Manual de Aprendizaje CECyTE TICS P2

 

MANUAL DE APRENDIZAJE

Manual de aprendizaje

 PLANTEL O CENTRO: MAGDALENA MAGDALENA

GRADO: PRIMER SEMESTRE 

Clase_azul Clase_Y

 ASIGNATURA: TECNOLOGÍAS DE LA  INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN  COMUNICACIÓN 

SEGUNDO PARCIAL

A

 ELABORADO POR: ING. INÉS  FUENTES OLAYO, MARIA DOLORES TAPIA CAMPOS, RODRIGO CASTILLO  RUÍZ 

SEMESTRE  AGOSTO – ENERO 2022

 FECHA DE ELABORACIÓN:   OCTUBRE 2021 1

 

Manual de aprendizaje

ÍNDICE

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:.................... EVALUACIÓN:................................... ............................. ............................. .............................. ............................. .............................. ........................... ........... 3 CRONOGRAMA.................. CRONOGRAMA... ............................. ............................. ............................. ............................. .............................. ............................. ............................. ....................................3 .....................3 FUENTES DE INFORMACION............... INFORMACION.............................. ............................. ............................. .............................. ............................. ............................. .................................3 ..................3 EL USO DE LA TECNOLOGÍA PARA EL APRENDIZAJE......................... APRENDIZAJE........................................ ............................. ............................................ ...............................4 .4 ETAPA DE INICIO..................... INICIO.................................... ............................. ............................. .............................. ............................. ............................. .............................. ..........................4 ...........4 ETAPA DE DESARROLLO........................ DESARROLLO....................................... ............................. ............................. .............................. ............................. ............................. ...........................5 ............5 ETAPA DE CIERRE....................... CIERRE...................................... .............................. ............................. ............................. .............................. ............................. ............................. ..................... ......10 10 LA IDENTIFICACIÓN DEL PAPEL DE LA TECNOLOGÍA EN LAS ACTIVIDADES COTIDIANAS Y LA COMUNICACIÓN............ COMUNICACI ÓN........................... ............................. ............................. ............................. ............................. .............................. ............................. ............................. .......................12 ........12

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ETAPA DE INICIO..................... INICIO.................................... ............................. ............................. .............................. ............................. ............................. .............................. ........................12 .........12 ETAPA DE DESARROLLO........................ DESARROLLO....................................... ............................. ............................. .............................. ............................. ............................. .........................13 ..........13 ETAPA DE CIERRE....................... CIERRE...................................... .............................. ............................. ............................. .............................. ............................. ............................. ..................... ......34 34 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN CUADRO SINOPTICO.................... SINOPTICO.................................. ............................. ............................. ......................35 ........35 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN ESQUEMA CONSEPTUAL............................ CONSEPTUAL................................................................ .................................... 36 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN TABLA INFORMATIVA.................... INFORMATIVA.................................. ............................. ...................................37 ....................37 PLAN DE EVALUACIÓN:................... EVALUACIÓN:.................................. .............................. ............................. ............................. .............................. ............................. ............................. ....................38 .....38

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COMPETENCIASS PARA DESARROLLAR COMPETENCIA Competencias genéricas

4. 4.5 5 Ma Mane neja ja la lass tecn tecnol olo ogía gías de la in info form rmaació ción y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 8. 8.1P 1Pro rop pon onee ma man ner eraas de sol oluc ucio iona narr un pr pro oble lema ma o desarrollar un proyecto en equipo, deniendo un curso de

Competencias disciplinares

acción con pasos especícos. C12.Uliza las tecnologías de la información y comunicación para invesgar, resolver problemas, producir materiales y transmir información. N/A

Competencias profesionales CRITERIOS DE EVALUACIÓN: CRITERIOS

PONDERACIÓN

Evaluación diagnósca Cuadro sinópco Esquema Conceptual Tabla informava Interrogatorio Mod. Emprendimiento Tutoría-OE

0% 20% 25% 25% 10% 10% 10%

CRONOGRAMA TEMA

El uso de la tecnología para el aprendizaje.

 

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El uso de la tecnología para el aprendizaje.

PRODUCTO(S)

INSTRUMENTO

PONDERACIÓN DE EVALUACIÓN

FECHA DE ENTREGA

Evaluación Diagnósca

Lista de cotejo

0%

18/10/2021

Cuadro sinópco

Lista de cotejo

20%

29/09/2021

Lista de cotejo Lista de cotejo Cuesonario

25% 25% 10%

05/10/2021 12/10/2021 23/11/2021

La idencación del papel de la te tecn cnol olog ogía ía en la lass Esquema Conceptual Tabla inforamava acvidades codianas y la Interrogatorio comunicación.

FUENTES DE INFORMACION. Cecilia Pérez Chávez Ezequiel Hernández Rodríguez. (2014). TECNOLOGÍAS TE CNOLOGÍAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN. México: ANGLO. Ramanujan Gómez Herrera, José Antonio Ordoñez Novelo. (2014). Tecnologías de la información y la comunicación. México: Book Mart. Virginia Caccuri. (2013). Educación con TICs. Buenos Aires: USERS.

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EJE:

Tecnología, información, comunicación y aprendizaje.

COMPONENTE: CONTENIDO CENTRAL:

· La comunicación y las relaciones interpersonales. · La contextualización de la comunidad de aprendizaje a parr de los intereses y experiencias académicas de los estudiantes. · Tecnología y desarrollo humano. · El impacto de la tecnología en el desarrollo humano.

EL USO DE LA TECNOLOGÍA PARA EL APRENDIZAJE. ETAPA DE INICIO

CONTENIDO ESPECÍFICO El uso de la tecnología para el aprendizaje. Introducción

La introducción de las TIC en el ámbito escolar es una tendencia que se ha popularizado en muchos colegios, debido a la situación de pandemia por COVID pero ¿realmente benecia el aprendizaje de las nuevas generaciones? Hoy en día las nuevas tecnologías están incorporándose en todos los ámbitos de nuestra vida; aparatos electrónicos inteligentes, como los teléfonos y las televisiones, en los medios de transporte, en la medicina, en los procesos industriales, en las funciones de negocios, etc. Por supuesto que esta presencia también se está reejando en el proceso educavo. Así que se ha converdo en una herramienta de gran valor para la enseñanza. Objevo Idencar el uso de las herramientas tecnológicas en el ámbito educavo, así como las caracteríscas principales de la computadora herramienta más ulizada actualmente aparte del disposivo móvil. Desarrollo de competencias 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. Competencia Genérica

8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, deniendo un curso de acción con pasos especícos.

Competencia Disciplinares

C12.Uliza las tecnologías de la información y comunicación para invesgar, resolver problemas, producir materiales y transmir información.

Competencia Profesional

NA

Conocimientos previos (estrategia) ¿Con qué conocimientos cuento? 1.- ¿Qué es una computadora? 2.- ¿Cuáles son las categorías en las que se divide una computadora y cuáles son? 3.- ¿Sabes cómo cuales son los componentes principales de la computadora? 4.- ¿Qué es un disposivo de computadora? 5.- ¿Cuáles son las tres categorías ca tegorías en las que se divide el soware?

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Planteamiento de caso o problema Las y los aprendientes de primer semestre de CECyTE necesitan necesitan usar herramientas tecnológicas para poder realizar sus tareas durante esta nueva normalidad, sin embargo, no saben que ventajas o desventajas puede tener el uso de estas además de no conocer las caracteríscas y elementos de una computadora, por lo que el docente de la asignatura de Tics, les pidió invesgar con respecto al tema. Glosario

Computadora: Hardware: Parte sica de la computadora Soware: Parte lógica de la computadora

ETAPA DE DESARROLLO

Actividades para adquisición de información

 Adquiere Descripción de la actvidad: De manera individual revisa la información y subraya o escribe lo más importante en tu conocimien libreta. tos Recursos: Cuaderno o manual de aprendizaje, lápiz, lapicero, goma, regla. Duración: Semana del 25 al 29 de octubre

EL USO DE LA TECNOLOGÍA PARA EL APRENDIZAJE. Para recordar ¿qué son las TIC?  Con estas siglas hacemos alusión a las tecnologías de la información y la comunicación. Nos referimos a un conjunto de técnicas y disposivos basados en las nuevas herramientas tecnológicas y a los disntos soportes y canales de información y comunicación. También al proceso de obtener, almacenar, procesar y transmir informaciones de forma digital. recordar

La tecnología forma parte de nuestras vidas. Además, como alumnos han crecido con Internet y los disposivos conectados a la red. Son los considerados como navos digitales. Su forma de recibir y procesar la información y de relacionarse con el entorno hace imprescindible incluir la tecnología en las aulas. Sin embargo, eta necesidad de usar tecnología abre tantos caminos que tenemos que tener en cuenta que así como hay benecios también puede haber riesgos o desventajas

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Uso de la ecnología en la educación: pros y conras Principales ventajas 

 Acceso a materiales didáccos alternavos: los aprendientes pueden acceder a una mayor candad de

materiales didáccos, a mayores de los clásicos libros de papel de siempre. Se carga con menos peso: ulizando la tablet y los libros en forma de PDF, no será necesario cargar con el peso de los mismos. Lo que se traduce en menos problemas de espalda desde que son pequeños.  Aprendizaje autónomo: el uso de la tecnología favorece el aprendizaje autónomo, porque los alumnos pueden aprender “solos”. Simplemente necesitan recurrir a aplicaciones y juegos educavos. Enseñanza personalizada personaliza da : es una manera de optar por una enseñanza personalizada, basada en cada po de estudiante. Esto se consigue por medio de apps educavas, para trabajar determinadas áreas. Se fomenta foment a el trabajo traba jo en equipo equ ipo : los aprendientes podrán acceder a multud de apps y juegos para trabajar en equipo, y ver los benecios que eso supone. Ameniza las clases: por medio de este po de aprendizaje ulizando nuevas tecnologías, las clases serán más amenas, diverdas y entretenidas para los alumnos. las cla clase sess sie siempr mpree hay alumno alumnoss midos midos que enen proble problemas mas para para Se mejora la comun comunicaci icación: ón: en las comunicarse con otros niños o con los profesores. Por medio de ciertas aplicaciones la comunicación mejora de forma considerable. Las desvenajas Inversión en la compra de los equipos : las escuelas y los colegios deberán hacer inversiones en equipos para fomentar el aprendizaje usando estas tecnologías. Posible dependencia de la tecnología: es fundamental controlar el empo que los niños dedican al uso de estos aparatos, porque enden a ser adicvos. Requiere de mantenimiento: es fundam fundament ental al realiz realizar ar un cierto cierto manten mantenimi imien ento to cada cada ci ciert erto o empo, empo, en actualizaciones,, análisis de anvirus, etc. actualizaciones Dañoss en la vista: Daño vi sta: es necesario hacer descansos intermedios cuando se ulizan estas tecnologías. Porque si no podría provocar daños en la vista de los más pequeños y el uso de gafas a una edad temprana. Es fundamental tener en cuenta estos pros y contras del uso de las nuevas tecnologías en las aulas desde educación infanl. Sobre todo, en un mundo cada vez más conectado y en el que los pequeños empiezan antes a introducirse en esta forma de aprendizaje. 

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Para Refexionar  ¿Qué ventajas has tenido tú con el uso de la tecnología?  ¿Qué desventajas han sido más evidentes en tu vida con el uso de la tecnología? 

La compuadora herramiena para el aprendizaje En la actualidad existen muchas herramientas y disposivos que contribuyen a mejorar la calidad de la educación, y proporcionan diversas opciones para que los estudiantes puedan comprender los temas de una mejor manera. Entre otros disposivos destacan la computadora, que desde hace algún empo se ha converdo en un excelente apoyo para profesores y alumnos en la obtención de nuevos conocimientos. conocimientos. La computadora es uno de los elementos principales dentro del ámbito de las TIC. Es un disposivo electrónico que 6

 

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permite capturar, procesar, almacenar y devolver información de cualquier po, razón por la cual se uliza en práccamente todas las áreas de conocimiento. Existen diferentes pos de tecnologías, que intervienen en nuestra vida de alguna forma u otra. Algunas de ellas son: Computadora personal (PC). También se le conoce como computadora de escritorio o Desktop. Laptop o notebook. Netbook. Es una laptop de tamaño más pequeño. 

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Servidores. Mainframes.

Algunas ventajas de usar computadoras son las siguientes. Rapidez. Una computadora puede procesar miles de millones de acciones por segundo. Rapidez. Una Conabilidad.. Las fallas más comunes por lo general son debidas a errores de usuario, de alguna manera o de Conabilidad otra. Almacenamiento.. Una computadora ene la capacidad de guardar enormes candades de información. Almacenamiento Creavidad.. La computadora permite desarrollar la creavidad sin límites en la imaginación. Creavidad Seguridad.. La tecnología Smart 4 noca de errores de lectura o escritura en la caché del disco duro al Seguridad instante de ser detectado, permiendo realizar una copia de seguridad de los datos. La computadora funciona gracias a dos componentes vitales: hardware y soware. 

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Computadora

Hardware

Soware

Es la parte que puedes ver y tocar de los disposivostodos los componentes de su estructura sica como pantallas y teclados.

Son los programas informácos que hacen posible la ejecución de tareas especícas dentro de un computador.

Hardware y soware Hardware soware   son términos ulizados ulizados para representa representarr las estructuras estructuras y funcione funcioness de los disposiv disposivos os vinculados a las TIC (Tecnologías de Información y Comunicación). En varios momentos de tu día a día recurres al uso de hardware y soware, muchas veces sin siquiera darte cuenta. Siempre que te conectas a alguna rede social, realizas llamadas desde tu móvil o cuando miras alguna película desde tu computadora, estas en contacto con diferentes hardware y soware. El hardware es toda la parte sica de una computadora, todo lo que puedes ver y tocar. Hardware y soware son inseparables y complementarios, dos caras de una misma moneda. El hardware es hardware es como un cuerpo vacío, inanimado. Se clasica según su función en el proceso general del sistema: Hardware de almacenamiento. almacenamiento. Opera como la “memoria” del computador, donde se almacena la información y los datos. Puede ser de almacenamiento primario (interno, dentro del computador) o secundario (extraíble, portál). Hardware de procesamiento. procesamiento. El corazón del sistema es donde se llevan a cabo los cálculos y se resuelven las operaciones lógicas. Hardware Hard ware periférico periférico.. Se trat trataa de lo loss ad adit itam amen ento toss y ac acce ceso sori rios os qu oe se in inco corp rpor oran an al si sist stem emaa para comunicarlo con el exterior y/o brindarle nuevas funciones. Puede ser de tres pos, a su vez: o Hardware de entrada. entrada. Sirve para introducir datos al sistema, ya sea por el usuario u operador, o de otros sistemas y computadoras en red. o Hard Hardwa ware re de sali salida da.. Similarme Similarmente, nte, permite permite recuperar recuperar informaci información ón del sistema, sistema, o comparrl comparrlo o  

 

 

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o

por redes de telecomunicaciones. telecomunicaciones. Hardware mixto. Ejecuta las funciones de entrada y salida a la vez.

El soware es soware es lo que posibilita la comunicación entre el equipo y el usuario. Es toda la parte digital, es decir los comandos e instru trucciones que son procesados por la computadora, contenido virtua tual del sistema: siste ma: los programas, programas, aplicaci aplicaciones, ones, instrucci instrucciones ones y protocolos protocolos de comunica comunicación ción que sirven sirven de interfaz interfaz con el usuario y controlan el modo en que opera el sistema, y le brindan un sendo. Se trata de la “mente” del sistema. Dicho soware puede clasicarse, también, de acuerdo a su función en el sistema: Sistema Sist ema operavo operavo (o soware soware de Sistema). Sistema).  Se ocupa ocupan n de regula regularr el modo modo en que que opera opera el sis sistem temaa y garanzar su connuidad, sirviendo de base para otros programas o aplicaciones, y permiendo la interfaz con el usuario. Por lo general están incorporados al sistema de fábrica. Sow Sowar are e de ap apli lica caci ción ón.. Se llam llamaa así así a todo todoss lo loss prog progra rama mass ad adic icio iona nale less que que se in inco corp rpor oran an al comput com putado ador, r, dotado dotado ya de un sis sistem temaa opera operavo, vo, con el propós propósito ito de lllleva evarr a cabo cabo un sin sinn n de tareas tareas posibles: desde procesadores de texto, hojas de cálculo, navegadores de internet, aplicaciones de diseño o videojuegos. Soware de programación: herramientas programación:  herramientas digitales que sirven para la creación de nuevos programas, o para el desarrollo de programas ya existentes. Ejemplos de hardware y soware  

 

 

Algunos ejemplos de hardware: Monitores o proyectores. Donde la información y los procesos son exhibidos para el usuario, usuar io, se consider consideran an hardware hardware de salida, salida, aunque aunque existen existen ya monitores monitores tácles tácles (que serían serían entonces entonces periféricos mixtos). Teclado y ratón. Periféricos de entrada por excelencia, permiten el ingreso de datos del usuario: a través de botones (teclas) y a través de movimientos y botones, respecvamente respecvamente.. Webcams. Web cams. También También llamadas llamadas cám cámara arass web, pu pues es se popu popula lari riza zaro ron n co con n la lllleg egad adaa de In Inte tern rnet et y la lass videoconferencias, videoconfere ncias, permiten el ingreso y transmisión de audio y video mediante el sistema. Microprocesadores. El núcleo de la CPU (La Unidad Central de Procesamiento), es un microchip muy potente, que realiza millares de cálculos lógicos por segundo. Tarjetas de red. Estos circuitos integrados a la placa base del CPU le brindan la posibilidad de interactuar con redes de datos a distancia, ya sea a través de cables, señal de radio, etc. Algunos ejemplos de soware: Microso Windows. Probablemente el más popular de los sistemas operavos empleados actualmente, es pico pic o de los computado computadores res IBM. Permite Permite al usua usuario rio manejar manejar y e interactua interactuarr con los disntos disntos segmentos segmentos de un computador, mediante un entorno de usuario amigable, basado en ventanas y representación visual. Mozilla Firefox. Un navegador de Internet sumamente popular, disponible para descarga sin pago. Conecta al usuario con la World Wide Web, para realizar búsquedas de datos y otros pos de operaciones virtuales. 

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Microso Word. Parte del paquete de Microso Oce, se trata de un procesador de texto de los más reconocidos que hay, e incluye herramientas para negocios, gesón de bases de datos, elaboración de presentaciones,, entre otros. presentaciones Google Chrome. Otro navegador de Internet, ofrecido por la empresa Google, cuya ligereza y velocidad lo hizo rápidament rápid amentee popular popular entre los usuarios usuarios de Internet. Internet. Además, Además, abrió la puerta puerta a proyectos proyectos de un sistema sistema operavo de Google. Adobee Photoshop Adob Photoshop.. Una conocida conocida aplicaci aplicación ón de edición edición de imágenes imágenes y elabora elaboración ción de contenid contenido o visual, visual, úl para el diseño gráco y el retocado fotográco, producto de la empresa Adobe Inc.

Construye tu aprendizaje Descripción de la actvidad : De manera individual elabora un cuadro sinópco de hardware y soware(de llaves), puedes ulizar el formato de ejemplo. Recursos: Cuaderno o manual de aprendizaje, lápiz, lapicero, goma, regla. Produco: Cuadro sinópco Duración: Semana del 25 al 29 de octubre

Para conocer  Un cuadro sinóptco – ambién conocido como mapa sinóptco, y diagrama o esquema de llaves –  es una orma visual de resumir y organizar ideas en emas, subemas y concepos. Esa herramiena sirve para identcar la inormación más imporane de un exo, y así, comprenderlo mejor. Esrucura y Jerarquía del cuadro sinóptco Los cuadros sinóptcos se caracerizan por la jerarquía que siguen, organizando la inormación en orden de imporancia y relevancia. Esa esrucura se desarrolla a partr de un ema principal, el  cual unciona como ancla para organizar el reso del conenido.

Ejemplo de cuadro sinópco.

Las llaves en los cuadros sinóptcos” {“ se utlizan como conecores de ideas para organizar la inormación en grupos y subgrupos de ideas. Hay ocasiones en las que no se necesia usar llaves,

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en especial cuando se raa de oros tpos de cuadros sinóptcos.

metacognitivo  Interrogatorio metacognitivo ¿Ahora podrias identcar y nombrar el soware que utlizas acualmnee en us dispositvos? 

¿Cual es? 

¿Podrias identcar y nombrar el hardware con el que cuenas? 

¿Cual es? 

Evaluación formativa (estrategia)

De manera individual y honesta evalúa tus conocimientos previos y los adquiridos, si tu evaluación resulta más negava revisa nuevamente los materiales. Si No Sabias que era hardware y soware Te quedo claro el concepto de hardware y soware Idencarías el hardware que ulizas Idencarías el soware que ulizas Nombra mentalmente 5 sowares, coloca SI/NO si lo consigues hacer en menos de 1minuto. Nombra Nom bra menta mentalme lmente nte 5 dis dispos posiv ivos os de hardwa hardware, re, coloc colocaa SI SI/N /NO O si lo consigues hacer en menos de 1minuto. ETAPA DE CIERRE

Recuperación de aprendizajes Descripción de la actvidad: De manera individual elabora elabora un mapa mental de hardware y soware, soware, donde demuestres de acuerdo al planteamiento del probl problema ema que comprendiste del tema visto. Puedes ulizar recortes o impresiones de cada elemento. Recursos: Cuaderno o manual de aprendizaje, lápiz, lapicero, goma, regla.recotes o impresiones.

Produco: Mapa mental  Duración: Semana del 25 al 29 de octubre

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Para conocer ¿Qué es un mapa mental y cómo se elabora?  Un mapa mental es una representación espontánea espontánea de pensamientos que se ramica desde un concepto central. La organización visual del diagrama fomenta la tormenta de ideas, la toma de notas efecva, una retención mayor y una presentación impactante. Los mapas mentales pueden ser simples o elaborados y dibujarse a mano o en una computadora. En función de tus propósitos y  tu empo, el mapa mental puede incluir elementos signicavos y creavos, como imágenes, dibujos, líneas curvas de grosor variable y múlples colores.

Recuperación de las dudas de los estudiantes Realiza las preguntas que consideres necesarias para el desarrollo de acvidades durante las clases virtuales o en el grupo de WhatsApp

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LA IDENTIFICACIÓN DEL PAPEL DE LA TECNOLOGÍA EN LAS ACTIVIDADES COTIDIANAS Y LA COMUNICACIÓN

ETAPA DE INICIO

CONTENIDO ESPECÍFICO La idencación del papel de la tecnología en las acvidades codianas y la comunicación Introducción Dentro de las tecnologías para el aprendizaje podemos encontrar diversos programas informácos que pueden servirte para presentar trabajos con una mayor calidad. Quizá en cursos escolares anteriores has manejado programas de procesadores de texto presentaciones electrónicas y hojas de cálculo. En esta sección realizaremos un breve repaso de este po de soware que te servirá en esta y en las otras asignaturas. Objevo

Idenca programas informácos y conoce las herramientas con las que cuenta para realizar documentos con formato básicos. Desarrollo de competencias 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener Competencia Genérica

información expresarde ideas. 8.1Propone ymaneras solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, deniendo un curso de acción con pasos especícos.

Competencia Disciplinares

C12.Uliza las tecnologías de la información y comunicación para invesgar, resolver problemas, producir materiales y transmir información.

Competencia Profesional

NA

Recuperar conocimientos previos (estrategia) 1. Relaciona la columna de acuerdo con el número que corresponda.

1. Excel 2. Una celda 3 Pow er Poin t 4.. La opción inserar    Planteamiento de caso o problema 5. Word

( (

) Es un procesador de textos ) Es la intersección de una la con una columna.

(( (

)) EEstá s unen a hWord, oja de Excel cálculyoPowerPoint. . ) Sirve para crear presentaciones electrónicas.

Después e invesgar las ventajas y desventajas que puede tener el uso de las tecnologías, así como las partes de la herramienta básica que es una computadora, el docente del grupo pide a las y los aprendientes que ulicen una herramienta informáca para realizar sus tareas, al preguntar cual es manejan se da cuenta que no las conocen por lo que decide explorarlas de manera grupal, con la nalidad de que conozcan el uso que les pueden dar para sus tareas y acvidades codianas. Glosario Procesador de textos. Hoja de cálculo. Presentación electrónica. electrónica.

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ETAPA DE DESARROLLO

Actividades de aprendizaje: 

 Adquiere conocimientos Descripción de la actvidad:   De manera individual realiza la lectura y subraya las ideas más importantes de la siguiente información que te servira para realizar tu producto de aprendizaje. Recursos: Cuaderno o manual de aprendizaje, lápiz, lapicero, goma, regla.  Actvidad: Lectura y analisi de información 

Duración: Semana del 01 al 05 de noviembre Herramienas omátcas Las herramientas omácas son el conjunto de disposivos y programas que ayudan a opmizar y simplicar procesos propio pro pioss de acvid acvidade adess de trabaj trabajo o de ocina ocina pri princi ncipal palme mente nte,, sin embarg embargo o en las ac acvi vidad dades es codia codianas nas y la comunicación humana han tomado un gran papel actualmente. Las herramientas omácas se clasican en dos pos: Disposivos informácos Programas y aplicaciones  

Los disposivos informácos son todo po de partes de la computadora o hardware (partes de una computadora que se pueden tocar),disposivos móviles etc, que ayudan a realizar tareas de trabajo de ocina de manera más rápida y sencilla.

Programas y aplicaciones son comúnmente denominados como suite omáca, la cual tradic tra dicion ionalm alment entee se reere reere al po de progra programas mas o aplicaciones que están especícamente diseñados para ser uliza ulizados dos como como genera generador dores es de docume documento ntoss de texto, hojas de cálculo y presentaciones entre otros.

¿Cuales son las Herramientas Omácas Actuales? Los pr prog ogra rama mass y apli aplica caci cion ones es o omá mác cas as so son n comú comúnm nmen ente te de deno nomi mina nado doss co como mo su suit itee o omá mác ca, a, la cual cual tradicionalmente se reere al po de programas o aplicaciones que están especícamente diseñados para ser ulizados uliz ados como generador generadores es de document documentos os de texto, texto, hojas hojas de cálculo y presentac presentacione ioness entre otros. Un ejemplo básico de una suite omáca es el paquete de Microso Oce , diseñado originalmente para el sistema operavo Window Win dows, s, que int integr egraa entre entre sus pri princi ncipal pales es progra programas mas Word, Word, Excel, Excel, PowerP PowerPoin oint, t, Outloo Outlook, k, OneNo OneNote, te, Access Access y Publisher. Para el sistema operavo de OSX de Apple se ha desarrollado la suite omáca iWork que es una versión similar a 13

 

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Microso Oce pero simplicada. Así mismo existen otras versiones como LibreOce para soware abierto. La suite omáca Microso Oce es actualmente la más ulizada para creación y gesón de documentos por lo cual se ha desarrollado la versión para el sistema operavo de Apple. Al ulizar diferentes suites es necesario considerar que los archivos solamente se pueden comparr entre disntas versiones si son guardados en versiones especícas como OpenDocument Text para Word, OpenDocument Spreadsheet o Strict Open XML Spreadsheet para Excel. Una cuesón a considerar es que al guardar los archivos en este po de versiones pueden perder ciertas propiedades del formato original.

Actualmente herramientas omácas como Google Drive permiten hacer gesón de documentos de texto y hojas de cálculo con compabilidad con Word y Excel. Se pueden gesonar los documentos ya sea directamente desde la aplicación de Google Drive o descargándola directamente a la computadora para ejecutar los archivos con Word o Excel. Las herramientas de omáca a nivel soware son: Paquetería de Oce: Word, Excel, Outlook, etc. Almacenamiento en la nube ejemplo: Google Drive Agenda Digital Block de Notas Digital Ejemplo: Google Keep Correo Electrónico: Ejemplo: Gmail Redes Sociales: Facebook, Twier, Etc. Mensajería: WhatsApp Los servicios de Google como Gmail, Drive, Google Photos, Keep, entre otros, representan una serie de herramientas omácas integradas que permiten organizar y opmizar la transferencia de archivos e información mulmedia de manera rápida y sencilla, con la posibilidad de gesonar las aplicaciones desde una computadora o un teléfono celular o smartphone. La cuenta de Google te permite gesonar archivos, fotograas e imágenes y contactos de correo electrónico y de teléfono. 

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Un sistema similar es iCloud de Apple, que te permite almacenar, gesonar y sincronizar archivos, fotograas y contactos de correo electrónico y teléfono entre disntos disposivos. Una de las ventajas de iCloud es la posibilidad de sincronizar disposivos como iPhone o iPad para pasar una copia de respaldo exacto con tan solo ingresar con la cuenta de iCloud en el disposivo que se quiere ulizar con la conguración actual. Una versión similar de almacenamiento de archivos en la nube para los disposivos de Microso es OneDrive (antes SkyDrive). Si bien las redes sociales son consideradas como medios de comunicación, entretenimiento y ocio, actualmente las empresas y los profesionales las ulizan para comunicarse con sus clientes como una manera de tener mayor cercanía con ellos, ya que para la mayoría de las personas actualmente la manera codiana de comunicación son las aplicaciones de mensajería como Whatsapp o Facebook Messenger mientras que el correo electrónico es básicamente ulizado con nes de trabajo o negocios.

 Adquiere conoci conocimientos mientos y construye tu tu aprendizaje 1 Descripción de la actvidad:   De manera individual realiza la lectura y subraya las ideas más importantes de la siguiente información al nalizar elabora el esquema conceptual de acuerdo al formato indicado. Recursos: Cuaderno o manual de aprendizaje, lápiz, lapicero, goma, regla. Produco: Esquema conceptual 

Duración: Semana del 01 al 05 de noviembre

Procesadores de texto ¿Que son los procesadores e texto? Un sistema que permite realizar operaciones sobre el texto escrito sin tener que reescribirlo necesariamente. necesariamente. Un procesador de texto es un soware informáco desnado a la creación y edición de documentos de texto. En la historia, han exisdo tres t res pos de procesador de texto: mecánico, electrónico y de soware. Funciones o herramientas básicas Los procesadores de textos son uno de los primeros pos de aplicaciones que se crearon para las computadoras personales. Originalmente, los procesadores sólo producían texto, actualmente los formatos que emplean (DOC, RTF, etc.) 15

 

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permiten incorporar imágenes, sonidos, videos, etc. Los componentes o funciones habituales que forman parte de los procesadores de textos son: el cursor, editar, cortar, pegar, copiar, borrar, insertar, buscar, reemplazar, seleccionar e imprimir. Funciones de acuerdo al po. Los procesadores de texto brindan u otras posibilidades según la aplicación quedisntos se disponga. Como regla general básica, todosunas los procesadores de texto pueden trabajarde con formatos de párrafo, tamaño y orientación de las fuentes, efectos de formato, además de contar con las propiedades de poder cortar y copiar texto, jar espacio entre líneas y entre párrafos, alinear párrafos, establecer sangrías y tabulados, crear y modicar eslos, acvar presentaciones preliminares antes de la impresión o visualizar las páginas editadas. Los procesadores de texto incorporan desde hace algunos años también correctores automácos de ortograa y gramáca así como diccionarios mullingües y de sinónimos que facilitan sobremanera la labor de redacción. En tanto, en procesadores de textos más avanzados, en general, cuentan con los elementos: juscar, las planllas, la herramienta de ortograa, la selección, el formato de texto, márgenes, tablas, grácos, hojas de eslos, fuentes, espaciados, etc. Ejemplos de procesadores de Texto De instalacion local De paga    

En la linea Gratuito

Microso Word Pages Atlans Word Procesor WordPerfect

    

AbiWord OpenOce Writer GNU TeXmacs KWord LyX

 

Google Docs OpenGoo

Partes de la pantallas pantallas de porcedadore porcedadore de texto word 2016

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Manual de aprendizaje

Para aprender y practicar  Edicion y formto d de e texto Las herramientas de edición nos permiten hacer modicaciones al texto sin tener que rehacerlo en su totalidad tota lidad.. Es importan importante te que no confunda confundass edición edición   con formato formato del  del texto, ya que en cada acvidad se ulizan herramientas de manera diferente. Para ulizar cualquier herramienta de edición, debes seleccionar el texto (palabras o parrafo) sobre el que vas a trabajar. Existen diferentes formas de hacerlo. Seleccionar esta opción nos ayuda para algunas operaciones al manipular el documento, cómo copiar, cambiar formato y tamaño Seleccionar esta de fuente, etcétera. Para seleccionar un gráco al posicionar el cursor dentro de la imagen y darle clic com a ésta quedará

enmarcada y seleccionada en un rectángulo negro.  

La selección de texto puede realizar al hacer clic al botón botón izquierdo del mouse y, sin soltar lo, moverlo hasta donde deseamos seleccionar, otra forma es colocar el cursor en el párrafo a seleccionar, oprimir la tecla Shi o mayúsculas y mayúsculas  y mantenerla oprimida mientras se desplaza el cursor con las teclas de las echas. Otras funciones que sirven para editar un texto son: Eliminar. Para Eliminar.  Para borrar una selección, presionamos la tecla delete delete o  o suprimir. Copiar, cortar y pegar. Estas pegar.  Estas funciones nos permiten copiar y cortar un texto para posteriormente pegarlo en otras ubicaciones del docume documento nto.. con Sonelbás básica icass yen cualqu cualquier ier progra pro grama ma edi editor tor de texto. texto. Se pueden pueden eje ejecut cutar ar acvan acvando do el menú menú contex contextua tuall correspondiente mouse seleccionando la función. Este procedimiento también se puede realizar por medio de los iconos en la barra de herramientas estándar seleccionando previamente lo que deseamos copiar cortar o pegar.

Copiar y Pegar Copiar texto permite duplicar el texto seleccionado así que puede ser usado en otra parte. 1. 2.

3.

4.

Seleccionar el texto que se desea copiar. Hacer clic en el botón Copiar Copiar de  de la pestaña Inicio. Una copia del texto seleccionado se coloca en el Portapapeles. Atajo -Presionar Ctrl + C para C para copiar. Hacer clic en donde se desea pegar el texto. Se puede copiar, cortar y pegar texto u otros elementos dentro de un documento, entre documentos o entre programas. Hacer clic en el botón Pegar Pegar.. Presionar Ctrl + V para V para pegar.

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Manual de aprendizaje

Cortar y Pegar Al cortar texto, este se elimina de su ubicación original y se ubica en el Portapapeles. 1. Seleccionar el texto que se desea cortar. 2. Hacer clic en el botón Cortar Cortar.. Presionar Ctrl + X. X. 3. Hacer clic en donde se desea pegar el texto. 4. Hacer clic en el botón Pegar Pegar..

Atajo  Sel Atajo  Selecc eccion ionar ar el tex texto to que se desea desea mover, mover, despu después és hacer hacer cli clicc y arr arrast astrar rar la sel selecc ección ión a don donde de se desea desea col coloca ocar. r. (Presionar Ctrl Ctrl mientras  mientras se mueve lo copiará) Deshacer y rehacer.  rehacer. opción omite la úlma acción ejecutada, mientraspor que con con la segunda nuevamente la acción  La queprimera acabamos de deshacer junto estas opciones están señaladas iconos echas podemos ejecutar

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Manual de aprendizaje

Agregar texto y darle formato Para agregar texto, coloque el cursor en el lugar que quiera y empiece a escribir.

Dar formato al texto 1.

2.

Sel Selecc eccion ionee el texto texto al al que dese deseee aplicar aplicar form formato ato.. Para seleccionar una única palabra, haga doble clic en ella. Para seleccionar una línea de texto, haga clic en el lado izquierdo de la línea. Seleccione Seleccione un unaa opción para para cambiar la fuente, fuente, el tamaño de fuente, fuente, el color color de fuente o poner poner el texto en negrita, negrita, cursiva cursiva o subrayado.

Copiar formato 1.

Seleccione Seleccione el texto texto con el fformato ormato que quie quiera ra copiar. copiar.

2.

Haga clic en Copiar Copiar formato formato y, después, después, seleccione seleccione el texto texto al que quiera quiera copia copiarr el formato. formato. Sugerencia: Para copiar el formato en más de un lugar, haga doble clic en Copiar formato.

Diseño de pagina Word ofrece un sin n de herramientas para que el usuario trabaje con sus documentos; una de ellas es la opción de ajustar los documentos, que ayuda a dejarlos listos para comenzar a trabajar. Entre los diferentes elementos a los que se les puede hacer ajustes se encuentran: márgenes, tamaño de la hoja, orientación, etcétera. A las operaciones que ajustan las caracteríscas de una hoja se les conoce como diseño de páginas para acceder a las opciones de conguración c onguración de página haz clic en la cha formato.

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Manual de aprendizaje

Produco de aprendizaje: Con aprendizaje: Con la informacion del material y tus conocimiento previos realiza el siguinte Esquema Conceptual. 20% Porcesadores de textos

¿Que procesadores de texto conoces o as ulizado?

1 2 3 4

¿Cuales son las herramientas del procesador de textos?

1 2 3 4

¿Que ventajas ene ulizar un proecesador de textos ¿Que po de trabajos podrias reaizar con un procesador de textos?

1 2 3 4

1 2 3 4

 Adquiere conocimientos y construye tu Descripción de la aprendizaje 2actvidad: De manera individual realiza la lectura y subraya las ideas más importantes de la siguiente información que te servira para realializar tu producto de aprendizaje. Recursos: Cuaderno o manual de aprendizaje, lápiz, lapicero, goma, regla. Produco: Tabla informava.

Duración: Semana del 08 al 12 de noviembre

HOJAS DE CALCULO ¿Que es una hoja de calculo?  En informáca, una hoja de cálculo es cálculo es un soware que permite realizar disntas operaciones alfanuméricas. 20

   

Manual de aprendizaje

Los archivos que creamos con hojas de calculo enen el nombre de Libro de Trabajo, un Libro de trabajo puede contener varias hojas que por ejemplo pueden ser Clientes, Proveedores, Ventas, Compras

La hoja de cálculo es una herramienta informáca muy prácca y de fácil manejo, Se encuentra estructurada en las y columnas, que a su vez presentan un empalme entre ellas llamado celda, celda , esta estructura le permite manipular con facilidad datos numéricos y alfanuméricos para cálculos complejos de nanzas y contabilidad. ¿Que puedes realizar con las hojas de calculo?  Las Hojas de caculo pueden ser emleadas para la elaboración de facturas, nóminas, controlar los apuntes del banco, las comisiones, los pagos, etc. Es posible realizar todo po de Operaciones Matemácas, realizar cálculos Aritmécos e inclusive tener representaciones grácas de los resultados obtenidos, mediante Grácos de Barras, Grácos de Torta y otros pos de imágenes que son muy bien aprovechados para realizar Estadíscas o análisis de índole empresarial o inclusive estudianl Ejemplos de hojas ce calculo De instalacion local De paga   

Microso Excel Lotus 123 Numbers por Apple

En la linea Gratuito

  

Calc de open oce Kspread por Linux CorelmQuaro Pro

 

Google Hojas de cálculo OpenGoo

FUNCIONES BASICAS       

Suma Resta Producto División Porcentaje . Máximo y Mínimo Promedio

Para aprender y practicar  Celdas y Rangos La celda es el elemento clave en la hoja de cálculo y se dene como la intersección de una la y una columna, en la cual se introducen los datos o fórmulas correspondientes. La forma de nombrar una celda es simple: se coloca primero la letra de la columna y luego el número de la la correspondiente. Por ejemplo, si una celda corresponde a la columna B y la la 3 se nombra B3. Cuadro de nombres. Es en donde aparece el nombre de la celda seleccionada, o en su caso del rango. Fila. Es el conjunto de celdas colocadas de forma horizontal en la hoja de cálculo. Se idencan con un número entero ascendente. 21

 

Manual de aprendizaje

Columna. Es el conjunto de celdas colocadas de forma vercal en la hoja. Estás columnas se idencan con letras que van de la A en adelante. luego de la Z viene la columna a AA, y así sucesivamente.

Rango punto es un conjunto de celdas seleccionadas sobre las cuales se realiza alguna operación. Por ejemplo, A1:C6. El uso de rangos es muy recomendable siempre que trabajes con datos contenidos en más de una celda. Antes de realizar cualquier modicación a una celda o a un rango de celdas con Excel 2016, tendremos que seleccionar aquellas celdas sobre las que queremos que se realice la operación. Seleccionar un rango de celdas puede hacerse de varias formas: A la hora de seleccionar celdas, es muy importante jarse en la forma del puntero del ratón para saber si realmente vamos a seleccionar celdas o realizar otra operación. La forma del puntero del ratón a la hora de seleccionar celdas consiste en una cruz gruesa blanca, tal como se ve a connuación:

Selección de una celda: Solo enes que hacer clic sobre ella.(sera la celda Acva) Selección de un rango de celdas: Para seleccionar un conjunto de celdas adyacentes, pulsar el botón izquierdo del ratón en la primera celda a seleccionar y mantener pulsado el botón del ratón mientras se arrastra hasta la úlma celda a seleccionar, después soltarlo y verás como las celdas seleccionadas aparecen con un marco alrededor y cambian de color.

Selección de una columna: Hacer clic en el idencavo idencavo superior de la columna a seleccionar. (por ejemplo A,B o C) en elejempl oesta selecionada la columna B

  Selección de una la: Hacer clic en el idencavo izquierdo de la la.(los numeros) en el ejempl oesta selecionada la

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Manual de aprendizaje

la 7.

Selección de una hoja entera: Hacer clic sobre el botón superior izquierdo de la hoja situado entre el indicavo de la columna A y el de la la 1 o pulsar la combinación de teclas Ctrl + E.

Si realizamos una operación de hojas como eliminar hoja o insertar una hoja, no hace falta seleccionar todas las celdas con este método ya que el estar situados en la hoja basta para tenerla seleccionada. seleccionada. Operaciones con celdas  Adicionar cómo editar y borrar datos . Seleccionamos la celda, tecleamos el dato y damos Enter. Si nos arrepenmos

presionamos Esc. Modicar o editar valores:  hacemos doble clic o presionamos f2 en la celda y modicamos su valor. Eliminar valores: hacemos clic en la celda o rango y presionamos supr o podemos hacer clic en el botón derecho e ir a

la opción borrar contenido del menú contextual. Insertar o eliminar las o columnas:  hacemos clic sobre la la, damos clic derecho y clic en insertar o eliminar del menú contextual, de acuerdo con lo que se requiera. Pedir a conrmar si inserta/ elimina toda una la coma una columna o inserta/eliminar inserta/eliminar celdas desplazando la selección. Copiar, mover y pegar:  hacemos clic en la la, columna o celda que se desea copiar o cortar o pegar punto en el grupo portapapeles damos clic en cortar, copiar o pegar tal como se requiera punto o click al botón derecho y seleccionar cortar coma copiar o pegar del menú contextual, según se requiera. El comando pegar ene varias opciones que se despliegan al oprimirlo, algunas de ellas son: mantener el formato de origen, coincidir con formato de desno y pegado especial. Cómo cambiar tamaño de las y columnas:  hacemos clic en el botón derecho o izquierdo del marcador de columna o la hasta que tenga el ancho o alto deseado. Cuando el contenido de la celda es numérico coma y excede el tamaño de la celda, se muestra un error ####### Ocultar y mostrar las y columnas:  hacemos clic en el marcador de la la o columna que vamos a ocultar. Vamos a inicio, grupo celdas coma formato y clic en ocultar y mostrar, también click derecho y clic en ocultar del menú contextual. Formato de celdas

Las celdas en excel así como su contenido, enen propiedades que se algunas pueden cambiar, como el opciones color de relleno, bordes, tamaño, etcétera. Para ajustar estos elementos puedes usar de las siguientes que se encuentran en la cha inicio.

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Manual de aprendizaje

  Otra manera de aplicar formato es dando clic con el botón secundario sobre la celda o rango de celdas, y seleccionar la opción formato de celdas. En ella se encuentran las opciones de alineación, fuente, bordes y relleno de celdas.  

 Alineación de celdas.Esta opción opción se encuentra encuentra en la cha inicio, inicio, grupo alineaci alineación. ón. El contenido contenido de de la celda se

ubicará según la opción seleccionada. seleccionada. Tipos de alineación

Alinear en la parte superior Alinear texto ala izquierda

Alinear en el medio Central

Alinear en la parte Alinear texto a la derecha

La opción de orientación gira el texto a un ángulo diagonal o a una orientación vercal

Combnar celdas. Esta herramienta es utl para unir celdas, o dividirlas si ya estan combinadas

 

Celdas sin combinar

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Manual de aprendizaje

 

Celdas combinadas

Cómo dar formato a una tabla en Excel 2016 Una vez que has ingresado información a una hoja de cálculo, puedes darle formato de tabla para mejorar la presentación de los datos. En Excel encontrarás diferentes pos de herramientas y eslos predenidos para ayudarte a crear una tabla fácil y rápidamente. Por ejemplo, digamos que enes preparado tu presupuesto anual y quieres mejorar su diseño para ver mejor la información allí registrada, ¿cómo lo puedes hacer? Paso 1: Selecciona las celdas a las cuales deseas darles formato de tabla. Paso 2: En la pestaña Inicio, haz clic en el comando Dar formato como tabla.

Paso 3:

Se desplegará un menú en que verás diferentes eslos predeterminados. Haz clic sobre el tema que quieres usar .

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Manual de aprendizaje

Paso 4: Al escoger un eslo, se abrirá un cuadro de diálogo. Allí selecciona el cajón La tabla ene encabezados y después haz clic en el botón Aceptar. El eslo de la tabla se establecerá inmediatamente inmediatamente en las celdas seleccionadas. seleccionadas.

Rellenar Relle nar celdas. celdas. En ocasiones cómo te verás en la necesidad de elaborar listados de exto o numericos los cuales

pueden ser un poco tardado si los los tecleas todo. Para evitar eso, puedes ulizar ulizar la herramienta rellenar cel celda da en la hoja de cálculo

Produco de aprendizaje: aprendizaje: con  con la informacion de hojas de calculo elabora la siguinte Tabla Informava, llenando los campos con la informacion solicitada. Tabla Informava Las hojas de calculo usos y caracteriscas ¿Qué son las hojas de calculo?¿cuales son sus

Ejemplos de hojas de calculo.

caracteriscas principales?

Herramientas que puedes uliza ul izarr para trabaj trabajara ara y

Acvidades de la escu escuel elaa qu que e po podr dria iass

Acvidades cod codia iana nass en la lass

dar formato en las hojas de calculo

re real aliz izar ar u uli liza zan ndo hojas de calculo

que podrias podrias ulizar ulizar hojas de calculo.

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De acuerdo a la inforamacion proporsionada coloca los nombres de las partes de la ventana de excel ulizando echas.

 Adquiere conocimientos y construye tu aprendizaje 3

Descripción de la actvidad: De manera individual realiza la lectura y subraya las ideas más importantes de la siguiente información referente a prsentaciones electronicas. Recursos: Cuaderno o manual de aprendizaje, lápiz, lapicero, goma, regla. Produco: Lectura

Duración: Semana del 15 al 19 de noviembre

PESENTACIONES ELECTRONICAS ¿Que son las presnaciones elcronicas?  Las presentaciones electrónicas son productos informácos que se basan en imágenes elaboradas en las 27

27

 

Manual de aprendizaje

computadoras y que se muestran mediante un proyector . Se realizan en programas que permiten crear de una manera rápida, llamava y profesional conenen laminas o diaposivas digitales donde se pueden insertar textos, imágenes, grácos, tablas ,y elementos mulmedia como video, audio y animaciones. Ventajas Logran que la información sea mas fácil de comprender y recordar . Permite presentar información con formato llamavo concreto y de alta calidad. Su entorno es fácil, amigable y sencillo de manejar . Te guía y asesora en la composición, diseño y formato de las diaposivas. Puedes mejorar las presentaciones con imágenes y efectos de sonido . Puedes complementar la información relevante con tablas y grácos. Ordena y organiza la información. Las animaciones ,los efectos visuales y las transiciones en las diaposivas ayudan a mantener la atención del auditorio. 



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



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 

Desventajas Se pude enviar y guardar fácilmente, pero corre el riesgo que esta se dañe a causa de virus. Presentación de ideas jerárquicamente, jerárquicamente, lo cual puede ser un distractor para el auditorio. El abuso de ulizar demasiados efectos especiales llega a aburrir al auditorio.

  

Ejemplo de programas de presentaciones electrónicas De instalacion local De paga  

Microso Oce Power Point Keynote de Apple.

En la linea Gratuito 



Ipress.

   

Canva Powtoon Prezi Google slide

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Manual de aprendizaje

Para conocer y practcar 

CREACIÓN DE PRESENTACIONES ELECTRÓNICAS Iniciar una presentación en blanco signica que le asignara todas las propiedades que desees. Hablamos del diseño de diaposivas, patron, combinación de colores y caracteríscas del texto. Crear una presentación Abra PowerPoint. Seleccione una opción: 

 

Seleccione Presentación en blanco para crear una Seleccione presentación desde cero. Seleccione una de las planllas. Seleccionee Realizar un paseo introductorio y, luego, Crear Seleccion para ver sugerencias de uso de PowerPoint.

Agregar una diaposiva 1. Seleccio Seleccione ne la la diaposiv diaposivaa que irá antes antes de de la nueva. nueva. 2. Sele elecci cion onee Inicio Inicio >  > Nueva diaposiva. diaposiva. 3. Sele elecci cion onee Diseño Diseño y  y escriba lo que desee en la lista desplegable.

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Manual de aprendizaje

Agregar texto y darle formato 1. Coloqu Coloquee el curso cursorr donde donde quier quieraa y escriba escriba.. 2. Seleccio Seleccione ne el el texto texto y, y, luego, luego, una opción opción en en la pestaña Inicio Inicio.. Fuente Fuente,, Tamaño de fuente,, Negrita fuente Negrita,, Cursiva Cursiva,, Subrayado Subrayado,, etc. 3. Para crear crear listas listas numeradas numeradas o con viñetas, viñetas, selecc seleccione ione el texto texto y, después, Numeración Numeración o  o Viñetas Viñetas..

Agregar una imagen, forma y mucho más 1. Sele elecci cion onee Insertar Insertar.. 2. Para Para agre agrega garr u una na imag imagen en:: 

Seleccione Imágenes Imágenes..



Busque la imagen que quiera usar y seleccione Insertar Insertar..

3. Para Para agre agrega garr ilust ilustra raci cion ones es:: 

Seleccione Formas,Iconos,Modelos 3D,SmartArto 3D,SmartArt o Gráco.



Seleccionee el que quiera. Seleccion

Guardar la presenación 1. En la pestañ pestaña a Arch Archivo ivo,, elij elija a Guardar. Guardar. 2. Eli Elija ja una ccarp arpeta eta o de despl spláce ácese se hasta hasta ella ella..

3. En el cuadro Nombre de archivo, escriba escriba un nombre para la presentación y después elija Guardar .

 Agregar noas del orador  Las diaposivas son mejores cuando no se llenan con demasiados datos. Puede incluir información úl y notas en las notas del orador y referirse a ellas durante su

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Manual de aprendizaje

exposición. 1. Para abrir abrir el panel panel de notas, notas, en la parte inferior inferior de la ventana, ventana, haga cli clicc en Notas Notas 2. Haga clic en el panel Notas situado debajo de la diaposiva y empiece a escribir sus notas notas..

Transiciones enre diapositvas   Las transiciones son los efectos po animación que se re repr prod oduc ucen en al pa pasa sarr de una una diaposiva a la siguiente durante una presentación. Agregar Agreg ar un unaa tran transi sici ción ón a un unaa diaposiva 1. Seleccione una diaposiva. 2. Seleccione la pestaña Tran Transi sici cion ones es y, de desp spué ués, s, elij elijaa una transición en la galería de transiciones.

 Agregar animación a objeos en una diapositva 1. Seleccione los objetos (imagen, forma, cuadro de texto…). 2. Seleccione Animación > Más para ver los tres pos de animación: • • •

Entrada: Entrada: controle controle cómo aparece aparece un objet objeto o en en una una diapo diaposiv siva. a. Énfasis: Énfasis: control controlee lo que que le ocurre ocurre al objeto objeto mientras mientras está en en la diaposi diaposiva. va. Salir: Salir: cont control rolee cómo cómo deja deja un obje objeto to la diap diaposi osiva va..

3. Seleccione la animación que quiera usar.

.

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Manual de aprendizaje

Exponer una presenación En la pestaña Presentación con diaposivas, haga lo siguiente: • Para empezar la presentación en la primera diaposiva, en el grupo Iniciar presentación con diaposivas, haga clic en Desde el principio.

•Si no está en la primera diaposiva y desea empezar desde donde se encuentra, haga clic en Desde la diaposiva actual. • Si necesita exponer su presentación a personas que no se encuentran en su misma ubicación, haga clic en Presentar en línea para congurar una presentación en la web y elija una de las siguientes opciones: Presentación en línea mediante el servicio de presentaciones de Oce Iniciar una presentación en línea en PowerPoint con Skype Empresarial.

Interrogatorio metacogntiv metacogntivo. o. Produco de aprendizaje: Ulizando aprendizaje: Ulizando la informacion presentacione presentacioness electronicas de manera individual resuelve el siguinte Interogatorio 10%

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Manual de aprendizaje

1. Con tus tus propias propias palabr palabras as respond respondee ¿Que es una una animacio animacion? n?

2. De acuerdo acuerdo a lo que que analisa analisaste ste en el el texto respo responde nde ¿Qué ¿Qué es una una transicion transicion??

3. ¿Cual ¿Cual es la diferecni diferecniaa entre una una animacion animacion y una una transicion transicion de de acuerdo acuerdo al texto? texto?

4. Si tuvieras que ulizar ulizar power point, point, ¿en que que materia y para que acvidad crees crees que te serviria mas?

5. ¿P ¿Por or qu quee cree creess qu quee so son n impo import rtan ante tess las las anim animac acio ione nes, s, tran transi sici cion ones es y di dise seño ñoss de di diap apos osi iva vass en la lass presentaciones?

Evaluación formativa (estrategia)

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Manual de aprendizaje

Descripción de la actvidad: De manera honesta y consinete evalua tu conocimientos Recursos: Cuaderno o manual de aprendizaje, lápiz, lapicero, goma.  Actvidad: Evaluaion formava por me di ode cuesonamientos Duración: Semana del 22 al 26 de noviembre 1. ¿Considera ¿Considerass que revisase revisase con con oda u u aencion aencion el coneni conenido do del manual manual?  ?  a)Si b) No c)Parcialmnee 2. Guiándoe Guiándoe con el el manual manual de apendizaje apendizaje ¿Crees ¿Crees que podrías podrías elaborar elaborar algun algun produco produco?  ?  a)Si b) No c)Parcialmnee 3. ¿Qué herram herramiena iena de las res res inegradas inegradas en le manual manual crees crees que e sería sería mas ácil ácil manejar?  manejar?  4. ¿Cuál de las herramien herramienas as e pareció pareció más más ineresan ineresane?  e? 

ETAPA DE CIERRE

Recuperación de aprendizajes Descripción de la actvidad: De manera individual analiza los siguientes   cuesonamientos y responde a cada uno de ellos.

Recursos: Cuaderno o manual de aprendizaje, lápiz, lapicero, goma, regla.  Actvidad: Recueracio nde aprendizajes por medio de preguntas. Duración: Semana del 22 al 26 de noviembre Istruciones: Clasica los enunciados de la columna enumerda de acuerdo al programa que le coresponda colocando el numero del enunciado en la columna correspondiente a cada programa (Word, Excel o Power point). WORD EXCEL POWER POINT 1. Uliza animaciones. 2. Conene celdas las y columas 3. Tiene una sección de notas para el orador. 4. Sir Sirve ve para para elabor elaborar ar cartas cartas,, docume documento ntoss simples o hasta libros. 5. Requiere de un proyector para visualzar el trabajo nal. 6. El formato de sus documentos es .doc Recuperación de las dudas de los estudiantes

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Manual de aprendizaje

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN CUADRO SINOPTICO INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN LISTA DE COTEJO TIPO DE EVALUACIÓN ASIGNATURA O SUBMÓDULO

Heteroevaluación TICS

Desarrollo SEMESTRE Primero

MOMENTO DE EVALUACIÓN

CARRERA

PARCIAL NOMBRE DEL DOCENTE

NOMBRE DEL ESTUDIANTE COMPETENCIAS GENÉRICAS  Y ATRIBUTOS COMPETENCIA DISCIPLINAR BÁSICA

GRUPO

2

4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. C12.Uliza C12.Ul iza las tecno tecnologí logías as de la inform información ación y comunicació comunicación n para invesgar, invesgar, resolver resolver problemas, problemas, producir materiales y transmir información.

EVIDENCIA DE LOGRO O PRODUCTO ESPERADO / PONDERACIÓN PONDERACIÓ N (30%)

TIPO DE ACTIVIDAD QUE REALIZA EL ESTUDIANTE (EQUIPO, INDIVIDUAL)

Caudro sinopco 20%

Individual

Indicadores a evaluar

Sí

1. Presenta el instrumento de evaluación (Revisó y considero lo solicitado en el instrumento). 2. El trabajo se presenta en empo y forma (día, hora y medio solicitado). 3. Cuida la limpieza, orden y organización (redacción legible, incluyendo en el encabezado nombre estudiante, grupo y fecha, en caso de trabajar en el cuaderno). 4. Tiene el 100% de los cuesonamientos solicitados en la acvidad. 5.Sigue de manera ordenada el formato de cudro sinopco. 6.Decribe claramente el tema a tratar 7.Idenca y decribe claramente los temas prncipales 8.Seleciona y coloca los temas secundarios.

9.integra de manrea breve y clara los conseptos necesario. NIVEL DE LOGRO DE LA COMPETENCIA GENÉRICA

Excelente

10

Bien

8

Regular

6

Insuficient e

OBSERVACIONES Y / O OBSERVACIONES SUGERENCIAS:

NOMBRE DEL EVALUADOR

FIRMA DEL EVALUADOR

5

CALIFICACIÓN FINAL

No

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Manual de aprendizaje INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN ESQUEMA CONSEPTUAL INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN LISTA DE COTEJO TIPO DE EVALUACIÓN ASIGNATURA O SUBMÓDULO

Heteroevaluación TICS

Desarrollo SEMESTRE Primero

MOMENTO DE EVALUACIÓN

CARRERA NOMBRE DEL ESTUDIANTE

PARCIAL NOMBRE DEL DOCENTE

COMPETENCIAS GENÉRICAS  Y ATRIBUTOS

4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. C12.Uliza C12.Ul iza las tecno tecnologí logías as de la inform información ación y comunicació comunicación n para invesgar, invesgar, resolver resolver problemas, problemas, producir materiales y transmir información.

COMPETENCIA DISCIPLINAR BÁSICA EVIDENCIA DE LOGRO O PRODUCTO ESPERADO / PONDERACIÓN PONDERACIÓ N (30%)

ESQUEMA CONCEPTUAL 25%

2

TIPO DE ACTIVIDAD QUE REALIZA EL ESTUDIANTE (EQUIPO, INDIVIDUAL)

GRUPO

Individual

Indicadores a evaluar

Sí

1. Presenta el instrumento de evaluación (Revi (Revisó só y considero lo solicitado solicitado en el instrumento). 2. El trabajo trabajo se presenta en tiempo y forma (día, (día, hora y medio solicit solicitado). ado). 3. Cuida Cuida la limpieza, limpieza, orde orden n y organizac organización ión (redacción (redacción legible, legible, incluyendo incluyendo en el encabeza encabezado do nombre estudiante, grupo y fecha, en caso de trabajar en el cuaderno). 4. Tiene el 100% de los cuesti cuestionamientos onamientos solicitados solicitados en la actividad. actividad. 5. Puede Puede idenificar idenificar proce procesador sadores es de texto que ha utilizado utilizado.. 6. Cita clarame claramente nte las herr herramie amientas ntas de los procesador procesadores es de texto 7. Tiene Tiene claras y col coloca oca las ven ventajas tajas de usar usar un proce procesador sador de tex textos tos 8. Identifica las las activfidades que puede reali realizar zar utilizando un procesador de textos. 9. Ortografía: no hay faltas faltas de ortografía ortografía ni err errores ores de puntuaci puntuación, ón, tipográficos tipográficos o gramaticales gramaticales NIVEL DE LOGRO DE LA COMPETENCIA GENÉRICA

Excelente

Bien

Regular

Insuficient e

OBSERVACIONE OBSERVACIONES SUGERENCIAS: S Y / O NOMBRE DEL EVALUADOR

FIRMA DEL EVALUADOR

CALIFICACIÓN FINAL

No

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Manual de aprendizaje

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN TABLA INFORMATIVA INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN LISTA DE COTEJO TIPO DE EVALUACIÓN ASIGNATURA O SUBMÓDULO

Heteroevaluación TICS

Desaroollo SEMESTRE Primero

MOMENTO DE EVALUACIÓN

CARRERA

PARCIAL NOMBRE DEL DOCENTE

NOMBRE DEL ESTUDIANTE COMPETENCIAS GENÉRICAS  Y ATRIBUTOS COMPETENCIA DISCIPLINAR BÁSICA

2°

GRUPO

4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. C12.Uliza C12.Ul iza las tecno tecnologí logías as de la inform información ación y comunicació comunicación n para invesgar, invesgar, resolver resolver problemas, problemas, producir materiales y transmir información.

EVIDENCIA DE LOGRO O PRODUCTO ESPERADO / PONDERACIÓN PONDERACIÓ N (20%)

Tabla informava 25%

TIPO DE ACTIVIDAD QUE REALIZA EL ESTUDIANTE (EQUIPO, INDIVIDUAL)

Individual

Indicadores a evaluar

Sí

1. Presenta el instrumento de evaluación (Revisó y considero lo solicitado en el instrumento). 2. El trabajo se presenta en empo y forma (día, hora y medio solicitado). 3. Cuida la limpieza, limpieza, orden y organizaci organización ón (redacción (redacción legible, legible, tulo, tulo, incluyendo incluyendo en el encabeza encabezado do nombre estudiante, grupo y fecha, en caso de trabajar en el cuaderno). 4. Tiene el 100% de los cuesonamientos solicitados en la acvidad. 5. La tabla es corectamente organizada en las y columnas 6.Destaca de manera visible y clara los tulos de cada columna. 7.Describe corectamente el concepto de hoja de calculo y sus caracteriscas 8.Puede idencar y colocar mas de tres ejemplos de hojas de calculo 9.Señala herramientas rellevante para el formato de las ojas de calculo 10.Puede idencar corectamente el uso que puede dar a las hojas de calculo. NIVEL DE LOGRO DE LA COMPETENCIA GENÉRICA

Excelente

Bien

Regular

Insuficient e

OBSERVACIONES Y / O OBSERVACIONES SUGERENCIAS:

NOMBRE DEL EVALUADOR

PLAN DE EVALUACIÓN:

FIRMA DEL EVALUADOR

CALIFICACIÓN FINAL

No

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Manual de aprendizaje

PRODUCTO Cuadro sinopco

Esqu Esquem emaa conc concep eptu tual al

Ta Tabl blaa iinf nfor orma mav vaa

CARACTERÍSTICAS DEL PRODUCTO Las y los aprendiente tess: Con onssid ide era ran ndo la lista istad d e cote cotejo jo elaboran en la guía o en su libreta el produ roduct cto o de apre apren ndi diza zajje cua cuadr dro o sinopco. De maner maneraa in indi divi vidu dual al en la guía guía o su li libr bret etaa el elab abor oran an una una un esqu esquem emaa conceptual basandose en le formato de ej ejem empl plo, o, co cons nsid ider eran ando do todo todoss los los criterios de la lista de cotejo. Re Real aliz izan an una una tabl tablaa inf infor orma mav va, a, pue puede den n elaborarlo en su libreta o en la guía si siem empr pre e y cu cuan ando do co cons nsid ider eren en los los criterios de evaluación.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Lista de cotejo

PONDERACIÓN 20%

Lista de cotejo

20%

Lista de cotejo

20%