si el enunciado tiene sujeto, necesariamente, debe tener predicado y viceversa. Si ello no se produce, entonces, se comete el error de falta de implicación. Ejemplos:  Los libros de escritura pictográfica que conservan historias transmitidas de generación en generación

(No se sabe qué pasa con las los libros de escritura pictográfica).  Los parques naturales que fueron declarados patrimonio de la humanidad y que por razones políticas serán dadas en concesión para realizar explotaciones petroleras (Tampoco se dice algo acerca de los parques naturales). 3.2.1.2. Discordancias Se produce cuando las palabras no comparten los mismos rasgos gramaticales; es decir, las marcas de género y número. Sin embargo, la mayoría de estos casos constituyen discordancias solo desde el punto de vista sintáctico, no del semántico. Por ello, son incorrecciones exclusivamente en la variedad académica. Ejemplo: El asfalto de la carretera fue destruida por acción irresponsable de los manifestantes.

(Asfalto es un sustantivo masculino; por lo tanto, el adjetivo destruida debería estar en masculino).

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Las discordancias pueden ser de distintos tipos: - Discordancias nominales Hay discordancias nominales cuando los rasgos de género y número entre los sustantivos y sus adjetivos respectivos no son iguales. Ejemplo:  Para obtener el brevete de conducir, es obligatorio la asistencia a, por lo menos, tres charlas de Educación Vial.  Las reuniones del comité de defensa por pedido de los vecinos fueron postergados hasta nuevo aviso. (La asistencia es obligatoria y las reuniones fueron postergadas).

- Discordancia entre el núcleo del sujeto y núcleo del predicado Ejemplos:  La Marina así como el Ejército defiende nuestra soberanía e integridad territorial.

(El sujeto lo forman Marina y Ejército; por lo tanto, debería estar en tercera persona del plural: defienden).  Una combinación de genio para los negocios y de buena suerte convirtieron a Ricardo en uno de los hombres más ricos de la región.

(El núcleo del sujeto es combinación; en consecuencia, el verbo debe estar en tercera persona del singular: convirtió). - Discordancias entre los pronombres y los nombres a quienes remplazan Se refiere a la discordancia que hay entre el pronombre y el objeto directo o indirecto al cual se refiere. Ejemplos:  ¿Ya le echaste agua a las plantas del comedor? (Le debe concordar con las plantas: “a las plantas les echaste”).

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 Cecilia le dijo a sus primas que su luna de miel no fue lo que ella esperaba. (Le debe concordar con primas: “a sus primas les dijo”).

 Las casas, los árboles, los postes, nada quedaron en pie con el terremoto. (El pronombre indeterminado nada resume, en sí, lo anterior: casas, árboles, postes; entonces, el verbo debe concordar con él). - Falsa concordancia entre adverbio y adjetivo El adverbio no tiene género ni número; por lo tanto, no establece concordancia con el elemento al que modifica. Ejemplos:  He notado que tu hermana es media ambiciosa.  De puras envidiosas no fueron a la premiación.

En principio, un adjetivo no puede modificar a otro adjetivo. En este enunciado, media se está considerando como adjetivo al hacerlo concordar con el adjetivo ambiciosa. Lo correcto es medio ambiciosa. Lo mismo sucede con puras y envidiosas, pues lo correcto es puro envidiosas.

ATENCIÓN Si el núcleo del sujeto es un sustantivo colectivo seguido por un complemento cuyo término está en plural, el verbo podrá concordar, indistintamente, ya en singular con el colectivo núcleo, ya en plural con el término del complemento. Ejemplo: La bandada de gallaretas volaba a ras del suelo. La bandada de gallaretas volaban a ras del suelo.

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ACTIVIDADES I. EN LAS SIGUIENTES ORACIONES, SE PRESENTAN ERRORES DE DISCORDANCIA. IDENTIFÍQUELAS Y CORRÍJALOS. 1.

La misión académica de los observadores internacionales está formado por los doctores Juan y Jorge Menéndez.

2.

Ayer, alrededor de cinco mil embarcaciones de todo el litoral, dejaron de funcionar, debido a un paro de 72 horas decretada por la Federación de Pescadores Artesanales del Perú.

3.

La inteligencia de aquellos cetáceos demostró que el ser humano no es el único que aprende.

4.

Los cadáveres de doce personas asesinadas fueron encontradas hoy.

5.

En la vigésima sexta edición de la Premiación Anual de escritores jóvenes realizado recientemente en nuestro país, nadie obtuvo el premio.

6.

La tenacidad y fortaleza que tuviste demostraron que eres una persona de armas tomar.

7.

Se confirmó que las alzas en algunos productos son puramente especulativos.

8.

La vigencia del medio pasaje fue ratificado ayer.

9.

La flojera e inmadurez de sus hijas desanimó al señor Pérez.

10. Aunque no lo creas, la mayoría de los asistentes no aprobó el examen de razonamiento verbal.

II. SEÑALE

QUÉ ORACIONES PRESENTAN ERRORES E INDIQUE DE QUÉ TIPO SE TRATA.

LUEGO, VUELVA A ESCRIBIRLAS SUPERANDO DICHOS ERRORES. 1. Fabiola, quien presenta problemas de aprendizaje y que por esta razón tendrá que viajar con sus padres a la capital _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

2. Luego del incidente, tus amigos demostraron que son pocos tolerantes. ________________________________________________________________________________

3. En este establecimiento, está prohibido el ingreso de personas en estado etílico, porque incomoda al público. Le rogamos no insistir. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

4. Tus amigos, nosotros y él encontraron objetos extraños en la hermosa habitación. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

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5. Quedó confirmado la detención del funcionario que recibió dinero de uno de los litigantes para favorecerlo en un juicio. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

6. Un grupo de ambulantes salieron a las calles a protestar porque decomisaron su mercadería. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

7.

Los alumnos, así como el profesor, felicitó al ganador del concurso. ________________________________________________________________________________

8.

La turba descontrolada destruyeron todo lo que encontraban a su paso. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

9.

María, Teresa y Luis, ninguno llegaron a la charla de padres de familia. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

10. Su madre ya le había advertido a sus amigos que no inviten a Javier porque tenía que estudiar. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

11. Las investigaciones de los congresistas realizados han sido bastantes rápidas. ________________________________________________________________________________

12. Los alumnos que salieron antes de terminar el examen y que estaban seguros de que aprobarían el curso ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

13. Después de muchas discrepancias, la asamblea vecinal decidieron suspender el debate. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

14. El Gerente General le dijo a sus empleados que habrá recompensas por el éxito logrado. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

15. La señora quedo media atontada después del golpe que recibió en la cabeza. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

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16. Ellas actuaron de ese modo de puras desconfiadas. ________________________________________________________________________________

17. Muchos tuvieron que pedir ayuda a los bomberos, pues la gente seguían presionando más y más ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

18. Una parvada de palomas hambrientas surcaron el cielo en busca de alimentos. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

19. Ni tú ni él ni su familia, nadie se preocuparon de su salud. ________________________________________________________________________________

20. La mitad de las personas pensaban que se trató de un accidente. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

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EJERCICIOS INTEGRADORES ACTIVIDADES I. LEA Y ANALICE LOS SIGUIENTES TEXTOS COLOQUIALES. LUEGO, VUELVA A ESCRIBIRLOS UTILIZANDO EL ESTILO FORMAL O ACADÉMICO. Texto 1: No sabes cuánta chamba fue eso del informe. Te cuento. Mira, en un informe, tu jefe te pide de todo: objetivos, resúmenes, explicaciones, logros, estadísticas, presupuestos, o sea partes en las que informas. Todo esto te pide un bendito informe y la cosa era que yo no tenía mucho tiempo para hacerlo, ¿te das cuenta? Y, encima, sólo me tenían tres días para hacerlo, así que si no empezaba en ese momento ¿cuándo? Así que me mandé no más. Mientras empecé a chambear en esta vaina. Al principio, no sabía lo que hacía así que agarré y le pregunté a un pata, que sabe de estas cosas, para que me ayude. Utilisé un montón de informasión, de cuadros, de imágenes para que todo saliera ok. Por fin, después de tres noches enteras, terminé todo esto. Lo entregué con las justas, antes que el jefe se fuera de la oficina. No sabes de la que me salvé

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Texto 2: Oe cuñau, ¿sabes qué es una hernia? Seguro que alguna vez escuchaste sobre esto a los tíos igual que yo pero pero nunca me interesé sobre esa vaina. Bueno, te cuento, hoy día el profe nos comentó que esa vaina pasa cuando una parte de un órgano que está dentro del cuerpo, mas que nada los intistinos, se sale, osea, se abulta y traviesa el músculo. Te sale como una bola que te duele horrible, oye, sobre todo cuando te agachas o haces una fuerza. El profe dice que es una enfermeda bien comun que le da a hombres, mujeres y hasta los chibolos. Según escuché, esa vaina da por cargar bultos pesados, a veces tambien los músculos pierden fuerza y al hacer mucha tensión, se

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hacen debiluchos. Otras veces las personas nacen con los músculos de la panza medio ralos y por eso pueden herniarse. Pero se pone bravo la cosa cuando el intestino se atraca o se tuerce y eso es la hernia estrangulada ¿manyas? Cuando llega esa nota, al doctor no le queda otra que meter cuchillo. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

II. LEA LAS SIGUIENTES ORACIONES, IDENTIFIQUE LOS ERRORES E INDIQUE DE QUÉ TIPO SE TRATA. FINALMENTE, VUELVA A ESCRIBIRLAS Y CORRIJA DICHOS ERRORES. 1.

Los empleados, por evitar que haya más complicaciones, que afecten a los alumnos que tienen un buen rendimiento _________________________________________________________________ _________________________________________________________________

2. Durante el desfile, la mayoría de personas disfrutaban de los números acrobáticos. ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 3. Una nueva computadora pequeña, pero que posee el poder de procesamiento de una computadora portátil regular ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 4. Los paisajes del Perú sobre todo las cataratas de la Merced que son visitadas por turistas ________________________________________________________________ ________________________________________________________________

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5. Toda la bandada de gaviotas cayeron a tierra mortalmente heridas por la explosión de una bomba de gran poder. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________

6. La extrema pobreza de los pobladores andinos provocan situaciones críticas que no permite su desarrollo social y cultural. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________

7. El Banco de la Nación que está ubicado en la cuadra cinco de la avenida José Pardo y que atiende en el horario de 8.00 am. a 5.00 pm. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________

8. En relación a los feriados no laborables, el Jefe de Personal le dijo a los trabajadores que tendrán que recuperar los días no trabajados. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________

9. Vayan todos a taller, cuando venga Jorge y Javier le diré que esperen hasta que regresen. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________

10. Tu incomprensión y deslealtad para los negocios desanimó a tu padre para prestarte más dinero. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________

11. Todavía esta media aturdida por el golpe en la cabeza que sufrió al caer de la bicicleta. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________

12. En solo dos días, luego de un trabajo arduo que tuvimos que realizar para lograr estar a la altura de los otros

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_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 13. Ahora no nos hablan de puras envidiosas. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 14. El equipo logró el campeonato porque sus jugadores eran los mejores entrenados. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 15. La madre, muy preocupada, le dijo a sus dos hijos que no olviden de depositar la correspondencia en el buzón. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________

3.2.1.3. Mal uso de preposiciones Las preposiciones son elementos que subordinan unas palabras a otras para formar frases que se emplean en la formación de oraciones. Por sí mismas, no tienen un sentido expresivo propio; sin embargo, como rigen a otras palabras, contribuyen, de manera fundamental, a darle sentido a la totalidad de la oración. Por tanto, el buen uso de las preposiciones es un factor importante en el empleo correcto del idioma. Las preposiciones simples son las siguientes: a

ante

bajo

*cabe

con

contra

de

desde

durante

en

entre

hacia

hasta

mediante

para

por

según

sin

*so

sobre

tras

Cabe (“cerca de” o “junto a”) y so (“bajo”) han perdido, prácticamente, su uso.

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Las preposiciones agrupadas tienen el mismo sentido que las proposiciones simples: delante de

ante

a lo largo de

por

debajo de

bajo

por medio de

por

en compañía de

con

a través de

por

en contra de

contra

gracias a

por

apartir de

desde

a favor de

por

dentro de

en

en vez de

por

en medio de

entre

a causa de

por

en dirección a

hacia

de acuerdo con

según

a fin de

para

encima de

sobre

junto

cabe

detrás de

tras

de cara a

ante

En el siguiente cuadro, se muestra algunas de las preposiciones de uso más frecuente. Además, se indica el significado que aporta en las expresiones. PREP.

A

ANTE CON CONTRA

DE

EN

SIGNIFICADOS Dirección Término de movimiento Lugar y tiempo en que sucede algo Modo de hacer algo Periodicidad Costumbre Delante o presencia de Compañía de personas o cosas Oposición o contrariedad Propiedad, posesión o pertenencia Origen o procedencia Modo o manera Contenido de alguna cosa Tiempo Lugar Modo o manera

ENTRE

En medio de

PARA

Destino de las cosas Finalidad Movimiento Tiempo

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EJEMPLOS Voy a Arequipa. Estas maletas van a Lima. Firmará a la una.

Aníbal va a pie. Dos veces a la semana Lo hizo a la peruana. Ante mí, recordó el ayer. Llegó con mi padre. Conducía contra el tránsito Las propiedades de la sociedad Se viene de Ayacucho. Cayó de bruces. Torta de lúcumas Vuelvo en un rato más. Está en la playa. Lo dijo en castellano. Se debate entre la vida y la muerte. Este regalo es para ti. Viajar para conocer Salgo para el campo. Lo postergaré para la tarde.

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Duración Lugar Medio

Saldré por un rato. Anda por los alrededores. POR Llamar por teléfono Está sin dormir. Carencia de alguna cosa SIN Sin control alguno Encima de Está sobre la silla. SOBRE Indica el asunto por tratar Escribe sobre las islas. Inicio de tiempo o No viene desde el mes pasado. DESDE distancia Por medio de Resolvió el problema mediante MEDIANTE Gracias a la ayuda de su amigo. Se embarcó en el vuelo hacia Dirección HACIA Lima. En conformidad con algo Según tus indicaciones SEGÚN Fin de recorrido o tiempo Se quedará hasta las ocho. HASTA Orden Tras el verano, el otoño TRAS Detrás

En muchas ocasiones, no se tiene cuidado al formular los enunciados, de modo que las preposiciones se usan inapropiadamente. En la oralidad pasa desapercibida o se ignora, pero, en la escritura queda la evidencia del error. A continuación se presenta algunas construcciones equivocadas con sus respectivas correcciones.

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Uso incorrecto

Uso correcto

                      

                      

Es distinto A lo que me han contado. De acuerdo A los estatus En relación A lo dicho EN base A las experiencias Análisis A la ley expedida En razón A que el plazo ha vencido Ollas A presión (galicismo) A la mayor brevedad Sentémonos EN la mesa Viajamos EN la noche Se ocupa DE darle de comer Lo vi De casualidad Un valor superior De un millón Salí EN dirección a Santa Fe Ejercicios A resolver Remedio PARA la gripe Tardó PARA comprender. Habla CON voz baja. Se vanagloria POR el premio. Lo hizo BAJO el pretexto de… Ansioso DE saber Vaya A la izquierda. Protestan DE todo.

Es distinto DE… De acuerdo CON… En relación CON… CON base EN… / SOBRE la base DE… Análisis DE… En razón DE… Ollas DE… CON la mayor brevedad Sentémonos A… Viajamos POR… Se ocupa EN… Lo vi POR… Un valor superior A… Salí CON… Ejercicios POR resolver Remedio CONTRA la gripe Tardó EN comprender Habla EN voz baja. Se vanagloria DEL premio. Lo hizo CON el pretexto de… Ansioso POR saber Vaya HACIA la izquierda. Protestan CONTRA todo.

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3.2.1.4. Queísmo y dequeísmo. - Dequeísmo Es el uso incorrecto de la preposición “de” antes del relativo “que”. Ejemplos:  Preocupado, pensó de que nada tenía solución. (error)  Preocupado, pensó que nada tenía solución. (correcto)  El testigo manifiesta de que no vio al inculpado. (error)  El testigo manifiesta que no vio al inculpado. (correcto)

- Queísmo Es la eliminación inadecuada de la preposición “de” antes del relativo “que”. Ejemplos:  Estamos seguros que usted comprenderá el problema. (error)  Estamos seguros de que usted comprenderá el problema. (correcto)  Me alegro que hayas aprobado todos tus cursos. (error)  Me alegro de que hayas aprobado todos tus cursos. (correcto)

3.2.1.5. Mal uso del gerundio El gerundio es una forma no personal del verbo. Tiene, principalmente, función de adverbio, es decir, que funciona sobretodo como calificador del verbo. Por ello, su uso es inadecuado cuando no expresa un hecho coexistente o inmediatamente anterior al denotado por el verbo que acompaña. Ejemplos:  Se llevó la mercadería volviendo más tarde para reclamar. (Aquí, se trata de dos acciones independientes: llevar, por un lado, y volver, por otro lado. Debería ser “Se llevó la mercadería y volvió más tarde para reclamar”).  Fue promulgada la ley exonerando a los jubilados del pago de impuestos. (La promulgación de la ley y la exoneración que ella faculta son dos hechos

independientes, no coexisten. Debería decir Fue promulgada la ley que exonera...)

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ACTIVIDADES I. DIGA SI SE PRESENTA DEQUEÍSMO O QUEÍSMO EN CADA UNA DE LAS ORACIONES. 1. La directora dijo de que las nuevas directivas eran urgentes. 2. Si se tiene en cuenta tus verdaderos motivos, veremos que tus acciones son de carácter noble. 3. Se sigue pensando que en los Estados Unidos optaron por la producción de la bomba para finales de este año. 4. El director de la compañía explicó de que la restauración de la antigua fábrica se realizará pronto. 5. Ahora, se ha comprobado que esos cálculos fueron exagerados. 6. Nadie ha afirmado de que tú habías dicho esas mentiras. 7. Se quejaban amargamente de que sus gobiernos estaban costeando la preparación de técnicos para que fueran, luego, atraídos sistemáticamente por el Todopoderoso. 8. Realmente, espanta pensar que existe más gente en la India viviendo en una pobreza abyecta. 9. De verdad, nos alegra de que hayas vuelto después de tanto tiempo. 10. Día a día, tratamos de esforzarnos más y tratamos de que todo salga bien.

II. SEÑALE QUÉ ORACIONES

PRESENTAN ERRORES E INDIQUE DE QUÉ TIPO SON ES. REESCRÍBALAS SUPERANDO DICHOS ERRORES.

DESPUÉS,

1. Es un tipo de embarazo en la cual no se producen hormonas. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2. La inflación, siendo el principal problema que tienen que afrontar los argentinos, no afecta su altivez. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3. En el juicio, no se consideró la información careciendo de veracidad, por lo que pensó de que todo estaba solucionado. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 4. En base a los temas tratados en clase, se elaborará el proyecto institucional. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

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5. Los participantes, los cuales representan a otros clubes, están de acuerdo en que el campeonato se desarrolle en dos etapas. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 6. Con el dinero que tengo ahorrado, me compraré la mejor de entre todas esas casas. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 7. Llegando de madrugada, sorprendió a su esposa, la cual estaba segura que él vendría a partir del mediodía. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 8. El perro, estando con rabia, mordió a algunas personas del pueblo. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 9. Al principio, todos estábamos seguros que no tendría problemas con el ingreso. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 10. Caminas dos cuadras; luego, te vas a la derecha. Al final de la calle, vive José, al cual conocí de casualidad. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 11. Toda mi familia estaba ansiosa de conocer al héroe del barrio. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 12. El equipo de deportistas juveniles peruanos ganaron el campeonato obteniendo la medalla de oro. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 13. La experiencia me dice de que aquel barco es el más seguro de la bahía. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 14. La certeza que estas en peligro de desaprobar el curso no te deja dormir.

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_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 15. En base al proyecto grupal, deben redactar su informe final. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 16. Martín, el cual trabaja en el banco de Crédito, está seguro que puede ayudarte para que consigas prácticas. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 17. Tú eres culpable que hoy me sienta tan mal, porque no me diste las pastillas para el dolor de cabeza. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 18. Luego que ganaron el torneo, no cesaba de vanagloriarse del triunfo obtenido. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 19. De acuerdo a las disposiciones de verano la entrada, es a las ocho de la mañana. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 20. Nos encontramos de casualidad en el parque y nos pusimos a conversar. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

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Resumen 1. Se produce imprecisión léxica cuando utilizamos palabras parásitas o baúles. Se las llama así, porque no son precisas y no ayudan a la comprensión de las ideas. 2. El empleo de palabras rebuscadas, desconocidas o poco claras dan como resultado un texto impropio. 3. El gerundio no indica un tiempo determinado. Pueden revisar los siguientes enlaces para ampliar los conceptos vistos en esta unidad: o http://www.rae.es Aquí encontrará el significado de todas las palabras. o

www.edu365.com/eso/muds/castella/precision/

Aquí hallará ejercicios animados de precisión léxica y otros temas más. o

http://www.escueladigital.com.uy/espaniol/8_preposic.htm

Aquí encontrará información acerca de las preposiciones y ejemplos de uso.

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UNIDAD

4 EL PÁRRAFO LOGRO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Al término de la unidad, el alumno, lee comprensivamente textos seleccionados y redacta párrafos breves con estructuras definidas en los cuales evidencia su estructura particular y coherencia textual utilizando correctamente los conectores lógicos y las normas de tildación, puntuación y ortografía. TEMARIO 4.1 Tema 7 4.1.1 4.1.1.1 4.1.1.2 4.1.1.3 4.1.1.4 4.1.2 4.1.2.1

: : : : : : : :

La coherencia y cohesión en el texto La referencia La anáfora La catáfora La elipsis La sustitución léxica Los conectores lógicos Clasificación

4.2 Tema 8 : El párrafo 4.2.1 : La oración principal o temática 4.2.2 : Tipos de párrafos: pasos para redactarlas 4.3 Tema 9 : Comprensión lectora 4.3.1 Reconocimiento del tema y las ideas principales del texto 4.3.2 Técnica del subrayado y sumillado 4.3.3 Técnica planteamiento de hipótesis 4.3.4 Técnica del “periodista” 4.3.5 Técnica de las “preguntas“

ACTIVIDADES PROPUESTAS  Corrigen textos cortos que presenten problemas de redundancia utilizando términos referenciales.  Reconocen las relaciones lógicas entre oraciones y colocan el conector adecuado.  Utiliza técnicas de lectura en textos seleccionados y resuelve fichas de lectura.

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4.1. LA COHERENCIA Y COHESIÓN EN EL TEXTO La coherencia y cohesión son propiedades textuales que convierten un conjunto de enunciados en texto. Ambas propiedades se corresponden cuando el texto está bien organizado. Tradicionalmente, se establece una distinción básica entre los términos cohesión y coherencia. Mientras la coherencia se manifiesta en la estructura profunda (contenido), es decir, sus enunciados han de centrarse en un tema, la cohesión afecta básicamente a la estructura superficial del texto (forma), es decir, las distintas partes que lo integran deben estar formalmente conectadas entre sí a través de mecanismos lingüísticos, que ponen de relieve la unidad estructural y significativa del mismo. Los mecanismos que permiten la cohesión textual son los siguientes:

4.1.1. La referencia La referencia es un mecanismo que se utiliza para evitar la repetición de un nombre, asunto o tema. Para evitar ser reiterativo, se utilizan términos referenciales: pronombres personales (yo, tú, él, ella...), demostrativos (ese, esa, este, esta...), posesivos (mío, tuya...), adverbios (allí, allá, aquí...), sinónimos, entre otros. Ejemplo: La acción terapéutica de la radiación se basa en la capacidad de inhibir y, aun, de detener definitivamente los procesos vitales de los tejidos afectados por ella. La acción nociva de los rayos puede producir reacciones locales (sequedad de la piel, eritemas y caída temporal del vello), las cuales pueden evolucionar, tardíamente, hacia el cáncer de la piel. Este conjunto de reacciones es conocido con el nombre de radiodermitis.

La referencia puede manifestarse de varias maneras en el texto.

4.1.1.1. La anáfora La anáfora consiste en utilizar ciertas palabras (pronombres, adverbios, verbos) que asumen el significado de otros términos anteriormente mencionados en el discurso. Ejemplo:

Vallejo viajó a París resuelto a probar fortuna. El no sospechó lo que podía ocurrir. Allí encontró la muerte.

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4.1.1.2. La catáfora Consiste en utilizar palabras que hacen referencia a un elemento que aún no se ha mencionado, es decir, es la anticipación de una idea que se expresará en el discurso posteriormente. Ejemplo: A esto me refiero: a que se contagiaron de su entusiasmo. Te lo advertí: era una acción muy peligrosa.

4.1.1.3. La elipsis La elipsis permite sobrentender, en un lugar determinado del discurso, una palabra o un conjunto de palabras que figuran en un conjunto precedente o siguiente. Ejemplo: La sangre es portadora del oxígeno que reciben los pulmones. Primero, lo lleva a los tejidos del cuerpo humano para que repongan la energía que han perdido durante el trabajo. Luego, regresa a los pulmones, por las venas, pobre en oxígeno. Cuando

está allí, se oxigena nuevamente y, así, circula

indefinidamente.

4.1.1.4. La sustitución léxica Consiste en conmutar un término por otro con significado propio, pero que, en el texto, adopta el sentido de la palabra a la cual se refiere, es decir, nos indica que se ha establecido, dentro del texto, una relación semántica entre el término sustituido y el sustituto. Ejemplos:

.



Aquejado por una molesta tos, visitó a un médico amigo. Luego de examinarlo, el facultativo le recetó un jarabe...



El lapicero que le obsequiaron se perdió. Debe ser porque el bolígrafo tiene una hermosa aplicación de plata en un extremo.



La celebración del día del profesor en nuestro instituto fue todo un éxito, pues la asistencia y el comportamiento en este evento fue mejor de lo que se pensaba.

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ACTIVIDADES I. CORRIJA LA REDUNDANCIA DE LOS SIGUIENTES TEXTOS. PARA ELLO, HAGA USO DE LA REFERENCIA.

TEXTO 01

Elvis Presley, aquel cantante que inauguró una nueva época en la música, fue el primer ídolo de multitudes. Las multitudes aclamaban a Elvis Presley. Las multitudes seguían a Elvis Presley para bailar al compás de ese nuevo ritmo. A este nuevo ritmo se le llamó rock and roll. Elvis Presley introdujo estilos muy originales de música popular al rock and roll. Con el rock and roll, recorrió todos los estratos sociales del mundo entero. El rock and roll caracterizó a los años 50. El rock and roll todavía es difundido como parte sustancial de la historia musical. Elvis Presley fue conocido como «el Rey del Rock and Roll». Adaptado de https://es.wikipedia.org/wiki/Elvis_Presley

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ TEXTO 02

La masificación del uso de la computadora ha planteado ciertas interrogantes acerca de la necesidad de su aprendizaje. Muchos investigadores se preguntan cuál es la mejor edad para aprender computación. Algunos investigadores piensan que para que aprendan computación, a los niños hay que enseñarles el manejo de la computadora desde los tres años. En cambio, otros investigadores creen que la enseñanza de la computación en los niños debe retardarse. Estos investigadores sostienen que este retardo del aprendizaje de la computación en los niños obedece a que, primero, los niños deben aprender a observar el mundo antes de entrar a manejar la computadora. No obstante, todos los investigadores están de acuerdo en que la etapa ideal para la

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enseñanza de la computación es la infancia. En la etapa de la infancia, los niños tienen la habilidad innata para aprender. En la etapa de la infancia, las actividades exploratorias de los niños los llevan a explorar la computadora con mayor naturalidad. Los niños, en la etapa de la infancia, no tienen temor a equivocarse. Los niños en la etapa de la infancia, aprenden como jugando, se relacionan con la computadora. Los niños en la etapa de la infancia, prácticamente, jugando aprenden computación Adaptado de http://www.padresonones.es/noticias/ampliar/1150/a-que-edad-se-debe-acceder-a-latecnologia%3F

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

TEXTO 03

La piel es una capa que recubre el cuerpo de todo ser vivo. La piel cumple funciones importantes. La piel en los seres humanos está formada por dos capas. La primera capa, la capa exterior de la piel, no permite que los organismos dañinos penetren en el cuerpo. La capa exterior de la piel se llama epidermis. La capa exterior de la piel también impide que el agua penetre en el cuerpo cuando el cuerpo se moja. La segunda capa de la piel se llama dermis. En la segunda capa de la piel, en la dermis, se pueden apreciar numerosas estructuras. Un centímetro cuadrado de dermis, por ejemplo, tiene más o menos un metro de vasos sanguíneos. Un centímetro cuadrado de dermis, por ejemplo, tiene más o menos cien glándulas sudoríparas. Un centímetro cuadrado de dermis, por ejemplo, tiene más o menos quince glándulas sebáceas. Un centímetro cuadrado de dermis, por ejemplo, tiene más o menos diez pelos. Cada pelo está conectado con un pequeñísimo músculo. Las estructuras de la dermis ayudan de muchas maneras a los seres humanos. Adaptado de http://www.monografias.com/trabajos91/piel-y-sus-partes/piel-y-sus-partes.shtml

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_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ TEXTO 04

Cuando los hombres llegan a los 40 y hasta los 55 años de edad, pueden experimentar un fenómeno similar a la menopausia femenina, denominada andropausia.

La

andropausia es un fenómeno que, a diferencia de las mujeres, hace que los hombres no tengan signos claros, como el cese de las menstruaciones, para marcar dicha transición de la llamada andropausia. Sin embargo, tanto la menopausia como la andropausia

están caracterizadas por una caída en los niveles hormonales. Estos

niveles hormonales se refieren al estrógeno en la mujer y la testosterona en el varón. La andropausia en el hombre produce

cambios en el cuerpo que

ocurren muy

gradualmente en el hombre y se acompañan de cambios de actitud y estado de ánimo, fatiga, pérdida de energía, impulso sexual y agilidad física. Estos cambios que ocurren en el cuerpo ocasionan en el hombre depresiones y baja autoestima. Adaptado de http://www.mayoressaludables.org/noticias/la-andropausia-una-realidad-que-los-hombressuelen-negar

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

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_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

TEXTO 05

Logitech anunció el lanzamiento del software Logitech Mobile Video 6.0 para teléfonos celulares. El software Logitech Mobile Video 6.0 es una versión mejorada del servicio lanzado el año pasado en los EE UU para teléfonos celulares. Mediante el uso de las aplicaciones del software Logitech Mobile Video 6.0 los usuarios pueden ver imágenes en vivo a través de la webcam desde sus teléfonos celulares. La nueva versión del software Logitech Mobile Video 6.0 es compatible con cualquier webcam de Logitech. Además, la nueva versión del software Logitech Mobile Video 6.0 ofrece una mayor proporción de recuadro en los teléfonos celulares y mejor calidad de imagen en los teléfonos celulares. El objetivo del software Logitech Mobile Video 6.0 es superar la experiencia visual en conjunto del software Logitech Mobile Video 6.0 en los teléfonos celulares. Logitech también anunció una nueva noticia. La nueva noticia es que el software Logitech Mobile Video 6.0 estará disponible fuera de los EE UU para los usuarios de teléfonos celulares en Puerto Rico, República Dominicana, Venezuela, Perú, Ecuador y Argentina. Adaptado de http://diarioti.com/logitech-presenta-logitech-mobile-video-6-0/6826/ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

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4.1.2 Los conectores lógicos Cuando agrupamos las oraciones en torno a un tema determinado, estas establecen una conexión lógica entre ellas, es decir, se establece entre dos proposiciones una relación lógica, la cual determina la coherencia lineal del texto. Estas relaciones significativas o semánticas que contraen los enunciados en el texto se evidencian a través de ciertos elementos lingüísticos, denominados conectores textuales o enlaces lógicos, y de algunos procesos de secuencialidad e implicancia lógica. Por tanto, los conectores textuales o lógicos son palabras o grupos de palabras que enlazan o unen dos oraciones de acuerdo con la relación significativa que se establece entre ellas, lo cual permite la organización coherente de las ideas. Estos enlaces se clasifican de acuerdo hacen evidente esas relaciones. Además, su utilización está ligada a la puntuación.

4.2.1.1 Clasificación

PUNTUACIÓN EN CONECTORES DE ADICIÓN, CONTRASTE, CONSECUENCIA

CONECTOR Además También Aparte de ello Asimismo Incluso Inclusive Por otra parte Por otro lado

TIPO DE RELACIÓN LÓGICA ADICIÓN (EXPRESAN QUE LA IDEA QUE VIENE A CONTINUACIÓN AGREGA INFORMACIÓN O INTRODUCE OTRO ASPECTO O TEMA.) EJEMPLOS: (1) Compra todo lo necesario para preparar el pastel; además, no olvides comprar 25 velitas. (2) Le garantizamos que ha tomado la mejor decisión para usted. Además, tenga presente que nuestra empresa tiene solidez en el mercado bursátil. CONTRASTE

Al contrario Por el contrario Sin embargo No obstante En cambio Por más que

Entonces En conclusión Por esto Por ello Por esta razón Por tanto Por lo tanto En consecuencia En definitiva Es por esto que Para concluir Razón por la cual

(EXPRESAN UN CONTRASTE O UNA OPOSICIÓN ENTRE DOS IDEAS O SITUACIONES.) EJEMPLOS: (1) Luisa, nuevamente, llegó tarde; sin embargo, alcanzó el tren que va a Huancayo. (2) Blanca Nieves constantemente era acechada por su malvada madrastra. Sin embargo, el amor de los enanitos la protegía en cada ocasión. CONSECUENCIA (ANUNCIAN QUE LO QUE SIGUE ES UNA DEDUCCIÓN O CONSECUENCIA DE LA IDEA ANTERIOR.) EJEMPLOS: (1)Están desaprobados en matemática; por ello, están muy desanimados. (2)El seguro se determinará al momento de la muerte del asegurado. Por lo tanto, sus herederos no podrán hacer uso de este.

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PUNTUACIÓN EN CONECTORES DE ORDEN Y SECUENCIA

CONECTOR Primero En primer lugar En segundo lugar Antes Después Finalmente Por último Posteriormente A continuación

Primero Luego Después Mientras Mientras tanto Finalmente Por último Posteriormente A continuación

TIPO DE RELACIÓN LÓGICA ORDEN (COLABORAN CON LA ENUMERACIÓN DE UNA SERIE DE PUNTOS DE MANERA ALEATORIA.) EJEMPLOS: Toda computadora necesita de tres componentes importantes. En primer lugar, tiene una CPU, que sirve para procesar la información. En segundo lugar, cuenta con un monitor en el que se visualizarán los resultados. Por último, es indispensable la presencia de un teclado o un mouse para el ingreso de datos.

SECUENCIA (INDICAN SUCESIÓN O CONTINUACIÓN ENTRE DOS O MÁS IDEAS O ACONTECIMIENTOS EN FUNCIÓN AL TIEMPO.) EJEMPLOS: Primero, el sonido viaja por el aire y llega hasta el tímpano. Luego, la sensación es trasmitida por el nervio auditivo hasta llegar al cerebro. Finalmente, la persona lo procesa y codifica.

PUNTUACIÓN EN CONECTORES DE CONTRASTE, CAUSA, CONCESIÓN, CONSECUENCIA, EQUIVALENCIA Y REITERACIÓN

CONECTORES pero sino mas

porque pues puesto que ya que debido a que

aunque pese a que si bien aun cuando a pesar de

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TIPO DE RELACIÓN LÓGICA CONTRASTE (EXPRESAN CARÁCTER ADVERSATIVO RESPECTO A DOS IDEAS.) EJEMPLO: No tiene talento, pero es muy buena moza.

CAUSA (SEÑALAN QUE LO QUE VIENE A CONTINUACIÓN ES LA CAUSA O RAZÓN DE LA IDEA ANTERIOR.) EJEMPLO: Fue a comprar comida, porque no hay nada en el refrigerador.

CONCESIÓN (SEÑALAN OBSTÁCULO O IMPEDIMENTO QUE PUEDEN SER SUPERADOS.) EJEMPLO: Lo esperó eternamente, a pesar de que sabía que no vendría.

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CONECTORES

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TIPO DE RELACIÓN LÓGICA CONSECUENCIA

así que de manera que de modo que

es decir o sea en otra palabras en otros términos dicho de otro modo obviamente en efecto evidentemente como es obvio por supuesto sin lugar a dudas de hecho naturalmente

(ANUNCIAN QUE LO QUE SIGUE ES UNA DEDUCCIÓN O CONSECUENCIA DE LA IDEA ANTERIOR.) EJEMPLO: Necesita sacarse 14 para aprobar, así que debe estudiar más.

DE EQUIVALENCIA O REITERACIÓN (ANUNCIAN LO MISMO, PERO EN OTROS TÉRMINOS.) EJEMPLO: Estas dos palabras son sinónimas, es decir, tienen el mismo significado.

DE EVIDENCIA O ÉNFASIS (INTRODUCEN UN PUNTO OBVIO.) EJEMPLO: María nunca se preocupó por el curso, evidentemente, la desaprobaron.

ACTIVIDADES I. COLOQUE LOS CONECTORES DE ADICIÓN, ORDEN O SECUENCIA DE ACUERDO CON LA RELACIÓN LÓGICA ADECUADA Y APLIQUE LA PUNTUACIÓN CORRESPONDIENTE. 1.

El auto azul le cerró el paso, violentamente, a esa camioneta amarilla. Por ello, el chofer de la camioneta se enfureció __________ bajó, rápidamente, el vidrio de su lado __________ sacó la cabeza __________ empezó a gritar una retahíla de insultos.

2.

Estuvo muy débil y enfermo cuando fue al hospital ____________ tenía mucha fiebre.

3.

Para obtener la licencia de conducir, se debe realizar un trámite, en teoría, muy sencillo ____________ se obtiene el certificado médico que indique la buena salud del postulante ____________ se pagan las tasas correspondientes en el Banco de la Nación ____________ se rinde el examen teórico, el cual no es muy difícil ____________ se rinde el examen práctico en uno de los circuitos autorizados por el ministerio.

4.

Nosotros confiamos en que nuestro equipo campeonará ___________ tenemos todo dispuesto para la fiesta después del partido.

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5.

Llama a Juan y dile que debe cumplir con dos requisitos para obtener una copia de su DNI ______________ debe pagar la multa en el Banco de la Nación __________ debe acercarse al registro electoral para el trámite correspondiente.

6.

Siempre se mantiene ocupada en algo ____________ después de llegar del trabajo, ayuda a sus hijos con sus tareas.

7.

Resolver este ejercicio es muy sencillo ___________ léelo con detenimiento ___________ determina la relación lógica entre las oraciones ___________ escoge uno de los conectores de la categoría que has determinado.

8.

Un niño hizo un berrinche para que su mamá le compre helados ______________ destrozó los arreglos de la tienda ___________ se tiró en el piso para darse golpes en la cabeza.

9.

Para preparar una rica ensalada primaveral, debe seguir los siguientes varios pasos ___________ coloque la lechuga americana picada en una fuente ___________ ponga encima los tomates italianos cortados en rodajas ___________ acomode el pimiento rojo y el jamón inglés cortados en cuadraditos ___________ añada el queso parmesano rallado ___________ sirva con mayonesa o kétchup.

10. No dispongo de medios para comprar ese carro ______________ no tengo licencia de conducir. 11. El odontólogo es un profesional que, para hacer una endodoncia, realiza un proceso __________ aplica anestesia local __________ con un instrumento, perfora el molar afectado ____________ anula el nervio ___________ cubre la cavidad con un material especial y pule los bordes. 12. El bronce es un cuerpo metálico que se obtiene a partir de una aleación de otros metales. Su proceso de obtención consta de dos pasos ____________ se debe fundir el cobre _______________ se le añade un desoxidante. 13. Trabaja todo el día en una fábrica de dulces _____________ en la noche, estudia, en un instituto, una carrera corta. 14. El proceso para sufragar correctamente es sencillo. ______________ te diriges a la mesa de sufragio ___________ verificas si figuras en la relación de votantes _____________ entregas tu DNI a los miembros de mesa _______________ ingresas a la cámara secreta y marcas al candidato de tu preferencia ______________ depositas tu voto en el ánfora.

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15. Los ladrones se llevaron las computadoras, impresoras y muebles ___________ golpearon al vigilante y lo dejaron muy mal herido. 16. La oferta incluye dos lapiceros, un juego de reglas pequeñas y un mini diccionario _____________ por su compra, se le dará un estuche porta lapiceros. 17. Para que no tengas problemas con el aparato, debes ejecutar los siguientes pasos ____________ debes verificar que todos sus componentes estén conectados entre sí ___________ debes conectarlo a la fuente. 18. La reunión de trabajo se inició temprano ___________ repartieron los bocaditos, que habían sido preparados por uno de los chicos ______________ debatieron los temas propuestos por la gerencia general. 19. No creo que pueda ir al campamento con ustedes _____________ ni siquiera he podido conseguir el permiso de mis padres. 20. Ganó la competencia de natación _____________ obtuvo una beca para estudiar en el extranjero

II. COLOQUE LOS CONECTORES DE ACUERDO CON LA RELACIÓN LÓGICA CORRESPONDIENTE Y APLIQUE LA PUNTUACIÓN CORRESPONDIENTE. 1.

Necesito terminar este proyecto cuanto antes _____________ tienes que ayudarme.

2.

Gustavo prosiguió su camino y llegó a la esquina __________ se dirigió hacia la plaza y anduvo sin rumbo entre la gente ______________ cayó en una banca, abochornado y molesto por la situación.

3.

No podemos considerar como desadaptados y vagos a los desempleados __________ en ellos, la ociosidad es involuntaria.

4.

El mercurio se congela a menos de 38° C ____________ debemos tomar ciertas precauciones cuando se use en el laboratorio.

5.

Antiguamente, cuando un caballero deseaba iniciar una relación formal con una dama, debía cumplir ciertas normas ___________ iba a casa de los padres de la joven para pedir su autorización para visitarla ___________ debían transcurrir, por lo menos, unos meses de visitas con “chaperón” ___________ pedía la mano de la joven en matrimonio ___________ se celebraba el matrimonio.

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6.

113

La verdadera causa de su enfermedad fue su indiferencia ___________ no hizo caso a ningún consejo.

7.

Tú afirmas que tu equipo es el mejor _____________ ayer perdió con el más débil.

8.

Reza el dicho «Es de humanos equivocarse _________ es de sabios reconocer los errores».

9.

Tu tío es una persona muy hospitalaria ______________ nos llevó al museo de sitio de su pueblo, a la catedral y al mirador ______________ nos invitó a cenar en su casa un estupendo sudado de pescado acompañado de un exquisito vino blanco.

10. Viajar por carretera es más incómodo __________ tiene cierto aire romántico que no poseen los modernos medios de comunicación.

11. Estuvo

toda

la

mañana

tratando

de

reparar

su

máquina

de

coser

______________ era consciente de que ya no tenía arreglo.

12. Cumplió con todos los trabajos encomendados ________________ disponía de muy poco tiempo libre.

13. Usted

siempre

se

ha

definido

como

un

presidente

democrático

________________ en varias oportunidades, sus opositores lo han calificado de «Pinochet peruano». 14. Propuso un buen plan ___________ es irrealizable desde el punto de vista de las condiciones existentes ____________ formuló un proyecto utópico.

15. El consejo entra en sesión permanente __________________ los problemas de la comunidad deben ser resueltos a la brevedad.

16. El mandril tiene un aspecto simpático ___________ es uno de los animales más feroces. 17. El pasado fin de semana, las tres amigas se reunieron para hacer su tarea __________________

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ninguna

sabía,

cabalmente,

cómo

realizarla

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_____________ llamaron a la coordinadora de equipo para preguntarle qué debían hacer exactamente.

18. Ese día, se había comportado como un malcriado ____________ le contestó mal a su papá ______________ le habló muy cortésmente _____________ no le hizo caso a su mamá.

19. ________________ tenía presente que no podía confiar en ella, seguía manteniendo su amistad ___________ sabía que era peor tenerla lejos que cerca.

20. Se levantó de la cama rápidamente _____________ se puso su ropa deportiva __________ debía ir al gimnasio _____________ se cepilló apresuradamente los dientes ____________

se preparó su jugo de frutas con yogurt, miel y

algarrobina.

III. CONSTRUYA UN PÁRRAFO CON LAS ORACIONES QUE APARECEN A CONTINUACIÓN. TOME EN CUENTA LAS SIGUIENTES INDICACIONES.  TODAS LAS ORACIONES DEBEN SER RELACIONADAS MEDIANTE UN CONECTOR O UN TÉRMINO REFERENCIAL.  DEBE UTILIZAR TODOS LOS CONECTORES QUE CONOCE PARA VINCULAR LAS ORACIONES ENTRE SÍ.  NO CAMBIE EL ORDEN DE LAS ORACIONES.

1.

Durante la semana pasada, Fido vivió tres hechos inesperados.

2.

Los tres hechos inesperados marcaron la vida de Fido para siempre.

3.

El lunes, Fido encontró un delicioso y jugoso hueso.

4.

El lunes, Fido no pudo comer el delicioso y jugoso hueso.

5.

Fido tuvo que enterrar el delicioso y jugoso hueso en un parque cercano al lugar donde encontró el delicioso y jugoso hueso.

6.

El miércoles, Fido persiguió a una perrita en celo durante tres horas al igual que otros seis perros más.

7.

Uno de los otros perros, el más grande y fiero, ahuyentó a Fido y a los demás perros.

8.

Ese perro, el más grande y fiero, hirió a Fido y a algunos perros más en el lomo.

9.

El viernes, Fido regresó a buscar su delicioso y jugoso hueso enterrado en un parque cercano al lugar donde encontró el delicioso y jugoso hueso.

10. Un inmenso camión aplastó una de las patas de Fido cuando trataba de cruzar la pista. 11. Fido tiene temor a los huesos, a los perros fieros y a los camiones.

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____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

III. ORDENE LAS ORACIONES QUE APARECEN A CONTINUACIÓN Y REDACTE UN PÁRRAFO COHERENTE. RECUERDE QUE DEBE EMPLEAR CONECTORES LÓGICOS Y TÉRMINOS REFERENCIALES.

PÁRRAFO 01 1) La firma PCD Maltron Keyboards ha diseñado un pequeño teclado con cuatro funciones de cambio. 2) En el teclado, diseñado por la firma PCD Maltron Keyboards, se ha reducido el número total de teclas y se ha aumentado el de espacios en las teclas. 3) Algunos inválidos, especialmente los que sufren de artritis, tropiezan con dificultades para colocar los dedos en los lugares exactos del teclado estándar con su esquema de colocación de letras.

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PÁRRAFO 02 1) La microcirugía ha sido algo casi rutinario en Australia desde comienzos de la década de 1970. 2) La microcirugía no es un milagro tan reciente como podría suponerse. 3) En 1964, se repusieron, en los EE.UU. y en China, manos que habían sido seccionadas. 4) Los nuevos microscopios, dotados de hasta tres miras binoculares, que posibilitan el trabajo simultáneo de dos o tres cirujanos, han aumentado las posibilidades del éxito en la microcirugía actualmente.

PÁRRAFO 03 1) Los submarinistas llevan unos zapatos especiales de goma que les permiten desplazarse en el agua con rapidez. 2) Algunos submarinistas se sumergen muchos metros bajo el agua para tomar fotografías de peces o para estudiar la naturaleza submarina. 3) El submarinista necesita moverse rápido de un lugar a otro. 4) Algunos submarinistas se sumergen muchos metros bajo el agua para capturar peces con arpones o buscar algún tesoro hundido. 5) Los submarinistas no pueden servirse de los brazos ni de las manos para nadar. ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

PÁRRAFO 04 1) El DOS es, hasta ahora, el sistema operativo dominante en la familia PC. 2) La forma peculiar de formateo y gestión del disco es incompatible con otros sistemas operativos.

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3) El sistema operativo DOS no es el único utilizado y, en unos pocos años, es muy posible que pueda ser reemplazado por uno nuevo que bien pudiera ser el UNIX. 4) Todo sistema operativo tiene una forma peculiar de formateado y gestión del disco. ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

PÁRRAFO 05 1) 2) 3) 4)

Las flores que no necesitan de la ayuda de los insectos crecen en grupos apretados. El viento transporta el polen de unas flores a otras. Algunas flores no necesitan de la ayuda de los insectos para producir semillas. Los insectos son los que, por lo general, se encargan de transportar el polen de las flores de un lugar a otro para la producción de semillas.

____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

PÁRRAFO 06 1) 2) 3) 4)

Muchas personas creen y aseguran que el aceite de oliva es perfecto. Las ventas del aceite de semillas de uva han aumentado considerablemente. Los aceites de oliva no son perfectos. El aceite de oliva no puede calentarse a elevadas temperaturas -320 grados- sin que arda. 5) El aceite de semillas de uvas sí puede calentarse a elevadas temperaturas -320 grados- sin que arda. 6) El sabor del aceite de oliva sobresale entre los ingredientes de un plato. 7) El aceite de semillas de uvas les gusta a los chef. ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

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____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

PÁRRAFO 07 1) El cristal oscuro impide que la llama deslumbre sus ojos y les protege de las chispas que saltan de un lado a otro. 2) El soldador tiene que cubrirse el rostro con una máscara de metal que tiene una ventanilla de cristal oscuro. 3) El soldador, para unir una pieza de metal con otra, aplica una soldadura eléctrica o un soplete. 4) La soldadura eléctrica y el soplete producen chispas brillantes y llamas deslumbrantes respectivamente. 5) El soldador es la persona que une una pieza de metal con otra. 6) El soldador tiene que cubrirse el rostro con una careta de metal especial.

PÁRRAFO 08 1) Las agavilladoras son máquinas que tienen una larga hilera de hojas afiladas que cortan los cereales al ras del suelo. 2) Durante el tiempo de la cosecha, los agricultores que cultivan cereales usan varias máquinas en los campos. 3) Algunas máquinas, utilizadas por los agricultores en la cosecha, se llaman cegadoras. 4) Algunas máquinas, utilizadas por los agricultores durante la cosecha, son las agavilladoras.

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PÁRRAFO 09 1) 2) 3) 4) 5)

Muchas plantas viven en los desiertos. El desierto parece un mal lugar para las plantas. Las plantas de los desiertos han solucionado los problemas del agua. En el desierto, no hay agua. En el desierto, el suelo es duro y seco.

____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

PÁRRAFO 10 1) Parece una tarea fácil que un leñador transporte troncos por los ríos guiándolos con sus pies. 2) El transportar troncos por los ríos no es una tarea fácil. 3) Los troncos están mojados y son muy resbaladizos. 4) Los troncos comienzan a rodar a penas pones un pie sobre ellos. 5) El leñador lleva botas especiales con clavos cortos en la suela de sus zapatos. 6) Los clavos cortos en la suela de los zapatos se hincan en los troncos e impiden que giren los troncos. ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

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PÁRRAFO 11 1) Las plantas se fueron acercando más y más a la costa. 2) Hace unos cincuenta millones de años, no había ni un solo ser vivo en toda la superficie de la tierra. 3) Las plantas fueron los primeros seres vivos que habitaron la tierra. 4) Hace unos cincuenta millones de años, había muchas clases de seres vivos en el mar. 5) Las plantas emergieron del agua arrastrándose sobre la tierra. 6) Los seres vivos del mar eran plantas y animales. 7) Las plantas del mar crecían en las aguas cercanas a la costa. ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

PÁRRAFO 12 1) Los parques naturales se crean para que los visitantes puedan admirar la vida salvaje. 2) La mayoría de las plantas que se encuentran en los parques naturales han sido plantadas cuidadosamente. 3) Los parques naturales ocupan muchos kilómetros. 4) Los parques naturales se crean para disfrute público de unos entornos excepcionales. 5) Los parques naturales contienen, en su interior, lagos, ríos y montañas. 6) Por lo general, los parques naturales son creados y protegidos por los gobiernos. 7) Los parques naturales se crean para que los visitantes puedan disfrutar de la naturaleza. 8) Los gobiernos protegen los parques naturales para preservar los ecosistemas. ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

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Resumen 1. Recuerde que un párrafo tiene sentido cuando sus oraciones se interrelacionan entre sí. 2. Tome en cuenta los criterios que se indican antes de redactar los párrafos explicativos. Los criterios deben aparecer en la redacción. 3. Si quiere redactar un párrafo, no debe olvidar establecer una estructura lógica coherente. 4. Para redactar un párrafo, debe utilizar conectores lógicos y términos referenciales. 5. Para que un escrito sea considerado como párrafo, debe tener como mínimo dos oraciones. En la mayoría de ellos, se presenta una idea principal que se desarrolla a través de ideas secundarias. 6. Recuerde que el párrafo enumerativo presenta una serie de características, cualidades, partes, componentes, etc. de manera ordenada. Pueden revisar los siguientes enlaces para ampliar los conceptos vistos en esta unidad: o

http://www.slideshare.net/xamelito/tipos-de-prrafos

En esta dirección web, encontrará ppt con información y ejercicios de párrafos enumerativos, de secuencia y contraste. o

http://biblioteca-digital.ucentral.cl/documentos/libros/lintegrado2/monitorear.html

En esta página, hallará información para la comprensión de lectura, el reconocimiento de ideas principales y el uso de conectores lógicos.

o http://centros5.pntic.mec.es/cpr.de.ciudad.real/lengua/Tiptextos.htm En esta página, hallará información para tipología textual en todos los entornos: académico, periodístico, literario, etc.

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4.2

122

EL PÁRRAFO

El párrafo, también conocido como parágrafo, es la subunidad habitual del texto, es decir, cada una de las divisiones que tiene un escrito. Por ello, se le considera como una parte limitada del texto. Comprende varias oraciones, por lo menos dos, relacionadas entre sí sobre el mismo subtema; una de ellas expresa la idea principal. Cada subunidad temática siempre debe guardar relación con el párrafo anterior y con el posterior. En su aspecto externo, se inicia con la letra mayúscula y termina en punto y aparte. Ejemplo:

La jirafa posee una anatomía extraordinaria. Tiene un cuello larguísimo y cada ejemplar posee un pelaje exclusivo diferente del de sus semejantes (las manchas de la piel son como nuestras huellas dactilares). Su desproporcionado cuello tiene, como el nuestro, tan solo siete vértebras, pero muy alargadas. Finalmente, de la cabeza del macho sobresalen unos extraños cuernecillos con los que golpea a sus rivales en celo. [Serafín, María Teresa ¿Cómo se escribe?]

ACTIVIDAD I. LEA EL SIGUIENTE TEXTO E IDENTIFIQUE CUÁNTOS PÁRRAFOS HAY EN ÉL.

El término algodón deriva del árabe qutn (en italiano, cotone; en francés, coton; en inglés, cotton). Sirve para referirse a las especies del mismo género gossypium, planta de la familia de las malváceas; además, para nombrar a la pelusa (o borra) que recubre las semillas de éstas. Los algodones son plantas herbáceas, más o menos leñosas. Sin embargo, también existen especies perennes y casi arbóreas, que pueden alcanzar tres o cuatro metros de altura. Su tallo es recto y ramificado con mucha regularidad. Las hojas, alternas y grandes, tienen un pecíolo largo. Las flores son grandes, aisladas, pedunculadas y, generalmente, de color amarillo. Su fruto es una cápsula o bellota coriácea y oval. El cultivo del algodón es antiquísimo en distintos lugares de la tierra. En la India, se remonta a épocas muy lejanas. De allí, pasó a la península Malaya, a Persia y otros países vecinos. Los escritores griegos y latinos hablan del algodón como una planta exótica y de los tejidos hechos con éste, como productos de países lejanos. En el siglo IX los musulmanes introdujeron el algodón en Calabria, Sicilia, España y otros lugares del mediterráneo. Cuando los europeos llegaron a América, encontraron algodón cultivado y manufacturado en Méjico, Perú y Brasil. El algodón es la materia textil más ampliamente usada en el mundo. Ello se debe no solo a las cualidades intrínsecas de la planta, sino también al

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hecho de que se trate de una “fibra” que no necesita maceración u otra preparación especial, pues se utiliza tal como se obtiene de la planta. El algodón puede servir igualmente para la alimentación de los hombres y de los animales, para usos médicos, etc. Adapatado de http://www.oeidrus-bc.gob.mx/sispro/algodonbc/Descargas/algodon.pdf

II. RESPONDA LAS PREGUNTAS QUE SE PRESENTAN A CONTINUACIÓN.

1. ¿Cuántos párrafos hay en el texto? __________________________________________________________________ 2. ¿Cómo determinó cuál era el término de un párrafo y el inicio de otro? __________________________________________________________________ 3. ¿Ha encontrado una oración temática en cada párrafo? __________________________________________________________________

4.2.1

La Oración temática y la idea principal

La oración temática es la síntesis del contenido de un párrafo. Es una oración que contiene la idea principal de un párrafo. Para escribir párrafos de manera clara y comprensible, se debe tomar las siguientes precauciones: 1. Seleccionar una sola idea principal para cada párrafo. La redacción de un párrafo gira en torno a una sola idea principal porque de esa manera es más fácil lograr la unidad y manejar el texto. 2. Empezar el párrafo con una oración temática. Es conveniente empezar cada párrafo con una oración que informe sobre qué tratará el párrafo, qué dirá el párrafo. La oración que cumple con este requisito se denomina temática porque sirve de introducción al párrafo, revela su contenido y le dice al lector que puede esperar de su desarrollo.

4.2.2 Tipos de párrafos: pasos para redactarlos Los párrafos se clasifican desde diversas perspectivas. Así, en función su organización, pueden ser de secuencia, de enumeración, de desarrollo de concepto, de contraste y de causa efecto; y en función a su propósito, pueden ser descriptivos, expositivos, narrativos y argumentativos. En esta oportunidad, nos enfocaremos en tres tipos de párrafos, de acuerdo con su organización.

 El párrafo enumerativo Muestra una secuencia que enumera características o datos de un objeto, hecho o idea del tema que se está desarrollando en el párrafo. Esta es una de las formas más conocidas para organizar la información. ,

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Características del párrafo  Enumera un conjunto de datos.  Predomina el uso de los conectores de orden (primero, segundo, etc.) y adición (además, asimismo, inclusive, etc.).  Se pueden usar, también, otro tipo de conectores. Ejemplo: Muchos estudios han demostrado que el uso terapéutico del cannabis contribuye con el tratamiento de muchas afecciones. En primer lugar, se sabe que disminuye las náuseas causadas por la quimioterapia. En segundo lugar, estimula el apetito en las personas que sufren de anorexia o SIDA. Además, calma las crisis de asma y los dolores de cabeza, eventuales o crónicos, así como las migrañas. Por último, detiene el proceso del glaucoma. Adaptado de http://hashmuseum.com/es/aplicaciones-medicinales-del-cannabis

ACTIVIDADES I. REDACTE UN PÁRRAFO ENUMERATIVO SOBRE LA BASE DE LA SIGUIENTE IDEA PRINCIPAL Y LOS DATOS QUE LE PERMITIRÁN FORMAR LAS IDEAS SECUNDARIAS. IDEA PRINCIPAL: Un turista debe aprender a tomar en cuenta muchas consideraciones antes de viajar para poder hacer buen turismo.      

Escoger un buen itinerario para recorrer el país que va a conocer Tener los útiles indispensables en toda maleta de viaje Buscar las ciudades más importantes del país que visita Seleccionar los museos más completos de la ciudad que visita Tener un buen diccionario, si los pobladores del país que visita usan otra lengua Reservar boletos de ida y vuelta de su país de origen

Un turista debe aprender a tomar en cuenta muchas consideraciones antes de viajar para poder hacer buen turismo.

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II. A PARTIR DE LA INFOGRAFÍA QUE SE PRESENTA A CONTINUACIÓN, REDACTE UN PÁRRAFO ENUMERATIVO. ANALICE BIEN LOS DATOS Y NO OLVIDE INCLUIR LA ORACIÓN TEMÁTICA. COMPONENTES DE UN SKATE MODERNO

Ruedas de uretano - Mayor resistencia - Mayor duración

Tabla cóncava - Facilitar impulso

Lija pegada en la parte superior - Mejorar agarre en acrobacias en forma semicircular

Agujeros - Sujetar los ejes

Extremos levantados - Forma semicircular

Rodajes - Material: acero inoxidable o litio Ejes - Distanciar ruedas - Material: magnesio flexible - Mayor estabilidad sobre tabla - Amortiguar y dirigir mejor el skate

Tornillo de acero - Regular presión de las gomas

PÁRRAFO

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III. A PARTIR DE LA INFOGRAFÍA QUE SE PRESENTA A CONTINUACIÓN, REDACTE UN PÁRRAFO ENUMERATIVO. ANALICE BIEN LOS DATOS Y NO OLVIDE INCLUIR LA ORACIÓN TEMÁTICA. COMPONENTES DE LA BICICLETA ELÉCTRICA Panel indicador Sistema de cambios

- Velocidad - Nivel de carga de batería

- selecciona distancia de recorrido de cada pedaleada

Llave o selector para encender el motor

Batería recargable - suministrar energía al motor - Tipos: plomo, níquel y litio

Motor eléctrico - Potencia: 180 a 250 vatios - Velocidad: 40Km/h máxima Marco o cuadro de aluminio - Reducir peso

PÁRRAFO

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IV. A PARTIR DE LA INFOGRAFÍA QUE SE PRESENTA A CONTINUACIÓN, REDACTE UN PÁRRAFO ENUMERATIVO. ANALICE LOS DATOS Y NO OLVIDE INCLUIR LA ORACIÓN TEMÁTICA. ESTRUCTURA DE LOS BOTINES DE FÚTBOL

PÁRRAFO

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V. A PARTIR DE LA INFOGRAFÍA QUE SE PRESENTA A CONTINUACIÓN, REDACTE UN PÁRRAFO ENUMERATIVO. ANALICE BIEN LOS DATOS Y NO OLVIDE INCLUIR LA ORACIÓN TEMÁTICA.

ESTRUCTURA GENERAL DE UN AVIÓN Estabilizadores - Contribuir a la estabilidad del avión sobre sus ejes vertical y horizontal Fuselaje - Cubrir cabina de piloto y pasajeros

Superficies de mando y control - Superficies móviles: mover al avión (transversal, longitudinal y vertical)

Alas - Proporcionar fuerza de vuelo

Motor propulsor - Proporcionar potencia de vuelo del avión, tanto en tierra como en vuelo - Impulsar a las alas y producir sustentación - Aportar aceleración necesaria

Tren de aterrizaje - Amortiguar el impacto del aterrizaje - Permitir rodadura y movimiento del avión en tierra

PÁRRAFO

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 El párrafo de contraste Presenta una comparación entre una y otra posición o un contraste acerca del tema que se trata en este. La comparación se realiza según sea la cantidad de elementos que se tengan de acuerdo con una categoría o criterio. Características del párrafo -

Señala las semejanzas o diferencias entre dos objetos, hechos o ideas. Su estructura está determinada por la oración temática en la que se presentan los elementos que se van a comparar y su desarrollo, la comparación.

AUTO

MICROBÚS

180 Km/h

80 Km/h Requiere mayor habilidad del conductor

OBJETOS

CRITERIOS Velocidad Maniobrabilidad Número de ruedas Tamaño

Fácil de maniobrar Cuatro

cuatro o más

Pequeño: varía entre 2,50 o 3 metros

Grande : mide seis metros o más

Ejemplo: Si bien el auto y el microbús son medios de transporte a los que se puede acceder hoy en día, presentan algunas diferencias. En lo concerniente a la velocidad, un auto puede alcanzar hasta 180 Km/h; en cambio, un microbús recorre, usualmente, a 80 Km/h. Con relación a cómo maniobrar estos vehículos, para el primero, no se necesita mucha destreza; sin embargo, para el segundo, se requiere mayor habilidad del conductor. En lo que respecta al tamaño del vehículo y al número de ruedas, se puede decir que un auto es pequeño, pues varía entre 2,50 o 3 metros y, por lo general, requiere de cuatro llantas; por el contrario, un microbús es mucho más grande, ya que mide seis metros o más y puede contar con cuatro neumáticos o más.

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ACTIVIDADES I. LEA EL SIGUIENTE PÁRRAFO Y VUELVA A REDACTARLO SUPERANDO LOS ERRORES QUE SE PUEDAN HABER COMETIDO.

Los discos compactos son dispositivos de almacenamiento. Tienen 12 centímetros de diámetro y un milímetro de espesor. Su capacidad es de 650 MB ó 700 MB. Son los dispositivos adecuados para guardar archivos de gran volumen como videos, música y gráficos. Para grabar información, en ellos, es necesario tener un grabador especial. Mediante un rayo láser se va guardando la información. El rayo láser hará pequeños surcos. Los discos flexibles de 3 ½ , también, son dispositivos de almacenamiento. Tienen forma cuadrada por fuera, pero circular por dentro. Su capacidad es de 1.44 MB. Son ideales para guardar archivos pequeños como texto, gráficos pequeños, hojas de cálculo, etc. Para grabar información, en ellos, solo se necesita tener un drive (nada especial). La grabación se hace mediante pistas y sectores directamente en el disco interno. Debido a que está hecho de material ferroso no es conveniente acercarlo a un campo magnético, ya que se puede perder información. Adaptado de http://www.monografias.com/trabajos18/dispositivos-almacenamiento/dispositivos-almacenamiento.shtml

EVALUACIÓN Criterios de evaluación

SÍ

No

1. ¿Tiene una clara oración temática? 2. ¿La oración temática enuncia que comparación?

lo que viene es una

3. ¿Aparece cada criterio de manera explícita en el párrafo? 4. ¿Se han usado conectores de contraste en cada criterio? 5. ¿Son variados los conectores de contraste?

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II.

131

LUEGO DE HABER EVALUADO EL PÁRRAFO ANTERIOR Y HABER PRECISADO LOS POSIBLES ERRORES, REDACTA UN PÁRRAFO COMPARATIVO EN EL QUE APAREZCAN LOS CRITERIOS REVISADOS. ELEMENTOS

DISCOS COMPACTOS

DISCOS FLEXIBLES

CRITERIOS

TAMAÑO FORMA CAPACIDAD DE

12 cm. diámetro

3 1/2 pulgadas

650 o 700 MB

cuadrada por fuera circular por dentro 1.44 MB

Grabador especial

Drive

Rayo láser

Campos magnéticos

Pequeños surcos

Pistas y sectores

circular

ALMACENAMIENTO

DISPOSITIVO DE GRABACIÓN

RECURSO DE GRABACIÓN

FORMA DE GRABACIÓN

PÁRRAFO

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III. CON LA INFORMACIÓN QUE FIGURA EN EL CUADRO, REDACTE UN PÁRRAFO DE CONTRASTE. NO OLVIDE PLANTEAR SU ORACIÓN TEMÁTICA. NO OLVIDE SU ORACIÓN TEMÁTICA. ELEMENTOS

Budismo

Cristianismo

CRITERIOS

LUGAR DE ORIGEN

Norte de la India (Himalaya)

Roma (raíces en Jerusalen)

LÍDER FUNDADOR

Siddhartha Gautama (Buda)

Jesucristo

Enseñanzas basadas en la práctica y la experiencia de vida.

Enseñanzas basadas en el ejemplo de Jesús y dogmas de la Iglesia

La meditación y liberación de lo mundano

La devoción, oración individual y oración universal (Padre Nuestro)

SEGUIDORES

Aproximadamente, 1 600 millones de personas

Aproximadamente, 2 180 millones de personas

TEXTO GUÍA

Vinaya

Biblia

FUNDAMENTO DOCTRINAL

PRÁCTICAS FUNDAMENTALES

NÚMERO DE

PÁRRAFO

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IV. CON LA INFORMACIÓN QUE FIGURA EN EL CUADRO, REDACTE UN PÁRRAFO DE CONTRASTE. NO OLVIDE PLANTEAR SU ORACIÓN TEMÁTICA.. NO OLVIDE SU ORACIÓN TEMÁTICA.

ELEMENTOS

tae – kwon – do

Karate

CRITERIOS

LUGAR DE ORIGEN

Corea: se remonta a 2000 años.

Japón: se remonta a 3000 a.C.

Desde 1955

Oficialmente, desde 1933

MÁS USADOS

- Patadas voladoras - Golpes de puno, codo y rodilla

- Puñetazos, “manos cortantes” - Golpes de aplastamiento, dedos punzantes, golpes de pie

FILOSOFÍA

Nunca atacar primero

Actitud positiva y elevada moral

Combatir estrés y conflictos

Disciplina y autocontrol

Y ANTIGÜEDAD

RECONOCIMIENTO COMO DEPORTE

TIPOS DE GOLPES

FINALIDAD DE ENSEÑANZA

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V. CON LA INFORMACIÓN QUE SE LE PRESENTA EN EL SIGUIENTE GRÁFICO, REDACTE UN PÁRRAFO DE CONTRASTE. NO OLVIDE PLANTEAR SU ORACIÓN TEMÁTICA. ELEMENTOS CRITERIOS

Hábitat Esperanza de vida Carácter alimentación Color

PUMA Región andina americana, desde el nivel del mar hasta los 4,500 msnm. Hasta los 18 años de edad, Costumbres solitarias, salvo durante la época de celo; caza en la noches. No ruge Principalmente venados, roedores y aves, Variable: de pardo amarillento a rojizo y vientre blanco

PANTERA Selva de la india y Sudeste de Asia; cerca de ríos, pantanos y bosques Entre 20 a 25 años Costumbres solitarias. Cazan en la mañana temprano o por la noche Desde ciervos, pájaros, monos o humanos hasta ranas ratones Negro, debido a las células melanomórficas en todo su cuerpo

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VI. CON LA INFORMACIÓN QUE SE LE PRESENTA EN EL SIGUIENTE GRÁFICO, REDACTE UN PÁRRAFO DE CONTRASTE. NO OLVIDE PLANTEAR SU ORACIÓN TEMÁTICA. ELEMENTOS

CULTURA INCA

CULTURA MAYA

CRITERIOS Politeísta Animista Totémica Sencilla, sólida, simétrica y CARACTERÍSTICAS monumental ARQUITECTÓNICAS Empleo de la piedra en grandes bloques Se remite a la angulosidad y petrificación de la figura ESCULTURA Algunas representaciones en bulto

RELIGIÓN

EXPRESIÓN PICTÓRICA

No tuvo gran desarrollo Se muestra en las cerámicas y en murales

TIPO DE ALFARERÍA

Utilitaria Ceremonial

Politeísta Naturalista Dualista Decoración con grandes sillares de piedra Estilo piramidal con grandes escalinatas Estilo anguloso sin redondez de formas Diversos estilos (bulto, relieves y estelas) Elemento decorador a la arquitectura. Colorida Tonos claros Militar Elitista Ceremonial (funerario)

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 El párrafo de causa efecto Este tipo de párrafo presenta un conjunto de ideas que muestran las consecuencias que se generan a partir de una razón o causa. Ello conforma un párrafo de causa-efecto. Al igual que otros párrafos, cuenta con una oración temática, que va al inicio del párrafo. Características del párrafo - La descripción causal puede anteceder o continuar a la del efecto. - Predomina el uso de los conectores de causa y los de consecuencia (ya que, porque, pues, por lo tanto, por ello, etc.) Ejemplo: Clima seco

Hojas de árboles y arbustos resecos

Hojas comienzan a arder

Rayos solares incandescentes

Viento aviva y expande el fuego

INCENDIOS FORESTALES FENÓMENOS NATURALES - OCASIONAN PÉRDIDAS

Destrucción de árboles y plantas

Muerte de animales e insectos

Pérdida de ecosistemas

Esta información, representada gráficamente en un esquema, permite redactar un párrafo del siguiente modo. Los incendios forestales son fenómenos naturales que ocasionan grandes pérdidas al ser humano. Estos desastres naturales se producen, debido a que las hojas de los árboles y algunos arbustos se resecan extremadamente en ciertas regiones de clima seco durante las épocas más calurosas del año. Además, los rayos solares penetran la atmósfera de manera incandescente; en consecuencia, las hojas comienzan a arder. A todo ello, se suma la acción del viento que aviva y expande el fuego. En consecuencia, los incendios forestales, destruyen árboles y plantas; incluso, causan la muerte de animales, insectos o todo ser vivo que se encuentre allí. Por esta razón, se genera la destrucción del ecosistema que, a su vez, desequilibra la vida de cualquier ser vivo, inclusive la del hombre.

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ACTIVIDADES I. A PARTIR DE LA INFORMACIÓN DEL DIAGRAMA QUE SE PRESENTA, REDACTE UN PÁRRAFO CAUSA / EFECTO QUE CUMPLA CON LOS SIGUIENTES REQUISITOS:  Su párrafo debe tener una oración temática.  Debe utilizar los conectores lógicos que considere pertinentes (orden, adición, secuencia, contraste, causa y consecuencia).  Debe utilizar, adecuadamente, los signos de puntuación vistos en clase.

Enemistad entre Rusia y Austria

Expansionismo alemán

Rivalidades comerciales e industriales

Asesinato de herederos del Imperio austro-Húngaro

PRIMERA GUERRA MUNDIAL

15 millones de muertos

Nueva demarcación política de Europa

Hegemonía económicamilitar de EE.UU., Inglaterra y Japón

Aparecen nuevas naciones

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II. CON LA INFORMACIÓN QUE SE LE PRESENTA EN EL SIGUIENTE GRÁFICO, REDACTE UN PÁRRAFO DE CAUSA / EFECTO.

NO OLVIDE PLANTEAR SU ORACIÓN TEMÁTICA.

Factor familiar - Abandono - Falta de vínculo afectivo - Imposición o autoritarismo

Temperamento impulsivo del agresor

Convivencia de varias culturas

Falta de coordinación y colaboración entre el profesorado

Actos racistas

BULLYING Acoso escolar Acto intimidatorio, físico y psicológico

Bajo rendimiento escolar

Trastornos psicológicos  Ansiedad  Depresión  Personalidad insegura, etc.

Daño físico  Lesiones  Deterioro de su aspecto: disminución de peso.

Suicidio

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III. CON LA INFORMACIÓN QUE SE LE PRESENTA EN EL SIGUIENTE GRÁFICO, REDACTE UN PÁRRAFO DE CAUSA / EFECTO. NO OLVIDE PLANTEAR SU ORACIÓN TEMÁTICA. Crecimiento acelerado de la población Venta ilegal de madera

Tala indiscriminada para extraer madera

Incendios naturales Incendios provocados

Construcción de más espacios urbanos y rurales Generación de mayores extensiones de tierra para la agricultura y la ganadería

DEFORESTACIÓN Proceso de eliminación de la capa natural de vegetación

Erosión del suelo Inundaciones o sequías

Cambio climático Calentamiento global de la tierra

Reducción de la biodiversidad (plantas y animales)

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IV. CON LA INFORMACIÓN QUE SE LE PRESENTA EN EL SIGUIENTE GRÁFICO, REDACTE UN PÁRRAFO DE CAUSA / EFECTO. NO OLVIDE PLANTEAR SU ORACIÓN TEMÁTICA. Fines delictivos

Fines lúdicos (juego)

Penetrar en bases de datos Acceder a información financiera o privada

Generar caos por diversión

VIRUS INFORMÁTICO Programa malignos: alterar funcionamiento de la PC y/o obtener información privada

Problemas Financieros

- Robo de dinero físico y electrónico - Transacciones no autorizadas

Problemas sociales

- Ataques a servidores y páginas gubernamentales

Problemas personales

- Hackear cuentas de correo y redes sociales - Pérdida de información personal, contactos, etc.

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SESIÓN INTEGRADORA I.

CON LA INFORMACIÓN QUE SE LE PRESENTA EN EL SIGUIENTE GRÁFICO, REDACTE UN PÁRRAFO DE CAUSA / EFECTO. NO OLVIDE PLANTEAR SU ORACIÓN TEMÁTICA. (7PUNTOS)

Patología: - Enfermedad genética - Gen influye en aparición de manchas rojas resaltadas cubiertas de descamaciones

Causa: - Factor hereditario (uno de cada 8 hijos puede sufrirla)

Ambiental: - Factores exógenos (externos) en su aparición

PSORIASIS -Enfermedad (no contagiosa), inflamatoria crónica de la piel.

Erupción cutánea que puede ser muy dolorosa

Exclusión y marginación de grupos sociales

Debilita y afecta las actividades cotidianas

No tiene cura, pero se controla

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II. CON LA INFORMACIÓN QUE FIGURA EN EL CUADRO, REDACTE UN PÁRRAFO DE CONTRASTE. NO OLVIDE PLANTEAR SU ORACIÓN TEMÁTICA. (7 PUNTOS) ELEMENTOS

ZAMAÑO

HÁMSTER

CRITERIOS

MEDIDA CORPORAL

Roedor grande Cuerpo: 60 a 79 cm. de longitud Cola: 2 a 3 cm.

Roedor pequeño Cuerpo: 15 cm. de longitud promedio Cola: 1 a 7 cm.

PESO COLOR DEL PELAJE

7 a 12 Kg aproximadamente

Entre 1 a 1.5 Kg

Pardo o anaranjado con manchas blancas redondas

Según raza Tono común: marrón claro

PROCEDENCIA HÁBITOS

Selva central del Perú Animal nocturno Sociable Alimentación vegetal

Siria, Asia Menor y el Cáucaso Poco sociable / Intolerante Animal omnívoro (todo tipo de alimento)

TIEMPO DE GESTACIÓN

115 - 120 días

16 días

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III. CON LA INFORMACIÓN QUE SE LE PRESENTA, REDACTE UN PÁRRAFO ENUMERATIVO. NO OLVIDE PLANTEAR SU ORACIÓN TEMÁTICA. (6 PUNTOS) COMPONENTES DE UNA ASPIRADORA

Manguera: - Material: plástico - Flexible, forma cilíndrica

Tubo de extensión: - Tubo metálico telescópico - Alcanzar zonas altas o estrechas

Depósito: Botón enrollador: Acción retráctil del cable del enchufe

-

- Almacenar polvo y otros restos aspirados

Botón de encendido/apagado: - Activar o desactivar el motor

Boquillas de aspiración: - Varios modelos según necesidad

Indicador de nivel de potencia: - Graduar la fuerza del motor (1400 watts)

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Resumen 1. Tome en cuenta los criterios que se recomiendan antes de redactar los párrafos de causa efecto. Los criterios deben aparecer en la redacción. 2. Los párrafos son tipificados por la forma como se haya desarrollado el contenido de sus ideas secundarias. Pueden revisar los siguientes enlaces para ampliar los conceptos vistos en esta unidad o http://www.gestiopolis.com/recursos6/Docs/Emp/la-redaccion-de-parrafos.htm Aquí encontrará más información acerca del párrafo, clases según su estructura lógica: enumerativos, contraste, causa efecto y explicativo.

o http://elies.rediris.es/elies15/cap51.html En esta página, hallará información para concepto de texto y las propiedades que este tiene.

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