Manual de Estimulación Oportuna Actores Sociales

 

Ministerio de Salud y Deportes

Estimulación Oportuna

Manual para Actores Sociales 

 

Presentación Fundación contra el Hambre Bolivia, en su misión de apoyar el desarrollo de nuestro país, ha producido estos materiales educativos de “Estimulación Oportuna”, en un esfuerzo conjunto con Epua Cuñatai, agencia socia a quien agradecemos todo su apoyo. En estos materiales se incluyen metodologías conocidas en el país, que han sido adaptadas a las zonas de trabajo de FH/ B. Con el objetivo de promover la estimulación de los niños y niñas. Así como el cuerpo necesita para su desarrollo la alimentación, también requiere de estimulación oportuna para promover el desarrollo de habilidades; motoras, cognoscitivas, socio-afectivas, de lenguaje y creatividad.

el niño/a se constituya en un estimulo adecuado. Este paquete consta de: un manual para técnicos, un manual para actores sociales, un manual para la construcción de juguetes y cartillas de crecimiento. Agradecemos y ponderamos el trabajo de otras agencias en este rubro como el Ministerio de Salud y Deporte, que no sólo han sido de inspiración sino un modelo de réplica. Así mismo agradecemos a Plan Internacional Programa Bolivia, por autorizarnos la utilización de sus ilustraciones en el interior del presente manual. De igual manera reconocemos el trabajo, iniciativa y creatividad del equipo técnico del programa de Salud – Agua y Saneamiento de la institución. Sin sus ideas y dedicación, no habría sido posible

Estos instrumentos permitirán ofrecerles a los niños/as la funcionalidad necesaria e indispensable para su crecimiento, de tal forma que todo objeto, o bjeto, palabra, a acción cción o actitud acti tud asimilada por

este trabajo.

Participaron en esta publicación Elaboración Técnica:

Impresión:

Depósito Legal: Agradecemos a Plan Internacional Programa Bolivia por autorizarnos la utilización de las ilustraciones del presente Manual. La prese presente nte cartilla, ha sido producida por Fundación contra el Hambre Bolivia, gracias al apoyo de la Agencia de los Estados Unid os para el Desarrollo Internacional (USAID), bajo los términos del Acuerdo Cooperativo Nº FFP-A-00-02-00057-00. Las opiniones expresadas por las personas e instituciones, no necesariamente refl ejan el punto de vista de la Agencia de los Estados Unido s para el Desarrollo Internacional.

 

Edad (meses)

Nº de orden

¿Qué vas a observar?

¿Qué debe hacer el niño o niña?

Se arrastra en posición boca-abajo 8.

Coloca al (a) niño (a) bocaabajo, llama su atención acercándole un juguete, o pide a su mamá que lo llame. Observa, las acciones del

Debe hacer fuerza con sus brazos, apoyarse en el estómago y/o encoger las rodillas y lograr arrastrarse un poco, aunque no logre todavía gatear.

niño por algunos segundos.

    9    a       7

Se sienta sin ayuda

9.

Coloca al (a) niño (a) acostado boca-arriba y

Debe levantarse sin ayuda y lograr sentarse cuidando de

llama su atención con algo, o pide a su mamá que lo haga.

no caerse.

motricidad gruesa

¿Cómo debe realizar?

 

Edad (meses)

Nº de orden

10.

¿Qué vas a observar?

¿Qué debe hacer el niño o niña?

Gatea.

Con sus manos y rodillas, debe apoyarse y gatear bien,

Coloca (a) niño boca- desplazándose unos 2 metros. abajo yalllama su (a) atención Puede gatear también de con algún juguete. nalgas. Se agarra y se sostiene de pie.

    2     1    a       0     1

11.

12.

¿Cómo debe realizar?

Debe agarrarse de la mesa, silla o rodillas con una o

Llama niño (a) con la unatención juguete del cerca de la silla, mesa o rodillas de la mamá.

las dos manos y lograr mantenerse de pie por lo menos durante 10 segundos.

Se para sin ayuda. Si el niño se encuentra sentado llama su atención ofreciéndole algún juguete o pide a su mamá que lo haga.

Debe ponerse de pie y mantenerse en esta posición sin caerse por lo menos 15 segundos, es importante que se mantenga de pie sin apoyarse con las manos.

motricidad gruesa

 

Edad (meses)

    8     1    a       3     1

Nº de orden

¿Qué vas a observar?

¿Qué debe hacer el niño o niña?

13.

Da pasitos solo. Pide a la mamá que llame al niño desde una distancia cercana a un metro.

Debe intentar lograr dar por lo menos 4 o 5 pasos seguidos antes de caerse, puede intentar varias veces.

14.

Camino solito Hacer lo mismo que en el número 13.

Debe caminar sin caerse, sin arrastrar los pies, bien derechito (a) y sin miedo.

15.

Corre Pida al niño correr alrededor del cuarto.

Es importante que el niño o niña al correr levante bien los pies sin arrastrarlos.

motricidad gruesa

¿Cómo debe realizar?

 

Edad (meses)

Nº de orden

16.

    4     2    a       9     1

¿Qué vas a observar?

¿Qué debe hacer el niño o niña?

¿Cómo debe realizar?

Patea la pelota.  pelota.  Coloca la pelota a una distancia de 2 ó 3 pasos del No es importante que el niño o la niña corra para patear. p atear. niño. Dile que pateé al lugar que tú indiques. Tira la pelota. Dale la pelota a la niña y

17.

18.

ponte a dos o tres pasos de él o ella y pídele que tire la pelota. Puedes hacerle una demostración al y que ensaye dos o tres veces.

Debe tirar de la pelota donde estás por lo menos dos veces, sin fallar.

Salta con los dos pies. Enséñale cómo saltar con los pies juntos y que repita contigo este ejercicio.

Debe saltar con los dos pies  juntos sin separarlos y sin caerse. Por Por lo menos dos veces.

motricidad gruesa

 

Edad (meses)

    6     3    a       5     2

Nº de orden

¿Qué vas a observar?

19.

Se para de puntas. Enséñale cómo debe pararse con la punta de sus pies.

20.

21.

¿Qué debe hacer el niño o niña? Debe pararse con las puntas de los pies, sin apoyarse por lo menos durante tres segundos.

Se levanta sin usar las manos.

Se debe ayudar y enseñar al

Dile al niño o niña que se ponga de rodillas y que se pare con las manos levantadas.

niño o niña,seapara no apoyarse, mientras con las manos levantadas, cuidando de no caerse.

Caminaa hacia atrás. Enséñale caminar hacia atrás y dile que repita este ejercicio.

Es importante que camine unos cuatro o cinco pasos hacia atrás, sin caerse.

motricidad gruesa

¿Cómo debe realizar?

 

Edad (meses)

Nº de orden

7.

¿Qué vas a observar?

¿Qué debe hacer el niño o niña?

¿Cómo debe realizar?

Agarra varios juguetes a la vez.   vez. Sentado (a) y con el apoyo de Debe agarrar varios juguetes al mismo tiempo, o uno tras otro y la madre u otra persona. Deja golpearlos entre si. su alcance varios objetos y mira lo que hace. Agarra un juguete pequeño

    9    a       7

8.

9.

con los dedos. Mira lo que hace él o ella hace, mientras agarra los  juguetes pequeños.

Agarra un cubo con el pulgar e índice. Mira lo que hace el niño o niña, mientras agarra el cubo.

Debe agarrar los juguetes pequeños con el pulgar e índice.

Debe agarrar el cubo pequeño con el pulgar e índice.

motricidad fina

 

Edad (meses)

    2     1    a       0     1

Nº de orden

¿Qué vas a observar?

¿Qué debe hacer el niño o niña?

10.

Mete y saca objetos de la caja Sentado sobre un aguayo ofrécele al niño una caja con cubos y  juguetes, luego obsérvalo.

Debe agarrar los cubos, sacarlos y guardarlos, no es necesario que guarde todos los cubos.

11.

Agarra un tercer juguete sin soltar otros. Estando sentado (a), entrégale un juguete en cada mano mientras tiene sus manos ocupadas, ofrécele un tercer objeto pequeño pero llamativo.

Debe recibir el tercer objeto, en una mano sin soltar los que tenía anteriormente y sostenerlos, por lo menos durante tres segundos.

12.

Busca objetos Sentado el niño oescondidos (a), esconde debajo de un aguayo un juguete llamativo, asegúrate de que te vea todo el tiempo. Realiza tres ensayos seguidos.

El niño debe seguir con su vista al juguete, buscarlo y recuperarlo, por lo menos en dos de los tres ensayos.

motricidad fina

¿Cómo debe realizar?

 

Edad (meses)

Nº de orden

¿Qué vas a observar?

¿Qué debe hacer el niño o niña?

¿Cómo debe realizar?

Hacer torre de tres cubos.

13.

Estando sentado (a) en el piso, Debe lograr hacer una torre de por lo menos tres cubos. enséñale cómo hacer una torre y pídele hacer una igual.

Pasa hojas de un libro.     8     1    a       3     1

14.

Muéstrale un libro con dibujos variados y de colores. Deja el libro a su alcance por algunos minutos.

 Tomando la revista en sus manos pasa las hojas del libro de una en una, utilizando la punta de los dedos.

Espera cómo sale la pelota.

15.

frente a élpor o ella, elDe tubo, mete unoagarra de sus lados la pelotita, hazle ver cómo sale el objeto por el otro lado. Repite el ejercicio, cambiando de lado el tubo.

Debe esperar salida de la pelotita por el la lado opuesto del tubo, por lo menos debe hacerlo dos veces en cada dirección.

motricidad fina

 

Edad (meses)

Nº de orden

¿Qué vas a observar?

Tapa bien la caja.

16.

    4     2    a       9     1

Usa la caja de los cubos pequeños, deja que agarre los cubos un momento y luego que los guarde tapando la caja.

¿Qué debe hacer el niño o niña?

Lo importante es que coordine sus movimientos para tapar la caja, por lo menos en dos ensayos.

17.

Hace garabatos circulares. Entrégale una hoja de papel y enséñale cómo rayar. Deja que dibuje imitándote.

No esperes que haga dibujos bien hechos y no importa si agarra mal el lápiz.

18.

Hace una torre de cinco o más cubos.   cubos. Demuéstrale cómo hacer una torre y pídele que la haga con sus manos.

Debe hacer una torre de cinco cubos.

motricidad fina

¿Cómo debe realizar?

 

Edad (meses)

    6     3    a       5     2

Nº de orden

¿Qué vas a observar?

¿Qué debe hacer el niño o niña?

19.

Ensarta seis o más argollas. Enséñale la manera de ensartar las argollas en una pita. Dale el material necesario y que haga el mismo ejercicio.

Debe ensartar, ensart ar, por lo menos seis argollas usando la pita.

20.

Copia líneas que van de arriba hacia abajo y de izquierda a derecha. Muéstrale cómo hacer líneas de arriba hacia abajo y de izquierda a derecha. Dile “haz una línea como ésta... ahora como ésta otra....”

Debe hacer las líneas. lín eas. No es necesario que sean correctas por lo menos debe intentar hacer tres veces cada línea.

21.

Separa objetos o juguetes grandes y pequeños. Pon en la mesa figuras de diferentes tamaños. Dile al niño “pon aquí las más pequeñas y aquí las l as más grandes” grande s”.

Debe entender lo que le indiques separando correctamente las figuras por tamaño.

¿Cómo debe realizar?

motricidad fina

 

Edad (meses)

    9    a       7

Nº de orden

¿Qué vas a observar?

¿Qué debe hacer el niño o niña?

7.

Pronuncia tres o más sílabas. Escucha atentamente las sílabas que dice.

Debe emitir al menos tres sílabas diferentes. Ej.: pa, ta, ma, etc.

8.

Hace sonar la sonaja Enséñale cómo se hace sonar la sonaja, y entrégale la sonaja para que él o ella lo intente.

Debe imitar, agarrando y moviendo la sonaja, por lo menos en tres ocasiones.

Pronuncia una palabra clara Escucha atentamente o pregunta a la madre si el niño pronuncia alguna palabra.

La madre debe informar si el niño o niña pronuncia al menos una palabra. No es importante que dicha palabra sea correctamente pronunciada, lo importante es que la articule y pronuncie a su manera, Ejem.: teté, mamá, papá, ata, etc.

9.

audición y lenguaje

¿Cómo debe realizar?

  m á  a   m

 

Edad (meses)

Nº de orden

¿Qué vas a observar?

¿Qué debe hacer el niño o niña?

¿Cómo debe realizar?

Niega con la cabeza.

10.

    2     1    a       0     1

Mira si el niño durante el examen Por lo menos una vezladurante examen negará con c abeza,el cabeza, o hace un movimiento de negación la madre informará que ella o él lo con la cabeza o pregunta a la hace. madre si lo hace.

11.

Llama a la madre o acompañante.   acompañante. Mira y escucha atentamente la conversación entre la madre y él o ella.

Por lo menos en una ocasión llama a la madre por su nombre o apodo, diciendo: ¡Mamá! para solicitar su ayuda o mostrarle algún juguete.

12.

Entiende una orden sencilla. Por ejemplo: dale una muñeca a tu mamá, alcánzame la caja, guarda los juguetes o algo parecido.

El niño debe entender y hacer correctamente por lo menos una de las instrucciones.

audición y lenguaje

audición y lenguaje  

Edad (meses)

    8     1    a       3     1

Nº de orden

¿Qué vas a observar?

¿Qué debe hacer el niño o niña?

13.

Reconoce objetos. Utiliza varios objetos familiares. Coloca los juguetes a su alrededor (a la vista) y pídele los juguetes uno en uno y por su nombre: “Muéstrame o dame la muñeca, el carr c arro, o, etc”.

Debe entregar o señalar correctamente por lo menos tres objetos.

14.

Combina dos palabras. Escucha atentamente las palabras que pronuncia la niña (o el niño) durante el examen.

Por lo menos en dos ocasiones, deberá combinar dos palabras como tratando de construir una frase. Por ejemplo: mi mamá, dame carro, no vino, etc.

15.

Reconoce seis objetos. Coloca varios objetos que conozca el niño sobre la mesa, dile “muéstrame “muéstrame o dame el gancho, el carro, el peine, etc.”

Es necesario que identifique correctamente por lo menos seis objetos.

¿Cómo debe realizar?

tengo hambre

audición y lenguaje  

Edad (meses)

Nº de orden

¿Qué vas a observar?

¿Qué debe hacer el niño o niña?

16.

Nombre cinco objetos. Muéstrale los objetos y pregunta al niño ¿esto qué es?, ¿esto cómo se llama? Mostrándole al niño los  juguetes uno por uno.

Es necesario que dé el nombre correcto por lo menos de cinco objetos. Lo Lo importante es que el niño trate de nombrarlos y no que pronuncie perfectamente.

Usa frase de tres palabras. Escúchale cuando habla y

Es necesario que diga como mínimo una frase de tres palabras, ejemplo: “mi casa

17.

observa.

bonita” bon ita”, “me gusta gus ta jug jugar ar””. No importa que no pronuncie bien.

18.

Pronuncia más de 20 palabras claras. Escúchale claras.  Escúchale cuando habla y observa.

 Tiene que decir por lo menos 20 palabras, pueden ser nombres de  juguetes, personas, objetos, objetos, etc. No es importante que pronuncie perfectamente.

19.

Dice su nombre completo. Pregúntale ¿Cómo te llamas?

 Tiene que responder diciendo su nombre y apellido.

    4     2    a       9     1

¿Cómo debe realizar?

te quiero mamá

me llamo Lucía Miranda

audición y lenguaje  

Edad (meses)

Nº de orden

¿Qué vas a observar?

¿Qué debe hacer el niño o niña?

7.

Ayuda a sostener la taza para tomar. Pregunta a la madre. ¿La wawa toma algún líquido en taza?

La madre informa que le ayuda a sostener el vaso con sus manos.

Reacciona ante su imagen en     9    a       7

8.

9.

el espejo. Estando sentado en las faldas de su madre. Coloca el espejo frente a su cara y mira su reacción.

Repite los aplausos. El niño debe estar sentado. Pide a la madre que aplauda llamando la atención del niño.

Debe mirar el espejo y tratar de tocar la imagen y/o sonreír.

Debe mirar a la madre, luego aplaudir por lo menos dos veces.

¿Cómo debe realizar?

personal y social  

Edad (meses)

Nº de orden

¿Qué vas a observar? Entrega

10

un juguete al examinador. El niño debe estar sentado Entrega un juguete, deja que lo agarre algunos segundos y luego pídele que te lo devuelva. Repite varias veces.

¿Qué debe hacer el niño o niña?

El niño debe entregar el juguete al examinador.

El niño debe en alguna ocasión     2     1    a       0     1

11.

12.

Pide un juguete u objeto. Observe lo que hace el niño en las ocasiones en que mira objetos.

pedir algún juguete. No se requiere que pronuncie correctamente el nombre del objeto basta que pronuncie alguna palabra y señale el objeto deseado.

Toma en taza solo. El niño debe sostener y beber Pregunte a la madre sobre cómo sólo de una taza, algún líquido no la wawa está tomando líquidos. importa que demore.

¿Cómo debe realizar?

personal y social  

Edad (meses)

Nº de orden

¿Qué vas a observar?

¿Qué debe hacer el niño o niña?

Señala una prenda de vestir.

13

    8     1    a       3     1

La madre debe pedir al niño(a) que le muestre su chompa, polera, zapatos, u otra prenda que lleve puesto.

Debe mostrar correctamente por lo menos una ropa.

14.

Señala dosque partes del cuerpo. Pídele te señale las siguientes partes de su cuerpo: ojos, nariz, boca, manos, cabeza, pies, cabello y orejas.

Debe señalar correctamente, dos partes de su cuerpo.

15.

Avisa para ir al baño. Pregunta a la madre si la niña (o) avisa cuando quiere ir al baño.

La madre indica que la niña (o) avisa la mayoría de las veces. No importa si algunas veces el niño se ensucia en su ropa.

¿Cómo debe realizar?

personal y social  

Edad (meses)

    4     2    a       9     1

Nº de orden

¿Qué vas a observar?

¿Qué debe hacer el niño o niña?

16.

Señala cinco partes de su cuerpo. Pídele cuerpo.  Pídele que te muestre las siguientes partes de su cuerpo: ojos, nariz, boca, manos, cabeza, pies, cabellos y orejas.

Debe señalar correctamente cinco o más partes de su cuerpo.

17.

Trata de contar sus experiencias. Pon atención a la forma en que te cuenta una experiencia.

No es importante que use bien el lenguaje, lo importante es cómo trata de contar lo que ha h a vivido. Si no quiere contarte, le puedes hacer algunas preguntas.

18.

Controla en el día su orina. Pregunta a su madre si la niña “todavía se orina ori na en su s u ropa”.

La madre dice que rara vez se orina en el día.

¿Cómo debe realizar?

personal y social  

Edad (meses)

Nº de orden

¿Qué vas a observar?

¿Qué debe hacer el niño o niña?

19

Diferencia Hombre-Mujer Pregunta al niño ¿Tú eres hombre o mujer? Repite la pregunta a la inversa.

El niño debe responder en ambos casos su sexo.

Dice los nombres de su papá y mamá.     6     3    a       5     2

20.

21.

Pregúntale ¿Cómo se llama tú papá y tú mamá?. Si alguno no está presente pregunta por el nombre de su hermano o abuelo.

Debe responder correctamente las preguntas, señalando los a nombres de su madre y su padre.

Se lava solo, las manos y la cara. Pregunte a su madre si lo hace.

Debe lavarse, sin ayuda, las manos y la cara aunque no lo haga bien.

¿Cómo debe realizar?

Mi papá se llama José, y mi mamá Julia. Yo soy Andrea.

personal y social

 

Fundación contra el Hambre Bolivia, Bolivia, conocida como FHI FHI,, es una organización de desarrollo con motivación cristiana comprometida con las personas de escasos recursos. FHI está en Bolivia desde 1978. Actualmente, trabaja junto a más de 200.000 personas en más de 250 comunidades rurales de extrema pobreza, y de inseguridad alimentaria de Bolivia. El equipo de FH Bolivia está unido en torno a una meta común: transformar las realidades de las comunidades, combatiendo la pobreza en todas sus formas. Desde 1983, Fundación contra el Hambre Bolivia y USAID, USAID , gracias al apoyo proporcionado por el Gobierno de los Estados Unidos de América han llevado a cabo procesos de desarrollo en varias comunidades y municipios de Bolivia. La Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo Internacional (USAID), es una de las mayores y más antiguas agencias de cooperación para el desarrollo, que ha desplegado su trabajo especialmente en áreas rurales, donde miles de proyectos p royectos han sido implementados. La Agencia trabaja de manera estrecha con la población boliviana, para consolidar la democracia y conseguir un desarrollo de d e base amplia, que sea equitativo y sostenible.

 

Familia de Mariano Choque, del Catón Tomoyo, en el Norte del Departamento de Potosí.

LA PAZ : Calle 20 de Calacoto. No. 8090, entre Av. Ballivián y Julio Patiño • Telf. 2790515 – 2790569 Fax 2790631 • Casilla 5671 COCHABAMBA: Av. Av. Blanco Galindo Km. 8,2 • Telf. 4378406 – 4378407 – 4378409 • Fax 1268855 • Casilla 46669 SUCRE: Calle Martín Cárdenas No 1 • Barrio Petrolero • Telf. 6455515 – 6421010 – 6462427 • Fax 6912554 • Casilla 879 El presente Manual, ha sido producido por Fundación contra el Hambre Bolivia, gracias al apoyo de la Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo Internacional (USAID), bajo los términos del Acuerdo Cooperativo Nº FFP-A-00-02-00057-00.