Manual de Convivencia - Vigencia 2018 Ajustes

 

MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR VIGENCIA 2018

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEOGRACIAS CARDONA

 

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MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR VIGENCIA 2016 - 2019 RESOLUCIÓN RECTORAL Nro. 007  (Noviembre 25 de 2016) Los Directivos, Docentes, Estudiantes y Padres de Familia, de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEOGRACIAS CARDONA, en uso de sus atribuciones legales y en especial las concedidas por la Constitución Política de la República de Colombia de 1991, la l a Ley General de la Educación N° 115 de 1994 en sus artículos 73 y 87, el Decreto N° 1860 de 1994 en su artículo 14 numeral 7, artículo 17, ley No.1098 de Noviembre 8 de 2006, Código de la Infancia y la Adolescencia, Adolescencia, han elaborado este “MANUAL “MANUAL DE CONVIVENCIA”,  

CONSIDERANDO:   Que es deber de la Institución Educativa DEOGRACIAS CARDONA velar por el el desarrollo desarrollo de la sana convivencia, el respeto a los derechos, el mejoramiento intelectual y moral de los estudiantes.   Que es necesario llevar al estudiante a que interiorice y acepte sus deberes, derechos y estímulos, para que se considere persona digna de la Institución, la sociedad y su familia.

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RESUELVE: Artículo I.  Adoptar el “MANUAL DE CONVIVENCIA”, CONVIVENCIA”, que hace parte iintegral ntegral de la presente resolución y que fundamenta su contenido en tres (03) ejes, los cuales armonizados conllevan al logro de las metas Institucionales:   La participación, el apoyo y el el com compromiso promiso activo de todos los miembros miembros de la Comunidad Educativa.   El espíritu democrático, formativo y conciliatorio antes que sancionatorio.   El Debido Proceso, que perm permite ite el uso del derecho a la defensa, el principio democrático democrático y la institucionalidad.  

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Artículo II. Este Manual de Convivencia será revisado periódicamente por la comunidad educativa, con el fin de hacer los ajustes necesarios y pertinentes. Artículo III. La presente Resolución rige a partir de su expedición y comunicación y deroga las demás disposiciones que le sean contrarias y las disposiciones anteriores de orden institucional. COMUNIQUESE Y CUMPLASE Dado en Pereira, a los 25 días del mes de noviembre de 2016.

 __________________________________ JOHN FREDY JURADO PAVÓN Rector

 

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Contenido MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR ....................................................................................................... 2  Artículo I.   Adoptar el “MANUAL “MANUAL DE CONVIVEN CONVIVENCIA”, CIA”, que hace parte integral integral de la presente resolución y que fundamenta su contenido en tres (03) ejes, los cuales armonizados conllevan al logro de las metas Institucionales: ....................................................................................................................................... 2  Artículo II.  Este Manual de Convivencia será revisado periódicamente por la comunidad educativa, con el fin de hacer los ajustes necesarios y pertinentes. ................................................................................... 2  Artículo III.  La presente Resolución rige a partir de su expedición y comunicación y deroga las demás disposiciones que le sean contrarias y las disposiciones anteriores de orden institucional.  .......................... 2  PRESENTACIÓN ..................................................................................................................................................... 6  JUSTIFICACIÓN. ...................................................................................................................................................... 6  OBJETIVOS DEL P.E.I. ........................................................................................................................................... 6  MISIÓN .................................................................................................................................................................... 7  VISIÓN ..................................................................................................................................................................... 7  IDEARIO EDUCATIVO (FILOSOFÍA) ................................................................................................................... 7  PERFIL DEL DOCENTE: ...................................................................... ................................. ........................................................................... ................................................................... ............................. 8  PERFIL DEL ESTUDIANTE: ....................................................................... ................................. ........................................................................... ............................................................ ....................... 8  PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA: ....................................................................... .................................. ........................................................................... ................................................ .......... 8  PERFIL DIRECTIVO DOCENTE: ........................................................................................................................... 8  PERFIL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS: ...................................................................... ................................ ................................................................... ............................. 8  SÍMBOLOS INSTITUCIONALES ......................................................................................................................... 10  PROHIBICIONES PARA LOS ESTUDIANTES .................................................................................................... .................................................................. .................................. 11  PARÁGRAFO 1 .................................................................................................................................................. 11  PARÁGRAFO 2 .................................................................................................................................................. 11  PARÁGRAFO 3 .................................................................................................................................................. 12  REGLAMENTO DEL SERVICIO SOCIAL ESTUDIANTIL EST UDIANTIL OBLIGATORIO ...................................................... ................................. ..................... 12  RUTA DE ATENCIÓN PARA ACCIDENTES ESCOLARES................................................................................ 13   DEFINICIÓN ...................................................................................................................................................... 14  FUNDAMENTOS LEGALES Y JURÍDICOS..................................................................................................... 14  OBJETIVOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA. .......................................................................................... 14   CAPITULO SEGUNDO: DISPOSICIONES GENERALES ......................................................................... ................................... .............................................. ........ 16  HORARIOS DE CLASE ..................................................................................................................................... 16  JORNADA ESCOLAR  –  PREESCOLAR  PREESCOLAR Y PRIMARIA...................................................................... ................................ .................................................... .............. 16  JORNADA ESCOLAR........................................................................................................................................ 17  JORNADA LABORAL ....................................................................................................................................... 17  UNIFORME ESCOLAR ..................................................................................................................................... 17  2.1.1   Uniforme de diario ........................................................................................................................... 18  2.1.1

2.1.2  Uniforme de educación física ......................................................................................................... 18  2.1.2  CAPÍTULO TERCERO: PROCEDIMIENTOS DE MATRÍCULA ....................................................................... ................................. .......................................... 19  CRITERIOS DE ADMISIÓN .............................................................................................................................. 19   

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PROCEDIMIENTO PARA CANCELACIÓN DE MATRÍCULA ....................................................................... ..................................... .................................. 19  SOLICITUD DE CUPOS .................................................................................................................................... 20  RENOVACIÓN DE MATRÍCULA Y REINGRESO.................................................................... REINGRESO................................ ......................................................... ..................... 20  REQUISITOS DE MATRÍCULA PARA ESTUDIANTES QUE NO FUERON PROMOVIDOS. ...................... 20  CAPÍTULO CUARTO: DERECHOS Y COMPROMISOS DE LOS ESTUDIANTES E STUDIANTES ............................................ .................................... ........ 21  4.1 DEBERES Y/O COMPROMISOS DE LOS ESTUDIANTES ....................................................................... .................................................. ..................... 21  4.2 DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES....................................................................... .................................. ...................................................................... .................................. 23  CAPÍTULO QUINTO: DERECHOS Y COMPROMISOS DE LOS PADRES DE FAMILIA FAMILIA Y/O ACUDIENTES 25  5.1 COMPROMISOS DE LOS PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES .................................................... .......................... .......................... 25  5.2 DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA. ....................................................................... ................................. ........................................................... ..................... 26  CAPÍTULO SEXTO: DE LA CONVIVENCIA CONVIVE NCIA ESCOLAR Y LA RUTA DE ATENCION ATENC ION INTEGRAL ................ 27 

¿QUÉ ES LA RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR? LEY 1620.  ART. 29 .............................................................................................................................................................. 27  6.1 DEFINICIONES Y PRINCIPIOS .................................................................................................................. 27  6.2 RESPONSABILIDADES .............................................................................................................................. 29  6.3 LAS LAS ACCIONES Y ACTIVIDADES ACTIVIDADES INSTITUCIONALES INSTITUCIONALES DE LOS COMPONENTES DE PROMOCIÓN, PREVENCIÓN, ATENCIÓN Y SEGUIMIENTO. DE LA RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL ........................ 32  6.3.1  COMPONENTE DE PROMOCIÓN ( Art. 30 ley 1620) 1620 ) ................................................................. .................................... ........................... 32 

6.3.2  COMPONENTE DE PREVENCION ( Art. 30 ley 1620)............................................................... 33  6.3.3  COMPONENTE DE ATENCIÓN (Art. 30 ley 1620) ....................................................................  ............................................................ ........ 33  6.3.4  COMPONENTE DE SEGUIMIENTO ......................................................................... .................................. .......................................................... ..................... 34  6.4  ARTICULACIÓN LEY 1620 Y DECRETO REGLAMENTARIO 1965 ................................................ .................................. .............. 34  SITUACIONES TIPO I ................................................................................................................................... 34  SITUACIONES TIPO II .................................................................................................................................. 35  b) Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para cualquiera de las personas involucradas (Decreto 1965 de 2013, artículo 40).  .................................................................... ................................ .................................. 35   SITUACIONES TIPO III ....................................................................... ................................. ........................................................................... .......................................................... ..................... 36  Definición De La Falta .................................................................................................................................. 36  Cómo Clasificarla .......................................................................................................................................... 36  Protocolo ........................................................................................................................................................ 36  CORRECTIVOS ............................................................................................................................................ 37  DIRECTORIO .................................................................................................................................................... 37  6.5 LAS FALTAS A LA CONVIVENCIA ESCOLAR ....................................................................................... 37  6.5.1 LAS FALTAS CONSIDERADAS LEVES. ............................................................................................ 37  

SON FALTAS LEVES ......................................................................... ................................... ........................................................................... .......................................................... ..................... 38  6.5.2 LAS FALTAS CONSIDERADAS GRAVES. GRAVES . ........................................................................... ..................................... .................................................... .............. 38  SON FALTAS GRAVES ............................................................................................................................... 38  6.5.3 LAS FALTAS CONSIDERADAS GRAVÍSIMAS. ................................................................................ 40  SON FALTAS GRAVÍSIMAS ....................................................................................................................... 40  6.5.4 CAUSALES DE CANCELACIÓN DE MATRÍCULA Y/O REPORTE A AUTORIDADES COMPETENTES SIN CONSIDERACIÓN DE ATENUANTES:.................................................................... 41  CAPÍTULO SÉPTIMO: DE LA ACCIÓN ACCIÓN CORRECTIVA Y FORMATIVA ....................................................... .................................. ..................... 43   

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7.1 VALORACIÓN DE LAS FALTAS. .............................................................................................................. 43   7.2 CIRCUNSTANCIAS ATENUANTES........................................................................................................... 43  7.3 CIRCUNSTANCIAS EXIMENTES. ...................................................................... ................................ ............................................................................ ........................................ 43  7.4 CIRCUNSTANCIAS AGRAVANTES. ....................................................................... ................................... ...................................................................... .................................. 43  7.5 PROCEDIMIENTOS Y ACCIONES CORRECTIVAS A SEGUIR............................................................... 43   CAPÍTULO OCTAVO: DE LOS ESTÍMULOS: EL PROYECTO UTOPIA ......................................................... .................................... ..................... 45  8.1 EL PROYECTO UTOPIA ............................................................................................................................. 46   8.2 DE OTROS ESTÍMULOS PARA ESTUDIANTES ........................................................................ .................................. .................................................... .............. 46  COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA ...................................................................... ................................ ............................................................................ ........................................ 48  REGLAMENTO INTERNO.................................................................................................................................... 48  COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL .............................................................................. 48  INTRODUCCION ............................................................................................................................................... 48  DEL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA ...................................................................... ................................ ................................................................. ........................... 48  DE OTROS ASPECTOS. .................................................................................................................................... 49  DEL REGLAMENTO INTERNO DEL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA ........................................... ................................... ........ 49  DE LA AGENDA PARA LAS REUNIONES ..................................................................................................... 49   INSTALACION DE LAS REUNIONES ............................................................................................................. 50   DE LOS PROCEDIMIENTOS ............................................................................................................................ 50  PARÁGRAFO: .................................................................................................................................................... 50  DE LAS DELIBERACIONES Y DECISIONES....................................................................... ................................. ................................................................. ........................... 51  CAUSALES DE IMPEDIMENTO Y RECUSACION PARA LOS INTEGRANTES DEL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA ........................................................................................................................................... 51  DE LA PRIVACIDAD EN EL MANEJO DE LA INFORMACION, EL DERECHO A LA INTIMIDAD Y A LA CONFIDENCIALIDAD. ..................................................................................................................................... 51  DE LAS INSTANCIAS PARA APELAR DECISIONES DEL COMITÉ ESCOLAR D DE E CONVIVENCIA ........ 51  DE LA REPARACION DEL DAÑO Y RESTABLECIMIENTO DE LOS DERECHOS .................................... 52  RUTAS DE ATENCIÓN………………………………………… ATENCIÓN………………………………………………………………………………………… ……………………………………………….53 .53 

 

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PRESENTACIÓN  A Todas las Instituciones Educativas se les ha dado autonomía para elaborar sus propias normas en acuerdo con todos los agentes que conforman la Comunidad Educativa, para garantizar la SANA CONVIVENCIA en la Institución, donde van explícitos explícito s los Deberes y Derechos necesarios para la formación integral del estudiante, estableciendo estableciendo así que al momento de firmar la matrícula matrícula los Padres de Familia Familia y/o  Acudientes, comparten y aceptan dichas normas, al igual que éstas fijarán sus condiciones de permanencia o exclusión del estudiante en la Institución Educativa. Las normas que rigen un orden, orden , son el producto de un trabajo compartido por toda la Comunidad Educativa: el diálogo, la deliberación, la negociación, la concertación y los acuerdos; son acciones necesarias en la definición de pautas para CONVIVIR EN ARMONÍA, con el manejo dialógico de los conflictos. Este Manual estará sujeto a revisión y actualización constante, buscando siempre la formación integral de los estudiantes, teniendo en cuenta que ellos serán los que regirán los destinos de nuestra región y nuestra patria en el futuro. Cuando las personas son partícipes de la elaboración de las normas por las que han de regirse, estarán dispuestos a ser partícipes de su cumplimiento. Son entre otros, los aspectos que merecen especial relevancia en este MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR, las diferencias individuales, el derecho de las personas a hacer de los errores situaciones de aprendizaje, la oportunidad de cambiar de actitud y la misión transformadora del ser humano.

JUSTIFICACIÓN. Dentro del desarrollo social del ser humano, se han establecido normas de comportamiento, nacidas de la imperiosa necesidad de estructurar mecanismos que garanticen la organización en el trabajo y formas de coexistencia pacífica en la comunidad. La Comunidad Educativa, es esencial para el logro de sus propósitos en la dinámica de su proceder, la construcción de un conjunto de normas de comportamiento social, que permitan a cada uno de sus estamentos, actuar de tal manera, que todos los actos tiendan a mejorar los procesos de aprendizaje, y a la vez regulen la convivencia entre personas, aceptando las diferencias, pero procurando la unión, como requisito fundamental para avanzar positivamente en busca de la Integralidad y la Calidad. Es el interés, educar Integralmente y hacia la Calidad, porque son la razón de ser de la Institución, la esperanza de la Comunidad Educativa y la de los padres. Procurar acceder a una educación que nos permita asumir el hoy y el mañana, con solvencia intelectual mediante la utilización de una pedagogía adecuada. Elaboramos este manual pretendiendo un desarrollo equilibrado y armónico de las habilidades, para la toma de decisiones, determinación de criterios de trabajo y solución de conflictos sobre la base de la concertación. Así:

OBJETIVOS DEL P.E.I. 

Fortalecer la estrategias, participaciónideas de la yComunidad en el desarrollo desarro llo del nuevointegral proceso Educativo.    Implementar conceptos Educativa de formación formación humana con carácter carácter permanente. per manente.   Propiciar relaciones interinstitucionales para potenciar el desarrollo del Proceso.

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  Crear mecanismos mecanismos democráticos democráticos al interior de la Comunidad Educativa, Educativa, que permitan resolver de manera positiva los conflictos que se generen al interior de la misma.   Definir los criterios, procedimientos, estrategias y metodología metodología que permitan la valoración integral del estudiante y los parámetros para su promoción

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MISIÓN El Deogracias Cardona es un establecimiento educativo sentido humanista y social que una educación basada en valores, ciencia y tecnología para con formar ciudadanos competentes enpromueve una sociedad en constante transformación.

VISIÓN En el año 2022 El Establecimiento Educativo Deogracias Cardona, será reconocido por la formación de personas que afronten los retos que presenta el mundo actual, con liderazgo y humanismo.  

IDEARIO EDUCATIVO (FILOSOFÍA) La Institución Educativa “Deogracias Cardona” de Pe reira (Risaralda), brinda un programa de Educación

Formal en los Niveles de Pre-escolar, Educación Básica (Primaria y Bachillerato) y Educación Media (en todos sus grados) sus grados) Programa  Académica y Técnica, jornada única diurna para Primaria y bachillerato (en Caminar 1 y jornada nocturna en la Sede Central. La Institución ofrece el servicio educativo en: La Sede Central y las sedes Camilo Torres Torres y la Dulcera Dulcera La Educación es de carácter oficial y mixto, desarrolla cada una de las áreas del conocimiento definidas defini das en la Ley 115 de 1994, en la modalidad Académica y la Media Técnica en Administración de Recursos Informáticos, integrada al Servicio Nacional de Aprendizaje, SENA. Para alcanzar los Objetivos Institucionales, el IDEARIO EDUCATIVO - FILOSOFÍA, en busca de alcanzar la Excelencia, se enmarca dentro de los contextos Epistemológicos, Ontológicos, Antropológicos y Pedagógicos, que definen el hombre como un ser social, espiritual e intelectual. Desde el punto de vista Epistemológico, se brinda al estudiante una formación intelectual, acorde con los desarrollos de la ciencia y la tecnología, incentivando su creatividad, habilidades, destrezas y aptitudes para que aplique los conocimientos conocimientos adquiridos en sus actividades cotidianas. cotidianas. Este conocimiento, conocimiento, se da a partir de la aplicación de los principios metodológicos, pedagógicos y didácticos, coherentes con los tiempos y necesidades de aprendizaje del estudiante y fundamentados en el lema institucional: “La exigencia genera excelencia”. 

Desde el contexto Ontológico, se ofrece al estudiante una fo formación rmación que le permite permite desarrollar su Ser en el saber, el hacer y el convivir, a partir de la aplicación de los valores éticos, morales, religiosos, (siendo respetuosos de las creencias de credos), y ciudadanos, convirtiéndolo en una persona altruista, tolerante y con capacidad de liderazgo en la defensa d efensa de las buenas y sanas costumbres, con capacidad de conocer, sentir, opinar, disentir, plantear problemas y posibles soluciones. En el marco Antropológico, entendido el hombre como un ser histórico y cultural, se forma al estudiante como una persona autónoma para participar, analizar y criticar los procesos sociales, económicos y políticos, en los cuales se encuentra inmerso, de tal manera que pueda proponer nuevas ideas que coadyuven al bienestar de la comunidad y lo constituyan en un factor para el desarrollo social, cultural y humano de quienes lo rodean.  

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Desde el contexto Pedagógico, se aplican aplican una serie de técnicas y postulados formulados por diferentes pedagogos como como Piaget, Vygotsky, Ausubel, entre otros, los consagrados en la Escuela Nueva y en la Escuela Activa, los cuales garantizan un verdadero aprendizaje significativo que posibilite la transversalización académica para para facilitar la enseñanza y el aprendizaje de la población estudiantil y de la Comunidad, Comunidad, la cual cual contribuye efectivamente en el desarrollo desarrollo de una verdadera Educación Integral, permitiendo así, la sana convivencia y al mismo tiempo fortaleciendo la Im Imagen agen Educadora de la Institución. LEMA: “La Exigencia Genera Excelencia”  NUESTRO COMPROMISO: EL DEBER SER. NUESTRO IDEAL: CUMPLIMIENTO DEL DEBER NUESTRA META: LA EXCELENCIA.

PERFIL DEL DOCENTE: Los docentes de la I. E. Deogracias Cardona se caracterizan por ser testimonio de una sólida formación en valores, excelente dominio de su área de formación de las nuevas tecnologías y capacidad para diseñar y utilizar estrategias pedagógicas que favorezcan el aprendizaje de los estudiantes, incluyente en sus procesos de evaluación y consciente de que la formación humana integral no es menos iimportante mportante que el proceso académico de sus estudiantes.

PERFIL DEL ESTUDIANTE: El estudiante de La I. E. Deogracias Cardona es una persona que se caracteriza por sus buenos modales y el respeto por lo público, con capacidad para tomar decisiones responsables, hábiles y acertadas en el uso de las nuevas tecnologías, creativo y consciente de la importancia del trabajo en equipo, ante todo respetuoso de las diferencias y conciliador en la solución de sus problemas.

PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA: Los padres de familia de la I. E. Deogracias Cardona se involucran en el proceso formativo de su(s) hijo(s) e hija(s) y son conscientes de la importancia de la educación como base para construir sociedad y calidad de vida. Asumen su rol de responsabilidad colaboran con la IE en la aplicación de políticas y principios encaminados a lapadres buenacon formación humana yy académica.

PERFIL DIRECTIVO DOCENTE: El directivo docente de la IE Deogracias Cardona se caracteriza por estar actualizado en las políticas y directrices del MEN, tiene liderazgo y propone cambios que proyectan la IE por el camino del éxito y el mejoramiento continuo. Además cuenta con la formación humana que se requiere para ejercer el liderazgo con el personal que tiene a su cargo.

PERFIL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS: El personal administrativo y de servicios se caracteriza por su diligencia y amabilidad en el trato a la comunidad educativa y al público en general, son conocedores de sus funciones y tratan de resolver situaciones pertinentes a sus funciones que esté en sus manos, haciendo más amable la prestación del servicio. La capacidad de prestación del servicio evidencia su sentido de pertenencia.  

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SÍMBOLOS INSTITUCIONALES

BANDERA: La bandera combina los colores blanco y verde para simbolizar la rectitud con la esperanza, es decir, estudiantes íntegros con sus esperanzas puestas en forjar un futuro mejor.

EL ESCUDO: Tiene tres (3) partes. Una parte de fondo rojo, que contiene una balanza en equilibrio sobre el libro de la ciencia, que simboliza que los conocimientos no solo nos hará personas libre-pensadoras, sino justas y ecuánimes. Una segunda parte de fondo verde contiene los aros olímpicos, signo del deporte que nuestra institución promueve, en el que pone su fe y esperanza, para despertar habilidades y destrezas en sus estudiantes. Y una tercera parte de fondo amarillo, que contiene nuestro nombre en letras mayúsculas “INSTITUCION EDUCATIVA DEOGRACIAS CARDONA” promulgando identidad y sentido de pertenencia. Los colores verde, rojo y amarillo, hacen referencia a los colores de las banderas de nuestro departamento y municipio.

HIMNO DEL COLEGIO

 

Coro: Te elevamos este himno glorioso Noble claustro de estirpe inmortal Pues nos diste a beber victoriosos

III No olvidamos los bravos pioneros Que te dieron oh claustro la fama Y, en su honor de invencibles guerreros

Miel de ciencia en tu activo panal. I Elevamos con cantos de gloria De este claustro de clara verdad, Que en el gran manantial de su historia Despertó del saber la ansiedad, Y marcó, para eterna memoria, En los pechos la gran libertad. II  A Deogracias Cardona elogiamos, Su nobleza cantemos en coro, Su saber magistral victoriemos Porque él vive constante en el foro,

Nuestro canto marcial los reclama, Sus adioses no son postrimeros, Ellos hacen crecer nuestra llama. IV Dadnos pues el saber y la ciencia Fiel legado de egregios varones, Haznos hombres de clara conciencia Plenos siempre de gracias y dones, Que en loor a tu magna presencia Nuestro amor velará tus pendones.  ______________________________ Letra: Poeta César Augusto López Díaz

 A subrindarnos gran caridad demos demos Por tangracias grato tesoro.

Música: Antonio   Melodía:Profesor José María Ruiz.Villafranca Ruiz. 

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PROHIBICIONES PARA LOS ESTUDIANTES 1. Portar y/o consum consumirir sustancias psicoactivas (SPA) (SPA) o cualquier objeto o e elementos lementos que se use para fines de consumo y/o expendio. expendio . (ver artículos 6.5.2 y 6.5.3) 2. Usar el nom nombre bre del plantel, el logotipo y el uniforme uniforme para cualquier actividad social, cultural o de cualquier otra índole, no autorizada por la institución. Esto incluye el uso de redes sociales y medios virtuales. (ver artículo 6.5.2) 3. El porte, manipulación, consumo, suministro y comercialización de fósforos o encendedores, armas y cualquier otro tipo de proyectil, sustancias químicas (excepto las de uso en los laboratorios y bajo supervisión docente), material inflamable, tóxicos o explosivos, pólvora y material impreso y/o digital de tipo pornográfico, así como juegos de azar o cualquier otro elemento que perturbe la tranquilidad ciudadana y normal desarrollo de las actividades institucionales, o que pongan en peligro y riesgo de salud física y mental, propia o de cualquier miembro de la comunidad escolar. (ver artículos 6.5.2, 6.5.3 y 6.5.4) 4. Presentarse en estado de embriaguez o bajo efectos de SPA (Sustancias Psico Activas) Activas) al plantel y sitios donde se realicen actividades de tipo institucional. En caso de presentarse en este estado, el estudiante deberá ser recogido por su acudiente y llevado a su EPS o deberá ser remitido a las autoridades competentes. 5. Uso de celulares, tabletas, audífonos y similares en el aula de clase para fines que no sean educativos o relacionados con la clase; en todos los casos la iinstitución nstitución no se hace responsable por pérdidas y/o daños. En el caso de uso indebido, el equipo debe ser retenido hasta tanto el acudiente se presente para fijar medidas y compromisos desde el hogar. (ver artículo 6.5.2) 6. Uso exagerado de m maquillaje aquillaje en el rostro de los y las estudiantes. estudiantes. En este caso caso el docente solicita el uso moderado del maquillaje y ante la l a renuencia del estudiante para moderarlo, el docente enviara al estudiante a coordinación. 7. La venta de productos de cualquier especie dentro de la Institución Educativa. Educativa. (ver artículo artículo 6.5.2) 8. El uso de ccalzado alzado tipo cros, gorras (con (con excepción de las clases de Educación Física) y pasamontañas dentro de la IE. En este caso el docente tiene el deber de hacer retirar la gorra o el pasamontañas y en el caso del calzado cros enviar a él o la l a estudiante a coordinación. (ver artículo 6.5.1) 9. Hacer o hacerse piercings, expansiones o tatuajes dentro de lE. En este caso deben deben llamarse los acudientes para notificar de los riesgos físicos y biológicos y hacer acuerdos y correctivos. En este caso el colegio no se hace responsable de las consecuencias de dicho acto. (Ver artículo 6.5.2) 10. Por razones de salud y seguridad, se prohíbe el uso exagerado de piercings, expansiones y modificaciones dentro del establecimiento. En este caso el estudiante debe ser remitido a coordinación para fijar medidas y compromisos. (ver artículo 6.5.1) 11. Realizar cualquier tipo de acto sexual en el colegio, lo cual será causal de cancelación de matrícu matrícula la,, SI ES REINCIDENTE. Del hecho serán notificados los padres de quienes estén involucrados y en el caso de menores de 14 años se denunciará de manera inmediata a la comisaría de familia. Para el caso de un mayor de 14 años con un menor de 14 años e indiferentemente del género, se hará el denuncio ante la fiscalía y el ICBF. (ver artículo 6.5.4) 12. Portar y/o usar juguetes bélicos. bélicos. PARÁGRAFO 1 El padre de familia, la directiva y el docente debe controlar el uso adecuado de herramientas de trabajo de los estudiantes, que generen riesgo para la salud. En lo posible debe evitarse el uso de bisturíes, objetos corto punzantes y de sustancias tóxicas sin la orientación adecuada en la clase o en el laboratorio. PARÁGRAFO 2 El Comité de Convivencia será autónomo para sugerir correctivos y/o sanciones a quienes ignoren estas prohibiciones, dependiendo de su gravedad.  

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PARÁGRAFO 3 Es deber de cada padre de familia, directivo y/o docente, velar por cumplimiento de estas prohibiciones, actuando diligente y oportunamente ante cualquier situación.

REGLAMENTO DEL SERVICIO SOCIAL ESTUDIANTIL OBLIGATORIO Este reglamento contiene los criterios y las reglas específicas que deberán aten atender der los estudiantes, así como las obligaciones de la Institución Educativa, en relación con la prestación del servicio, De acuerdo a la normatividad legal vigente, el servicio social estudiantil obligatorio hace parte integral del currículo y se desarrollarán dentro del proyecto educativo institucional. Con el fin de facilitar la determinación de los objetivos, los temas, las actividades, las responsabilidades y los procedimientos que estructuren y organicen la prestación del servicio social estudiantil obligatorio se tendrán en cuenta los siguientes criterios: 1. El Servicio Social sólo se prestará prestará cuando los estudiantes cursen cursen los grados Décimo Décimo y Undécimo Undécimo 2. y se realizará en las instalaciones de la Institución Educativa Deogracias Cardona, en cualquiera de sus sedes o fuera de la misma, previa aprobación del Rector y au autorización torización del Padre de Familia. Para iniciar este proceso el estudiante debe estar legalmente matriculado en la Institución Educativa. 3. El Servicio Social O Obligatorio bligatorio tendrá una duración de 80 horas efectivas efectivas que se desarrollarán en jornada contraria su jornada escolar. escolar. La Institución Educativa o el prestador, prestador, podrá certificar certificar la realización parcial deahoras de Servicio Social. 4. El estudiante del grado once que no complete complete el plan plan de las 80 horas horas dentro del calendario académico, académico, quedará excluido del informe y por ende pendiente de su grado como Bachiller y obligado a continuar y completar la totalidad del tiempo exigido. 5. El estudiante que cu curse rse décimo y, por culminación del del año lectivo no haya completado el plan de trabajo trabajo y renueva matrícula en la Institución Educativa, podrá continuarlo el año siguiente siguie nte en la misma actividad hasta completar las ochenta horas. 6. Cuando el estudiante abandone sin causa causa justificada el el plan de trabajo; trabajo; las horas realizadas no se tendrán en cuenta y estará obligado a reiniciar de nuevo la actividad. 7. La Institución Educat Educativa iva en cabeza del Rector, será será la responsable responsable del direccionamiento general general del proceso; como la actividad está catalogada como proyecto institucional, se designará un grupo de docentes quienes coordinarán las acciones propias del proyecto, y tendrán la función de orientar, decidir, apoyar y solucionar situaciones sobre el Servicio Social Obligatorio al interior de la institución. 8. Los docentes coord coordinadores inadores del proyecto, informarán a los padres de familia familia y/o representante legal legal de los estudiantes sobre el Servicio Social del Estudiantado y realizarán un diagnóstico de las líneas de acción para realizar el trabajo. 9. Al inicio del año escolar, los estudiantes del del grado décimo décimo tendrán una fase de inducción de dos horas en las que recibirán capacitación, orientación, instrucción, conocimiento de la parte legal del servicio social obligatorio y su respectivo reglamento. La inducción será orientada por el Rector en compañía del profesor coordinador del proyecto; por realizarse en horario extracurricular, las horas serán contadas como parte de las ochenta horas que deben cumplir. 10. Los estudiantes para iniciar el plan de trabajo se presentan al Docente Coordinador del proyecto con una carpeta blanca plastificada que contendrá en estricto orden los siguientes documentos: formato de solicitud, autorización para iniciar la actividad, firmada por el padre de familia o representante legal, formato de registro de actividades diarias que el docente coordinador, docente titular del grupo o funcionario administrativo avalará con su firma diariamente, constancia de la tarea cumplida, firmada por docente coordinador o funcionario administrativo, copia del reglamento de la Institución Educativa para el Servicio Social Obligatorio.  

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11. Las actividades a desarrollar serán netamente de tipo formativo pedagógico en colaboración col aboración académica, organizacional y disciplinaria dentro y fuera de la Institución Educativa, tales como la promoción y preservación de la salud, la educación ambiental, la educación ciudadana, la organización de grupos juveniles y de prevención de factores socialmente relevantes, la recreación dirigida y el fomento de actividades físicas, prácticas e intelectuales. 12. Cuando el estudiante deba estar en espacios diferentes a las sedes de la Institución Educativa, debe tener una autorización del padre de familia y el Visto Bueno del docente coordinador del proyecto. 13. El servicio social atenderá prioritariamente, necesidades educativas, culturales, sociales y de aprovechamiento de tiempo identificadas en lacumplidas), comunidad del comunidad área de al influencia la institución, 14. Cuando el estudiante terminalibre, el proceso (80 horas presentará docentede coordinador del proyecto, el registro de actividades, avalado con las firmas correspondientes. 15. Al finalizar el año lectivo el docente coordinador del proyecto presentará a Rectoría un informe por grados, con el nombre del estudiante, la actividad desarrollada y el número total de horas cumplidas. Con este informe, el rector avalará con su firma el informe y mediante oficio radicará en la secretaría académica este reporte para efectos de certificar el proceso, bien sea para trámites de graduación o para expedición de constancias cuando el estudiante se retire de la Institución Educativa. 16. Para efectos de una correcta ejecución del Servicio Social Obligatorio, el estudiante que se encuentre desarrollando el servicio social debe cumplir con los siguientes aspectos:   La presentación personal personal y convivencia convivencia será de acuerdo a lo establecido establecido en el el Manual de Convivencia Institucional.   Cualquier situación de inasistencia, se será rá el el docente coordinador, el encargado encargado de dar el visto bueno a la justificación presentada.   A los tres llamados llamados de atención por el incumplimiento incumplimiento al reglamento reglamento de Servicio Social Obligatorio Obligatorio de parte del docente coordinador, o funcionario administrativo a cargo; será remitida la información al Rector y será sancionado el estudiante con cinco (5) horas de actividad desarrollada que serán registradas y descontadas de su planilla de Registro diario de actividades.   Se prohíbe el uso indebido de celular, celular, equipos de audio o cámara cámara en horas de actividad del del Servicio Social.   El estudiante en funciones del Servicio Servicio Social no deberá asumir la responsabilidad de dirigir o acompañar por si sólo una actividad de ayudantía pedagógica con un curso completo de estudiantes.   El estudiante siempre deberá dar ejemplo de buena disciplina, disciplina, respeto y manejo manejo adecuado del vocabulario.   La actividad de apoyo en los tiempos tiempos del descanso es complementaria complementaria al Servicio Servicio Social Obligatorio.   El estudiante deberá propender propender y responder por el buen uso de los materiales de la institución o dependencia en que es asignado. 

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RUTA DE ATENCIÓN PARA ACCIDENTES ESCOLARES En caso de un accidente acciden te escolar el primer adulto responsable enterado de la l a situación, debe activar la ruta de atención así: 1. Brindar o buscar quien brinde los primeros auxilios en enfermería enfermería por parte de la persona encargada del proyecto de enfermería, la brigada de emergencias o a quien la IE haya delegado. 2. Dar información a los acudientes y a la línea de emergencias emergencias si se requiere. 3. Si se requiere atenc atención ión en un centro médico, médico, solicitar en secretaría secretaría académica académica constancia de estudio, para presentar en el lugar de atención médica, según póliza estudiantil vigente. 4. En la enfermerí enfermería a debe estar la póliza correspondiente, los lugares de atención, atención, los núm números eros de emergencia y la base de datos para contactar a los acudientes. De igual manera esta información debe estar a disposición de los docentes y directivos.  

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CAPÍTULO PRIMERO: MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR DEFINICIÓN Es la exteriorización del conjunto de principios, valores y responsabilidades, que orientan la sana convivencia, que permite el desarrollo y procura el crecimiento de los propósitos pedagógicos de la Comunidad Educativa Deograciana. Este MANUAL DE CONVIVENCIA, establece los parámetros y orientaciones para:   Facilitar el desarrollo desarrollo de las actividades y las relaciones de las personas que interactúan en la Comunidad Educativa.   Proponer alternativas alternativas de solución para conciliar intereses y necesidades, propiciando un ambiente armonioso, pacífico y productivo.   Presentar la forma de aplicar correctivos, ante el incumplimiento de las orientac orientaciones iones impartidas, impartidas, no con el ánimo de sancionar sino de corregir. 

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FUNDAMENTOS LEGALES Y JURÍDICOS. La Institución para su normal desarrollo, se fundamenta en normas de la Constitución Política, de la Ley 115 de 1994, del decreto1860 de 1994, del Código del Menor y orientaciones académicas y comportamentales. Son:   De la Constitución Constitución Política de Colombia de 1991: Artículos 41 – 42 – 43 - 44 – 45 – 64 – 68 – 73 – 80  – 82 – 85 - 86   De la Ley General General de Educación N° 115 de 1994: Artículos 5 – 20 – 87 – 91 – 94 – 142 – 143 – 144   Del Decreto N° 1860 de 1994: Artículos 17 – 32 y del 47 al 56   Estatutos Docentes ( Decretos 2277 de 1979 y 1278 de 2002 )   Ley N° 734 de 2002, Régimen Disciplinario Único. Único.   Resolución N° 2800, Porte de armas.   Decreto N° 1108, Porte y Consumo de Estupefacientes.   Decreto N° 1290 del del 16 de Abril de 2009, Evaluación y Promoción de Estudiantes. Estudiantes.   Sentencias a las TUTELAS por La Corte Constitucional: T-092,3-III-94—T-597,7-XII-94---T-316,12-VII94---T-439,12-X-94---, T-673/09, “No se vulnera el Derecho a La Educación por: Pérdida del año, Sanciones al mal Rendimiento, Normas de Rendimiento y Disciplina, por la exigencia del buen Rendimiento, por Exclusión, debido al mal Rendimiento y a faltas de Disciplina.   Ley 1098 de 2006: Código de la Infancia Infancia y la Adolescencia   Ley 1620 de marzo 13 de 2013   Decreto 1965 de septiembre 11 de 2013

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OBJETIVOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA.   Dar a conocer a los estudiantes, Padres de de Familia, Personal Docente, Docente, Administrativo, Administrativo, Auxiliar Auxiliar y Comunidad en general, la información necesaria sobre las normas fundamentales que garanticen la CONVIVENCIA ARMÓNICA dentro de la Institución Educativa.

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  Dar a conocer a la Comunidad Comunidad Educativa las definiciones, principios y responsabilidades que establece el Sistema Nacional de Convivencia para la formación en el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y en la mitigación de la violencia escolar

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  Presentar a la Comunidad Educativa Educativa la Ruta de Atención Atención Integral para la Convivencia Escolar   Presentar una guía que que oriente y regule el ejercicio ejercicio de las libertades, derechos y responsabilidades de cada miembro de la comunidad educativa.   Contribuir al desarrollo integral de la personalidad, dentro de de un ambiente sano y de superación pacífica pacífica de los conflictos   Fomentar al máximo máximo el respeto por sí mismo y por los derechos de los demás. demás.   Posibilitar el desarrollo ordenado ordenado y responsable de todas todas las actividades de clase y extra clase.   Estimular el cultivo cultivo y vivencia de valores valores sociales, sociales, morales, morales, políticos políticos y culturales.

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  Permitir en los estudiantes, la apropiación apropiación de los valores fundamentales necesarios necesarios para su formación formación integral como son: la Responsabilidad, el Respeto, la Tolerancia, Amor, pertenencia, Autoestima, Puntualidad, Aseo, Compromiso, Libertad, Justicia, Honradez, liderazgo, Comprensión, Solidaridad y la Igualdad.   Interiorizar en los estudiantes, la apropiación de los Valores Democráticos Democráticos que contribuyan contribuyan a la formación de Cultura ciudadana y Convivencia social.   Garantizar el mejoramiento de la calidad de la educación y la cualificación de todo el personal que integra la Comunidad Deograciana.

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CAPITULO SEGUNDO: DISPOSICIONES GENERALES HORARIOS DE CLASE La INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEOGRACIAS CARDONA consta de tres Sedes Educativas: sede Central, sede Camilo Torres y la sede La Dulcera. Este es el horario de clases para la jornada escolar. JORNADA ESCOLAR  –   PREESCOLAR Y PRIMARIA

JORNADA ESCOLAR  – PREESCOLAR HORA 1 2 Descanso 3 4  Almuerzo 5 6

SIN J.UNICA 7:00 – 8:00 8:00 – 9:00 9:00 – 9:30 9:30 – 10:30 10:30 – 11:30 N/A N/A N/A

CON J. UNICA 7:00 – 8:00 8:00 – 9:00 9:00 – 9:30 9:30 – 10:30 10:30 – 11:30 11:30 – 12:00 12:00 – 1:00 1:00 – 2:00

JORNADA ESCOLAR  – PRIMARIA HORA 1 2 3 Descanso 3 4  Almuerzo 5 6

SIN J.UNICA 7:00 – 8:00 8:00 – 9:00 9:00 – 10:00 10:00 – 10:30 10:30 – 11:30 11:30 – 12:30 N/A N/A N/A

CON J. UNICA 7:00 – 8:00 8:00 – 9:00 9:00 – 10:00 10:00 – 10:30 10:30 – 11:30 11:30 – 12:30 12:30 – 1:00 1:00 – 2:00 2:00 – 3:00

JORNADA ESCOLAR  – BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA SIN JORNADA UNICA Hora J. Mañana J. Deportiva Hora Horario Emergencia 1 6:30 – 7:25 6:30 – 7:20 Dir. Gr. 6:30 – 7:25 2 7:25 – 8:20 7:20 – 8:10 1 7:25 – 8:10 Descanso 8:20 – 8:40 8:10 – 8:30 2 8:10 – 8:55 3 8:40 – 9:35 8:30 – 9:20 Descanso 8:55 – 9:15 4 9:35 – 10:30 9:20 – 10:10 3 9:15 – 10:00 Descanso 10:30 – 10:40 10:10 – 10:55 4 10:00 – 10:45 5 10:40 – 11:35 10:55 – 11:45 Descanso 10:45 – 10:55 6 11:35 – 12:30 11:45 – 12:30 5 10:55 – 11:40 6 11:40 – 12:30

HORARIO ESPECIAL DE EMERGENCIA Y PARA MESAS DE CONCILIACIÓN Las actividades formuladas para el desarrollo del Calendario y Cronograma escolar, se deben realizar sin  

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detrimento del desarrollo académico, curricular y el calendario escolar fijado por la Secretaría de Educación Municipal.

JORNADA ESCOLAR  – BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA CON JORNADA UNICA J. Mañana J. Deportiva Hora Horario Emergencia 6:30 – 7:30 6:30 – 7:20 Dir. Gr. 6:30 – 7:30 7:30 – 8:30 7:20 – 8:10 1 7:30 – 8:15

Hora 1 2 Descanso 3 4 Descanso 5 6  Almuerzo 7 8

8:30 – 8:45 8:45 – 9:45 9:45 – 10:45 10:45 – 11:00 11:00 – 12:00 12:00 – 1:00 1:00 – 1:30 1:30 – 2:30 2:30 – 3:30

8:10 – 8:25 8:25 – 9:15 9:15 – 10:05 10:05 – 11:00 11:00 – 12:00 12:00 – 1:00 1:00 – 1:30 1:30 – 2:30 2:30 – 3:30

2 Descanso 3 4 Descanso 5 6 Almuerzo 7 8

8:15 – 9:00 9:00 – 9:15 9:15 – 10:00 10:00 – 10:45 10:45 – 11:00 11:00 – 12:00 12:00 – 1:00 1:00 – 1:30 1:30 – 2:30 2:30 – 3:30

HORARIO PARA MESAS DE CONCILIACIÓN Hora J. Mañana 1 2 Descanso 3 4 Descanso 5 6 Dirección De Grupo  Almuerzo 7 8

6:30 – 7:15 7:15 – 8:00 8:00 – 8:20 8:20 – 9:05 9:05 – 9:50 9:50 – 10:00 10:00 – 10:45 10:45 – 11:30 11:30 – 12:30 12:30 – 1:30 1:30 – 2:30 2:30 – 3:30

JORNADA ESCOLAR En Preescolar la jornada es de seis horas y una hora incluido el descanso y el almuerzo; en Primaria de siete horas y una hora incluido el descanso y el almuerzo. En la Básica Secundaria y Media la jornada escolar será de ocho horas, y una hora incluido el descanso y el almuerzo. JORNADA LABORAL La jornada laboral para los docentes estará comprendida entre 6:30 am y las 3:30 pm, se define que los docentes estarán 15 minutos antes en la IE o sede. Salvo las regulaciones de la SEM y del MEN durante la vigencia de este documento.

UNIFORME ESCOLAR  

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Según la Directiva Ministerial Nro.07 de febrero de 2010, Es un acuerdo fijado entre los padres de familia o acudientes y la institución educativa, como consta en nuestro manual de convivencia, es decir, es un acuerdo que se debe cumplir cumplir por parte de todos los estudiantes. La comunidad educativa Deograc Deograciana iana ha establecido, a partir del año escolar 2011 en forma transitoria y del 2012 en adelante en forma permanente, un único UNIFORME de un mismo modelo para ambos sexos y que consta de: 2.1.1

Uniforme de diario

  Pantalón sudadera oficial del colegio de color azul oscuro, con dos cintas verdes y una

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blanca en medio, alusivas a la bandera de la institución Educativa a ambos lados.   Camiseta of oficial icial blanca con escudo bordado o est estampado ampado del colegio al lado iz izquierdo. quierdo.   Chaqueta o buzo modelo iinstitucional. nstitucional. Esta prenda es opcional pero no rreemplazable. eemplazable. Para los estudiantes de Grado Once es permitido utilizar el Buzo de la Promoción, siempre y cuando esté avalado por el Consejo Directivo.   Tenis.

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2.1.2

Uniforme de educación física   Pantalón sudadera oficial del del colegio de de color azul oscuro, con dos cintas verdes y una blanca en medio, alusivas a la bandera de la institución Educativa a ambos lados.   Pantaloneta oficial oficial del colegio. colegio. Los y las estudiantes estudiantes podrán usar lycra debajo de la pantaloneta, pero en ningún caso la lycra sustituye la pantaloneta. El docente de educación física debe exigir el buen porte del uniforme.   Camiseta oficial oficial de color BLANCO con escudo escudo bordado bordado o estampado al lado izquierdo y con franjas verdes en los costados.   Tenis.   Los estudiantes que por motivos religiosos, ideológicos, morales morales y/ o físicos físicos no puedan utilizar utilizar la pantaloneta del uniforme podrán utilizar la sudadera para realizar las actividades físicas. Este impedimento no podrá ser utilizado por el docente para aplicar sanciones o valoraciones negativas.   Los estudiantes de la jornada nocturna tendrán tendrán como como uniforme uniforme especial, una camiseta camiseta según el diseño institucional.   La estudiante estudiante que se encuentre encuentre en estado estado de gestación debe utilizar ropa adecuada.   El estudiante podrá utilizar utilizar camiseta camiseta interior o camisilla camisilla completamente blanca por debajo de la Camiseta del uniforme.   También para educación física física la pantaloneta podrá ser sustituida sustituida por el pantalón pantalón de sudadera. Este hecho no podrá influir en la valoración académica del estudiante.

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CAPÍTULO TERCERO: PROCEDIMIENTOS DE MATRÍCULA CRITERIOS DE ADMISIÓN Son estudiantes de la Institución Educativa Deogracias Cardona, quienes cumplan con los requisitos establecidos en la ley 115, por el Ministerio de Educación Nacional, la Secretaría de Educación Municipal y acepten el MANUAL DE CONVIVENCIA con la firma de la matrícula correspondiente. Son criterios para la admisión de estudiantes, los siguientes:  A. Los estudiantes con dificultades para el aprendizaje y la Comunicación deberán ser evaluados primero por Psicoorientación, quien emitirá las recomendaciones respectivas a los l os docentes, para el trabajo de aula con el respectivo acompañamiento. B. La matrícula de estudiantes nuevos en cualquier época del año, será autorizada por el comité de admisión conformado por el equipo directivo docente del grado en caso de primaria y la l a Psicoorientadora, padre de familia representante del consejo de padres, Esto implica que en secretaría académica deberán recibir oficio con las firmas del equipo de dirección para formalizar la matrícula. C. Acreditar un adulto responsable como acudiente acudi ente y demostrar el parentesco. D. Para el caso de alumnos que solicitan cupo luego de haber iniciado el año lectivo:   Presentar informes informes de períodos cumplidos cumplidos y notas notas parciales del período en curso, según sea el caso.   Presentar copia copia del anecdotario u observador del estudiante estudiante del del colegio colegio de origen.   En caso de aprobarse la matrícula, matrícula, el colegio ofrecerá ofrecerá un plan de nivelación en las áreas que aparecen 

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en la planeación curricular de la institución y que no figuran en el plan curricular del colegio de origen.   Los estudiantes deben tener edades: Primera infancia menores de cinco años Grado cero: cinco años cumplidos a la fecha de inicio del calendario escolar. Grado primero: menores de nueve años Grado segundo: menores de 10 años. Grado tercero: menores de 11 años. Grado cuarto: menores de 12 años. Grado quinto: menores de 13 años. Grado sexto: menores de 14 años. Grado Séptimo menores de 14 años. Grado Octavo: menores de 15 años. Grado Noveno menores de 16 años.

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Grado Once Décimo: menores de de 18 17 años. años. Grado menores   Los estudiantes con Extra Extra edad que se encuentran actualmente vinculados vinculados a la IE, perderán su cupo, en el caso de no ser promovidos.   Los docentes deben recibir recibir copia de los procesos de convivencia y académicos de los estudiantes estudiantes nuevos. NOTA: Los casos que no cumplan los requisitos anteriores, se les orientará hacia otros programas de educación flexible. En caso de no presentar Necesidades Educativas Especiales el educando con extra edad se ubica en la alternativa de Aceleración del aprendizaje, Caminar Caminar 1, Caminar 2, programa 3011 y/o estudio de caso caso en Consejo Académico para toma de decisiones, frente frente a su prom promoción oción anticipada, si el caso lo amerita. amerita. 

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PROCEDIMIENTO PARA CANCELACIÓN DE MATRÍCULA Solo el acudiente podrá realizar este proceso o el consejo directivo en los casos que lo amerite. En todo caso el estudiante deberá encontrarse a paz y salvo por todo concepto.  

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SOLICITUD DE CUPOS  Aquellos estudiantes que van a ingresar por primera vez a la institución a cualquiera de las Sedes, deben tener en cuenta los siguientes sigui entes requisitos:   Que haya disponibilidad de cupos.   Dos fotografías recientes, tamaño cédula a color.   Certificado de estudios del año inmediatamente anterior.   Certificado de quinto de primaria para los niveles de Básica Secundaria Secundaria y Media.   Certificados de los grados cursados en otras Instituciones debidamente legalizados.   Registro civil de nacimiento o documento de identidad.   Certificado de vacunación para los niños de preescolar.   Fotocopia de la EPS o SISBEN.   Adquirir el Manual de Convivencia en el almacén almacén del colegio colegio y leerlo detenidamente. detenidamente.   Estudiante que ingrese en cualquier período escolar, debe presentar los correspondientes correspondientes informes académicos de los periodos anteriores, salvo casos excepcionales o de desplazamiento. 

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La firma de la matrícula indicará la aceptación de las normas establecidas en el presente manual.

RENOVACIÓN DE

MATRÍCULA Y REINGRESO.

Para estudiantes antiguos:          

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Presentar paz y salvo expedido por la institución. Dos fotografías recientes, tamaño cédula a color. Presentar el informe informe descriptivo descriptivo de final de año del último último grado cursado. Adquirir y leer detenidamente el manual de convivencia. La IE se se reserva el derecho de renovación de matrícula matrícula para estudiantes estudiantes con rreincidencia eincidencia en la repitencia de grado y/o con problemas de comportamiento.

REQUISITOS DE MATRÍCULA PARA ESTUDIANTES QUE NO FUERON PROMOVIDOS.   La Institución Educativa se reserva reserva el derecho de adm admisión isión para estudiantes que repitan e ell mismo grado por segunda o más veces.   Que el estudiante haya presentado un buen Comportamiento Escolar el año anter anterior ior y que tenga un concepto favorable de la comisión de evaluación y promoción.   Establecer un compromiso escrito entre entre el estudiante, el padre de familia y la Institución frente a su Rendimiento Académico y Comportamental.   La Institución se reserva el derecho de admisión admisión de acuerdo a la disponibilidad de cupos.

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“La matrícula es un compromiso contractual tripartita entre la institución, el estudiante y su acudiente ”. 

 

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CAPÍTULO CUARTO: DERECHOS Y COMPROMISOS DE LOS ESTUDIANTES 4.1 DEBERES Y/O COMPROMISOS DE LOS ESTUDIANTES Es deber primordial de los estudiantes Deogracianos respetar a La Institución como fuente de adquisición a dquisición y construcción del conocimiento y ambiente de convivencia, ya que en él se desarrollarán todas las capacidades y valores que son base fundamental de su futuro. Todo estudiante al firmar la Matrícula, se compromete compromete a: 4.1.1 4.1.2 4.1.3 4.1.4 4.1.5

4.1.6 4.1.7 4.1.8 4.1.9 4.1.10 4.1.11 4.1.12 4.1.13

4.1.14

4.1.15

4.1.16 4.1.17

Entregar oportunamente oportunamente la documentación requerida para ser admitido como estudiante de la Institución. Conocer el MANUAL de Convivencia y cumplir con su normatividad. Contribuir a proyectar una buena imagen de la IInstitución nstitución ante la comunidad, con orgullo y dignidad, identificarse con su filosofía y el perfil del estudiante. Reconocer y respetar en los otros los derechos que exige para sí, sí, siendo siendo tolerantes. tolerantes. Contribuir al logro de la Misión, Visión y Objetivos de la Institución, viviendo sus principios Filosóficos, morales e intelectuales, producto del conocimiento profundo de la historia del colegio y del P.E.I. Cumplir con el Calendario Calendario Académico exigido por el MEN y la Secretaria de Educación. Cumplir con el el horario, jornada jornada establecida y con todas las actividades programadas programadas por la institución. Asistir con puntualidad, tanto tanto a la institución como en el desplazamiento al al salón de clases. Portar dignamente dignamente el uniforme, uniforme, respetarlo y usarlo usarlo en los casos pertinentes pertinentes en forma apropiada y abstenerse de usarlo fuera de la jornada escolar o en sitios públicos. Llevar permanentemente permanentemente el CARNÉ que los identificará como estudiantes de la institución y presentarlo cuando fuere necesario. Traer los elementos elementos indispensables requeridos para el desarrollo desarrollo de las actividades educativas, educativas, sociales, culturales y deportivas. Cumplir debidamente con con los horarios de la jornada escolar e ingresar al aula dentro dentro de los tiempos tiempos previstos En caso de inasistencia se debe presentar presentar oportunamente la excusa o incapacidad médica a la coordinación en forma escrita; esta debe ir firmada por el padre de familia o acudiente con el número de cédula y teléfono, ésta se debe presentar por lo menos tres días después de la inasistencia. Nota Importante: Si no se presenta la excusa respectiva el estudiante no podrá presentar las evaluaciones, talleres o trabajos correspondientes al día de la inasistencia. i nasistencia. Los estudiantes que por enfermedad enfermedad real no puedan realizar las actividades de educación física recreación y deporte, deberán presentar certificado médico a la coordinación y al profesor del Área. Este debe estar actualizado en formato institucional. Cuando un estudiante reincida en faltas de asistencia injustificadas, injustificadas, el funcionario encargado de la asistencia citará al padre de Familia o acudiente a la Coo Coordinación, rdinación, donde se informará y se dejará constancia de la situación en la hoja de vida del alumno, y si la dificultad no es superada se procederá según los artículos 313 y 314 del código del menor. Conocer y respetar respetar los Símbolos Símbolos Patrios e igualmente igualmente aquellos que ident identifican ifican a la Inst Institución, itución, como el himno, la bandera y el escudo, cimentando el espíritu patriótico y democrático. Todo estudiante debe permanecer permanecer fuera del salón en las horas de descanso, teniendo en cuenta los estados del clima. En el tiempo del descanso no es permitido permitido jugar con balones u otros juegos que atenten contra la integridad física de los l os demás compañeros.

4.1.18 Ningún alumno debe salir del establecimiento establecimiento sin autorización de un directivo o un delegado de estos. 4.1.19 Atender a la señal por el timbre con prontitud y en silencio. silencio.  

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4.1.20 Informar oportunamente oportunamente a sus padres o acudientes la citación a las reuniones que convoque la institución. 4.1.21 Evitar los comportamientos comportamientos que interfieren el buen desarrollo desarrollo de la clase (Com (Comer, er, hablar, usar elementos electrónicos distractores, elementos cosméticos, hacer indisciplina etc.) o aquellos comportamientos que incomoden a los demás miembros de la comunidad educativa, modales bruscos, palabras soeces, sobrenombres etc. 4.1.22 Estudiar y cumplir cumplir con todos los trabajos y actividades asignadas por sus sus profesores. El estudiante estudiante que se ausente o falte a la institución deberá presentar los trabajos evaluaciones y demás

4.1.23 4.1.24 4.1.25

4.1.26 4.1.27 4.1.28 4.1.29 4.1.30 4.1.31 4.1.32 4.1.33 4.1.34

4.1.35 4.1.36 4.1.37

4.1.38

4.1.39

actividades quejustificada corresponda dentro de losprimer tres días siguientes su ausencia, cuando esta haya sido previamente y el día luego de su aausencia. De nosiempre hacerseyen estos tiempos se asignará la nota mínima. No portar armas de ningún tipo, juguetes bélicos ni otros implementos implementos que los simulen. Participar activa y democráticamente en las diferentes formas organizativas organizativas estudiantiles como el Gobierno Escolar, siempre buscando el bien común. Velar por la excelente excelente limpieza, aseo y ornamentación ornamentación de la Institución, depositando las basuras en los recipientes correspondientes; mantener limpio el salón de clase, las paredes, las puertas y demás elementos de la institución. Cuidar y mantener en buen estado los pupitre pupitres. s. No rayarlos ni destruirlos, destruirlos, ni darle uso diferente diferente al que estos tienen. Todo estudiante debe procurar procurar que su aseo y presentación presentación personal sean decorosos, es decir, propios de una sana convivencia. Los estudiantes que hagan uso del SERVICIO DE TRANSPORTE, deberán responder por los daños, demostrar disciplina y cultura durante el recorrido. Comprar en la CAFETERÍA sólo en horas de descanso, haciendo fila, respetando respetando así el turno y guardar buen comportamiento, orden y respeto. Asistir a los RETIROS espirituales, como acto acto de reflexión para un cambio de vida vida y a los actos actos religiosos programados. Hacer el aseo de cada salón salón y de los sitios correspondientes correspondientes al finalizar la respectiva jornada. (El día asignado por el director de grupo). Permanecer dentro del del salón en las horas de clase, aunque el profesor profesor esté ausente. Participar puntual y activamente en todas las actividades programadas por la institución dentro y fuera de ella. Todo estudiante tiene el deber de respetar la personalidad, creencias, tendencias, tendencias, formas formas de ser y de actuar de sus compañeros; Así mismo, tener en cuenta que los correctivos aplicados a un estudiante, se harán de acuerdo con el conducto regular y siguiendo el debido proceso. Los estudiantes sólo podrán utilizar utilizar las ayudas audiovisuales exclusivam exclusivamente ente para actividades pedagógicas, culturales o recreativas y bajo la dirección de un docente. Las cuales sólo serán entregadas al respectivo docente. Asistir, respetar y participar participar de las Izadas de Bandera que programe programe la institución. Abstenerse de traer traer a la instituc institución ión implementos diferentes a los utilizados en la clase, pues estos se convierten en distracciones de los l os educandos. Son entres otros audífonos, beeper, cosméticos, grabadoras, radios, revistas, walkman, CD, celulares, ipod etc. No atentar contra los bienes, obras, materiales, materiales, planta física, carteles carteles y todo lo demás que forme forme parte de la institución. Todo daño material causado a la institución deberá ser cubierto totalmente por el estudiante y/o acudiente. Darle buen uso a los textos de la Biblioteca (no rayarlos, rayarlos, ni arrancarles hojas). Así mismo responder por los textos en caso de pérdida o daño y devolver cada texto en perfectas condiciones según el reglamento interno de la Biblioteca.

PARÁGRAFO 1: La Institución no se hace responsable por la pérdida o daño de ningún artículo mencionado en el numeral anterior o de cualquier otro elemento que no se considere recurso pedagógico necesario  

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dentro del proceso educativo. PARÁGRAFO 2: Para pertenecer a un equipo, delegación o comisión que represente a la IE en un torneo, concurso o evento dentro o fuera de la IE, el estudiante debe tener un buen comportamiento que será debidamente certificado por el coordinador correspondiente.

4.2 DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES. Son Derechos Fundamentales en la l a familia DEOGRACIANA, la vida, la iintegridad ntegridad física, moral e intelectual, la salud, la educación, la cultura, la recreación y la libertad de expresión, tomando como denominador común que somos seres humanos. Son: 4.2.1 4.2.2 4.2.3 4.2.4 4.2.5 4.2.6 4.2.7 4.2.8 4.2.9 4.2.10 4.2.11 4.2.12 4.2.13

Disfrutar de un ambiente ambiente sano y alegre, que los haga crecer como personas. Recibir respeto respeto como como estudiante, estudiante, persona persona y ser humano, con justicia, igualdad y fraternidad. Recibir una formación integral, fundamentándose fundamentándose el el uso de la libertad, con responsabilidad responsabilidad comprensión, amor y amistad. Ser tratados con respeto, por sus sus compañeros, compañeros, profesores, directivos, personal administrativo y por sus propios padres. Participar en actividades del del gobierno gobierno escolar, consejo directivo, directivo, personero, personero, consejo consejo de grupo, consejo estudiantil y otros comités pudiendo elegir y ser elegidos. Solicitar respetuosamente información sobre temas de clase, no asimilados por él. Conocer y recibir estímulos estímulos cuando sobresale sobresale en el el cumplimiento cumplimiento de sus deberes. Ser atendidas sus necesidades necesidades e intereses académicos de acuerdo con su nivel nivel escolar y capacidad individual. Conocer el Manual Manual de Convivencia Convivencia de la Institución y presentar propuestas propuestas de reforma, debidamente sustentadas. Ser tratado con igualdad de distinción de credo, sexo, política, política, etnia y/o estrato estrato social Ser incluido y beneficiado dentro de los servicios que ofrece la institución (Biblioteca, Internet, Internet, Banda Músico Marcial, Psicoorientación, Danzas, Teatro, etc.). Utilizar los materiales educativos educativos necesarios para su aprendizaje; el material didáctico debe ser utilizado bajo la supervisión de un docente. Participar en actividades culturales, culturales, artísticas, litúrgicas y deportivas. Uso del tiempo libre. Art. 317 (según código del menor).

4.2.14 haber Recibiriniciado el Carné máximo a los dos meses siguientes siguientes de el debidamente año escolar. diligenciado cada año, como máximo 4.2.15 Expresar su opinión opinión libremente y a conocer sus derechos (art. 10 Código del Menor). Menor). 4.2.16 Al ejercicio de la libertad de pensamiento, pensamiento, de conciencia y de religión (art. 11 Código Código del Menor). 4.2.17 A ser protegido de las personas personas que hacen uso uso de sustancias que produzcan dependencia (alcohol, tóxicos, fármacos.(Art. 15 Código del Menor.). 4.2.18 A no ser sometido sometido a acoso sexual sexual por parte de ningún miembro de la Comunidad Educativa. 4.2.19 A que no se atente contra contra su dignidad. 4.2.20 A ser escuchados, a exponer sus opiniones y su punto de vista, respetuosamente respetuosamente acerca del funcionamiento de la institución. 4.2.21 A participar en la toma de decisiones que afecten o beneficien beneficien la comunidad educativa, especialmente a los educandos. 4.2.22 Recibir información información acerca de su rendimiento académico y/o disciplinario. 4.2.23 A recibir orientación psicológica, cuando lo considere considere necesario siempre siempre y cuando la institución lo pueda ofrecer. 4.2.24 Conocer el procedimiento procedimiento a seguir en caso de incurrir en una falta. falta.  

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4.2.25 Al Debido Proceso disciplinario disciplinario y a defenderse, defenderse, si considera injustas e inexistentes las causas por las cuales se le amonesta o se le inicia un seguimiento disciplinario. 4.2.26 Promoverse con anticipación al grado siguiente siguiente si se han comprobado comprobado avances significativos significativos en los logros previstos en el plan de estudios del grado que cursa. 4.2.27 Conocer periódicamente y en forma escrita, de m manera anera clara, integral y cualitativa; El avance en cuanto a la adquisición del conocimiento, comportamiento y desarrollo de capacidades, mediante un informe descriptivo que corresponda a estas características. 4.2.28 A quejarse respetuosamente cuando se sienta violentado, en cualesquiera cualesquiera de sus derecho 4.2.29 Educación Recibir unay sus enseñanza y acorde con la Renovación Curricular, la Ley General de Decretoseficiente reglamentarios. 4.2.30 Recibir una eficiente orientación orientación de la organización organización y los procesos procesos metodológicos que requiere la  Alternativa Educativa adoptada por la Institución. 4.2.31 Conocer las Observaciones Observaciones registradas registradas en la Ficha de seguimiento seguimiento Acumulativa. Acumulativa. 4.2.32 Conocer las Valoraciones Valoraciones Académicas Académicas antes de ser registradas en Secretaría. 4.2.33 Recibir estímulos estímulos y reconocimientos reconocimientos por las acciones sobresalientes. 4.2.34 Solicitar la valoración valoración constante de sus conocimientos y la revisión de los trabajos. 4.2.35 Recibir certificados y demás demás constancias solicitadas en sec secretaría, retaría, en un término no mayor mayor a diez (10) días hábiles. 4.2.36 A recibir un buen ejemplo de los Educadores, Educadores, encontrando en ellos un verdadero testimonio de responsabilidad, pedagogía, competencia profesional, ética y moral, y con disponibilidad permanente de diálogo y concertación. 4.2.37 Ser evaluado y promovido promovido de acuerdo a las normas vigentes emanadas emanadas por el M.E.N. de acuerdo acuerdo al decreto 1290, y su respectivo sistema adoptado por la institución. 4.2.38 Realizar las Actividades Actividades de Refuerzo permanentes para para superar las deficiencias académicas. académicas. 4.2.39 Ser admitidos en todas todas las pruebas valorativas de los procesos académicos, siempre siempre y cuando no estén sancionados cumpliendo un correctivo. Nota importante: quien certifique el cumplimiento a cabalidad de un correctivo, podrá presentar las l as actividades valorativas programas para esos días.

 

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CAPÍTULO QUINTO: DERECHOS Y COMPROMISOS DE LOS PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES 5.1 COMPROMISOS DE LOS PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES 5.1.1 5.1.2 5.1.3 5.1.4 5.1.5 5.1.6 5.1.7 5.1.8

5.1.9 5.1.10 5.1.11 5.1.12 5.1.13 5.1.14 5.1.15 5.1.16

5.1.17

5.1.18

5.1.19

5.1.20 5.1.21

5.1.22  

Conocer e interpretar la filosofía filosofía del colegio, manifiestas en sus acciones pedagógicas y formativas. Mantener una permanente comunicación con los profesores para descubrir y conocer aptitudes e intereses de los estudiantes estudiantes y colaborar colaborar con su orientación. orientación. Crear en el hogar un ambiente sano y armónico que garantice la estabilidad estabilidad emocional del niño y el joven. Presentarse personalmente a reservar el cupo y a matricular a sus hijos. Conocer el Manual de Convivencia y colaborar con el cumplimiento y eficacia del mismo. Reclamar en la fecha fecha indicada el boletín o informe descriptivo, de de lo contrario el estudiante no podrá continuar asistiendo a las actividades académicas, hasta tanto se presente el acudiente. Dotar de uniformes completos a su hijo(a) y otorgar los elementos necesarios para el desarrollo de las actividades curriculares y extracurriculares. Presentarse puntualmente cuando sea citado por el Director de Grupo, un Profesor o por las Directivas, Coordinación, Rectoría, Psicoorientación, Comité Escolar de Convivencia, según el horario estipulado para la atención. Participar en las reuniones, juntas de padres de familia y demás actividades que programe la Institución. Responder por daños cometidos cometidos a equipos de cómputo, cómputo, implementos implementos e instalaciones de la institución, bienes personales de los miembros de la comunidad. Apoyar y colaborar al profesorado en actividad educativa, las tareas académicas y demás demás compromisos asignados a los alumnos por la institución. i nstitución. Participar en la Asociación de Padres Padres de familia, Consejo Consejo Directivo, Comité Escolar de Convivencia y otros comités, cuando sea nombrado para tal fin. Participar y colaborar con las diferentes diferentes actividades actividades culturales, culturales, académicas académicas y educativas educativas de la institución. Preparar, guiar y orientar a sus hijos para una vida responsable responsable en una sociedad libre, con espíritu de comprensión, paz, tolerancia e igualdad. Inculcar valores valores y buen ejemplo en sus hijos para lograr una convivencia sana y armónica; para beneficio de toda la comunidad. Velar por la buena presentación, asistencia, asistencia, puntualidad puntualidad y orden orden de sus hijos, pues su cumplimiento está bajo su responsabilidad, además, velar para que los educandos acaten las obligaciones y normas del manual de convivencia. La inasistencia a cclase lase debe ser justificada personalmente personalmente o por escrito al al día siguiente, La excusa por escrito debe ser elaborada con la debida estética y estar firmada con nombre, cédula y teléfono del padre o acudiente. En caso de alguna dificultad o problema con el personal personal docente, directivo o administrativo; acercarse a la institución para aclarar malos entendidos, utilizando términos adecuados que indiquen respeto y evitando comentarios de mal gusto fuera del establecimiento. En caso de retiro retiro del del alumno, alumno, presentarse a firmar firmar la correspondiente cancelación de matrícula, matrícula, habiéndose puesto de antemano a PAZ Y SALVO con la l a institución por todo concepto, incluyendo la devolución de los textos prestados, si lo hubiere recibido. La ausencia reiterativa de un padre o acudiente a las citaciones hechas por la institución, dará lugar a ser denunciado ante la Comisaría de Familia por su irresponsabilidad. Colaborar debidamente con las actividades culturales, recreativas y sociales establecidas tanto por los directivos y docentes de la Institución como por la asociación de Padres de familia para un mejor estar de la Comunidad Educativa. Cubrir los gastos de de estudio estudio de sus hijos hijos o acudidos y cancelar oportunamente oportunamente la pensión pensión o el valor del transporte, dentro de los cinco (05) primeros días de cada mes y cualquier otro 25

 

compromiso adquirido con la institución.

5.2 DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA. 5.2.1

Que sus hijos sean recibidos en el establecimiento, siempre y cuando se cuente con cupos disponibles. 5.2.2 Conocer con con anterioridad anterioridad las determinaciones determinaciones que se pretendan tomar en la institución. 5.2.3 Participar de las decisiones decisiones que se han d de e tomar tomar en la institución. 5.2.4 A que se les consulte y tenga en cuenta para para cualquier determinación en en aporte económico o actividad que incluya su colaboración en la institución. 5.2.5 A que se mantenga la seguridad de sus hijos hijos dentro de la institución. institución. 5.2.6 A saber con un día de anterioridad cuando no haya Jornada Escolar y a conocer los motivos, igualmente cuando se termine más temprano la actividad académica. 5.2.7 Reclamar el recibo respectivo, cuando realice aportes económicos a la Institución. Institución. 5.2.8 Ser atendidos atendidos por los docentes docentes en el el horario respectivo señalado por la institución. institución. 5.2.9 Ser atendidos con amabilidad amabilidad por cualquier miembro de la institución (Estudiantes, (Estudiantes, Docentes, Docentes, Directivos, Personal Administrativos y Auxiliar de Servicios, Psicoorientadora etc.). 5.2.10 Recibir pronta atención a los inconvenientes que se les presenten a ellos o a sus hijos dentro de la institución (cuya solución dependa de ésta). 5.2.11 Recibir oportunamente cualquier tipo de información (académica (académica o disciplinaria), que sea solicitada

5.2.12 5.2.13 5.2.14

5.2.15

5.2.16 5.2.17 5.2.18

por ellos acerca de sus hijos. Así mismo conocer el respectivo seguimiento académico o disciplinario, hecho a sus hijos y los correctivos aplicados en caso necesario. Conocer los estímulos otorgados a sus hijos hijos y el motivo. Informarse oportunamente de cualquier cambio cambio de comportamiento comportamiento de sus hijos. Participar en la elaboración elaboración o ajuste de la filosofía, filosofía, organización interna de las dependencias dependencias y decisiones de la institución. (Por medio de representantes elegidos, generalmente entre los integrantes de la asociación). A formar parte activa de la Asociación de Padres de Fam Familia, ilia, a elegir y ser elegido, como como representante ante el Consejo de Padres, la Junta Directiva de la Asociación, Asoci ación, el Consejo Directivo, el Comité de Evaluación y Promoción etc. Participar activamente en la elaboración de dell P.E.I. y otros proyectos que demande demande la Institución. Institución. Conocer los informes sobre la gestión financiera. financiera. Evitar traer al al hijo o acudido, libros o trabajos durante el horario horario escolar, las cosas olvidadas deben

quedarse casa; esto los forma en lalos atención, la responsabilidad el autocontrol. 5.2.19 Firmar conen seriedad y responsabilidad respons abilidad compromisos compromisos que adquieraypara el el mejoramiento mejoramiento integral de sus hijos o acudidos.

 

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CAPÍTULO SEXTO: DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR Y LA RUTA DE ATENCION INTEGRAL

¿QUÉ ES LA RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR? LEY 1620. ART. 29 Es la que define los lo s procesos y protocolos que debe seguir la Institución para la formaci formación ón en los derechos humanos, la educación para la sexualidad y para la mitigación y prevención de la violencia escolar que afecta la misma convivencia. La ruta de atención integral está conformada por Procesos (acciones) Situaciones (faltas a la Convivencia Escolar) y Protocolos (procedimientos) El Decreto 1965 Título III, Articulo 28 establece la obligatoriedad de incluir en el Manual de Convivencia Escolar Definiciones, Principios y Responsabilidades del Sistema Nacional de Convivencia Escolar para el ejercicio de los Derechos Humanos, la Educación Sexual y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar (Decreto 1965.de 2013, Art. Art. 28, 39 y Ley 1620de 201 2013 3 Art. 2,5,17,18,)

6.1 DEFINICIONES Y PRINCIPIOS 6.1.1

COMPETENCIAS CIUDADANAS:  CIUDADANAS:  Es una de las competencias básicas que se define como el conjunto de conocimientos y de habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas que, articulados entre sí, hacen posible que el ciudadano actúe de manera constructiva en una sociedad

democrática. EDUCACIÓN PARA EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS HUMANOS, SEXUALES Y REPRODUCTIVOS: Es REPRODUCTIVOS:  Es aquella orientada o rientada a formar personas capaces de reconocerse como sujetos activos titulares de derechos humanos, sexuales y reproductivos con la cual desarrollarán competencias para relacionarse consigo mismo y con los demás, con criterios de respeto por sí mismo, por el otro y por el entorno, con el fin de poder alcanzar un estado de bienestar físico, mental y social que les posibilite tomar decisiones asertivas, informadas y autónomas para ejercer una sexualidad libre, satisfactoria, responsable y sana en torno a la construcción de su proyecto de vida y a la transformación de las dinámicas sociales, hacia el establecimiento de relaciones más  justas, democráticas y responsables. responsables. 6.1.3  ACOSO ESCOLAR O BULLYING:  BULLYING:  Conducta negativa, intencional metódica y sistemática de agresión, intimidación, humillación, ridiculización, difamación, coacción, aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la violencia o cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, físico o por

6.1.2

6.1.4

6.1.5 6.1.6

 

medioscon electrónicos contra ununa niño, niña, odeadolescente, por parte estudiante o varios de sus pares quienes mantiene relación pode r asimétrica, poder quedeseun presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado. También puede ocurrir por parte de docentes contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes, ante la indiferencia o complicidad de su entorno. El acoso escolar tiene consecuencias sobre la salud, el bienestar emocional y el rendimiento escolar de los estudiantes y sobre el ambiente de aprendizaje y el clima escolar del establecimiento educativo. CIBERBULLYING O CIBERACOSO ESCOLAR:  ESCOLAR:  Forma de intimidación con uso deliberado de tecnologías de información (internet, redes sociales virtuales, telefonía móvil y videojuegos vi deojuegos online online)) para ejercer maltrato psicológico y continuado. CONFLICTOS:   Son situaciones que se caracterizan porque hay una incompatibilidad real o CONFLICTOS: percibida entre una o varias personas frente a sus intereses. CONFLICTOS MANEJADOS INADECUADAMENTE: Son situaciones en las que los conflictos no son resueltos de manera constructiva y dan lugar a hechos que afectan la convivencia escolar, como altercados, enfrentamientos o riñas entre dos o más miembros de la Comunidad Educativa de los cuales por lo l o menos uno es estudiante y siempre si empre y cuando no exista una afectación al cue cuerpo rpo o a la salud de cualquiera de los involucrados. 27

 

6.1.7  AGRESIÓN ESCOLAR: Es ESCOLAR: Es toda acción realizada por uno o varios integrantes de la comunidad educativa que busca afectar negativamente a otros miembros de la comunidad educativa, de los cuales por lo menos uno es estudiante. La agresión escolar puede ser física, verbal, gestual, relacional y electrónica. 6.1.8  AGRESIÓN FÍSICA: Es FÍSICA: Es toda acción que tenga como finalidad causar daño al cuerpo o a la salud de otra persona. Incluye puñetazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos, rasguños, pellizcos, jalón de pelo, entre otras. 6.1.9  AGRESIÓN VERBAL: VERBAL: Es  Es toda acción que busque con las palabras degradar, humillar, atemorizar, descalificar aGESTUAL: otros. Incluye insultos, apodos ofensivos, y amenazas. 6.1.10  AGRESIÓN GESTUAL: Es  Es toda acción que busque conburlas los gestos degradar, humillar, atemorizar o descalificar a otros. 6.1.11  AGRESIÓN RELACIONAL: RELACIONAL: Es  Es toda acción que busque afectar negativamente las relaciones que otros tienen. Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos buscando afectar negativamente el estatus o imagen que tiene la l a persona frente a otros. 6.1.12  AGRESIÓN ELECTRÓNICA: Es ELECTRÓNICA: Es toda. acción que busque afectar negativamente a otros a través de medios electrónicos. Incluye la divulgación de fotos o videos íntimos o humillantes en Internet, realizar comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a través de redes sociales y enviar correos electrónicos o mensajes de texto insultantes u ofensivos, tanto de manera anónima como cuando se revela la identidad de quien los envía. 6.1.13 VIOLENCIA SEXUAL: De SEXUAL: De acuerdo con lo establecido en el artículo 2 de la Ley 1146 de 2007, "se entiende por violencia sexual contra niños, niñas y adolescentes todo acto o comportamiento de tipo sexual ejercido sobre un niño, niña o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma de coerción física, psicológica o emocional, aprovechando las condiciones de indefensión, de desigualdad y las relaciones r elaciones de poder existentes entre víctima y agresor". 6.1.14 VULNERACIÓN DE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES: ADOLESCENTES:   Es toda situación de daño, lesión o perjuicio que impide el ejercicio pleno de los derechos de los niños, niñas y adolescentes. 6.1.15 RESTABLECIMIENTO DE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES:  Es el ADOLESCENTES: Es conjunto de actuaciones administrativas y de otra naturaleza, que se desarrollan para la restauración de la dignidad e integridad como sujetos de derechos y de su capacidad para disfrutar efectivamente de los derechos que le han sido vulnerados PRINCIPIOS: Artículo 5°. Principios del Sistema. Son principios del Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar: 6.1.16 PRINCIPIO DE LA PARTICIPACIÓN: En virtud de este principio las entidades y establecimientos educativos deben garantizar su participación activa para la coordinación y armonización de acciones, en el ejercicio de sus respectivas funciones, que permitan el cumplimiento de los fines del Sistema. Al tenor de la Ley 115 de 1994 y de los artículos 31, 32, 43 y 44 de la Ley 1098 de 2006, los establecimientos educativos deben garantizar el derecho a la participación de niños, niñas y adolescentes en el desarrollo de las estrategias y acciones que se adelanten dentro de los mismos en el marco del Sistema. En armonía con los artículos 113 y 288 de la Constitución Política, Pol ítica, los diferentes estamentos estatales deben actuar en el marco de la coordinación, concurrencia, complementariedad y subsidiariedad; respondiendo a sus funciones misionales. 6.1.17 PRINCIPIO DE LA CORRESPONSABILIDAD: La familia, los establecimientos educativos, la sociedad y el Estado son corresponsables de la formación ciudadana, la promoción de la convivencia escolar, la educación para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los niños, niñas y adolescentes desde sus  

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respectivos ámbitos de acción, en torno a los objetivos del Sistema y de conformidad con lo consagrado en el artículo 44 de la Constitución Política y el Código de lla a Infancia y la Adolescencia. 6.1.18 PRINCIPIO DE LA AUTONOMÍA: Los individuos, entidades territoriales e instituciones educativas son autónomos en concordancia con la Constitución Política y dentro de los límites fijados por llas as leyes, normas y disposiciones. 6.1.19 PRINCIPIO DE LA DIVERSIDAD: El Sistema se fundamenta en el reconocimiento, respeto y valoración de la dignidad propia y ajena, sin discriminación por razones de género, orientación o identidad sexual, etnia o condición física, social o cultural. Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a recibir una educación y formación que se fundamente en una concepción integral de la persona y la dignidad humana, en ambientes pacíficos, democráticos e incluyentes. i ncluyentes. 6.1.20 PRINCIPIO DE LA INTEGRALIDAD: La filosofía del sistema será integral y estará orientada hacia la l a promoción de la educación para la autorregulación del individuo, de la educación para la sanción social y de la l a educación en el respeto a la Constitución y las leyes.

6.2 RESPONSABILIDADES 6.2.1 RESPONSABILIDADES DEL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA Artículo 13. Funciones del Comité Escolar de Convivencia. Son funciones del comité: 6.2.1.1 Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre docentes y estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre docentes. 6.2.1.2 Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten fomenten la convivencia, la construcción de ciudadanía, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y la prevención y mitigación de la violencia escolar entre los miembros de la comunidad educativa. 6.2.1.3 Promover la vinculación de los establecimientos educat educativos ivos a estrategias, programas programas y actividades de convivencia y construcción de ciudadanía que se adelanten en la región y que respondan a las necesidades de su comunidad educativa. 6.2.1.4 Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones conflictivas que afecten la convivencia por conveniente solicitud de cualquiera miembros de irremediables la comunidad aeducativa o de oficio cuandoescolar, se estime en procurade delos evitar perjuicios los miembros de la comunidad educativa. El estudiante estará acompañado por el padre, madre de familia, acudiente o un compañero del establecimiento educativo. 6.2.1.5 Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar definida en el artículo 29 de esta ley, frente a situaciones específicas de conflicto, de acoso escolar, frente a las conductas de alto riesgo de violencia escolar o de vulneración de derechos sexuales y reproductivos que no pueden ser resueltos por este comité de acuerdo con lo establecido en el Manual de Convivencia, porque trascienden del ámbito escolar, y revistan las características de la comisión de una conducta punible, razón por la cual deben ser atendidos por otras instancias o autoridades que hacen parte de la estructura del Sistema Si stema y de la Ruta. 6.2.1.6 Liderar el desarrollo de estrategias e instrum instrumentos entos destinados a promover y evaluar la convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos. 6.2.1.7 Hacer seguimiento al cumplimiento cumplimiento de las disposiciones establecidas en el Manual de Convivencia, Convivencia, y presentar informes a la respectiva instancia que hace parte de la estructura del Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad  

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y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar, de los casos o situaciones si tuaciones que haya conocido el comité. 6.2.1.8 Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la flexibilización del modelo pedagógico y la articulación de diferentes áreas de estudio que lean el contexto educativo y su pertinencia en la comunidad para determinar más y mejores maneras de relacionarse en la construcción de la ciudadanía. PARÁGRAFO: Este Comité debe darse su propio reglamento, el cual debe abarcar lo correspondiente a sesiones, y demás aspectos procedimentales, como aquellos relacionados con la elección y permanencia en el Comité del docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.

6.2.2 RESPONSABILIDADES DE LA INSTITUCIÓN Ley 1620 Artículo 17. Responsabilidades de los establecimientos educativos en el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar.  Además de las que establece e stablece la normatividad vigente y que le son propias, tendrá las siguientes responsabilidades: 6.2.2.1 Garantizar a sus estudiantes, educadores, directivos docentes y demás personal de los establecimientos escolares el respeto a la dignidad e integridad física y moral en el marco de la convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales y reproductivos. 6.2.2.2 Implementar el Comité Escolar de convivencia y garantizar el cumplimiento de sus funciones acorde con lo estipulado en los artículos 11, 12 y 13 de la presente ley. 6.2.2.3 Desarrollar los componentes de prevención, promoción y protección a través del Manual de Convivencia, y la aplicación de la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar, con el fin de proteger a los estudiantes contra toda forma de acoso, violencia escolar y vulneración de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, por parte de los demás compañeros, profesores o directivos docentes. 6.2.2.4 Revisar y ajustar el Proyecto Educativo Institucional, el Manual de Convivencia, y el sistema institucional de evaluación de estudiantes anualmente, en un proceso p roceso participativo que involucre a los estudiantes y en general a la comunidad educativa, a la luz de los enfoques de derechos, de competencias y diferencial, acorde con la Ley General de Educación, la Ley 1098 de 2006 y las normas que las desarrollan. 6.2.2.5 Revisar anualmente las condiciones de convivencia escolar del establecimiento educativo e identificar factores de riesgo y factores protectores que incidan en la convivencia escolar, protección de derechos humanos, sexuales y reproductivos, en los procesos de autoevaluación institucional o de certificación de calidad, con base en la implementación de la Ruta de Atención Integral y en las decisiones que adopte el Comité Escolar de Convivencia. 6.2.2.6 Emprender acciones que involucren a toda la comunidad educativa en un proceso de reflexión pedagógica sobre los factores asociados a la violencia y el acoso escolar y la vulneración de los derechos sexuales y reproductivos y el impacto de los mismos, incorporando conocimiento pertinente acerca del cuidado del propio cuerpo y de las relaciones con los demás, inculcando la tolerancia y el respeto mutuo. 6.2.2.7 Desarrollar estrategias e instrumentos destinados a promover la convivencia escolar a partir de evaluaciones y seguimiento de las l as formas de acoso y violencia escolar más frecuentes. 6.2.2.8 Adoptar estrategias para estimular actitudes entre los miembros de la comunidad educativa que promuevan y fortalezcan la convivencia escolar, la mediación y reconciliación y la divulgación de estas experiencias exitosas. 6.2.2.9 Generar estrategias pedagógicas para articular articular procesos de formación entre las distintas áreas de estudio.

 

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6.2.3 RESPONSABILIDADES DEL RECTOR  Artículo 18. Responsabilidades del director o rector del establecimiento educativo en el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la educación para la sexualidad y la  prevención y de la violencia escolar.  Además de las que establece normatividad vigente y que le son propias, tendrá las siguientes responsabilidades: 6.2.3.1 Liderar el Comité Escolar de Convivencia acorde con lo estipulado en los artículos 11, 12 y 13 de la presente ley. 6.2.3.2 Incorporar en los procesos de planeación institucional el desarrollo de los componentes de prevención y de promoción, y los protocolos o procedimientos establecidos para la implementación de la Ruta de Atención Integral para la convivencia escolar. 6.2.3.3 Liderar la revisión y ajuste del Proyecto Educativo Institucional, el Manual de Convivencia, y el sistema institucional de evaluación anualmente, en un proceso participativo que involucre a los estudiantes y en general a la comunidad educativa, en el marco del Plan de Mejoramiento Institucional. 6.2.3.4 Reportar aquellos casos de acoso y violencia escolar y vulneración de derechos sexuales y reproductivos de los niños, niñas y adolescentes del establecimiento educativo, en su calidad de presidente del Comité Escolar de Convivencia, acorde con la normatividad vigente y los protocolos definidos en la Ruta de Atención Integral y hacer seguimiento a dichos casos. 6.2.4

RESPONSABILIDADES DE LOS DOCENTES

 Artículo 19.para Responsabilidades de los la docentes en para el Sistema Nacional Convivencia Escolardey Formación los Derechos Humanos, Educación la Sexualidad y la de Prevención y Mitigación la Violencia Escolar . Además de las que establece la normatividad vigente y que le son propias, tendrán las siguientes responsabilidades: 6.2.4.1 Identificar, reportar y realizar el seguimiento a los casos de acoso escolar, violencia escolar y vulneración de derechos sexuales y reproductivos que afecten a estudiantes del establecimiento educativo, acorde con los artículos 11 y 12 de la Ley 1146 de 200 2007 7 y demás normatividad vigente, con el Manual de Convivencia y con los protocolos definidos en la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar. 6.2.4.2 Si la situación de intimidación de la que tienen conocimiento se hace a través de medios electrónicos, igualmente deberá reportar al Comité Escolar de Convivencia para activar el protocolo respectivo. 6.2.4.3 Transformar las prácticas pedagógicas para contribuir a la construcción de ambientes de aprendizajes democráticos y tolerantes que potencien la participación, la construcción colectiva de estrategias para la resolución de conflictos, el respeto a la dignidad humana, a la vida, a la integridad física y moral de los estudiantes. 6.2.4.4 Participar de los procesos de actualización y de formación docente y de evaluación del clima escolar del establecimiento educativo. 6.2.4.5 Contribuir a la construcción y aplicación aplicación del Manual de Convivencia.

6.2.5 RESPONSABILIDADES Y PARTICIPACÍON PARTICIPACÍON DE LA FAMILIA. (Ley 1620, Articulo 22) 6.2.5.1 Proveer a sus hijos de espacios y ambientes en el hogar que generen confianza, ternura, cuidado cuidado y protección de sí mismo y de su entorno físico, social y ambiental ambiental.. 6.2.5.2 Participar en la formulación, planeación y desarrollo de estrategias que promuevan la convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales y reproductivos, la participación y la democracia y el fomento de estilos de vida saludable. 6.2.5.3 Acompañar de forma permanente y activa a sus hijos en el proceso pedagógico que adelante el establecimiento educativo para la convivencia y la sexualidad.  

31

 

6.2.5.4 Participar en la revisión y ajuste del Manual de Convivencia a través de las instancias de participación definidas en el Proyecto Educativo Institucional del establecimiento educativo. 6.2.5.5 Asumir responsabilidades en actividades para el aprovechamiento del tiempo libre de sus hijos para el desarrollo de competencias ciudadanas. 6.2.5.6 Cumplir con las condiciones y obligaciones establecidas en el Manual de Convivencia y responder cuando su hijo incumple alguna de las normas allí definidas. 6.2.5.7 Conocer y seguir la Ruta de Atención Integral Integral cuando se presente un caso de violencia escolar, la vulneración de los derechos sexuales y reproductivos o una situación que lo amerite de acuerdo con las instrucciones impartidas en el manual de convivencia de la Institución. 6.2.5.8 Utilizar los mecanismos legales existentes y los establecidos en la Ruta de Atención Integral a que se refiere esta ley para restituir los derechos de sus hijos cuando esto sean agredido. 6.3 LAS ACCIONES Y ACTIVIDADES INSTITUCIONAL ES DE LOS COMPONENTES DE PROMOCIÓN, PREVENCIÓN, ATENCIÓN Y SEGUIMIENTO. DE LA RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL

6.3.1 COMPONENTE DE PROMOCIÓN ( Art. 30 ley 1620) 1 620) Dentro de las acciones del componenete componenete de PROMOCION PROMOCION la Institución implementa implementa el proyecto de Educación Sexual que se desarrolla desde la Educación Preescolar hasta el grado Once . El proyecto forma en competencias co mpetencias cognitivas, emocionales, comunicativas e integradoras a traves de tres ejes fundamentales: identidad de género, g énero, comportamientos culturales de género y orietación sexual.  A través de los contenidos generales sobre :El desarrollo del cuerpo humano, la salud sexual y reproductiva, los metodos anticonceptivos, el comportamiento cultural de género, la diversidad sexual, los estilos de vida sanos y el proyecto de vida de cada estudiante, la Institución se propone desarrollar competencias en los estudiantes para tomar decisiones informadas, autónomas, responsables, placenteras y saludables orientadas al bienestar y a aprender a manejar ssituaciones de riesgo, a traves de la negativa cosciente , reflexiva y crítica y decir no a propuestas que afecten su integridad física o moral.  A través de las áreas de conocimiento que que conforman conforman el plan de estudios estudios los docentes docentes desarrollarán en forma gradual y de acuerdo acuerdo a la edad las competencias, competencias, los contenidos y las est estrategias rategias del proyecto de Educción Sexual. en forma transversal.  ACCIONES

1.

2.

3.

 

ACTIVIDADES

Conformar equipos de trabajoeducativa en los que se involucre a toda la comunidad para informar sobre el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos. Orientar estrategias para mejorar el clima escolar que respete el derecho de todos y todas procurando así contrarrestar el acoso. Trabajar de manera trasversal (todos los docentes en todas la áreas) acciones y estrategias frente al acoso, de forma que promueva el desarrollo de capacidades necesarias para la convivencia y el respeto de los derechos humanos, sexuales y reproductivos. Para ello la I. E. promueve los proyectos de: Educación para la Sexualidad y Construcción de Ciudadanía, Educación para

1. 2. 3. 4. 5.

6.

7. 8.

32

Realización dede carteleras informativas Programación videos pedagógicos Realización de conferencias y foros Elaboración de un periódico periódico mural mural Realización de actos culturales en la formación de los derechos humanos, sexuales y reproductivos Realización de obras de teatro en donde se promuevan la formación en los derechos humanos, sexuales y reproductivos Concursos de pintura Concursos de poesía y cuento en donde se promuevan la formación en los derechos humanos, sexuales y reproductivos

 

4.

5.

el Ejercicio de los Derechos Humanos Así 9. como la Estrategia Promoción de Estilos de Vida Saludables : EPEVS Combatir la cultura del silencio tanto por parte 10. de las víctimas como de los espectadores, que lo que hace es mantener, motivar y agravar el acoso y disminuir las posibilidades de que la víctima haga valer sus derechos.

Concursos de la canción en donde se promuevan la formación en los derechos humanos, sexuales y reproductivos Realización de eventos deportivos

Denunciar es un deber ético y legal por lo cual se debe promover este ejercicio, manteniendo siempre reservada la identidad del denunciante.

6.3.2 COMPONENTE DE PREVENCION ( Art. 30 ley 1620)  ACCIONES ACTIVIDADES 1. Programar en la Institución, una vez por 1. Realización de carteleras informativas período académico, actividades como 2. Programación de videos pedagógicos conferencias. Videos, y foros,sobre los 3. Realización de conferencias y foros

2.

3.

6.3.3

Derechos Humanos. Institucionalizar en el colegio la semana de los Derechos Humanos con actividades culturales, recreativas, academicas y deportivas. Invitar a la Institución Institución al Instituto de Bienestar Bienestar Familiar, Comisaría de Familia, Policia Nacional, Personería Municipal, Alcaldía de Pereira, Gobernación de Risaralda para que incluyan la Institución en programas que fomenten los Derechos Humanos, sexualaes y reproductivos

Construcción periódico mural en la Realización de de unactos culturales formación de los derechos humanos, sexuales y reproductivos 6. Realización de obras de teatro en donde se promuevan la formación en los derechos humanos, sexuales y reproductivos 7. Concursos de pintura 8. Concursos de poesía en donde se promuevan la formación en los derechos humanos, sexuales y reproductivos 9. Concursos de la canción en donde se promuevan la formación en los derechos humanos, sexuales y reproductivos 10. Realización de eventos deportivos

4. 5.

COMPONENTE DE ATENCIÓN (Art. 30 ley 1620)

Dentro de las acciones del componente componente de ATENCION la Institución Institución ha realizado la clasificción de las faltas a la Covivencia Escolar en Situaciones TIPO I, TIPO II Y TIPO III y para cada una ha elaborado los protocolos respetivos, como esos procedimientos para la atención integral de cualquier miembro de la Comunidad Educativa de manera inmediata, inmediata, ética, integral para cuando se presente un caso de violencia escolar, o de comportamiento agresivo que vulnere los derechos de rechos humanos, sexuales y reproductivos  A través de las l as áreas de conocimiento que conforman el plan de estudios los docentes desarrollar án en forma gradual y de acuerdo a la edad las competencias, los contenidos y las estrategias, en los proyectos de Educación Sexual y Competencias Competencias Ciudadanas, en forma transversal

 

33

 

 ACCIONES ACTIVIDADES 1. Programar en la Institución, una vez por 1. Socializar en la Comunidad Educativa a través de: lecturas y conferencias, videos, período académico, actividades como carteleras y otros medios, del capítulo sexto conferencias. Videos, y foros,sobre los de la Convivencia Escolar y la ruta de Derechos Humanos, sexuales y repoductivos.  Atención integral. 2. Institucionalizar en el colegio la semana de Estilos de Vida Saludables: EPEVS a través 2.  Activar la ruta de Atención Integral en el componente de Atención cuando se de actividades culturales, deportivas,

3.

recreativas, académicas y deportivas. Invitar a la Institución Institución al Instituto de Bienestar Bienestar Familiar, Comisaría de Familia, Policia 3. Nacional, Personería Municipal, Alcaldía de Pereira, Gobernación de Risaralda para que incluyan la Institución en programas que fomenten los Derechos Humanos, sexualaes 4. y reproductivos

presenten especialmente situaciones de Tipo II y Tipo III. Disponer de toda la logística necesaria y activar los protocolos para atención de estudiantes y miembros de la Comunidad educativa en situaciones Tipo II y situaciones Tipo III. Evaluar constantemente la efectividad de los protocolos y hacer ajustes respectivos.

6.3.4 COMPONENTE DE SEGUIMIENTO  ACCIONES Y/O ACTIVIDADES 1. Reporte oportuno de la información al Sistema Unificado de Convivencia Escolar del estado de cada 2.

3.

6.4

uno de los casos de atención Realización de una reunión reportados. mensual del Comité Escolar de Convivencia para revisar y hacer seguimiento a las situaciones situaciones Tipo II y III III y los protocolos aplicados, con el fin fin de garantizar la activación de la Ruta de Atención Integral para la formación en el ejercicio de los Derechos Humanos, sexuales y reproductivos y mitigación de la violencia escolar. Dejar evidencia a través de acta firmada. Elaborar los correctivos necesarios a aquellas situaciones en donde los protocolos no han sido efectivos. Dejar constancia a través de acta firmada.

 AR  A R T I CU L AC IÓ N L E Y 16 2 0 Y D E C R ET O R E GL A ME NT AR IO 19 65

SITUACIONES TIPO I Definición De La Falta Corresponden a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente y aquellas situaciones esporádicas que inciden negativamente en el clima escolar, y que en ningún caso generan daños al cuerpo o a la salud. (Decreto 1965 de 2013, artículo 40). 40).

 

Cómo Clasificarla Protocolo Una Situación es tipo I Si: 1. Reunir inmediatamente a las • Es un conflicto interpersonal partes involucradas en el conflicto manejado inadecuadamente. En y mediar de manera pedagógica esta categoría se incluyen para que éstas expongan sus discusiones o riñas entre amigas, puntos de vista y busquen la amigos, compañeras o reparación de los daños compañeros que pueden causados, el restablecimiento de involucrar agresiones verbales, los derechos y la reconciliación relacionales o físicas sin generar dentro de un clima de relaciones daños al cuerpo o a la salud. Se constructivas en el excluyen de esta categoría las establecimiento educativo. situaciones de acoso escolar o las l as 2. Fijar la forma forma de solución de señaladas en el tipo II y III. manera imparcial, equitativa y • Es una situación esporádica que  justa, encaminada a buscar la no generó de daño psicológico o reparación de los daños físico. Incluyen las agresiones causados, el restablecimiento de 34

 

verbales, físicas, gestuales y relacionales esporádicas, con o sin contenido sexual. • Hay agresión verbal, gestual o virtual con contenido sexual que hace referencia a las características del cuerpo, al comportamiento de género, a 3.

los derechos y la reconciliación dentro de un clima de relaciones constructivas en el grupo involucrado o en el establecimiento educativo. De esta actuación se dejará constancia. Realizar seguimiento seguimiento del caso y

comentarios inapropiados sobre la orientación sexual, o al comportamiento erótico o romántico de las personas involucradas.

de los compromisos a fin de verificar si la solución fue efectiva o si se requiere acudir a los protocolos consagrados en los artículos 43 y 44 del Decreto 1965.

Ejemplos de casos y protocolos en la guía 49, pág. 146  

SITUACIONES TIPO II Definición De La Cómo Clasificarla Falta Corresponden este tipo lasa situaciones de agresión escolar, acoso escolar y ciber-acoso, que no poseen las características de la comisión de un delito y que cumplen con cualquiera de las siguientes características: a) Que se presenten de manera repetida o sistemática. b) Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para cualquiera de las personas involucradas

Una Protocolo si: Situación es tipo II 1. En casos de daño al cuerpo o a la salud, garantizar la atención inmediata en salud física y mental de los • No es la primera vez que se presenta la involucrados, mediante la remisión a las entidades situación. Es una competentes, actuación de la cual se dejará situación que ya se ha constancia. presentado antes y es 2. Cuando se requieran medidas de restablecimiento restablecimiento sistemática, por ejemplo, de derechos, remitir la situación a las autoridades utilizan maneras administrativas, en el marco de la Ley 1098 de 2006, similares para agredirse actuación de la cual se dejará constancia. y las personas 3. Adoptar las medidas para proteger a los involucradas son las involucrados en la situación de posibles acciones en mismas (particularmente su contra, actuación de la cual se dejará constancia. la persona afectada). La 4. Informar de manera manera inmediata a los padres. madres situación no reviste las o acudientes de todos los estudiantes involucrados. características de un actuación de la cual se dejará constancia. delito. 5. Generar espacios en los que las partes partes involucradas y los padres. madres o acudientes de los • Es una situación de acoso escolar (bullying). estudiantes, puedan exponer y precisar lo • Es una situación de acontecido. preservando. en cualquier caso, el ciber-acoso escolar derecho a la intimidad, confidencialidad y demás (ciber-bullying). derechos. • Es una situación de 6. Determinar las acciones acciones restaurativas restaurativas que busquen agresión física con la reparación de los daños causados, el· contenido sexual, así restablecimiento de los derechos y la reconciliación re conciliación sea la primera vez que dentro de un clima de relaciones constructivas en el se presenta. establecimiento educativo; así como las

(Decreto 1965 de • La situación no reviste 2013, artículo 40). 40). las características de un delito.  

Protocolo

consecuencias aplicables a quienes han promovido, contribuido o participado en la situación reportada.

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• Es una situación de

agresión, así sea la primera vez que se presenta, que ocasionó daños al cuerpo o a la salud física o mental de los afectados, pero no generó incapacidad de

7. El presidente del comité comité escolar de convivencia informará a los demás integrantes de este comité, sobre la situación ocurrida y las medidas adoptadas. El comité realizará el análisis y seguimiento, a fin de verificar si la solución fue efectiva o si se requiere acudir al protocolo consagrado en el artículo 44 del presente Decreto. 8. El com comité ité escolar escolar de convivencia dejará constancia

en acta de todo lo ocurrido y de las decisiones adoptadas, la cual será suscrita por todos los integrantes e intervinientes. El presidente del comité comité escolar de convivencia reportará la información del caso al aplicativo que para el efecto se haya implementado en el Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar. Ejemplos de casos y protocolos en la guía 49, pág. 154 ningún tipo. La situación no reviste las características de un delito. 9.

PARÁGRAFO: Cuando el comité escolar de convivencia adopte como acciones o medidas la remisión de la situación al Instituto Colombiano de Bienestar Familiar para el restablecimiento de derechos, o al Sistema de Seguridad Social para la atención en salud integral, estas entidades cumplirán con lo dispuesto en el artículo 45 del Decreto 1965. SITUACIONES TIPO III Definición De La Falta Corresponden a esta tipo las situaciones de agresión escolar que sean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación sexual, referidos en el Título IV del Libro 11 de la Ley 599 de 2000, o 2000, o cuando constituyen cualquier otro delito establecido en la ley penal colombiana vigente. (Decreto 1965 de 2013, artículo 40). 40).

 

Cómo Clasificarla

Protocolo

La situación 1. En casos de daño al al cuerpo o a la salud. garantizar garantizar la constituye un delito atención inmediata en salud física y mental de los establecido por la involucrados, mediante la remisión a las entidades Ley penal competentes, actuación de la cual se dejará constancia. colombiana vigente, 2. Informar de manera inmediata a los padres, madres o algunos ejemplos acudientes de todos los estudiantes involucrados, de ellos se actuación de la cual se dejará constancia. mencionan a 3. El presidente de dell Comité Escolar de Convivencia de continuación: manera inmediata y por el medio más expedito, pondrá • Homicidio. la situación en conocimiento de la Policía Nacional, • Violación (acceso actuación de la cual se dejará constancia. carnal en 4. No obstante, lo dispuesto en el numeral numeral anterior, se se cualquiera de sus citará a los integrantes in tegrantes del comité escolar de convivencia modalidades). en los términos fijados en el manual de convivencia. De • Acoso sexual. la citación se dejará constancia. • Pornografía con 5. El presidente del comité escolar de convivencia personas menores informará a los participantes en el comité, de los hechos de 18 años. que dieron lugar a la convocatoria, guardando reserva de • Extorsión. aquella información que pueda atentar contra el derecho • Secuestro.  a la intimidad y confidencialidad de las partes involucradas, así como del reporte realizado ante la autoridad competente. 6. Pese a que una situación se haya puesto en conocimiento de las autoridades competentes, el comité 36

 

escolar de convivencia adoptará, de manera inmediata, las medidas propias del establecimiento educativo, tendientes a proteger dentro del ámbito de sus competencias a la víctima, a quien se le atribuye la agresión y a las personas que hayan informado o hagan parte de la situación presentada, actuación de la cual se dejará constancia. 7. El pres presidente idente del del comité comité escolar de convivencia reportará la información del caso al aplicativo que para el efecto e fecto se haya implementado en el Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar. 8. Los casos sometidos a este protocolo serán objeto objeto de seguimiento por parte del comité escolar de convivencia, de la autoridad que asuma el conocimiento y del comité municipal, distrital o departamental de convivencia escolar que ejerza jurisdicción sobre el establecimiento educativo en el cual se presentó el hecho.

CORRECTIVOS Los correctivos los definirá el comité de convivencia escolar, según lo demanda el decreto 1965, artículo 10, numeral 4, en relación al contenido del acta del comité de convivencia escolar. Síntesis de los temas tratados enlas la votaciones. reunión, así como de las acciones, medidas, recomendaciones, conceptos adoptados y sentido de

DIRECTORIO Secretaría De Gobierno 3248077 Policía De Infancia Y Adolescencia 3012335922 Patrulla Infancia Y Adolescencia 3353931 CAI Cercano 3243141 - 32180115815 Medicina Legal 3136200, Ext 2631 Línea Única De Emergencia 123 Bomberos 119 Policía 112 Gaula Ejército 147 Gaula Policía 165 Das 153 Batallón San Mateo 152 Cruz Roja 132 Defensa Civil 144 Transito 127 Polca #767 Desastres 125 Cruz Roja 132 - 3241744 Vida Emergencias 3263725 Personería 3162891337 ICBF 3292091 Ext 118 Zona de escucha 3248910 6.5 LAS FALTAS A LA CONVIVENCIA ESCOLAR 6.5.1 LAS FALTAS CONSIDERADAS LEVES. LEVES.  

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Se evidencian en aquellos actos que se cometen sin intención de causar un daño, pero que afectan la labor educativa y de convivencia en el aula o en la Institución Educativa. PROTOCOLO DE ATENCIÓN

SON FALTAS LEVES

1. Interferir e ell normal normal desarrollo de las clases y de Estos comportamientos ameritan suspender cualquier actividad, con el fin de hacer un las actividades en general. procedimiento pedagógico de tipo formativo y 2. Llegar tarde a clase sin justificación. 3. Arrojar basuras a los alrededores. reflexivo. Si la situación los siguientes términos:lo amerita se procede en 4. Emplear mal vocabulario. 5. Permanecer en lugares no autorizados autorizados para el 1. Registrar el suceso en el observador del tránsito y permanencia de estudiantes. estudiante mencionando los artículos del 6. Portar el uniforme uniforme de forma forma incorrecta y/o usando manual de convivencia escolar y teniendo accesorios que atentan contra la seguridad y la en cuenta: buena presentación personal, dentro de la IE   Descripción de lo observado. contradiciendo lo estipulado en este manual.   Incluir la versión de la persona o 7. Realizar tra trabajos bajos en clase que no corresponden corresponden a personas afectadas y/o de los la asignatura. observadores. 8. Retirarse del aula de clase, clase, sin autorización autorización o 2. Dialogar y tratar de dar solución a la  justificación. problemática en el mismo momento en que 9. Tener manifestaciones afectivas o amorosas que se presenta y tomar medidas para que no se sobrepasan los límites de la género. cortesía social, convierta en una situación mal manejada incluyendo personas del mismo que genere conflictos más complejos 10. Hacer caso omiso a los compromisos adquiridos posteriores, dentro o fuera d la IE. IE . en el aula, por los Consejos de Grupo, de aseo 3. Si es del caso citar los acudientes para del aula, académicos, culturales, deportivos, etc. facilitar la mediación y firmar compromisos. 11. Desacato de las órdenes impartidas por las 4. Dejar evidencia de los correctivos aplicados autoridades directivas, administrativas o en el observador del estudiante. profesores, dentro de la Institución Educativa. 5. Si la situación persiste, remitir remitir el caso a 12. Manipulación de material pornográfico dentro de Psicoorientación o coordinación respectiva, la Institución Educativa. según sea el caso, con los debidos d ebidos registros 13. Ser apático, irresponsable e indisciplinado con y evidencias mencionadas anteriormente. sus deberes académicos y disciplinarios. 14. Ingresar tarde a la IE sin sin excusa.  A manera de prevención, se recomienda dar 15. Uso exagerado de piercings, expansiones y tratamiento a este tipo de situaciones en la mesa modificaciones dentro del establecimiento. de conciliación orientada desde la dirección de grupo. (A mayor prevención, menor atención) 



6.5.2 LAS FALTAS CONSIDERADAS GRAVES. GRAVES. Son aquellas que afectan la integridad física, moral y buen nombre así como las sanas costumbres de cualquiera de los integrantes de la comunidad educativa o persona ajena a ella, inclusive a la misma sociedad mientras se representa el plantel educativo o se porta el uniforme. u niforme. PROTOCOLO  ATENCIÓN

SON FALTAS GRAVES

DE

1. La reiterac reiteración ión de una misma misma falta leve por más de tres veces. 2. El irrespet irrespeto o a los símbolos símbolos institucionales y patrios. 1. Remitir a coordinación por 3. Reiterada inasistenc inasistencia ia al colegio o a las actividades programadas escrito los cargos que se por fuera del plantel (actos deportivos, d eportivos, cívicos, culturales u otros). aplican con sustentación en el manual de  

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4. El deterioro voluntar voluntario io de los cuadernos de evaluaciones o el convivencia escolar, los observador u hoja de vida de los estudiantes. descargos respectivos del 5. El encubrimiento de faltas faltas graves, intervención o entorpecimiento entorpecimiento implicado o implicada y de investigaciones adelantadas por el colegio para esclarecer las firmas respectivas. alguna violación al pacto por la convivencia escolar. 2. En caso de presunción de 6. Programar paseos, rifas, cam caminatas inatas u otros, dentro de la jornada consumo de SPA o de escolar sin la debida autorización de Institución Educativa. certeza o sospecha de 7. Subir a las redes sociales, mensajes, imágenes, videos abuzo sexual, remitir a inapropiados portando el uniforme, símbolos o, logos de la Psicoorientación para Institución. 8. Colocar gr grafitis afitis en detrimento detrimento de la estética Institucional. 9. Atentar contra el buen estado estado de las instalaciones del plantel, plantel, equipos, material de enseñanzas, pupitres, plantas físicas, y en general todos los enseres de la institución. 10. Lanzar artefactos u objetos que pongan en peligro la integridad física de las personas. 11. Sobornar a los profesores, directivos, administrativos, empleados de cafetería, frutería o personal de servicios de plantel. plan tel. 12. Realizar apuestas y juegos donde haya dinero de por medio. 13. Realizar actos violentos y/o vandálicos que atenten contra la integridad física y/ o mental de las personas. 14. Inducir a los compañeros al desorden, la apatía, indisciplina e irresponsabilidad con sus deberes académicos y/o participar en ellos. 15. No responder con actividades a su cargo o responsabilidades asignadas por la institución. 16. Hacer uso de elementos distractores que no hacen parte de los útiles escolares, como: radios, celulares, revistas, reproductores de música, elementos de maquillaje, tabletas, computadores, entre otros elementos. 17. No ingresar a clase estando dentro de la Institución sin justificación y reiteradamente. (la primera vez se hará amonestación verbal por parte del coordinador, previa notificación del docente) 18. Poner apodos, contra uno o varios miembros de la Comunidad Educativa. 19. Esconder los útiles escolares o prendas del uniforme, o cualquier otro tipo de pertenencia a cualquier miembro de la comunidad educativa. 20. Vender cualquier tipo de producto o artículo dentro de la Inst Institución, itución, sin autorización. 21. Alterar u ocultar información a docentes, directivos docentes y acudientes. 22. Hacer fraude en sus compromisos compromisos escolares. 23. Ingresar al colegio por accesos no permitidos permitidos ni oficiales. 24. Suplantar a otra persona sin importar importar los fines. 25. Salir de su casa para el colegio y no ingresar a él. 26. Comportarse de manera inadecuada en cualquier lugar donde se porte el uniforme u otra insignia de la Institución Educativa. 27. Hacer fraude en evaluaciones, trabajos trabajos o actividades académicas. académicas. 28. Portar y/o usar juguetes bélicos. bélicos. 29. Portar cigarrillos.

seguir de atención, según la la ruta ley 1620. El coordinador de convivencia escolar procederá así: 3. Entrevista con el estudiante quien tendrá conocimiento sobre el proceso que se inicia, su relación con el pacto por la convivencia escolar, constituyéndose en la primera oportunidad de ser escuchado y aportar los descargos pertinentes. 4. Citar los acudientes para ser notificados del debido proceso y si es del caso remitir al comité de convivencia para la toma de decisiones en relación al caso, con posibilidad de segunda instancia. 5. Correctivos: Podrán aplicarse según el caso, correctivos con extrañamiento de la IE entre uno y tres días, y que lleven al reconocimiento y reparación comunitaria. Si es necesario, se hará remisión al comité de convivencia. NOTA: Los estudiantes sancionados con extrañamiento de la IE podrán presentar pendientes académicos, con plazo hasta el tercer día hábil, luego de cumplir con la sanción.

CONSIDERACIONES En caso de que la acción de seguimiento resulte negativa. Se remite la situación al Comité De Convivencia Escolar y éste remitirá a Consejo Directivo, cuando la situación lo amerite por reincidencia de las faltas, ya  

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para que el estudiante sea entregado en Secretaría de Educación y/o para p ara el cambio de Institución. 6.5.3 LAS F ALTAS CONSIDERADAS GRAVÍSIMAS. Faltas gravísimas son aquellas que afectan la integridad física, moral y buen nombre así como las sanas costumbres de cualquiera de los integrantes de la comunidad educativa o persona ajena a ella. Igualmente aquellas que constituyen violación a las normas constitucionales, legales o reglamentarias vigentes.

SON FALTAS GRAVÍSIMAS

PROTOCOLO DE ATENCIÓN

1. Portar o esgr esgrimir imir armas armas de fuego o corto punzantes punzantes o 1. Remitir a coordinación por escrito los cargos que se aplican con  juguetes bélicos u otros elementos que los simulen, sustentación en el pacto por la dentro de la Institución educativa. convivencia escolar, los descargos 2. Protagonizar rriñas iñas o agredir físicamente a otro estudiante respectivos del implicado o dentro o fuera del plantel. implicada y las firmas respectivas 3. Atentar contra la integridad personal personal con actos como como de quien formula la queja. conformación de pandillas o grupos para delinquir o 2. Entrevista con el estudiante donde tendrá conocimiento sobre el transgredir las normas del establecimiento educativo. proceso que se inicia, su relación 4. Utilizar pólvora o cualquier otro detonante, detonante, sustancias sustancias con el pacto por la convivencia químicas u otros elementos que atenten contra las escolar, constituyéndose en la personas o las cosas. primera oportunidad de ser 5. Intimidar, am amenazar enazar o extorsionar a los compañeros o a escuchado y aportar los descargos cualquier miembro de la comunidad educativa. pertinentes. 6. Irrespeto a la personalidad de cualquier miembro de la 3. Citar los acudientes para ser notificados del debido proceso y si comunidad educativa mediante el uso de vocabulario es del caso remitir al comité de soez, así como abusar de la confianza. convivencia para la toma de 7. Irrespeto a docentes, directivos y/o cualquier otro decisiones en relación al caso, con miembro de la comunidad educativa con trato descortés, posibilidad de segunda instancia. irreverente, desafiante y con desconocimiento de su roll. 8. Incitar a peleas, amenazas, amenazas, chantajes o presión verbal Correctivos contra cualquier miembro de la comunidad educativa. Podrán aplicarse según el caso, 9. Consumir sustancias psicoactivas como tabaco y alcohol correctivos con extrañamiento de la IE uno y tres días o dentro de la institución y fuera de ella en su entre También se representación o con alguna insignia o uniforme del desescolarización. aplicarán correctivos que lleven al plantel. y/o alterar las planillas de valoraciones de los reconocimiento y reparación 10. Manipular comunitaria. Si es necesario, se hará docentes, ya sea en formatos físicos o digitales, así como remisión al comité de convivencia. alterar o falsificar las firmas de los padres de familia o acudientes y documentos públicos, institucionales y/o privados. 11. Portar cigarrillos, pipas, trilladoras o cualquier cualquier implemento o sustancia que se utilice para el consumo y/o expendios de SPA. 12. Retirarse del colegio sin autorización, siendo agravant agravante e el hecho de hacerlo por lugares diferentes a las puertas de acceso principal. 13. Protagonizar actos de tipo sexual o que atenten contra la moral y las buenas costumbres.

PARAGRAFO 1: El estudiante que incurra en una falta gravísima y que su permanencia en el colegio revista potencial riesgo  

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para la comunidad educativa y/o para sí mismo, será suspendido de las clases y de lla a asistencia al colegio hasta definir su situación en el comité de convivencia, en un plazo que no debe superar los 5 días hábiles. En caso de requerirse su ingreso a la IE, deberá hacerlo en compañía de su acudiente. El plazo podrá ampliarse en caso de requerir reunión de consejo directivo.

PARÁGRAFO 2: Tanto en el Comité Escolar de Convivencia como en el Consejo Directivo se podrá sugerir a los padres de familia o acudientes, el cambio de Institución educativa, pero única y exclusivamente la entrega a Secretaria de la cancelación seráacadémicos disposición del Consejo Directivo, cual quedará registrada en Educación acta de reunión, así comode enmatrícula los registros y administrativos de lalainstitución i nstitución educativa.

PARÁGRAFO 3: Cualquier estudiante, a quien se le inicie un proceso disciplinario, puede presentar recurso de reposición, durante éste, si lo considera debido. Para lo cual tendrá cinco (5) días hábiles después de ser notificado. Siempre estará acompañado de su representante legal y el personero escolar. PARÁGRAFO 4: El estudiante que incurra en la falta estipulada en los numerales 11 y 13 de faltas gravísimas, deberá inscribirse en un programa de rehabilitación y solo podrá reintegrarse a la jornada escolar regular cuando lo acredite y asuma los compromisos asignados por el comité de convivencia como condición de continuidad en la IE, igualmente debe comprobar seguimiento al proceso; el incumplimiento de estos será causal para aplicación del artículo 6.5.4. PARÁGRAFO 5: Estudiante que se haya retirado por sugerencia, del Comité de Convivencia, perderá su cupo por un año, y cuando se le haya cancelado su matrícula por Consejo Directivo, perderá el cupo del colegio definitivamente. PARÁGRAFO 6: El colegio se reserva la disponibilidad del cupo para el año siguiente, en el caso de los estudiantes con dificultades reiterativas en su convivencia escolar.

6.5.4 CAUSALES DE CANCELACIÓN DE MATRÍCULA Y/O REPORTE A AUTORIDADES COMPETENTES SIN CONSIDERACIÓN DE ATENUANTES: 6.5.4.1 6.5.4.2

La porte reincidencia en de unafuego falta gravísima. El de armas o corto punzantes punzantes dentro de la IE o fuera de ella cuando se porte el uniforme. 6.5.4.3 La agresión o intento de agresión con armas u objetos que puedan causar daño físico a otro miembro de la comunidad educativa. 6.5.4.4 El robo, hurto, apropiación apropiación o intento fallido de apropiación apropiación de bienes dentro o fuera de la Institución Educativa. 6.5.4.5 Inducir al consumo de SPA. 6.5.4.6 El expendio, distribución o comercio de sustancias psicoactivas psicoactivas o productos que las contengan, dentro de la IE. 6.5.4.7 Ser reincidente en cualquier cualquier acto de tipo sexual sexual en la IE. 6.5.4.8 Usar y/o esgrimir juguetes bélicos 6.5.4.9 Incurrir en una situación tipo III (Ley 1620) 6.5.4.10 Agresión o intento de agresión a docentes, acudientes, directivos docentes, personal administrativo, conserjes y/o empleados de servicios generales, dentro o fuera del establecimiento. 6.5.4.11 Protagonizar peleas programadas dentro y fuera de la IE.  

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6.5.4.12 Consumir sustancias psicoactivas psicoactivas como marihuana, marihuana, cocaína, opiáceos, inhalantes, hipnóticos, sedantes, entre otros, dentro de la institución y fuera de ella en su representación o con alguna insignia o uniforme del plantel.

PARÁGRAFO 1: Cuando se detecte la tenencia tenencia de cualquier tipo de arma se procederá de acuerdo al artículo 8 del decreto 2800 del 25 de noviembre de 1991: en el sentido que llos os alumnos que sean sorprendidos portando armas de fuego, armas blancas, elementos explosivos o sustancias químicas que atenten contra la higiene yacuerdo salubridad serán disciplinariamente por el establecimiento respectivo, de a lapública, gravedad del sancionados hecho. De igual manera, los Rectores o Directores deeducativo dichos planteles darán aviso inmediato al Juez de Menores en caso que el hecho amerite investigación penal.

PARÁGRAFO 2: Cuando se detecta la tenencia de cualquier tipo de sustancia psicotrópica, se debe proceder de acuerdo a la ley 1098 de 2006; en cuanto a que los Rectores, directores o maestros de establecimientos educativos que detecten entre sus educandos casos de tenencia, tráfico o consumo de sustancias que produzcan dependencia, están obligados a informar a los padres de familia y al defensor de familia para que adopten las medidas de protección correspondientes. En ningún caso los menores rehabilitados podrán ser privados del acceso a los establecimientos educativos” (ver Decreto N° 1108 de 1994). 1 994). “El Deber (compromiso) y el Derecho, se entrelazan entre sí, son c orrelativos;

Mis Derechos conllevan Deberes, Mis derechos terminan donde comienzan los de mis Educadores, Compañeros y Demás integrantes de la Comunidad Educativa” 

 

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CAPÍTULO SÉPTIMO: DE LA ACCIÓN ACCIÓN CORRECTIVA CORRECTIVA Y FORMATIVA 7.1 VALORACIÓN DE LAS FALTAS. Para efecto de los Correctivos, las faltas a la disciplina discipli na se calificarán de acuerdo con los siguientes criterios:   El Debido Proceso: Proceso: que la falta sea debidamente debidamente comprobada, comprobada, presunción presunción de inocencia, derecho derecho a la defensa y ceñido a normas legales (Art. 29 Constitución Política de Colombia).   Que Sea Justo: que el correctivo correctivo a aplicar sea acorde con el comportamiento comportamiento observado, observado, y que el alumno sea consciente y conocedor del por qué se le aplica dicho correctivo. 

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7.2 CIRCUNSTANCIAS ATENUANTES. 7.2.1 7.2.2 7.2.3 7.2.4 7.2.5 7.2.6

Buena trayectoria trayectoria Comportamental Comportamental del estudiante. estudiante. Actuar por motivos nobles. Confesar la falta por voluntad propia propia y antes de ser identificado com como o responsable. Cometer el hecho en estado estado de alteración psicológica. Resarcimiento del daño o perjuicio, antes de iniciarse la investigación disciplinaria. disciplinaria. La denuncia de los implicados en el ilícito.

7.3 CIRCUNSTANCIAS EXIMENTES. 7.3.1 Haber sido obligado por otra persona. 7.3.2 Actuar bajo presión o amenaza amenaza comprobada. 7.4 CIRCUNSTANCIAS AGRAVANTES. 7.4.1 7.4.2 7.4.3 7.4.4 7.4.5 7.4.6

Haber sido sancionado sancionado por igual igual falta anteriormente. anteriormente. No reconocer a tiempo tiempo la falta, aun teniendo oportunidad oportunidad para hacer hacerlo. lo. Actuar con mala intención. Actuar con participación participación de otras personas. Aprovechar la confianza de los compañeros, compañeros, Docentes, Directivos, etc. Tener ya un compromiso compromiso escrito y firmado por el estudiante y el padre de fam familia. ilia.

7.5 PROCEDIMIENTOS Y ACCIONES CORRECTIVAS A SEGUIR. 7.5.1 Los CORRECTIVOS en la Institución educativa son de carácter formativo, formativo, por tal razón, el interés del presente MANUAL DE CONVIVENCIA, es promover la formación, educación e interiorización en estudiante de se unos principios posible su vida en de comunidad. 7.5.2 el Los Correctivos aplicarán de básicos acuerdo acuerdoque a la hagan gravedad o reincidencia la falta. 7.5.3 Cada caso es analizado aplicando el Debido Debido Proceso, de acuerdo al siguiente procedimiento: procedimiento:   Diálogo de acercamiento con el estudiante. (amonestación verbal: preventiva).   Registro de de la falta falta o faltas en la ficha de seguimiento. (amonestación escrita  – reiteración de falta).   Citación al padre de familia o acudiente.   Remisión a Psicoorientación y/o a persona idónea.   Suspensión de 1 a 3 días que deberá cumplir en casa.   Seguimiento especial. ( acta de compromiso, firmada por el estudiante y el acudiente )   Remisión al al comité escolar de convivencia. por incumplimiento del compromiso y reincidencia en las faltas.   Remisión a consejo directivo. por disposición del del comité comité escolar de convivencia convivencia o por 

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incumplimiento del compromiso y reincidencia en las faltas. El comité comité de convivencia podrá podrá imponer la modalidad de trabajo extramural, para los casos casos de estudiantes 43

 

 

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Cancelación de matrícula o sugerencia de cambio de institución.

PARÁGRAFO 1: Tanto en el Comité de Convivencia como en el Consejo Directivo se podrá sugerir a los padres de familia o acudientes, el cambio de Institución educativa, pero única y exclusivamente la Cancelación de d e matrícula será disposición del Consejo Directivo, la cual quedará registrada en acta de reunión, así como en los registros académicos y administrativos de la institución educativa. edu cativa. PARÁGRAFO 2: Cualquier estudiante, a quien se le inicie un Proceso Disciplinario, puede presentar recurso de reposición, durante éste, si lo considera debido. Para lo cual tendrá cinco (5) días hábiles después de ser notificado. 7.5.4 CONDUCTO REGULAR  Ante cualquier Reclamo que hiciere un estudiante o su acudiente, debe seguir siempre el Conducto Regular.   Si es de carácter Disciplinario: Docente, Director(a) Director(a) de Grupo, Coordinación, Coordinación, Comité Escolar de Convivencia, Consejo Directivo, Psicoorientadora.   Si es de carácter Académico: Académico: Docente, Director(a) Director(a) de Grupo, Coordinación, Consejo Académ Académico, ico, Consejo Directivo. 7.5.5 De cada uno de los Correctivos anteriores, quedará constancia escrita, la cual hará parte del seguimiento del estudiante y del debido proceso, con notificación y presencia del padre de familia o 

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7.5.6 acudiente. Hay faltas que debido a su gravedad y condiciones condiciones especiales en que sucedan , pierden el conducto regular y en primera instancia pasan a evaluarse en el comité escolar de convivencia, el cual está conformado por:   Rectoría   Coordinación de convivencia   Docente remitente del Estudiante   Director(a) de grupo   Estudiante afectado   Psicoorientación.   Representante de estudiantes   Personería estudiantil   Representante de padres de familia  

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7.5.7 En caso de retardo a la jornada escolar escolar sin justificación, justificación, se procederá así:   Registro inicial en base de datos.   Permanencia en la sala de reflexión reflexión para realizar trabajo trabajo pedagógico, pedagógico, durante las primeras primeras dos horas de clase. La funcionaria deberá hacer el registro en la plataforma institucional. A la tercera tercera vez se citará acudiente para firmar compromiso, compromiso, en caso de que el acudiente no o  se presente el estudiante deberá permanecer en sala de reflexión hasta que esto suceda. La reincidencia por por cuarta vez ocasionará ocasionará un correctivo correctivo de 1 día de extrañamiento de la IE o  que deberá cumplir en casa. Las reincidencias desde la quinta vez tendrán tendrán como como consecuencia la permanencia permanencia en la sala o  de reflexión durante toda la jornada escolar y la realización de un trabajo de campo o un trabajo comunitario, asignado por la coordinación.   Los trabajos trabajos pedagógicos estarán dirigidos por el funcionario funcionario o la funcionaria encargada encargada de la 

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sala de reflexión y consistirán l a realización la dederechos lecturas, humanos elaboración materiales didácticos, informes, consultas, ensayos en sobre los valores, y/odemanual de convivencia escolar, entre otros.  

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  El conteo de llegadas tarde se reiniciará cada semestre.   En la sala de reflexión no se permitirá permitirá el uso de cualquier tipo de aparato o elemento elemento que distraiga el correctivo a aplicar.

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NOTA: exceptuando la sanción en casa, los pendientes académicos por retardos injustificados, no están autorizados. 7.5.8 PORTE DEL UNIFORME   Los estudiantes nuevos tendrán un un plazo plazo de dos semanas semanas para el porte del uniforme. uniforme.   El porte del del uniforme uniforme debe ser acorde con lo estipulado en el artículo 2.4 y a partir del del año 2017 se debe usar el uniforme correspondiente de educación física; éste será tenido en cuenta en lla a valoración del ser en la nota de la asignatura.   En general, el uniforme uniforme debe ser tenido tenido en cuenta en en la valoración integral del estudiante en cada una de las áreas del plan de estudios. 

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7.5.9 EN EL CASO DEL MAL MAL PORTE DEL UNIFORME La falta está estipulada dentro de las faltas leves, por lo cual se debe dar el tratamiento indicado en el artículo correspondiente. El docente deberá hacer el registro en el observador del estudiante. estudiante . 7.5.10 PARA GRUPOS CON DIFICULTADES DE CONVIVENCIA.   Se hará un trabajo conjunto con los Padres Padres de Familia, los estudiantes, dirección de grupo, todos los profesores de nivel, ni vel, coordinaciones y Psicoorientación.   Visita al grupo problema a cargo del director de grupo y el coordinador para conocer en forma directa el problema y levantar acta de dicha reunión.   Reunión del coordinador con todos los profesores que dan clases en dicho grupo para conocer sus puntos de vista, levantar acta.   Reunión con los padres de familia para que conozcan la problemática.   Efectuar taller de reflexión y motivación con el grupo.   Concertación de estrategias para superar las dificultades con el grupo.   Seguimiento por parte de los profesores sobre el mejoramiento del grupo.   Seguimiento particular a estudiantes que continúen presentando dificultades. 

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7.5.11 LA MESA MESA DE CONCILIACIÓN  

La Mesa de Conciliación para la convivencia escolar es una instancia para solución de

 

conflictos que generen faltas leves y/o situaciones tipo I. el consejo de grupo y en el caso Estará conformada Por:las Director de grupo, quien la preside, caso que lo amerite por el acudiente, el coordinador y/o la Psicoorientadora. La Mesa de Conciliación funcionará bajo las orientaciones del coordinador de convivencia, quien orientará la propuesta al inicio del año escolar. La Mesa elaborará su propio pacto de aula y se reunirá según cronograma aprobado por el consejo directivo de la IE. La Mesa de Conciliación hará seguimiento de los acuerdos establecidos y del cumplimiento que hagan los involucrados en la situación de las acciones realizadas para reparación del daño. El Comité Escolar de Convivencia evaluará el funcionamiento funcionamiento de la mesa y establecerá las modificaciones que fuere necesario para su mejor funcionamiento. funci onamiento.

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CAPÍTULO OCTAVO: DE LOS ESTÍMULOS: EL PROYECTO PROYECTO UTOPIA  

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8.1 EL PROYECTO UTOPIA 8.1.1 OBJETIVO GENERAL: Estimular a los estudiantes a m mantener antener una convivencia armónica y la sana competencia entre los grupos en la práctica de los valores hum humanos anos y las normas de la convivencia escolar 8.1.2 PROCEDIMIENTOS: Las faltas a la convivencia del estudiante son son registradas en el obser observador vador del estudiante por los docentes y al finalizar el período, el docente director de grupo deja evidencia en el reporte de convivencia para informe i nforme académico; académico; el coordinador hace lectura l ectura de las estadísticas en la plataforma institucional y anexa a las estadísticas los casos registrados en coordinación o comité de convivencia, al igual que el reporte por uso indebido de uniforme. El grupo que tenga el menor número de faltas a la convivencia escolar recibirá un estímulo acordado y aprobado por la rectoría. 8.1.3 LOS ESTÍMULOS QUE CONCEDE EL PROYECTO: Salidas pedagógicas a museos, parques ecológicos, y/ o a sitios históricos. Exaltación del grupo en actos de comunidad y entrega de un diploma certificando el estímulo y resaltando el buen comportamiento del grupo. 8.1.4 EL MANUELITO: Es un reconocimiento reconocimiento que se dará al final de cada período a los estud estudiantes iantes que tengan actitudes destacadamente positivas y que hayan sido reportadas por los docentes; estos estudiantes recibirán una mención que exalte sus buenas b uenas acciones. 8.2 DE OTROS ESTÍMULOS PARA ESTUDIANTES

8.2.1 8.2.2 8.2.3 8.2.4 8.2.5 8.2.6 8.2.7 8.2.8 8.2.9

8.2.10 8.2.11

8.2.12 8.2.13 8.2.14

Participar de losNacional, diferentespor actos culturales, y deportivos. Izar el Pabellón destacarse enrecreativos diferentes aspectos. Recibir anotaciones positivas en la ficha de seguimiento seguimiento y referencias verbales de felicitación a nivel individual y grupal. Ser elegido monitor académico, de convivencia, vocero etc. Exponer sus trabajos ante la Comunidad Educativa. Representar a sus compañeros en los organismos organismos del Gobierno Escolar. Figurar en el Cuadro de Honor cuando lo amerite. amerite. Ser promovido promovido al grado siguiente, siguiente, si si demuestra superación significativa significativa en los logros previstos del grado que cursa. El curso que durante todo el año escolar se distinga por su comportamiento, comportamiento, colaboración, rendimiento y en general por el cumplimiento de los deberes de los l os estudiantes consagrados en el Manual de Convivencia, será proclamado el GRADO MODELO del año y dispondrá de un día hábil para realizar una actividad recreativa al finalizar el año escolar, previo cumplimiento de los requisitos contemplados en este manual. Dicha proclamación será determinada según estadísticas del proyecto UTOPÍA. A tener prelación para para ingresar a la banda marcial u otra actividad del colegio, si demuestra demuestra interés, aptitud y buen Comportamiento Comportamiento Escolar y Académico, siempre y cuando haya cupo. cupo. Al finalizar el año se les otorgará una M MENCIÓN ENCIÓN DE HONOR, a los estudiantes que se hayan destacado durante el año escolar en Colaboración, Puntualidad, Pulcritud, rendimiento Académico, Esfuerzo y superación, Sentido de pertenencia, Compañerismo y desempeño en las diferentes Disciplinas Deportivas. Distinción por Perseverancia y Amor Amor al Colegio, a quienes hayan cu cursado rsado todos los estudios estudios ininterrumpidamente en la institución, en cada nivel de escolaridad. Pronunciar el Discurso de Graduación, Graduación, para estudiantes de Grado undécimo. Conceder Matrícula de Honor, al mejor mejor estudiante por grado de escolaridad, que se haya distinguido por su Rendimiento Académico y Comportamental, al finalizar el año.

8.2.15 Reconocimiento al estudiante que obtenga el el mayor puntaje en la presentac presentación ión de Pruebas de Estado ICFES, mediante Resolución de Rectoría, en el Acto de Graduación. 8.2.16 Mención de Honor al estudiante que sobresalga sobresalga en el porte porte excelente del del uniforme.  

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8.2.17 Reconocimiento al Mejor Mejor Bachiller: se tendrá en cuenta:   El estudiante que se haya destacado por su excelente comportamiento comportamiento Escolar y alto rendimiento académico.   Aquellos que hayan cursado la Básica Básica Secundaria Secundaria y la Media Media en la Institución. Institución.   El Consejo Académico y el Consejo Directivo, determinarán qué estudiante estudiante se hace merecedor de tal distinción. 

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COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA REGLAMENTO INTERNO COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL INSTITUCIONAL INTRODUCCION El Reglamento Interno del Comité Escolar de Convivencia es un documento institucional con fundamento en la Ley 1620 de marzo 15 de 2013 y el Decreto 1965 de septiembre de 2013.  Adicionalmente, este documento y con fines pedagógicos, contiene para el conocimiento de todos los integrantes del Comité: definiciones, miembros y funciones.  Al inicio del año lectivo l ectivo este documento do cumento debe ser entregado en tregado en medio físico y digital a cada uno de los l os integrantes del Comité como una hoja de ruta para el cumplimiento de sus funciones. Igualmente deberá ser socializado al interior del Comité en su primera reunión anual. Finalmente, el reglamento interno del Comité podrá revisarse y ajustarse anualmente

DEL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA ¿QUÉ ES? El Comité Escolar de Convivencia es una instancia asesora de la IE que tiene como función apoyar la labor de promoción y seguimiento a la convivencia escolar para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos. reproductivos. Así como el desarrollo y aplicación del Manual de Convivencia y de la prevención y mitigación de la violencia escolar. LOS INTEGRANTES: El rector , quien será el presidente, el personero estudiantil, docente con funciones de orientador, los coordinadores, el presidente del consejo de padres, el presidente del consejo de estudiantes y el docente que lidera procesos o estrategias de convivencia escolar. FUNCIONES DEL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA (Artículo 13. Funciones del Comité Escolar de Convivencia)  

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Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre docentes y estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre docentes. Liderar en los establecimientos establecimientos educativos educativos acciones acciones que fomenten la convivencia, convivencia, la construcción construcción de ciudadanía, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y la prevención y mitigación de la violencia violen cia escolar entre los miembros de la co comunidad munidad educativa. Promover la vinculación vinculación de la IE a estrategias, estrategias, programas programas y actividades actividades de convivencia y construcción de ciudadanía que se adelanten en la región y que respondan a las necesidades de su comunidad educativa. Convocar a un espacio espacio de conciliación para la resolución resolución de situaciones situaciones conflictivas conflictivas que afecten la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa o de oficio cuando se estime conveniente en procura de evitar perjuicios irremediables a los miembros de la comunidad educativa. El estudiante estará acompañado por el padre, madre de familia, acudiente o un compañero del establecimiento establ ecimiento educativo. Activar la Ruta de Atención Integral Integral para la Convivencia Escolar definida definida en el artículo 29 de esta ley, frente a situaciones específicas de conflicto, de acoso escolar, frente a las conductas de alto riesgo de violencia escolar o de vulneración de derechos sexuales y reproductivos que no pueden ser resueltos por este comité de acuerdo con lo establecido en el Manual de Convivencia, porque trascienden del ámbito escolar, y revisten las características de la realización de una conducta punible, razón por la cual deben ser atendidos por otras instancias o autoridades que hacen parte de la estructura del Sistema y de la Ruta. Liderar el el desarrollo desarrollo de de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la convivencia convivencia escolar, el ejercicio de los l os derechos humanos, sexuales y reproductivos. 48

 

  Hacer seguimiento seguimiento al cumplimiento de las disp disposiciones osiciones establecidas establecidas en el Manual Manual de Convivencia, y presentar informes a la respectiva instancia instanci a que hace parte de la estructura del Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación F ormación para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar, de los casos o situaciones que haya conocido el comité.   Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la flexibilización del modelo pedagógico y la articulación de diferentes áreas de estudio que lean el contexto educativo y su pertinencia en la comunidad para determinar más y mejores maneras de relacionarse en la

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construcción de la ciudadanía. Parágrafo. Este Comité debe darse su propio reglamento, el cual debe abarcar lo correspondiente a sesiones, y demás aspectos procedimentales, como aquellos relacionados con la elección y permanencia en el Comité del docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar. DE OTROS ASPECTOS. Se reunirá mínimo una vez al mes o cuando las situaciones los amerite. Lo convoca el presidente a través de medio físico impreso o medio digital El Comité tendrá como secretario al Coordinador de Convivencia Escolar De cada sesión se debe realizar un acta, la cual debe estar firmada por todos los integrantes El Comité debe elaborar su propio reglamento DEL REGLAMENTO INTERNO DEL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA ¿QUÉ ES EL REGLAMENTO INTERNO? INTERNO? El reglamento interno del Comité Comité Escolar de Convivencia Institucional son una serie de normas acordadas por los integrantes del Comité para procurar los mejores desempeños en el cumplimiento cumplimiento de sus funciones en procura de lograr una convivencia convivencia armónica en la Institución. DE LA AGENDA PARA LAS REUNIONES El Comité Escolar de Convivencia se reunirá el último miércoles de cada mes o de manera extraordinaria cuando la situación lo amerite y para ello será convocado por el coordinador de convivencia. La convocatoria se realizará través de un medio físico o electrónico, mínimo con un día de anticipación. La agenda debe incluir los siguientes datos LUGAR: _________________________. FECHA: _________________________. HORA: _________________________. REGISTRO DE LOS MIEMBROS DEL COMITÉ REGISTRO DE CONVOCADOS MEDIOS UTILIZADOS DE CITACIÓN A COMITÉ  AGENDA 1. Verificación de asistencia 2. Lectura del act acta a anterior y aprobación. El acta puede enviarse enviarse con anterioridad anterioridad a la reunión por medio medio físico o digital. Los integrantes la leerán con anterioridad a la reunión del Comité y podrán enviar sus anotaciones al respecto. Posteriormente en la reunión se considerarán las anotaciones al acta y pasara para su aprobación 3. Presentación de casos Tipo II y Tipo III por parte del Coordinador de Convivencia Escolar. 4. Síntesis, acciones y medidas. (Deliberaciones y decisiones).  

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5. Elaboración y rem remisión isión del acta e informe informe del presidente presidente a los estamentos estamentos de ley, cuando la situación Tipo II y III, lo ameriten al Sistema Municipal, Departamental o Nacional de información. 6. Análisis del seguimiento a situaciones Tipo II y Tipo III consideradas y tratadas en las sesiones de los comités anteriores. 7. Proposiciones y varios (aquí se pueden incluir las tareas que el Comité Comité asigne a los integrantes tales tales como: consultas, proyectos, circulares informativas a la comunidad y otros Las sesiones del Comité se realizarán reali zarán en la sala de Juntas contiguo a la oficina de la re rectoría ctoría y se harán a puerta cerrada con el fin de garantizar la privacidad de la reunión. De cada reunión deberá levantarse un acta, la cual será firmada por todos los integrantes.

INSTALACION DE LAS REUNIONES  A la hora citada el presidente del Comité, presenta un saludo a los asistentes e informa a todos los presentes la conformación del Comité Escolar de Convivencia, sus funciones, las razones por las cuales los estudiantes y sus acudientes han sido convocados y el reglamento de la reunión. Seguidamente da inicio a la reunión, verifica el quorum y desarrolla la agenda. Los integrantes del Comité asumen que la convocatoria enviada, por el medio que fuere, es suficiente para presentarse a la reunión a la hora exacta. En caso de no poder asistir a la reunión el integrante deberá presentar excusa por medio físico y/o digital al Secretario del Comité, deberá hacerlo mínimo con un día antes de llevarse a cabo la reunión. Esto permite garantizar el quorum reglamentario requerido para las deliberaciones y decisiones de este Comité. Quorum deliberatorio y decisorio: Para la deliberación y toma de decisiones por parte del comité, se requerirá de la mitad más uno de sus miembros. En el caso de no cumplirse este requisito, el comité solo podrá deliberar sobre los casos presentados, si así lo acuerdan los miembros presentes. DE LOS PROCEDIMIENTOS Iniciada la sesión, el presidente informa a los asistentes el procedimiento a seguir para el desarrollo de la reunión. El procedimiento establecido por este Comité es el siguiente: Información a los asistentes sobre el Comité, sus funciones y las l as instancias ante las cuales se puede apelar las decisiones. Para nuestra Institución son: El Consejo Directivo, Secretaria de Educación Municipal, Personería Municipal. Presentación a los asistentes de las situaciones Tipo II o III del estudiante involucrado (el secretario, que para nuestro caso es el coordinador de convivencia citará informes, evidencias, y otros ) Para proceder a presentar estas situaciones es indispensable que esté presente e ell estudiante y su acudiente o p persona ersona mayor de edad delegada por éste, de manera escrita. PARÁGRAFO: En caso de ausencia del estudiante, los descargos correrán a cuenta del acudiente y este será notificado de las decisiones. Descargos por parte de los involucrados. Intervención delde padre, madre de familia o acudiente. Intervenciones los integrantes del Comité. Argumentaciones y otros Escuchados los involucrados, se pide a los estudiantes y padres de familia famili a que se retiren de la sala mientras el Comité toma las determinaciones sobre el caso para pronunciarse como estamento.  

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Deliberaciones del Comité, Toma de decisiones, votaciones. Ingreso de los estudiantes y acudientes a la sala. Notificación por parte del Presidente sobre las decisiones tomadas. Trámites y gestiones ante el consejo directivo, di rectivo, cuando las circunstancias lo ameriten.

DE LAS DELIBERACIONES Y DECISIONES De las participaciones y uso de la palabra por parte de los integrantes del Comité, padres de familia, acudientes, estudiantes y/o personas convocadas. En todas sus actuaciones el Comité, sus miembros y cada uno de los participantes deberá respetar y atender cabalmente el principio de la confidencialidad. Solicitar el uso de la palabra y no hacerse muy extenso (máximo 3 minutos). No repetir situaciones o hechos ya tratados (El presidente podrá aprobar moción de suficiente su ficiente ilustración). Ser muy prudentes al expresarse, evitar expresiones que atenten contra la integridad personal de los asistentes, su intimidad, sus sentimientos. Cuando se presentare una situación que transgreda esta indicación, el presidente podrá solicitar el retiro de la persona del recinto y/o suspender la reunión. No expresar en nombre del Comité determinaciones o situaciones que no han sido estudiadas ni aprobadas. Mantener siempre la calma y no responder a insultos, oprobios que se hagan. No caer en la provocación. Por el contrario, intervenir para bajar los ánimos alterados de los participantes.  Aceptar, respetar respetar y acatar las decisiones del del Comité Comité y realizar realizar las acciones pertinentes pertinentes al respecto, en caso de inconformidad puede usarse como segunda instancia el Concejo Directivo. No proferir amenazas a ningún participante del Comité. CAUSALES DE IMPEDIMENTO Y RECUSACION PARA LOS INTEGRANTES DEL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA Están impedidos para participar en votaciones de situaciones Tipo II y III. que se aplican a los estudiantes involucrados   Los miembros miembros del Comité, Comité, cuando se se trate de uno de sus familiare familiaress sin importar el grado de consanguinidad y afinidad.   Cualquier miembro miembro del Comité puede en determinado determinado caso declararse declararse impedido impedido y/o solicitar salvamento de voto. 

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DE LA PRIVACIDAD EN EL MANEJO DE LA INFORMACION, EL DERECHO A LA INTIMIDAD Y A LA CONFIDENCIALIDAD. Ningún miembro del Comité está autorizado para dar información sobre lo tratado en el Comité Escolar de Convivencia. Las determinaciones tomadas en el Comité serán informadas por el presidente del Comité y/o por secretario que para nuestra institución es el Coordinador de Convivencia. Siempre se deberá mantener la confidencialidad de la información en cada uno de los participantes.

DE LAS INSTANCIAS PARA APELAR DECISIONES DEL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA

 

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Las decisiones del Comité se podrán apelar en segunda instancia al Consejo Directivo de la Institución, sin perjuicio a que los implicados acudan a la Secretaría de Educación Municipal y/o Personería Municipal.

DE LA REPARACION DEL DAÑO Y RESTABLECIMIENTO DE LOS DERECHOS Las actividades para la reparación o resarcimiento del daño serán determinadas por el Comité Escolar de Convivencia y se realizarán en un tiempo próximo a la reunión. Entre las actividades de reparación del daño, los estudiantes involucrados deben asistir y participar de un taller de conciliación post- conflicto, elaborado por el Comité Escolar de Convivencia.

 

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RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL  Aporte la de INSTITUCIÓN INSTITUCIÓN EDU EDUCATIVA CATIVA RUFINO JOS JOSÉ É CUER CUERVO VO SUR de la cciudad iudad de Arm Armenia enia

1.

Contenido DESPLA DESPLAZAMIEN ZAMIENTO TO FORZADO............................................................ ......................................................................................... ............................................................. .............................................................. .............................................................. ............................................ ............. 54

2.

POBLAC POBLACION ION REINSERTADA REINSERTADA .......................................... ......................................................................... .............................................................. .............................................................. .............................................................. ............................................................. ................................. ... 56

3.

MALTR MALTRATO ATO FAMILIAR: FAMILIAR: ............... .............................................. .............................................................. .............................................................. .............................................................. ............................................................. ............................................................. ....................................... ........ 57

4.

ABUSO SE SEXUAL: XUAL: ................................... .................................................................. .............................................................. ............................................................. ............................................................ ............................................................. ............................................................ .............................59

5.

HIJOS DE PADRE PADRES S TRANSNACIO TRANSNACIONALES NALES.. ................ ............................................... .............................................................. .............................................................. ............................................................. ............................................................. ....................................... ........ 60

6.

EXTRAED EXTRAEDAD. AD. ............................................................. ............................................................................................ ............................................................. ............................................................. .............................................................. .............................................................. ....................................... ........ 61

7.

PROSTIT PROSTITUCION UCION Y EXPL EXPLOTACION OTACION SEX SEXUAL:.................. UAL:................................................. .............................................................. .............................................................. ............................................................. ............................................................. .................................. ... 63

8. 9.

MENORE MENORES S TRABAJADOR TRABAJADORES: ES: .......................... ........................................................ ............................................................. .............................................................. .............................................................. .............................................................. ................................................. .................. 66 HOGAR SUST SUSTITUTO. ITUTO. ............................ ........................................................... .............................................................. .............................................................. .............................................................. ............................................................. ........................................................... .............................67

10.

SPA ó C CONSUM ONSUMO O DE SU SUSTANCI STANCIAS AS PSICO PSICOACTIVAS: ACTIVAS:.............................. ............................................................. ............................................................. ............................................................. .............................................................. .................................. ... 68

11.

ENFERM ENFERMEDAD EDAD MENTAL:........................................................... .......................................................................................... .............................................................. .............................................................. .............................................................. ................................................. .................. 70

12.

TRASTOR TRASTORNO NO D DE E IMPULSO IMPULSO Y ATENCI ATENCIÓN: ÓN: ........................... .......................................................... .............................................................. .............................................................. ............................................................. ...................................................... ........................72

13.

CONDU CONDUCTAS CTAS SUICIDAS: SUICIDAS: ............................. ........................................................... ............................................................. .............................................................. .............................................................. .............................................................. ................................................. .................. 74

14.

AFROCO AFROCOLOMBI LOMBIANOS............. ANOS............................................ .............................................................. .............................................................. .............................................................. ............................................................. ............................................................. ....................................... ........ 76

15.

INDÍG INDÍGENAS: ENAS: ........................................................... .......................................................................................... ............................................................. ............................................................. .............................................................. .............................................................. ....................................... ........ 77

16.

ROM:............................................................ .......................................................................................... ............................................................. .............................................................. .............................................................. .............................................................. ................................................. .................. 78

17.

POBLAC POBLACION ION LGTBI:.......................... ......................................................... .............................................................. .............................................................. .............................................................. ............................................................. ........................................................... .............................79

18.

ENFERM ENFERMEDAD EDAD TERMIN TERMINAL: AL: ............................................................ ........................................................................................... .............................................................. .............................................................. .............................................................. ............................................ ............. 80

19.

DISCAP DISCAPACIDAD ACIDAD SENSO SENSORIAL RIAL .......................................................... ........................................................................................ ............................................................. .............................................................. .............................................................. ............................................ ............. 81

20.

DESERC DESERCION ION ESCOLAR. ESCOLAR. ............................................................ ........................................................................................... .............................................................. .............................................................. .............................................................. ................................................. .................. 84

21.

EMBAR EMBARAZO AZO ADOLE ADOLESCENTE SCENTE............................ ........................................................... ............................................................. ............................................................. .............................................................. .............................................................. ............................................ ............. 86

 

53

 

1.

DESPLAZAMIENTO FORZADO.

Está definido como: “Personas o grupos de personas obligadas a huir o abandonar sus hogares o sus lugares habituales de resid encia, en particular como resultado de un conflicto armado, situaciones de violencia generalizada, violación de los l os derechos humanos” (ONU, (ONU, 1998, 4). En general, sus efectos abarcan todas las dimensiones de bienestar de los hogares,

con pérdidas que van más allá de lo material puesto que afectan sus derechos fundamentales y limitan su desarrollo personal y social (Serrano, 2007).

RUTA La familia desplazada debe acudir a la personería municipal para dar testimonio  juramentado de su condición de desplazamiento forzado. Los funcionarios de esta dependencia verifican la información y revisado el caso son inscritos en el RUPD (Registro único de población desplazada). Después las personas sometidas a desplazamiento forzado deben acudir a la UAO para recibir el certificado de desplazado. Para acceder a los beneficios económicos y de reubicación territorial. Con este certificado los afectados se pueden dirigir a la secretaria de salud para que les sea concedido su servicio de salud como población prioritaria, y acceder a los servicios de atención primaria. De no ser atendido en sus necesidades podrá acudir a la defensoría del pueblo para exigir sus derechos.  Al momento de la matricula el acudiente deberá mostrar su certificado de desplazamiento forzado y su cupo será prioritario.

EVIDENCIA No aplica

-

No aplica

No aplica

No aplica

CERTIFICADO DESPLAZAMIENTO FORZADO

NORMOGRAMA Ley 387 de 1997, la intervención del Estado para atender a la población desplazada se divide en prevención del desplazamiento forzado, atención humanitaria de emergencia (AHE) y estabilización.

-

Sentencias de la Corte Constitucional 109 de 2007, 233 de 2007 y 116 de 2008

-

Decreto 250 de 2005

El número máximo de estudiantes es de 38 por grado en primaria y 40 en secundaria, de acuerdo a lo establecido por la SEM.

Artículo 9, decreto 366 de 2009, Parágrafo 1: Exclusivamente en el caso de  población con discapacidad discapa cidad cog nitiva  (síndrome

-

ENTIDADES DE APOYO UAO

-

FAMILIAS EN ACCION

-

SECRETARIA DE SALUD.

-

DEFENSORÍA DEL PUEBLO

-

Institución educativa (Orientación)

Si se tiene cupo se continuará con la ruta, en cosa contrario se negará el mismo

Down y otras condiciones que generen discapacidad intelectual, síndrome de Asperger y autismo), el porcentaje máximo de estudiantes incluidos en los grupos no deberá

¿Hay cupo? Si

 ser su peri or al diez por ci ento (10%)  del total de estudiantes de

VALORACION PSICOPEDAGOCICA

Se realiza una valoración psico-pedagógica para medir la posible afectación que tiene el educando frente a la situación vivida por parte de la orientación escolar. De tener afectación y representar un peligro para la comunidad educativa, la orientación escolar debe solicitar su remisión a las instituciones competentes.

cada grupo.

Parágrafo 2:  Para el caso de los estudiantes con discapacidad

Respuesta negando el cupo hasta comenzar tratamiento

 sen s ori al o con dis capacidad motora, el porcentaje de estudiantes incluidos en los grupos no deberá  ser s uperi or al 20%  del total de

Proceso de matrícula (xxx) y compromiso acudiente (XXXX)

 

matriculados en cada grupo.

54

 

De entregarse la documentación que demuestre que se encuentra en tratamiento y que no representa un peligro para la comunidad, se otorgara el cupo. El acudiente debe presentar periódicamente los soportes en salud y atención primaria recibida para cual se firmará un compromiso.  Acceso a todos los servicios del sistema educativo y de ser necesaria la orientación determinará si requiere una flexibilización curricular y las condiciones de la misma. Se hace seguimiento su permanencia acompañamiento al casoaindividualmente desdey orientación en atención primaria y se brindan herramientas a la comunidad educativa para fortalecer desde sus proyectos transversales el proyecto de vida.

 

55

 

2.

POBLACION Selos define como " La Reintegración esaluna oferta ofertade delaseis y medioque quenoelhan Estado colombiano, de la gestión gestiónyque ACR, les ofrece a las personasREINSERTADA. desmovilizadas de Grupos Armados Organizados Margen Leyaños (GAOML), cometido delitos adetravés lesa l esa humanidad, querealiza quierenlareintegrarse a la vida social y económica. La Reintegración busca desarrollar habilidades y competencias ciudadanas entre las personas desmovilizadas y sus entornos. Al mismo tiempo, t iempo, se propone propiciar espacios para la convivencia y acciones de reconciliación, y fomentar la corresponsabilidad de los actores externos.

RUTA

EVIDENCIA

 Al momento del ingreso a la institución el educando deberá recibir atención primaria en recuperación psico-social por parte de la orientación y remisión a salud para continuar el

¿Hay cupo?

NORMOGRAMA Ley 1448 de 2011, Artículos 250, 251 y 260, Resolución 1356 de 2016; Decreto 1084 de 2015 y Resolución 01126 del 2015 Unidad para las víctimas.

ENTIDADES DE APOYO ACR (Agencia Colombiana para la Reintegración  Cra 11 Bis N° 1B- 74 Barrio Popular Modelo, sector La Rebeca, Pereira, Risaralda. Tel. 345 20 10 ext. 2051 -

tratamiento con especialistas y psicología.

De negarse a continuar con su atención en salud mental y representar un peligro para la comunidad educativa, se le negará el cupo hasta tanto demuestre la continuidad de su tratamiento. De igual forma si tiene problemas de discapacidad cognitiva se verificará que no sobrepase el número máximo de estudiantes establecido por la ley, de lo contrario se negará el cupo.

Paralelamente la institución deberá generar estrategias con toda la comunidad educativa para la construcción del proyecto de vida que contendrá 4 líneas base de trabajo: Formación integral, perfil vocacional y orientación ocupacional, reconocimiento de procesos de participación ciudadana y proyección en el servicio social como ejercicio de reparación en la educación preventiva y sensibilización para la desmovilización, no participación y reconocimiento de condiciones que pueden convertirse en factor de riesgo para la participación en grupos armados.

301 730 37 35 El número máximo de estudiantes es de 38 por grado en primaria y 40 en secundaria, de acuerdo a lo establecido por la SEM. Para los programas flexibles son de 25 estudiantes y para sabatino de 40 estudiantes por grupo

VALORACION PSICOPEDAGOCICA

Respuesta negando el cupo hasta comenzar tratamiento

Artículo 9, decreto 366 de 2009, Parágrafo 1: Exclusivamente en el caso de  población con discapacidad discapa cidad cog nitiva  (síndrome Down y otras condiciones que generen discapacidad intelectual, síndrome de Asperger y autismo), el porcentaje máximo de estudiantes incluidos en los grupos no deberá

Proceso de matrícula en  programa flexible como como sabatino o aceleración (xxx) y compromiso acudiente (XXXX)

 ser su peri or al diez por ci ento (10%)  del total de estudiantes de

cada grupo.

Parágrafo 2:  Para el caso de los estudiantes con discapacidad

Formato de acompañamiento

 sen s ori al o con dis capacidad motora, el porcentaje de estudiantes incluidos en los grupos no deberá  ser s uperi or al 20%  del total de

matriculados en cada grupo. .

Mantener el contacto permanente con el asesor de ARC para saber cómo va el proceso de reinserción y hasta dónde es pertinente el apoyo con el educando.

 

56

 

3.

MALTRATO FAMILIAR: Es reconocido el m maltrato altrato familiar como cualquier cualquier acción, que median mediante te violencia física o síquica síquica,, trato cruel o intimidatorio o degradante, degradante, cause daño en el cuerpo o en la salud sicológica a un integrante de su grupo familiar. El victimario puede o no habitar el mismo espacio de habitancia.

RUTA Informe por parte de cualquier persona de la comunidad educativa.

Identificación del estudiante y relato de los hechos, en lo posible registro fotográfico, por parte del funcionario que recibió la queja u observo la situación (docente, orientador, directivo docente).  Acompañamiento institucional a través del servicio de Orientación de la situación, según señales físicas, psicológicas y/o expresiones verbales sospechosas de la víctima Notificación y denuncia del caso, por parte de la institución educativa en las casas de justicia según la comuna a que corresponda, si el maltrato es de tipo psicológico y no hay lesiones aparentes. Sí es maltrato infantil y no hay acompañante adulto, puede llevarse a la víctima a cualquiera de las siguientes dependencias: al Centro Zonal de ICBF, o la Comisaria de Familia, o al Centro de Atención Integral a Víctimas de Violencia Intrafamiliar.

EVIDENCIA

NORMOGRAMA

Informe verbal o escrito

Formato reporte de posible caso de maltrato (xxxx) Ley 1542 de 2012, Garantizar la protección y diligencia de las autoridades en la investigación de los presuntos delitos de violencia contra la mujer y eliminar el carácter de querellables y desistibles de los delitos de violencia intrafamiliar e inasistencia alimentaria, tipificados en los artículos 229 y 233 del Código Penal.

Remisión a orientación

Denuncia a la autoridad correspondiente

Ley 294 de 1996, Por la cual se desarrolla el artículo 42 de la Constitución Política y se dictan normas para prevenir, remediar y sancionar la violencia intrafamiliar.  Arts. 28 y 29.

Medidas preventivas

Ley 1257 de 2008, Por la cual se dictan normas de sensibilización, prevención y sanción de formas de violencia y discriminación contra las mujeres, se reforman los Códigos Penal, de Procedimiento Penal, la Ley 294 de 1996 y se dictan otras disposiciones.

En caso de maltrato físico con lesiones en la victima debe dirigirse directamente a la URI., el caso puede ser llevado al Centro de Servicios Judiciales (antes URI) o a la Comisaría permanente más cercana. Se recuerda que para los funcionarios de la institución es de obligatoriedad la denuncia por su condición de servidores públicos.

Formato de acompañamiento

Ley 1098 de 2006, Por la cual se expide el Código de la Infancia y la  Adolescencia. Arts, 44 y 86 Ley 575 de 2000, Por medio de la cual se reforma parcialmente la Ley 294 de 1996. Arts. 1, 2 y 5.

Tomar medidas preventivas en la Institución como gestionar traslado a otra institución en caso necesario, socialización de acciones de intervención recomendadas para el espacio escolar; conversación permanente con los

 

57

ENTIDADES DE APOYO Centro Zonal de ICBF. Comisaria de Familia. Centro de Atención Integral a Víctimas de Violencia Intrafamiliar. Centro de Servicios Judiciales (antes URI)

 

docentes acerca del comportamiento del estudiante, para disminuir riesgos. Seguimiento del caso por parte del Servicio de Orientación: reporte escrito por parte de los cuidadores del estudiante, sobre la atención psicológica recibida;

 

58

 

4.  ABUSO SEXUAL: Se entenderá por abuso sexual infantil cuando se involucra a un niño, niña en actividades sexuales de cualquier tipo, mediante el uso de maniobras coercitivas por parte del abusador, tales como la seducción, la manipulación, la amenaza, el engaño, el chantaje o el uso de la fuerza. Siempre implica una relación de desigualdad de poder y abuso de autoridad de quien lo comete. Se puede manifestar sin contacto físico (acoso verbal, exhibicionismo, exposición o utilización del niño (a) en material pornográfico, pornográfico, conductas voyeristas, etc.) o con contacto físico. RUTA  Ante una sospecha o certeza de abuso sexual sexual a un estudiante, la persona que detecta el caso informará por escrito la situación de manera inmediata al servicio de orientación.

EVIDENCIA Formato reporte de posible caso de abuso sexual

El servicio de orientación recoge el testimonio evitando cualquier tipo de entrevista a la afectada.

Remisión a orientación

Se remite a comisaria de Familia solo si la víctima muestra evidencias físicas de abuso reciente, en caso contrario será remitido directamente al CAIVAS.

Denuncia a la autoridad correspondiente

 Acompañamiento emocional a la víctima, en caso de manifestar estados de ánimo alterados.

Formato de acompañamiento

NORMOGRAMA ENTIDADES DE APOYO 27/12/2010, lineamientos técnico COMISARIA DE FAMILIA, CAIVAS, administrativos de ruta de POLICIA DE INFANCIA Y actuaciones y modelo de atención  ADOLESCENCIA. para el restablecimiento de derechos. LEYES: 39: 1,6: La familia tendrá la obligación de promover la igualdad de derechos, el afecto, la solidaridad y el respeto recíproco entre todos sus integrantes. 41: 26: Prevenir y atender la violencia sexual, las violencias dentro de la familia y el maltrato infantil, y promover la difusión de los derechos sexuales y reproductivos.  Acuerdo 029/2011 por el cual se regula la ampliación en servicios de atención cubiertos por el Plan Obligatorio de Salud. LEY 1620 ley de convivencia escolar y educación para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos. Ley 1098 de 2006: artículos 18, 20, 26, 41 LEY 28119 DE 2008 18: ser protegidos contra todas las acciones

o conductas que causen muerte, daño o sufrimiento físico, sexual o psicológico.

 

59

 

5.

HIJOS DE PADRES TRANSNACIONALES. Es aquella familia cuyos miembros viven una parte o la mayor parte del tiempo, separados los unos de los otros, cambiando nuevas formas de expresar afecto, los modelos de paternidad y maternidad, maternidad, redefinición de roles y construcc construcción ión de vínculos a través de la distancia. Artículo IV. Artículo V. Desde esta perspectiva privilegian privilegi an el tener y dan menos prioridad al ser, ya que pierden valor otros aspectos de la vida humana y familiar familiar,, como el amor, la tranquilidad, el compartir juntos, el acompañamiento del padre o de la madre, la construcción del proyecto de vida, la seguridad, la libertad, la felicidad y la dignidad. (Adriana Zapata Martínez 1760)

RUTA Identificación del estudiante a través del procesó de ingreso, matrícula y/o por docente.

EVIDENCIA

NORMOGRAMA LEY 201 DE 2012 Artículos: 4. Son objetivos del Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos, Sexuales y Reproductivos.

Remisión a orientación

Caracterización del estudiante en formato relacionado a través del servicio de Orientación.

Caracterización (xxx)

Verificación por el servicio de orientación que se le proporcione un entorno seguro y acogedor frente a las posibles dificultade dificultadess que acarrea acarrea su condición.

Medidas preventivas

Vinculación a los acudientes de hijos trasnacionales a las actividades programadas por la escuela de padres y demás, ofrecidas por la institución educativa.

Formato de acompañamiento

ENTIDADES DE APOYO Entidades Promotoras de Salud, ICBF.

Establecer mecanismos de comunicación en primera instancia con el director de grupo, con los docentes de otras áreas y personal administrativo, para estar atentos a los cambios presentados pory académico el estudiante comportamental durantea el nivel año lectivo. Reporte oportuno de los docentes a Orientación escolar, acerca de cambios de conducta de los estudiantes que puedan afectar el equilibrio emocional y su rendimiento académico.

Reporte entidades externas

 Acompañamiento y/o remisiones a entidades externas para la intervención oportuna y adecuada según la situación lo amerite.

 

60

 

6.

EXTRAEDAD. La extra edad es el desfase entre la edad y el grado y ocurre cuando un niño o joven tiene dos o tres años más, por encima de la edad promedio, esperada para cursar un determinado grado. Lo anterior, teniendo como base que la Ley General de Educación ha planteado que la educación es obligatoria entre los 5 y 15 años de edad, de transición a noveno grado y que el grado de preescolar obligatorio (transición) lo cursan los niños entre 5 y 6 años de edad. Por ejemplo, un estudiante de segundo grado debe tener entre 7 y 8 años de edad, si tiene entre 10 o más años, es un estudiante en extra edad.

RUTA

EVIDENCIA  



Identificación de la condición de extra edad, con relación a la edad promedio del grado al que aspira o pertenece. Las edades para ser extra edad según MEN son dos años por encima de la edad promedio son:

¿Hay cupo?

 



 



NORMOGRAMA Ley 115 de 1994 (Ley General de Educación). Ley 387 de 1997 Desplazamiento forzado Ley 1448 de 2011  –  Ley de Víctimas.

ENTIDADES DE APOYO ICBF, SEM.

dos años por encima de la edad promedio son:

Grado

Edad

Segundo:

10 años

 



 



 



Tercero:

11 años

Cuarto: Quinto

12 años 13 años

Sexto:

14 años

Séptimo

14 años

Octavo:

15 años

Noveno

16 años

Decimo:

17 años

Evaluación pedagógica para verificar posibles compromisos neurológicos que afectan su proceso de aprendizaje ó si las causas corresponden a otras razones (enfermedad, desplazamiento forzado, cambios domiciliarios

 



 



VALORACION PSICOPEDAGOCICA

Los grupos de los modelos flexibles con 25 estudiantes, máximo hasta 27, dando cumplimiento a los lineamientos del MEN.

Proceso de matrícula (xxx) y compromiso acudiente (XXXX)

Para mayores de edad se tiene la modalidad de sabatino, con cupo de 40 estudiantes por ciclo.

por inestabilidad laboral o familiar), se debe seguir la ruta específica. En caso de no presentar Necesidades Educativas Especiales el educando se ubica en la alternativa de Aceleración y/o estudio de caso

 

61

 

en Consejo Académico para toma de decisiones, frente a su promoción anticipada, si el caso lo amerita. a. b. c.

Ser extra edad (2 años cronológicos cronológicos p por or encima de la regular), No poseer barreras para el aprendizaje, Con padres o acudientes que a acompañe compañe el proceso.

d. Que sepa y leer, escribir, los números realizar las conocer operaciones matemáticas básicas (aceleración del aprendizaje). En caso de no tenerse cupo se orienta a la familia a las instituciones instit uciones que ofrezca el servicio.

 

Ley 715 de 2001 Responsabilidades. Decreto 1860 de 1994 Aspectos pedagógicos y organizativos del servicio. Decreto 3011 de 1997 Educación de adultos. Decreto 1290 de 2009 Evaluación y promoción. Sentencia T25 de 2004 y Autos.

62

 

7.

PROSTITUCION Y EXPLOTACION SEXUAL: Es la explotación por un adulto de un niño, niña o adolescente, menor de 18 años, acompañada del pago en efectivo o en especie al niño, niña o adolescente, o a un tercero o terceros.

RUTA Reconocimiento e identificación del caso, por parte de una familia, docente y/o tercero, de la comunidad, según señales físicas, psicológicas y/o expresiones verbales sospechosas por parte de la víctima. Verificación de las conductas por parte del orientador. Si la víctima presenta señales físicas recientes, debe ser remitida en forma inmediata al CAIVAS;

EVIDENCIA

NORMOGRAMA ENTIDADES DE APOYO Resolución 459 de 2012; por la cual ICBF, COMISARIAS DE FAMILIA, se adopta el protocolo y modelo de FISCALIA, CAIVAS DEL SECTOR( atención en salud integral para CENTRO DE ATENCIÓN INTEGRAL  A VICTIMAS DE VIOLENCIA Y víctimas de violencia sexual.  ABUSO SEXUAL.

Informe verbal o escrito

La ley 1146 de 2007, “Por medio de

Remisión a orientación

la cual se expiden normas para la prevención de violencia sexual y atención integral de niños, niñas y adolescentes abusados sexualmente”

Denuncia a la autoridad correspondiente

Ley 294 de 1996 dicta normas para prevenir, remediar y sancionarla

En caso contrario se debe:

violencia intrafamiliar.

a) Notificación y denuncia del caso al sector  justicia. b) Activación de las redes intersectoriales para restablecimiento de derechos. c) Gestionar traslado a otra institución en caso necesario

Ley 360 de 1997 y sus modificaciones en la ley 599 de 2000 Nuevo código penal cuyo título referido a violencia sexual se

 Acciones de protección y restablecimiento de sus derechos al menor

denomino: “Delitos contra la libertad,

integridad

y

formación

sexuales”, que en sus artículos 205

a 219 considera la violencia sexual un delito contra la libertad y la dignidad humana. Seguimiento del caso por parte del servicio de Orientación.

Ley 470 de 1998 Por medio de la cual se aprueba la convención Interamericana sobre Tráfico Internacional de Menores, hecha en México D.F, México, el 18 de marzo de 1994. . Resolución 412 de 2000. Establece la guía de atención del menor

Formato de acompañamiento

maltratado y la guía de atención de la mujer maltratada. malt ratada. Ley 679 de 2001 Por medio de la cual se expide un estatuto para prevenir y contrarrestar la explotación, la pornografía y el turismo sexual con menores, en desarrollo. Ley 765 de 2002 Por medio de la

 

63

 

cual se aprueba el Protocolo Facultativo de la Convención sobre los derechos del Niño, relativo a la venta de niños, la prostitución infantil y la utilización de los niños en la pornografía, La Política Nacional de Salud Sexual y Reproductiva-PNSSR. 2003. Definida por el ministerio de la protección social, plantea mejorar y promover el ejercicio de los derechos sexuales y reproductivos de toda la población, La ley 1098 de 2006, La cual reglamenta la ley de infancia y adolescencia, establece en su  Artículo 17. Derecho de la vida y la calidad de vida y aun ambiente sano. Ley 1146 de 2007. Establece normas para la prevención de la violencia sexual y atención integral de los niños, niñas y adolescentes abusados sexualmente. El Decreto 3039 del 10 de Agosto de 2007 Por el cual se adopta el Plan Nacional de Salud Publica establece entre las

prioridades Nacionales en Salud Publica: La salud infantil, la salud sexual y reproductiva, la salud oral y la nutrición entre nosotros. La ley 1146 de 2007, “Por medio de

la cual se expiden normas para la prevención de violencia sexual y atención integral de niños, niñas y adolescentes abusados sexualmente”  Ley 1257 de 2008 En su artículo 8 “por la cual se dictan normas de

sensibilización, prevención y sanción de formas de violencia y discriminación contra las mujeres,

 

64

 

consagra los derechos de las víctimas de violencia, a recibir atención integral. Ley 1329 de 2009, por medio de la cual se modifica el título IV de la Ley 599 de 2000 y se dictan otras disposiciones para contrarrestar la explotación sexual comercial de niños, niñas y adolescentes.

 

65

 

8.

MENORES TRABAJADORES: Se entiende por menor trabajador en condiciones no autorizadas por la ley, al menor de doce (12) años en cualquier caso de ocupación laboral y a quien, siendo mayor de esta edad, pero menor de dieciocho (18) años, fuera de las excepciones contempladas en este Título, desempeñe actividades laborales expresamente expresamen te prohibidas por la ley.  Artículo 238.- Los menores de dieciocho (18) años necesitan para trabajar trabajar autorización de escrita del Inspector del Trabajo, en su defecto, de la primera autoridad local, a solicitud de los padres y, a falta de éstos, del Defensor de Familia.

RUTA Identificación de estudiantes que están en condición de menor trabajador dentro de la institución.

EVIDENCIA Informe verbal o escrito

NORMOGRAMA Declaración de Ginebra de 1994; Convención Internacional de los Derechos del Niño, 20 de noviembre/89.

Verificar que la condición de menor trabajador, no está vulnerando sus derechos.

Remisión a orientación

Código del menor, ley 20 de 1982, decreto 2737 de 1997, ( art.

ENTIDADES DE APOYO inspectores de policía, alcaldías, secretarías de Salud y Educación, comisarías de familia o personerías, ICBF