Malla de Relación de Componentes Curriculares

Copyright © 2019 Los Tres Editores S.A.S. Santiago de Cali, Colombia. Esta publicación no puede ser reproducida ni total ni parcialmente, ni registrada o transmitida por algún sistema de recuperación de información, sin el permiso escrito del autor. Autor: Luis Eduardo Quintero Pérez Sandra Ximena Dictto José Luis Calambás C Juan Carlos Cárdenas Adriana Lozano Wilmer Andrés Escobar Pedro Manuel Sánchez C Diego Mendez Bladimir Castaño Jota Mario Fajardo Hugo Fernando Galvis ISBN: 978-958-5442-73-3 Diagramación: Los Tres Editores S.A.S. Corrección de estilo: Los Tres Editores S.A.S. Impreso por: Los Tres Editores S.A.S. PBX: (2) 4422774 / 75 Cels.: 315 5319587 / 300 6106551 [email protected] www.lostreseditores.com Calle 32 No. 8A-95 Cali - Valle

Printed in Colombia 2019 Depósito Legal

TABLA DE CONTENIDO Programa de proceso y asesoría de formación pedagógica de los Tres Editores S.A.S. .....................................................................................3 Malla de relación de componentes curriculares ...............................................4 Planeación y diseño curricular .............................................................................. 7 Instructivo de numeración Malla de Componentes Curriculares .................8 Matemáticas .............................................................................................................9 Lenguaje...................................................................................................................27 Inglés ........................................................................................................................45 Ciencias Sociales ...................................................................................................69 Filosofía ................................................................................................................... 83 Ciencias Económicas y Políticas .........................................................................87 Ciencias Naturales .................................................................................................91 Biología ..................................................................................................................103 Química ..................................................................................................................107 Física ........................................................................................................................ 111 Ética y Valores .......................................................................................................115 Educación Religiosa ............................................................................................ 127 Tecnología ..............................................................................................................151 Artística ..................................................................................................................163 Educación Física ....................................................................................................175 Competencias Laborales .................................................................................... 187 Competencias Ciudadanas ................................................................................195 Cátedra de la Paz ..................................................................................................211 Educación Económica y Financiera .................................................................223

MALLA DE RELACIÓN DE COMPONENTES CURRICULARES

PROGRAMA DE PROCESO Y ASESORÍA DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA DE LOS TRES EDITORES S.A.S.

PLANEAR 1. 2.

3.

Diseño curricular por competencias y componentes. Integración de EBC (Estándares Básicos de Competencias) y DBA (Derechos Básicos de Aprendizaje) para generar ejes de progresión. Planes, programas y proyectos que permitan el desarrollo multidimensional del ser humano.

EDUCAR 1. 2. 3. 4.

Estrategias pedagógicas en el aula. Integración y transversalización. Desarrollo de pensamiento, competencias y habilidades. Formación para la construcción de ciudadanía.

Ciclo 0 (Prejardín, Jardín y Transición): El juego del saber Malla de relación de componentes curriculares

Estrategias de mejoramiento de componentes curriculares

EMA - Estrategias de mejoramiento de los aprendizajes.

Ciclo I y II Primaria (1º a 5º): Prepárate para el saber Cátedra de la Paz

Ciclo III y IV Básica (6º a 9º): Prepárate para el saber Cátedra de la Paz

Ciclo V Media (10º y 11º): Prepárate para el saber Prepárate Kit de Estándares y Competencias Cátedra de la Paz Ruta del saber

1. 2. 3.

EVALUACIÓN FORMATIVA Y SUMATIVA

SIEMPRE MEJORAR

Resultados de la institución educativa ante el SNEE. Aprendizaje significativo – Competencias para la vida. Desarrollo de competencias genéricas y no genéricas.

Índice Sintético de Calidad Educativa. Uso pedagógico de resultados

Ciclo I y II Primaria (1º a 5º): Diagnóstica: Prueba de estilos de aprendizaje y ritmos de desarrollo 3º a 5º– Seguimiento académico institucional Ámbito institucional: SAI periódica 1º a 5º Evaluación externa Ámbito nacional: Prueba punto 1º a 5º “Sara” pruebas online

Ciclo III y IV Básica (6º a 9º): Diagnóstica: Prueba de estilos de aprendizaje y ritmos de desarrollo 6º a 9º– Seguimiento académico institucional Ámbito institucional: SAI periódica 6º a 9º Evaluación externa Ámbito nacional: Prueba punto 6º a 9º “Sara” pruebas online

Ciclo V Media (10º y 11º): Diagnóstica: Prueba de estilos de aprendizaje y ritmos de desarrollo – Seguimiento académico institucional Ámbito institucional: SAI periódica 10º y 11º Evaluación externa Ámbito nacional: Prueba Nivelación (10°) y Final (11°) TOVO Test de Orientacion Vocacional

Progreso: Informe estadístico por niveles de desempeño en cada área.

Desempeño: Informe de barras comparativas con resultados nacionales.

Eficiencia: Listado general de niveles de desempeño de los estudiantes.

Ambiente escolar: Estrategias de mejoramiento continuo que contribuyen al ambiente escolar.

3

4

MALLA DE RELACIÓN DE COMPONENTES CURRICULARES

En la estructuración de planes de área y asignaturas que se desarrollan según su intencionalidad a partir de:

ESTÁNDARES Que se dinamizan a través de las competencias y habilidades

Los DBA y las mallas de aprendizaje

AULA

COMPONENTES Y COMPETENCIAS Delineando estrategias pedagógicas, metodológicas y didácticas acordes con el nIvel de exigencia planteado por grados de escolaridad y ritmos de desarrollo.

Desde las áreas de la educación

EVALUACIÓN

Definiendo los referentes para una evaluación permanente de los niveles de desempeño que se han de alcanzar por los estudiantes, además de los criterios de evaluación y promoción.

ÁREAS BÁSICAS

CIENTÍFICO Evaluación externa y diagnóstica para reorientar los procesos educativos

1.

COHERENCIA HORIZONTAL: permite identificar las secuencias de desempeños, competencias y habilidades que se deben implementar, de periodo académico a periodo académico, en el transcurso del año escolar.

2. COHERENCIA VERTICAL: permite identificar las secuencias de contenido, competencias y habilidades que se deben implementar, de grado a grado, a través de la educación básica y la media vocacional.

Grado/ Periodo

I

II

III

IV

Segundo

Identifico algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de mí, un ser único.

Reconozco diversos aspectos míos y de las organizaciones sociales a las que pertenezco, así como los cambios que han ocurrido a través del tiempo.

Identifico y describo cambios y aspectos que se mantienen en mí, y en las organizaciones de mi entorno.

Reconozco en mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado.

Tercero

Identifico y describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nación.

Cuarto

Que articulan y fortalecen los procesos

COMUNICATIVO

SEGUIMIENTO INSTITUCIONAL

MALLA DE RELACIÓN DE COMPONENTES CURRICULARES

NÚCLEO COMÚN

La Malla de Relación de Componentes Curriculares permite la lectura de todos los aspectos involucrados en el proceso pedagógico.

LÓGICO CRÍTICO

Transversalización total: proyectos transversales, competencias ciudadanas, laborales

Identifico y describo características sociales, políticas, económicas y culturales de las primeras organizaciones humanas.

COHERENCIA HORIZONTAL COHERENCIA VERTICAL

PLANEACIÓN

Orienta los procesos y dinámicas pedagógicas de

Componente

Estándar

Historia y cultura

Reconozco en mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado.

Ético-político

Identifico factores que generan cooperación y conflicto en las organizaciones sociales y políticas de mi entorno y explico por qué lo hacen.

Espacialambiental

Identifico formas de medir el tiempo (horas, días, años) y las relaciones con las actividades de las personas.

Competencia laboral

Identifico las situaciones cercanas a mi entorno que tienen diferentes modos de resolverse. Integración de estándares por componentes

MALLA DE RELACIÓN DE COMPONENTES CURRICULARES

3. LINEAMIENTOS CURRICULARES: son las orientaciones epistemológicas, pedagógicas y curriculares que define el MEN para apoyar el proceso de fundamentación y planeación de las áreas obligatorias y fundamentales definidas por la Ley General de Educación en su artículo 23:

6. COMPONENTES: son las categorías conceptuales sobre las cuales se realizan los desempeños de cada área, a través de situaciones problematizadoras y acciones que se relacionan con el contexto del estudiante.

ÁREAS FUNDAMENTALES 1. Matemáticas. 2. Humanidades, Lengua Castellana e Idioma Extranjero. 3. Ciencias Naturales y Educación Ambiental. 4. Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Constitución Política y Democracia. 5. Educación Ética y en Valores Humanos. 6. Educación Religiosa y Moral. 7. Tecnología e Informática. 8. Educación Artística. 9. Educación Física, Recreación y Deportes.

7.

NOTA: El área de Religión se estructuró según el documento de la Conferencia Episcopal 2017, y el área de Ética y Valores según los lineamientos curriculares, teniendo en cuenta que son los únicos documentos presentados por el MEN, para estas asignaturas.

10. COMPETENCIAS CIUDADANAS: son los conocimientos y las habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas que hacen posible que las personas participen en la construcción de una sociedad democrática, pacífica e incluyente.

4. ESTÁNDARES BÁSICOS POR COMPETENCIAS: son criterios claros y públicos que permiten establecer los niveles básicos de calidad de la educación a los que tienen derecho los niños y las niñas de todas las regiones del país, en todas las áreas que integran el conocimiento escolar.

11. DBA (DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE): en su conjunto, explicitan los aprendizajes estructurantes para un grado y un área particular. Se entienden los aprendizajes como la conjunción de conocimientos, habilidades y actitudes que otorgan un contexto cultural e histórico a quien aprende. Son estructurantes en tanto expresan las unidades básicas y fundamentales sobre las cuales se puede edificar el desarrollo futuro del individuo.

En los estándares básicos de calidad se hace un mayor énfasis en las competencias, sin que con ello se pretenda excluir los contenidos temáticos. No hay competencias totalmente independientes de los contenidos temáticos de un ámbito del saber –qué, dónde y para qué del saber–, porque cada competencia requiere conocimientos, habilidades, destrezas, comprensiones, actitudes y disposiciones específicas para su desarrollo y dominio. Sin el conjunto de ellos no se puede valorar si la persona es realmente competente en el ámbito seleccionado. A la fecha, el MEN ha publicado: • • • • • • •

Estándares Básicos por Competencias en Lenguaje y Matemáticas. Guía 6: Estándares básicos en Competencias Ciudadanas. Guía 7: Estándares básicos en Ciencias Sociales y Ciencias Naturales. Guía 21: Competencias laborales. Guía 22: Estándares básicos en Inglés. Guía 30: Estándares básicos en Tecnología e Informática. Estándares para la educación religiosa (ERE) de la Conferencia Episcopal de Colombia.

COMPETENCIAS: es la capacidad que integra conocimiento, potencialidades, habilidades, destrezas, prácticas y acciones manifestadas a través de los desempeños o acciones de aprendizaje propuestas en cada área. Podemos conocerlas como un saber hacer en situaciones concretas y contextos específicos. Las competencias se construyen, se desarrollan y evolucionan permanentemente de acuerdo con nuestras vivencias y aprendizajes.

9. COMPETENCIAS LABORALES: son el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que debe desarrollar cualquier individuo para desempeñarse de manera apropiada en cualquier entorno productivo, sin importar el sector económico de la actividad, el nivel del cargo, la complejidad de la tarea o el grado de responsabilidad requerido.

Los DBA se organizan guardando coherencia con los Lineamientos Curriculares y los Estándares Básicos de Competencias (EBC). Su importancia radica en que plantean elementos para construir rutas de enseñanza que promueven la consecución de aprendizajes año a año para que, como resultado de un proceso, los estudiantes alcancen los EBC propuestos para cada grupo de grados. A la fecha, el MEN ha publicado los DBA en Matemáticas y Lenguaje (1° a 11°) en su segunda versión en noviembre de 2016. Por otra parte, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales (1° a 11°) e Inglés (6° a 11°) mantienen su primera versión. En este texto solo se hace referencia a la versión 2 de los DBA de Matemáticas y Lenguaje. 12. MALLAS DE APRENDIZAJE: la articulación de los componentes curriculares, se basó en esta herramienta pedagógica y didáctica que permite favorecer el fortalecimiento y la actualización curricular, centrada en los aprendizajes de los estudiantes grado a grado.

5. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS: son referentes claros, a través de los cuales los docentes pueden llevar a cabo sus procesos pedagógicos, desarrollando en los estudiantes las competencias específicas de cada área. A la fecha, el MEN ha publicado documentos de orientaciones pedagógicas en: • • • • • •

Documento 13: Guía Aprender y Jugar, Instrumento Diagnóstico de Competencias Básicas en Transición. Documento 14: Orientaciones pedagógicas para Filosofía. Documento 15: Orientaciones pedagógicas para Educación Física. Documento 16: Orientaciones pedagógicas para Educación Artística. Documento 26: Orientaciones pedagógicas para Educación Económica y Financiera. Documento de Orientaciones pedagógicas para Ética y Valores

5

En torno a cinco factores: producción textual, comprensión, literatura, medios de comunicación y ética de la comunicación.

CIENCIAS SOCIALES

INGLÉS

COMPONENTES/HABILIDADES Escucha Comprensión Lectura Escritura Monólogos Producción Conversación

COMPONENTES/RELACIONES

Historia y Cultura Espacial ambiental Ético - político

COMPETENCIAS Comunicativa Lectora Literal Inferencial Crítico intertextual

Escritora Preescritura, preparación o planeación Textualización escritura Revisión reescritura

FILOSOFÍA CIENCIAS NATURALES

LENGUAJE

Semántico Sintáctico Pragmático

Comunicación, representación y modelación. Planteamiento y resolución de problemas. Razonamiento y argumentación. Interpretación y representación (10º y 11º). Formulación y ejecución (10º y 11º). Argumentación (10º y 11º).

COMPONENTES/NÚCLEOS

COMPETENCIAS Lingüística Pragmática Sociolinguistica

COMPETENCIAS

Pensamiento social Interpretación y análisis de perspectivas Pensamiento reflexivo y sistémico

(Desde el conocimiento, la estética y la moral) Ontológico Antropológico Epistemológico

COMPONENTES/ENTORNOS

Entorno vivo Entorno físico Ciencia, tecnología y sociedad

COMPONENTES

ÉTICA Y VALORES

Pensamiento numérico y sistemas numéricos Pensamiento espacial y sistemas geométricos Pensamiento métrico y sistemas de medidas. Pensamiento aleatorio y sistemas de datos. Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analíticos.

COMPONENTES/FACTORES

MALLA DE RELACIÓN DE COMPONENTES CURRICULARES

COMPETENCIAS

COMPONENTES/PENSAMIENTOS

Identidad y sentido de pertenencia Sentido crítico Formación ciudadana

COMPONENTES/ENFOQUES

EDUCACIÓN RELIGIOSA

MATEMÁTICAS

6

Antropológico Bíblico Bíblico-cristológico Eclesiológico

COMPETENCIAS (Desde el conocimiento, la estética y la moral) Crítica Dialógica Creativa

COMPETENCIAS

Uso comprensivo del conocimiento científico Explicación de fenómenos Indagación

COMPETENCIAS

Pensamiento reflexivo y sistémico Crítica Dialógica

COMPETENCIAS Aprender a conocer (Saber) Aprender a hacer (Saber hacer) Aprender a vivir en comunidad (Saber ser)

Naturaleza y evolución de la tecnología. Apropiación y uso de la tecnología. Solución de problemas con tecnología. Tecnología y sociedad.

Reconozco y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados. Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma segura y apropiada. Reconozco y menciono productos tecnológicos que contribuyen a la solución de problemas de la vida cotidiana. Exploro mi entorno cotidiano y diferencio elementos naturales de artefactos elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida.

COMPONENTES

CÁTEDRA DE LA PAZ COMP. CIUDADANAS

TECNOLOGÍA

COMPETENCIAS

Convivencia y paz. Participación y responsabilidad democrática Pluralidad y valoración por la diferencia

COMPETENCIAS Emocional (empatía y manejo de rabia) Cognitiva Comunicativa Integradoras (acciones y actitudes ciudadanas) Conocimiento

* Estas competencias corresponden al primer ciclo. Tecnologia plantea en total veinte competencias, cuatro para cada ciclo de 1º a 11º, que se pueden consultar en la guía 30 del MEN.

EDUC. ECONÓMICA Y FINANCIERA

EDUCACIÓN FÍSICA

COMPONENTES Desarrollo motor Ténicas del cuerpo Condición física Lúdica motriz Lenguajes corporales Cuidado de sí mismo

COMPONENTES Económico Financiero

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

ARTÍSTICA

MALLA DE RELACIÓN DE COMPONENTES CURRICULARES

COMPONENTES

Sensibilidad Apresiacion estética Comunicación

COMPETENCIAS Motriz Expresiva corporal Axiológica corporal

COMPETENCIAS Administración de recursos Toma de decisiones Planeación económica y financiera

COMPETENCIAS BÁSICAS

PLANEACIÓN Y DISEÑO CURRICULAR Es una propuesta pedagógica que permite estructurar y direccionar los procesos de planeación, educación y evaluación de las instituciones educativas, ordenando los desempeños de las diferentes asignaturas en los estándares básicos de competencias, los derechos básicos de aprendizaje, las orientaciones pedagógicas y mallas de aprendizaje emitidos por el Ministerio de Educación Nacional. Su estructura permite visualizar los componentes y las competencias de cada una de las áreas del currículo, a través del ritmo de desarrollo propuesto por el MEN, generando coherencia vertical (grado a grado a través de los periodos académicos) y coherencia horizontal (a través de los periodos académicos), además de la planeación pertinente para los proyectos transversales y las competencias básicas ciudadanas y laborales.

BENEFICIOS 1. Permite visualizar los componentes y las competencias, a través del ritmo de desarrollo propuesto por el MEN. 2. Mantiene coherencia vertical, grado a grado, a través de la educación básica y media, y coherencia horizontal, a través de los periodos académicos. 3. Aporta al cumplimiento de los objetivos del ISCE, para alcanzar los niveles de calidad educativa esperados.

Comunicativas Matemáticas Científicas Ciudadanas

7

8

INSTRUCTIVO DE NUMERACIÓN MALLA DE COMPONENTES CURRICULARES La Malla de Relación de Componentes Curriculares permite evidenciar a través de la numeración, las relaciones expresadas desde las categorías conceptuales con sus respectivos desempeños en el marco de los Estándares Básicos de Competencias para cada área, de la siguiente manera: ÁREA

SIGLA

COMPONENTES

ÁREA

SIGLA

COMPONENTES

GRADOS

CICLO

Matemáticas

M

PENSAMIENTOS

Educación Artística

A

COMPETENCIAS

1º, 2º y 3º

I

Lenguaje

L

FACTORES

Inglés

I

HABILIDADES

Tecnología e Informática

T

COMPONENTES

4º y 5º

II

Educación Física

EF

COMPONENTES

6º y 7º

III

Ciencias Sociales

CS

RELACIONES

Ética y Valores

EV

COMPONENTES

8º y 9º

IV

Filosofía

FIL

NÚCLEOS

Educación Económica y Financiera

EEF

COMPONENTES

10º y 11º

V

Ciencias Naturales

CN

ENTORNOS

Cátedra de la Paz

CP

COMPONENTES

Educación Religiosa y Moral

ER

ENFOQUES

Competencias Ciudadanas

CC

COMPONENTES

De esta manera, los componentes o categorías conceptuales de cada área fueron enumerados en orden ascendente, y a su vez, los desempeños relacionados con cada uno fueron enumerados de la misma manera. El esquema usado para articular la numeración fue el siguiente: # del componente + # del desempeño + Sigla del área + # del Ciclo en número romanos (I, II, III, IV, V) Lo anterior se traduce en el siguiente ejemplo:

Estándares Básicos de Competencias en Matemáticas

MALLA DE RELACIÓN DE COMPONENTES CURRICULARES

Al terminar quinto grado...

Pensamiento 1

PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMAS NUMÉRICOS

1• 2• 3• 4• 5• 6• 7• 8• 9• 10• 11 • 12•

Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medición, relaciones parte todo, cociente, razones y proporciones. Identifico y uso medidas relativas en distintos contextos. Utilizo la notación decimal para expresar fracciones en diferentes contextos y relaciono estas dos notaciones con la de los porcentajes. Justifico el valor de posición en el sistema de numeración decimal en relación con el conteo recurrente de unidades. Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y propiedades de los números naturales y sus operaciones. Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición, transformación, comparación e igualación. Resuelvo y formulo problemas en situaciones de proporcionalidad directa, inversa y producto de medidas. Identifico la potenciación y la radicación en contextos matemáticos y no matemáticos. Modelo situaciones de dependencia mediante la proporcionalidad directa e inversa. Uso diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. Identifico, en el contexto de una situación, la necesidad de un cálculo exacto o aproximado y lo razonable de los resultados obtenidos. Justifico regularidades y propiedades de los números, sus relaciones y operaciones.

Matemáticas

Ciclo II Pensamiento 2

PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMÉTRICOS • Comparo y clasifico objetos tridimensionales de acuerdo con componentes (caras, lados) y propiedades. • Comparo y clasifico figuras bidimensionales de acuerdo con sus componentes (ángulos, vértices) y características. • Identifico, represento y utilizo ángulos en giros, aberturas, inclinaciones, figuras, puntas y esquinas en situaciones estáticas y dinámicas. • Utilizo sistemas de coordenadas para especificar localizaciones y describir relaciones espaciales. • Identifico y justifico relaciones de congruencia y semejanza entre figuras. • Construyo y descompongo figuras y sólidos a partir de condiciones dadas. • Conjeturo y verifico los resultados de aplicar transformaciones a figuras en el plano para construir diseños. • Construyo objetos tridimensionales a partir de representaciones bidimensionales y puedo realizar el proceso contrario en contextos de arte, diseño y arquitectura.

40 - 50

Cuarto a quinto

Pensamiento 3 PENSAMIENTO MÉTRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS

• Diferencio y ordeno, en objetos y eventos, propiedades o atributos que se puedan medir (longitudes, distancias, áreas de superficies, volúmenes de cuerpos sólidos, volúmenes de líquidos y capacidades de recipientes; pesos y masa de cuerpos sólidos; duración de eventos o procesos; amplitud de ángulos). • Selecciono unidades, tanto convencionales como estandarizadas, apropiadas para diferentes mediciones. • Utilizo y justifico el uso de la estimación para resolver problemas relativos a la vida social, económica y de las ciencias, utilizando rangos de variación. • Utilizo diferentes procedimientos de cálculo para hallar el área de la superficie exterior y el volumen de algunos cuerpos sólidos. • Justifico relaciones de dependencia del área y volumen, respecto a las dimensiones de figuras y sólidos. • Reconozco el uso de algunas magnitudes (longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa, duración, rapidez, temperatura) y de algunas de las unidades que se usan para medir cantidades de la magnitud respectiva en situaciones aditivas y multiplicativas. • Describo y argumento relaciones entre el perímetro y el área de figuras diferentes, cuando se fija una de estas medidas.

Pensamiento 4

Pensamiento 5

PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS

PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALÍTICOS

• Represento datos usando tablas y gráficas (pictogramas, gráficas de barras, diagramas de líneas, diagramas circulares). • Comparo diferentes representaciones del mismo conjunto de datos. • Interpreto información presentada en tablas y gráficas. (pictogramas, gráficas de barras, diagramas de líneas, diagramas circulares). • Conjeturo y pongo a prueba predicciones acerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos. • Describo la manera como parecen distribuirse los distintos datos de un conjunto de ellos y la comparo con la manera como se distribuyen en otros conjuntos de datos. • Uso e interpreto la media (o promedio) y la mediana y comparo lo que indican. • Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos provenientes de observaciones, consultas o experimentos.

• Describo e interpreto variaciones representadas en gráficos. • Predigo patrones de variación en una secuencia numérica, geométrica o gráfica. • Represento y relaciono patrones numéricos con tablas y reglas verbales. • Analizo y explico relaciones de dependencia entre cantidades que varían en el tiempo con cierta regularidad en situaciones económicas, sociales y de las ciencias naturales. • Construyo igualdades y desigualdades numéricas como representación de relaciones entre distintos datos.

1

PERIODO

Ciclo II

2

PERIODO DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS

Al terminar quinto grado...

Pensamiento 1

1.1 M.II

PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMAS NUMÉRICOS

1• 2• 3• 4• 5• 6• 7• 8• 9• 10• 11 • 12•

Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medición, relaciones parte todo, cociente, razones y proporciones. Identifico y uso medidas relativas en distintos contextos. Utilizo la notación decimal para expresar fracciones en diferentes contextos y relaciono estas dos notaciones con la de los porcentajes. Justifico el valor de posición en el sistema de numeración decimal en relación con el conteo recurrente de unidades. Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y propiedades de los números naturales y sus operaciones. Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición, transformación, comparación e igualación. Resuelvo y formulo problemas en situaciones de proporcionalidad directa, inversa y producto de medidas. Identifico la potenciación y la radicación en contextos matemáticos y no matemáticos. Modelo situaciones de dependencia mediante la proporcionalidad directa e inversa. Uso diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. Identifico, en el contexto de una situación, la necesidad de un cálculo exacto o aproximado y lo razonable de los resultados obtenidos. Justifico regularidades y propiedades de los números, sus relaciones y operaciones.

Matemáticas

1.1 M.II

Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medición, relaciones parte/ todo, cociente, razones y proporciones. DBA 3. 2.5 M.II Identifico y justifico relaciones de congruencia y semejanza entre figuras. DBA 6. 3.6 M.II Reconozco el uso de algunas magnitudes (longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa, duración, rapidez, temperatura) y de algunas de las unidades que se usan para medir cantidades de la magnitud respectiva en situaciones aditivas y multiplicativas. DBA 4. 4.5 M.II Describo la manera como parecen distribuirse los distintos datos de un conjunto de ellos y la comparo con la manera como se distribuyen en otros conjuntos de datos. DBA 10. 5.1 M.II Describo e interpreto variaciones representadas en gráficas. DBA 8.

40 - 50

Nota: La numeración de Ética y Valores, Competencias Laborales, Competencias Ciudadanas y Educación Económica y Financiera, se mantiene del libro: Red de Estándares Docentes Versión 1

1.10 M.II Uso diversas estrategias de calculo y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. DBA 3. 1.12 M.II Justifico regularidades y propiedades de los números, sus relaciones y operaciones. DBA 1. 2.6 M.II Construyo y descompongo figuras y sólidos a partir de condiciones dadas. DBA 6. 3.7 M.II Describo y argumento relaciones entre el perímetro y el área de figuras diferentes, cuando se fija una de estas medidas. DBA 5. 4.6 M.II Uso e interpreto la media (o promedio) y la mediana y comparo lo que indican. DBA 10. 5.2 M.II Predigo patrones de variación en una secuencia numérica, geométrica o gráfica. DBA 8.

Tomado de: MEN (2016) Estándares básicos de matemáticas pp. 82 y 83.

Cuarto a quinto

Estándares Básicos de Competencias en Matemáticas

MATEMÁTICAS

9

10

MATRIZ DE REFERENCIA COMPETENCIAS COMPONENTE

NUMÉRICO - VARIACIONAL

NIVEL

PENSAMIENTOS

1. Pensamiento numérico y sistemas numéricos. 5. Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analíticos

COMUNICACIÓN, REPRESENTACIÓN Y MODELACIÓN

PLANTEAMIENTO Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

RAZONAMIENTO Y ARGUMENTACIÓN

Reconocer el uso de números naturales en diferentes contextos.

Resolver problemas aditivos rutinarios de composición y transformación e interpretar condiciones necesarias para su solución.

Establecer conjeturas acerca de regularidades en contextos geométricos y numéricos.

Reconocer equivalencias entre diferentes tipos de representaciones relacionadas con números.

Resolver y formular problemas multiplicativos rutinarios de adición repetida.

Generar equivalencias entre expresiones numéricas.

Construir y describir secuencias numéricas y geométricas. Usar fracciones comunes para describir situaciones continuas y discretas.

GEOMÉTRICO - MÉTRICO

2. Pensamiento espacial y sistemas geométricos. 3. Pensamiento métrico y sistemas de medidas

Establecer correspondencia entre objetos o eventos y patrones o instrumentos de medida. Identificar atributos de objetos y eventos que son susceptibles de ser medidos.

Ubicar objetos con base en instrucciones referentes a dirección, distancia y posición.

Usar propiedades geométricas para solucionar problemas relativos a diseño y construcción de figuras planas.

Estimar medidas con patrones arbitrarios.

Desarrollar procesos de medición usando patrones e instrumentos estandarizados.

Establecer conjeturas acerca del sistema de numeración decimal a partir de representaciones pictóricas. Establecer diferencias y similitudes entre objetos bidimensionales y tridimensionales de acuerdo con sus propiedades. Ordenar objetos bidimensionales y tridimensionales de acuerdo con atributos medibles. Establecer conjeturas que se aproximen a las nociones de paralelismo y perpendicularidad en figuras planas. Establecer conjeturas acerca de las propiedades de las figuras planas cuando sobre ellas se ha hecho una transformación (traslación, rotación, reflexión [simetría], ampliación, reducción). Relacionar objetos tridimensionales con sus respectivas vistas.

Clasificar y ordenar datos. ALEATORIO

MATEMÁTICAS

MR

1º a 3º

Describir características de figuras que son semejantes o congruentes entre sí.

Resolver y formular problemas sencillos de proporcionalidad directa.

Usar operaciones y propiedades de los números naturales para establecer relaciones entre ellos en situaciones específicas.

4. Pensamiento aleatorio y sistemas de datos

Describir características de un conjunto a partir de los datos que lo representan. Representar un conjunto de datos a partir de un diagrama de barras e interpretar lo que un diagrama de barras determinado representa.

Resolver problemas a partir del análisis de datos recolectados.

Describir tendencias que se presentan en un conjunto a partir de los datos que lo describen.

Resolver una situación problema, calculando datos extraídos de dos formas de representación.

Establecer conjeturas acerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos.

MATEMÁTICAS

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)

1º

1. Identifica los usos de los números (como código, cardinal, medida, ordinal) y las operaciones (suma y resta) en contextos de juego, familiares, económicos, entre otros. 2. Utiliza diferentes estrategias para contar, realizar operaciones (suma y resta ) y resolver problemas aditivos. 3. Utiliza las características posicionales del Sistema de Numeración Decimal (SND) para establecer relaciones entre cantidades y comparar números. 4. Reconoce y compara atributos que pueden ser medidos en objetos y eventos (longitud, duración, rapidez, masa, peso, capacidad, cantidad de elementos de una colección, entre otros). 5. Realiza medición de longitudes, capacidades, peso, masa, entre otros, para ello utiliza instrumentos y unidades no estandarizadas y estandarizadas. 6. Compara objetos del entorno y establece semejanzas y diferencias empleando características geométricas de las formas bidimensionales y tridimensionales (Curvo o recto, abierto o cerrado, plano o sólido, número de lados, número de caras, entre otros). 7. Describe y representa trayectorias y posiciones de objetos y personas para orientar a otros o a sí mismo en el espacio circundante. 8. Describe cualitativamente situaciones para identificar el cambio y la variación usando gestos, dibujos, diagramas, medios gráficos y simbólicos. 9. Reconoce el signo igual como una equivalencia entre expresiones con sumas y restas. 10. Clasifica y organiza datos, los representa utilizando tablas de conteo y pictogramas sin escalas, y comunica los resultados obtenidos para responder preguntas sencillas.

COMPONENTES/PENSAMIENTOS 1. Pensamiento numérico y sistemas numéricos.

1

2. Pensamiento espacial y sistemas geométricos.

2

PERIODO

3. Pensamiento métrico y sistemas de medidas.

4. Pensamiento aleatorio y sistemas de datos.

3

PERIODO

5. Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analíticos.

4

PERIODO

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.1 M.I

2.4 M.I 2.1 M.I 3.1 M.I

4.1 M.I

5.1 M.I

Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, localización, entre otros). DBA 1, 2, 3. Represento el espacio circundante para establecer relaciones espaciales. DBA 7. Diferencio atributos y propiedades de objetos tridimensionales. DBA 6. Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se puedan medir (longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa) y, en los eventos, su duración. DBA 4, 5. Clasifico y organizo datos de acuerdo con cualidades y atributos y los presento en tablas. DBA 10. Reconozco y describo regularidades y patrones en distintos contextos (numérico, geométrico, musical, entre otros). DBA 8.

1.1 M.I

2.4 M.I 2.1 M.I 3.1 M.I

4.2 M.I 5.1 M.I

Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, localización, entre otros). DBA 1, 2, 3, 9. Represento el espacio circundante para establecer relaciones espaciales. DBA 7. Diferencio atributos y propiedades de objetos tridimensionales. DBA 6. Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se puedan medir (longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa) y, en los eventos, su duración. DBA 4, 5. Interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar. DBA 10. Reconozco y describo regularidades y patrones en distintos contextos (numérico, geométrico, musical, entre otros). DBA 8.

1.1 M.I

Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, localización, entre otros). DBA 2, 3, 9. 2.9 M.I Desarrollo habilidades para relacionar dirección, distancia y posición en el espacio. DBA 7. 2.1 M.I Diferencio atributos y propiedades de objetos tridimensionales. DBA 6. 3.1 M.I Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se puedan medir (longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa) y, en eventos, su duración. DBA 5. 4.4 M.I Represento datos relativos a mi entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagramas de barras. DBA 10. 5.1 M.I Reconozco y describo regularidades y patrones en distintos contextos (numérico, geométrico, musical, entre otros). DBA 8.

1.2 M.I

Describo, comparo y cuantifico situaciones con números en diferentes contextos y con diversas representaciones. DBA 2, 3, 9. 2.2 M.I Dibujo y describo cuerpos o figuras tridimensionales en distintas posiciones y tamaños. DBA 7. 2.1 M.I Diferencio atributos y propiedades de objetos tridimensionales. DBA 6. 3.1 M.I Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se puedan medir (longitud, masa, área, volumen, capacidad, peso y masa) y, en los eventos, su duración. DBA 5. 4.4 M.I Represento datos relativos a mi entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagramas de barras. DBA 10. 5.1 M.I Reconozco y describo regularidades y patrones en distintos co textos (numérico, geométrico, musical, entre otros). DBA 8.

11

12 DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)

MATEMÁTICAS

2º

1. Interpreta, propone y resuelve problemas aditivos (de composición, transformación y relación) que involucren la cantidad en una colección, la medida de magnitudes (longitud, peso, capacidad y duración de eventos) y problemas multiplicativos sencillos. 2. Utiliza diferentes estrategias para calcular (agrupar, representar elementos en colecciones, etc.) o estimar el resultado de una suma y resta, multiplicación o reparto equitativo. 3. Utiliza el Sistema de Numeración Decimal para comparar, ordenar y establecer diferentes relaciones entre dos o más secuencias de números con ayuda de diferentes recursos. 4. Compara y explica características que se pueden medir, en el proceso de resolución de problemas relativos a longitud, superficie, velocidad, peso o duración de los eventos, entre otros. 5. Utiliza patrones, unidades e instrumentos convencionales y no convencionales en procesos de medición, cálculo y estimación de magnitudes como longitud, peso, capacidad y tiempo. 6. Clasifica, describe y representa objetos del entorno a partir de sus propiedades geométricas para establecer relaciones entre las formas bidimensionales y tridimensionales. 7. Describe desplazamientos y referencia la posición de un objeto mediante nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en la solución de problemas. 8. Propone e identifica patrones y utiliza propiedades de los números y de las operaciones para calcular valores desconocidos en expresiones aritméticas. 9. Opera sobre secuencias numéricas para encontrar números u operaciones faltantes y utiliza las propiedades de las operaciones en contextos escolares o extraescolares. 10. Clasifica y organiza datos, los representa utilizando tablas de conteo, pictogramas con escalas y gráficos de puntos; comunica los resultados obtenidos para responder preguntas sencillas. 11. Explica, a partir de la experiencia, la posibilidad de ocurrencia o no de un evento cotidiano y el resultado lo utiliza para predecir la ocurrencia de otros eventos.

COMPONENTES/PENSAMIENTOS 1. Pensamiento numérico y sistemas numéricos.

1

2. Pensamiento espacial y sistemas geométricos.

2

PERIODO

3. Pensamiento métrico y sistemas de medidas.

4. Pensamiento aleatorio y sistemas de datos.

3

PERIODO

5. Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analíticos.

4

PERIODO

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.3 M.I 2.3 M.I

3.2 M.I 4.1 M.I

5.2 M.I

Describo situaciones que requieren el uso de medidas relativas. DBA 1, 2, 3. Reconozco nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos y su condición relativa con respecto a diferentes sistemas de referencia. DBA 7. Comparo y ordeno objetos respecto a atributos medibles. DBA 6. Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos, y los presento en tablas. DBA 10. Describo cualitativamente situaciones de cambio y variación utilizando el lenguaje natural, dibujos y gráficas. DBA 8, 9.

1.2 M.I

2.3 M.I

3.2 M.I 4.2 M.I 5.2 M.I

Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas representaciones. DBA 1, 2, 3. Reconozco nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos y su condición relativa con respecto a diferentes sistemas de referencia. DBA 7. Comparo y ordeno objetos respecto a atributos medibles. DBA 6. Interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar. DBA 10. Describo cualitativamente situaciones de cambio y variación utilizando el lenguaje natural, dibujos y gráficas. DBA 8, 9.

1.6 M.I

Uso representaciones, principalmente concretas y pictóricas, para realizar equivalencias de un número en las diferentes unidades del sistema decimal. DBA 2. 2.2 M.I Dibujo y describo cuerpos o figuras tridimensionales en distintas posiciones y tamaños. DBA 6, 7. 3.4 M.I Analizo y explico sobre la pertinencia de patrones e instrumentos en procesos de medición. DBA 5, 6. 4.4 M.I Represento datos relativos a mi entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagramas de barras. DBA 10. 5.2 M.I Describo cualitativamente situaciones de cambio y variación utilizando el lenguaje natural, dibujos y gráficas. DBA 8, 9.

1.6 M.I

Uso representaciones, principalmente concretas y pictóricas, para realizar equivalencias de un número en las diferentes unidades del sistema decimal. DBA 3. 1.7 M.I Reconozco propiedades de los números (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser múltiplo de, ser divisible por, etc.), en diferentes contextos. DBA 2. 2.2 M.I Dibujo y describo cuerpos o figuras tridimensionales en distintas posiciones y tamaños. DBA 6. 3.4 M.I Analizo y explico sobre la pertinencia de patrones e instrumentos en procesos de medición. DBA 5, 6. 4.4 M.I Represento datos relativos a mi entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagramas de barras. DBA 10. 5.3 M.I Reconozco y genero equivalencias entre expresiones numéricas y describo cómo cambian los símbolos aunque el valor siga igual. DBA 9.

MATEMÁTICAS

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)

3º

1. Interpreta, formula y resuelve problemas aditivos de composición, transformación y comparación en diferentes contextos; y multiplicativos, directos e inversos, en diferentes contextos. 2. Propone, desarrolla y justifica estrategias para hacer estimaciones y cálculos con operaciones básicas en la solución de problemas. 3. Establece comparaciones entre cantidades y expresiones que involucran operaciones y relaciones aditivas y multiplicativas y sus representaciones numéricas. 4. Describe y argumenta posibles relaciones entre los valores del área y el perímetro de figuras planas (especialmente cuadriláteros). 5. Realiza estimaciones y mediciones de volumen, capacidad, longitud, área, peso de objetos o la duración de eventos como parte del proceso para resolver diferentes problemas. 6. Describe y representa formas bidimensionales y tridimensionales de acuerdo con las propiedades geométricas. 7. Formula y resuelve problemas que se relacionan con la posición, la dirección y el movimiento de objetos en el entorno. 8. Describe y representa los aspectos que cambian y permanecen constantes en secuencias y en otras situaciones de variación. 9. Argumenta sobre situaciones numéricas, geométricas y enunciados verbales en los que aparecen datos desconocidos para definir sus posibles valores según el contexto. 10. Lee e interpreta información contenida en tablas de frecuencia, gráficos de barras y pictogramas con escala, para formular y resolver preguntas de situaciones de su entorno. 11. Plantea y resuelve preguntas sobre la posibilidad de ocurrencia de situaciones aleatorias cotidianas y cuantifica la posibilidad de ocurrencia de eventos simples en una escala cualitativa (mayor, menor e igual).

COMPONENTES/PENSAMIENTOS 1. Pensamiento numérico y sistemas numéricos.

1

2. Pensamiento espacial y sistemas geométricos.

PERIODO

2

3. Pensamiento métrico y sistemas de medidas.

PERIODO

3

4. Pensamiento aleatorio y sistemas de datos.

5. Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analíticos.

4

PERIODO

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.8 M.I

1.5 M.I

2.5 M.I 3.3 M.I

4.5 M.I 5.3 M.I

Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y de transformación. DBA 1. Uso representaciones, principalmente concretas y pictóricas, para explicar el valor de posición en el sistema de numeración decimal. DBA 3. Reconozco y aplico traslaciones y giros sobre una figura. DBA 7. Realizo y describo procesos de medición con patrones arbitrarios y algunos estandarizados, de acuerdo al contexto. DBA 6. Identifico regularidades y tendencias en un conjunto de datos. DBA 10. Reconozco y genero equivalencias entre expresiones numéricas y describo cómo cambian los símbolos aunque el valor siga igual. DBA 8.

1.10 M.I Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de estimulación, para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. DBA 2. 2.6 M.I Reconozco y valoro simetrías en distintos aspectos del arte y el diseño. DBA 7. 2.7 M.I Reconozco congruencia y semejanza entre figuras (ampliar, reducir). DBA 7. 3.4 M.I Analizo y explico sobre la pertinencia de patrones e instrumentos en procesos de medición. DBA 5. 4.8 M.I Resuelvo y formulo preguntas que requieran para su solución coleccionar y analizar datos del entorno próximo. DBA 10. 5.3 M.I Reconozco y genero equivalencias entre expresiones numéricas y describo cómo cambian los símbolos aunque el valor siga igual. DBA 9.

1.12 M.I Identifico regularidades y propiedades de los números utilizando diferentes instrumentos de cálculo (calculadoras, ábacos, bloques multibase, etc.). DBA 2. 1.9 M.I Resuelvo y formulo problemas en situaciones de variación proporcional. DBA 3. 2.7 M.I Reconozco congruencia y semejanza entre figuras (ampliar, reducir). DBA 7. 2.8 M.I Realizo construcciones y diseños utilizando cuerpos y figuras geométricas tridimensionales y dibujos o figuras geométricas bidimensionales. DBA 7. 3.5 M.I Realizo estimaciones de medidas requeridas en la resolución de problemas relativos particularmente a la vida social, económica y de las ciencias. DBA 4, 5. 4.3 MI Describo situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos. DBA 11. 4.7 M.I Predigo si la posibilidad de ocurrencia de un evento es mayor que la de otro. DBA 11. 5.3 M.I Reconozco y genero equivalencias entre expresiones numéricas y describo cómo cambian los símbolos aunque el valor sea igual. DBA 8. 5.4 M.I Construyo secuencias numéricas y geométricas utilizando propiedades de los números y de las figuras geométricas. DBA 9.

1.4 M.I

Describo situaciones de medición utilizando fracciones comunes. DBA 3. 1.11 M.I Identifico, si a la luz de los datos de un problema, los resultados obtenidos son o no razonables. DBA 1, 3. 2.8 M.I Realizo construcciones y diseños utilizando cuerpos y figuras geométricas tridimensionales y dibujos o figuras geométricas bidimensionales. DBA 6. 3.5 M.I Realizo estimaciones de medidas requeridas en la resolución de problemas relativos particularmente a la vida social, económica y de las ciencias. DBA 4. 3.6 M.I Reconozco el uso de las magnitudes y sus unidades de medida en situaciones aditivas y multiplicativas. DBA 5. 4.6 M.I Explico –desde mi experiencia– la posibilidad o imposibilidad de ocurrencia de eventos cotidianos. DBA 11. 5.4 M.I Construyo secuencias numéricas y geométricas utilizando propiedades de los números y de las figuras geométricas. DBA 9.

13

14

MATRIZ DE REFERENCIA COMPETENCIAS COMPONENTE

NUMÉRICO - VARIACIONAL

NIVEL

PENSAMIENTOS

1. Pensamiento numérico y sistemas numéricos 5. Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analíticos

COMUNICACIÓN, REPRESENTACIÓN Y MODELACIÓN

PLANTEAMIENTO Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

RAZONAMIENTO Y ARGUMENTACIÓN

Reconocer e interpretar números naturales y fracciones en diferentes contextos.

Resolver problemas aditivos rutinarios y no rutinarios de transformación, comparación, combinación e igualación e interpretar condiciones necesarias para su solución.

Reconocer y predecir patrones numéricos.

Reconocer diferentes representaciones de un mismo número (natural o fracción) y hacer traducciones entre ellas.

Resolver y formular problemas multiplicativos rutinarios y no rutinarios de adición repetida, factor multiplicante, razón y producto cartesiano.

Justificar propiedades y relaciones numéricas usando ejemplos y contraejemplos.

Describir e interpretar propiedades y relaciones de los números y sus operaciones.

Resolver y formular problemas sencillos de proporcionalidad directa e inversa.

Justificar y generar equivalencias entre expresiones numéricas.

Resolver y formular problemas que requieren el uso de la fracción como parte de un todo, como cociente y como razón.

Analizar relaciones de dependencia en diferentes situaciones. Usar y justificar propiedades (aditiva y posicional) del sistema de numeración decimal.

Traducir relaciones numéricas expresadas gráfica y simbólicamente.

GEOMÉTRICO - MÉTRICO

Resolver problemas que requieren reconocer y usar magnitudes y sus respectivas unidades en situaciones aditivas y multiplicativas.

Reconocer nociones de paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos y usarlas para construir y clasificar figuras planas y sólidos. Conjeturar y verificar los resultados de aplicar transformaciones a figuras en el plano.

3. Pensamiento métrico y sistemas de medidas

Identificar unidades tanto estandarizadas como no convencionales apropiadas para diferentes mediciones y establece relaciones entre ellas.

Utilizar relaciones y propiedades geométricas para resolver problemas de medición.

Utilizar sistemas de coordenadas para ubicar figuras planas u objetos y describir su localización.

Usar representaciones geométricas y establecer relaciones entre ellas para solucionar problemas.

Clasificar y organizar la presentación de datos.

ALEATORIO

Comparar y clasificar objetos tridimensionales o figuras bidimensionales de acuerdo con sus componentes y propiedades.

2. Pensamiento espacial y sistemas geométricos

MATEMÁTICAS

MR

4º y 5º

Establecer relaciones entre los atributos mensurables de un objeto o evento y sus respectivas magnitudes.

Resolver problemas utilizando diferentes procedimientos de cálculo para hallar medidas de superficies y volúmenes.

Describir e Interpretar datos relativos a situaciones del entorno escolar. 4. Pensamiento aleatorio y sistemas de datos

Representar gráficamente un conjunto de datos e interpretar representaciones gráficas. Hacer traducciones entre diferentes representaciones de un conjunto de datos. Expresar grado de probabilidad de un evento, usando frecuencias o razones.

Describir y argumentar acerca del perímetro y el área de un conjunto de figuras planas cuando una de las magnitudes se fija. Relacionar objetos tridimensionales y sus propiedades con sus respectivos desarrollos planos. Construir y descomponer figuras planas y sólidos a partir de condiciones dadas. Justificar relaciones de semejanza y congruencia entre figuras.

Resolver problemas que requieren datos relativos al entorno usando una o diferentes representaciones.

Hacer inferencias a partir de representaciones de uno o más conjuntos de datos.

Resolver problemas que requieren encontrar y/o dar significado a la medida de tendencia central de un conjunto de datos.

Establecer, mediante combinaciones o permutaciones sencillas, el número de elementos de un conjunto en un contexto aleatorio.

Resolver situaciones que requieren calcular la posibilidad o imposibilidad de ocurrencia de eventos.

Conjeturar y argumentar acerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos.

MATEMÁTICAS

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)

4º

1. Interpreta las fracciones como razón, relación parte-todo, cociente y operador en diferentes contextos. 2. Describe y justifica diferentes estrategias para representar, operar y hacer estimaciones con números naturales y números racionales (fraccionarios), expresados como fracción o como decimal. 3. Establece relaciones mayor que, menor que, igual que y relaciones multiplicativas entre números racionales en sus formas de fracción o decimal. 4. Caracteriza y compara atributos medibles de los objetos (densidad, dureza, viscosidad, masa, capacidad de los recipientes, temperatura) con respecto a procedimientos, instrumentos y unidades de medición; y con respecto a las necesidades a las que responden. 5. Elige instrumentos y unidades estandarizadas y no estandarizadas para estimar y medir longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa, duración, rapidez, temperatura, y a partir de ellos hace los cálculos necesarios para resolver problemas. 6. Identifica, describe y representa figuras bidimensionales y tridimensionales, y establece relaciones entre ellas. 7. Identifica los movimientos realizados a una figura en el plano, respecto a una posición o eje (rotación, traslación y simetría) y las modificaciones que pueden sufrir las formas (ampliación- reducción). 8. Identifica, documenta e interpreta variaciones de dependencia entre cantidades en diferentes fenómenos (en las matemáticas y en otras ciencias) y los representa por medio de gráficas. 9. Identifica patrones en secuencias (aditivas o multiplicativas) y los utiliza para establecer generalizaciones aritméticas o algebraicas. 10. Recopila y organiza datos en tablas de doble entrada y los representa en gráficos de barras agrupadas o gráficos de líneas, para dar respuesta a una pregunta planteada. Interpreta la información y comunica sus conclusiones. 11. Comprende y explica, usando vocabulario adecuado, la diferencia entre una situación aleatoria y una determinística y predice, en una situación de la vida cotidiana, la presencia o no del azar.

COMPONENTES/PENSAMIENTOS 1. Pensamiento numérico y sistemas numéricos.

1

2. Pensamiento espacial y sistemas geométricos.

PERIODO

2

3. Pensamiento métrico y sistemas de medidas.

PERIODO

4. Pensamiento aleatorio y sistemas de datos.

3

PERIODO

5. Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analíticos.

4

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.5 M.II Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y propiedades de los números naturales y sus operaciones. DBA 2. 1.1 M.II Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medición, relaciones parte todo, cociente, razones y proporciones. DBA 1. 2.3 M.II Identifico, represento y utilizo ángulos en giros, aberturas, inclinaciones, figuras, puntas y esquinas en situaciones estáticas y dinámicas. DBA 7. 3.1 M.II Diferencio y ordeno, en objetos y eventos, propiedades o atributos que se pueden medir (longitudes, distancias, áreas de superficies, volúmenes de cuerpos sólidos, volúmenes de líquidos y capacidades de recipientes, pesos y masa de cuerpos sólidos, duración de eventos o procesos, amplitud de ángulos). DBA 4. 4.1 M.II Represento datos usando tablas y gráficas (pictogramas, gráfico de barras, diagramas de líneas, diagramas circulares). DBA 10. 5.1 M.II Describo e interpreto variaciones representadas en gráficos. DBA 8.

1.4 M.II Justifico el valor de posición en el sistema de numeración decimal en relación con el conteo recurrente de unidades. DBA 1. 1.3 M.II Utilizo la notación decimal para expresar fracciones en diferentes contextos y relaciono estas dos notaciones con la de los porcentajes. DBA 3. 2.2 M.II Comparo y clasifico figuras bidimensionales de acuerdo con sus componentes (ángulos, vértices) y características. DBA 7. 3.2 M.II Selecciono unidades, tanto convencionales como estandarizadas, apropiadas para diferentes mediciones. DBA 5. 4.2 M.II Comparo diferentes representaciones del mismo conjunto de datos. DBA 10. 5.2 M.II Predigo patrones de variación en una secuencia numérica, geométrica o gráfica. DBA 9.

1.6 M.II Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición, trasnformación, comparación e igualación. DBA 3. 1.7 M.II Resuelvo y formulo problemas en situaciones de proporcionalidad directa, inversa y producto de medidas. DBA 3. 2.1 M.II Comparo y clasifico objetos tridimensionales de acuerdo con componentes (caras, lados) y propiedades. DBA 6. 3.13 M.II Utilizo y justifico el uso de la estimación para resolver problemas relativos a la vida social, económica y de la ciencia, utilizando rangos de variación. DBA 4. 4.3 M.II Interpreto información presentada en tablas y gráficas (pictogramas, gráficas de barras, diagramas de línea, diagramas circulares). DBA 10. 5.3 M.II Represento y relaciono patrones numéricos contables y reglas verbales. DBA 9.

1.8 M.II Identifico la potenciación y la radicación en contextos matemáticos y no matemáticos. DBA 2. 1.2 M.II Identifico y uso medidas relativas en distintos contextos. DBA 2. 2. 8 M.II Construyo objetos tridimensionales a partir de representaciones bidimensionales y puedo realizar el proceso contrario en contextos de arte, diseño y arquitectura. DBA 6, 7. 3.4 M.II Utilizo diferentes procedimientos de cálculo para hallar el área de la superficie exterior y el volumen de algunos cuerpos sólidos. DBA 5. 4.4 M.II Conjeturo y pongo a prueba predicciones acerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos. DBA 11. 5.3 M.II Represento y relaciono patrones numéricos con tablas y reglas verbales. DBA 8, 9.

15

16 DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)

MATEMÁTICAS

5º

1. Interpreta y utiliza los números naturales y racionales en su representación fraccionaria para formular y resolver problemas aditivos, multiplicativos que involucren operaciones de potenciación. 2. Describe y desarrolla estrategias (algoritmos, propiedades de las operaciones básicas y sus relaciones) para hacer estimaciones y cálculos al solucionar problemas de potenciación. 3. Compara y ordena números fraccionarios a través de diversas interpretaciones, recursos y representaciones. 4. Justifica relaciones entre superficie y volumen, respecto a dimensiones de figuras y sólidos, y elige las unidades apropiadas según el tipo de medición (directa e indirecta), los instrumentos y los procedimientos. 5. Explica las relaciones entre el perímetro y el área de diferentes figuras (variaciones en el perímetro no implican variaciones en el área y viceversa) a partir de mediciones, superposición de figuras, cálculo, entre otras. 6. Identifica y describe propiedades que caracterizan un cuerpo en términos de la bidimensionalidad y la tridimensionalidad y resuelve problemas en relación con la composición y descomposición de las formas. 7. Resuelve y propone situaciones en las que es necesario describir y localizar la posición y la trayectoria de un objeto con referencia al plano cartesiano. 8. Describe e interpreta variaciones de dependencia entre cantidades y las representa por medio de gráficas. 9. Utiliza operaciones no convencionales, encuentra propiedades y resuelve ecuaciones en donde están involucradas. 10. Formula preguntas que requieren comparar dos grupos de datos, para lo cual recolecta, organiza y usa tablas de frecuencia, gráficos de barras, circulares, de línea, entre otros. Analiza la información presentada y comunica los resultados. 11. Utiliza la media y la mediana para resolver problemas en los que se requiere presentar o resumir el comportamiento de un conjunto de datos. 12. Predice la posibilidad de ocurrencia de un evento simple a partir de la relación entre los elementos del espacio muestral y los elementos del evento definido.

COMPONENTES/PENSAMIENTOS 1. Pensamiento numérico y sistemas numéricos.

1

2. Pensamiento espacial y sistemas geométricos.

PERIODO

2

3. Pensamiento métrico y sistemas de medidas.

PERIODO

4. Pensamiento aleatorio y sistemas de datos.

3

PERIODO

5. Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analíticos.

4

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.1 M.II

Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medición, relaciones parte/ todo, cociente, razones y proporciones. DBA 3. 2.5 M.II Identifico y justifico relaciones de congruencia y semejanza entre figuras. DBA 6. 3.6 M.II Reconozco el uso de algunas magnitudes (longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa, duración, rapidez, temperatura) y de algunas de las unidades que se usan para medir cantidades de la magnitud respectiva en situaciones aditivas y multiplicativas. DBA 4. 4.5 M.II Describo la manera como parecen distribuirse los distintos datos de un conjunto de ellos y la comparo con la manera como se distribuyen en otros conjuntos de datos. DBA 10. 5.1 M.II Describo e interpreto variaciones representadas en gráficas. DBA 8.

1.10 M.II Uso diversas estrategias de calculo y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. DBA 3. 1.12 M.II Justifico regularidades y propiedades de los números, sus relaciones y operaciones. DBA 1. 2.6 M.II Construyo y descompongo figuras y sólidos a partir de condiciones dadas. DBA 6. 3.7 M.II Describo y argumento relaciones entre el perímetro y el área de figuras diferentes, cuando se fija una de estas medidas. DBA 5. 4.6 M.II Uso e interpreto la media (o promedio) y la mediana y comparo lo que indican. DBA 10. 5.2 M.II Predigo patrones de variación en una secuencia numérica, geométrica o gráfica. DBA 8.

1.10 M.II Uso diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. DBA 1. 1.9 M.II Modelo situaciones de dependencia mediante la proporcionalidad directa e inversa. DBA 3. 2.8 M.II Construyo objetos tridimensionales a partir de representaciones bidimensionales y puedo realizar el proceso contrario en contextos de arte, diseño y arquitectura. DBA 4. 3.5 M.II Justifico relaciones de dependencia del área y volumen, respecto a las dimensiones de figuras y sólidos. DBA 5. 4.7 M.II Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos provenientes de observaciones, consultas o experimentos. DBA 11. 5.5 M.II Construyo igualdades y desigualdades numéricas como representación de relaciones entre distintos datos. DBA 9.

1.11 M.II Identifico, en el contexto de una situación, la necesidad de un cálculo exacto o aproximado y lo razonable de los resultados obtenidos. DBA 1. 1.8 M.II Identifico la potenciación y la radicación en contextos matemáticos y no matemáticos. DBA 2. 2.4 M.II Utilizo sistemas de coordenadas para especificar localizaciones y describir relaciones espaciales. DBA 7. 2.7 M.II Conjeturo y verifico los resultados de aplicar transformaciones a figuras en el plano para construir diseños. DBA 7. 3.5 M.II Justifico relaciones de dependencia del área y volumen, respecto a las dimensiones de figuras y sólidos. DBA 4. 4.4 M.II Conjeturo y pongo a prueba predicciones acerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos. DBA 12. 5.4 M.II Analizo y explico relaciones de dependencia entre cantidades que varían en el tiempo con cierta regularidad en situaciones económicas, sociales y de las ciencias naturales. DBA 9.

MATRIZ DE REFERENCIA COMPETENCIAS

GEOMÉTRICO - MÉTRICO ALEATORIO

6º y 7º

MATEMÁTICAS

MR

COMPONENTE

NUMÉRICO - VARIACIONAL

NIVEL

PENSAMIENTOS

1. Pensamiento numérico y sistemas numéricos 5. Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analíticos

2. Pensamiento espacial y sistemas geométricos 3. Pensamiento métrico y sistemas de medidas

4. Pensamiento aleatorio y sistemas de datos

COMUNICACIÓN, REPRESENTACIÓN Y MODELACIÓN

PLANTEAMIENTO Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

RAZONAMIENTO Y ARGUMENTACIÓN

Describir y representar situaciones cuantitativas o de variación en diversas representaciones y contextos, usando números racionales.

Utilizar diferentes modelos y estrategias en la solución de problemas con contenido numérico y variacional.

Establecer características numéricas y relaciones variacionales que permiten describir conjuntos de números racionales.

Reconocer características de objetos geométricos y métricos.

Aplicar estrategias geométricas o métricas en la solución de problemas.

Establecer relaciones utilizando características métricas y geométricas de distintos tipos de figuras bidimensionales y tridimensionales.

Interpretar y transformar información estadística presentada en distintos formatos.

Utilizar distintas estrategias para la solución de problemas que involucran conjuntos de datos estadísticos, presentados en tablas, diagramas de barras, diagramas circulares y pictogramas.

Usar diferentes modelos y argumentos combinatorios para analizar experimentos aleatorios.

17

18 DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)

MATEMÁTICAS

6º

1. Interpreta los números enteros y racionales (en sus representaciones de fracción y de decimal) con sus operaciones, en diferentes contextos, al resolver problemas de variación, repartos, particiones, estimaciones, etc. Reconoce y establece diferentes relaciones (de orden y equivalencia y las utiliza para argumentar procedimientos). 2. Utiliza las propiedades de los números enteros y racionales y las propiedades de sus operaciones para proponer estrategias y procedimientos de cálculo en la solución de problemas. 3. Reconoce y establece diferentes relaciones (orden y equivalencia) entre elementos de diversos dominios numéricos y los utiliza para argumentar procedimientos sencillos. 4. Utiliza y explica diferentes estrategias (desarrollo de la forma o plantillas) e instrumentos (regla, compás o software) para la construcción de figuras planas y cuerpos. 5. Propone y desarrolla estrategias de estimación, medición y cálculo de diferentes cantidades (ángulos, longitudes, áreas, volúmenes, etc.) para resolver problemas. 6. Representa y construye formas bidimensionales y tridimensionales con el apoyo en instrumentos de medida apropiados. 7. Reconoce el plano cartesiano como un sistema bidimensional que permite ubicar puntos como sistema de referencia gráfico o geográfico. 8. Identifica y analiza propiedades de covariación directa e inversa entre variables, en contextos numéricos, geométricos y cotidianos y las representa mediante gráficas (cartesianas de puntos, continuas, formadas por segmentos, etc.). 9. Opera sobre números desconocidos y encuentra las operaciones apropiadas al contexto para resolver problemas. 10. Interpreta información estadística presentada en diversas fuentes de información, la analiza y la usa para plantear y resolver preguntas que sean de su interés. 11. Compara características compartidas por dos o más poblaciones o características diferentes dentro de una misma población para lo cual seleccionan muestras, utiliza representaciones gráficas adecuadas y analiza los resultados obtenidos usando conjuntamente las medidas de tendencia central y el rango. 12. A partir de la información previamente obtenida en repeticiones de experimentos aleatorios sencillos, compara las frecuencias esperadas con las frecuencias observadas.

COMPONENTES/PENSAMIENTOS 1. Pensamiento numérico y sistemas numéricos.

1

2. Pensamiento espacial y sistemas geométricos.

PERIODO

2

3. Pensamiento métrico y sistemas de medidas.

PERIODO

3

4. Pensamiento aleatorio y sistemas de datos.

PERIODO

5. Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analíticos.

4

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.5 M.III Resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades básicas de la teoría de números, como las de la igualdad, las de las distintas formas de la desigualdad y las de la adición, sustracción, multiplicación, división y potenciación. DBA 1. 2.3 M.III Clasifico polígonos en relación con sus propiedades. DBA 6. 3.4 M.III Identifico relaciones entre distintas unidades utilizadas para medir cantidades de la misma magnitud. DBA 5. 4.1 M.III Comparo e interpreto datos provenientes de diversas fuentes (prensa, revistas, televisión, experimentos, consultas, entrevistas). DBA 10. 5.1 M.III Describo y represento situaciones de variación, relacionando diferentes representaciones (diagramas, expresiones verbales generalizadas y tablas). DBA 9.

1.5 M.III Resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades básicas de la teoría de números, como las de la igualdad, las de las distintas formas de la desigualdad y las de la adición, sustraccción, multiplicación, división y potenciación. DBA 2. 1.7 M.III Formulo y resuelvo problemas en situaciones aditivas y multiplicativas, en diferentes contextos y dominios numéricos. DBA 1. 2.5 M.III Resuelvo y formulo problemas que involucren relaciones y propiedades de semejanza y congruencia usando representaciones visuales. DBA 4. 3.1 M.III Utilizo técnicas y herramientas para la construcción de figuras planas y cuerpos con medidas dadas. DBA 4, 5. 4.2 M.III Reconozco la relación entre un conjunto de datos y su representación. DBA 10. 5.2 M.III Reconozco el conjunto de valores de cada una de las cantidades variables ligadas entre sí en situaciones concretas de cambio (variación). DBA 9.

1.8 M.III Resuelvo y formulo problemas cuya solución requiere de la potenciación o radicación. DBA 3. 1.2 M.III Utilizo números racionales, en sus distintas expresiones (fracciones, razones, decimales o porcentajes) para resolver problemas en contextos de medida. DBA 2. 2.1 M.III Represento objetos tridimensionales desde diferentes posiciones y vistas. DBA 6. 3.5 M.III Resuelvo y formulo problemas que requieren técnicas de estimación. DBA 5. 4.3 M.III Interpreto, produzco y comparo representaciones gráficas adecuadas para presentar diversos tipos de datos. (diagramas de barras, diagramas circulares.). DBA 11. 5.3 M.III Analizo las propiedades de correlación positiva y negativa entre variables, de variación lineal o de proporcionalidad directa y de proporcionalidad inversa en contextos aritméticos y geométricos. DBA 8.

1.2 M.III Utilizo números racionales, en sus distintas expresiones (fracciones, razones, decimales o porcentajes) para resolver problemas en contextos de medida. DBA 2. 1.11 M.III Establezco conjeturas sobre propiedades y relaciones de los números, utilizando calculadoras o computadores. DBA 3. 2.6 M.III Resuelvo y formulo problemas usando modelos geométricos. DBA 7. 3.2 M.III Resuelvo y formulo problemas que involucren factores escalares (diseño de maquetas, mapas). DBA 4, 5. 4.4 M.III Uso medidas de tendencia central (media, mediana, moda) para interpretar comportamientos de un conjunto de datos.DBA 11. 4.5 M.III Uso modelos (diagramas de árbol, por ejemplo) para discutir y predecir posibilidad de ocurrencia de un evento. DBA 12. 5.5 M.III Identifico las características de las diversas gráficas cartesianas (de puntos, continuas, formadas por segmentos, etc.) en relación con la situación que representan. DBA 7. 5.3 M.III Analizo las propiedades de correlación positiva y negativa entre variables, de variación lineal o de proporcionalidad directa y de proporcionalidad inversa en contextos aritméticos y geométricos. DBA 8, 9.

MATEMÁTICAS

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)

7º

1. Comprende y resuelve problemas que involucran los números racionales con las operaciones (suma, resta, multiplicación, división, potenciación, radicación) en contextos escolares y extraescolares. 2. Describe y utiliza diferentes algoritmos, convencionales y no convencionales, al realizar operaciones entre números racionales en sus diferentes representaciones (fracciones y decimales) y los emplea con sentido en la solución de problemas. 3. Utiliza diferentes relaciones, operaciones y representaciones en los números racionales para argumentar y solucionar problemas en los que aparecen cantidades desconocidas. 4. Utiliza escalas apropiadas para representar e interpretar planos, mapas y maquetas con diferentes unidades. 5. Observa objetos tridimensionales desde diferentes puntos de vista, los representa según su ubicación y los reconoce cuando se transforman mediante rotaciones, traslaciones y reflexiones. 6. Representa en el plano cartesiano la variación de magnitudes (áreas y perímetro) y con base en la variación explica el comportamiento de situaciones y fenómenos de la vida diaria. 7. Plantea y resuelve ecuaciones, las describe verbalmente y representa situaciones de variación de manera numérica, simbólica o gráfica. 8. Plantea preguntas para realizar estudios estadísticos en los que representa información mediante histogramas, polígonos de frecuencia, gráficos de línea, entre otros; identifica variaciones, relaciones o tendencias para dar respuesta a las preguntas planteadas. 9. Usa el principio multiplicativo en situaciones aleatorias sencillas y lo representa con tablas o diagramas de árbol. Asigna probabilidades a eventos compuestos y los interpreta a partir de propiedades básicas de la probabilidad.

COMPONENTES/PENSAMIENTOS 1. Pensamiento numérico y sistemas numéricos.

1

2. Pensamiento espacial y sistemas geométricos.

PERIODO

2

3. Pensamiento métrico y sistemas de medidas.

PERIODO

4. Pensamiento aleatorio y sistemas de datos.

3

PERIODO

5. Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analíticos.

4

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.6 M.III Justifico procedimientos aritméticos utilizando las relaciones y propiedades de las operaciones. DBA 2. 1.4 M.III Reconozco y generalizo propiedades de las relaciones entre números racionales (simétrica, transitiva, etc.) y de las operaciones entre ellos (conmutativa, asociativa, etc.) en diferentes contextos. DBA 1. 2.5 M.III Resuelvo y formulo problemas que involucren relaciones y propiedades de semejanza y congruencia usando representaciones visuales. DBA 5. 3.1 M.III Utilizo técnicas y herramientas para la construcción de figuras planas y cuerpos con medidas dadas. DBA 4. 4.7 M.III Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos presentados en tablas, diagramas de barras, diagramas circulares. DBA 8. 5.2 M.III Reconozco el conjunto de valores de cada una de las cantidades variables ligadas entre sí en situaciones concretas de cambio (variación). DBA 7.

1.8 M.III Resuelvo y formulo problemas cuya solución requiere de la potenciación o radicación. DBA 3. 1.3 M.III Justifico la extensión de la representación polinomial decimal usual de los números naturales a la representación decimal, usual de los números racionales, utilizando las propiedades del sistema de numeración decimal. DBA 1. 2.1 M.III Represento objetos tridimensionales desde diferentes posiciones y vistas. DBA 6. 2.2 M.III Identifico y describo figuras y cuerpos generados por cortes rectos y transversales de objetos tridimensionales. DBA 5. 3.3 M.III Calculo áreas y volúmenes a través de composición y descomposición de figuras y cuerpos. DBA 4. 4.4 M.III Uso medidas de tendencia central (media, mediana, moda) para interpretar comportamientos de un conjunto de datos. DBA 8. 4.5 M.III Uso modelos (diagramas de árbol, por ejemplo) para discutir y predecir posibilidad de ocurrencia de un evento. DBA 9. 5.4 M.III Utilizo métodos informales (ensayo y error, complementación) en la solución de ecuaciones. DBA 7.

1.9 M.III Justifico el uso de representaciones y procedimientos en situaciones de proporcionalidad directa e inversa. DBA 3. 1.10 M.III Justifico la pertinencia de un cálculo exacto o aproximado en la solución de un problema y lo razonable o no de las respuestas obtenidas. DBA 2. 2.4 M.III Predigo y comparo los resultados de aplicar transformaciones rígidas (traslaciones, rotaciones, reflexiones) y homotecias (ampliaciones y reducciones) sobre figuras bidimensionales en situaciones matemáticas y en el arte. DBA 6. 3.5 M.III Resuelvo y formulo problemas que requieren técnicas de estimación. DBA 4. 4.5 M.III Uso modelos (diagramas de árbol, por ejemplo) para discutir y predecir posibilidad de ocurrencia de un evento. DBA 9. 4.8 M.III Predigo y justifico razonamientos y conclusiones usando información estadística. DBA 8. 5.3 M.III Analizo las propiedades de correlación positiva y negativa entre variables, de variación lineal o de proporcionalidad directa y de proporcionalidad inversa en contextos aritméticos y geométricos. DBA 7.

1.13 M.III Reconozco argumentos combinatorios como herramienta para interpretación de situaciones diversas de conteo. DBA 3. 1.12 M.III Justifico la elección de métodos e instrumentos de cálculo en la resolución de problemas. DBA 3. 1.1 M.III Resuelvo y formulo problemas en contextos de medidas relativas y de variaciones en las medidas. DBA 7. 2.7 M.III Identifico características de localización de objetos en sistemas de representación cartesiana y geográfica. DBA 5. 2.6 M.III Resuelvo y formulo problemas usando modelos geométricos. DBA 6. 3.2 M.III Resuelvo y formulo problemas que involucren factores escalares (diseño de maquetas, mapas). DBA 6. 4.6 M.III Conjeturo acerca del resultado de un experimento aleatorio usando proporcionalidad y nociones básicas de probabilidad. DBA 9. 4.8 M.III Predigo y justifico razonamientos y conclusiones usando información estadística. DBA 8. 5.5 M.III Identifico las características de las diversas gráficas cartesianas (de puntos, continuas, formadas por segmentos, etc.) en relación con la situación que representan. DBA 7.

19

20

MATRIZ DE REFERENCIA COMPETENCIAS COMPONENTE

NUMÉRICO - VARIACIONAL

NIVEL

PENSAMIENTOS

1. Pensamiento numérico y sistemas numéricos. 5. Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analíticos

COMUNICACIÓN, REPRESENTACIÓN Y MODELACIÓN

PLANTEAMIENTO Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

RAZONAMIENTO Y ARGUMENTACIÓN

Identificar y describir las relaciones (aditivas, multiplicativas, Identificar características de gráficas cartesianas en relación con de recurrencia...) que se pueden establecer en una secuencia la situación que representan. Resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas en el conjunto numérica. de los números reales. Identificar expresiones numéricas y algebraicas equivalentes.

Interpretar y usar expresiones algebraicas equivalentes.

Establecer relaciones entre propiedades de las gráficas y propieResolver problemas que involucran potenciación, radicación y logaritmadades de las ecuaciones algebraicas. ción. Reconocer el lenguaje algebraico como forma de representar procesos inductivos.

Interpretar tendencias que se presentan en una situación de variación. Usar representaciones y procedimientos en situaciones de proporcionalidad directa e inversa.

Utilizar propiedades y relaciones de los números reales para resolver problemas. Usar y relacionar diferentes representaciones para modelar situa- Resolver problemas en situaciones de variación con funciones polinómicas y exponenciales en contextos aritméticos y geométricos. ciones de variación. Verificar conjeturas acerca de los números reales, usando procesos inductivos y deductivos desde el lenguaje algebraico.

GEOMÉTRICO - MÉTRICO

MATEMÁTICAS

MR

8º y 9º

Representar y describir propiedades de objetos tridimensionales Resolver problemas de medición utilizando de manera pertinente instru- Argumentar formal e informalmente sobre propiedades y rementos y unidades de medida. laciones de figuras planas y sólidos. desde diferentes posiciones y vistas. 2. Pensamiento espacial y sistemas geométricos.

Usar sistemas de referencia para localizar o describir posición de Resolver y formular problemas usando modelos geométricos. objetos y figuras.

Hacer conjeturas y verificar propiedades de congruencias y semejanzas entre figuras bidimensionales.

Establecer y utilizar diferentes procedimientos de cálculo para hallar medi- Generalizar procedimientos de cálculo para encontrar el área das de superficies y volúmenes. de figuras planas y el volumen de algunos sólidos.

Identificar y describir efectos de transformaciones aplicadas a 3. Pensamiento figuras planas. métrico y sistemas de medidas Identificar relaciones entre distintas unidades utilizadas para medir cantidades de la misma magnitud y determinar su pertinencia.

Resolver y formular problemas geométricos o métricos que requieran se- Analizar la validez o invalidez de usar procedimientos para la leccionar técnicas adecuadas de estimación y aproximación. construcción de figuras planas y cuerpos con medidas dadas.

Diferenciar magnitudes de un objeto y relacionar las dimensiones de este con la determinación de las magnitudes.

Predecir y explicar los efectos de aplicar transformaciones rígidas sobre figuras bidimensionales.

ALEATORIO

Reconocer la media, mediana y moda con base en la representa- Resolver problemas que requieran el uso e interpretación de medidas de Establecer conjeturas y verificar hipótesis acerca de los resulción de un conjunto de datos y explicitar sus diferencias en distri- tendencia central para analizar el comportamiento de un conjunto de da- tados de un experimento aleatorio usando conceptos básicos tos. de probabilidad. buciones diferentes.

4. Pensamiento aleatorio y sistemas de datos

Comparar, usar e interpretar datos que provienen de situaciones Resolver y formular problemas a partir de un conjunto de datos presentado reales y traducir entre diferentes representaciones de un conjun- en tablas, diagramas de barras y diagrama circular. to de datos. Resolver y formular problemas en diferentes contextos, que requieren haReconocer la posibilidad o la imposibilidad de ocurrencia de un cer inferencias a partir de un conjunto de datos estadísticos provenientes evento a partir de una información dada o de un fenómeno. de diferentes fuentes.

Formular inferencias y justificar razonamientos y conclusiones a partir del análisis de información estadística. Utilizar diferentes métodos y estrategias para calcular la probabilidad de eventos simples.

Usar modelos para discutir acerca de la probabilidad de un evento aleatorio. Plantear y resolver situaciones relativas a otras ciencias utilizando concepReconocer relaciones entre diferentes representaciones de un conjunto de datos y analizar la pertinencia de la representación. tos de probabilidad. Fundamentar conclusiones utilizando conceptos de medidas de tendencia central.

MATEMÁTICAS

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)

8º

1. Reconoce la existencia de los números irracionales como números no racionales y los describe de acuerdo con sus características y propiedades. 2. Construye representaciones, argumentos y ejemplos de propiedades de los números racionales y no racionales. 3. Reconoce los diferentes usos y significados de las operaciones (convencionales y no convencionales) y del signo igual (relación de equivalencia e igualdad condicionada) y los utiliza para argumentar equivalencias entre expresiones algebraicas y resolver sistemas de ecuaciones. 4. Describe atributos medibles de diferentes sólidos y explica relaciones entre ellos por medio del lenguaje algebraico. 5. Utiliza y explica diferentes estrategias para encontrar el volumen de objetos regulares e irregulares en la solución de problemas en las matemáticas y en otras ciencias. 6. Identifica relaciones de congruencia y semejanza entre las formas geométricas que configuran el diseño de un objeto. 7. Identifica regularidades y argumenta propiedades de figuras geométricas a partir de teoremas y las aplica en situaciones reales. 8. Identifica y analiza relaciones entre propiedades de las gráficas y propiedades de expresiones algebraicas y relaciona la variación y covariación con los comportamientos gráficos, numéricos y características de las expresiones algebraicas en situaciones de modelación. 9. Propone, compara y usa procedimientos inductivos y lenguaje algebraico para formular y poner a prueba conjeturas en diversas situaciones o contextos. 10. Propone relaciones o modelos funcionales entre variables e identifica y analiza propiedades de covariación entre variables, en contextos numéricos, geométricos y cotidianos y las representa mediante gráficas (cartesianas de puntos, continuas, formadas por segmentos, etc.). 11. Interpreta información presentada en tablas de frecuencia y gráficos cuyos datos están agrupados en intervalos y decide cuál es la medida de tendencia central que mejor representa el comportamiento de dicho conjunto. 12. Hace predicciones sobre la posibilidad de ocurrencia de un evento compuesto e interpreta la predicción a partir del uso de propiedades básicas de la probabilidad.

COMPONENTES/PENSAMIENTOS 1. Pensamiento numérico y sistemas numéricos.

1

2. Pensamiento espacial y sistemas geométricos.

PERIODO

2

3. Pensamiento métrico y sistemas de medidas.

PERIODO

4. Pensamiento aleatorio y sistemas de datos.

3

PERIODO

5. Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analíticos.

4

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.1 M.IV Utilizo números reales en sus diferentes representaciones y en diversos contextos. DBA 1, 2. 2.1 M.IV Conjeturo y verifico propiedades de congruencia y semejanzas entre figuras bidimensionales y entre objetos tridimensionales en la solución de problemas. DBA 6. 3.2 M.IV Selecciono y uso técnicas e instrumentos para medir longitudes, áreas de superficies, volúmenes y ángulos con niveles de precisión apropiados. DBA 5. 4.4 M.IV Selecciono y uso algunos métodos estadísticos adecuados al tipo de problema, de información y al nivel de la escala en la que esta se representa (nominal, ordinal, de intervalo o de razón). DBA 11. 5.3 M.IV Uso procesos inductivos y lenguaje algebraico para formular y poner a prueba conjeturas. DBA 8.

1.4 M.IV Identifico y utilizo la potenciación, la radicación y la logaritmación para representar situaciones matemáticas y no matemáticas y para resolver problemas. DBA 3. 2.4 M.IV Uso representaciones geométricas para resolver y formular problemas en las matemáticas y en otras disciplinas. DBA 4, 7. 3.1 M.IV Generalizo procedimientos de cálculo válidos para encontrar el área de regiones planas y el volumen de sólidos. DBA 5. 4.1 M.IV Reconozco cómo diferentes maneras de presentación de información pueden originar distintas interpretaciones. DBA 11. 4.3 M.IV Interpreto y utilizo conceptos de media, mediana y moda y explicito sus diferencias en distribuciones de dispersión y asimetría. DBA 11. 5.2 M.IV Construyo expresiones algebraicas equivalentes a una expresión algebraica dada. DBA 3, 9.

1.3 M.IV Utilizo la notación científica para representar medidas de cantidades de diferentes magnitudes. DBA 2. 2.2 M.IV Reconozco y contrasto propiedades y relaciones geométricas utilizadas en demostración de teoremas básicos (Pitágoras y Tales). DBA 7. 3.1 M.IV Generalizo procedimientos de cálculo válidos para encontrar el área de regiones planas y el volumen de sólidos. DBA 5. 4.9 M.IV Uso conceptos básicos de probabilidad (espacio muestral, evento, independencia, etc.). DBA 12. 5.3 M.IV Uso procesos inductivos y lenguaje algebraico para formular y poner a prueba conjeturas. DBA 9.

1.2 M.IV Resuelvo problemas y simplifico cálculos usando propiedades y relaciones de los números reales y de las relaciones y operaciones entre ellos. DBA 3. 2.3 M.IV Aplico y justifico criterios de congruencias y semejanza entre triángulos en la resolución y formulación de problemas. DBA 7. 3.3 M.IV Justifico la pertinencia de utilizar unidades de medida estandarizadas en situaciones tomadas de distintas ciencias. DBA 4, 5. 4.8 M.IV Calculo probabilidad de eventos simples usando métodos diversos (listados, diagramas de árbol, técnicas de conteo). DBA 12. 5.4 M.IV Modelo situaciones de variación con funciones polinómicas. DBA 8, 10.

21

22 DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)

MATEMÁTICAS

9º

1. Utiliza los números reales (sus operaciones, relaciones y propiedades) para resolver problemas con expresiones polinómicas. 2. Propone y desarrolla expresiones algebraicas en el conjunto de los números reales y utiliza las propiedades de la igualdad y de orden para determinar el conjunto solución de relaciones entre tales expresiones. 3. Utiliza los números reales, sus operaciones, relaciones y representaciones para analizar procesos infinitos y resolver problemas. 4. Identifica y utiliza relaciones entre el volumen y la capacidad de algunos cuerpos redondos (cilindro, cono y esfera) con referencia a las situaciones escolares y extraescolares. 5. Utiliza teoremas, propiedades y relaciones geométricas (teorema de Tales y el teorema de Pitágoras) para proponer y justificar estrategias de medición y cálculo de longitudes. 6. Conjetura acerca de las regularidades de las formas bidimensionales y tridimensionales y realiza inferencias a partir de los criterios de semejanza, congruencia y teoremas básicos. 7. Interpreta el espacio de manera analítica a partir de relaciones geométricas que se establecen en las trayectorias y desplazamientos de los cuerpos en diferentes situaciones. 8. Utiliza expresiones numéricas, algebraicas o gráficas para hacer descripciones de situaciones concretas y tomar decisiones con base en su interpretación. 9. Utiliza procesos inductivos y lenguaje simbólico o algebraico para formular, proponer y resolver conjeturas en la solución de problemas numéricos, geométricos, métricos, en situaciones cotidianas y no cotidianas. 10. Propone un diseño estadístico adecuado para resolver una pregunta que indaga por la comparación sobre las distribuciones de dos grupos de datos, para lo cual usa comprensivamente diagramas de caja, medidas de tendencia central, de variación y de localización. 11. Encuentra el número de posibles resultados de experimentos aleatorios, con reemplazo y sin reemplazo, usando técnicas de conteo adecuadas, y argumenta la selección realizada en el contexto de la situación abordada. Encuentra la probabilidad de eventos aleatorios compuestos.

COMPONENTES/PENSAMIENTOS 1. Pensamiento numérico y sistemas numéricos.

1

2. Pensamiento espacial y sistemas geométricos.

PERIODO

2

3. Pensamiento métrico y sistemas de medidas.

PERIODO

4. Pensamiento aleatorio y sistemas de datos.

3

PERIODO

5. Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analíticos.

4

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.2 M.IV Resuelvo problemas y simplifico cálculos usando propiedades y relaciones de los números reales y de las relaciones y operaciones entre ellos. DBA 1. 2.3 M.IV Aplico y justifico criterios de congruencia y semejanza entre triángulos en la resolución y formulación de problemas. DBA 6. 3.1 M.IV Generalizo procedimientos de cálculo válidos para encontrar el área de regiones planas y el volumen de sólidos. DBA 4. 4.2 M.IV Interpreto analítica y críticamente información estadística proveniente de diversas fuentes (prensa, revistas, televisión, experimentos, consultas, entrevistas). DBA 10. 5.1 M.IV Identifico relaciones entre propiedades de las gráficas y propiedades de las ecuaciones algebraicas. DBA 8, 9. 5.7 M.IV Identifico y utilizo diferentes maneras de definir y medir la pendiente de una curva que representa en el plano cartesiano situaciones de variación. DBA 9.

1.4 M.IV Identifico y utilizo la potenciación, la radicación y la logaritmación para representar situaciones matemáticas y no matemáticas y para resolver problemas. DBA 3. 2.1 M.IV Conjeturo y verifico propiedades de congruencia y semejanzas entre figuras bidimensionales y entre objetos tridimensionales en la solución de problemas. DBA 7. 2.2 M.IV Reconozco y contrasto propiedades y relaciones geométricas utilizadas en demostración de teoremas básicos (Pitágoras y Tales). DBA 5. 3.2 M.IV Selecciono y uso técnicas e instrumentos para medir longitudes, áreas de superficies, volúmenes y ángulos con niveles de precisión apropiados. DBA 4. 4.6 M.IV Resuelvo y formulo problemas seleccionando información relevante en conjuntos de datos provenientes de fuentes diversas (prensa, revistas, televisión, experimentos, consultas, entrevistas). DBA 10. 5.5 M.IV Identifico diferentes métodos para solucionar sistemas de ecuaciones lineales. DBA 2, 8. 5.8 M.IV Identifico la relación entre los cambios en los parámetros de la representación algebraica de una familia de funciones y los cambios en las gráficas que las representan. DBA 1, 9.

1.3 M.IV Utilizo la notación científica para representar medidas de cantidades de diferentes magnitudes. DBA 3. 2.2 M.IV Reconozco y contrasto propiedades y relaciones geométricas utilizadas en demostración de teoremas básicos (Pitágoras y Tales). DBA 5. 3.2 M.IV Selecciono y uso técnicas e instrumentos para medir longitudes, áreas de superficies, volúmenes y ángulos con niveles de precisión apropiados. DBA 4, 7. 4.7 M.IV Reconozco tendencias que se presentan en conjuntos de variables relacionadas. DBA 10. 4.8 M.IV Calculo probabilidad de eventos simples usando métodos diversos (listados, diagramas de árbol, técnicas de conteo). DBA 11. 5.9 M.IV Analizo en representaciones gráficas cartesianas los comportamientos de cambio de funciones específicas pertenecientes a familias de funciones polinómicas, racionales, exponenciales y logarítmicas . DBA 2, 9.

1.3 M.IV Utilizo la notación científica para representar medidas de cantidades de diferentes magnitudes. DBA 3. 2.4 M.IV Uso representaciones geométricas para resolver y formular problemas en las matemáticas y en otras disciplinas. DBA 5. 3.3 M.IV Justifico la pertinencia de utilizar unidades de medida estandarizadas en situaciones tomadas de distintas ciencias. DBA 4. 4.5 M.IV Comparo resultados de experimentos aleatorios con los resultados previstos por un modelo matemático probabilístico. DBA 11. 5.6 M.IV Analizo los procesos infinitos que subyacen en las notaciones decimales. DBA 9.

MATRIZ DE REFERENCIA

GEOMÉTRICO - MÉTRICO ALEATORIO

10º y 11º

MATEMÁTICAS

MR

COMPONENTE NUMÉRICO - VARIACIONAL

NIVEL

PENSAMIENTOS

COMPETENCIAS INTERPRETACIÓN Y REPRESENTACIÓN

FORMULACIÓN Y EJECUCIÓN

ARGUMENTACIÓN

Frente a un problema que involucre información cuantitativa, plantea e implementa estrategias que lleven a soluciones adecuadas.

Valida procedimientos y estrategias matemáticas utilizadas para dar solución a problemas.

1. Pensamiento numérico y sistemas numéricos 5. Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analíticos

2. Pensamiento espacial y sistemas geométricos 3. Pensamiento métrico y sistemas de medidas

Comprende y transforma la información cuantitativa y esquemática presentada en distintos formatos.

4. Pensamiento aleatorio y sistemas de datos

23

24 DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)

MATEMÁTICAS

10º

1. Utiliza las propiedades de los números reales para justificar procedimientos y diferentes representaciones de subconjuntos de ellos. 2. Utiliza las propiedades algebraicas de equivalencia y de orden de los números reales para comprender y crear estrategias que permitan compararlos y comparar subconjuntos de ellos (por ejemplo, intervalos). 3. Resuelve problemas que involucran el significado de medidas de magnitudes relacionales (velocidad media, aceleración media) a partir de tablas, gráficas y expresiones algebraicas. 4. Comprende y utiliza funciones para modelar fenómenos periódicos y justifica las soluciones. 5. Explora y describe las propiedades de los lugares geométricos y de sus transformaciones a partir de diferentes representaciones. 6. Comprende y usa el concepto de razón de cambio para estudiar el cambio promedio y el cambio alrededor de un punto y lo reconoce en representaciones gráficas, numéricas y algebraicas. 7. Resuelve problemas mediante el uso de las propiedades de las funciones y usa representaciones tabulares, gráficas y algebraicas para estudiar la variación, la tendencia numérica y las razones de cambio entre magnitudes. 8. Selecciona muestras aleatorias en poblaciones grandes para inferir el comportamiento de las variables en estudio. Interpreta, valora y analiza críticamente los resultados y las inferencias presentadas en estudios estadísticos. 9. Comprende y explica el carácter relativo de las medidas de tendencias central y de dispersión, junto con algunas de sus propiedades, y la necesidad de complementar una medida con otra para obtener mejores lecturas de los datos. 10. Propone y realiza experimentos aleatorios en contextos de las ciencias naturales o sociales y predice la ocurrencia de eventos, en casos para los cuales el espacio muestral es indeterminado.

COMPONENTES/PENSAMIENTOS 1. Pensamiento numérico y sistemas numéricos.

1

2. Pensamiento espacial y sistemas geométricos.

2

PERIODO

3. Pensamiento métrico y sistemas de medidas.

PERIODO

4. Pensamiento aleatorio y sistemas de datos.

3

PERIODO

5. Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analíticos.

4

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.3 M.V Comparo y contrasto las propiedades de los números (naturales, enteros, racionales y reales) y las de sus relaciones y operaciones para construir, manejar y utilizar apropiadamente los distintos sistemas numéricos. DBA 2. 2.5 M.V Describo y modelo fenómenos periódicos del mundo real usando relaciones y funciones trigonométricas. DBA 5. 3.1 M.V Diseño estrategias para abordar situaciones de medición que requieran grados de precisión específicos. DBA 4. 4.5 M.V Interpreto nociones básicas relacionadas con el manejo de información como población, muestra, variable aleatoria, distribución de frecuencias, parámetros y estadígrafos. DBA 8. 4.1 M.V Interpreto y comparo resultados de estudios con información estadística provenientes de medios de comunicación. DBA 8. 5.3 M.V Analizo las relaciones y propiedades entre las expresiones algebraicas y las gráficas de funciones polinómicas y racionales y de sus derivadas. DBA 7.

1.1 M.V

2.5 M.V

3.3 M.V

4.6 M.V

5.4 M.V

Analizo representaciones decimales de los números reales para diferenciar entre racionales e irracionales. DBA 1. Describo y modelo fenómenos periódicos del mundo real usando relaciones y funciones trigonométricas. DBA 3, 5. Justifico resultados obtenidos mediante procesos de aproximación sucesiva, rangos de variación y límites en situaciones de medición. DBA 4, 6. Uso comprensivamente algunas medidas de centralización, localización, dispersión y correlación (percentiles, cuartiles, centralidad, distancia, rango, varianza, covarianza y normalidad). DBA 9. Modelo situaciones de variación periódica con funciones trigonométricas e interpreto y utilizo sus derivadas. DBA 4, 7.

1.5 M.V Establezco relaciones y diferencias entre diferentes notaciones de números reales para decidir sobre su uso en una situación dada. DBA 3. 2.4 M.V Uso argumentos geométricos para resolver y formular problemas en contextos matemáticos y en otras ciencias. DBA 5. 3.2 M.V Resuelvo y formulo problemas que involucren magnitudes cuyos valores medios se suelen definir indirectamente como razones entre valores de otras magnitudes, como la velocidad media, la aceleración media y la densidad media. DBA 7. 4.8 M.V Resuelvo y planteo problemas usando conceptos básicos de conteo y probabilidad (combinaciones, permutaciones, espacio muestral, muestreo aleatorio, muestreo con reemplazo). DBA 10. 5.4 M.V Modelo situaciones de variación periódica con funciones trigonométricas e interpreto y utilizo sus derivadas. DBA 5, 7.

1.2 M.V Reconozco la densidad e incompletitud de los números racionales a través de métodos numéricos, geométricos y algebraicos. DBA 1. 2.3 M.V Resuelvo problemas en los que se usen las propiedades geométricas de figuras cónicas por medio de transformaciones de las representaciones algebraicas de esas figuras. DBA 6. 3.2 M.V Resuelvo y formulo problemas que involucren magnitudes cuyos valores medios se suelen definir indirectamente como razones entre valores de otras magnitudes, como la velocidad media, la aceleración y la densidad media. DBA 7. 4.7 M.V Interpreto conceptos de probabilidad condicional e independencia de eventos. DBA 10. 4.9 M.V Propongo inferencias a partir del estudio de muestras probabilísticas. DBA 10. 5.3 M.V Analizo las relaciones y propiedades entre las expresiones algebraicas y las gráficas de funciones polinómicas y racionales y de sus derivadas. DBA 2, 6.

MATEMÁTICAS

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)

11º

1. Utiliza las propiedades de los números (naturales, enteros, racionales y reales) y sus relaciones y operaciones para construir y comparar los distintos sistemas numéricos. 2. Justifica la validez de las propiedades de orden de los números reales y las utiliza para resolver problemas analíticos que se modelen con inecuaciones. 3. Utiliza instrumentos, unidades de medida, sus relaciones y la noción de derivada como razón de cambio, para resolver problemas, estimar cantidades y juzgar la pertinencia de las soluciones de acuerdo con el contexto. 4. Interpreta y diseña técnicas para hacer mediciones con niveles crecientes de precisión (uso de diferentes instrumentos para la misma medición, revisión de escalas y rangos de medida, estimaciones, verificaciones, a través de mediciones indirectas). 5. Interpreta la noción de derivada como razón de cambio y como valor de la pendiente de la tangente a una curva y desarrolla métodos para hallar las derivadas de algunas funciones básicas en contextos matemáticos y no matemáticos. 6. Modela objetos geométricos en diversos sistemas de coordenadas (cartesiano, polar, esférico) y realiza comparaciones y toma decisiones con respecto a los modelos. 7. Usa propiedades y modelos funcionales para analizar situaciones y para establecer relaciones funcionales entre variables que permiten estudiar la variación en situaciones intraescolares y extraescolares. 8. Encuentra derivadas de funciones, reconoce sus propiedades y las utiliza para resolver problemas. 9. Plantea y resuelve situaciones problemáticas del contexto real y matemático que implican la exploración de posibles asociaciones o correlaciones entre las variables estudiadas. 10. Plantea y resuelve problemas en los que se reconoce cuando dos eventos son o no independientes y usa la probabilidad condicional para comprobarlo.

COMPONENTES/PENSAMIENTOS 1. Pensamiento numérico y sistemas numéricos.

1

2. Pensamiento espacial y sistemas geométricos.

PERIODO

2

3. Pensamiento métrico y sistemas de medidas.

PERIODO

4. Pensamiento aleatorio y sistemas de datos.

3

PERIODO

5. Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analíticos.

4

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.5 M.V Establezco relaciones y diferencias entre diferentes notaciones de números reales para decidir sobre su uso en una situación dada. DBA 1. 2.1 M.V Identifico en forma visual, gráfica y algebraica algunas propiedades de las curvas que se observan en los bordes obtenidos por cortes longitudinales, diagonales y transversales en un cilindro y en un cono. DBA 6. 3.1 M.V Diseño estrategias para abordar situaciones de medición que requieran grados de precisión específicos. DBA 4. 4.6 M.V Uso comprensivamente algunas medidas de centralización, localización, dispersión y correlación (percentiles, cuartiles, centralidad, distancia, rango, varianza, covarianza y normalidad). DBA 9. 5.1 M.V Utilizo las técnicas de aproximación en procesos infinitos numéricos. DBA 2.

1.4 M.V Utilizo argumentos de la teoría de números para justificar relaciones que involucran números naturales. DBA 7. 2.2 M.V Identifico características de localización de objetos geométricos en sistemas de representación cartesiana y otros (polares, cilíndricos y esféricos) y en particular de las curvas y figuras cónicas. DBA 6. 3.2 M.V Resuelvo y formulo problemas que involucren magnitudes cuyos valores medios se suelen definir indirectamente como razones entre valores de otras magnitudes, como la velocidad media, la aceleración media y la densidad media. DBA 3, 7. 4.4 M.V Describo tendencias que se observan en conjuntos de variables relacionadas. DBA 10. 4.6 M.V Uso comprensivamente algunas medidas de centralización, localización, dispersión y correlación (percentiles, cuartiles, centralidad, distancia, rango, varianza, covarianza y normalidad). DBA 9. 5.1 M.V Utilizo las técnicas de aproximación en procesos infinitos numéricos. DBA 3.

1.4 M.V Utilizo argumentos de la teoría de números para justificar relaciones que involucran números naturales. DBA 3, 5. 2.6 M.V Reconozco y describo curvas o lugares geométricos. DBA 6. 3.2 M.V Resuelvo y formulo problemas que involucren magnitudes cuyos valores medios se suelen definir indirectamente como razones entre valores de otras magnitudes, como la velocidad media, la aceleración media y la densidad media.DBA 3, 8. 4.3 M.V Diseño experimentos aleatorios (de las ciencias físicas, naturales o sociales) para estudiar un problema o pregunta. DBA 10. 5.2 M.V Interpreto la noción de derivada como razón de cambio y como valor de la pendiente de la tangente a una curva y desarrollo métodos para hallar las derivadas de algunas funciones básicas en contextos matemáticos y no matemáticos. DBA 4.

1.2 M.V Reconozco la densidad e incompletitud de los números racionales a través de métodos numéricos, geométricos y algebraicos. DBA 2. 2.4 M.V Uso argumentos geométricos para resolver y formular problemas en contextos matemáticos y en otras ciencias. DBA 3. 3.3 M.V Justifico resultados obtenidos mediante procesos de aproximación sucesiva, rangos de variación y límites en situaciones de medición. DBA 4. 4.9 M.V Propongo inferencias a partir del estudio de muestras probabilísticas. DBA 10. 4.2 M.V Justifico o refuto inferencias basadas en razonamientos estadísticos a partir de resultados de estudios publicados en los medios o diseñados en el ámbito escolar. DBA 9. 5.2 M.V Interpreto la noción de derivada como razón de cambio y como valor de la pendiente de la tangente a una curva y desarrollo métodos para hallar las derivadas de algunas funciones básicas en contextos matemáticos y no matemáticos. DBA 7, 8.

25

26

LENGUAJE

27

28

MATRIZ DE REFERENCIA

MR

COMPONENTE

SEMÁNTICO, SINTÁCTICO Y PRAGMÁTICO

1º a 3º

NIVEL

2. Comprensión e interpretación textual 3. Literatura

COMUNICATIVA ESCRITORA

COMUNICATIVA LECTORA

Comprende los mecanismos de uso y control que permiten regular el desarrollo de un tema en un texto, dada la situacion de comunicación particular.

Compara textos de diferente formato y finalidad para dar cuenta de sus relaciones de contenido.

Da cuenta de las ideas, tópicos o líneas de desarrollo que debe seguir un texto, de acuerdo al tema propuesto en la situacion de comunicación.

Recupera información explícita en el contenido del texto.

Prevé temas, contenidos o ideas atendiendo al propósito. Propone el desarrollo de un texto a partir de las especificaciones del tema. Selecciona líneas de consulta atendiendo a las características del tema y el propósito del escrito.

Recupera información explícita en el contenido del texto.

Selecciona los mecanismos que aseguran la articulación sucesiva de las ideas en un texto (presentación, continuación, transición, digresión, enumeración, cierre o conclusión) atendiendo al tema central. 4. Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos

Da cuenta de la organización micro y superestructural que debe seguir un texto para lograr su coherencia y cohesión.

Identifica la estructura explícita del texto (silueta textual.)

1. Producción textual

Prevé el plan textual.

Identifica la estructura implícita del texto.

Da cuenta de las estrategias discursivas pertinentes y adecuadas al propósito de producción de un texto, en una situación de comunicación particular.

Evalúa información explícita o implícita de la situación de comunicación.

5. Ética de la comunicación

LENGUAJE

COMPETENCIAS

FACTORES

Reconoce elementos implícitos de la situación de comunicacíon. Prevé el rol que debe cumplir como enunciador, el propósito y el posible enunciatario del texto, atendiendo a las necesidades de la situación comunicativa.

Reconoce elementos implícitos de la situación comunicativa del texto. Reconoce información explícita de la situación de comunicación.

COMPONENTES/FACTORES

ENUNCIADO IDENTIFICADOR CICLO 1° A 3°

1. Producción textual

Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos. Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.

2. Comprensión e interpretación textual

Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.

3. Literatura

Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.

4. Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos

Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden. Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.

5. Ética de la comunicación

Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos.

LENGUAJE

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)

1º

1. Identifica los diferentes medios de comunicación como una posibilidad para informarse, participar y acceder al universo cultural que lo rodea. 2. Relaciona códigos no verbales, como los movimientos corporales y los gestos de las manos o del rostro, con el significado que pueden tomar de acuerdo con el contexto. 3. Reconoce en los textos literarios la posibilidad de desarrollar su capacidad creativa y lúdica. 4. Interpreta textos literarios como parte de su iniciación en la comprensión de textos. 5. Reconoce las temáticas presentes en los mensajes que escucha, a partir de la diferenciación de los sonidos que componen las palabras. 6. Interpreta diversos textos a partir de la lectura de palabras sencillas y de las imágenes que contienen. 7. Enuncia textos orales de diferente índole sobre temas de su interés o sugeridos por otros. 8. Escribe palabras que le permiten comunicar sus ideas, preferencias y aprendizajes.

COMPONENTES/FACTORES 1. Producción textual

1

2. Comprensión e interpretación textual

2

PERIODO

4. Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos

3. Literatura

PERIODO

3

5. Ética de la comunicación

4

PERIODO

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.1 L.I

Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas. DBA 7. 2.4 L.I Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos, las imágenes y los títulos. DBA 4, 6. 2.5 L.I Identifico el propósito comunicativo y la idea global de un texto. DBA 4, 6. 3.1 L.I Leo fábulas, leyendas o cualquier otro texto literario. cuentos, poemas, relatos mitológicos. DBA 3, 5, 6. 4.3 L.I Comento mis programas favoritos de televisión o radio. DBA 1. 4.11 L.I Relaciono gráficas con texto escrito, ya sea completándolas o explicándolas. DBA 2, 6. 5.1 L.I Identifico la intención de quien produce un texto. DBA 6.

1.1 L.I

Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas. DBA 7. 1.10 L.I Elijo el tipo de texto que requiere mi propósito comunicativo. DBA 8. 2.3 L.I Identifico la silueta o el formato de los textos que leo. DBA 4. 2.5 L.I Identifico el propósito comunicativo y la idea global del texto. DBA 4, 6. 3.4 L.I Diferencio poemas, cuentos y obras de teatro. DBA 3, 4. 3.2 L.I Elaboro y socializo hipótesis predictivas acerca del contenido de los textos. DBA 4, 6. 4.7 L.I Entiendo el lenguaje empleado en historietas y otros tipos de textos empleados en imágenes fijas. DBA 2, 4, 6. 4.9 L.I Reconozco la temática de caricaturas, tiras cómicas, historietas, anuncios publicitarios y otros medios de expresión gráfica. DBA 2, 6. 5.4 L.I Identifico la intención de quien produce un texto. DBA 6.

1.13 L.I Desarrollo un plan textual para la producción de un texto descriptivo. DBA 8. 1.6 L.I Describo eventos de manera secuencial. DBA 7. 1.5 L.I Describo personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada. DBA 7. 2.7 L.I Comparo textos de acuerdo con sus formatos, temáticas y funciones. DBA 6. 2.1 L.I Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, periódicos, etc. DBA 4, 6. 3.1 L.I Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas, o cualquier otro texto literario. DBA 4, 6. 4.10 L.I Ordeno y completo la secuencia de viñetas que conforman una historieta. DBA 2. 5.3 L.I Identifico la intención de quien produce un texto. DBA 6.

1.9 L.I

1.5 L.I 2.4 L.I

3.1 L.I 4.7 L.I 5.4 L.I

Determino el tema, el posible lector de mi texto y el propósito comunicativo que me lleva a producirlo. DBA 8. Describo personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada. DBA 7. Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos, las imágenes y los títulos. DBA 3, 4 y 6. Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas, o cualquier otro texto literario. DBA 3, 4, 6. Entiendo el lenguaje empleado en historietas y otros tipos de textos con imágenes fijas. DBA 1, 7. Identifico la intención de quien produce un texto. DBA 6.

29

30 DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)

LENGUAJE

2º

1. Identifica las características de los medios de comunicación masiva a los que tiene acceso. 2. Identifica la función que cumplen las señales y símbolos que aparecen en su entorno. 3. Identifica algunos elementos constitutivos de textos literarios como personajes, espacios y acciones. 4. Comprende diversos textos literarios a partir de sus propias vivencias. 5. Identifica las palabras relevantes de un mensaje y las agrupa en unidades significativas: sonidos en palabras y palabras en oraciones. 6. Predice y analiza los contenidos y estructuras de diversos tipos de texto, a partir de sus conocimientos previos. 7. Expresa sus ideas atendiendo a las características del contexto comunicativo en que las enuncia (interlocutores, temas, lugares). 8. Produce diferentes tipos de textos para atender a un propósito comunicativo particular.

COMPONENTES/FACTORES 1. Producción textual

1

2. Comprensión e interpretación textual

PERIODO

2

4. Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos

3. Literatura

3

PERIODO

5. Ética de la comunicación

4

PERIODO

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.1O L.I Elijo el tipo de texto que requiere mi propósito comunicativo. DBA 8. 1.4 L.I Tengo en cuenta aspectos semánticos, y morfosintácticos, de acuerdo con la situación comunicativa en la que intervengo. DBA 7, 8. 2.3 L.I Identifico la silueta o el formato de los textos que leo. DBA 6. 2.5 L.I Identifico el propósito comunicativo y la idea global de un texto. DBA 6. 3.4 L.I Diferencio poemas, cuentos y obras de teatro. DBA 3, 4. 4.1 L.I Identifico los diversos medios de comunicación masiva con los que interactúo. DBA 1. 4.2 L.I Caracterizo algunos medios de comunicación: radio, televisión, prensa, entre otros. DBA 1. 5.1 L.I Identifico en situaciones comunicativas reales los roles de quien produce y de quien interpreta un texto. DBA 5, 6. 5.4.L.I Identifico la intención de quien produce un texto. DBA 5.

1.10 L.I Elijo el tipo de texto que requiere mi propósito comunicativo. DBA 8. 1.11 L.I Busco información en distintas fuentes: como personas, medios de comunicación y libros, entre otros. DBA 6. 2.1.L.I Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, periódicos, etc. DBA 6. 2.7.L.I Comparo textos de acuerdo con sus formatos, temáticas y funciones. DBA 6. 3.1 L.I Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológios, leyendas o cualquier otro texto literario. DBA 3, 6. 4.5 L.I Establezco diferencias y semejanzas entre noticieros, telenovelas, anuncios comerciales, dibujos animados, caricaturas, entre otros. DBA 1. 5.1 L.I Reconozco los principales elementos constitutivos de un proceso de comunicación: interlocutores, código, canal, texto, situación comunicaticva. DBA 4, 6. 5.2 L.I Identifico la intención de quien poduce un texto. DBA 3.

1.9 L.I

1.4 L.I

2.6 L.I 2.4 L.I

3.5 L.I 4.8 L.I 5.4 L.I

Determino el tema, el posible lector de mi texto y el propósito comunicativo que me lleva a producirlo. DBA 6, 8. Tengo en cuenta aspectos semánticos y morfosintácticos, de acuerdo con la situación comunicativa en la que intervengo. DBA 8. Elaboro resúmenes y esquemas que dan cuenta del sentido de un texto. DBA 4, 6, Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos, las imágenes y los títulos. DBA 3, 4, 6. Recreo relatos y cuentos cambiando personajes, ambientes, hechos y épocas. DBA 4, 8. Expongo oralmente lo que me dicen mensajes cifrados en pictogramas, jeroglíficos, etc. DBA 2. Identifico la intención de quien produce un texto. DBA 6.

1.8 L.I 1.9 L.I

2.6 L.I 3.1 L.I 4.6 L.I

5.2 L.I 5.4 L.I

Expongo y defiendo mis ideas en función de la situación comunicativa. DBA 4, 7. Determino el tema, el posible lector de mi texto y el propósito comunicativo que me lleva a producirlo. DBA 8. Elaboro resúmenes y esquemas que dan cuenta del sentido de un texto. DBA 3, 8. Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas o cualquier otro texto literario. DBA 3, 4, 6. Utilizo los medios de comunicación masiva para adquirir información e incorporarla de manera significativa a mis esquemas de conocimiento. DBA 1. Establezco semejanzas y diferencias entre quien produce el texto y quien lo interpreta. DBA 7. Identifico la intención de quien produce un texto. DBA 6.

LENGUAJE

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)

3º

1. Comprende las funciones que cumplen los medios de comunicación propios de su contexto. 2. Comprende que algunos escritos y manifestaciones artísticas pueden estar compuestos por texto, sonido e imágenes. 3. Reconoce algunas características de los textos narrativos, tales como el concepto de narrador y estructura narrativa, a partir de la recreación y disfrute de los mismos. 4. Escribe textos literarios coherentes, atendiendo a las características textuales e integrando sus saberes e intereses. 5. Identifica el papel del emisor y el receptor y sus propósitos comunicativos en una situación específica. 6. Interpreta el contenido y la estructura del texto, respondiendo preguntas de orden inferencial y crítico. 7. Produce textos orales breves de diferente tipo ajustando el volumen, el tono de la voz, los movimientos corporales y los gestos, al tema y a la situación comunicativa. 8. Produce textos verbales y no verbales en los que tiene en cuenta aspectos gramaticales y ortográficos.

COMPONENTES/FACTORES 1. Producción textual

1

2. Comprensión e interpretación textual

PERIODO

2

4. Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos

3. Literatura

PERIODO

3

5. Ética de la comunicación

4

PERIODO

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.4 L.I

Tengo en cuenta aspectos semánticos y morfosintácticos, de acuerdo con la situación comunicativa en la que intervengo. DBA 8. 1.5 L.I Describo personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada. DBA 8. 2.5 L.I Identifico el propósito comunicativo y la idea global de un texto. DBA 3. 3.1 L.I Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas, o cualquier otro texto literario. DBA 3, 4, 6. 4.10 L.I Ordeno y completo la secuencia de viñetas que conforman una historieta. DBA 6. 4.7 L.I Entiendo el lenguaje empleado en historietas y otros tipos de textos con imágenes fijas. DBA 2. 5.3 L.I Identifico en situaciones comunicativas reales los roles de quien produce y de quien interpreta un texto. DBA 5.

1.10 L.I Elijo el tipo de texto que requiere mi propósito comunicativo. DBA 8. 2.1 L.I Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, periódicos, etc. DBA 6. 2.5 L.I Identifico el propósito comunicativo y la idea global de un texto. DBA 6. 3.1 L.I Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas o cualquier otro texto literario. DBA 4. 3.6 L.I Participo en la elaboración de guiones para teatro de títeres. DBA 4. 4.9 L.I Reconozco la temática de caricaturas, tiras cómicas, historietas, anuncios publicitarios y otros medios de expresión gráfica. DBA 6. 5.1 L.I Reconozco los principales elementos constitutivos de un proceso de comunicación: interlocutores, código, canal, texto y situación comunicativa. DBA 2.

1.10 L.I Elijo el tipo de texto que requiere mi propósito comunicativo. DBA 8. 2.1 L.I Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, periódicos, etc. DBA 6. 2.6 L.I Elaboro resúmenes y esquemas que dan cuenta del sentido de un texto. DBA 2, 8, 6. 3.1 L.I Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas, o cualquier otro texto literario. DBA 3, 6. 3.2 L.I Elaboro y socializo hipótesis predictivas acerca del contenido de los textos. DBA 5, 6. 4.4 L.I Identifico la información que emiten los medios de comunicación masiva y la forma de presentarla. DBA 6. 5.1 L.I Reconozco los principales elementos constitutivos de un proceso de comunicación: interlocutores, código, canal, texto y situación comunicativa. DBA 5.

1.8 L.I

Expongo y defiendo mis ideas en función de la situación comunicativa. DBA 7. 1.14 L.I Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana. DBA 4, 7, 8. 2.1 L.I Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, periódicos, etc. DBA 2, 6. 2.6 L.I Elaboro resúmenes y esquemas que dan cuenta del sentido de un texto. DBA 2, 8, 6. 3.1 L.I Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas, o cualquier otro texto literario. DBA 4, 6. 3.3 L.I Identifico maneras de cómo se formula el inicio y el final de algunas narraciones. DBA 6. 4.6 L.I Utilizo los medios de comunicación masiva para adquirir información e incorporarla de manera significativa a mis esquemas de conocimiento. DBA 1, 2. 5.3 L.I Identifico en situaciones comunicativas reales los roles de quien produce y de quien interpreta un texto. DBA 5.

31

32

MATRIZ DE REFERENCIA NIVEL

COMPONENTE

2. Comprensión e interpretación textual

SEMÁNTICO, SINTÁCTICO Y PRAGMÁTICO

4º y 5º

3. Literatura

MR

LENGUAJE

COMPETENCIAS

FACTORES

4. Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos 1. Producción textual

5. Ética de la comunicación

COMUNICATIVA ESCRITORA

COMUNICATIVA LECTORA

Comprende los mecanismos de uso y control que permiten regular el desarrollo de un tema en un texto, dada la situacíon de comunicación particular.

Recupera información explícita en el contenido del texto.

Prevé temas, contenidos, ideas o enunciados, para producir textos que respondan a diversas necesidades comunicativas.

Recupera información implícita en el contenido del texto. Relaciona textos y moviliza saberes previos para ampliar referentes y contenidos ideológicos.

Da cuenta de la organización micro y superestructural que debe seguir un texto para lograr su coherencia y cohesión.

Evalúa estrategias explícitas o implícitas de organización, tejido y componentes de los textos.

Da cuenta de los macnismos de uso y control de la lengua y de la gramática textual que permiten regular la coherencia y cohesíon del texto, en una situación de comunicación particular.

Identifica información de la estructura explícita del texto.

Prevé el plan textual, organización de ideas, tipo textual y estrategias discursivas atendiendo a las necesidades de la producción, en un contexto comunicativo particular.

Recupera información implícita de la organización, tejido y componentes de los textos.

Da cuenta de las estrategias discursivas pertinentes y adecuadas al propósito de producción de un texto, en una situacion de comunicaciíon en particular.

Evalúa información explícita o implícita de la situación de comunicación.

Da cuenta de los mecanismos de uso y control de las estrategias discursivas, para adecuar el texto a la situación de comunicación.

Reconoce elementos implícitos de la situación comunicativa del texto.

Prevé el propósito o las intenciones que debe cumplir un texto, atendiendo a las necesidades de la producción textual en un contexto comunicativo en particular.

Reconoce información explícita de la situación de la comunicación.

COMPONENTES/FACTORES

ENUNCIADO IDENTIFICADOR CICLO 4° Y 5°

1. Producción textual

Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria. Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.

2. Comprensión e interpretación textual

Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información.

3. Literatura

Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre éste y el contexto.

4. Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos

Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten, para utilizarla en la creación de nuevos textos. Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas auténtica.

5. Ética de la comunicación

Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir las intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer más eficaces mis procesos comunicativos.

LENGUAJE

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)

4º

1. Analiza la información presentada por los diferentes medios de comunicación con los cuales interactúa. 2. Escribe textos a partir de información dispuesta en imágenes, fotografías, manifestaciones artísticas o conversaciones cotidianas. 3. Crea textos literarios en los que articula lecturas previas e impresiones sobre un tema o situación. 4. Construye textos poéticos, empleando algunas figuras literarias. 5. Interpreta el tono del discurso de su interlocutor, a partir de las características de la voz, del ritmo, de las pausas y de la entonación. 6. Organiza la información que encuentra en los textos que lee, utilizando técnicas para el procesamiento de la información que le facilitan el proceso de compresión e interpretación textual. 7. Participa en espacios de discusión en los que adapta sus emisiones a los requerimientos de la situación comunicativa. 8. Produce textos atendiendo a elementos como el tipo de público al que va dirigido, el contexto de circulación, sus saberes previos y la diversidad de formatos de la que dispone para su presentación.

COMPONENTES/FACTORES 1. Producción textual

1

2. Comprensión e interpretación textual

2

PERIODO

4. Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos

3. Literatura

PERIODO

3

PERIODO

5. Ética de la comunicación

4

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.6 L.II Elijo un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un propósito, las características del interlocutor y las exigencias del contexto. DBA 2, 8. 2.1 L.II Leo diversos tipos de texto: descriptivo, informativo, narrativo, explicativo y argumentativo. DBA 6. 2.3 L.II Identifico la intención comunicativa de cada uno de los textos leídos. DBA 6, 2. 3.1 L.I Leo diversos tipos de texto literario: relatos mitológicos, leyendas, cuentos, fábulas, poemas y obras teatrales. DBA 5, 6. 4.1 L.II Reconozco las características de los diferentes medios de comunicación masiva. DBA 1, 6. 5.1 L.II Identifico los elementos constitutivos de la comunicación: interlocutores, código, canal, mensaje y contextos. DBA 6, 8.

1.7 L.II

Diseño un plan para elaborar un texto informativo. DBA 2, 8. 2.4 L.II Determino algunas estrategias para buscar, seleccionar y almacenar información: resúmenes, cuadros sinópticos, mapas conceptuales y fichas. DBA 6. 3.2 L.II Reconozco, en los textos literarios que leo, elementos tales como tiempo, espacio, acción, personajes. DBA 3, 6. 4.2 L.II Selecciono y clasifico la información emitida por los diferentes medios de comunicación. DBA 1. 5.1 L.II Identifico los elementos constitutivos de la comunicación: interlocutores, código, canal, mensaje y contexto. DBA 2, 6.

1.8 L.II Produzco la primera versión de un texto informativo, atendiendo a requerimientos (formales y conceptuales) de la producción escrita en lengua castellana, con énfasis en algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, nombres, pronombres, entre otros) y ortográficos. DBA 6, 8. 2.2 L.II Comprendo los aspectos formales y conceptuales (en especial: características de las oraciones y formas de relación entre ellas), al interior de cada texto leído. DBA 5, 6, 8. 3.3 L.II Propongo hipótesis predictivas acerca de un texto literario, partiendo de aspectos como título, tipo de texto, época de la producción, etc. DBA 3, 6. 4.7 L.II Doy cuenta de algunas estrategias empleadas para comunicar a través del lenguaje no verbal. DBA 1, 6. 5.1 L.II Identifico los elementos constitutivos de la comunicación: interlocutores, código, canal, mensaje y contexto. DBA 6.

1.6 L.II Elijo un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un propósito, las características del interlocutor y las exigencias del contexto. DBA 8. 2.2 L.II Comprendo los aspectos formales y conceptuales (en especial: características de las oraciones y formas de relación entre ellas), al interior de cada texto leído. DBA 6. 3.5 L.II Comparo textos narrativos, líricos y dramáticos, teniendo en cuenta algunos de sus elementos constitutivos. DBA 3, 6, 8. 4.8 L.II Explico el sentido que tienen mensajes no verbales en mi contexto: señales de tránsito, indicios, banderas, colores, etc. DBA 1. 5.1 L.II Identifico los elementos constitutivos de la comunicación: interlocutores, código, canal, mensaje y contexto. DBA 6.

33

34 DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)

LENGUAJE

5º

1. Utiliza la información que recibe de los medios de comunicación para participar en espacios discursivos de opinión. 2. Interpreta mensajes directos e indirectos en algunas imágenes, símbolos o gestos. 3. Comprende los roles que asumen los personajes en las obras literarias y su relación con la temática y la época en las que estas se desarrollan. 4. Reconoce en la lectura de los distintos géneros literarios diferentes posibilidades de recrear y ampliar su visión de mundo. 5. Comprende el sentido global de los mensajes, a partir de la relación entre la información explícita e implícita. 6. Identifica la intención comunicativa de los textos con los que interactúa a partir del análisis de su contenido y estructura. 7. Construye textos orales atendiendo a los contextos de uso, a los posibles interlocutores y a las líneas temáticas pertinentes con el propósito comunicativo en el que se enmarca el discurso. 8. Produce textos verbales y no verbales a partir de los planes textuales que elabora según la tipología a desarrollar.

COMPONENTES/FACTORES 1. Producción textual

1

2. Comprensión e interpretación textual

PERIODO

2

4. Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos

3. Literatura

PERIODO

3

5. Ética de la comunicación

4

PERIODO

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.6 L.II Elijo un tema para para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un propósito, las características del interlocutor y las exigencias del contexto. DBA 8. 2.1 L.II Leo diversos tipos de texto: descriptivo, informativo, narrativo, explicativo y argumentativo. DBA 6. 2.3 L.II Identifico la intención comunicativa de cada uno de los textos leídos. DBA 6. 3.1 L.II Leo diversos tipos de texto literario: relatos mitológicos, leyendas, cuentos, fábulas, poemas y obras teatrales. DBA 3, 4, 6. 4.2 L.II Selecciono y clasifico la información emitida por los diferentes medios de comunicación. DBA 6. 5.1 L.II Identifico los elementos constitutivos de la comunicación: interlocutores, código, canal, mensaje y contexto. DBA 6, 7.

1.3 L.II

2.2 L.II

3.3 L.II

4.2 L.II 5.2 L.II

Selecciono el léxico apropiado y acomodo mi estilo al plan de exposición así como al contexto comunicativo. DBA 4, 8. Comprendo los aspectos formales y conceptuales (en especial: características de las oraciones y formas de relación entre ellas), al interior de cada texto leído. DBA 6. Propongo hipótesis predictivas acerca de un texto literario, partiendo de aspectos como título, tipo de texto, época de la producción, etc. DBA 4, 6. Selecciono y clasifico la información emitida por los diferentes medios de comunicación. DBA 1, 2, 6. Caracterizo los roles desempeñados por los sujetos que participan del proceso comunicativo. DBA 5, 7.

1.6 L.II Elijo un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un propósito, las características del interlocutor y las exigencias del contexto. DBA 4, 8. 1.9 L.II Reescribo el texto a partir de las propuestas de corrección formuladas por mis compañeros y por mí. DBA 8. 2.2 L.II Comprendo los aspectos formales y conceptuales (en especial: características de las oraciones y formas de relación entre ellas), al interior de cada texto leído. DBA 6. 2.6 L.II Utilizo estrategias de búsqueda, selección y almacenamiento de información para mis procesos de producción y comprensión textual. DBA 6. 3.1 L.II Leo diversos tipos de textos literarios: relatos, leyendas, cuentos, fábulas, poemas y obras teatrales. DBA 6. 4.6 L.II Entiendo las obras no verbales como producto de las comunidades humanas. DBA 2, 6. 5.4 L.II Identifico en situaciones comunicativas reales los roles, las intenciones de los interlocutores y el respeto por los principios básicos de la comunicación. DBA 5, 7.

1.2 L.II

Elaboro un plan para la exposición de mis ideas. DBA 7. 2.3 L.II Identifico la intención comunicativa de cada uno de los textos que leo. DBA 6. 3.1 L.I Leo diversos tipos de texto literario: relatos mitológicos, leyendas, cuentos, fábulas, poemas y obras teatrales. DBA 4. 2.1 L.II Leo diversos tipos de textos : descriptivos, informativos, narrativos, explicativos y argumentativos. DBA 6. 4.7 L.II Doy cuenta de algunas estrategias empleadas para comunicar a través del lenguaje no verbal. DBA 2, 6. 5.4 L.II Identifico en situaciones comunicativas reales los roles, las intenciones de los interlocutores y el respeto por los principios básicos de la comunicación. DBA 5, 6.

MATRIZ DE REFERENCIA COMPONENTE

SEMÁNTICO, SINTÁCTICO Y PRAGMÁTICO

MR

6º y 7º

LENGUAJE

NIVEL

COMPETENCIAS

FACTORES

COMUNICATIVA ESCRITORA

COMUNICATIVA LECTORA

Prevé temas, contenidos, ideas o enunciados, para producir textos que respondan a diversas necesidades comunicativas.

Recupera información explícita en el contenido del texto.

2. Comprensión e interpretación textual

Selecciona líneas de consulta atendiendo a las características del tema y el propósito del escrito.

Relaciona, identifica y deduce información para construir el sentido global del texto.

3. Literatura

Da cuenta de las ideas, tópicos o líneas de desarrollo que debe seguir un texto, de acuerdo al tema propuesto en la situación de comunicación. Comprende los mecanismos de uso y control que permiten regular el desarrollo de un tema en un texto, dada la situación de comunicación particular.

4. Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos 1. Producción textual

5. Ética de la comunicación.

Relaciona textos y moviliza saberes previos para ampliar referentes y contenidos ideológicos.

Prevé el plan textual, organización de ideas, tipo textual y estrategias discursivas atendiendo a las necesidades de la producción, en un contexto comunicativo particular.

Identifica información de la estructura explícita del texto.

Da cuenta de la organización micro y superestructural que debe seguir un texto para lograr su coherencia y cohesión.

Recupera información implícita de la organización, tejido y componentes de los textos.

Da cuenta de los mecanismos de uso y control de la lengua y de la gramática textual que permiten regular la coherencia y cohesión del texto, en una situación de comunicación particular.

Evalúa estrategias explícitas o implícitas de organización, tejido y componentes de los textos.

Prevé el propósito o las intenciones que debe cumplir un texto, atendiendo a las necesidades de la producción textual en un contexto comunicativo particular.

Reconoce información explícita de la situación de comunicación.

Da cuenta de las estrategias discursivas pertinentes y adecuadas al propósito de producción de un texto, en una situación de comunicación particular.

Reconoce elementos implícitos de la situación comunicativa del texto.

Da cuenta de los mecanismos de uso y control de las estrategias discursivas, para adecuar el texto a la situación de comunicación.

Evalúa información explícita o implícita de la situación de comunicación.

COMPONENTES/FACTORES

ENUNCIADO IDENTIFICADOR CICLO 6° Y 7°

1. Producción textual

Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales en situaciones comunicativas auténticas. Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extratextuales.

2. Comprensión e interpretación textual

Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual.

3. Literatura

Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura. Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa.

4. Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos

Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten para clasificarla y almacenarla. Relaciono de manera intertextual obras que emplean el lenguaje no verbal y obras que emplean el lenguaje verbal.

5. Ética de la comunicación

Reconozco, en situaciones comunicativas auténticas, la diversidad y el encuentro de culturas, con el fin de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia.

35

36 DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)

LENGUAJE

6º

1. Utiliza la información que recibe de los medios de comunicación para participar en espacios discursivos de opinión. 2. Interpreta mensajes directos e indirectos en algunas imágenes, símbolos o gestos. 3. Comprende los roles que asumen los personajes en las obras literarias y su relación con la temática y la época en las que estas se desarrollan. 4. Reconoce en la lectura de los distintos géneros literarios diferentes posibilidades de recrear y ampliar su visión de mundo. 5. Comprende el sentido global de los mensajes, a partir de la relación entre la información explícita e implícita. 6. Identifica la intención comunicativa de los textos con los que interactúa a partir del análisis de su contenido y estructura. 7. Construye textos orales atendiendo a los contextos de uso, a los posibles interlocutores y a las líneas temáticas pertinentes con el propósito comunicativo en el que se enmarca el discurso. 8. Produce textos verbales y no verbales a partir de los planes textuales que elabora según la tipología a desarrollar.

COMPONENTES/FACTORES 1. Producción textual

1

2. Comprensión e interpretación textual

PERIODO

2

3. Literatura

PERIODO

3

4. Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos

5. Ética de la comunicación

PERIODO

4

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.1 L.III Defino una temática para la producción de un texto narrativo. DBA 8. 1.3 L.III Llevo a cabo procedimientos de búsqueda, selección y almacenamiento de información acerca de la temática que voy a tratar en mi texto narrativo. DBA 1. 1.4 L.III Elaboro un plan textual, organizando la información en secuencias lógicas. DBA 6. 2.1 L.III Reconozco las características de los diversos tipos de texto que leo. DBA 6. 3.1 L.III Interpreto y clasifico textos provenientes de la tradición oral, tales como coplas, leyendas, relatos mitológicos, canciones, proverbios, refranes, parábolas, entre otros. DBA 4, 5. 3.5 L.III Leo obras literarias de género narrativo, lírico y dramático, de diversa temática, época y región. DBA 6. 4.1 L.III Reconozco las características de los principales medios de comunicación masiva. DBA 1. 4.5 L.III Caracterizo obras no verbales (pintura, escultura, arquitectura, danza, etc.), mediante producciones verbales. DBA 2. 5.2 L.III Identifico en situaciones comunicativas auténticas, algunas variantes lingüísticas de mi entorno, generadas por ubicación geográfica, diferencia social o generacional, profesión, oficio, entre otras. DBA 4.

1.10 L.III Produzco una primera versión del texto narrativo teniendo en cuenta personajes, espacio, tiempos y vínculos con otros textos y con mi entorno. DBA 8. 1.11 L.III Reescribo un texto, teniendo en cuenta aspectos de coherencia (unidad temática, relaciones lógicas, consecutividad temporal...) y cohesión (conectores, pronombres, manejo de modos verbales, puntuación...). DBA 6. 2.2 L.III Propongo hipótesis de interpretación para cada uno de los tipos de texto que he leído. DBA 3, 6. 3.4 L.III Establezco relaciones entre los textos provenientes de la tradición oral y otros textos en cuanto a temas, personajes, lenguaje, entre otros aspectos. DBA 4. 3.6 L.III Comprendo elementos constitutivos de obras literarias, tales como tiempo, espacio, función de los personajes, lenguaje, atmósferas, diálogos, escenas, entre otros. DBA 3. 4.2 L.III Selecciono y clasifico la información emitida por los medios de comunicación masiva. DBA 1. 5.1 L.III Caracterizo el contexto cultural del otro y lo comparo con el mío. DBA 4.

1.3 L.III Llevo a cabo procedimientos de búsqueda, selección y almacenamiento de información acerca de la temática que voy a tratar en un texto con fines argumentativos. DBA 1. 1.6 L.III Utilizo estrategias descriptivas para producir un texto oral con fines argumentativos. DBA 7. 2.6 L.III Establezco relaciones de semejanza y diferencia entre los diversos tipos de texto que he leído. DBA 6. 3.2 L.III Caracterizo rasgos específicos que consolidan la tradición oral, como: origen, autoría colectiva, función social, uso del lenguaje, evolución, recurrencias temáticas, etc. DBA 4, 5. 4.3 L.III Recopilo en fichas, mapas, gráficos y cuadros la información que he obtenido de los medios de comunicación masiva. DBA 1. 4.4 L.III Organizo (mediante ordenación alfabética, temática, de autores, medio de difusión, entre muchas otras posibilidades) la información recopilada y la almaceno de tal forma que la pueda consultar cuando lo requiera. DBA 2. 5.3 L.III Evidencio que las variantes lingüísticas encierran una visión particular del mundo. DBA 6.

1.4 L.III Elaboro un plan textual, organizando la información en secuencias lógicas. DBA 6. 1.2 L.III Formulo una hipótesis para demostrarla en un texto oral con fines argumentativos. DBA 7. 2.2 L.III Propongo hipótesis de interpretación para cada uno de los tipos de texto que he leído. DBA 6. 2.4 L.III Comparo el contenido de los diferentes textos que he leído. DBA 6. 3.9 L.III Formulo hipótesis de comprensión acerca de las obras literarias que leo teniendo en cuenta género, temática, época y región. DBA 6. 3.4 L.III Establezco relaciones entre los textos provenientes de la tradición oral y otros textos en cuanto a temas, personajes, lenguaje, entre otros aspectos. DBA 5. 4.8 L.III Propongo hipótesis de interpretación de espectáculos teatrales, obras pictóricas, escultóricas, arquitectónicas, entre otras. DBA 6. 5.4 L.III Reconozco que las variantes lingüísticas y culturales no impiden respetar al otro como interlocutor válido. DBA 4.

LENGUAJE

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)

7º

1. Clasifica la información que circula en los medios de comunicación con los que interactúa y la retoma como referente para sus producciones discursivas. 2. Reconoce las diferencias y semejanzas entre sistemas verbales y no verbales para utilizarlos en contextos escolares y sociales. 3. Establece conexiones entre los elementos presentes en la literatura y los hechos históricos, culturales y sociales en los que se han producido. 4. Clasifica las producciones literarias a partir del análisis de su contenido y estructura en diferentes géneros literarios. 5. Comprende discursos orales producidos con un objetivo determinado en diversos contextos sociales y escolares. 6. Interpreta textos informativos, expositivos, narrativos, líricos, argumentativos y descriptivos, y da cuenta de sus características formales y no formales. 7. Construye narraciones orales, para lo cual retoma las características de los géneros que quiere relatar y los contextos de circulación de su discurso. 8. Produce textos verbales y no verbales conforme a las características de una tipología seleccionada, a partir de un proceso de planificación textual.

COMPONENTES/FACTORES 1. Producción textual

1

PERIODO

2. Comprensión e interpretación textual

2

4. Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos

3. Literatura

3

PERIODO

PERIODO

5. Ética de la comunicación

4

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.4 L.III Elaboro un plan textual, jerarquizando la información que he obtenido de fuentes diversas. DBA 1. 1.1 L.III Defino una temática para la producción de un texto narrativo. DBA 8. 2.1 L.III Reconozco las características de los diversos tipos de texto que leo. DBA 6. 2.6 L.II Establezco relaciones de semejanza y diferencia entre los diversos tipos de texto que he leído. DBA 5. 3.5 L.III Leo obras literarias de género narrativo, lírico y dramático, de diversa temática, época y región. DBA 6. 3.7 L.III Reconozco en las obras literarias procedimientos narrativos, líricos y dramáticos. DBA 6. 4.5 L.III Caracterizo obras no verbales (pintura, escultura, arquitectura, danza, etc.), mediante producciones verbales. DBA 2. 5.3 L.III Evidencio que las variantes lingüísticas encierran una visión particular del mundo. DBA 5.

1.6 L.III Utilizo estrategias descriptivas para producir un texto oral con fines argumentativos. DBA 5. 1.4 L.III Elaboro un plan textual, organizando la información en secuencias lógicas. DBA 4. 2.3 L.III Identifico las principales características formales del texto: formato de presentación, títulos, graficación, capítulos, organización, etc. DBA 6. 3.5 L.III Leo obras literarias de género narrativo, lírico y dramático, de diversa temática, época y región. DBA 6. 3.7 L.III Reconozco en las obras literarias procedimientos narrativos, líricos y dramáticos. DBA 3. 4.5 L.III Caracterizo obras no verbales (pintura, escultura, arquitectura, danza, etc.), mediante producciones verbales. DBA 2. 4.7 L.III Comparo el sentido que tiene el uso del espacio y de los movimientos corporales en situaciones comunicativas cotidianas, con el sentido que tienen en obras artísticas. DBA 2. 5.3 L.III Evidencio que las variantes lingüísticas encierran una visión particular del mundo. DBA 5. 5.2 L.III Identifico en situaciones comunicativas auténticas, algunas variantes lingüísticas de mi entorno, generadas por ubicación geográfica, diferencia social o generacional, profesión, oficio, entre otras. DBA 5.

1.6 L.III Utilizo estrategias descriptivas para producir un texto oral con fines argumentativos. DBA 7. 1.3 L.III Llevo a cabo procedimientos de búsqueda, selección y almacenamiento de información acerca de la temática que voy a tratar en un texto con fines argumentativos. DBA 1. 1.10 L.III Produzco una primera versión del texto narrativo teniendo en cuenta personajes, espacio, tiempos y vínculos con otros textos y con mi entorno. DBA 8. 2.4 L.III Comparo el contenido de los diferentes tipos de texto que he leído. DBA 6. 2.5 L.III Relaciono la forma y el contenido de los textos que leo y muestro cómo se influyen mutuamente. DBA 4. 3.3 L.III Identifico en la tradición oral el origen de los géneros literarios fundamentales: lírico, narrativo y dramático. DBA 4. 3.8 L.III Comparo los procedimientos narrativos, líricos o dramáticos empleados en la literatura que permiten estudiarla por géneros. DBA 4. 4.3 L.III Recopilo en fichas, mapas, gráficos y cuadros la información que he obtenido de los medios de comunicación masiva. DBA 1. 4.6 L.III Cotejo obras no verbales con las descripciones y explicaciones que se han formulado acerca de dichas obras. DBA 2. 5.3 L.III Evidencio que las variantes lingüísticas encierran una visión particular del mundo. DBA 5.

1.2 L.III Formulo una hipótesis para demostrarla en un texto oral con fines argumentativos. DBA 7. 1.3 L.III Llevo a cabo procedimientos de búsqueda, selección y almacenamiento de información acerca de la temática que voy a tratar en un texto con fines argumentativos. DBA 1. 1.10 L.III Produzco una primera versión del texto narrativo teniendo en cuenta personajes, espacio, tiempos y vínculos con otros textos y con mi entorno. DBA 8. 2.6 L.III Establezco relaciones de semejanza y diferencia entre los diversos tipos de texto que he leído. DBA 6. 3.9 L.III Formulo hipótesis de comprensión acerca de las obras literarias que leo teniendo en cuenta género, temática, época y región. DBA 4. 4.4 L.III Organizo (mediante ordenación alfabética, temática, de autores, medio de difusión, entre muchas otras posibilidades) la información recopilada y la almaceno de tal forma que la pueda consultar cuando lo requiera. DBA 2. 4.8 L.III Propongo hipótesis de interpretación de espectáculos teatrales, obras pictóricas, escultóricas, arquitectónicas, entre otras. DBA 2. 5.4 L.III Reconozco que las variantes lingüísticas y culturales no impiden respetar al otro como interlocutor válido. DBA 5.

37

38

MATRIZ DE REFERENCIA COMPONENTE

SEMÁNTICO, SINTÁCTICO Y PRAGMÁTICO

8º y 9º

NIVEL

FACTORES

COMUNICATIVA ESCRITORA

COMUNICATIVA LECTORA

Comprende los mecanismos de uso y control que permiten regular el desarrollo de un tema en un texto, dada la situación de comunicación particular.

Recupera información explícita en el contenido del texto.

2. Comprensión e interpretación textual

Da cuenta de las ideas, tópicos o líneas de desarrollo que debe seguir un texto, de acuerdo al tema propuesto en la situación de comunicación.

Relaciona textos y moviliza saberes previos para ampliar referentes y contenidos ideológicos.

3. Literatura

Prevé temas, contenidos, ideas o enunciados, para producir textos que respondan a diversas necesidades comunicativas. Selecciona líneas de consulta atendiendo a las características del tema y el propósito del escrito.

4. Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos 1. Producción textual

MR 5. Ética de la comunicación

LENGUAJE

COMPETENCIAS

COMPONENTES/FACTORES

Da cuenta de la organización micro y superstructural que debe seguir un texto para lograr su coherencia y cohesión.

Relaciona, identifica y deduce información para construir el sentido global del texto. Evalúa estrategias explícitas o implícitas de organización, tejido y componentes de los textos.

Da cuenta de los mecanismo de uso y control de la lengua y de la gramática textual que permiten regular la coherencia y cohesión del texto, en una situación de comunicación particular.

Identifica informacion de la estructura explícita del texto.

Prevé el plan textual, organización de ideas, tipo textual y estrategias discursivas atendiendo a las necesidades de la producción, en un contexto comunicativo particular.

Recupera información implícita de la organización, tejido y componentes de los textos.

Da cuenta de las estrategias discursivas pertinentes y adecuadas al propósito de producción de un texto, en una situación de comunicación particular.

Evalúa información explícita o implícita de la situación de comunicación.

Da cuenta de los mecanismos de uso y control de las estrategias discursivas, para adecuar el texto a la situación de comunicación.

Reconoce elementos implícitos de la situación comunicativa del texto.

Prevé el propósito o las intensiones que debe cumplir un texto, atendiendo a las necesidades de la producción textual en un contexto comunicativo particular.

Reconoce información explícita de la situación de comunicación.

ENUNCIADO IDENTIFICADOR CICLO 8° Y 9°

1. Producción textual

Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y llegar a acuerdos en los que prime el respeto por mi interlocutor y la valoración de los contextos comunicativos. Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de las estrategias de producción textual.

2. Comprensión e interpretación textual

Comprendo e interpreto textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto.

3. Literatura

Determino en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas, cuando sea pertinente.

4. Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos

Retomo crítica y selectivamente la información que circula a través de los medios de comunicación masiva, para confrontarla con la que proviene de otras fuentes. Comprendo los factores sociales y culturales que determinan algunas manifestaciones del lenguaje no verbal.

5. Ética de la comunicación

Reflexiono en forma crítica acerca de los actos comunicativos y explico los componentes del proceso de comunicación, con énfasis en los agentes, los discursos, los contextos y el funcionamiento de la lengua, en tanto sistema de signos, símbolos y reglas de uso.

LENGUAJE

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)

8º

1. Caracteriza los discursos presentes en los medios de comunicación y otras fuentes de información, atendiendo al contenido, la intención comunicativa del autor y al contexto en que se producen. 2. Relaciona las manifestaciones artísticas con las comunidades y culturas en las que se producen. 3. Reconoce en las producciones literarias como cuentos, relatos cortos, fábulas y novelas, aspectos referidos a la estructura formal del género y a la identidad cultural que recrea. 4. Comprende que el género lírico es una construcción mediada por la musicalidad, la rima y el uso de figuras retóricas, que permiten recrear una idea, un sentimiento o una situación. 5. Escucha con atención a sus compañeros en diálogos informales y predice los contenidos de la comunicación. 6. Infiere múltiples sentidos en los textos que lee y los relaciona con los conceptos macro del texto y con sus contextos de producción y circulación. 7. Reconstruye en sus intervenciones el sentido de los textos desde la relación existente entre la temática, los interlocutores y el contexto histórico-cultural. 8. Compone diferentes tipos de texto atendiendo a las características de sus ámbitos de uso: privado/ público o cotidiano/científico.

COMPONENTES/FACTORES 1. Producción textual

1

2. Comprensión e interpretación textual

PERIODO

2

4. Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos

3. Literatura

PERIODO

3

PERIODO

5. Ética de la comunicación

4

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.1 L.IV Organizo previamente las ideas que deseo exponer y me documento para sustentarlas. DBA 7. 1.5 L.IV Diseño un plan textual para la presentación de mis ideas, pensamientos y saberes en los contextos en que así lo requiera. DBA 8. 2.2 L.IV Comprendo el sentido global de cada uno de los textos que leo, la intención de quien lo produce y las características del contexto en el que se produce. DBA 3, 6. 3.1 L.IV Conozco y caracterizo producciones literarias de la tradición oral latinoamericana. DBA 2. 3.4 L.IV Caracterizo los principales momentos de la literatura latinoamericana, atendiendo a particularidades temporales, geográficas, de género, de autor, etc. DBA 3. 4.1 L.IV Caracterizo los medios de comunicación masiva a partir de aspectos como: de qué manera(s) difunden la información, cuál es su cobertura y alcance, y a qué tipo de audiencia se dirigen, entre otros. DBA 1. 4.9 L.IV Caracterizo diversas manifestaciones del lenguaje no verbal: música, pintura, escultura, arquitectura, mapas y tatuajes, entre otras. DBA 2. 5.1 L.IV Reconozco el lenguaje como capacidad humana que configura múltiples sistemas simbólicos y posibilita los proceso. DBA 5.

1.6 L.IV Utilizo un texto explicativo para la presentación de mis ideas, pensamientos y saberes, de acuerdo con las características de mi interlocutor y con la intención que persigo al producir el texto. DBA 8. 1.8 L.IV Tengo en cuenta reglas sintácticas, semánticas y pragmáticas para la producción de un texto. DBA 8. 2.1 L.IV Elaboro hipótesis de lectura de diferentes textos, a partir de la revisión de sus características como: forma de presentación, títulos, graficación y manejo de la lengua: marcas textuales, organización sintáctica, uso de deícticos, entre otras. DBA 3. 3.3 L.IV Establezco relaciones entre obras literarias latinoamericanas, procedentes de fuentes escritas y orales. DBA 3. 4.10 L.IV Identifico rasgos culturales y sociales en diversas manifestaciones del lenguaje no verbal: música, pintura, escultura, arquitectura, mapas y tatuajes, entre otros. DBA 2. 5.5 L.IV Valoro, entiendo y adopto los aportes de la ortografía para la comprensión y producción de textos. DBA 8.

1.3 L.IV Caracterizo y utilizo estrategias descriptivas y explicativas para argumentar mis ideas, valorando y respetando las normas básicas de la comunicación. DBA 7. 1.2 L.IV Identifico y valoro los aportes de mi interlocutor y del contexto en el que expongo mis ideas. DBA 5. 1.9 L.IV Elaboro una primera versión de un texto explicativo atendiendo a los requerimientos estructurales, conceptuales y lingüísticos. DBA 8. 2.3 L.IV Caracterizo los textos de acuerdo con la intención comunicativa de quien los produce. DBA 3. 3.4 L.IV Caracterizo los principales momentos de la literatura latinoamericana, atendiendo a particularidades temporales, geográficas, de género, de autor, etc. DBA 3. 4.3 L.IV Utilizo estrategias para la búsqueda, organización, almacenamiento y recuperación de información que circula en diferentes medios de comunicación masiva. DBA 1. 4.11 L.IV Relaciono manifestaciones artísticas no verbales con las personas y las comunidades humanas que las produjeron. DBA 2. 5.3 L.IV Explico el proceso de comunicación y doy cuenta de los aspectos e individuos que intervienen en su dinámica. DBA 7.

1.4 L.IV Utilizo el discurso oral para establecer acuerdos a partir del reconocimiento de los argumentos de mis interlocutores y la fuerza de mis propios argumentos. DBA 7. 1.10 L.IV Reescribo el texto, a partir de mi propia valoración y del efecto causado por este en mis interlocutores. DBA 8. 2.4 L.IV Analizo los aspectos textuales, conceptuales y formales de cada uno de los textos que leo. DBA 3, 4. 3.4 L.IV Caracterizo los principales momentos de la literatura latinoamericana, atendiendo a particularidades temporales, geográficas, de género, de autor, etc. DBA 3, 4, 6. 4.4 L.IV Selecciono la información obtenida a través de los medios masivos, para satisfacer mis necesidades comunicativas. DBA 1. 4.12 L.IV Interpreto manifestaciones artísticas no verbales y las relaciono con otras producciones humanas, ya sean artísticas o no. DBA 2. 5.5 L.IV Valoro, entiendo y adopto los aportes de la ortografía para la comprensión y producción de textos. DBA 8.

39

40 DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)

LENGUAJE

9º

1. Confronta los discursos provenientes de los medios de comunicación con los que interactúa en el medio para afianzar su punto de vista particular. 2. Incorpora símbolos de orden deportivo, cívico, político, religioso, científico o publicitario en los discursos que produce, teniendo claro su uso dentro del contexto. 3. Analiza el lenguaje literario como una manifestación artística que permite crear ficciones y expresar pensamientos o emociones. 4. Compara los formatos de obras literarias y de producciones audiovisuales con el propósito de analizar elementos propios de la narración. 5. Comprende y respeta las opiniones en debates sobre temas de actualidad social. 6. Interpreta textos atendiendo al funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, a partir del uso de estrategias de lectura. 7. Produce textos orales, a partir del empleo de diversas estrategias para exponer sus argumentos. 8. Produce textos verbales y no verbales, a partir de los planes textuales que elabora, y siguiendo procedimientos sistemáticos de corrección lingüística.

COMPONENTES/FACTORES 1. Producción textual

1

2. Comprensión e interpretación textual

PERIODO

2

4. Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos

3. Literatura

3

PERIODO

PERIODO

5. Ética de la comunicación

4

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.1 L.IV Organizo previamente las ideas que deseo exponer y me documento para sustentarlas. DBA 7. 1.6 L.IV Utilizo un texto explicativo para la presentación de mis ideas, pensamientos y saberes, de acuerdo con las características de mi interlocutor y con la intención que persigo al producir el texto. DBA 8. 2.2 L.IV Comprendo el sentido global de cada uno de los textos que leo, la intención de quien lo produce y las características del contexto en el que se produce. DBA 3, 6. 3.1 L.IV Conozco y caracterizo producciones literarias de la tradición oral latinoamericana. DBA 4, 6. 4.2 L.IV Diferencio los medios de comunicación masiva de acuerdo con sus características formales y conceptuales, haciendo énfasis en el código, los recursos técnicos, el manejo de la información y los potenciales mecanismos de participación de la audiencia. DBA 1. 4.9 L.IV Caracterizo diversas manifestaciones del lenguaje no verbal: música, pintura, escultura, arquitectura, mapas y tatuajes, entre otras. DBA 2. 5.1 L.IV Reconozco el lenguaje como capacidad humana que configura múltiples sistemas simbólicos y posibilita los procesos de significar y comunicar. DBA 2.

1.8 L.IV Tengo en cuenta reglas sintácticas, semánticas y pragmáticas para la producción de un texto. DBA 7, 8. 1.2 L.IV Identifico y valoro los aportes de mi interlocutor y del contexto en el que expongo mis ideas. DBA 5. 1.7 L.IV Identifico estrategias que garantizan coherencia, cohesión y pertinencia del texto. DBA 8. 2.3 L.IV Caracterizo los textos de acuerdo con la intención comunicativa de quien los produce. DBA 4, 6. 2.1 L.IV Elaboro hipótesis de lectura de diferentes textos, a partir de la revisión de sus características como: forma de presentación, títulos, graficación y manejo de la lengua: marcas textuales, organización sintáctica, uso de deícticos, entre otras. DBA 3, 4. 3.2 L.IV Leo con sentido crítico obras literarias de autores latinoamericanos. DBA 3, 4, 6. 3.3 L.IV Establezco relaciones entre obras literarias latinoamericanas, procedentes de fuentes escritas y orales. DBA 4. 4.4 L.IV Selecciono la información obtenida a través de los medios masivos, para satisfacer mis necesidades comunicativas. DBA 1. 4.10 L.IV Identifico rasgos culturales y sociales en diversas manifestaciones del lenguaje no verbal: música, pintura, escultura, arquitectura, mapas y tatuajes, entre otros. DBA 2. 5.2 L.IV Entiendo la lengua como uno de los sistemas simbólicos producto del lenguaje y la caracterizo en sus aspectos convencionales y arbitrarios. DBA 2.

1.3 L.IV Caracterizo y utilizo estrategias descriptivas y explicativas para argumentar mis ideas, valorando y respetando las normas básicas de la comunicación. DBA 7. 1.9 L.IV Elaboro una primera versión de un texto explicativo atendiendo a los requerimientos estructurales, conceptuales y lingüísticos. DBA 8. 2.4 L.IV Analizo los aspectos textuales, conceptuales y formales de cada uno de los textos que leo. DBA 3, 6. 2.1 L.IV Elaboro hipótesis de lectura de diferentes textos, a partir de la revisión de sus características como: forma de presentación, títulos, graficación y manejo de la lengua: marcas textuales, organización sintáctica, uso de deícticos, entre otras. DBA 3. 3.4 L.IV Caracterizo los principales momentos de la literatura latinoamericana, atendiendo a particularidades temporales, geográficas, de género, de autor, etc. DBA 4. 4.3 L.IV Utilizo estrategias para la búsqueda, organización, almacenamiento y recuperación de la información que proporcionan fuentes bibliográficas y la que se produce en los contextos en los que interactúo. DBA 1. 4.6 L.IV Establezco relaciones entre la información seleccionada en los medios de difusión masiva y la contrasto críticamente con la que recojo de los contextos en los cuales intervengo. DBA 1. 5.3 L.IV Explico el proceso de comunicación y doy cuenta de los aspectos e individuos que intervienen en su dinámica. DBA 6. 5.5 L.IV Valoro, entiendo y adopto los aportes de la ortografía para la comprensión y producción de textos. DBA 8.

1.4 L.IV Utilizo el discurso oral para establecer acuerdos a partir del reconocimiento de los argumentos de mis interlocutores y la fuerza de mis propios argumentos. DBA 7. 1.10 L.IV Reescribo el texto, a partir de mi propia valoración y del efecto causado por este en mis interlocutores. DBA 5. 2.5 L.IV Infiero otros sentidos en cada uno de los textos que leo, relacionándolos con su sentido global y con el contexto en el cual se han producido, reconociendo rasgos sociológicos, ideológicos, científicos y culturales. DBA 3, 4. 3.5 L.IV Identifico los recursos del lenguaje empleados por autores latinoamericanos de diferentes épocas y los comparo con los empleados por autores de otros contextos temporales y espaciales, cuando sea pertinente. DBA 6. 4.7 L.IV Determino características, funciones e intenciones de los discursos que circulan a través de los medios de comunicación masiva. DBA 1. 4.8 L.IV Interpreto elementos políticos, culturales e ideológicos que están presentes en la información que difunden los medios masivos y adopto una posición crítica frente a ellos. DBA 1. 4.12 L.IV Interpreto manifestaciones artísticas no verbales y las relaciono con otras producciones humanas, ya sean artísticas o no. DBA 2. 5.4 L.IV Comprendo el concepto de coherencia y distingo entre coherencia local y global, en textos míos o de mis compañeros. DBA 8.

MATRIZ DE REFERENCIA NIVEL

COMPONENTE

FACTORES

COMPETENCIAS COMUNICATIVA ESCRITORA

COMUNICATIVA LECTORA

SEMÁNTICO, SINTÁCTICO Y PRAGMÁTICO

MR

10º y 11º

LENGUAJE

Identifica y entiende los contenidos locales que conforman un texto. 2. Comprensión e interpretación textual 3. Literatura

Comprende cómo se articulan las partes de un texto para darle un sentido global. Reflexiona a partir de un texto y evalúa su contenido. Identifica y entiende los contenidos locales que conforman un texto.

4. Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos

Comprende cómo se articulan las partes de un texto para darle un sentido global.

1. Producción textual

Reflexiona a partir de un texto y evalúa su contenido. Identifica y entiende los contenidos locales que conforman un texto.

5. Ética de la comunicación

Comprende cómo se articulan las partes de un texto para darle un sentido global. Reflexiona a partir de un texto y evalúa su contenido.

COMPONENTES/FACTORES

ENUNCIADO IDENTIFICADOR CICLO 10° Y 11°

1. Producción textual

Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos.

2. Comprensión e interpretación textual

Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa.

3. Literatura

Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal.

4. Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos

Interpreto en forma crítica la información difundida por los medios de comunicación masiva. Retomo críticamente los lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos intencionados.

5. Ética de la comunicación

Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en las que intervengo.

41

42 DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)

LENGUAJE

10º

1. Asume una posición crítica y propositiva frente a los medios de comunicación masiva para analizar su influencia en la sociedad actual. 2. Planea la producción de textos audiovisuales en los que articula elementos verbales y no verbales de la comunicación para desarrollar un tema o una historia. 3. Caracteriza la literatura en un momento particular de la historia desde el acercamiento a sus principales exponentes, textos, temáticas y recursos estilísticos. 4. Formula puntos de encuentro entre la literatura y las artes plásticas y visuales. 5. Participa en discursos orales en los que evalúa aspectos relacionados con la progresión temática, manejo de la voz, tono, estilo y puntos de vista sobre temas sociales, culturales, políticos y científicos. 6. Comprende diversos tipos de texto, asumiendo una actitud crítica y argumentando sus puntos de vista frente a lo leído. 7. Produce textos orales como ponencias, comentarios, relatorías o entrevistas, atendiendo a la progresión temática, a los interlocutores, al propósito y a la situación comunicativa. 8. Escribe textos que evidencian procedimientos sistemáticos de corrección lingüística y el uso de estrategias de producción textual.

COMPONENTES/FACTORES 1. Producción textual

1

2. Comprensión e interpretación textual

2

PERIODO

4. Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos

3. Literatura

3

PERIODO

PERIODO

4

5. Ética de la comunicación

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.3 L.V Caracterizo y utilizo estrategias descriptivas, explicativas y analógicas en mi producción de textos orales y escritos. DBA 7, 8. 1.1 L.V Comprendo el valor del lenguaje en los procesos de construcción del conocimiento. DBA 8. 2.2 L.V Relaciono el significado de los textos que leo con los contextos sociales, culturales y políticos en los cuales se han producido. DBA 4, 6. 3.1 L.V Leo textos literarios de diversa índole, género, temática y origen. DBA 3, 6. 4.5 L.V Doy cuenta del uso del lenguaje verbal o no verbal en manifestaciones humanas como los grafitis, la publicidad, los símbolos patrios, las canciones, los caligramas, entre otros. DBA 4. 5.1 L.V Identifico, caracterizo y valoro diferentes grupos humanos teniendo en cuenta aspectos étnicos, lingüísticos, sociales y culturales, entre otros, del mundo contemporáneo. DBA 5.

1.1 L.V 1.3 L.V 2.5 L.V

3.3 L.V

4.2 L.V

4.6 L.V

5.1 L.V

5.2 L.V

Comprendo el valor del lenguaje en los procesos de construcción del conocimiento. DBA 8. Caracterizo y utilizo estrategias descriptivas, explicativas y analógicas en mi producción de textos. DBA 7, 8. Asumo una actitud crítica frente a los textos que leo y elaboro, y frente a otros tipos de texto: explicativos, descriptivos y narrativos. DBA 6. Comprendo en los textos que leo las dimensiones éticas, estéticas, filosóficas, entre otras, que se evidencian en ellos. DBA 6. Infiero las implicaciones de los medios de comunicación masiva en la conformación de los contextos sociales, culturales, políticos, etc., del país. DBA 1. Analizo las implicaciones culturales, sociales e ideológicas de manifestaciones humanas como los grafitis, la publicidad, los símbolos patrios, las canciones, los caligramas, entre otros. DBA 2. Identifico, caracterizo y valoro diferentes grupos humanos teniendo en cuenta aspectos étnicos, lingüísticos, sociales y culturales, entre otros, del mundo contemporáneo. DBA 5. Respeto la diversidad de criterios y posiciones ideológicas que surgen en los grupos humanos. DBA 5.

1.1 L.V 1.2 L.V

2.3 L.V

3.2 L.V

4.3 L.V

4.7 L.V

5.4 L.V

Comprendo el valor del lenguaje en los procesos de construcción de conocimiento. DBA 6, 8. Desarrollo procesos de autocontrol y corrección lingüística en mi producción de textos orales y escritos. DBA 5, 7, 8. Diseño un esquema de interpretación, teniendo en cuenta al tipo de texto, tema, interlocutor e intención comunicativa. DBA 8. Identifico en obras de la literatura universal el lenguaje, las características formales, las épocas y escuelas, estilos, tendencias, temáticas, géneros y autores, entre otros aspectos. DBA 3. Analizo los mecanismos ideológicos que subyacen a la estructura de los medios de información masiva. DBA 1. Explico cómo los códigos verbales y no verbales se articulan para generar sentido en obras cinematográficas, canciones y caligramas, entre otras. DBA 4. Comprendo que en la relación intercultural con las comunidades indígenas y afrocolombianas deben primar el respeto y la igualdad, lo que propiciará el acercamiento sociocultural entre todos los colombianos. DBA 8.

1.5 L.V Produzco ensayos de carácter argumentativo en los que desarrollo mis ideas con rigor y atendiendo a las características propias del género. DBA 8. 1.4 L.V Evidencio en mis producciones textuales el conocimiento de los diferentes niveles de la lengua y el control sobre el uso que hago de ellos en contextos comunicativos. DBA 7, 8. 2.3 L.V Diseño un esquema de interpretación, teniendo en cuenta el tipo de texto, tema, interlocutor e intención comunicativa. DBA 7. 2.5 L.V Asumo una actitud crítica frente a los textos que leo y elaboro y frente a otros tipos de textos: explicativos, descriptivos y narrativos. DBA 6. 3.4 L.V Comparo textos de diversos autores, temas, épocas y culturas, y utilizo recursos de la teoría literaria para enriquecer su interpretación. DBA 3, 6. 4.4 L.V Asumo una posición crítica frente a los elementos ideológicos presentes en dichos medios, y analizo su incidencia en la sociedad actual. DBA 1. 4.8 L.V Produzco textos, empleando lenguaje verbal o no verbal, para exponer mis ideas o para recrear realidades, con sentido crítico. DBA 2. 5.4 L.V Comprendo que en la relación intercultural con las comunidades indígenas y afrocolombianas deben primar el respeto y la igualdad, lo que propiciará el acercamiento sociocultural entre todos los colombianos. DBA 6. 5.5 L.V Argumento, en forma oral y escrita, acerca de temas y problemáticas que puedan ser objeto de intolerancia, segregación, señalamientos, etc. DBA 7.

LENGUAJE

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)

11º

1. Participa en escenarios académicos, políticos y culturales, asumiendo una posición crítica y propositiva frente a los discursos que le presentan los distintos medios de comunicación y otras fuentes de información. 2. Expresa, con sentido crítico, cómo se articulan los códigos verbales y no verbales en diversas manifestaciones humanas y da cuenta de sus implicaciones culturales, sociales e ideológicas. 3. Determina los textos que desea leer y la manera en que abordará su comprensión, con base en sus experiencias de formación e inclinaciones literarias. 4. Identifica, en las producciones literarias clásicas, diferentes temas que le permiten establecer comparaciones con las visiones de mundo de otras épocas. 5. Comprende que los argumentos de sus interlocutores involucran procesos de comprensión, crítica y proposición. 6. Compara diversos tipos de texto, con capacidad crítica y argumentativa para establecer relaciones entre temáticas, características y los múltiples contextos en los que fueron producidos. 7. Expresa por medio de producciones orales el dominio de un tema, un texto o la obra de un autor. 8. Produce textos académicos a partir de procedimientos sistemáticos de corrección lingüística, atendiendo al tipo de texto y al contexto comunicativo.

COMPONENTES/FACTORES 1. Producción textual

1

2. Comprensión e interpretación textual

PERIODO

2

4. Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos

3. Literatura

PERIODO

3

PERIODO

5. Ética de la comunicación

4

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.2 L.V Desarrollo procesos de autocontrol y corrección lingüística en mi producción de textos orales y escritos. DBA 7. 1.1 L.V Comprendo el valor del lenguaje en los procesos de construcción del conocimiento. DBA 7, 8. 2.2 L.V Relaciono el significado de los textos que leo con los contextos sociales, culturales y políticos en los cuales se han producido. DBA 3. 2.3 L.V Diseño un esquema de interpretación, teniendo en cuenta al tipo de texto, tema, interlocutor e intención comunicativa. DBA 6. 3.2 L.V Identifico en obras de la literatura universal el lenguaje, las características formales, las épocas y escuelas, estilos, tendencias, temáticas, géneros y autores, entre otros aspectos. DBA 4 3.1 L.V Leo textos literarios de diversa índole, género, temática y origen. DBA 3 4.1 L.V Comprendo el papel que cumplen los medios de comunicación masiva en el contexto social, cultural, económico y político de las sociedades contemporáneas. DBA 1. 5.1 L.V Identifico, caracterizo y valoro diferentes grupos humanos teniendo en cuenta aspectos étnicos, lingüísticos, sociales y culturales, entre otros, del mundo contemporáneo. DBA 2.

1.3 L.V Caracterizo y utilizo estrategias descriptivas, explicativas y analógicas en mi producción de textos orales y escritos. DBA 7, 8. 2.1 L.V Elaboro hipótesis de interpretación atendiendo a la intención comunicativa y al sentido global del texto que leo. DBA 3, 4, 6. 3.2 L.V Identifico, en obras de la literatura universal, el lenguaje, las características formales, las épocas y escuelas, estilos, tendencias, temáticas, géneros y autores, entre otros aspectos. DBA 3, 4. 4.3 L.V Analizo los mecanismos ideológicos que subyacen a la estructura de los medios de información masiva. DBA 1. 4.6 L.V Analizo las implicaciones culturales, sociales e ideológicas de manifestaciones humanas como los grafitis, la publicidad, los símbolos patrios, las canciones, los caligramas, entre otros. DBA 2. 5.2 L.V Respeto la diversidad de criterios y posiciones ideológicas que surgen en los grupos humanos. DBA 5. 5.4 L.V Comprendo que en la relación intercultural con las comunidades indígenas y afrocolombianas deben primar el respeto y la igualdad, lo que propiciará el acercamiento sociocultural entre todos los colombianos. DBA 3.

1.2 L.V Desarrollo procesos de autocontrol y corrección lingüística en mi producción de textos orales y escritos. DBA 8. 2.5 L.V Asumo una actitud crítica frente a los textos que leo y elaboro, y frente a otros tipos de texto: explicativos, descriptivos y narrativos. DBA 1. 2.2 L.V Relaciono el significado de los textos que leo con los contextos sociales, culturales y políticos en los cuales se han producido. DBA 6. 3.3 L.V Comprendo en los textos que leo las dimensiones éticas, estéticas, filosóficas, entre otras, que se evidencian en ellos. DBA 1. 4.2 L.V Infiero las implicaciones de los medios de comunicación masiva en la conformación de los contextos sociales, culturales, políticos, etc., del país. DBA 1. 4.7 L.V Explico cómo los códigos verbales y no verbales se articulan para generar sentido en obras cinematográficas, canciones y caligramas, entre otras. DBA 2. 5.3 L.V Utilizo el diálogo y la argumentación para superar enfrentamientos y posiciones antagónicas. DBA 5. 5.2 L.V Respeto la diversidad de criterios y posiciones ideológicas que surgen en los grupos humanos. DBA 5.

1.3 L.V Caracterizo y utilizo estrategias descriptivas, explicativas y analógicas en mi producción de textos orales y escritos. DBA 8. 1.5 L.V Produzco ensayos de carácter argumentativo en los que desarrollo mis ideas con rigor y atendiendo a las características propias del género. DBA 4, 6, 8. 2.5 L.V Asumo una actitud crítica frente a los textos que leo y elaboro, y frente a otros tipos de texto: explicativos, descriptivos y narrativos. DBA 6, 7. 3.4 L.V Comparo textos de diversos autores, temas, épocas y culturas, y utilizo recursos de la teoría literaria para enriquecer su interpretación. DBA 6, 7. 4.4 L.V Asumo una posición crítica frente a los elementos ideológicos presentes en dichos medios, y analizo su incidencia en la sociedad actual. DBA 8. 4.8 L.V Produzco textos, empleando lenguaje verbal o no verbal, para exponer mis ideas o para recrear realidades, con sentido crítico. DBA 8. 5.5 L.V Argumento, en forma oral y escrita, acerca de temas y problemáticas que puedan ser objeto de intolerancia, segregación, señalamientos, etc. DBA 8.

43

44

INGLÉS

45

46 DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA) 1. 2.

3.

4.

5.

Comprende y responde a instrucciones sobre tareas escolares básicas, de manera verbal y no verbal. Comprende y realiza declaraciones sencillas, usando expresiones ensayadas, sobre su entorno inmediato (casa y escuela). Organiza la secuencia de eventos principales en una historia corta y sencilla, sobre temas familiares, usando imágenes, después de haberla leído o escuchado. Responde preguntas sencillas sobre información personal básica, como su nombre, edad, familia y compañeros de clase. Menciona algunas cualidades físicas propias y de las personas que le rodean a través de palabras y frases previamente estudiadas.

COMPETENCIAS/HABILIDADES 1. Escucha

4. Monólogos

1

5. Conversación

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.1 I.I 1.3 I.I 1.4 I.I 1.7 I.I 1.8 I.I 1.9 I.I

2.6 I.I 2.8 I.I 3.1 I.I 4.1 I.I

INGLÉS

3. Escritura

TODOS LOS PERIODOS

1.10 I.I

1º

2. Lectura

4.7 I.I 4.8 I.I 4.9 I.I 5.1 I.I 5.4 I.I 5.7 I.I 5.8 I.I 5.9 I.I

Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal. DBA 1, 3. Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor. DBA 1, 3. Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos. DBA 1, 3. Identifico a las personas que participan en una conversación. DBA 1, 3. Sigo la secuencia de una historia sencilla, a partir de imágenes. DBA 1, 3. Entiendo la idea general de una historia contada por mi profesor cuando se apoya en movimientos, gestos y cambios de voz. DBA 1, 3. Reconozco que hay otras personas como yo que se comunican en inglés. DBA 1, 3. Sigo la secuencia de una historia sencilla, a partir de imágenes. DBA 1, 3. Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo. DBA 1, 3. Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase. DBA 1, 3. Recito y canto rimas, poemas y trabalenguas que comprendo, con ritmo y entonación adecuados. DBA 1, 2, 5. Uso gestos y movimientos corporales para hacerme entender mejor. DBA 1, 2, 5. Describo algunas características de mí mismo, de otras personas, de animales, de lugares y del clima. DBA 1, 2, 3, 4, 5. Participo en representaciones cortas; memorizo y comprendo los parlamentos. DBA 1, 2, 5. Respondo a saludos y a despedidas. DBA 1, 2, 4. Utilizo el lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a preguntas sobre mis preferencias. Por ejemplo, asintiendo o negando con la cabeza. DBA 1, 4. Pido que me repitan el mensaje cuando no lo comprendo. DBA 1, 4. Participo activamente en juegos de palabras y rondas. DBA 1, 4. Refuerzo con gestos lo que digo para hacerme entender. DBA 1, 4.

1.2 I.I 1.11 I.I 2.1 I.I 2.2 I.I 2.3 I.I 2.4 I.I 3.2 I.I 3.3 I.I 3.4 I.I 5.2 I.I 5.3 I.I 5.5 I.I 5.6 I.I

Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí. DBA 2. Comprendo secuencias relacionadas con hábitos y rutinas. DBA 1. Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares. DBA 1. Reconozco palabras y frases cortas en inglés. en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela. DBA 1, 3. Relaciono ilustraciones con oraciones simples. DBA 1, 3. Reconozco y sigo instrucciones sencillas, si están ilustradas. DBA 1. Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. DBA 1, 2. Respondo brevemente a las preguntas “qué, quién, cuándo y dónde”, si se refieren a mi familia, mis amigos o mi colegio. DBA 2, 3. Escribo información personal en formatos sencillos. DBA 2, 3, 4. Respondo a preguntas sobre cómo me siento. DBA 2, 3. Uso expresiones cotidianas para expresar mis necesidades inmediatas en el aula. DBA 2. Expreso e indico necesidades personales básicas relacionadas con el aula. DBA 2. Respondo a preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno. DBA 2, 4.

COMPETENCIAS/HABILIDADES 1. Escucha

2

2. Lectura

3. Escritura

3

PERIODO

4. Monólogos

5. Conversación

4

PERIODO

PERIODO

INGLÉS

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS

1º

2.1 I.I 2.2 I.I 2.3 I.I 2.4 I.I 3.2 I.I 4.2 I.I 4.3 I.I 5.2 I.I 5.3 I.I 5.5 I.I 5.6 I.I

Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares. DBA 1. Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela. DBA 1, 3. Relaciono ilustraciones con oraciones simples. DBA 1, 3. Reconozco y sigo instrucciones sencillas, si están ilustradas. DBA 1. Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. DBA 1, 2. Expreso mis sentimientos y estados de ánimo. DBA 2, 3. Menciono lo que me gusta y lo que no me gusta. DBA 2, 3. Respondo a preguntas sobre cómo me siento. DBA 2, 3. Uso expresiones cotidianas para expresar mis necesidades inmediatas en el aula. DBA 2. Expreso e indico necesidades personales básicas relacionadas con el aula. DBA 2. Respondo a preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno. DBA 2, 4.

1.5 I.I 1.6 I.I 2.1 I.I 2.2 I.I 2.3 I.I 2.4 I.I 3.2 I.I 3.3 I.I 5.2 I.I 5.3 I.I 5.6 I.I

Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno. Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos. Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares. DBA 1. Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela. DBA 1,3. Relaciono ilustraciones con oraciones simples. DBA 1, 3. Reconozco y sigo instrucciones sencillas, si están ilustradas DBA 1. Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. DBA 1, 2. Respondo brevemente a las preguntas “qué, quién, cuándo y dónde”, si se refieren a mi familia, mis amigos o mi colegio. DBA 2, 3. Respondo a preguntas sobre cómo me siento. DBA 2, 3. Uso expresiones cotidianas para expresar mis necesidades inmediatas en el aula. DBA 2. Respondo a preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno. DBA 2, 4.

1.5 I.I 2.1 I.I 2.2 I.I 2.3 I.I 2.4 I.I 3.2 I.I 3.3 I.I 5.2 I.I 5.3 I.I 5.6 I.I

Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno. Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares. DBA 1. Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela. DBA 1, 3. Relaciono ilustraciones con oraciones simples. DBA 1, 3. Reconozco y sigo instrucciones sencillas, si están ilustradas. DBA 1. Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. DBA 1, 2. Respondo brevemente a las preguntas “qué, quién, cuándo y dónde”, si se refieren a mi familia, mis amigos o mi colegio. DBA 2, 3. Respondo a preguntas sobre cómo me siento. DBA 2, 3. Uso expresiones cotidianas para expresar mis necesidades inmediatas en el aula. DBA 2. Respondo a preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno. DBA 2, 4.

47

48 DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA) 1. Expresa ideas sencillas sobre temas estudiados, usando palabras y frases. 2. Comprende la secuencia de una historia corta y sencilla sobre temas familiares, y la cuenta nuevamente a partir de ilustraciones y palabras conocidas. 3. Intercambia información personal como su nombre, edad y procedencia con compañeros y profesores, usando frases sencillas, siguiendo modelos provistos por el docente. 4. Menciona aspectos culturales propios de su entorno, usando vocabulario y expresiones conocidas.

COMPETENCIAS/HABILIDADES 1. Escucha

4. Monólogos

1

5. Conversación

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.1 I.I 1.3 I.I

1.7 I.I 1.8 I.I 1.9 I.I 1.10 I.I 2.3 I.I 2.4 I.I 2.5 I.I 2.6 I.I 2.7 I.I

INGLÉS

3. Escritura

TODOS LOS PERIODOS

1.4 I.I

2º

2. Lectura

2.8 I.I 3.1 I.I 3.4 I.I 4.1 I.I 4.7 I.I 4.9 I.I 5.4 I.I 5.7 I.I 5.8 I.I 5.9 I.I

Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal. DBA 3. Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor. DBA 1. Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos. DBA 1. Identifico a las personas que participan en una conversación. DBA 3. Sigo la secuencia de una historia sencilla, a partir de imágenes. DBA 2. Entiendo la idea general de una historia contada por mi profesor cuando se apoya en movimientos, gestos y cambios de voz. DBA 2. Reconozco que hay otras personas como yo que se comunican en inglés. DBA 3. Relaciono ilustraciones con oraciones simples. DBA 2. Reconozco y sigo instrucciones sencillas, si están ilustradas. DBA 2. Puedo predecir una historia a partir del título, las ilustraciones y las palabras clave. DBA 2. Sigo la secuencia de una historia sencilla, a partir de imágenes. DBA 2. Utilizo diagramas para organizar la información de cuentos cortos leídos en clase. DBA 2. Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo. DBA 2. Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase. DBA 4. Escribo información personal en formatos sencillos. DBA 3. Recito y canto rimas, poemas y trabalenguas que comprendo, con ritmo y entonación adecuados. DBA 1. Uso gestos y movimientos corporales para hacerme entender mejor. DBA 1. Participo en representaciones cortas; memorizo y comprendo los parlamentos. DBA 1. Utilizo el lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a preguntas sobre mis preferencias. Por ejemplo, asintiendo o negando con la cabeza. DBA 3. Pido que me repitan el mensaje cuando no lo comprendo. DBA 1. Participo activamente en juegos de palabras y rondas. DBA 1. Refuerzo con gestos lo que digo para hacerme entender. DBA 3.

1.2 I.I 2.1 I.I 2.2 I.I 3.2 I.I 3.6 I.I 4.2 I.I 4.3 I.I 5.1 I.I 5.2 I.I 5.3 I.I 5.6 I.I

Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí. DBA 1. Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares. DBA 3, 4. Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela. DBA 3, 4. Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. DBA 4. Demuestro conocimiento de las estructuras básicas del inglés. DBA 4. Expreso mis sentimientos y estados de ánimo. DBA 3. Menciono lo que me gusta y lo que no me gusta. DBA 3. Respondo a saludos y a despedidas. DBA 3. Respondo a preguntas sobre cómo me siento. DBA 1, 3. Uso expresiones cotidianas para expresar mis necesidades inmediatas en el aula. DBA 1, 3. Respondo a preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno. DBA 1, 3, 4.

COMPETENCIAS/HABILIDADES 1. Escucha

2

2. Lectura

3. Escritura

3

PERIODO

4. Monólogos

5. Conversación

4

PERIODO

PERIODO

INGLÉS

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.2 I.I 1.5 I.I 1.6 I.I 2.1 I.I

2º

2.2 I.I 3.2 I.I 3.6 I.I 4.8 I.I 5.3 I.I 5.6 I.I

Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí. DBA 1. Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno. DBA 1, 3, 4. Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos. DBA 2, 3. Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares. DBA 3, 4. Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela. DBA 3, 4. Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. DBA 4. Demuestro conocimiento de las estructuras básicas del inglés. DBA 4. Describo algunas características de mí mismo, de otras personas, de animales, de lugares y del clima. DBA 1, 3, 4. Uso expresiones cotidianas para expresar mis necesidades inmediatas en el aula. DBA 1, 3. Respondo a preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno. DBA 1, 3, 4.

1.5 I.I 2.1 I.I 2.2 I.I 3.2 I.I 3.6 I.I 4.5 I.I 4.8 I.I 5.3 I.I 5.5 I.I 5.6 I.I

Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno. DBA 1, 3, 4. Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares. DBA 3, 4. Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela. DBA 3, 4. Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. DBA 4. Demuestro conocimiento de las estructuras básicas del inglés. DBA 4. Nombro algunas cosas que puedo hacer y que no puedo hacer. DBA 1, 3. Describo algunas características de mí mismo, de otras personas, de animales, de lugares y del clima. DBA 1, 3, 4. Uso expresiones cotidianas para expresar mis necesidades inmediatas en el aula. DBA 1, 3. Expreso e indico necesidades personales básicas relacionadas con el aula. DBA 1, 3. Respondo a preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno. DBA 1, 3, 4.

1.5 I.I 1.11 I.I 2.1 I.I 2.2 I.I 3.2 I.I 3.3 I.I 3.6 I.I 4.2 I.I 4.3 I.I 4.4 I.I 5.3 I.I 5.6 I.I

Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno. DBA 1, 3, 4. Comprendo secuencias relacionadas con hábitos y rutinas. DBA 2. Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares. DBA 3, 4. Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela. DBA 3, 4. Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. DBA 4. Respondo brevemente a las preguntas “qué, quién, cuándo y dónde”, si se refieren a mi familia, mis amigos o mi colegio. DBA 4. Demuestro conocimiento de las estructuras básicas del inglés. DBA 4. Expreso mis sentimientos y estados de ánimo. DBA 3. Menciono lo que me gusta y lo que no me gusta. DBA 3. Describo lo que estoy haciendo. DBA 1, 3. Uso expresiones cotidianas para expresar mis necesidades inmediatas en el aula. DBA 1, 3. Respondo a preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno. DBA 1, 3, 4.

49

50 DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA) 1. Comprende y describe algunos detalles en textos cortos y sencillos sobre temas familiares, a partir de imágenes y frases conocidas. 2. Responde, de manera oral o escrita, preguntas sencillas sobre textos descriptivos cortos y alusivos a temas conocidos y de clase. 3. Intercambia ideas y opiniones sencillas con compañeros y profesores, siguiendo modelos a través de imágenes. 4. Describe, de manera oral y escrita, objetos, lugares, personas y comunidades, usando oraciones simples.

COMPETENCIAS/HABILIDADES 1. Escucha

4. Monólogos

1

5. Conversación

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.1 I.I 1.3 I.I 1.4 I.I

1.10 I.I 2.4 I.I 2.5 I.I 2.6 I.I 2.7 I.I 2.8 I.I

INGLÉS

3. Escritura

TODOS LOS PERIODOS

1.7 I.I 1.8 I.I 1.9 I.I

3º

2. Lectura

3.1 I.I 3.3 I.I 3.4 I.I 4.1 I.I 4.7 I.I 4.9 I.I 5.4 I.I 5.7 I.I 5.8 I.I 5.9 I.I

Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal. DBA 3, 4. Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor. DBA 1. Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos. DBA 3. Identifico a las personas que participan en una conversación. DBA 3. Sigo la secuencia de una historia sencilla, a partir de imágenes. DBA 3. Entiendo la idea general de una historia contada por mi profesor cuando se apoya en movimientos, gestos y cambios de voz. DBA 3. Reconozco que hay otras personas como yo que se comunican en inglés. DBA 3. Reconozco y sigo instrucciones sencillas, si están ilustradas. DBA 1, 3. Puedo predecir una historia a partir del título, las ilustraciones y las palabras clave. DBA 1, 2. Sigo la secuencia de una historia sencilla, a partir de imágenes. DBA 1, 2, 3. Utilizo diagramas para organizar la información de cuentos cortos leídos en clase. DBA 1, 2. Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo. DBA 1, 2. Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase. DBA 2. Respondo brevemente a las preguntas “qué, quién, cuándo y dónde”, si se refieren a mi familia, mis amigos o mi colegio. DBA 2, 3, 4. Escribo información personal en formatos sencillos. DBA 2, 3, 4. Recito y canto rimas, poemas y trabalenguas que comprendo, con ritmo y entonación adecuados. DBA 2, 3. Uso gestos y movimientos corporales para hacerme entender mejor. DBA 2, 4. Participo en representaciones cortas; memorizo y comprendo los parlamentos. DBA 2. Utilizo el lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a preguntas sobre mis preferencias. Por ejemplo, asintiendo o negando con la cabeza. DBA 3. Pido que me repitan el mensaje cuando no lo comprendo. DBA 3. Participo activamente en juegos de palabras y rondas. DBA 3, 4. Refuerzo con gestos lo que digo para hacerme entender. DBA 2, 3, 4.

1.2 I.I 1.11 I.I 2.1 I.I 2.2 I.I 2.3 I.I 3.2 I.I 3.6 I.I 4.2 I.I 4.6 I.I 5.1 I.I 5.2 I.I 5.3 I.I 5.5 I.I 5.6 I.I

Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí. DBA 3. Comprendo secuencias relacionadas con hábitos y rutinas. DBA 3. Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares. DBA 1, 2, 3. Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela. DBA 1, 2, 3. Relaciono ilustraciones con oraciones simples. DBA 1, 3. Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. DBA 4. Demuestro conocimiento de las estructuras básicas del inglés. DBA 2, 3, 4. Expreso mis sentimientos y estados de ánimo. DBA 2. Describo lo que hacen algunos miembros de mi comunidad. DBA 2, 4. Respondo a saludos y a despedidas. DBA 2. Respondo a preguntas sobre cómo me siento. DBA 3. Uso expresiones cotidianas para expresar mis necesidades inmediatas en el aula. DBA 3. Expreso e indico necesidades personales básicas relacionadas con el aula. DBA 3. Respondo a preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno. DBA 2, 3.

COMPETENCIAS/HABILIDADES 1. Escucha

2

2. Lectura

3. Escritura

3

PERIODO

4. Monólogos

5. Conversación

4

PERIODO

PERIODO

INGLÉS

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.5 I.I 2.1 I.I 2.2 I.I

3º

2.3 I.I 3.2 I.I 3.6 I.I 4.2 I.I 5.3 I.I 5.5 I.I 5.6 I.I

Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno. DBA 3, 4. Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares. DBA 1, 2, 3. Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela. DBA 1, 2, 3. Relaciono ilustraciones con oraciones simples. DBA 1, 3. Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. DBA 4. Demuestro conocimiento de las estructuras básicas del inglés. DBA 2, 3, 4. Expreso mis sentimientos y estados de ánimo. DBA 2. Uso expresiones cotidianas para expresar mis necesidades inmediatas en el aula. DBA 3. Expreso e indico necesidades personales básicas relacionadas con el aula. DBA 3. Respondo a preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno. DBA 2, 3.

1.6 I.I 1.11 I.I 2.1 I.I 2.2 I.I 2.3 I.I 3.2 I.I 3.6 I.I 4.2 I.I 4.6 I.I 4.8 I.I 5.3 I.I 5.5 I.I 5.6 I.I

Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos. DBA 3, 4. Comprendo secuencias relacionadas con hábitos y rutinas. DBA 3. Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares. DBA 1, 2, 3. Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela. DBA 1, 2, 3. Relaciono ilustraciones con oraciones simples. DBA 1, 3. Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. DBA 4. Demuestro conocimiento de las estructuras básicas del inglés. DBA 2, 3, 4. Expreso mis sentimientos y estados de ánimo. DBA 2. Describo lo que hacen algunos miembros de mi comunidad. DBA 2, 4. Describo algunas características de mí mismo, de otras personas, de animales, de lugares y del clima. DBA 2, 4. Uso expresiones cotidianas para expresar mis necesidades inmediatas en el aula. DBA 3. Expreso e indico necesidades personales básicas relacionadas con el aula. DBA 3. Respondo a preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno. DBA 2, 3.

1.5 I.I 1.11 I.I 2.1 I.I 2.2 I.I 2.3 I.I 3.2 I.I 3.6 I.I 4.3 I.I 4.4 I.I 4.5 I.I 4.6 I.I 5.3 I.I 5.6 I.I

Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno. DBA 3, 4. Comprendo secuencias relacionadas con hábitos y rutinas. DBA 3. Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares. DBA 1, 2, 3. Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela. DBA 1, 2, 3. Relaciono ilustraciones con oraciones simples. DBA 1, 3. Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. DBA 4. Demuestro conocimiento de las estructuras básicas del inglés. DBA 2, 3, 4. Menciono lo que me gusta y lo que no me gusta. DBA 2. Describo lo que estoy haciendo. DBA 2. Nombro algunas cosas que puedo hacer y que no puedo hacer. DBA 2, 3. Describo lo que hacen algunos miembros de mi comunidad. DBA 2, 4. Uso expresiones cotidianas para expresar mis necesidades inmediatas en el aula. DBA 3. Respondo a preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno. DBA 2, 3.

51

52 DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA) 1. Comprende la idea general y algunos detalles en un texto informativo corto y sencillo sobre temas conocidos y de interés. 2. Pregunta y responde, de forma oral o escrita, interrogantes relacionados con el “quién, cuándo y dónde”, después de leer o escuchar un texto corto y sencillo siempre que el tema le sea conocido. 3. Intercambia opiniones sencillas sobre un tema de interés, a través de oraciones simples y conocidas. 4. Compara características básicas de personas, objetos y lugares de su escuela y comunidad, a través de oraciones simples.

INGLÉS

4º

COMPETENCIAS/HABILIDADES 1. Escucha

2. Lectura

3. Escritura

4. Monólogos

1

TODOS LOS PERIODOS

5. Conversación

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.1 I.II

Sigo atentamente lo que dicen mi profesor y mis compañeros durante un juego o una actividad. DBA 2. 1.2 I.II Participo en juegos y actividades siguiendo instrucciones simples. DBA 2. 1.3 I.II Identifico los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento leído por el profesor y apoyado en imágenes, videos o cualquier tipo de material visual. DBA 2. 1.4 I.II Reconozco algunos estados de ánimo a través del tono o volumen de voz en una historia leída por el profesor o en una grabación. DBA 2. 1.5 I.II Identifico de quién me hablan a partir de su descripción física. DBA 2. 1.7 I.II Identifico objetos, personas y acciones que me son conocidas en un texto descriptivo corto leído por el profesor. DBA 2. 1.9 I.II Memorizo y sigo el ritmo de canciones populares de países angloparlantes. DBA 2. 2.5 I.II Utilizo gráficas para representar la información más relevante de un texto. DBA 1. 2.6 I.II Utilizo el diccionario como apoyo a la comprensión de textos. DBA 1. 2.7 I.II Identifico elementos culturales como nombres propios y lugares, en textos sencillos. DBA 1. 2.10 I.II Participo en juegos de búsqueda de palabras desconocidas. DBA 1. 3.1 I.II Escribo sobre temas de mi interés. DBA 3. 3.9 I.II Escribo pequeñas historias que me imagino. DBA 3. 4.5 I.II Digo un texto corto memorizado en una dramatización, ayudándome con gestos. DBA 4. 4.7 I.II Recito un trabalenguas sencillo o una rima, o canto el coro de una canción. DBA 4. 4.9 I.II Busco oportunidades para usar lo que sé en inglés. DBA 4. 5.4 I.II Solicito a mi profesor y a mis compañeros que me aclaren una duda o me expliquen algo sobre lo que hablamos. DBA 2, 4. 5.6 I.II Sigo y doy instrucciones básicas cuando participo en juegos conocidos. DBA 2, 4. 5.10 I.II Puedo cortésmente llamar la atención de mi profesor con una frase corta. DBA 2, 4.

1.6 I.II

Comprendo información personal proporcionada por mis compañeros y mi profesor. DBA 2. 1.8 I.II Identifico la secuencia de las acciones y las asocio con los momentos del día, cuando alguien describe su rutina diaria. DBA 2. 2.1 I.II Asocio un dibujo con su descripción escrita. DBA 1. 2.2 I.II Comprendo descripciones cortas sobre personas, lugares y acciones conocidas. DBA 1. 2.3 I.II Ubico en un texto corto los lugares y momentos en que suceden las acciones. DBA 1. 2.4 I.II Identifico las acciones en una secuencia corta de eventos. DBA 1. 2.8 I.II Leo y entiendo textos auténticos y sencillos sobre acontecimientos concretos asociados a tradiciones culturales que conozco (cumpleaños, navidad, etc.). DBA 1. 2.9 I.II Reconozco, en un texto narrativo corto, aspectos como qué, quién, cuándo y dónde. DBA 1. 3.2 I.II Escribo descripciones y narraciones cortas basadas en una secuencia de ilustraciones. DBA 3. 3.5 I.II Enlazo frases y oraciones usando conectores que expresan secuencia y adición. DBA 3. 3.7 I.II Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente. DBA 3. 3.8 I.II Verifico la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia DBA 3. 4.3 I.II Deletreo palabras que me son conocidas. DBA 4. 4.10 I.II Puedo hablar de cantidades y contar objetos hasta mil. DBA 4. 5.1 I.II Respondo a preguntas personales como nombre, edad, nacionalidad y dirección, con apoyo de repeticiones cuando sea necesario. DBA 2, 4. 5.2 I.II Puedo saludar de acuerdo con la hora del día, de forma natural y apropiada. DBA 2, 4. 5.3 I.II Saludo cortésmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutor. DBA 2, 4. 5.7 I.II Mantengo una conversación simple en inglés con un compañero cuando desarrollo una actividad de aula. DBA 2, 4.

COMPETENCIAS/HABILIDADES 1. Escucha

2

2. Lectura

PERIODO

3. Escritura

3

4. Monólogos

PERIODO

5. Conversación

4

PERIODO

INGLÉS

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS

4º

2.1 I.II 2.2 I.II

Asocio un dibujo con su descripción escrita. DBA 1. Comprendo descripciones cortas sobre personas, lugares y acciones conocidas. DBA 1. 2.3 I.II Ubico en un texto corto los lugares y momentos en que suceden las acciones. DBA 1. 2.8 I.II Leo y entiendo textos auténticos y sencillos sobre acontecimientos concretos asociados a tradiciones culturales que conozco (cumpleaños, navidad, etc.). DBA 1. 2.9 I.II Reconozco, en un texto narrativo corto, aspectos como qué, quién, cuándo y dónde. DBA 1. 3.2 I.II Escribo descripciones y narraciones cortas basadas en una secuencia de ilustraciones. DBA 3. 3.4 I.II Describo los rasgos personales de gente de mi entorno. DBA 3. 3.6 I.II Escribo textos cortos que describen mi estado de ánimo y mis preferencias. DBA 3. 3.7 I.II Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente. DBA 3. 3.8 I.II Verifico la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia. DBA 3. 4.1 I.II Me describo a mí o a otra persona conocida, con frases simples y cortas, teniendo en cuenta su edad y sus características físicas. DBA 4. 4.3 I.II Deletreo palabras que me son conocidas. DBA 4. 4.10 I.II Puedo hablar de cantidades y contar objetos hasta mil. DBA 4. 5.1 I.II Respondo a preguntas personales como nombre, edad, nacionalidad y dirección, con apoyo de repeticiones cuando sea necesario. DBA 2, 4. 5.2 I.II Puedo saludar de acuerdo con la hora del día, de forma natural y apropiada. DBA 2, 4. 5.3 I.II Saludo cortésmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutor. DBA 2, 4. 5.5 I.II Pido y acepto disculpas de forma simple y cortés. DBA 2, 4. 5.7 I.II Mantengo una conversación simple en inglés con un compañero cuando desarrollo una actividad de aula. DBA 2, 4. 5.8 I.II Pregunto y respondo sobre las características físicas de objetos familiares. DBA 2, 4. 5.9 I.II Respondo preguntas sobre mis gustos y preferencias. DBA 2, 4.

1.6 I.II

Comprendo información personal proporcionada por mis compañeros y mi profesor. DBA 2. 2.1 I.II Asocio un dibujo con su descripción escrita. DBA 1. 2.2 I.II Comprendo descripciones cortas sobre personas, lugares y acciones conocidas. DBA 1. 2.3 I.II Ubico en un texto corto los lugares y momentos en que suceden las acciones. DBA 1. 2.8 I.II Leo y entiendo textos auténticos y sencillos sobre acontecimientos concretos asociados a tradiciones culturales que conozco (cumpleaños, navidad, etc.). DBA 1. 2.9 I.II Reconozco, en un texto narrativo corto, aspectos como qué, quién, cuándo y dónde. DBA 1. 3.2 I.II Escribo descripciones y narraciones cortas basadas en una secuencia de ilustraciones. DBA 3. 3.4 I.II Describo los rasgos personales de gente de mi entorno. DBA 3. 3.5 I.II Enlazo frases y oraciones usando conectores que expresan secuencia y adición. DBA 3. 3.6 I.II Escribo textos cortos que describen mi estado de ánimo y mis preferencias. DBA 3. 3.7 I.II Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente. DBA 3. 3.8 I.II Verifico la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia. DBA 3. 4.3 I.II Deletreo palabras que me son conocidas. DBA 4. 4.4 I.II Expreso en una palabra o frase corta, cómo me siento. DBA 4. 4.10 I.II Puedo hablar de cantidades y contar objetos hasta mil. DBA 4. 5.1 I.II Respondo a preguntas personales como nombre, edad, nacionalidad y dirección, con apoyo de repeticiones cuando sea necesario. DBA 2, 4. 5.2 I.II Puedo saludar de acuerdo con la hora del día, de forma natural y apropiada. DBA 2, 4. 5.3 I.II Saludo cortésmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutor. DBA 2, 4. 5.7 I.II Mantengo una conversación simple en inglés con un compañero cuando desarrollo una actividad de aula. DBA 2, 4. 5.9 I.II Respondo preguntas sobre mis gustos y preferencias. DBA 2, 4.

1.6 I.II

Comprendo información personal proporcionada por mis compañeros y mi profesor. DBA 2. 1.8 I.II Identifico la secuencia de las acciones y las asocio con los momentos del día, cuando alguien describe su rutina diaria. DBA 2. 2.1 I.II Asocio un dibujo con su descripción escrita. DBA 1. 2.2 I.II Comprendo descripciones cortas sobre personas, lugares y acciones conocidas. DBA 1. 2.3 I.II Ubico en un texto corto los lugares y momentos en que suceden las acciones. DBA 1. 2.8 I.II Leo y entiendo textos auténticos y sencillos sobre acontecimientos concretos asociados a tradiciones culturales que conozco (cumpleaños, navidad, etc.). DBA 1. 2.9 I.II Reconozco, en un texto narrativo corto, aspectos como qué, quién, cuándo y dónde. DBA 1. 3.2 I.II Escribo descripciones y narraciones cortas basadas en una secuencia de ilustraciones. DBA 3. 3.5 I.II Enlazo frases y oraciones usando conectores que expresan secuencia y adición. DBA 3. 3.7 I.II Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente. DBA 3. 3.8 I.II Verifico la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia. DBA 3. 4.3 I.II Deletreo palabras que me son conocidas. DBA 4. 4.4 I.II Expreso en una palabra o frase corta, cómo me siento. DBA 4. 4.8 I.II Hablo de las actividades que realizo habitualmente. DBA 4. 4.10 I.II Puedo hablar de cantidades y contar objetos hasta mil. DBA 4. 5.1 I.II Respondo a preguntas personales como nombre, edad, nacionalidad y dirección, con apoyo de repeticiones cuando sea necesario. DBA 2, 4. 5.2 I.II Puedo saludar de acuerdo con la hora del día, de forma natural y apropiada. DBA 2, 4. 5.3 I.II Saludo cortésmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutor. DBA 2, 4. 5.7 I.II Mantengo una conversación simple en inglés con un compañero cuando desarrollo una actividad de aula. DBA 2, 4.

53

54 DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA) 1. Comprende información general y específica en un texto narrativo corto sobre temas conocidos y de interés. 2. Produce un texto narrativo oral y/o escrito, corto y sencillo, que responde al “¿qué?, ¿quién?, ¿cuándo? y ¿dónde?” de un evento o anécdota. 3. Intercambia información sobre hábitos, gustos y preferencias acerca de temas conocidos, siguiendo modelos provistos por el profesor. 4. Explica causas y consecuencias de una situación a través de oraciones simples de manera oral y escrita siguiendo un modelo establecido.

INGLÉS

5º

COMPETENCIAS/HABILIDADES 1. Escucha

2. Lectura

3. Escritura

4. Monólogos

1

TODOS LOS PERIODOS

5. Conversación

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.1 I.II

Sigo atentamente lo que dicen mi profesor y mis compañeros durante un juego o una actividad. DBA 3. 1.2 I.II Participo en juegos y actividades siguiendo instrucciones simples. DBA 3. 1.3 I.II Identifico los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento leído por el profesor y apoyado en imágenes, videos o cualquier tipo de material visual. DBA 3. 1.4 I.II Reconozco algunos estados de ánimo a través del tono o volumen de voz en una historia leída por el profesor o en una grabación. DBA 3. 1.5 I.II Identifico de quién me hablan a partir de su descripción física. DBA 3. 1.7 I.II Identifico objetos, personas y acciones que me son conocidas en un texto descriptivo corto leído por el profesor. DBA 3. 1.9 I.II Memorizo y sigo el ritmo de canciones populares de países angloparlantes. DBA 3. 2.5 I.II Utilizo gráficas para representar la información más relevante de un texto. DBA 1. 2.6 I.II Utilizo el diccionario como apoyo a la comprensión de textos. DBA 1. 2.7 I.II Identifico elementos culturales como nombres propios y lugares, en textos sencillos. DBA 1. 2.10 I.II Participo en juegos de búsqueda de palabras desconocidas. DBA 1. 3.1 I.II Escribo sobre temas de mi interés. DBA 2, 4. 3.9 I.II Escribo pequeñas historias que me imagino. DBA 2, 4. 4.5 I.II Digo un texto corto memorizado en una dramatización, ayudándome con gestos. DBA 2, 4. 4.7 I.II Recito un trabalenguas sencillo o una rima, o canto el coro de una canción. DBA 2, 4. 4.9 I.II Busco oportunidades para usar lo que sé en inglés. DBA 2, 4. 5.4 I.II Solicito a mi profesor y a mis compañeros que me aclaren una duda o me expliquen algo sobre lo que hablamos. DBA 3. 5.6 I.II Sigo y doy instrucciones básicas cuando participo en juegos conocidos. DBA 3. 5.10 I.II Puedo cortésmente llamar la atención de mi profesor con una frase corta. DBA 3.

1.6 I.II

Comprendo información personal proporcionada por mis compañeros y mi profesor. DBA 3. 1.8 I.II Identifico la secuencia de las acciones y las asocio con los momentos del día, cuando alguien describe su rutina diaria. DBA 3. 2.1 I.II Asocio un dibujo con su descripción escrita. DBA 1. 2.2 I.II Comprendo descripciones cortas sobre personas, lugares y acciones conocidas. DBA 1. 2.3 I.II Ubico en un texto corto los lugares y momentos en que suceden las acciones. DBA 1. 2.4 I.II Identifico las acciones en una secuencia corta de eventos. DBA 1. 2.8 I.II Leo y entiendo textos auténticos y sencillos sobre acontecimientos concretos asociados a tradiciones culturales que conozco (cumpleaños, navidad, etc.). DBA 1. 2.9 I.II Reconozco, en un texto narrativo corto, aspectos como qué, quién, cuándo y dónde. DBA 1. 3.2 I.II Escribo descripciones y narraciones cortas basadas en una secuencia de ilustraciones. DBA 2, 4. 3.5 I.II Enlazo frases y oraciones usando conectores que expresan secuencia y adición. DBA 2, 4. 3.6 I.II Escribo textos cortos que describen mi estado de ánimo y mis preferencias. DBA 2, 4. 3.7 I.II Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente. DBA 2, 4. 3.8 I.II Verifico la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia. DBA 2, 4. 4.3 I.II Deletreo palabras que me son conocidas. DBA 2, 4. 4.4 I.II Expreso en una palabra o frase corta, cómo me siento. DBA 2, 4. 4.8 I.II Hablo de las actividades que realizo habitualmente. DBA 2, 4. 4.10 I.II Puedo hablar de cantidades y contar objetos hasta mil. DBA 2, 4. 5.1 I.II Respondo a preguntas personales como nombre, edad, nacionalidad y dirección, con apoyo de repeticiones cuando sea necesario. DBA 3. 5.2 I.II Puedo saludar de acuerdo con la hora del día, de forma natural y apropiada. DBA 3. 5.3 I.II Saludo cortésmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutor. DBA 3. 5.7 I.II Mantengo una conversación simple en inglés con un compañero cuando desarrollo una actividad de aula. DBA 3. 5.9 I.II Respondo preguntas sobre mis gustos y preferencias. DBA 3.

COMPETENCIAS/HABILIDADES 1. Escucha

2

2. Lectura

3. Escritura

3

PERIODO

4. Monólogos

5. Conversación

4

PERIODO

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS

INGLÉS

1.6 I.II

5º

Comprendo información personal proporcionada por mis compañeros y mi profesor. DBA 3. 2.1 I.II Asocio un dibujo con su descripción escrita. DBA 1. 2.2 I.II Comprendo descripciones cortas sobre personas, lugares y acciones conocidas. DBA 1. 2.3 I.II Ubico en un texto corto los lugares y momentos en que suceden las acciones. DBA 1. 2.8 I.II Leo y entiendo textos auténticos y sencillos sobre acontecimientos concretos asociados a tradiciones culturales que conozco (cumpleaños, navidad, etc.). DBA 1. 2.9 I.II Reconozco, en un texto narrativo corto, aspectos como qué, quién, cuándo y dónde. DBA 1. 3.2 I.II Escribo descripciones y narraciones cortas basadas en una secuencia de ilustraciones. DBA 2, 4. 3.4 I.II Describo los rasgos personales de gente de mi entorno. DBA 2, 4. 3.6 I.II Escribo textos cortos que describen mi estado de ánimo y mis preferencias. DBA 2, 4. 3.7 I.II Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente. DBA 2, 4. 3.8 I.II Verifico la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia. DBA 2, 4. 4.1 I.II Me describo a mí o a otra persona conocida, con frases simples y cortas, teniendo en cuenta su edad y sus características físicas. DBA 2, 4. 4.3 I.II Deletreo palabras que me son conocidas. DBA 2, 4. 4.4 I.II Expreso en una palabra o frase corta, cómo me siento. DBA 2, 4. 4.10 I.II Puedo hablar de cantidades y contar objetos hasta mil. DBA 2, 4. 5.1 I.II Respondo a preguntas personales como nombre, edad, nacionalidad y dirección, con apoyo de repeticiones cuando sea necesario. DBA 3. 5.2 I.II Puedo saludar de acuerdo con la hora del día, de forma natural y apropiada. DBA 3. 5.3 I.II Saludo cortésmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutor. DBA 3. 5.5 I.II Pido y acepto disculpas de forma simple y cortés. DBA 3. 5.7 I.II Mantengo una conversación simple en inglés con un compañero cuando desarrollo una actividad de aula. DBA 3. 5.8 I.II Pregunto y respondo sobre las características físicas de objetos familiares. DBA 3. 5.9 I.II Respondo preguntas sobre mis gustos y preferencias. DBA 3.

1.6 I.II

Comprendo información personal proporcionada por mis compañeros y mi profesor. DBA 3. 1.8 I.II Identifico la secuencia de las acciones y las asocio con los momentos del día, cuando alguien describe su rutina diaria. DBA 3. 2.1 I.II Asocio un dibujo con su descripción escrita. DBA 1. 2.2 I.II Comprendo descripciones cortas sobre personas, lugares y acciones conocidas. DBA 1. 2.3 I.II Ubico en un texto corto los lugares y momentos en que suceden las acciones. DBA 1. 2.4 I.II Identifico las acciones en una secuencia corta de eventos. DBA 1. 2.8 I.II Leo y entiendo textos auténticos y sencillos sobre acontecimientos concretos asociados a tradiciones culturales que conozco (cumpleaños, navidad, etc.). DBA 1. 2.9 I.II Reconozco, en un texto narrativo corto, aspectos como qué, quién, cuándo y dónde. DBA 1. 3.2 I.II Escribo descripciones y narraciones cortas basadas en una secuencia de ilustraciones. DBA 2, 4. 3.4 I.II Describo los rasgos personales de gente de mi entorno. DBA 2, 4. 3.5 I.II Enlazo frases y oraciones usando conectores que expresan secuencia y adición. DBA 2, 4. 3.7 I.II Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente. DBA 2, 4. 3.8 I.II Verifico la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia. DBA 2, 4. 4.1 I.II Me describo a mí o a otra persona conocida, con frases simples y cortas, teniendo en cuenta su edad y sus características físicas. DBA 2, 4. 4.3 I.II Deletreo palabras que me son conocidas. DBA 2, 4. 4.8 I.II Hablo de las actividades que realizo habitualmente. DBA 2, 4. 4.10 I.II Puedo hablar de cantidades y contar objetos hasta mil. DBA 2, 4. 5.1 I.II Respondo a preguntas personales como nombre, edad, nacionalidad y dirección, con apoyo de repeticiones cuando sea necesario. DBA 3. 5.2 I.II Puedo saludar de acuerdo con la hora del día, de forma natural y apropiada. DBA 3. 5.3 I.II Saludo cortésmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutor. DBA 3. 5.7 I.II Mantengo una conversación simple en inglés con un compañero cuando desarrollo una actividad de aula. DBA 3.

1.6 I.II

Comprendo información personal proporcionada por mis compañeros y mi profesor. DBA 3. 1.8 I.II Identifico la secuencia de las acciones y las asocio con los momentos del día, cuando alguien describe su rutina diaria. DBA 3. 2.1 I.II Asocio un dibujo con su descripción escrita. DBA 1. 2.2 I.II Comprendo descripciones cortas sobre personas, lugares y acciones conocidas. DBA 1. 2.3 I.II Ubico en un texto corto los lugares y momentos en que suceden las acciones. DBA 1. 2.4 I.II Identifico las acciones en una secuencia corta de eventos. DBA 1. 2.8 I.II Leo y entiendo textos auténticos y sencillos sobre acontecimientos concretos asociados a tradiciones culturales que conozco (cumpleaños, navidad, etc.). DBA 1. 2.9 I.II Reconozco, en un texto narrativo corto, aspectos como qué, quién, cuándo y dónde. DBA 1. 3.2 I.II Escribo descripciones y narraciones cortas basadas en una secuencia de ilustraciones. DBA 2, 4. 3.3 I.II Escribo tarjetas con mensajes cortos de felicitación o invitación. DBA 2, 4. 3.6 I.II Escribo textos cortos que describen mi estado de ánimo y mis preferencias .DBA 2, 4. 3.7 I.II Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente. DBA 2, 4. 3.8 I.II Verifico la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia. DBA 2, 4. 4.2 I.II Uso oraciones cortas para decir lo que puedo o no puedo hacer. DBA 2, 4. 4.3 I.II Deletreo palabras que me son conocidas. DBA 2, 4. 4.4 I.II Expreso en una palabra o frase corta, cómo me siento. DBA 2, 4. 4.8 I.II Hablo de las actividades que realizo habitualmente. DBA 2, 4. 4.10 I.II Puedo hablar de cantidades y contar objetos hasta mil. DBA 2, 4. 5.1 I.II Respondo a preguntas personales como nombre, edad, nacionalidad y dirección, con apoyo de repeticiones cuando sea necesario. DBA 3. 5.2 I.II Puedo saludar de acuerdo con la hora del día, de forma natural y apropiada. DBA 3. 5.3 I.II Saludo cortésmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutor. DBA 3. 5.7 I.II Mantengo una conversación simple en inglés con un compañero cuando desarrollo una actividad de aula. DBA 3. 5.9 I.II Respondo preguntas sobre mis gustos y preferencias. DBA 3.

55

56 DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)

INGLÉS

6º

1. Participa en una conversación corta para decir su nombre, edad y datos básicos a profesores, amigos y familiares. 2. Solicita y brinda aclaraciones sobre cómo se escriben nombres y palabras desconocidas en una conversación corta. 3. Comprende y utiliza palabras familiares y frases cortas sobre rutinas, actividades cotidianas y gustos. 4. Comprende instrucciones relacionadas con las actividades y tareas de la clase, la escuela y su comunidad y expresa de manera escrita y oral lo que entiende de estas. 5. Describe las características básicas de personas, cosas y lugares de su escuela, ciudad y comunidad, a través de frases y oraciones sencillas. 6. Responde a preguntas relacionadas con el “qué, quién y cuándo” después de leer o escuchar un texto corto y sencillo, siempre y cuando el tema esté relacionado con eventos que le son familiares. 7. Escribe información personal básica en formatos preestablecidos que solicitan datos como nombre, edad, fecha de nacimiento, género, nacionalidad, dirección, teléfono, etc. 8. Comprende el tema e información general de un texto corto y sencillo, valiéndose de ayudas tales como imágenes, títulos y palabras clave. Por ejemplo, después de leer un texto corto, comparte con sus compañeros ideas sobre el tema.

COMPETENCIAS/HABILIDADES 1. Escucha

2. Lectura

3. Escritura

1

TODOS LOS PERIODOS

4. Monólogos

5. Conversación

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.1 I.III 1.4 I.III 1.5 I.III 1.6 I.III 1.7 I.III 2.5 I.III 2.7 I.III 2.9 I.III 3.2 I.III 3.3 I.III 4.6 I.III 5.4 I.III 5.5 I.III

Comprendo información básica sobre temas relacionados con mis actividades cotidianas y con mi entorno. DBA 3, 4. Comprendo y sigo instrucciones puntuales cuando estas se presentan en forma clara y con vocabulario conocido. DBA 3, 4. Comprendo una descripción oral sobre una situación, persona, lugar u objeto. DBA 3, 4. Identifico el tema general y los detalles relevantes en conversaciones, informaciones radiales o exposiciones orales. DBA 3, 4. Comprendo la idea general en una descripción y en una narración. DBA 3, 4. Valoro la lectura como un hábito importante de enriquecimiento personal y académico. DBA 3, 4, 8. Aplico estrategias de lectura relacionadas con el propósito de la misma. DBA 3, 4, 8. Identifico la acción, los personajes y el entorno en textos narrativos. DBA 3, 4, 8. Escribo mensajes cortos y con diferentes propósitos relacionados con situaciones, objetos o personas de mi entorno inmediato. DBA 3, 4, 7. Completo información personal básica en formatos y documentos sencillos. DBA 3, 4, 7. Hago exposiciones muy breves, de contenido predecible y aprendido. DBA 3, 4, 5. Utilizo códigos no verbales como gestos y entonación, entre otros. DBA 1, 2, 6. Formulo preguntas sencillas sobre temas que me son familiares apoyándome en gestos y repetición. DBA 1, 2, 6.

1.2 I.III Comprendo preguntas y expresiones orales que se refieren a mí, a mi familia, mis amigos y mi entorno. DBA 3, 4. 1.3 I.III Comprendo mensajes cortos y simples relacionados con mi entorno y mis intereses personales y académicos. DBA 3, 4. 2.1 I.III Comprendo instrucciones escritas para llevar a cabo actividades cotidianas, personales y académicas. DBA 3, 4, 8. 2.2 I.III Comprendo textos literarios, académicos y de interés general, escritos con un lenguaje sencillo. DBA 3, 4, 8. 2.3 I.III Puedo extraer información general y específica de un texto corto y escrito en un lenguaje sencillo. DBA 3, 4, 8. 2.4 I.III Comprendo relaciones establecidas por palabras como and (adición), but (contraste), first, second... orden temporal, en enunciados sencillos. DBA 3, 4, 8. 2.6 I.III Identifico el significado adecuado de las palabras en el diccionario según el contexto. DBA 3, 4, 8. 2.8 I.III Identifico en textos sencillos, elementos culturales como costumbres y celebraciones. DBA 3, 4, 8. 3.1 I.III Describo con frases cortas personas, lugares, objetos o hechos relacionados con temas y situaciones que me son familiares. DBA 3, 4, 7. 3.4 I.III Escribo un texto corto relativo a mí, a mi familia, mis amigos, mi entorno o sobre hechos que me son familiares. DBA 3, 4, 7. 3.6 I.III Utilizo vocabulario adecuado para darle coherencia a mis escritos. DBA 3, 4, 7. 4.1 I.III Describo con oraciones simples a una persona, lugar u objeto que me son familiares aunque, si lo requiero, me apoyo en apuntes o en mi profesor. DBA 3, 4, 5. 4.2 I.III Doy instrucciones orales sencillas en situaciones escolares, familiares y de mi entorno cercano. DBA 3, 4, 5. 4.4 I.III Expreso de manera sencilla lo que me gusta y me disgusta respecto a algo. DBA 3, 4, 5. 4.5 I.III Narro o describo de forma sencilla hechos y actividades que me son familiares. DBA 3, 4, 5. 4.7 I.III Describo con oraciones simples mi rutina diaria y la de otras personas. DBA 3, 4, 5. 5.1 I.III Respondo con frases cortas a preguntas sencillas sobre temas que me son familiares. DBA 1, 2, 6. 5.2 I.III Solicito explicaciones sobre situaciones puntuales en mi escuela, mi familia y mi entorno cercano. DBA 1, 2, 6. 5.3 I.III Participo en situaciones comunicativas cotidianas tales como pedir favores, disculparme y agradecer. DBA 1, 2, 6. 5.7 I.III Inicio, mantengo y cierro una conversación sencilla sobre un tema conocido. DBA 1, 2, 6.

COMPETENCIAS/HABILIDADES 1. Escucha

2

2. Lectura

PERIODO

3. Escritura

3

4. Monólogos

PERIODO

5. Conversación

4

PERIODO

INGLÉS

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.3 I.III 2.1 I.III 2.2 I.III 2.3 I.III

6º

2.4 I.III 2.6 I.III 2.8 I.III 3.1 I.III 3.4 I.III 3.5 I.III 3.6 I.III 4.1 I.III 4.3 I.III 4.4 I.III 4.5 I.III 4.7 I.III 5.1 I.III 5.2 I.III 5.3 I.III 5. 7 I.III

Comprendo mensajes cortos y simples relacionados con mi entorno y mis intereses personales y académicos. DBA 3, 4. Comprendo instrucciones escritas para llevar a cabo actividades cotidianas, personales y académicas. DBA 3, 4, 8. Comprendo textos literarios, académicos y de interés general, escritos con un lenguaje sencillo. DBA 3, 4, 8. Puedo extraer información general y específica de un texto corto y escrito en un lenguaje sencillo. DBA 3, 4, 8. Comprendo relaciones establecidas por palabras como and (adición), but (contraste), first, second... orden temporal, en enunciados sencillos. DBA 3, 4, 8. Identifico el significado adecuado de las palabras en el diccionario según el contexto. DBA 3, 4, 8. Identifico en textos sencillos, elementos culturales como costumbres y celebraciones. DBA 3, 4, 8. Describo con frases cortas personas, lugares, objetos o hechos relacionados con temas y situaciones que me son familiares. DBA 3, 4, 7. Escribo un texto corto relativo a mí, a mi familia, mis amigos, mi entorno o sobre hechos que me son familiares. DBA 3, 4, 7. Escribo textos cortos en los que expreso contraste, adición, causa y efecto entre ideas. DBA 3, 4, 7. Utilizo vocabulario adecuado para darle coherencia a mis escritos. DBA 3, 4, 7. Describo con oraciones simples a una persona, lugar u objeto que me son familiares aunque, si lo requiero, me apoyo en apuntes o en mi profesor. DBA 3, 4, 5. Establezco comparaciones entre personajes, lugares y objetos. DBA 3, 4, 5. Expreso de manera sencilla lo que me gusta y me disgusta respecto a algo. DBA 3, 4, 5. Narro o describo de forma sencilla hechos y actividades que me son familiares. DBA 3, 4, 5. Describo con oraciones simples mi rutina diaria y la de otras personas. DBA 3, 4, 5. Respondo con frases cortas a preguntas sencillas sobre temas que me son familiares. DBA 1, 2, 6. Solicito explicaciones sobre situaciones puntuales en mi escuela, mi familia y mi entorno cercano. DBA 1, 2, 6. Participo en situaciones comunicativas cotidianas tales como pedir favores, disculparme y agradecer. DBA 1, 2, 6. Inicio, mantengo y cierro una conversación sencilla sobre un tema conocido. DBA 1, 2, 6.

1.2 I.III Comprendo preguntas y expresiones orales que se refieren a mí, a mi familia, mis amigos y mi entorno. DBA 3, 4. 1.3 I.III Comprendo mensajes cortos y simples relacionados con mi entorno y mis intereses personales y académicos. DBA 3, 4. 2.2 I.III Comprendo textos literarios, académicos y de interés general, escritos con un lenguaje sencillo. DBA 3, 4, 8. 2.3 I.III Puedo extraer información general y específica de un texto corto y escrito en un lenguaje sencillo. DBA 3, 4, 8. 2.4 I.III Comprendo relaciones establecidas por palabras como and (adición), but (contraste), first, second... orden temporal, en enunciados sencillos. DBA 3, 4, 8. 2.6 I.III Identifico el significado adecuado de las palabras en el diccionario según el contexto. DBA 3, 4, 8. 2.8 I.III Identifico en textos sencillos, elementos culturales como costumbres y celebraciones. DBA 3, 4, 8. 3.4 I.III Escribo un texto corto relativo a mí, a mi familia, mis amigos, mi entorno o sobre hechos que me son familiares. DBA 3, 4, 7. 3.5 I.III Escribo textos cortos en los que expreso contraste, adición, causa y efecto entre ideas. DBA 3, 4, 7. 3.6 I.III Utilizo vocabulario adecuado para darle coherencia a mis escritos. DBA 3, 4, 7. 4.5 I.III Narro o describo de forma sencilla hechos y actividades que me son familiares. DBA 3, 4, 5. 5.1 I.III Respondo con frases cortas a preguntas sencillas sobre temas que me son familiares. DBA 1, 2, 6. 5.3 I.III Participo en situaciones comunicativas cotidianas tales como pedir favores, disculparme y agradecer. DBA 1, 2, 6. 5.7 I.III Inicio, mantengo y cierro una conversación sencilla sobre un tema conocido. DBA 1, 2, 6.

1.2 I.III Comprendo preguntas y expresiones orales que se refieren a mí, a mi familia, mis amigos y mi entorno. DBA 3, 4. 1.3 I.III Comprendo mensajes cortos y simples relacionados con mi entorno y mis intereses personales y académicos. DBA 3, 4. 2.2 I.III Comprendo textos literarios, académicos y de interés general, escritos con un lenguaje sencillo. DBA 3, 4, 8. 2.3 I.III Puedo extraer información general y específica de un texto corto y escrito en un lenguaje sencillo. DBA 3, 4, 8. 2.6 I.III Identifico el significado adecuado de las palabras en el diccionario según el contexto. DBA 3, 4, 8. 2.8 I.III Identifico en textos sencillos, elementos cuturales como costumbres y celebraciones. DBA 3, 4, 8. 3.1 I.III Describo con frases cortas personas, lugares, objetos o hechos relacionados con temas y situaciones que me son familiares. DBA 3, 4, 7. 3.4 I.III Escribo un texto corto relativo a mí, a mi familia, mis amigos, mi entorno o sobre hechos que me son familiares. DBA 3, 4, 7. 3.6 I.III Utilizo vocabulario adecuado para darle coherencia a mis escritos. DBA 3, 4, 7. 4.1 I.III Describo con oraciones simples a una persona, lugar u objeto que me son familiares aunque, si lo requiero, me apoyo en apuntes o en mi profesor. DBA 3, 4, 5. 4.3 I.III Establezco comparaciones entre personajes, lugares y objetos. DBA 3, 4, 5. 4.5 I.III Narro o describo de forma sencilla hechos y actividades que me son familiares. DBA 3, 4, 5. 5.1 I.III Respondo con frases cortas a preguntas sencillas sobre temas que me son familiares. DBA 1, 2, 6. 5.3 I.III Participo en situaciones comunicativas cotidianas tales como pedir favores, disculparme y agradecer. DBA 1, 2, 6. 5.7 I.III Inicio, mantengo y cierro una conversación sencilla sobre un tema conocido. DBA 1, 2, 6.

57

58 DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)

INGLÉS

7º

1. Participa en conversaciones cortas en las que brinda información sobre sí mismo, sobre personas, lugares y eventos que le son familiares. Para ello, usa frases y oraciones sencillas previamente memorizadas. 2. Describe, de manera oral, personas, actividades, eventos y experiencias personales. Estructura estas descripciones con frases y oraciones sencillas previamente ensayadas con sus compañeros y su docente. 3. Escribe textos cortos y sencillos sobre acciones, experiencias y planes que le son familiares. Para la escritura se ayuda de una secuencia de imágenes y un modelo preestablecido. 4. Entiende la idea principal y algunos detalles relacionados con actividades, lugares y personas en un texto descriptivo corto. Para la comprensión del texto, se apoya en palabras y frases familiares. 5. Reconoce información específica relacionada con objetos, personas y acciones cuando le son conocidos y le hablan de manera pausada. Para esto, puede llegar a requerir de ayudas visuales tales como imágenes o textos. 6. Da y recibe instrucciones, recomendaciones y sugerencias sobre temas relacionados con su entorno cotidiano. 7. Describe acciones relacionadas con un tema de su entorno familiar o escolar. Para esto, usa oraciones sencillas y se apoya en imágenes.

COMPETENCIAS/HABILIDADES 1. Escucha

2. Lectura

3. Escritura

4. Monólogos

1

TODOS LOS PERIODOS

5. Conversación

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.1 I.III 1.4 I.III 1.5 I.III 1.6 I.III 1.7 I.III 2.5 I.III 2.7 I.III 2.9 I.III 3.2 I.III 3.3 I.III 4.6 I.III 5.4 I.III 5.5 I.III

Comprendo información básica sobre temas relacionados con mis actividades cotidianas y con mi entorno. DBA 5, 6, 7. Comprendo y sigo instrucciones puntuales cuando estas se presentan en forma clara y con vocabulario conocido. DBA 5, 6, 7. Comprendo una descripción oral sobre una situación, persona, lugar u objeto. DBA 5, 6, 7. Identifico el tema general y los detalles relevantes en conversaciones, informaciones radiales o exposiciones orales. DBA 5, 6, 7. Comprendo la idea general en una descripción y en una narración. DBA 5, 6, 7. Valoro la lectura como un hábito importante de enriquecimiento personal y académico. DBA 4. Aplico estrategias de lectura relacionadas con el propósito de la misma. DBA 4. Identifico la acción, los personajes y el entorno en textos narrativos. DBA 4. Escribo mensajes cortos y con diferentes propósitos relacionados con situaciones, objetos o personas de mi entorno inmediato. DBA 3. Completo información personal básica en formatos y documentos sencillos. DBA 3. Hago exposiciones muy breves, de contenido predecible y aprendido. DBA 2, 6, 7. Utilizo códigos no verbales como gestos y entonación, entre otros. DBA 1. Formulo preguntas sencillas sobre temas que me son familiares apoyándome en gestos y repetición. DBA 1.

1.2 I.III Comprendo preguntas y expresiones orales que se refieren a mí, a mi familia, mis amigos y mi entorno. DBA 5, 6, 7. 1.3 I.III Comprendo mensajes cortos y simples relacionados con mi entorno y mis intereses personales y académicos. DBA 5, 6, 7. 2.1 I.III Comprendo instrucciones escritas para llevar a cabo actividades cotidianas, personales y académicas. DBA 4. 2.2 I.III Comprendo textos literarios, académicos y de interés general, escritos con un lenguaje sencillo. DBA 4. 2.3 I.III Puedo extraer información general y específica de un texto corto y escrito en un lenguaje sencillo. DBA 4. 2.4 I.III Comprendo relaciones establecidas por palabras como and (adición), but (contraste), first, second... orden temporal, en enunciados sencillos. DBA 4. 2.6 I.III Identifico el significado adecuado de las palabras en el diccionario según el contexto. DBA 4. 2.8 I.III Identifico en textos sencillos, elementos culturales como costumbres y celebraciones. DBA 4. 3.4 I.III Escribo un texto corto relativo a mí, a mi familia, mis amigos, mi entorno o sobre hechos que me son familiares. DBA 3. 3.6 I.III Utilizo vocabulario adecuado para darle coherencia a mis escritos. DBA 3. 4.4 I.III Expreso de manera sencilla lo que me gusta y me disgusta respecto a algo. DBA 2, 6, 7. 4.5 I.III Narro o describo de forma sencilla hechos y actividades que me son familiares. DBA 2, 6, 7. 4.7 I.III Describo con oraciones simples mi rutina diaria y la de otras personas. DBA 2, 6, 7. 5.1 I.III Respondo con frases cortas a preguntas sencillas sobre temas que me son familiares. DBA 1. 5.3 I.III Participo en situaciones comunicativas cotidianas tales como pedir favores, disculparme y agradecer. DBA 1. 5.7 I.III Inicio, mantengo y cierro una conversación sencilla sobre un tema conocido. DBA 1.

COMPETENCIAS/HABILIDADES 1. Escucha

2

2. Lectura

PERIODO

3. Escritura

3

4. Monólogos

5. Conversación

4

PERIODO

PERIODO

INGLÉS

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS

7º

1.2 I.III Comprendo preguntas y expresiones orales que se refieren a mí, a mi familia, mis amigos y mi entorno. DBA 5, 6, 7. 1.3 I.III Comprendo mensajes cortos y simples relacionados con mi entorno y mis intereses personales y académicos. DBA 5, 6, 7. 2.2 I.III Comprendo textos literarios, académicos y de interés general, escritos con un lenguaje sencillo. DBA 4. 2.3 I.III Puedo extraer información general y específica de un texto corto y escrito en un lenguaje sencillo. DBA 4. 2.6 I.III Identifico el significado adecuado de las palabras en el diccionario según el contexto. DBA 4. 2.8 I.III Identifico en textos sencillos, elementos culturales como costumbres y celebraciones. DBA 4. 3.4 I.III Escribo un texto corto relativo a mí, a mi familia, mis amigos, mi entorno o sobre hechos que me son familiares. DBA 3. 3.5 I.III Escribo textos cortos en los que expreso contraste, adición, causa y efecto entre ideas. DBA 3. 3.6 I.III Utilizo vocabulario adecuado para darle coherencia a mis escritos. DBA 3. 4.4 I.III Expreso de manera sencilla lo que me gusta y me disgusta respecto a algo. DBA 2, 6, 7. 5.1 I.III Respondo con frases cortas a preguntas sencillas sobre temas que me son familiares. DBA 1. 5.2 I.III Solicito explicaciones sobre situaciones puntuales en mi escuela, mi familia y mi entorno cercano. DBA 1. 5.3 I.III Participo en situaciones comunicativas cotidianas tales como pedir favores, disculparme y agradecer. DBA 1. 5.6 I.III Hago propuestas a mis compañeros sobre qué hacer, dónde, cuándo o cómo. DBA 1. 5.7 I.III Inicio, mantengo y cierro una conversación sencilla sobre un tema conocido. DBA 1.

1.2 I.III Comprendo preguntas y expresiones orales que se refieren a mí, a mi familia, mis amigos y mi entorno. DBA 5, 6, 7. 1.3 I.III Comprendo mensajes cortos y simples relacionados con mi entorno y mis intereses personales y académicos. DBA 5, 6, 7. 2.1 I.III Comprendo instrucciones escritas para llevar a cabo actividades cotidianas, personales y académicas. DBA 4. 2.2 I.III Comprendo textos literarios, académicos y de interés general, escritos con un lenguaje sencillo. DBA 4. 2.3 I.III Puedo extraer información general y específica de un texto corto y escrito en un lenguaje sencillo. DBA 4. 2.4 I.III Comprendo relaciones establecidas por palabras como and (adición), but (contraste), first, second... orden temporal, en enunciados sencillos. DBA 4. 2.6 I.III Identifico el significado adecuado de las palabras en el diccionario según el contexto. DBA 4. 2.8 I.III Identifico en textos sencillos, elementos culturales como costumbres y celebraciones. DBA 4. 3.1 I.III Describo con frases cortas personas, lugares, objetos o hechos relacionados con temas y situaciones que me son familiares. DBA 3. 3.4 I.III Escribo un texto corto relativo a mí, a mi familia, mis amigos, mi entorno o sobre hechos que me son familiares. DBA 3. 3.5 I.III Escribo textos cortos en los que expreso contraste, adición, causa y efecto entre ideas. DBA 3. 3.6 I.III Utilizo vocabulario adecuado para darle coherencia a mis escritos. DBA 3. 4.1 I.III Describo con oraciones simples a una persona, lugar u objeto que me son familiares aunque, si lo requiero, me apoyo en apuntes o en mi profesor. DBA 2, 6, 7. 4.2 I.III Doy instrucciones orales sencillas en situaciones escolares, familiares y de mi entorno cercano. DBA 2, 6, 7. 4.3 I.III Establezco comparaciones entre personajes, lugares y objetos. DBA 2, 6, 7. 5.1 I.III Respondo con frases cortas a preguntas sencillas sobre temas que me son familiares. DBA 1. 5.2 I.III Solicito explicaciones sobre situaciones puntuales en mi escuela, mi familia y mi entorno cercano. DBA 1. 5.3 I.III Participo en situaciones comunicativas cotidianas tales como pedir favores, disculparme y agradecer. DBA 1. 5.6 I.III Hago propuestas a mis compañeros sobre qué hacer, dónde, cuándo o cómo. DBA 1. 5.7 I.III Inicio, mantengo y cierro una conversación sencilla sobre un tema conocido. DBA 1.

1.3 I.III 2.2 I.III 2.3 I.III 2.6 I.III 2.8 I.III 3.1 I.III 3.4 I.III 3.6 I.III 4.1 I.III 4.5 I.III 5.1 I.III 5.3 I.III 5. 7 I.III

Comprendo mensajes cortos y simples relacionados con mi entorno y mis intereses personales y académicos. DBA 5, 6, 7. Comprendo textos literarios, académicos y de interés general, escritos con un lenguaje sencillo. DBA 4. Puedo extraer información general y específica de un texto corto y escrito en un lenguaje sencillo. DBA 4. Identifico el significado adecuado de las palabras en el diccionario según el contexto. DBA 4. Identifico en textos sencillos, elementos culturales como costumbres y celebraciones. DBA 4. Describo con frases cortas personas, lugares, objetos o hechos relacionados con temas y situaciones que me son familiares. DBA 3. Escribo un texto corto relativo a mí, a mi familia, mis amigos, mi entorno o sobre hechos que me son familiares. DBA 3. Utilizo vocabulario adecuado para darle coherencia a mis escritos. DBA 3. Describo con oraciones simples a una persona, lugar u objeto que me son familiares aunque, si lo requiero, me apoyo en apuntes o en mi profesor. DBA 2, 6, 7. Narro o describo de forma sencilla hechos y actividades que me son familiares. DBA 2, 6, 7. Respondo con frases cortas a preguntas sencillas sobre temas que me son familiares. DBA 1. Participo en situaciones comunicativas cotidianas tales como pedir favores, disculparme y agradecer. DBA 1. Inicio, mantengo y cierro una conversación sencilla sobre un tema conocido. DBA 1.

59

60 DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)

INGLÉS

8º

1. Solicita y brinda información sobre experiencias y planes de manera clara y breve. Para esto, utiliza información propia o de situaciones que le son familiares, empleando el vocabulario conocido y apoyándose en sus compañeros y el profesor. 2. Explica por escrito, de forma coherente y sencilla, situaciones y hechos que le son familiares. Puede establecer relaciones de adición, de secuencia, causa y efecto; y comparaciones sencillas. 3. Reconoce información específica en textos cortos orales y escritos sobre temas de interés general. Para esto, utiliza diferentes estrategias de lectura: previsualización (imágenes, títulos, subtítulos, etc), predicción: (subrayado, palabras claves o parecidas al español); identificación del sentido general del texto (skimming). 4. Intercambia información sobre temas académicos del entorno escolar y de interés general, a través de conversaciones sencillas, diálogos y juego de roles. En estas conversaciones, puede expresar opiniones de manera sencilla a partir de modelos previamente estudiados. 5. Realiza recomendaciones a personas de su comunidad sobre qué hacer, dónde, cuándo o cómo, con base en situaciones cotidianas de su vida familiar, escolar o de su entorno. 6. Hace exposiciones breves sobre un tema académico relacionado con su entorno escolar o su comunidad y tiene en cuenta: hechos relevantes, detalles concretos y vocabulario específico. Para esto, se ha preparado previamente y se ha asesorado con sus compañeros y profesor. 7. Expresa sus emociones y sentimientos sobre una situación o tema específico de su entorno familiar o escolar, presentando sus razones de forma clara y sencilla. Para esto, se vale del vocabulario conocido. 8. Narra brevemente hechos actuales, situaciones cotidianas o sus experiencias propias, en forma oral o escrita. Para esto, tiene en cuenta la secuencia de las acciones, la claridad de las ideas y se asesora con sus compañeros y su profesor.

COMPETENCIAS/HABILIDADES 1. Escucha

2. Lectura

3. Escritura

4. Monólogos

1

TODOS LOS PERIODOS

5. Conversación

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.2 I.IV Entiendo lo que me dicen el profesor y mis compañeros en interacciones cotidianas dentro del aula, sin necesidad de repetición. DBA 3. 1.4 I.IV Reconozco los elementos de enlace de un texto oral para identificar su secuencia. DBA 3. 1.5 I.IV Muestro una actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otros. DBA 3. 1.6 I.IV Identifico diferentes roles de los hablantes que participan en conversaciones de temas relacionados con mis intereses. DBA 3. 1.7 I.IV Utilizo mi conocimiento general del mundo para comprender lo que escucho. DBA 3. 2.7 I.IV Represento, en forma gráfica, la información que encuentro en textos que comparan y contrastan objetos, animales y personas. DBA 3. 2.8 I.IV Valoro la lectura como una actividad importante para todas las áreas de mi vida. DBA 3. 3.2 I.IV Escribo mensajes en diferentes formatos sobre temas de mi interés. DBA2, 8. 3.3 I.IV Diligencio efectivamente formatos con información personal. DBA2, 8. 3.4 I.IV Contesto, en forma escrita, preguntas relacionadas con textos que he leído. DBA 2, 8. 3.6 I.IV Parafraseo información que leo como parte de mis actividades académicas. DBA 2, 8. 3.8 I.IV Uso planes representados en mapas o diagramas para desarrollar mis escritos. DBA 2, 8. 3.9 I.IV Ejemplifico mis puntos de vista sobre los temas que escribo. DBA 2, 8. 4.2 I.IV Narro historias cortas enlazando mis ideas de manera apropiada. DBA 5, 6, 7, 8. 4.8 I.IV Uso un plan para exponer temas relacionados con el entorno académico de otras asignaturas. DBA 5, 6, 7, 8. 5.1 I.IV Participo en una conversación cuando mi interlocutor me da el tiempo para pensar mis respuestas. DBA 1, 4. 5.3 I.IV Me arriesgo a participar en una conversación con mis compañeros y mi profesor. DBA 1, 4. 5.5 I.IV Interactúo con mis compañeros y profesor para tomar decisiones sobre temas específicos que conozco. DBA 1, 4. 5.6 I.IV Uso lenguaje formal o informal en juegos de rol improvisados, según el contexto. DBA 1, 4. 5.7 I.IV Monitoreo la toma de turnos entre los participantes en discusiones sobre temas preparados con anterioridad. DBA 1, 4. 5.8 I.IV Demuestro que reconozco elementos de la cultura extranjera y los relaciono con mi cultura. DBA 1, 4.

1.3 I.IV Identifico ideas generales y específicas en textos orales, si tengo conocimiento del tema y del vocabulario utilizado. DBA 3. 1.8 I.IV Infiero información específica a partir de un texto oral. DBA 3. 1.9 I.IV Identifico la información clave en conversaciones breves tomadas de la vida real, si están acompañadas por imágenes. DBA 3. 1.10 I.IV Reconozco el propósito de diferentes tipos de textos que presentan mis compañeros en clase. DBA 3. 2.1 I.IV Identifico iniciación, nudo y desenlace en una narración. DBA 3. 2.2 I.IV Reconozco el propósito de una descripción en textos narrativos de mediana extensión. DBA 3. 2.3 I.IV Identifico puntos a favor y en contra en un texto argumentativo sobre temas con los que estoy familiarizado. DBA 3. 2.5 I.IV Identifico la recurrencia de ideas en un mismo texto DBA 3. 2.6 I.IV Identifico relaciones de significado expresadas en textos sobre temas que me son familiares. DBA 3. 2.9 I.IV Comprendo la información implícita en textos relacionados con temas de mi interés. DBA 3. 2.10 I.IV Diferencio la estructura organizativa de textos descriptivos, narrativos y argumentativos. DBA 3. 2.11 I.IV Identifico elementos culturales presentes en textos sencillos. DBA 3. 3.1 I.IV Escribo narraciones sobre experiencias personales y hechos a mi alrededor. DBA 2, 8. 3.5 I.IV Produzco textos sencillos con diferentes funciones (describir, narrar, argumentar) sobre temas personales y relacionados con otras asignaturas. DBA 2, 8. 3.7 I.IV Organizo párrafos coherentes cortos, teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como ortografía y puntuación. DBA2, 8. 3.10 I.IV Edito mis escritos en clase, teniendo en cuenta reglas de ortografía, adecuación del vocabulario y estructuras gramaticales. DBA2, 8. 4.1 I.IV Hago presentaciones cortas y ensayadas sobre temas cotidianos y personales. DBA 5, 6, 7, 8. 4.3 I.IV Expreso mi opinión sobre asuntos de interés general para mí y mis compañeros. DBA 5, 6, 7, 8. 4.4 I.IV Explico y justifico brevemente mis planes y acciones. DBA 5, 6, 7, 8. 4.5 I.IV Hago descripciones sencillas sobre diversos asuntos cotidianos de mi entorno. DBA 5, 6, 7, 8. 4.6 I.IV Hago exposiciones ensayadas y breves sobre algún tema académico de mi interés. DBA 5, 6, 7, 8. 5.4 I.IV Me apoyo en mis conocimientos generales del mundo para participar en una conversación. DBA 1, 4.

COMPETENCIAS/HABILIDADES 1. Escucha

2

2. Lectura

PERIODO

3. Escritura

3

4. Monólogos

5. Conversación

4

PERIODO

PERIODO

INGLÉS

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.1 I.IV 1.3 I.IV 1.8 I.IV 1.9 I.IV 1.10 I.IV 2.1 I.IV 2.2 I.IV

8º

2.3 I.IV 2.4 I.IV 2.5 I.IV 2.6 I.IV 2.9 I.IV 2.10 I.IV 2.11 I.IV 3.5 I.IV 3.7 I.IV 3.10 I.IV 4.1 I.IV 4.3 I.IV 4.5 I.IV 4.6 I.IV 4.7 I.IV 5.4 I.IV

Sigo las instrucciones dadas en clase para realizar actividades académicas. DBA 3. Identifico ideas generales y específicas en textos orales, si tengo conocimiento del tema y del vocabulario utilizado. DBA 3. Infiero información específica a partir de un texto oral. DBA 3. Identifico la información clave en conversaciones breves tomadas de la vida real, si están acompañadas por imágenes. DBA 3. Reconozco el propósito de diferentes tipos de textos que presentan mis compañeros en clase. DBA 3. Identifico iniciación, nudo y desenlace en una narración. DBA 3. Reconozco el propósito de una descripción en textos narrativos de mediana extensión. DBA 3. Identifico puntos a favor y en contra en un texto argumentativo sobre temas con los que estoy familiarizado. DBA 3. Comprendo relaciones de adición, contraste, orden temporal y espacial y causa-efecto entre enunciados sencillos. DBA 3. Identifico la recurrencia de ideas en un mismo texto. DBA 3. Identifico relaciones de significado expresadas en textos sobre temas que me son familiares. DBA 3. Comprendo la información implícita en textos relacionados con temas de mi interés. DBA 3. Diferencio la estructura organizativa de textos descriptivos, narrativos y argumentativos. DBA 3. Identifico elementos culturales presentes en textos sencillos. DBA 3. Produzco textos sencillos con diferentes funciones describir, narrar, argumentar sobre temas personales y relacionados con otras asignaturas. DBA 2, 8. Organizo párrafos coherentes cortos, teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como ortografía y puntuación. DBA 2, 8. Edito mis escritos en clase, teniendo en cuenta reglas de ortografía, adecuación del vocabulario y estructuras gramaticales. DBA 2, 8. Hago presentaciones cortas y ensayadas sobre temas cotidianos y personales. DBA 5, 6, 7, 8. Expreso mi opinión sobre asuntos de interés general para mí y mis compañeros. DBA 5, 6, 7, 8. Hago descripciones sencillas sobre diversos asuntos cotidianos de mi entorno. DBA 5, 6, 7, 8. Hago exposiciones ensayadas y breves sobre algún tema académico de mi interés. DBA 5, 6, 7, 8. Expreso mis opiniones, gustos y preferencias sobre temas que he trabajado en clase, utilizando estrategias para monitorear mi pronunciación. DBA 5, 6, 7, 8. Me apoyo en mis conocimientos generales del mundo para participar en una conversación. DBA 1, 4.

1.3 I.IV 1.8 I.IV 1.9 I.IV 1.10 I.IV 2.1 I.IV 2.2 I.IV 2.3 I.IV 2.4 I.IV 2.5 I.IV 2.6 I.IV 2.9 I.IV 2.10 I.IV 2.11 I.IV 3.1 I.IV 3.5 I.IV 3.7 I.IV 3.10 I.IV 4.1 I.IV 4.4 I.IV 4.5 I.IV 4.6 I.IV 4.7 I.IV 5.2 I.IV 5.4 I.IV

Identifico ideas generales y específicas en textos orales, si tengo conocimiento del tema y del vocabulario utilizado. DBA 3. Infiero información específica a partir de un texto oral. DBA 3. Identifico la información clave en conversaciones breves tomadas de la vida real, si están acompañadas por imágenes. DBA 3. Reconozco el propósito de diferentes tipos de textos que presentan mis compañeros en clase. DBA 3. Identifico iniciación, nudo y desenlace en una narración. DBA 3. Reconozco el propósito de una descripción en textos narrativos de mediana extensión. DBA 3. Identifico puntos a favor y en contra en un texto argumentativo sobre temas con los que estoy familiarizado. DBA 3. Comprendo relaciones de adición, contraste, orden temporal y espacial y causa-efecto entre enunciados sencillos. DBA 3. Identifico la recurrencia de ideas en un mismo texto. DBA 3. Identifico relaciones de significado expresadas en textos sobre temas que me son familiares. DBA 3. Comprendo la información implícita en textos relacionados con temas de mi interés. DBA 3. Diferencio la estructura organizativa de textos descriptivos, narrativos y argumentativos. DBA 3. Identifico elementos culturales presentes en textos sencillos. DBA 3. Escribo narraciones sobre experiencias personales y hechos a mi alrededor. DBA 2, 8. Produzco textos sencillos con diferentes funciones (describir, narrar, argumentar) sobre temas personales y relacionados con otras asignaturas. DBA 2, 8. Organizo párrafos coherentes cortos, teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como ortografía y puntuación. DBA 2, 8. Edito mis escritos en clase, teniendo en cuenta reglas de ortografía, adecuación del vocabulario y estructuras gramaticales. DBA 2, 8. Hago presentaciones cortas y ensayadas sobre temas cotidianos y personales. DBA 5, 6, 7, 8. Explico y justifico brevemente mis planes y acciones. DBA 5, 6, 7, 8. Hago descripciones sencillas sobre diversos asuntos cotidianos de mi entorno. DBA 5, 6, 7, 8. Hago exposiciones ensayadas y breves sobre algún tema académico de mi interés. DBA 5, 6, 7, 8. Expreso mis opiniones, gustos y preferencias sobre temas que he trabajado en clase, utilizando estrategias para monitorear mi pronunciación. DBA 5, 6, 7, 8. Converso con mis compañeros y mi profesor sobre experiencias pasadas y planes futuros. DBA 1, 4. Me apoyo en mis conocimientos generales del mundo para participar en una conversación. DBA 1, 4.

1.3 I.IV 1.8 I.IV 1.9 I.IV 1.10 I.IV 2.1 I.IV 2.2 I.IV 2.3 I.IV 2.5 I.IV 2.6 I.IV 2.9 I.IV 2.10 I.IV 2.11 I.IV 3.5 I.IV 3.7 I.IV 3.10 I.IV 4.1 I.IV 4.3 I.IV 4.4 I.IV 4.5 I.IV 4.6 I.IV 4.7 I.IV 5.2 I.IV 5.4 I.IV

Identifico ideas generales y específicas en textos orales, si tengo conocimiento del tema y del vocabulario utilizado. DBA 3. Infiero información específica a partir de un texto oral. DBA 3. Identifico la información clave en conversaciones breves tomadas de la vida real, si están acompañadas por imágenes. DBA 3. Reconozco el propósito de diferentes tipos de textos que presentan mis compañeros en clase. DBA 3. Identifico iniciación, nudo y desenlace en una narración. DBA 3. Reconozco el propósito de una descripción en textos narrativos de mediana extensión. DBA 3. Identifico puntos a favor y en contra en un texto argumentativo sobre temas con los que estoy familiarizado. DBA 3. Identifico la recurrencia de ideas en un mismo texto. DBA 3. Identifico relaciones de significado expresadas en textos sobre temas que me son familiares. DBA 3. Comprendo la información implícita en textos relacionados con temas de mi interés. DBA 3. Diferencio la estructura organizativa de textos descriptivos, narrativos y argumentativos. DBA 3. Identifico elementos culturales presentes en textos sencillos. DBA 3. Produzco textos sencillos con diferentes funciones (describir, narrar, argumentar) sobre temas personales y relacionados con otras asignaturas. DBA 2, 8. Organizo párrafos coherentes cortos, teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como ortografía y puntuación. DBA 2, 8. Edito mis escritos en clase, teniendo en cuenta reglas de ortografía, adecuación del vocabulario y estructuras gramaticales. DBA 2, 8. Hago presentaciones cortas y ensayadas sobre temas cotidianos y personales. DBA 5, 6, 7, 8. Expreso mi opinión sobre asuntos de interés general para mí y mis compañeros. DBA 5, 6, 7, 8. Explico y justifico brevemente mis planes y acciones. DBA 5, 6, 7, 8. Hago descripciones sencillas sobre diversos asuntos cotidianos de mi entorno. DBA 5, 6, 7, 8. Hago exposiciones ensayadas y breves sobre algún tema académico de mi interés. DBA 5, 6, 7, 8. Expreso mis opiniones, gustos y preferencias sobre temas que he trabajado en clase, utilizando estrategias para monitorear mi pronunciación. DBA 5, 6, 7, 8. Converso con mis compañeros y mi profesor sobre experiencias pasadas y planes futuros. DBA 1, 4. Me apoyo en mis conocimientos generales del mundo para participar en una conversación. DBA 1, 4.

61

62 DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)

INGLÉS

9º

1. Explica el por qué de planes y acciones relacionadas con su entorno personal, escolar y comunitario. Estructura sus explicaciones de manera apropiada y tiene en cuenta la ortografía, la pronunciación y conectores para comunicar sus ideas. 2. Reconoce relaciones de causa y efecto en lecturas cortas sobre temas académicos. Para esto, tiene en cuenta el vocabulario, los conectores y sus conocimientos previos. 3. Resume la información que ha leído o escuchado sobre temas relacionados con su entorno escolar y académico a través de escritos estructurados. 4. Realiza exposiciones cortas sobre un tema académico de su interés. Para esto, tiene en cuenta la secuencia de las acciones, la claridad de las ideas y se asesora con sus compañeros y su profesor. 5. Expresa su opinión sobre un tema discutido en clase y relacionado con su entorno académico. Para esto, cita lo que han dicho sus compañeros, otras personas o fuentes de información. 6. Intercambia información sobre temas del entorno escolar y de interés general en una conversación. Para esto, se basa en los apuntes tomados después de leer o escuchar información sobre el tema tratado. 7. Identifica el propósito, las partes y tipo de textos en una lectura o audio cortos y los comparte con sus compañeros. Para eso, se apoya en la estructura del texto, los títulos y subtítulos, marcadores de secuencia, conectores y el vocabulario que se repite. 8. Redacta textos de mediana longitud en los cuales realiza recomendaciones o sugerencias sobre situaciones de interés personal, escolar o social. Para ello, tiene en cuenta las relaciones de contraste, comparación, adición, entre otras.

COMPETENCIAS/HABILIDADES 1. Escucha

2. Lectura

3. Escritura

1

TODOS LOS PERIODOS

4. Monólogos

5. Conversación

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.4 I.IV Reconozco los elementos de enlace de un texto oral para identificar su secuencia. DBA 7. 1.6 I.IV Identifico diferentes roles de los hablantes que participan en conversaciones de temas relacionados con mis intereses. DBA 7. 1.9 I.IV Identifico la información clave en conversaciones breves tomadas de la vida real, si están acompañadas por imágenes. DBA 7. 2.1 I.IV Identifico iniciación, nudo y desenlace en una narración. DBA 2, 3, 7. 2.5 I.IV Identifico la recurrencia de ideas en un mismo texto. DBA 2, 3, 7. 2.11 I.IV Identifico elementos culturales presentes en textos sencillos. DBA 2, 3, 7. 3.1 I.IV Escribo narraciones sobre experiencias personales y hechos a mi alrededor. DBA 1, 8. 3.2 I.IV Escribo mensajes en diferentes formatos sobre temas de mi interés. DBA 1, 8. 3.3 I.IV Diligencio efectivamente formatos con información personal. DBA 1, 8. 3.9 I.IV Ejemplifico mis puntos de vista sobre los temas que escribo. DBA 1, 8. 4.1 I.IV Hago presentaciones cortas y ensayadas sobre temas cotidianos y personales. DBA 1, 4, 5. 4.2 I.IV Narro historias cortas enlazando mis ideas de manera apropiada. DBA 1, 4, 5. 4.8 I.IV Uso un plan para exponer temas relacionados con el entorno académico de otras asignaturas. DBA 1, 4, 5. 5.3 I.IV Me arriesgo a participar en una conversación con mis compañeros y mi profesor. DBA 5, 6. 5.5 I.IV Interactúo con mis compañeros y profesor para tomar decisiones sobre temas específicos que conozco. DBA 6. 5.6 I.IV Uso lenguaje formal o informal en juegos de rol improvisados, según el contexto. DBA 6. 5.8 I.IV Demuestro que reconozco elementos de la cultura extranjera y los relaciono con mi cultura. DBA 6.

1.2 I.IV Entiendo lo que me dicen el profesor y mis compañeros en interacciones cotidianas dentro del aula, sin necesidad de repetición. DBA 7. 1.3 I.IV Identifico ideas generales y específicas en textos orales, si tengo conocimiento del tema y del vocabulario utilizado. DBA 7. 1.7 I.IV Utilizo mi conocimiento general del mundo para comprender lo que escucho. DBA 7. 1.8 I.IV Infiero información específica a partir de un texto oral. DBA 7. 2.2 I.IV Reconozco el propósito de una descripción en textos narrativos de mediana extensión. DBA 2, 3, 7. 2.3 I.IV Identifico puntos a favor y en contra en un texto argumentativo sobre temas con los que estoy familiarizado. DBA 2, 3, 7. 2.4 I.IV Comprendo relaciones de adición, contraste, orden temporal y espacial y causa-efecto entre enunciados sencillos. DBA 2, 3, 7. 2.6 I.IV Identifico relaciones de significado expresadas en textos sobre temas que me son familiares. DBA 2, 3, 7. 2.8 I.IV Valoro la lectura como una actividad importante para todas las áreas de mi vida. DBA 2, 3, 7. 2.9 I.IV Comprendo la información implícita en textos relacionados con temas de mi interés. DBA 2, 3, 7. 2.10 I.IV Diferencio la estructura organizativa de textos descriptivos, narrativos y argumentativos. DBA 2, 3, 7. 3.4 I.IV Contesto, en forma escrita, preguntas relacionadas con textos que he leído. DBA 1, 8. 3.5 I.IV Produzco textos sencillos con diferentes funciones (describir, narrar, argumentar) sobre temas personales y relacionados con otras asignaturas. DBA 1, 8. 3.6 I.IV Parafraseo información que leo como parte de mis actividades académicas. DBA 1, 5, 8. 3.7 I.IV Organizo párrafos coherentes cortos, teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como ortografía y puntuación. DBA 1, 8. 3.10 I.IV Edito mis escritos en clase, teniendo en cuenta reglas de ortografía, adecuación del vocabulario y estructuras gramaticales. DBA 1, 8. 4.3 I.IV Expreso mi opinión sobre asuntos de interés general para mí y mis compañeros. DBA 1, 4, 5. 4.4 I.IV Explico y justifico brevemente mis planes y acciones. DBA 1, 4, 5. 4.6 I.IV Hago exposiciones ensayadas y breves sobre algún tema académico de mi interés. DBA 1, 4, 5. 4.7 I.IV Expreso mis opiniones, gustos y preferencias sobre temas que he trabajado en clase, utilizando estrategias para monitorear mi pronunciación. DBA 1, 4, 5. 5.1 I.IV Participo en una conversación cuando mi interlocutor me da el tiempo para pensar mis respuestas. DBA 6. 5.2 I.IV Converso con mis compañeros y mi profesor sobre experiencias pasadas y planes futuros. DBA 6. 5.4 I.IV Me apoyo en mis conocimientos generales del mundo para participar en una conversación. DBA 6.

COMPETENCIAS/HABILIDADES 1. Escucha

2

2. Lectura

3. Escritura

3

PERIODO

4. Monólogos

PERIODO

5. Conversación

4

PERIODO

INGLÉS

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS

9º

1.2 I.IV Entiendo lo que me dicen el profesor y mis compañeros en interacciones cotidianas dentro del aula, sin necesidad de repetición. DBA 7. 1.7 I.IV Utilizo mi conocimiento general del mundo para comprender lo que escucho. DBA 7. 1.8 I.IV Infiero información específica a partir de un texto oral. DBA 7. 2.2 I.IV Reconozco el propósito de una descripción en textos narrativos de mediana extensión. DBA 2, 3, 7. 2.3 I.IV Identifico puntos a favor y en contra en un texto argumentativo sobre temas con los que estoy familiarizado. DBA 2, 3, 7. 2.6 I.IV Identifico relaciones de significado expresadas en textos sobre temas que me son familiares. DBA 2, 3, 7. 2.8 I.IV Valoro la lectura como una actividad importante para todas las áreas de mi vida. DBA 2, 3, 7. 2.9 I.IV Comprendo la información implícita en textos relacionados con temas de mi interés. DBA 2, 3, 7. 3.4 I.IV Contesto, en forma escrita, preguntas relacionadas con textos que he leído. DBA 1, 8. 3.5 I.IV Produzco textos sencillos con diferentes funciones describir, narrar, argumentar sobre temas personales y relacionados con otras asignaturas. DBA 1, 8. 3.7 I.IV Organizo párrafos coherentes cortos, teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como ortografía y puntuación. DBA 1, 8. 3.10 I.IV Edito mis escritos en clase, teniendo en cuenta reglas de ortografía, adecuación del vocabulario y estructuras gramaticales. DBA 1, 8. 4.3 I.IV Expreso mi opinión sobre asuntos de interés general para mí y mis compañeros. DBA 1, 4, 5. 4.6 I.IV Hago exposiciones ensayadas y breves sobre algún tema académico de mi interés. DBA 1, 4, 5. 4.7 I.IV Expreso mis opiniones, gustos y preferencias sobre temas que he trabajado en clase, utilizando estrategias para monitorear mi pronunciación. DBA 1, 4, 5. 5.1 I.IV Participo en una conversación cuando mi interlocutor me da el tiempo para pensar mis respuestas. DBA 6. 5.2 I.IV Converso con mis compañeros y mi profesor sobre experiencias pasadas y planes futuros. DBA 6. 5.4 I.IV Me apoyo en mis conocimientos generales del mundo para participar en una conversación. DBA 6.

1.1 I.IV 1.5 I.IV 1.7 I.IV 2.2 I.IV 2.3 I.IV 2.4 I.IV 2.6 I.IV 2.7 I.IV 2.8 I.IV 2.9 I.IV 3.4 I.IV 3.6 I.IV 3.7 I.IV 3.8 I.IV 4.3 I.IV 4.5 I.IV 4.6 I.IV 5.1 I.IV 5.4 I.IV 5.7 I.IV

Sigo las instrucciones dadas en clase para realizar actividades académicas. DBA 7. Muestro una actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otros. DBA 7. Utilizo mi conocimiento general del mundo para comprender lo que escucho. DBA 7. Reconozco el propósito de una descripción en textos narrativos de mediana extensión. DBA 2, 3, 7. Identifico puntos a favor y en contra en un texto argumentativo sobre temas con los que estoy familiarizado. DBA 2, 3, 7. Comprendo relaciones de adición, contraste, orden temporal y espacial y causa-efecto entre enunciados sencillos. DBA 2, 3, 7. Identifico relaciones de significado expresadas en textos sobre temas que me son familiares. DBA 2, 3, 7. Represento, en forma gráfica, la información que encuentro en textos que comparan y contrastan objetos, animales y personas. DBA 2, 3, 7. Valoro la lectura como una actividad importante para todas las áreas de mi vida. DBA 2, 3, 7. Comprendo la información implícita en textos relacionados con temas de mi interés. DBA 2, 3, 7. Contesto, en forma escrita, preguntas relacionadas con textos que he leído. DBA 1, 8. Parafraseo información que leo como parte de mis actividades académicas. DBA 1, 5, 8. Organizo párrafos coherentes cortos, teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como ortografía y puntuación. DBA 1, 8. Uso planes representados en mapas o diagramas para desarrollar mis escritos. DBA 1, 8. Expreso mi opinión sobre asuntos de interés general para mí y mis compañeros. DBA 1, 4, 5. Hago descripciones sencillas sobre diversos asuntos cotidianos de mi entorno. DBA 1, 4, 5. Hago exposiciones ensayadas y breves sobre algún tema académico de mi interés DBA 1, 4, 5. Participo en una conversación cuando mi interlocutor me da el tiempo para pensar mis respuestas. DBA 6. Me apoyo en mis conocimientos generales del mundo para participar en una conversación. DBA 6. Monitoreo la toma de turnos entre los participantes en discusiones sobre temas preparados con anterioridad. DBA 6.

1.1 I.IV 1.5 I.IV 1.7 I.IV 1.10 I.IV 2.2 I.IV 2.3 I.IV 2.4 I.IV 2.6 I.IV 2.7 I.IV 2.8 I.IV 2.9 I.IV 3.4 I.IV 3.6 I.IV 3.7 I.IV 3.8 I.IV 4.3 I.IV 4.5 I.IV 4.6 I.IV 5.1 I.IV 5.4 I.IV

Sigo las instrucciones dadas en clase para realizar actividades académicas. DBA 7. Muestro una actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otros. DBA 7. Utilizo mi conocimiento general del mundo para comprender lo que escucho. DBA 7. Reconozco el propósito de diferentes tipos de textos que presentan mis compañeros en clase. DBA 7. Reconozco el propósito de una descripción en textos narrativos de mediana extensión. DBA 2, 3, 7. Identifico puntos a favor y en contra en un texto argumentativo sobre temas con los que estoy familiarizado. DBA 2, 3, 7. Comprendo relaciones de adición, contraste, orden temporal y espacial y causa-efecto entre enunciados sencillos. DBA 2, 3, 7. Identifico relaciones de significado expresadas en textos sobre temas que me son familiares. DBA 2, 3, 7. Represento, en forma gráfica, la información que encuentro en textos que comparan y contrastan objetos, animales y personas. DBA 2, 3, 7. Valoro la lectura como una actividad importante para todas las áreas de mi vida. DBA 2, 3, 7. Comprendo la información implícita en textos relacionados con temas de mi interés. DBA 2, 3, 7. Contesto, en forma escrita, preguntas relacionadas con textos que he leído. DBA 1, 8. Parafraseo información que leo como parte de mis actividades académicas. DBA 1, 5, 8. Organizo párrafos coherentes cortos, teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como ortografía y puntuación. DBA 1, 8. Uso planes representados en mapas o diagramas para desarrollar mis escritos. DBA 1, 8. Expreso mi opinión sobre asuntos de interés general para mí y mis compañeros. DBA 1, 4, 5. Hago descripciones sencillas sobre diversos asuntos cotidianos de mi entorno. DBA 1, 4, 5. Hago exposiciones ensayadas y breves sobre algún tema académico de mi interés. DBA 1, 4, 5. Participo en una conversación cuando mi interlocutor me da el tiempo para pensar mis respuestas. DBA 6. Me apoyo en mis conocimientos generales del mundo para participar en una conversación. DBA 6.

63

64 DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)

INGLÉS

10º

1. Distingue información general y específica en textos de opinión y discusiones orales y escritos sobre temas conocidos. Para esto, responde a las preguntas ¿de qué trata el texto? y ¿cuál es el enunciado más importante que el autor hace acerca del tema? 2. Explica las ideas de un texto oral o escrito acerca de temas de su interés o que le son familiares a partir de su conocimiento previo, inferencias e interpretaciones. 3. Redacta textos narrativos, descriptivos y expositivos relacionados con temas de su interés o que le resultan familiares. Para esto, sigue un proceso de planeación, escritura, revisión y edición. Se apoya en su profesor(a) y/o compañeros(as) de clase. 4. Produce mensajes escritos, tales como cartas y correos electrónicos, claros y bien estructurados teniendo en cuenta el contexto en el que tienen lugar. Para esto, utiliza el vocabulario y las estructuras de texto requeridas. 5. Intercambia opiniones sobre situaciones de interés personal, escolar o social. Para esto, presenta sus opiniones de manera natural y coherente y hace uso de expresiones conocidas. 6. Sostiene conversaciones espontáneas y sencillas acerca de temas que son de su conocimiento, interés personal o académico. Según su propósito y el conocimiento del interlocutor, es capaz de seleccionar expresiones apropiadas para iniciar, mantener y cerrar una conversación. 7. Responde preguntas e inquietudes después de hacer una exposición oral sobre temas generales o académicos de interés. Para esto, se basa en la información consultada y organizada.

COMPETENCIAS/HABILIDADES 1. Escucha

2. Lectura

3. Escritura

4. Monólogos

1

TODOS LOS PERIODOS

5. Conversación

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.1 I.V 1.2 I.V 1.8 I.V 2.3 I.V 2.6 I.V 2.9 I.V 3.1 I.V. 3.2 I.V 3.8 I.V 3.9 I.V 4.2 I.V 4.3 I.V 4.6 I.V 4.7 I.V 5.5 I.V

Entiendo instrucciones para ejecutar acciones cotidianas. DBA 1, 2. Identifico la idea principal de un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema. DBA 1, 2. Comprendo el sentido general del texto oral aunque no entienda todas sus palabras. DBA 1, 2. Asumo una posición crítica frente al punto de vista del autor. DBA 1, 2. Utilizo variedad de estrategias de comprensión de lectura adecuadas al propósito y al tipo de texto. DBA 1, 2. En un texto identifico los elementos que me permiten apreciar los valores de la cultura angloparlante. DBA 1, 2. Estructuro mis textos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como la puntuación, la ortografía, la sintaxis, la coherencia y la cohesión. DBA 3, 4. Planeo, reviso y edito mis escritos con la ayuda de mis compañeros y del profesor. DBA 3, 4. Escribo textos a través de los cuales explico mis preferencias, decisiones o actuaciones. DBA 3, 4. Escribo textos expositivos sobre temas de mi interés. DBA 3, 4. Hago presentaciones orales sobre temas de mi interés y relacionados con el currículo escolar. DBA 2, 7. Utilizo un vocabulario apropiado para expresar mis ideas con claridad sobre temas del currículo y de mi interés. DBA 2, 7. Sustento mis opiniones, planes y proyectos. DBA 2, 7. Uso estrategias como el parafraseo para compensar dificultades en la comunicación. DBA 2, 7. Describo en forma oral mis ambiciones, sueños y esperanzas utilizando un lenguaje claro y sencillo. DBA 5, 6.

1.4 I.V

Identifico personas, situaciones, lugares y el tema en conversaciones sencillas. DBA 1, 2. 1.5 I.V Identifico el propósito de un texto oral. DBA 1, 2. 1.6 I.V Muestro una actitud respetuosa y tolerante cuando escucho a otros. DBA 1, 2. 1.7 I.V Utilizo estrategias adecuadas al propósito y al tipo de texto (activación de conocimientos previos, apoyo en el lenguaje corporal y gestual, uso de imágenes) para comprender lo que escucho. DBA 1, 2. 1.9 I.V Me apoyo en el lenguaje corporal y gestual del hablante para comprender mejor lo que dice. DBA 1, 2. 2.1 I.V Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general. DBA 1, 2. 2.2 I.V Identifico el punto de vista del autor. DBA 1, 2. 2.7 I.V Analizo textos descriptivos, narrativos y argumentativos con el fin de comprender las ideas principales y específicas. DBA 1, 2. 2.8 I.V Hago inferencias a partir de la información en un texto. DBA 1, 2. 2.10 I.V Comprendo variedad de textos informativos provenientes de diferentes fuentes. DBA 1, 2. 3.6 I.V Escribo textos de diferentes tipos teniendo en cuenta a mi posible lector. DBA 3, 4. 4.5 I.V Utilizo elementos metalingüísticos como gestos y entonación para hacer más comprensible lo que digo. DBA 2, 7. 5.1 I.V Participo espontáneamente en conversaciones sobre temas de mi interés utilizando un lenguaje claro y sencillo. DBA 5, 6. 5.7 I.V Utilizo estrategias que me permiten iniciar, mantener y cerrar una conversación sencilla sobre temas de mi interés, de una forma natural. DBA 5, 6.

COMPETENCIAS/HABILIDADES 1. Escucha

2

2. Lectura

3. Escritura

3

PERIODO

4. Monólogos

5. Conversación

4

PERIODO

PERIODO

INGLÉS

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.3 I.V 1.4 I.V 1.7 I.V 1.9 I.V 1.10 I.V

10º

2.1 I.V 2.2 I.V 2.4 I.V 2.7 I.V 2.8 I.V 2.10 I.V 3.4 I.V 3.5 I.V 3.7 I.V 4.4 I.V 4.5 I.V 4.8 I.V 5.1 I.V 5.2 I.V 5.3 I.V 5.4 I.V 5.6 I.V 5.7 I.V

Identifico conectores en una situación de habla para comprender su sentido. DBA 1, 2. Identifico personas, situaciones, lugares y el tema en conversaciones sencillas. DBA 1, 2. Utilizo estrategias adecuadas al propósito y al tipo de texto (activación de conocimientos previos, apoyo en el lenguaje corporal y gestual, uso de imágenes) para comprender lo que escucho. DBA 1, 2. Me apoyo en el lenguaje corporal y gestual del hablante para comprender mejor lo que dice. DBA 1, 2. Utilizo las imágenes e información del contexto de habla para comprender mejor lo que escucho. DBA 1, 2. Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general. DBA 1, 2. Identifico el punto de vista del autor. DBA 1, 2. Identifico los valores de otras culturas y eso me permite construir mi interpretación de su identidad. DBA 1, 2. Analizo textos descriptivos, narrativos y argumentativos con el fin de comprender las ideas principales y específicas. DBA 1, 2. Hago inferencias a partir de la información en un texto. DBA 1, 2. Comprendo variedad de textos informativos provenientes de diferentes fuentes DBA 1, 2. Escribo diferentes tipos de textos de mediana longitud y con una estructura sencilla (cartas, notas, mensajes, correos electrónicos, etc.). DBA 3, 4. Escribo resúmenes e informes que demuestran mi conocimiento sobre temas de otras disciplinas. DBA 3, 4. Valoro la escritura como un medio de expresión de mis ideas y pensamientos, quién soy y qué sé del mundo. DBA 3, 4. Puedo expresarme con la seguridad y confianza propias de mi personalidad. DBA 2, 7. Utilizo elementos metalingüísticos como gestos y entonación para hacer más comprensible lo que digo. DBA 2, 7. Opino sobre los estilos de vida de la gente de otras culturas, apoyándome en textos escritos y orales previamente estudiados. DBA 2, 7. Participo espontáneamente en conversaciones sobre temas de mi interés utilizando un lenguaje claro y sencillo. DBA 5, 6. Respondo preguntas teniendo en cuenta a mi interlocutor y el contexto. DBA 5, 6, 7. Utilizo una pronunciación inteligible para lograr una comunicación efectiva. DBA 5, 6. Uso mis conocimientos previos para participar en una conversación. DBA 5, 6. Uso lenguaje funcional para discutir alternativas, hacer recomendaciones y negociar acuerdos en debates preparados con anterioridad. DBA 5, 6. Utilizo estrategias que me permiten iniciar, mantener y cerrar una conversación sencilla sobre temas de mi interés, de una forma natural. DBA 5, 6.

1.4 I.V

Identifico personas, situaciones, lugares y el tema en conversaciones sencillas. DBA 1, 2. 1.5 I.V Identifico el propósito de un texto oral. DBA 1, 2. 1.6 I.V Muestro una actitud respetuosa y tolerante cuando escucho a otros. DBA 1, 2. 2.1 I.V Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general. DBA 1, 2. 2.2 I.V Identifico el punto de vista del autor. DBA 1, 2. 2.7 I.V Analizo textos descriptivos, narrativos y argumentativos con el fin de comprender las ideas principales y específicas. DBA 1, 2. 2.8 I.V Hago inferencias a partir de la información en un texto. DBA 1, 2. 2.10 I.V Comprendo variedad de textos informativos provenientes de diferentes fuentes. DBA 1, 2. 3.3 I.V Expreso valores de mi cultura a través de los textos que escribo. DBA 3, 4. 4.1 I.V Narro en forma detallada experiencias, hechos o historias de mi interés y del interés de mi audiencia. DBA 2, 5, 7. 4.8 I.V Opino sobre los estilos de vida de la gente de otras culturas, apoyándome en textos escritos y orales previamente estudiados. DBA 2, 7. 5.1 I.V Participo espontáneamente en conversaciones sobre temas de mi interés utilizando un lenguaje claro y sencillo. DBA 5, 6. 5.2 I.V Respondo preguntas teniendo en cuenta a mi interlocutor y el contexto. DBA 5, 6, 7. 5.3 I.V Utilizo una pronunciación inteligible para lograr una comunicación efectiva. DBA 5, 6. 5.6 I.V Uso lenguaje funcional para discutir alternativas, hacer recomendaciones y negociar acuerdos en debates preparados con anterioridad. DBA 5, 6. 5.7 I.V Utilizo estrategias que me permiten iniciar, mantener y cerrar una conversación sencilla sobre temas de mi interés, de una forma natural. DBA 5, 6.

1.4 I.V 1.5 I.V 1.7 I.V 1.9 I.V 1.10 I.V 2.1 I.V 2.2 I.V 2.5 I.V 2.7 I.V 2.8 I.V 2.10 I.V 3.4 I.V 3.6 I.V 4.1 I.V 4.4 I.V 4.5 I.V 5.1 I.V 5.2 I.V 5.3 I.V 5.4 I.V 5.7 I.V

Identifico personas, situaciones, lugares y el tema en conversaciones sencillas. DBA 1, 2. Identifico el propósito de un texto oral. DBA 1, 2. Utilizo estrategias adecuadas al propósito y al tipo de texto (activación de conocimientos previos, apoyo en el lenguaje corporal y gestual, uso de imágenes) para comprender lo que escucho. DBA 1, 2. Me apoyo en el lenguaje corporal y gestual del hablante para comprender mejor lo que dice. DBA 1, 2. Utilizo las imágenes e información del contexto de habla para comprender mejor lo que escucho. DBA 1, 2. Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general. DBA 1, 2. Identifico el punto de vista del autor. DBA 1, 2. Valoro la lectura como un medio para adquirir información de diferentes disciplinas que amplían mi conocimiento. DBA 1, 2. Analizo textos descriptivos, narrativos y argumentativos con el fin de comprender las ideas principales y específicas. DBA 1, 2. Hago inferencias a partir de la información en un texto. DBA 1, 2. Comprendo variedad de textos informativos provenientes de diferentes fuentes. DBA 1, 2. Escribo diferentes tipos de textos de mediana longitud y con una estructura sencilla (cartas, notas, mensajes, correos electrónicos, etc.). DBA 3, 4. Escribo textos de diferentes tipos teniendo en cuenta a mi posible lector. DBA 3, 4. Narro en forma detallada experiencias, hechos o historias de mi interés y del interés de mi audiencia. DBA 2, 5, 7. Puedo expresarme con la seguridad y confianza propias de mi personalidad. DBA 2, 7. Utilizo elementos metalingüísticos como gestos y entonación para hacer más comprensible lo que digo. DBA 2, 7. Participo espontáneamente en conversaciones sobre temas de mi interés utilizando un lenguaje claro y sencillo. DBA5, 6. Respondo preguntas teniendo en cuenta a mi interlocutor y el contexto. DBA 5, 6, 7. Utilizo una pronunciación inteligible para lograr una comunicación efectiva. DBA 5, 6. Uso mis conocimientos previos para participar en una conversación. DBA 5, 6. Utilizo estrategias que me permiten iniciar, mantener y cerrar una conversación sencilla sobre temas de mi interés, de una forma natural. DBA 5, 6.

65

66 DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)

INGLÉS

11º

1. Identifica el propósito de textos orales y escritos de mediana longitud relacionados con temas de interés general y de su entorno académico y la comparte con otros. Para esto, utiliza su conocimiento acerca de la estructura de los textos. 2. Explica tanto en forma oral como escrita las causas y los efectos, así como el problema y la solución de una situación. Para esto, define la relación entre las ideas que quiere explicar y utiliza el lenguaje correspondiente. 3. Identifica el propósito de textos orales y escritos de mediana longitud relacionados con temas de interés general y de su entorno académico y la comparte con otros. Para esto, utiliza su conocimiento acerca de la estructura de los textos. 4. Redacta textos argumentativos con una estructura clara y sencilla sobre temas académicos. Para esto, sigue modelos y un proceso de planeación, escritura, revisión y edición; se apoya en su profesor(a) y/o compañeros(as) de clase. 5. Expresa de manera oral y escrita su posición acerca de un tema conocido teniendo en cuenta a quién está dirigido el texto. Para esto, define el tono del mensaje de acuerdo con el contexto o la cercanía con su audiencia (formal o informal). 6. Expresa de manera oral su punto de vista acerca de un tema controversial previamente estudiado. Para esto, consulta fuentes confiables, selecciona y organiza la información y la utiliza para desarrollar sus ideas de una manera clara y estructurada. 7. Mantiene discusiones formales acerca de temas académicos que ha preparado previamente. Para esto, sigue las ideas de un tema propuesto, expresa su opinión y la contrasta con la de otros. 8. Narra de manera oral o escrita experiencias personales o historias conocidas. Para esto, brinda detalles de las situaciones, los lugares, las personas y las acciones.

COMPETENCIAS/HABILIDADES 1. Escucha

2. Lectura

3. Escritura

4. Monólogos

1

TODOS LOS PERIODOS

5. Conversación

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.5 I.V 1.6 I.V 1.7 I.V 1.9 I.V 1.10 I.V 2.5 I.V 2.6 I.V 2.9 I.V. 3.1 I.V 3.3 I.V 3.9 I.V 4.3 I.V 4.4 I.V 4.5 I.V 4.7 I.V 5.2 I.V 5.3 I.V 5.4 I.V

Identifico el propósito de un texto oral. DBA 1, 2. Muestro una actitud respetuosa y tolerante cuando escucho a otros. DBA 1, 2. Utilizo estrategias adecuadas al propósito y al tipo de texto activación de conocimientos previos, apoyo en el lenguaje corporal y gestual, uso de imágenes para comprender lo que escucho. DBA 1, 2. Me apoyo en el lenguaje corporal y gestual del hablante para comprender mejor lo que dice. DBA 1, 2. Utilizo las imágenes e información del contexto de habla para comprender mejor lo que escucho. DBA 1, 2. Valoro la lectura como un medio para adquirir información de diferentes disciplinas que amplían mi conocimiento. DBA 1, 2. Utilizo variedad de estrategias de comprensión de lectura adecuadas al propósito y al tipo de texto. DBA 1, 2. En un texto identifico los elementos que me permiten apreciar los valores de la cultura angloparlante. DBA 1, 2. Estructuro mis textos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como la puntuación, la ortografía, la sintaxis, la coherencia y la cohesión. DBA 3, 4. Expreso valores de mi cultura a través de los textos que escribo. DBA 3, 4. Escribo textos expositivos sobre temas de mi interés. DBA 3, 4. Utilizo un vocabulario apropiado para expresar mis ideas con claridad sobre temas del currículo y de mi interés. DBA 2, 7. Puedo expresarme con la seguridad y confianza propios de mi personalidad. DBA 2, 7. Utilizo elementos metalingüísticos como gestos y entonación para hacer más comprensible lo que digo. DBA 2, 7. Uso estrategias como el parafraseo para compensar dificultades en la comunicación. DBA 2, 7. Respondo preguntas teniendo en cuenta a mi interlocutor y el contexto. DBA 5, 6, 7. Utilizo una pronunciación inteligible para lograr una comunicación efectiva. DBA 5, 6. Uso mis conocimientos previos para participar en una conversación. DBA 5, 6.

1.1 I.V 1.2 I.V 1.4 I.V 1.8 I.V 2.1 I.V 2.2 I.V 2.3 I.V 2.4 I.V 2.7 I.V 2.8 I.V 2.10 I.V 3.2 I.V 3.5 I.V 4.2 I.V 4.6 I.V 5.1 I.V 5.7 I.V

Entiendo instrucciones para ejecutar acciones cotidianas. DBA 1, 2. Identifico la idea principal de un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema. DBA 1, 2. Identifico personas, situaciones, lugares y el tema en conversaciones sencillas. DBA 1, 2. Comprendo el sentido general del texto oral aunque no entienda todas sus palabras. DBA 1, 2. Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general. DBA 1, 2. Identifico el punto de vista del autor. DBA 1, 2. Asumo una posición crítica frente al punto de vista del autor. DBA 1, 2. Identifico los valores de otras culturas y eso me permite construir mi interpretación de su identidad. DBA 1, 2. Analizo textos descriptivos, narrativos y argumentativos con el fin de comprender las ideas principales y específicas. DBA 1, 2. Hago inferencias a partir de la información en un texto. DBA 1, 2. Comprendo variedad de textos informativos provenientes de diferentes fuentes. DBA 1, 2. Planeo, reviso y edito mis escritos con la ayuda de mis compañeros y del profesor. DBA 3, 4. Escribo resúmenes e informes que demuestran mi conocimiento sobre temas de otras disciplinas. DBA 3, 4. Hago presentaciones orales sobre temas de mi interés y relacionados con el currículo escolar. DBA 2, 7. Sustento mis opiniones, planes y proyectos DBA 2, 7. Participo espontáneamente en conversaciones sobre temas de mi interés utilizando un lenguaje claro y sencillo DBA 5, 6. Utilizo estrategias que me permiten iniciar, mantener y cerrar una conversación sencilla sobre temas de mi interés, de una forma natural. DBA 5, 6.

COMPETENCIAS/HABILIDADES 1. Escucha

2

2. Lectura

PERIODO

3. Escritura

3

4. Monólogos

5. Conversación

4

PERIODO

PERIODO

INGLÉS

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.1 I.V 1.2 I.V 1.4 I.V 1.8 I.V

11º

2.1 I.V 2.2 I.V 2.3 I.V 2.7 I.V 2.8 I.V 2.10 I.V 3.2 I.V 3.4 I.V 3.7 I.V 3.8 I.V 4.1 I.V 4.6 I.V 5.1 I.V 5.5 I.V 5.7 I.V

Entiendo instrucciones para ejecutar acciones cotidianas. DBA 1, 2. Identifico la idea principal de un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema. DBA 1, 2. Identifico personas, situaciones, lugares y el tema en conversaciones sencillas. DBA 1, 2. Comprendo el sentido general del texto oral aunque no entienda todas sus palabras. DBA 1, 2. Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general. DBA 1, 2. Identifico el punto de vista del autor. DBA 1, 2. Asumo una posición crítica frente al punto de vista del autor. DBA 1, 2. Analizo textos descriptivos, narrativos y argumentativos con el fin de comprender las ideas principales y específicas. DBA 1, 2. Hago inferencias a partir de la información en un texto. DBA 1, 2. Comprendo variedad de textos informativos provenientes de diferentes fuentes. DBA 1, 2. Planeo, reviso y edito mis escritos con la ayuda de mis compañeros y del profesor. DBA 3, 4. Escribo diferentes tipos de textos de mediana longitud y con una estructura sencilla (cartas, notas, mensajes, correos electrónicos, etc.). DBA 3, 4. Valoro la escritura como un medio de expresión de mis ideas y pensamientos, quién soy y qué sé del mundo. DBA 3, 4. Escribo textos a través de los cuales explico mis preferencias, decisiones o actuaciones. DBA 3, 4. Narro en forma detallada experiencias, hechos o historias de mi interés y del interés de mi audiencia. DBA 2, 5, 7. Sustento mis opiniones, planes y proyectos. DBA 2, 7. Participo espontáneamente en conversaciones sobre temas de mi interés utilizando un lenguaje claro y sencillo. DBA 5, 6. Describo en forma oral mis ambiciones, sueños y esperanzas utilizando un lenguaje claro y sencillo. DBA 5, 6. Utilizo estrategias que me permiten iniciar, mantener y cerrar una conversación sencilla sobre temas de mi interés, de una forma natural. DBA 5, 6.

1.1 I.V. Entiendo instrucciones para ejecutar acciones cotidianas. DBA 1, 2. 1.2 I.V. Identifico la idea principal de un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema. DBA 1, 2. 1.3 I.V. Identifico conectores en una situación de habla para comprender su sentido. DBA 1, 2. 1.4 I.V. Identifico personas, situaciones, lugares y el tema en conversaciones sencillas. DBA 1, 2. 1.8 I.V. Comprendo el sentido general del texto oral aunque no entienda todas sus palabras. DBA 1, 2. 2.1 I.V. Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general. DBA 1, 2. 2.2 I.V. Identifico el punto de vista del autor. DBA 1, 2. 2.3 I.V. Asumo una posición crítica frente al punto de vista del autor. DBA 1, 2. 2.7 I.V. Analizo textos descriptivos, narrativos y argumentativos con el fin de comprender las ideas principales y específicas. DBA 1, 2. 2.8 I.V. Hago inferencias a partir de la información en un texto. DBA 1, 2. 2.10 I.V. Comprendo variedad de textos informativos provenientes de diferentes fuentes. DBA 1, 2. 3.4 I.V Escribo diferentes tipos de textos de mediana longitud y con una estructura sencilla (cartas, notas, mensajes, correos electrónicos, etc.). DBA 3, 4. 3.5 I.V. Escribo resúmenes e informes que demuestran mi conocimiento sobre temas de otras disciplinas. DBA 3, 4. 3.6 I.V. Escribo textos de diferentes tipos teniendo en cuenta a mi posible lector. DBA 3, 4. 3.8 I.V. Escribo textos a través de los cuales explico mis preferencias, decisiones o actuaciones. DBA 3, 4. 4.1 I.V. Narro en forma detallada experiencias, hechos o historias de mi interés y del interés de mi audiencia. DBA 2, 5, 7. 4.8 I.V. Opino sobre los estilos de vida de la gente de otras culturas, apoyándome en textos escritos y orales previamente estudiados. DBA 2, 7. 5.1 I.V. Participo espontáneamente en conversaciones sobre temas de mi interés utilizando un lenguaje claro y sencillo. DBA 5, 6. 5.6 I.V. Uso lenguaje funcional para discutir alternativas, hacer recomendaciones y negociar acuerdos en debates preparados con anterioridad. DBA 5, 6. 5.7 I.V. Utilizo estrategias que me permiten iniciar, mantener y cerrar una conversación sencilla sobre temas de mi interés, de una forma natural. DBA 5, 6.

1.3 I.V. 1.4 I.V. 1.8 I.V. 2.1 I.V. 2.2 I.V. 2.7 I.V. 2.8 I.V. 2.10 I.V. 3.2 I.V. 3.6 I.V. 3.8 I.V. 4.2 I.V. 4.6 I.V. 5.1 I.V. 5.6 I.V. 5.7 I.V.

Identifico conectores en una situación de habla para comprender su sentido. DBA 1, 2. Identifico personas, situaciones, lugares y el tema en conversaciones sencillas. DBA 1, 2. Comprendo el sentido general del texto oral aunque no entienda todas sus palabras. DBA 1, 2. Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general. DBA 1, 2. Identifico el punto de vista del autor. DBA 1, 2. Analizo textos descriptivos, narrativos y argumentativos con el fin de comprender las ideas principales y específicas. DBA 1, 2. Hago inferencias a partir de la información en un texto. DBA 1, 2. Comprendo variedad de textos informativos provenientes de diferentes fuentes. DBA 1, 2. Planeo, reviso y edito mis escritos con la ayuda de mis compañeros y del profesor. DBA 3, 4. Escribo textos de diferentes tipos teniendo en cuenta a mi posible lector. DBA 3, 4. Escribo textos a través de los cuales explico mis preferencias, decisiones o actuaciones. DBA 3, 4. Hago presentaciones orales sobre temas de mi interés y relacionados con el currículo escolar. DBA 2, 7. Sustento mis opiniones, planes y proyectos. DBA 2, 7. Participo espontáneamente en conversaciones sobre temas de mi interés utilizando un lenguaje claro y sencillo. DBA 5, 6. Uso lenguaje funcional para discutir alternativas, hacer recomendaciones y negociar acuerdos en debates preparados con anterioridad. DBA 5, 6. Utilizo estrategias que me permiten iniciar, mantener y cerrar una conversación sencilla sobre temas de mi interés, de una forma natural. DBA 5, 6.

67

68

CIENCIAS SOCIALES

69

70 DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)

CIENCIAS SOCIALES

1º

1. Se ubica en el espacio que habita teniendo como referencia su propio cuerpo y los puntos cardinales. 2. Describe las características del paisaje geográfico del barrio, vereda o lugar donde vive, sus componentes y formas. 3. Describe el tiempo personal y se sitúa en secuencias de eventos propios y sociales. 4. Reconoce la noción de cambio a partir de las transformaciones que ha vivido en los últimos años a nivel personal, de su familia y del entorno barrial, veredal o del lugar donde vive. 5. Reconoce su individualidad y su pertenencia a los diferentes grupos sociales. 6. Comprende cambios en las formas de habitar de los grupos humanos, desde el reconocimiento de los tipos de vivienda que se encuentran en el contexto de su barrio, vereda o lugar donde vive. 7. Participa en la construcción de acuerdos básicos sobre normas para el logro de metas comunes en su contexto cercano (compañeros y familia) y se compromete con su cumplimiento. 8. Establece relaciones de convivencia desde el reconocimiento y el respeto de sí mismo y de los demás.

ENUNCIADO IDENTIFICADOR CICLO 1° A 3°

COMPONENTES/RELACIONES 1. Historia y cultura

Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.

2. Espacial-ambiental

Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.

3. Ético-político

Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.

1

2

PERIODO

3

PERIODO

PERIODO

4

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.1 CS.I

2.1 CS.I

3.1 CS.I

Identifico algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de mí un ser único. DBA 4, 5. Me ubico en el entorno físico y de representación (en mapas y planos) utilizando referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda. DBA 1. Identifico y describo características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardo, territorios afrocolombianos, municipio). DBA 5.

1.2 CS.I

Identifico y describo algunas características socioculturales de comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mías. DBA 4, 5. 2.2 CS.I Establezco relaciones entre los espacios físicos que ocupo (salón de clase, colegio, municipio) y sus representaciones (mapas, planos, maquetas). DBA 2, 6. 3.2 CS.I Identifico situaciones cotidianas que indican cumplimiento o incumplimiento en las funciones de algunas organizaciones sociales y políticas de mi entorno. DBA 7, 8.

1.3 CS.I

Identifico y describo cambios y aspectos que se mantienen en mí y en las organizaciones de mi entorno. DBA 4. 2.4 CS.I Reconozco y describo las características físicas de las principales formas del paisaje. DBA 2, 6. 3.3 CS.I Comparo las formas de organización propias de los grupos pequeños (familia, salón de clase, colegio) con las de los grupos más grandes (resguardo, territorios afrocolombianos, municipio). DBA 5.

1.4 CS.I Reconozco en mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado (monumentos, museos, sitios de conservación histórica). DBA 3, 4. 2.3 CS.I Reconozco diversas formas de representación de la Tierra. DBA 2, 6. 3.4 CS.I Identifico factores que generan cooperación y conflicto en las organizaciones sociales y políticas de mi entorno y explico por qué lo hacen. DBA 7, 8.

CIENCIAS SOCIALES

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)

2º

1. Comprende que el paisaje que vemos es resultado de las acciones humanas que se realizan en un espacio geográfico y que, por esta razón, dicho paisaje cambia. 2. Reconoce los puntos cardinales y los usa para orientarse en el desplazamiento de un lugar a otro. 3. Comprende la importancia de las fuentes históricas para la construcción de la memoria individual, familiar y colectiva. 4. Explica cambios y continuidades en los medios empleados por las personas para transportarse en su municipio, vereda o lugar donde vive. 5. Analiza las actividades económicas de su entorno y el impacto de estas en la comunidad. 6. Compara las características de las viviendas de su municipio, vereda o lugar donde vive con las de otros lugares. 7. Reconoce la organización territorial en su municipio, desde comunas, corregimientos, veredas, localidades y territorios indígenas. 8. Reconoce y rechaza situaciones de exclusión o discriminación en su familia, entre sus amigos y en los compañeros del salón de clase.

ENUNCIADO IDENTIFICADOR CICLO 1° A 3°

COMPONENTES/RELACIONES 1. Historia y cultura

Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.

2. Espacial-ambiental

Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.

3. Ético-político

Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.

1

2

PERIODO

3

PERIODO

PERIODO

4

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.3 CS.I

Identifico y describo cambios y aspectos que se mantienen en mí y en las organizaciones de mi entorno. DBA 3, 4. 2.1 CS.I Me ubico en el entorno físico y de representación (en mapas y planos) utilizando referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda. DBA 2, 7. 2.5 CS.I Identifico y describo las características de un paisaje natural y de un paisaje cultural. DBA 1, 5. 3.1 CS.I Identifico y describo características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardo, territorios afrocolombianos, municipio). DBA 7.

1.2 CS.I

Identifico y describo algunas características socioculturales de comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mías. DBA 4, 5, 6. 2.6 CS.I Establezco relaciones entre los accidentes geográficos y su representación gráfica. DBA 1, 7. 3.2 CS.I Identifico situaciones cotidianas que indican cumplimiento o incumplimiento en las funciones de algunas organizaciones sociales y políticas de mi entorno. DBA 7, 8.

1.3 CS.I

Identifico y describo cambios y aspectos que se mantienen en mí y en las organizaciones de mi entorno. DBA 3, 4. 2.5 CS.I Identifico y describo las características de un paisaje natural y de un paisaje cultural. DBA 1. 2.7 CS.I Establezco relaciones entre paisajes naturales y paisajes culturales. DBA 1. 3.3 CS.I Comparo las formas de organización propias de los grupos pequeños (familia, salón de clase, colegio) con las de los grupos más grandes (resguardo, territorios afrocolombianos, municipio). DBA 7.

1.4 CS.I Reconozco en mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado (monumentos, museos, sitios de conservación histórica). DBA 3. 2.8 CS.I Identifico formas de medir el tiempo (horas, días, años) y las relaciono con las actividades de las personas. 3.4 CS.I Identifico factores que generan cooperación y conflicto en las organizaciones sociales y políticas de mi entorno y explico por qué lo hacen. DBA 7, 8.

71

72 DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)

CIENCIAS SOCIALES

3º

1. Comprende la importancia de los océanos y mares en la organización económica y social de los pueblos costeros en la actualidad. 2. Relaciona las características biogeográficas de su departamento, municipio, resguardo o lugar donde vive, con las actividades económicas que en ellos se realizan. 3. Explica las acciones humanas que han incidido en las transformaciones del territorio asociadas al número de habitantes e infraestructura, en su departamento, municipio, resguardo o lugar donde vive. 4. Comprende el legado de los grupos humanos en la gastronomía, la música y el paisaje de la región, municipio, resguardo o lugar donde vive. 5. Comprende la importancia del tiempo en la organización de las actividades sociales, económicas y culturales en su comunidad. 6. Analiza las contribuciones de los grupos humanos que habitan en su departamento, municipio o lugar donde vive, a partir de sus características culturales: lengua, organización social, tipo de vivienda, cosmovisión y uso del suelo. 7. Comprende la importancia de participar en las decisiones de su comunidad cercana (institución educativa) mediante la elección del gobierno escolar. 8. Comprende la estructura y el funcionamiento democrático a nivel del departamento como entidad política, administrativa y jurídica.

ENUNCIADO IDENTIFICADOR CICLO 1° A 3°

COMPONENTES/RELACIONES 1. Historia y cultura

Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.

2. Espacial-ambiental

Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.

3. Ético-político

Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.

1

PERIODO

2

PERIODO

3

4

PERIODO

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.5 CS.I

Identifico y describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nación (territorio, lenguas, costumbres, símbolos patrios). DBA 4, 6. 2.10 CS.I Establezco relaciones entre el clima y las actividades económicas de las personas. DBA 1, 2. 2.9 CS.I Comparo actividades económicas que se llevan a cabo en diferentes entornos. DBA 1, 2, 3. 3.5 CS.I Identifico mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco. DBA 7.

1.6 CS.I Reconozco características básicas de la diversidad étnica y cultural en Colombia. DBA 3, 4, 6. 2.11 CS.I Reconozco, describo y comparo las actividades económicas de algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad. DBA 1, 2. 3.6 CS.I Identifico normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad. DBA 7.

1.8 CS.I Reconozco conflictos que se generan cuando no se respetan mis rasgos particulares o los de otras personas. DBA 3, 6. 2.13 CS.I Reconozco factores de tipo económico que generan bienestar o conflicto en la vida social. DBA 2, 3. 2.12 CS.I Identifico los principales recursos naturales (renovables y no renovables). DBA 1, 3. 3.2 CS.I Identifico situaciones cotidianas que indican cumplimiento o incumplimiento en las funciones de algunas organizaciones sociales y políticas de mi entorno. DBA 7, 8.

1.7 CS.I

Identifico los aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la mía han hecho a lo que somos hoy. DBA 4, 5, 6. 2.14 CS.I Reconozco que los recursos naturales son finitos y exigen un uso responsable. DBA 2, 3. 3.7 CS.I Reconozco algunas normas que han sido construidas socialmente y distingo aquellas en cuya construcción y modificación puedo participar (normas del hogar, pacto de convivencia escolar, código de tránisto). DBA 7.

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)

CIENCIAS SOCIALES

1.

2.

3.

4.

4º

5.

6. 7.

8.

Comprende la importancia de los límites geográficos y el establecimiento de las fronteras en la organización de los territorios. Diferencia las características geográficas del medio urbano y el medio rural, mediante el reconocimiento de la concentración de la población y el uso del suelo, que se da en ellos. Comprende las razones de algunos cambios socioculturales en Colombia, motivados en los últimos años por el uso de la tecnología. Analiza las características de las culturas ancestrales que, a la llegada de los españoles, habitaban el territorio nacional. Evalúa la diversidad étnica y cultural del pueblo colombiano desde el reconocimiento de los grupos humanos existentes en el país: afrodescendientes, raizales, mestizos, indígenas y blancos. Comprende la importancia de la división de poderes en una democracia y la forma como funciona en Colombia. Analiza los derechos que protegen la niñez y los deberes que deben cumplirse en una sociedad democrática para el desarrollo de una sana convivencia. Evalúa la importancia de satisfacer las necesidades básicas para el bienestar individual, familiar y colectivo.

ENUNCIADO IDENTIFICADOR CICLO 4° Y 5°

COMPONENTES/RELACIONES 1. Historia y cultura

Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales.

2. Espacial-ambiental

Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de ellas.

3. Ético-político

Reconozco la utilidad de las organizaciones político-administrativas y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos.

1

PERIODO

2

PERIODO

3

PERIODO

4

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.6 CS.II Identifico, describo y comparo algunas características sociales, políticas, económicas y culturales de las comunidades prehispánicas de Colombia y América. DBA 4. 1.7 CS.II Relaciono estas características con las condiciones del entorno particular de cada cultura. DBA 4. 1.8 CS.II Comparo características de los grupos prehispánicos con las características sociales, políticas, económicas y culturales actuales. DBA 5 . 2.1 CS.II Me ubico en el entorno físico utilizando referentes espaciales (izquierda, derecha, puntos cardinales). DBA 1. 2.2 CS.II Utilizo coordenadas, escalas y convenciones para ubicar los fenómenos históricos y culturales en mapas y planos de representación. DBA 1. 3.3 CS.II Explico semejanzas y diferencias entre organizaciones político-administrativas. DBA 6.

1.3 CS.II Comparo características de las primeras organizaciones humanas con las de las organizaciones de mi entorno. DBA 4, 5. 1.4 CS.II Identifico algunas condiciones políticas, sociales, económicas y tecnológicas que permitieron las exploraciones de la Antigüedad y el Medioevo. DBA 2. 1.5 CS.II Establezco algunas relaciones entre exploraciones de la Antigüedad y el Medioevo y exploraciones de la actualidad. DBA 4. 2.3 CS.II Identifico y describo características de las diferentes regiones naturales del mundo (desiertos, polos, selva húmeda tropical, océanos). 3.3 CS.II Explico semejanzas y diferencias entre organizaciones político-administrativas. DBA 1, 2, 6.

1.9 CS.II Identifico los propósitos de las organizaciones coloniales españolas y describo aspectos básicos de su funcionamiento. DBA 4. 2.4 CS.II Identifico y describo algunas de las características humanas (sociales, culturales) de las diferentes regiones naturales del mundo. DBA 2. 3.1 CS.II Identifico y describo algunas características de las organizaciones político-administrativas colombianas en diferentes épocas (Real Audiencia, Congreso, Concejo Municipal).

1.10 CS.II Identifico y comparo algunas causas que dieron lugar a los diferentes periodos históricos en Colombia (Descubrimiento, Colonia, Independencia). 2.4 CS.II Identifico y describo algunas de las características humanas (sociales, culturales) de las diferentes regiones naturales del mundo. DBA 2, 8. 2.5 CS.II Clasifico y describo diferentes actividades económicas (producción, distribución, consumo) en diferentes sectores económicos (agrícola, ganadero, minero, industrial) y reconozco su impacto en las comunidades. DBA 8. 3.3 CS.II Explico semejanzas y diferencias entre organizaciones político-administrativas. DBA 6. 3.2 CS.II Comparo características del sistema político-administrativo de Colombia –ramas del poder público– en las diferentes épocas. DBA 6. 3.5 CS.II Reconozco las responsabilidades que tienen las personas elegidas por voto popular y algunas características de sus cargos (personeros estudiantiles, concejales, congresistas, presidente). DBA 6.

73

74 DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA) 1. 2.

3.

4.

5. 6.

5º

CIENCIAS SOCIALES

7.

8.

Comprende la organización territorial existente en Colombia y las particularidades geográficas de las regiones. Comprende las ventajas que tiene para Colombia su posición geográfica y astronómica en relación con la economía nacional. Comprende que los cambios en la comunicación originados por los avances tecnológicos han generado transformaciones en la forma como se relacionan las personas en la sociedad actual. Analiza el periodo colonial en la Nueva Granada a partir de sus organizaciones políticas, económicas y sociales. Analiza el origen y consolidación de Colombia como república y sus cambios políticos, económicos y sociales. Analiza los cambios ocurridos en la sociedad colombiana en la primera mitad del siglo XX, asociados a la expansión de la industria y el establecimiento de nuevas redes de comunicación. Comprende que en la sociedad colombiana existen derechos, deberes, principios y acciones para orientar y regular la convivencia de las personas. Analiza el papel de las organizaciones sociales en la preservación y el reconocimiento de los derechos humanos.

ENUNCIADO IDENTIFICADOR CICLO 4° Y 5°

COMPONENTES/RELACIONES 1. Historia y cultura

Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales.

2. Espacial-ambiental

Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de ellas.

3. Ético-político

Reconozco la utilidad de las organizaciones político-administrativas y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos.

1

PERIODO

2

PERIODO

3

PERIODO

4

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.1 CS.II Identifico y explico fenómenos sociales y económicos que permitieron el paso del nomadismo al sedentarismo (agricultura, división del trabajo). 1.2 CS.II Identifico y describo características sociales, políticas, económicas y culturales de las primeras organizaciones humanas (banda, clan, tribu). 1.3 CS.II Comparo características de las primeras organizaciones humanas con las de las organizaciones de mi entorno. 2.5 CS.II Clasifico y describo diferentes actividades económicas (producción, distribución, consumo) en diferentes sectores económicos (agrícola, ganadero, minero, industrial) y reconozco su impacto en las comunidades. DBA 2. 3.4 CS.II Explico el impacto de algunos hechos históricos en la formación limítrofe del territorio colombiano (Virreinato de la Nueva Granada, Gran Colombia, separación de Panamá). DBA 1.

1.10 CS.II Identifico y comparo algunas causas que dieron lugar a los diferentes periodos históricos en Colombia (Descubrimiento, Colonia, Independencia). DBA 4, 5. 2.6 CS.II Reconozco los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos naturales en mi entorno y en otros (parques naturales, ecoturismo, ganadería, agricultura). DBA 6. 3.3 CS.II Explico semejanzas y diferencias entre organizaciones político-administrativas. DBA 1.

1.10 CS.II Identifico y comparo algunas causas que dieron lugar a los diferentes periodos históricos en Colombia (Descubrimiento, Colonia, Independencia). DBA 5. 2.6 CS.II Reconozco los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos naturales en mi entorno y en otros (parques naturales, ecoturismo, ganadería, agricultura). DBA 6. 2.5 CS.II Clasifico y describo diferentes actividades económicas (producción, distribución, consumo) en diferentes sectores económicos (agrícola, ganadero, minero, industrial) y reconozco su impacto en las comunidades. DBA 6. 3.4 CS.II Explico el impacto de algunos hechos históricos en la formación limítrofe del territorio colombiano (Virreinato de la Nueva Granada, Gran Colombia, separación de Panamá). DBA 1.

1.10 CS.II Identifico y comparo algunas causas que dieron lugar a los diferentes periodos históricos en Colombia (Descubrimiento, Colonia, Independencia). DBA 5, 6. 2.7 CS.II Identifico organizaciones que resuelven las necesidades básicas (salud, educación, vivienda, servicios públicos, vías de comunicación) en mi comunidad, en otras y en diferentes épocas y culturas; identifico su impacto sobre el desarrollo. DBA 7, 8. 3.6 CS.II Conozco los derechos de los niños e identifico algunas instituciones locales, nacionales e internacionales que velan por su cumplimiento (personería estudiantil, comisaría de familia, Unicef). DBA. 8.

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)

CIENCIAS SOCIALES

1.

2.

3.

4.

6º 5. 6.

7.

8.

Comprende que existen diversas explicaciones y teorías sobre el origen del universo en nuestra búsqueda por entender que hacemos parte de un mundo más amplio. Comprende que la Tierra es un planeta en constante transformación cuyos cambios influyen en las formas del relieve terrestre y en la vida de las comunidades que la habitan. Analiza los aspectos centrales del proceso de hominización y del desarrollo tecnológico dados durante la prehistoria, para explicar las transformaciones del entorno. Analiza cómo en las sociedades antiguas surgieron las primeras ciudades y el papel de la agricultura y el comercio para la expansión de estas. Analiza los legados que las sociedades americanas prehispánicas dejaron en diversos campos. Analiza las distintas formas de gobierno ejercidas en la antigüedad y las compara con el ejercicio del poder político en el mundo contemporáneo. Analiza cómo en el escenario político democrático entran en juego intereses desde diferentes sectores sociales, políticos y económicos, los cuales deben ser dirimidos por los ciudadanos. Comprende que en una sociedad democrática no es aceptable ninguna forma de discriminación por origen étnico, creencias religiosas, género, discapacidad o apariencia física.

ENUNCIADO IDENTIFICADOR CICLO 6° Y 7°

COMPONENTES/RELACIONES 1. Historia y cultura

Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones para el desarrollo de la humanidad.

2. Espacial-ambiental

Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno.

3. Ético-político

Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos.

1

PERIODO

2

PERIODO

3

PERIODO

4

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.5 CS.III Reconozco que la división entre un periodo histórico y otro es un intento por caracterizar los hechos históricos a partir de marcadas transformaciones sociales. DBA 1, 3. 1.1 CS.III Describo características de la organización social, política o económica en algunas culturas y épocas (la democracia en los griegos, los sistemas de producción de la civilización Inca, el feudalismo en el Medioevo, el surgimiento del Estado en el Renacimiento). DBA 4. 1.2 CS.III Establezco relaciones entre estas culturas y sus épocas. DBA 2, 4. 2.6 CS.III Identifico sistemas de producción en diferentes culturas y periodos históricos y establezco relaciones entre ellos. DBA 4. 2.2 CS.III Utilizo coordenadas, convenciones y escalas para trabajar con mapas y planos de representación. 2.1 CS.III Reconozco características de la Tierra que la hacen un planeta vivo. DBA 2. 3.1 CS.III Identifico normas en algunas de las culturas y épocas estudiadas y las comparo con algunas normas vigentes en Colombia. DBA 6. 3.2 CS.III Identifico las ideas que legitimaban el sistema político y el sistema jurídico en algunas de las culturas estudiadas. DBA 6.

1.1 CS.III Describo características de la organización social, política o económica en algunas culturas y épocas (la democracia en los griegos, los sistemas de producción de la civilización inca, el feudalismo en el Medioevo, el surgimiento del Estado en el Renacimiento). DBA 5. 1.3 CS.III Comparo diferentes culturas con la sociedad colombiana actual y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro. DBA 6. 2.5 CS.III Establezco relaciones entre la ubicación geoespacial y las características climáticas del entorno de diferentes culturas. DBA 2. 3.2 CS.III Identifico las ideas que legitimaban el sistema político y el sistema jurídico en algunas de las culturas estudiadas. DBA 6. 3.3 CS.III Reconozco y describo diferentes formas que ha asumido la democracia a través de la historia. DBA 8.

1.4 CS.III Comparo legados culturales (científicos, tecnológicos, artísticos, religiosos) de diferentes grupos culturales y reconozco su impacto en la actualidad. DBA 6. 1.2 CS.III Establezco relaciones entre las culturas y sus épocas. DBA 6. 2.4 CS.III Localizo diversas culturas en el espacio geográfico y reconozco las principales características físicas de su entorno. DBA 4. 2.3 CS.III Reconozco y utilizo los husos horarios. 3.2 CS.III Identifico las ideas que legitimaban el sistema político y el sistema jurídico en algunas de las culturas estudiadas. DBA 6. 3.3 CS.III Reconozco y describo diferentes formas que ha asumido la democracia a través de la historia. DBA 8.

1.7 CS.III Identifico algunas situaciones que han generado conflictos en las organizaciones sociales (el uso de la mano de obra en el imperio egipcio, la expansión de los imperios, la tenencia de la tierra en el Medioevo). DBA 4. 1.4 CS.III Comparo legados culturales (científicos, tecnológicos, artísticos, religiosos) de diferentes grupos culturales y reconozco su impacto en la actualidad. DBA 6. 1.2 CS.III Establezco relaciones entre estas culturas y sus épocas. DBA 4. 2.6 CS.III Identifico sistemas de producción en diferentes culturas y periodos históricos y establezco relaciones entre ellos. DBA 2. 2.9 CS.III Identifico factores económicos, sociales, políticos y geográficos que han generado procesos de movilidad poblacional en las diferentes culturas y periodos históricos. DBA 4. 3.4 CS.III Comparo entre sí algunos sistemas políticos estudiados y, a su vez, estos con el sistema político colombiano. DBA 7, 8.

75

76 DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA) 1.

2.

3.

4.

5.

7º

6.

CIENCIAS SOCIALES

7.

8.

Comprende que las representaciones del mundo han cambiado a partir de las visiones de quienes las elaboran y de los avances de la tecnología. Interpreta las relaciones entre el crecimiento de la población, el desarrollo de los centros urbanos y las problemáticas sociales. Analiza la influencia del Imperio romano en la cultura de occidente y los aportes en diversos campos como la literatura, las leyes, la ingeniería y la vida cotidiana. Analiza la Edad Media como un periodo histórico que dio origen a instituciones sociales, económicas y políticas en relación con el mismo periodo de las sociedades precolombinas. Analiza el Renacimiento como una época que dio paso en Europa a una nueva configuración cultural en campos como las ciencias, la política, las artes y la literatura. Evalúa las causas y consecuencias de los procesos de conquista y colonización europea dados en América. Comprende la responsabilidad que tiene una sociedad democrática para evitar la violación de los derechos fundamentales de sus ciudadanos. Aplica procesos y técnicas de mediación de conflictos en pro del establecimiento de una cultura de la paz.

ENUNCIADO IDENTIFICADOR CICLO 6° Y 7°

COMPONENTES/RELACIONES 1. Historia y cultura

Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones para el desarrollo de la humanidad.

2. Espacial-ambiental

Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno.

3. Ético-político

Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos.

1

PERIODO

2

PERIODO

3

PERIODO

4

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.5 CS.III Reconozco que la división entre un periodo histórico y otro es un intento por caracterizar los hechos históricos a partir de marcadas transformaciones sociales. DBA 3. 1.1 CS.III Describo características de la organización social, política o económica en algunas culturas y épocas (la democracia en los griegos, los sistemas de producción de la civilización Inca, el feudalismo en el Medioevo, el surgimiento del Estado en el Renacimiento). DBA 3. 2.9 CS.III Identifico factores económicos, sociales, políticos y geográficos que han generado procesos de movilidad poblacional en las diferentes culturas y periodos históricos. DBA 2. 3.5 CS.III Identifico variaciones en el significado del concepto de ciudadanía en diversas culturas a través del tiempo. DBA 3.

1.6 CS.III Identifico algunas características sociales, políticas y económicas de diferentes periodos históricos a partir de manifestaciones artísticas de cada época. DBA 4, 5. 1.4 CS.III Comparo legados culturales (científicos tecnológicos, artísticos, religiosos) de diferentes grupos culturales y reconozco su impacto en la actualidad. DBA 4, 5. 2.8 CS.III Describo las características que permiten dividir a Colombia en regiones naturales. 3.6 CS.III Identifico criterios que permiten establecer la división política de un territorio. DBA 1.

1.7 CS.III Identifico algunas situaciones que han generado conflictos en las organizaciones sociales (el uso de la mano de obra en el Imperio egipcio, la expansión de los imperios, la tenencia de la tierra en el Medioevo). DBA 2. 1.9 CS.III Identifico y comparo el legado de cada una de las culturas involucradas en el encuentro EuropaAmérica-África. DBA 6. 2.9 CS.III Identifico factores económicos, sociales, políticos y geográficos que han generado procesos de movilidad poblacional en las diferentes culturas y periodos históricos. DBA 2. 2.6 CS.III Identifico sistemas de producción en diferentes culturas y periodos históricos y establezco relaciones entre ellos. DBA 4. 3.2 CS.III Identifico las ideas que legitimaban el sistema político y el sistema jurídico en algunas de las culturas estudiadas. DBA 7. 3.1 CS.III Identifico normas en algunas de las culturas y épocas estudiadas y las comparo con algunas normas vigentes en Colombia. DBA 7, 8.

1.8 CS.III Identifico y comparo las características de la organización social en las colonias españolas, portuguesas e inglesas en América. DBA 6. 1.9 CS.III Identifico y comparo el legado de cada una de las culturas involucradas en el encuentro Europa-América-África. DBA 6. 2.10 CS.III Comparo características de la organización económica (tenencia de la tierra, uso de la mano de obra, tipos de explotación) de las colonias españolas, portuguesas e inglesas en América. DBA 2. 2.11 CS.III Explico el impacto de las culturas involucradas en el encuentro Europa-América-África sobre los sistemas de producción tradicionales (tenencia de la tierra, uso de la mano de obra, tipos de explotación). DBA 6. 2.7 CS.III Comparo las organizaciones económicas de diferentes culturas con las de la actualidad en Colombia y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro. DBA 6. 3.8 CS.III Identifico y comparo las características de la organización política en las colonias españolas, portuguesas e inglesas en América. DBA 6. 3.7 CS.III Comparo y explico cambios en la división política de Colombia y América en diferentes épocas. DBA 1.

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)

CIENCIAS SOCIALES

1.

8º

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Evalúa la influencia de los procesos de cooperación económica y política entre los Estados nacionales en la actualidad. Comprende el fenómeno de las migraciones en distintas partes del mundo y cómo afectan a las dinámicas de los países receptores y a países de origen. Analiza los cambios sociales, económicos, políticos y culturales generados por el surgimiento y consolidación del capitalismo en Europa y las razones por las cuales este sigue siendo un sistema económico vigente. Analiza los procesos de expansión territorial desarrollados por Europa durante el siglo XIX y las nuevas manifestaciones imperialistas observadas en las sociedades contemporáneas. Comprende cómo se produjeron los procesos de independencia de las colonias americanas durante los siglos XVIII y XIX y sus implicaciones para las sociedades contemporáneas. Evalúa el impacto producido por los avances tecnológicos en el desarrollo social y económico de Colombia en el siglo XIX. Evalúa hechos trascendentales para la dignidad humana (abolición de la esclavitud, reconocimiento de los derechos de las mujeres, derechos de las minorías) y describe las discriminaciones que aún se presentan. Comprende la importancia de las asociaciones, los gremios, los movimientos y organizaciones sindicales en la defensa de los derechos colectivos.

ENUNCIADO IDENTIFICADOR CICLO 8° Y 9°

COMPONENTES/RELACIONES 1. Historia y cultura

Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto en Colombia.

2. Espacial-ambiental

Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y evalúo críticamente los avances y limitaciones de esta relación.

3. Ético-político

Analizo críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de las personas y la identidad en Colombia.

1

PERIODO

2

3

PERIODO

PERIODO

4

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.1 CS.IV Explico las principales características de algunas revoluciones de los siglos XVIII y XIX (Revolución francesa, Revolución Industrial). DBA 3. 2.1 CS.IV Describo las principales características físicas de los diversos ecosistemas. 2.2 CS.IV Explico la manera como el medio ambiente influye en el tipo de organización social y económica que se da en las regiones de Colombia. DBA 6. 3.1 CS.IV Comparo los mecanismos de participación ciudadana contemplados en las Constituciones Políticas de 1886 y 1991 y evalúo su aplicabilidad. DBA 7.

1.2 CS.IV Explico la influencia de estas revoluciones en algunos procesos sociales, políticos y económicos posteriores en Colombia y América Latina. DBA 5. 1.5 CS.IV Comparo estos procesos teniendo en cuenta sus orígenes y su impacto en situaciones políticas, económicas, sociales y culturales posteriores. DBA 1. 2.6 CS.IV Identifico algunos de los procesos que condujeron a la modernización en Colombia en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (bonanzas agrícolas, procesos de industrialización, urbanización). DBA 6. 2.5 CS.IV Explico el impacto de las migraciones y desplazamientos humanos en la vida política, económica, social y cultural de nuestro país en el siglo XIX y la primera mitad del siglo XX y lo comparo con los de la actualidad. DBA 2. 3.5 CS.IV Identifico y comparo algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (procesos coloniales en África y Asia; Revolución rusa y Revolución china; Primera y Segunda Guerra Mundial). DBA 4. 3.6 CS.IV Relaciono algunos de estos procesos políticos internacionales con los procesos colombianos en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX. DBA 3.

1.3 CS.IV Analizo algunas de las condiciones sociales, económicas, políticas y culturales que dieron origen a los procesos de independencia de los pueblos americanos. DBA 5. 1.5 CS.IV Comparo estos procesos teniendo en cuenta sus orígenes y su impacto en situaciones políticas, económicas, sociales y culturales posteriores. DBA 5. 2.3 CS.IV Comparo las maneras como distintas comunidades, etnias y culturas se han relacionado económicamente con el medio ambiente en Colombia a lo largo de la historia (pesca de subienda, cultivo en terrazas). DBA 6. 3.2 CS.IV Identifico algunas formas en las que organizaciones estudiantiles, movimientos sociales, partidos políticos, sindicatos, participaron en la actividad política colombiana a lo largo del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX. DBA 7.

1.4 CS.IV Explico algunos de los grandes cambios sociales que se dieron en Colombia entre los siglos XIX y primera mitad del XX (abolición de la esclavitud, surgimiento de movimientos obreros). DBA 5. 1.8 CS.IV Describo el impacto del proceso de modernización (desarrollo de los medios de comunicación, industrialización, urbanización) en la organización social, política, económica y cultural de Colombia en el siglo XIX y en la primera mitad del XX. DBA 6. 2.4 CS.IV Comparo las causas de algunas olas de migración y desplazamiento humano en nuestro territorio a lo largo del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX (colonización antioqueña, urbanización del país). DBA 2. 3.3 CS.IV Identifico y explico algunos de los principales procesos políticos del siglo XIX en Colombia (federalismo, centralismo, Radicalismo Liberal, Regeneración). DBA 5.

77

78 DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA) 1.

2.

3.

4.

5.

CIENCIAS SOCIALES

9º

6.

7.

8.

Analiza la situación ambiental de los geosistemas más biodiversos de Colombia (selvas, páramos, arrecifes coralinos) y las problemáticas que enfrentan actualmente debido a la explotación a que han sido sometidos. Comprende las consecuencias que han traído los procesos migratorios en la organización social y económica de Colombia en el siglo XX y en la actualidad. Analiza las crisis económicas dadas en la Colombia contemporánea y sus repercusiones en la vida cotidiana de las personas. Analiza los cambios sociales, políticos, económicos y culturales en Colombia en el siglo XX y su impacto en la vida de los habitantes del país. Evalúa cómo las sociedades democráticas en un Estado social de derecho tienen el deber de proteger y promover los derechos fundamentales de los ciudadanos. Comprende el papel de las mujeres en los cambios sociales, políticos, económicos y culturales en el mundo y la igualdad de derechos que han adquirido en los últimos años. Evalúa cómo todo conflicto puede solucionarse mediante acuerdos en que las personas ponen de su parte para superar las diferencias. Comprende el impacto social del crecimiento económico desigual que se da en las diferentes regiones del país.

ENUNCIADO IDENTIFICADOR CICLO 8° Y 9°

COMPONENTES/RELACIONES 1. Historia y cultura

Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto en Colombia.

2. Espacial-ambiental

Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y evalúo críticamente los avances y limitaciones de esta relación.

3. Ético-político

Analizo críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de las personas y la identidad en Colombia.

1

PERIODO

2

PERIODO

3

PERIODO

4

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.5 CS.IV Comparo estos procesos teniendo en cuenta sus orígenes y su impacto en situaciones políticas, económicas, sociales y culturales posteriores. 2.5 CS.IV Explico el impacto de las migraciones y desplazamientos humanos en la vida política, económica, social y cultural de nuestro país en el siglo XIX y la primera mitad del siglo XX y lo comparo con los de la actualidad. DBA 2. 3.5 CS.IV Identifico y comparo algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (procesos coloniales en África y Asia; Revolución rusa y Revolución china; Primera y Segunda Guerra Mundial).

1.6 CS.IV Identifico algunas corrientes de pensamiento económico, político, cultural y filosófico del siglo XIX y explico su influencia en el pensamiento colombiano y el de América Latina. DBA 4. 1.8 CS.IV Describo el impacto del proceso de modernización (desarrollo de los medios de comunicación, industrialización, urbanización) en la organización social, política, económica y cultural de Colombia en el siglo XIX y en la primera mitad del XX. DBA 3. 2.6 CS.IV Identifico algunos de los procesos que condujeron a la modernización en Colombia en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (bonanzas agrícolas, procesos de industrialización, urbanización). DBA 2. 3.6 CS.IV Relaciono algunos de estos procesos políticos internacionales con los procesos colombianos en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX. DBA 4.

1.6 CS.IV Identifico algunas corrientes de pensamiento económico, político, cultural y filosófico del siglo XIX y explico su influencia en el pensamiento colombiano y el de América Latina. DBA 4. 2.7 CS.IV Explico las políticas que orientaron la economía colombiana a lo largo del siglo XIX y primera mitad del XX (proteccionismo, liberalismo económico). DBA 4. 3.4 CS.IV Comparo algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en Colombia en los siglos XIX y XX (por ejemplo, Radicalismo Liberal y Revolución en Marcha; Regeneración y Frente Nacional; constituciones Políticas de 1886 Y 1991). DBA 4.

1.7 CS.IV Reconozco, en el pasado y en la actualidad, el aporte de algunas tradiciones artísticas y saberes científicos de diferentes grupos étnicos colombianos a nuestra identidad. 2.7 CS.IV Explico las políticas que orientaron la economía colombiana a lo largo del siglo XIX y primera mitad del XX (proteccionismo, liberalismo económico). DBA 3. 3.2 CS.IV Identifico algunas formas en las que organizaciones estudiantiles, movimientos sociales, partidos políticos, sindicatos, participaron en la actividad política colombiana a lo largo del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX. DBA 5. 3.4 CS.IV Comparo algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en Colombia en los siglos XIX y XX (por ejemplo, Radicalismo Liberal y Revolución en Marcha; Regeneración y Frente Nacional; Constituciones Políticas de 1886 y 1991). DBA 7.

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)

CIENCIAS SOCIALES

1.

10º

2.

3.

4.

5.

Analiza conflictos que se presentan en el territorio colombiano originados por la degradación ambiental, el escaso desarrollo económico y la inestabilidad política. Evalúa las causas y consecuencias de la violencia en la segunda mitad del siglo XX en Colombia y su incidencia en los ámbitos social, político, económico y cultural. Comprende que existen multitud de culturas y una sola humanidad en el mundo y que entre ellas se presenta la discriminación y exclusión de algunos grupos, lo cual dificulta el bienestar de todos. Interpreta el papel que cumplen los organismos internacionales como formas de alianza y organización entre los Estados y que responden a los intereses entre los países. Analiza los conflictos bélicos presentes en las sociedades contemporáneas, sus causas y consecuencias, así como su incidencia en la vida cotidiana de los pueblos.

ENUNCIADO IDENTIFICADOR CICLO 10° Y 11°

COMPONENTES/RELACIONES 1. Historia y cultura

Identifico algunas características culturales y sociales de los procesos de transformación que se generaron a partir del desarrollo político y económico de Colombia y el mundo a lo largo del siglo XX.

2. Espacial-ambiental

Identifico y tomo posición frente a las principales causas y consecuencias políticas, económicas, sociales y ambientales de la aplicación de las diferentes teorías y modelos económicos en el siglo XX y formulo hipótesis que me permitan explicar la situación de Colombia en este contexto.

3. Ético-político

Comprendo que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones que surgen en las relaciones de poder entre los Estados y en el interior de ellos mismos.

1

PERIODO

2

PERIODO

3

PERIODO

4

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.1 CS.V Explico el origen del régimen bipartidista en Colombia. DBA 1. 1.2 CS.V Analizo el periodo conocido como la Violencia y establezco relaciones con las formas actuales de violencia. DBA 2. 2.1 CS.V Identifico los principales postulados del liberalismo clásico, el socialismo, el marxismo-leninismo, y analizo la vigencia actual de algunos de ellos. DBA. 4. 3.1 CS.V Describo el impacto de hechos políticos de mediados del siglo XX (9 de abril, Frente Nacional) en las organizaciones sociales, políticas y económicas del país. DBA 5.

1.2 CS.V Analizo el periodo conocido como la Violencia y establezco relaciones con las formas actuales de violencia. DBA 2. 1.3 CS.V Identifico las causas, características y consecuencias del Frente Nacional. DBA 1. 2.2 CS.V Establezco algunas relaciones entre los diferentes modelos de desarrollo económico utilizados en Colombia y América Latina y las ideologías que los sustentan. DBA 4. 2.3 CS.V Analizo el impacto de estos modelos en la región. DBA 4. 3.2 CS.V Analizo el paso de un sistema democrático representativo a un sistema democrático participativo en Colombia. 3.3 CS.V Identifico y explico algunas consecuencias de la crisis del bipartidismo. DBA 1.

1.4 CS.V Explico el surgimiento de la guerrilla, el paramilitarismo y el narcotráfico en Colombia. DBA 2. 2.8 CS.V Reconozco el impacto de la globalización sobre las distintas economías y reconozco diferentes reacciones ante este fenómeno. DBA 1. 3.4 CS.V Reconozco y explico los cambios y continuidades en los movimientos guerrilleros en Colombia desde su surgimiento hasta la actualidad. DBA 5.

1.10 CS.V Identifico y explico las luchas de los grupos étnicos en Colombia y América en busca de su reconocimiento social e igualdad de derechos, desde comienzos del siglo XX hasta la actualidad. DBA 3. 2.4 CS.V Explico y evalúo el impacto del desarrollo industrial y tecnológico sobre el medio ambiente y el ser humano. DBA 1. 2.5 CS.V Analizo críticamente los factores que ponen en riesgo el derecho del ser humano a una alimentación sana y suficiente (uso de la tierra, desertización, transgénicos). DBA 1. 3.5 CS.V Identifico causas y consecuencias de los procesos de desplazamiento forzado de poblaciones y reconozco los derechos que protegen a estas personas. DBA 3, 4.

79

80

MATRIZ DE REFERENCIA NIVEL

COMPETENCIA

APRENDIZAJE/AFIRMACIÓN

EVIDENCIA

1. Comprende modelos conceptuales, sus características y contextos de aplicación.

1.1 Identifica y usa conceptos sociales básicos (económicos, políticos, culturales y geográficos). 1.2 Conoce el modelo de Estado social de derecho y su aplicación en Colombia. 1.3 Conoce la organización del Estado: Conoce las funciones y alcances de las ramas del poder y de los organismos de control. 1.4 Conoce los mecanismos que los ciudadanos tienen a su disposición para participar activamente en la democracia y para garantizar el respeto de sus derechos.

PENSAMIENTO SOCIAL

11º

2. Comprende dimensiones 2.1 Localiza en el tiempo y en el espacio eventos históricos y prácticas sociales. espaciales y temporales de 2.2 Analiza dimensiones históricas de eventos y problemáticas. eventos, problemáticas y prácti2.3 Relaciona problemáticas o prácticas sociales con características del espacio geográfico. cas sociales.

INTERPRETACIÓN Y ANÁLISIS DE PERSPECTIVAS

CIENCIAS SOCIALES

11º PENSAMIENTO REFLEXIVO Y SISTÉMICO

3. Contextualiza y evalúa usos de fuentes y argumentos.

3.1 Inscribe una fuente primaria dada en un contexto económico, político o cultural. 3.2 Evalúa posibilidades y limitaciones del uso de una fuente para apoyar argumentos o explicaciones. 3.3 Devela prejuicios e intenciones en enunciados o argumentos.

4. Comprende perspectivas de distintos actores y grupos sociales.

4.1 Reconoce y compara perspectivas de actores y grupos sociales. 4.2 Reconoce que las cosmovisiones, ideologías y roles sociales, influyen en diferentes argumentos, posiciones y conductas. 4.3 Establece relaciones entre las perspectivas de los individuos en una situación conflictiva y las propuestas de solución.

5. Evalúa usos sociales de las ciencias sociales.

5.1 Analiza modelos conceptuales y sus usos en decisiones sociales.

6. Comprende que los problemas y sus soluciones involucran distintas dimensiones y reconoce relaciones entre estas.

6.1 Establece relaciones que hay entre dimensiones presentes en una situación problemática. 6.2 Analiza los efectos en distintas dimensiones que tendrían una posible intervención.

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)

CIENCIAS SOCIALES

1.

2. 3.

4.

11º 5.

Analiza cómo el bienestar y la supervivencia de la humanidad dependen de la protección que hagan del ambiente los diferentes actores (políticos, económicos y sociales). Evalúa la importancia de la solución negociada de los conflictos armados para la búsqueda de la paz. Analiza las consecuencias políticas, económicas y sociales de algunos conflictos geopolíticos, desde finales del siglo XX hasta la actualidad a nivel mundial. Comprende las implicaciones sociales, económicas y políticas que tuvo la Guerra Fría en el mundo y las relaciona con las vividas en América Latina. Analiza la globalización como un proceso que redefine el concepto de territorio, las dinámicas de los mercados, las gobernanzas nacionales y las identidades locales.

ENUNCIADO IDENTIFICADOR CICLO 10° Y 11°

COMPONENTES/RELACIONES 1. Historia y cultura

Identifico algunas características culturales y sociales de los procesos de transformación que se generaron a partir del desarrollo político y económico de Colombia y el mundo a lo largo del siglo XX.

2. Espacial-ambiental

Identifico y tomo posición frente a las principales causas y consecuencias políticas, económicas, sociales y ambientales de la aplicación de las diferentes teorías y modelos económicos en el siglo XX y formulo hipótesis que me permitan explicar la situación de Colombia en este contexto.

3. Ético-político

Comprendo que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones que surgen en las relaciones de poder entre los Estados y en el interior de ellos mismos.

1

PERIODO

2

PERIODO

3

PERIODO

4

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.5 CS.V Analizo desde el punto de vista político, económico, social y cultural algunos de los hechos históricos mundiales sobresalientes del siglo XX (guerras mundiales, conflicto en el Medio Oriente, caída del muro de Berlín). DBA 3, 4. 1.6 CS.V Identifico y analizo las diferentes formas del orden mundial en el siglo XX (Guerra Fría, globalización, enfrentamiento Oriente-Occidente). DBA 3. 2.6 CS.V Identifico algunos factores que han dado origen a las nuevas formas de organización de la economía mundial (bloques económicos, tratados de libre comercio, áreas de libre comercio). DBA 5. 2.7 CS.V Analizo consecuencias de estas nuevas formas de organización sobre las relaciones económicas, políticas y sociales entre los Estados. DBA 5. 3.7 CS.V Analizo las tensiones que los hechos históricos mundiales del siglo XX han generado en las relaciones internacionales (Guerra Fría, globalización, bloques económicos). DBA 3, 4.

1.9 CS.V Reconozco el cambio en la posición de la mujer en el mundo y en Colombia a lo largo del siglo XX y su incidencia en el desarrollo político, económico, social, cultural, familiar y personal. 2.8 CS.V Reconozco el impacto de la globalización sobre las distintas economías y reconozco diferentes reacciones ante este fenómeno. DBA 5. 3.9 CS.V Identifico las funciones que cumplen las oficinas de vigilancia y control del Estado.

1.7 CS.V Analizo y describo algunas dictaduras en América Latina a lo largo del siglo XX. DBA 5. 1.8 CS.V Analizo y describo algunas revoluciones en América Latina a lo largo del siglo XX. DBA 4. 2.9 CS.V Identifico y analizo las consecuencias sociales, económicas, políticas y culturales de los procesos de concentración de la población en los centros urbanos y abandono del campo. DBA 1, 5. 3.6 CS.V Identifico las organizaciones internacionales que surgieron a lo largo del siglo XX (ONU, OEA) y evalúo el impacto de su gestión en el ámbito nacional e internacional. DBA 3. 3.8 CS.V Comparo diferentes dictaduras y revoluciones en América Latina y su impacto en la construcción de la democracia. DBA 5.

1.11 CS.V Establezco relaciones entre las distintas manifestaciones artísticas y las corrientes ideológicas del siglo XX. 2.9 CS.V Identifico y analizo las consecuencias sociales, económicas, políticas y culturales de los procesos de concentración de la población en los centros urbanos y abandono del campo. DBA 5. 3.6 CS.V Identifico las organizaciones internacionales que surgieron a lo largo del siglo XX (ONU, OEA) y evalúo el impacto de su gestión en el ámbito nacional e internacional. DBA 3. 3.10 CS.V Identifico mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los derechos fundamentales de los ciudadanos y las ciudadanas.

81

82

FILOSOFÍA

83

84 COMPETENCIAS

COMPONENTES/NÚCLEOS 1. Conocimiento

2. Estética

C1. Competencia Crítica

3. Moral

C2. Competencia Dialógica C3. Competencia Creativa

1

PERIODO

2

3

PERIODO

PERIODO

4

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.1 FIL.V 1.6 FIL.V 1.13 FIL.V  2.5 FIL.V

10º

2.8 FIL.V

FILOSOFÍA

2.16 FIL.V 1.4 FIL.V 1.7 FIL.V 1.13 FIL.V

Examino las razones de los demás y mis propias razones desde un punto de vista filosófico. (C1). Reconozco mis saberes previos y los desarrollo a partir de las discusiones filosóficas. (C2). Formulo preguntas que promueven la discusión filosófica y generan nuevas preguntas  filosóficas. (C3). Tomo mis propias posiciones ante diversos puntos de vista filosóficos. (C1). Argumento filosóficamente teniendo en cuenta la pluralidad de los interlocutores. (C2). Reconozco y abstraigo formas estéticas presentes en la producción cultural. (C3). Pongo en entredicho creencias y opiniones del sentido común para someterlas al examen filosófico. (C1). Participo activamente en las discusiones filosóficas que tienen lugar en el aula. (C2). Formulo preguntas que promueven la discusión filosófica y generan nuevas preguntas filosóficas. (C3).

1.3 FIL.V   Selecciono la información recibida y establezco el carácter filosófico de sus fuentes. (C1). 1.4 FIL.V Pongo en entredicho creencias y opiniones del sentido común para someterlas al examen filosófico. (C1). 1.9 FIL.V Reconozco los contextos desde los cuales son formuladas las argumentaciones. (C2). 2.10 FIL.V Demuestro enunciados filosóficos a partir de argumentos contrapuestos. (C2). 2.15 FIL.V Manejo conceptos, operaciones y principios lógicos. (C3). 1.3 FIL.V Selecciono la información recibida y establezco el carácter filosófico de sus fuentes. (C1). 2.10 FIL.V Comunico adecuadamente mis ideas, emociones y expectativas en forma oral y escrita. (C2). 2.16 FIL.V  Reconozco y abstraigo formas estéticas presentes en la producción cultural. (C3). 2.1 FIL.V Examino las razones de los demás y mis propias razones desde un punto de vista filosófico. (C1). 2.2 FIL.V Fomento la autonomía y la dignidad en busca de la emancipación. (C1). 1.7 FIL.V Participo activamente en las discusiones filosóficas que tienen lugar en el aula. (C2). 3.7 FIL.V Argumento filosóficamente teniendo en cuenta la pluralidad de los interlocutores. (C2).

1.5 FIL.V 1.9 FIL.V 1.15 FIL.V 2.5 FIL.V 3.8 FIL.V 1.11 FIL.V  3.4 FIL.V 3.5 FIL.V 2.8 FIL.V 3.15 FIL.V

Articulo la filosofía con otras perspectivas disciplinarias en el tratamiento de los problemas filosóficos. (C1). Reconozco los contextos desde los cuales son formuladas las argumentaciones. (C2). Propongo nuevas interpretaciones de textos filosóficos conocidos y de otras expresiones socioculturales. (C3). Tomo mis propias posiciones ante diversos puntos de vista filosóficos. (C1). Reconozco los contextos desde los cuales son formuladas las argumentaciones. (C2). Formulo nuevos problemas filosóficos a partir de los datos hallados en la experiencia. (C3). Tomo mis propias posiciones ante diversos puntos de vista filosóficos. (C1). Pongo en entredicho creencias y opiniones del sentido común para someterlas al examen filosófico. (C1). Argumento filosóficamente teniendo en cuenta la pluralidad de los interlocutores. (C2). Reconozco y abstraigo formas estéticas presentes en la producción cultural. (C3).

1.4 FIL.V Pongo en entredicho creencias y opiniones del sentido común para someterlas al examen filosófico. (C1). 1.5 FIL.V Articulo la filosofía con otras perspectivas disciplinarias en el tratamiento de los problemas filosóficos. 1.9 FIL.V Reconozco los contextos desde los cuales son formuladas las argumentaciones. (C2). 2.10 FIL.V Demuestro enunciados filosóficos a partir de argumentos contrapuestos. (C2). 1.11 FIL.V Formulo nuevos problemas filosóficos a partir de los datos hallados en la experiencia. (C3). 3.2 FIL.V Fomento la autonomía y la dignidad en busca de la emancipación. (C1). 3.8 FIL.V Reconozco los contextos desde los cuales son formuladas las argumentaciones. (C2). 1.11 FIL.V Formulo nuevos problemas filosóficos a partir de los datos hallados en la experiencia. (C3). 3.1 FIL.V Examino las razones de los demás y mis propias razones desde un punto de vista filosófico. (C1). 3.3 FIL.V Selecciono la información recibida y establezco el carácter filosófico de sus fuentes. (C1). 3.1O FIL.V Demuestro enunciados filosóficos a partir de argumentos contrapuestos. (C2). 3.13 FIL.V Formulo preguntas que promueven la discusión filosófica y generan nuevas preguntas filosóficas. (C3).

COMPETENCIAS

COMPONENTES/NÚCLEOS 1. Conocimiento

2. Estética

C1. Competencia Crítica

3. Moral

C2. Competencia Dialógica

FILOSOFÍA

C3. Competencia Creativa

1

2

3

PERIODO

PERIODO

4

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.3 FIL.V 1.9 FIL.V

11º

PERIODO

1.8 FIL.V 1.13 FIL.V 2.1 FIL.V 2.8 FIL.V 2.26 FIL.V 3.3 FIL.V 3.6 FIL.V 3.15 FIL.V

Selecciono la información recibida y establezco el carácter filosófico de sus fuentes. (C1). Reconozco los contextos desde los cuales son formuladas las argumentaciones. (C2). Comprendo que existen conocimientos valiosos que no son científicos. (C2). Formulo  preguntas que promueven  la discusión filosófica y generan  nuevas preguntas filosóficas. (C3). Examino las razones de los demás y mis propias razones desde un punto de vista filosófico. (C1). Argumento filosóficamente teniendo en cuenta la pluralidad de los interlocutores. (C2). Reconozco y abstraigo formas estéticas presentes en la producción cultural. (C3). Selecciono la información recibida y establezco el carácter filosófico de sus fuentes. (C1). Participo  activamente  en las discusiones filosóficas  que tienen lugar en el aula. (C2). Reconozco y abstraigo formas estéticas presentes en la producción cultural. (C3).

1.2 FIL.V 1.4 FIL.V 1.6 FIL.V 1.12 FL.V 1.13 FIL.V 2.2 FIL.V 2.4 FIL.V 2.8 FIL.V 2.10 FIL.V 2.14 FIL.V 3.4 FIL.V 3.6 FIL.V 3.12 FIL.V 3.15 FIL.V

Examino las razones de los demás y mis propias razones desde un punto de vista filosófico. (C1). Pongo en entredicho creencias y opiniones del sentido común para someterlas al examen filosófico. (C1). Reconozco los saberes previos y los desarrollo a partir de las discusiones filosóficas. (C2). Propongo nuevas soluciones a problemas filosóficos ya conocidos. (C3). Formulo  preguntas que promueven  la discusión filosófica y generan  nuevas preguntas filosóficas. (C3). Fomento la autonomía y la dignidad en busca de la emancipación. (C1). Selecciono la información recibida y establezco el carácter filosófico de sus fuentes. (C1). Argumento filosóficamente teniendo en cuenta la pluralidad de los interlocutores. (C2). Comunico adecuadamente mis ideas, emociones y expectativas en forma oral y escrita. (C2). Me sobrepongo a condiciones adversas y busco mejores condiciones de vida para todos. (C3). Tomo mis propias posiciones ante diversos puntos de vista filosóficos. (C1). Participo activamente en las discusiones filosóficas que tienen lugar en el aula. (C2). Fomento el pensamiento divergente como expresión de libertad. (C3). Reconozco y abstraigo formas estéticas presentes en la producción cultural. (C3).

1.2 FIL .V Examino las razones de los demás y mis propias razones desde un punto de vista filosófico. (C1). 1.3 FIL.V Selecciono la información recibida y establezco el carácter filosófico de sus fuentes. (C1). 1.6 FIL.V Reconozco los saberes previos y los desarrollo a partir de las discusiones filosóficas. (C2). 1.14 FIL.V Manejo conceptos, operaciones y principios lógicos. (C3). 2.4 FIL.V Selecciono  la información  recibida y establezco  el carácter filosófico de  sus fuentes.  (C3). 2.9 FIL.V Reconozco  los contextos  desde los cuales son  formuladas las argumentaciones. (C2). 2.11 FIL.V Fomento  el pensamiento divergente como  expresión de la libertad. (C3). 3.2 FIL.V Fomento la autonomía y la dignidad en busca de la emancipación. (C1). 3.7 FIL.V Argumento filosóficamente teniendo en cuenta la pluralidad de los interlocutores. (C2). 3.12 FIL.V Fomento el pensamiento divergente como expresión de libertad. (C3).

1.3 FIL.V 1.6 FIL.V 1.13 FIL.V 2.5 FIL.V 2.6 FIL.V  2.14 FIL.V  3.2 FIL.V 3.6 FIL.V 3.13 FL.V

Selecciono la información recibida y establezco el carácter filosófico de sus fuentes. (C1). Reconozco los saberes previos y los desarrollo a partir de las discusiones filosóficas. (C2). Formulo  preguntas que promueven  la discusión filosófica y generan  nuevas preguntas filosóficas. (C3). Tomo  mis propias posiciones  ante diversos puntos de  vista filosóficos. (C1). Reconozco  mis saberes  previos y los desarrollo  a partir de las discusiones  filosóficas. (C2). Me  sobrepongo  a condiciones  adversas y busco  mejores condiciones  de vida para todos. (C3). Fomento  la autonomía  y la dignidad  en busca de la emancipación. (C1). Participo  activamente  en las discusiones filosóficas  que tienen lugar en el aula. (C2). Formulo  preguntas que  promueven la discusión  filosófica y generan nuevas  preguntas filosóficas. (C3).

85

86

CIENCIAS ECONÓMICAS Y POLÍTICAS

87

88

COMPONENTES/NÚCLEOS 1.

Historia y cultura

1

2.

2

PERIODO

Espacio, territorio, ambiente y población

3.

3

PERIODO

Económico y político

4

PERIODO

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.1 2.1 3.1 3.2

CIENCIAS ECONÓMICAS Y POLÍTICAS

10º

Establezco la relación entre las actividades económicas y la construcción de pueblos y naciones. Analizo los modos de producción y el desgaste del suelo y el impacto al medio ambiente. Reconozco los modos y factores de producción. Identifico y describo el sistema económico – aparato productivo y su importancia para un Estado.

1.1 2.1 3.1 3.2

Analizo los procesos de integración y globalización y la influencia de la ciencia y la tecnología en el presente siglo. Analizo y describo las clases de mercado y los tipos y clases de competencias y su influencia en el medio ambiente. Identifico el proceso de producción, distribución y consumo. Explico la dinámica de oferta y demanda y represento con estadísticas este análisis.

1.1 2.1 3.1 3.2

Doy razones sobre la dinámica del Estado colombiano y la economía en el sector privado y público. Contrasto los acuerdos regionales de libre comercio y los planes de desarrollo. Reconozco los principios de la política fiscal del Estado. Describo el sistema financiero de Colombia y las políticas de ahorro y crédito.

1.1 1.2 2.1 2.2 3.1. 3.2

Sustento con argumentos el concepto de política a través de la historia. Identifico el concepto de poder, autoridad y gobierno en el presente siglo. Analizo la situación actual de violencia en las regiones de Colombia. Describo el proceso de paz en Colombia y su impacto en la economía regional. Explico en proceso de inflación y desempleo en la sociedad actual. Reconozco la importancia e influencia de los sindicatos en Colombia.

COMPONENTES/NÚCLEOS

CIENCIAS ECONÓMICAS Y POLÍTICAS

1.

1

2.

2

PERIODO

Espacio, territorio, ambiente y población

3.

3

PERIODO

Económico y político

4

PERIODO

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.1 2.1 3.1

11º

Historia y cultura

3.2

Clasifico los sistemas democráticos y especifico su importancia a través de la historia. Analizo el papel del Estado en el crecimiento económico regional y nacional. Clasifico los principios básicos de la macroeconomía. Describo y explico el ciclo económico.

1.1 1.2 2.1 3.1

Describo las características y consecuencias del neoliberalismo y del orden económico mundial del presente siglo. Comparo el capitalismo industrial, financiero y comercial e identifico sus indicadores de desarrollo. Comparo los indicadores de desarrollo de Latinoamérica y describo su condición de región en vías de desarrollo. Describo los aspectos generales del comercio internacional y reconozco sus ventajas comparativas y competitivas.

1.1 1.2 2.1 3.1

Esquematizo y describo el proceso de conformación de los bloques económicos en América, Europa, África y Asia. Doy razones sobre Colombia y su participación histórica en bloques económicos. Identifico y comprendo el proceso geopolítico del siglo XXI. Explico y diferencio los organismos multilaterales a cargo del comercio internacional (GATT, OMC, BR, FMI, BID).

1.1 2.1 3.1

Analizo y comparo la población en países desarrollados y en vías de desarrollo en el presente siglo. Describo y analizo la huella ecológica de la población del presente siglo. Identifico y argumento la relación entre medios de comunicación, tecnología, economía y Estado.

89

90

CIENCIAS NATURALES

91

92 DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA) 1. Comprende que los sentidos le permiten percibir algunas características de los objetos que nos rodean (temperatura, sabor, sonidos, olor, color, texturas y formas). 2. Comprende que existe una gran variedad de materiales y que éstos se utilizan para distintos fines, según sus características (longitud, dureza, flexibilidad, permeabilidad al agua, solubilidad, ductilidad, maleabilidad, color, sabor, textura). 3. Comprende que los seres vivos (plantas y animales) tienen características comunes (se alimentan, respiran, tienen un ciclo de vida, responden al entorno) y los diferencia de los objetos inertes. 4. Comprende que su cuerpo experimenta constantes cambios a lo largo del tiempo y reconoce a partir de su comparación que tiene características similares y diferentes a las de sus padres y compañeros.

1. Entorno vivo

Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.

2. Entorno físico

Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.

3. Ciencia, tecnología y sociedad

Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad.

1

1.2 CN.I 1.1 CN.I

2.1 CN.I 3.8 CN.I

CIENCIAS NATURALES

2

PERIODO

3

PERIODO

4

PERIODO

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS

1.11 CN.I

1º

ENUNCIADO IDENTIFICADOR CICLO 1° A 3°

COMPONENTES/ENTORNOS

Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras. DBA 1, 4. Establezco relaciones entre las funciones de los cinco sentidos. DBA 1, 4. Identifico patrones comunes a los seres vivos. DBA 3. Describo y clasifico objetos según características que percibo con los cinco sentidos. DBA 1, 2. Identifico necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras personas. DBA 3, 4.

1.1 CN.I 1.3 CN.I

2.1 CN.I 3.3 CN.I 3.1 CN.I

Establezco relaciones entre las funciones de los cinco sentidos. DBA 1, 4. Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico. DBA 1, 2, 3, 4. Describo y clasifico objetos según características que percibo con los sentidos. DBA 1, 2. Diferencio objetos naturales de objetos creados por el ser humano. DBA 1, 2, 3. Clasifico y comparo objetos según sus usos. DBA 1, 2.

1.3 CN.I

1.4 CN.I 2.3 CN.I 2.2 CN.I 3.1 CN.I

Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico. DBA 1, 2, 3, 4. Propongo y verifico necesidades de los seres vivos. DBA 1, 2, 3, 4. Establezco relaciones entre magnitudes y unidades de medida apropiadas. DBA 1, 2. Propongo y verifico diversas formas de medir sólidos y líquidos. DBA 1, 2, 3. Clasifico y comparo objetos según sus usos. DBA 1, 2, 3.

1.5 CN.I 1.7 CN.I

2.3 CN.I 2.2 CN.I 3.8 CN.I

Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos. DBA 1, 2, 3, 4. Reconozco que los hijos y las hijas se parecen a sus padres y describo algunas características que se heredan. DBA 4. Establezco relaciones entre magnitudes y unidades de medida apropiadas. DBA 1, 2, 4. Propongo y verifico diversas formas de medir sólidos y líquidos. DBA 1, 2. Identifico necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras personas. DBA 4.

CIENCIAS NATURALES

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)

2º

1. Comprende que una acción mecánica (fuerza) puede producir distintas deformaciones en un objeto, y que este resiste a las fuerzas de diferente modo, de acuerdo con el material del que está hecho. 2. Comprende que las sustancias pueden encontrarse en distintos estados (sólido, líquido y gaseoso). 3. Comprende la relación entre las características físicas de plantas y animales con los ambientes en donde viven, teniendo en cuenta sus necesidades básicas (luz, agua, aire, suelo, nutrientes, desplazamiento y protección). 4. Explica los procesos de cambios físicos que ocurren en el ciclo de vida de plantas y animales de su entorno, en un período de tiempo determinado.

ENUNCIADO IDENTIFICADOR CICLO 1° A 3°

COMPONENTES/ENTORNOS 1. Entorno vivo

Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.

2. Entorno físico

Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.

3. Ciencia, tecnología y sociedad

Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad.

1

2

PERIODO

3

PERIODO

4

PERIODO

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.1 CN.I

Establezco relaciones entre las funciones de los cinco sentidos. DBA 1, 2, 3. 1.3 CN.I Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico. DBA 1, 3. 2.1 CN.I Describo y clasifico objetos según características que percibo con los cinco sentidos. DBA 1, 2, 3, 2.10 CN.I Identifico tipos de movimientos en seres vivos y objetos, y las fuerzas que las producen. 2.11 CN.I Verifico las fuerzas a distancia generadas por imanes sobre diferentes objetos. DBA 1. 3.1 CN.I Clasifico y comparo objetos según sus usos. DBA 1, 2.

1.1 CN.I 1.8 CN.I 2.1 CN.I 2.4 CN.I

2.2 CN.I 2.6 CN.I

3.7 CN.I

Establezco relaciones entre las funciones de los cinco sentidos. DBA 1, 2, 3. Identifico y describo la flora, la fauna, el agua, y el suelo de mi entorno. DBA 3. Describo y clasifico objetos según características que percibo con los cinco sentidos. DBA 1, 2, 3, Identifico diferentes estados físicos de la materia (el agua, por ejemplo) y verifico causas para cambios de estado. DBA 2. Propongo y verifico diversas formas de medir sólidos y líquidos. DBA 2. Identifico situaciones en las que ocurre transferencia de energía térmica y realizo experiencias para verificar el fenómeno. DBA 2. Asocio el clima con la forma de vida de diferentes comunidades. DBA 3, 4.

1.3 CN.I

1.8 CN.I 1.11 CN.I 2.5 CN.I 2.4 CN.I

3.7 CN.I

Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico. DBA 3. Identifico y describo la flora, la fauna, el agua, y el suelo de mi entorno. DBA 3. Identifico patrones comunes a los seres vivos. DBA 3, 4. Identifico y comparo fuentes de luz, calor, sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos. DBA 3. Identifico diferentes estados físicos de la materia (el agua, por ejemplo) y verifico causas para cambios de estado. DBA 2, 3. Asocio el clima con la forma de vida de diferentes comunidades. DBA 3, 4.

1.5 CN.I

Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos. DBA 4. 1.6 CN.I Describo y verifico ciclos de vida de seres vivos. DBA 3, 4. 1.11 CN.I Identifico patrones comunes a los seres vivos. DBA 3, 4. 2.5 CN.I Identifico y comparo fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos. DBA 3, 4. 2.10 CN.I Identifico tipos de movimientos en seres vivos y objetos, y las fuerzas que las producen. DBA 1, 4. 3.7 CN.I Asocio el clima con la forma de vida de diferentes comunidades. DBA 3, 4.

93

94 DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)

CIENCIAS NATURALES

3º

1. Comprende la forma en que se propaga la luz a través de diferentes materiales (opacos, transparentes como el aire, translúcidos como el papel, y reflectivos como el espejo). 2. Comprende la forma en que se produce la sombra y la relación de su tamaño con las distancias entre la fuente de luz, el objeto interpuesto y el lugar donde se produce la sombra. 3. Comprende la naturaleza (fenómeno de la vibración) y las características del sonido (altura, timbre, intensidad) y que este se propaga en distintos medios (sólidos, líquidos, gaseosos). 4. Comprende la influencia de la variación de la temperatura en los cambios de estado de la materia, considerando como ejemplo el caso del agua. 5. Explica la influencia de los factores abióticos (luz, temperatura, suelo y aire) en el desarrollo de los factores bióticos (fauna y flora) de un ecosistema. 6. Comprende las relaciones de los seres vivos con otros organismos de su entorno (intra e interespecíficas) y las explica como esenciales para su supervivencia en un ambiente determinado.

ENUNCIADO IDENTIFICADOR CICLO 1° A 3°

COMPONENTES/ENTORNOS 1. Entorno vivo

Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.

2. Entorno físico

Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.

3. Ciencia, tecnología y sociedad

Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad.

1

2

PERIODO

3

PERIODO

4

PERIODO

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.1 CN.I

Establezco relaciones entre las funciones de los cinco sentidos. DBA 1, 2, 3. 1.3 CN.I Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico. DBA 5. 2.5 CN.I Identifico y comparo fuentes de luz, calor, sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos. DBA 1, 2, 3, 5, 6. 2.7 CN.I Clasifico luces según color, intensidad y fuente. DBA 1, 2. 2.9 CN.I Propongo experiencias para comprobar la propagación de la luz y el sonido. DBA 1, 2, 3. 2.13 CN.I Registro el movimiento del Sol, la Luna y las estrellas en el cielo en un periodo de tiempo. DBA 1, 2. 2.12 CN.I Construyo circuitos eléctricos simples con pilas. 3.4 CN.I Identifico circuitos eléctricos en mi entorno. 3.3 CN.I Identifico objetos que emitan luz o sonido. DBA 1, 2, 3. 3.5 CN.I Analizo la utilidad de algunos aparatos eléctricos a mi alrededor. 3.6 CN.I Identifico aparatos que utilizamos hoy y que no se utilizaban en épocas pasadas.

1.1 CN.I

Establezco relaciones entre las funciones de los cinco sentidos. DBA 1, 2, 3. 1.3 CN.I Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico. DBA 5. 2.5 CN.I Identifico y comparo fuentes de luz, calor, sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos. DBA 1, 2, 3, 5, 6. 2.8 CN.I Clasifico sonido según tono, volumen y fuente. DBA 3. 2.9 CN.I Propongo experiencias para comprobar la propagación de la luz y el sonido. DBA 1, 2, 3. 2.12 CN.I Construyo circuitos eléctricos simples con pilas. 3.4 CN.I Identifico circuitos eléctricos en mi entorno. 3.3 CN.I Identifico objetos que emitan luz o sonido. DBA 1, 2, 3. 3.5 CN.I Analizo la utilidad de algunos aparatos eléctricos a mí alrededor. 3.6 CN.I Identifico aparatos que utilizamos hoy y que no se utilizaban en épocas pasadas.

1.8 CN.I

Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno. DBA 5, 6. 1.9 CN.I Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente. DBA 5, 6. 1.11 CN.I Identifico patrones comunes a los seres vivos. DBA 5, 6. 1.10 CN.I Comparo fósiles y seres vivos; identifico características que se mantienen en el tiempo. DBA 5. 2.5 CN.I Identifico y comparo fuentes de luz, calor, sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos. DBA 1, 2, 3, 5, 6. 2.6 CN.I Identifico situaciones en las que ocurre transferencia de energía térmica y realizo experiencias para verificar el fenómeno. DBA 5, 6. 3.7 CN.I Asocio el clima con la forma de vida de diferentes comunidades. DBA 5, 6.

1.8 CN.I

Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno. DBA 5, 6. 1.11 CN.I Identifico patrones comunes a los seres vivos. DBA 5, 6. 1.4 CN.I Propongo y verifico necesidades de los seres vivos. DBA 6. 1.9 CN.I Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente. DBA 5, 6. 2.5 CN.I Identifico y comparo fuentes de luz, calor, sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos. DBA 1, 2, 3, 5, 6. 2.10 CN.I Identifico tipo de movimientos en seres vivos y objetos, y las fuerzas que las producen. DBA 6. 3.7 CN.I Asocio el clima con la forma de vida de diferentes comunidades. DBA 5, 6.

CIENCIAS NATURALES

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)

4º

1. Comprende que la magnitud y la dirección en que se aplica una fuerza puede producir cambios en la forma como se mueve un objeto (dirección y rapidez). 2. Comprende los efectos y las ventajas de utilizar máquinas simples en diferentes tareas que requieren la aplicación de una fuerza. 3. Comprende que el fenómeno del día y la noche se debe a que la Tierra rota sobre su eje y en consecuencia el Sol solo ilumina la mitad de su superficie. 4. Comprende que las fases de la Luna se deben a la posición relativa del Sol, la Luna y la Tierra a lo largo del mes. 5. Comprende que existen distintos tipos de mezclas (homogéneas y heterogéneas) que de acuerdo con los materiales que las componen pueden separarse mediante diferentes técnicas (filtración, tamizado, decantación, evaporación). 6. Comprende que los organismos cumplen distintas funciones en cada uno de los niveles tróficos y que las relaciones entre ellos pueden representarse en cadenas y redes alimenticias. 7. Comprende que existen distintos tipos de ecosistemas (terrestres y acuáticos) y que sus características físicas (temperatura, humedad, tipos de suelo, altitud) permiten que habiten en ellos diferentes seres vivos.

ENUNCIADO IDENTIFICADOR CICLO 4° Y 5°

COMPONENTES/ENTORNOS 1. Entorno vivo

Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación.

2. Entorno físico

Me ubico en el universo y en la Tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno.

3. Ciencia, tecnología y sociedad

Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías.

1

2

PERIODO

PERIODO

3

PERIODO

4

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.5 CN.II 1.9 CN.II 1.10 CN.II

1.11 CN.II

1.12 CN.II

2.1 CN.II

2.5 CN.II 3.4 CN.II 3.5 CN.II

Clasifico seres vivos en diversos grupos taxonómicos (plantas, animales, microorganismos). DBA 6, 7. Analizo el ecosistema que me rodea y lo comparo con otros. DBA 7. Identifico adaptaciones de los seres vivos, teniendo en cuenta las características de los ecosistemas en que viven. DBA 6, 7. Explico la dinámica de un ecosistema, teniendo en cuenta las necesidades de energía y nutrientes de los seres vivos. DBA 6, 7. Identifico fenómenos de camuflaje en el entorno y los relaciono con las necesidades de los seres vivos. DBA 6, 7. Describo y verifico el efecto de la transferencia de energía térmica en los cambios de estado de algunas sustancias. DBA 6, 7. Comparo movimientos y desplazamientos de seres vivos y objetos. DBA 1, 2, 6, 7. Analizo características ambientales de mi entorno y peligros que lo amenazan. DBA 6, 7. Establezco relaciones entre microorganismos y salud. DBA 6, 7.

1.6 CN.II

1.7 CN.II 2.5 CN.II 2.6 CN.II

2.7 CN.II 3.1 CN.II 3.2 CN.II 3.3 CN.II

Indago acerca del tipo de fuerza (comprensión, tensión o torsión) que pueden fracturar diferentes tipos de huesos. DBA 1, 2. Identifico máquinas simples en el cuerpo de seres vivos y explico su función. DBA 1, 2. Comparo movimientos y desplazamientos de seres vivos y objetos. DBA 1, 2. Relaciono el estado de reposo o movimiento de un objeto con las fuerzas aplicadas sobre este. DBA 1, 2. Describo fuerzas y torques en máquinas simples. DBA 1, 2. Identifico máquinas simples en objetos cotidianos y describo su utilidad. DBA 1, 2. Construyo máquinas simples para solucionar problemas cotidianos. DBA 1, 2. Identifico, en la historia, situaciones en las que en ausencia de motores potentes se utilizaron máquinas simples. DBA 1, 2.

1.9 CN.II 1.10 CN.II 1.11 CN.II 2.10 CN.II 2.11 CN.II 2.12 CN.II 2.6 CN.II 2.13 CN.II 2.14 CN.II

3.6 CN.II

3.4 CN.II

Analizo el ecosistema que me rodea y lo comparo con otros. DBA 3, 4, 6, 7. Identifico adaptaciones de los seres vivos, teniendo en cuenta las características de los ecosistemas en que viven. DBA 6, 7. Explico la dinámica de un ecosistema, teniendo en cuenta las necesidades de energía y nutrientes de los seres vivos. DBA 3, 4, 6, 7. Describo los principales elementos del sistema solar y establezco relaciones de tamaño, movimiento y posición. DBA 3, 4. Comparo el peso y la masa de un objeto en diferentes puntos del sistema solar. DBA 1, 2. Describo las características físicas de la Tierra y su atmósfera. DBA 3, 4. Relaciono el estado de reposo o movimiento de un objeto, con las fuerzas aplicadas sobre este. DBA 3, 4. Relaciono el movimiento de traslación con los cambios climáticos. DBA 3, 4. Establezco relaciones entre mareas, corrientes marinas, movimiento de placas tectónicas, formas del paisaje y relieve, y las fuerzas que los generan. DBA 3, 4. Asocio el clima y otras características del entorno con los materiales de construcción, los aparatos eléctricos más utilizados, los recursos naturales y las costumbres de diferentes comunidades. DBA 3, 4. Analizo características ambientales de mi entorno y peligros que lo amenazan. DBA 6, 7.

1.3 CN.II

1.1 CN.II 2.2 CN.II 2.3 CN.II 2.4 CN.II

3.7 CN.II 3.4 CN.II 3.5 CN.II

Identifico en mi entorno objetos que cumplen funciones similares a las de mis órganos y sustento la comparación. Explico la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos. Verifico la posibilidad de mezclar diversos líquidos, sólidos y gases. DBA 5. Propongo y verifico diferentes métodos de separación de mezclas. DBA 5. Establezco relaciones entre objetos que tienen masas iguales y volúmenes diferentes o viceversa y su posibilidad de flotar. Verifico que la cocción de alimentos genera cambios físicos y químicos. Analizo características ambientales de mi entorno y peligros que lo amenazan. DBA 7. Establezco relaciones entre el efecto invernadero, la lluvia ácida y el debilitamiento de la capa de ozono con la contaminación atmosférica. DBA 7.

95

96 DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA) 1. Comprende que un circuito eléctrico básico está formado por un generador o fuente (pila), conductores (cables) y uno o más dispositivos (bombillos, motores, timbres), que deben estar conectados apropiadamente (por sus dos polos) para que funcionen y produzcan diferentes efectos. 2. Comprende que algunos materiales son buenos conductores de la corriente eléctrica y otros no (denominados aislantes) y que el paso de la corriente siempre genera calor. 3. Comprende que los sistemas del cuerpo humano están formados por órganos, tejidos y células y que la estructura de cada tipo de célula está relacionada con la función del tejido que forman. 4. Comprende que en los seres humanos (y en muchos otros animales) la nutrición involucra el funcionamiento integrado de un conjunto de sistemas de órganos: digestivo, respiratorio y circulatorio.

1. Entorno vivo

Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación.

2. Entorno físico

Me ubico en el universo y en la Tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno.

3. Ciencia, tecnología y Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías. sociedad

1

1.1 CN.II 1.2 CN.II

2.2 CN.II 2.3 CN.II

CIENCIAS NATURALES

2

PERIODO

3

PERIODO

PERIODO

4

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS

1.4 CN.II

5º

ENUNCIADO IDENTIFICADOR CICLO 4° Y 5°

COMPONENTES/ENTORNOS

3.11 CN.II

3.12 CN.II

Explico la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos. DBA 3. Identifico los niveles de organización celular de los seres vivos. DBA 3. Represento los diversos sistemas de órganos del ser humano y explico su función. DBA 3, 4. Verifico la posibilidad de mezclar diversos líquidos, sólidos y gases. Propongo y verifico diferentes métodos de separación de mezclas. Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores. DBA 3, 4. Establezco relaciones entre deporte y salud física y mental. DBA 3, 4.

1.2 CN.II 1.4 CN.II 2.2 CN.II 2.3 CN.II 3.11 CN.II

3.12 CN.II

Identifico los niveles de organización celular de los seres vivos. DBA 3, 4. Represento los diversos sistemas de órganos del ser humano y explico su función. DBA 3, 4. Verifico la posibilidad de mezclar diversos líquidos, sólidos y gases. Propongo y verifico diferentes métodos de separación de mezclas. Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores. DBA 3, 4. Establezco relaciones entre deporte y salud física y mental. DBA 3, 4.

1.8 CN.II

1.10 CN.II

2.8 CN.II 2.9 CN.II 3.8 CN.II 3.9 CN.II

Investigo y describo diversos tipos de neuronas, las comparo entre sí y con circuitos eléctricos. DBA 1, 2. Identifico adaptaciones de los seres vivos teniendo en cuenta las características de los ecosistemas en que viven. Verifico la conducción de electricidad o calor en materiales. DBA 1, 2. Identifico las funciones de los componentes de un circuito eléctrico. DBA 1, 2. Identifico y describo aparatos que generan energía luminosa, térmica y mecánica. DBA 1, 2. Identifico y establezco las aplicaciones de los circuitos eléctricos en el desarrollo tecnológico. DBA 1, 2.

1.8 CN.II

1.10 CN.II

2.8 CN.II 2.9 CN.II 3.8 CN.II 3.9 CN.II

Investigo y describo diversos tipos de neuronas, las comparo entre sí y con circuitos eléctricos. DBA 1, 2. Identifico adaptaciones de los seres vivos teniendo en cuenta las características de los ecosistemas en que viven. Verifico la conducción de electricidad o calor en materiales. DBA 1, 2. Identifico las funciones de los componentes de un circuito eléctrico. DBA 1, 2. Identifico y describo aparatos que generan energía luminosa, térmica y mecánica. DBA 1, 2. Identifico y establezco las aplicaciones de los circuitos eléctricos en el desarrollo tecnológico. DBA 1, 2.

MATRIZ DE REFERENCIA COMPONENTE

USO COMPRENSIVO DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

EXPLICACIÓN DE FENÓMENOS

INDAGACIÓN

Analizar cómo los organismos viven, crecen, responden Analizar cómo los organismos viven, crecen, responden a estímu- Comprender que a partir de la investigación científica los del ambiente y se reproducen. se construyen explicaciones sobre el mundo natural. a estímulos del ambiente y se reproducen. ENTORNO VIVO

CIENCIAS NATURALES

COMPETENCIAS NIVEL

Comprender que en un ecosistema los seres vivos interactúan con otros organismos y con el ambiente físico, y que los seres vivos dependen de estas relaciones.

Comprender cómo la interacción entre las estructuras que componen los organismos permiten el funcionamiento y desarrollo de lo vivo.

Comprender cómo la interacción entre las estructuras que componen los organismos permiten el funcionamiento y desarrollo de lo vivo.

Comprender que en un ecosistema los seres vivos interactúan con otros organismos y con el ambiente físico, y que los seres vivos dependen de estas relaciones.

ENTORNO FÍSICO CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD

6º y 7º

MR

Comprender la dinámica de la Tierra y del sistema solar Comprender la dinámica de la Tierra y del sistema solar a partir de su composición. a partir de su composición. Comprender la naturaleza y las relaciones entre la fuerza, la energía, la velocidad y el movimiento.

Comprender la naturaleza y las relaciones entre la fuerza, la energía, la velocidad y el movimiento

Comprender que la materia se puede diferenciar a partir de sus propiedades.

Comprender que la materia se puede diferenciar a partir de sus propiedades.

Comprender la importancia del desarrollo humano y su efecto sobre el entorno.

Elaborar y proponer explicaciones para algunos fenómenos de la naturaleza basadas en conocimiento científico y en la evidencia de su propia investigación y de la de otros.

Observar y relacionar patrones en los datos para evaluar las predicciones.

Utilizar algunas habilidades de pensamiento y de procedimiento para evaluar predicciones.

Comprender la importancia del desarrollo humano y su efecto sobre el entorno.

Comprender la necesidad de seguir hábitos saludables para mantener la salud. Comprender que existen diversas fuentes y formas de energía y que esta se transforma continuamente.

Comprender la necesidad de seguir hábitos saludables para mantener la salud.

97

98 DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)

CIENCIAS NATURALES

6º

1. Comprende cómo los cuerpos pueden ser cargados eléctricamente asociando esta carga a efectos de atracción y repulsión. 2. Comprende que la temperatura (T) y la presión (P) influyen en algunas propiedades fisicoquímicas (solubilidad, viscosidad, densidad, puntos de ebullición y fusión) de las sustancias, y que estas pueden ser aprovechadas en las técnicas de separación de mezclas. 3. Comprende la clasificación de los materiales a partir de grupos de sustancias (elementos y compuestos) y mezclas (homogéneas y heterogéneas). 4. Comprende algunas de las funciones básicas de la célula (transporte de membrana, obtención de energía y división celular) a partir del análisis de su estructura. 5. Comprende la clasificación de los organismos en grupos taxonómicos, de acuerdo con el tipo de células que poseen y reconoce la diversidad de especies que constituyen nuestro planeta y las relaciones de parentesco entre ellas.

ENUNCIADO IDENTIFICADOR CICLO 6° Y 7°

COMPONENTES/ENTORNOS 1. Entorno vivo

Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.

2. Entorno físico

Establezco relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen.

3. Ciencia, tecnología y sociedad

Evalúo el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser humano sobre ellos.

1

PERIODO

2

3

PERIODO

PERIODO

4

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.15 CN.III Describo y relaciono los ciclos del agua, de algunos elementos y de la energía en los ecosistemas. 1.16 CN.III Explico la función del suelo como depósito de nutrientes. 1.14 CN.III Justifico la importancia del agua en el sostenimiento de la vida. 2.1 CN.III Clasifico y verifico las propiedades de la materia. DBA 3. 2.4 CN.III Clasifico materiales en sustancias puras o mezclas. DBA 3. 2.2 CN.III Verifico la acción de fuerzas electrostáticas y magnéticas y explico su relación con la carga eléctrica. DBA 1. 3.3 CN.III Justifico la importancia del recurso hídrico en el surgimiento y desarrollo de comunidades humanas. 3.4 CN.III Identifico factores de contaminación en mi entorno y sus implicaciones para la salud. 3.12 CN.III Indago sobre un avance tecnológico en medicina y explico el uso de las ciencias naturales en su desarrollo.

1.15 CN.III Describo y relaciono los ciclos del agua, de algunos elementos y de la energía en los ecosistemas. 1.16 CN.III Explico la función del suelo como depósito de nutrientes. 1.14 CN.III Justifico la importancia del agua en el sostenimiento de la vida. 2.1 CN.III Clasifico y verifico las propiedades de la materia. DBA 1, 2, 3. 2.5 CN.III Verifico diferentes métodos de separación de mezclas. DBA 2. 2.10 CN.III Relaciono energía y movimiento. 2.12 CN.III Comparo masa, peso y densidad de diferentes materiales mediante experimentos. DBA 2. 3.8 CN.III Identifico aplicaciones de diversos métodos de separación de mezclas en procesos industriales. DBA 2. 3.1 CN.III Analizo el potencial de los recursos naturales de mi entorno para la obtención de energía e indico sus posibles usos. 3.4 CN.III Identifico factores de contaminación en mi entorno y sus implicaciones para la salud.

1.1 CN.III Explico la estructura de la célula y las funciones básicas de sus componentes. DBA 4, 5. 1.3 CN.III Clasifico membranas de los seres vivos de acuerdo con su permeabilidad frente a diversas sustancias. DBA 4. 1.2 CN.III Verifico y explico los procesos de ósmosis y difusión. DBA 4. 1.5 CN.III Comparo sistemas de división celular y argumento su importancia en la generación de nuevos organismos y tejidos. DBA 4, 5. 2.1 CN.III Clasifico y verifico las propiedades de la materia. DBA 2, 3. 2.10 CN.III Relaciono energía y movimiento. 3.1 CN.III Analizo el potencial de los recursos naturales de mi entorno para la obtención de energía e indico sus posibles usos. 3.13 CN.III Indago acerca del uso industrial de microorganismos que habitan en ambientes extremos.

1.1 CN.III Explico la estructura de la célula y las funciones básicas de sus componentes. DBA 4, 5. 1.4 CN.III Clasifico organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con las características de sus células. DBA 5. 1.7 CN.III Comparo mecanismos de obtención de energía en los seres vivos. 1.8 CN.III Reconozco en diversos grupos taxonómicos la presencia de las mismas moléculas orgánicas. DBA 5. 1.13 CN.III Formulo hipótesis sobre las causas de extinción de un grupo taxonómico. DBA 5. 1.11 CN.III Propongo explicaciones sobre la diversidad biológica teniendo en cuenta el movimeinto de placas tectónicas y las caraterísticas climáticas. DBA 5. 2.1 CN.III Clasifico y verifico las propiedades de la materia. DBA 1, 2, 3. 2.6 CN.III Explico cómo un número limitado de elementos hace posible la diversidad de la materia conocida. DBA 3. 3.1 CN.III Analizo el potencial de los recursos naturales de mi entorno para la obtención de energía e indico sus posibles usos. 3.12 CN.III Indago sobre un avance tecnológico en medicina y explico el uso de las ciencias naturales en su desarrollo. 3.2 CN.III Identifico recursos renovables y no renovables y los peligros a los que están expuestos debido al desarrollo de los grupos humanos.

CIENCIAS NATURALES

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)

7º

1. Comprende las formas y las transformaciones de energía en un sistema mecánico y la manera como, en los casos reales, la energía se disipa en el medio (calor, sonido). 2. Explica cómo las sustancias se forman a partir de la interacción de los elementos y que estos se encuentran agrupados en un sistema periódico. 3. Comprende que en las cadenas y redes tróficas existen flujos de materia y energía, y los relaciona con procesos de nutrición, fotosíntesis y respiración celular. 4. Comprende la relación entre los ciclos del carbono, el nitrógeno y del agua, explicando su importancia en el mantenimiento de los ecosistemas.

ENUNCIADO IDENTIFICADOR CICLO 6° Y 7°

COMPONENTES/ENTORNOS 1. Entorno vivo

Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.

2. Entorno físico

Establezco relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen.

3. Ciencia, tecnología y sociedad

Evalúo el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser humano sobre ellos.

1

PERIODO

2

PERIODO

3

PERIODO

4

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.9 CN.III Explico el origen del universo y de la vida a partir de varias teorías. 1.7 CN.III Comparo mecanismos de obtención de energía en los seres vivos. DBA 3. 2.10 CN.III Relaciono energía y movimiento. DBA 1. 2.11 CN.III Verifico relaciones entre distancia recorrida, velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de movimiento. 2.13 CN.III Explico el modelo planetario desde las fuerzas gravitacionales. 2.14 CN.III Describo el proceso de formación y extinción de una estrellas. 2.15 CN.III Relaciono masa, peso y densidad con la aceleración de la gravedad en distintos puntos del sistema solar. 2.16 CN.III Explico las consecuencias del movimiento de las placas tectónicas sobre la corteza de la Tierra. DBA 1. 3.1 CN.III Analizo el potencial de los recursos naturales de mi entorno para la obtención de energía e indico sus posibles usos. DBA 1, 4. 3.11 CN.III Indago sobre los adelantos científicos y tecnológicos que han hecho posible la exploración del universo.

1.14 CN.III Justifico la importancia del agua en el sostenimiento de la vida. DBA 3, 4. 1.15 CN.III Describo y relaciono los ciclos del agua, de algunos elementos y de la energía en los ecosistemas. DBA 2, 3, 4. 2.3 CN.III Describo el desarrollo de modelos que explican la estructura de la materia. DBA 2. 2.7 CN.III Explico el derrollo de modelos de organización de los elementos químicos. DBA 2. 2.8 CN.III Explico y utilizo la tabla periódica como herramienta para predecir procesos químicos. DBA 2. 2.9 CN.III Explico la formación de moléculas y los estados de la materia a partir de fuerzas electrostáticas. DBA 2. 3.4 CN.III Identifico factores de contaminación en mi entorno y sus implicaciones para la salud. DBA 4. 3.1 CN.III Analizo el potencial de los recursos naturales de mi entorno para la obtención de energía e indico sus posibles usos. DBA 1, 3, 4.

1.7 CN.III Comparo mecanismos de obtención de energía en los seres vivos. DBA 1, 3. 1.10 CN.III Caracterizo ecosistemas y analizo el equilibrio dinámico entre sus poblaciones. DBA 3, 4. 1.6 CN.III Explico las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de órganos. 1.12 CN.III Establezco las adaptaciones de algunos seres vivos en ecosistemas de Colombia. 2.1 CN.III Clasifico y verifico las propiedades de la materia. DBA 2. 2.10 CN.III Relaciono energía y movimiento. DBA 1, 3. 3.1 CN.III Analizo el potencial de los recursos naturales de mi entorno para la obtención de energía e indico sus posibles usos. DBA 1, 3, 4. 3.5 CN.III Relaciono la dieta de algunas comunidades humanas con los recursos disponibles y determino si es balanceada. DBA 3. 3.6 CN.III Analizo las implicaciones y responsabilidades de la sexualidad y la reproducción para el inviduo y para su comunidad. 3.7 CN.III Establezco relaciones entre las transmisión de enfermedades y medidas de prevención y control. 3.9 CN.III Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores. 3.10 CN.III Establezco relaciones entre deporte y salud física y mental.

1.15 CN.III Describo y relaciono los ciclos del agua, de algunos elementos y de la energía en los ecosistemas. DBA 4. 1.16 CN.III Explico la función del suelo como depósito de nutrientes. DBA 4. 2.1 CN.III Clasifico y verifico las propiedades de la materia. DBA 2. 2.6 CN.III Explico cómo un número limitado de elementos hace posible la diversidad de la materia conocida. DBA 2. 3.1 CN.III Analizo el potencial de los recursos naturales de mi entorno para la obtención de energía e indico sus posibles usos. DBA 1, 3, 4. 3.2 CN.III Identifico recursos renovables y no renovables y los peligros a los que están expuestos debido al desarrollo de los grupos humanos. DBA 4. 3.3 CN.III Justifico la importancia del recurso hídrico en el surgimiento y desarrollo de comunidades humanas. DBA 4. 3.4 CN.III Identifico factores de contaminación en mi entorno y sus implicaciones para la salud. DBA 4. 3.8 CN.III Identifico aplicaciones de diversos métodos de separación de mezclas en procesos industriales.

99

100

MATRIZ DE REFERENCIA COMPETENCIAS COMPONENTE

ENTORNO FÍSICO

USO COMPRENSIVO DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

EXPLICACIÓN DE FENÓMENOS

Analizar el funcionamiento de los seres vivos en términos de sus estructuras y procesos.

Analizar el funcionamiento de los seres vivos en términos de sus estructuras y procesos.

Comprender la función de la reproducción en la conservación de las especies y los mecanismos a través de los cuales se heredan algunas características y se modifican otras.

Comprender la función de la reproducción en la conservación de las especies y los mecanismos a través de los cuales se heredan algunas características y se modifican otras.

Comprender que en un ecosistema las poblaciones interactúan unas con otras y con el ambiente físico.

Comprender que en un ecosistema las poblaciones interactúan unas con otras y con el ambiente físico.

Comprender las relaciones que existen entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen.

Comprender las relaciones que existen entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen.

Comprender la naturaleza de los fenómenos relacionados con la luz y el sonido.

Comprender la naturaleza de los fenómenos relacionados con la electricidad y el magnetismo. Comprender la dinámica de nuestro sistema solar a partir de su composición.

Comprender la naturaleza y las relaciones entre la fuerza y el movimiento.

Comprender que existen diversas fuentes y formas de energía y que esta se transforma continuamente.

Comprender que existen distintas formas de energía y que estas se transforman continuamente. Comprender la necesidad de seguir hábitos saludables para mantener la salud.

Comprender la naturaleza y las relaciones entre la fuerza y el movimiento.

Comprender la necesidad de seguir hábitos saludables para mantener la salud.

Comprender que existen diversos recursos y analizar su Comprender que existen diversos recursos y analizar su impacto sobre el entorno cuando son explotados, así como las posibili- impacto sobre el entorno cuando son explotados, así como las posibilidades de desarrollo para las comunidades. dades de desarrollo para las comunidades. Comprender el papel de la tecnología en el desarrollo de la sociedad actua.

INDAGACIÓN

Comprender que a partir de la investigación científica se construyen explicaciones sobre el mundo natural.

Utilizar algunas habilidades de pensamiento y de procedimiento para evaluar predicciones.

Comprender la naturaleza de los fenómenos relacionados con la luz y el sonido.

Comprender la naturaleza de los fenómenos relacionados con la electricidad y el magnetismo.

Comprender la dinámica de nuestro sistema solar a partir de su composición.

CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD

CIENCIAS NATURALES

MR

8º y 9º

ENTORNO VIVO

NIVEL

Comprender el papel de la tecnología en el desarrollo de la sociedad actual.

Observar y relacionar patrones en los datos para evaluar las predicciones.

Elaborar y proponer explicaciones para algunos fenómenos de la naturaleza basadas en conocimientos científicos y en la evidencia de su propia investigación y de la de otros.

CIENCIAS NATURALES

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)

8º

1. Comprende el funcionamiento de máquinas térmicas (motores de combustión, refrigeración) por medio de las leyes de la termodinámica (primera y segunda ley). 2. Comprende que en una reacción química se recombinan los átomos de las moléculas de los reactivos para generar productos nuevos, y que dichos productos se forman a partir de fuerzas intramoleculares (enlaces iónicos y covalentes). 3. Comprende que el comportamiento de un gas ideal está determinado por las relaciones entre Temperatura (T), Presión (P), Volumen (V) y Cantidad de sustancia (n). 4. Analiza relaciones entre sistemas de órganos (excretor, inmune, nervioso, endocrino, óseo y muscular) con los procesos de regulación de las funciones en los seres vivos. 5. Analiza la reproducción (asexual, sexual) de distintos grupos de seres vivos y su importancia para la preservación de la vida en el planeta.

ENUNCIADO IDENTIFICADOR CICLO 8° Y 9°

COMPONENTES/ENTORNOS 1. Entorno vivo

Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural.

2. Entorno físico

Explico condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas, teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía y su interacción con la materia.

3. Ciencia, tecnología y sociedad

Identifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproducción al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones. Identifico aplicaciones comerciales e industriales del transporte de energía y de las interacciones de la materia.

1

PERIODO

2

PERIODO

3

PERIODO

4

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.12 CN.IV Comparo y explico los sistemas de defensa y ataque de algunos animales y plantas en el aspecto morfológico y fisiológico. 1.14 CN.IV Establezco relaciones entre el clima en las diferentes eras geológicas y las adaptaciones de los seres vivos. 2.2 CN.IV Comparo sólidos, líquidos y gases teniendo en cuenta el movimiento de sus moléculas y las fuerzas electroestáticas. 2.1 CN.IV Comparo masa, peso, cantidad de sustancia y densidad de diferentes materiales. 2.6 CN.IV Establezco relaciones entre las variables de estado en un sistema termodinámico para predecir cambios físicos y químicos y las expreso matemáticamente. DBA 1, 2, 3, 4. 2.7 CN.IV Comparo los modelos que explican el comportamiento de los gases ideales y reales. DBA 3. 2.8 CN.IV Establezco relaciones entre energía interna de un sistema termodinámico, trabajo y transferencia de energía térmica; las expreso matemáticamente. DBA 1, 3. 3.7 CN.IV Explico la relación entre ciclos termodinámicos y el funcionamiento de motores. DBA 1, 3. 3.15 CN.IV Describo procesos físicos y químicos de la contaminación atmosfética. DBA 1, 2, 3.

1.2 CN.IV Establezco relaciones entre los genes, las proteínas y las funciones celulares. 1.11 CN.IV Explico la importancia de las hormonas en la regulación de las funciones en el ser humano. DBA 4, 5. 2.2 CN.IV Comparo sólidos, líquidos y gases teniendo en cuenta el movimiento de sus moléculas y las fuerzas electroestáticas. DBA 2, 3. 2.3 CN.IV Verifico las diferencias entre cambios químicos y mezclas. DBA 2. 2.6 CN.IV Establezco relaciones entre las variables de estado en un sistema termodinámico para predecir cambios físicos y químicos y las expreso matemáticamente. DBA 1, 2, 3, 4. 2.9 CN.IV Relaciono las diversas formas de transferencia de energía térmica con la formación de vientos. DBA 1, 3. 2.10 CN.IV Establezco relaciones entre frecuencia, amplitud, velocidad de propagación y longitud de onda en diversos tipos de ondas mecánicas. 3.15 CN.IV Describo procesos físicos y químicos de la contaminación atmosfética. DBA 1, 2, 3. 3.4 CN.IV Indago sobre aplicaciones de la microbiología en la industría. 3.8 CN.IV Explico las aplicaciones de las ondas estacionarias en el desarrollo de instrumentos musicales.

1.12 CN.IV Comparo y explico los sistemas de defensa y ataque de algunos animales y plantas en el aspecto morfológico y fisiológico. DBA 1, 4. 1.10 CN.IV Comparo sistemas de órganos de diferentes grupos taxonómicos. DBA 4, 5. 1.11 CN.IV Explico la importancia de las hormonas en la regulación de las funciones en el ser humano. DBA 4, 5. 1.5 CN.IV Establezco la relación entre el ciclo menstrual y la reproducción humana. DBA 4, 5. 2.3 CN.IV Verifico las diferencias entre cambios químicos y mezclas. DBA 2. 2.6 CN.IV Establezco relaciones entre las variables de estado en un sistema termodinámico para predecir cambios físicos y químicos y las expreso matemáticamente. DBA 1, 2, 3, 4. 2.11 CN.IV Explico el principio de conservación de la energía en ondas que cambian de medio de propagación. 3.12 CN.IV Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumno de cafeína, tabaco, drogas y licores. DBA 4, 5. 3.13 CN.IV Establezco relaciones entre el deporte y la salud física y mental. DBA 4, 5. 3.10 CN.IV Describo factores culturales y tecnológicos que inciden en la sexualidad y reproducción humana. DBA 5. 3.14 CN.IV Indago sobre avances tecnológicos en comunicaciones y explico sus implicaciones para la sociedad.

1.3 CN.IV Comparo diferentes sistemas de reproducción. DBA 5. 1.4 CN.IV Justifico la importancia de la reproducción sexual en el mantenimiento de la variabilidad. DBA 5. 1.5 CN.IV Establezco la relación entre el ciclo menstrual y la reproducción humana. DBA 5. 1.6 CN.IV Analizo las consecuencias del control de la natalidad en las poblaciones. DBA 5. 2.3 CN.IV Verifico las diferencias entre cambios químicos y mezclas. DBA 2. 2.6 CN.IV Establezco relaciones entre las variables de estado en un sistema termodinámico para predecir cambios físicos y químicos y las expreso matemáticamente. DBA 1, 2, 3, 4. 2.12 CN.IV Reconozco y diferencio modelos para explicar la naturaleza y el comportamiento de la luz. 3.12 CN.IV Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores. DBA 4, 5. 3.13 CN.IV Establezco relaciones entre el deporte y la salud física y mental. DBA 4, 5. 3.9 CN.IV Identifico aplicaciones de los diferentes modelos de la luz 3.11 CN.IV Identifico y explico medidas de prevención del embarazo y de las enfermedades de transmisión sexual. DBA 5.

101

102 DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)

CIENCIAS NATURALES

9º

1. Comprende que el movimiento de un cuerpo, en un marco de referencia inercial dado, se puede describir con gráficos y predecir por medio de expresiones matemáticas. 2. Comprende que la acidez y la basicidad son propiedades químicas de algunas sustancias y las relaciona con su importancia biológica y su uso cotidiano e industrial. 3. Analiza las relaciones cuantitativas entre solutos y solventes, así como los factores que afectan la formación de soluciones. 4. Comprende la forma en que los principios genéticos mendelianos y posmendelianos explican la herencia y el mejoramiento de las especies existentes. 5. Explica la forma como se expresa la información genética contenida en el –ADN–, relacionando su expresión con los fenotipos de los organismos y reconoce su capacidad de modificación a lo largo del tiempo (por mutaciones y otros cambios), como un factor determinante en la generación de diversidad del planeta y en la evolución de las especies. 6. Analiza teorías científicas sobre el origen de las especies (selección natural y ancestro común) como modelos científicos que sustentan sus explicaciones desde diferentes evidencias y argumentaciones.

ENUNCIADO IDENTIFICADOR CICLO 8° Y 9°

COMPONENTES/ENTORNOS 1. Entorno vivo

Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural.

2. Entorno físico

Explico condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas, teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía y su interacción con la materia.

3. Ciencia, tecnología y sociedad

Identifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproducción al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones. Identifico aplicaciones comerciales e industriales del transporte de energía y de las interacciones de la materia

1

PERIODO

2

PERIODO

3

PERIODO

4

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.1 CN.IV Reconozco la importancia del modelo de la doble hélice para la explicación del almacenamiento y transmisión del material hereditario. DBA 5. 1.2 CN.IV Establezco relaciones entre los genes, las proteínas y las funciones celulares. DBA 5. 2.2 CN.IV Comparo sólidos, líquidos y gases teniendo en cuenta el movimiento de sus moléculas y las fuerzas electroestáticas. 2.7 CN.IV Comparo los modelos que explican el comportamiento de gases ideales y reales. 3.1 CN.IV Identifico la utilidad del ADN como herramienta de análisis genético. DBA 5. 3.2 CN.IV Argumento las ventajas y desventajas de la manipulación genética. DBA 4, 5.

1.13 CN.IV Formulo hipótesis acerca del origen y evolución de un grupo de organismos. DBA 6. 1.14 CN.IV Establezco relaciones entre el clima en las diferentes eras geológicas y las adaptaciones de los seres vivos. DBA 5, 6. 2.6 CN.IV Establezco relaciones entre las variables de estado en un sistema termodinámico para predecir cambios físicos y químicos y las expreso matemáticamente. DBA 3. 2.5 CN.IV Comparo los modelos que sustentan la definición ácido-base. DBA 2. 3.6 CN.IV Identifico productos que pueden tener diferentes niveles de pH y explico algunos de sus usos en actividades cotidianas. DBA 2.

1.15 CN.IV Comparo diferentes teorías sobre el origen de las especies. DBA 6. 1.9 CN.IV Identifico criterios para clasificar individuos dentro de una misma especie. DBA 4, 5. 2.5 CN.IV Comparo los modelos que sustentan la definición ácido - base. DBA 2. 2.4 CN.IV Establezco relaciones cuantitativas entre los componentes de una solución. DBA 3. 3.3 CN.IV Establezco la importancia de mantener la biodiversidad para estimular el desarrollo del país. 3.15 CN.IV Describo procesos físicos y químicos de la contaminación atmosférica. DBA 2.

1.7 CN.IV Clasifico organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con sus características celulares. DBA 4, 5. 1.8 CN.IV Propongo alternativas de clasificación de algunos organismos de difícil ubicación taxonómica. 2.4 CN.IV Establezco relaciones cuantitativas entre los componentes de una solución. DBA 3. 3.4 CN.IV Indago sobre aplicaciones de la microbiología industrial. 3.5 CN.IV Comparo información química de las etiquetas de productos manufacturados por diferentes casas comerciales. DBA 2, 3.

BIOLOGÍA

103

104

MATRIZ DE REFERENCIA COMPETENCIAS COMPONENTE

PROCESOS FÍSICOS PROCESOS QUÍMICOS CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD

BIOLOGÍA

MR

10º y 11º

PROCESOS BIOLÓGICOS

NIVEL

USO COMPRENSIVO DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

EXPLICACIÓN DE FENÓMENOS

Asociar fenómenos naturales con conceptos propios del conocimiento científico.

Modelar fenómenos de la naturaleza basado en el análisis de variables, la relación entre dos o más conceptos del conocimiento científico y de la evidencia derivada de investigaciones científicas.

Identificar las características de algunos fenómenos de la naturaleza basado en el análisis de información y conceptos propios del conocimiento científico.

Explicar cómo ocurren algunos fenómenos de la naturaleza basado en observaciones, en patrones y en conceptos propios del conocimiento científico.

Asociar fenómenos naturales con conceptos propios del conocimiento científico.

Explicar cómo ocurren algunos fenómenos de la naturaleza basado en observaciones, en patrones y en conceptos propios del conocimiento científico.

Identificar las características de algunos fenómenos de la naturaleza basado en el análisis de información y conceptos propios del conocimiento científico.

Modelar fenómenos de la naturaleza basado en el análisis de variables, la relación entre dos o más conceptos del conocimiento científico y de la evidencia derivada de investigaciones científicas

Asociar fenómenos naturales con conceptos propios del conocimiento científico.

Modelar fenómenos de la naturaleza basado en el análisis de variables, la relación entre dos o más conceptos del conocimiento científico y de la evidencia derivada de investigaciones científicas.

Identificar las características de algunos fenómenos de la naturaleza basado en el análisis de información y conceptos propios del conocimiento científico.

Explicar cómo ocurren algunos fenómenos de la naturaleza basado en observaciones, en patrones y en conceptos propios del conocimiento científico.

Identificar las características de algunos fenómenos de la naturaleza basado en el análisis de información y conceptos propios del conocimiento científico.

Analizar el potencial del uso de recursos naturales o artefactos y sus efectos sobre el entorno y la salud, así como las posibilidades de desarrollo para las comunidades.

INDAGACIÓN

Comprender que a partir de la investigación científica se construyen explicaciones sobre el mundo natural.

Derivar conclusiones para algunos fenómenos de la naturaleza basándose en conocimientos científicos y en la evidencia de su propia investigación y de la de otros.

Observar y relacionar patrones en los datos para evaluar las predicciones.

Utilizar algunas habilidades de pensamiento y de procedimiento para evaluar hipótesis o predicciones.

ENUNCIADO IDENTIFICADOR CICLO 10° Y 11°

COMPONENTES/PROCESOS

BIOLOGÍA

Entorno vivo 1. Procesos biológicos

Explico la diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas.

3. Ciencia, tecnología y sociedad

Identifico aplicaciones de diferentes modelos biológicos, químicos y físicos en procesos industriales y en el desarrollo tecnológico; analizo críticamente las implicaciones de sus usos.

1

PERIODO

2

3

PERIODO

PERIODO

4

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS

10º

1.8 BIO.V Explico el funcionamiento de neuronas a partir de modelos químicos y eléctricos. 1.7 BIO.V Identifico y explico ejemplos del modelo de mecánica de fluidos en los seres vivos. 1.12 BIO.V Explico y comparo algunas adaptaciones de seres vivos en ecosistemas del mundo y de Colombia. 3.2 CTS.V Analizo el desarrollo de los componentes de los circuitos eléctricos y su impacto en la vida diaria. 3.1 CTS.V Explico aplicaciones tecnológicas del modelo de mecánica de fluidos.

1.1 BIO.V Explico la relación entre el ADN, el ambiente y la diversidad de los seres vivos. 1.10 BIO.V Explico diversos tipos de relaciones entre especies en los ecosistemas. 1.11 BIO.V Establezco relaciones entre individuo, población, comunidad y ecosistema. 3.5 CTS.V Explico el funcionamiento de algún antibiótico y reconozco la importancia de su uso correcto. 3.6 CTS.V Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores.

1.2 BIO.V Establezco relaciones entre mutación, selección natural y herencia. 1.3 BIO.V Comparo casos en especies actuales que ilustren diferentes acciones de la selección natural. 1.6 BIO.V Busco ejemplos de principios termodinámicos en algunos ecosistemas. 3.3 CTS.V Analizo el potencial de los recursos naturales en la obtención de energía para diferentes usos. 3.4 CTS.V Establezco relaciones entre el deporte y la salud física y mental.

1.4 BIO.V Explico las relaciones entre materia y energía en las cadenas alimentarias. 1.5 BIO.V Argumento la importancia de la fotosíntesis como un proceso de conversión de energía necesaria para organismos aerobios. 1.9 BIO.V Relaciono los ciclos del agua y de los elementos con la energía de los ecosistemas. 3.10 CTS.V Argumento la importancia de las medidas de prevención del embarazo y de las enfermedades de transmisión sexual en el mantenimiento de la salud individual y colectiva. 3.8 CTS.V Verifico la utilidad de microorganismos en la industria alimenticia.

105

106

ENUNCIADO IDENTIFICADOR CICLO 10° Y 11°

COMPONENTES/PROCESOS Entorno vivo 1. Procesos biológicos

Explico la diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas.

3. Ciencia, tecnología y sociedad

Identifico aplicaciones de diferentes modelos biológicos, químicos y físicos en procesos industriales y en el desarrollo tecnológico; analizo críticamente las implicaciones de sus usos.

1

PERIODO

2

3

PERIODO

PERIODO

4

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS

BIOLOGÍA

11º

1.1 BIO.V Explico la relación entre el ADN, el ambiente y la diversidad de los seres vivos. 1.10 BIO.V Explico diversos tipos de relaciones entre especies en los ecosistemas. 1.6 BIO.V Busco ejemplos de principios termodinámicos en algunos ecosistemas. 3.9 CTS.V Describo factores culturales y tecnológicos que inciden en la sexualidad y la reproducción humanas.

1.8 BIO.V Explico el funcionamiento de neuronas a partir de modelos químicos y eléctricos. 1.7 BIO.V Identifico y explico ejemplos del modelo de mecánica de fluidos en los seres vivos. 1.9 BIO.V Relaciono los ciclos del agua y de los elementos con la energía de los ecosistemas. 3.10 CTS.V Argumento la importancia de las medidas de prevención del embarazo y de las enfermedades de transmisión sexual en el mantenimiento de la salud individual y colectiva. 3.1 CTS.V Explico aplicaciones tecnológicas del modelo de mecánica de fluidos.

1.4 BIO.V Explico las relaciones entre materia y energía en las cadenas alimentarias. 1.5 BIO.V Argumento la importancia de la fotosíntesis como un proceso de conversión de energía necesaria para organismos aerobios. 1.12 BIO.V Explico y comparo algunas adaptaciones de seres vivos en ecosistemas del mundo y de Colombia. 3.3 CTS.V Analizo el potencial de los recursos naturales en la obtención de energía para diferentes usos. 3.11 CTS.V Identifico tecnologías desarrolladas en Colombia.

1.2 BIO.V Establezco relaciones entre mutación, selección natural y herencia. 1.3 BIO.V Comparo casos en especies actuales que ilustren diferentes acciones de la selección natural. 1.11 BIO.V Establezco relaciones entre individuo, población, comunidad y ecosistema. 3.5 CTS.V Explico el funcionamiento de algún antibiótico y reconozco la importancia de su uso correcto.

QUÍMICA

107

108 DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA) 3. Comprende que los diferentes mecanismos de reacción química (óxido-reducción, descomposición, neutralización y precipitación) posibilitan la formación de compuestos inorgánicos. 4. Comprende que la biotecnología conlleva el uso y manipulación de la información genética a través de distintas técnicas (fertilización asistida, clonación reproductiva y terapéutica, modificación genética, terapias génicas), y que tiene implicaciones sociales, bioéticas y ambientales.

ENUNCIADO IDENTIFICADOR CICLO 10° Y 11°

COMPONENTES/PROCESOS Entorno físico 2. Procesos químicos

Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico.

3. Ciencia, tecnología y sociedad

Identifico aplicaciones de diferentes modelos biológicos, químicos y físicos en procesos industriales y en el desarrollo tecnológico; analizo críticamente las implicaciones de sus usos.

1

PERIODO

2

PERIODO

3

PERIODO

4

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS

QUÍMICA

10º

2..1 QUI.V Explico la estructura de los átomos a partir de diferentes teorías. 2.5 QUI.V Explico la relación entre la estructura de los átomos y los enlaces que realiza. DBA 3. 2.4 QUI.V Explico los cambios químicos desde diferentes modelos. DBA 3. 2.7 QUI.V Uso la tabla periódica para determinar propiedades físicas y químicas de los elementos. DBA 3. 3.7 CTS.V Explico cambios químicos en la cocina, la industria y el ambiente. DBA 3, 4.

2.2 QUI.V Explico la obtención de energía nuclear a partir de la alteración de la estructura del átomo. DBA 3. 2.12 QUI.V Relaciono grupos funcionales con las propiedades físicas y químicas de las sustancias. DBA 3. 2.8 QUI.V Realizo cálculos cuantitativos en cambios químicos. DBA 3. 2.7 QUI.V Uso la tabla periódica para determinar propiedades físicas y químicas de los elementos. DBA 3. 3.10 CTS.V Argumento la importancia de las medidas de prevención del embarazo y de las enfermedades de transmisión sexual en el mantenimiento de la salud individual y colectiva. DBA 4.

2.5 QUI.V Explico la relación entre la estructura de los átomos y los enlaces que realiza. DBA 3. 2.12 QUI.V Relaciono grupos funcionales con las propiedades físicas y químicas de las sustancias. DBA 3. 2.13 QUI.V Explico algunos cambios químicos que ocurren en el ser humano. DBA 3 2.8 QUI.V Realizo cálculos cuantitativos en cambios químicos. DBA 3. 3.6 CTS.V Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores.

2.6 QUI.V Verifico el efecto de presión y temperatura en los cambios químicos. DBA 3. 2.9 QUI.V Identifico condiciones para controlar la velocidad de cambios químicos. DBA 3. 2.3 QUI.V Identifico cambios químicos en la vida cotidiana y en el ambiente. DBA 3. 2.10 QUI.V Caracterizo cambios químicos en condiciones de equilibrio. DBA 3. 3.11 CTS.V Identifico tecnologías desarrolladas en Colombia. DBA 4.

QUÍMICA

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA) 4. Comprende que los diferentes mecanismos de reacción química (óxido-reducción, homólisis, heterólisis y pericíclicas) posibilitan la formación de distintos tipos de compuestos orgánicos. 5. Analiza  cuestiones  ambientales  actuales,  como el calentamiento global, contaminación, tala de bosques y minería, desde una visión sistémica (económico, social, ambiental y cultural).

ENUNCIADO IDENTIFICADOR CICLO 10° Y 11°

COMPONENTES/PROCESOS Entorno físico 2. Procesos químicos

Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico.

3. Ciencia, tecnología y sociedad

Identifico aplicaciones de diferentes modelos biológicos, químicos y físicos en procesos industriales y en el desarrollo tecnológico; analizo críticamente las implicaciones de sus usos.

1

PERIODO

11º

2

PERIODO

3

PERIODO

4

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 2.5 QUI.V Explico la relación entre la estructura de los átomos y los enlaces que realiza. DBA 4 2.11 QUI.V Relaciono la estructura del carbono con la formación de moléculas orgánicas. DBA 4. 2.4 QUI.V Explico los cambios químicos desde diferentes modelos. DBA 4. 2.7 QUI.V Uso la tabla periódica para determinar propiedades físicas y químicas de los elementos. 3.6 CTS.V Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores.

2.6 QUI.V Verifico el efecto de presión y temperatura en los cambios químicos. DBA 4. 2.11 QUI.V Relaciono la estructura del carbono con la formación de moléculas orgánicas. DBA 4. 2.3 QUI.V Identifico cambios químicos en la vida cotidiana y en el ambiente. DBA 4. 2.8 QUI.V Realizo cálculos cuantitativos en cambios químicos. DBA 4. 3.11 CTS.V Identifico tecnologías desarrolladas en Colombia. DBA 5.

2.2 QUI.V Explico la obtención de energía nuclear a partir de la alteración de la estructura del átomo. DBA 4. 2.12 QUI.V Relaciono grupos funcionales con las propiedades físicas y químicas de las sustancias. DBA 4. 2.13 QUI.V Explico algunos cambios químicos que ocurren en el ser humano. DBA 4. 2.10 QUI.V Caracterizo cambios químicos en condiciones de equilibrio. DBA 4. 3.7 CTS.V Explico cambios químicos en la cocina, la industria y el ambiente.

2.1 QUI.V Explico la estructura de los átomos a partir de diferentes teorías. 2.9 QUI.V Identifico condiciones para controlar la velocidad de cambios químicos. DBA 4. 2.13 QUI.V Explico algunos cambios químicos que ocurren en el ser humano. DBA 4. 2.10 QUI.V Caracterizo cambios químicos en condiciones de equilibrio. DBA 4. 3.10 CTS.V Argumento la importancia de las medidas de prevención del embarazo y de las enfermedades de transmisión sexual en el mantenimiento de la salud individual y colectiva.

109

110

FÍSICA

111

112 DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA) 1. Comprende, que el reposo o el movimiento rectilíneo uniforme, se presentan cuando las fuerzas aplicadas sobre el sistema se anulan entre ellas, y que en presencia de fuerzas resultantes no nulas se producen cambios de velocidad. 2. Comprende la conservación de la energía mecánica como un principio que permite cuantificar y explicar diferentes fenómenos mecánicos: choques entre cuerpos, movimiento pendular, caída libre, deformación de un sistema masa-resorte. 4. Comprende que la biotecnología conlleva el uso y manipulación de la información genética a través de distintas técnicas (fertilización asistida, clonación reproductiva y terapéutica, modificación genética, terapias génicas), y que tiene implicaciones sociales, bioéticas y ambientales.

FÍSICA

10º

ENUNCIADO IDENTIFICADOR CICLO 10° Y 11°

COMPONENTES/PROCESOS Entorno físico 2. Procesos físicos

Explico las fuerzas entre objetos como interacciones debidas a la carga eléctrica y a la masa. Utilizo modelos biológicos, físicos y químicos para explicar la transformación y conservación de la energía.

3. Ciencia, tecnología y sociedad

Identifico aplicaciones de diferentes modelos biológicos, químicos y físicos en procesos industriales y en el desarrollo tecnológico; analizo críticamente las implicaciones de sus usos.

1

PERIODO

2

PERIODO

3

PERIODO

4

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 2.14 FIS.V Establezco relaciones entre las diferentes fuerzas que actúan sobre los cuerpos en reposo o en movimiento rectilíneo uniforme y establezco condiciones para conservar la energía mecánica. DBA 1. 2.16 FIS.V Explico la transformación de energía mecánica en energía térmica. DBA 2 2.21 FIS.V Establezco relaciones entre el modelo de campo gravitacional y la ley de gravitación universal. 2.22 FIS.V Establezco relaciones entre fuerzas macroscópicas y fuerzas electrostáticas. 3.1 CTS.V Explico aplicaciones tecnológicas del modelo de mecánica de fluidos. 3.4 CTS.V Establezco relaciones entre el deporte y la salud física y mental.

2.20 FIS.V Relaciono masa, distancia y fuerza de atracción gravitacional entre objetos. DBA 1, 2. 2.16 FIS.V Explico la transformación de energía mecánica en energía térmica. DBA 2. 2.14 FIS.V Establezco relaciones entre las diferentes fuerzas que actúan sobre los cuerpos en reposo o en movimiento rectilíneo uniforme y establezco condiciones para conservar la energía mecánica. DBA 1, 2. 2.23 FIS.V Establezco relaciones entre campo gravitacional y electrostático y entre campo eléctrico y magnético. 3.3 CTS.V Analizo el potencial de los recursos naturales en la obtención de energía para diferentes usos. DBA 4.

2.18.FIS.V Establezco relaciones entre la conservación del momento lineal y el impulso en sistemas de objetos. DBA 1, 2. 2.19.FIS.V Explico el comportamiento de fluidos en movimiento y en reposo. 2.15.FIS.V Modelo matemáticamente el movimiento de objetos cotidianos a partir de las fuerzas que actúan sobre ellos. DBA 1, 2. 2.24.FIS.V Relaciono voltaje y corriente con los diferentes elementos de un circuito eléctrico complejo y para todo el sistema. 3.11.CTS.V Identifico tecnologías desarrolladas en Colombia. DBA 4.

2.17 FIS.V Establezco relaciones entre estabilidad y centro de masa de un objeto. DBA 1, 2. 2.19 FIS.V Explico el comportamiento de fluidos en movimiento y en reposo. 2.15 FIS.V Modelo matemáticamente el movimiento de objetos cotidianos a partir de las fuerzas que actúan sobre ellos. DBA 1, 2. 2.24 FIS.V Relaciono voltaje y corriente con los diferentes elementos de un circuito eléctrico complejo y para todo el sistema. 3.2 CTS.V Analizo el desarrollo de los componentes de los circuitos eléctricos y su impacto en la vida diaria.

FÍSICA

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)

11º

1. Comprende la naturaleza de la propagación del sonido y de la luz como fenómenos ondulatorios (ondas mecánicas y electromagnéticas, respectivamente). 2. Comprende que la interacción de las cargas en reposo genera fuerzas eléctricas y que cuando las cargas están en movimiento generan fuerzas magnéticas. 3. Comprende las relaciones entre voltaje y corriente en circuitos resistivos sencillos en serie, en paralelo y mixtos. 5. Analiza  cuestiones  ambientales  actuales,  como el calentamiento global, contaminación, tala de bosques y minería, desde una visión sistémica (económico, social, ambiental y cultural).

ENUNCIADO IDENTIFICADOR CICLO 10° Y 11°

COMPONENTES/PROCESOS Entorno físico 2. Procesos físicos

Explico las fuerzas entre objetos como interacciones debidas a la carga eléctrica y a la masa. Utilizo modelos biológicos, físicos y químicos para explicar la transformación y conservación de la energía.

3. Ciencia, tecnología y sociedad

Identifico aplicaciones de diferentes modelos biológicos, químicos y físicos en procesos industriales y en el desarrollo tecnológico; analizo críticamente las implicaciones de sus usos.

1

PERIODO

2

PERIODO

3

PERIODO

4

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 2.14 FIS.V Establezco relaciones entre las diferentes fuerzas que actúan sobre los cuerpos en reposo o en movimiento rectilíneo uniforme y establezco condiciones para conservar la energía mecánica. 2.19 FIS.V Explico el comportamiento de fluidos en movimiento y en reposo. 2.22 FIS.V Establezco relaciones entre fuerzas macroscópicas y fuerzas electrostáticas. DBA 2. 3.11 FIS.V Identifico tecnologías desarrolladas en Colombia. DBA 5. 3.4 CTS.V Establezco relaciones entre el deporte y la salud física y mental.

2.17 FIS.V Establezco relaciones entre estabilidad y centro de masa de un objeto. 2.19 FIS.V Explico el comportamiento de fluidos en movimiento y en reposo. 2.14 FIS.V Establezco relaciones entre las diferentes fuerzas que actúan sobre los cuerpos en reposo o en movimiento rectilíneo uniforme y establezco condiciones para conservar la energía mecánica. 2.24 FIS.V Relaciono voltaje y corriente con los diferentes elementos de un circuito eléctrico complejo y para todo el sistema. DBA 2, 3. 3.2 CTS.V Analizo el desarrollo de los componentes de los circuitos eléctricos y su impacto en la vida diaria. DBA 3.

2.18 FIS.V Establezco relaciones entre la conservación del momento lineal y el impulso en sistemas de objetos. 2.16 FIS.V Explico la transformación de energía mecánica en energía térmica. 2.15 FIS.V Modelo matemáticamente el movimiento de objetos cotidianos a partir de las fuerzas que actúan sobre ellos. DBA 1. 2.24 FIS.V Relaciono voltaje y corriente con los diferentes elementos de un circuito eléctrico complejo y para todo el sistema. DBA 2, 3. 3.1 CTS.V Explico aplicaciones tecnológicas del modelo de mecánica de fluidos.

2.20 FIS.V Relaciono masa, distancia y fuerza de atracción gravitacional entre objetos. 2.16 FIS.V Explico la transformación de energía mecánica en energía térmica. 2.15 FIS.V Modelo matemáticamente el movimiento de objetos cotidianos a partir de las fuerzas que actúan sobre ellos. DBA 1. 2.23 FIS.V Establezco relaciones entre campo gravitacional y electrostático y entre campo eléctrico y magnético. DBA 2. 3.3 CTS.V Analizo el potencial de los recursos naturales en la obtención de energía para diferentes usos. DBA 5.

113

114

ÉTICA Y VALORES

115

116

COMPONENTES 1. Identidad y sentido de pertenencia

1

2. Sentido crítico

2

PERIODO

3. Formación ciudadana

3

PERIODO

4

PERIODO

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1

ÉTICA Y VALORES

1º

3.1 3.2

Reconozco quién soy con mis cualidades y defectos. Describo las diferencias entre la belleza física y la belleza interior. Identifico las bases que tienen el amor y el respeto frente a mí mismo. Determino mi presentación personal y hago lo posible por verme bien. Demuestro acciones que impliquen el buen trato a los demás. Me valoro y valoro a quienes me rodean. Reconozco la importancia de compartir.

1.1 1.2 2.1 3.1 3.2 3.3

Describo mi cuerpo y reconozco mis principales diferencias con los demás. Identifico el concepto de familia y quiénes la integran. Identifico las partes del cuerpo y establezco diferencia entre niños y niñas. Reconozco mi familia y los valores que hay en ella. Establezco diferencias entre mi forma de actuar y la de los demás. Reconozco los derechos de los niños y niñas.

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 3.1

Reconozco mis emociones en distintos escenarios. Expreso mis sentimientos y emociones con distintos medios y herramientas. Reconozco los valores que debo practicar en mi escuela. Identifico comportamientos adecuados en la familia y en la escuela. Asumo las consecuencias de mis acciones. Explico la importancia del pacto de convivencia.

1.1 1.2 2.1 2.2 3.1 3.2

Identifico las ventajas de ser honesto. Expreso mi opinión y respeto a los demás. Identifico las consecuencias de decir la verdad o mentir. Relaciono los conceptos de veracidad y honestidad. Explico la importancia de la responsabilidad en la familia y la escuela. Describo los tipos de comportamiento que tengo y que tienen mis compañeros en el salón de clase.

COMPONENTES

ÉTICA Y VALORES

1. Identidad y sentido de pertenencia

1

2

PERIODO

3. Formación ciudadana

3

PERIODO

4

PERIODO

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.1 1.2 2.1

2º

2. Sentido crítico

3.1 3.2.

Me identifico como un ser productor de amor. Diferencio aquellas personas que me generan confianza y las que no. Evalúo situaciones de maltrato en mi comunidad cercana. Establezco la importancia del amor y la tolerancia en la convivencia. Valoro y cuido lo que se encuentra a mi alrededor.

1.1 1.2 2.1 2.2 3.1 3.2

Me identifico como un ser productor de amor. Reconozco el concepto del amor en la familia y en la escuela. Explico hechos que pueden afectar mi integridad como persona. Evalúo situaciones de maltrato en mi comunidad cercana. Establezco la importancia del amor y la tolerancia en la convivencia. Valoro y cuido lo que se encuentra a mi alrededor.

1.1 1.2 2.1 2.2 2.3 3.1

Demuestro acciones propias de la tolerancia. Expreso mis emociones sin afectar a los demás. Describo situaciones generadas por la intolerancia y sus consecuencias. Reconozco las diferentes formas de pensar de los demás. Resuelvo situaciones identificando mis distintas emociones. Manifiesto acciones basadas en la autonomía con responsabilidad en distintos escenarios de mi entorno.

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 3.1 3.2

Hago buen uso de los valores para convivir sanamente. Identifico los comportamientos adecuados para cada situación. Comprendo y aplico, en distintos entornos, normas de cortesía. Analizo las distintas formas de actuar en las personas. Asumo una posición adecuada frente al éxito y al fracaso en distintas situaciones. Propongo acciones para la conservación del planeta Tierra. Conozco las señales y normas básicas de tránsito para desplazarme con seguridad.

117

118

COMPONENTES 1. Identidad y sentido de pertenencia

1

2. Sentido crítico

2

PERIODO

3. Formación ciudadana

3

PERIODO

4

PERIODO

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.1 1.2 2.1 2.2 2.3 3.1

ÉTICA Y VALORES

3º

3.2

Identifico los principales valores que hacen parte de mi personalidad. Demuestro acciones de comunicación con los demás. Analizo hechos que van en contra de la práctica de los valores en mi entorno cercano. Comprendo y explico las funciones básicas de la sociedad. Comprendo las diferencias culturales e individuales de los demás. Explico las distintas normas de comportamiento en mi casa y escuela y las practico. Emprendo acciones para la sana convivencia.

1.1 1.2 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2

Evalúo constantemente mi comportamiento en sociedad. Identifico los símbolos y signos institucionales. Reconozco las cualidades de un líder en la escuela. Analizo las ventajas y desventajas de tener un líder. Describo situaciones relacionadas con el liderazgo y la toma de decisiones. Participo en los procesos de elección de representantes estudiantiles, conociendo bien cada propuesta antes de elegir. Colaboro activamente para el logro de metas comunes en mi salón y reconozco la importancia que tienen las normas para lograr estas metas.

1.1 1.2 1.3 2.1

2.2 3.1

Reconozco los principios básicos de la amistad. Me expreso con lealtad frente a las situaciones de mis amigos. Reconozco las emociones básicas que pueden afectar mi comportamiento en clase y en familia. Manifiesto desagrado respetuosamente cuando me excluyen o excluyen a alguien por su género, etnia, condición social y características físicas. Expreso mi inconformidad cuando alguien no escucha o no respeta mi opinión. Comprendo la importancia y uso del pacto de convivencia.

1.1 1.2 1.3 2.1 3.1 3.2 3.3

Reconozco las distintas clases de conflicto. Reconozco la importancia del diálogo para mediar problemas entre las personas. Participo activamente en la solución de conflictos. Comparo las diferencias de comportamiento de los demás y las respeto. Me presento como un ser tolerante en situaciones de conflicto. Identifico las funciones del Consejo Estudiantil. Analizo situaciones de incumplimiento en el Consejo Estudiantil.

COMPONENTES

ÉTICA Y VALORES

1. Identidad y sentido de pertenencia

1

2

PERIODO

3. Formación ciudadana

3

PERIODO

4

PERIODO

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.1 1.2

4º

2. Sentido crítico

1.3 2.1 2.2 3.1

Demuestro afectividad hacia mí mismo y hacia los demás. Identifico las bases necesarias para el desarrollo de la sana convivencia. Muestro sentido de pertenencia hacia la escuela y su entorno. Reconozco la diferencia entre libertad y libertinaje. Analizo situaciones donde esté presente el valor de la responsabilidad. Hago buen uso de la responsabilidad social.

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 3.1

Expreso sentimientos positivos y negativos hacia mi familia. Identifico los roles presentes en la familia. Reconozco los valores que se practican en la familia. Analizo la aplicación de los derechos fundamentales. Comparo situaciones donde se afecte el derecho a la libertad. Hago uso adecuado de mi libertad. Diferencio las distintas clases de libertad.

1.1 1.2 1.3 2.1 3.1 3.2

Trabajo constructivamente en equipo. Reconozco la corresponsabilidad en el bien común. Establezco estrategias prácticas para el control de la ira y formas de manifestarla. Expreso de manera respetuosa cuando el comportamiento de personas cercanas atenta contra cualquier pacto de convivencia. Explico las características de una norma social e individual. Reconozco mis derechos y deberes como miembro de distintos grupos.

1.1 1.2 2.1 3.1 3.2

Asumo una postura autónoma en diversas situaciones. Comprendo que la felicidad es un estado emocional que depende de distintas circunstancias. Analizo mis acciones y reflexiono a partir de ellas. Demuestro que soy una persona responsable. Identifico las instituciones y autoridades a las que puedo acudir para pedir la protección y defensa de los derechos de los niños y niñas.

119

120

COMPONENTES 1. Identidad y sentido de pertenencia

1

2. Sentido crítico

2

PERIODO

3. Formación ciudadana

3

PERIODO

4

PERIODO

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.1 1.2 1.3 2.1 3.1

ÉTICA Y VALORES

5º

Reconozco que soy miembro de una sociedad. Explico el concepto de autoestima. Reconozco mis principales cualidades y defectos y las pongo al servicio de los demás. Analizo distintas situaciones que puedan afectar mi autoestima. Expongo estrategias para mejorar mi autoestima.

1.1 2.1 2.2 2.3 3.1

Reconozco las diferencias de comportamiento por diferencias de género. Identifico mis características como ser sexual. Expreso mis puntos de vista sin temores sobre la sexualidad. Explico las distintas formas de violencia sexual. Defiendo mis derechos sexuales y reproductivos.

1.1 2.1 3.1

Reconozco el valor de la vida. Analizo distintas formas en que se puede transgredir la vida de una persona. Propongo alternativas para poder convivir en paz y rechazar toda forma de violencia.

1.1 2.1 2.2 3.1 3.2 3.3

Practico valores que conllevan al desarrollo de la sana convivencia. Analizo las distintas manifestaciones de violencia en mi entorno. Reconozco que hago parte de un mundo lleno de conflictos. Reconozco el sentido humanitario en el mundo. Identifico las distintas formas de conflicto que existen en el mundo y en mi entorno. Explico en qué consiste el Derecho Humanitario.

COMPONENTES

ÉTICA Y VALORES

1. Identidad y sentido de pertenencia

6º

1

2. Sentido crítico

2

PERIODO

3. Formación ciudadana

3

PERIODO

4

PERIODO

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 3.1 3.2

Explico el concepto de ética. Explico el concepto de valor. Clasifico los distintos valores humanos. Analizo situaciones respecto a los derechos humanos. Analizo las diferentes posiciones en torno a los derechos humanos. Aplico en mi entorno los derechos humanos. Identifico distintos organismos que promueven la práctica de los derechos humanos.

1.1 2.1 2.2

3.1 3.2

Expreso distintas formas de escuchar y sus ventajas grupales. Desarrollo habilidades para la elección y toma de decisiones. Escucho y expreso con mis palabras las razones de mis compañeros durante discusiones grupales, incluso cuando no estoy de acuerdo. Conozco procesos y técnicas de mediación de conflictos. Creo estrategias para cuidar y preservar el medio ambiente.

1.1 1.2 1.3 2.1 3.1 3.2

Identifico las bases de las relaciones interpersonales. Controlo mis emociones en situaciones de conflicto. Reconozco que pertenezco a diversos grupos y entiendo que eso hace parte de mi identidad. Reconozco situaciones en las que alguien puede hacerme daño con intención o sin intención. Reconozco que el medio ambiente es un recurso único e irrepetible que merece mi respeto y consideración. Reconozco que los niños, las niñas, los ancianos y las personas discapacitadas merecen cuidados especiales, tanto en espacios públicos como privados.

1.1 1.2 2.1 2.2 3.1 3.2

Valoro las cualidades de mis compañeros en la escuela. Cumplo voluntariamente las normas de mi institución. Respeto las diferencias que tengo con las demás personas. Comprendo que las normas del pacto de convivencia están íntimamente ligadas a la Constitución Política. Reconozco las señales de tránsito. Promuevo el respeto por la vida cuando asumo una posición responsable frente a riesgos.

121

122

COMPONENTES 1. Identidad y sentido de pertenencia

1

2. Sentido crítico

2

PERIODO

3. Formación ciudadana

3

PERIODO

4

PERIODO

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 3.1

ÉTICA Y VALORES

7º

3.2

Clasifico las distintas manifestaciones de amistad. Identifico mis derechos sexuales y reproductivos. Reconozco las funciones del gobierno escolar. Describo las distintas formas de discriminación en mi entorno. Comprendo los mecanismos constitucionales que protegen los derechos constitucionales y comprendo cómo se aplican. Reconozco las bases de la inclusión en la escuela. Adopto una postura frente a la exclusión como forma de violencia.

1.1 1.2 2.1 2.2 3.1 3.2

Practico mis valores éticos, políticos y culturales. Específico distintas situaciones que promueven comportamientos de honestidad. Promuevo acciones y comportamientos con responsabilidad. Adopto una postura crítica frente al pacto de convivencia de mi institución. Asumo una posición crítica frente a situaciones de injusticia y abuso por parte de distintas organizaciones. Exijo el cumplimiento de normas y acuerdos por parte de mí mismo y de mis compañeros.

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 3.1

Identifico las diferencias entre las culturas. Valoro las distintas expresiones culturales propias de mi entorno. Reconozco los símbolos patrios y su importancia cultural. Reflexiono sobre las emociones que afectan la autoestima y desarrollo de personas discriminadas. Respeto y defiendo las libertades de las personas. Reflexiono sobre el uso del poder y la autoridad en mi entorno y expreso pacíficamente mi desacuerdo cuando considero que hay injusticias.

1.1 2.1

3.1 3.2

3.3

Realizo trabajo social con personas de grados anteriores al que me encuentro, promoviendo sentido de pertenencia hacia mi escuela. Preveo las consecuencias que pueden tener sobre mí y sobre los demás, las diversas alternativas de acción propuestas frente a una decisión colectiva. Reconozco las diferentes formas de violencia en la escuela. Analizo de manera crítica mis pensamientos y acciones cuando estoy en una situación de discriminación y establezco si la estoy apoyando o impidiendo con mis acciones u omisiones. Hago buen uso de la libertad.

COMPONENTES

ÉTICA Y VALORES

1. Identidad y sentido de pertenencia

1

2

PERIODO

3. Formación ciudadana

3

PERIODO

4

PERIODO

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.1 1.2

8º

2. Sentido crítico

1.3 2.1 2.2 3.1

Reconozco mis emociones y aprendo a controlarlas. Explico la relación entre autoridad y norma, en distintos ámbitos. Identifico diferencias físicas y comportamentales entre los géneros. Establezco estrategias prácticas para mediar situaciones de conflicto. Participo activamente en actividades de apoyo a personas en desventaja. Hago seguimiento a las acciones de personas que tienen funciones de autoridad.

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 3.1

Reconozco los derechos sexuales y reproductivos. Identifico y supero emociones, como el resentimiento y el odio, para perdonar y reconciliarme con quienes he tenido conflicto. Expreso amor hacia mí mismo y hacia los demás. Distingo manifestaciones de gratitud e ingratitud en la personas. Comparo las relaciones de noviazgo y las de amistad. Busco formas de resolver los conflictos que enfrenta mi entorno cercano.

1.1 1.2 2.1 2.2 3.1 3.2

Comprendo la importancia de formar una familia. Construyo, celebro, mantengo y reparo acuerdos entre grupos. Argumento y debato dilemas relacionados con exclusión y reconozco los mejores argumentos, así no coincidan con los míos. Analizo posibles opciones de solución ante un dilema de vida. Actúo de forma cívica en distintos lugares. Identifico dilemas de la vida en los que distintos derechos o valores entran en conflicto.

1.1 2.1 2.2 3.1 3.2 3.3

Identifico las características de un país pluriétnico y pluricultural. Analizo la vulneración de los derechos humanos. Adopto una postura crítica frente a prácticas de discriminación y exclusión. Clasifico los derechos humanos. Reconozco la importancia de la práctica de los derechos humanos. Comprendo el papel que desempeña la ONU y la Cruz Roja Internacional en el ámbito de los derechos humanos.

123

124

COMPONENTES 1. Identidad y sentido de pertenencia

1

2. Sentido crítico

2

PERIODO

3. Formación ciudadana

3

PERIODO

4

PERIODO

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.1 1.2 2.1 2.2 2.3 3.1

9º

Reconozco la influencia de los medios de comunicación en los jóvenes. Comprendo la importancia de escuchar el punto de vista de los demás. Analizo las distintas formas de violencia. Analizo críticamente los conflictos entre grupos. Relaciono el impacto de las redes sociales con problemas de identidad en los jóvenes. Desarrollo mi proyecto de vida teniendo en cuenta mis debilidades y fortalezas.

1.1 2.1 2.2 3.1 3.2

Elaboro con autonomía creaciones artísticas (cartas, afiches, videos, cuadros, etc.) para expresar mis sentimientos y emociones. Utilizo mecanismos constructivos para encauzar mi enojo y enfrentar mis conflictos. Analizo formas de desarrollar una vida sexual segura. Comprendo que la orientación sexual hace parte del libre desarrollo de la personalidad y rechazo cualquier discriminación al respecto. Reconozco las distintas formas de la violencia sexual.

1.1 1.2 2.1 2.2 2.3 3.1

Identifico las principales cualidades que posee un líder. Comparo distintos grupos sociales que forman parte del componente humano en Colombia. Reconozco los principales líderes a nivel mundial a través de la historia. Identifico y analizo situaciones en las que se vulneran los derechos civiles y políticos. Comparo distintas problemáticas del país donde estén implícitos los derechos civiles y políticos. Reconozco las ventajas y desventajas de la democracia y su importancia en la sociedad.

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 3.1

ÉTICA Y VALORES

3.2

Planteo características que fundamentan el funcionamiento del trabajo en grupo. Valoro las opiniones de personas a mi alrededor cuando ejerzo el rol de líder. Construyo bases para reconocer cuándo mi comportamiento es inadecuado. Analizo críticamente la información de los medios de comunicación. Analizo situaciones de violación de los derechos humanos. Analizo las posibles soluciones a problemáticas de mi entorno. Conozco las normas del Derecho Internacional Humanitario. Propongo soluciones creativas a situaciones de conflicto.

COMPONENTES

ÉTICA Y VALORES

1. Identidad y sentido de pertenencia

1

2

PERIODO

3. Formación ciudadana

3

PERIODO

4

PERIODO

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.1 1.2

10º

2. Sentido crítico

2.1 2.2 3.1 3.2

Reconozco mis cualidades y defectos para ejercer funciones en el gobierno escolar. Identifico las características de un buen representante escolar. Promuevo estrategias para la resolución pacífica de los conflictos. Hago buen uso de los mecanismos jurídicos ordinarios y alternativos para la resolución pacífica de conflictos. Conozco los principios básicos del Derecho Internacional Humanitario. Reconozco la relación, diferencias e impacto entre chistes, bromas y burlas.

1.1 1.2 2.1 2.2 3.1 3.2

Describo las características éticas de mi cultura y respeto las que son diferentes. Elaboro discursos argumentando sobre la importancia de la educación. Defiendo con argumentos mi postura en un debate con respecto a las políticas actuales. Evalúo el impacto de la toma de mis decisiones. Conozco y practico las normas constitucionales en mi entorno. Conozco y respeto las normas de tránsito.

1.1 1.2 2.1 2.2

3.1 3.2

Identifico y analizo dilemas de la vida en los que entren en juego distintos valores. Asigno y asumo roles y responsabilidades de acuerdo con las actitudes y aptitudes de los miembros de mi equipo. Identifico perjuicios, estereotipos y emociones que me dificultan sentir empatía por algunas personas o grupos. Construyo una posición crítica frente a situaciones de exclusión social que resulten en las relaciones desiguales entre personas, culturas y naciones. Comprendo la importancia de la defensa del medio ambiente, tanto a nivel local como global y participo en iniciativas a su favor. Participo en actividades democráticas de mi medio escolar o localidad.

1.1 2.1

2.2 3.1 3.2

Reconozco características personales que determinan mi vocación. Analizo críticamente decisiones, acciones y omisiones que se toman en el ámbito nacional e internacional, y que pueden generar conflictos o afectar los derechos humanos. Promuevo acuerdos por consenso entre las partes que buscan solucionar los conflictos. Identifico la causa de un conflicto y determino estrategias prácticas para resolverlos. Evalúo el cumplimiento y la efectividad de los acuerdos.

125

126

COMPONENTES 1. Identidad y sentido de pertenencia

1

2. Sentido crítico

2

PERIODO

3. Formación ciudadana

3

PERIODO

4

PERIODO

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.1 2.1 2.2

3.1

ÉTICA Y VALORES

11º

3.2

Propongo estrategias de posibles soluciones a diferentes conflictos. Comparo causas y consecuencias de conflictos locales e internacionales. Comprendo que el respeto por la diferencia no significa aceptar que otras personas o grupos vulneren los derechos humanos o normas constitucionales. Identifico mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los derechos fundamentales de los ciudadanos. Participo en manifestaciones pacíficas de rechazo o solidarias ante situaciones de desventaja social, económica o de salud.

1.1 1.2 2.1 2.2 3.1 3.2

Reconozco los valores éticos, políticos y culturales. Utilizo los valores al servicio del bien común. Apoyo acciones encaminadas a la regulación de pautas de convivencia. Reflexiono cuando doy prioridad a mis intereses sobre comportamientos éticos. Soy capaz de reconocer el incumplimiento de normas y crear estrategias para modificar dichas acciones. Tomo conciencia de acciones que propenden a ayudar al ciudadano.

1.1 1.2 2.1 2.2 3.1 3.2

Diferencio el concepto de norma y acuerdo. Establezco acuerdos para atender solicitudes de los otros. Analizo problemáticas que impliquen el uso de los valores. Promuevo valores que propendan al bien común. Propongo alternativas para la defensa de los derechos humanos. Hago uso adecuado de los mecanismos para la defensa de los derechos humanos.

1.1 1.2 2.1 3.1 3.2 3.3 3.4

Analizo las implicaciones y consecuencias de un pensamiento utilitarista, hedonista o relativista en la vida de las personas. Reoriento mis acciones en caso de que el resultado no sea satisfactorio. Evalúo los resultados de una decisión. Comprendo y argumento la ética laboral de las personas. Reconozco la importancia del código laboral y su respectivo uso. Actúo acorde con los derechos fundamentales y respeto la integralidad del ser. Relaciono la vocación y la profesión para tomar decisiones acertadas respecto a mi futuro laboral.

EDUCACIÓN RELIGIOSA

127

128

COMPONENTES/ENFOQUES ENFOQUES 1. Enfoque Antropológico 2. Enfoque Bíblico 3. Enfoque Bíblico - Cristológico 4. Enfoque Eclesiológico

1

EJE GENERADOR: LA VIDA La vida y sus manifestaciones La vida es obra de Dios La vida que Jesús comunica La vida crece en la Iglesia

PERIODO Aprender a conocer (Saber)

1.1 R.I 1.2 R.I 2.1 R.I 3.1 R.I 4.1 R.I

La vida se cuida. Las condiciones mínimas para la conservación de la vida. Dios creador es dador de vida. Los principales acontecimientos que rodean el nacimiento de Jesús. Las características de la primera comunidad cristiana.

Aprender a hacer (Saber hacer)

Aprender a vivir en comunidad (Saber ser)

Vincula la vida con el cuidado de las relaciones filiales y fraternas. 2.6 R.I Refiere la relación que debe tener el ser humano con la creación, desde su relación con Dios. 3.7 R.I Explica el sentido de la Navidad. 4.6 R.I Relaciona las características de la primera comunidad cristiana con las actitudes de la comunidad escolar y familiar.

1.9 R.I Adopta un compromiso de preservar la vida y su entorno. 2.9 R.I Proyecta acciones responsables para el cuidado del ser humano y el entorno en que vive. 4.9 R.I Propone acciones que permiten mejorar las actitudes de convivencia familiar, escolar y de relación con la naturaleza.

Aprender a hacer (Saber hacer)

Aprender a vivir en comunidad (Saber ser)

Vincula la vida con el cuidado de las relaciones filiales y fraternas. 2.7 R.I Explica cómo la obediencia en el amor a Dios, es la respuesta esperada del ser humano a su creador. 3.9 R.I Propone las pautas de una relación personal con Dios, desde la experiencia de Jesús y María. 4.7 R.I Explica las razones por las cuales la Iglesia es la familia de los hijos de Dios.

1.10 R.I Asume una postura responsable con el cuidado de la vida propia y la de los demás. 2.10 R.I Valora la vida y a la persona como obra de Dios y asume actitudes frente a su protección, conservación y cuidado. 3.11 R.I Muestra interés por los comportamientos que se sugieren para los hijos de Dios, con los hermanos de Jesús: familiares, compañeros.

1.6 R.I

APRENDIZAJES

EDUCACIÓN RELIGIOSA

1º

2

PERIODO Aprender a conocer (Saber)

1.3 R.I 2.2 R.I 3.2 R.I 3.3 R.I

El compromiso con el cuidado propio y del otro. La vida está al servicio de Dios. La relación entre Jesús y la vida. El papel de María como mujer obediente al servicio de la vida. 3.4 R.I El valor del sí de María. 4.2 R.I Las acciones que la Iglesia realiza en favor de la vida. 4.3 R.I El valor de la comunidad.

1.6 R.I

COMPONENTES/ENFOQUES ENFOQUES

EDUCACIÓN RELIGIOSA

1. Enfoque Antropológico 2. Enfoque Bíblico 3. Enfoque Bíblico - Cristológico 4. Enfoque Eclesiológico

3

EJE GENERADOR: LA VIDA La vida y sus manifestaciones La vida es obra de Dios La vida que Jesús comunica La vida crece en la Iglesia

PERIODO Aprender a hacer (Saber hacer)

Aprender a vivir en comunidad (Saber ser)

1.7 R.I Relaciona la vida y la muerte con la esperanza. 2.8 R.I Explica la responsabilidad que tiene el ser humano sobre la vida de sus hermanos. 3.8 R.I Vincula la relación entre Jesús y el Padre creador, con la relación familiar.

2.9 R.I Proyecta acciones responsables para el cuidado del ser humano y el entorno en que vive. 2.10 R.I Valora la vida y a la persona como obra de Dios y asume actitudes frente a su protección, conservación y cuidado. 2.11 R.I Valora el Edén de hoy. 3.11 R.I Muestra interés por los comportamientos que se sugieren para los hijos de Dios, con los hermanos de Jesús: familiares, compañeros.

Aprender a conocer (Saber)

Aprender a hacer (Saber hacer)

Aprender a vivir en comunidad (Saber ser)

La vida como un don sagrado. La vida como don de Dios. Por Jesús cada persona puede ser hijo de Dios Padre. El significado de la “casa común”.

1.8 R.I Expresa que la vida conlleva la promesa de una vida mejor. 2.8 R.I Explica la responsabilidad que tiene el ser humano sobre la vida de sus hermanos. 3.10 R.I Justifica por qué la persona es imagen y semejanza de Dios. 4.8 R.I Expone los compromisos frente a la “casa común”.

1.11 R.I Valora la vida como don sagrado. 1.12 R.I Reconoce la vida propia y la del otro como don de Dios. 2.12 R.I Acoge las orientaciones que brinda LAUDATO SI sobre el cuidado de la vida y de la “casa común”. 3.12 R.I Practica amor por el prójimo en las relaciones familiares y escolares. 4.9 R.I Propone acciones que permitan mejorar las actitudes de convivencia familiar, escolar y de relación con la naturaleza.

Aprender a conocer (Saber) 1.4 R.I 2.3 R.I 2.4 R.I 3.5 R.I 4.4 R.I

APRENDIZAJES

1º

4 1.5 R.I 2.5 R.I 3.6 R.I 4.5 R.I

La muerte forma parte de la vida. El ser humano tiene una dignidad dada por Dios. Los compromisos del ser humano con la creación. La relación de Jesús con Dios Padre. El valor de la maternidad de María para la vida de la Iglesia.

PERIODO

129

130

COMPONENTES/ENFOQUES ENFOQUES 1. Enfoque Antropológico 2. Enfoque Bíblico 3. Enfoque Bíblico - Cristológico 4. Enfoque Eclesiológico

1

EJE GENERADOR: LA AMISTAD La amistad entre las personas La amistad entre Dios y el ser humano La amistad en la vida de Jesús La amistad con Dios crece en la Iglesia

PERIODO Aprender a conocer (Saber)

Aprender a hacer (Saber hacer)

Aprender a vivir en comunidad (Saber ser)

1.13 R.I Lo que es la amistad. 1.14 R.I Lo que distingue una relación de amistad y menciona algunas expresiones que la acompañan. 2.13 R.I La amistad con Dios es posible y necesaria. 3.13 R.I La amistad con Jesús es posible y necesaria. 4.10 R.I La Iglesia de Jesús. 4.11 R.I Las características de la primera comunidad de Jesús.

1.18 R.I Explica cómo desde la relación con otros, los propios actos pueden ser examinados. 2.19 R.I Explica cómo ser amigos de Dios. 3.19 R.I Explica cómo ser amigo de Jesús. 4.19 R.I Relaciona las enseñanzas de la Iglesia con las enseñanzas de la familia.

1.21 R.I Manifiesta alegría al compartir con los amigos. 1.22 R.I Rechaza los actos que atentan contra la amistad. 2.23 R.I Propone la amistad con Dios como una guía en las relaciones de amistad con las personas. 3.24 R.I Relaciona los compromisos de la amistad dados por Jesús, con su entorno escolar y familiar. 4.22 R.I Se entusiasma por acciones que animan la solidaridad y la amistad en el entorno escolar y familiar. 4.23 R.I Emplea las enseñanzas sobre la comunidad de amigos de Jesús para resolver conflictos con otras personas.

Aprender a hacer (Saber hacer)

Aprender a vivir en comunidad (Saber ser)

1.19 R.I Formula acciones que invitan al compartir y a la solidaridad. 2.20 R.I Explica algunas experiencias de la amistad entre Dios y el pueblo de Israel. 3.20 R.I Explica la preferencia de Jesús por los niños y los pobres. 4.18 R.I Asocia la presencia de la comunidad educativa o familiar, como espacios para las relaciones fraternas.

1.21 R.I Manifiesta alegría al compartir con los amigos. 2.23 R.I Propone la amistad con Dios como una guía en las relaciones de amistad con las personas. 3.24 R.I Relaciona los compromisos de la amistad dados por Jesús, con su entorno escolar y familiar. 4.22 R.I Se entusiasma por acciones que animan la solidaridad y la amistad en el entorno escolar y familiar.

APRENDIZAJES

EDUCACIÓN RELIGIOSA

2º

2

PERIODO Aprender a conocer (Saber)

1.15 R.I 2.14 R.I 2.12 R.I 3.14 R.I 3.15 R.I 4.12 R.I

Las características de la solidaridad. La manera como se da el encuentro entre Dios y el ser humano. Las manifestaciones de amistad de Dios con el pueblo elegido. La relación entre Jesús y sus discípulos. Los pobres de Jesús. La Iglesia como comunidad del amor de los discípulos de Jesús.

COMPONENTES/ENFOQUES ENFOQUES

EDUCACIÓN RELIGIOSA

1. Enfoque Antropológico 2. Enfoque Bíblico 3. Enfoque Bíblico - Cristológico 4. Enfoque Eclesiológico

3

APRENDIZAJES

2º

EJE GENERADOR: LA AMISTAD La amistad entre las personas La amistad entre Dios y el ser humano La amistad en la vida de Jesús La amistad con Dios crece en la Iglesia

PERIODO Aprender a conocer (Saber)

Aprender a hacer (Saber hacer)

Aprender a vivir en comunidad (Saber ser)

1.16 R.I Los retos y riesgos de una amistad. 2.16 R.I El contenido y el sentido de la Alianza que Dios estableció con el pueblo de Israel. 2.17 R.I Los mandamientos de la Ley de Dios como orientaciones para vivir la amistad en la comunidad. 3.16 R.I La relación entre Jesús y su Padre. 3.17 R.I La voluntad de Dios Padre. 4.13 R.I La misión del Espíritu Santo. 4.14 R.I En la comunidad, la reconciliación y el perdón son regalos del Espíritu Santo y son fundamentales en toda relación humana. 4.15 R.I El sentido de la corrección fraterna.

1.20 R.I Da razón sobre la necesidad de reconciliación y perdón entre las personas. 2.21 R.I Relaciona los mandamientos de la Ley de Dios, con el cuidado de la amistad con Dios y la comunidad. 3.21 R.I Explica la relación de Jesús con Dios Padre, desde la oración del “Padre Nuestro” y lo que significa esta relación para los demás seres humanos. 3.22 R.I Explica las razones por las que se reconoce a María como cumplidora de la voluntad del Padre. 4.19 R.I Relaciona los dones del Espíritu Santo con las relaciones fraternas que se viven en ambientes comunitarios. 4.20 R.I Relaciona las enseñanzas de la Iglesia con las enseñanzas de la familia.

1.22 R.I Rechaza los actos que atentan contra la amistad. 1.23 R.I Muestra actitudes conciliadoras en la solución de conflictos. 2.24 R.I Se interesa por poner en práctica, la contribución de los mandamientos de la Ley de Dios en la convivencia escolar y familiar. 3.25 R.I Propone cómo hacer de la relación con Dios Padre, una forma de relación con los demás seres humanos. 4.23 R.I Emplea las enseñanzas sobre la comunidad de amigos de Jesús para resolver conflictos con otras personas.

Aprender a conocer (Saber)

Aprender a hacer (Saber hacer)

Aprender a vivir en comunidad (Saber ser)

1.17 R.I La amistad como contribución a una sociedad en paz. 2.18 R.I La oración como forma de vivir la amistad con Dios. 3.18 R.I Las características de la amistad de Jesús con las personas y sus discípulos. 4.16 R.I La Iglesia se reúne para celebrar, amar y servir. 4.17 R.I El ecumenismo.

1.20 R.I Da razón sobre la necesidad de reconciliación y perdón entre las personas. 2.22 R.I Encuentra aspectos comunes entre las diversas expresiones religiosas sobre la relación de amistad entre Dios y el ser humano. 3.23 R.I Relaciona la amistad con Dios y la amistad entre las personas. 4.21 R.I Explica cómo el servicio y la fraternidad son fuente de unidad para que las diversas Iglesias ayuden a las personas empobrecidas.

1.24 R.I Promueve acciones que permiten cuidar de las buenas relaciones con otros. 2.25 R.I Respeta las diversas formas como el ser humano expresa su amistad hacia Dios. 3.26 R.I Expresa cómo repercute la solidaridad y la amistad en las relaciones interpersonales. 4.24 R.I Comparte con los compañeros las experiencias de las celebraciones religiosas en las que haya participado.

4

PERIODO

131

132

COMPONENTES/ENFOQUES ENFOQUES 1. Enfoque Antropológico 2. Enfoque Bíblico 3. Enfoque Bíblico - Cristológico 4. Enfoque Eclesiológico

1

APRENDIZAJES

EDUCACIÓN RELIGIOSA

3º

EJE GENERADOR: LA CELEBRACIÓN La celebración en la vida de las personas y de los pueblos La celebración: expresión significativa en la vida del pueblo de Israel La celebración en la vida de Jesús Las celebraciones en la vida de la Iglesia

PERIODO Aprender a conocer (Saber)

Aprender a hacer (Saber hacer)

Aprender a vivir en comunidad (Saber ser)

1.25 R.I Acontecimientos y hechos de la vida del ser humano que invitan a la celebración. 2.26 R.I Las diferentes celebraciones que realizaban en Israel. 3.27 R.I Pasajes de los Evangelios en los que Jesús participa en celebraciones. 3.28 R.I El sentido de la celebración para Jesús. 3.29 R.I La relación de Jesús con el culto y el sábado, y sus controversias con las instituciones religiosas judías. 4.25 R.I Las celebraciones cristianas y su relación con la vida, muerte y resurrección de Jesús. 4.26 R.I Los momentos del año litúrgico y los símbolos y acciones que los caracterizan. 4.32 R.I Las celebraciones más importantes en honor a María y su significado.

1.29 R.I Explica cómo acoge las diversas celebraciones en las que participa: fiestas familiares, sociales o religiosas. 2.31 R.I Explica las diferentes celebraciones que realizaban en Israel desde algunos textos bíblicos. 3.34 R.I Explica la acción del Espíritu Santo en las celebraciones de los discípulos de Jesús. 4.33 R.I Asocia los motivos de celebraciones del año litúrgico con momentos narrados en el Nuevo Testamento. 4.34 R.I Explica el sentido de los símbolos que identifican a algunas de las celebraciones cristianas.

1.32 R.I Manifiesta sentimientos ante las celebraciones en las que participa. 2.36 R.I Relaciona las actitudes en una celebración religiosa con los comportamientos hacia las personas fuera del ambiente celebrativo. 3.38 R.I Colabora y participa en las celebraciones propuestas. 4.38 R.I Manifiesta el valor de la celebración en diversos encuentros comunitarios. 4.39 R.I Aprecia el compromiso social que genera celebrar comunitariamente la fe en Dios.

Aprender a conocer (Saber)

Aprender a hacer (Saber hacer)

Aprender a vivir en comunidad (Saber ser)

1.26 R.I La importancia de las fiestas y celebraciones en la vida de las personas. 2.27 R.I El sentido de las celebraciones religiosas de Israel. 3.30 R.I Pasajes del Nuevo Testamento de la institución de la Eucaristía. 4.27 R.I La relación entre sacramento y comunidad. 4.28 R.I Los sacramentos: acciones que dan vida.

1.31 R.I Expone los valores culturales que hay en las celebraciones y que contribuyen a la conformación de identidad. 2.32 R.I Expone las diferencias entre el culto auténtico a Dios y el falso culto, siguiendo la enseñanza de los profetas. 3.35 R.I Compara el sentido de la celebración cristiana con las celebraciones que realizan en compañía de los familiares. 4.35 R.I Explica la responsabilidad social que conllevan los sacramentos, en especial, celebrar la Eucaristía.

1.33 R.I Propone y acoge el comportamiento a seguir en celebraciones y eventos. 2.35 R.I Propone actitudes que evidencien el respeto en las diversas celebraciones en las que participa: fiestas familiares, sociales o religiosas. 3.38 R.I Colabora y participa en las celebraciones propuestas. 4.40 R.I Promueve el respeto ante distintas prácticas religiosas.

2

PERIODO

COMPONENTES/ENFOQUES ENFOQUES

EDUCACIÓN RELIGIOSA

1. Enfoque Antropológico 2. Enfoque Bíblico 3. Enfoque Bíblico - Cristológico 4. Enfoque Eclesiológico

3

APRENDIZAJES

3º

EJE GENERADOR: LA CELEBRACIÓN La celebración en la vida de las personas y de los pueblos La celebración: expresión significativa en la vida del pueblo de Israel La celebración en la vida de Jesús Las celebraciones en la vida de la Iglesia

PERIODO Aprender a conocer (Saber)

Aprender a hacer (Saber hacer)

Aprender a vivir en comunidad (Saber ser)

1.27 R.I El origen, la historia y el sentido de las diferentes fiestas que se celebran en el entorno. 2.28 R.I Los elementos básicos del culto en la religión judía. 2.29 R.I La centralidad de la palabra de Dios en las celebraciones de Israel. 3.30 R.I Pasajes del Nuevo Testamento de la institución de la Eucaristía. 4.30 R.I La Eucaristía: un encuentro personal y comunitario con Jesús. 4.31 R.I Los aspectos fundamentales de la Eucaristía.

1.29 R.I Explica cómo acoge las diversas celebraciones en las que participa: fiestas familiares, sociales o religiosas. 2.33 R.I Compara algunas experiencias celebrativas del pueblo de Israel con celebraciones religiosas actuales. 3.35 R.I Compara el sentido de la celebración cristiana con las celebraciones que realizan en compañía de los familiares. 4.36 R.I Explica la importancia de la Eucaristía como celebración central de la Iglesia.

1.34 R.I Reconoce los elementos esenciales para una celebración: personas, lugares, accesorios, alimentos, motivación. 2.35 R.I Propone actitudes que evidencien el respeto en las diversas celebraciones en las que participa: fiestas familiares, sociales o religiosas. 3.38 R.I Colabora y participa en las celebraciones propuestas. 4.39 R.I Aprecia el compromiso social que genera celebrar comunitariamente la fe en Dios.

Aprender a conocer (Saber)

Aprender a hacer (Saber hacer)

Aprender a vivir en comunidad (Saber ser)

Celebraciones de otras culturas. Los elementos sagrados de las fiestas judías. El sentido de la muerte y la Resurrección de Jesús. La presencia de Jesús resucitado en la comunidad. La acción del Espíritu Santo en la comunidad. La celebración de la Pascua cristiana.

1.31 R.I Expone los valores culturales que hay en las celebraciones y que contribuyen en la conformación de identidad. 2.34 R.I Vincula la oración con hechos de la vida cotidiana del pueblo de Israel. 3.36 R.I Distingue los aportes que la Pascua de Jesús le da a la vida personal y familiar. 4.34 R.I Explica el sentido de los símbolos que identifican a algunas de las celebraciones cristianas. 4.37 R.I Distingue los signos propios de la vida de Jesús en la vida personal y comunitaria.

1.34 R.I Reconoce los elementos esenciales para una celebración: personas, lugares, accesorios, alimentos, motivación. 2.36 R.I Relaciona las actitudes en una celebración religiosa con los comportamientos hacia las personas fuera del ambiente celebrativo. 3.37 R.I Muestra interés por aplicar los aportes que la Pascua de Jesús le da a las relaciones escolares y familiares. 4.39 R.I Aprecia el compromiso social que genera celebrar comunitariamente la fe en Dios. 4.40 R.I Promueve el respeto ante distintas prácticas religiosas.

4

1.28 R.I 2.30 R.I 3.31 R.I 3.32 R.I 3.33 R.I 4.29 R.I

PERIODO

133

134

COMPONENTES/ENFOQUES ENFOQUES 1. Enfoque Antropológico 2. Enfoque Bíblico 3. Enfoque Bíblico - Cristológico 4. Enfoque Eclesiológico

1

EJE GENERADOR: LA VOCACIÓN La vocación: realización de la persona humana La vocación: camino de realización del pueblo de Dios La vocación de Jesús: una propuesta de vida para el ser humano La vocación de la Iglesia y las vocaciones en la Iglesia

PERIODO Aprender a hacer (Saber hacer)

Aprender a vivir en comunidad (Saber ser)

1.10 R.II Expone las implicaciones de una vida basada en la vocación. 2.10 R.II Explica cómo leer los eventos de la historia para conocer lo que Dios quiere del ser humano. 3.8 R.II Explica el mensaje de textos del Nuevo Testamento relacionados con la vocación de Jesús y de sus seguidores. 4.8 R.II Debate sobre lo que hace de la Iglesia un estilo de vida. 4.9 R.II Explica cómo la Iglesia es manifestación del Reino de Dios para los pobres.

1.14 R.II Propone las condiciones necesarias para tomar decisiones importantes. 2.16 R.II Muestra interés por los acontecimientos de la historia para conocer la vocación de la sociedad a la que pertenece. 3.13 R.II Muestra interés por las actitudes que promueven la presencia del Reino de Dios. 4.15 R.II Se muestra solidario con personas en situación de vulnerabilidad.

Aprender a conocer (Saber)

Aprender a hacer (Saber hacer)

Aprender a vivir en comunidad (Saber ser)

1.4 R.II La vocación como el llamado a la realización personal, al cuidado del otro y del entorno. 2.3 R.II La vocación de Israel. 2.4 R.II Los acontecimientos centrales de la Historia de la Salvación narrados en el Antiguo Testamento. 3.2 R.II El Reino de Dios. 4.3 R.II La acción del Espíritu Santo en la vida de la Iglesia. 4.4 R.II Las diferentes vocaciones que hay en la Iglesia y el servicio que prestan. 4.5 R.II El significado de la celebración de los sacramentos como vivencia de la vocación a la vida cristiana.

1.11 R.II Establece relaciones entre vocación, realización personal y servicio a la comunidad. 2.11 R.II Relaciona los textos referidos a la vocación y a la Historia de la Salvación con los eventos actuales por los que pasa la humanidad. 3.9 R.II Explica la manera de evidenciar la presencia del Reino de Dios en la historia. 4.10 R.II Vincula la presencia del Espíritu Santo con la vida cotidiana. 4.11 R.II Relaciona la vocación con el servicio.

1.15 R.II Rechaza los comportamientos y circunstancias que obstaculizan la realización personal. 2.17 R.II Aprecia los efectos en una sociedad que vive en Alianza con Dios. 3.13 R.II Muestra interés por las actitudes que promueven la presencia del Reino de Dios. 3.14 R.II Propone cómo ser Reino de Dios donde no se evidencia su presencia. 4.16 R.II Se interesa por la vida y necesidades de los demás.

Aprender a conocer (Saber) 1.1 R.II 1.2 R.II 1.3 R.II 2.1 R.II 2.2 R.II 3.1 R.II 4.1 R.II 4.2 R.II

La diferencia entre vocación, profesión y afición. La vida, evolución y don. La vida humana tiene un propósito. Dios se revela al ser humano. El propósito de Dios al comunicarse con el pueblo elegido. Los acontecimientos centrales de la vida de Jesús. El fundamento, la vocación y misión que ha recibido la Iglesia. La forma como se vive la vocación cristiana dentro de la comunidad eclesial.

APRENDIZAJES

EDUCACIÓN RELIGIOSA

4º

2

PERIODO

COMPONENTES/ENFOQUES ENFOQUES

EDUCACIÓN RELIGIOSA

1. Enfoque Antropológico 2. Enfoque Bíblico 3. Enfoque Bíblico - Cristológico 4. Enfoque Eclesiológico

3

APRENDIZAJES

4º

EJE GENERADOR: LA VOCACIÓN La vocación: realización de la persona humana La vocación: camino de realización del pueblo de Dios La vocación de Jesús: una propuesta de vida para el ser humano La vocación de la Iglesia y las vocaciones en la Iglesia

PERIODO Aprender a conocer (Saber)

Aprender a hacer (Saber hacer)

1.5 R.II Los criterios para una toma de decisiones responsable. 1.6 R.II La responsabilidad que conlleva a la toma de decisiones. 2.5 R.II Las formas a través de las cuales Dios se comunica con su pueblo. 2.6 R.II La fidelidad como atributo de Dios, en la relación con su pueblo elegido. 2.7 R.II Dios está presente y actúa en nuestra historia. 3.3 R.II En la propuesta de Jesús, aspectos que contribuyan en la realización de las personas. 3.4 R.II El aporte de los apóstoles en la misión de Jesús. 3.5 R.II Las repercusiones de la misión de Jesús. 4.6 R.II Los vínculos y distinciones de la Iglesia con los cristianos no católicos y con otras religiones.

1.12 R.II Hace un primer discernimiento sobre su propia vocación. 2.12 R.II Argumenta la necesidad o no, que tiene la sociedad de vivir de acuerdo con los mandamientos de la ley de Dios. 2.13 R.II Expone cómo la oración es un medio para comunicarse con Dios y conocer su voluntad. 2.14 R.II Expone los eventos a través de los cuales el estudiante considera que Dios se le ha comunicado. 3.10 R.II Proyecta un modelo de ser humano inspirado en las palabras y acciones de Jesús. 3.11 R.II Indica los compromisos que la propuesta de Jesús suscita en quienes desean participar en su misión salvadora. 4.12 R.II Muestra las principales afinidades entre la Iglesia con los cristianos no católicos y con otras religiones.

4

1.14 R.II Propone las condiciones necesarias para tomar decisiones importantes. 2.18 R.II Comparte los compromisos sociales que se derivan de los mandamientos de la Ley de Dios. 3.14 R.II Propone cómo ser Reino de Dios donde no se evidencia su presencia. 4.17 R.II Muestra el aporte del ecumenismo y el diálogo interreligioso en los ambientes escolares y familiares.

PERIODO Aprender a conocer (Saber)

1.7 R.II 1.8 R.II 1.9 R.II 2.8 R.II 2.9 R.II 3.6 R.II 3.7 R.II 4.7 R.II

Aprender a vivir en comunidad (Saber ser)

El sentido de la vida cristiana. Otros sentidos de vida. Su propio sentido de vida. La vocación de hombres y mujeres notables en Israel. Otras experiencias de relación entre Dios y los seres humanos. El llamado que Dios hace a María. La respuesta de María a Dios. Lo que hace que personajes del mundo religioso y no religioso sirvan como modelo de vida.

Aprender a hacer (Saber hacer)

Aprender a vivir en comunidad (Saber ser)

1.13 R.II Compara los diversos sentidos de vida que ofrece la sociedad. 2.15 R.II Compara diversas experiencias religiosas y su manera de relacionarse con Dios. 3.12 R.II Compara la respuesta de María a Dios con la respuesta que dan los seres humanos a Dios. 4.13 R.II Explica la importancia de la vida de los santos. 4.14 R.II Expone el valor de algunos santos.

1.16 R.II Practica comportamientos que evidencian el cuidado de la vocación y de la vida. 2.18 R.II Comparte los compromisos sociales que se derivan de los mandamientos de la Ley de Dios. 3.15 R.II Asocia la respuesta de María a Dios al compromiso de hombres y mujeres con la vida. 4.16 R.II Se interesa por la vida y necesidades de los demás.

135

136

COMPONENTES/ENFOQUES ENFOQUES 1. Enfoque Antropológico 2. Enfoque Bíblico 3. Enfoque Bíblico - Cristológico 4. Enfoque Eclesiológico

1

EJE GENERADOR: EL TESTIMONIO El testimonio: manifestación de la autenticidad humana El testimonio de un pueblo que hace conocer a Dios El testimonio de Jesús cuestiona e invita al ser humano a seguirlo El testimonio de la Iglesia confirma la fe del cristiano

PERIODO Aprender a conocer (Saber)

1.17 R.II Las condiciones de un auténtico testimonio. 1.18 R.II El compromiso del testigo con la verdad. 2.19 R.II La Alianza: relación entre Dios y el pueblo de Israel. 2.20 R.II Cumpliendo los mandamientos el pueblo de Israel da testimonio de la Alianza. 3.16 R.II La vida de Juan el Bautista: precursor de Jesús de Nazaret. 4.18 R.II Las circunstancias históricas que rodearon el testimonio de Dios dado por la primera comunidad cristiana. 4.19 R.II Las características de la relación entre los miembros de la primera comunidad cristiana.

Aprender a hacer (Saber hacer)

Aprender a vivir en comunidad (Saber ser)

1.25 R.II Investiga manifestaciones de testimonio frente a situaciones adversas. 2.24 R.II Vincula la historia de Salvación que revela el amor infinito de Dios al pueblo de Israel, con la historia actual. 3.24 R.II Identifica las principales características del testimonio de Juan el Bautista. 4.25 R.II Contrasta las características de la relación de la primera comunidad cristiana con las necesidades actuales de convivencia en sociedad.

1.30 R.II Indica cómo el testimonio contribuye en la solución dialogada de los conflictos escolares. 2.27 R.II Promueve la sinceridad y la verdad en las relaciones interpersonales. 3.30 R.II Aprecia el efecto que, en la relación con otros, tiene el comprender a Dios como Padre misericordioso. 4.29 R.II Valora las razones por las cuales las personas pueden ser consideradas auténticos testimonios del mensaje de Dios.

Aprender a hacer (Saber hacer)

Aprender a vivir en comunidad (Saber ser)

1.26 R.II Analiza la diferencia y enjuicia críticamente, contenidos del entorno digital, actos morales correctos e incorrectos a nivel personal, familiar, escolar, social, político y económico. 2.25 R.II Relaciona las enseñanzas de los profetas con el contexto del pueblo de Israel. 3.25 R.II Establece los aportes para una buena convivencia de acuerdo con los testimonios de Jesús, de María y los discípulos. 3.26 R.II Relaciona los compromisos de un discípulo de Jesús ante las actuales necesidades de convivencia social en el país. 4.26 R.II Vincula comunidad con servicio y expone la oposición entre comunidad y exclusión.

1.31 R.II Expone las consecuencias sociales de un testimonio verdadero y de uno falso. 1.32 R.II Refiere la contribución de los líderes positivos en la convivencia escolar. 2.27 R.II Promueve la sinceridad y la verdad en las relaciones interpersonales. 3.31 R.II Respeta las expresiones críticas así no las comparta. 4.30 R.II Da una respuesta al individualismo y a la exclusión desde los aportes de la comunión y el servicio.

APRENDIZAJES

EDUCACIÓN RELIGIOSA

5º

2

PERIODO Aprender a conocer (Saber)

1.19 R.II 1.20 R.II 1.21 R.II 2.21 R.II 2.22 R.II 3.17 R.II 3.18 R.II

La necesaria coherencia vital del testigo. Las amenazas que sobrelleva el testimonio. La experiencia de fe convierte al creyente en testigo. Personajes del Antiguo Testamento que dieron testimonio de Dios. La enseñanza de los profetas: testimonio de la palabra de Dios. El mensaje que Jesús comunicó a través de sus palabras y acciones. Las contradicciones no esperadas del pueblo de Israel, frente al mensaje de Jesús. 3.19 R.II Las características de Dios Padre revelada por Jesús. 4.20 R.II La misión que tiene la Iglesia entre los diversos pueblos, culturas y religiones. 4.21 R.II Los sacramentos son el medio para fortalecer el compromiso con una autentica vida cristiana. 4.22 R.II La Iglesia actual asume las pautas de convivencia de la primera comunidad cristiana.

COMPONENTES/ENFOQUES ENFOQUES

EDUCACIÓN RELIGIOSA

1. Enfoque Antropológico 2. Enfoque Bíblico 3. Enfoque Bíblico - Cristológico 4. Enfoque Eclesiológico

3

APRENDIZAJES

5º

EJE GENERADOR: EL TESTIMONIO El testimonio: manifestación de la autenticidad humana El testimonio de un pueblo que hace conocer a Dios El testimonio de Jesús cuestiona e invita al ser humano a seguirlo El testimonio de la Iglesia confirma la fe del cristiano

PERIODO Aprender a conocer (Saber)

Aprender a hacer (Saber hacer)

Aprender a vivir en comunidad (Saber ser)

1.21 R.II La experiencia de fe convierte al creyente en testigo. 2.23 R.II Dios nunca abandona a su Pueblo. El anuncio del siervo de Yahvé. 3.20 R.II El proyecto de vida que Jesús propone en las bienaventuranzas. 4.23 R.II Las fortalezas y dificultades que la Iglesia tiene en su tarea evangelizadora.

1.27 R.II Reconoce la realidad histórica y la manifestación del testimonio en los pueblos. 2.24 R.II Vincula la Historia de Salvación que revela el amor infinito de Dios al pueblo de Israel, con la historia actual. 3.27 R.II Proyecta un modelo de ser humano inspirado en las bienaventuranzas. 4.27 R.II Explica cómo la vida en comunión requiere de la renuncia a los intereses particulares para buscar el bien común.

1.33 R.II Distingue los testimonios de figuras representativas de la sociedad y sus aportes. 2.28 R.II Rechaza las acciones que atenten contra el bien común y los derechos de las personas. 3.32 R.II Comprende los compromisos sociales que se derivan de las bienaventuranzas. 3.33 R.II Propone un proyecto de vida a la luz de las bienaventuranzas, que contemple ser testimonio de la verdad y de la justicia. 4.31 R.II Simpatiza con las comunidades virtuales inspiradas en el amor y el servicio.

Aprender a conocer (Saber)

Aprender a hacer (Saber hacer)

Aprender a vivir en comunidad (Saber ser)

1.22 R.II Las dificultades para perseverar en el bien. 1.23 R.II La vida de algunos mártires y testigos de la fe. 1.24 R.II Movimientos sociales que defienden la dignidad del ser humano y los derechos humanos. 2.22 R.II La enseñanza de los profetas: testimonio de la palabra de Dios. 3.21 R.II Los compromisos de un auténtico discípulo de Jesús. 3.22 R.II Las virtudes de María como Madre, discípula y testigo de Dios. 3.23 R.II El aporte del Espíritu Santo en la misión de Jesús. 4.24 R.II Las experiencias de algunas personas consideradas auténticos testimonios del mensaje de Dios.

1.28 R.II Explica los aspectos críticos que afrontaron figuras representativas de la sociedad cuya vida está asociada al testimonio. 1.29 R.II Argumenta el derecho universal a profesar y ser coherente con una forma concreta de creer y esperar en Dios. 2.26 R.II Identifica de la vida de mártires y profetas las conductas dignas de seguir. 3.28 R.II Explica la responsabilidad social que conlleva la denuncia. 3.29 R.II Explica las consecuencias que asumió Jesús por anunciar y testimoniar el rostro misericordioso del Padre. 4.28 R.II Explica las razones por las que no todo cristiano obra como testigo auténtico de Dios.

1.34 R.II Valora el testimonio y muestra respeto por las diferencias y características personales propias y de sus compañeros. 1.35 R.II Adopta actitudes constructivas y respetuosas ante las conductas de las demás personas. 2.27 R.II Promueve la sinceridad y la verdad en las relaciones interpersonales. 3.32 R.II Comprende los compromisos sociales que se derivan de las bienaventuranzas. 4.32 R.II Indica el aporte que la Iglesia, como expresión de comunión y servicio, hace a las comunidades escolares, familiares y virtuales.

4

PERIODO

137

138

COMPONENTES/ENFOQUES ENFOQUES 1. Enfoque Antropológico 2. Enfoque Bíblico 3. Enfoque Bíblico - Cristológico 4. Enfoque Eclesiológico

1

EJE GENERADOR: EL SER HUMANO La persona humana y sus derechos El hombre y la mujer: imagen y semejanza de Dios En Jesucristo, Dios Padre da pleno sentido a la persona humana y eleva su dignidad La iglesia al servicio del desarrollo personal y social

PERIODO Aprender a conocer (Saber)

1.1 R.III 2.1 R.III 3.1 R.III 3.2 R.III 4.1 R.III

Las compresiones sobre el ser humano desde la religión y la ciencia. La expresión “a imagen y semejanza de Dios”. La encarnación de Jesús, inicio de la restauración del ser humano. María en la vida Jesús. Lo que significa el desarrollo personal y social desde el cristianismo y otras realidades.

Aprender a hacer (Saber hacer) 1.7 R.III 2.6 R.III 3.8 R.III 4.5 R.III

Identifica y analiza las características de la condición humana en relatos de origen religioso y otros provenientes de la ciencia. Fundamenta la condición de semejanza del ser humano con Dios. Describe y analiza los hechos más expresivos de la humanidad de Jesucristo según los relatos bíblicos. Distingue entre las ofertas de desarrollo personal y social, las opciones que humanicen la sociedad.

APRENDIZAJES

EDUCACIÓN RELIGIOSA

6º

2

3.3 R.III 3.4 R.III 4.2 R.III

1.12 R.III 2.9 R.III

Establece razones para valorar y respetar al otro en su diferencia. Reconoce los atributos de Dios en las personas con las que comparte el estudiante. 2.10 R.III Refiere el comportamiento de una persona que es imagen y semejanza de Dios. 3.13 R.III Practica comportamientos que evidencian el respeto, la igualdad, la aceptación por otras personas en el entorno escolar y familiar. 4.8 R.III Diseña una propuesta de convivencia pacifica y tolerante entre los diferentes grupos humanos, sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos.

PERIODO Aprender a conocer (Saber)

1.2 R.III 1.3 R.III 2.2 R.III

Aprender a vivir en comunidad (Saber ser)

Los fundamentos de la dignidad humana. Los derechos y deberes de los seres humanos. Las características de la relación entre Dios y el ser humano que se descubren en el relato bíblico sobre la creación. Las enseñanzas de Jesús sobre Dios Padre. Las enseñanzas de Jesús en relación con los más débiles y excluidos de la sociedad. Las razones de una lucha permanente por los derechos humanos.

Aprender a hacer (Saber hacer) 1.8 R.III

Distingue entre las comprensiones sobre el ser humano, las que defienden su dignidad. 2.7 R.III Identifica los atributos de Dios en los textos del Antiguo Testamento. 3.9 R.III Analiza y sintetiza los rasgos de Dios Padre y del ser humano que surgen del Evangelio. 3.10 R.III Establece una relación entre los hechos denunciados por Jesús y los hechos de injusticia presentes en la actualidad. 4.6 R.III Identifica las fuentes que ponen en riesgo la dignidad humana.

Aprender a vivir en comunidad (Saber ser) 1.13 R.III 1.14 R.III 2.9 R.III 3.14 R.III 4.8 R.III

Formula acciones que protegen la dignidad humana. Establece condiciones para un diálogo respetuoso. Reconoce los atributos de Dios en las personas con las que comparte el estudiante. Muestra disposición por asumir conductas que cuidan de la dignidad del ser humano y su libertad. Diseña una propuesta de convivencia pacifica y tolerante entre los diferentes grupos humanos, sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos.

COMPONENTES/ENFOQUES ENFOQUES

EDUCACIÓN RELIGIOSA

1. Enfoque Antropológico 2. Enfoque Bíblico 3. Enfoque Bíblico - Cristológico 4. Enfoque Eclesiológico

3

EJE GENERADOR: EL SER HUMANO La persona humana y sus derechos El hombre y la mujer: imagen y semejanza de Dios En Jesucristo, Dios Padre da pleno sentido a la persona humana y eleva su dignidad La iglesia al servicio del desarrollo personal y social

PERIODO Aprender a conocer (Saber)

1.4 R.III 1.5 R.III

6º

2.3 R.III 3.5 R.III 4.3 R.III

APRENDIZAJES

4.4 R.III

4

El contenido y alcance de la Declaración de los Derechos Humanos. Los aportes que hacen las religiones para la protección de los derechos humanos. El pecado rompe la relación con Dios, con los demás y con la naturaleza. Las razones por las cuales Jesús entrega su vida en la cruz. Las acciones de la Iglesia Católica en defensa del ser humano y sus derechos a lo largo de la historia. Las contribuciones de las Iglesias históricas en torno al desarrollo humano de la sociedad.

Aprender a hacer (Saber hacer) 1.9 R.III 1.10 R.III 2.8 R.III 3.11 R.III 4.7 R.III

3.6 R.III 3.7 R.III 4.3 R.III 4.4 R.III

1.15 R.III 2.11 R.III 3.14 R.III 4.9 R.III

Refiere comportamientos y valores que facilitan la convivencia en el hogar, en la institución educativa y en la sociedad. Propone una postura personal frente a la relación con los demás y la naturaleza. Muestra disposición por asumir conductas que cuidan de la dignidad del ser humano y su libertad. Acoge los principios que guían a las Iglesias históricas en la defensa por el desarrollo humano de la sociedad.

PERIODO Aprender a conocer (Saber)

1.6 R.III 2.4 R.III 2.5 R.III

Analiza y profundiza el panorama de los derechos humanos en Colombia. Reflexiona acerca de la dignidad del ser humano, sus derechos y deberes. Analiza las consecuencias del pecado en las relaciones con Dios, con las personas y la naturaleza. Identifica causas generadoras de injusticia social y sus posibles soluciones en defensa de la dignidad humana. Precisa, frente a hechos que han buscado destruir la dignidad humana, la manera como las Iglesias históricas la han defendido.

Aprender a vivir en comunidad (Saber ser)

Diferentes comprensiones sobre la muerte del ser humano. El plan de Salvación del ser humano en el Antiguo Testamento. Comprende las enseñanzas del Salmo 8 (Grandeza de Dios y dignidad del hombre). Los efectos de vivir como Jesús. Las opciones del ser humano frente a la manera de vivir. Las acciones de la Iglesia Católica en defensa del ser humano y sus derechos a lo largo de la historia. Las contribuciones de las Iglesias históricas en torno al desarrollo humano de la sociedad.

Aprender a hacer (Saber hacer) 1.11 R.III 2.7 R.III 3.12 R.III 4.7 R.III

Establece relaciones entre las diferentes comprensiones sobre la muerte. Identifica los atributos de Dios en los textos del Antiguo Testamento. Distingue comportamientos que el ser humano debería asumir para construir una sociedad que viva en paz. Precisa, frente a hechos que han buscado destruir la dignidad humana, la manera como las Iglesias históricas la han defendido.

Aprender a vivir en comunidad (Saber ser) 1.16 R.III Reconoce la muerte como parte del proceso de la vida. 2.10 R.III Refiere el comportamiento de una persona que es imagen y semejanza de Dios. 3.15 R.III Comprende que el respeto al ser humano exige escuchar y valorar críticamente las opiniones de otras personas, mostrando una actitud de respeto a las personas, independientemente de la edad, sexo, raza, opiniones, formación cultural y creencias. 4.9 R.III Acoge los principios que guían a las Iglesias históricas en la defensa por el desarrollo humano de la sociedad.

139

140

COMPONENTES/ENFOQUES ENFOQUES 1. Enfoque Antropológico 2. Enfoque Bíblico 3. Enfoque Bíblico - Cristológico 4. Enfoque Eclesiológico

1

EJE GENERADOR: LA FAMILIA La familia: célula primordial de la sociedad La familia: imagen de Dios que es amor y vida El Evangelio sobre el matrimonio y la familia La misión de la familia en el mundo de hoy

PERIODO Aprender a conocer (Saber)

1.17 R.III 1.18 R.III 1.19 R.III

El amor es el núcleo de la unidad familiar. La función de la familia en la sociedad. Derechos y deberes de cada uno de los integrantes de una familia. 2.12 R.III El plan de Dios sobre la pareja desde el relato del Génesis. 3.16 R.III El carácter especial de la familia de Nazaret y sus valores. 4.10 R.III La familia como generadora de familias. 4.11 R.III Las maneras como la familia cumple con su misión en la sociedad y la Iglesia. 4.12 R.III El cuidado de las relaciones interpersonales dentro de la familia.

APRENDIZAJES

EDUCACIÓN RELIGIOSA

7º

2

Aprender a hacer (Saber hacer)

Aprender a vivir en comunidad (Saber ser)

Analiza situaciones que favorecen y desfavorecen la vida familiar y confronta la realidad familiar y el contexto social. 2.16 R.III Identifica y analiza las características de la condición humana en el relato del Génesis. 3.21 R.III Distingue lo que hace de la familia de Nazaret un modelo de familia a seguir. 4.18 R.III Reconoce diversas formas de afrontar los conflictos en la variedad de relaciones interpersonales y familiares.

1.29 R.III Valora la familia como núcleo de la sociedad. 1.30 R.III Promueve buenas relaciones en el contexto familiar. 2.19 R.III Frente a la correcta interpretación bíblica sobre el plan de Dios para la pareja, valora las relaciones de pareja que conoce en su entorno próximo. 3.24 R.III Refiere las actitudes que deben estar presentes en la familia para mantener su unidad y armonía. 4.22 R.III Reconoce la relación entre algunas habilidades emocionales (autocontrol, automotivación... ) y virtudes morales como la sinceridad, la prudencia, la perseverancia, para la consecución de un buen clima de convivencia en la familia, la escuela y los grupos de referencia.

Aprender a hacer (Saber hacer)

Aprender a vivir en comunidad (Saber ser)

1.25 R.III

PERIODO Aprender a conocer (Saber)

1.20 R.III La evolución histórica de la familia. 1.21 R.III Importancia de la familia en el marco de la Constitución Política de Colombia. 2.13 R.III La Importancia de la familia y del matrimonio en Israel y en la tradición bíblica. 3.17 R.III Las enseñanzas de Jesús respecto a la discriminación de la mujer y de los niños, en su contexto judío y pagano. 3.18 R.III Las virtudes de honrar a los padres. 4.10 R.III La familia y la educación de la fe. 4.14 R.III La relación entre la familia y el cristianismo. 4.15 R.III Lo que hace del matrimonio un sacramento. 4.16 R.III La distinción entre el sacramento del matrimonio y la unión libre, el matrimonio civil y otras uniones.

1.25 R.III 1.26 R.III 2.17 R.III 3.22 R.III 3.23 R.III 4.20 R.III

Analiza. situaciones que favorecen y desfavorecen la vida familiar y confronta la realidad familiar y el contexto social. Analiza las dificultades en la comunicación y la formación de malentendidos entre los miembros de una misma familia y propone estrategias para resolverlas. Analiza el sentido de la vida desde los relatos bíblicos sobre creación de la familia. Analiza la actual realidad familiar a la luz de las enseñanzas de Jesús. Conoce los aspectos que deben estar presentes en la familia según las enseñanzas de Jesús. Precisa, desde las diversas miradas de la familia, su aporte a una sociedad que avanza hacia la paz y la reconciliación.

1.31 R.III Asume actitudes que enriquecen la vida familiar. 2.20 R.III Valora la figura paterna y/o materna propuesta por la tradición bíblica como posibles referentes de la familia actual. 3.25 R.III Promueve el respeto a la mujer y a los niños. 3.26 R.III Respeta las situaciones familiares del entorno. 4.23 R.III Valora la comunidad eclesial como germen de unidad de la familia humana. 4.24 R.III Frente a la comprensión que la Iglesia ofrece sobre familia y matrimonio, valora sus aportes ante la posibilidad de recomendarlos en su contexto familiar.

COMPONENTES/ENFOQUES ENFOQUES

EDUCACIÓN RELIGIOSA

1. Enfoque Antropológico 2. Enfoque Bíblico 3. Enfoque Bíblico - Cristológico 4. Enfoque Eclesiológico

3

EJE GENERADOR: LA FAMILIA La familia: célula primordial de la sociedad La familia: imagen de Dios que es amor y vida El Evangelio sobre el matrimonio y la familia La misión de la familia en el mundo de hoy

PERIODO Aprender a conocer (Saber)

1.22 R.III 1.7 R.III

Doctrina de la Iglesia sobre la familia. El concepto de matrimonio y familia en las religiones no cristianas. 2.14 R.III El sentido que Israel asignó al cuarto mandamiento. 3.19 R.III Las principales características de la relación Trinitaria referidas a la familia. 3.20 R.III Las virtudes del hogar de Nazaret. 4.17 R.III Las amenazas provenientes de los medios de comunicación masivos en contra de la familia.

7º

Aprender a hacer (Saber hacer) 1.27 R.III 1.28 R.III 2.17 R.III 3.22 R.III 3.23 R.III

APRENDIZAJES

4.20 R.III 4.21 R.III

4

Analiza de forma crítica situaciones en las que se refleja, en los medios de comunicación, la realidad actual y los desafíos de las familias. Extrae el significado y realiza inferencias sobre la familia desde las comprensiones de las religiones históricas. Analiza el sentido de la vida desde los relatos bíblicos sobre creación de la familia. Analiza la actual realidad familiar a la luz de las enseñanzas de Jesús. Conoce los aspectos que deben estar presentes en la familia según las enseñanzas de Jesús. Selecciona, organiza, evalúa y sintetiza, información sobre la familia a partir de una variedad de fuentes y medios (periodísticos, bíblicos y eclesiales). Ilustra la influencia de los medios de comunicación masivos en las dinámicas y valores de la familia.

Aprender a vivir en comunidad (Saber ser) 1.32 R.III

Respeta y valora las situaciones familiares diferentes a la propia. 2.20 R.III Valora la figura paterna y/o materna propuesta por la tradición bíblica como posibles referentes de la familia actual. 3.24 R.III Refiere las actitudes que deben estar presentes en la familia para mantener su unidad y armonía. 4.25 R.III Crea referentes para el discernimiento de los medios de comunicación masivos en las dinámicas y valores de la familia.

PERIODO Aprender a conocer (Saber)

1.24 R.III El valor antropológico presente en Amoris Laetitia (Amor en familia). 2.15 R.III Los fundamentos de la fe que orienta la familia en el pueblo de Israel. 3.16 R.III El carácter especial de la familia de Nazaret y sus valores. 3.20 R.III Las virtudes del hogar de Nazaret. 4.18 R.III Los valores que destaca la Familiaris Consortio (Matrimonio y familia).

Aprender a hacer (Saber hacer) 1.25 R.III

Analiza. situaciones que favorecen y desfavorecen la vida familiar y confronta la realidad familiar y el contexto social. 2.18 R.III Fundamenta la unidad y el carácter sagrado del matrimonio y la familia a partir de los textos del Antiguo Testamento. 3.21 R.III Distingue lo que hace de la familia de Nazaret un modelo de familia a seguir. 4.20 R.III Precisa, desde las diversas miradas de la familia, su aporte a una sociedad que avanza hacia la paz y la reconciliación.

Aprender a vivir en comunidad (Saber ser) 1.29 R.III Valora la familia como núcleo de la sociedad. 1.33 R.III Valora el legado recibido de la familia. 2.21 R.III Refiere las implicaciones que tiene la familia en la orientación de la fe. 3.24 R.III Refiere las actitudes que deben estar presentes en la familia para mantener su unidad y armonía. 4.25 R.III Frente a la comprensión que la Iglesia ofrece sobre familia y matrimonio, valora sus aportes ante la posibilidad de recomendarlos en su contexto familiar.

141

142

COMPONENTES/ENFOQUES ENFOQUES 1. Enfoque Antropológico 2. Enfoque Bíblico 3. Enfoque Bíblico - Cristológico 4. Enfoque Eclesiológico

1

EJE GENERADOR: LA COMUNIDAD Dimensión comunitaria del ser humano La comunidad como distintivo del pueblo de Dios La comunidad de la que Jesús formó parte La comunidad eclesial: servidora de la unidad y del desarrollo integral de los pueblos

PERIODO Aprender a conocer (Saber)

Aprender a hacer (Saber hacer)

Aprender a vivir en comunidad (Saber ser)

El concepto de comunidad y su papel en el desarrollo del ser humano. 1.2 R.IV La dimensión comunitaria del ser humano. 2.1 R.IV El origen de la comunidad humana desde diversas teorías científicas y religiosas. 3.1 R.IV Las principales características políticas y religiosas del pueblo en el que vivió Jesús. 4.1 R.IV La comunidad de hermanos que viven y componen la Iglesia. 4.2 R. IV Jesús, origen de la comunidad eclesial. 4.3 R IV Lo característico de una comunidad eclesial.

1.10 R IV Distingue características de las comunidades familiares, escolares, políticas, culturales, sociales y religiosas. 2.8 R IV Relaciona teorías científicas sobre el origen de la comunidad humana con la interpretación teológica que ofrece el Antiguo Testamento. 3.7 R IV Establece las principales causas que propiciaron la supremacía de la Ley de Moisés frente al bienestar del pueblo judío. 4.12 R IV Argumenta el sentido jesuítico del origen de la Iglesia. 4.13 R IV Especifica lo característico de la comunidad eclesial, frente a otras expresiones de comunidad.

1.16 R IV Promueve relaciones de cooperación, solidaridad y trabajo en equipo. 2.13 R IV Es consciente de la relación interdependiente entre ciencia y fe. 3.11 R IV Asume que las prácticas religiosas han de estar en relación con la misericordia y el cuidado de la dignidad humana. 4.18 R IV Acoge los principios de la relación Trinitaria en sus relaciones interpersonales.

Aprender a hacer (Saber hacer)

Aprender a vivir en comunidad (Saber ser)

Propone caminos de solución frente a las diversas amenazas que atentan contra la dimensión comunitaria del ser humano. 2.9 R IV Compara los compromisos que el ser humano adquiere al vivir en este mundo, con las prácticas personales cotidianas. 2.10 R IV Analiza el origen de la violencia en medio de los conflictos propios de la convivencia humana. 3.8 R IV Descubre cómo en las controversias con los fariseos y herodianos Jesús manifestó la novedad del Reino. 4.14 R IV Clarifica la distinción de las Sagradas Escrituras frente a textos de índole científico e histórico.

1.17 R IV Facilita y procura soluciones dialogadas a los conflictos. 2.14 R IV Acepta la responsabilidad y el compromiso de establecer una relación positiva y fecunda con la creación. 2.15 R IV Acoge el aporte que la experiencia religiosa ofrece en los procesos de conformación de comunidad. 2.16 R IV Asume un liderazgo positivo entre los miembros de la comunidad educativa. 2.17 R IV Aprecia las reflexiones e iniciativas que fortalecen la comunidad y el buen vivir tanto en el ambiente escolar como en el familiar. 3.12 R IV Valora actitudes que, inspiradas en el mensaje de Jesús, exigen denunciar aquello que rompe la unidad y la construcción de comunidad. 4.21 R IV Respeta la identidad y pertenencia religiosa de las personas de su entorno. 4.22 R IV Muestra actitud de comprensión, respeto y tolerancia hacia otras formas de pensamiento.

1.1 R.IV

APRENDIZAJES

EDUCACIÓN RELIGIOSA

8º

2

PERIODO Aprender a conocer (Saber)

1.3 R IV 1.4 R IV 2.2 R IV 3.2 R IV 3.3 R IV 3.4 R IV 4.4 R IV

La relación entre la realización personal y la realización colectiva. Derechos y deberes de las comunidades en el entorno social. Los compromisos que el ser humano adquiere al vivir en este mundo. Los fundamentos de las prácticas religiosas del pueblo judío. Las causas de los conflictos entre Jesús y los líderes religiosos de Israel. Las manifestaciones del Reino de Dios. El texto escrito es testimonio de la Iglesia.

1.11 R IV

COMPONENTES/ENFOQUES ENFOQUES

EDUCACIÓN RELIGIOSA

1. Enfoque Antropológico 2. Enfoque Bíblico 3. Enfoque Bíblico - Cristológico 4. Enfoque Eclesiológico

3

EJE GENERADOR: LA COMUNIDAD Dimensión comunitaria del ser humano La comunidad como distintivo del pueblo de Dios La comunidad de la que Jesús formó parte La comunidad eclesial: servidora de la unidad y del desarrollo integral de los pueblos

PERIODO Aprender a conocer (Saber)

1.5 R IV 1.6 R IV 1.7 R IV 1.8 R IV

8º

2.3 R IV 2.4 R IV 2.5 R IV 2.6 R IV

APRENDIZAJES

3.5 R IV 4.5 R IV 4.6 R IV

4

El concepto de “Bien Común”. Las razones por las que es necesario acordar unos valores éticos que guíen las relaciones comunitarias. Los rostros de la corrupción y la violencia. Las dinámicas de la sociedad multicultural y de masas en un mundo globalizado. Los fundamentos de la vida comunitaria de Israel. El pecado del pueblo de Israel y sus consecuencias. Las características del liderazgo de los profetas de Israel. Los eventos en los que el pueblo de Israel se reunía para fortalecer su identidad como pueblo de Dios y tomar conciencia de su misión. Las razones de la elección de los discípulos de Jesús. El modelo de comunidad que ofrece la Comunidad Trinitaria. Las relaciones autónomas e interdependientes: una forma de replicar la Trinidad entre las personas.

Aprender a hacer (Saber hacer)

Aprender a vivir en comunidad (Saber ser)

Muestra los efectos de la globalización que benefician y perjudican el bien común. 1.13 R IV Establece estrategias que, desde el contexto escolar y familiar, puede implementar para mejorar el cuidado de la ”casa común”. 1.14 R IV Precisa los efectos sobre la identidad y la diferencia, en una sociedad de masas. 2.11 R IV Precisa las principales dificultades que afrontaron los líderes de Israel en su tarea de acompañamiento. 3.9 R IV Especifica el mensaje comunicado por Jesús a través de su comunidad de discípulos. 4.15 R IV Reconoce los atributos fundamentales de la Comunidad Trinitaria.

1.18 R IV Valora la importancia que tiene, en el desarrollo de la autonomía personal, la elección de unos valores religiosos libremente elegidos, que orienten las decisiones personales en la construcción de una sociedad justa y compasiva. 2.16 R IV Asume un liderazgo positivo entre los miembros de la comunidad educativa. 3.13 R IV Muestra coherencia entre lo que dice y hace por el bienestar de las relaciones interpersonales. 4.18 R IV Acoge los principios de la relación Trinitaria en sus relaciones interpersonales.

Aprender a hacer (Saber hacer)

Aprender a vivir en comunidad (Saber ser)

1.12 R IV

PERIODO Aprender a conocer (Saber)

1.9 R IV

La importancia de lo religioso en el marco de la construcción del “Bien Común”. 2.7 R IV Las manifestaciones de amor y fidelidad que caracteriza a Dios en su relación con Israel. 3.6 R IV El mensaje de Jesús. 4.7 R IV Los mínimos para la construcción de comunidades en paz. 4.8 R IV La Doctrina Social de la Iglesia y sus aportes al bienestar de los pueblos. 4.9 R IV Conoce experiencias de la Iglesia que surgieron antes y después del Concilio Vaticano II. 4.10 R IV El significado del pluralismo religioso y cultural. 4.11 R IV Los principios y acciones que rigen el diálogo ecuménico e interreligioso.

1.15 R IV 2.12 R IV 3.10 R IV 4.16 R IV

4.17 R IV

Precisa los aportes que las religiones históricas hacen en la construcción del “Bien Común”. Precisa los principales aportes de la vida comunitaria del pueblo de Israel que favorecerían la convivencia social en Colombia. Reconoce en las acciones humanas la presencia y/o ausencia del Reino de Dios. Refiere los principales aportes de la Iglesia en el campo de la cultura, de la educación y de la promoción y desarrollo integral del mundo de hoy, particularmente en Colombia. Propone puntos de encuentro entre la Iglesia Católica y las diversas vertientes del cristianismo y las demás Iglesias históricas.

1.18 R IV Valora la importancia que tiene, en el desarrollo de la autonomía personal, la elección de unos valores religiosos libremente elegidos, que orienten las decisiones personales en la construcción de una sociedad justa y compasiva. 2.17 R IV Aprecia las reflexiones e iniciativas que fortalecen la comunidad y el buen vivir tanto en el ambiente escolar como en el familiar. 3.13 R IV Muestra coherencia entre lo que dice y hace por el bienestar de las relaciones interpersonales. 4.19 R IV Valora los esfuerzos que la Iglesia hace para orientar las iniciativas humanas hacia la justicia, la igualdad y el bien común. 4.20 R IV Aprecia los aportes dados por la Iglesia a la cultura, la educación y la promoción de la sociedad.

143

144

COMPONENTES/ENFOQUES ENFOQUES 1. Enfoque Antropológico 2. Enfoque Bíblico 3. Enfoque Bíblico - Cristológico 4. Enfoque Eclesiológico

1

EJE GENERADOR: LA MORAL Dimensión ética y religiosa de la persona Raíces de la moral cristiana en el Antiguo Testamento Jesús: fundamento de la moral cristiana El crecimiento moral en la Iglesia y el compromiso moral del cristiano de hoy

PERIODO Aprender a conocer (Saber)

1.19 R IV 1.20 R IV 1.21 R IV 2.18 R IV

La distinción entre la reflexión ética y vida moral del ser humano. Los fundamentos de la dimensión ética. El concepto de ser humano, condicionante del sentido moral. Los relatos del Génesis sobre el paraíso, el pecado, sus efectos y la promesa de salvación. 3.14 R IV Jesús, con su predicación y comportamiento, señala las pautas de conducta cristiana. 3.15 R IV El sentido de la conversión y de las exigencias morales predicadas por Jesús. 4.23 R IV El valor del magisterio de la Iglesia y su función al servicio de la calidad de vida ética y moral de los pueblos y de las personas.

APRENDIZAJES

EDUCACIÓN RELIGIOSA

9º

2

Aprender a hacer (Saber hacer) 1.28 R IV Analiza las dificultades y condicionamientos de las personas para llevar una vida basada en la moral. 2.26 R IV Reconoce los principales géneros literarios empleados por quienes escribieron las Sagradas Escrituras. 3.21 R IV Interpreta el sentido bíblico de las expresiones del contenido moral del Evangelio como “hombre viejo” y “hombre nuevo”. 4.28 R IV Establece diferencias y semejanzas entre las enseñanzas de la Iglesia y los acuerdos internacionales de los Estados sobre temas como el medioambiente, los derechos humanos, la vida, la salud, la educación, la procreación y desarrolla sentido crítico al respecto.

Aprender a vivir en comunidad (Saber ser) 1.32 R IV Respeta los diferentes puntos de vista de los demás. 1.33 R IV Establece acuerdos sobre pautas de comportamiento. 2.31 R IV Acoge las recomendaciones sobre la correcta interpretación de los textos de la Sagrada Escritura. 3.25 R IV Reconoce actitudes de Jesús que podría asumir para afrontar las diversas encrucijadas que el mundo le ofrece. 4.32 R IV Emite opiniones y juicios críticos y objetivos sobre situaciones y hechos de la sociedad actual en los que se involucren temas éticos y morales a la luz de la enseñanza del Evangelio.

PERIODO Aprender a conocer (Saber)

1.22 R IV Ética ciudadana y moral religiosa. 1.23 R IV Diferencias entre la ley civil y la ley moral, deber legal y deber moral. 1.24 R IV La estructura moral y el funcionamiento de los procesos cognoscitivos, volitivos y afectivos en la vida moral del ser humano. 1.25 R IV Dilemas morales a los que se ve enfrentado el ser humano. 2.19 R IV La historia de Israel y su fidelidad e infidelidad en la relación con Dios. 3.16 R IV Para Jesús no es suficiente vivir los diez mandamientos para alcanzar la vida eterna. 4.24 R IV Los medios que posee la Iglesia para orientar y alimentar el crecimiento en la vida moral cristiana de sus integrantes. 4.25 R IV El sentido original de los sacramentos como camino de vida moral.

Aprender a hacer (Saber hacer) 1.29 R IV Identifica e integra criterios éticos y criterios de moral religiosa. 2.24 R IV Reconstruye el contexto en el cual Yahvé estableció Alianza con el pueblo hebreo y le entregó el decálogo como distintivo. 2.25 R IV Identifica el proceder de los israelitas en su vida moral, cuando se encontraban en contextos distintos al de su pueblo. 3.22 R IV Analiza la relación entre cumplir los mandamientos y trascender a las bienaventuranzas como distintivo de la nueva moral. 4.29 R IV Analiza críticamente determinados documentos con implicaciones éticas y sociales.

Aprender a vivir en comunidad (Saber ser) 1.34 R IV Valora la importancia de la conciencia moral en el proceso formativo y en la vida social. 2.2 R IV Aprecia el aporte que la ley y los códigos éticos del pueblo de Israel pueden ofrecer a la sociedad actual. 2.30 R IV Descubre y muestra interés por los valores que encarnan personajes de la historia bíblica de Israel. 3.25 R IV Reconoce actitudes de Jesús que podría asumir para afrontar las diversas encrucijadas que el mundo le ofrece. 4.32 R IV Emite opiniones y juicios críticos y objetivos sobre situaciones y hechos de la sociedad actual en los que se involucren temas éticos y morales a la luz de la enseñanza del Evangelio.

COMPONENTES/ENFOQUES ENFOQUES

EDUCACIÓN RELIGIOSA

1. Enfoque Antropológico 2. Enfoque Bíblico 3. Enfoque Bíblico - Cristológico 4. Enfoque Eclesiológico

3

APRENDIZAJES

9º

EJE GENERADOR: LA MORAL Dimensión ética y religiosa de la persona Raíces de la moral cristiana en el Antiguo Testamento Jesús: fundamento de la moral cristiana El crecimiento moral en la Iglesia y el compromiso moral del cristiano de hoy

PERIODO Aprender a conocer (Saber)

Aprender a hacer (Saber hacer)

Aprender a vivir en comunidad (Saber ser)

1.26 R IV Los principios básicos de la moral en las diferentes religiones. 2.20 R IV La relación entre la libertad humana y la dependencia del Creador, según el Antiguo Testamento. 2.21 R IV El concepto de libertad y autonomía moral inspirado en el Antiguo Testamento. 3.17 R IV La necesidad de la fe y del poder del Espíritu para vivir a la manera de Jesús. 3.18 R IV El discernimiento evangélico: la forma como Jesús plantea y resuelve los dilemas morales. 4.26 R IV Contenidos de la moral social: Solidaridad entre los hombres y entre los pueblos. Relaciones laborales. Medio ambiente. Ética de la comunicación.

1.30 R IV Comprende y analiza los conflictos sociales, sus causas, sus procesos. 2.27 R IV Interpreta desde la comprensión de la cultura judía algunos textos del Antiguo Testamento en los que se presentan acciones hoy reprochables: guerras, discriminación de la mujer, injusticia social, etc. 3.23 R IV Relaciona las enseñanzas de Jesús con los dilemas y problemas morales del mundo actual. 4.30 R IV Analiza los acuerdos y acciones conjuntas de las Iglesias involucradas en el dialogo ecuménico en el campo de los valores éticos y morales.

1.35 R IV Hace propuestas para la resolución de conflictos sociales que surjan en su entorno. 2.32 R IV Muestra interés por la lucha histórica que el ser humano mantiene para mantenerse fiel a Dios. 3.26 R IV Resuelve dilemas morales desde la práctica del amor fraterno, la justicia social y el “Bien Común”. 4.32 R IV Emite opiniones y juicios críticos y objetivos sobre situaciones y hechos de la sociedad actual en los que se involucren temas éticos y morales a la luz de la enseñanza del Evangelio.

Aprender a hacer (Saber hacer)

Aprender a vivir en comunidad (Saber ser)

Analiza y resuelve algunas cuestiones morales a la luz de criterios de moralidad. 2.28 R IV Investiga las señales que indicarían el cumplimiento de la Promesa. 3.24 R IV Reconoce, desde las elecciones que ha hecho en la vida, hacia dónde apunta su opción fundamental. 4.31 R IV Formula juicios críticos adecuados sobre la conducta humana a la luz de la Doctrina Social de la Iglesia.

1.34 R IV Valora la importancia de la conciencia moral en el proceso formativo y en la vida social. 2.31 R IV Acoge las recomendaciones sobre la correcta interpretación de los textos de la Sagrada Escritura. 3.27 R IV Toma en cuenta las consecuencias sociales y personales que se siguen de las exigencias morales del Evangelio. 4.33 R IV Reconoce y valora la presencia de testigos ejemplares de la fe y la moral cristiana en el entorno.

4

PERIODO Aprender a conocer (Saber)

1.27 R IV El camino hacia la virtud. 2.22 R IV La jerarquía de valores de Israel y la forma como resolvía sus dilemas morales a la luz de la Alianza con Yahvé. 2.23 R IV El contenido de la promesa del Salvador esperado por Israel. 3.19 R IV La libertad de la opción fundamental. 3.20 R IV Dios sólo tiene posibilidad de amar. 4.27 R IV La vida ejemplar de los santos a nivel ético, moral y religioso.

1.31 R IV

145

146

COMPONENTES/ENFOQUES ENFOQUES 1. Enfoque Antropológico 2. Enfoque Bíblico 3. Enfoque Bíblico - Cristológico 4. Enfoque Eclesiológico

1

EJE GENERADOR: EL PROYECTO DE VIDA El valor y el sentido de la vida en la experiencia humana El proyecto de Dios para el pueblo elegido El proyecto de vida de Jesús ilumina y fundamenta el proyecto personal del cristiano El proyecto de vida que la Iglesia propone al joven de hoy

PERIODO Aprender a conocer (Saber)

1.1 R.V 1.2 R.V 2.1 R.V 2.2 R.V 3.1 R.V 4.1 R.V

El aporte de las ciencias en la búsqueda de sentido de vida. El sentido de vida. La misión de Abrahán. Logros y dificultades. La promesa de Dios a Abrahán. El valor y la dignidad de la vida a la luz del proyecto de vida de Jesús. Los aspectos que el cristianismo tiene presentes para observar los acontecimientos del mundo.

Aprender a hacer (Saber hacer) 1.8 R.V 2.9 R.V 3.9 R.V 4.7 R.V

APRENDIZAJES

EDUCACIÓN RELIGIOSA

10º

2

2.6 R.V 3.2 R.V 3.3 R.V 4.2 R.V 4.3 R.V

1.11 R.V 2.13 R.V

3.14 R.V 4.11 R.V

Valora la importancia de la reflexión como procedimiento para integrar el proyecto de vida. Acepta, que desde las propias limitaciones y atributos, debilidades y fortalezas, es posible y necesario, plantear un proyecto de vida que dé sentido a la vida misma y sea el medio por el cual, puede poner al servicio de la sociedad su propia vocación. Muestra interés por las actitudes que hacen de Jesús un modelo de proyecto de vida y de contribución al bien de la comunidad. Muestra interés por los valores que conforman el proyecto vital del cristianismo.

PERIODO Aprender a conocer (Saber)

1.3 R.V 1.4 R.V 2.3 R.V 2.4 R.V 2.5 R.V

Compara los aportes de diversas ciencias humanas y sociales en torno a la búsqueda de sentido de vida y los apropia en la construcción de su propio proyecto de vida. Establece las causas que movilizaron a Dios para tomar la iniciativa de ofrecer una promesa a Abrahán. Diseña un esquema en el que registra los dichos y hechos de Jesús, que evidencian el cumplimiento de la voluntad de Dios Padre. Diferencia entre una mirada al mundo en perspectiva cristiana de otras que contemplan ideales fundados en la ideología neoliberal.

Aprender a vivir en comunidad (Saber ser)

Las necesidades del mundo actual. La relación entre vocación y servicio. El sentido de las promesas de Dios. El valor de la vida en el plan salvífico de Dios. El carácter sagrado de la vida y el sentido del ser humano como imagen y semejanza de Dios, partícipe de su poder creador. La manera como el pueblo de Israel acogió la promesa de Dios. La voluntad de Dios. Las características de la obediencia a la voluntad de Dios en Jesús. La manera de vincular al proyecto de vida, el ejercicio de la misericordia. Los actos de misericordia que la Iglesia Católica anima tener con la sociedad.

Aprender a hacer (Saber hacer) 1.9 R.V 2.10 R.V 3.10 R.V 4.8 R.V

Analiza la incidencia de la falta de sentido y de ideales, en la orientación, equilibrio y salud espiritual del ser humano. Sustenta, apoyado en textos del Antiguo Testamento, el plan de Dios para la vida de los hombres y de los pueblos. Evidencia históricamente, si el ser humano cumple o no cumple con la voluntad de Dios. Propone un proyecto de vida que involucre la práctica de la misericordia.

Aprender a vivir en comunidad (Saber ser) 1.12 R.V 2.14 R.V 3.14 R.V 4.12 R.V

Reconoce el aporte de la religión en la estructuración de su proyecto de vida. Aprecia las enseñanzas de la Biblia en la tarea de participación de un proyecto universal por la vida. Muestra interés por las actitudes que hacen de Jesús un modelo de proyecto de vida y de contribución al bien de la comunidad. Es consciente que la legitimidad de un proyecto de vida se da por su relación con el servicio a la sociedad.

COMPONENTES/ENFOQUES ENFOQUES

EDUCACIÓN RELIGIOSA

1. Enfoque Antropológico 2. Enfoque Bíblico 3. Enfoque Bíblico - Cristológico 4. Enfoque Eclesiológico

3

EJE GENERADOR: EL PROYECTO DE VIDA El valor y el sentido de la vida en la experiencia humana El proyecto de Dios para el pueblo elegido El proyecto de vida de Jesús ilumina y fundamenta el proyecto personal del cristiano El proyecto de vida que la Iglesia propone al joven de hoy

PERIODO Aprender a conocer (Saber)

1.5 R.V 2.7 R.V

10º

3.4 R.V 3.5 R.V 4.4 R.V

APRENDIZAJES

4.5 R.V

4

El aporte de la experiencia religiosa en la construcción del valor y sentido de la vida. Desde la experiencia del pueblo de Israel, el género humano está invitado a un proyecto por la vida. El fundamento del proyecto de vida de Jesús. Jesús al dar la vida significó el cumplimiento perfecto de su misión. El compromiso personal con la sociedad inicia con el interés de conocer la realidad y dejarse interpelar por las prácticas que carecen de fundamento humano. La capacidad de transformación del joven en las realidades de injusticia y empobrecimiento que afecta a la humanidad.

Aprender a hacer (Saber hacer) 1.9 R.V 2.11 R.V 3.11 R.V 4.9 R.V

3.6 R.V 3.7 R.V 3.8 R.V 4.6 R.V

1.13 R.V

2.14 R.V 3.16 R.V 4.12 R.V

Relaciona el cuidado del otro, el trabajo conjunto por una ecología sostenible y la apertura a la trascendencia como el descubrimiento de lo humano, con la elaboración de su proyecto de vida. Aprecia las enseñanzas de la Biblia en la tarea de participación de un proyecto universal por la vida. Reconoce valores y antivalores en modelos de vida de hoy a la luz del proyecto de vida de Jesús. Es consciente que la legitimidad de un proyecto de vida se da por su relación con el servicio a la sociedad.

PERIODO Aprender a conocer (Saber)

1.6 R.V 1.7 R.V 2.8 R.V

Analiza la incidencia de la falta de sentido y de ideales, en la orientación, equilibrio y salud espiritual del ser humano. Explica textos como: “Mira, yo pongo hoy delante de Tí, la vida y el bien”. Compara los criterios de vida de Jesús con las propuestas alternativas del mundo actual. Expresa los aspectos que carecen de fundamento humano en el entorno en el que habita y estudia.

Aprender a vivir en comunidad (Saber ser)

El significado de la felicidad y lo que nos hace felices. Las ofertas de felicidad del mundo actual. Los principales acuerdos internacionales por el cuidado de la vida humana y ambiental. Las características del liderazgo de los apóstoles apoyados en la fuerza del Espíritu Santo. La respuesta de Jesús a quienes le planteaban proyectos de vida distintos de la misión que el Padre le encomendó. El significado de servir a los demás. Los aportes que la Iglesia Católica, las otras Iglesias históricas y las otras religiones, ofrecen a la construcción coherente del proyecto de vida.

Aprender a hacer (Saber hacer) 1.10 R.V 2.12 R.V 3.12 R.V 3.13 R.V 4.10 R.V

Diserta, acerca del impacto que tienen los medios de comunicación en la elección de un proyecto vital y expresa sus opiniones con rigor intelectual. Investiga por el grado de cumplimiento de los acuerdos internacionales que velan por el cuidado de la vida en el planeta. Explica textos del Evangelio relacionados con el poder y la fuerza de la fe. Establece la relación entre el cumplimiento de la voluntad de Dios y la acción del Espíritu Santo. Investiga por organizaciones eclesiales, laicas, juveniles, y experiencias personales comprometidas en la humanización y transformación de la realidad.

Aprender a vivir en comunidad (Saber ser) 1.14 R.V 2.15 R.V 3.15 R.V 3.16 R.V 4.13 R.V

Asume un sentido crítico frente a los modelos de vida presentes en la cultura y en los medios de comunicación social y en las TIC. Adapta a su entorno las propuestas internacionales sobre el cuidado de la vida en el planeta. Muestra interés por profundizar en los aportes que el Espíritu Santo hace, frente a las dinámicas del mundo actual. Reconoce valores y antivalores en modelos de vida de hoy a la luz del proyecto de vida de Jesús. Valora proyectos de vida de personas y organizaciones que, acogiendo su vocación de servicio a la Iglesia y a la sociedad, han logrado contribuir positivamente en su transformación.

147

148

COMPONENTES/ENFOQUES ENFOQUES 1. Enfoque Antropológico 2. Enfoque Bíblico 3. Enfoque Bíblico - Cristológico 4. Enfoque Eclesiológico

1

EJE GENERADOR: CONSTRUCCIÓN DE UNA NUEVA SOCIEDAD El hombre como ser social al servicio de la construcción de una nueva sociedad El problema social en el pueblo de Israel El Evangelio social y la construcción de la nueva sociedad El aporte de la Iglesia a la construcción de la nueva sociedad

PERIODO Aprender a conocer (Saber)

1.15 R.V 2.16 R.V 3.17 R.V 3.18 R.V 4.14 R.V

Características de la globalización y su repercusión en la sociedad colombiana. El proceso de las invasiones que afrontó Israel. La manera de hacer una lectura crítica de la realidad. La sociedad que anhela para sí y para los demás. La manera como se reconoce al nuevo pueblo de Dios desde las pautas del Evangelio y los aportes del Magisterio de la Iglesia.

Aprender a hacer (Saber hacer) 1.22 R.V

Analiza debilidades y fortalezas de los modelos económicos y políticos. 2.23 R.V Señala los problemas sociales que se generaron en Israel por cuenta de las diversas invasiones que enfrentaron. 3.22 R.V Reconoce del entorno lo que es bueno y adecuado para una vida en sociedad y lo que limita esa posibilidad. 4.20 R.V Interpreta la historia de la Iglesia Católica como un proceso de construcción de una sociedad más humana.

Aprender a vivir en comunidad (Saber ser) 1.28 R.V 2.27 R.V 3.25 R.V 4.23 R.V

Comparte la reflexión social en torno a los problemas ecológicos. Identifica las virtudes y los valores de la enseñanza social contenida en el Antiguo Testamento. Reconoce que la realidad tiene diversas facetas, no siempre favorables para el bien común, que son posibles de reconocer desde una postura responsable ante la vida. Ser consciente del aporte de la Religión en la construcción de una sociedad más humana.

APRENDIZAJES

EDUCACIÓN RELIGIOSA

11º

2

PERIODO Aprender a conocer (Saber)

1.16 R.V 1.17 R.V 2.17 R.V 2.18 R.V 3.19 R.V 4.15 R.V 4.16 R.V 4.17 R.V

Principios antropológicos y morales que se derivan de la naturaleza social del ser humano. El concepto de cultura del descarte. El sentido de la fidelidad en el pueblo de Israel. Dios se revela en la historia de Israel como protector y defensor del empobrecido y del oprimido. El aporte de la novedad de Jesús para la construcción de una nueva sociedad. Las luces y las sombras de la Iglesia Católica. La institución eclesial y los modelos de Iglesia. La coherencia de vida exigible a un bautizado.

Aprender a hacer (Saber hacer) 1.23 R.V 1.24 R.V 1.25 R.V 2.24 R.V 3.23 R.V 4.21 R.V

Analiza la realidad del país a la luz de los principios éticos y de moral social y del marco de derechos económicos, sociales, culturales, civiles y políticos. Identifica la dimensión ética de los modelos sociales, culturales, políticos y económicos. Investiga por los efectos sociales de la cultura del descarte. Ubica textos bíblicos en su contexto geográfico, político, social y religioso e identifica el mensaje universal que Dios revela desde los hechos de Israel. Integra el conocimiento de la propuesta del Reino de Dios a las necesidades sociales que ha reconocido. Distingue lo que hace de los miembros de la Iglesia de Cristo auténticos servidores del Reino.

Aprender a vivir en comunidad (Saber ser) 1.29 R.V 1.30 R.V

Muestra sensibilidad ante los problemas sociales. Analiza y valora pronunciamientos y acciones de las Iglesias en favor de los derechos humanos. 2.27 R.V Identifica las virtudes y los valores de la enseñanza social contenida en el Antiguo Testamento. 3.26 R.V Fundamenta el valor de la solidaridad, la justicia, el perdón, la reconciliación, la unidad, en la enseñanza y práctica de Jesús. 4.24 R.V Valora que una experiencia de fe debe estar en relación son su capacidad de servicio y transformación de la realidad social.

COMPONENTES/ENFOQUES ENFOQUES

EDUCACIÓN RELIGIOSA

1. Enfoque Antropológico 2. Enfoque Bíblico 3. Enfoque Bíblico - Cristológico 4. Enfoque Eclesiológico

3

EJE GENERADOR: CONSTRUCCIÓN DE UNA NUEVA SOCIEDAD El hombre como ser social al servicio de la construcción de una nueva sociedad El problema social en el pueblo de Israel El Evangelio social y la construcción de la nueva sociedad El aporte de la Iglesia a la construcción de la nueva sociedad

PERIODO Aprender a conocer (Saber)

1.18 R.V 1.19 R.V

El fundamento ético de los derechos humanos. Importancia del Hecho Religioso en el marco de la Constitución Política de Colombia como factor de participación y construcción del bien común. 1.21 R.V La relación entre el perdón y la reconciliación. 2.19 R.V El sentido del abandono a Dios a causa de la injusticia humana. 2.20 R.V La relación entre el culto a Yahvé y la práctica de la justicia, en la revelación del Antiguo Testamento. 2.21 R.V La relación entre el conocimiento de Dios y el obrar la justicia con el pobre y oprimido establecida por los profetas. 3.20 R.V La responsabilidad personal es el inicio de los necesarios cambios sociales. 4.18 R.V La relación de la Iglesia y el diálogo ecuménico e interreligioso con la sociedad y el Reino.

APRENDIZAJES

11º

4

Aprender a hacer (Saber hacer) 1.26 R.V Relaciona la crisis ecológica con la crisis social. 2.26 R.V Analiza situaciones sociales relacionadas con la justicia a la luz del mensaje del Antiguo Testamento. 3.24 R.V Propone cambios personales que contribuyan a los necesarios cambios sociales para un mejor vivir en comunidad. 4.22 R.V Reconoce los aportes de la Iglesia y del diálogo ecuménico e interreligioso, a las necesidades que tiene la sociedad, para hacer de esta un espacio donde la vida, el respeto, la responsabilidad, la solidaridad, la honradez, el bien común, se constituyan en constantes dentro de la convivencia cotidiana.

4.19 R.V

1.31 R.V

Comparte una visión de sociedad justa, reconciliada, solidaria y que cuida de la creación. 1.32 R.V Repudia acciones que amenazan el derecho a la objeción de conciencia y a la expresión religiosa. 2.28 R.V Valora la actitud de denuncia y anuncio del profetismo bíblico. 3.27 R.V Es consciente del sentido humanizador de los valores asociados al anuncio del Reino. 4.25 R.V Corrobora que la sociedad está llamada a una renovación permanente de sus prácticas para que las personas excluidas, discriminadas o empobrecidas, tengan oportunidad de desarrollarse integralmente en ella.

PERIODO Aprender a conocer (Saber)

1.20 R.V 2.22 R.V 3.21 R.V

Aprender a vivir en comunidad (Saber ser)

El discernimiento vocacional y profesional. La responsabilidad frente a sí mismo y a la sociedad. La conciencia de sociedad se construye desde la conciencia de persona. Los principios de la Doctrina Social de la Iglesia.

Aprender a hacer (Saber hacer) 1.27 R.V

2.25 R.V 3.24 R.V 4.22 R.V

Investiga, busca información y discierne para la elección de su futura carrera o de las actividades formativas más adecuadas en función de sus cualidades y la contribución al bien común. Reconoce evidencias en la sociedad actual que reclaman una respuesta ante la problemática social. Propone cambios personales que contribuyan a los necesarios cambios sociales para un mejor vivir en comunidad. Reconoce los aportes de la Iglesia y del diálogo ecuménico e interreligioso, a las necesidades que tiene la sociedad, para hacer de esta un espacio donde la vida, el respeto, la responsabilidad, la solidaridad, la honradez, el bien común, se constituyan en constantes dentro de la convivencia cotidiana.

Aprender a vivir en comunidad (Saber ser) 1.33 R.V Valora los principios de la ética cristiana. 2.29 R.V Presta atención a la responsabilidad personal que tiene frente a las problemáticas sociales de las que es testigo. 3.28 R.V Toma parte de iniciativas que promueven cambios positivos en favor de la justicia, la fraternidad y el bien común. 4.25 R.V Corrobora que la sociedad está llamada a una renovación permanente de sus prácticas para que las personas excluidas, discriminadas o empobrecidas, tengan oportunidad de desarrollarse integralmente en ella.

149

150

TECNOLOGÍA

151

152

COMPONENTES 1. Naturaleza y evolución de la tecnología

1

2. Apropiación y uso de la tecnología

2

PERIODO

3. Solución de problemas con tecnología

3

PERIODO

4. Tecnología y sociedad

4

PERIODO

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.1 T.I 2.1 T.I 3.1 T.I

TECNOLOGÍA

1º

4.1 T.I

Identifico y describo artefactos que se utilizan hoy y que no se empleaban en épocas pasadas. Observo, comparo y analizo los elementos de un artefacto para utilizarlo adecuadamente. Selecciono entre los diversos artefactos disponibles aquellos que son más adecuados para realizar tareas cotidianas en el hogar y la escuela, teniendo en cuenta sus restricciones y condiciones de utilización. Manifiesto interés por temas relacionados con la tecnología a través de preguntas e intercambio de ideas.

1.1 T.I 2.2 T.I

3.1 T.I

4.1 T.I

Identifico y describo artefactos que se utilizan hoy y que no se empleaban en épocas pasadas. Identifico y utilizo artefactos que facilitan mis actividades y satisfacen mis necesidades cotidianas (deportes, entretenimiento, salud, estudio, alimentación, comunicación, desplazamiento, entre otros). Selecciono entre los diversos artefactos disponibles aquellos que son más adecuados para realizar tareas cotidianas en el hogar y la escuela, teniendo en cuenta sus restricciones y condiciones de utilización. Manifiesto interés por temas relacionados con la tecnología a través de preguntas e intercambio de ideas.

1.1 T.I 2.3 T.I 3.2 T.I

4.2 T.I

Identifico y describo artefactos que se utilizan hoy y que no se empleaban en épocas pasadas. Clasifico y describo artefactos de mi entorno según sus características físicas, uso y procedencia. Detecto fallas simples en el funcionamiento de algunos artefactos sencillos, actúo de manera segura frente a ellos e informo a los adultos mis observaciones. Indago sobre el uso de algunos materiales a través de la historia y sus efectos en los estilos de vida.

1.1 T.I 2.3 T.I 3.2 T.I

4.2 T.I

Identifico y describo artefactos que se utilizan hoy y que no se empleaban en épocas pasadas. Clasifico y describo artefactos de mi entorno según sus características físicas, uso y procedencia. Detecto fallas simples en el funcionamiento de algunos artefactos sencillos, actúo de manera segura frente a ellos e informo a los adultos mis observaciones. Indago sobre el uso de algunos materiales a través de la historia y sus efectos en los estilos de vida.

COMPONENTES

TECNOLOGÍA

1. Naturaleza y evolución de la tecnología

1

2

PERIODO

3. Solución de problemas con tecnología

3

PERIODO

4. Tecnología y sociedad

4

PERIODO

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.2 T.I 2.4 T.I

2º

2. Apropiación y uso de la tecnología

3.3 T.I 4.3 T.I

Identifico herramientas que, como extensión de partes de mi cuerpo, me ayudan a realizar tareas de transformación de materiales. Establezco relaciones entre la materia prima y el procedimiento de fabricación de algunos productos de mi entorno. Indago cómo están construidos y cómo funcionan algunos artefactos de uso cotidiano. Identifico algunas consecuencias ambientales y en mi salud derivadas del uso de algunos artefactos y productos tecnológicos.

1.1 T.I 2.4 T.I 3.3 T.I 4.3 T.I

Identifico herramientas que, como extensión de partes de mi cuerpo, me ayudan a realizar tareas de transformación de materiales. Establezco relaciones entre la materia prima y el procedimiento de fabricación de algunos productos de mi entorno. Indago cómo están construidos y cómo funcionan algunos artefactos de uso cotidiano. Identifico algunas consecuencias ambientales y en mi salud derivadas del uso de algunos artefactos y productos tecnológicos.

1.3 T.I 2.5 T.I

3.4 T.I 4.4 T.I

Establezco semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales. Identifico y utilizo algunos símbolos y señales cotidianos, particularmente los relacionados con la seguridad (tránsito, basuras, advertencias). Utilizo diferentes expresiones para describir la forma y el funcionamiento de algunos artefactos. Relato cómo mis acciones sobre el medio ambiente afectan a otros y las de los demás me afectan.

1.3 T.I 2.5 T.I 3.4 T.I 4.4 T.I

Establezco semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales. Identifico la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación, y la utilizo en diferentes actividades. Utilizo diferentes expresiones para describir la forma y el funcionamiento de algunos artefactos. Relato cómo mis acciones sobre el medio ambiente afectan a otros y las de los demás me afectan.

153

154

COMPONENTES 1. Naturaleza y evolución de la tecnología

1

PERIODO

2. Apropiación y uso de la tecnología

2

3. Solución de problemas con tecnología

3

PERIODO

4. Tecnología y sociedad

4

PERIODO

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.4 T.I

2.7 T.I 2.6.T.I 3.5 T.I

TECNOLOGÍA

3º

4.5 T.I

Indico la importancia de algunos artefactos para la realización de diversas actividades humanas (por ejemplo, la red para la pesca y la rueda para el transporte). Comparo mi esquema de vacunación con el esquema establecido y explico su importancia. Identifico la computadora como artefacto tecnológico para la información y la utilizo en diferentes activiades. Ensamblo y desarmo artefactos y dispositivos sencillos siguiendo instrucciones gráficas. Identifico materiales caseros y partes de artefactos en desuso para construir objetos que me ayudan a satisfacer mis necesidades y a contribuir con la preservación del medio ambiente.

1.4 T.I

2.8 T.I 3.6 T.I 4.5 T.I

Indico la importancia de algunos artefactos para la realización de diversas actividades humanas (por ejemplo, la red para la pesca y la rueda para el transporte). Identifico diferentes recursos naturales de mi entorno y los utilizo racionalmente. Comparo longitudes, magnitudes y cantidades en el armado y desarmado de artefactos y dispositivos sencillos. Identifico materiales caseros y partes de artefactos en desuso para construir objetos que me ayudan a satisfacer mis necesidades y a contribuir con la preservación del medio ambiente.

1.4 T.I

2.8 T.I 3.6 T.I 4.6 T.I

Indico la importancia de algunos artefactos para la realización de diversas actividades humanas (por ejemplo, la red para la pesca y la rueda para el transporte). Identifico diferentes recursos naturales de mi entorno y los utilizo racionalmente. Comparo longitudes, magnitudes y cantidades en el armado y desarmado de artefactos y dispositivos sencillos. Participo en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos componentes tecnológicos.

1.4 T.I

2.9 T.I

3.7 T.I

4.6 T.I

Indico la importancia de algunos artefactos para la realización de diversas actividades humanas (por ejemplo, la red para la pesca y la rueda para el transporte). Manejo en forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano, con algún propósito (recortar, pegar, construir, pintar, ensamblar). Reflexiono sobre mi propia actividad y sobre los resultados de mi trabajo mediante descripciones, comparaciones, dibujos, mediciones y explicaciones. Participo en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos componentes tecnológicos.

COMPONENTES

TECNOLOGÍA

1. Naturaleza y evolución de la tecnología

1

2

3. Solución de problemas con tecnología

3

PERIODO

PERIODO

4. Tecnología y sociedad

4

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.1 T.II 2.1 T.II

4º

PERIODO

2. Apropiación y uso de la tecnología

3.1 T.II

4.1 T.II

Analizo artefactos que responden a necesidades particulares en contextos sociales, económicos y culturales. Sigo las instrucciones de los manuales de utilización de productos tecnológicos. Identifico y describo características, dificultades, deficiencias o riesgos asociados con el empleo de artefactos y procesos destinados a la solución de problemas. Identifico algunos bienes y servicios que ofrece mi comunidad y velo por su cuidado y buen uso valorando sus beneficios sociales.

1.2 T.II 2.2 T.II

3.2 T.II 4.2 T.II

Diferencio productos tecnológicos de productos naturales, teniendo en cuenta los recursos y los procesos involucrados. Describo y clasifico artefactos existentes en mi entorno con base en características tales como materiales, forma, estructura, función y fuentes de energía utilizadas, entre otras. Identifico y comparo ventajas y desventajas de distintas soluciones tecnológicas sobre un mismo problema. Indico la importancia de acatar las normas para la prevención de enfermedades y accidentes y promuevo su cumplimiento.

1.2 T.II 2.3 T.II

3.3 T.II 3.4 T.II

4.3 T.II

Diferencio productos tecnológicos de productos naturales, teniendo en cuenta los recursos y los procesos involucrados. Utilizo tecnologías de la información y la comunicación disponibles en mi entorno para el desarrollo de diversas actividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y validación de información, investigación, etc.). Identifico fallas sencillas en un artefacto o proceso y actúo en forma segura frente a ellas. Frente a un problema, propongo varias soluciones posibles indicando cómo llegué a ellas y cuáles son las ventajas y desventajas de cada una. Utilizo diferentes fuentes de información y medios de comunicación para sustentar mis ideas.

1.3 T.II 2.3 T.II

3.5 T.II 4.4 T.II

Menciono invenciones e innovaciones que han contribuido al desarrollo del país. Utilizo tecnologías de la información y la comunicación disponibles en mi entorno para el desarrollo de diversas actividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y validación de información, investigación, etc.). Establezco relaciones de proporción entre las dimensiones de los artefactos y de los usuarios. Asocio costumbres culturales con características del entorno y con el uso de diversos artefactos.

155

156

COMPONENTES 1. Naturaleza y evolución de la tecnología

1

PERIODO

2. Apropiación y uso de la tecnología

2

3. Solución de problemas con tecnología

3

PERIODO

PERIODO

4. Tecnología y sociedad

4

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.4 T.II 2.4 T.II

3.6 T.II 4.5 T.II

TECNOLOGÍA

5º

Explico la diferencia entre un artefacto y un proceso mediante ejemplos. Selecciono productos que respondan a mis necesidades utilizando criterios apropiados (fecha de vencimiento, condiciones de manipulación y de almacenamiento, componentes, efectos sobre la salud y el medio ambiente). Diseño y construyo soluciones tecnológicas utilizando maquetas o modelos. Identifico instituciones y autoridades a las que puedo acudir para solicitar la protección de los bienes y servicios de mi comunidad.

1.5 T.II 2.5 T.II 3.7 T.II 4.6 T.II

Identifico fuentes y tipos de energía y explico cómo se transforman. Empleo con seguridad artefactos y procesos para mantener y conservar algunos productos. Participo con mis compañeros en la definición de roles y responsabilidades en el desarrollo de proyectos en tecnología. Participo en discusiones que involucran predicciones sobre los posibles efectos relacionados con el uso o no de artefactos, procesos y productos tecnológicos en mi entorno y argumento mis planteamientos (energía, agricultura, antibióticos, etc.).

1.6 T.II 2.6 T.II

3.8 T.II 3.9 T.II 4.7 T.II

Identifico y doy ejemplos de artefactos que involucran en su funcionamiento tecnologías de la información. Describo productos tecnológicos mediante el uso de diferentes formas de representación tales como esquemas, dibujos y diagramas, entre otros. Frente a nuevos problemas, formulo analogías o adaptaciones de soluciones ya existentes. Describo con esquemas, dibujos y textos, instrucciones de ensamble de artefactos. Me involucro en proyectos tecnológicos relacionados con el buen uso de los recursos naturales y la adecuada disposición de los residuos del entorno en el que vivo.

1.6 T.II

Identifico y doy ejemplos de artefactos que involucran en su funcionamiento tecnologías de la información. 2.7 T.II Utilizo herramientas manuales para realizar de manera segura procesos de medición, trazado, corte, doblado y unión de materiales para construir modelos y maquetas. 3.10 T.II Diseño, construyo, adapto y reparo artefactos sencillos, reutilizando materiales caseros para satisfacer intereses personales. 4.8 T.II Diferencio los intereses del que fabrica, vende o compra un producto, bien o servicio y me intereso por obtener garantía de calidad.

COMPONENTES

TECNOLOGÍA

1. Naturaleza y evolución de la tecnología

6º

1

PERIODO

2. Apropiación y uso de la tecnología

2

3. Solución de problemas con tecnología

3

PERIODO

PERIODO

4. Tecnología y sociedad

4

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.1 T.III

2.1 T.III

3.1 T.III 4.1 T.III

Analizo y expongo razones por las cuales la evolución de técnicas, procesos, herramientas y materiales, han contribuido a mejorar la fabricación de artefactos y sistemas tecnológicos a lo largo de la historia. Analizo y aplico las normas de seguridad que se deben tener en cuenta para el uso de algunos artefactos, productos y sistemas tecnológicos. Identifico y formulo problemas propios del entorno que son susceptibles de ser resueltos a través de soluciones tecnológicas. Me intereso por las tradiciones y valores de mi comunidad y participo en la gestión de iniciativas en favor del medio ambiente, la salud y la cultura (como jornadas de recolección de materiales reciclables, vacunación, bazares, festivales, etc.).

1.2 T.III

Identifico y explico técnicas y conceptos de otras disciplinas que se han empleado para la generación y evolución de sistemas tecnológicos (alimentación, servicios públicos, salud, transporte). 2.2 T.III Analizo el impacto de artefactos, procesos y sistemas tecnológicos en la solución de problemas y satisfacción de necesidades. 3.2 T.III Frente a una necesidad o problema, selecciono una alternativa tecnológica apropiada. Al hacerlo utilizo criterios adecuados como eficiencia, seguridad, consumo y costo. 4.2 T.III Indago sobre las posibles acciones que puedo realizar para preservar el ambiente, de acuerdo con normas y regulaciones.

1.3 T.III

Reconozco en algunos artefactos, conceptos y principios científicos y técnicos que permitieron su creación. 2.2 T.III Analizo el impacto de artefactos, procesos y sistemas tecnológicos en la solución de problemas y satisfacción de necesidades. 3.3 T.III Detecto fallas en artefactos, procesos y sistemas tecnológicos, siguiendo procedimientos de prueba y descarte, y propongo estrategias de solución. 4.3 T.III Analizo las ventajas y desventajas de diversos procesos de transformación de los recursos naturales en productos y sistemas tecnológicos (por ejemplo, un basurero o una represa).

1.4 T.III

Ilustro con ejemplos la relación que existe entre diferentes factores en los desarrollos tecnológicos (peso, costo, resistencia, material, etc.). 2.3 T.III Utilizo las tecnologías de la información y la comunicación, para apoyar mis procesos de aprendizaje y actividades personales (recolectar, seleccionar, organizar y procesar información). 3.4 T.III Identifico la influencia de factores ambientales, sociales, culturales y económicos en la solución de problemas. 4.4 T.III Identifico diversos recursos energéticos y evalúo su impacto sobre el medio ambiente, así como las posibilidades de desarrollo para las comunidades.

157

158

COMPONENTES 1. Naturaleza y evolución de la tecnología

1

PERIODO

2. Apropiación y uso de la tecnología

2

3. Solución de problemas con tecnología

3

PERIODO

PERIODO

4. Tecnología y sociedad

4

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.5 T.III

TECNOLOGÍA

7º

Identifico innovaciones e inventos trascendentales para la sociedad; los ubico y explico en su contexto histórico. 2.4 T.III Ejemplifico cómo en el uso de artefactos, procesos o sistemas tecnológicos, existen principios de funcionamiento que los sustentan. 3.5 T.III Adelanto procesos sencillos de innovación en mi entorno como solución a deficiencias detectadas en productos, procesos y sistemas tecnológicos. 4.5 T.III Evalúo los costos y beneficios antes de adquirir y utilizar artefactos y productos tecnológicos.

1.6 T.III

Explico con ejemplos el concepto de sistema e indico sus componentes y relaciones de causa efecto. 2.5 T.III Utilizo herramientas y equipos de manera segura para construir modelos, maquetas y prototipos. 3.6 T.III Reconozco y utilizo algunas formas de organización del trabajo para solucionar problemas con la ayuda de la tecnología. 4.6 T.III Participo en discusiones sobre el uso racional de algunos artefactos tecnológicos.

1.7 T.III 2.2 T.III 3.7 T.III

4.7 T.III

Describo el rol de la realimentación en el funcionamiento automático de los sistemas. Analizo el impacto de artefactos, procesos y sistemas tecnológicos en la solución de problemas y satisfacción de necesidades. Detecto fallas en artefactos, procesos y sistemas tecnológicos, siguiendo procedimientos de prueba y descarte, y propongo estrategias de solución. Analizo las ventajas y desventajas de diversos procesos de transformación de los recursos naturales en productos y sistemas tecnológicos (por ejemplo, un basurero o una represa).

1.8 T.III 2.6 T.III 3.8 T.III 3.9 T.III 4.8 T.III

Doy ejemplos de transformación y utilización de fuentes de energía en determinados momentos históricos. Utilizo apropiadamente instrumentos para medir diferentes magnitudes físicas. Interpreto gráficos, bocetos y planos en diferentes actividades. Realizo representaciones gráficas tridimensionales de mis ideas y diseños. Asumo y promuevo comportamientos legales relacionados con el uso de los recursos tecnológicos.

COMPONENTES

TECNOLOGÍA

1. Naturaleza y evolución de la tecnología

8º

1

PERIODO

2. Apropiación y uso de la tecnología

2

3. Solución de problemas con tecnología

3

PERIODO

PERIODO

4. Tecnología y sociedad

4

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.1 T.IV

Identifico principios científicos aplicados al funcionamiento de algunos artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos. 2.1 T.IV Utilizo responsable y eficientemente fuentes de energía y recursos naturales. 3.1 T.IV Identifico y formulo problemas propios del entorno, susceptibles de ser resueltos con soluciones basadas en la tecnología. 3.2 T.IV Comparo distintas soluciones tecnológicas frente a un mismo problema según sus características, funcionamiento, costos y eficiencia. 4.1 T.IV Analizo el costo ambiental de la sobreexplotación de los recursos naturales (agotamiento de las fuentes de agua potable y problema de las basuras).

1.2 T.IV

Identifico y analizo interacciones entre diferentes sistemas tecnológicos (como la alimentación y la salud, el transporte y la comunicación). 2.2 T.IV Sustento con argumentos (evidencias, razonamiento lógico, experimentación) la selección y utilización de un producto natural o tecnológico para resolver una necesidad o problema. 3.3 T.IV Detecto fallas en sistemas tecnológicos sencillos (mediante un proceso de prueba y descarte) y propongo soluciones. 4.2 T.IV Analizo diversos puntos de vista e intereses relacionados con la percepción de los problemas y las soluciones tecnológicas, y los tomo en cuenta en mis argumentaciones.

1.3 T.IV 1.4 T.IV 2.3 T.IV 2.4 T.IV

3.4 T.IV

4.3 T.IV

Explico algunos factores que influyen en la evolución de la tecnología y establezco relaciones con algunos eventos históricos. Comparo tecnologías empleadas en el pasado con las del presente y explico sus cambios y posibles tendencias. Utilizo eficientemente la tecnología en el aprendizaje de otras disciplinas (artes, educación física, matemáticas, ciencias). Utilizo responsable y autónomamente las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para aprender, investigar y comunicarme con otros en el mundo. Reconozco que no hay soluciones perfectas, y que pueden existir varias soluciones a un mismo problema según los criterios utilizados y su ponderación. Analizo y explico la influencia de las tecnologías de la información y la comunicación en los cambios culturales, individuales y sociales, así como los intereses de grupos sociales en la producción e innovación tecnológica.

1.5 T.IV 2.5 T.IV 2.6 T.IV 3.5 T.IV

4.4 T.IV

Identifico y analizo inventos e innovaciones que han marcado hitos en el desarrollo tecnológico. Hago un mantenimiento adecuado de mis artefactos tecnológicos. Utilizo elementos de protección y normas de seguridad para la realización de actividades y manipulación de herramientas y equipos. Considero aspectos relacionados con la seguridad, ergonomía, impacto en el medio ambiente y en la sociedad, en la solución de problemas. Mantengo una actitud analítica y crítica con relación al uso de productos contaminantes (pilas, plástico, etc.) y su disposición final.

159

160

COMPONENTES 1. Naturaleza y evolución de la tecnología

1

PERIODO

2. Apropiación y uso de la tecnología

2

3. Solución de problemas con tecnología

3

PERIODO

PERIODO

4. Tecnología y sociedad

4

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS

TECNOLOGÍA

9º

1.6 T.IV Describo casos en los que la evolución de las ciencias ha permitido optimizar algunas de las soluciones tecnológicas existentes. 1.7 T.IV Explico, con ejemplos, conceptos propios del conocimiento tecnológico tales como tecnología, procesos, productos, sistemas, servicios, artefactos, herramientas, materiales, técnica, fabricación y producción. 2.7 T.IV Interpreto el contenido de una factura de servicios públicos. 3.6 T.IV Propongo mejoras en las soluciones tecnológicas y justifico los cambios propuestos con base en la experimentación, las evidencias y el razonamiento lógico. 3.7 T.IV Propongo soluciones tecnológicas en condiciones de incertidumbre, donde parte de la información debe ser obtenida y parcialmente inferida. 4.5 T.IV Explico con ejemplos, el impacto que producen en el medio ambiente algunos tipos y fuentes de energía y propongo alternativas.

1.8 T.IV Identifico artefactos que contienen sistemas de control con realimentación. 2.8 TIV Ensamblo sistemas siguiendo instrucciones y esquemas. 3.8 T.IV Diseño, construyo y pruebo prototipos de artefactos y procesos como respuesta a una necesidad o problema, teniendo en cuenta las restricciones y especificaciones planteadas. 4.6 T.IV Analizo la importancia y el papel que juegan las patentes y los derechos de autor en el desarrollo tecnológico.

1.9 T.IV Ilustro con ejemplos el significado e importancia de la calidad en la producción de artefactos tecnológicos. 2.9 T.IV Utilizo instrumentos tecnológicos para realizar mediciones e identifico algunas fuentes de error en dichas mediciones. 2..10 T.IV Represento en gráficas bidemensionales, objetos de tres dimensiones a través de proyecciones y diseños a mano alzada o con la ayuda de herramientas informáticas. 3.9 T.IV Explico las características de los distintos procesos de transformación de los materiales y de obtención de las materias primas. 4.7 T.IV Ejerzo mi papel de ciudadano responsable con el uso adecuado de los sistemas tecnológicos (transporte, ahorro de energía, etc.).

1.10 T.IV Identifico artefactos basados en tecnología digital y describo el sistema binario utilizado en dicha tecnología. 2.11 T.IV Utilizo correctamente elementos de protección cuando involucro artefactos y procesos tecnológicos en las diferentes actividades que realizo (por ejemplo, en deporte uso cascos, rodilleras, guantes, etc.). 3.10 T.IV Interpreto y represento ideas sobre diseños, innovaciones o protocolos de experimentos mediante el uso de registros, textos, diagramas, figuras, planos, maquetas, modelos y prototipos. 4.8 T.IV Utilizo responsablemente productos tecnológicos, valorando su pertinencia, calidad y efectos potenciales sobre mi salud y el medio ambiente. 4.9 T.IV Explico el ciclo de vida de algunos productos tecnológicos y evalúo las consecuencias de su prolongación.

COMPONENTES

TECNOLOGÍA

1. Naturaleza y evolución de la tecnología

10º

1

PERIODO

2. Apropiación y uso de la tecnología

2

3. Solución de problemas con tecnología

3

PERIODO

PERIODO

4. Tecnología y sociedad

4

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.1 T.V

2.1 T.V 3.1 T.V 4.1 T.V

Explico cómo la tecnología ha evolucionado en sus diferentes manifestaciones y la manera cómo estas han influido en los cambios estructurales de la sociedad y la cultura a lo largo de la historia. Diseño y aplico planes sistemáticos de mantenimiento de artefactos tecnológicos utilizados en la vida cotidiana. Evalúo y selecciono con argumentos, mis propuestas y decisiones en torno a un diseño. Discuto sobre el impacto de los desarrollos tecnológicos, incluida la biotecnología en la medicina, la agricultura y la industria.

1.2 T.V

2.2 T.V 2.3 T.V

3.2 T.V 3.3 T.V

4.2 T.V

4.3 T.V

Describo cómo los procesos de innovación, investigación, desarrollo y experimentación guiados por objetivos, producen avances tecnológicos. Investigo y documento algunos procesos de producción y manufactura de productos. Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y procesamiento de la información y la comunicación de ideas. Identifico cuál es el problema o necesidad que originó el desarrollo de una tecnología, artefacto o sistema tecnológico. Identifico las condiciones, especificaciones y restricciones de diseño, utilizadas en una solución tecnológica y puedo verificar su cumplimiento. Analizo y describo factores culturales y tecnológicos que inciden en la sexualidad, el control de la natalidad, la prevención de enfermedades transmitidas sexualmente y las terapias reproductivas. Participo en discusiones relacionadas con las aplicaciones e innovaciones tecnológicas sobre la salud; tomo postura y argumento mis intervenciones.

1.3 T.V 2.4 T.V 3.4 T.V

3.5 T.V 4.4 T.V

Identifico y analizo ejemplos exitosos y no exitosos de la transferencia tecnológica en la solución de problemas y necesidades. Actúo teniendo en cuenta normas de seguridad industrial y utilizo elementos de protección en ambientes de trabajo y de producción. Detecto, describo y formulo hipótesis sobre fallas en sistemas tecnológicos sencillos (siguiendo un proceso de prueba y descarte) y propongo estrategias para repararlas. Propongo, analizo y comparo diferentes soluciones a un mismo problema, explicando su origen, ventajas y dificultades. Evalúo los procesos productivos de diversos artefactos y sistemas tecnológicos, teniendo en cuenta sus efectos sobre el medio ambiente y las comunidades implicadas.

1.4 T.V 2.5 T.V

3.6 T.V

4.5 T.V

4.6 T.V

Relaciono el desarrollo tecnológico con los avances en la ciencia, la técnica, las matemáticas y otras disciplinas. Utilizo e interpreto manuales, instrucciones, diagramas y esquemas, para el montaje de algunos artefactos, dispositivos y sistemas tecnológicos. Tengo en cuenta aspectos relacionados con la antropometría, la ergonomía, la seguridad, el medio ambiente y el contexto cultural y socio-económico al momento de solucionar problemas con tecnología. Analizo el potencial de los recursos naturales y de los nuevos materiales utilizados en la producción tecnológica en diferentes contextos. Analizo proyectos tecnológicos en desarrollo y debato en mi comunidad, el impacto de su posible implementación.

161

162

COMPONENTES 1. Naturaleza y evolución de la tecnología

1

PERIODO

2. Apropiación y uso de la tecnología

2

3. Solución de problemas con tecnología

3

PERIODO

PERIODO

4. Tecnología y sociedad

4

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.5 T.V 2.6 T.V 3.7 T.V

TECNOLOGÍA

11º

4.7 T.V

Analizo los sistemas de control basados en la realimentación de artefactos y procesos, y explico su funcionamiento y efecto. Utilizo herramientas y equipos en la construcción de modelos, maquetas o prototipos, aplicando normas de seguridad. Optimizo soluciones tecnológicas a través de estrategias de innovación, investigación, desarrollo y experimentación, y argumento los criterios y la ponderación de los factores utilizados. Identifico e indago sobre los problemas que afectan directamente a mi comunidad, como consecuencia de la implementación o el retiro de bienes y servicios tecnológicos.

1.6 T.V

2.7 T.V

3.8 T.V 3.9 T.V

4.8 T.V 4.9 T.V

Argumento con ejemplos la importancia de la medición en la vida cotidiana y el papel que juega la metrología en los procesos tecnológicos. Trabajo en equipo en la realización de proyectos tecnológicos y, cuando lo hago, involucro herramientas tecnológicas de comunicación. Propongo soluciones tecnológicas en condiciones de incertidumbre. Diseño, construyo y pruebo prototipos de artefactos y procesos (como respuesta a necesidades o problemas), teniendo en cuenta las restricciones y especificaciones planteadas. Propongo acciones encaminadas a buscar soluciones sostenibles dentro un contexto participativo. Tomo decisiones relacionadas con las implicaciones sociales y ambientales de la tecnología y comunico los criterios básicos que utilicé o las razones que me condujeron a tomarlas.

1.7 T.V

Explico con ejemplos la importancia de la calidad en la producción de artefactos tecnológicos. 2.8 T.V Selecciono y utilizo (según los requerimientos) instrumentos tecnológicos para medir, interpreto y analizo los resultados y estimo el error en estas medidas. 3.10 T.V Propongo y evalúo el uso de tecnología para mejorar la productividad en la pequeña empresa. 4.10 T.V Diseño y desarrollo estrategias de trabajo en equipo que contribuyan a la protección de mis derechos y los de mi comunidad. (Campañas de promoción y divulgación de derechos humanos, de la juventud).

1.8 T.V

Explico los propósitos de la ciencia y de la tecnología y su mutua interdependencia. 1.9 T.V Indago sobre la prospectiva e incidencia de algunos desarrollos tecnológicos. 2.9 T.V Integro componentes y pongo en marcha sistemas informáticos personales utilizando manuales e instrucciones. 2.10 T.V Selecciono fuentes y tipos de energía teniendo en cuenta, entre otros, los aspectos ambientales. 3.11 T.V Interpreto y represento ideas sobre diseños, innovaciones o protocolos de experimentos mediante el uso de registros, textos, diagramas, figuras, planos constructivos, maquetas, modelos y prototipos, empleando para ello (cuando sea posible) herramientas informáticas. 4.11 T.V Evalúo las implicaciones para la sociedad de la protección a la propiedad intelectual en temas como desarrollo y utilización de la tecnología. 4.12 T.V Identifico necesidades y potencialidades del país para lograr su desarrollo científico y tecnológico.

ARTÍSTICA

163

164

PROCESOS DEL CAMPO

COMPETENCIAS 1. Sensibilidad 2. Apreciación estética 3. Comunicación

COMPETENCIAS BÁSICAS (CB) C1. COMPETENCIAS COMUNICATIVAS. Sistemas simbólicos.

Espectadores: Realizan procesos de percepción. Creadores: Realizan procesos de creación: apropiación y creación. Expositores: Realizan procesos de socialización.

C2. COMPETENCIAS MATEMÁTICAS. Sistemas geométricos, pensamiento espacial. C3. COMPETENCIAS CIENTÍFICAS. Capacidad de observación, indagación, análisis y comprensión de fenómenos sociales, culturales e históricos. C4. COMPETENCIAS CIUDADANAS. Desarrollo de competencias emocionales. Respeto a las diferencias culturales, convivencia ciudadana, participación democrática, diálogo pluricultural.

1

2

PERIODO

3

PERIODO

4

PERIODO

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.1 A.I

1º

2.1 A.I

ARTÍSTICA

3.1 A.I

Exploro el cuerpo y los sentidos, como instrumentos de expresión y de relación con el medio: capto, reconozco y diferencio sensorialmente los colores, timbres de objetos sonoros y características del movimiento corporal. CB. 1, 3. Conozco las nociones de tiempo, ritmo, duración, movimiento, espacio e imagen, a partir de ejercicios concretos (imito y logro relacionar algunos conceptos). CB. 1, 3, 2. Entiendo la práctica musical, escénica y plástica como medio de comunicación, de vivencias, sentimientos e ideas. CB. 1.

1.1 A.I

2.1 A.I

3.1 A.I

Exploro el cuerpo y los sentidos, como instrumentos de expresión y de relación con el medio: capto, reconozco y diferencio sensorialmente los colores, timbres de objetos sonoros y características del movimiento corporal. CB. 1, 3. Conozco las nociones de tiempo, ritmo, duración, movimiento, espacio e imagen, a partir de ejercicios concretos (imito y logro relacionar algunos conceptos). CB. 1, 3, 2. Entiendo la práctica musical, escénica y plástica como medio de comunicación, de vivencias, sentimientos e ideas. CB. 1.

1.1 A.I

2.1 A.I

3.1 A.I

Exploro el cuerpo y los sentidos, como instrumentos de expresión y de relación con el medio: capto, reconozco y diferencio sensorialmente los colores, timbres de objetos sonoros y características del movimiento corporal. CB. 1, 3. Conozco las nociones de tiempo, ritmo, duración, movimiento, espacio e imagen, a partir de ejercicios concretos (imito y logro relacionar algunos conceptos). CB. 1, 3, 2. Entiendo la práctica musical, escénica y plástica como medio de comunicación, de vivencias, sentimientos e ideas. CB. 1.

1.1 A.I

2.1 A.I

3.1 A.I

Exploro el cuerpo y los sentidos, como instrumentos de expresión y de relación con el medio: capto, reconozco y diferencio sensorialmente los colores, timbres de objetos sonoros y características del movimiento corporal. CB. 1, 3. Conozco las nociones de tiempo, ritmo, duración, movimiento, espacio e imagen, a partir de ejercicios concretos (imito y logro relacionar algunos conceptos). CB. 1, 3, 2. Entiendo la práctica musical, escénica y plástica como medio de comunicación, de vivencias, sentimientos e ideas. CB. 1.

PROCESOS DEL CAMPO

COMPETENCIAS 1. Sensibilidad 2. Apreciación estética 3. Comunicación

COMPETENCIAS BÁSICAS (CB) C1. COMPETENCIAS COMUNICATIVAS. Sistemas simbólicos.

Espectadores: Realizan procesos de percepción. Creadores: Realizan procesos de creación: apropiación y creación. Expositores: Realizan procesos de socialización.

C2. COMPETENCIAS MATEMÁTICAS. Sistemas geométricos, pensamiento espacial. C3. COMPETENCIAS CIENTÍFICAS. Capacidad de observación, indagación, análisis y comprensión de fenómenos sociales, culturales e históricos.

ARTÍSTICA

C4. COMPETENCIAS CIUDADANAS. Desarrollo de competencias emocionales. Respeto a las diferencias culturales, convivencia ciudadana, participación democrática, diálogo pluricultural.

1

PERIODO

2

3

PERIODO

PERIODO

4

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS

2º

1.3 A.I

2.3 A.I 3.3 A.I

Me adapto a las indicaciones que tienen que ver con la expresión del lenguaje artístico; por ejemplo, aprendo a relacionar los gestos y señales del director con referencia al tiempo, el matiz; a controlar las variaciones del tono de voz, del movimiento, etc. CB. 1. Conozco los relatos, mitos o hechos históricos que permiten pensar el origen de las prácticas artísticas. CB. 1, 3. Manifiesto pensamientos, sentimientos e impresiones mediante la expresión artística. CB. 1.

1.3 A.I

2.3 A.I 3.3 A.I

Me adapto a las indicaciones que tienen que ver con la expresión del lenguaje artístico; por ejemplo, aprendo a relacionar los gestos y señales del director con referencia al tiempo, el matiz; a controlar las variaciones del tono de voz, del movimiento, etc. CB. 1. Conozco los relatos, mitos o hechos históricos que permiten pensar el origen de las prácticas artísticas. CB. 1, 3. Manifiesto pensamientos, sentimientos e impresiones mediante la expresión artística. CB. 1.

1.3 A.I

2.3 A.I 3.3 A.I

Me adapto a las indicaciones que tienen que ver con la expresión del lenguaje artístico; por ejemplo, aprendo a relacionar los gestos y señales del director con referencia al tiempo, el matiz; a controlar las variaciones del tono de voz, del movimiento, etc. CB. 1. Conozco los relatos, mitos o hechos históricos que permiten pensar el origen de las prácticas artísticas. CB. 1, 3. Manifiesto pensamientos, sentimientos e impresiones mediante la expresión artística. CB. 1.

1.3 A.I

2.3 A.I 3.3 A.I

Me adapto a las indicaciones que tienen que ver con la expresión del lenguaje artístico; por ejemplo, aprendo a relacionar los gestos y señales del director con referencia al tiempo, el matiz; a controlar las variaciones del tono de voz, del movimiento, etc. CB. 1. Conozco los relatos, mitos o hechos históricos que permiten pensar el origen de las prácticas artísticas. CB. 1, 3. Manifiesto pensamientos, sentimientos e impresiones mediante la expresión artística. CB. 1.

165

166

PROCESOS DEL CAMPO

COMPETENCIAS 1. Sensibilidad 2. Apreciación estética 3. Comunicación

COMPETENCIAS BÁSICAS (CB) C1. COMPETENCIAS COMUNICATIVAS. Sistemas simbólicos.

Espectadores: Realizan procesos de percepción. Creadores: Realizan procesos de creación: apropiación y creación. Expositores: Realizan procesos de socialización.

C2. COMPETENCIAS MATEMÁTICAS. Sistemas geométricos, pensamiento espacial. C3. COMPETENCIAS CIENTÍFICAS. Capacidad de observación, indagación, análisis y comprensión de fenómenos sociales, culturales e históricos. C4. COMPETENCIAS CIUDADANAS. Desarrollo de competencias emocionales. Respeto a las diferencias culturales, convivencia ciudadana, participación democrática, diálogo pluricultural.

1

PERIODO

2

3

PERIODO

PERIODO

4

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.2 A.I

ARTÍSTICA

3º

2.2 A.I

3.2 A.I

Me relaciono lúdicamente con la música, las artes visuales y escénicas y lo demuestro partir del desarrollo motriz corporal: escucho, acompaño con el cuerpo, juego e imito frases, fragmentos rítmicos, gestos corporales. CB. 1. Distingo, comparo y discrimino propiedades sonoras (objetos sonoros e instrumentos); propiedades del movimiento y de la voz; y propiedades visuales del espacio, color y forma, empleando el vocabulario propio de la disciplina. CB. 1, 3. Realizo demostraciones de canto, dancísticas o plásticas a partir de los repertorios sugeridos en clase. CB. 1.

1.2 A.I

2.2 A.I

3.2 A.I

Me relaciono lúdicamente con la música, las artes visuales y escénicas y lo demuestro partir del desarrollo motriz corporal: escucho, acompaño con el cuerpo, juego e imito frases, fragmentos rítmicos, gestos corporales. CB. 1. Distingo, comparo y discrimino propiedades sonoras (objetos sonoros e instrumentos); propiedades del movimiento y de la voz; y propiedades visuales del espacio, color y forma, empleando el vocabulario propio de la disciplina. CB. 1, 3. Realizo demostraciones de canto, dancísticas o plásticas a partir de los repertorios sugeridos en clase. CB. 1.

1.2 A.I

2.2 A.I

3.2 A.I

Me relaciono lúdicamente con la música, las artes visuales y escénicas y lo demuestro partir del desarrollo motriz corporal: escucho, acompaño con el cuerpo, juego e imito frases, fragmentos rítmicos, gestos corporales. CB. 1. Distingo, comparo y discrimino propiedades sonoras (objetos sonoros e instrumentos); propiedades del movimiento y de la voz; y propiedades visuales del espacio, color y forma, empleando el vocabulario propio de la disciplina. CB. 1, 3. Realizo demostraciones de canto, dancísticas o plásticas a partir de los repertorios sugeridos en clase. CB. 1.

1.2 A.I

2.2 A.I

3.2 A.I

Me relaciono lúdicamente con la música, las artes visuales y escénicas y lo demuestro partir del desarrollo motriz corporal: escucho, acompaño con el cuerpo, juego e imito frases, fragmentos rítmicos, gestos corporales. CB. 1. Distingo, comparo y discrimino propiedades sonoras (objetos sonoros e instrumentos); propiedades del movimiento y de la voz; y propiedades visuales del espacio, color y forma, empleando el vocabulario propio de la disciplina. CB. 1, 3. Realizo demostraciones de canto, dancísticas o plásticas a partir de los repertorios sugeridos en clase. CB. 1.

PROCESOS DEL CAMPO

COMPETENCIAS 1. Sensibilidad 2. Apreciación estética

ARTÍSTICA

3. Comunicación

COMPETENCIAS BÁSICAS (CB) C1. COMPETENCIAS COMUNICATIVAS. Sistemas simbólicos.

Espectadores: Realizan procesos de percepción. Creadores: Realizan procesos de creación: apropiación y creación. Expositores: Realizan procesos de socialización.

C2. COMPETENCIAS MATEMÁTICAS. Sistemas geométricos, pensamiento espacial. C3. COMPETENCIAS CIENTÍFICAS. Capacidad de observación, indagación, análisis y comprensión de fenómenos sociales, culturales e históricos. C4. COMPETENCIAS CIUDADANAS. Desarrollo de competencias emocionales. Respeto a las diferencias culturales, convivencia ciudadana, participación democrática, diálogo pluricultural.

1

PERIODO

2

3

PERIODO

PERIODO

4

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS

4º

1.1 A.II

2.1 A.II 3.1 A.II

Describo, comento y explico mis experiencias emocionales, sensoriales y motrices, y manifiesto mis preferencias por los estímulos provocados por determinadas obras o ejercicios. CB. 1, 4. Realizo ejercicios de decodificación de obras (interpretación formal), utilizando el vocabulario específico de las artes. CB. 1, 2. Aplico aspectos técnicos básicos, orientados a la ejecución adecuada de un ejercicio (en un instrumento principal específico, en un ejercicio dancístico, plástico o teatral), con un fin comunicativo determinado. CB. 1.

1.1 A.II

2.1 A.II 3.1 A.II

Describo, comento y explico mis experiencias emocionales, sensoriales y motrices, y manifiesto mis preferencias por los estímulos provocados por determinadas obras o ejercicios. CB. 1, 4. Realizo ejercicios de decodificación de obras (interpretación formal), utilizando el vocabulario específico de las artes. CB. 1, 2. Aplico aspectos técnicos básicos, orientados a la ejecución adecuada de un ejercicio (en un instrumento principal específico, en un ejercicio dancístico, plástico o teatral), con un fin comunicativo determinado. CB. 1.

1.1 A.II

2.1 A.II 3.1 A.II

Describo, comento y explico mis experiencias emocionales, sensoriales y motrices, y manifiesto mis preferencias por los estímulos provocados por determinadas obras o ejercicios. CB. 1, 4. Realizo ejercicios de decodificación de obras (interpretación formal), utilizando el vocabulario específico de las artes. CB. 1, 2. Aplico aspectos técnicos básicos, orientados a la ejecución adecuada de un ejercicio (en un instrumento principal específico, en un ejercicio dancístico, plástico o teatral), con un fin comunicativo determinado. CB. 1.

1.1 A.II

2.1 A.II 3.1 A.II

Describo, comento y explico mis experiencias emocionales, sensoriales y motrices, y manifiesto mis preferencias por los estímulos provocados por determinadas obras o ejercicios. CB. 1, 4. Realizo ejercicios de decodificación de obras (interpretación formal), utilizando el vocabulario específico de las artes. CB. 1, 2. Aplico aspectos técnicos básicos, orientados a la ejecución adecuada de un ejercicio (en un instrumento principal específico, en un ejercicio dancístico, plástico o teatral), con un fin comunicativo determinado. CB. 1.

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PROCESOS DEL CAMPO

COMPETENCIAS 1. Sensibilidad 2. Apreciación estética 3. Comunicación

COMPETENCIAS BÁSICAS (CB) C1. COMPETENCIAS COMUNICATIVAS. Sistemas simbólicos.

Espectadores: Realizan procesos de percepción. Creadores: Realizan procesos de creación: apropiación y creación. Expositores: Realizan procesos de socialización.

C2. COMPETENCIAS MATEMÁTICAS. Sistemas geométricos, pensamiento espacial. C3. COMPETENCIAS CIENTÍFICAS. Capacidad de observación, indagación, análisis y comprensión de fenómenos sociales, culturales e históricos. C4. COMPETENCIAS CIUDADANAS. Desarrollo de competencias emocionales. Respeto a las diferencias culturales, convivencia ciudadana, participación democrática, diálogo pluricultural.

1

PERIODO

2

3

PERIODO

PERIODO

4

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.2 A.II

2.2 A.II

ARTÍSTICA

5º

3.2 A.II

Me relaciono con características expresivas de una melodía, ejercicio dancístico o escénico, por ejemplo, cambios súbitos en el matiz o velocidad de una pieza musical, de un movimiento, etc. CB. 1. Discrimino y efectúo valoraciones comparativas de altura, intensidad, duración y timbre en un conjunto de sonidos diversos; de intensidad, saturación o tinte en una escala cromática; progresiones de la acción motriz como desplazamientos, giros, suspensiones, equilibrios. CB. 1, 3. Realizo ejercicios de creación individuales o colectivos, de acuerdo a los procesos productivos de las prácticas artísticas, utilizando diversos instrumentos, materiales o técnicas. CB. 1.

1.2 A.II

2.2 A.II

3.2 A.II

Me relaciono con características expresivas de una melodía, ejercicio dancístico o escénico, por ejemplo, cambios súbitos en el matiz o velocidad de una pieza musical, de un movimiento, etc. CB. 1. Discrimino y efectúo valoraciones comparativas de altura, intensidad, duración y timbre en un conjunto de sonidos diversos; de intensidad, saturación o tinte en una escala cromática; progresiones de la acción motriz como desplazamientos, giros, suspensiones, equilibrios. CB. 1, 3 Realizo ejercicios de creación individuales o colectivos, de acuerdo a los procesos productivos de las prácticas artísticas, utilizando diversos instrumentos, materiales o técnicas. CB. 1.

1.3 A.II

Me relaciono vivencialmente con diversas modalidades de expresión emocional y su representación simbólica; y comento mis reacciones frente a las producciones artísticas propias o las de otros. CB. 1. 2.3 A.III Identifico diferentes formas de clasificar las artes y las obras; como la naturaleza del medio a través del cual se manifiestan mis creaciones (artes espaciales, temporales, mixtas); el género (tragedia, comedia, drama); estilo (realismo, abstracción). CB. 1, 3. 3.3 A.III Propongo variaciones sobre un patrón genérico o modelo, musical, escénico o visual, facilitado por el docente. CB. 1, 3, 2.

1.3 A.II

Me relaciono vivencialmente con diversas modalidades de expresión emocional y su representación simbólica; y comento mis reacciones frente a las producciones artísticas propias o las de otros . CB. 1. 2.3 A.III Identifico diferentes formas de clasificar las artes y las obras; como la naturaleza del medio a través del cual se manifiestan mis creaciones (artes espaciales, temporales, mixtas); el género (tragedia, comedia, drama); estilo (realismo, abstracción). CB. 1, 3. 3.3 A.III Propongo variaciones sobre un patrón genérico o modelo, musical, escénico o visual, facilitado por el docente. CB. 1, 3, 2.

PROCESOS DEL CAMPO

COMPETENCIAS 1. Sensibilidad 2. Apreciación estética

ARTÍSTICA

3. Comunicación

COMPETENCIAS BÁSICAS (CB) C1. COMPETENCIAS COMUNICATIVAS. Sistemas simbólicos.

Espectadores: Realizan procesos de percepción. Creadores: Realizan procesos de creación: apropiación y creación. Expositores: Realizan procesos de socialización.

C2. COMPETENCIAS MATEMÁTICAS. Sistemas geométricos, pensamiento espacial. C3. COMPETENCIAS CIENTÍFICAS. Capacidad de observación, indagación, análisis y comprensión de fenómenos sociales, culturales e históricos. C4. COMPETENCIAS CIUDADANAS. Desarrollo de competencias emocionales. Respeto a las diferencias culturales, convivencia ciudadana, participación democrática, diálogo pluricultural.

1

PERIODO

2

3

PERIODO

PERIODO

4

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS

6º

1.1 A.III

2.1 A.III 3.1 A.III

Conozco y exploro las posibilidades de relación visual, auditiva, senso-motriz, con fines expresivos, y doy cuenta de la intención de mis experimentaciones. CB. 1, 3. Comprendo y manejo elementos formales en la lectura e interpretación de una obra sencilla. CB. 1. Aplico conocimientos, habilidades y actitudes, en la búsqueda de un método de estudio que contribuya a la interiorización, ejercitación y mecanización de la práctica musical, escénica y plástica. CB. 1.

1.1 A.III

2.1 A.III 3.1 A.III

Conozco y exploro las posibilidades de relación visual, auditiva, senso-motriz, con fines expresivos, y doy cuenta de la intención de mis experimentaciones. CB. 1, 3. Comprendo y manejo elementos formales en la lectura e interpretación de una obra sencilla. CB. 1. Aplico conocimientos, habilidades y actitudes, en la búsqueda de un método de estudio que contribuya a la interiorización, ejercitación y mecanización de la práctica musical, escénica y plástica. CB. 1.

1.1 A.III

2.1 A.III 3.1 A.III

Conozco y exploro las posibilidades de relación visual, auditiva, senso-motriz, con fines expresivos, y doy cuenta de la intención de mis experimentaciones. CB. 1, 3 Comprendo y manejo elementos formales en la lectura e interpretación de una obra sencilla. CB. 1. Aplico conocimientos, habilidades y actitudes, en la búsqueda de un método de estudio que contribuya a la interiorización, ejercitación y mecanización de la práctica musical, escénica y plástica. CB. 1.

1.1 A.III

2.1 A.III 3.1 A.III

Conozco y exploro las posibilidades de relación visual, auditiva, senso-motriz, con fines expresivos, y doy cuenta de la intención de mis experimentaciones. CB. 1, 3 Comprendo y manejo elementos formales en la lectura e interpretación de una obra sencilla. CB. 1. Aplico conocimientos, habilidades y actitudes, en la búsqueda de un método de estudio que contribuya a la interiorización, ejercitación y mecanización de la práctica musical, escénica y plástica. CB. 1.

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170

PROCESOS DEL CAMPO

COMPETENCIAS 1. Sensibilidad 2. Apreciación estética 3. Comunicación

COMPETENCIAS BÁSICAS (CB) C1. COMPETENCIAS COMUNICATIVAS. Sistemas simbólicos.

Espectadores: Realizan procesos de percepción. Creadores: Realizan procesos de creación: apropiación y creación. Expositores: Realizan procesos de socialización.

C2. COMPETENCIAS MATEMÁTICAS. Sistemas geométricos, pensamiento espacial. C3. COMPETENCIAS CIENTÍFICAS. Capacidad de observación, indagación, análisis y comprensión de fenómenos sociales, culturales e históricos. C4. COMPETENCIAS CIUDADANAS. Desarrollo de competencias emocionales. Respeto a las diferencias culturales, convivencia ciudadana, participación democrática, diálogo pluricultural.

1

PERIODO

2

3

PERIODO

PERIODO

4

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.2 A.III

ARTÍSTICA

7º

Desarrollo el control de elementos técnicos dirigidos a la expresión, sujetos a parámetros presentes en el texto, obra o partitura, para manifestar emociones, sensaciones, impresiones; por ejemplo, matices agógicos, dinámicos (música), acotaciones en un texto teatral, características del trazo o pincelada. CB. 1. 2.2 A.III Reflexiono sobre conceptos y aspectos expresivos, en el análisis de mis producciones artísticas y las de otros. CB. 1 3.2 A.III Elaboro producciones artísticas mediante las cuales muestro la apropiación de los elementos conceptuales contemplados en clase; así como control, fluidez y destreza en cuanto al manejo técnico. CB. 1

1.2 A.III

Desarrollo el control de elementos técnicos dirigidos a la expresión, sujetos a parámetros presentes en el texto, obra o partitura, para manifestar emociones, sensaciones, impresiones; por ejemplo, matices agógicos, dinámicos (música), acotaciones en un texto teatral, características del trazo o pincelada. CB. 1. 2.2 A.III Reflexiono sobre conceptos y aspectos expresivos, en el análisis de mis producciones artísticas y las de otros. CB. 1. 3.2 A.III Elaboro producciones artísticas mediante las cuales muestro la apropiación de los elementos conceptuales contemplados en clase; así como control, fluidez y destreza en cuanto al manejo técnico. CB. 1.

1.3 A.III

Comprendo y doy sentido a una melodía, danza, ejercicio teatral, interpretando las orientaciones que realizan el docente o mis compañeros con respecto a los aspectos expresivos de un lenguaje artístico. CB. 1. 2.3 A.III Conozco el proceso histórico y cultural del arte y comprendo elementos que permiten caracterizar aspectos estilísticos, tanto en las culturas como en un autor. CB. 1, 3. 3.3 A.III Propongo ejercicios de creación tales como secuencias de ritmo y movimiento (danza y teatro); rítmico-melódicos (música); o de composición pictórica (plásticas). CB. 1, 3, 2.

1.3 A.III

Comprendo y doy sentido a una melodía, danza, ejercicio teatral, interpretando las orientaciones que realizan el docente o mis compañeros con respecto a los aspectos expresivos de un lenguaje artístico. CB. 1. 2.3 A.III Conozco el proceso histórico y cultural del arte y comprendo elementos que permiten caracterizar aspectos estilísticos, tanto en las culturas como en un autor. CB. 1, 3. 3.3 A.III Propongo ejercicios de creación tales como secuencias de ritmo y movimiento (danza y teatro); rítmico-melódicos (música); o de composición pictórica (plásticas). CB. 1, 3, 2.

PROCESOS DEL CAMPO

COMPETENCIAS 1. Sensibilidad 2. Apreciación estética

ARTÍSTICA

3. Comunicación

COMPETENCIAS BÁSICAS (CB) C1. COMPETENCIAS COMUNICATIVAS. Sistemas simbólicos.

Espectadores: Realizan procesos de percepción. Creadores: Realizan procesos de creación: apropiación y creación. Expositores: Realizan procesos de socialización.

C2. COMPETENCIAS MATEMÁTICAS. Sistemas geométricos, pensamiento espacial. C3. COMPETENCIAS CIENTÍFICAS. Capacidad de observación, indagación, análisis y comprensión de fenómenos sociales, culturales e históricos. C4. COMPETENCIAS CIUDADANAS. Desarrollo de competencias emocionales. Respeto a las diferencias culturales, convivencia ciudadana, participación democrática, diálogo pluricultural.

1

PERIODO

2

3

PERIODO

PERIODO

4

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS

8º

1.1 A.IV

Indago y utilizo estímulos, sensaciones, emociones, sentimientos, como recursos que contribuyen a configurar la expresión artística. CB. 1, 3. 2.1 A.IV Desarrollo capacidades de análisis de obras complejas, en un amplio repertorio de producciones artísticas. CB. 1, 3. 3.1 A.IV Propongo y elaboro autónomamente creaciones innovadoras, de forma individual o de colectiva, en el marco de actividades o jornadas culturales en mi comunidad educativa. CB. 1, 4

1.1 A.IV

Indago y utilizo estímulos, sensaciones, emociones, sentimientos, como recursos que contribuyen a configurar la expresión artística. CB. 1, 3. 2.1 A.IV Desarrollo capacidades de análisis de obras complejas, en un amplio repertorio de producciones artísticas. CB. 1, 3. 3.1 A.IV Propongo y elaboro autónomamente creaciones innovadoras, de forma individual o de colectiva, en el marco de actividades o jornadas culturales en mi comunidad educativa. CB. 1, 4.

1.1 A.IV

Indago y utilizo estímulos, sensaciones, emociones, sentimientos, como recursos que contribuyen a configurar la expresión artística. CB. 1, 3 2.1 A.IV Desarrollo capacidades de análisis de obras complejas, en un amplio repertorio de producciones artísticas. CB. 1 ,3. 3.1 A.IV Propongo y elaboro autónomamente creaciones innovadoras, de forma individual o de colectiva, en el marco de actividades o jornadas culturales en mi comunidad educativa. CB. 1, 4.

1.1 A.IV

Indago y utilizo estímulos, sensaciones, emociones, sentimientos, como recursos que contribuyen a configurar la expresión artística. CB. 1, 3. 2.1 A.IV Desarrollo capacidades de análisis de obras complejas, en un amplio repertorio de producciones artísticas. CB. 1, 3. 3.1 A.IV Propongo y elaboro autónomamente creaciones innovadoras, de forma individual o de colectiva, en el marco de actividades o jornadas culturales en mi comunidad educativa. CB. 1, 4.

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PROCESOS DEL CAMPO

COMPETENCIAS 1. Sensibilidad 2. Apreciación estética 3. Comunicación

COMPETENCIAS BÁSICAS (CB) C1. COMPETENCIAS COMUNICATIVAS. Sistemas simbólicos.

Espectadores: Realizan procesos de percepción. Creadores: Realizan procesos de creación: apropiación y creación. Expositores: Realizan procesos de socialización.

C2. COMPETENCIAS MATEMÁTICAS. Sistemas geométricos, pensamiento espacial. C3. COMPETENCIAS CIENTÍFICAS. Capacidad de observación, indagación, análisis y comprensión de fenómenos sociales, culturales e históricos. C4. COMPETENCIAS CIUDADANAS. Desarrollo de competencias emocionales. Respeto a las diferencias culturales, convivencia ciudadana, participación democrática, diálogo pluricultural.

1

PERIODO

2

3

PERIODO

PERIODO

4

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS

ARTÍSTICA

9º

1.2 A.IV Conozco, selecciono y aplico los recursos expresivos adecuados para expresar impresiones, sentimientos y pensamientos mediante la interpretación musical, escénica o plástica. CB. 1. 2.2 A.IV Construyo y argumento un criterio personal, que me permite valorar mi trabajo y el de mis compañeros según parámetros técnicos, interpretativos, estilísticos y de contextos culturales propios del arte. CB. 1. 3.2 A.IV Diseño y genero distintas estrategias para presentar mis producciones artísticas a un público. CB. 1.

1.2 A.IV Conozco, selecciono y aplico los recursos expresivos adecuados para expresar impresiones, sentimientos y pensamientos mediante la interpretación musical, escénica o plástica. CB. 1. 2.2 A.IV Construyo y argumento un criterio personal, que me permite valorar mi trabajo y el de mis compañeros según parámetros técnicos, interpretativos, estilísticos y de contextos culturales propios del arte. CB. 1. 3.2 A.IV Diseño y genero distintas estrategias para presentar mis producciones artísticas a un público. CB. 1.

1.3 A.IV Me familiarizo y aprecio las observaciones y comentarios de mis compañeros y del docente, con respecto de aspectos técnicos o conceptuales de mi trabajo. CB. 1, 4. 2.3 A.IV Analizo, comprendo y aprecio el quehacer y hecho artístico en distintos contextos de la historia. CB. 3. 3.3 A.IV Aplico con coherencia elementos de carácter conceptual y formal de las artes, planificando mi proceso creativo a partir de las vivencias y conocimientos adquiridos en el contexto del aula. CB. 1.

1.3 A.IV Me familiarizo y aprecio las observaciones y comentarios de mis compañeros y del docente, con respecto de aspectos técnicos o conceptuales de mi trabajo. CB. 1, 4. 2.3 A.IV Analizo, comprendo y aprecio el quehacer y hecho artístico en distintos contextos de la historia. CB. 3. 3.3 A.IV Aplico con coherencia elementos de carácter conceptual y formal de las artes, planificando mi proceso creativo a partir de las vivencias y conocimientos adquiridos en el contexto del aula. CB. 1.

PROCESOS DEL CAMPO

COMPETENCIAS 1. Sensibilidad 2. Apreciación estética

ARTÍSTICA

3. Comunicación

COMPETENCIAS BÁSICAS (CB) C1. COMPETENCIAS COMUNICATIVAS. Sistemas simbólicos.

Espectadores: Realizan procesos de percepción. Creadores: Realizan procesos de creación: apropiación y creación. Expositores: Realizan procesos de socialización.

C2. COMPETENCIAS MATEMÁTICAS. Sistemas geométricos, pensamiento espacial. C3. COMPETENCIAS CIENTÍFICAS. Capacidad de observación, indagación, análisis y comprensión de fenómenos sociales, culturales e históricos. C4. COMPETENCIAS CIUDADANAS. Desarrollo de competencias emocionales. Respeto a las diferencias culturales, convivencia ciudadana, participación democrática, diálogo pluricultural.

1

PERIODO

2

3

PERIODO

PERIODO

4

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS

10º

1.1 A.V

2.1 A.V

3.1 A.V

Me regulo emocionalmente frente a distintas situaciones que exigen autocontrol (por ejemplo, en las presentaciones ante un público); así mismo, logro cualificar y plasmar mi emoción en una obra. CB. 4, 1. Conozco y comprendo la notación y la función de los códigos musicales, escénicos o plásticos y realizo análisis y comentarios críticos sobre el arte de diversos períodos y contextos históricos. CB. 1, 3. Realizo creaciones y presentaciones artísticas de repertorios variados, en ámbitos institucionales, culturales, y laborales, y mediante ellas me relaciono con un público y con artistas de nivel académico igual o superior. CB. 1, 4.

1.1 A.V

2.1 A.V

3.1 A.V

Me regulo emocionalmente frente a distintas situaciones que exigen autocontrol (por ejemplo, en las presentaciones ante un público); así mismo, logro cualificar y plasmar mi emoción en una obra. CB. 4, 1. Conozco y comprendo la notación y la función de los códigos musicales, escénicos o plásticos y realizo análisis y comentarios críticos sobre el arte de diversos períodos y contextos históricos. CB. 1, 3. Realizo creaciones y presentaciones artísticas de repertorios variados, en ámbitos institucionales, culturales, y laborales, y mediante ellas me relaciono con un público y con artistas de nivel académico igual o superior. CB. 1 ,4.

1.1 A.V

2.1 A.V

3.1 A.V

Me regulo emocionalmente frente a distintas situaciones que exigen autocontrol (por ejemplo, en las presentaciones ante un público); así mismo, logro cualificar y plasmar mi emoción en una obra. CB. 4, 1. Conozco y comprendo la notación y la función de los códigos musicales, escénicos o plásticos y realizo análisis y comentarios críticos sobre el arte de diversos períodos y contextos históricos. CB. 1, 3. Realizo creaciones y presentaciones artísticas de repertorios variados, en ámbitos institucionales, culturales, y laborales, y mediante ellas me relaciono con un público y con artistas de nivel académico igual o superior. CB. 1 ,4.

1.1 A.V

2.1 A.V

3.1 A.V

Me regulo emocionalmente frente a distintas situaciones que exigen autocontrol (por ejemplo, en las presentaciones ante un público); así mismo, logro cualificar y plasmar mi emoción en una obra. CB. 4, 1. Conozco y comprendo la notación y la función de los códigos musicales, escénicos o plásticos y realizo análisis y comentarios críticos sobre el arte de diversos períodos y contextos históricos. CB. 1, 3. Realizo creaciones y presentaciones artísticas de repertorios variados, en ámbitos institucionales, culturales, y laborales, y mediante ellas me relaciono con un público y con artistas de nivel académico igual o superior.CB. 1, 4.

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174

PROCESOS DEL CAMPO

COMPETENCIAS 1. Sensibilidad 2. Apreciación estética 3. Comunicación

COMPETENCIAS BÁSICAS (CB) C1. COMPETENCIAS COMUNICATIVAS. Sistemas simbólicos.

Espectadores: Realizan procesos de percepción. Creadores: Realizan procesos de creación: apropiación y creación. Expositores: Realizan procesos de socialización.

C2. COMPETENCIAS MATEMÁTICAS. Sistemas geométricos, pensamiento espacial. C3. COMPETENCIAS CIENTÍFICAS. Capacidad de observación, indagación, análisis y comprensión de fenómenos sociales, culturales e históricos. C4. COMPETENCIAS CIUDADANAS. Desarrollo de competencias emocionales. Respeto a las diferencias culturales, convivencia ciudadana, participación democrática, diálogo pluricultural.

1

PERIODO

2

3

PERIODO

PERIODO

4

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.2 A.V

2.2 A.V

11º

ARTÍSTICA

3.2 A.V

Decido autónomamente durante la ejecución musical o escénica respecto al interpretar y/o proponer indicaciones técnico-expresivas. CB. 1. Identifico, comprendo y explico diversos aspectos históricos, sociales y culturales que han influido en el desarrollo de la música, las escénicas y la plástica; y realizo aportes significativos que enriquecen el trabajo individual y colectivo. CB. 3, 1. Conozco las distintas etapas de la producción y socialización de una obra y las pongo en práctica al gestionar distintos escenarios de presentación pública para dar a conocer mis producciones artísticas. CB. 1, 3.

1.2 A.V

2.2 A.V

3.2 A.V

Decido autónomamente durante la ejecución musical o escénica respecto al interpretar y/o proponer indicaciones técnico-expresivas. CB. 1. Identifico, comprendo y explico diversos aspectos históricos, sociales y culturales que han influido en el desarrollo de la música, las escénicas y la plástica; y realizo aportes significativos que enriquecen el trabajo individual y colectivo. CB. 3, 1. Conozco las distintas etapas de la producción y socialización de una obra y las pongo en práctica al gestionar distintos escenarios de presentación pública para dar a conocer mis producciones artísticas. CB. 1, 3.

1.3 A.V

2.1 A.V 3.1 A.V

Integro a mi trabajo las recomendaciones de mis compañeros y del docente con motivo de la retroalimentación que busca mejorar la intención expresiva y la calidad de mis producciones artísticas. CB. 1. Valoro y argumento la importancia de la función social del arte y el patrimonio cultural, local, regional y universal. CB. 3, 1 ,4. Concibo y produzco una obra a partir de mi propio imaginario y del contexto cultural, aplicando herramientas cognitivas, habilidades y destrezas propias de la práctica artística. CB. 1, 3.

1.3 A.V

2.1 A.V 3.1 A.V

Integro a mi trabajo las recomendaciones de mis compañeros y del docente con motivo de la retroalimentación que busca mejorar la intención expresiva y la calidad de mis producciones artísticas. CB. 1. Valoro y argumento la importancia de la función social del arte y el patrimonio cultural, local, regional y universal. CB. 3, 1 ,4. Concibo y produzco una obra a partir de mi propio imaginario y del contexto cultural, aplicando herramientas cognitivas, habilidades y destrezas propias de la práctica artística. CB. 1, 3.

EDUCACIÓN FÍSICA

175

176 ENUNCIADO IDENTIFICADOR CICLO 1° A 3°

COMPONENTES

COMPETENCIAS

1. Desarrollo motor 2. Técnicas del cuerpo Explora formas básicas del movimiento y sus combinaciones en diferentes situaciones y contextos

C1. Competencia motriz

5. Lenguajes corporales

Exploro e identifico emociones a través del movimiento corporal.

C2. Competencia expresiva corporal

6. Cuidado de sí mismo

Identifico las normas y principios establecidos para la realización de las prácticas propias de la actividad física.

C3. Competencia axiológica corporal

3. Condición física 4. Lúdica-motriz

1

PERIODO

2

3

PERIODO

PERIODO

4

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.1 EF.I

1º

2.1 EF.I 3.1 EF.I

EDUCACIÓN FÍSCA

4.1 EF.I 5.1 EF.I

6.1 EF.I

Exploro posibilidades de movimiento en mi cuerpo a nivel global y segmentario. C1 Exploro formas básicas de movimiento y combinaciones con elementos y sin ellos. C1 Exploro pruebas de medición de mis capacidades físicas y llevo registro de ellas. C1 Resuelvo las diversas situaciones que el juego me presenta. C1 Exploro manifestaciones expresivas para comunicar mis emociones (tristeza, alegría, ira, entre otras) en situaciones de juego y actividad física. C2 Aplico las recomendaciones sobre higiene corporal antes, durante y después de la actividad física. C3

1.1 EF.I 2.1 EF.I 3.1 EF.I 4.1 EF.I 5.1 EF.I

6.1 EF.I

Exploro posibilidades de movimiento en mi cuerpo a nivel global y segmentario. C1 Exploro formas básicas de movimiento y combinaciones con elementos y sin ellos. C1 Exploro pruebas de medición de mis capacidades físicas y llevo registro de ellas. C1 Resuelvo las diversas situaciones que el juego me presenta. C1 Exploro manifestaciones expresivas para comunicar mis emociones (tristeza, alegría, ira, entre otras) en situaciones de juego y actividad física. C2 Aplico las recomendaciones sobre higiene corporal antes, durante y después de la actividad física. C3

1.1 EF.I 2.1 EF.I 3.1 EF.I 4.1 EF.I 5.1 EF.I

6.1 EF.I

Exploro posibilidades de movimiento en mi cuerpo a nivel global y segmentario. C1 Exploro formas básicas de movimiento y combinaciones con elementos y sin ellos. C1 Exploro pruebas de medición de mis capacidades físicas y llevo registro de ellas. C1 Resuelvo las diversas situaciones que el juego me presenta. C1 Exploro manifestaciones expresivas para comunicar mis emociones (tristeza, alegría, ira, entre otras) en situaciones de juego y actividad física. C2 Aplico las recomendaciones sobre higiene corporal antes, durante y después de la actividad física. C3

1.1 EF.I 2.1 EF.I 3.1 EF.I 4.1 EF.I 5.1 EF.I

6.1 EF.I

Exploro posibilidades de movimiento en mi cuerpo a nivel global y segmentario. C1 Exploro formas básicas de movimiento y combinaciones con elementos y sin ellos. C1 Exploro pruebas de medición de mis capacidades físicas y llevo registro de ellas. C1 Resuelvo las diversas situaciones que el juego me presenta. C1 Exploro manifestaciones expresivas para comunicar mis emociones (tristeza, alegría, ira, entre otras) en situaciones de juego y actividad física. C2 Aplico las recomendaciones sobre higiene corporal antes, durante y después de la actividad física. C3

ENUNCIADO IDENTIFICADOR CICLO 1° A 3°

COMPONENTES

COMPETENCIAS

1. Desarrollo motor

EDUCACIÓN FÍSCA

2. Técnicas del cuerpo Explora formas básicas del movimiento y sus combinaciones en diferentes situaciones y contextos.

C1. Competencia motriz

5. Lenguajes corporales

Exploro e identifico emociones a través del movimiento corporal.

C2. Competencia expresiva corporal

6. Cuidado de sí mismo

Identifico las normas y principios establecidos para la realización de las prácticas propias de la actividad física.

C3. Competencia axiológica corporal

3. Condición física 4. Lúdica-motriz

1

PERIODO

2

3

PERIODO

PERIODO

4

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS

2º 1.2 EF.I 2.2 EF.I 3.2 EF.I 4.2 EF.I 5.2 EF.I 6.2 EF.I

Ubico mi cuerpo en el espacio y en relación con objetos. C1. Exploro formas básicas de movimiento aplicados a formas y modalidades gimnásticas. C1. Exploro mis capacidades físicas en diversidad de juegos y actividades. C1. Juego siguiendo las orientaciones que se me dan. C1. Exploro prácticas de tradición de danza y lúdicas de la familia. C2. Atiendo las orientaciones sobre mi tiempo para jugar y realizar actividad física. C3.

1.2 EF.I 2.2 EF.I 3.2 EF.I 4.2 EF.I 5.2 EF.I 6.2 EF.I

Ubico mi cuerpo en el espacio y en relación con objetos. C1. Exploro formas básicas de movimiento aplicados a formas y modalidades gimnásticas. C1. Exploro mis capacidades físicas en diversidad de juegos y actividades. C1. Juego siguiendo las orientaciones que se me dan. C1. Exploro prácticas de tradición de danza y lúdicas de la familia. C2. Atiendo las orientaciones sobre mi tiempo para jugar y realizar actividad física. C3.

1.3 EF.I

Exploro posibilidades de movimiento siguiendo ritmos de percusión y musicales diversos. C1. 2.3 EF.I Exploro técnicas corporales de tensión, relajación y control del cuerpo. C1. 3.3 EF.I Atiendo las indicaciones para realizar el calentamiento al iniciar y recuperación al finalizar la actividad física. C1. 4.3 EF.I Participo en los juegos individuales y colectivos propuestos en la clase. C1. 5.3 EF.I Exploro movimientos con diferentes ritmos musicales. C2. 6.3 EF.I Exploro juegos y actividad física de acuerdo con mi edad y mis posibilidades. C3.

1.3 EF.I

Exploro posibilidades de movimiento siguiendo ritmos de percusión y musicales diversos. C1. 2.3 EF.I Exploro técnicas corporales de tensión, relajación y control del cuerpo. C1. 3.3 EF.I Atiendo las indicaciones para realizar el calentamiento al iniciar y recuperación al finalizar la actividad física. C1. 4.3 EF.I Participo en los juegos individuales y colectivos propuestos en la clase. C1. 5.3 EF.I Exploro movimientos con diferentes ritmos musicales. C2. 6.3 EF.I Exploro juegos y actividad física de acuerdo con mi edad y mis posibilidades. C3.

177

178 ENUNCIADO IDENTIFICADOR CICLO 1° A 3°

COMPONENTES

COMPETENCIAS

1. Desarrollo motor 2. Técnicas del cuerpo Explora formas básicas del movimiento y sus combinaciones en diferentes situaciones y contextos.

C1. Competencia motriz

5. Lenguajes corporales

Exploro e identifico emociones a través del movimiento corporal.

C2. Competencia expresiva corporal

6. Cuidado de sí mismo

Identifico las normas y principios establecidos para la realización de las prácticas propias de la actividad física.

C3. Competencia axiológica corporal

3. Condición física 4. Lúdica-motriz

1

PERIODO

2

3

PERIODO

PERIODO

4

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.4 EF.I

3º

2.4 EF.I 3.4 EF.I

EDUCACIÓN FÍSCA

4.4 EF.I 5.4 EF.I 6.4 EF.I

Identifico variaciones en mi respiración en diferentes actividades físicas. C1. Exploro la práctica de diferentes juegos deportivos individuales y grupales. C1. Sigo orientaciones sobre hidratación, nutrición e higiene para el adecuado desarrollo de la actividad física. C1. Juego de acuerdo con mis preferencias en el contexto escolar. C1. Exploro gestos, representaciones y bailes. C2. Identifico mis capacidades cuando me esfuerzo en la actividad física. C3.

1.4 EF.I 2.4 EF.I 3.4 EF.I 4.4 EF.I 5.4 EF.I 6.4 EF.I

Identifico variaciones en mi respiración en diferentes actividades físicas. C1. Exploro la práctica de diferentes juegos deportivos individuales y grupales. C1. Sigo orientaciones sobre hidratación, nutrición e higiene para el adecuado desarrollo de la actividad física. C1. Juego de acuerdo con mis preferencias en el contexto escolar. C1. Exploro gestos, representaciones y bailes. C2. Identifico mis capacidades cuando me esfuerzo en la actividad física. C3.

1.5 EF.I

Realizo distintas posturas en estado de quietud y en movimiento. C1. 2.5 EF.I Exploro diversidad de actividades físicas que estén de acuerdo con mis posibilidades. C1. 3.5 EF.I Exploro cambios fisiológicos que se presentan entre actividad física-pausa-actividad física. C1. 4.5 EF.I Exploro el juego como un momento especial en la escuela. C1. 5.5 EF.I Expreso entusiasmo en las actividades propuestas en la clase. C2. 6.5 EF.I Atiendo las indicaciones del profesor sobre la forma correcta de realizar los ejercicios. C3.

1.5 EF.I

Realizo distintas posturas en estado de quietud y en movimiento. C1. 2.5 EF.I Exploro diversidad de actividades físicas que estén de acuerdo con mis posibilidades. C1. 3.5 EF.I Exploro cambios fisiológicos que se presentan entre actividad física-pausa-actividad física. C1. 4.5 EF.I Exploro el juego como un momento especial en la escuela. C1. 5.5 EF.I Expreso entusiasmo en las actividades propuestas en la clase. C2. 6.5 EF.I Atiendo las indicaciones del profesor sobre la forma correcta de realizar los ejercicios. C3.

ENUNCIADO IDENTIFICADOR CICLO 4° Y 5º

COMPONENTES

COMPETENCIAS

1. Desarrollo motor

EDUCACIÓN FÍSCA

2. Técnicas del cuerpo Reconozco los fundamentos básicos de las técnicas de movimiento en diversas situaciones y contextos.

C1. Competencia motriz

5. Lenguajes corporales

Identifico diferentes técnicas expresivas para la manifestación emocional.

C2. Competencia expresiva corporal

6. Cuidado de sí mismo

Reflexiono acerca del valor de la actividad física para la formación personal.

C3. Competencia axiológica corporal

3. Condición física 4. Lúdica-motriz

1

PERIODO

2

3

PERIODO

PERIODO

4

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS

4º 1.1 EF.II 2.1 EF.II 3.1 EF.II 4.1 EF.II 5.1 EF.II 6.1 EF.II

Controlo de forma global y segmentaria la realización de movimientos técnicos. C1. Aplico formas básicas de movimiento en la realización de diferentes prácticas deportivas. C1. Identifico pruebas que me indiquen el estado de mis capacidades físicas y registro los resultados. C1. Analizo diversas situaciones de juego y doy respuesta a ellas. C1. Identifico técnicas de expresión corporal que llevan a la regulación emocional en situaciones de juego y actividad física. C2. Reflexiono sobre la importancia de la actividad física para mi salud. C3.

1.1 EF.II 2.1 EF.II 3.1 EF.II 4.1 EF.II 5.1 EF.II 6.1 EF.II

Controlo de forma global y segmentaria la realización de movimientos técnicos. C1. Aplico formas básicas de movimiento en la realización de diferentes prácticas deportivas. C1. Identifico pruebas que me indiquen el estado de mis capacidades físicas y registro los resultados. C1. Analizo diversas situaciones de juego y doy respuesta a ellas. C1. Identifico técnicas de expresión corporal que llevan a la regulación emocional en situaciones de juego y actividad física. C2. Reflexiono sobre la importancia de la actividad física para mi salud. C3.

1.2 EF.II Ajusto los movimientos de mi cuerpo en la manipulación de objetos. C1. 2.2 EF.II Cuido mi postura en la realización de diferentes prácticas y modalidades gimnásticas. C1. 3.2 EF.II Identifico mis capacidades físicas en la realización de ejercicios físicos y juegos. C1. 4.2 EF.II Acepto y pongo en práctica las reglas de juego. C1. 5.2 EF.II Reconozco y ejecuto danzas y prácticas lúdicas de tradición regional con lenguaje verbal y no verbal. C2. 6.2 EF.II Decido mi tiempo de juego y actividad física. C3.

1.2 EF.II Ajusto los movimientos de mi cuerpo en la manipulación de objetos. C1. 2.2 EF.II Cuido mi postura en la realización de diferentes prácticas y modalidades gimnásticas. C1. 3.2 EF.II Identifico mis capacidades físicas en la realización de ejercicios físicos y juegos. C1. 4.2 EF.II Acepto y pongo en práctica las reglas e juego. C1. 5.2 EF.II Reconozco y ejecuto danzas y prácticas lúdicas de tradición regional con lenguaje verbal y no verbal. C2. 6.2 EF.II Decido mi tiempo de juego y actividad física. C3.

179

180 ENUNCIADO IDENTIFICADOR CICLO 4° Y 5º

COMPONENTES

COMPETENCIAS

1. Desarrollo motor 2. Técnicas del cuerpo Reconozco los fundamentos básicos de las técnicas de movimiento en diversas situaciones y contextos.

C1. Competencia motriz

5. Lenguajes corporales

Identifico diferentes técnicas expresivas para la manifestación emocional.

C2. Competencia expresiva corporal

6. Cuidado de sí mismo

Reflexiono acerca del valor de la actividad física para la formación personal.

C3. Competencia axiológica corporal

3. Condición física 4. Lúdica-motriz

1

PERIODO

2

3

PERIODO

PERIODO

4

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS

EDUCACIÓN FÍSCA

5º

1.3 EF.II Controlo formas y duración de movimientos en rutinas rítmicas sencillas. C1. 2.3 EF.II Aplico técnicas de tensión, relajación y control del cuerpo. C1. 3.3 EF.II Identifico movimientos y actividades de calentamiento y recuperación en la actividad física. C1. 4.3 EF.II Reconozco a mis compañeros como co-constructores del juego. C1. 5.3 EF.II Reconozco movimientos que se ajusten al ritmo musical. C2. 6.3 EF.II Valoro mi capacidad para realizar actividad física adecuada con mis condiciones personales. C3.

1.4 EF.II Relaciono variaciones en mi respiración en la actividad física y relajación. C1. 2.4 EF.II Aplico reglas sencillas en diferentes prácticas deportivas individuales y de grupo. C1. 3.4 EF.II Identifico hábitos de comportamiento saludables para el adecuado desarrollo de la actividad física. C1. 4.4 EF.II Propongo momentos de juego en el espacio escolar. C1. 5.4 EF.II Realizo secuencias de movimientos con música, aplicando los tres ejes del cuerpo: adelante-atrás, arriba- abajo, izquierda- derecha, de forma individual y grupal. C2. 6.4 EF.II Realizo actividad física actuando con respeto a mi cuerpo. C3.

1.5 EF.II Realizo posturas corporales propias de las técnicas de movimiento. C1. 2.5 EF.II Propongo la realización de juegos y actividades física que practico en mi comunidad. C1. 3.5 EF.II Identifico los cambios fisiológicos que se presentan entre actividad física-pausa-actividad física. C1. 4.5 EF.II Tomo el tiempo de juego como momento independiente de tareas escolares. C1. 5.5 EF.II Identifico cómo las emociones afectan mi cuerpo cuando estoy alegre, triste, deprimido, decaído u ofuscado. C2. 6.5 EF.II Identifico el valor de la condición física y su importancia para mi salud. C3.

1.5 EF.II Realizo posturas corporales propias de las técnicas de movimiento. C1. 2.5 EF.II Propongo la realización de juegos y actividades físicas que practico en mi comunidad. C1. 3.5 EF.II Identifico los cambios fisiológicos que se presentan entre actividad física-pausa-actividad física. C1. 4.5 EF.II Tomo el tiempo de juego como momento independiente de tareas escolares. C1. 5.5 EF.II Identifico cómo las emociones afectan mi cuerpo cuando estoy alegre, triste, deprimido, decaído u ofuscado. C2. 6.5 EF.II Identifico el valor de la condición física y su importancia para mi salud. C3.

ENUNCIADO IDENTIFICADOR CICLO 6° Y 7º

COMPONENTES

COMPETENCIAS

1. Desarrollo motor

EDUCACIÓN FÍSCA

2. Técnicas del cuerpo Combino las técnicas y tácticas de movimiento en diversas situaciones y contextos

C1. Competencia motriz

5. Lenguajes corporales

Comprendo diferentes técnicas de expresión corporal para la manifestación de emociones

C2. Competencia expresiva corporal

6. Cuidado de sí mismo

Comprendo el valor que tiene la actividad física para la formación personal.

C3. Competencia axiológica corporal

3. Condición física 4. Lúdica-motriz

1

PERIODO

2

3

PERIODO

PERIODO

4

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS

6º 1.1 EF.III Relaciono las variaciones del crecimiento de mi cuerpo con la realización de movimientos. C1. 2.1 EF.III Combino diferentes movimientos técnicos en la realización de prácticas deportivas. C1. 3.1 EF.III Comprendo los conceptos de las pruebas que miden mi capacidad física y hago aplicación de ellas. C1. 4.1 EF.III Interpreto situaciones de juego y propongo diversas soluciones. C1. 5.1 EF.III Comprendo diferentes técnicas de expresión corporal para la manifestación de mis emociones en situaciones de juego y actividad física. C2. 6.1 EF.III Comprendo que la práctica física se refleja en mi calidad de vida. C3.

1.1 EF.III Relaciono las variaciones del crecimiento de mi cuerpo con la realización de movimientos. C1. 2.1 EF.III Combino diferentes movimientos técnicos en la realización de prácticas deportivas. C1. 3.1 EF.III Comprendo los conceptos de las pruebas que miden mi capacidad física y hago aplicación de ellas. C1. 4.1 EF.III Interpreto situaciones de juego y propongo diversas soluciones. C1. 5.1 EF.III Comprendo diferentes técnicas de expresión corporal para la manifestación de mis emociones en situaciones de juego y actividad física. C2. 6.1 EF.III Comprendo que la práctica física se refleja en mi calidad de vida. C3.

1.2 EF.III Controlo el movimiento en diversos espacios, al desplazarme y manipular objetos. C1. 2.2 EF.III Reconozco mis fortalezas y limitaciones en la exploración de modalidades gimnásticas. C1. 3.2 EF.III Comprendo los conceptos de las capacidades físicas, al participar en actividades propias de cada una de ellas. C1. 4.2 EF.III Comprendo la importancia de las reglas para el desarrollo del juego. C1. 5.2 EF.III Comparo y ejecuto danzas y prácticas lúdicas de tradición regional. C2. 6.2 EF.III Comprendo la importancia de mi tiempo para la actividad física y el juego. C3.

1.2 EF.III Controlo el movimiento en diversos espacios, al desplazarme y manipular objetos. C1. 2.2 EF.III Reconozco mis fortalezas y limitaciones en la exploración de modalidades gimnásticas. C1. 3.2 EF.III Comprendo los conceptos de las capacidades físicas, al participar en actividades propias de cada una de ellas. C1. 4.2 EF.III Comprendo la importancia de las reglas para el desarrollo del juego. C1. 5.2 EF.III Comparo y ejecuto danzas y prácticas lúdicas de tradición regional. C2. 6.2 EF.III Comprendo la importancia de mi tiempo para la actividad física y el juego .C3.

181

182 ENUNCIADO IDENTIFICADOR CICLO 6° Y 7º

COMPONENTES

COMPETENCIAS

1. Desarrollo motor 2. Técnicas del cuerpo Combino las técnicas y tácticas de movimiento en diversas situaciones y contextos.

C1. Competencia motriz

5. Lenguajes corporales

Comprendo diferentes técnicas de expresión corporal para la manifestación de emociones.

C2. Competencia expresiva corporal

6. Cuidado de sí mismo

Comprendo el valor que tiene la actividad física para la formación personal.

C3. Competencia axiológica corporal

3. Condición física 4. Lúdica-motriz

1

PERIODO

2

3

PERIODO

PERIODO

4

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS

EDUCACIÓN FÍSCA

7º

1.3 EF.III Realizo secuencias de movimiento con duración y cadencia preestablecidas. C1. 2.3 EF.III Combino técnicas de tensión-relajación y control corporal. C1. 3.3 EF.III Reconozco procedimientos para realizar el calentamiento y recuperación en la actividad física. C1. 4.3 EF.III Contribuyo a la conformación equitativa de los grupos de juego. C1. 5.3 EF.III Ajusto mis movimientos al movimiento de mis compañeros y al ritmo de la música. C2. 6.3 EF.III Identifico mis fortalezas y debilidades en la actividad física, para lograr mis metas y conservar la salud. C3.

1.4 EF.III Comprendo los efectos fisiológicos de la respiración en el desarrollo de la actividad física. C1. 2.4 EF.III Identifico tácticas a partir de la práctica deportiva y sus reglas. C1. 3.4 EF.III Relaciono la práctica de la actividad física y los hábitos saludables. C1. 4.4 EF.III Organizo juegos para desarrollar en la clase. C1. 5.4 EF.III Participo en bailes folclóricos y modernos, siguiendo pasos o coreografías. C2. 6.4 EF.III Aplico las variables: tipo de ejercicio, duración, intensidad frecuencia, indicaciones y contraindicaciones en la práctica del ejercicio físico. C3.

1.5 EF.III Perfecciono posturas corporales propias de las técnicas de movimiento. C1. 2.5 EF.III Practico elementos de actividades físicas alternativas o contemporáneas. C1. 3.5. EF.III Comprendo y practico la relación entre actividad física y recuperación en la realización de los ejercicios físicos. C1. 4.5 EF.III Soy tolerante ante las diferentes circunstancias que me presenta el juego para contribuir a su desarrollo. C1. 5.5 EF.III Relaciono mis emociones con estados fisiológicos de mi cuerpo (sudoración, agitación, alteraciones de la frecuencia cardiaca y respiratoria). C2. 6.5 EF.III Procuro cuidar mi postura en la práctica de la actividad física y la vida cotidiana. C3.

1.5 EF.III Perfecciono posturas corporales propias de las técnicas de movimiento. C1. 2.5 EF.III Practico elementos de actividades físicas alternativas o contemporáneas. C1. 3.5 EF.III Comprendo y practico la relación entre actividad física y recuperación en la realización de los ejercicios físicos. C1. 4.5 EF.III Soy tolerante ante las diferentes circunstancias que me presenta el juego para contribuir a su desarrollo. C1. 5.5 EF.III Relaciono mis emociones con estados fisiológicos de mi cuerpo (sudoración, agitación, alteraciones de la frecuencia cardiaca y respiratoria). C2. 6.5 EF.III Procuro cuidar mi postura en la práctica de la actividad física y la vida cotidiana. C3.

ENUNCIADO IDENTIFICADOR CICLO 8° Y 9º

COMPONENTES

COMPETENCIAS

1. Desarrollo motor

EDUCACIÓN FÍSCA

2. Técnicas del cuerpo 3. Condición física

Selecciono técnicas de movimiento para perfeccionar mi ejecución.

C1. Competencia motriz

4. Lúdica-motriz 5. Lenguajes corporales

Selecciono las técnicas de expresión corporal para la manifestación de emociones y pensamientos en diferenC2. Competencia expresiva corporal tes contextos.

6. Cuidado de sí mismo

Tomo decisiones sobre los aspectos fundamentales de la actividad física para la formación personal.

1

PERIODO

2

3

PERIODO

C3. Competencia axiológica corporal

PERIODO

4

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS

8º 1.1 EF.IV Reconozco que el movimiento incide en mi desarrollo corporal. C1. 2.1 EF.IV Domino la ejecución de formas técnicas de movimiento de diferentes prácticas motrices y deportivas. C1. 3.1 EF.IV Relaciono los resultados de pruebas físicas de años anteriores, con el fin de mejorarlas. C1. 4.1 EF.IV Decido las acciones más efectivas para resolver las diversas situaciones del juego. C1. 5.1 EF.IV Selecciono técnicas de expresión corporal para la manifestación y el control de mis emociones, en situaciones de juego y actividad física. C2. 6.1 EF.IV Selecciono actividades físicas para la conservación de mi salud. C3.

1.1 EF.IV Reconozco que el movimiento incide en mi desarrollo corporal. C1. 2.1 EF.IV Domino la ejecución de formas técnicas de movimiento de diferentes prácticas motrices y deportivas. C1. 3.1 EF.IV Relaciono los resultados de pruebas físicas de años anteriores, con el fin de mejorarlas. C1. 4.1 EF.IV Decido las acciones más efectivas para resolver las diversas situaciones del juego. C1. 5.1 EF.IV Selecciono técnicas de expresión corporal para la manifestación y el control de mis emociones, en situaciones de juego y actividad física. C2. 6.1 EF.IV Selecciono actividades físicas para la conservación de mi salud. C3.

1.2 EF.IV Selecciono movimientos de desplazamiento y manipulación. C1. 2.2 EF.IV Selecciono modalidades gimnásticas para la realización de esquemas de movimiento. C1. 3.2 EF.IV Identifico métodos para el desarrollo de cada una de mis capacidades físicas y los aplico. C1. 4.2 EF.IV Apropio las reglas de juego y las modifico, si es necesario. C1. 5.2 EF.IV Participo en la ejecución y organización de muestras de danzas regionales colombianas. C2. 6.2 EF.IV Reconozco el valor que tiene el juego y la actividad física como parte de mi formación. C3.

1.2 EF.IV Selecciono movimientos de desplazamiento y manipulación. C1. 2.2 EF.IV Selecciono modalidades gimnásticas para la realización de esquemas de movimiento. C1. 3.2 EF.IV Identifico métodos para el desarrollo de cada una de mis capacidades físicas y los aplico. C1. 4.2 EF.IV Apropio las reglas de juego y las modifico, si es necesario. C1. 5.2 EF.IV Participo en la ejecución y organización de muestras de danzas regionales colombianas. C2. 6.2 EF.IV Reconozco el valor que tiene el juego y la actividad física como parte de mi formación. C3.

183

184 ENUNCIADO IDENTIFICADOR CICLO 8° Y 9º

COMPONENTES

COMPETENCIAS

1. Desarrollo motor 2. Técnicas del cuerpo 3. Condición física

Selecciono técnicas de movimiento para perfeccionar mi ejecución.

C1. Competencia motriz

4. Lúdica-motriz 5. Lenguajes corporales

Selecciono las técnicas de expresión corporal para la manifestación de emociones y pensamientos en diferenC2. Competencia expresiva corporal tes contextos.

6. Cuidado de sí mismo

Tomo decisiones sobre los aspectos fundamentales de la actividad física para la formación personal.

1

PERIODO

2

3

PERIODO

C3. Competencia axiológica corporal

PERIODO

4

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS

EDUCACIÓN FÍSCA

9º

1.3 EF.IV Combino movimientos con uso de elementos, al oír una melodía musical. C1. 2.3 EF.IV Selecciono técnicas de tensión y relajación de control corporal. C1. 3.3 EF.IV Comprendo las razones biológicas del calentamiento y recuperación y las aplico. C1. 4.3 EF.IV Establezco relaciones de empatía con los compañeros para preservar el momento de juego. C1. 5.3 EF.IV Propongo secuencias de movimiento con mis compañeros, que se ajusten a la música. C2. 6.3 EF.IV Reconozco mis potencialidades para realizar actividad física orientada hacia mi salud. C3.

1.4 EF.IV Controlo la respiración y la relajación en situaciones de actividad física. C1. 2.4 EF.IV Comprendo las exigencias técnicas y tácticas en la práctica de deportes individuales y de conjunto. C1. 3.4 EF.IV Comprendo la importancia de la actividad física para una vida saludable. C1. 4.4 EF.IV Selecciono actividades para mi tiempo de ocio. C1. 5.4 EF.IV Realizo danzas teniendo en cuenta el uso de coreografías y planimetrías. C2. 6.4 EF.IV Reconozco el estado de mi condición física, interpretando los resultados de pruebas específicas para ello. C3.

1.5 EF.IV Cuido mi postura desde principios anatómicos en la realización de movimientos. C1. 2.5 EF.IV Ejercito técnicas de actividades físicas alternativas, en buenas condiciones de seguridad. C1. 3.5 EF.IV Aplico procedimientos de actividad física y pausas de descanso para controlar la fatiga en la realización de actividades físicas. C1. 4.5 EF.IV Comprendo las características del juego y las pongo en práctica para su realización. C1. 5.5 EF.IV Logro manejar los estados de ansiedad, usando técnicas de respiración y relajación. C2. 6.5 EF.IV Me preocupo por la formación de hábitos de postura e higiene corporal. C3.

1.5 EF.IV Cuido mi postura desde principios anatómicos en la realización de movimientos. C1. 2.5 EF.IV Ejercito técnicas de actividades físicas alternativas, en buenas condiciones de seguridad. C1. 3.5 EF.IV Aplico procedimientos de actividad física y pausas de descanso para controlar la fatiga en la realización de actividades físicas. C1. 4.5 EF.IV Comprendo las características del juego y las pongo en práctica para su realización. C1. 5.5 EF.IV Logro manejar los estados de ansiedad, usando técnicas de respiración y relajación. C2. 6.5 EF.IV Me preocupo por la formación de hábitos de postura e higiene corporal. C3.

ENUNCIADO IDENTIFICADOR CICLO 10° Y 11º

COMPONENTES

COMPETENCIAS

1. Desarrollo motor

EDUCACIÓN FÍSCA

2. Técnicas del cuerpo 3. Condición física

Aplico a mi proyecto de actividad física fundamentos técnicos y tácticos.

C1. Competencia motriz

4. Lúdica-motriz 5. Lenguajes corporales

Elaboro diferentes estructuras de movimiento a partir del uso de expresión corporal para la manifestación de C2. Competencia expresiva corporal emociones y pensamientos.

6. Cuidado de sí mismo

Aplico con autonomía los fundamentos de la actividad física que favorecen el cuidado de sí mismo.

1

PERIODO

2

3

PERIODO

C3. Competencia axiológica corporal

PERIODO

4

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS

10º 1.1 EF.V Selecciono técnicas de movimiento para mi proyecto de actividad física. C1. 2.1 EF.V Perfecciono la calidad de ejecución de formas técnicas en diferentes prácticas deportivas y motrices. C1. 3.1 EF.V Planifico el mejoramiento de mi condición física a partir de la actualización de mi ficha de evaluación. C1. 4.1 EF.V Elaboro estrategias para hacer más eficiente el juego. C1. 5.1 EF.V Oriento el uso de técnicas de expresión corporal para el control emocional de mis compañeros, en situaciones de juego y actividad física. C2. 6.1 EF.V Organizo mi plan de actividad física, de acuerdo con mis intereses y concepción sobre salud y calidad de vida. C3.

1.1 EF.V Selecciono técnicas de movimiento para mi proyecto de actividad física. C1. 2.1 EF.V Perfecciono la calidad de ejecución de formas técnicas en diferentes prácticas deportivas y motrices. C1. 3.1 EF.V Planifico el mejoramiento de mi condición física a partir de la actualización de mi ficha de evaluación. C1. 4.1 EF.V Elaboro estrategias para hacer más eficiente el juego. C1. 5.1 EF.V Oriento el uso de técnicas de expresión corporal para el control emocional de mis compañeros, en situaciones de juego y actividad física. C2. 6.1 EF.V Organizo mi plan de actividad física, de acuerdo con mis intereses y concepción sobre salud y calidad de vida. C3.

1.2 EF.V Ejecuto con calidad secuencias de movimiento con elementos y obstáculos. C1. 2.2 EF.V Presento composiciones gimnásticas, aplicando técnicas de sus diferentes modalidades. C1. 3.2 EF.V Elaboro mi plan de condición física teniendo en cuenta fundamentos fisiológicos, técnicos y metodológicos. C1. 4.2 EF.V Participo en la organización de los juegos de la institución, estableciendo acuerdos para su desarrollo. C1. 5.2 EF.V Realizo montajes de danzas y prácticas lúdicas de la diversidad colombiana. C2. 6.2 EF.V Concientizo a mis compañeros del buen uso del tiempo libre y el juego. C3.

1.2 EF.V Ejecuto con calidad secuencias de movimiento con elementos y obstáculos. C1. 2.2 EF.V Presento composiciones gimnásticas, aplicando técnicas de sus diferentes modalidades. C1. 3.2 EF.V Elaboro mi plan de condición física teniendo en cuenta fundamentos fisiológicos, técnicos y metodológicos. C1. 4.2 EF.V Participo en la organización de los juegos de la institución, estableciendo acuerdos para su desarrollo. C1. 5.2 EF.V Realizo montajes de danzas y prácticas lúdicas de la diversidad colombiana. C2. 6.2 EF.V Concientizo a mis compañeros del buen uso del tiempo libre y el juego. C3.

185

186 ENUNCIADO IDENTIFICADOR CICLO 10° Y 11º

COMPONENTES

COMPETENCIAS

1. Desarrollo motor 2. Técnicas del cuerpo 3. Condición física

Aplico a mi proyecto de actividad física fundamentos técnicos y tácticos.

C1. Competencia motriz

4. Lúdica-motriz 5. Lenguajes corporales

Elaboro diferentes estructuras de movimiento a partir del uso de expresión corporal para la manifestación de C2. Competencia expresiva corporal emociones y pensamientos.

6. Cuidado de sí mismo

Aplico con autonomía los fundamentos de la actividad física que favorecen el cuidado de sí mismo.

1

PERIODO

2

3

PERIODO

C3. Competencia axiológica corporal

PERIODO

4

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS

EDUCACIÓN FÍSCA

11º

1.3 EF.V Diseño y realizo esquemas de movimiento atendiendo a la precisión de un apoyo rítmico musical y de tiempo de ejecución. C1. 2.3 EF.V Aplico a mi vida cotidiana prácticas corporales alternativas. C1. 3.3 EF.V Decido sobre los procedimientos y actividades de calentamiento y recuperación y los aplico. C1. 4.3 EF.V Conformo equipos de juego para participar en diversos eventos y contextos. C1. 5.3 EF.V Realizo coreografías individuales y colectivas con el uso de diferentes ritmos musicales. C2. 6.3 EF.V Defino con precisión y autonomía mi proyecto personal de actividad física, salud y calidad de vida. C3.

1.4 EF.V Utilizo técnicas respiratorias y de relajación en la actividad física. C1. 2.4 EF.V Domino técnicas y tácticas de prácticas deportivas. C1. 3.4 EF.V Aplico en mi vida cotidiana prácticas de actividad física y hábitos saludables. C1. 4.4 EF.V Valoro el tiempo de ocio para mi formación y tomo el juego como una alternativa importante. C1. 5.4 EF.V Elaboro un montaje que combine danza-representación, determinando coreografía y planimetría. C2. 6.4 EF.V Comprendo la relación entre salud y actividad física y desde ella realizo mi práctica. C3.

1.5 EF.V Aplico técnicas de movimiento para mejorar mi postura corporal. C1. 2.5 EF.V Realizo actividades físicas alternativas siguiendo parámetros técnicos, físicos, de seguridad y ecológicos. C1. 3.5 EF.V Aplico mis conocimientos sobre la relación entre actividad física-pausa-actividad física, en mi plan de condición física. C1. 4.5 EF.V Asumo con autonomía y compromiso propio, o con los compañeros, las decisiones sobre el momento de juego. C1. 5.5 EF.V Uso técnicas de expresión corporal y relajación para controlar y expresar mis emociones. C2. 6.5 EF.V Cultivo hábitos de higiene postural, recogiendo y trasladando objeto. C3.

1.5 EF.V Aplico técnicas de movimiento para mejorar mi postura corporal. C1. 2.5 EF.V Realizo actividades físicas alternativas siguiendo parámetros técnicos, físicos, de seguridad y ecológicos. C1. 3.5 EF.V Aplico mis conocimientos sobre la relación entre actividad física-pausa-actividad física, en mi plan de condición física. C1. 4.5 EF.V Asumo con autonomía y compromiso propio, o con los compañeros, las decisiones sobre el momento de juego. C1. 5.5 EF.V Uso técnicas de expresión corporal y relajación para controlar y expresar mis emociones. C2. 6.5 EF.V Cultivo hábitos de higiene postural, recogiendo y trasladando objetos. C3.

COMPETENCIAS LABORALES

187

188

COMPONENTES A.

De tipo intelectual

A1. Toma de decisiones

A2. Creatividad

B.

De tipo personal

B1. Orientación ética

B2. Dominio personal

1

2

PERIODO

A3. Solución de problemas

3

PERIODO

4

PERIODO

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS A1.1 A2.1 A2.2 A3.1

COMPETENCIAS LABORALES

1ºA 9º

B1.1 B2.1

Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (en mi casa, mi barrio, mi colegio) que tienen diferentes modos de resolverse. Observo una situación cercana a mi entorno (mi casa, mi barrio, mi colegio) y registro información para describirla. Analizo las situaciones desde distintos puntos de vista (mis padres, mis amigos, personas conocidas, entre otras). Observo los problemas que se presentan a mi alrededor (mi casa, mi barrio, mi colegio).

A1.1

Identifico los comportamientos apropiados para cada situación (familiar, escolar, con pares). Reconozco mis habilidades, destrezas y talentos.

B1.1

A2.1 A3.1 A3.2

B2.1

Escucho la información, opinión y argumentos de otros sobre una situación. Identifico los elementos que pueden mejorar una situación dada. Relaciono los elementos que componen los problemas identificados. Identifico las personas afectadas por los problemas.

A1.1

Cumplo las normas de comportamiento definidas en un espacio dado. Supero mis debilidades.

B1.1

A1.2 A2.1 A3.1

B2.1

Reconozco las posibles formas de enfrentar una situación. Selecciono una de las formas de actuar posibles. Invento nuevas formas de hacer cosas cotidianas. Consulto las posibles soluciones que los afectados proponen para solucionar un problema.

A1.1 A2.1

Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposición. Identifico mis emociones y reconozco su influencia en mi comportamiento y decisiones.

B1.1

A3.1

B2.1

Asumo las consecuencias de mis decisiones. Analizo los cambios que se producen al hacer las cosas de manera diferente. Selecciono la forma de solución más adecuada.

Asumo las consecuencias de mis propias acciones. Tengo en cuenta el impacto de mis emociones y su manejo en mi relación con otros.

COMPETENCIAS LABORALES

COMPONENTES C.

De tipo interpersonal

C1. Comunicación

C2. Trabajo en equipo

C3. Liderazgo

C4. Manejo de conflictos

D.

De tipo organizacional

D1. Gestión de la información

D2. Orientación al servicio

D3. Gestión y manejo de recursos

D4. Referenciación competitiva

1

3

PERIODO

4

PERIODO

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS C1.1 C2.1

1ºA 9º

2

PERIODO

D5. Responsabilidad ambiental

C3.1 C4.1

D1.1 D2.1 D3.1 D4.1 D5.1

Realizo mis intervenciones respetando el orden de la palabra previamente acordado. Desarrollo tareas y acciones con otros (padres, pares, conocidos). Identifico las necesidades de mi entorno cercano (casa, barrio, familia). Expreso mis propios intereses y motivaciones.

C1.1 C2.1

Identifico la información requerida para desarrollar una tarea o actividad. Atiendo con actitud positiva las solicitudes de los otros (padres, pares, docentes). Selecciono los materiales que requiero para el desarrollo de una tarea o acción. Identifico las tareas y acciones en las que los otros (padres, pares, docentes) son mejores que yo. Reconozco los problemas que surgen del uso y disposición de las distintas clases de recursos de mi entorno cercano (mi casa, mi barrio, mi colegio).

D1.1

C3.1 C4.1

D2.1 D3.1 D4.1 D5.1

Expreso mis ideas con claridad. Aporto mis recursos para la realización de tareas colectivas. Comprendo el impacto de las acciones individuales frente a la colectividad. Identifico los actores que tienen incidencia en los temas importantes relacionados con mi entorno cercano (mi casa, mi barrio, mi colegio).

C1.1 C2.1 C3.1 C4.1

Recolecto datos de situaciones cercanas a mi entorno (mi casa, mi barrio, mi colegio). Escucho las críticas de los otros (padres, pares, docentes). Evito el desperdicio de los materiales que están a mi alrededor (mi casa, mi salón de clases, laboratorios, talleres, entre otros). Identifico las tareas y acciones en las que los otros (padres, pares, docentes) son mejores que yo. Reconozco los problemas que surgen del uso y disposición de las distintas clases de recursos de mi entorno cercano (mi casa, mi barrio, mi colegio).

D1.1

Comprendo correctamente las instrucciones. Respeto los acuerdos definidos con los otros. Genero relaciones de confianza con otros (pares). Respeto y comprendo los puntos de vista de los otros, aunque esté en desacuerdo con ellos.

C1.1 C2.1 C3.1 C3.2 C4.1

D2.1 D3.1 D4.1 D5.1

Organizo la información recolectada utilizando procedimientos definidos. Busco mejorar mi forma de relacionarme con otros con base en sus apreciaciones. Comparto con otros los recursos escasos. Busco aprender de la forma como los otros actúan y obtienen resultados. Mantengo ordenados y limpios mi sitio de estudio y mis implementos personales.

D1.1 D2.1 D3.1 D4.1 D5.1

Respeto las ideas expresadas por los otros, aunque sean diferentes de las mías. Permito a los otros dar sus aportes e ideas. Reconozco las fortalezas y habilidades de los otros (familiares, pares). Identifico actitudes, valores y comportamientos que debo mejorar o cambiar. Busco formas de resolver los conflictos que enfrento en mi entorno cercano (mi casa, mi barrio, mi colegio).

Archivo la información de manera que se facilite su consulta posterior. Busco mejorar mi forma de relacionarme con otros con base en sus apreciaciones. Ubico los recursos en los lugares dispuestos para su almacenamiento. Desarrollo acciones para mejorar continuamente en distintos aspectos de mi vida con base en lo que aprendo de los demás. Conservo en buen estado los recursos a los que tengo acceso.

189

190

COMPONENTES E.

De tipo tecnológico

E1. Gestión de la tecnología y las herramientas informáticas

F.

Empresariales y para el emprendimiento

F1.

1

Identificación de oportunidades para crear empresas o unidades de negocio

2

PERIODO

3

PERIODO

F2. Elaboración de planes de negocio

4

PERIODO

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS E1.1

Identifico los recursos tecnológicos disponibles para el desarrollo de una tarea.

E1.1

Recolecto y utilizo datos para resolver problemas tecnológicos sencillos.

E1.1

Registro datos utilizando tablas, gráficos y diagramas y los utilizo en proyectos tecnológicos.

E1.1

Actúo siguiendo las normas de seguridad y buen uso de las herramientas y equipos que manipulo.

F1.1

Reconozco las necesidades de mi entorno cercano (mi casa, mi barrio, mi colegio). Determino las clases de empresas existentes en mi entorno cercano (mi barrio, mi vereda).

F1.1

Invento soluciones creativas para satisfacer las necesidades detectadas. F2.1 Identifico los productos y servicios de mayor demanda en mi entorno cercano.

F1.1

Invento soluciones creativas para satisfacer las necesidades detectadas. Propongo un producto o servicio que se requiera en mi entorno cercano.

F1.1

Identifico los conocimientos y experiencias familiares y de mi comunidad cercana, relacionados con la creación de empresas o unidades de negocio. Diseño un modelo de plan de acción para crear una empresa alrededor del producto o servicio identificado.

COMPETENCIAS LABORALES

1ºA 9º

F2.1

F2.1

F2.1

COMPETENCIAS LABORALES

COMPONENTES

10º Y 11º

A.

De tipo intelectual

A1. Toma de decisiones

A2. Creatividad

B.

De tipo personal

B1. Orientación ética

B2. Dominio personal

1

2

PERIODO

3

PERIODO

A3. Solución de problemas

4

PERIODO

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS A1.1 A1.2 A1.3 A2.1 A2.2 A3.1 A3.2

B1.1 B1.2 B2.1 B2.2

Analizo una situación (social, cultural, económica, laboral) para identificar alternativas de acción o solución. Evalúo los factores de riesgo, oportunidad e impacto de cada alternativa. Sustento y argumento la elección de la alternativa más conveniente. Analizo el contexto del problema para determinar variables que se pueden cambiar. Identifico ideas innovadoras para resolver problemas de variados contextos (sociales, culturales, económicos, entre otros). Observo situaciones de diversa clase (culturales, sociales, económicas, laborales, entre otras) e identifico problemas. Registro y analizo errores o incidentes críticos en una situación dada.

A1.1

Identifico los comportamientos apropiados para cada situación. Oriento mis actuaciones al logro de objetivos. Construyo una visión personal de largo, mediano y corto plazo, con objetivos y metas definidas, en distintos ámbitos. Reconozco mis fortalezas y debilidades frente a mi proyecto personal.

B1.1

A1.2 A2.1 A3.1 A3.2

B1.2 B2.1

Defino un plan de acción para poner en marcha la alternativa elegida. Desarrollo las acciones previstas en el plan. Pongo a prueba las ideas innovadoras mediante mecanismos de observación y contraste. Analizo obstáculos y restricciones empleando herramientas estadísticas y descriptivas. Identifico los problemas prioritarios según su magnitud e impacto.

A1.1

Actúo por iniciativa personal más que por presión externa. Promuevo el cumplimiento de normas y disposiciones en un espacio dado. Identifico las condiciones personales, familiares y del contexto que facilitan u obstaculizan la realización de mi proyecto de vida.

B1.1

A1.2 A2.1 A3.1 A3.2

B1.2 B2.1 B2.2

Evalúo la implementación de las acciones definidas. Reoriento las acciones en caso de que el resultado no sea satisfactorio. Modifico y adapto métodos y procedimientos ya conocidos (estadísticos, descriptivos, comparativos). Evalúo las alternativas viables para solucionar el problema. Defino un plan de acción para implementar la alternativa elegida.

A1.1 A1.2

Privilegio las acciones que atienden los intereses colectivos más que los particulares. Cuido y manejo los recursos y bienes ajenos siguiendo normas y disposiciones definidas. Defino un plan de mejoramiento personal. Verifico el avance de mi proyecto de vida.

B1.1

A2.1 A3.1 A3.2

B1.2 B2.1

Evalúo los resultados finales de la decisión. Identifico los elementos y acciones que debo mejorar. Utilizo métodos no necesariamente conocidos para solucionar problemas. Evalúo los resultados que se van alcanzando e incluyo cambios en las acciones, si es necesario. Incorporo a la rutina nuevos procedimientos, acciones e instrumentos para evitar la repetición del problema.

Cumplo los compromisos asumidos de acuerdo con las condiciones de tiempo y forma acordadas con la otra parte. No comparto actuaciones de otras personas que estén por fuera de las normas y disposiciones definidas en un espacio dado. Efectúo ajustes a mi proyecto de vida y al plan de acción, si es necesario.

191

192

COMPONENTES C.

De tipo interpersonal

C1. Comunicación

C2. Trabajo en equipo

C3. Liderazgo

C4. Manejo de conflictos

D.

De tipo organizacional

D1. Gestión de la información

D2. Orientación al servicio

D3. Gestión y manejo de recursos

D4. Referenciación competitiva

1

2

PERIODO

3

PERIODO

4

PERIODO

D5. Responsabilidad ambiental

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS C1.1 C2.1 C2.2 C3.1

10º Y 11º

C3.2 C4.1

COMPETENCIAS LABORALES

C4.2

Indago los argumentos, evidencias y hechos que llevan a los otros a pensar o expresarse de una determinada forma. Interactúo con otros aunque no los conozca previamente, para enfrentar una tarea o situación. Defino los objetivos en conjunto con los otros miembros. Identifico las necesidades y expectativas de un grupo o comunidad. Identifico las oportunidades y amenazas del entorno (sociales, culturales, económicas, entre otras). Establezco los intereses comunes y contrapuestos de los miembros de un grupo o comunidad. Identifico y preveo los conflictos actuales y potenciales entre miembros de un grupo o comunidad.

C1.1 C1.2 C2.1 C2.2 C3.1 C3.2 C4.1

Sustento con argumentos, basados en evidencias, hechos y datos, mis ideas y puntos de vista. Expreso mis ideas de forma verbal o escrita, teniendo en cuenta las características de mi interlocutor y la situación dada. Establezco con los otros las reglas de juego. Defino con los otros las estrategias de acción favorables para el equipo. Reconozco, con la participación del grupo, los problemas colectivos. Identifico los cambios culturales requeridos en un grupo o comunidad. Determino las causas de los conflictos y el impacto que estos tienen en las diferentes personas.

C1.1 C2.1 C2.2 C3.1 C3.2 C4.1 C4.2

Manifiesto mis ideas y puntos de vista de forma que los otros me comprendan. Asigno y asumo roles y responsabilidades de acuerdo con las aptitudes de los miembros del equipo. Establezco con los otros un plan de acción. Contribuyo para que los miembros del equipo aporten a la solución de los problemas colectivos. Planeo y organizo las acciones en conjunto con los otros, para solucionar los problemas colectivos. Identifico alternativas para manejar y resolver los conflictos. Promuevo acuerdos por consenso entre las partes que buscan solucionar los conflictos.

C1.1 C2.1 C2.2 C3.1 C4.1 C4.2

Verifico la comprensión acertada de lo que expresan o me demandan los otros. Evalúo la dinámica del equipo y su capacidad de alcanzar resultados. Establezco nuevas formas de interacción con los miembros del equipo para mejorar los resultados. Evalúo el impacto de las acciones en el cambio cultural del grupo y propongo medidas para mejorar continuamente. Respeto los acuerdos establecidos colectivamente. Evalúo el cumplimiento y la efectividad de los acuerdos.

COMPETENCIAS LABORALES

COMPONENTES C.

De tipo interpersonal

C1. Comunicación

C2. Trabajo en equipo

C3. Liderazgo

C4. Manejo de conflictos

D.

De tipo organizacional

D1. Gestión de la información

D2. Orientación al servicio

D3. Gestión y manejo de recursos

D4. Referenciación competitiva

1

3

PERIODO

4

PERIODO

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS D1.1 D1.2

10º Y 11º

2

PERIODO

D5. Responsabilidad ambiental

D2.1 D2.2 D3.1 D4.1 D5.1 D5.2

Identifico fuentes de información para obtener datos relevantes y confiables. Selecciono las fuentes de información, físicas o virtuales, con base en criterios de relevancia, confiabilidad y oportunidad. Identifico las necesidades, expectativas e inquietudes de los otros. Reconozco los resultados y el impacto de mis acciones sobre los otros. Identifico y cuantifico los recursos necesarios para actuar en una situación. Identifico las debilidades de los procesos propios (en los ámbitos educativo, deportivo, social, cultural, entre otros). Reconozco los problemas que surgen del uso y disposición de las distintas clases de recursos en diversos contextos. Identifico prácticas adecuadas para el uso y preservación de los recursos.

D1.1 D1.2 D2.1

D3.1 D3.2 D4.1

D5.1

Utilizo aplicaciones informáticas para el registro y sistematización de la información. Opero herramientas informáticas para construir y manejar bases de datos con la información recolectada. Oriento mis acciones para satisfacer los requerimientos y necesidades de los otros en los contextos en que tengo responsabilidad por su bienestar. Ubico fuentes alternativas para conseguir los recursos no disponibles. Selecciono los recursos, de acuerdo con parámetros y criterios apropiados para la situación. Utilizo datos e instrumentos y construyo indicadores para evaluar los procesos y prácticas de otros (personas, organizaciones, países, entre otros). Actúo siguiendo los procedimientos establecidos para el uso y preservación de los recursos.

D1.1 D2.1 D3.1 D4.1 D5.1

Produzco nueva información y conocimiento con base en los análisis desarrollados. Establezco acuerdos para atender las solicitudes de los otros. Clasifico, ordeno y almaceno los recursos, de acuerdo con parámetros establecidos. Analizo los datos para identificar tendencias y factores críticos asociados a los buenos resultados de otros. Evalúo el impacto de las acciones desarrolladas en la conservación de los recursos naturales.

D1.1 D2.1 D3.1 D3.2 D4.1 D5.1

Difundo la información a las personas indicadas utilizando medios adecuados. Respondo a los requerimientos de los otros, a tiempo y con base en los acuerdos definidos. Evalúo los procesos de trabajo para mejorar el uso y aprovechamiento de los recursos. Optimizo el uso de los recursos disponibles empleando distintos métodos para reducir el mal manejo y el desperdicio. Identifico buenas prácticas y las adapto para mejorar mis propios procesos y resultados. Implemento acciones correctivas para proteger el ambiente.

193

194

COMPONENTES E.

De tipo tecnológico

E1. Gestión de la tecnología y las herramientas informáticas

F.

Empresariales y para el emprendimiento

F1.

1

Identificación de oportunidades para crear empresas o unidades de negocio

2

PERIODO

3

PERIODO

F2. Elaboración de planes de negocio

4

PERIODO

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS E1.1

E1.2 E1.3

Identifico las herramientas, materiales e instrumentos de medición necesarios para enfrentar un problema, siguiendo métodos y procedimientos establecidos. Diseño alternativas tecnológicas adecuadas para realizar distintas tareas. Pruebo la factibilidad de las alternativas haciendo ensayos parciales.

E1.1

Reconozco mis motivaciones personales frente a la creación de empresas o unidades de negocio. Identifico las exigencias y oportunidades que implican crear una unidad de negocio por cuenta propia. Defino las características del producto o servicio. Establezco la visión, misión y objetivos de la empresa o unidad de negocio. Selecciono las estrategias para lograr los objetivos propuestos.

F1.1

E1.2

Utilizo herramientas tecnológicas siguiendo criterios para su mantenimiento preventivo, buen aprovechamiento y seguridad personal. Manejo herramientas tecnológicas y equipos según los procedimientos previstos técnicamente.

E1.1

Establezco las principales características socioeconómicas y culturales de la región elegida para atender. Identifico oportunidades para crear o proveer bienes o servicios, teniendo en cuenta las necesidades y expectativas de la población o comunidad. Defino y pruebo la viabilidad de diferentes ideas de negocio. Determino la organización jurídica más adecuada para la empresa o unidad de negocio. Determino las proyecciones del negocio en el corto, mediano y largo plazo.

F1.1

E1.2 E1.3

Identifico fallas y errores producidos por la manipulación de herramientas tecnológicas. Propongo alternativas tecnológicas para corregir fallas y errores, con el fin de obtener mejores resultados. Evalúo las necesidades de mantenimiento, reparación o reposición de los equipos y herramientas tecnológicas a mi disposición.

E1.1

Establezco las fortalezas y factores diferenciadores del producto o servicio. Identifico los potenciales clientes del producto o servicio. Identifico y cuantifico los recursos humanos, tecnológicos y financieros, entre otros, requeridos para el montaje de la empresa o negocio. Establezco los riesgos que se pueden presentar y los mecanismos para enfrentarlos.

F1.1

E1.2

Diseño algunos modelos tecnológicos que apoyan el desarrollo de tareas y acciones. Utilizo las herramientas informáticas para el desarrollo de proyectos y actividades.

COMPETENCIAS LABORALES

10º Y 11º

F1.1 F1.2 F2.1 F2.2 F2.3

F1.2

F1.3 F2.1 F2.2

F1.2 F2.1

F2.2

F1.2 F2.1 F2.2 F2.3

Ubico la información necesaria para elaborar un análisis del mercado (clientes, competidores y productos). Reconozco fortalezas y debilidades personales y externas para la puesta en marcha de la empresa o negocio. Defino estrategias de mercadeo y venta de los productos y servicios. Elaboro un documento con el plan de negocios de la empresa de acuerdo con su objeto social. Exploro fuentes de financiación, crédito y asistencia técnica para el montaje de la empresa.

COMPETENCIAS CIUDADANAS

195

196

COMPETENCIAS

COMPONENTES Conocimientos 1. Convivencia y paz

1

Cognitivas

Emocionales

Comunicativas Integradoras

Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mí mismo y por los demás, y los practico en mi contexto cercano (hogar, salón de clase, recreo, etc.).

PERIODO

2

3

PERIODO

PERIODO

4

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS

1º

A

COMPETENCIAS CIUDADANAS

3º

1.1 CC.I

Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y amor.

1.2 CC.I

Reconozco las emociones básicas (alegría, tristeza, rabia, temor) en mí y en las otras personas.

1.3 CC.I

Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos, palabras, pintura, teatro, juegos, etc.).

1.6 CC.I Comprendo que nada justifica el maltrato de niñas y niños y que todo maltrato se puede evitar.

1.4 CC.I Reconozco que las acciones se relacionan con las emociones y que puedo aprender a manejar mis emociones para no hacer daño a otras personas. 1.7 CC.I

Identifico las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno (conmigo y con otras personas) y sé a quiénes acudir para pedir ayuda y protección.

1.8 CC.I Puedo diferenciar las expresiones verdaderas de cariño de aquellas que pueden maltratarme. (Pido a los adultos que me enseñen a diferenciar las muestras verdaderamente cariñosas de las de abuso sexual o físico y que podamos hablar de esto en la casa y en el salón). 1.9 CC.I Hago cosas que ayuden a aliviar el malestar de personas cercanas; manifiesto satisfacción al preocuparme por sus necesidades. 1.12 CC.I Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona. (Clave: practico lo que he aprendido en otras áreas, sobre la comunicación, los mensajes y la escucha activa).

1.5 CC.I

Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que las acciones de la gente cercana pueden afectarme a mí.

1.10 CC.I Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y a evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar. 1.11 CC.I Identifico cómo me siento yo o las personas cercanas cuando no recibimos buen trato y expreso empatía, es decir, sentimientos parecidos o compatibles con los de otros. (Estoy triste porque a Juan le pegaron). 1.13 CC.I Conozco y uso estrategias sencillas de resolución pacífica de conflictos. (¿Cómo establecer un acuerdo creativo para usar nuestro único balón en los recreos, sin jugar siempre al mismo juego?).

1.12 CC.I Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona. (Clave: practico lo que he aprendido en otras áreas, sobre la comunicación, los mensajes y la escucha activa). 1.14 CC.I Conozco las señales y las normas básicas de tránsito para desplazarme con seguridad. 1.15 CC.I Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente reciban buen trato.

COMPETENCIAS CIUDADANAS

Conocimientos 2. Participación y responsabilidad democrática

1

A

3º

Cognitivas

Emocionales

Comunicativas Integradoras

Participo, en mi contexto cercano (con mi familia y compañeros), en la construcción de acuerdos básicos sobre normas para el logro de metas comunes y las cumplo.

PERIODO

2

3

PERIODO

PERIODO

4

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS

2.1 CC.I

1º

COMPETENCIAS

COMPONENTES

Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros del grupo.

2.2 CC.I Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar.

2.3 CC.I Reconozco que emociones como el temor o la rabia pueden afectar mi participación en clase. 2.5 CC.I Comprendo qué es una norma y qué es un acuerdo. 2.6 CC.I Entiendo el sentido de las acciones reparadoras, es decir, de las acciones que buscan enmendar el daño causado cuando incumplo normas o acuerdos.

2.4 CC.I Manifiesto desagrado cuando a mí o a alguien del salón no nos escuchan o no nos toman en cuenta y lo expreso, sin agredir. 2.5 CC.I Comprendo qué es una norma y qué es un acuerdo. 2.6 CC.I Entiendo el sentido de las acciones reparadoras, es decir, de las acciones que buscan enmendar el daño causado cuando incumplo normas o acuerdos.

2.7 CC.I Colaboro activamente para el logro de metas comunes en mi salón y reconozco la importancia que tienen las normas para lograr esas metas. (Por ejemplo, en nuestro proyecto para la feria de la ciencia). 2.8 CC.I Participo en los procesos de elección de representantes estudiantiles, conociendo bien cada propuesta antes de elegir.

197

198

COMPETENCIAS

COMPONENTES Conocimientos 3. Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias

1

Cognitivas

Emocionales

Comunicativas Integradoras

Identifico y respeto las diferencias y semejanzas entre los demás y yo, y rechazo situaciones de exclusión o discriminación en mi familia, con mis amigas y amigos y en mi salón.

PERIODO

2

3

PERIODO

PERIODO

4

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS

3.1 CC.I

1º

A

COMPETENCIAS CIUDADANAS

3º

Identifico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las demás personas y yo.

3.3 CC.I Valoro las semejanzas y diferencias de gente cercana. (¿Qué tal si me detengo a escuchar sus historias de vida?).

3.1 CC.I

Identifico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las demás personas y yo.

3.3 CC.I Valoro las semejanzas y diferencias de gente cercana. (¿Qué tal si me detengo a escuchar sus historias de vida?).

3.2 CC.I Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas características de etnia, edad, género, oficio, lugar, situación socioeconómica, etc.

3.5 CC.I Manifiesto desagrado cuando me excluyen o excluyen a alguien por su género, etnia, condición social y características físicas, y lo digo respetuosamente.

3.4 CC.I Identifico las ocasiones en que mis amigos(as) o yo hemos hecho sentir mal a alguien excluyéndolo, burlándonos o poniéndole apodos ofensivos.

3.6 CC.I Comparo cómo me siento cuando me discriminan o me excluyen, y cómo, cuando me aceptan. Así puedo explicar por qué es importante aceptar a las personas.

COMPETENCIAS CIUDADANAS

4º

Y

5º

COMPETENCIAS

COMPONENTES Conocimientos 1. Convivencia y paz

1

Cognitivas

Emocionales

Comunicativas Integradoras

Asumo, de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos en mi vida escolar y familiar y contribuyo a la protección de los derechos de las niñas y los niños.

PERIODO

2

3

PERIODO

PERIODO

4

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS

1.1 CC.II Entiendo que los conflictos son parte de las relaciones, pero que tener conflictos no significa que dejemos de ser amigos o querernos. 1.3 CC.II Identifico los puntos de vista de la gente con la que tengo conflictos poniéndome en su lugar. 1.5 CC.II Expongo mis posiciones y escucho las posiciones ajenas, en situaciones de conflicto. 1.7 CC.II Utilizo mecanismos para manejar mi rabia. (Ideas para tranquilizarme: respirar profundo, alejarme de la situación, contar hasta diez o...). 1.8 CC.II Pido disculpas a quienes he hecho daño (así no haya tenido intención) y logro perdonar cuando me ofenden.

1.2 CC.II Conozco la diferencia entre conflicto y agresión y comprendo que la agresión (no los conflictos) es lo que puede hacerle daño a las relaciones. 1.4 CC.II Identifico las ocasiones en que actúo en contra de los derechos de otras personas y comprendo por qué esas acciones vulneran sus derechos. 1.5 CC.II Expongo mis posiciones y escucho las posiciones ajenas, en situaciones de conflicto. 1.13 CC.II Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones. 1.14 CC.II Reconozco que tengo derecho a mi privacidad e intimidad; exijo el respeto a ello.

1.6 CC.II Identifico múltiples opciones para manejar mis conflictos y veo las posibles consecuencias de cada opción. 1.11 CC.II Conozco los derechos fundamentales de los niños y las niñas. (A tener nombre, nacionalidad, familia, cuidado, amor, salud, educación, recreación, alimentación y libre expresión). 1.15 CC.II ¡Me cuido a mí mismo! Comprendo que cuidarme y tener hábitos saludables favorece mi bienestar y mis relaciones. 1.9 CC.II Puedo actuar en forma asertiva (es decir, sin agresión pero con claridad y eficacia) para frenar situaciones de abuso en mi vida escolar. (Por ejemplo, cuando se maltrata repetidamente a algun compañero indefenso).

1.10 CC.II Reconozco cómo se sienten otras personas cuando son agredidas o se vulneran sus derechos y contribuyo a aliviar su malestar. 1.11 CC.II Conozco los derechos fundamentales de los niños y las niñas. (A tener nombre, nacionalidad, familia, cuidado, amor, salud, educación, recreación, alimentación y libre expresión). 1.12 CC.II Identifico las instituciones y autoridades a las que puedo acudir para pedir la protección y defensa de los derechos de los niños y las niñas y busco apoyo, cuando es necesario. 1.16 CC.II Ayudo a cuidar las plantas, los animales y el medio ambiente en mi entorno cercano.

199

200

COMPETENCIAS

COMPONENTES Conocimientos 2. Participación y responsabilidad democrática

1

Cognitivas

Emocionales

Comunicativas Integradoras

Participo constructivamente en procesos democráticos en mi salón y en el medio escolar.

PERIODO

2

3

PERIODO

PERIODO

4

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS

2.1 CC.II Conozco y sé usar los mecanismos de participación estudiantil de mi medio escolar.

4º

Y

COMPETENCIAS CIUDADANAS

5º

2.2 CC.II Conozco las funciones del gobierno escolar y el manual de convivencia. 2.4 CC.II Expreso, en forma asertiva, mis puntos de vista e intereses en las discusiones grupales.

2.4 CC.II Expreso, en forma asertiva, mis puntos de vista e intereses en las discusiones grupales. 2.5 CC.II Identifico y manejo mis emociones, como el temor a participar o la rabia, durante las discusiones grupales. (Busco fórmulas secretas para tranquilizarme).

2.3 CC.II Identifico y expreso, con mis propias palabras, las ideas y los deseos de quienes participamos en la toma de decisiones, en el salón y en el medio escolar. 2.5 CC.II Identifico y manejo mis emociones, como el temor a participar o la rabia, durante las discusiones grupales. (Busco fórmulas secretas para tranquilizarme). 2.6 CC.II Propongo distintas opciones cuando tomamos decisiones en el salón y en la vida escolar.

2.6 CC.II Propongo distintas opciones cuando tomamos decisiones en el salón y en la vida escolar. 2.8 CC.II Participo con mis profesores, compañeros y compañeras en proyectos colectivos orientados al bien común y a la solidaridad. 2.7 CC.II Coopero y muestro solidaridad con mis compañeros y mis compañeras; trabajo constructivamente en equipo.

COMPETENCIAS CIUDADANAS

4º

Y

5º

COMPETENCIAS

COMPONENTES Conocimientos 3. Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias

1

Cognitivas

Emocionales

Comunicativas Integradoras

Reconozco y rechazo las situaciones de exclusión o discriminación en mi medio escolar.

PERIODO

2

3

PERIODO

PERIODO

4

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS

3.1 CC.II Reconozco que todos los niños y las niñas somos personas con el mismo valor y los mismos derechos. 3.3 CC.II Identifico mi origen cultural y reconozco y respeto las semejanzas y diferencias con el origen cultural de otra gente. (Al salón llegó una niña de otro lado: habla distinto y me enseña nuevas palabras). 3.5 CC.II Identifico mis sentimientos cuando me excluyen o discriminan y entiendo lo que pueden sentir otras personas en esas mismas situaciones.

3.2 CC.II Reconozco lo distintas que somos las personas y comprendo que esas diferencias son oportunidades para construir nuevos conocimientos y relaciones y hacer que la vida sea más interesante y divertida. 3.3 CC.II Identifico mi origen cultural y reconozco y respeto las semejanzas y diferencias con el origen cultural de otra gente. (Al salón llegó una niña de otro lado: habla distinto y me enseña nuevas palabras).

3.4 CC.II Identifico algunas formas de discriminación en mi escuela (por género, religión, etnia, edad, cultura, aspectos económicos o sociales, capacidades o limitaciones individuales) y colaboro con acciones, normas o acuerdos para evitarlas.

3.4 CC.II Identifico algunas formas de discriminación en mi escuela (por género, religión, etnia, edad, cultura, aspectos económicos o sociales, capacidades o limitaciones individuales) y colaboro con acciones, normas o acuerdos para evitarlas.

3.6 CC.II Expreso empatía (sentimientos parecidos o compatibles con los de otros) frente a personas excluidas o discriminadas.

3.6 CC.II Expreso empatía (sentimientos parecidos o compatibles con los de otros) frente a personas excluidas o discriminadas.

3.7 CC.II Identifico y reflexiono acerca de las consecuencias de la discriminación en las personas y en la convivencia escolar.

3.7 CC.II Identifico y reflexiono acerca de las consecuencias de la discriminación en las personas y en la convivencia escolar

201

202

COMPETENCIAS

COMPONENTES Conocimientos 1. Convivencia y paz

1

Cognitivas

Emocionales

Comunicativas Integradoras

Contribuyo, de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad (barrio o vereda).

PERIODO

2

3

PERIODO

PERIODO

4

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS

1.1 CC.III Conozco procesos y técnicas de mediación de conflictos. 1.2 CC.III Sirvo de mediador en conflictos entre compañeros y compañeras, cuando me autorizan, fomentando el diálogo y el entendimiento.

6º Y

COMPETENCIAS CIUDADANAS

7º

1.3 CC.III Apelo a la mediación escolar, si considero que necesito ayuda para resolver conflictos. 1.4 CC.III Reconozco el conflicto como una oportunidad para aprender y fortalecer nuestras relaciones.

1.5 CC.III Identifico las necesidades y los puntos de vista de personas o grupos en una situación de conflicto, en la que no estoy involucrado. (En un problema, escucho a cada cual para entender sus opiniones).

1.6 CC.III Comprendo que las intenciones de la gente, muchas veces, son mejores de lo que yo inicialmente pensaba; también veo que hay situaciones en las que alguien puede hacerme daño sin intención.

1.10 CC.III Reflexiono sobre el uso del poder y la autoridad en mi entorno y expreso pacíficamente mi desacuerdo cuando considero que hay injusticias.

1.7 CC.III Comprendo que el engaño afecta la confianza entre las personas y reconozco la importancia de recuperar la confianza cuando se ha perdido.

1.9 CC.III Comprendo que todas las familias tienen derecho al trabajo, la salud, la vivienda, la propiedad, la educación y la recreación.

1.13 CC.III Comprendo que el espacio público es patrimonio de todos y todas y por eso lo cuido y respeto.

1.8 CC.III Comprendo la importancia de brindar apoyo a la gente que está en una situación difícil. (Por ejemplo, por razones emocionales, económicas, de salud o sociales).

1.11 CC.III Comprendo la importancia de los derechos sexuales y reproductivos y analizo sus implicaciones en mi vida. (Por ejemplo, el derecho a la planificación familiar). 1.12 CC.III Promuevo el respeto a la vida, frente a riesgos como ignorar señales de tránsito, portar armas, conducir a alta velocidad o habiendo consumido alcohol; sé qué medidas tomar para actuar con responsabilidad frente a un accidente.

1.14 CC.III Reconozco que los seres vivos y el medio ambiente son un recurso único e irrepetible que merece mi respeto y consideración.

COMPETENCIAS CIUDADANAS

6º Y

7º

COMPETENCIAS

COMPONENTES Conocimientos 2. Participación y responsabilidad democrática

1

Cognitivas

Emocionales

Comunicativas Integradoras

Identifico y rechazo las situaciones en las que se vulneran los derechos fundamentales y utilizo formas y mecanismos de participación democrática en mi medio escolar.

PERIODO

2

3

PERIODO

PERIODO

4

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS

2.5 CC.III Manifiesto indignación (rechazo, dolor, rabia) cuando se vulneran las libertades de las personas y acudo a las autoridades apropiadas.

2.1 CC.III Conozco la Declaración Universal de los Derechos Humanos y su relación con los derechos fundamentales enunciados en la Constitución.

2.2 CC.III Conozco los mecanismos constitucionales que protegen los derechos fundamentales (como la tutela) y comprendo cómo se aplican.

2.7 CC.III Identifico decisiones colectivas en las que intereses de diferentes personas están en conflicto y propongo alternativas de solución que tengan en cuenta esos intereses.

2.3 CC.III Analizo el manual de convivencia y las normas de mi institución; las cumplo voluntariamente y participo de manera pacífica en su transformación cuando las considero injustas.

2.6 CC.III Analizo cómo mis pensamientos y emociones influyen en mi participación en las decisiones colectivas.

2.9 CC.III Escucho y expreso, con mis palabras, las razones de mis compañeros(as) durante discusiones grupales, incluso cuando no estoy de acuerdo.

2.4 CC.III Exijo el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de las autoridades, de mis compañeros y de mí mismo(a).

2.10 CC.III Uso mi libertad de expresión y respeto las opiniones ajenas.

2.8 CC.III Preveo las consecuencias que pueden tener, sobre mí y sobre los demás, las diversas alternativas de acción propuestas frente a una decisión colectiva. 2.11 CC.III Comprendo que el disenso y la discusión constructiva contribuyen al progreso del grupo. 2.12 CC.III Comprendo la importancia de participar en el gobierno escolar y de hacer seguimiento a sus representantes.

203

204

COMPETENCIAS

COMPONENTES Conocimientos 3. Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias

1

Cognitivas

Emocionales

Comunicativas Integradoras

Identifico y rechazo las diversas formas de discriminación en mi medio escolar y en mi comunidad, y analizo críticamente las razones que pueden favorecer estas discriminaciones.

PERIODO

2

3

PERIODO

PERIODO

4

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS

3.3 CC.III Reconozco que pertenezco a diversos grupos (familia, colegio, barrio, región, país, etc.) y entiendo que eso hace parte de mi identidad.

6º Y

COMPETENCIAS CIUDADANAS

7º

3.4 CC.III Respeto y defiendo las libertades de las personas: libertad de expresión, de conciencia, de pensamiento, de culto y de libre desarrollo de la personalidad. 3.5 CC.III Comprendo que existen diversas formas de expresar las identidades (por ejemplo, la apariencia física, la expresión artística y verbal, y tantas otras) y las respeto.

3.1 CC.III Comprendo que, según la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Constitución Nacional, las personas tenemos derecho a no ser discriminadas. 3.4 CC.III Respeto y defiendo las libertades de las personas: libertad de expresión, de conciencia, de pensamiento, de culto y de libre desarrollo de la personalidad. 3.6 CC.III Comprendo que cuando las personas son discriminadas, su autoestima y sus relaciones con los demás se ven afectadas.

3.2 CC.III Reconozco que los derechos se basan en la igualdad de los seres humanos, aunque cada uno sea, se exprese y viva de manera diferente.

3.9 CC.III Actúo con independencia frente a situaciones en las que favorecer a personas excluidas puede afectar mi imagen ante el grupo.

3.5 CC.III Comprendo que existen diversas formas de expresar las identidades (por ejemplo, la apariencia física, la expresión artística y verbal, y tantas otras) y las respeto.

3.8 CC.III Analizo de manera crítica mis pensamientos y acciones cuando estoy en una situación de discriminación y establezco si estoy apoyando o impidiendo dicha situación con mis acciones u omisiones.

3.7 CC.III Identifico mis emociones ante personas o grupos que tienen intereses o gustos distintos a los míos y pienso cómo eso influye en mi trato hacia ellos.

3.10 CC.III Reconozco que los niños, las niñas, los ancianos y las personas discapacitadas merecen cuidado especial, tanto en espacios públicos como privados.

COMPETENCIAS CIUDADANAS

8º Y

9º

COMPETENCIAS

COMPONENTES Conocimientos 1. Convivencia y paz

1

Cognitivas

Emocionales

Comunicativas Integradoras

Construyo relaciones pacíficas que contribuyen a la convivencia cotidiana en mi comunidad y municipio.

PERIODO

2

3

PERIODO

PERIODO

4

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS

1.1 CC.IV

Entiendo la importancia de mantener expresiones de afecto y cuidado mutuo con mis familiares, amigos, amigas y pareja, a pesar de las diferencias, disgustos o conflictos.

1.2 CC.IV Comprendo que los conflictos ocurren en las relaciones, incluyendo las de pareja, y que se pueden manejar de manera constructiva si nos escuchamos y comprendemos los puntos de vista del otro. 1.3 CC.IV Identifico y supero emociones, como el resentimiento y el odio, para poder perdonar y reconciliarme con quienes he tenido conflictos.

1.6 CC.IV Conozco y utilizo estrategias creativas para solucionar conflictos. (Por ejemplo, la lluvia de ideas).

1.7 CC.IV Analizo críticamente los conflictos entre grupos, en mi barrio, vereda, municipio o país. 1.5 CC.IV Preveo las consecuencias, a corto y largo plazo, de mis acciones y evito aquellas que pueden causarme sufrimiento o hacérselo a otras personas, cercanas o lejanas.

1.8 CC.IV Analizo, de manera crítica, los discursos que legitiman la violencia. 1.10 CC.IV Argumento y debato sobre dilemas de la vida cotidiana en los que distintos derechos o distintos valores entran en conflicto; reconozco los mejores argumentos, así no coincidan con los míos. 1.11 CC.IV Construyo, celebro, mantengo y reparo acuerdos entre grupos.

1.9 CC.IV Identifico dilemas de la vida, en los que distintos derechos o distintos valores entran en conflicto y analizo posibles opciones de solución, considerando los aspectos positivos y negativos de cada una. (Estoy en un dilema, entre la ley y la lealtad: mi amigo me confesó algo y yo no sé si contar o no). 1.10 CC.IV Argumento y debato sobre dilemas de la vida cotidiana en los que distintos derechos o distintos valores entran en conflicto; reconozco los mejores argumentos, así no coincidan con los míos. 1.4 CC.IV Utilizo mecanismos constructivos para encauzar mi rabia y enfrentar mis conflictos. (Ideas: detenerme y pensar; desahogarme haciendo ejercicio o hablar con alguien).

205

206

COMPETENCIAS

COMPONENTES Conocimientos 2. Participación y responsabilidad democrática

1

Cognitivas

Emocionales

Comunicativas Integradoras

Participo o lidero iniciativas democráticas en mi medio escolar o en mi comunidad, con criterios de justicia, solidaridad y equidad, y en defensa de los derechos civiles y políticos.

PERIODO

2

3

PERIODO

PERIODO

4

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS

2.1 CC.IV Comprendo las características del Estado de Derecho y del Estado Social de Derecho y su importancia para garantizar los derechos ciudadanos.

8º Y

COMPETENCIAS CIUDADANAS

9º

2.2. CC.IV Identifico y analizo las situaciones en las que se vulneran los derechos civiles y políticos (al buen nombre, al debido proceso, a elegir, a ser elegido, a pedir asilo, etc.). 2.5 CC.IV Analizo críticamente mi participación en situaciones en las que se vulneran o respetan los derechos e identifico cómo dicha participación contribuye a mejorar o empeorar la situación.

2.3 CC.IV Conozco, analizo y uso los mecanismos de participación ciudadana.

2.9 CC.IV Comprendo que los mecanismos de participación permiten decisiones y, aunque no esté de acuerdo con ellas, sé que me rigen. 2.11 CC.IV Participo en la planeación y ejecución de acciones que contribuyen a aliviar la situación de personas en desventaja.

2.4 CC.IV Identifico los sentimientos, necesidades y puntos de vista de aquellos a los que se les han violado derechos civiles y políticos y propongo acciones no violentas para impedirlo. 2.6 CC.IV Cuestiono y analizo los argumentos de quienes limitan las libertades de las personas. 2.10 CC.IV Conozco y uso estrategias creativas para generar opciones frente a decisiones colectivas.

2.7 CC.IV Analizo críticamente la información de los medios de comunicación. 2.8 CC.IV Hago seguimiento a las acciones que desarrollan los representantes escolares y protesto pacíficamente cuando no cumplen sus funciones o abusan de su poder. 2.10 CC.IV Conozco y uso estrategias creativas para generar opciones frente a decisiones colectivas.

COMPETENCIAS CIUDADANAS

8º Y

9º

COMPETENCIAS

COMPONENTES Conocimientos 3. Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias

1

Cognitivas

Emocionales

Comunicativas Integradoras

Rechazo las situaciones de discriminación y exclusión social en el país; comprendo sus posibles causas y las consecuencias negativas para la sociedad.

PERIODO

2

3

PERIODO

PERIODO

4

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS

3.1 CC.IV Comprendo el significado y la importancia de vivir en una nación multiétnica y pluricultural. 3.3 CC.IV Comprendo que la discriminación y la exclusión pueden tener consecuencias sociales negativas como la desintegración de las relaciones entre personas o grupos, la pobreza o la violencia.

3.4 CC.IV Respeto propuestas éticas y políticas de diferentes culturas, grupos sociales y políticos, y comprendo que es legítimo disentir.

3.2 CC.IV Comprendo los conceptos de prejuicio y estereotipo y su relación con la exclusión, la discriminación y la intolerancia a la diferencia.

3.6 CC.IV Comprendo que la orientación sexual hace parte del libre desarrollo de la personalidad y rechazo cualquier discriminación al respecto.

3.8 CC.IV Manifiesto indignación (rechazo, dolor, rabia) frente a cualquier discriminación o situación que vulnere los derechos; apoyo iniciativas para prevenir dichas situaciones.

3.5 CC.IV Conozco y respeto los derechos de aquellos grupos a los que históricamente se les han vulnerado (mujeres, grupos étnicos minoritarios, homosexuales, etc.).

3.8 CC.IV Manifiesto indignación (rechazo, dolor, rabia) frente a cualquier discriminación o situación que vulnere los derechos; apoyo iniciativas para prevenir dichas situaciones.

3.10 CC.IV Argumento y debato dilemas relacionados con exclusión y reconozco los mejores argumentos, así no coincidan con los míos.

3.7 CC.IV Analizo mis prácticas cotidianas e identifico cómo mis acciones u omisiones pueden contribuir a la discriminación.

3.9 CC.IV Identifico dilemas relacionados con problemas de exclusión y analizo alternativas de solución, considerando los aspectos positivos y negativos de cada opción. (Dilema: ¿Debe el Estado privilegiar o no a grupos que históricamente han sido discriminados, como, por ejemplo, facilitar la entrada a la universidad de esos grupos por encima de otros?).

207

208

COMPETENCIAS

COMPONENTES Conocimientos 1. Convivencia y paz

1

Cognitivas

Emocionales

Comunicativas Integradoras

Participo constructivamente en iniciativas o proyectos a favor de la no-violencia en el nivel local o global.

PERIODO

2

3

PERIODO

PERIODO

4

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS

1.1 CC.V

COMPETENCIAS CIUDADANAS

10º Y 11º

1.3 CC.V

1.5 CC.V

Contribuyo a que los conflictos entre personas y entre grupos se manejen de manera pacífica y constructiva mediante la aplicación de estrategias basadas en el diálogo y la negociación.

1.6 CC.V

Analizo críticamente las decisiones, acciones u omisiones que se toman en el ámbito nacional o internacional y que pueden generar conflictos o afectar los derechos humanos.

1.11 CC.V Conozco y respeto las normas de tránsito.

Manifiesto indignación (dolor, rabia, rechazo) de manera pacífica ante el sufrimiento de grupos o naciones que están involucradas en confrontaciones violentas.

Valoro positivamente las normas constitucionales que hacen posible la preservación de las diferencias culturales y políticas, y que regulan nuestra convivencia.

1.12 CC.V Comprendo la importancia de la defensa del medio ambiente, tanto en el nivel local como global, y participo en iniciativas a su favor.

1.2 CC.V

Utilizo distintas formas de expresión para promover y defender los derechos humanos en mi contexto escolar y comunitario.

1.4 CC.V

Analizo críticamente la situación de los derechos humanos en Colombia y en el mundo, y propongo alternativas para su promoción y defensa.

1.5 CC.V

Manifiesto indignación (dolor, rabia, rechazo) de manera pacífica ante el sufrimiento de grupos o naciones que están involucradas en confrontaciones violentas.

1.7 CC.V

Comprendo que, para garantizar la convivencia, el Estado debe contar con el monopolio de la administración de justicia y del uso de la fuerza, y que la sociedad civil debe hacerle seguimiento crítico, para evitar abusos.

1.8 CC.V

Conozco las instancias y sé usar los mecanismos jurídicos ordinarios y alternativos para la resolución pacífica de conflictos: justicia ordinaria, jueces de paz, centros de conciliación, comisarías de familia; negociación, mediación, arbitramento.

1.9 CC.V

Identifico dilemas de la vida en los que entran en conflicto el bien general y el bien particular; analizo opciones de solución, considerando sus aspectos positivos y negativos.

1.10 CC.V Argumento y debato sobre dilemas de la vida en los que entran en conflicto el bien general y el bien particular, reconociendo los mejores argumentos, así sean distintos a los míos.

COMPETENCIAS CIUDADANAS

COMPETENCIAS

COMPONENTES Conocimientos 2. Participación y responsabilidad democrática

1

Cognitivas

Emocionales

Comunicativas Integradoras

Conozco y sé usar los mecanismos constitucionales de participación que permiten expresar mis opiniones y participar en la toma de decisiones políticas tanto a nivel local como a nivel nacional.

PERIODO

2

3

PERIODO

PERIODO

4

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS

2.1 CC.V

Comprendo que en un Estado de Derecho las personas podemos participar en la creación o transformación de las leyes y que estas se aplican a todos por igual.

2.3 CC.V

Analizo críticamente el sentido de las leyes y comprendo la importancia de cumplirlas, así no comparta alguna de ellas.

2.2 CC.V

Conozco los principios básicos del Derecho Internacional Humanitario (por ejemplo, la protección a la sociedad civil en un conflicto armado).

10º Y 11º

2.5 CC.V

Expreso empatía ante grupos o personas cuyos derechos han sido vulnerados (por ejemplo, en situaciones de desplazamiento) y propongo acciones solidarias para con ellos.

2.4 CC.V

Analizo críticamente y debato con argumentos y evidencias sobre hechos ocurridos a nivel local, nacional y mundial, y comprendo las consecuencias que estos pueden tener sobre mi propia vida.

2.8 CC.V

Comprendo qué es un bien público y participo en acciones que velan por su buen uso, tanto en la comunidad escolar, como en mi municipio.

2.7 CC.V

Participo en iniciativas políticas democráticas en mi medio escolar o localidad.

2.6 CC.V

Participo en manifestaciones pacíficas de rechazo o solidaridad ante situaciones de desventaja social, económica o de salud que vive la gente de mi región o mi país.

2.9 CC.V

Comprendo que cuando se actúa en forma corrupta y se usan los bienes públicos para beneficio personal, se afectan todos los miembros de la sociedad.

209

210

COMPETENCIAS

COMPONENTES Conocimientos 3. Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias

1

Cognitivas

Emocionales

Comunicativas Integradoras

Expreso rechazo ante toda forma de discriminación o exclusión social y hago uso de los mecanismos democráticos para la superación de la discriminación y el respeto a la diversidad.

PERIODO

2

3

PERIODO

PERIODO

4

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS

3.2 CC.V

COMPETENCIAS CIUDADANAS

10º Y 11º

3.3 CC.V

Reconozco las situaciones de discriminación y exclusión más agudas que se presentan ahora, o se presentaron en el pasado, tanto en el orden nacional como en el internacional; las relaciono con las discriminaciones que observo en mi vida cotidiana. Comprendo que el respeto por la diferencia no significa aceptar que otras personas o grupos vulneren derechos humanos o normas constitucionales.

3.4 CC.V

Identifico prejuicios, estereotipos y emociones que me dificultan sentir empatía por algunas personas o grupos y exploro caminos para superarlos.

3.5 CC.V

Identifico y analizo dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto y exploro distintas opciones de solución, considerando sus aspectos positivos y negativos.

3.1 CC.V

Construyo una posición crítica frente a las situaciones de discriminación y exclusión social que resultan de las relaciones desiguales entre personas, culturas y naciones.

3.2 CC.V

Reconozco las situaciones de discriminación y exclusión más agudas que se presentan ahora, o se presentaron en el pasado, tanto en el orden nacional como en el internacional; las relaciono con las discriminaciones que observo en mi vida cotidiana.

3.4 CC.V

Identifico prejuicios, estereotipos y emociones que me dificultan sentir empatía por algunas personas o grupos y exploro caminos para superarlos.

3.6 CC.V

Argumento y debato dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto; reconozco los mejores argumentos, así no coincidan con los míos.

CÁTEDRA DE LA PAZ

211

212

COMPONENTES 1. Convivencia y paz

1

2. Participación y responsabilidad democrática

2

PERIODO

3. Pluralidad, identidad y valoración por la diferencia

3

PERIODO

4

PERIODO

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.1 1.2

1.3

CÁTEDRA DE LA PAZ

1º

2.1

Reconozco las emociones básicas (alegría, tristeza, rabia, temor) en mí y en las otras personas. Reconozco que las acciones se relacionan con las emociones y que puedo aprender a manejar mis emociones para no hacer daño a otras personas. Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona. (Clave: practico lo que he aprendido en otras áreas, sobre la comunicación, los mensajes y la escucha activa). Participo en los procesos de elección de representantes estudiantiles, conociendo bien cada propuesta antes de elegir.

1.1

1.2 2.1

Conozco y uso estrategias sencillas de resolución pacífica de conflictos. (¿Cómo establecer un acuerdo creativo para usar nuestro único balón en los recreos, sin jugar siempre al mismo juego?). Conozco las señales y las normas básicas de tránsito para desplazarme con seguridad. Comprendo qué es una norma y qué es un acuerdo.

2.1 2.2 3.1

Reconozco que emociones como el temor o la rabia pueden afectar mi participación en clase. Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros del grupo. Identifico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las demás personas y yo.

1.1

1.2

3.1

Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona. (Clave: practico lo que he aprendido en otras áreas, sobre la comunicación, los mensajes y la escucha activa). Conozco y uso estrategias sencillas de resolución pacífica de conflictos. (¿Cómo establecer un acuerdo creativo para usar nuestro único balón en los recreos, sin jugar siempre al mismo juego?). Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas características de etnia, edad, género, oficio, lugar, situación socioeconómica, etc.

COMPONENTES

CÁTEDRA DE LA PAZ

1. Convivencia y paz

1

2. Participación y responsabilidad democrática

2

PERIODO

3. Pluralidad, identidad y valoración por la diferencia

3

PERIODO

4

PERIODO

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.1 1.2

2º 1.3

1.4 1.5

2.1

Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y amor. Identifico las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno (conmigo y con otras personas) y sé a quiénes acudir para pedir ayuda y protección. Identifico cómo me siento yo o las personas cercanas cuando no recibimos buen trato y expreso empatía, es decir, sentimientos parecidos o compatibles con los de otros. (Estoy triste porque a Juan le pegaron). Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente reciban buen trato. Puedo diferenciar las expresiones verdaderas de cariño de aquellas que pueden maltratarme. (Pido a los adultos que me enseñen a diferenciar las muestras verdaderamente cariñosas de las de abuso sexual o físico y que podamos hablar de esto en la casa y en el salón). Participo en los procesos de elección de representantes estudiantiles, conociendo bien cada propuesta antes de elegir.

2.1 2.2 2.3

Manifiesto desagrado cuando a mí o a alguien del salón no nos escuchan o no nos toman en cuenta y lo expreso, sin agredir. Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar. Colaboro activamente para el logro de metas comunes en mi salón y reconozco la importancia que tienen las normas para lograr esas metas. (Por ejemplo, en nuestro proyecto para la feria de la ciencia).

3.1 3.2

Valoro las semejanzas y diferencias de gente cercana. (¿Qué tal si me detengo a escuchar sus historias de vida?). Identifico las ocasiones en que mis amigos(as) o yo hemos hecho sentir mal a alguien excluyéndolo, burlándonos o poniéndole apodos ofensivos.

2.1 2.2 2.3

Participo en los procesos de elección de representantes estudiantiles, conociendo bien cada propuesta antes de elegir. Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar. Colaboro activamente para el logro de metas comunes en mi salón y reconozco la importancia que tienen las normas para lograr esas metas. (Por ejemplo, en nuestro proyecto para la feria de la ciencia).

213

214

COMPONENTES 1. Convivencia y paz

1

2. Participación y responsabilidad democrática

2

PERIODO

3. Pluralidad, identidad y valoración por la diferencia

3

PERIODO

4

PERIODO

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.1 1.2 1.3 1.4

CÁTEDRA DE LA PAZ

3º

2.1

Hago cosas que ayuden a aliviar el malestar de personas cercanas; manifiesto satisfacción al preocuparme por sus necesidades. Comprendo que nada justifica el maltrato de niñas y niños y que todo maltrato se puede evitar. Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que las acciones de la gente cercana pueden afectarme a mí. Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos, palabras, pintura, teatro, juegos, etc.). Participo en los procesos de elección de representantes estudiantiles, conociendo bien cada propuesta antes de elegir.

1.1 2.1

Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y a evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar. Entiendo el sentido de las acciones reparadoras, es decir, de las acciones que buscan enmendar el daño causado cuando incumplo normas o acuerdos.

3.1

3.2

Comparo cómo me siento cuando me discriminan o me excluyen, y cómo, cuando me aceptan. Así puedo explicar por qué es importante aceptar a las personas. Manifiesto desagrado cuando me excluyen o excluyen a alguien por su género, etnia, condición social y características físicas, y lo digo respetuosamente.

1.1 1.2

Hago cosas que ayuden a aliviar el malestar de personas cercanas; manifiesto satisfacción al preocuparme por sus necesidades. Comprendo que nada justifica el maltrato de niñas y niños y que todo maltrato se puede evitar.

COMPONENTES

CÁTEDRA DE LA PAZ

1. Convivencia y paz

1

2

PERIODO

3. Pluralidad, identidad y valoración por la diferencia

3

PERIODO

4

PERIODO

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.1

1.2

4º

2. Participación y responsabilidad democrática

1.3

1.4

2.1 3.1

Conozco la diferencia entre conflicto y agresión y comprendo que la agresión (no los conflictos) es lo que puede hacerle daño a las relaciones. Identifico los puntos de vista de la gente con la que tengo conflictos poniéndome en su lugar. Conozco los derechos fundamentales de los niños y las niñas. (A tener nombre, nacionalidad, familia, cuidado, amor, salud, educación, recreación, alimentación y libre expresión). Identifico las ocasiones en que actúo en contra de los derechos de otras personas y comprendo por qué esas acciones vulneran sus derechos. Conozco las funciones del gobierno escolar y el manual de convivencia. Reconozco que todos los niños y las niñas somos personas con el mismo valor y los mismos derechos.

1.1 2.1

2.2

Identifico los puntos de vista de la gente con la que tengo conflictos poniéndome en su lugar. Identifico y expreso, con mis propias palabras, las ideas y los deseos de quienes participamos en la toma de decisiones, en el salón y en el medio escolar. Expreso, en forma asertiva, mis puntos de vista e intereses en las discusiones grupales.

2.1 3.1

3.2

3.3

Expreso, en forma asertiva, mis puntos de vista e intereses en las discusiones grupales. Identifico mi origen cultural y reconozco y respeto las semejanzas y diferencias con el origen cultural de otra gente. (Al salón llegó una niña de otro lado: habla distinto y me enseña nuevas palabras). Identifico algunas formas de discriminación en mi escuela (por género, religión, etnia, edad, cultura, aspectos económicos o sociales, capacidades o limitaciones individuales) y colaboro con acciones, normas o acuerdos para evitarlas. Reconozco lo distintas que somos las personas y comprendo que esas diferencias son oportunidades para construir nuevos conocimientos y relaciones y hacer que la vida sea más interesante y divertida.

1.1 1.2 1.3 1.4

2.1

2.2 2.3

Identifico múltiples opciones para manejar mis conflictos y veo las posibles consecuencias de cada opción. Reconozco cómo se sienten otras personas cuando son agredidas o se vulneran sus derechos y contribuyo a aliviar su malestar. Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones. Identifico las instituciones y autoridades a las que puedo acudir para pedir la protección y defensa de los derechos de los niños y las niñas y busco apoyo, cuando es necesario. Identifico y expreso, con mis propias palabras, las ideas y los deseos de quienes participamos en la toma de decisiones, en el salón y en el medio escolar. Expreso, en forma asertiva, mis puntos de vista e intereses en las discusiones grupales. Conozco y sé usar los mecanismos de participación estudiantil de mi medio escolar.

215

216

COMPONENTES 1. Convivencia y paz

1

2. Participación y responsabilidad democrática

2

PERIODO

3. Pluralidad, identidad y valoración por la diferencia

3

PERIODO

4

PERIODO

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.1 1.2 1.3 2.1

5º

2.2

CÁTEDRA DE LA PAZ

3.1

¡Me cuido a mí mismo! Comprendo que cuidarme y tener hábitos saludables favorece mi bienestar y mis relaciones. Utilizo mecanismos para manejar mi rabia. (Ideas para tranquilizarme: respirar profundo, alejarme de la situación, contar hasta diez o...). Pido disculpas a quienes he hecho daño (así no haya tenido intención) y logro perdonar cuando me ofenden. Identifico y manejo mis emociones, como el temor a participar o la rabia, durante las discusiones grupales. (Busco fórmulas secretas para tranquilizarme). Propongo distintas opciones cuando tomamos decisiones en el salón y en la vida escolar. Expreso empatía (sentimientos parecidos o compatibles con los de otros) frente a personas excluidas o discriminadas.

2.1 2.2

Coopero y muestro solidaridad con mis compañeros y mis compañeras; trabajo constructivamente en equipo. Participo con mis profesores, compañeros y compañeras en proyectos colectivos orientados al bien común y a la solidaridad.

1.1 1.2 1.3 2.1 3.1

Reconozco que tengo derecho a mi privacidad e intimidad; exijo el respeto a ello. Entiendo que los conflictos son parte de las relaciones, pero que tener conflictos no significa que dejemos de ser amigos o querernos. Expongo mis posiciones y escucho las posiciones ajenas, en situaciones de conflicto. Coopero y muestro solidaridad con mis compañeros y mis compañeras; trabajo constructivamente en equipo. Identifico mis sentimientos cuando me excluyen o discriminan y entiendo lo que pueden sentir otras personas en esas mismas situaciones.

1.1

1.2 2.1 2.2 3.1

Puedo actuar en forma asertiva (es decir, sin agresión pero con claridad y eficacia) para frenar situaciones de abuso en mi vida escolar. (Por ejemplo, cuando se maltrata repetidamente a algun compañero indefenso). Ayudo a cuidar las plantas, los animales y el medio ambiente en mi entorno cercano. Propongo distintas opciones cuando tomamos decisiones en el salón y en la vida escolar. Coopero y muestro solidaridad con mis compañeros y mis compañeras; trabajo constructivamente en equipo. Identifico y reflexiono acerca de las consecuencias de la discriminación en las personas y en la convivencia escolar.

COMPONENTES

CÁTEDRA DE LA PAZ

1. Convivencia y paz

1

2

PERIODO

3. Pluralidad, identidad y valoración por la diferencia

3

PERIODO

4

PERIODO

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.1 1.2

6º

2. Participación y responsabilidad democrática

2.1 3.1

Reconozco que los seres vivos y el medio ambiente son un recurso único e irrepetible que merece mi respeto y consideración. Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno. (C. Naturales). Asumo una posición crítica frente al deterioro del medio ambiente y participo en su protección. (C. Sociales). Comprendo que existen diversas formas de expresar las identidades (por ejemplo, la apariencia física, la expresión artística y verbal, y tantas otras) y las respeto.

1.1 1.2

2.1 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2

Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno. (C. Naturales). Reflexiono sobre el uso del poder y la autoridad en mi entorno y expreso pacíficamente mi desacuerdo cuando considero que hay injusticias. Asumo una posición crítica frente al deterioro del medio ambiente y participo en su protección. (C. Sociales). Conozco la Declaración Universal de los Derechos Humanos y su relación con los derechos fundamentales enunciados en la Constitución. Conozco los mecanismos constitucionales que protegen los derechos fundamentales (como la tutela) y comprendo cómo se aplican. Diseño y aplico estrategias para el manejo de basuras en mi colegio. (C. Naturales). Reconozco que los derechos se basan en la igualdad de los seres humanos, aunque cada uno sea, se exprese y viva de manera diferente. Comprendo que, según la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Constitución Nacional, las personas tenemos derecho a no ser discriminadas.

1.1 2.1 2.2

3.1

Describo las características que permiten dividir a Colombia en regiones naturales. (C. Sociales). Comparo características de la organización económica (tenencia de la tierra, uso de la mano de obra, tipos de explotación). (C. Sociales). Identifico decisiones colectivas en las que intereses de diferentes personas están en conflicto y propongo alternativas de solución que tengan en cuenta esos intereses. Localizo diversas culturas en el espacio geográfico y reconozco las principales características físicas de su entorno. (C. Sociales).

2.1 2.2

2.3 2.4

Asumo una posición crítica frente al deterioro del medio ambiente y participo en su protección. (C. Sociales). Analizo el manual de convivencia y las normas de mi institución; las cumplo voluntariamente y participo de manera pacífica en su transformación cuando las considero injustas. Exijo el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de las autoridades, de mis compañeros y de mí mismo(a). Uso responsablemente los recursos (papel, agua, alimentos, energía). (C. Sociales).

217

218

COMPONENTES 1. Convivencia y paz

1

2. Participación y responsabilidad democrática

2

PERIODO

3. Pluralidad, identidad y valoración por la diferencia

3

PERIODO

4

PERIODO

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.1 1.2

1.3

7º

2.1

CÁTEDRA DE LA PAZ

3.1

Comprendo que el espacio público es patrimonio de todos y todas y por eso lo cuido y respeto. Identifico las necesidades y los puntos de vista de personas o grupos en una situación de conflicto, en la que no estoy involucrado. (En un problema, escucho a cada cual para entender sus opiniones). Reconozco el conflicto como una oportunidad para aprender y fortalecer nuestras relaciones. Reconozco la importancia del patrimonio cultural y contribuyo con su preservación. (C. Sociales). Identifico mis emociones ante personas o grupos que tienen intereses o gustos distintos a los míos y pienso cómo eso influye en mi trato hacia ellos.

1.1 2.1 3.1

Conozco procesos y técnicas de mediación de conflictos. Reconozco la importancia del patrimonio cultural y contribuyo con su preservación. (C. Sociales). Comprendo que existen diversas formas de expresar las identidades (por ejemplo, la apariencia física, la expresión artística y verbal, y tantas otras) y las respeto.

1.1 2.1

3.1

Reconozco que pertenezco a diversos grupos (familia, colegio, barrio, región, país, etc.) y entiendo que eso hace parte de mi identidad. Reconozco la importancia de los aportes de algunos legados culturales, científicos, tecnológicos, artísticos, religiosos, en diversas épocas y entornos. (C. Sociales). Comprendo que existen diversas formas de expresar las identidades (por ejemplo, la apariencia física, la expresión artística y verbal, y tantas otras) y las respeto.

1.1 1.2 2.1 2.2

3.1

Reconozco que pertenezco a diversos grupos (familia, colegio, barrio, región, país, etc.) y entiendo que eso hace parte de mi identidad. Conozco procesos y técnicas de mediación de conflictos. Reconozco la importancia del patrimonio cultural y contribuyo con su preservación. (C. Sociales). Escucho y expreso, con mis palabras, las razones de mis compañeros(as) durante discusiones grupales, incluso cuando no estoy de acuerdo. Reconozco que los derechos se basan en la igualdad de los seres humanos, aunque cada uno sea, se exprese y viva de manera diferente.

COMPONENTES

CÁTEDRA DE LA PAZ

1. Convivencia y paz

1

2

PERIODO

3

PERIODO

3. Pluralidad, identidad y valoración por la diferencia

4

PERIODO

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.1 2.1

8º

2. Participación y responsabilidad democrática

2.2

3.1

Conozco y utilizo estrategias creativas para solucionar conflictos. (Por ejemplo, la lluvia de ideas). Participo en la planeación y ejecución de acciones que contribuyen a aliviar la situación de personas en desventaja. Comprendo las características del Estado de Derecho y del Estado Social de Derecho y su importancia para garantizar los derechos ciudadanos. Comprendo que la discriminación y la exclusión pueden tener consecuencias sociales negativas como la desintegración de las relaciones entre personas o grupos, la pobreza o la violencia.

1.1 2.1

2.2

2.3

3.1

Conozco y utilizo estrategias creativas para solucionar conflictos. (Por ejemplo, la lluvia de ideas). Comprendo las características del Estado de Derecho y del Estado Social de Derecho y su importancia para garantizar los derechos ciudadanos. Identifico y analizo las situaciones en las que se vulneran los derechos civiles y políticos. (Al buen nombre, al debido proceso, a elegir, a ser elegido, a pedir asilo, etc.). Identifico los sentimientos, necesidades y puntos de vista de aquellos a los que se les han violado derechos civiles y políticos y propongo acciones no violentas para impedirlo. Comprendo que la discriminación y la exclusión pueden tener consecuencias sociales negativas como la desintegración de las relaciones entre personas o grupos, la pobreza o la violencia.

1.1 1.2

1.3 1.4

1.5

1.6

2.1

3.1

3.2

Conozco y utilizo estrategias creativas para solucionar conflictos. (Por ejemplo, la lluvia de ideas). Entiendo la importancia de mantener expresiones de afecto y cuidado mutuo con mis familiares, amigos, amigas y pareja, a pesar de las diferencias, disgustos o conflictos. Analizo críticamente los conflictos entre grupos, en mi barrio, vereda, municipio o país. Comprendo que los conflictos ocurren en las relaciones, incluyendo las de pareja, y que se pueden manejar de manera constructiva si nos escuchamos y comprendemos los puntos de vista del otro. Utilizo mecanismos constructivos para encauzar mi rabia y enfrentar mis conflictos. (Ideas: detenerme y pensar; desahogarme haciendo ejercicio o hablar con alguien). Preveo las consecuencias, a corto y largo plazo, de mis acciones y evito aquellas que pueden causarme sufrimiento o hacérselo a otras personas, cercanas o lejanas. Analizo críticamente mi participación en situaciones en las que se vulneran o respetan los derechos e identifico cómo dicha participación contribuye a mejorar o empeorar la situación. Conozco y respeto los derechos de aquellos grupos a los que históricamente se les han vulnerado (mujeres, grupos étnicos minoritarios, homosexuales, etc.). Comprendo que la discriminación y la exclusión pueden tener consecuencias sociales negativas como la desintegración de las relaciones entre personas o grupos, la pobreza o la violencia.

1.1

1.2 2.1 3.1

Entiendo la importancia de mantener expresiones de afecto y cuidado mutuo con mis familiares, amigos, amigas y pareja, a pesar de las diferencias, disgustos o conflictos. Identifico y supero emociones, como el resentimiento y el odio, para poder perdonar y reconciliarme con quienes he tenido conflictos. Conozco y uso estrategias creativas para generar opciones frente a decisiones colectivas. Comprendo el significado y la importancia de vivir en una nación multiétnica y pluricultural.

219

220

COMPONENTES 1. Convivencia y paz

1

2. Participación y responsabilidad democrática

2

PERIODO

3. Pluralidad, identidad y valoración por la diferencia

3

PERIODO

4

PERIODO

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.1 1.2

2.1

9º

2.2

CÁTEDRA DE LA PAZ

3.1

Analizo críticamente los conflictos entre grupos, en mi barrio, vereda, municipio o país. Comparo estos procesos teniendo en cuenta sus orígenes y su impacto en situaciones políticas, económicas, sociales y culturales posteriores. (C. Sociales). Identifico dilemas de la vida, en los que distintos derechos o distintos valores entran en conflicto y analizo posibles opciones de solución, considerando los aspectos positivos y negativos de cada una. (Estoy en un dilema, entre la ley y la lealtad: mi amigo me confesó algo y yo no sé si contar o no). Cuestiono y analizo los argumentos de quienes limitan las libertades de las personas. Reconozco, en el pasado y en la actualidad, el aporte de algunas tradiciones artísticas y saberes científicos de diferentes grupos étnicos colombianos a nuestra identidad. (C. Sociales).

1.1 2.1 2.2 3.1

3.2

Respeto diferentes posturas frente a los fenómenos sociales. (C. Sociales). Analizo críticamente la información de los medios de comunicación. Conozco y uso estrategias creativas para generar opciones frente a decisiones colectivas. Reconozco, en el pasado y en la actualidad, el aporte de algunas tradiciones artísticas y saberes científicos de diferentes grupos étnicos colombianos a nuestra identidad. (C. Sociales). Comprendo el significado y la importancia de vivir en una nación multiétnica y pluricultural.

1.1

1.2

2.1 3.1

3.2 3.3 3.4

Argumento y debato sobre dilemas de la vida cotidiana en los que distintos derechos o distintos valores entran en conflicto; reconozco los mejores argumentos, así no coincidan con los míos. Identifico dilemas de la vida, en los que distintos derechos o distintos valores entran en conflicto y analizo posibles opciones de solución, considerando los aspectos positivos y negativos de cada una. (Estoy en un dilema, entre la ley y la lealtad: mi amigo me confesó algo y yo no sé si contar o no). Comprendo que los mecanismos de participación permiten decisiones y, aunque no esté de acuerdo con ellas, sé que me rigen. Conozco y respeto los derechos de aquellos grupos a los que históricamente se les han vulnerado (mujeres, grupos étnicos minoritarios, homosexuales, etc.). Respeto propuestas éticas y políticas de diferentes culturas, grupos sociales y políticos, y comprendo que es legítimo disentir. Comprendo que la orientación sexual hace parte del libre desarrollo de la personalidad y rechazo cualquier discriminación al respecto. Manifiesto indignación (rechazo, dolor, rabia) frente a cualquier discriminación o situación que vulnere los derechos; apoyo iniciativas para prevenir dichas situaciones.

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 3.1

Respeto diferentes posturas frente a los fenómenos sociales. (C. Sociales). Analizo, de manera crítica, los discursos que legitiman la violencia. Construyo, celebro, mantengo y reparo acuerdos entre grupos. Participo en discusiones y debates académicos. (C. Sociales). Conozco, analizo y uso los mecanismos de participación ciudadana. Reconozco, en el pasado y en la actualidad, el aporte de algunas tradiciones artísticas y saberes científicos de diferentes grupos étnicos colombianos a nuestra identidad. (C. Sociales).

COMPONENTES

CÁTEDRA DE LA PAZ

1. Convivencia y paz

1

2

PERIODO

3. Pluralidad, identidad y valoración por la diferencia

3

PERIODO

4

PERIODO

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.1 1.2

10º

2. Participación y responsabilidad democrática

1.3 1.4

1.5 1.6 1.7 2.1 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2

Analizo críticamente las decisiones, acciones u omisiones que se toman en el ámbito nacional o internacional y que pueden generar conflictos o afectar los derechos humanos. Analizo críticamente la situación de los derechos humanos en Colombia y en el mundo y propongo alternativas para su promoción y defensa. Identifico dilemas de la vida en las que entran en conflicto el bien general y el bien particular; analizo opciones de solución, considerando sus aspectos positivos y negativos. Conozco las instancias y sé usar los mecanismos jurídicos ordinarios y alternativos para la resolución pacífica de conflictos: justicia ordinaria, jueces de paz, centros de reconciliación, comisarías de familia, negociación, mediación, arbitramento. Contribuyo a que los conflictos entre personas y entre grupos se manejen de manera pacífica y constructiva mediante la aplicación de estrategias basadas en el diálogo y la negociación. Valoro positivamente las normas constitucionales que hacen posible la preservación de las diferencias culturales y políticas, y que regulan nuestra convivencia. Comprendo que, para garantizar la convivencia, el Estado debe contar con el monopolio de la administración de justicia y del uso de la fuerza, y que la sociedad civil debe hacerle seguimiento crítico, para evitar abusos. Conozco los principios básicos del Derecho Internacional Humanitario (por ejemplo, la protección a la sociedad civil en un conflicto armado). Analizo críticamente el sentido de las leyes y comprendo la importancia de cumplirlas, así no comparta alguna de ellas. Comprendo que en un Estado de Derecho las personas podemos participar en la creación o transformación de las leyes y que estas se aplican a todos y todas por igual. Comprendo que cuando se actúa en forma corrupta y se usan los bienes públicos para beneficio personal, se afectan todos los miembros de la sociedad. Reconozco que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, su filiación política, etnia, religión. (C. Sociales). Comprendo que el respeto por la diferencia no significa aceptar que otras personas o grupos vulneren derechos humanos o normas constitucionales.

1.1

2.1

2.2

Asumo una posición crítica frente a los procesos de paz que se han llevado a cabo en Colombia, teniendo en cuenta las posturas de las partes involucradas. (C. Sociales). Conozco los principios básicos del Derecho Internacional Humanitario (por ejemplo, la protección a la sociedad civil en un conflicto armado). Expreso empatía ante grupos o personas cuyos derechos han sido vulnerados (por ejemplo, en situaciones de desplazamiento) y propongo acciones solidarias para con ellos.

1.1

2.1

2.2

3.1

Analizo críticamente la situación de los derechos humanos en Colombia y en el mundo y propongo alternativas para su promoción y defensa. Analizo críticamente el sentido de las leyes y comprendo la importancia de cumplirlas, así no comparta alguna de ellas. Participo en manifestaciones pacíficas de rechazo o solidaridad ante situaciones de desventaja social, económica o de salud que vive la gente de mi región o mi país. Reconozco las situaciones de discriminación y exclusión más agudas que se presentan ahora, o se presentaron en el pasado, tanto en el orden nacional como en el internacional; las relaciono con las discriminaciones que observo en mi vida cotidiana.

1.1

2.1 3.1

3.2

Utilizo distintas formas de expresión para promover y defender los derechos humanos en mi contexto escolar y comunitario. Participo en iniciativas políticas democráticas en mi medio escolar o localidad. Construyo una posición crítica frente a las situaciones de discriminación y exclusión social que resultan de las relaciones desiguales entre personas, culturas y naciones. Argumento y debato dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto; reconozco los mejores argumentos, así no coincidan con los míos.

221

222

COMPONENTES 1. Convivencia y paz

1

2. Participación y responsabilidad democrática

2

PERIODO

3. Pluralidad, identidad y valoración por la diferencia

3

PERIODO

4

PERIODO

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.1

1.2 1.3 1.4

CÁTEDRA DE LA PAZ

11º

1.5

2.1

3.1

Asumo una posición crítica frente a los procesos de paz que se han llevado a cabo en Colombia, teniendo en cuenta las posturas de las partes involucradas. (C. Sociales). Asumo una posición crítica frente a las acciones violentas de los distintos grupos armados en el país y en el mundo. (C. Sociales). Respeto diferentes posturas frente a los fenómenos sociales. (C. Sociales). Manifiesto indignación (dolor, rabia, rechazo) de manera pacífica ante el sufrimiento de grupos o naciones que están involucradas en confrontaciones violentas. Contribuyo a que los conflictos entre personas y entre grupos se manejen de manera pacífica y constructiva mediante la aplicación de estrategias basadas en el diálogo y la negociación. Analizo críticamente y debato con argumentos y evidencias sobre hechos ocurridos a nivel local, nacional y mundial, y comprendo las consecuencias que estos pueden tener sobre mi propia vida. Identifico y analizo dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto y exploro distintas opciones de solución, considerando sus aspectos positivos y negativos.

1.1

1.2

2.1

3.1

Asumo una posición crítica frente a los procesos de paz que se han llevado a cabo en Colombia, teniendo en cuenta las posturas de las partes involucradas. (C. Sociales). Comprendo que, para garantizar la convivencia, el Estado debe contar con el monopolio de la administración de justicia y del uso de la fuerza, y que la sociedad civil debe hacerle seguimiento crítico, para evitar abusos. Expreso empatía ante grupos o personas cuyos derechos han sido vulnerados (por ejemplo, en situaciones de desplazamiento) y propongo acciones solidarias para con ellos. Reconozco las situaciones de discriminación y exclusión más agudas que se presentan ahora, o se presentaron en el pasado, tanto en el orden nacional como en el internacional; las relaciono con las discriminaciones que observo en mi vida cotidiana.

1.1

1.2

2.1

3.1

Analizo críticamente las decisiones, acciones u omisiones que se toman en el ámbito nacional o internacional y que pueden generar conflictos o afectar los derechos humanos. Argumento y debato sobre dilemas de la vida en los que entran en conflicto el bien general y el bien particular, reconociendo los mejores argumentos, así sean distintos a los míos. Expreso empatía ante grupos o personas cuyos derechos han sido vulnerados (por ejemplo, en situaciones de desplazamiento) y propongo acciones solidarias para con ellos. Identifico prejuicios, estereotipos y emociones que me dificultan sentir empatía por algunas personas o grupos y exploro caminos para superarlos.

1.1 1.2

1.3 1.4 2.1 2.2 3.1

Respeto diferentes posturas frente a los fenómenos sociales. (C. Sociales). Contribuyo a que los conflictos entre personas y entre grupos se manejen de manera pacífica y constructiva mediante la aplicación de estrategias basadas en el diálogo y la negociación. Comprendo la importancia de la defensa del medio ambiente, tanto en el nivel local como global, y participo en iniciativas a su favor. Conozco y respeto las normas de tránsito. Comprendo qué es un bien público y participo en acciones que velan por su buen uso, tanto en la comunidad escolar, como en mi municipio. Participo en iniciativas políticas democráticas en mi medio escolar o localidad. Argumento y debato dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto; reconozco los mejores argumentos, así no coincidan con los míos.

EDUCACIÓN ECONÓMICA Y FINANCIERA

223

224

COMPONENTES 1. Economía

1

2. Finanzas

2

PERIODO

3

PERIODO

4

PERIODO

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.1 2.1

EDUCACIÓN ECONÓMICA Y FINANCIERA

1º

Describe con qué recursos cuenta y asume la responsabilidad de su cuidado, porque entiende la importancia para su vida. Registra los recursos monetarios, su origen y la importancia para su vida personal.

1.1 2.1

Señala la relación entre algunos indicadores y recursos personales y, sobre ello, toma decisiones adecuadas para sí mismo. Compara lo que necesita de lo que desea, según los recursos disponibles en su entorno familiar.

1.1 2.1

Justifica cómo los cambios en los recursos influyen en su desarrollo personal. Describe la importancia del ahorro de recursos para el cumplimiento de sus necesidades y deseos.

1.1 2.1 2.2

Explica la importancia de cuidar y valorar sus recursos personales, porque entiende que ello le genera bienestar. Explica las responsabilidades que adquiere cuando le prestan algo. Nombra lugares en donde se utiliza el dinero.

EDUCACIÓN ECONÓMICA Y FINANCIERA

COMPONENTES 1. Economía

1

2

PERIODO

3

PERIODO

4

PERIODO

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.1 2.1

2º

2. Finanzas

2.2

Maneja con responsabilidad sus recursos y participa en su cuidado desde los ámbitos familiar y escolar. Describe cómo algunos recursos con los que cuenta tienen un valor económico y se responsabiliza de su cuidado. Narra cómo un presupuesto ayuda a organizar los recursos económicos del hogar.

1.1 1.2 2.1 2.2

Maneja con responsabilidad sus recursos y participa en su cuidado desde los ámbitos familiar y escolar. Relaciona algunos indicadores y recursos familiares y, sobre ello, aporta en la toma de decisiones adecuadas para su entorno familiar. Narra cómo un presupuesto ayuda a organizar los recursos económicos del hogar. Establece una meta personal de ahorro y reconoce la importancia de ser constante para el manejo adecuado de los recursos en su entorno familiar.

1.1 1.2 2.1

2.2

Justifica cómo los cambios en los recursos influyen en el desarrollo de su entorno familiar. Explica qué son las normas y cómo su cumplimiento contribuye al cuidado de los recursos personales y familiares. Establece una meta personal de ahorro y reconoce la importancia de ser constante para el manejo adecuado de los recursos en su entorno familiar. Diferencia entre prestar, compartir y regalar.

1.1 1.2 2.1

Justifica cómo los cambios en los recursos influyen en el desarrollo de su entorno familiar. Explica qué son las normas y cómo su cumplimiento contribuye al cuidado de los recursos personales y familiares. Indica en dónde se usa el dinero y quién lo hace.

225

226

COMPONENTES 1. Economía

1

2. Finanzas

2

PERIODO

3

PERIODO

4

PERIODO

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.1 2.1

EDUCACIÓN ECONÓMICA Y FINANCIERA

3º

Describe qué son los recursos naturales, cómo influyen en la economía y colabora con sus acciones en su cuidado. Comunica las características del dinero y, acerca de su uso, diferencia gastos necesarios e innecesarios.

1.1 1.2 2.2

Describe qué son los recursos naturales, cómo influyen en la economía y colabora con sus acciones en su cuidado. Determina la relación entre algunos indicadores y recursos naturales y, sobre ello, toma decisiones adecuadas para su entorno. Relaciona en un presupuesto los gastos necesarios e innecesarios de una familia y la manera de colaborar en su organización.

1.1 1.2 2.1 2.2

Determina la relación entre algunos indicadores y recursos naturales y, sobre ello, toma decisiones adecuadas para su entorno. Explica cómo los cambios en los recursos influyen en el desarrollo económico de su entorno. Emplea mecanismos de ahorro de los recursos familiares, para el cumplimiento de metas. Explica la importancia de devolver lo prestado y su relación con las metas personales.

1.1 1.2

2.1

Explica cómo los cambios en los recursos influyen en el desarrollo económico de su entorno. Distingue que algunas normas relacionadas con el cuidado del medio ambiente contribuyen a la conservación de los recursos económicos. Relaciona que, con el apoyo de productos y servicios financieros, se pueden cumplir algunas metas familiares.

EDUCACIÓN ECONÓMICA Y FINANCIERA

COMPONENTES 1. Economía

1

2. Finanzas

2

PERIODO

3

PERIODO

4

PERIODO

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.1

2.1

4º 2.2

Reconoce que los bienes son recursos tangibles y que los servicios son recursos intangibles que deben ser usados con responsabilidad y cuidado. Explica la importancia de desarrollar hábitos financieros responsables y su influencia en la calidad de vida. Indaga de dónde provienen los recursos económicos familiares, se percata de cuánto tiene y cuánto gasta su familia y planea sus gastos responsablemente.

1.1

2.1

2.2

Enumera los bienes y servicios de la canasta familiar; entiende su relación con el poder adquisitivo de su familia y hace uso adecuado de ellos. Indaga de dónde provienen los recursos económicos familiares, se percata de cuánto tiene y cuánto gasta su familia y planea sus gastos responsablemente. Enuncia cómo el ahorro de recursos tangibles lo acerca al cumplimiento de metas.

1.1

1.2 2.1

Enumera los bienes y servicios de la canasta familiar; entiende su relación con el poder adquisitivo de su familia y hace uso adecuado de ellos. Explica cómo el adecuado uso de los recursos tangibles e intangibles influye en el desarrollo de su entorno. Reconoce la importancia de saber cómo prestar o pedir prestado, de acuerdo con el valor de cuidar y devolver lo prestado.

1.1

2.1

Propone algunas medidas que favorecen el desarrollo de su entorno y las formas de usar solidariamente los recursos tangibles e intangibles. Relata cómo el uso de algunos productos y servicios financieros es una manera de manejar el dinero.

227

228

COMPONENTES 1. Economía

1

2. Finanzas

2

PERIODO

3

PERIODO

4

PERIODO

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.1

2.1

EDUCACIÓN ECONÓMICA Y FINANCIERA

5º

Colabora con la preservación de algunos bienes y servicios que tienen un valor económico para favorecer el bienestar de las personas. Detalla la importancia de revisar las facturas como parte de los hábitos financieros responsables.

1.1 2.1

Describe cómo el aumento en el valor de los bienes y de los servicios afecta la satisfacción de las necesidades básicas de las personas. Reconoce que el presupuesto es una herramienta que permite organizar los tipos de ingresos y gastos y hace parte de los hábitos financieros responsables.

1.1 1.2

2.1

2.2

Describe cómo el aumento en el valor de los bienes y de los servicios afecta la satisfacción de las necesidades básicas de las personas. Explica que el uso adecuado de los recursos tangibles e intangibles influye en la satisfacción de las necesidades básicas de las personas y en el desarrollo de su entorno. Establece metas a mediano plazo en su entorno familiar y comprende que se pueden cumplir a través del ahorro de recursos tangibles. Reconoce qué es un préstamo, para qué sirve y los compromisos familiares y personales que implica adquirirlo.

1.1

2.1 2.2

Ejemplifica cómo el uso responsable y solidario de los recursos tangibles e intangibles hace parte de las medidas que favorecen el desarrollo de su entorno. Reconoce qué es un préstamo, para qué sirve y los compromisos familiares y personales que implica adquirirlo. Describe cómo interactúan las personas y el sistema financiero para la toma de decisiones responsables.

EDUCACIÓN ECONÓMICA Y FINANCIERA

COMPONENTES 1. Economía

1

2. Finanzas

2

PERIODO

3

PERIODO

4

PERIODO

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.1

2.1

6º 2.2

Describe cómo los recursos se convierten en bienes y servicios que deben usarse con cuidado y responsabilidad, porque pueden deteriorarse o agotarse. Relaciona el consumo responsable de bienes y servicios con los buenos hábitos financieros para mejorar la calidad de vida familiar. Explica cómo, en las finanzas familiares, el presupuesto facilita la adecuada administración de los recursos y el consumo responsable de bienes y servicios.

1.1 2.1

2.2

Relaciona su situación económica familiar con respecto a la variación de los precios en la canasta familiar y la inflación. Explica cómo, en las finanzas familiares, el presupuesto facilita la adecuada administración de los recursos y el consumo responsable de bienes y servicios. Evalúa la importancia del ahorro, la inversión y el consumo responsable de bienes y servicios, para el cumplimiento de metas en el mejoramiento de su entorno familiar.

1.1

2.1

2.2

Reconoce cómo las formas solidarias de producir y consumir bienes y servicios generan beneficios para los demás y se reflejan en los indicadores económicos. Evalúa la importancia del ahorro, la inversión y el consumo responsable de bienes y servicios, para el cumplimiento de metas en el mejoramiento de su entorno familiar. Describe si se justifica endeudarse para adquirir bienes y servicios, según los ingresos familiares.

1.1

2.1 2.2

Describe cómo las decisiones del Gobierno afectan la producción y consumo de bienes y servicios, lo cual impacta en el ingreso y gasto de las personas y en el desarrollo equitativo de su entorno. Describe si se justifica endeudarse para adquirir bienes y servicios, según los ingresos familiares. Establece estrategias para cumplir metas a través del desarrollo de hábitos financieros responsables que influyen en el bienestar propio y el de los demás.

229

230

COMPONENTES 1. Economía

1

2. Finanzas

2

PERIODO

3

PERIODO

4

PERIODO

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.1 1.2 2.1 2.2

EDUCACIÓN ECONÓMICA Y FINANCIERA

7º

Explica cómo sus acciones contribuyen a evitar que se desperdicien o deterioren los bienes y servicios de su entorno. Explica cómo el aumento en el valor de los bienes y servicios afecta la economía familiar. Relaciona el bienestar de su familia con el desarrollo de hábitos financieros responsables. Toma decisiones para adoptar hábitos financieros responsables; entre ellos, la elaboración de un presupuesto que involucra el bienestar de su familia.

1.1 2.1

2.2

Explica cómo el aumento en el valor de los bienes y servicios afecta la economía familiar. Toma decisiones para adoptar hábitos financieros responsables; entre ellos, la elaboración de un presupuesto que involucra el bienestar de su familia. Narra la importancia de promover el ahorro en su entorno escolar para el cumplimiento de metas colectivas, relacionadas con el uso de bienes y servicios.

1.1

2.1

2.2

Indaga sobre actividades de economía solidaria que implican el adecuado uso y manejo de los bienes y servicios que contribuyan al desarrollo de su entorno. Narra la importancia de promover el ahorro en su entorno escolar para el cumplimiento de metas colectivas, relacionadas con el uso de bienes y servicios. Describe si se justifica endeudarse para invertir, cómo hacerlo y cómo afecta su bienestar.

1.1

2.1 2.2

Señala algunas políticas del Gobierno y su influencia sobre la producción y consumo de bienes y servicios, el ingreso y gasto de las personas y el desarrollo sostenible de su entorno. Describe si se justifica endeudarse para invertir, cómo hacerlo y cómo afecta su bienestar. Compara productos y servicios del sistema financiero; también valora sus ventajas y desventajas, en relación con el cumplimiento de metas que facilitan el bienestar propio y el de los demás.

EDUCACIÓN ECONÓMICA Y FINANCIERA

COMPONENTES 1. Economía

1

2

PERIODO

3

PERIODO

4

PERIODO

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.1 2.1

8º

2. Finanzas

Ilustra la importancia de los sectores económicos y su relación con la abundancia y escasez de bienes y servicios en su municipio. Implementa diferentes hábitos financieros responsables enmarcados en la solidaridad y en la búsqueda del bienestar de su familia.

1.1

2.1

2.2

Evalúa el impacto de la inflación en los sectores económicos y analiza su relación con la oferta y demanda de bienes y servicios de su entorno. Señala el presupuesto como una herramienta que ayuda en la formación de hábitos financieros responsables que mejoran su calidad de vida y el bienestar de su familia. Interpreta formas de ahorrar e invertir siguiendo un plan que incluye metas que favorecen el bienestar de su familia.

1.1

1.2

2.1 2.2

Evalúa el impacto de la inflación en los sectores económicos y analiza su relación con la oferta y demanda de bienes y servicios de su entorno. Propone estrategias para el uso solidario de bienes y servicios relacionados con el desarrollo de su entorno y explica su impacto sobre los sectores e indicadores económicos. Interpreta formas de ahorrar e invertir siguiendo un plan que incluye metas que favorecen el bienestar de su familia. Reconoce las ventajas y desventajas del endeudamiento y las tiene en cuenta para la toma de decisiones que afectan su entorno familiar.

1.1 2.1

2.2

Establece la importancia de la contribución y su relación con las políticas económicas de su entorno. Reconoce las ventajas y desventajas del endeudamiento y las tiene en cuenta para la toma de decisiones que afectan su entorno familiar. Propone estrategias para elegir, de manera responsable e informada, servicios y productos del sistema financiero, de acuerdo con las necesidades propias y de su entorno.

231

232

COMPONENTES 1. Economía

1

2. Finanzas

2

PERIODO

3

PERIODO

4

PERIODO

PERIODO

DESEMPEÑOS / SUBPROCESOS 1.1 2.1

Relaciona el aumento del precio de los bienes y servicios con el impacto sobre los sectores económicos de su entorno. Explica cómo la prevención del riesgo hace parte de los hábitos financieros responsables que influyen en la calidad de vida familiar.

1.1 1.2 2.1 2.2

EDUCACIÓN ECONÓMICA Y FINANCIERA

9º

Explica las consecuencias de la inflación sobre la economía de su entorno y diseña estrategias para afrontarla. Explica las consecuencias de la inflación sobre la economía de su entorno y diseña estrategias para afrontarla. Compara los ingresos y gastos familiares para proponer estrategias que mejoren las finanzas de su familia. Comparte con otras personas formas de ahorrar e invertir con base en un plan que incluye metas que favorecen el bienestar de su familia.

1.1 2.1

2.2

Analiza la situación económica de su entorno y propone estrategias que procuran el bienestar de otros. Comparte con otras personas formas de ahorrar e invertir con base en un plan que incluye metas que favorecen el bienestar de su familia. Elabora un plan para el manejo informado y responsable de la deuda.

1.1

2.1 2.2

Relaciona la importancia del pago cumplido y responsable de los impuestos de una sociedad y el impacto que esto genera en su entorno. Elabora un plan para el manejo informado y responsable de la deuda. Analiza diversa información de servicios y productos financieros, para determinar semejanzas y diferencias que le permitan tomar decisiones responsablemente.