Mantenimiento de Sistemas Electricos y Electronicos

Mantenimiento de sistemas eléctricos y electrónicos Programa de Estudios

Área(s):

Mantenimiento e instalación.

Carrera(s): Profesional Técnico y Profesional Técnico-Bachiller en: Autotrónica. Motores a diesel.

   

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Editor: Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica Programa de Estudios del Módulo: Mantenimiento de sistemas eléctricos y electrónicos. Área(s): Mantenimiento e instalación. Carrera(s): Profesional Técnico y Profesional Técnico –Bachiller en: Autotrónica Motores a diesel. Semestre(s): Cuarto. D.R 2009, Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica. Este material es vigente a partir de febrero 2010. Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio, sin autorización por escrito del Conalep. Calle 16 de Septiembre 147 Norte, Col. Lázaro Cárdenas, Metepec, Edo. de México, C. P. 52148. HECHO EN MÉXICO. Primera Edición: Diciembre de 2009. ISBN: En trámite. www.conalep.edu.mx  Fecha en que se terminó su edición: 31 de diciembre de 2009.

   

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Directorio

Director General Mtro. Wilfrido Perea Curiel Secretario General Lic. Ramón Picazo Castelán Secretario de Desarrollo Académico y de Capacitación Ing. Arq. Francisco de Padua Flores Flores Secretario de Administración Lic. Hermilo García Christfield

Coordinadora de las Áreas de Metalmecánica, Metalurgia y Procesos de Producción y Transformación Lic. Patricia Alejandra Bernal Monzón Coordinadora de las Áreas de Comercio, Administración, Informática, Salud y Turismo Lic. María Teresa Villar Moya Coordinador de las Áreas de Automotriz, Electrónica y Telecomunicaciones e Instalación y Mantenimiento Lic. Jaime Gustavo Ayala Arellano

Secretaria de Planeación y Desarrollo Institucional M. en C. Esther Alicia Díaz Treviño Secretario de Servicios Institucionales Mtro. Salvador Alvarado Garibaldi Director Corporativo de Asuntos Jurídicos Lic. Daniel Aceves Villagrán Director Corporativo de la Unidad de Estudios e Intercambio Académico Mtro. Roberto Borja Ochoa

Grupo de trabajo Técnico: Instituto de Investigación y Desarrollo de Educación Avanzada, S. C. Metodológico: Instituto de Investigación y Desarrollo de Educación Avanzada, S. C.

Director Corporativo de Informática y Comunicaciones Lic. Miguel Ángel Serrano Perea Directora de Diseño Curricular de la Formación Ocupacional Ing. Arq. Violeta Araceli Figueroa Villarreal

   

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Mantenimiento de sistemas eléctricos y electrónicos Contenido

Pág. Mensaje del Director General

5

Presentación del Secretario de Desarrollo Académico y de Capacitación

7

Capítulo I:

Generalidades de la(s) carrera(s)

8

1.1

Objetivo general de la(s) carrera(s)

8

1.2

Competencias transversales al currículum

9

Aspectos específicos del módulo

11

2.1

Presentación

11

2.2

Propósito del módulo

13

2.3

Mapa del módulo

14

2.4

Unidades de aprendizaje

15

2.5

Referencias documentales

25

Capítulo II:

.

   

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Mensaje del Director General

Las grandes transformaciones mundiales en los diversos órdenes de la vida social, económica, política y cultural, obligan a replantear, en el universo educativo, los modelos de formación académica, las prácticas y estrategias didácticas y todo aquello que tenga que ver con la transmisión del saber. En ese contexto, las instituciones encargadas de la formación educativa deben capitalizar su propia experiencia para lograr su pertinencia conforme a las necesidades laborales y culturales características de los grupos sociales que atiende, así como para innovar y promover la actualización de los contenidos curriculares y la mejora continua en los procesos formativos y de capacitación. Para ello, se hace necesario conocer el entorno laboral, el perfil de los empleadores y las necesidades del mundo productivo. Ante estos retos, el Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica, con sus tres décadas de experiencia en la formación de los profesionales técnicos que requiere el país, estrechamente vinculado con el sector productivo, asumió el compromiso institucional de reorientar su Modelo Académico, para perfeccionar su doble tarea de responder concretamente a los requerimientos profesionales técnicos del sector laboral y, a la vez, a la formación integral, cultural y ciudadana de nuestros egresados. Las perspectivas actuales del CONALEP se definen en el contexto de las nuevas condiciones y circunstancias del país. La política educativa diseñada por las autoridades federales, como parte del Plan Nacional de Desarrollo, nos marca el rumbo a seguir. A nosotros nos corresponde desarrollar nuestra iniciativa y capacidad creativa para estar a la altura de lo que la sociedad mexicana demanda del Colegio. Nos encontramos ya en el inicio de la construcción del sistema nacional del bachillerato, objetivo principal de la reforma integral de la educación media superior. El énfasis inicial de la reforma del bachillerato será puesto en los elementos comunes que todos los subsistemas deberán incorporar en su perfil propio, tales como el marco curricular común y la formación docente basada en competencias. Pero la reforma también observa la necesidad de que cada subsistema fortalezca su identidad propia, es decir, lo que lo diferencia de los demás y le otorga su propia especificidad. El CONALEP está preparado para participar de forma entusiasta en la reforma general y, al mismo tiempo, para impulsar su propia reorientación con el fin de fortalecer su identidad y mejorar las formas en que realiza su misión. Sin embargo, tal entrecruzamiento de políticas no deja de representar un gran reto para las estructuras y funciones tradicionales del Colegio. Algunos de los cambios que de manera obligada debemos hacer, como consecuencia de la reforma integral de la educación media superior, no sólo serán de orden funcional, sino que necesariamente afectarán a las estructuras académicas y administrativas del Colegio. La misión original del CONALEP consistía en la formación de los técnicos medios, de postsecundaria, que demanda el aparato

   

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productivo del país. Posteriormente se le otorgaron expectativas y funciones para atender la demanda de los jóvenes para estudiar el bachillerato. En otras palabras, pasamos a formar parte del archipiélago del bachillerato nacional, habiendo surgido como sistema de educación técnica profesional. La reforma integral que hoy se lleva a cabo nos ubica de manera definitiva y clara, sin ambigüedades, en lo que quiere ser el sistema nacional del bachillerato, pero al mismo tiempo nos obliga a recuperar nuestra misión fundamental, planteada desde su origen: la formación de los técnicos medios de la industria y los servicios. De ahí deriva la reorientación del modelo académico del colegio, adaptada para preparar ambas figuras necesarias: la del Profesional Técnico y la del Profesional Técnico Bachiller. En otras palabras, para el CONALEP se le plantea un camino que, sin dejar de impartir la educación profesional técnica, deberá ser cada vez más capaz de impartir también la educación del bachillerato general. Nuestro Modelo Académico de Calidad para la Competitividad, basado en competencias laborales certificadas, mediante normas de validez universal, nos permite diseñar el camino para lograr lo que consideramos nuestro resultado fundamental: un profesional técnico capaz de trabajar en cualquier empresa o institución, en el ámbito nacional o internacional, con base en sus competencias que en cualquier momento puedan ser comprobadas, así como de asumir plenamente sus responsabilidades ciudadanas y desarrollar las cualidades de aprendizaje durante su vida. Con estas grandes fortalezas de nuestra parte y con el invaluable apoyo de los Prestadores de Servicios Profesionales, tenemos la certeza de que los alumnos egresados del CONALEP estarán mejor preparados para afrontar los nuevos desafíos que el desarrollo demanda. Nuestro profundo agradecimiento a los Prestadores de Servicios Profesionales, porque mediante sus opiniones expresadas en diferentes reuniones de evaluación, se han sumado a las aportaciones de los sectores productivo, científico y humanístico, configurando así una consulta incluyente. El resultado de los trabajos realizados se resume en esta versión del Programa de Estudios, la cual ponemos a disposición de la comunidad del Sistema CONALEP, para enriquecer la labor docente y la formación académica.

Mtro. Wilfrido Perea Curiel Director General

   

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Presentación del Secretario de Desarrollo Académico y de Capacitación

La Secretaría de Desarrollo Académico y de Capacitación, encargada de diseñar y evaluar el modelo académico de acuerdo a los requerimientos y necesidades de los sectores productivos; público, social y privado, en concordancia con los objetivos y las metas del CONALEP, conforme a las estrategias nacionales y sectoriales y con lineamientos establecidos para la Educación Media Superior, llevó a cabo una reorientación de su modelo académico dando como resultado el Modelo Académico de Calidad para la Competitividad. Su propósito es promover una formación profesional técnica y capacitación pertinente, flexible y de vanguardia en congruencia con las necesidades cambiantes del entorno laboral; así como una formación integral y permanente de los individuos en un marco de desarrollo humano sustentable, a través del desarrollo de competencias con un enfoque constructivista del conocimiento y del fortalecimiento de los mecanismos de vinculación con el sector productivo e interinstitucional para asegurar la inserción laboral y posibilitar el ingreso a la educación superior. Además, el modelo está diseñado para dotar al joven de los elementos que posibiliten la toma de decisiones con respecto al plan de vida y carrera, a la vez que favorezcan su desempeño académico, profesional y social; podrá descubrir todas sus potencialidades de naturaleza e índole biológica, psicológica, moral, cognitiva, física, estética, espiritual y trascendental, y de la adquisición de los saberes universales y fundamentales de cada disciplina. En suma, los Programas de Estudios buscan responder a las expectativas de la nueva generación de estudiantes que nos han confiado su formación académica y a quienes no podemos fallarles, por su propio bien y por el bien de México. En el CONALEP está claro que la trascendencia de la institución se sustenta en el desarrollo profesional de sus egresados.

Ing. Arq. Francisco de Padua Flores Flores Secretario de Desarrollo Académico y de Capacitación

   

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CAPÍTULO I: Generalidades de la(s) carrera(s). 1.1. Objetivo general de la(s) carrera(s) P.T. y P.T – B en Autotrónica. Realizar el mantenimiento de sistemas automotrices mecánicos, hidráulicos, eléctricos, controlados principalmente por medios electrónicos, aplicando normas técnicas vigentes, especificaciones y manuales de fabricantes, para lograr el óptimo funcionamiento del vehículo automotriz a gasolina, a diesel e híbrido, así como la satisfacción del cliente. P.T. y P.T–B en Motores a Diesel Realizar los servicios de reparación y mantenimiento a vehículos y unidades a diesel en sus sistemas mecánicos, eléctricos, electrónicos y equipo complementario, utilizando las especificaciones técnicas de los manuales del fabricante y aplicando las normas técnicas vigentes y estándares de calidad.

   

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1.2. Competencias transversales al currículum ( * ) Competencias genéricas Se autodetermina y cuida de sí 1.

Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

2.

Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. Elige y practica estilos de vida saludables.

3.

Se expresa y comunica 4.

Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

Atributos • • • • • • • • • • • • • • • •

•

Piensa crítica y reflexivamente

•

5.

• • • •

   

Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase. Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas. Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones. Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad. Participa en prácticas relacionadas con el arte. Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social. Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo. Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.

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Competencias genéricas 6.

Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

Aprende de forma autónoma 7.

Atributos • • • •

• • •

Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Trabaja en forma colaborativa

• •

8.

• •

Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Participa con responsabilidad en la sociedad 9.

Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

• • • • • • • • • • • •

Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos. Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad. Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos. Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad. Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado. Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente. Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio. Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional. Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.

*Fuente: Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Común del Sistema Nacional de Bachillerato.

   

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CAPÍTULO II: Aspectos específicos del módulo 2.1. Presentación

El módulo de Mantenimiento de sistemas eléctricos y electrónicos, corresponde al núcleo de formación profesional, es de tipo transversal y se imparte en el cuarto semestre de las carreras de Profesional Técnico y Profesional Técnico-Bachiller en Autotrónica y en Motores a diesel. Tiene como finalidad, que el alumno realice el mantenimiento de los diversos sistemas eléctricos y electrónicos de los vehículos automotrices, de acuerdo a las normas de cada fabricante y manuales de especificaciones. El presente módulo está conformado por dos unidades de aprendizaje. La primera unidad aborda el diagnóstico de fallas en los sistemas eléctricos y electrónicos, describiendo las particularidades de cada sistema; la segunda unidad aborda los procesos de mantenimiento y reparación de los sistemas eléctricos y electrónicos describiendo los procesos de la reparación y mantenimiento de los mismos, así como las pruebas que tiene que aplicar para su completa verificación. La contribución del módulo al perfil de egreso de las carreras en las que está considerado, incluye el desarrollo de competencias para realizar el mantenimiento o reparación de los sistemas eléctricos y electrónicos de los vehículos automotrices, identificando las características técnicas del equipo y componentes, mediante la interpretación de documentación técnica y utilizando tecnologías de punta para su diagnóstico. La formación profesional del PT y el PT-B está diseñada con un enfoque de procesos, lo cual implica un desarrollo secuencial en la adquisición de competencias profesionales que incluye funciones productivas integradas en las etapas de instalación, manejo, operación, diagnóstico, mantenimiento y mejora de diversos sistemas. En este sentido, el módulo de Mantenimiento de sistemas eléctricos y electrónicos proporciona los elementos básicos de los fundamentos de la electricidad y la electrónica aplicables al ámbito automotriz, lo cual en la actualidad, constituye un amplio campo de desarrollo profesional en el sector. Además, estas competencias se complementan con la incorporación de otras competencias básicas, profesionales y genéricas que refuerzan la formación tecnológica y científica, y fortalecen la formación integral de los educandos; que los prepara para comprender los procesos productivos en los que están involucrados para enriquecerlos y transformarlos; así como para resolver problemas, ejercer la toma de decisiones y desempeñarse en diferentes ambientes laborales, con una actitud creadora, crítica, responsable y propositiva: De la misma manera, fomenta el trabajo en equipo, el desarrollo pleno de su potencial en los ámbitos profesional y personal, y la convivencia de manera armónica con el medio ambiente y la sociedad. La tarea del Prestador de Servicios Profesionales tendrá que diversificarse con el fin de coadyuvar a que sus alumnos desarrollen las competencias propuestas en el módulo, realizando funciones tanto de facilitador del aprendizaje como de preceptor, que consistirán en la guía y acompañamiento

   

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de los alumnos durante su proceso de formación académica y personal, y en la definición de estrategias de participación que permitan incorporar a su familia en un esquema de corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo integral. Por último, es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesión de clase en la cual se realice la recapitulación de los aprendizajes logrados, en lo general, por los alumnos, con el propósito de verificar que éstos se hayan alcanzado o, en caso contrario, determinar las acciones de mejora pertinentes. Cabe señalar que en esta sesión el alumno que haya obtenido insuficiencia en sus actividades de evaluación o desee mejorar su resultado, tendrá la oportunidad de entregar nuevas evidencias.

   

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2.2. Propósito del módulo

Realizar el mantenimiento o la reparación de los sistemas eléctricos y electrónicos de los vehículos automotrices, aplicando la normatividad y los procedimientos de calidad requeridos, de acuerdo a las normas de cada fabricante y manuales de especificaciones.

   

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2.3. Mapa del módulo

Nombre del módulo

Unidad de aprendizaje 1. Diagnóstico de fallas en los sistemas eléctricos y electrónicos.

Resultado de aprendizaje 1.1 Identifica el funcionamiento y características de los diferentes tipos de sistemas eléctricos y electrónicos, de acuerdo al manual del fabricante.

50 horas

20 horas 1.2. Emite el diagnóstico de fallas de los sistemas eléctricos y electrónicos. y sus componentes, verificando su funcionamiento de acuerdo al manual de especificaciones.

Mantenimiento de sistemas eléctricos y electrónicos 126 Horas

30 horas 2. Mantenimiento y reparación de los sistemas eléctricos y electrónicos.

2.1 Realiza el mantenimiento a los sistemas eléctricos y electrónicos, de acuerdo al diagnóstico de fallas.

76 horas

40 horas 2.2 Verifica el funcionamiento de los sistemas eléctricos y electrónicos, corrigiendo los parámetros de operación de acuerdo al manual de especificaciones. 36 horas

   

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2.4. Unidades de aprendizaje

Unidad de aprendizaje:

Diagnóstico de fallas en los sistemas eléctricos y electrónicos.

Propósito de la unidad:

Emitir un diagnóstico de fallas de los sistemas eléctricos y electrónicos con base en la consulta de la información técnica y el manual del fabricante, para establecer el tipo de reparación o mantenimiento a efectuar.

50 horas

Resultado de aprendizaje:

1.1. Identifica el funcionamiento y características de los diferentes tipos de sistemas eléctricos y electrónicos., de acuerdo al manual del fabricante.

20 horas

Actividades de evaluación 1.1.1 Elabora el diagrama de encendido electrónico por platinos.

C 9

P

A

Evidencias a recopilar • Diagrama de sistema de encendido electrónico, realizado. • Rubrica.

   

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Ponderación 10 %

1

Número

Contenidos A. Revisión técnico-histórica del desarrollo de los sistemas eléctricos y electrónicos en el automóvil. • Desarrollo de los sistemas de generación de corriente del automóvil. - Baterías. - Conductores. - Dinamos. - Bujías. - Alumbrado. • Circuitos. • Sistema de encendido. • Sistema de arranque. • Sistema de recuperación (carga) • Sistema de alumbrado. • Sistema de servicio (accesorios

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Actividades de evaluación

C

P

A

Evidencias a recopilar

Ponderación

Contenidos periféricos). • Sistema de protección eléctrica. • Sistema de control computarizado y elementos gobernados. • Diagramas de los sistemas. • Simbología. A. Revisión de los principios físicos, teóricos y técnicos de la electricidad y la electrónica automotriz. • Teoría del electrón. • Leyes fundamentales de la electricidad. - Ley de Ohm. - Ley de Ampere. • Corriente alterna. • Corriente directa. • Componentes básicos de la corriente. - Voltaje - Intensidad. - Resistencia. • Variables que rigen el comportamiento de la corriente. - Resistencia. - Impedancia. - Capacitancia. - Impedancia. • Campo eléctrico. • Campo magnético. • Ley de Faraday. • Solenoide. • Toroide. • Condensador.

   

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Actividades de evaluación

C

P

A

Evidencias a recopilar

Ponderación

Contenidos • Bobina. • Resistor. • Elementos conductores y semiconductores. • Circuito eléctrico. - En paralelo. - En serie. • Elementos del circuito. • Consumo de energía en el circuito. • Disipación de calor en los circuitos. • Rectificación de corriente. • Circuito electrónico. - Circuitos analógicos. - Circuitos digitales. - Circuitos de señal mixta. - Divisor de tensión. - Divisor de intensidad. - Red de fuente única. - Red general. - Balance de potencias. - Circuitos en serie RL y RC. B. Revisión de los manuales de especificaciones de los sistemas eléctricos y electrónicos de los fabricantes automotrices vigentes de los 10 años anteriores. • Características técnicas. • Organización de la información técnica.

C: Conceptual

   

P: Procedimental

A: Actitudinal

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Resultado de aprendizaje:

1.2. Emite el diagnóstico de fallas de los sistemas eléctricos y electrónicos. y sus componentes, verificando su funcionamiento de acuerdo al manual de especificaciones.

Actividades de evaluación

C

P

A

Evidencias a recopilar

1.2.1 Elabora el diagnóstico de fallas de los sistemas eléctricos y electrónicos de un vehículo automotor.

9

9

9

• Diagnostico emitido por escrito de los sistemas eléctricos y electrónicos.

   

• Rúbrica.

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Ponderación 25 %

30 horas

Contenidos A. Revisión de los componentes de un sistema eléctrico automotriz. • Componentes genéricos de los sistemas eléctricos del automóvil. • Sistema de encendido - Batería (conexión al circuito). - Bobina unitaria. - Bobinas múltiples - Distribuidor de platinos. - Distribuidor electrónico. - Módulos de encendido electrónico. - Sistemas de encendido electrónico. - Conductores de cobre. - Conductores de seda. - Conductores de otros materiales. - Bujías convencionales. - Bujías multielectrodo. - Bujías de platino. • Sistema de arranque. - Batería (conexión al circuito). - Motor de arranque (marcha). - Solenoide. - Bendix. • Sistema de recuperación (carga) - Batería (como almacén de energía) - Generador o dinamo. - Alternador. - Regulador electromecánico.

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Actividades de evaluación

C

P

A

Evidencias a recopilar

Ponderación

Contenidos - Regulador electrónico. • Sistema de alumbrado - Arnés eléctrico. - Conectores. - Lámparas. - Controles. - Destelladotes. - Switches de servicio. • Sistema de servicio (accesorios periféricos). - Arnés de servicio. - Aditamentos de servicio (limpiadores, elevadores, seguros bocinas instrumentos del tablero, alarmas, luces extra, etc.) - Conexiones al circuito. - Demanda de energía en el sistema eléctrico. - Controles. • Sistema de protección eléctrica. - Tablero de fusibles. - Valores de los fisibles. - Protección en las líneas del arnés. - Protección en componentes específicos. B. Revisión de los componentes de un sistema electrónico automotriz. • Componentes genéricos de los sistemas electrónicos del automóvil. • Sistemas de lectura de datos. • Sistemas de control. • Sistemas de comando.

   

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Actividades de evaluación

C

P

A

Evidencias a recopilar

Ponderación

Contenidos • Sistemas de actuación. - Sensores. - Actuadores. • Sistemas de control programables. - Software. - Hardware. - Interfaces. - Protocolos de comunicación. - Modificaciones al software permitidas por el fabricante. • Sistema de lectura, control y comando del motor. • Sistema de lectura, control y comando del vehículo. C. Descripción del estado de servicio de los componentes. • Inspección visual. • Inspección de fijación de componentes. • Pruebas de contacto. • Pruebas de continuidad. • Pruebas de aislamiento. • Toma de lecturas en puntos y condiciones específicas. • Determinación de valores según las condiciones del manual del fabricante. D. Emisión del diagnóstico de fallas de los sistemas eléctricos y electrónicos • Información técnica. • Manual de especificaciones del fabricante.

   

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Actividades de evaluación

C

P

A

Evidencias a recopilar

Ponderación

Contenidos • Resultados de las pruebas efectuadas. • Reporte del diagnóstico de fallas.

Sesión para recapitulación, coevaluación y entrega de evidencias. C: Conceptual

   

P: Procedimental

A: Actitudinal

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Unidad de aprendizaje:

Mantenimiento y reparación de los sistemas eléctricos y electrónicos.

Número

Propósito de la unidad:

Realizar el mantenimiento y reparar los sistemas eléctricos y electrónicos con base en el diagnóstico de fallas, de acuerdo con las técnicas y procedimientos establecidos en los manuales de especificaciones del fabricante, así como realizar las pruebas de verificación del funcionamiento.

76 horas

Resultado de aprendizaje:

2.1. Realiza el mantenimiento a los sistemas eléctricos y electrónicos, de acuerdo al diagnóstico de fallas.

40 horas

Actividades de evaluación

C

P

A

Evidencias a recopilar

Ponderación

2.1.1 Realiza la reparación de los sistemas eléctricos y electrónicos, de acuerdo al diagnóstico de fallas emitido en la actividad 1.2.1.

9

9

9

• Sistemas eléctricos y electrónicos intervenidos y funcionando.

40 %

• Rúbrica.

2

Contenidos A. Preparación del equipo, herramientas, materiales y componentes para el mantenimiento del sistema eléctrico y electrónico. • Herramental estándar para el taller de servicio eléctrico automotriz. • Equipo de medición y diagnostico. • Herramientas especiales para cada tipo de sistema por marca. • Equipos para la reparación. • Partes de repuesto • Materiales directos e indirectos B. Verificación de las condiciones laborales para el desempeño del trabajo. • Instalaciones necesarias para el desempeño del trabajo • Condiciones de seguridad e higiene. • Reglamento interior de trabajo. • Documentación de reporte - Hoja de requisición de materiales

   

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Actividades de evaluación

C

P

A

Evidencias a recopilar

Ponderación

Contenidos - Hoja de reporte de trabajo C. Ejecución del proceso de reparación del sistema eléctrico y electrónico. • Definición de la ruta del proceso • Desmontaje de las partes afectadas. • Desensamble de los componentes. • Limpieza de los componentes. • Reparación de componentes. • Substitución de componentes. • Substitución de de las unidades completas. • Verificación de los acoplamientos. • Ensamble del sistema. • Inspección final. • Reporte del trabajo.

C: Conceptual

P: Procedimental

Resultado de aprendizaje:

2.2. Verifica el funcionamiento de los sistemas eléctricos y electrónicos, corrigiendo los parámetros de operación de acuerdo al manual de especificaciones.

Actividades de evaluación 2.2.1 Verifica el funcionamiento los sistemas eléctricos y electrónicos reparados en la actividad 2.1.1, realizando las pruebas y los ajustes y de los mismos.

   

A: Actitudinal

C

P

A

9

9

9

Evidencias a recopilar • Sistemas eléctricos y electrónicos funcionando de acuerdo a los parámetros de operación. • Ficha técnica de los

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Ponderación 25 %

36 horas

Contenidos A. Inspección del montaje del sistema eléctrico y/o electrónico, de acuerdo a las especificaciones del fabricante. • Verifica el ensamble y funcionamiento de los componentes de los circuitos eléctricos.

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Actividades de evaluación

C

P

A

Evidencias a recopilar trabajos realizados. • Rúbrica.

Ponderación

Contenidos • Verifica el ensamble y funcionamiento de los componentes de los circuitos electrónicos. B. Aplicación de pruebas de funcionamiento del sistema y de la unidad, de acuerdo a las especificaciones del fabricante. • Pruebas mecánicas. • Pruebas eléctricas. - Comprobación de valores. - Funcionamiento de los componentes del circuito. • Pruebas electrónicas. - Diagnostico de condiciones de funcionamiento del motor (OBD y EOBD). - Diagnostico de sistemas de control periférico.

Sesión para recapitulación, coevaluación y entrega de evidencias. C: Conceptual

   

P: Procedimental

A: Actitudinal

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2.5. Referencias documentales Bibliografía básica: • Alonso Pérez, J. Manuel Técnicas Del Automóvil Equipo Eléctrico Edit Thomson, 2003 • Alonso, J. M. Circuitos Electrotécnicos Básicos, Sistemas de Carga y Arranque. Edit Paraninfo/Thomson, 2002 • Gil Hermogenes, Circuitos Eléctricos En El Automóvil Edit CEAC, 2002 • Gil, Hermogenes La Electrónica En El Automóvil Edit CEAC, 2002

Bibliografía complementaria: • Hetner, Joseph. Mecánica Automotriz, Principios y Prácticas. México, Edit Diana, 1994. • Ken Layne. Manual de Electrónica y Electricidad Automotrices, México, Edit Prentice Hall, 1992. • Manual de Reparación de Automóviles. México, Edit Noriega, 1996.

Páginas Web: • Circuitos Eléctricos automotrices [Febrero/2009] http://www.mecanicavirtual.org/circuitos-automotrices2.pdf • Sistema Eléctrico Automotriz [Febrero/2009] http://autoelectricos.galeon.com/cvitae1675380.html • Quien Sabe De Circuitos Eléctricos De Vehículos [Febrero/2009] http://www.yoreparo.com/foros/electronica_automotriz/soluciones/quien-sabe-de-circuitos-electricos-de-vehiculos-t65385.html • Circuitos de Electrónica Automotriz [Febrero/2009] http://www.pablin.com.ar/electron/circuito/auto/index.htm • Circuitos de Electrónica Automotriz [Febrero/2009] http://www.asterixelectronica.com/Automotriz.html • Sitios De Interés (Links) [Febrero/2009] http://www.comunidadelectronicos.com/sitios.htm

   

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