REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL 2010
POLICÍA BOLIVIANA DIRECCIÓN NACIONAL DE INSTRUCCIÓN Y ENSEÑANZA UNIVERSIDAD POLICIAL “MCAL. ANTONIO JOSÉ DE SUCRE” INSTITUTO DE INVESTIGACIONES POLICIALES
REDISEÑO CURRICULAR ESCUELAS BÁSICAS POLICIALES UNIPOL-2010 “El General Sucre es el padre de Ayacucho; es el redentor de los hijos del Sol; es el que ha roto las cadenas con que envolvió Pizarro al Imperio de los Incas. La posteridad representará a Sucre con un pie en el Pichincha y el otro en el Potosí, llevando en sus manos la cuna de Manco Kapac y contemplando las cadenas del Perú, rotas por su espada". Simón Bolívar Agradecimientos Especiales a: Sr. Ingvar Ellefsen Dotzauer, CAENFA. Dra. Wilma Amusquivar Caballero Phd. (asesora CAENFA)
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UNIPOL
Firmado digitalmente por UNIPOL Nombre de reconocimiento (DN): cn=UNIPOL, o=unipol, ou=unipol,
[email protected], c=BO Fecha: 2010.07.14 15:37:29 -04'00'
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Gral. Oscar Hugo Nina Fernández COMANDANTE GENERAL DE LA POLICÍA BOLIVIANA
Gral. Reynaldo Iturri Iturri SUB COMANDANTE GENERAL DE LA POLICÍA BOLIVIANA Y JEFE DE ESTADO MAYOR POLICIAL
Gral. José M. Almanza Pérez DIRECTOR NACIONAL DE INSTRUCCIÓN Y ENSEÑANZA Y RECTOR DE LA UNIPOL
COMISIÓN REDISEÑO CURRICULAR Tcnl. DEAP Gary Gonzalo Omonte Vera JEFE NACIONAL DE PLANIFICACIÓN EDUCATIVA Tcnl. DEAP Pedro Alfredo Ramos Lima JEFE DIPES ANAPOL Tcnl. DEAP Wilder Andrade Sanjinez JEFE DACA ESP My. Armando Moscoso Rada JEFE DEL INSTITUTO DE INVESTIGACIONES POLICIALES Cap. Cristhian I. Valdivia Anaya JEFE DE LA DIVISIÓN NACIONAL DE EXTENSIÓN DE INTERACCIÓN SOCIAL Tte. Cristhian Betancourt Maldonado JEFE DACA ESBAPOL EL ALTO My. Adm Lic. William Mariaca Rada ASESOR PEDAGOGICO
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CONTENIDO INTRODUCCIÓN I.
MARCO REFERENCIAL.
II.
DIAGNOSTICO.
III. PERFIL. IV. MALLA CURRICULAR V.
PENSUM DE MATERIAS.
VI. PROGRAMA ANALÍTICO ACADÉMICO. VII. PROGRAMA ANALÍTICO FORMACIÓN INSTRUCCIÓN POLICIAL. VIII. PROGRAMA ANALÍTICO ACONDICIONAMIENTO FÍSICO IX. PROGRAMA ANALÍTICO DEFENSA PERSONAL
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INTRODUCCIÓN
El Comando General de la Policía Boliviana a través de la Dirección Nacional de Instrucción y Enseñanza y Universidad Policial “Mcal. Antonio José de Sucre”, ha reencaminado la política educativa de la institución del orden, con miras a la optimización y cualificación de las competencias de los recursos humanos que la componen y desarrollan en los procesos de formación profesional. No es posible, para la Policía Boliviana, sustraerse a los cambios que hoy en día experimenta el mundo entero y en particular nuestro país, cambios que en todos los ámbitos requieren de una urgente adecuación para responder a las emergentes exigencias y necesidades sociales.
La Policía, como una de las instituciones de servicio
público más visible e imprescindible, es para toda población la garantía del goce de la tan anhelada tranquilidad social. Al estar tan íntimamente ligada a la calidad de vida de las personas, el servicio que presta la Policía debe ser también de calidad, que naturalmente solo puede ser alcanzada cuando quienes deben desarrollar esas funciones se encuentran adecuadamente preparados para cumplirlas. La Escuela Básica Policial como unidad académica de grado otorga títulos en provisión nacional como Técnico Superior en Ciencias Policiales. Este nivel de formación profesional busca dotarle a la Policía Boliviana y por ende a la sociedad boliviana, de profesionales competitivos integrados al conocimiento de la ciencia y la tecnología, la formación cultural, asimilación de virtudes humanas, desarrollo físico, intelectual, espiritual y emocional, capacidades que reflejadas en un adecuado desempeño profesional del Agente de Policía contribuirán al desarrollo de una sociedad más justa y segura. La malla curricular rediseñada incorpora temáticas novedosas como la justicia comunitaria, resolución de conflictos, expresión oral y escrita, etc., además de haber sistematizado de manera congruente, complementaria e integral, bajo los principios de la sinergia, todas las áreas del conocimiento inherentes a las 5
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funciones de policía.
Este rediseño está basado en un diagnóstico efectuado
sobre el desempeño profesional de los Agentes de Policía que egresan de las Escuelas Básicas Policiales de todo el país, además del diagnóstico sobre la malla curricular vigente hasta la gestión 2009. Paralelamente se desarrolló trabajo de campo en cinco departamentos de Bolivia, para colectar información referida a ambos aspectos: Desempeño Profesional y Malla Curricular vigente.
El análisis,
sistematización e interpretación de toda la información obtenida, permitió la estructuración del “Nuevo Perfil del Agente de Policía”, que en definitiva constituye el objetivo a alcanzar a través del proceso de enseñanza – aprendizaje.
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I. MARCO REFERENCIAL.
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1.1.
REFERENCIAS INTERNAS.
CONSTITUCIÓN. La
Universidad
Policial,
está
constituida
por
las
Unidades
Académicas de formación de Grado: Escuela Básica Policial, Centro de Formación Técnico Superior y Academia Nacional de Policías. En Postgrado: Escuela Superior de Policías. Las Unidades Académicas de grado de la UNIPOL ofrecen a los bachilleres bolivianos, con vocación de servicio a la sociedad, carreras policiales de:
Técnico Universitario Superior en Ciencias Policiales. Licenciatura en las diferentes áreas de las Ciencias Policiales.
MISIÓN. La Misión fundamental de la Universidad Policial es la de formar y preparar integralmente a los Recursos Humanos de la Policía Boliviana para el cumplimiento de su Misión Constitucional.
VISIÓN. Constituir una Universidad especializada de excelencia académica que responda a los intereses y requerimientos de la sociedad, desarrollando eficazmente la docencia, la investigación, la interacción social y la administración académica, haciendo de los Recursos Humanos de la Policía Boliviana profesionales idóneos.
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FINES. La UNIPOL cumple de manera específica las políticas y estrategias contenidas en la Constitución Política del Estado referidas a la Educación Superior, los planes y estrategias educativas de la Policía Boliviana y de la Universidad Pública Boliviana, que se definen como:
Alcanzar
excelencia
en
los
procesos
de
formación,
investigación técnica-científica, capacitación y especialización de los recursos humanos de la Policial Boliviana, en niveles de Grado y Postgrado. Lograr su plena institucionalidad, en el marco de las disposiciones legales vigentes, constituyéndose en el primer Centro Especializado de formación profesional en áreas referidas a la ciencia policial e interrelacionada con otras disciplinas. Mantener y mejorar la interacción entre nuestras Unidades Académicas, mediante procesos de articulación de los planes y programas.
OBJETIVO GENERAL. La UNIPOL tiene por objetivo desarrollar actividades académicas integradas a los principios de la Policía Boliviana y al Sistema de la Universidad Publica Boliviana, en los niveles de Grado y Postgrado proporcionando
a
la
Policía,
Recursos
Humanos
con
alta
capacitación y competencia profesional, para el cumplimiento de su misión constitucional y las exigencias de seguridad, coadyuvando de esta manera, al mejoramiento de la calidad de vida de la población.
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS. Desarrollar programas
universitarios,
para
la
formación
profesional en los niveles de Grado y Postgrado, otorgando títulos, certificados y diplomas de Técnico Universitario Superior, Licenciatura, Diplomado, Especialización, Pericia, Maestría y Doctorado. Proceder
a
homologar,
convalidar
y
revalidar
Títulos
Académicos del personal policial conferidos en instituciones nacionales y extranjeras de similar contenido y jerarquía académica. Desarrollar programas de investigación e interacción social en todos los niveles académicos. Formar integralmente los Recursos Humanos de la Policía Boliviana mediante planes y programas de estudio que contengan
materias
técnico-policiales,
técnico-científicas,
socio-jurídicas y humanísticas, para satisfacer las demandas y requerimientos sociales.
1.2.
ANTECEDENTES
HISTÓRICOS
DE
LA
ESCUELA
BÁSICA
POLICIAL.
La Escuela Básica Policial, es un Instituto de Formación Profesional Policial creada mediante Resolución Ministerial No. 271/73 del 20 de diciembre de 1973. Comenzó a funcionar en un edificio anexo a la Academia Nacional de Policías (Bajo Següencoma) desde el 4 de febrero de 1974.
Su objetivo fundamental es formar Agentes de
Policía, durante un año académico. En la actualidad la Universidad
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Policial “Mcal. Antonio José de Sucre”, cuenta con diez Escuelas Básicas Policiales en todos los departamentos del país.
La Resolución Suprema Nº 222297 de 18 de febrero de 2004, que además aprueba el Estatuto Orgánico del Sistema Educativo Policial SEP y el Estatuto Orgánico de la Universidad Policial UNIPOL, autoriza la creación de la Universidad Policial “Mcal. Antonio José de Sucre”, debiendo ofrecer Grados y Diplomas Académicos de igual jerarquía a los otorgados por las Universidades del país, de acuerdo a disposiciones legales en actual vigencia. Entre la oferta académica del Sistema Educativo Policial, sus unidades de Grado ofrecen el Título de Técnico Superior en Ciencias Policiales, cuyos programas académicos se desarrollan en las Escuelas Básicas Policiales a nivel nacional.
La Escuela Básica Policial, dependiente de la Dirección Nacional de Instrucción y Enseñanza y Universidad Policial “Mcal. Antonio José de Sucre”, se funda sobre la misión establecida en la Constitución Política del Estado Plurinacional, la Ley Orgánica de la Policía Nacional, Ley de Reforma Educativa, Sistema Educativo Policial (S.E.P.),
y
las
bases
filosóficas,
económicas y educativas del país.
socioculturales,
políticas,
Con la finalidad de que a la
conclusión de la formación policial se pueda acoger a los estudiantes egresados de este Centro de Estudios en el seno de la institución, como Agentes de Policía.
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1.3.
MARCO LEGAL El proceso de rediseño curricular que viene desarrollando la Universidad Policial “Mcal. Antonio José de Sucre” se sustenta en las siguientes disposiciones legales:
a) Constitución Política del Estado,
Artículo 251º Policía
Boliviana. b) Ley Orgánica de la Policía Nacional (de 8 de abril de 1985): Artículos 1º, 6º, 29º, 55º inc. “b” Cap. IX (Régimen Educativo). c) Ley de Reforma Educativa Nº 1565 (de 7 de julio de 1994), Artículos 1º, 3º, 4º, 8º, 14º y 19º. d) Ante Proyecto de Ley Orgánica de la Policía Boliviana (2010). e) Decreto Supremo Nº 25477 (de 5 de agosto de 1999), de Reestructuración de la Policía Nacional, Cap. VII (Formación y Capacitación), Artículo 13º. f) Reglamento General de Universidades Privadas, Decreto Supremo Nº 26275 g) Reglamento de Organización Curricular Decreto Supremo Nº 23950. h) Sistema Educativo Policial Resolución Suprema Nº 216603 de 25 de enero de 1996.
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1.4.
MARCO CONCEPTUAL.
1.4.1. CONCEPCIÓN DE LA EDUCACIÓN. Las funciones del sistema educativo, como la socialización de las nuevas generaciones, en relación con la cultura y coherencia social; así como la formación ciudadana, han dado lugar a la cada vez más creciente necesidad de formación y preparación de los ciudadanos para el ejercicio de competencias laborales y su incorporación al aparato productivo. Por otra parte, los cambios que se registran en la tecnología nos han introducido en la sociedad del conocimiento y la información, haciendo necesaria la formación de cuadros profesionales para su desenvolvimiento frente a estos nuevos retos.
Sin embargo, la formación de los futuros profesionales de la Policia Boliviana debe ser integral, tal como se enfatiza en las bases educativas, propugnadas por la UNESCO para el siglo XXI, en el informe “Delors”, que ha perfilado como pilares de la educación los siguientes:
a) Aprender a conocer. Con el proceso de enseñanzaaprendizaje enfocado en objetivos vivenciales, para que el estudiante pueda aprender desarrollando al máximo sus capacidades
y
potencialidades,
en
el
aprendizaje
de
conocimientos, procedimientos y actitudes.
b) Aprender a aprender. Cuya base radica en enseñar a pensar. Se desarrolla esta habilidad aprendiendo hábitos de estudio, desarrollando la capacidad de manejar información y producir 13
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conocimientos, para poder maximizar los beneficios de la educación a lo largo del ejercicio profesional y la vida.
c) Aprender a hacer. Desarrollar competencias para hacer frente a un gran numero de situaciones y a trabajar en equipo, en el marco de las distintas experiencias sociales o de trabajo que se ofrecen en la práctica profesional.
d) Aprender a vivir juntos. Desarrollando la comprensión del otro y la percepción de las formas de relación con la sociedad, para realizar proyectos comunes y para la resolución de conflictos, respetando los valores de pluralismo y comprensión mutua.
e) Aprender a ser. Inculacando los princios de identidad basados en la concepcion doctrinaria de la institucion, con el desarrollo de la propia personalidad del individuo y que le proporcione condiciones para obrar con creciente capacidad de autonomía, de juicio y de responsabilidad profesional.
1.4.2.
CONCEPCIÓN DE LA UNIVERSIDAD POLICIAL.
Universidad
Especializada
para
las
Ciencias
Policiales,
que
transversaliza el conocimiento humano, buscando la excelencia academica para el mejor servicio a la sociedad.
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1.4.3.
CONCEPCIÓN DE LA ESCUELA BÁSICA POLICIAL.
La Escuela Basica Policial, es una Unidad Académica de Grado, cuya misión es la de formar Agentes de Policía, otorgandoles el grado académico de Técnico Superior en Ciencias Policiales.
1.4.4. CONCEPCIÓN DE CURRÍCULO. El currículo, se define como una serie estructurada de objetivos, contenidos y experiencias de aprendizaje, que se articulan con el fin de producir aprendizajes, que se traducen en formas de actuación profesional frente a los problemas de la realidad.
En la actualidad, el diseño curricular por competencias es el más adecuado para el diseño de programas académicos profesionales, debido al énfasis que pone en el desempeño de las competencias profesionales en la práctica concreta. Por esta razón se adoptó este modelo curricular en el presente diseño, así mismo éste tiene base en el resultado de un proceso de investigación curricular realizado en el ámbito nacional, que responde a las necesidades y demandas tanto internas como externas.
Por competencia profesional, vamos a entender a ésta como un sistema integrado de conocimientos, procedimientos y actitudes, de tal manera que:
a) Se internalicen conocimientos que permitan describir, explicar, modelar, predecir aspectos de la profesión policial en el más
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alto nivel, como componente académico-científico. (Saber: Conocimientos).
b) Se determinen los procedimientos, que permitan actuar de manera consciente y con fundamento científico en las actividades policiales, orientados a los modos de resolver las diferentes
situaciones
y
necesidades
sociales
que
corresponden a la función. Los procedimientos constituyen el componente tecnológico de la profesión. (Saber Hacer: Habilidades y Destrezas).
c) Las actitudes, son las disposiciones afectivas, emocionales y valoracionales que el profesional evidencia en su actuación profesional, es la dimensión social y humana del profesional. (Saber Ser: Actitudes y valores).
NECESIDADES SOCIALES
NECESIDADES POLICIALES
COMPETENCIAS DEL ESTUDIANTE CONOCIMIENTOS
SABER CONTENIDOS CONCEPTUALES
HABILIDADES Y DESTREZAS
SABER HACER CONTENIDOS PROCEDIMENTALE S
PERFIL PROFESIONAL
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ACTITUDES
SABER SER CONTENIDOS ACTITUDINALES
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1.4.5. CONCEPCIÓN DE PARADIGMAS DE ENSEÑANZAAPRENDIZAJE. Un componente central de los modelos pedagógicos es el paradigma educativo, que predomina en el currículo. Los paradigmas educativos se construyen sobre supuestos teóricos, que constituyen las bases filosóficas y psicológicas de una determinada propuesta pedagógica. Desde nuestra concepción educativa, el paradigma adoptado es el constructivismo. Este paradigma concibe el conocimiento, como una construcción personal que se realiza en interacción con el mundo circundante. Se aprende construyendo esquemas mentales, ello requiere la actividad consciente del sujeto, puesto que el aprendizaje es fruto de la reflexión. La construcción del conocimiento se produce a través de una serie ordenada de estructuras mentales que regulan los intercambios del sujeto con el entorno, desde esta perspectiva es importante determinar los conocimientos previos de los estudiantes, de modo de lograr aprendizajes significativos. Dado el componente instruccional que tiene la formación policial, se ha complementado la concepción
constructivista
con
procesos
aportados
por
el
conductismo en sus aspectos más importantes, para la formación de destrezas y habilidades.
Desde esta perspectiva el proceso de construcción de conocimientos para la formación policial, en sus componentes: conceptual, procedimental y actitudinal, debe ser capaz de vincular la actividad desarrollada en las aulas y la capacidad de desempeño profesional 17
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en la sociedad, integrarla y también posibilitar al futuro profesional desenvolverse en la solución de conflictos que ameritan la toma de decisiones, de las que resultaran determinaciones en el más de los casos irreversibles. También se debe desarrollar la capacidad de los profesionales de desplegar el marco conceptual y de adecuarlo al medio real, mediante técnicas experimentales y teóricas hacer que el paradigma se plasme en la práctica profesional de los policías en los diferentes contextos socio-culturales del país.
El paradigma constructivista, dentro del proceso de enseñanzaaprendizaje, si bien establece una relación dialéctica entre docente y estudiante, privilegia los aprendizajes,
porque estos dinamizan o
"empujan" el desarrollo del propio proceso. Desde el punto de vista didáctico, si bien es imprescindible establecer los conocimientos previos de los estudiantes, el docente no puede esperar que las estructuras cognitivas de todo el grupo estén preparadas en su desarrollo para ofrecer las nuevas experiencias de aprendizaje, cualitativa y cuantitativamente superiores, a lo previo. Esta situación obliga al estudiante a la superación cognitiva, para restablecer el equilibrio generando procesos de investigación y búsqueda, es decir un aprendizaje dinámico.
El componente instruccional de esta formación permite descomponer en pasos simples, los procedimientos más complejos de modo que su asimilación se facilite, permitiendo la retroalimentación docente en los pasos intermedios hasta culminar con el logro del objetivo central, del itinerario de aprendizaje, mediante la actividad desplegada por el estudiante.
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1.4.6. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Las estrategias didácticas para implementar el currículo, son integrales
y
coadyuvan
al
desarrollo
de
las
competencias
profesionales en los diferentes modos de actuación y campos de acción del profesional. Las estrategias son formas de llevar a cabo metas educativas, como conjuntos de acciones identificables, orientadas a fines más amplios y generales. Involucran métodos didácticos, medios y una serie de acciones pedagógicas que se desarrollan de acuerdo al contexto del proceso de enseñanzaaprendizaje. Por otra parte, la contribución de las estrategias didácticas a la formación de valores responde al modelo y al enfoque integral, considerado como el principio didáctico del modelo pedagógico adoptado. Estas estrategias proporcionan a los estudiantes un andamiaje educativo de carácter temporal y ajustable, deben ceñirse a las exigencias
de
aprendizaje
de
los
estudiantes,
los
cuales
progresivamente irán afianzando sus competencias.
Entre las estrategias propuestas para la educación superior tenemos:
a) Estrategias de apoyo: se ubican en el plano afectivomotivacional y permiten al estudiante mantener un estado propicio para el aprendizaje, entre ellas se encuentran todas las estrategias que fomentan la motivación del aprendizaje en los estudiantes.
b) Estrategias de aprendizaje: procedimientos y habilidades que el estudiante posee y emplea en forma flexible para 19
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aprender y recordar la información, afectando los procesos de adquisición, almacenamiento y utilización de la información.
c) Estrategias
de
enseñanza: consisten
en
preparar
el
contenido o estructura de los materiales educativos, con el objeto de facilitar el aprendizaje y comprensión de los estudiantes. Son planeadas por el agente de enseñanza: docente o diseñador de materiales, y deben utilizarse en forma inteligente y creativa.
Entre las estrategias de enseñanza, se utilizarán aquellas que han demostrado ser altamente efectivas en la educación superior, como: a) Las estrategias de aproximación a la profesión o familiarización. b) Estrategias de búsqueda y organización de la información. c) Estrategias de extrapolación o transferencia. d) Estrategias de problematización (enseñanza problémica). e) Estrategias de trabajo colaborativo o en equipo y, f)
La estrategia de estudio de casos.
Nivel preparatorio. Base para la formación, rica en doctrina y legislación, familiariza al estudiante sobre los aspectos disciplinarios, legales y dogmáticos de la concepción de policía, los objetivos están centrados en la habituación, la familiarización y la aproximación a la practica policial; que permita a los estudiantes incrementar los
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conocimientos básicos, de modo de cimentar sus posteriores aprendizajes.
Nivel pre-profesional. Surge de la conjunción entre los contenidos cognitivos y las habilidades, se desarrollan mediante estrategias didácticas de la resolución de problemas desde la óptica profesional, con objetivos que respondan al nivel de aplicación. Para su concreción el docente debe propiciar, en la clase:
a) La participación dinámica, activa y responsable, mediante la resolución problemas, los que deben hallarse próximos a los problemas que confrontará en la práctica. b) A partir del aprendizaje colaborativo se debe realizar el debate sobre los principales problemas que enfrenta la profesión de policía. c) Fomento a la búsqueda y organización de la información, mediante técnicas de investigación cualitativa, para la implementación de programas de prevención. d) Participación en las diferentes unidades policiales en condición de observadores con capacidad de elaborar informes sobre los métodos para resolver conflictos. e) Observación sobre los procesos de mantenimiento del orden público mediante el estudio de casos.
Nivel profesional Las estrategias responden al desarrollo de habilidades profesionales y al modo de actuación profesional (competencias profesionales), se 21
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ponen en práctica valores de la ética profesional y se establece el nivel de aplicación y creación. Para la implementación de estas estrategias, el docente debe propiciar: a) Pruebas de situación, para la solución de conflictos b) Análisis sobre apreciaciones de situación y estudio de casos. c) Interpretación
y
ejecución
operaciones.
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de
planes
y
órdenes
de
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II. DIAGNOSTICO.
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REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL 2010
2.1.
DIAGNOSTICO DEL DESEMPEÑO PROFESIONAL El trabajo desarrollado por la Policía Boliviana satisface parcialmente las necesidades y exigencias de la ciudadanía en materia de Seguridad Ciudadana.
Además de los graves problemas de
corrupción que enfrenta la institución policial al interior de sus filas, está la cada vez menor confianza de la ciudadanía en su trabajo y los resultados derivados de él. Esta desconfianza ha generado en la sociedad en su conjunto, una sensación de desprotección que va más allá de la sensación de inseguridad, que menoscaba su ya deteriorada calidad de vida. No es ajeno al conocimiento de todos los miembros de nuestra institución y también de la sociedad en su conjunto, pasando por los gobernantes de turno, las instituciones y los ciudadanos de a pie, que el policía boliviano está afectado por un sinnúmero de limitaciones que influyen negativamente en su actitud y posterior conducta. La evaluación del desempeño profesional y de los productos del proceso formativo y profesionalizante, será realizada por quienes reciben o debían recibir los beneficios de dicha “formación profesional”, debiendo recibir la institución en su conjunto e implícitamente el Sistema Educativo Policial una calificación. Hoy, la Universidad Policial “Mcal. Antonio José de Sucre”, se encuentra iniciando
un
proceso
de
profundas
transformaciones
para
reencaminar el Sistema Educativo Policial hacia el logro de su misión, visión y objetivos, concordantes con los de la Policía Boliviana.
Sin embargo, es importante también, dejar establecido
que todo proceso de diseño o rediseño curricular tiene que estar necesariamente precedido de un diagnóstico que señale claramente cuáles son las deficiencias de la currículo vigente, este diagnóstico
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debe ser elaborado con base a los resultados de un trabajo de evaluación que tome en cuenta a todos los actores del proceso de enseñanza – aprendizaje, autoridades, docentes, estudiantes y la administración del sistema, pero también, y especialmente en el caso de la educación policial, a quienes reciben los beneficios de ese proceso, la sociedad en su conjunto. Por ello como inicio de este proceso, consideramos que lo más adecuado es realizar un análisis FODA del desempeño profesional de los Agentes de Policía, con la finalidad de encontrar elementos que nos permitan posteriormente encontrar puntos de de inflexión para estructurar el nuevo “Perfil del Agente de Policía Profesional”. Análisis FODA, Desempeño Profesional
FODA FORTALEZAS
OPORTUNIDADES
Formación profesional en corto periodo de tiempo.
Mayor universo de seleccion de los postulantes a las unidades academicas de la policia.
Incremento vegetativo de los Recursos Humanos de la Policía Boliviana. Acercamiento a la población en corto plazo. Conocimientos genéricos para desenvolvimiento multipropósito.
Asignación de recursos del IDH, por parte de municipios para infraestrutura y equipamiento, para la Policia Boliviana. Becas de estudio para perfeccionamiento y especialización. Apoyo ciudadano para encarar un proceso de cambio y transformación.
DEBILIDADES
AMENAZAS
Incipientes compentencias en materias transcendentales como la prevención.
Desintegración de algunas funciones integrales de policía.
Deficiente desenvolvimiento en los procedimientos policiales.
Restricciones salarales remunerativas.
Debil internalización de principios, normas y valores, que repercute en incoductas. Falta de empatía con la sociedad y sus pares. Inexistencia de escalafones por especialidad.
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Judicialización de los procesos administrativos policiales. Descontento ciudadano. Imposiciones externas para la “reestructuración”.
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2.2.
DIAGNOSTICO DEL CURRÍCULO ANTERIOR
El currículo es un documento teórico, académico y normativo de gestión institucional, al mismo tiempo, es un instrumento académico bajo cuyos lineamientos se están formando los actuales estudiantes de las Escuelas Básicas Policiales dependientes de la UNIPOL. Sin embargo, en la aplicación del currículo se han evidenciado algunos desajustes, que deben ser corregidos introduciendo las modificaciones que sean necesarias, a fin de tener un instrumento útil, que garantice la formación de
profesionales
altamente
competentes
para
responder
adecuadamente a las exigencias y necesidades sociales.
El currículo vigente hasta el año 2009 tendía a la formación
de un
Agente de Policía con demasiados contendidos enfocados al área jurídica, que incidía, de manera indirecta, en el impulso represor, el mismo que aparejado al estigma social de la Policía Boliviana, daba como resultado la desagregación del policía, bajo el “pretexto” del cumplimiento de la Ley.
El currículo de referencia, no priorizaba la
formación policial eminentemente preventiva que debe caracterizar el trabajo de la Policía Boliviana, con base en principios de integración social, trabajo coordinado y responsabilidad compartida.
La Constitución Política del Estado Plurinacional refiere que la Policía Boliviana “…ejercerá la función policial de manera integral…”, y señala también que “…tiene la misión específica de la defensa de la sociedad y la conservación del orden público, y el cumplimiento de las leyes en todo el territorio boliviano…”, dejando por sentado que la formación profesional de sus Recursos Humanos debe ser integral, abarcando el amplio espectro de las ciencias policiales, con temáticas como la investigación de accidentes de tránsito, investigación de delitos de 26
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narcotráfico u otras especializadas. Sin embargo, no podemos negar el carácter eminentemente preventivo de cualquier institución policial del mundo, sustentado sobre el razonamiento lógico que cualquier forma de prevención es preferible a la mejor represión.
Por ello es necesario
hacer hincapié en la formación de un Agente de Policía dotado de todas las competencias para la prevención de cualquier manifestación de conducta antisocial.
Paralelamente, muchos de los contenidos que forman parte la malla curricular anterior, fueron extractados de textos, manuales, guías u otro tipo de producción literaria que fue traida a nuestro país por funcionarios de la Policía Boliviana, que habiendo sido beneficiados por becas de estudio en el exterior, trajeron a Bolivia aquello que consideraron pudiera servir para mejorar la formación y capacitación de los funcionarios de la Policía Boliviana. Con el paso de los años, muchos de esos valiosos aportes, en su momento, pasaron a ser documentos obsoletos, descontextualizados y superados por la propia realidad.
Algo similar sucedió con la tecnología incorporada al proceso de enseñanza
–
aprendizaje,
que
lamentablemente
nunca
estuvo
equiparada con el avance de la ciencia y la tecnología. Esto desembocó en la simple transmisión de conocimientos o información, repercutiendo en las competencias de los miembros de la institución del orden. En el área de Educación Fisica y Deportes, se descuidó la defensa personal, trabajandose solo la preparación física, más no la disciplina mental y corporal que involucra un arte marcial, que además de ser un deporte provee a sus practicantes de las herramientas necesarias para defender y defenderse de agresiones, labor ineludible en un policía cuya razón de ser es la defensa de la sociedad. 27
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Asimismo, la carencia de docentes a tiempo completo, va en contraposición con los actuales paradigmas educativos y desmotiva la investigación supervisada, necesaria en centros de estudios superiores en los que el conocimiento debe explotar su principal cualidad, el dinamismo.
A manera de resumen de lo anteriormente señalado, a
continuación se presenta un breve análisis FODA sobre el currículo anterior que se esta rediseñando. ANALISIS FODA DEL CURRÍCULO ANTERIOR.
FODA FORTALEZAS
OPORTUNIDADES
Consolidación de un escalafón de linea de la Policía Boliviana.
Acuerdos con el Ministerio de Educación para la modificación del curriculo.
Actualización del curriculo con temáticas emergentes de las necesidades del momento.
Demanda creciente de jóvenes bachilleres para el ingreso a la ESBAPOL.
Capacidad de analisis del actual estado académico sobre el cual se basa la ESBAPOL. DEBILIDADES
Relacionamiento interinstitucional con instituciones públicas y privadas.
AMENAZAS
Carencia de Docentes Titulares.
Restricciones económicas crecientes.
Insuficiencia de infraestructura para laboratorios.
Amenaza de desintegración de funciones policiales.
Cambios permanentes de personal.
Descontento de la sociedad, por la no atención de sus necesidades.
Resistencia a la modificación y adecuación al actual sistema Académico Universitario.
El análisis de las Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas, tanto del desempeño profesional como del currículo anterior, nos permite identificar los elementos que deben constituir el perfil del futuro Agente de Policía. Este perfil
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constituirá, como dijimos en un anterior acápite, el objetivo del proceso de enseñanza y aprendizaje, que guiado por la malla curricular, contenidos, metodología, estrategias, etc. tendrá como resultado la formulación del perfil.
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III. PERFIL.
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Agente de Policía Profesional con conocimientos y competencias interdisciplinarios, transdisciplinarios y flexibles; eficiente, innovador y creativo en el cumplimiento de su misión constitucional de defensa de la sociedad, conservación del orden público y cumplimiento de las leyes; capaz de aprender, adaptarse y desarrollar trabajos en equipo y bajo presión, con una amplia capacidad de pensamiento crítico y reflexivo; que además posea una alta sensibilidad social y sea el referente de sus conciudadanos en la revalorización de la ética, la moral y la diversidad socio-cultural de Bolivia.
Estructurado el perfil del futuro Agente de Policía, es necesario rediseñar la malla curricular que permita formar, a través de un proceso de enseñanza – aprendizaje constructivo, ese ideal que pretendemos responda a las necesidades de nuestra sociedad.
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IV. MALLA CURRICULAR.
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REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL 2010
En función de las consideraciones realizadas previamente, se hace evidente la necesidad de rediseñar la malla curricular de las unidades académicas de grado de la Universidad Policial “Mcal. Antonio José de Sucre”, con la finalidad de dar respuesta a las demandas de la ciudadanía y a través de la “construcción” del nuevo perfil del policía, que solo es posible a través de un proceso integral y complementario, en el que la sinergia guiará cada una de las actividades de todos los componentes o sujetos del proceso enseñanza – aprendizaje.
Habiéndose tomado en cuenta todas y cada una de las consideraciones y puntualizaciones realizadas como resultado del análisis FODA, tanto del “Desempeño Profesional del Técnico Medio Policial”, como de la “Malla Curricular y Plan de Estudios de la Escuela Básica Policial en el nivel de Técnico Medio Policial”, es que se estructuró una malla curricular cuyos componentes, áreas y asignaturas, están encaminados a formar integralmente al futuro policía en concordancia y armonía con los nuevos paradigmas del Estado Plurinacional de Bolivia, los de la Policía Boliviana y porsupuesto los de la Universidad Policial “Mcal. Antonio José de Sucre”.
La malla curricular rediseñada es la que se
presenta en el siguiente cuadro:
33
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL 2010
34
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL 2010
Ya presentada la nueva malla curricular, es necesario realizar la descripción de las competencias generales que serán desarrolladas con su aplicación. Es importante también señalar que estas competencias fueron extractadas o inferidas de las funciones inherentes a las integrales labores de policía, por lo que responden en esencia a lo estipulado por la Constitución Política del Estado Plurinacional de Bolivia, la Ley Orgánica de la Policía Nacional, Anteproyecto de la Ley Orgánica de la Policía Boliviana y demás ordenamiento jurídico. En ese contexto se han identificado cuatro
ámbitos
del quehacer
institucional que
agrupan
las
competencias universales, de ello resumimos que genéricamente el Agente de Policía Profesional desarrollará competencias en los campos de prevención, auxilio, investigación y mediación, y estará apto para:
4.1.
PERFIL DE COMPETENCIAS DEL POLICÍA PROFESIONAL La
descripción
perfil
del
policía,
desarrolla
las
siguientes
competencias genéricas en los campos de prevención, auxilio, investigación y mediación:
35
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL 2010
a. Preserva la seguridad y orden público, y previene la comisión de delitos y otras manifestaciones contrarias a las normas legales.
b. Entrevista personas para obtener y procesar información preventiva policial.
c. Ejerce control y brinda protección y seguridad policial en las fronteras, vías y terminales aéreas, terrestres, férreas, fluviales y lacustres e instalaciones estratégicas y críticas, para prevenir y resolver toda forma de interferencia ilícita y cualquier situación de crisis. PREVENCIÓN
d. Preserva la seguridad de todos los bienes públicos y privados, así como de los servicios básicos en el territorio nacional.
e. Desarrolla tareas de control y dirección del tránsito terrestre, así como en educación y seguridad vial en todo el territorio del Estado.
f. Protege los recursos naturales y preservar el medio ambiente y la biodiversidad.
g. Promueve la revalorización de la ética en todo el territorio nacional y el espíritu cívico y patriótico de la población. h. Desarrolla y coordina acciones orientadas a la prevención y seguridad ciudadana.
a. Presta servicios de carácter general en bombería, explosivos, búsqueda de personas extraviadas, primeros auxilios, traslado a centros hospitalarios y otras emergencias.
b. Ejerce tareas operativas policiales para la defensa civil: AUXILIO
seguridad, auxilio, búsqueda, rescate y salvamento de vidas y bienes en casos de siniestros, desastres antrópicos y naturales.
c. Coadyuva en operaciones policiales para el rescate de rehenes y personas secuestradas. d. Auxilia y defiende a personas agredidas, haciendo uso de la fuerza bajo los criterios de necesidad, oportunidad y legalidad.
a. Aplica técnicas de entrevista para tomar declaraciones. INVESTIGACIÓN
b. Preserva, colecta, identifica, traslada, acumula y custodia indicios. c. Desarrolla funciones de auxiliar de investigador.
MEDIACIÓN
a. Realiza tareas de persuasión y negociación para la solución de conflictos y aplica procedimientos de conciliación ciudadana y familiar.
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REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL 2010
Además de las anteriores, el Agente de Policía deberá desarrollar saberes como resultado de la internalización de sus saberes y competencias, que le permitirán convertirse en un líder en la sociedad donde vive y desarrolla sus funciones. SABERES
SABER SER
SABER CONVIVIR
SABER HACER
MEDIADOR
INVESTIGADOR
PROMOTOR
Posee y demuestra autoestima, confianza, seguridad, respeto por su persona, perseverancia y ética profesional. Es coherente con principios éticos y humanistas. Controla su sensibilidad y busca profundizarla. Valora su identidad personal y cultural así como la de los ciudadanos. Brinda afecto, seguridad y confianza. Practica la tolerancia y la búsqueda de consensos. Establece relaciones humanas dialogales a diferente nivel: interpersonal, intra e interinstitucional en el trabajo en equipo. Promueve relaciones humanizantes de género, familiares y comunitarias. Preserva la seguridad y orden público.
Asume una actitud ética, crítica, reflexiva, creativa y responsable. Desarrolla interés y curiosidad por comprender y profundizar diferentes aspectos de la realidad. Cultiva la apertura a lo nuevo y a lo distinto. Asume responsablemente el riesgo de sus opiniones.
Vive en coherencia con los valores humanizantes que propone a los demás. Desarrolla su conciencia cívica y patriótica, particularmente en el aprecio por la vida. Desarrolla capacidad para construir y proyectar compromisos de acción y promoción humana. Reconoce, practica y divulga la defensa de la población. Practica y fomenta la responsabilidad solidaria, la participación y la equidad. Favorece la concertación, la organicidad y la institucionalidad democrática.
Desarrolla labores de asistencia a la sociedad ante cualquier situación de riesgo y necesidad. Despliega tareas de persuasión y negociación para la solución de conflictos Domina las técnicas de comunicación oral y escrita Organiza equipos para trabajo en policía comunitaria.
Respeta el pensamiento divergente y valora la interculturalidad. Analiza e interpreta, en equipo, la realidad compleja, para plantear alternativas de solución a los problemas.
Coordina tareas de seguridad ciudadana incorporándose como un ente activo de la población. Mide factores de riesgo para tareas de rescate Analiza conflictos para brindar soluciones
37
Aúna a la sociedad hacia cambios propositivos en trabajo comunitario
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL 2010
V.
CAMPO DE ACCIÓN ACADÉMICO PROFESIONAL. 5.1.
PERFIL DE LOS SUJETOS DEL CURRÍCULO. 5.1.1. Perfil del Postulante a Técnico Universitario Superior en Ciencias Policiales.-
La Policía Boliviana para la formación profesional de los futuros Agentes de Policía, requiere de jóvenes con las siguientes competencias ya formadas en periodos anteriores de la formación humanística:
Nº
COMPETENCIAS
1.
COMPETENCIAS BÁSICAS
2.
COMPETENCIAS FÍSICAS
3.
COMPETENCIAS ACTITUDINALES
DESCRIPCIÓN Lee y escribe adecuadamente la lengua castellana (Art. 5º CPE) Domina la expresión oral de un idioma nativo de acuerdo a la región. Aplica las TIC´S (Dactilografía y OFFICE), en la comunicación escrita. Demuestra resistencia física óptima compatible con la escala de Cooper. Despliega velocidad aceptable de acuerdo con la escala de Cooper. Desarrolla fuerza aceptable de acuerdo con la escala de Cooper. Demuestra resistencia para el despliegue en agua (Natación) aceptable de acuerdo con la escala preestablecida. Demuestra la internalización de valores y principios morales, constatables a través de test. Califica su condición vocacional en relación al entorno a partir de un estudio psico-sociológico. Demuestra su capacidad para trabajar en equipo y bajo presión, determinada a través de test. Demuestra su disposición a la sujeción de normas disciplinarias.
38
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL 2010
En este sentido, los postulantes deben cumplir con los requisitos de admisión estipulados en la normativa del Sistema Educativo Policial, que son los siguientes: a)
Ser boliviano(a) de origen.
b) Poseer Título de Bachiller u otro documento oficial que acredite su condición. c) No tener menos de 18 ni más de 22 años de edad a la fecha de ingreso a la Unidad Académica. d) Tener una estatura mínima de l,70 mts. para varones y 1,60 mts. para mujeres. e)
Ser soltero sin descendencia.
f)
No tener defectos físicos ni enfermedades mentales.
g) Acreditar buena conducta y honorabilidad personal y familiar intachables. h)
No tener antecedentes penales ni policiales.
i) No haber sido dado de baja anteriormente por delitos o faltas graves. j) Vencer satisfactoriamente las pruebas de conocimientos, aptitud física, psicológicas, psicotécnicas, médicas y de laboratorio, compatibles con la función policial. k) Presentar la documentación requerida por la convocatoria de cada Unidad Académica, de acuerdo a Reglamentación interna.
5.1.2. Perfil del Estudiante a) Desarrolla una sólida formación en ciencias policiales, ciencias sociales, ciencias de la seguridad, leyes y principios
éticos
39
y
doctrinarios
que
le
permitan
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL 2010
desenvolverse eficiente y eficazmente en el desempeño de sus asignaturas. b) Investiga y produce conocimientos científicos, tecnológicos y humanísticos en forma integral. c) Interpreta y correlaciona de manera crítica y reflexiva la realidad social y los procedimientos policiales, para contribuir a la solución de conflictos sociales. d) Aplica la tecnología a las funciones integrales de policía, como el patrullaje virtual, georeferenciación, estadísticas y otros. 5.1.3.
Perfil del Docente El docente será capaz de planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza – aprendizaje, para promover la formación de competencias profesionales en el Técnico Universitario Superior en Ciencias Policiales. Para la estructuración de las competencias del docente se requiere clasificar las respectivas áreas de actuación, considerando que las asignaturas podrían ser distintas, consiguiendo inclusive la titularización de docentes por áreas, para tal efecto las competencias se expresan de acuerdo a las siguientes áreas: ÁREA
COMPETENCIAS Modela la formación integral de los estudiantes para el cumplimiento de la Misión Fundamental de la Policía Boliviana.
ÁREA POLICIAL
Favorece la formación en el estudiante de técnicas y procedimientos preventivos y de auxilio, que la actividad policial requiere para su aplicación durante la acción directa.
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REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL 2010
Propicia un proceso de formación en el estudiante, con la finalidad de que este comprenda, asimile y practique el conjunto de normas, preceptos y principios que rigen la actividad de la institución, para mejorar la calidad profesional del futuro policía. Propicia que el estudiante asimile un conjunto de conocimientos sobre las nuevas técnicas y métodos para la prevención del delito y la correcta utilización de los medios con que cuenta la Institución. Fomenta en el estudiante la autoestima y el desarrollo de su capacidad y criterio en la resolución de problemas con apego a la Ley y la normatividad institucional Incentiva en los estudiantes una sólida formación en las técnicas básicas de la Investigación Criminal y la normativa, que le permitan un desempeño de sus funciones profesionales. Promueve en los estudiantes la construcción de competencias con la correcta interpretación, de la problemática del tráfico vehicular y peatonal, tomando en cuenta los adelantos técnico-científicos, asumiendo una actitud comprensiva y valorativa. Modela conocimientos habilidades y destrezas en cuanto al manejo correcto de las armas de fuego y su empleo de acuerdo a la normativa legal. Modela conocimientos, habilidades y destrezas a los futuros Policías para que puedan desenvolverse eficientemente dentro el campo de la atención prehospitalaria en casos que por su naturaleza se necesite la aplicación de primeros auxilios. Proporciona información relevante con base en las Ciencias Jurídicas, aplicadas a la función policial, para la apropiación por parte del estudiante a su proceso de construcción del conocimiento.
ÁREA JURÍDICA
Desarrolla el contenido del Derecho Constitucional, para la construcción del marco normativo vigente que regula la actuación policial, tomando en cuenta fundamentalmente la Constitución Política de Estado Plurinacional y los derechos y garantías Constitucionales establecidas en ella. Incentiva en el estudiante la construcción de saberes en la materia de Derecho Penal que le ayuden a desenvolverse en forma profesional en el ámbito Policial.
41
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL 2010
Impulsa la formación de competencias en el área del Derecho Procesal Penal, con base a las normas que establecen los procedimientos en la investigación del delito, términos procesales, medidas cautelares, así como procedimientos comunes y especiales, poniendo énfasis en la acción directa. Orienta al estudiante en la comprensión, internalización y promoción de los Derechos Humanos y su aplicación. Propicia la formación de competencias, para el ejercicio profesional crítico y reflexivo, en un ambiente de respeto a las personas, reconociendo la realidad social, la problemática intrafamiliar y la diferencia de género. Incentiva el desarrollo de competencias interpersonales que permitan al estudiante desenvolverse en el contexto social, cultural e institucional, con capacidad de generar liderazgo.
ÁREA INSTRUMENTAL
Promueve la formación de competencias comunicativas mediante el desarrollo de la expresión oral y escrita en los estudiantes. Fomenta el desarrollo de las relaciones humanas y públicas que permitan al futuro profesional policía un eficiente servicio a la sociedad. Propicia el desarrollo de saberes en el campo de las TIC´S, que incidan en la formación profesional del estudiante para su capacitación de acuerdo con los adelantos técnicos y científicos. Inculca en el estudiante el desarrollo de sus capacidades y habilidades físicas y mentales, que contribuyan a optimizar su rendimiento.
ÁREA DE ACONDICIONAMIENTO FÍSICO Y DEFENSA PERSONAL
Incentiva al estudiante en la práctica de disciplinas deportivas que le permitan alcanzar un óptimo estado físico acorde con la función policial. Fomenta en el estudiante las aptitudes físicas y mentales, como: fuerza, resistencia, agilidad, destrezas, coordinación, equilibrio emocional y autoestima, que permitan a éste el uso racional, legítimo y proporcional de la fuerza. Incentiva la práctica de artes marciales orientadas a la formación de competencias para el racional empleo de estas, ante contingencias que impliquen
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REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL 2010
contacto físico con uno o más agresores. Instruye al estudiante, en la aplicación práctica de los saberes teóricos y demostrativos tanto en forma individual y colectiva, integrando el aprendizaje de las áreas: policial, jurídica, instrumental y de acondicionamiento físico y defensa personal, que facilite su formación holística. ÁREA DE INSTRUCCIÓN POLICIAL
Prepara al estudiante en la utilización de las técnicas y procedimientos policiales adecuados en: Acción directa, reducción y conducción de detenidos, control de disturbios civiles, cordones de seguridad, seguridad de instalaciones, auxilio y traslado de personas heridas, prevención de delitos. Promueve en el estudiante el desarrollo de su capacidad de evaluar, decidir y solucionar problemas.
Requisitos. Para ejercer la docencia en la Universidad Policial, el profesional civil o policía deberá cumplir los siguientes requisitos académicos generales: A. Para Docentes Nuevos 1. Solicitud escrita. 2. Fotocopia de la Cédula de Identidad. 3. Certificado de Nacimiento. 4. Título Académico de Licenciatura u otro equivalente en Provisión Nacional, en un área del conocimiento o especialidad reconocido y legalizado. 5. Currículo Vitae, actualizado y debidamente documentada. 6. Actas o certificados de concurso de méritos o del examen de oposición y competencia, en el que se consignen notas obtenidas y firmas de los miembros de la comisión calificadora. 7. Dirección actualizada y número telefónico. 43
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL 2010
8. Fotocopias de publicaciones o producciones científicas realizadas por el docente (investigaciones, libros, ensayos, folletos, artículos de revista, prensa escrita, etc.). 9. Certificado de antecedentes personales por autoridad competente. 10. Fotocopia de la Resolución y Diploma de Profesorado Policial. B. Para Docentes Antiguos 1. Certificado de docencia expedido por la Universidad Policial u otro similar. 2. Currículo Vitae actualizado. 3. Producción intelectual y/o científica reciente. REQUISITOS ESPECÍFICOS a)
Para ser catedrático o docente en la Universidad Policial, se requieren los siguientes requisitos específicos: 1. Elevadas
condiciones
morales,
éticas,
espirituales
y
de
consagración a la tarea de la enseñanza. 2. Idoneidad académica. 3. Dominio de la asignatura a la que postula. 4. Aptitud y experiencia en la enseñanza e investigación. 5. Capacidad física (para instructores del nivel de formación). 6. Aprobar los procesos de selección realizados por la UNIPOL. 7. Cumplir con los demás requisitos y procedimientos de selección señalados en la convocatoria. b)
Para evidenciar las condiciones precedentes debe acompañar el postulante la siguiente documentación complementaria: 1. Títulos y documentos que acrediten su experiencia académica. 44
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL 2010
2. Documentos referentes a su experiencia profesional. 3. Documentos de Investigación. 4. Producción (textos, libros, asistencia a congresos, etc.). c) En las asignaturas del área policial los docentes podrán ser Generales, Jefes, Oficiales, Suboficiales, Sargentos o Cabos de reconocida capacidad profesional y sólidos conocimientos en la especialidad. d) Para las asignaturas complementarias (jurídicas e instrumentales), el titular de docencia deberá poseer el grado académico de Licenciatura con especialidad en el área a nivel Universitaria y con Título en Provisión Nacional. e) Para las asignaturas policiales de especialidad la titularidad recaerá en un profesional policía de reconocida trayectoria profesional y especialista. Estos son los lineamientos generales que guían el proceso de rediseño curricular, que la Universidad Policial “Mcal. Antonio José de Sucre” viene encarando con miras a modernizar, contextualizar y adecuar el proceso de enseñanza – aprendizaje en las unidades de Grado del nivel Técnico Superior. Como señalamos precedentemente, este currículo responde a los procesos de transformación que vive nuestro país y a las exigencias y necesidades de la ciudadanía, además del pujante espíritu innovador y de superación de todos los miembros de la Policía Boliviana.
A partir de ello, es necesario dejar preestablecido que, no solo por necesidad nuestra, sino porque así lo establecen las nuevas tendencias en diseño curricular, el currículo debe ser lo suficientemente flexible para que permita incorporar constantemente nuevos paradigmas y que además evolucione en
45
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL 2010
consonancia con los adelantos tecnológicos, sociales, culturales, políticos y económicos, así como de las nuevas tendencias criminales.
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REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL 2010
V. PENSUM DE MATERIAS.
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REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL 2010
PENSUM DE MATERIAS DE TÉCNICO SUPERIOR EN CIENCIAS POLICIALES
PRIMER SEMESTRE No. CÓDIGO
ÁREA
ASIGNATURA
H.T.
1 POL-T- 110
POLICIAL
HISTORIA POLICIAL
2 POL- T-111
POLICIAL
PATRULLAJE POLICIAL
3 JUR- T-120
JURÍDICA
4 JUR- T-121
H-P.
HORAS TOTAL
REQUISITOS
72
NINGUNO
108
NINGUNO
INTRODUCCIÓN AL DERECHO
72
NINGUNO
JURÍDICA
DERECHO CONSTITUCIONAL
72
NINGUNO
5 JUR- T-122
JURÍDICA
DERECHOS HUMANOS
72
NINGUNO
6 INS- T-140
INSTRUMENTAL
EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA.
72
NINGUNO
7 INS- T-141
INSTRUMENTAL
PRIMEROS AUXILIOS
72
NINGUNO
8 FPI- T-150
FORM. INSTR. POL.
ACONDICIONAMIENTO FÍSICO
48
NINGUNO
9 FPI- T-151
FORM. INSTR. POL.
ORDEN CERRADO A PIE FIRME
84
NINGUNO
10 FPI- T-152
FORM. INSTR. POL.
INSTRUCCIÓN BÁSICA POLICIAL
42
42
NINGUNO
11 FPI- T-153
FORM. INSTR. POL.
USO DEL EQUIPO POLICIAL Y LEGISLACIÓN DE ARMAS DE FUEGO
42
42
NINGUNO
12 AFI- T-160
APTITUD FÍSICA
DEFENSA PERSONAL I
48
NINGUNO
13
ESTUDIO DIRIGIDO
60
14
INVESTIGACIÓN
24 TOTAL
624
48
348
972
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL 2010
SEGUNDO SEMESTRE No. CÓDIGO
H.T.
H-P.
HORAS TOTAL
ÁREA
ASIGNATURA
REQUISITOS
1 POL-T- 210
POLICIAL
DOCTRINA POLICIAL
72
HISTORIA POLICIAL
2 POL- T-211
POLICIAL
POLICÍA COMUNITARIA
72
PATRULLAJE POLICIAL
3 POL- T-212
POLICIAL
LEGISLACIÓN POLICIAL I
108
PATRULLAJE POLICIAL
4 JUR- T-220
JURÍDICA
DERECHO PENAL I Y II
72
INTRODUCCIÓN AL DERECHO
5 JUR- T-221
JURÍDICA
LEGISLACIÓN NACIONAL I
72
INTRODUCCIÓN AL DERECHO, DERECHO CONSTITUCIONAL
6 SOC- T-230
SOCIAL
PSICOLOGÍA APLICADA
72
NINGUNO
7 INS- T-240
INSTRUMENTAL
CORRESPONDENCIA POLICIAL
72
EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA
8 FPI- T-250
FORM. INSTR. POL.
ACONDICIONAMIENTO FÍSICO
9 FPI- T-251
FORM. INSTR. POL.
CONTROL DEL TRAFICO VEHICULAR Y BOMBERIA-SALVATAJE
FORM. INSTR. POL.
USO DE LA FUERZA Y MANTENIMIENTO DEL ORDEN PUBLICO
11 FPI- T-253
FORM. INSTR. POL.
TÉCNICA DE ARMAS Y TIRO DE PRECISIÓN
12 AFI- T-260
APTITUD FÍSICA
DEFENSA PERSONAL II
13
ESTUDIO DIRIGIDO
60
14
INVESTIGACIÓN
24
10 FPI- T-252
TOTAL
42
42
42
666
49
48
NINGUNO
42
PATRULLAJE POLICIAL
42
PATRULLAJE POLICIAL, DERECHOS HUMANOS, EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA
42
USO DEL EQUIPO POLICIAL Y LEGISLACIÓN DE ARMAS DE FUEGO
48
DEFENSA PERSONAL I
306
972
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL 2010
TERCER SEMESTRE No. CÓDIGO
H.T.
H-P.
HORAS TOTAL
ÁREA
ASIGNATURA
REQUISITOS
1 POL-T- 310
POLICIAL
LEGISLACIÓN POLICIAL II
72
HISTORIA POLICIAL. DOCTRINA POLICIAL
2 POL- T-311
POLICIAL
SEGURIDAD DE INSTALACIONES
72
PATRULLAJE POLICIAL. POLICÍA COMUNITARIA
3 POL- T-312
POLICIAL
LEGISLACIÓN DE TRANSITO
72
LEGISLACIÓN POLICIAL I
4 JUR- T-320
JURÍDICA
DERECHO PROCESAL PENAL I Y II
5 JUR- T-321
JURÍDICA
VIOLENCIA INTRAFAMILIAR Y GENERO
72
DERECHO CONSTITUCIONAL. LEGISLACIÓN NACIONAL I
6 INS- T-340
INSTRUMENTAL
RELACIONES HUMANAS PUBLICAS Y DE TRATO SOCIAL
72
EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA. CORRESPONDENCIA POLICIAL
7 INS- T-341
INSTRUMENTAL
METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
72
NINGUNO
8 FPI- T-350
FORM. INSTR. POL.
ACONDICIONAMIENTO FÍSICO
48
NINGUNO
9 FPI- T-351
FORM. INSTR. POL.
LIDERAZGO Y MANDO
70
NINGUNO
10 FPI- T-352
FORM. INSTR. POL.
CONTROL DE CRISIS
42
11 FPI- T-353
INTRODUCCIÓN AL DERECHO. DERECHO PENAL I Y II
108
42
USO DE LA FUERZA Y MANTENIMIENTO DEL ORDEN PUBLICO. TÉCNICA DE ARMAS Y TIRO DE PRECISIÓN
FORM. INSTR. POL.
TIRO DE COMBATE - OPERACIONES TÁCTICAS POLICIALES AVANZADAS
84
USO DE LA FUERZA Y MANTENIMIENTO DEL ORDEN PUBLICO. TÉCNICA DE ARMAS Y TIRO DE PRECISIÓN
12 FPI- T-354
FORM. INSTR. POL.
OPERACIONES TÁCTICAS POLICIALES ANTIDISTURBIOS
84
USO DE LA FUERZA Y MANTENIMIENTO DEL ORDEN PUBLICO. TÉCNICA DE ARMAS Y TIRO DE PRECISIÓN
13 AFI- T-360
APTITUD FÍSICA
DEFENSA PERSONAL III
48
DEFENSA PERSONAL II
14
ESTUDIO DIRIGIDO
60
15
INVESTIGACIÓN
24 TOTAL
700
50
342
1042
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL 2010
CUARTO SEMESTRE No. CÓDIGO
1 POL-T- 410
ÁREA
ASIGNATURA
H.T.
POLICIAL
ÉTICA Y DEONTOLOGÍA POLICIAL
2 POL- T-411
POLICIAL
PROCEDIMIENTOS POLICIALES
3 POL- T-412
POLICIAL
EDUCACIÓN VIAL Y PREVENCIÓN DE ACCIDENTES DE TRANSITO
H-P.
HORAS TOTAL
REQUISITOS HISTORIA POLICIAL. DOCTRINA POLICIAL. LEGISLACIÓN POLICIAL I y II
72
PATRULLAJE POLICIAL. POLICÍA COMUNITARIA. SEGURIDAD DE INSTALACIONES
108
72
LEGISLACIÓN POLICIAL I y II. LEGISLACIÓN DE TRANSITO
4 POL- T-413
POLICIAL
INVESTIGACIÓN POLICIAL
72
DERECHO PENAL I Y II. DERECHO PROCESAL PENAL I Y II. PSICOLOGÍA APLICADA
5 JUR- T-420
JURÍDICA
APLICACIÓN PROCEDIMENTAL DE LA LEY , CUADERNO DE INVESTIGACIONES Y JUICIO ORAL
72
DERECHO PENAL I Y II. DERECHO PROCESAL PENAL I Y II.
6 JUR- T-421
JURÍDICA
DERECHOS HUMANOS APLICADOS A LA FUNCIÓN POLICIAL
72
DERECHOS HUMANOS
7 INS- T-440
INSTRUMENTAL
TALLER DE MODALIDAD DE GRADUACIÓN
72
METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
8 FPI- T-450
FORM. INSTR. POL.
ACONDICIONAMIENTO FÍSICO
9 FPI- T-451
FORM. INSTR. POL.
ACCIÓN DIRECTA
42 42
TODAS
10 FPI- T-452
FORM. INSTR. POL.
PREVENCIÓN POLICIAL
42 42
TODAS
11 FPI- T-453
FORM. INSTR. POL.
PRACTICAS POLICIALES
304
12 AFI- T-460
APTITUD FÍSICA
DEFENSA PERSONAL IV
48
13
ESTUDIO DIRIGIDO
60
14
INVESTIGACIÓN
24 TOTAL
48
624
51
NINGUNO
568
TODAS DEFENSA PERSONAL III
1192
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL 2010
RELACIÓN DE CARGA HORARIA TÉCNICO SUPERIOR EN CIENCIAS POLICIALES
No. SEMESTRE
1 PRIMER SEMESTRE
HORAS TEÓRICAS
HORAS PRACTICAS Y HORAS DE INVESTIGACIÓN TOTAL
624
348
972
666
306
972
3 TERCER SEMESTRE
700
342
1042
4 CUARTO SEMESTRE
624
568
1192
2614
1564
4178
2
SEGUNDO SEMESTRE
TOTAL
52
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
HORARIO DE ACTIVIDADES ACADÉMICAS “ES.BA.POL.” HORAS
LUNES
MARTES
MIÉRCOLES
JUEVES
VIERNES
SÁBADO DESPIERTO Y ASEO DE DORMITORIOS
05:00 a 05:30
05:30 a 06:00
DESPIERTO Y ASEO DE DORMITORIOS
Acondicionamiento Físico
06:00
PARTE DE DIANA
Acondicionamiento Físico
06:00 a 07:00
DOMINGO
Acondicionamiento Físico
Acondicionamiento Físico
Acondicionamiento Físico
07:00 a 07:45
Acondicionamiento Físico
Acondicionamiento Físico
Acondicionamiento Físico
DESAYUNO
07:45 a 08:00
PARTE DE DIANA
ASEO ESCUELA
08:00 a 08:45
CLASES
CLASES
CLASES
CLASES
CLASES
Instrucción Policial
08:45 a 09:30
CLASES
CLASES
CLASES
CLASES
CLASES
Instrucción Policial
09:30 a 09:45
PARTE DE DIANA
DESCANSO
09:45 a 11:15
CLASES
CLASES
CLASES
CLASES
CLASES
Instrucción Policial
10:15 a 11:15
CLASES
CLASES
CLASES
CLASES
CLASES
Instrucción Policial
FRANCO
11:15 a 11:30
DESCANSO
11:30 a 13:00
CLASES
CLASES
CLASES
CLASES
CLASES
Instrucción Policial
12:15 a 13:00
CLASES
CLASES
CLASES
CLASES
CLASES
Instrucción Policial
13:00 a 14:45
ALMUERZO
14:45 a 15:00
PARTE DE ASAMBLEA
15:00 a 15:45
Defensa Personal
Instrucción Policial
Investigación
Instrucción Policial
Defensa Personal
15:45 a 16:30
Defensa Personal
Instrucción Policial
Investigación
Instrucción Policial
Defensa Personal
16:30 a 17:00
DESCANSO TÉ FRANCO
17:00 a 17:45
Defensa Personal
Instrucción Policial
Investigación
Instrucción Policial
Defensa Personal
17:45 a 18:30
Defensa Personal
Instrucción Policial
Investigación
Instrucción Policial
Defensa Personal
FRANCO
18:30 a 19:30
CENA
19:30 a 20:15
Hora de Estudios
Hora de Estudios
Hora de Estudios
Hora de Estudios
Hora de Estudios
20:15 a 21:00
Hora de Estudios
Hora de Estudios
Hora de Estudios
Hora de Estudios
Hora de Estudios
21:00 21:00 a 22:00
PARTE DE RETRETA Hora de Doctrina/Ejercicios
Hora de Doctrina/Ejercicios
Hora de Doctrina/Ejercicios
22:00
Hora de Doctrina/Ejercicios DESCANSO
0
Hora de Doctrina/Ejercicios
RETORNO DE FRANCO
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
VI. PROGRAMA ANALÍTICO ACADÉMICO.
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REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
PROGRAMA ANALÍTICO ASIGNATURA:
HISTORIA POLICIAL
Código:
POL-T- 110
Horas teóricas:
72
Horas prácticas: Total horas:
72
Pre-requisitos:
Ninguno
Competencias: 1. Contextualiza el desempeño profesional del policía de acuerdo al proceso histórico y social de la Policía Boliviana. 2. Vincula el desarrollo institucional con el desarrollo del país. 3. Internaliza los valores y principios institucionales a partir de su desarrollo histórico. Contenido Mínimo: La Policía en la Época Precolombina. La Policía en la Colonia. El surgimiento de la República y la creación de la Policía. Institucionalización de la Policía en el periodo de 1886 a 1919. L a Dirección General de Policías. La Policía adquiere carácter Nacional. La Policía en el periodo de 1964 a 1971. Reorganización de la Policía 1971 a 1976. La Policía entre 1976 y 1982. La Policía a partir del retorno a
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la Democracia hasta la actualidad. La Policía Boliviana en la Constitución Política del Estado, 2009. Policías heroicos en la Historia. PROGRAMA ANALÍTICO DE LA ASIGNATURA HISTORIA POLICIAL UNIDAD I. LA POLICÍA EN LA ÉPOCA PRECOLOMBINA 1.1.
Función policiaria en las colectividades indígenas
1.1.1
Tiwanacu
1.1.2.
La Nación Aymara: Organización política y social: el Ayllu y la Marka.
1.2.
Entre los quechuas
1.2.1
Tawantinsuyu: Organización política y social.
1.2.2.
El Inca
1.2.3.
Religión y ley
1.2.4.
Delitos y penalidades
1.2.5.
Rigor de las sanciones: los cinco castigos
UNIDAD II LA POLICÍA DURANTE LA COLONIA.- Su trasplante a la América 2.1 La Policía y los conquistadores 2.2 La Policía en la etapa de la Colonia 2.2.1 Funciones Policiarias 2.3 La Policía durante la guerra de la independencia 2.3.1 Sucesos en Chuquisaca 2.3.2 Singular personaje 2.3.3 Sucesos en La Paz 2.3.4 Ejecución de Francisco de Paula Sanz
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UNIDAD III LA PRIMERA POLICÍA BOLIVIANA: 1826 – 1886 –Su alcance departamental3.1 El Mariscal Sucre, fundador de la Institución 3.2 Sucre en la organización de la República 3.3 Período 1826 – 1886: Nace la Institución Policiaria. 3.4 Carácter departamental 3.5 Ley Reglamentaria de 24 de Junio de 1826 3.5.1 Ratificación constitucional 3.5.2 Autoridades. Amplitud de funciones 3.5.3 Piquetes de Policía 3.5.4 Regulación de funciones 3.5.5 La Reglamentación de 10 de diciembre de 1829 3.6 Reformas de Santa Cruz 3.6.1 Intendentes de Policía 3.6.2 Salud y ornato 3.6.3 División por zonas. Censos 3.6.4 Domicilio y pasaportes 3.6.5 Fondas y mesones 3.6.6 Juegos y armas 3.6.7 Holgazanes, vagos y mendigos 3.6.8 Ebriedad y hurtos rateros 3.6.9 Año 1832 3.6.10 Año 1834 4
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3.6.11 Año 1835 3.6.12 Años 1836 y 1837 3.6.13 Año 1838 3.6.14 Después de Yungay 3.6.15 Cinta y medalla para Guardias 3.6.16 Año 1840 3.6.17 Restablecimiento de las Intendencias de Policía 3.6.18 Personal en 1845 – 1846 3.6.19 Reglamente de 1845 3.6.20 Pagos, Reglamento de teatro 3.6.21 Gobierno de Belzu 3.6.22 Presupuesto sugestivo 3.6.23 Constitución Política de 1851 3.6.24 Normas de etiqueta 3.6.24.1 Escala de ascensos 3.6.25 Un indulto presidencial 3.6.26 Creación de la Policía Minera 3.6.25 Primer Presidente civil 3.6.26 Nueva fisonomía 3.6.27 Distritos policiales en la ciudad 3.6.28 El sanguinario Yañez 3.6.29 Cuerpo de Alguaciles y Vigilantes 3.6.30 Prevención a los Agentes de Policía 3.6.31 La Policía en el Presupuesto de 1868 5
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3.6.32 El Litoral 3.6.33 Presidencia de Agustín Morales 3.6.34 El Decreto de 8 de mayo de 1871 3.6.35 El Departamento del Litoral 3.6.36 Cambios de Gobierno 3.6.37 Columnas de Conservadores del Orden 3.6.38 Fuero Militar para la Policía 3.6.39 Creación del Cuerpo de Bomberos de Antofagasta 3.6.39.1 Empieza el Gobierno de Daza 3.6.39.2 Año 1877 3.6.39.3 Año 1878 3.6.39.4 Ocupación de Antofagasta 3.6.39.5 Celadores y Rondines en la defensa de Calama 3.6.39.6 Bolivia pierde la guerra 3.6.39.7 Cuerpo de Rondines 3.6.39.8 Guardias Urbanas 3.6.39.9 Año 1884. Bolivia pierde su mar 3.6.39.10
Panóptico Nacional
3.6.39.11
Necesidad de implantar nuevas reformas
3.6.39.12
Atribuciones
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UNIDAD IV LA POLICÍA SE ASIENTA EN LA VIDA NACIONAL: 1886 -1919 Trascendencia de la Ley Reglamentaria De 11 de noviembre de 1886 4.1 Año 1887 4.2 Aniceto Arce asume el mando de la Nación 4.3 La Policía de las capitales 4.4 Circular de 19 de enero de 1889 4.5 La Policía en la frontera Norte 4.6 Baptista Presidente 4.7 Hacia una Policía Marítima 4.8 Muerte de Daza 4.9 Cuerpo de Bomberos “Nataniel Aguirre” 4.10 Reglamento de trajes 4.11 Guerra Civil 4.12 La Primera Revista Policial 4.13 Sucesos en el Acre 4.14 Policía Rural. Una virtual reforma 4.15 La Mata Hari boliviana 4.16 Pérdida del Acre 4.17 Montes en la Presidencia 4.18 Revista digna de acordarse 4.19 Opinión
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UNIDAD V LAPSO 1910 – 1964: LA DIRECCIÓN GENERAL DE POLICÍAS 5.1 Acontecimientos importantes 5.1 Brigadas de Policía 5.1.1 Policía ambulante 5.1.2 Fin de una publicación 5.1.3 Creación irregular del cargo de Director 5.1.4 Plan para la Policía Montada 5.1.5 Pabellón correccional de menores 5.1.6 Policía Fronteriza 5.1.7 La Revolución de 1920 5.1.8 Guardia Republicana 5.1.9 Creación de la Escuela de Policías 5.1.10 Tránsito 5.1.11 Rendiciones de Cuentas 5.1.12 Centenario de la República 5.1.13 Reglamento de Policías de 1926 5.1.14 Policía y Compañía Recaudadora Nacional 5.1.15 Cédulas de Identidad 5.1.16 Útiles y Uniformes 5.1.17 Caída de Siles 5.2 Se crea la Dirección General 5.2.1 Uso de Uniforme 5.2.2 Guerra del Chaco. Movilización de fuerzas de carabineros 8
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5.2.3 Legión Cívica 5.2.3.1 Provisiones 5.2.4 Sacerdote en la Inspección General 5.2.4.1 Más provisiones 5.2.5 Reclutamiento de carabineros 5.2.6 Haberes de los policías en la guerra del Chaco 5.2.7 Atención de necesidades del servicio 5.2.8 Organización de servicios técnicos 5.2.9 Procesos disciplinarios 5.2.10 Fin de la guerra 5.2.11 Rehabilitación de Intendencias 5.3 REORGANIZACIÓN DE LA POLICÍA 5.3.1 Integración de la funciones policiarias 5.3.2 Gobierno del Cnl. David Toro Ruilova 5.3.3 Cuerpo de control comercial 5.3.4 Reclamación de Jefes y Oficiales del Cuerpo Nacional de Carabineros 5.3.5 Misión policial italiana 5.3.6 El Presidente Toro reorganiza la Institución 5.3.7 Caído en el puesto del deber 5.3.8 Documento de identidad para extranjeros 5.3.9 Labores de la Misión italiana 5.3.10 La Policía Sanitaria Vegetal 5.3.11 Presidencia de Busch
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5.3.12 Manuel Emilio Guzmán S. Director General 5.3.13 Patentes para Tránsito en 1938 5.3.14 Cursos de la Escuela de Policías 5.3.15 El caso de Medrano o “Los Crímenes de Honduras” 5.3.16 Otras medidas administrativas del gobierno de Busch 5.3.17 Primer Curso Técnico 5.3.18 Fusión de Policías y Carabineros 5.3.19 Modificaciones de la Ley 1886 5.3.20 Emilio Sejas Luján, Director General 5.3.21 Reglamento de Tránsito de Rodaje 5.3.22 Los primeros egresados de la Escuela de Policías 5.3.23 Luis Gamarra Sejas, Director General 5.3.24 Incendio en Oruro 5.3.25 Reglamento de la Escuela de Carabineros 5.3.26 Notas contenidas en la Revista Policial 5.3.27 Actividad en el Ramo Aduanero 5.3.28 Fernando Garrón, Director Nacional 5.3.29 Escalafón Policial 5.3.30 Revolución del año 1943 5.3.31 Edmundo Nogales, Director por corto tiempo 5.3.32 Instrucción de conscriptos 5.3.33 Jorge Eguino, Director General 5.3.34 Opinión fiscal sobre fallos policiarios 5.3.35 Presidencia de Gualberto Villarroel 10
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5.3.36 Reglamento de Calificaciones y Ascensos 5.3.37 Eliodoro Murillo Cárdenas, Director General 5.3.38 Caída de Villarroel 5.3.39 Breve mandato policial de Alfredo Gutiérrez Monje 5.3.40 Isaac Vincenti Barrientos, Director General 5.3.41 El Regimiento 21 de julio 5.3.42 Departamento de menores 5.3.43 Policía Rural Móvil 5.3.44 Circular Vinenti 5.3.45 Interinato de Jorge Gosálvez 5.3.46 Departamento Nacional de Tránsito 5.3.47 Himno Oficial 5.3.48 Día oficial del Policía y del Carabinero 5.3.49 Local para la Clínica Central 5.3.50 Inexplicable derogatoria de una medida acertada 5.3.51 Sucesos sangrientos 5.3.52 Cuerpo de Bomberos 5.3.53 Guerra Civil de 1949 5.3.54 Isla de Coati 5.3.55 Condecoración 5.3.56 Primeros egresados civiles de la Escuela de Policías 5.3.57 Presidencia de Mamerto Urriolagoitia 5.3.58 Ley Orgánica de 30 de diciembre de 1949 5.3.59 Néstor Valdez Aníbarro, Director General 11
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5.3.60 Nueva gestión del Coronel Vincenti 5.3.61 Caída del Teniente Zeballos y dos carabineros 5.3.62 Eduardo Canedo Peláez, Director General 5.3.63 Nueva Ley Orgánica de 14 de noviembre de 1950 5.3.64 Artículo sobre los serenos 5.3.65 Melopea del Policía 5.3.66 Reglamento de 14 de febrero de 1951 5.3.67 Uso de uniformes 5.3.68 Junta Militar presidida por el Gral. Hugo Ballivián 5.3.69 Oscar Vargas Pérez, Director General 5.3.70 César Aliaga Carrasco, Director General 5.3.71 9 de abril de 1952 5.3.72 Luis Doria Medina, Director General 5.3.73 Luis Ortiz de la Riva, Director General 5.3.74 Víctor Valdez Pacheco, Director General 5.3.75 Ramón Gutiérrez Balcázar, Director General 5.3.76 Víctor Ramírez Bedregal, Director General 5.3.77 Terrenos en Seguencoma 5.3.78 La Virgen de Copacabana, Patrona de la Policía 5.3.79 Academia en lugar de Escuela de Policías 5.3.80 Servicio de Identificación de Personal 5.3.81 Hermógenes Ríos Ledezma, Director General 5.3.82 Muerte del Carabinero Flores 5.3.83 Placa a la Patrona de la Policía 12
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5.3.84 Julián Guzmán Gamboa, Director General 5.3.85 Oficial Mayor de Carabineros 5.3.86 Libreta Militar para cadetes 5.3.87 Título de Bachiller 5.3.88 Departamento de vivienda policial 5.3.89 Departamento de producción 5.3.90 Servicio policiario de bomberos 5.3.91 Golpe revolucionario fallido 5.3.92 Artículo sobre la formación del policía 5.3.93 Germán Lema Aráoz, Director General 5.3.94 Primer Edecán Oficial de Carabineros 5.3.95 Escudo Insignia policial 5.3.96 Policía Aduanera 5.3.97 Placas de circulación para vehículos 5.3.98 Restablecimiento del a Policía Rural 5.3.99 Un veto presidencial 5.3.100 Ley Orgánica de 1962 5.3.101 Terrenos para viviendas 5.3.102 Régimen constitucional y Policía Nacional 5.3.103 Estructura de la Ley Orgánica 5.3.104 Comandante General de la Policía Boliviana 5.3.105 Contravenciones policiales 5.3.106 Reserva activa para el escalafón del al Policía 5.3.107 Fondos para compra de inmuebles 13
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5.3.108 Estatuto del servicio de Tránsito 5.3.109 Reglamento Orgánico del Departamento del Personal 5.3.110 Caso Calamarca 5.3.111 Policía Internacional (Interpol) 5.3.112 Asesinato de Viloma 5.3.113 Reglamento de la Academia (1963) 5.3.114 Manual de Investigación Criminal 5.3.115 Reglamento de los juzgados policiales 5.3.116 Terrenos para rehabilitación 5.3.117 Millonario robo en Banco de Sucre 5.3.118 Fondos generales para Tránsito 5.3.119 René Bustillos Murillo, Director General UNIDAD VI Lapso 1964 – 1971 DESARTICULACIÓN POLICIARIA El 4 de noviembre de 1964 6.1 Agustín Morales Durán, Director General 6.2 Se ordena intervención de la Policía 6.3 Se crea la Dirección Nacional de Investigación Criminal 6.4 La Policía se convierte en ”Guardia de Seguridad 6.5 El Comando Superior de Seguridad Pública 6.6 Amado Prudencio Fernández, Comandante Superior de Seguridad Público 6.7 Orlando Roca Castedo, Director General de Seguridad Público 6.8 Primer Congreso Interamericano (Lima)
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6.9 Juan Pérez Tapia, Director General de la Policía Nacional 6.10 Asociación de Suboficiales, clases y Guardias 6.11 El Poema “Columna de Honor” 6.12 Escuela de Aplicación Policial 6.13 René Mattos Bustillos, Director General 6.14 Escuela Superior para Jefes 6.15 Gustavo Aramayo Zavala, Director General 6.16 Incendio del Arsenal Militar en La Paz 6.17 Walter Castedo Avendaño, Dirctor General 6.18 Un editorial digno de recordarse 6.19 Sucesos políticos 6.20 Plan de reestructuración 6.21 Muerte del Coronel Quintanilla 6.22 Trabajo de la Comisión reestructuradora 6.23 Fondo complementario de invalidez, vejez y muerte 6.24 El cabo Andrés Cussi 6.25 Vitaliano Crespo Soliz, Comandante General 6.26 Revolución nacionalista UNIDAD VII Lapso Agosto 1971 – Junio 1976 REVITALIZACIÓN DELA POLICÍA BOLIVIANA 7.1 Reorganización y progreso en nuestros días 7.1.1
Pablo Caballero Díaz, Comandante de la Policía Nacional
7.1.2
Creación de la Oficina de Narcóticos 15
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7.1.3
Identificación, dependencia del Comando General
7.1.4
Dirección de Investigación Criminal, la D.O.S y la .D.O.P.
7.1.5
Boliviano en la Jefatura Policial Argentina
7.1.6
Clínica Dental policial
7.1.7
Muerte del guardia Quispe
7.1.8
Reglamento de uniformes
7.1.9
Equipo para Radio-Patrullas
7.1.10 Aprobación del nuevo Código de Tránsito 7.1.11 Escuela Superior de Policías 7.1.12 Guardería del Niño Policía 7.1.13 Raúl Tejerina Barrientos, Comandante General 7.1.14 Policía Femenina 7.1.15 Clínica “Virgen de Copacabana” 7.1.16 Nueva gestión del Comandante Pablo Caballero 7.1.17 Escuela Básica de Guardias 7.1.18 Escuela Profesional de Clases y Detectives 7.1.19 Comisión Especial 7.1.20 Oficina de Recaudación 7.1.21 Incorporación de pasivos al Fondo Complementario 7.1.22 Timbre único 7.1.23 Gran Parada policial 7.1.24 Misión a China Nacionalista 7.1.25 Condecoración a “Bomberos Antofagasta” 7.1.26 Policía turística 16
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7.1.27 Policía Rural en el Beni 7.1.28 Sesquicentenario 7.1.29 Regimiento No. 4 7.1.30 Grupo Especial de Seguridad 7.1.31 Comisión de Historia de la Policía 7.1.32 Comisión Económico-Jurídica 7.1.33 Farmacia policial 7.1.34 Sede social 7.1.35 Proyectos 7.1.36 Festejos de Sesquicentenario 7.1.37 Juegos Deportivos 7.1.38 Concurso Literario 7.1.39 Actos Centrales 7.1.40 Brillante Desfile 7.1.41 Condecoraciones 7.1.42 Baile de Gala 7.1.43 La Orden del Cerro de Plata 7.1.44 Lino Pérez Estrada, Comandante General UNIDAD VIII 8.1. La Policía a partir del retorno a la Democracia hasta la actualidad. 8.1.1. El ascenso a Generales de la Policía Boliviana 8.1.2. La Ley Orgánica de la Policía Boliviana del 8 de abril de 1985 8.1.3. Reformas a la Ley Orgánica de la Policía Boliviana 8.1.4. La Incorporación de Unidades Especializadas en la Policía 17
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8.1.5. La creación de la Universidad Policial y su incorporación al sistema universitario publico 8.2. La Policía Boliviana en la Constitución Política del Estado, 2009. 8.2.1. La aprobación de la Constitución Política del Estado en la Glorieta, 2007 8.2.2. Las reformas constitucionales Sucre 8.2.3. El régimen de Policía y Fuerzas armadas en la Constitución Política del Estado Plurinacional 8.2.4. La incorporación de los nuevos símbolos patrios en los uniformes policiales 8.3. Hechos Significativos en la Historia Policial 1980 2010 8.3.3. Los enfrentamientos en Amayapamapa y Capacirca 1996 8.3.5. El Plan Dignidad y el ingreso a la Fuerza de Tarea Conjunta 1998 8.3.1. La guerra del Agua. 2000 8.3.4. La muerte de los esposos Andrade 2000 8.3.8. El caso PROSEGUR 2001 8.3.10. Atentado al Comando Departamental de Santa Cruz 2001 8.3.7. La Operación Luz de Luna 2003 8.3.2. La guerra del Impuestaso, Febrero Negro 2003 8.3.9. La guerra del Gas 2003 8.3.6. El Caso Picachuri Cnl. Marbel Flores 2004 BIBLIOGRAFÍA Klein, H. (1989). Historia de Bolivia. La Paz - Bolivia: Juventud.
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Cnl. Roberto Molina Baeza – Cnl. DESP. Juvenal Molina Pérez – Cap. Dr. Jaime Céspedes Barrientos – Dr. Carlos Bolaños Barrientos – Sr. Victor Santa Cruz Viscarra – My. Fernando Peláez Rendon. HISTORIA DE LA POLICIA NACIONAL Tomos I-II-III Ed. 1990 Compilación Promoción Unidad Institucional 1989, LEGISLACIÓN POLICIAL, XIV Promoción de la E.S.P. Cnl. DAEN Msc. Guido Arandia Mendivil – Cap. Adm. Jorge A. Godinez Quinteroz. CRONOLOGÍA HISTÓRICA DE LA POLICÍA NACIONAL, La Paz – Bolivia. 2003
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PROGRAMA ANALÍTICO ASIGNATURA:
PATRULLAJE POLICIAL
Código:
POL- T-111
Horas teóricas:
108
Horas prácticas: Total horas
108
Pre-requisitos:
ninguno
Competencias: 1. Preserva la seguridad y orden público, y previene la comisión de delitos y otras manifestaciones contrarias a las normas legales. 2. Presta servicios de carácter general en bombería, explosivos, búsqueda de
personas
extraviadas,
primeros
auxilios,
traslado
a
centros
hospitalarios y otras emergencias. 3. Auxilia y defiende a personas agredidas, haciendo uso de la fuerza bajo los criterios de necesidad, oportunidad y legalidad. Contenido Mínimo: Introducción a la Materia de Patrullaje Policial. Consideraciones sobre el Patrullaje Policial. Métodos Básicos de Prevención en Patrullaje. Clases de Patrullaje. Formas de Patrullaje. El Patrullaje y la Seguridad Ciudadana. Patrullaje y Derechos Humanos. Acción Directa Generalidades. Procedimientos Policiales en Acción Directa. 20
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PROGRAMA ANALÍTICO DE LA ASIGNATURA DE PATRULLAJE UNIDAD I INTRODUCCIÓN A LA MATERIA DE PATRULLAJE 1.1. Términos y Conceptos a Clarificar 1.1.1. Policía. Poder de Policía. Orden Público 1.2.- Evolución de la función policial en la historia universal. 1.2.1. Los sistemas de seguridad de los pueblos primitivos ante el delito 1.2.2. Las Primeras Reglas Punitivas 1.2.3. Venganza Privada Absoluta, Venganza Privada Reglamentada, 1.2.4. Venganza Pública, Sanciones en Especies, Sanciones en Multa. 1.2.5. Evolución Histórica. UNIDAD II CONSIDERACIONES SOBRE EL PATRULLAJE POLICIAL 2.1 Etimología y definición 2.2 Importancia del patrullaje 2.3 Protección de la vida y de la propiedad 2.4 Labor policial en el patrullaje 2.5 Autoridad y responsabilidad 2.6 El patrullaje selectivo 2.7 Objetivos fundamentales del patrullaje 2.7.1Objetivos Generales 2.7.2 Oobjetivos Específicos 2.8 LAS COMUNICACIONES 2.8.1
Definición 21
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
2.8.2
Importancia
2.8.3
Características
2.8.4
Confiabilidad – Exactitud – Rapidez – Secreto
UNIDAD III MÉTODOS BÁSICOS DE PREVENCIÓN EN PATRULLA 3.1.
Concepto de los que es prevención
3.2.
Prevenir factores de riesgo
3.3.
Importancia de la Observación en la Prevención
3.4.
Definición Del Delito, Contravención O Falta
3.5.
Prevención de delitos, faltas y contravenciones policiales
3.6.
Métodos Básicos de Prevención
3.7.
Variedad de Prevención
UNIDAD IV CLASES DE PATRULLAJE 1.1. Patrullaje Urbano 1.1.1. Patrullaje urbano ordinario 1.1.2. Patrullaje urbano extraordinario 1.1.3. Patrullaje especial 1.2. Patrullaje rural y fronterizo 1.3. Patrullaje fluvial y lacustre 1.4. Patrullaje forestal y del medio ambiente 1.5. Patrulla caminera 1.6. Unidad móvil de patrullaje rural 1.7. Otras clases de patrullaje 22
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1.8. Ética en los servicios de patrullaje UNIDAD V FORMAS DE PATRULLAJE 5.1. Patrullaje a pie 5.2. Patrullaje con canes adiestrados 5.3. Patrullaje a caballo 5.4. Patrullaje en bicicleta 5.5. Patrullaje en vehículo 5.6. Patrullaje en motocicletas 5.7. Patrullaje auto transportado 5.8. Consideraciones especiales en los diferentes métodos de patrullaje 5.9. Comunicación y claves de comunicación UNIDAD VI EL PATRULLAJE Y LA SEGURIDAD CIUDADANA 1.1. Concepto de seguridad ciudadana 1.2. Responsables de la seguridad ciudadana 1.3. El estado 1.4. La sociedad 1.5. La policía 1.6. Misión de la policía en la seguridad ciudadana 1.7. Estrategia y objetivos de la seguridad ciudadana 1.8. Objetivo general 1.9. Objetivo especifico 1.10.
Interacción policía sociedad
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UNIDAD VII PATRULLAJE Y DERECHOS HUMANOS 7.1. Historia de los derechos humanos 7.2. Declaración universal de los derechos humanos 7.3. La Constitución Política del Estado 7.4. Tratados internacionales 7.5. El defensor del pueblo 7.6. La asamblea permanente de D.D.H.H. UNIDAD VIII ACCIÓN DIRECTA GENERALIDADES 8.1. Concepto de acción directa 8.2. Lugar del hecho 8.3. Clases del lugar del hecho 8.4. Importancia del lugar del hecho 8.5. Marco jurídico de la acción directa 8.6. Responsabilidad del policía que realiza la acción directa 8.7. Civil 8.8. Penal 8.9. Administrativa 8.10.
Desarrollo de la acción directa (pasos)
8.11.
Arresto, aprehensión, flagrancia
8.12.
Errores más frecuentes en la acción directa redacción del informe de
acción directa y libreta de Notas del patrullero
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UNIDAD IX PROCEDIMIENTOS POLICIALES EN ACCIÓN DIRECTA 9.1. Procedimientos de acción directa en hechos de transito 9.2. Procedimientos de acción directa en delitos contra la propiedad 9.3. Procedimientos de acción directa en delitos contra la salud publica 9.4. Procedimientos de acción directa en delitos de ss.cc. 9.5. Procedimientos de acción directa en hechos de violencia intra familiar o domestica 9.6. Procedimientos de acción directa frente a elementos sospechosos con armas 9.7. Procedimientos de acción directa en desastres naturales 9.8. Procedimientos de acción directa en casos de explosivos e incendios UNIDAD X TESTIMONIO DEL POLICÍA EN JUICIO ORAL 10.1.
Concepto de testigo
10.2.
Concepto de testimonio
10.3.
Obligación de testificar
10.4.
Capacidad de testificar
10.5.
Tratamiento especial, deber de abstención
10.6.
Compulsión
10.7.
Prohibiciones de acceso a la sala
10.8.
Prueba testifical e interrogatorio
10.9.
Importancia de la participación policial
10.10.
Técnicas de coordinación
25
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
10.10.1.
Antes del Juicio
10.10.2.
Durante el Juicio
10.10.3.
Después del Juicio
BIBLIOGRAFÍA ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA. Codigo de Procedimiento Penal. ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA. Constitucion Politica del Estado. NAS- BOLIVIA. Manual de Procedimientos de Acción Directa. ONU. Codigo De Conducta Para Funcionarios Encargados De Hacerr Cumplir La Ley. ONU. Principios Basicos Sobre El Empleo De La Fuerza Y Armas De Fuego. SANABRIA Oropeza René, Manual de Patrullaje Policial. La Paz. POLICIA BOLIVIANA. Ley Organica De La Policia Nacional. NEGRIE Tubert Jose, TRATADO TECNICO PAR EL OFICIAL.
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PROGRAMA ANALÍTICO ASIGNATURA:
INTRODUCCIÓN AL DERECHO
Código:
JUR- T-120
Horas teóricas:
72
Horas prácticas: Total horas
72
Pre-requisitos:
Ninguno
Competencias: 1. Explica el origen etimológico de la palabra “derecho”, esquematiza los niveles ontológicos del ser real, explica la relación entre la ética y el derecho, desde la visión policial. 2. Esquematiza el esquema normativo de Hans Kelsen, diferencia el derecho: objetivo, subjetivo, sustantivo y adjetivo, explica el objeto de la ciencia del derecho, la definición de persona y su clasificación. 3. Describe la clasificación de la ramas del derecho, sus disciplinas, métodos jurídicos de creación y concreción, de acuerdo a la normativa nacional 4. Explica las etapas históricas del derecho, comprende la Teoría Pura del Derecho, sus fuentes y los retos de la Ciencia del Derecho en el Siglo XXI Contenido Mínimo: Nociones Fundamentales del Derecho - Tipología Normativa y Justicia, Esquema Normativo y Tipos de Derecho, Objeto del Derecho, Persona y Ramas Jurídicas, Ciencia Jurídica, Métodos Jurídicos, Disciplinas Jurídicas y Críticas al Derecho, 27
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
Origen del Derecho, Técnica Jurídica, Estado, Derecho y Perspectivas de la Ciencia Jurídica PROGRAMA ANALÍTICO DE LA ASIGNATURA INTRODUCCIÓN AL DERECHO UNIDAD I Nociones Fundamentales del Derecho 1.1.
Realidad y derecho
1.2.
Ser Ideal
1.3.
Valores y Derecho
1.4.
Ética y Derecho
1.5.
Ser y Deber ser
Tipología Normativa y Justicia 1.6.
Derecho y Moral
1.7.
Derecho y Convencionalismos sociales
1.8.
Caracterización del Derecho
1.9.
Caracteres específicos de la Moral, de los Usos y del Derecho
1.10. Derecho y Arbitrariedad 1.11. La Justicia UNIDAD II Esquema Normativo y Tipos de Derecho 2.1.
Norma Jurídica y la Regla Técnica
2.2.
Norma Jurídica y sus partes
2.3.
Hechos y Actos Jurídicos
2.4.
Relación Jurídica
2.5.
Derecho Subjetivo, Objetivo, Sustantivo y Adjetivo
2.6.
Deber Jurídico
28
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
UNIDAD III Objeto del Derecho, Persona y Ramas Jurídicas 3.1.
Objeto de Derecho
3.2.
Sanción Jurídica
3.3.
Derecho Premial
3.4.
Persona Jurídica
3.5.
División del Derecho
UNIDAD IV Ciencia Jurídica, Métodos Jurídicos, Disciplinas Jurídicas y Críticas al Derecho 4.1.
La Ciencia
4.2.
Tipos de Conocimiento
4.3.
La Ciencia del derecho
4.4.
Método Jurídico
4.5.
Exegesis Jurídica
4.6.
Dogmática Jurídica
4.7.
Clasificación de la Ciencia Jurídica
4.8.
Críticas contra el derecho como ciencia
UNIDAD V Origen del Derecho 5.1.
Desarrollo histórico del Derecho
5.2.
Fuentes del Derecho
5.3.
Ley
5.4.
Costumbre Jurídica
5.5.
Normas individualizadas
5.6.
El ordenamiento jurídico según Hans Kelsen
29
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
UNIDAD VI Técnica Jurídica 6.1.
La Interpretación de las normas
6.2.
Tipos de Interpretación
6.3.
Integración del derecho
6.4.
Conflicto de Leyes en el tiempo y en el espacio
UNIDAD VII Estado, Derecho y Perspectivas de la Ciencia Jurídica 7.1.
Estado
7.2.
Componentes del Estado
7.3.
Tipos Históricos de Estado
7.4.
Poder y Dominación
7.5.
Relaciones entre el Estado y el Derecho
7.6.
Críticas y prejuicios sobre el derecho
7.7.
Falta de rigor en el lenguaje jurídico
7.8.
La ciencia del derecho, ni ciencia domestica, ni ciencia iluminada
7.9.
Necesidad de una investigación científica del derecho
Bibliografía SARMIENTO García, Luis – “Introducción al Derecho” – Edit. Abeleto Perrot Buenos Aires, Argentina MOSCOSO Delgado, Jaime – “Introducción al Derecho” – Edit. Juventud La Paz, Bolivia CAMPO, Francisco – “Introducción al Derecho” – Edit. Fundación Montevideo, Uruguay AFTALIÓN, Enrique y otros – “Introducción al Derecho” – Edit- SE
30
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
NUÑEZ Encabo, Manuel – “Introducción al estudio del Derecho y la Ciencia Jurídica” – Edit. Alhambra Barcelona, España
31
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
PROGRAMA ANALÍTICO ASIGNATURA:
DERECHO CONSTITUCIONAL
Código:
JUR- T-121
Horas teóricas:
72
Horas prácticas: Total horas
72
Pre-requisitos:
Ninguno
Competencias: 1. Desarrolla conciencia de las reformas constitucionales del actual Estado Plurinacional, adecuando su desenvolvimiento de acuerdo a las exigencias de la normativa interpretando correctamente los preceptos constitucionales. 2. Identifica las situaciones de actuación policial en relación a la seguridad y orden público. 3. Interpreta los conceptos jurídicos de la seguridad de todos los bienes públicos y privados, así como de los servicios básicos en el territorio nacional. 4. Aplica los mandatos constitucionales a la protección de los recursos naturales y preservación del medio ambiente y la biodiversidad. Contenido Mínimo: Aspectos Generales del derecho Constitucional.- Poder Constituyente y Poder Constituido.- Teoría de la Constitución.- Parte Axiológica.- Parte Dogmática.32
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
Teoría del Estado, Sistema de Gobierno y Parte Orgánica.- Teoría de la Sociedad, Función de Defensa de la Sociedad.- Jerarquía Normativa y Reforma de la Constitución. PROGRAMA ANALÍTICO DE LA ASIGNATURA DE DERECHO CONSTITUCIONAL UNIDAD I Aspectos Generales del derecho Constitucional 1.1.
Aspectos Generales del Derecho Constitucional
1.2.
Consideraciones Previas
1.3.
Objeto de Estudio del Derecho Constitucional
1.4.
Fuentes del Derecho Constitucional
1.5.
Disciplinas del Derecho Constitucional.
UNIDAD II Poder Constituyente y Poder Constituido: 2.1.
Conceptos
2.2.
Clases de Poder Constituyente
2.3.
Naturaleza Jurídica (caracteres) del Poder Constituyente
2.4.
Poder Constituido.
UNIDAD III Teoría de la constitución 3.1.
Conceptos de Constitución
3.2.
Clasificación de las normas constitucionales
3.3.
Estructura de la Constitución
3.4.
Interpretes de la Constitución.
33
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
UNIDAD III Parte Axiológica 4.1.
Principios de la Constitución del Estado Plurinacional
4.2.
Valores Supremos de la Constitución del Estado Plurinacional;
4.3.
Fines del Estado Plurinacional.
4.4.
Parte Dogmática: Derechos Fundamentales de primera, segunda y tercera generación;
4.5.
Garantías Constitucionales;
4.6.
Acciones de Defensa;
4.7.
Ciudadanía y Nacionalidad.
UNIDAD IV Teoría Del Estado 5.1.
Teoría del Estado,
5.2.
Sistema de Gobierno:
5.3.
Conceptos de Estado;
5.4.
Elementos del Estado;
5.5.
Clases de Estado;
5.6.
Forma de Gobierno.
UNIDAD VI Parte Orgánica 6.1.
Estructura y Organización funcional del Estado Plurinacional;
6.2.
Órgano Legislativo,
6.3.
Órgano Ejecutivo,
6.4.
Órgano Judicial
34
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
6.5.
Órgano Electoral.
UNIDAD VII Parte Orgánica II Estructura y Organización Territorial del Estado Plurinacional 7.1.
Conceptos de Autonomía
7.2.
Autonomía Departamental
7.3.
Autonomía Regiona
7.4.
Autonomía Municipal
7.5.
Autonomía Indígena
7.6.
Originaria Campesina.
UNIDAD VIII PARTE ORGÁNICA III 8.1.
Estructura y Organización Económica del Estado Plurinacional
8.2.
Políticas Económicas
8.3.
Política Fiscal
8.4.
Política Monetaria
8.5.
Política Financiera
8.6.
Políticas Sectoriales
8.7.
Recursos Naturales, Medio Ambiente, Tierra y Territorio.
UNIDAD IX Teoría de la Sociedad 9.1.
Teoría de la Sociedad
9.2.
Función de Defensa de la Sociedad
9.3.
Concepto de Sociedad 35
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
9.4.
Defensoría del Pueblo
9.5.
Ministerio Público y Policía Boliviana
9.6.
Procuraduría del Estado Plurinacional
9.7.
Servidores Públicos.
UNIDAD X Jerarquía Normativa y reforma de la Constitución 10.1. Concepto de Jerarquía Normativa 10.2. Pirámide de Kelsen 10.3. Clases de Reforma y Procedimientos Constitucionales. BIBLIOGRAFÍA Estado Plurinacional de Bolivia, Constitución Política del Estado , 2009 FAYT, Carlos 1989, Teoría de la Constitución, Ed. Desalma, Buenos Aires. MENDOZA, Guillermo Julio, Manual de Derecho Constitucional, Ed. UNIFRANZ, Cochabamba, 2009 RIVERA Santibáñez, José Antonio, Reformas Constitucionales, Ed. Kipus, Cochabamba, 1999 Jurisdicción Constitucional, Ed. Kipus, Cochabamba, 2004 El Proceso Constituyente en Bolivia, Ed. Kipus, Cochabamba. 2005 SAGUEZ, Néstor Pedro Teoría de la Constitución, Ed. Astrea, Buenos Aires, 2004
36
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
PROGRAMA ANALÍTICO ASIGNATURA:
DERECHOS HUMANOS
Código:
JUR- T-122
Horas teóricas:
72
Horas prácticas: Total horas
72
Pre-requisitos:
ninguno
Competencias: 1. Internaliza la normativa nacional e internacional en materia de Derechos Humanos. 2. Promueve el respeto a los Derechos Humanos. 3. Previene la violación de los Derechos Humanos en todos los contextos.
Contenido Mínimo: Aplicación de la ley en los estados democráticos. Conducta ética y legal en la aplicación de la ley. Prevención y detección del delito. El arresto. La detención. Empleo de la fuerza y de armas de fuego. Grupos vulnerables en la aplicación de la ley: La Mujer.
Grupos vulnerables en la aplicación de la ley: El Menor.
Mantenimiento del orden público.
37
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
PROGRAMA ANALÍTICO DE LA ASIGNATURA DERECHOS HUMANOS UNIDAD I LOS VALORES COMO FUNDAMENTO DE LOS DERECHOS HUMANOS 1.1.
Valores humanos
1.2.
Características de los valores
1.3.
Funciones del valor
1.4.
Los valores como construcción social
1.5.
Relación entre valores y derechos humanos
1.6.
Diferencia entre principios y valores
1.7.
Principios que fundamentan los derechos humanos
1.7.1. Dignidad 1.7.2. Igualdad 1.7.3. No discriminación 1.8.
Interculturalidad y derechos humanos
1.9.
El respeto por las otras personas
UNIDAD II CONCEPTOS BÁSICOS DEL DERECHO INTERNACIONAL 2.1.
Introducción
2.2.
Las Fuentes del Derecho Internacional
2.2.1. La costumbre 2.2.2. Los tratados 2.3.
La relación entre el Derecho Internacional y el Derecho Interno
2.4.
La responsabilidad del Estado
38
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
UNIDAD III CONCEPTO Y ASPECTOS GENERALES DE LOS DERECHOS HUMANOS 3.1.
Antecedentes históricos de los Derechos Humanos
3.1.1. A nivel universal 3.1.2. A nivel nacional 3.2.
Concepto de los Derechos Humanos
3.3.
Dimensiones de los Derechos Humanos
3.3.1. Dimensión histórica 3.3.2. Dimensión filosófica 3.3.3. Dimensión jurídica 3.4.
Características de los Derechos Humanos
3.4.1. Universales 3.4.2. Indivisibles 3.4.3. Inalienables 3.4.4. Imprescriptibles 3.4.5. Interdependientes 3.4.6. Irreversibles 3.4.7. Progresivos 3.5.
Límites y limitaciones a los Derechos Humanos
3.5.1. Límites 3.5.2. Limitaciones
39
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
UNIDAD IV VIOLACIONES A LOS DERECHOS HUMANOS 4.1.
Las obligaciones del Estado en materia de Derechos Humanos.
4.1.1. Respeto 4.1.2. Protección 4.1.3. Realización 4.2.
Instituciones y personas sobre las que recaen las obligaciones
4.3.
Definición de violación a los derechos humanos
4.4.
El sujeto activo en la violación a los derechos humanos
4.4.1. Fundamentos 4.4.1.1.
Fundamento jurídico
4.4.1.2.
Fundamento político
4.4.1.3.
Fundamento histórico
4.4.2. Determinación de la conducta vulneradora 4.4.2.1.
Actos de servidores/as públicos/as en contra de ciudadanos/as.
4.4.2.2.
Actos de ciudadanos/as en contra de servidores/as públicos/as
4.4.2.3.
Actos de ciudadanos/as en contra de ciudadanos/as.
4.4.2.4.
Actos de servidores/as públicos/as contra servidores/as públicos/as
4.5.
Formas de violación a los derechos humanos
4.5.1. Violaciones por comisión 4.5.2. Violaciones por omisión 4.6.
Gravedad de las violaciones a los derechos humanos
4.6.1. Violaciones que no constituyen delito 4.6.2. Violaciones que constituyen delito 40
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
4.6.3. Violaciones que constituyen crímenes de lesa humanidad 4.7.
Responsabilidades que emergen de la violación
4.7.1. Consecuencias administrativas, civiles y penales 4.7.2. Acción de repetición 4.7.3. Garantías de no repetición de la violación 4.8.
Derechos de las víctimas
4.8.1. Justicia 4.8.2. Verdad 4.8.3. Restitución 4.8.4. Reparación 4.8.5. Resarcimiento 4.9.
Graves violaciones vinculadas a funcionarios/as encargados/as de hacer cumplir la ley.
4.9.1. Genocidio 4.9.2. Desapariciones forzadas e involuntarias 4.9.3. Ejecución extrajudicial 4.9.4. Tortura, tratos crueles, inhumanos y degradantes 4.9.5. Detenciones Arbitrarias UNIDAD V DERECHOS CIVILES Y POLÍTICOS 5.1.
Definición
5.2.
Caracteres: desarrollo y marco legal
5.3.
Contenido
5.3.1. Derecho a la vida
41
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
5.3.2. Derecho a la Integridad física, psicológica y sexual 5.3.3. Derecho a la libertad personal 5.3.4. Derecho a libertad de conciencia y de culto 5.3.5. Libertad de pensamiento y expresión 5.3.6. Acceso a la justicia 5.3.7. Derecho al honor y la intimidad 5.3.8. Derecho de reunión y asociación 5.3.9. Derecho a participar en los asuntos públicos 5.3.10.
Derecho a la identidad y nacionalidad
5.3.11.
Derecho a la seguridad personal y la seguridad ciudadana
UNIDAD VI DERECHOS ECONÓMICOS, SOCIALES Y CULTURALES 6.1 Definición 6.2 Caracteres: desarrollo y marco legal 6.3 Contenido 6.3.1 Derecho a la salud 6.3.2 Derecho a la educación 6.3.3 Derecho al trabajo 6.3.4 Derecho a la seguridad social 6.3.5 Derecho a la propiedad 6.3.6 Derecho a la alimentación adecuada 6.3.7 Derecho a la vivienda adecuada 6.3.8 Derechos sexuales y derechos reproductivos
42
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
UNIDAD VII DERECHOS DE LOS PUEBLOS Y NUEVAS TENDENCIAS 7.1.
Definición
7.2.
Caracteres: desarrollo y marco legal
7.3.
Contenido
7.3.1. Derecho al desarrollo 7.3.2. Derecho a la paz 7.3.3. Derecho al medio ambiente sano 7.4.
Derechos en desarrollo
7.4.1. Derecho al agua 7.4.2. Derechos de la madre tierra UNIDAD VIII DERECHOS HUMANOS Y RELATIVISMOS 8.1.
Introducción
8.2.
Estado de Derecho y derechos humanos
8.3.
Derechos humanos y derechos fundamentales
8.4.
Colisión de derechos: individuales y colectivos
8.5.
Universalidad de los derechos humanos y diversidades culturales
8.6.
La lucha contra la delincuencia y los derechos humanos
8.7.
Administración de justicia y derechos humanos
8.7.1. Los derechos humanos en la jurisdicción ordinaria 8.7.2. Los derechos humanos en la jurisdicción indígena originaria campesina
43
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
UNIDAD IX VULNERABILIDAD Y PROTECCIÓN ESPECÍFICA 9.1.
Concepto de vulnerabilidad
9.2.
Fundamento de la protección especial
9.3.
El respeto a la diferencia
9.4.
Protección internacional a poblaciones en condiciones de vulnerabilidad: marco legal, derechos reconocidos, obligaciones del Estado y mecanismos de protección
9.4.1. Niños, niñas y adolescentes: 9.4.2. Mujeres 9.4.3. Adulto mayores 9.4.4. Personas con discapacidad (capacidades diferenciadas) 9.4.5. Pueblos indígenas y afrobolivianos 9.4.6. Privados de libertad 9.4.7. Personas con diversa orientación sexual e identidad de genérica. 9.4.8. Migrantes y refugiados UNIDAD X PROTECCIÓN Y PROMOCIÓN DE DERECHOS HUMANOS 10.1. Los Sistemas de protección a los Derechos Humanos 10.1.1.
Sistemas Internacionales
10.1.2.
Sistema Nacional
10.2. Sistema Nacional 10.2.1.
Marco legal
10.2.2.
Mecanismos de denuncia
44
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
10.2.3.
Instituciones
10.2.3.1. Defensoría del Pueblo 10.2.3.2. Comisión de Derecho Humanos de la Cámara de Diputados 10.2.3.3. Tribunal Constitucional 10.2.3.4. Ministerio Público 10.2.3.5. Servicio Nacional de Defensa Pública 10.2.3.6. Organizaciones de la sociedad civil UNIDAD XI SISTEMAS INTERNACIONALES DE PROTECCIÓN A LOS DERECHOS HUMANOS 11.1. Introducción 11.2. Panorama histórico 11.2.1.
Sociedad de las Naciones
11.2.2.
2.2 Organización Internacional del Trabajo
11.2.3.
1945: Naciones Unidas
11.3. El Sistema de Naciones Unidas 11.3.1.
Marco General
11.3.2.
Estándares internacionales en materia de derechos humanos
11.3.3.
Órganos principales
11.3.4.
Mecanismos de Protección
11.3.5.
Convencionales
11.3.6.
No convencionales
11.3.7.
Procedimientos: informes y comunicaciones
11.3.8.
Corte Penal Internacional
45
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
11.4. El Sistema Interamericano de Derechos Humanos 11.4.1.
Marco general
11.4.2.
Órganos principales
11.4.2.1. Comisión Interamericana de Derechos Humanos 11.4.2.2. Corte Interamericana de Derechos Humanos 11.4.2.3. Jurisprudencia en casos que involucra e funcionarios/as encargados/as de hacer cumplir la ley UNIDAD XII DERECHO INTERNACIONAL HUMANITARIO 12.1. Introducción 12.2. Origen y desarrollo 12.2.1.
El derecho de la guerra - Breve exposición general
12.2.2.
El derecho de la guerra y la necesidad militar
12.2.3.
El derecho de la guerra y las tácticas
12.3. Derecho internacional humanitario 12.3.1.
El derecho de Ginebra
12.3.2.
El derecho de La Haya
12.3.3.
Otros convenios y declaraciones de La Haya
12.3.4.
El derecho mixto
12.3.5.
El Comité Internacional de la Cruz Roja
tensiones 12.4. Derecho humanitario y aplicación de la ley
46
y los disturbios y las
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
UNIDAD XIII LA DISCRIMINACIÓN 13.1. Contexto general de la discriminación 13.2. Definición de discriminación 13.3. Marco legal internacional 13.4. Formas de discriminación 13.4.1.
Discriminación racial
13.4.2.
Discriminación sexual
13.4.3.
Discriminación por razón de origen y la xenofobia
13.4.4.
Discriminación religiosa
13.5. Otros supuestos de discriminación 13.6. Expresiones de la discriminación en Bolivia UNIDAD XIV LA VIOLENCIA COMO VIOLACIÓN A LOS DERECHOS HUMANOS 14.1. Contexto general de la violencia 14.2. Definición de violencia 14.3. Formas de violencia 14.3.1.
Violencia Psicológica
14.3.2.
Violencia Física
14.3.3.
Violencia Sexual
14.3.4.
Violencia Económica
14.4. Ámbitos donde se genera la violencia 14.4.1.
Violencia en la familia
14.4.2.
Violencia en escuelas y en marcos educativos 47
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
14.4.3.
Violencia en instituciones
14.4.4.
Violencia en la comunidad y en las calles
14.4.5.
Violencia en el trabajo
14.4.6.
Sujetos de mayor violencia
14.5. Género y la Violencia en Razón de Género 14.5.1.
Concepto de género
14.5.2.
Significado de violencia en razón de género
14.5.3.
Instrumentos internacionales contra la violencia hacia las mujeres y
el hito marcado por la Convención de Belén Do Pará 14.5.4.
Problemas fundamentales de género
14.5.5.
La división entre ámbito público y privado
14.5.6.
La naturaleza cultural y política de la desigualdad de género
14.5.7.
Libertad de opción personal en lo referente a la educación, trabajo
matrimonio, maternidad y número de hijos UNIDAD XV VIOLENCIA INTRAFAMILIAR O DOMÉSTICA 15.1. Concepto de familia 15.2. Definición de violencia intrafamiliar 15.3. La violencia intrafamiliar como problema social con dimensión individual, pública y privada 15.3.1.
Causas de la violencia intrafamiliar
15.3.2.
Dinámica de la violencia intrafamiliar contra la mujer
15.3.3.
Instrumentos contra la violencia intrafamiliar
15.4. Ley 1674 “Ley contra la Violencia en la Familia o Doméstica” 15.5. Mecanismos de protección contra la violencia en la familia o doméstica 48
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
15.6. Funciones y procedimientos de las Brigadas de Protección a la Familia UNIDAD XVI DERECHOS HUMANOS AL INTERIOR DE LA POLICÍA BOLIVIANA 16.1. Derechos y deberes en la Ley Orgánica de la Policía Nacional 16.2. Principios, derechos y garantías en los procesos disciplinarios de la Policía Boliviana. 16.3. Mecanismos internos de promoción y protección de derechos humanos. 16.3.1.
Dirección Nacional de Derechos Humanos.
16.3.2.
Dirección Nacional de Responsabilidad Profesional
16.3.3.
Tribunal Disciplinario de la Policía Boliviana.
16.3.4.
Departamento Nacional de Género.
16.4. Institucionalización de los Derechos Humanos en la Policía Bolivia 16.4.1.
Políticas institucionales
16.4.2.
Normativa interna
16.4.3.
Procedimientos policiales
16.4.4.
Investigación y sanción de violaciones a los derechos humanos
16.4.5.
Coordinación con organismos de derechos humanos
UNIDAD XVII LA CORRUPCIÓN Y LA AFECTACIÓN A LOS DERECHOS HUMANOS 17.1. Concepto de corrupción 17.2. Efectos de la corrupción en los derechos humanos 17.3. Normativa de referencia 17.3.1.
Convención de las Naciones Unidas contra la Corrupción
49
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
17.3.2.
Código de Conducta para Funcionarios Encargados de Hacer
Cumplir la Ley (CCFEHCL) 17.3.3.
Código de Conducta Policial
17.3.4.
Reglamento de Faltas Disciplinarias y sus Sanciones
17.3.5.
Delitos vinculados con la corrupción
UNIDAD XVIII MANTENIMIENTO DEL ORDEN PÚBLICO 18.1. Introducción 18.2. Reuniones y Manifestaciones 18.2.1.
Derechos y Libertades fundamentales
18.2.2.
Prácticas de aplicación de la Ley
18.3. Tensiones Internas y disturbios interiores 18.3.1.
Propuesta de definición
18.3.2.
Principios de los Derechos Humanos
18.3.3.
Principios del Derecho Humanitario
18.3.4.
Prácticas de aplicación de la Ley
18.4. Estado de Excepción 18.4.1.
Definición
18.4.2.
Requisitos
18.4.3.
Derogaciones
18.4.4.
Normas Humanitarias mínimas
18.5. Conflicto armado no internacional 18.5.1.
Derecho aplicable
18.5.2.
Cuestiones de Orden Público
50
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
18.6. Conflicto armado internacional 18.6.1.
Definición y derecho aplicable
18.6.2.
Cuestiones de Orden Público
BIBLIOGRAFÍA MANUAL SERVIR PROTEGER COMITÉ INTERNACIONAL DE LA CRUZ ROJA Ed. 1999 2004 “DERECHOS HUMANOS 2004, 2005 Y 2006. APLICADOS A LA FUNCIÓN POLICIAL” MANUAL SOBRE EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS HUMANOS, Defensor del Pueblo DERECHOS HUMANOS EN LA POLICÍA República de Bolivia La Paz – Bolivia 2003
51
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
PROGRAMA ANALÍTICO ASIGNATURA:
EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA
Código:
INS- T-140
Horas teóricas:
72
Horas prácticas: Total horas
72
Pre-requisitos:
Ninguno
Competencias: 1. Desarrolla habilidades comunicativas orales y escritas para la atención al público, elaboración de documentos, relación con la comunidad y mediación de conflictos en forma optima. 2. Entrevista personas para obtener y procesar información preventiva policial. Contenido Mínimo: La comunicación en general. La comunicación escrita. La comunicación oral. La comunicación visual. La correspondencia y los documentos elementos de la comunicación escrita. La comunicación a través de los medios Correspondencia policial.
52
masivos.
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
PROGRAMA ANALÍTICO DE LA ASIGNATURA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA UNIDAD I LA COMUNICACIÓN 1.1.
La comunicación
1.2.
El lenguaje
1.3.
El proceso de la comunicación.
1.4.
La importancia de la codificación en el proceso de la
comunicación 1.5.
La naturaleza de los códigos y signos.
1.6.
El lenguaje y la lingüística.
1.7.
comunicativa
UNIDAD II COMUNICACIÓN ESCRITA EL LENGUAJE Y LA GRAMÁTICA 2.1.
Lengua, lenguaje y habla
2.2.
Niveles de lenguaje, clases de lenguaje y tipos de lengua
Concepto, partes fundamentales de la gramática. 2.3.
El código de la lengua y las disciplinas que lo estudian y
que norman su uso. 2.4.
El lenguaje como acción comunicativa.
2.5.
Lenguaje, cultura y aptitud comunicativa. 53
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
2.6.
La palabra como signo básico de la comunicación escrita.
2.7.
La letra, la sílaba, las mayúsculas, los números
2.8.
Uso correcto de las consonantes: B,V,G,J,M,LL,S,C,Z,H.
2.9. Sinónimos, Parónimos, Homónimos, Antónimos.
UNIDAD III 3.1.
LA PALABRA, LA ORACIÓN, EL PÁRRAFO
3.1.1.
Las palabras: estudio morfológico
3.1.2.
Usos correctos y funciones de las principales
palabras de la lengua castellana: 3.1.3.
Los sustantivos, adjetivos, pronombres, artículos,
conjunciones, preposiciones y verbo. 3.1.4.
La oración
3.1.5.
El enfoque sintáctico: La oración como vehículo del
pensamiento estructurado. 3.1.6.
Partes y complementos de la oración.
3.1.7.
Tipos de oración.
3.2.
El párrafo.
3.2.1.
Características del párrafo
3.2.2.
Tipos de párrafo: De introducción, de transición, de
desarrollo y de conclusión. 3.2.3.
Barbarismos
54
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
UNIDAD IV LA CORRESPONDENCIA Y LOS DOCUMENTOS 4.1. La Correspondencia: Interna o privada y externa o pública. 4.2. Documentos internos y externos, personales y públicos: 4.3. El telegrama, la carta, el memorándum, el oficio, las tarjetas, las esquelas. 4.4. Los documentos: minutas, certificados, copia legalizada, informes, resoluciones, contratos.
UNIDAD V ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA 5.1. La lectura 5.2. La redacción 5.3. La realización 5.4. La participación 5.5. El lenguaje escrito 5.6. El lector 5.7. Intención comunicativa de los textos 5.8. El texto expositivo o informativo 5.9. El texto expresivo o literario 5.10.
Elementos del texto expresivo o literario: unidad, movimiento, un
buen comienzo, evitar explicaciones informativas, evitar el final rotundo UNIDAD VI COMUNICACIÓN ORAL O LENGUA HABLADA 6.1. Comunicación oral
55
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
6.2. Factores de la comunicación oral: EL emisor, el receptor, el mensaje, el canal, el código, el contexto. 6.3. Mecanismos de la comunicación oral: la conversación, el diálogo. 6.4. El proceso de la comunicación: escuchar, oír, la motivación 6.5. Ventajas de la expresión oral sobre la escrita: por la facilidad, por el aprendizaje, por la sencillez, por la entonación, por la mímica. 6.6. Cualidades del lenguaje oral en las diferentes lenguas 6.7. Niveles sociales del lenguaje 6.8. Aspectos fundamentales en la expresión oral: la respiración y la voz, la articulación, la expresión corporal, los gestos. 6.9. Técnicas de expresión oral: 6.9.1.1. La exposición, el informe oral, la disertación, la conferencia, la oratoria, el coloquio, el debate, la mesa redonda, el simposium, panel, debate, entrevista 6.10.
Principales diferencias entre lengua escrita y lengua hablada
UNIDAD VII LENGUAJE VISUAL O LENGUAJE DE LA IMAGEN 7.1. El lenguaje visual en la historia 7.2. Tipos de imágenes 7.3. Representación y simbolismo icónico 7.4. Representación de la realidad 7.5. Tipos de íconos - Códigos icónicos UNIDAD VIII LA COMUNICACIÓN A TRAVÉS DE LOS MEDIOS MASIVOS 8.1.
La radio, la prensa, la televisión, el cine, la revista, los libros, afiches, boletines, volantes, pancartas, carteles.
56
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
UNIDAD IX CORRESPONDENCIA POLICIAL 9.1. Hoja de Trámite 9.2. Libro de registro de correspondencia recibida 9.3. Libro de registro de correspondencia expedida o emitida 9.4. Libro de registro de llamadas 9.5. Hojas de mensaje 9.6. Clasificación de la documentación policial 9.6.1. Documentos oficiales: 9.6.1.1. Oficios, memoranda, informes, Certificados. 9.6.2. Documentos de Estado Mayor Policial 9.6.2.1. Hoja de recomendación 9.6.2.2. Apreciación de Estado Mayor Policial 9.6.2.3. Instructivas Especiales 9.6.3. Documentación de Análisis y Sugerencia 9.6.3.1. Apreciación de situación 9.6.3.2. Análisis conflictiva 9.6.3.3. Apreciación de situación por área 9.6.4. Documentación Operacional y de Instructiva 9.6.4.1. Plan de operaciones 9.6.4.2. Orden de operaciones 9.6.4.3. Orden de servicio ordinario 9.6.4.4. Orden de servicio extraordinario 9.6.4.5. Orden de servicio especial. 9.6.4.6. Orden preparatoria 9.6.4.7. Plan operativo vigente (POV) 9.6.4.8. Plan de operaciones anual (POA) 9.6.4.9. Instrucciones 9.6.4.10. Directivas 9.6.5. Documentación de asistencia, protocolo y condecoraciones 57
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
9.6.5.1. Orden de guarnición 9.6.5.2. Orden de oficiales 9.6.5.3. Esquela 9.6.5.4. Invitaciones 9.6.5.5. Resoluciones de condecoraciones al mérito 9.6.6. Documentación Tele – expedido 9.6.6.1. Mensajes Fax 9.6.6.2. Radiogramas 9.6.6.3. Mensajes Teletipo 9.6.6.4. Correo Electrónico 9.6.7. Documentación Clasificada 9.6.8. Ultra secreta 9.6.9. Secreta 9.6.10.
Reservada
9.6.11.
Confidencial
9.7. Documentación cifrada o en clave 9.8. Documentación de registro y control 9.9. Orden del día 9.9.1. Libro de novedades de vigilancia 9.9.2. Libro de novedades diario 9.9.3. Libreta de control de vigilancia 9.9.4. Guía del patrullero 9.9.5. Libreta del patrullero 9.10.
Documentación de procesamientos investigativos técnicos Científicos
9.10.1.
Diligencias preliminares de investigación policial
9.10.2.
Diligencias preliminares de accidentes de tránsito
9.10.3.
Diligencias preliminares en Delitos de narcotráfico
9.10.4.
Informe Técnico de Explosivos (Bomberos)
9.11.
Entre la documentación que integra el cuaderno de investigaciones
para el adecuado registro y procesamiento de la investigación, podemos mencionar: 58
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
9.11.1.
Formulario de denuncia
9.11.2.
Declaración informativa policial
9.11.3.
Informe de inspección técnica ocular (fotografías, planos y
croquis) 9.11.4.
Informe de investigación preliminar
9.11.5.
Requerimientos Fiscales
9.11.6.
Cédulas de comparendo y apremio
9.11.7.
Papeletas de detención
9.11.8.
Declaraciones testificales
9.11.9.
Acumulación de antecedentes penales y policiales
9.11.10.
Declaraciones ampliatorias
9.11.11.
Actas de autopsia y necropsia
9.11.12.
Informes y laboratorio científico
9.11.13.
Actas de careo
9.11.14.
Informes periciales
9.11.15.
Actas de allanamiento, requisa y secuestro
9.11.16.
Informe en conclusiones
9.12.
Según los delitos comunes que se procesan, las diligencias
preliminares de investigación policial, se clasifican en Diligencias preliminares en: 9.12.1.
Delitos contra la vida y la integridad corporal
9.12.2.
Delitos contra el honor
9.12.3.
Delitos contra la Libertad sexual
9.12.4.
Delitos contra la propiedad
9.12.5.
Delitos contra la Fé Pública
9.12.6.
Delitos contra la Seguridad común
9.12.7.
Delitos contra la Familia
9.12.8.
Delitos contra la Función pública
9.12.9.
Delitos contra la Seguridad exterior e interior del Estado
9.13.
Documentación Legal, Orgánica y Reglamentaria
9.13.1.
Elementos de la documentación 59
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
9.13.1.1. Elementos fundamentales: 9.13.1.2. Fecha 9.13.1.3. Destinatario 9.13.1.4. Referencia 9.13.1.5. Encabezamiento 9.13.1.6. Contenido 9.13.1.7. Despedida 9.13.1.8. Firma. BIBLIOGRAFÍA
Scharamm, Wilbur, “Mecanismos de la Comunicación” en proceso y Efectos de la Comunicación colectiva. Ediciones ICESPAL. Quito Ecuador. 1969 (Pag. 3 al 9) Fernandez Collado, Carlos. “La comunicación humana en el mundo contemporáneo” Segunda edición. Editorial Mc Graw-Hill México 2000 Sanches Pérez, Victor, Periodismo y Lenguaje, Universidad de San Martin de Porres, Facultad de Ciencias de la Comunicación. Lima 1997 (pag. 17 al 32 y 41 a 47) Bianchi de Cortina, Edith, Gramática Estructural, Enciclopedia de la Lengua, Tomo IV Editorial Epuyen Buenos Aires 1993 (pag. 151 a 156) Monzas,
Antonio
Benito:
Gramática
práctica.
Colección
autoaprendizaje. Ediciones EDAF. Madrid 1992 (Pag 81 a 129 y 183 a 191) Sgto. 1ro. William J. Flores Jemio. Manual del Secretariado y correspondencia Policial.
60
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
Derechos Humanos. Publicaciones de la Oficina del Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Derechos Humanos.
61
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
PROGRAMA ANALÍTICO ASIGNATURA:
PRIMEROS AUXILIOS
Código:
INS- T-141
Horas teóricas:
72
Horas prácticas: Total horas
72
Pre-requisitos:
Ninguna
Competencias: 1. Desarrolla aptitudes orientadas al auxilio de personas en diferentes circunstancias y condiciones de acuerdo a protocolos establecidos. 2. Presta servicios de carácter general en bombería, explosivos, búsqueda de
personas
extraviadas,
primeros
auxilios,
traslado
a
centros
hospitalarios y otras emergencias. 3. Ejerce tareas operativas policiales para la defensa civil: seguridad, auxilio, búsqueda, rescate y salvamento de vidas y bienes en casos de siniestros, desastres antrópicos y naturales. 4. Coadyuva en operaciones policiales para el rescate de rehenes y personas secuestradas. Contenido Mínimo: El incidente. El cuerpo humano. Enfermedades infectocontagiosas y bioseguridad. Oxigenoterapia. Evaluación del paciente. Obstrucciones de las vías aéreas (O.V.A.C.E.) Reanimación cardiopulmonar
(R.C.P.).
Hemorragias y shock.
Heridas en tejidos blandos. Fracturas en huesos y lesiones en cráneo, tórax y 62
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
columna.
Quemaduras
y
emergencias
ambientales.
Intoxicaciones
y
envenenamientos. Parto de emergencia, Triage start. PROGRAMA ANALÍTICO DE LA ASIGNATURA PRIMEROS AUXILIOS UNIDAD I EL INCIDENTE 1.1. Definir que es el incidente. 1.2. Enumerar los pasos para evaluar la escena. 1.3. Enumerar los datos a informar una vez evaluada la escena, utilizando el formulario mostrado en clase. 1.4. Nombrar cinco herramientas básicas para lograr el acceso hasta una víctima. 1.5. Describir dos maneras de lograr acceso hasta una víctima. UNIDAD II EL CUERPO HUMANO 2.1. Definir la posición anatómica. 2.2. Nombrar la ubicación de una lesión, utilizando las referencias anatómicas. 2.3. Nombrar las cuatro posiciones anatómicas. 2.4. Identificar las cinco regiones del cuerpo humano y sus límites. 2.5. Nombrar las cinco cavidades, los órganos que contienen y sus límites. UNIDAD III ENFERMEDADES INFECTOCONTAGIOSAS Y BIOSEGURIDAD 3.1. Definir las enfermedades infectocontagiosas. 3.2. Definir
los
mecanismos
de
transmisión
de
las
enfermedades
infectocontagiosas. 3.3. Enumerar los signos y síntomas de las enfermedades infectocontagiosas más comunes. 3.4. escribir la bioseguridad. 63
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
3.5. Enumerar las medidas preventivas al asistir un paciente. UNIDAD IV OXIGENOTERAPIA 4.1. Enumerar situaciones donde está indicado el uso del oxigeno. 4.2. Describir una cánula oro faríngeo, bolsa de ventilación manual, una cánula nasal y una máscara simple y explicar su uso. 4.3. Describir y preparar un equipo para administrar oxigeno. UNIDAD V EVALUACIÓN DEL PACIENTE 5.1. Describir el procedimiento general al llegar a la escena; P.A.S.. 5.2. Describir los pasos de la evaluación inicial signos vitales M.E.S. o V..O.S, M.E.N. - P.I.R.L. 5.3. Demostrar las maniobras para abrir las vías aéreas. 5.4. Demostrar en una escena simulada, todos los pasos para llevar a cabo los protocolos de trauma y por enfermedad. UNIDAD VI OBSTRUCCIONES DE LAS VÍAS AÉREAS (O.V.A.C.E.) y REANIMACIÓN CARDIOPULMONAR (R.C.P.) 6.1. Reconocer la importancia de los sistemas corporales que intervienen en la OVACE. Y RCP. 6.2. Nombrar las técnicas de ventilación de rescate. 6.3. Identificar los riesgos y complicaciones de las ventilaciones de rescate. 6.4. Demostrar los pasos para la asistencia respiratoria pre-hospitalaria en lactantes, niños y adultos, con o sin obstrucción. 6.5. Demostrar los pasos para la Reanimación Cardiopulmonar en lactantes, niños y adultos por un rescatador. 6.6. Demostrar los pasos para la Reanimación Cardiopulmonar en adultos por dos rescatadores. 64
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
6.7. Demostrar los pasos para la atención de un paciente adulto, niño o lactante combinando la técnica de OVACE y RCP. UNIDAD VII HEMORRAGIAS Y SHOCK 7.1. Mencionar la clasificación de las hemorragias. 7.2. Demostrar los cuatro métodos para controlar las hemorragias externas. 7.3. Describir el procedimiento ante una hemorragia interna. 7.4. Describir el Tratamiento del shock anafiláctico e hipo-volé mico. 7.5. Describir el procedimiento para el tratamiento pre-hospitalario. UNIDAD VIII HERIDAS EN TEJIDOS BLANDOS 8.1. Describir las heridas abiertas y cerradas. 8.2. Demostrar los tipos de vendajes. 8.3. Mencionar los procedimientos básicos para el cuidado de los ojos, oídos, nariz y boca. 8.4. Mencionar la atención básica en heridas del abdomen y heridas en los genitales. 8.5. Demostrar el tratamiento para los siguientes casos: 8.6. Objeto incrustado en un ojo o cara (empalamiento). 8.7. Objeto incrustado en abdomen (empalamiento). 8.8. Hemorragia en vena y arteria. 8.9. Heridas en avulsión. 8.10.
Amputaciones.
UNIDAD IX FRACTURAS EN HUESOS Y LESIONES EN CRÁNEO, TÓRAX Y COLUMNA 9.1. Explicar que es una fractura, una luxación, un esguince y enumerar sus signos y síntomas. 9.2. Nombrar dos razones para la inmovilización. 65
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
9.3. Demostrar el tratamiento pre-hospitalario para fracturas y luxaciones en extremidades superiores e inferiores, cadera y pelvis. 9.4. Mencionar los signos y síntomas del T.E.C. 9.5. Demostrar el procedimiento de evaluación y el tratamiento pre-hospitalario para lesiones en el cráneo y en la columna vertebral 9.6. Demostrar el procedimiento de evaluación y el tratamiento pre-hospitalario para fracturas de costillas, tórax inestable y heridas penetrantes en el tórax UNIDAD X QUEMADURAS Y EMERGENCIAS AMBIENTALES 10.1.
Clasificar las quemaduras de acuerdo a su profundidad y su
extensión 10.2.
Enunciar los signos y síntomas de las quemaduras de acuerdo a su
profundidad 10.3.
Aplicar la regla de los nueve para determinar el porcentaje de
superficie corporal total quemado (SCTQ) 10.4.
Describir el tratamiento pre-hospitalario de quemaduras mayores y
menores, químicas y eléctricas 10.5.
Enumerar los signos y síntomas y describir el tratamiento pre-
hospitalario de calambres por calor, agotamiento por calor y golpe por calor 10.6.
Enumerar los signos y síntomas y describir el tratamiento pre-
hospitalario de cada tipo de enfriamiento UNIDAD XI INTOXICACIONES Y ENVENENAMIENTOS 11.1.
Enumerar las vías de penetración y mecanismos de un toxico.
11.2.
Nombre los signos y síntomas de intoxicación por ingestión,
inyección e inoculación y su tratamiento. 11.3.
Nombre los signos, síntomas y su tratamiento de la intoxicación
aguda por alcohol y del delirium tremens. 11.4.
Mencione los signos, síntomas y tratamiento de abuso de drogas. 66
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
UNIDAD XII PARTO DE EMERGENCIA 12.1.
Describir la evaluación de la madre antes del parto y sus etapas en
diapositivas. 12.2.
Describir y demostrar el tratamiento pre-hospitalario durante y
después del parto, para la madre y el recién nacido 12.3.
Describir las complicaciones típicas durante el parto y el tratamiento
pre-hospitalario para cada uno de ellos 12.4.
Recuerde la anatomía del embarazo es: Cavidad abdominal
(contracciones), placenta, cordón umbilical, cuello del útero (dilatación), hueso del pubis (fractura), vejiga urinaria, recto, vagina y el perineo. UNIDAD XIII TRIAGE START 13.1.
Definir el sistema de comando de incidentes y sus sectores
funcionales 13.2.
Definir el triage/START.
13.3.
Explicar el significado del código de colores y equis para señalar la
prioridad. 13.4.
Llevar a cabo el triage en una situación simulada de accidente
BIBLIOGRAFÍA Texto Soporte Básico Vital Quinta Edición 2009, Drs. Alan y Fernando Jacobs S. Texto PHTLS Apoyo Vital pre-hospitalario en trauma, Básico y Avanzado segunda edición Donde no hay doctor de David Werner Editorial PAX MÉXICO El Manual Merk, Novena edición Diccionario Médico de bolsillo DORLAND 24ª EDICIÓN
67
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
PROGRAMA ANALÍTICO ASIGNATURA:
DOCTRINA POLICIAL
Código:
POL-T- 210
Horas teóricas:
72
Horas prácticas: Total horas
72
Pre-requisitos:
Historia Policial
Competencias: 1. Desarrolla principios éticos profesionales de acuerdo al actual modelo de actuación policial 2. Asume una identidad institucional internalizando los valores que rigen en la Policía Boliviana. 3. Promueve la revalorización de la ética en todo el territorio nacional y el espíritu cívico y patriótico de la población. Contenido Mínimo: Generalidades. La Sociedad Boliviana. La Policía Nacional. Reaidad Nacional. Lineamientos Básicos de la Doctrina. Doctrina y dogma fuentes de la doctrina,-a) historia b) tradiciones c)normas d)valores. La doctrina como parte del ser institucional y de todo Policía. Semántica de los Himnos y Lemas Institucionales. Estructura institucional, súper estructura doctrinaria.
68
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
PROGRAMA ANALÍTICO DE LA ASIGNATURA DOCTRINA POLICIAL UNIDAD I GENERALIDADES 1.1
Poderes del Estado
1.2
Constitución Política del Estado
1.3
Ley Orgánica de la Policía Nacional
1.4
Objetivos nacionales
1.5
Objetivos Institucionales
UNIDAD II LA SOCIEDAD BOLIVIANA 2.1.
Estructura Cultural
2.2.
Estructura social
2.3.
Estructura política
2.4.
Estructura económica
UNIDAD III LA POLICÍA NACIONAL COMO: 3.1.
Necesidad Pública
3.2.
Necesidad Social
3.3.
Necesidad politica
3.4.
Necesidad cultural
UNIDAD IV LA REALIDAD POLICIAL CON: 4.1.
El Estado
4.2.
La sociedad
4.3.
La institución 69
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
4.4.
Otras instituciones
UNIDAD V LINEAMIENTOS BÁSICOS DE LA DOCTRINA: 5.1.
Nacional
5.2.
Policial
5.3.
Concepto de doctrina:
5.3.1. Institucional como: 5.3.1.1.
Sistema
5.3.1.2.
Opinión
5.3.1.3.
Enseñanza
UNIDAD VI DOCTRINA Y DOGMA 6.1.
Conceptos de doctrina y dogma
6.2.
Doctrina policial
6.3.
Epistemología policial
UNIDAD VII FUENTES DE LA DOCTRINA 7.1.
Historia, tradiciones, normas, valores
7.2.
Doctrina nacional
7.3.
El poder nacional
7.4.
Doctrina comparada
UNIDAD VIII LA DOCTRINA COMO PARTE DEL SER INSTITUCIONAL Y TODO POLICÍA 8.1.
Concepto de Doctrina Policial 70
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
8.2.
Generalidades
UNIDAD IX SEMÁNTICA DE HIMNOS Y LEMAS INSTITUCIONALES 9.1.
Himno Nacional
9.2.
Himno a Sucre
9.3.
Himno al Policía
9.4.
Himno a la ANAPOL
9.5.
Himno a la ESBAPOL
9.6.
Himno a la ESP
9.7.
Himno al Leopardo
9.8.
Lemas Institucionales
UNIDAD X ESTRUCTURA INSTITUCIONAL 10.1. Comando general de la Policía Boliviana 10.2. Comandos departamentales UNIDAD XI SUPERESTRUCTURA DOCTRINARIA 11.1. Órgano ejecutivo 11.2. Comando general de la Policía Boliviana
BIBLIOGRAFÍA Estado Plurinacional de Bolivia. Constitucion Politica del Estado Plurinacional de Bolivia. (2009). GUZMAN, A. Historia de Bolivia. Cochabamba. (1989 ). Historia dela Policia Nacional. La Paz. (1976). NOGALES, G. F. Policia y Estado de Derecho. La Paz. (2003).
71
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
Policia Boliviana. Ley Organica de la Policia Nacionalp. La Paz. (1825). Policia Boliviana. Manual sobre el Ejercicio de los Derechos Humanos (2003). en la Policia Nacional. La Paz. Policia Boliviana. Reglamento de Faltas Disciplinarias y susu Sanciones. La Paz. (2003). MOLINA Viaña Oscar, Apuntes para la Doctrina Policial. La Paz. (1989).
72
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
PROGRAMA ANALÍTICO ASIGNATURA:
POLICÍA COMUNITARIA
Código:
POL- T-211
Horas teóricas:
72
Horas prácticas: Total horas
72
Pre-requisitos:
Patrullaje Policial
Competencias: 1. Desarrolla técnicas
orientadas a la prevención conjuntamente la
población. 2. Entrevista personas para obtener y procesar información preventiva policial. 3. Preserva la seguridad de todos los bienes públicos y privados, así como de los servicios básicos en el territorio nacional. 4. Desarrolla y coordina acciones orientadas a la prevención y seguridad ciudadana. 5. Realiza tareas de persuasión y negociación para la solución de conflictos y aplica procedimientos de conciliación ciudadana y familiar. Contenido Mínimo: La policía comunitaria. La policía comunitaria y la seguridad ciudadana. El trabajo de la policía comunitaria. La policía comunitaria dentro de las epis. Programas de apoyo para la participación ciudadana. Escuelas de seguridad ciudadana. Brigadas de seguridad vecinal. Brigadas de escolares de seguridad. Programas alternativos de seguridad ciudadana. 73
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
PROGRAMA ANALÍTICO DE LA ASIGNATURA POLICÍA COMUNITARIA UNIDAD I LA POLICÍA COMUNITARIA 1.1.
Conceptualización de la Policía Comunitaria
– Definición – Concepto – Filosofía – Misión – Visión – Alcance – Base Legal 1.2.
La Policía Comunitaria en Bolivia
1.3.
Objetivos de la Policía Comunitaria
– Objetivo General – Objetivos Específicos 1.4.
Principios Rectores
1.5.
Características del Servicio
1.6.
La capacitación del Policía Comunitario
1.7.
Perfil Profesional del Policía Comunitario
UNIDAD II LA POLICÍA COMUNITARIA Y LA SEGURIDAD CIUDADANA 2.1.
La Seguridad Ciudadana
2.2.
Actores de la Seguridad Ciudadana
2.3.
Modelo Causa y Efecto
2.4.
Procesos de la Seguridad Ciudadana
2.5.
Macroprocesos 2.5.1. Prevención 2.5.2. Disuasión 2.5.3. Atención al cliente
2.6.
Procesos que aplica la Policía Comunitaria 74
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
2.6.1. Procesos esenciales 2.6.2. Procesos de soporte 2.7.
Implementación de la Policía Comunitaria 2.7.1. Analizar la información disponible 2.7.2. Determinar la problemática 2.7.3. Determinar los sectores a cubrir 2.7.4. Seleccionar y asignar personal 2.7.5. Asignación de sectores 2.7.6. Desarrollo del trabajo
UNIDAD III EL TRABAJO DE LA POLICÍA COMUNITARIA 3.1.
Planeación del Servicio
3.2.
Modelo de Planeación y Ejecución
3.2.1. Diagnóstico 3.2.2. Priorización 3.2.3. Formulación 3.2.3.1. Diseñar planes de Seguridad Comunitaria 3.2.3.2. Realizar Gestión Comunitaria 3.2.3.3. Desarrollar Gestión Interinstitucional 3.2.3.4. Educación Ciudadana 3.2.3.5. Tratamiento de Conflictos 3.2.3.6. Disuasión de la Infracción 3.2.3.7. Quejas, reclamos y sugerencias 3.2.4. Plan de Acción UNIDAD IV LA POLICÍA COMUNITARIA DENTRO DE LAS EPIs 4.1.
Organización y funciones de la Policía Comunitaria
4.1.1. Características de las EPIs. 4.1.2. Estructura Orgánica 4.2.
Las Estaciones Policiales Integrales en relación a los Distritos Municipales 75
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
4.3.
Funciones de Policía Comunitaria en las EPIs.
4.4.
Guía para una excelente participación comunitaria
UNIDAD V PROGRAMAS DE APOYO PARA LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA 5.1.
La Participación Comunitaria
5.2.
Advertencia respecto a la puesta en marcha de programas de Participación Comunitaria
UNIDAD VI ESCUELAS DE SEGURIDAD CIUDADANA 6.1.
Antecedentes
6.2.
Organización y funciones de las Escuelas de Seguridad Ciudadana
6.3.
Objeto
6.4.
Finalidad
6.5.
Alcance
6.6.
Base Legal
6.7.
De las Escuelas de Seguridad Ciudadana
6.7.1. Definición 6.7.2. Objetivo General 6.7.3. Objetivos Específicos 6.7.3.1. En el Policía 6.7.3.2. En el ciudadano 6.8.
Quiénes dan clases en las Escuelas de Seguridad Ciudadana
6.9.
Quiénes participan en las Escuelas de Seguridad Ciudadana
6.10. Criterios Operacionales 6.11. Metodología 6.11.1.
Desarrollo de la capacitación
6.11.2.
Recursos de apoyo académico
6.11.3.
Financiamiento
6.11.4.
Impacto esperado
6.11.5.
Funciones de control y supervisión 76
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
6.12. Beneficios de las Escuelas de Seguridad Ciudadana 6.13. Organización 6.14. Estructura Orgánica de las Escuelas de Seguridad Ciudadana 6.14.1.
Nivel de Dirección y Control
6.14.2.
Nivel de Asesoramiento
6.14.3.
Nivel Operativo
6.15. Funciones 6.15.1.
Nivel de Dirección y Control
6.15.2.
Nivel de Asesoramiento
6.15.3.
Nivel de Ejecución
6.15.4.
Funciones en cada nivel
UNIDAD VII BRIGADAS DE SEGURIDAD VECINAL 7.1.
Antecedentes
7.2.
Organización y Funciones
7.3.
Objeto
7.4.
Finalidad
7.5.
Objetivos General
7.6.
Objetivos Específicos
7.6.1. En el Policía 7.6.2. En la Comunidad 7.7.
Alcance
7.8.
Base Legal
7.9.
Definición
7.10. Componentes de las Brigadas de Seguridad Vecinal 7.10.1.
Factor Humano
7.10.2.
Líder de la cuadra
7.10.3.
Documentos de soporte
7.10.4.
Plano de la cuadra
7.10.5.
Perfil de la cuadra
7.10.6.
Árbol telefónico 77
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
7.11. Instrucciones para activar el árbol telefónico 7.12. Conformación de una Brigada de Seguridad Vecinal 7.13. El Coordinador del Barrio o Cuadra 7.14. Funciones del Coordinador 7.15. Normas para el uso de las Brigadas de Seguridad Vecinal 7.16. Importancia de las Brigadas de Seguridad Vecinal 7.17. Cómo funcionan de acuerdo al sector 7.17.1.
Sector Residencial
7.17.2.
Sector Comercial
UNIDAD VIII BRIGADAS DE ESCOLARES DE SEGURIDAD 8.1.
Antecedentes
8.2.
Organización y Funciones
8.3.
Objeto
8.4.
Finalidad
8.5.
Alcance
8.6.
Base Legal
8.7.
Las Brigadas Escolares de Seguridad
8.7.1. Definición 8.7.2. Objetivo General 8.7.3. Objetivos Específicos 8.7.3.1. En el Policía 8.7.3.2. En los Estudiantes 8.8.
Organización de las Brigadas Escolares de Seguridad
8.9.
Beneficios de los Brigadistas
8.10. Equipo y Distintivos de las Brigadas 8.11. Distinciones y Sanciones 8.12. Capacitación a las Brigadas Escolares de Seguridad 8.13. Metodología de la capacitación 8.14. Desarrollo de la capacitación 8.15. Funciones de los Brigadistas 78
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
8.16. Deberes de los Brigadistas UNIDAD IX PROGRAMAS ALTERNATIVOS DE SEGURIDAD CIUDADANA 9.1.
Red de Cooperantes
9.1.1. Objetivo General 9.1.2. Redes ciudadana de apoyo y comunicación 9.1.3. Cooperantes de la seguridad 9.2.
Conformación de una Red de Cooperantes
9.3.
Alianzas Estratégicas
9.4.
Zonas Seguras
9.4.1. Objetivos 10.1.1.
Otras situaciones que requieran su intervención.
BIBLIOGRAFÍA RESOLUCIÓN ADMINISTRATIVA No. 454/2006 (CREACIÓN OFICIAL) RESOLUCIÓN ADMINISTRATIVA No. 255/2007 (EPIS Y MÓDULOS) RESOLUCIÓN ADMINISTRATIVA No. 146/1995 (BRIGADAS ESCOLARES) RESOLUCIÓN ADMINISTRATIVA No. 217/1999 (BRIGADAS DE SEG. CIUDADANA) RESOLUCIÓN ADMINISTRATIVA No. 329/2009 (GUÍA)
79
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
PROGRAMA ANALÍTICO ASIGNATURA:
LEGISLACIÓN POLICIAL I
Código:
POL- T-212
Horas teóricas:
108
Horas prácticas: Total horas
108
Pre-requisitos:
PATRULLAJE POLICIAL
Competencias: 1. Interioriza las normas que respaldan la actuación policial en la preservación de la seguridad y orden público, y la prevención de comisión de delitos y otras manifestaciones contrarias a las normas legales. 2. Identifica las normas para ejercer control y brindar protección y seguridad policial en las fronteras, vías y terminales aéreas, terrestres, férreas, fluviales y lacustres e instalaciones estratégicas y críticas. 3. Internaliza protocolos de intervención en tareas operativas policiales para la defensa civil: seguridad, auxilio, búsqueda, rescate y salvamento de vidas y bienes en casos de siniestros, desastres antrópicos y naturales. Contenido Mínimo: Constitución Política del Estado y la Ley Orgánica de la Policía Nacional, Organización Y Funciones, Reglamento De Personal de la Policía Nacional, Destinos Y Disposiciones, Reglamento interno de funciones para los sub oficiales clases y policías. Reglamento de Uniformes de la Policía Nacional.
80
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
PROGRAMA ANALÍTICO DE LA ASIGNATURA LEGISLACIÓN POLICIAL UNIDAD I CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL ESTADO Y LA LEY ORGÁNICA DE LA POLICÍA NACIONAL 1.1 C.P.E. TITULO VII. FUERZAS ARMADAS Y POLICÍA BOLIVIANA CAPITULO SEGUNDO. POLICIA BOLIVIANA 1.1.1 Art. 251 1.1.2 Art. 252 1.1.3 Art. 253 1.1.4 Art. 254 1.2 L.O.P.N 1.2.1 Principios Generales 1.2.2 Dependencia 1.2.3 Misión y Atribuciones 1.2.4 Organización y Funciones 1.2.5 Organismos de Dirección y Control 1.2.6 Organismo Disciplinario 1.2.7 Dirección Nacional de Responsabilidad Profesional 1.2.8 Organismos de asesoramiento y apoyo 1.2.9 Organismos Descentralizados UNIDAD II ORGANIZACIÓN Y FUNCIONES 2.1 Administración Desconcentrada (Comandos Departamentales) 2.2 Organismos Departamentales de asesoramiento y apoyo
81
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
2.3 Organismo Operativos 2.4 Derechos 2.5 Obligaciones 2.6 Uso de las armas 2.7 Jerarquía 2.8 Incorporaciones y retiros 2.9 Disponibilidades 2.10 Licencias, Vacaciones, Ascensos y Destinos 2.11 Régimen Educativo, C.P.E. y L.O.P.N. UNIDAD III REGLAMENTO DE PERSONAL DE LA POLICÍA NACIONAL 3.1 Definición y Finalidad 3.2 Organización y funciones 3.3 Derechos y Obligaciones 3.4 Escalafón del Personal 3.5 Jerarquía 3.6 Evaluación del desempeño y calificación de méritos 3.7 Ascensos UNIDAD IV DESTINOS Y DISPOSICIONES 4.1 Licencias y vacaciones 4.2 Retiros, bajas y reincorporaciones 4.3 Servicio pasivo 4.4 Solicitudes – matrimonios de funcionarios 82
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
4.5 Disposiciones complementarias UNIDAD V REGLAMENTO INTERNO DE FUNCIONES PARA LOS SUB OFICIALES CLASES Y POLICÍAS 5.1 Generalidades 5.2 Asignación de efectivos 5.3 Unidades de Patrullaje 5.4 Uniforme y comportamiento del Personal 5.5 Normas exteriores de respeto 5.6 Domicilio de los funcionarios 5.7 Reglas Particulares de gestión operacional de los efectivos 5.8 Cabio de destino dentro del servicio o de Unidad 5.9 Permisos y vacaciones 5.10 Permisos por enfermedades, heridas y otros 5.11 De los descansos 5.12 De las pausas o disposiciones internas al servicio 5.13 Condiciones de Trabajo 5.14 Tiempos y Horario de Trabajo 5.15 Documentos de servicio 5.16 Misión de los Sub Oficiales y Clases 5.17 Servicio Ordinario de Sub Oficiales, Clases y Policías 5.18 Servicios en la Unidades 5.19 Servicio en vía publica 5.20 Funciones especializadas
83
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
5.21 Vigilancia de las personas arrestadas o detenidas preventivamente 5.22 Celdas de arresto 5.23 Verificación de identidad y domicilio 5.24 Vigilancia fuera de los organismos policiales 5.25 Control y Disciplina 5.26 Medios de Control 5.27 Calificación del Personal UNIDAD VI REGLAMENTO DE UNIFORMES 6.1 Generalidades 6.2 Descripción de emblemas, insignias y distintivos 6.3 Símbolos de mando 6.4 Accesorios utilizados para asistencias y/o actos oficiales 6.5 Accesorios para el armamento y equipo policial 6.6 Uniformes – clasificación – varones 6.7 Composición, descripción y uso de los uniformes 6.7.1 Disposiciones especiales 6.7.2 Descripción de prendas 6.8 Composición y uso de uniformes 6.9 Uniformes – clasificación – damas 6.10 Composición, descripción y uso de los uniformes 6.10.1 Disposiciones especiales 6.10.2 Descripción de prendas 6.11 Composición y uso de uniformes 84
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
6.12 Composición, descripción y uso de uniformes especiales 6.13 Uso de traje civil
BIBLIOGRAFÍA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL ESTADO LEY ORGÁNICA DE LA POLICÍA NACIONAL, Edit. Calama La Paz – Bolivia 1985 REGLAMENTO DEL PERSONAL Del 23 de julio de 1988, Edit. Calama La Paz – Bolivia REGLAMENTO DE UNIFORMES DE LA POLICÍA BOLIVIANA REGLAMENTO INTERNO DE FUNCIONES PARA LOS SUB OFICIALES CLASES Y POLICÍAS Res. C.G.P.N. No. 211/91
85
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
PROGRAMA ANALÍTICO ASIGNATURA:
DERECHO PENAL I Y II
Código:
JUR- T-220
Horas teóricas:
72
Horas prácticas: Total horas
72
Pre-requisitos:
Derecho Constitucional, Introducción al Derecho
Competencias: 1. Interpreta la doctrina con relación a la aplicación del código penal. 2. Aplica la norma penal en tareas policiales. 3. Aplica en primera instancia el código penal como órgano operativo del poder judicial para su procesamiento. Contenido Mínimo: Teoría del Delito, El delito, Fundamentos de punibilidad y el delincuente, Ley 1768 de modificaciones al Código Penal, ley 1768 de modificaciones al Código penal, Ley 2033 de Protección a las Víctimas de Delitos Contra la Libertad, Teoría de la Pena, Delitos contra la Seguridad del Estado, Delitos contra la Seguridad del Estado, Delitos contra la Función Publica y Contra la Función Judicial, Delitos contra la Fe Pública y Contra la Seguridad Común, Ley 1008 del Régimen de la Coca y Sustancias Controladas, Delitos contra la Economía Nacional, La Industria, El Comercio y la Familia, Delitos contra la Vida y la Integridad Corporal, Delitos Contra la Libertad.
86
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
PROGRAMA ANALÍTICO DERECHO PENAL I Y II UNIDAD I TEORÍA DEL DELITO 1.1 Conceptos 1.2 Evolución histórica del delito 1.3 Concepto de carácter legal o jurídico 1.4 Ausencia de elementos del delito 1.5 Delitos de acción privada, delitos de acción pública y delito de acción pública a instancia de parte UNIDAD II EL DELITO, FUNDAMENTOS DE PUNIBILIDAD Y EL DELINCUENTE 2.1 Formas de aparición del delito 2.1.1 La tentativa 2.1.2 El delito frustrado 2.1.3 El delito imposible 2.2 Base de punibilidad 2.3 Teoría del concurso 2.4 Concurso real y concurso ideal UNIDAD III LEY 1768 DE MODIFICACIONES AL CÓDIGO PENAL 3.1 Formas de aparición del delito 3.1.1 La Reincidencia 3.2 Bases de Punibilidad 3.3 Participación criminal
87
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
3.4 Delitos informáticos 3.5 Alteración Genética 3.6 Delitos contra la propiedad intelectual UNIDAD IV LEY 2033 DE PROTECCIÓN A LAS VICTIMAS DE DELITOS CONTRA LA LIBERTAD SEXUAL 4.1 Violación 4.2 Estupro 4.3 Corrupción de mayores 4.4 Tráfico de personas 4.5 Derechos y Garantías UNIDAD V TEORÍA DE LA PENA 5.1 Clases de pena 5.2 Medidas de seguridad, su naturaleza y diferencias 5.3 Suspensión condicional de la pena, perdón judicial 5.4 Suspensión condicional del proceso 5.5 Medidas cautelares UNIDAD VI DELITOS CONTRA LA SEGURIDAD DEL ESTADO 6.1 Delitos contra la seguridad exterior del Estado 6.2 Delitos contra la seguridad interior del Estado 6.3 Organizaciones criminales 6.4 Delitos contra la tranquilidad pública
88
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
6.5 Derechos contra el derecho internacional UNIDAD VII DELITOS CONTRA LA FUNCIÓN PÚBLICA Y CONTRA LA FUNCIÓN JUDICIAL 7.1 Delitos cometidos por funcionarios públicos 7.2 Abuso de autoridad 7.3 Delitos cometidos por particulares 7.4 Delitos contra la actividad judicial 7.5 Delitos contra la autoridad de las decisiones judiciales 7.6 Régimen penal y Administrativa de la legitimación de ganancias ilícitas UNIDAD VIII DELITOS CONTRA LA FE PÚBLICA Y CONTRA LA SEGURIDAD COMÚN 8.1 Falsificación de moneda, billetes de Banco, Títulos al Portador, documentos de crédito 8.2 Falsificación de documentos en general 8.3 Cheques sin provisión de fondos 8.4 Incendio y otros estragos 8.5 Delitos contra la seguridad de los medios de transporte y comunicación 8.6 Delitos contra la salud pública UNIDAD IX LEY 1008 DEL RÉGIMEN DE LA COCA Y SUSTANCIAS CONTROLADAS 9.1 Naturaleza y definiciones 9.2 Organismo Policial competente 9.3 De la prohibición y control
89
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
9.4 De los delitos y las penas 9.5 Modificaciones conforme la Ley 1970 9.6 Cuaderno de investigaciones 9.7 Ministerio Público UNIDAD X DELITOS CONTRA LA ECONOMÍA NACIONAL, LA INDUSTRIA, EL COMERCIO Y LA FAMILIA 10.1 Delitos contra la economía nacional 10.2 Delitos contra la industria y el comercio 10.3 Delitos contra el matrimonio y el estado civil 10.4 Delitos contra los deberes de asistencia familiar UNIDAD XI DELITOS CONTRA LA VIDA Y LA INTEGRIDAD CORPORAL 11.1 Homicidio 11.2 Aborto 11.3 Delitos contra la tranquilidad corporal 11.4 La negligencia médica 11.5 Abandono de niños o de otras personas incapaces 11.6 Delitos contra el honor, difamación, calumnias e injurias 11.7 Delitos aduaneros UNIDAD XII DELITOS CONTRA LA LIBERTAD 12.1 Delitos contra la libertad individual 12.2 Delitos contra la inviolabilidad del domicilio
90
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
12.3 Delitos contra la inviolabilidad del secreto 12.4 Delitos contra la libertad del trabajo 12.5 Delitos contra la libertad sexual 12.6 Violación, estupro, abuso deshonesto 12.7 Rapto 12.8 Delitos contra la moral sexual 12.9 Ultraje al pudor público BIBLIOGRAFÍA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL ESTADO CÓDIGO PENAL BOLIVIANO CÓDIGO DE PROCEDIMIENTO PENAL LEY No. 1970 MIGUEL, Harb Benjamín DERECHO PENAL-TOMO I
91
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
PROGRAMA ANALÍTICO ASIGNATURA:
LEGISLACIÓN NACIONAL I
Código:
JUR- T-221
Horas teóricas:
72
Horas prácticas: Total horas
72
Pre-requisitos:
DERECHO CONSTITUCIONAL, INTRODUCCIÓN AL DERECHO
Competencias: 1. Interpreta e identifica las leyes vinculadas a la función policial 2. Aplica las normas que rigen el ordenamiento jurídico nacional e internacional en tareas policiales. 3. Identifica las normas con criterio de competencias y jurisdicción para su remisión. Contenido Mínimo: Ley (No. 1178), del Sistema de Administración y Control Gubernamental. Responsabilidad por la Función Pública. El Defensor del Pueblo. Ley de Descentralización Administrativa No. 1654. Servicio Nacional de Migración.
92
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
PROGRAMA ANALÍTICO LEGISLACIÓN NACIONAL UNIDAD I LEY (No. 1178), DEL SISTEMA DE ADMINISTRACIÓN Y CONTROL GUBERNAMENTAL. 1.1 Que es la Ley No. 1178 1.2 Órganos rectores de la Ley 1178 1.3 Quien es el beneficiario final de la Ley 1178 1.4 Cuales son las finalidades de la Ley 1178 1.5 Ámbito de aplicación 1.6 Características de la Ley 1178 UNIDAD II RESPONSABILIDAD POR LA FUNCIÓN PÚBLICA 2.1 Fundamentos 2.2 El nuevo enfoque de la responsabilidad por la función pública contenida en la Ley 1178 2.3 Tipos de responsabilidad 2.3.1 Responsabilidad administrativa 2.3.2 Responsabilidad ejecutiva 2.3.3 Responsabilidad civil 2.3.4 Responsabilidad penal UNIDAD III EL DEFENSOR DEL PUEBLO 3.1 Del Ombudsman al Defensor del Pueblo 3.2 El Defensor del Pueblo en Latino América
93
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
3.3 El Defensor del Pueblo en Bolivia 3.3.1 Principios del Defensor del Pueblo 3.3.2 Reflexiones sobre el Defensor del Pueblo en Bolivia 3.3.3 Misión y Competencia del Defensor del Pueblo en Bolivia 3.3.4 El Defensor del Pueblo y la Policía Nacional UNIDAD IV LEY DE DESCENTRALIZACIÓN ADMINISTRATIVA No. 1654 4.1 Concepto y objeto 4.2 De la Naturaleza, designación y atribuciones del Prefecto 4.3 Sub-Prefectos y Corregidores 4.4 Composición y atribuciones del Consejo Departamental 4.5 Régimen económico y financiero 4.6 Disposiciones finales y transitorias UNIDAD V SERVICIO NACIONAL DE MIGRACIÓN 5.1 Objetivo 5.2 Migración 5.3 Inmigración 5.4 Emigración 5.5 Definiciones de inmigración espontánea 5.6 Inmigración planificada 5.7 Inmigración selectiva 5.8 Concepto de Visa 5.9 Clase de Visa 94
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
5.10 Visa Diplomática u Oficial 5.11 En tránsito 5.12 De turismo 5.13 De objeto determinado 5.14 De estudiante 5.15 Visa Múltiple 5.16 Radicatoria y sus beneficios 5.17 En qué casos se pierde la visa de permanencia y de la radicatoria 5.18 Porque causas se expulsa a los extranjeros 5.19 Control de arraigos UNIDAD VI LEGISLACIÓN ADUANERA 6.1. CONCEPTO Y FUENTES DEL DERECHO ADUANERO 6.1.1. Concepto del Derecho Aduanero. 6.1.2. Fuentes del Derecho Aduanero 6.1.3. Relación del Derecho Aduanero con otras ramas del derecho - Con el derecho tributario - Con el derecho penal - Con el derecho procesal penal - Con el derecho administrativo - Con el derecho civil - Con el derecho comercial 6.2. SISTEMA ADUANERO BOLIVIANO 6.1.1. Estructura de la Aduana Nacional de Bolivia 95
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
6.1.2. Régimen Tributario Aduanero. 6.1.3. Operadores de comercio exterior: • Transportistas, • Agentes despachantes de Aduana. 6.1.4. Formalidades aduaneras. 6.2. REGÍMENES ADUANEROS 6.2.1. Importación. 6.2.2. Exportación 6.2.3. Regímenes especiales: - Transito Aduanero internacional. - Transbordo - Deposito de aduana - Zonas Francas. 6.3. ILÍCITOS ADUANEROS 6.3.1. Ilícitos tributarios y aduaneros. - Contravenciones tributarias - Delitos tributarios - Delitos aduaneros 6.3.2. Procedimientos Sancionatorios. - Delitos - Contravenciones UNIDAD VII LEY FORESTAL 7.1.
Fundamentación y Características del Derecho del Medio Ambiente 96
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
7.1.1. Fuentes y Principios del Derecho del Medio Ambiente 7.1.2. Los Derechos Humanos y El Derecho del Medio Ambiente 7.2.
Recursos Naturales
7.3.
La Constitución Política del Estado y el Medio Ambiente
7.3.1. La Ley Nº 1333 de Medio Ambiente (primera y segunda parte) 7.3.2. Reglamento general de gestión ambiental 7.3.3. Reglamento de prevención y control ambiental 7.3.4. Reglamento en Materia de Contaminación Atmosférica 7.3.5. Reglamento en Materia de Contaminación Hídrica 7.3.6. Reglamento para Actividades con Sustancias Peligrosas 7.3.7. Reglamento de Gestión de Residuos Sólidos 7.4.
Autoridades ambientales competentes
7.5.
Delitos ambientales
7.6.
Ley Forestal
7.7.
De las áreas protegidas
7.8.
Infracciones administrativas y sus procedimientos
7.9.
El daño ambiental y el derecho internacional
UNIDAD VIII LEY 1008 DEL RÉGIMEN DE LA COCA Y SUSTANCIAS CONTROLADAS 8.1.
Naturaleza y definiciones
8.2.
Organismo Policial competente
8.3.
De la prohibición y control
8.4.
De los delitos y las penas
8.5.
Modificaciones conforme la Ley 1970 97
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
8.6.
Cuaderno de investigaciones
8.7.
Ministerio Público
UNIDAD IX LEY DE EJECUCIÓN PENAL Y SUPERVISIÓN 9.1.
Objeto
9.2.
Principio de legalidad
9.3.
Finalidad de la pena
9.4.
Finalidad de la detención preventiva
9.5.
Participación ciudadana
9.6.
Control jurisdiccional
9.7.
Competencia del juez de ejecución penal
19.8 Transferencia internacional de la ejecución 19.9 Administración penitenciaria y de supervisión 19.10 Estructura y organización 19.11 Dependencia 19.12 Clases de establecimientos 19.13 Sistema progresivo
BIBLIOGRAFÍA Ley General de Aduanas, Ley 1990 de 28/07/1999 Reglamento de la Ley General de Aduanas, D.S. 25870 de 11/08/2000 Código Tributario, Ley 2492 de 02/08/2003 Reglamento al Código Tributario, D.S.27310 de 09/01/2004 98
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
Código de Procedimiento Penal Ley 1008 del Régimen de la Coca y Sustancias Controladas
99
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
PROGRAMA ANALÍTICO ASIGNATURA:
PSICOLOGÍA APLICADA
Código:
SOC- T-230
Horas teóricas:
72
Horas prácticas: Total horas
72
Pre-requisitos:
NINGUNO
Competencias: 1. Interpreta
la concepción de las causas del delito como fenómeno
psicológico 2. Desarrolla aptitudes orientadas a comprender el comportamiento del hombre 3. Comprende los fenómenos sociales que intervienen en la comisión de hechos delictivos Contenido Mínimo: Introducción. Funciones y procesos psicológicos. Psicología y desarrollo humano. Psicología del testimonio. La personalidad. Neurosis y criminalidad. Psicosis y criminalidad. Personalidad psicopática y criminalidad. Delincuente sexual y criminalidad. Retardo mental y criminalidad. Personalidad dependiente y criminalidad. Toxicomanías. Victimologia. La delincuencia juvenil o infantil, condicionamientos psicosociales. Introducción a la psicología forense, raíces psicológicas del delito.
100
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
PROGRAMA ANALÍTICO PSICOLOGÍA APLICADA UNIDAD I INTRODUCCIÓN 1.1
Aspectos generales
1.2
Aspectos conceptuales
1.3
Aspectos metodológicos
1.4
La concepción bio – psico - social del hombre
1.5
Campos de acción de la Psicología actual
UNIDAD II FUNCIONES Y PROCESOS PSICOLÓGICOS 2.1
Aspectos generales
2.2
Procesos afectivos, procesos cognitivos y conducta.
2.3
Sensación y percepción
2.4
Atención
2.5
Memoria
2.6
Aprendizaje
2.7
Pensamiento y lenguaje
2.8
Motivación y emoción
UNIDAD III PSICOLOGÍA Y DESARROLLO HUMANO 3.1
Aspectos generales
3.2
Desarrollo Fetal: características generales
3.3
Infancia: características psicológicas generales
3.4
Adolescencia: características psicológicas generales 101
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
3.5
Adultez: características psicológicas generales
3.6
Piaget: Desarrollo Cognitivo Desarrollo Moral
3.7
Erikson: Desarrollo Psicológico Envejecimiento
UNIDAD IV PSICOLOGÍA DEL TESTIMONIO 4.1.
Introducción
4.2.
La entrevista de un sospechosos de un delito
4.3.
La evaluación de un testimonio
4.3.1. Psicobiología del testimonio 4.3.2. Interferencias en la percepción de un acontecimiento 4.3.3. Pautas para entrevistar testigos 4.3.4. Técnicas para el control de la sinceridad 4.3.4.1. Las pruebas de asociación de palabras 4.3.4.2. Aplicación de la prueba de Jung 4.3.4.3. Signos de falsedad en la prueba de Jung 4.3.4.4. Instrumentos auxiliares 4.4.
La psicología de los gestos y sintomatología de la mentira
4.4.1. Reacciones orgánicas y sus manifestaciones 4.5.
Simulación
4.6.
Disimulación
4.7.
Sobresimulación
4.8.
Exploración de la simulación y sus variantes
102
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
4.9.
Índices orientadores
4.10. Pruebas psicotécnicas UNIDAD V LA PERSONALIDAD 5.1.
Concepto de persona
5.2.
Estructura de la persona
5.3.
Definición de personalidad
5.4.
Características de la personalidad
5.5.
Factores de la personalidad
5.6.
Persona y personalidad
5.7.
Carácter, temperamento y personalidad
5.8.
Clases de temperamento
5.9.
Teorías de la personalidad
5.9.1. Teoría de tipos 5.9.1.1. Tipología constitucional 5.9.1.2. Tipología psicológica 5.9.2. Teoría de rasgos 5.9.2.1. Psicoanálisis 5.9.2.2. Conductismo 5.9.3. Teoría dinámica del desarrollo 5.10.
Personalidades madura e inmadura
5.11. Desordenes psicopatológicos LA PERSONALIDAD CRIMINAL 5.12. Antecedentes 103
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
5.13. Psicología Forense: delimitación de su campo 5.14. Definición de las ciencias afines 5.14.1.
Psicología criminal
5.14.2.
Psicología Criminalista
5.14.3.
Psicología penitenciaria
5.15. Concepto de psicología forense 5.16. Delimitación 5.17. Psicología Forense- Psiquiatría forense 5.18. Peritaje psiquiátrico 5.19. La personalidad criminal 5.20. Factores integrantes de la personalidad criminal 5.20.1.
Inintimidad
5.20.2.
Nocividad
5.21. Diagnóstico criminal 5.21.1.
Estado peligroso
5.21.1.1. Componentes 5.21.1.1.1.
Temibilidad
5.21.1.1.2.
Adaptación social
5.21.1.2. Formas 5.21.1.2.1.
Predelincuencial
5.21.1.2.2.
Postdelincuencial
5.21.2.
Concepto diferencial del delincuente
5.21.2.1. Delincuentes Anormales 5.21.2.1.1.
Psicótico 104
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
5.21.2.1.2.
Psicópata
5.21.2.1.3.
Neurótico
5.21.2.2. Delincuentes Normales 5.21.2.2.1.
Delincuentes por crisis
5.21.2.2.2.
Delincuentes profesionales refractaria al trabajo
5.21.2.2.3.
Delincuentes por instintos primitivos
5.22. Capacidad Criminal 5.22.1.
Agresividad
5.22.2.
Egocentrismo
5.22.3.
Indiferencia afectiva
5.22.4.
Labilidad afectiva
5.22.5.
Adaptabilidad social
5.23. Factores delincuenciales 5.23.1.
Factores predisponentes
5.23.2.
Factores desencadenantes
UNIDAD VI NEUROSIS Y CRIMINALIDAD 6.1.
Introducción
6.2.
Tipos de Neurosis
6.2.1. Neurosis de Angustia 6.2.1.1. La neurosis de angustia desde el punto de vista criminológico 6.2.2. Neurosis Fóbica 6.2.2.1. La neurosis fóbica desde el punto de vista criminológico 6.2.3. Neurosis Histeria 105
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
6.2.3.1. Neurosis histérica disociativa 6.2.3.2. Neurosis histérica de conversión 6.2.3.3. La neurosis histérica desde el punto de vista criminológico 6.2.3.3.1. Búsqueda de identidad 6.2.3.3.2. Mecanismo de seducción y engaño 6.2.3.3.3. Relación con la victima 6.2.4. Neurosis Obsesivo – compulsiva 6.2.4.1. La neurosis obsesivo - compulsiva desde el punto de vista criminológico 6.2.5. Neurosis Depresiva 6.2.5.1. La neurosis depresiva desde el punto de vista criminológico 6.2.6. Neurosis Hipocondriaca 6.2.6.1. La neurosis hipocondriaca desde el punto de vista criminológico 6.3.
Características de la conducta delictiva del neurótico
6.4.
Relación con la victima
6.5.
Instrumentos utilizados por el neurótico para delinquir
6.6.
Comportamiento en la institución penitenciaria
UNIDAD VII PSICOSIS Y CRIMINALIDAD 7.1.
Introducción
7.2.
Tipos de Psicosis
106
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
7.2.1. Esquizofrenia 7.2.1.1. Tipos de esquizofrenia 7.2.1.1.1. Simple 7.2.1.1.2. Hebefrénica 7.2.1.1.3. Catatónica 7.2.1.1.4. Paranoide 7.2.1.2. La esquizofrenia desde el punto de vista criminológico 7.2.2. Psicosis con síndrome orgánico 7.2.2.1. La psicosis con síndrome orgánico desde el punto de vista criminológico 7.2.3. Psicosis Senil 7.2.3.1. Cuadros clínicos de Psicosis senil 7.2.3.1.1. Deterioro Simple 7.2.3.1.2. Tipo Delirante y confuso 7.2.3.1.3. Tipo deprimido y agitado 7.2.3.1.4. Tipo paranoide 7.2.3.1.5. Neurosis histérica disociativa 7.2.3.2. La psicosis senil desde el punto de vista criminológico 7.2.4. Psicosis infecciosa 7.2.4.1. La psicosis infecciosa desde el punto de vista criminológico 7.2.5. Psicosis debida a traumas físicos 7.2.5.1. La psicosis debida a traumas físicos desde el punto de vista criminológico 7.2.6. Psicosis maniaco-depresiva
107
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
7.2.6.1. Fase maniaca 7.2.6.2. Fase depresiva 7.2.6.3. La psicosis maniacodepresiva desde el punto de vista criminológico 7.3.
Características de la conducta delictiva psicótica
7.4.
Relación con la victima
7.5.
Instrumentos utilizados por el psicótico para delinquir
7.6.
Comportamiento en la institución penitenciaria
UNIDAD VIII PERSONALIDAD PSICOPÁTICA Y CRIMINALIDAD 8.1.
Introducción
8.2.
Características generales
8.3.
Características psicopatológicas
8.4.
Características de la conducta delictiva psicopática
8.5.
Relación con la victima
8.6.
Instrumentos utilizados por el psicópata para delinquir
8.7.
Comportamiento en la institución penitenciaria
UNIDAD IX DELINCUENTE SEXUAL Y CRIMINALIDAD 9.1.
Introducción
9.2.
Características generales
9.3.
Alteraciones de la Sexualidad
9.3.1. Trastornos de la identidad sexual 9.3.2. Trastornos de la función sexual
108
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
9.3.3. Parafilias 9.4.
Violación
9.5.
Incesto
9.6.
Impudicia con niños
9.7.
Exhibicionismo
9.8.
Prostitución
9.9.
Características psicopatológicas
9.10. Características de la conducta delictiva 9.11. Relación con la victima 9.12. Instrumentos utilizados por el delincuente sexual para delinquir 9.13. Comportamiento en la institución penitenciaria UNIDAD X RETARDO MENTAL Y CRIMINALIDAD 10.1. Introducción 10.2. Características generales 10.3. Factores asociados al retardo mental 10.3.1.
Maduración
10.3.2.
Aprendizaje
10.3.3.
Adaptación social
10.4. Niveles de retardo mental 10.4.1.
Idiota
10.4.2.
Imbécil
10.4.3.
Débil mental
10.4.4.
Posibilidades sociales 109
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
10.4.5.
Niveles de retardo mental asociados al punto de vista
criminológico 10.5. Clasificación del retardo mental des de AAP y de la OMS 10.5.1.
Retardo mental fronterizo
10.5.2.
Retardo mental leve
10.5.3.
Retardo mental moderado
10.5.4.
Retardo mental grave
10.5.5.
Retardo mental profundo
10.5.6.
Niveles de retardo mental asociados al punto de vista
criminológico 10.6. Nuevas nomenclaturas o definiciones 10.7. Características psicopatológicas 10.8. Características de la conducta delictiva del débil mental 10.9. Relación con la victima 10.10. Instrumentos utilizados por el débil mental 10.11. Comportamiento en la institución penitenciaria
UNIDAD XI PERSONALIDAD DEPENDIENTE Y CRIMINALIDAD TOXICOMANÍAS 11.1. Introducción 11.2. Concepto generales
110
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
11.2.1.
Droga
11.2.2.
Toxicomanias
11.2.3.
Estupefacientes
11.2.4.
Psicotrópicos o neurotrópicos
11.2.5.
Volátiles inhalables
11.2.6.
Uso
11.2.7.
Abuso
11.2.8.
Consumo ilícito
11.3. Niveles de consumo 11.4. Clasificación de las drogas 11.4.1.
Desde el punto de vista legal
11.4.2.
De acuerdo a su origen
11.4.3.
De acuerdo a los efectos en el sistema nervioso central
11.4.3.1. Estimulantes 11.4.3.2. Depresoras 11.4.3.3. Alucinógenas 11.5. Psicología de la drogadicción 11.6. Alcoholismo 11.7. Conductas delictivas en la personalidad dependiente 11.7.1.
Consumo de drogas
11.7.2.
Tráfico de drogas
11.7.3.
Familias asociadas al consumo y trafico
11.8. Relación con la victima 11.9. Instrumentos utilizados por el neurótico para delinquir 111
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
11.10. Comportamiento en la institución penitenciaria UNIDAD XII VICTIMOLOGÍA 12.1. Definición de victimología 12.2. Características y fases del contacto victima – agresor 12.3. La victimización 12.4. Mecanismos psicológicos de la relación victima – agresor 12.5. La identificación 12.6. La identificación con el agresor temido 12.7. La dependencia regresiva 12.8. La transferencia patológica 12.9. Trauma impacto 12.10. La seudovíctima UNIDAD XIII LA DELINCUENCIA JUVENIL O INFANTIL CONDICIONAMIENTOS PSICOSOCIALES 13.1. Aspectos socio psicológicos 13.1.1.
Aspectos etiológicos
13.1.2.
Aspectos terapéuticos
13.2. Situaciones de Riesgo 13.2.1.
Fugas
13.2.2.
Figura del coordinador personas desaparecidas
13.2.3.
Prostitución
13.2.4.
Actividades de ocio 112
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
13.2.5.
Pandillas
13.2.6.
Aspectos Psicológicos
13.2.7.
La agresión y sus raíces
13.2.8.
Aspectos psicológicos de la delincuencia juvenil
13.2.9.
La tendencia antisocial
13.2.10.
Agresión, culpa y reparación
13.3. Aspectos Legales 13.3.1.
Defensorías Municipales
13.3.2.
Código niño, niña y adolescentes
UNIDAD XIV INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA FORENSE, RAÍCES PSICOLÓGICAS DEL DELITO 14.1. Antecedentes 14.2. Psicología Forense: delimitación de su campo 14.3. Definición de las ciencias afines 14.3.1.
Psicología criminal
14.3.2.
Psicología Criminalista
14.3.3.
Psicología penitenciaria
14.4. Concepto de psicología forense 14.5. Delimitación 14.6. Psicología Forense- Psiquiatría forense 14.7. Peritaje psiquiátrico
113
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ALBARARRAN, AJ.; Peritaje psicológico en procedimientos civiles y laborales. 1998 ANTEZANA Vasquez Astrid. “Dossier de Psicología General” 2010 ANUARIO DE PSICOLOGIA JURIDICA.”1994. Colegio Nacional de psicólogos de Madrid. BARNES, Harris Elmeer Y TETERS,Negley, K. ”New horizon in Criminology”. BATTISTELL, L. “La mentira ante los tribunales”. 1984 Código Niño, niña y adolescente Curso de tratamiento policial de menores DOT ODILE: “Agresividad y violencia en el niño y el adolescente”. Editorial Grijalbo, 2000 HIDALGO Jiménez H. “Psicología Forense” MOSCOSO Delgado J.: “Introducción al Derecho” NUÑEZ del Arco, Jorge. “La victima” 2004 SOBRAL, J Y Arce R. “La Psicología Social en la sala de justicia” 1990 SOBRAL, J Y Arce R. “Manual de Psicología Jurídica” 1999 WINNICOTT D.W., “Deprivación y delincuencia”, Editorial Paidos. PAPALIA, “Psicología del desarrollo” SLALKEU Karla, “Intervención en crisis” SOBRAL, J Y ARCE R. “La Psicología Social” 1990 VARIOS, “Psicología, la ciencia de la mente y la conducta” VELASCO Cándida. “Psicología General y evolutiva”.
114
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
PROGRAMA ANALÍTICO ASIGNATURA:
CORRESPONDENCIA POLICIAL
Código:
INS- T-240
Horas teóricas:
72
Horas prácticas: Total horas
72
Pre-requisitos:
Expresión oral y escrita
Competencias: 1. Desarrolla habilidades de escritura para la elaboración de documentos, dentro de la comunicación institucional y con la población. 2. Registra y archiva documentación manual y digital. 3. Interpreta y ejecuta documentos oficiales y legales. Contenido Mínimo: La correspondencia y sus aspectos fundamentales. Los documentos policiales y sus características. Mecánica de la correspondencia. Los informes policiales y las actas. Consideraciones fundamentales. Clasificación del archivo. Organización y normativa del sistema de archivística policial. Aspectos fundamentales de la computación. Manejo de estadísticas. Correspondencia informática. Archivo informático
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REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
PROGRAMA ANALÍTICO CORRESPONDENCIA POLICIAL UNIDAD I LA CORRESPONDENCIA Y SUS ASPECTOS FUNDAMENTALES 1.1. Introducción 1.2. Conceptos Fundamentales de la Correspondencia 1.2.1. Definición General de la Correspondencia 1.2.2. Definición de la Correspondencia Policial
1.3. Importancia de la Correspondencia 1.4. Características de la Correspondencia 1.5. Clasificación de la Correspondencia 1.5.1. Por su Característica o Naturaleza General 1.5.2. Por su Característica Tecnológica 1.5.3. Por su Característica Específica (Correspondencia Policial) 1.6. La Correspondencia en la Función Policial UNIDAD II LOS DOCUMENTOS POLICIALES Y SUS CARACTERÍSTICAS 2.1. Introducción 2.2. Definición de Documento 2.3. Definición de Documento Policial 2.4. Elementos de la Documentación 2.4.1. Elementos o Características Fundamentales 2.4.2. Elementos o Características Permanentes 2.4.3. Elementos o Características Alterables o Condicionadas 2.5. Clasificación de los Documentos Policiales 2.5.1. Documentos Oficiales 2.5.2. Documentos de Estado Mayor Policial 116
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
2.5.3. Documentos de Análisis y Sugerencia 2.5.4. Documentos Operacionales y de Instructiva 2.5.5. Documentos de Asistencia, Protocolo y Condecoraciones 2.5.6. Documentos Tele-expedidos 2.5.7. Documentos Clasificados 2.5.8. Documentos Cifrados o en Clave 2.5.9. Documentos de Registro y Control 2.5.10. Documentos de Procesamientos Investigativos “Técnicos-Científicos” 2.5.11. Documentos Legales, Orgánicos y Reglamentarios 2.5.12 Documentos Absolutizados UNIDAD III MECÁNICA DE LA CORRESPONDENCIA 3.1. Introducción 3.2. Correspondencia Recibida 3.2.1. La Hoja de Trámite 3.2.2 Libro de Registro de Correspondencia Recibida 3.3. Correspondencia Expedida 3.3.1. Libro de Correspondencia Expedida 3.4. Normativas Legales de la Correspondencia 3.4.1. Constitución Política del Estado 3.4.2. Ley 1178 3.4.2. Código Penal 3.4.3. Reglamento de Procedimiento Administrativo 3.4.4. Decreto Supremo Nº 22144 3.5. El Conducto Regular
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REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
UNIDAD IV LOS INFORMES POLICIALES Y LAS ACTAS 4.1. Introducción 4.2. Definición 4.3. Elementos o Partes del Informe 4.3.1. Encabezamiento 4.3.2. Cuerpo o Contenido 4.4.4. Despedida y Firma 4.4. Contexto General del Informe 4.5. Motivación para la redacción y elaboración de los Informes 4.6. Tipos de Informes 4.6.1. Informes Comunes 4.6.2. Informes Especiales 4.7. Requisitos para elaborar un Informe 4.8. Informe de Acción Directa 4.9. Las Actas y su Redacción UNIDAD V CONSIDERACIONES FUNDAMENTALES 5.1.
Introducción
5.2.
Concepto de Archivística
5.2.1. El Término de Archivística 5.2.2. Concepto de Archivística 5.3.
Concepto de Archivística
5.3.1. Etimología 5.3.2. Formación del Archivo 5.4.
La Importancia del Archivo
5.5.
Normativa Legal del Archivo
118
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
UNIDAD VI CLASIFICACIÓN DEL ARCHIVO 6.1.
Introducción
6.2.
Sistemas de Clasificación del Archivo
6.3. Archivística Policial 6.3.1. Organización de un Archivo General o Histórico de la Policía Boliviana - Archivo Central - Archivo Intermedio - Archivo General o Histórico UNIDAD VII ORGANIZACIÓN Y NORMATIVA DEL SISTEMA DE ARCHIVÍSTICA POLICIAL 7.1.
Introducción
7.2.
Administración Central
7.3.
Administración Desconcentrada
7.4.
Formas de Etiquetar los Archivadores de Palanca de Acuerdo al Tipo de Documentación y Correspondencia
7.5.
Organización de los Files o Fólderes Personales de los Funcionarios Policiales.
7.6.
Organización de un Archivo Central para las Reparticiones Policiales
UNIDAD VIII ASPECTOS FUNDAMENTALES DE LA COMPUTACIÓN 8.1.
Introducción
8.2.
Definición de Informática
8.3. Elementos y Conceptos Fundamentales 8.3.1.
Elemento Físico (Hardware)
8.3.2.
Elemento Lógico (Software)
8.4.
El Documento Digital
8.5.
Las Redes y su Tecnología
8.6.
La Computación y la Correspondencia Policial 119
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
UNIDAD IX MANEJO DE ESTADÍSTICAS 9.1. Métodos de estadísticas 9.2. Recopilación de información 9.3. Llenado de formularios para estadísticas UNIDAD X CORRESPONDENCIA INFORMÁTICA 10.1. Introducción 10.2. La INTERNET y sus servicios 10.3. Correo Electrónico 10.4. Mensajes Electrónicos UNIDAD XI ARCHIVO INFORMÁTICO 11.1. Introducción 11.2. Definiciones 11.3. La Base de Datos 11.4. Registro y Almacenamiento de la Información
BIBLIOGRAFÍA Constitución Política del Estado Ley Orgánica de la Policía Boliviana Ley 1178 Reglamento de Procedimiento Administrativo “Manual del Secretariado y Correspondencia Policial”, Sgto. 1ro. William J. Flores Jemio, Edición Séptima 2008 “Informática Básica”, Eduardo Alcalde y Miguel García, Editores Mc Graw Hill. Tomo III Compendio de materias de exámenes de ascenso para el personal nivel III 120
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
Manual del Secretario Manual de personal
121
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
PROGRAMA ANALÍTICO ASIGNATURA:
LEGISLACIÓN POLICIAL II
Código:
POL-T- 310
Horas teóricas:
72
Horas prácticas: Total horas
72
Pre-requisitos:
Doctrina Policial, Legislación Policial I
Competencias: 1. Interioriza las normas que respaldan la actuación policial en la preservación de la seguridad y orden público, y la prevención de comisión de delitos y otras manifestaciones contrarias a las normas legales. 2. Identifica las normas para ejercer control y brindar protección y seguridad policial en las fronteras, vías y terminales aéreas, terrestres, férreas, fluviales y lacustres e instalaciones estratégicas y críticas. 3. Internaliza protocolos de intervención en tareas operativas policiales para la defensa civil: seguridad, auxilio, búsqueda, rescate y salvamento de vidas y bienes en casos de siniestros, desastres antrópicos y naturales. Contenido Mínimo: Reglamento De Responsabilidad Profesional, Reglamento De Faltas Disciplinarias Y Sus Sanciones, Reglamento Del Plan De Carrera, Reglamento Del Régimen Interno.
122
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
PROGRAMA ANALÍTICO DE LA ASIGNATURA LEGISLACIÓN POLICIAL UNIDAD I PROCEDIMIENTOS OPERATIVOS POR RESPONSABILIDAD PROFESIONAL 1.1 Definición Objeto y alcance 1.2 Jurisdicción y Competencia 1.3 Derechos y Deberes de los Funcionarios 1.3.1 Derechos 1.3.2 Deberes 1.4 Recepción, Apertura y Asignación del Caso 1.1.1 Recepción de la Denuncia 1.1.2 Apertura y asignación del caso 1.5 Diligencias Preliminares 1.6 Diligencias de Investigación UNIDAD II REGLAMENTO DE FALTAS DISCIPLINARIAS Y SUS SANCIONES 2.1 Principios generales 2.1.1 Honor 2.1.2 Ética 2.1.3 Deber 2.1.4 Disciplina 2.1.5 Jerarquía 2.1.5 Cooperación 2.1.6 Lealtad 2.1.7 Solidaridad 123
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
2.1.8 Responsabilidad 2.1.9 Secreto profesional 2.1.10 Orden 2.2 De las Faltas 2.2.1 Generalidades 2.2.2 Faltas leves 2.2.3 Faltas graves 2.2.4 Faltas contra el Régimen del Sistema Educativo 2.3 De las Sanciones 2.3.1 Aplicación de sanciones por faltas leves 2.3.2 Aplicación de sanciones por faltas graves 2.3.3 Agravantes y atenuantes 2.4 Tribunales Disciplinarios 2.4.1 Organización 2.4.2 Jurisdicción 2.4.3 Competencia 2.5 Organización y Composición de los Tribunales Disciplinarios de la Policía Nacional 2.6 Tribunal Disciplinario Superior Permanente 2.6.1 Presidente 2.6.2 Fiscal Policial Superior 2.6.3 Vocales Permanentes 2.6.4 Vocales de Audiencia 2.6.5 Secretario
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REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
2.6.6 Oficial de Diligencias 2.6.7 Auxiliar 2.7 Atribuciones 2.7.1 Del Tribunal Disciplinario Superior 2.7.2 De los Tribunales Disciplinarios Departamentales 2.7.3 De la Dirección Nacional y los Dptos. De Responsabilidad Profesional 2.8 Jurisdicción y Competencia 2.9 De las excusas y recusaciones 2.10 De las normas de Procedimiento 2.10.1 Objeto e iniciación del proceso 2.10.2 Auto Inicial del Proceso 2.10.3 Citaciones, Notificaciones y emplazamientos 2.10.4 Proceso Oral Público 2.10.5 Testigos y tachas 2.10.6 De las pruebas 2.10.7 Deliberación y Resolución 2.10.8 Recursos de reposición y apelación UNIDAD III REGLAMENTO DEL PLAN DE CARRERA 3.1 Constitución y disposiciones generales 3.2 Fase del Plan de Carrera 3.3 Campos ocupacionales 3.4 De las asignaciones
125
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
UNIDAD IV DESTINOS Y DISPONIBILIDADES 4.1 Destinos por jerarquía de grados y año calendario 4.2 Disposiciones transitorias 4.3 Disponibilidad 4.4 Letra “A” de Disponibilidad 4.5 Letra “B” de Disponibilidad 4.6 Letra “C” de Disponibilidad UNIDAD V REGLAMENTO DEL RÉGIMEN INTERNO 5.1 Generalidades 5.2 Deberes del Comandante y Sub Comandante 5.3 Deberes del Ayudante 5.4 Deberes del Comandante de Compañía 5.5 Deberes del Comandante de Sección 5.6 Deberes de los Sub Oficiales y Clases 5.7 Servicio Interno de la Unidad 5.7.1 Jefe de Seguridad 5.7.2 Capitán de Servicio 5.7.3 Comandante de Guardia 5.7.4 Sargento de Guardia 5.7.5 Cabo de Guardia 5.7.6 Centinelas – Seguridad Perimetral 5.8 Servicio Interno de la Compañía 126
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
5.8.1 Oficial de Servicio Interno 5.8.2 Sargento Semana 5.8.3 Furriel 5.8.4 Cuartelero 5.8.5 Cabo Policía 5.8.6 Ecónomo 5.8.7 Encargado de la Sala de Armas 5.9 Servicios Varios 5.9.1 Medico de la Unidad 5.9.2 Sanitario 5.9.3 Director de la Banda de Música 5.9.4 Empleados Civiles 5.9.5 Encargado del Casino BIBLIOGRAFÍA LEY ORGÁNICA DE LA POLICÍA NACIONAL, Edit. Calama La Paz – Bolivia 1985 REGLAMENTO DEL PLAN DE CARRERA 1-2 del 15-12-87, Edit. Calama La Paz – Bolivia REGLAMENTO DE FALTAS DISCIPLINARIAS Y SUS SANCIONES DE LA POLICÍA NACIONAL, R. S. 222266 Del 09-02-2004 La Paz – Bolivia REGLAMENTO DEL RÉGIMEN INTERNO, Res. C.G.P.N. No. 291/9, Res. C.G.P.N. No. 350/91 REGLAMENTO DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONES DE LA DIRECCIÓN DE RESPONSABILIDAD PROFESIONAL 221880
127
De fecha 31 de julio de 2003 R.S. No.
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
PROGRAMA ANALÍTICO ASIGNATURA:
SEGURIDAD DE INSTALACIONES
Código:
POL- T-311
Horas teóricas:
72
Horas prácticas: Total horas
72
Pre-requisitos:
Patrullaje Comunitaria,
Policial, Doctrina
Policía Policial
y
Legislación Policial I Competencias: 1. Ejerce control y brinda protección y seguridad policial en áreas de riesgo e instalaciones estratégicas y críticas, para prevenir y resolver toda forma de interferencia ilícita y cualquier situación de crisis. 2. Preserva la seguridad de todos los bienes públicos y privados, así como de los servicios básicos en el territorio nacional. 3. Estudia, analiza y da respuestas mediante diagnósticos de seguridad. 4. Protege a personalidades importantes, mediante tareas de seguridad humana. Contenido Mínimo: Reglamento De Responsabilidad Profesional, Reglamento De Faltas Disciplinarias Y Sus Sanciones, Reglamento Del Plan De Carrera, Reglamento Del Régimen Interno.
128
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
PROGRAMA ANALÍTICO DE LA ASIGNATURA SEGURIDAD DE INSTALACIONES Y DE DIGNATARIOS
UNIDAD I EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LA SEGURIDAD
1.1. Introducción.1.2. Época Pre histórica.1.3. Época Medieval 1.4. Época Moderna y Contemporánea.UNIDAD II COMPONENTES ESENCIALES O FUNDAMENTALES DE LA SEGURIDAD 2.1. Seguridad Física Definición.2.1.1. Publicas.2.1.2. Privadas.2.2. Instalación.2.3 Estructura.2.4. Diseño de un Sistema de Seguridad.2.4.1. Concepto de Sistema.2.4.2. Estructuración del Sistema.2.5. Pilares Fundamentales de la Seguridad.2.5.1. Seguridad física.2.5.2. Seguridad Tecno-Científica.2.5.3. Seguridad Humana.-
129
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
UNIDAD III ACCIONES QUE GENERAN RIESGOS Y BARRERAS ESTRUCTURALES DE SEGURIDAD 3.1. Acciones que Generan Riesgos 3.1.1. Acciones Intencionales.3.1.2. Acciones Accidentales.3.1.3. Acciones con Violencia.3.1.4. Acciones con Inteligencia.3.1.5. Acciones Mixtas.3.2. Barreras Estructurales 3.3. Clasificación de las Barreras Estructurales.3.3.1. Barreras Naturales.3.3.2. Barreras Artificiales.3.3.3. Barreras Humanas.3.3.4. Barreras Animales.3.3.5. Barreras de Energía.3.4. Medios Complementarios.3.4.1. Electrificación de las Cercas o Mallas.3.4.2. Construcción de Torres o Casetas de Vigilancia.3.4.3. Alumbrados Protectores.3.4.3.1.
Alumbrado Continuo.-
3.4.3.2.
Alumbrado de Apresto.-
3.4.3.3.
Alumbrado Móvil.-
3.4.3.4.
Alumbrado de Emergencia.-
130
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
UNIDAD IV IDENTIFICACIÓN Y ADMINISTRACIÓN DE RIESGOS 4.1. La Administración de Riesgos.4.2. Concepto.4.3. Identificación de Riesgo.4.4. Tipos de Acciones que Generan Riesgos.4.4.1. Acciones con Violencia.4.4.2. Acciones con Inteligencia.4.4.3. Acciones Intencionales.4.4.4. Acciones Accidentales.4.4.5. Acciones Mixtas.4.5. Administración de Riesgos.4.5.1. Eliminar el Riesgo.4.5.2. Retener el Riesgo.4.5.2.1. Activa 4.5.2.2. Pasiva 4.5.3. Reducir el Riesgo.UNIDAD V SEGURIDAD DE BANCOS, COOPERATIVAS Y ENTIDADES FINANCIERAS. 5.1. Función General de Seguridad. Gráfico. 5.2. Mirar y observar.5.3. Reglaje.5.4. Fichar.5.5. Áreas de Seguridad.131
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
5.5.1. Área Controlada.5.5.2. Área Restringida.5.5.3. Área de Exclusión.5.7. Ingreso Único.5.7.1. Ingreso Único (oficina principal) 5.7.2. Ingreso Único (agencias) 5.8. Procedimientos de Apertura.5.8.1. Procedimientos de Apertura.- (oficina principal) 5.8.2. Apertura Agencias 5.9. Procedimientos de Cierre 5.9.1. Procedimientos de Cierre (oficina principal) y agencias 5.10. Salida Regulada.5.11. Incumplimiento de Procedimientos UNIDAD VI CONTROL DE ACCESOS 6.1. Sistema Operativo N.I.A.6.2. Obligación de Mostrar un Credencial.6.3. Inspección minuciosa de todo objeto que entre o salga.6.4. Verificación de permanencia en las instalaciones.6.5. Control con C.I. de pase al área restringida, a quien visita.6.6. Otros controles de acceso.6.6.1. Uso de Fotocheck, sistema de cerradura por código.6.6.3. Sistema de Identificación por Fotografía.6.6.4. Circuito cerrado de televisión (CTV).132
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
6.6.5. Inspección dactilar o control Biométrico.6.6.6. Que es la biometría? 6.7. Control de acceso para puertas 6.7.1. ¿Qué es un control de acceso para puertas? 6.7.2. Control de acceso con torniquetes 6.7.3. ¿Qué es un control de acceso con torniquetes? 6.8.¿Como funciona un control de acceso? 6.9.¿Que tecnología se puede utilizar para identificar? 6.10. Reconocimiento por el timbre de la voz.6.11. Reconocimiento por la escritura.UNIDAD VII MANEJO DE CRISIS.- ROBO AGRAVADO (ATRACO) 7.1. Teoría de la crisis en pocas palabras.7.2. Raíces semánticas de la crisis.7.3. Etapas de las crisis: 7.3.1. Suceso.7.3.2. Desorden 7.3.2.1. Negación 7.3.2.2. Intrusión 7.3.3. Translaboración 7.3.4. Terminación7.4. Procedimientos en casos de robo agravado (asalto).7.5. Acciones diarias.7.6. Acciones mientras dura el asalto 133
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
7.7. Después del asalto UNIDAD VIII SEGURIDAD DE DIGNATARIOS ORGANIZACIÓN DEL GRUPO DE PROTECCIÓN
8.1. Finalidad de grupo de protección 8.2 Responsabilidad de los oficiales de protección 8.2.1. Oficiales previamente situados 8.2.2. Oficiales de contravigilancia 8.2.3. Oficiales de vehículo piloto 8.3. Funciones de apoyo de la Seguridad de Dignatarios UNIDAD IX CÍRCULOS CONCÉNTRICOS DE SEGURIDAD
9.1. Introducción 9.2. Perímetro de seguridad 9.3. Acceso a los perímetros de Seguridad 9.4. Acceso adecuado 9.5. Puestos de perímetro de seguridad 9.6. Seguridad para el Dignatario en la residencia 9.7. Puesto de mando 9.8. El refugio o lugar seguro 9.9. Seguridad de Hotel
134
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
UNIDAD X FORMACIONES DE SEGURIDAD PROTECTIVA TÁCTICAS Y SITUACIONES ESPECIALES
10.1. Definición y Finalidad 10.2. Pautas para la formación 10.3. Características de la formación de Diamante 10.4. Otras formaciones 10.5. Circulo defensivo 10.6. Reacciones de Policía guardaespaldas a un ataque contra el dignatario 10.7. Emergencia Médica
BIBLIOGRAFÍA: “COMPILADO DE SEGURIDAD FÍSICA Y DE INSTALACIONES BANCARIAS”. Tcnl. DEAP. Alfonso Mendoza Arze. Cochabamba 2010. CURSO DE OPERACIONES PROTECTIVAS DE SEGURIDAD “USEDI”. La Paz. 1997. INTERNET. Varios autores. Actual. “MANUAL DE CIENCIAS DE SEGURIDAD”. Miguel Mancilla Rey. Ed. Calama.1996. “MANUAL DE SEGURIDAD FÍSICA”. BRIGADA DE SEGURIDAD FÍSICA POLICIAL. Ed. Calama 1992.
135
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
PROGRAMA ANALÍTICO ASIGNATURA:
LEGISLACIÓN DE TRANSITO
Código:
POL- T-312
Horas teóricas:
72
Horas prácticas: Total horas
72
Pre-requisitos:
Patrullaje Comunitaria,
Policial, Doctrina
Policía Policial
y
Legislación Policial I Competencias: 1. Aplica la Ley de Transito de acuerdo a su reglamentación para ejercer control, protección y seguridad policial en vías públicas urbanas y rurales. 2. Desarrolla tareas de control y dirección del tránsito terrestre, así como en educación y seguridad vial en todo el territorio del Estado.
Contenido Mínimo:
Generalidades. Evolución de la legislación de transito. Misión y funciones – atribuciones generales de transito. De la circulación de vehículos.
De
los
adelantamientos,
estacionamientos.
De
las
velocidades. Señalización. De los peatones. De los conductores de vehículos. De los conductores – continuación. De las infracciones y sanciones. 136
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PROGRAMA ANALÍTICO DE LA ASIGNATURA LEGISLACIÓN DE TRANSITO UNIDAD I GENERALIDADES 1.1 Definición de Jurisdicción 1.2 Definición de Competencia 1.3 Diferencia entre Jurisdicción y Competencia 1.4 Aplicación del Código Nacional de Tránsito y su Reglamento con relación a la Jurisdicción y Competencia 1.5 Disposiciones relativas a la Legislación de Tránsito a) En la Constitución Política del Estado b) En la Ley de Organización Judicial c) En la Ley del Ministerio Público d) En la Ley Orgánica de la Policía Nacional e) En el Código Penal f) En el Código Civil g) En el Código Nal. De Tránsito (C.N.T.) 1.6 Responsabilidad Penal y Civil UNIDAD II EVOLUCIÓN DE LA LEGISLACIÓN DE TRANSITO 2.1 Aplicación y objeto 137
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2.2 Vigencia del Código Nal. De Tránsito 2.3 Vigencia del Reglamento del C.N.T. 2.4 Aplicación de los Cuerpos Legales en el Tiempo y Espacio 2.5 Abrogación y Derogación por la L.O.J. a) En el Código Nal. De Tránsito b) En el Reglamento del C.N.T. c) En la Ley Orgánica de la Pol. Nal. UNIDAD III MISIÓN Y FUNCIONES – ATRIBUCIONES GENERALES DE TRANSITO 3.1 Organización y dependencia UNIDAD IV DE LA CIRCULACIÓN DE VEHÍCULOS 4.1 Normas generales de circulación 4.2 Circulación preferencial 4.3 Circulación dentro del radio urbano 4.4 Circulación en el Área rural 4.5 Terminología en normas de circulación a. Corriente vehicular b. Conflicto vehicular c. Concepto de berma y peralte
138
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UNIDAD V DE LOS ADELANTAMIENTOS, ESTACIONAMIENTOS 5.1 Concepto de adelantamiento 5.2 Normas para adelantamiento 5.3 Prohibiciones de adelantamiento 5.4 Concepto de estacionamiento, paradas 5.5 Normas para estacionar 5.6 Prohibiciones de estacionamientos UNIDAD VI DE LAS VELOCIDADES 6.1 Concepto de velocidades 6.2 La velocidad como causa directa en Hechos de Tránsito 6.3 Velocidades en radio urbano 6.4 Velocidades en el área rural 6.5 Velocidades controladas 6.6 Velocidades en caravana de vehículos UNIDAD VII SEÑALIZACIÓN 7.1 Conceptos de señales de Tránsito 7.2 Clasificación de las señales a. Informativas 139
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b. Preventivas c. Reglamentarias 7.3 Señales reglamentarias como norma impositiva 7.4 Clasificación de las señales según el C.N.T. y su Reglamento 7.5 Otras señales, bocinas, pitos, manuales UNIDAD VIII DE LOS PEATONES 8.1 Conceptos sobre los conductores 8.2 De su formación 8.3 De sus conocimientos sobre normas de circulación 8.4 De la clasificación de conductores, por categorías 8.5 De los derechos y deberes de los conductores 8.6 De las responsabilidades de los conductores a. Penal b. Civil UNIDAD IX DE LOS CONDUCTORES DE VEHÍCULOS 9.1 Conceptos sobre los conductores 9.2 De su formación 9.3 De sus conocimientos sobre normas de circulación 9.4 De la clasificación de conductores, por categorías 140
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
9.5 De las responsabilidades de los conductores a) Penal b) Civil UNIDAD X DE LOS CONDUCTORES – CONTINUACIÓN 10.1 De los conductores como factor en los hechos de Tránsito 10.2 Concepto de imprevisión, imprudencia, negligencia 10.3 De los requisitos que deben cumplir para obtener licencias 10.4 Clases de exámenes 10.5 Revisión periódica médica de conductores 10.6 Presunción de culpabilidad del conductor en hechos de tránsito UNIDAD XI DE LAS INFRACCIONES Y SANCIONES 11.1 Concepto de infracción, de primer, segundo, tercer grado 11.2 Clases de sanciones, multa, arresto, inhabilitaciones 11.3 Compensación de las sanciones 11.4 Sanción a menores de edad, inmunidad, impunidad 11.5 Desactualización de multas en el reglamento 11.6 Sistema actual de sanciones 11.7 Récord de infracciones sobre conductores
141
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BIBLIOGRAFÍA GACETA OFICIAL Constitución Política del Estado 1994 GACETA OFICIAL Ley del Ministerio Público GACETA OFICIAL Ley de Organización Judicial No. 1455 de 18-2-93 CÓDIGO Y REGLAMENTO DE TRANSITO NORMAS DE TRANSITO Edit. Calama ANTEZANA Pérez Luis, Normas de Transito CAMBEROS Carlos, Manual práctico de transito, educación y seguridad vial CMDO. GRAL. POL. NAL. Reglamento de Comisarias de Transito 1992 GACETA OFICIAL 1778
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PROGRAMA ANALÍTICO ASIGNATURA:
DERECHO PROCESAL PENAL
Código:
JUR- T-320
Horas teóricas:
108
Horas prácticas: Total horas
108
Pre-requisitos:
Introducción
al
Derecho,
Derecho
Constitucional, Derechos Humanos, Derecho Penal I y II, Legislación Nacional. Competencias: 1. Aplica el procedimiento penal en función de policía judicial de acuerdo a su competencia. 2. Entrevista personas para obtener y procesar información preventiva policial, respetando las garantías constitucionales 3. Preserva, colecta, identifica, traslada, acumula y custodia indicios de acuerdo a la normativa procesal. 4. Desarrolla funciones de auxiliar de investigador 5. Promueve el respeto a los Derechos Humanos.
Contenido Mínimo:
Aplicación de la ley procesal. Jurisdicción y competencia. Principios procesales y garantías constitucionales. Acciones que nacen del 143
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delito. Órganos de investigación. Victima y querellante. Imputado normas generales. Control de la retardación de la justicia. Probatorios. Medidas cautelares normas generales. Preparatoria del juicio normas generales. Conclusión de la etapa preparatoria. Juicio oral y público. Deliberación y sentencia. Procedimiento abreviado. Modificaciones al procedimiento común. Ejecución penal. Ley de Ejecución Penal y Supervisión. PROGRAMA ANALÍTICO DE LA ASIGNATURA DERECHO PROCESAL PENAL UNIDAD I APLICACIÓN DE LA LEY PROCESAL 1.1 Concepto de derecho procesal penal 1.2 Importancia del derecho procesal penal 1.3 Diferencias entre proceso penal y proceso civil 1.4 Principios de territorialidad extraterritorialidad e intraterritorialidad 1.5 Inmunidades y privilegios UNIDAD II JURISDICCIÓN Y COMPETENCIA 2.1 Concepto de jurisdicción 2.2 Estructura orgánica del poder judicial 2.3 Competencia funcional, territorial 2.4 Jurisdicción ordinaria y especial 2.5 Jurisdicción penal y policial 144
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UNIDAD III PRINCIPIOS PROCESALES Y GARANTÍAS CONSTITUCIONALES 3.1 Principio de inocencia 3.2 Principio de oportunidad 3.3 Principio de legalidad 3.4 Principio de conciliación 3.5 Garantías Constitucionales 3.6 Ninguna condena sin juicio previo y proceso penal 3.7 Imparcialidad e independencia 3.8 Derechos del imputado 3.9 Persecución penal única 3.10 Defensa Material y defensa técnica 3.11 Legalidad de la prueba UNIDAD IV ACCIONES QUE NACEN DEL DELITO 4.1 Acción penal 4.2 Acción penal pública 4.3 Acción penal pública a instancia de parte 4.4 Acción penal privada 4.5 Delitos de acción pública a instancia de parte 4.6 Delitos de acción privada 145
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4.7 Obligatoriedad 4.8 Efectos 4.9 Suspensión condicional del proceso 4.10 Condiciones y reglas 4.11 Revocatoria 4.12 Conversión de acciones 4.13 Motivos de extinción 4.14 Justicia comunitaria UNIDAD V ÓRGANOS DE INVESTIGACIÓN 5.1 Ministerio Público 5.2 Finalidad 5.3 Objetividad 5.4 Obligatoriedad 5.5 Gratuidad 5.6 Deber de cooperación 5.7 Policía Nacional 5.8 Función de Policía Judicial 5.9 Investigación preliminar 5.10 Actuaciones fundamentadas, 5.11 Requisa personal 146
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5.12 Requisa de vehículos 5.13 Instituto de investigaciones forenses 5.14 Atribuciones UNIDAD VI VICTIMA Y QUERELLANTE 6.1 Concepto de victima 6.2 Derechos constitucionales 6.3 Querellante 6.4 Derechos y facultades del querellante 6.5 Pluralidad de querellantes 6.6 Representación convencional 6.7 Deber de atestiguar UNIDAD VII IMPUTADO NORMAS GENERALES 7.1 Identificación 7.2 Derechos del imputado 7.3 Minoridad 7.4 Enajenación mental 7.5 Rebeldía 7.6 Impedimento del imputado emplazado 7.7 Declaratoria de rebeldía 147
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7.8 Efectos de la rebeldía 7.9 Declaración del imputado UNIDAD VIII CONTROL DE LA RETARDACIÓN DE LA JUSTICIA 8.1 Duración máxima del proceso 8.2 Extinción de la acción en la etapa preparatoria 8.3 Retardación de justicia 8.4 Notificaciones 8.5 Medio de notificación 8.6 Lugar de notificación 8.7 Notificación personal 8.8 Requisitos de la notificación 8.9 Nulidad de la notificación UNIDAD IX PROBATORIOS 9.1 Nociones generales 9.2 Indicios 9.3 Presunciones 9.4 Inspección 9.5 Reconstrucción 9.6 Peritajes 148
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9.7 Prueba testifical 9.8 Prueba instrumental 9.9 La prueba anticipada y su aseguramiento procesal 9.10 Entrada y registro del lugar cerrado 9.11 Interceptación de correspondencia 9.12 Las inspecciones e intervenciones corporales 9.13 Las intervenciones telefónicas 9.14 Careo UNIDAD X MEDIDAS CAUTELARES NORMAS GENERALES 10.1 Presentación espontánea 10.2 Citación 10.3 Arresto 10.4 Aprehensión por la policía 10.5 Aprehensión por la fiscalía 10.6 La detención del imputado 10.7 La detención por particulares 10.8 La detención policial 10.9 Plazos de detenci6n 10.10 Flagrancia 10.11 Incomunicación 149
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10.12 Clases de fianza 10.13 Medidas de Carácter real 10.14 Procedimiento 10.15 Concepto de incautación 10.16 Concepto de confiscación UNIDAD XI PREPARATORIA DEL JUICIO NORMAS GENERALES 11.1 Finalidad 11.2 Persecución penal pública e investigación fiscal 11.3 Control jurisdiccional 11.4 Documentos de la investigación 11.5 Reserva de las actuaciones 11.6 Agente encubierto 11.7 Entrega vigilada UNIDAD XII CONCLUSIÓN DE LA ETAPA PREPARATORIA 12.1 Actos conclusivos 12.2 Impugnación del sobreseimiento 12.3 Audiencia conclusiva 12.4 Facultades de las partes 12.5 Desarrollo 150
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12.6 Resolución UNIDAD XIII JUICIO ORAL Y PÚBLICO 13.1 Concepto 13.2 Características (Oralidad, Publicidad, Continuidad, Contradicción) 13.3 Poder ordenador y disciplinario 13.4 Participación policial en el juicio 13.5 Sentencia, tipos de sentencia UNIDAD XIV DELIBERACIÓN Y SENTENCIA 14.1 Juez de sentencia 14.2 Deliberación 14.3 Normas para la deliberación y para la votación 14.4 Requisitos de la sentencia 14.5 Sentencia absolutoria 14.6 Efecto de absolutoria. 14.7 Sentencia condenatoria 14.8 Suspensión condicional de la pena 14.9 Efectos 14.10 Perdón Judicial 14.11 Formas de registro 151
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14.12 Valor de registros UNIDAD XV PROCEDIMIENTO ABREVIADO 15.1 Procedencia 15.2 Trámite y resolución 15.3 Acusación particular 15.4 Desestimación 15.5 Conciliación 15.6 Retractación 15.7 Procedimiento posterior 15.8 Desistimiento 15.9 Abandono de la Querella UNIDAD XVI MODIFICACIONES AL PROCEDIMIENTO COMÚN 16.1 Menores imputables 16.2 Violencia doméstica 16.3 Diversidad cultural 16.4 Juzgamiento de jueces 16.5 Privilegio constitucional 16.6 Derecho de recurrir 16.7 Adhesión 152
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16.8 Reglas generales 16.9 Efecto extensivo 16.10 Competencia 16.11 Rechazo sin trámite 16.12 Reforma en perjuicio UNIDAD XVII EJECUCIÓN PENAL 17.1 Competencia 17.2 Derechos 1.3 Ejecución 178.4 Ejecución deferida 17.5 Incidentes 17.6 Libertad condicional 17.7 Trámite 17.8 Revocación de la Libertad condicional 17.9 Multa 17.10 Inhabilitación 17.11 Perdón del ofendido 17.12 Medida de seguridad 17.13 Registros (Registros de antecedentes penales) 17.14 Cancelación de antecedentes 153
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UNIDAD XVIII LEY DE EJECUCIÓN PENAL Y SUPERVISIÓN 18.1 Objeto 18.2 Principio de legalidad 18.3 Finalidad de la pena 18.4 Finalidad de la detención preventiva 18.5 Participación ciudadana 18.6 Control jurisdiccional 18.7 Competencia del juez de ejecución penal 18.8 Transferencia internacional de la ejecución 18.9 Administración penitenciaria y de supervisión 18.10 Estructura y organización 18.11 Dependencia 18.12 Clases de establecimientos 18.13 Sistema progresivo BIBLIOGRAFÍA MIGUEL, Harb Benjamín, Derecho Penal-TOMO I CÓDIGO DE PROCEDIMIENTO PENAL LEY No. 1970 GACETA OFICIAL DERECHO PROCESAL PENAL URZAGASTE, Rodríguez Filman, La etapa preparatoria: práctica y aplicación de la ley
154
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LEY DE EJECUCIÓN PENAL Y SUPERVISIÓN CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL ESTADO CÓDIGO PENAL BOLIVIANO MEDINA Ordóñez Mario; Derecho Procesal Penal GARCIA Estevez- Herramientas de investigación continuada USAID & GTZ- Manual de Actuaciones del Fiscal, Policia y Perito.
155
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PROGRAMA ANALÍTICO ASIGNATURA:
VIOLENCIA INTRAFAMILIAR Y GENERO
Código:
JUR- T-321
Horas teóricas:
72
Horas prácticas: Total horas
72
Pre-requisitos:
DERECHO CONSTITUCIONAL, LEGISLACIÓN NACIONAL I
Competencias: Auxilia y defiende a personas agredidas, haciendo uso de la fuerza bajo los criterios de necesidad, oportunidad y legalidad 1. Preserva la seguridad y orden público, y previene la comisión de delitos y otras manifestaciones contrarias a las normas legales 2. Desarrolla y coordina acciones orientadas a la prevención y seguridad ciudadana 3. Auxilia y defiende a personas agredidas, haciendo uso de la fuerza bajo los criterios de necesidad, oportunidad y legalidad 4. Realiza tareas de persuasión y negociación para la solución de conflictos y aplica procedimientos de conciliación ciudadana y familiar. Contenido Mínimo: Genero como construcción social. Discriminación de género y condiciones de vida de la mujer en Bolivia. Institucionalización del enfoque de género. Violencia contra la mujer. Violencia domestica. Violencia sexual. Ley 1674 ley contra la violencia en 156
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
la familia o domestica. Derechos de la mujer
PROGRAMA ANALÍTICO DE LA ASIGNATURA VIOLENCIA INTRAFAMILIAR Y GENERO UNIDAD I GENERO COMO CONSTRUCCIÓN SOCIAL. 1.1 Diferencia entre sexo y género 1.2 Características de género 1.3 Roles de género 1.4 Brechas de género 1.5 Impacto de los roles de género en la calidad de vida de hombres y mujeres 1.6 Relaciones de género 1.7 Discriminación de genero 1.8 Equidad de genero 1.9 Enfoque de genero UNIDAD II DISCRIMINACIÓN DE GÉNERO Y CONDICIONES DE VIDA DE LA MUJER EN BOLIVIA. 2.1 Mujer, trabajo productivo y pobreza 2.2 Mujer y niveles de instrucción 2.3 Mujer y salud 2.4 Mujer y violencia 2.5 Mujer, participación política y ciudadana
157
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UNIDAD III INSTITUCIONALIZACIÓN DEL ENFOQUE DE GÉNERO 3.1 Antecedentes 3.2 Jerarquización de la problemática de genero en el Estado. UNIDAD IV VIOLENCIA CONTRA LA MUJER 4.1 Como se define la violencia contra la mujer? 4.2 Origen de la violencia contra la mujer 4.3 Espacios en los que se produce la violencia contra la mujer 4.4 Por que las mujeres aceptan la violencia? UNIDAD V VIOLENCIA DOMESTICA 5.1 Violencia domestica contra la mujer 5.2 Formas directas e indirectas de violencia domestica 5.3 El ciclo de la violencia domestica 5.4 Los mitos sobre la violencia domestica 5.5 Efectos de la violencia domestica en la mujer, su vida familiar y social. UNIDAD VI VIOLENCIA SEXUAL 6.1 El hostigamiento o acoso sexual 6.2 La violencia sexual 6.3 El incesto 6.4 Los mitos sobre la violencia sexual
158
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
UNIDAD VII LEY 1674 LEY CONTRA LA VIOLENCIA EN LA FAMILIA O DOMESTICA. 7.1 Violencia intrafamilíar 7.2 Procedimientos policiales en caso de violencia Intra familiar 7.3 Procedimientos policiales para casos de violencia intra familiar. UNIDAD VIII DERECHOS DE LA MUJER 8.1. Declaración sobre la eliminación de la discriminación contra la Mujer 8.2. Convención sobre la eliminación de todas las formas de discriminación contra la Mujer. 8.3. Convenio Internacional para prevenir sancionar e erradicar la violencia contra la mujer. 8.4. Convenio para la represión de la trata de personas y de la explotación de la prostitución ajena. 8.5. Convención sobre los Derechos Políticos de la Mujer 8.6. Convención sobre la Nacionalidad de la Mujer Casada 8.7. Convención Interamericana sobre Concesión de tos Derechos Políticos a la Mujer 8.8. Convención Interamericana sobre concesión de los Derechos civiles a la Mujer. 8.9. Convenio relativo a la Discriminación en materia de empleo y ocupación. 8.10. Convenio sobre la igualdad de oportunidades y de trato entre trabajadores y trabajadoras con responsabilidades familiares 8.11. Convenio sobre el Trabajo Nocturno de Mujeres 8.12. Convenio a la revisión del convenio sobre la Protección a la maternidad.
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REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
BIBLIOGRAFÍA Constitución Política del Estado Ley de Ejecución Penal y Supervisión Código de Procedimiento Penal Código niño, niña y adolescente Conjunto de Declaraciones, Convenios, Triados y Reglamentos que conforman el cuerpo normativo internacional de los Derechos Humanos Proyecto violencia contra la mujer y la niña Sexualidad nuestro derecho Área promoción de la mujer. Capacitación y Derechos Ciudadanos
160
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
PROGRAMA ANALÍTICO ASIGNATURA:
RELACIONES HUMANAS, PÚBLICAS Y TRATO SOCIAL
Código:
INS- T-340
Horas teóricas:
72
Horas prácticas: Total horas
72
Pre-requisitos:
Expresión Oral y Escrita, Correspondencia Policial
Competencias: 1. Auxilia y defiende a personas agredidas, haciendo uso de la fuerza bajo los criterios de necesidad, oportunidad y legalidad 2. Desarrolla
habilidades
comunicacionales
para
lograr
un
mejor
acercamiento con la población 3. Entrevista personas para obtener y procesar información preventiva policial, aplicando técnicas comunicacionales. 4. Realiza tareas de persuasión y negociación para la solución de conflictos y aplica procedimientos de conciliación ciudadana y familiar 5. Influye en la población la revalorización de la ética, el espíritu cívico y patriótico. 6. Integra a la sociedad desarrollando y coordinando acciones orientadas a la prevención y seguridad ciudadana.
161
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
Contenido Mínimo: Relaciones humanas y públicas. Las relaciones públicas internas y externas. La imagen personal e institucional. Normas de trato social. La comunicación. La cultura del buen trato. El saludo. Técnicas para hablar en público.
PROGRAMA ANALÍTICO DE LA ASIGNATURA RELACIONES HUMANAS, PÚBLICAS Y TRATO SOCIAL UNIDAD I RELACIONES HUMANAS Y PÚBLICAS 1.1 Introducción 1.2 Conceptos 1.3 Relación entre ambas 1.4 Relaciones Humanas (correlaciones) 1.5 Líderes y Jefes 1.6 Tipos de Líderes UNIDAD II LAS RELACIONES PÚBLICAS INTERNAS Y EXTERNAS 2.1 Públicos Internos 2.2 Públicos Externos 2.3 Objetivo de las Relaciones Publicas (internos y externos) 2.4 La Capacitación y sus objetivos UNIDAD III LA IMAGEN PERSONAL E INSTITUCIONAL 3.1 Conceptualización 3.2 La imagen personal (apariencia) 162
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
3.3 La imagen institucional a través de los logros 3.4 La Prensa como Publico UNIDAD IV NORMAS DE TRATO SOCIAL 4.1 Conceptos 4.2 Comportamiento individual y grupal 4.3 Relacionamiento con el público UNIDAD V LA COMUNICACIÓN 5.1 Concepto 5.2 Estilos de Comunicación 5.3 Técnicas de la Comunicación (verbal y no verbal) 5.4 Comunicación Formal e Informal ( dentro la Institución) 5.5 Elementos de la comunicación 5.6 El Mensaje (credibilidad, utilidad, claridad) UNIDAD V LA CULTURA DEL BUEN TRATO 6.1 Definición 6.2 Principios básicos 6.3 Reglas para negociar problemas y resolver conflictos UNIDAD VI EL SALUDO 7.1 Cortesía y buenos modales 7.2 El apretón de manos 163
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
7.3 El abrazo 7.4 El beso UNIDAD VII TÉCNICAS PARA HABLAR EN PÚBLICO 8.1 Consejos útiles 8.2 Preparación 8.3 Aparentar seguridad 8.4 Elemento de apoyo 8.5 Esquema de lo que va a decir 8.6 Ensayar ante un espejo 8.7 Hablar despacio 8.8 Ropa elegante, pero cómoda 8.9 No ponerse nervioso ante las preguntas 8.10 Beba agua 8.11 Mire a sus espectadores a los ojos BIBLIOGRAFÍA IRURETAGOYENA Alicia. Manual de ceremonial y protocolo. Una estrategia de comunicación de las relaciones públicas, 2008 BARQUERO, J.D. y Barquero, M.,EL LIBRO DE ORO DE LAS RR.PP., Ediciones Gestión 2000, Barcelona,1996 MARSTON, J. Relaciones Públicas Modernas (1990). Editorial McGraw Hill ADECEC, El libro práctico de la Comunicación y las Relaciones Públicas, Ed. Folio, 1997
164
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
PROGRAMA ANALÍTICO ASIGNATURA:
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Código:
INS- T-341
Horas teóricas:
72
Horas prácticas: Total horas
72
Pre-requisitos:
Ninguno
Competencias: 1. Interpreta y aplica el método de investigación científica 2. Desarrolla funciones de auxiliar de investigador Contenido Mínimo: El conocimiento científico. El método científico. La investigación científica. Ciencia y conocimiento científico. El proceso de investigación social. Diseño de la investigación.
165
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
PROGRAMA ANALÍTICO DE LA ASIGNATURA METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA UNIDAD I EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO 1.1 Rasgos y elementos constitutivos de la ciencia 1.2 Las ciencias formales y ciencias fácticas 1.3 LA Objetividad científica 1.4 Objetividad y observador
UNIDAD II EL MÉTODO CIENTÍFICO 2.1 ¿Método o métodos? 2.2 Panorama de la evolución histórica del debate metodológico 2.3 Método inductivo 2.4 El método hipotético-deductivo: el falsocionismo ingenuo y falsacionismo sofisticado 2.5 La noción del paradigma 2.6 El pluralismo metodológico
UNIDAD III LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA 3.1 ¿Qué es la investigación social? 3.2 Su objeto de estudio 3.3 Particularidades de los fenómenos sociales 3.4 Etapas básicas de la investigación social
UNIDAD IV CIENCIA Y CONOCIMIENTO CIENTÍFICO 4.1 Concepto y características de la ciencia 4.2 Teoría, método científico, metodología y técnicas de investigación 4.3 Clasificación de los métodos: cuantitativos y cualificativos 166
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
4.4 Tipos de investigación en las ciencias Sociales 4.5 La práctica como fuente de conocimiento 4.6 Lenguaje común y lenguaje científico
UNIDAD V EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN SOCIAL 5.1 Etapas y funciones teóricas, lógicas y operacionales 5.2 Decisiones metodológicas y extra-metodológicas: tema, objetivos, recursos, fuentes de información 5.3 La relación teórica – datos UNIDAD VI DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN 6.1 La formulación de un problema de investigación 6.2 Objetivos generales y específicos 6.3 Construcción del marco teórico 6.4 Los diseños de investigación 6.5 Tipos de diseño. Estrategias de Investigación: el método experimental 6.6 Tipo de experimentación
BIBLIOGRAFÍA BUNGE, Mario “La Investigación Científica”, Ariel ed.; Barcelona. HERNANDEZ SAMPIERI, Roberto. “Metodología de la Investigación”; Mc. Graw – Hill Editores; México; 2003. TAMAYO Y TAMAYO, Mario. “El proceso de la investigación científica”; Noriega Editores; México; 1995. PARDINAS, Felipe. “Métodos y técnicas de investigación
en las ciencias
sociales”; Editorial siglo XXI; México. ZORRILLA, Santiago. “Metodología de la Investigación”; Editorial McGraw – Hill; México;2005. Diaz, E. y Heller, M. (2000) El conocimiento científico, Buenos Aires, Eudeba. Tomo I: Cap. 2 y 5. Tomo II: Cap. 5, Punto 1. 167
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
Popper, K. (1975) La Lógica de la investigación científica. Buenos Aires, Cap. 1. Hempel, C. (1985) La filosofía de la ciencia natural. Madrid, Alianza. Cap. 2 y 3. Chalmer, A. (1987) ¿Qué es esa cosa llamada ciencia?. Buenos Aires, Siglo Veintiuno. Caps. 1, y 2 y 8. Gaeta, R. (1999) “Metodología de Imre Lakatos”. En Scarano Eduardo (coord..) Metodología de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Macchi. Diáz, E. y Heler, M. (2000) El conocimiento científico. Buenos Aires, Eudeba. Tomo i: Cap. 1. Tomo II: Cap. 5, punto 2.
168
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
PROGRAMA ANALÍTICO ASIGNATURA:
ÉTICA Y DEONTOLOGÍA POLICIAL
Código:
POL-T- 410
Horas teóricas:
72
Horas prácticas: Total horas
72
Pre-requisitos:
HISTORIA POLICIAL. DOCTRINA POLICIAL. LEGISLACIÓN POLICIAL I Y II.
Competencias: 1. Aplica sus conocimientos acorde a los principios, doctrina, filosofía y legislación policial enfocados en la misión constitucional. 2. Promueve la revalorización de la ética en todo el territorio nacional y el espíritu cívico y patriótico de la población. 3. Desarrolla y coordina acciones orientadas a la prevención y seguridad ciudadana con ética y doctrina. Contenido Mínimo: Introducción a la ética y deontología policial. El sujeto de la ética. Los valores. Los anti valores. Derechos y deberes del Policía. Normativa internacional. La sociedad y el bien común. La ley y el orden social. La corrupción en la función policial.
169
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
PROGRAMA ANALÍTICO DE LA ASIGNATURA ÉTICA Y DEONTOLOGÍA POLICIAL UNIDAD I INTRODUCCIÓN A LA ÉTICA Y DEONTOLOGÍA POLICIAL 1.1.
Definición de Ética
1.2 .
Definición de Deontología
1.3
Ética y Deontología Policial
UNIDAD II EL SUJETO DE LA ÉTICA 2.1. Orígenes de la función de policía 2.1.1 Antecedentes históricos 2.1.2 Culturas Aymara, Tihuanacota y Quechua (ama sua, ama quella, ama llulla) 2.1.3 La Colonia 2.2 Breve historia de la policía Boliviana 2.3. El ser y Deber ser de Policía 2.4 La Policía como parte de la estructura del estado 2.5 La policía en el contexto social UNIDAD III LOS VALORES 3.1 Humanidad: 3.2 Lealtad 3.3 Coraje
170
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
3.4 Patriotismo 3.5 Cumplimiento de las normas 3.6 Vocación de UNIDAD IV LOS ANTI VALORES 4.1.
Soberbia
4.2.
Envidia
4.3
Mediocridad
4.4
Dejadez
UNIDAD V DERECHOS Y DEBERES DEL POLICÍA 5.1. Ley Orgánica de la Policía Boliviana 5.2 Reglamento de Disciplina y Sanciones de la Policía Boliviana 5.3 Reglamento de personal 5.4 reglamento de evaluaciones UNIDAD VI NORMATIVA INTERNACIONAL 6.1
Declaración de derechos Humanos
6.2
Derecho Internacional Humanitario para conflictos internos
UNIDAD VII LA SOCIEDAD Y EL BIEN COMÚN 7.1
Conciencia moral
7.2
Libertad
171
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
UNIDAD VIII LA LEY Y EL ORDEN SOCIAL
8.1
Los movimientos sociales, una visión sociológica,
8.2
Fenómenos sociales (la cultura del bloque, los linchamientos en la
justicia comunitaria 8.3
Las autoridades originarias y su influencia en el área rural
8.4
La descolonización del nuevo Estado plurinacional
8.5
la descolonización de la Policía Boliviana
UNIDAD IX LA CORRUPCIÓN EN LA FUNCIÓN POLICIAL 9.1
Factores predisponentes para la comisión de delitos de corrupción
9.2
La integridad profesional
9.3
Dignificar y valorizarla función de policía
9.4
La ley 004 Marcelo Quiroga Santa Cruz
9.5
La obligación legal y moral de denunciar actos de corrupción
BIBLIOGRAFÍA Estado Plurinacional de Bolivia. Constitucion Politica del Estado Plurinacional de Bolivia. (2009). GUZMAN, A. Historia de Bolivia. Cochabamba. (1989 ). Historia dela Policia Nacional. La Paz. (1976). NOGALES, G. F. Policia y Estado de Derecho. La Paz. (2003). Policia Boliviana. Ley Organica de la Policia Nacional. La Paz. (1825). Policia Boliviana. Manual sobre el Ejercicio de los Derechos Humanos (2003). en la Policia Nacional. La Paz. 172
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
Policia Boliviana. Reglamento de Faltas Disciplinarias y susu Sanciones. La Paz. (2003).
173
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
PROGRAMA ANALÍTICO ASIGNATURA:
PROCEDIMIENTOS POLICIALES
Código:
POL- T-411
Horas teóricas:
108
Horas prácticas: Total horas
108
Pre-requisitos:
Patrullaje
policial.
Policía
comunitaria.
Seguridad de instalaciones
Competencias: 1. Aplica procedimientos policiales derivadas de las funciones integrales constitucionales en áreas de su competencia. 2. Protege los recursos naturales y preservar el medio ambiente y la biodiversidad s aéreas, terrestres, férreas, fluviales y lacustres e instalaciones estratégicas y críticas, para prevenir y resolver toda forma de interferencia ilícita y cualquier situación de crisis. 3. Desarrolla tareas de control y dirección del tránsito terrestre, así como en educación y seguridad vial en todo el territorio del Estado 4. Presta servicios de carácter general en bombería, explosivos, búsqueda de personas extraviadas, primeros auxilios, traslado a centros hospitalarios y otras emergencias 5. Coadyuva en operaciones policiales para el rescate de rehenes y personas secuestradas 174
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
Contenido Mínimo: Función de la Policía Boliviana. De los registros de transito. De los registros – continuación. De los servicios públicos. Del modo de proceder en casos de accidentes. Reglamento único del Seguro Obligatorio Contra Accidentes de Tránsito. Investigación de delitos de narcotráfico. Operaciones de narcotráfico. Investigación de subversión y terrorismo. Investigación de organizaciones criminales. Procedimientos de identificación personal. Ejecución de órdenes judiciales.
PROGRAMA ANALÍTICO DE LA ASIGNATURA PROCEDIMIENTOS POLICIALES UNIDAD I FUNCIÓN DE LA POLICÍA BOLIVIANA 1.1 Definición 1.2 Bases Legales 1.3 Organismos que ejercen función de Policía Judicial 1.3.1 Ministerio Público 1.3.2 Policía Boliviana 1.3.2.1 Transito 1.3.2.2 F.E.L.C.C. 1.3.2.3 DIPROVE 1.3.2.4 C.O.A. 1.3.3 Instituto de Investigaciones Forenses
175
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
UNIDAD II DE LOS REGISTROS DE TRANSITO 2.1 Registro de vehículos, requisitos 2.2 Trámite administrativo de registros, proceso 2.3 De las transferencias de vehículos 2.4 De las anotaciones preventivas 2.5 De las placas, numeración, servicios, de ensayo 2.6 De los cambios de servicio 2.7 De los vehículos reconstruidos, disposiciones vigentes UNIDAD III DE LOS REGISTROS – CONTINUACIÓN 3.1 De las Licencias de Conducir 3.2 Categorías, colores de identificación 3.3 Duración, Caducidad, Sistema de renovación 3.4 Del sistema de Licencias 3.5 Del registro de récord de infracciones 3.6 Suspensiones, anual, definitiva, rehabilitación 3.7 Otros registros que considera el reglamento del Código
176
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
UNIDAD IV DE LOS SERVICIOS PÚBLICOS 4.1 Concepto de servicio público 4.2 Clasificación de los servicios 4.3 Concepto sobre el transporte masivo de pasajeros 4.4 De los servicios públicos dentro del radio urbano 4.5 De los servicios de transporte interprovincial 4.6 Interdepartamental, internacional, requisitos 4.7 Servicios públicos como causa de problemas de circulación UNIDAD V DEL MODO DE PROCEDER EN CASOS DE ACCIDENTES 5.1 De las Denuncias, Querellas 5.2 De los accidentes con heridos, muertes 5.3 Diligencias de Policía Judicial (Ley del Ministerio Público, Ley 2175) a. Declaraciones b. Pruebas c. Reconstrucción d. Informes periciales 5.4 De la detención de autores, cómplices, encubridores 5.5 Del secuestro de vehículos, casos, tiempo de secuestro
177
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
UNIDAD VI REGLAMENTO ÚNICO DEL SEGURO OBLIGATORIO CONTRA ACCIDENTES DE TRANSITO. 6.1. Decreto Supremo 27295 S.O.A.T. UNIDAD VII INVESTIGACIÓN DE DELITOS DE NARCOTRÁFICO 7.1 Dirección Funcional del Ministerio Público 7.1.1 Definición 7.1.2 Base legal 7.1.3 Alcance 7.1.4 Finalidad 7.2. La F.EL.C.N. 7.2.1 Misión 7.2.2 Organización 7.2.3 Atribuciones 7.2.4 Dependencia 7.3 Trabajo en equipo 7.4 Agentes encubiertos 7.5 Entregas vigiladas UNIDAD VIII OPERACIONES DE NARCOTRÁFICO 8.1 Inicio e investigación 8.1.1 Denuncia 8.1.2 Intervención policial preventiva 178
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
8.1.3 Intervención preliminar 8.2. Intervención en medidas cautelares 8.2.1 De carácter personal 8.2.1.1 Citación 8.2.1.2 Arresto 8.2.1.3 Aprehensión 8.2.2 De carácter real 8.2.2.1 Procedimiento de incautación 8.2.2.2 Otras 8.2.3 Secuestros y destrucción de sustancias controladas 8.3 Cuaderno de Investigación 8.4 Informe conclusivo 8.5 Testimonio en el Juicio UNIDAD IX INVESTIGACIÓN DE SUBVERSIÓN Y TERRORISMO 9.1 Subversión 9.1.1 Concepto 9.1.2 Tipos 9.1.3 Investigación y operaciones 9.2 Terrorismo 9.2.1 Concepto 9.2.2 Tipos 9.2.3 Investigación y Operaciones 9.3 Acci6n Inmediata 179
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
UNIDAD X INVESTIGACIÓN DE ORGANIZACIONES CRIMINALES 10.1 Concepto 10.2 Tipos 10.3 Manipulación genética 10.4 Manipulación informática 10.5 Legitimación de ganancias ilícitas UNIDAD XI PROCEDIMIENTOS DE IDENTIFICACIÓN PERSONAL 11.1. Organización de la Dirección Nacional de Identificación Personal 11.2. Jurisdicción y Competencia la Dirección Nacional de Identificación Personal 11.3. Sistemas de Identificación Humana 11.4. Papiloscopía y Huellografía: Conceptos - Generalidades. Sistema Dactiloscópico Argentino UNIDAD XII EJECUCIÓN DE ÓRDENES JUDICIALES 12.1. Cedula de comparendo 12.2. Cedula de apremio 12.3. Orden de Allanamiento 12.4. Orden de Despojo BIBLIOGRAFÍA Constitución Política del Estado Ley 2175 del Ministerio Público Ley Orgánica de la Policía Nacional
180
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
Ley 1970 Código de Procedimiento Penal La Etapa Preparatoria - My. Dr. Filman Urzagaste Nuevo Manual de investigación de la P.T.J. Carpeta de Capacitación ETI – Policía Nacional Texto DEA lnvestigación de Delitos de Narcotráfico
181
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
PROGRAMA ANALÍTICO ASIGNATURA:
EDUCACIÓN VIAL Y PREVENCIÓN DE ACCIDENTES DE TRANSITO
Código:
POL- T-412
Horas teóricas:
72
Horas prácticas: Total horas
72
Pre-requisitos:
Legislación de Transito. Legislación Policial I y II
Competencias: 1. Desarrolla tareas de control y dirección del tránsito terrestre, así como en educación y seguridad vial en todo el territorio del Estado 2. Previene accidentes de tránsito mediante el empleo de técnicas de comunicación 3. Realiza labores de acción directa en hechos de transito 4. Entrevista a personas en función de auxiliar de investigación Contenido Mínimo: Cultura ciudadana e institucional. Estudio del congestionamiento vehicular. Investigación en hechos de transito. Etapas de la investigación. Tipos de accidentes. Informe técnico sobre diligencias de policía judicial. Prevención de accidentes. Las técnicas de la conducción eficiente.
182
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
PROGRAMA ANALÍTICO DE LA ASIGNATURA EDUCACIÓN VIAL Y PREVENCIÓN DE ACCIDENTES DE TRANSITO UNIDAD I CULTURA CIUDADANA E INSTITUCIONAL 1.1.
CULTURA CIUDADANA
Valores Ciudadanos
Ciudadanía en el siglo XXI
1.2.
EDUCACIÓN EN VÍA Y ESPACIO PÚBLICO
Movilidad Urbana
Habitat democrática-ciudades humanas
1.3.
EL ROL DEL EDUCADOR URBANO-POLICIA
Interculturalidad en el ámbito del respeto y otredad.
La imagen y el trato-interrelación amigable
Supervisión y Control en el acto público
La sanción
1.4.
RESPONSABILIDAD SOCIAL
Autorregulación
Interculturalidad
1.5.
LEGISLACIÓN NACIONAL
1.5.1. CNT y RCNT 1.5.2. Decretos Supremos 1.5.3. D.S. ATT (Uso de Frecuencias y tarifas)
183
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
1.5.4. Vice Ministerio de Transportes (tarjeta de operaciones para transporte de pasajeros a nivel nacional interdep. E internacional y transporte de carga) 1.5.5. Res. Adm. ABC (Manual de Señalización) 1.6.
LEGISLACIÓN INTERNACIONAL
1.6.1. Convención de Viena (Procedimiento con personal diplomático) 1.6.2. Tratados Internacionales y binacionales (Transporte de pasajeros y carga internacional) 1.7.
LEGISLACIÓN MUNICIPAL
1.7.1. Ordenanzas y Resoluciones Municipales 1.7.2. Áreas de restricción 1.7.3. Sanciones 1.7.4. Administración de Vías
Parqueos
Paradas
Sentidos de Circulación
Reductores de velocidad
Señalización
Semaforización
Mantenimiento vial
Cierre y apertura de vías
Regulación del transporte público
Licencias de Funcionamiento de empresas de transporte
Tarjeta de Operaciones de transporte público.
184
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
UNIDAD II ESTUDIO DEL CONGESTIONAMIENTO VEHICULAR 2.1.
Generalidades
2.2.
Elementos de un sistema de filas de espera
2.3.
Análisis que determina el congestionamiento vehicular
2.4.
Análisis del cuello de botella
2.5.
Análisis probabilístico de filas de espera
UNIDAD III INVESTIGACIÓN EN HECHOS DE TRANSITO 3.1.
Hecho de tránsito
3.2.
Accidente de tránsito
3.3.
Diferencia entre informar e investigar
3.4.
Importancia de la investigación
3.5.
Personal que realiza la investigación
UNIDAD IV ETAPAS DE LA INVESTIGACIÓN 4.1.
Averiguación de los hechos
4.2.
Anotación y análisis de los hechos
4.3.
Determinación de las causas
4.4.
Elaboración de informes
4.5.
Acciones complementarias.
UNIDAD V TIPOS DE ACCIDENTES 5.1.
Accidentes múltiples 185
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
5.2.
Accidentes sin contacto
5.3.
Accidentes dolosos
5.4.
Accidentes culposos
5.5.
Accidentes fortuitos.
5.6.
Por su situación
5.7.
Por sus resultados
5.8.
Atropellos
5.9.
Causas de un accidente
5.9.1. Causa directa 5.9.2. Causa inmediata 5.9.3. Causas remotas o primitivas. UNIDAD VI INFORME TÉCNICO SOBRE DILIGENCIAS DE POLICÍA JUDICIAL 6.1.
Principio de la investigación
6.2.
Relación de actuados
6.3.
Agentes interventores
6.4.
Daños personales
6.5.
Materiales Circunstancias del hecho
6.6.
Conclusiones
6.7.
Determinación técnica
6.8.
Requerimiento Fiscal.
186
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
UNIDAD VII PREVENCIÓN DE ACCIDENTES 7.1.
Conducción defensiva a. Seguridad Activa b. Seguridad Pasiva
UNIDAD VIII LAS TÉCNICAS DE LA CONDUCCIÓN EFICIENTE 8.1.
Arranque y puesta en marcha
8.2.
Primera marcha
8.3.
Aceleración y cambios de marchas
8.4.
Utilización de las marchas largas
8.5.
Velocidad de circulación la más uniforme posible
8.6.
Desaceleración
8.7.
Detención
8.8.
Paradas
8.9.
Anticipación y previsión
8.10. Conducción segura 8.11. Previsión y anticipación BIBLIOGRAFÍA DECRETO LEY No. 10135, Código Nacional De Transito, Hugo Banzer Suarez, Presidente de la República RESOLUCIÓN SUPREMA No. 187444, Reglamento Del Código Nacional De Transito. DECRETO SUPREMO Nº 25785, Seguro Obligatorio de Accidentes de Tránsito, SOAT, Hugo Banzer Suarez, Presidente de la República 187
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
VALDIVIA Anaya Cristhian, Compilación texto y elaboración del disco interactivo educación y seguridad vial, 2006
188
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
PROGRAMA ANALÍTICO ASIGNATURA:
INVESTIGACIÓN POLICIAL
Código:
POL- T-413
Horas teóricas:
72
Horas prácticas: Total horas
72
Pre-requisitos:
Derecho Constitucional. Derecho Penal I y II. Derecho Procesal Penal I y II. Legislación Nacional. Violencia Intrafamiliar y Género. Psicología aplicada. Derechos Humanos
Competencias: 1. Responde ante casos que ameritan técnicas de investigación policial 2. Razona en base al origen del delitos y sus protagonistas para emitir conclusiones 3. Interpreta el lugar del hecho, y aplica los procedimientos policiales adecuados 4. Entrevista a personas en función de auxiliar de investigación Contenido Mínimo: Pirámide jurídica de Hans Kelsen aplicado al aspecto jurídico policial. Principios de la Fuerza Especial de Lucha Contra el Crimen y funciones actuales. Evolución de los medios de prueba. Evidencias y prueba. Investigación criminal en el lugar del hecho (homicidio). Fotografía y planimetría forense. Heridas y muertes causadas 189
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
por proyectil de arma de fuego. Técnicas aplicadas en la realización de la entrevista. Cuadernos de investigación. Declaraciones testimoniales en el juicio oral. PROGRAMA ANALÍTICO DE LA ASIGNATURA INVESTIGACIÓN CRIMINAL UNIDAD I PIRÁMIDE JURÍDICA DE HANS KELSEN APLICADO AL ASPECTO JURÍDICO POLICIAL 1.1 Forma pragmática del análisis interpretación y aplicación de la ley en el proceso de la investigación criminal y la elaboración del cuaderno o carpeta de la investigación 1.2 Constitución Política del Estado, Art. 23 Inc.3, Art. 125, 126 y 127, Art. 128, 129 y Art. 251 1.3 Ley Orgánica de la Policía Nacional, Art. 1, 7, 43 1.4 Ley Orgánica del Ministerio Público – Ley 2175, Art. 75, 76, 77, 78, 79, 80, 82disposiciones transitorias 1.5 Código de Procedimiento Penal, Art. 69, 70, 74, 225, 227, 229, 284, 286, 288, 289, 290, 293, 294, 295, 296, 297, 300 1.6 Otros aspectos legales concordantes.- Ley de Organización Judicial Art. 219. 1.7 Normas que rigen al Ministerio Público en el Proceso Penal UNIDAD II PRINCIPIOS DE LA FUERZA ESPECIAL DE LUCHA CONTRA EL CRIMEN Y FUNCIONES ACTUALES 2.1 Creación 2.2 La Fuerza Especial de Lucha Contra el Crimen (Art. 74 LOMP) 2.3 Finalidad 190
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
2.4 Base legal 2.5 Funciones de la Dirección Nacional Fuerza Especial de Lucha Contra el Crimen 2.6 Funciones de la Dirección Departamental de la FELCC 2.7 Organización de la FELCC 2.7.1 Nivel de Dirección y Control 2.7.2 Plana Mayor 2.7.3 Fiscalización y coordinación 2.7.4 Nivel de apoyo científico y técnico 2.7.5 Nivel operativo 2.8 Delitos de competencia investigativa de la FELCC
División Delitos contra las Personas
División Homicidios
División Delitos contra la Propiedad
División Delitos contra la Familia, Menores, Tráfico de Menores y Órganos Humanos
División contra la Corrupción Pública
División Operaciones Especiales
División Económicos Financieros
UNIDAD III EVOLUCIÓN DE LOS MEDIOS DE PRUEBA 3.1 La Investigación Preliminar 3.2 La Etapa Preparatoria 3.3 Declaración testimonial
191
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
3.4 Medios auxiliares y de comprobación directa 3.5 Medidas cautelares 3.6 Clasificación de las investigaciones por su complejidad 3.7 Estrategias e investigaciones complejas por grupos de delitos 3.8 Metodologías y procedimientos operativos
UNIDAD IV EVIDENCIAS Y PRUEBA 4.1 Generalidades de la prueba 4.2 Reglas generales de la cadena de custodia 4.3 Contenido del Dictamen Pericial 4.4 Catalogo de Estudios Periciales 4.5 Aspectos Técnicos de la Remisión de Evidencias y Muestras al Laboratorio. 4.6 La Autopsia Medico Forense 4.7 Objeciones de la evidencia 4.8 Clasificación de la prueba 4.9 Verdad, convicción y certeza de la prueba 4.10 Valor probatorio de la declaración del imputado ante la FELCC 4.11 Valor probatorio del Informe de Acción Directa UNIDAD V INVESTIGACIÓN CRIMINAL EN EL LUGAR DEL HECHO (HOMICIDIO) 5.1 Concepto de Criminalística 5.2 Concepto de investigación criminal 5.3 Concepto del lugar del hecho 192
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
5.4 Concepto de inspección técnica ocular del lugar del hecho 5.5 (Art. 174. CPP. Registro del lugar del hecho) 5.6 Inspección técnica ocular en el lugar del hecho 5.6.1 Acción directa 5.6.2 Comunicación 5.6.3 Preparativos 5.6.4 Protección del lugar del hecho 5.6.5 Observación del lugar del hecho 5.6.6 Fijación del lugar del hecho a) Fotografía Clases de fotografía b) Planimetría Clases de planos c) Escrita d) Moldeado e) Video 5.6.7 Colección de indicios en el lugar del hecho 5.6.7.1 Pasos para colectar indicios a) Se reconoce b) Se protege c) Se fija d) Se describe e) Se interpreta f) Se recoge 193
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
g) Se marca h) Se embala i) Se sella y se lacra j) Se remite a laboratorios técnico científico 5.5.7.2 Indicios encontrados con más frecuencia en el lugar del hecho a) Mancha de sangre b) Semen c) Pelos d) Materia fecal e) Orín f) Líquido amniótico g) Unto sebáceo h) Calostro i) Tejidos orgánicos j) Armas de fuego k) Proyectiles y vainas de armas de fuego l) Armas blancas m) Vidrios fracturados n) Documentos o) Huellas dactilares latentes p) Huellas plantares q) Huellas de neumáticos r) Huellas de herramientas
194
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
5.6.8 Reconocimiento externo del cadáver (Art. 177 CPP) a) Descripción del cadáver b) Descripción de las ropas c) Análisis de las ropas d) Registro de las ropas e) Examen externo del cadáver Examen traumatológico Examen tanatológico f) Data de la muerte g) Causa probable de la muerte efectuada por el medico forense 5.6.9 Rastreo del lugar del hecho a) Método para la búsqueda de indicios materiales en lugares del hecho abiertos y cerrados. Espiral Simple franja Doble franja Cuadrantes 5.6.10 Discusión de la I.T.O. 5.6.11 Conclusión de la I.T.O.
UNIDAD VI FOTOGRAFÍA Y PLANIMETRÍA FORENSE 6.1 Importancia de la fotografía en la investigación 6.2 Poder de síntesis de la fotografía en el lugar de los hechos 195
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
6.3 El valor legal de la fotografía 6.4 Cámaras filmadoras en labores policiales 6.5 Funciones principales de la planimetría 6.6 Diseño 6.6.1 Diseño manual 6.6.2 Diseño técnico 6.7 Orientación por brújula 6.8 El escalímetro 6.9 Fijación planimétrica de lugares del hecho abierto, mixto y cerrado Escenarios abiertos Escenarios cerrados Escenarios mixtos Primer plano Segundo plano Tercer plano 6.10 Simbología a usar en los croquis planimétricos Línea continua Línea segmentada Línea punteada Línea corte Líneas señaléticas UNIDAD VII HERIDAS Y MUERTES CAUSADAS POR PROYECTIL DE ARMA DE FUEGO 7.1 Como colectar, conservar y trasladar los indicios materiales 196
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
7.2 Consideraciones generales y características de las heridas causadas por proyectiles de armas de fuego 7.3 Orificio de entrada 7.4 Orificio de salida 7.5 Efectos producidos por el impacto del proyectil en el hueso 7.6 Heridas de contacto 7.7 Heridas producidas por disparos de armas de fuego a una distancia de 5 a 45 centímetros 7.7.1 Aumamiento. 7.7.2 Tatuajes 7.8 Heridas producidas por disparos de armas de fuego a una distancia de mas de 45 cms. 7.9 Heridas producidas por proyectiles que han rebotado 7.10 Pruebas para detectar los nitritos y nitratos de pólvora UNIDAD VIII TÉCNICAS APLICADAS EN LA REALIZACIÓN DE LA ENTREVISTA 8.1 Concepto de entrevista 8.2 Valor legal de la entrevista 8.3 Finalidad de la entrevista 8.4 Respaldos Legales en la ejecución de la entrevista 8.5 Cualidades de un entrevistador 8.6 Tipos de personas a entrevistar 8.6.1 Cooperativo normal 8.6.2 Extremadamente solicito 8.6.3 Verbalista 197
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
8.6.4 Silente 8.6.5 No cooperativo 8.7 Tipos comunes de entrevista 8.7.1 Entrevista al denunciante 8.7.2 Entrevista al testigo presencial 8.7.3 Entrevista puerta a puerta 8.8 Elementos de la entrevista 8.8.1 Preparación 8.8.2 Apertura 8.8.3 Audición 8.8.4 Reflexión 8.8.5 Culminación 8.9 Interrogantes que deben realizarse en una entrevista UNIDAD IX CUADERNOS DE INVESTIGACIÓN 9.1 Finalidad (Art. 280 y 333 CPP) 9.2 Concepto 9.3 Relación entre Fiscal e Investigador en el Proceso Investigativo 9.4 Características 9.5 Utilidad del cuaderno de investigaciones 9.6 Contenido 9.7 Anexos
198
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
UNIDAD X DECLARACIONES TESTIMONIALES EN EL JUICIO ORAL 10.1 Introducción 10.2 El tribunal 10.3 Atuendo y comportamiento frente al tribunal 10.4 Preparación para el juicio oral 10.5 Preparación para la declaración testimonial 10.6 Llegada al tribunal 10.7 Declaración testimonial 10.8 Contra – interrogatorio 10.9 Finalidad de las objeciones 10.10 Abandono del estrado judicial 10.11 Papel que desempeña el Fiscal en el Juicio Oral 10.12 Papel que desempeña el Investigador en el Juicio Oral. BIBLIOGRAFÍA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL ESTADO CÓDIGO DE PROCEDIMIENTO PENAL LEY ORGÁNICA DE LA POLICÍA NACIONAL LEY DE ORGANIZACIÓN JUDICIAL LEY ORGÁNICA DEL MINISTERIO PÚBLICO MANUAL DEL FISCAL Y EL POLICÍA DURANTE LA ETAPA PREPARATORIA – USAID BOLIVIA INVESTIGACIÓN BÁSICA CRIMINAL-ICITAP BOLIVIA
199
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
PROGRAMA ANALÍTICO ASIGNATURA:
APLICACIÓN PROCEDIMENTAL
DE
LA
LEY, CUADERNO DE INVESTIGACIONES Y JUICIO ORAL Código:
JUR- T-420
Horas teóricas:
72
Horas prácticas: Total horas
72
Pre-requisitos:
Introducción
al
Constitucional,
Derecho
Derecho, penal,
Derecho Derecho
Procesal Penal. Competencias: 1. Interpreta las leyes, su reglamentación y aplica dentro del campo de la función policial. 2. Aplica técnicas de entrevista para tomar declaraciones. 3. Desarrolla funciones de auxiliar de investigador. Contenido Mínimo: Ley del Sistema de Seguridad Ciudadana. Ley 1674. Ley Contra la Violencia en la Familia o Doméstica. Ley de Administración y Control Gubernamental SAFCO Ley Nº 1178 – del 20 de julio de 1990. Reglamento para el Ejercicio de las Atribuciones de la Contraloría General de la República. Reglamento de la Responsabilidad por la Función Pública – SAFCO. Ley de Lucha Contra la Corrupción, Enriquecimiento Ilícito e Investigación de Fortunas “Marcelo quiroga Santa Cruz”. Actos iníciales de la investigación. Etapa preparatoria - investigación formal. Documentos de la 200
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
investigación. Intervención
en
medidas cautelares
de carácter personal.
Testimonio en juicio.
PROGRAMA ANALÍTICO DE LA ASIGNATURA APLICACIÓN PROCEDIMENTAL DE LA LEY, CUADERNO DE INVESTIGACIONES Y JUICIO ORAL UNIDAD I LEY DEL SISTEMA DE SEGURIDAD CIUDADANA 1.1.
Que es el sistema de seguridad ciudadana
1.2.
Órganos del sistema de seguridad ciudadana
1.3.
Atribuciones del consejo nacional
1.4.
Seguimiento y evaluación
1.5.
Consejos departamentales de seguridad ciudadana
1.6.
Atribuciones de los consejos departamentales y provinciales
1.7.
Atribuciones comunes
1.8.
Presupuesto
UNIDAD II LEY 1674. LEY CONTRA LA VIOLENCIA EN LA FAMILIA O DOMÉSTICA 2.1.
Violencia intrafamiliar
2.2.
Procedimientos policiales en caso de violencia intrafamiliar
2.3.
Procedimientos policiales para casos de violencia intrafamiliar
UNIDAD III LEY DE ADMINISTRACIÓN Y CONTROL GUBERNAMENTAL SAFCO LEY Nº 1178 – DEL 20 DE JULIO DE 1990 3.1.
Cap. I, Finalidad y ámbito de aplicación 201
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
3.2.
Cap. II, Sistemas de administración y de control
3.3.
Cap. III, Relación con los sistemas nacionales de planificación e inversión pública
3.4.
Cap. IV, Atribuciones institucionales
3.5.
Cap. V, Responsabilidad por la función pública
3.6.
Cap. VI, Del funcionamiento de la contraloría general de la república
3.7.
Cap. VII, De la jurisdicción coactiva fiscal
3.8.
Cap. VIII, Abrogaciones y derogaciones
UNIDAD IV REGLAMENTO PARA EL EJERCICIO DE LAS ATRIBUCIONES DE LA CONTRALORÍA GENERAL DE LA REPÚBLICA 4.1.
D.S. Nº 23215 – del 22 de julio de 1992
4.2.
Cap. I, Disposiciones generales
4.3.
Cap. II, Definiciones básicas
4.4.
Cap. III, Elaboración e implantación de la normatividad de control gubernamental
4.5.
Cap. IV, Ejercicio del control gubernamental externo posterior
4.6.
Cap. V, Servicios legales para el ejercicio del control gubernamental
4.7.
Cap. VI, Capacitación en los sistemas de administración y control
4.8.
Cap. VII, Ejercicio de la autonomía de gestión de la contraloría general de la república
UNIDAD V REGLAMENTO DE LA RESPONSABILIDAD POR LA FUNCIÓN PÚBLICA – SAFCO 5.1.
D.S. Nº 233318-A – del 3 de noviembre de 1992 202
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
5.2.
Cap. I, Fundamento y alcance
5.3.
Cap. II, Terminología
5.4.
Cap. III, Responsabilidad administrativa
5.5.
Cap. IV, Responsabilidad ejecutiva
5.6.
Cap. V, Responsabilidad civil
5.7.
Cap. VI, Responsabilidad penal
5.8.
Cap. VII, Disposiciones varias
UNIDAD VI LEY DE LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN, ENRIQUECIMIENTO ILÍCITO E INVESTIGACIÓN DE FORTUNAS “MARCELO QUIROGA SANTA CRUZ” 6.1.
Cap. I, Disposiciones generales
6.2.
Cap. II, De la entidades encargadas de la lucha contra la corrupción
6.3.
Cap. III, Delitos de corrupción
6.4.
Cap. IV, Inclusiones y modificaciones al código de procedimiento penal, código civil y ley orgánica del ministerio publico
6.5.
Disposición derogatoria
6.6.
Disposiciones transitorias
6.7.
Disposiciones finales
6.8.
Decreto Supremo Nº 0462
6.9.
Decreto Supremo Nº 0463
6.10. Decreto Supremo Nº 0464 6.11. Decreto Supremo Nº 0465
203
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
UNIDAD VII ACTOS INÍCIALES DE LA INVESTIGACIÓN 7.1.
La Denuncia
7.1.1. Concepto 7.1.2. Clases de Denuncia 7.1.2.1. Verbal 7.1.2.2. Escrita 7.1.2.3. Ante el Fiscal 7.1.2.4. Ante el Policía 7.2.
La Querella
7.2.1. Concepto 7.2.1.1. Procedimiento 7.2.1.2. Diferencia con la denuncia 7.3.
Intervención Policial preventiva (Acción Directa)
7.3.1. Concepto 7.3.2. Procedimiento 7.3.3. Informe UNIDAD VIII ETAPA PREPARATORIA - INVESTIGACION FORMAL 8.1.
Investigación preliminar
8.1.1. Concepto 8.1.2. Finalidad 8.1.3. Término - Ampliación 8.1.4. Procedimiento 204
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
8.2.
Desarrollo de la Etapa Preparatoria Término - Ampliación
8.2.1. Lugar del hecho 8.2.1.1. Clases 8.2.1.2. Registro ITO –Requisitos 8.2.2. Declaraciones 8.2.2.1. Del imputado 8.2.2.2. De los testigos 8.2.3. Requisas 8.2.3.1. Personales 8.2.3.2. De Vehículos 8.2.3.3. De domicilios 8.2.3.4. De locales públicos 8.2.4. Allanamientos 8.2.4.1. Finalidad 8.2.4.2. Requisitos 8.2.5. Secuestros 8.2.5.1. Finalidad 8.2.5.2. Requisitos 8.2.6. Inspecciones y Reconstrucciones 8.2.6.1. Finalidad 8.2.6.2. Requisitos 8.2.7. Pericias - Concepto – Finalidad 8.2.7.1. Autopsia y necropsia 205
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
8.2.7.2. Balística 8.2.7.3. Dactiloscopia 8.2.7.4. Documentología y Grafotécnica 8.2.7.5. Otras (Informática - Toxicología -Química y Física)
UNIDAD IX DOCUMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN 9.1.
Cuaderno de la investigación
9.1.1. Concepto y finalidad 9.1.2. Contenido 9.1.3. Organización 9.1.4. Validez probatoria 9.2.
Informe de Investigación Preliminar
9.3.
Concepto y finalidad
9.4.
Contenido
9.5.
Actas de investigación
9.5.1. Concepto y finalidad 9.5.2. Contenido 9.6.
Informe Conclusivo
9.6.1. Concepto y finalidad 9.6.2. Contenido UNIDAD X INTERVENCIÓN EN MEDIDAS CAUTELARES DE CARÁCTER PERSONAL 10.1. Citación 206
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
10.1.1.
Concepto y finalidad
10.1.2.
Procedimiento
10.2. Arresto 10.2.1.
Concepto y finalidad
10.2.2.
Procedimiento
10.2.2.1. Técnico 10.2.2.2. Jurídico 10.2.3.
Casos en los que procede
10.3. Detención 10.3.1.
Concepto y finalidad
10.3.2.
Procedimiento
10.3.3.
Clases de detención
10.4. De carácter real 10.5. Clasificación 10.5.1.
Procedimiento Policial
UNIDAD XI TESTIMONIO EN JUICIO 11.1. Concepto 11.2. Finalidad 11.3. Conocimiento del Testigo – Policía 11.3.1.
Regla sobre el manejo de evidencias
11.3.2.
Conocimiento de los procedimientos
11.3.3.
Requisitos de un buen testimonio
11.3.3.1. Conocimiento personal del hecho 207
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
11.3.3.2. Sinceridad 11.3.3.3. Cortesía 11.3.3.4. Autocontrol 11.3.3.5. Apariencia 11.3.3.6. Respuestas directas 11.4. Testimonios técnicos 11.4.1.
Testificación
11.4.2.
Experiencia común
11.4.2.1. La visibilidad 11.4.2.2. La velocidad 11.4.2.3. La distancia 11.4.2.4. La audibilidad 11.4.3.
Experimentos de prueba
11.4.3.1. Experimentos in situ 11.4.3.2. Simulaciones 11.4.3.3. Demostraciones 11.4.4.
Técnicas profesionales
BIBLIOGRAFÍA
MIGUEL, Harb Benjamín, Derecho Penal-TOMO I CÓDIGO DE PROCEDIMIENTO PENAL LEY No. 1970 GACETA OFICIAL DERECHO PROCESAL PENAL URZAGASTE, Rodríguez Filman, La etapa preparatoria: práctica y aplicación de la ley
208
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
LEY DE EJECUCIÓN PENAL Y SUPERVISIÓN CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL ESTADO CÓDIGO PENAL BOLIVIANO MEDINA Ordóñez Mario; Derecho Procesal Penal GARCIA Estevez- Herramientas de investigación continuada USAID & GTZ- Manual de Actuaciones del Fiscal, Policia y Perito ICITAP, Preparación del Juicio Oral,
209
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
PROGRAMA ANALÍTICO ASIGNATURA:
DERECHOS HUMANOS APLICADOS A LA FUNCIÓN POLICIAL
Código:
JUR- T-421
Horas teóricas:
72
Horas prácticas: Total horas
72
Pre-requisitos:
Derechos Humanos
Competencias: 1. Aplica sus aptitudes en función al respeto a los derechos y garantías constitucionales de acuerdo a la normativa nacional e internacional en materia de Derechos Humanos. 2. Promueve el respeto a los Derechos Humanos. 3. Previene la violación de los Derechos Humanos en todos los contextos. Contenido Mínimo: Aplicación de la ley en los estados democráticos. Conducta ética y legal en la aplicación de la ley. Prevención y detección del delito. El arresto. La detención. Empleo de la fuerza y de armas de fuego en el marco de los derechos humanos. Protección especial en la aplicación de la ley: mujeres. Protección especial en la aplicación de la ley: niñez y adolescencia. Los métodos alternativos de resolución de conflictos para la prevención de vulneración de derechos
210
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
PROGRAMA ANALÍTICO DE LA ASIGNATURA DERECHOS HUMANOS APLICADOS A LA FUNCIÓN POLICIAL UNIDAD I APLICACIÓN DE LA LEY EN LOS ESTADOS DEMOCRÁTICOS 1.1.
Introducción
1.2.
La democracia y el imperio de la ley
1.3.
La función de aplicación de la ley
1.3.1. Origen y organización 1.3.2. Tareas y deberes 1.3.3. Poderes y facultades 1.4.
Aplicación de la ley y Derecho Internacional
1.4.1. Derechos Humanos 1.4.2. Derecho Humanitario 1.4.3. Promoción y protección UNIDAD II CONDUCTA ÉTICA Y LEGAL EN LA APLICACIÓN DE LA LEY 2.1.
Introducción
2.2.
Ética
2.2.1. Introducción 2.2.2. Definición 2.2.3. Ética personal, ética de grupo y ética profesional 2.3.
Conducta ética y legal en la aplicación de la ley
2.3.1. Introducción 2.3.2. Código de conducta para funcionarios encargados de hacer cumplir la ley.
211
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
2.3.3. Declaraciones sobre la Policía del Consejo de Europa 2.3.4. Principios Básicos sobre el empleo de la Fuerza y de Armas de Fuego. 2.3.5. Eficaz prevención e investigación de las ejecuciones extralegales, arbitrarias o sumarias 2.3.6. Convención contra la tortura UNIDAD III PREVENCIÓN Y DETECCIÓN DEL DELITO 3.1.
Introducción
3.2.
Marco jurídico para la aplicación de la ley
3.2.1. Presunción de inocencia 3.2.2. Derecho a un juicio justo 3.2.3. Derecho a la vida privada 3.2.4. Ética en la lucha contra el delito 3.3.
Prevención y detección del delito
3.3.1. Obtención de pruebas 3.3.2. Interrogatorio 3.3.3. Desapariciones y ejecuciones extrajudiciales 3.4.
Administración de la justicia de menores
3.4.1. Instrumentos internacionales 3.4.2. Finalidad y ámbito de aplicación de las medidas 3.4.3. Implicaciones para la práctica de la aplicación de la ley. 3.5.
Víctimas de delitos y del abuso del poder
212
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
UNIDAD IV EL ARRESTO 4.1.
Introducción
4.2.
Definiciones
4.3.
Privación de libertad
4.3.1. Arresto 4.3.2. Persona detenida 4.3.3. Persona presa 4.3.4. Detención 4.3.5. Prisión 4.3.6. Juez u otra autoridad 4.4.
El arresto en la aplicación de la ley
4.4.1. Razones para el arresto 4.4.2. Arrestos y detenciones arbitrarios 4.4.3. Conducta de los funcionarios encargados de hacer cumplir la ley. 4.5.
La persona arrestada
4.5.1. Derechos en el momento del arresto 4.5.2. Derechos inmediatamente después del arresto 4.5.3. Victimas de arresto y detenciones ilegales 4.5.4. Obligaciones de los funcionarios encargados de hacer cumplir la ley. 4.6.
Análisis y comparación con la legislación Boliviana
4.6.1. Arresto administrativo 4.6.2. Arresto Penal, Ley 1970 4.6.3. Aprehensión 213
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
UNIDAD V LA DETENCIÓN 5.1.
Introducción
5.2.
La detención y el derecho internacional de los derechos humanos
5.2.1. Definiciones básicas 5.2.2. Prohibición de la tortura 5.2.3. Trato humano 5.2.4. El interrogatorio durante la detención 5.2.5. Disciplina y sanciones 5.2.6. Establecimientos penitenciarios. 5.3.
La detención y el derecho internacional humanitario
5.3.1. Disturbios interiores y tensiones internas; estados de excepción. 5.3.2. Conflicto armado no internacional 5.3.3. Conflicto armada internacional 5.3.4. Cometido y responsabilidad del CICR. 5.4.
Análisis y comparación con la legislación Boliviana
5.5.
Presidio
5.6.
Reclusión
5.7.
Marco normativo
5.8.
Código de Procedimiento Penal
5.9.
Ley de Ejecución Penal y Supervisión
5.10. Ley del Indulto 5.11. Reglas Mínimas para el Tratamiento de los Reclusos 5.12. Uso de la fuerza y de armas de fuego 214
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
UNIDAD VI EMPLEO DE LA FUERZA Y DE ARMAS DE FUEGO EN EL MARCO DE LOS DERECHOS HUMANOS 6.1.
Cuestiones éticas y jurídicas relacionadas con el empleo de la fuerza y de armas de fuego
6.1.1. Derecho de toda persona a la vida, a la libertad y a la seguridad. 6.1.2. Empleo de la fuerza por los funcionarios encargados de hacer cumplir la ley; facultad y obligación 6.1.3. Código de conducta para funcionarios encargados de hacer cumplir la Ley 6.2.
Principios Básicos sobre el Empleo de la fuerza y de armas de fuego
6.2.1. Disposiciones generales y especiales 6.2.2. Principios esenciales 6.2.3. Clasificación, capacitación y asesoramiento 6.2.4. Empleo de armas de fuego 6.2.5. Uso ilícito de la fuerza y de armas de fuego 6.2.6. Actuación en caso de reuniones ilícitas 6.2.7. Vigilancia de personas bajo custodia o detenidas 6.2.8. Procedimientos de presentación de informes y recursos 6.2.9. Responsabilidad de los FEHCL. 6.3.
Uso y manejo del arma de fuego y del equipo policial
6.3.1. Manillas 6.3.2. Gas en Spray 6.3.3. Bastón Policial PR-24 6.3.4. Arma de Fuego 6.3.5. Linterna 215
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
6.4.
Técnicas de intervención policial en el contexto de los derechos humanos
6.4.1. Intervención a personas en la vía, por los efectivos policiales a pie 6.4.2. Intervención policial a un vehículo, con vehículo policial 6.4.3. Intervención en inmuebles 6.5.
Eficaz prevención e investigación de las ejecuciones extralegales, arbitrarias o sumarias (definición y papel de los FEHCL)
6.6.
Análisis y comparación con la legislación Boliviana
6.6.1. Misión de la Policía Nacional 6.6.1.1.
Constitución Política del Estado
6.6.1.2.
Ley Orgánica de la Policía Nacional
6.6.1.3.
Código Penal
6.6.1.3.1.
Legítima defensa
6.6.1.3.2.
Ejercicio de un derecho, oficio o cargo, cumplimiento de una ley o un
deber 6.6.1.3.3.
Estado de necesidad
6.6.2. Código de Procedimiento Penal 6.6.3. Ley de Ejecución Penal y Supervisión UNIDAD VII PROTECCIÓN ESPECIAL EN LA APLICACIÓN DE LA LEY: MUJERES 7.1.
Los derechos humanos de la mujer
7.1.1. Introducción: las realidades del sexo en la sociedad 7.1.2. Protección jurídica de los Derechos Humanos de la Mujer: Igualdad y no discriminación 7.1.3. Mecanismos internacionales para la protección de los derechos humanos de la mujer 216
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
7.1.4. Violencia contra la mujer 7.2.
La situación de la Mujer en la administración de justicia
7.2.1. Prevención y detección del delito 7.2.2. Los derechos humanos de la mujer arrestada 7.2.3. Los derechos humanos de la mujer detenida 7.2.4. Mujeres víctimas de delitos y del abuso del poder 7.2.5. La mujer como funcionaria de hacer cumplir la ley UNIDAD VIII PROTECCIÓN ESPECIAL EN LA APLICACIÓN DE LA LEY: NIÑEZ Y ADOLESCENCIA 8.1.
La situación especial de los niños y niñas en la sociedad
8.1.1. Introducción 8.1.2. Convención sobre los derechos del niño 8.2.
La administración de la justicia de menores
8.2.1. Instrumentos internacionales 8.2.2. Objetivo y ámbito de aplicación de las medidas 8.2.3. Implicaciones para la práctica de la aplicación de la ley 8.3.
El arresto de menores
8.3.1. Principios generales 8.3.2. Derechos durante y tras el arresto 8.4.
La detención de menores
8.4.1. Principios generales 8.4.2. Protección especifica 8.5.
Empleo de la fuerza y de armas de fuego contra menores
217
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
UNIDAD IX LOS MÉTODOS ALTERNATIVOS DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS PARA LA PREVENCIÓN DE VULNERACIÓN DE DERECHOS 9.1.
Concepto de conflicto
9.2.
Clases de conflicto
9.3.
Origen, formación y evolución del conflicto
9.4.
Estudio de casos
9.5.
Concepto de MARC´s
9.6.
Clasificación de los MARC´s
9.6.1. Conciliación 9.6.2. Negociación 9.6.3. Mediación 9.6.4. Arbitraje 9.7.
Labor policial y MARC´s
9.8.
Marco legal
9.8.1. Ley de Conciliación y Arbitraje 9.8.2. Reglamento de la Ley de Conciliación y Arbitraje 9.8.3. Ley Orgánica de la Policía Nacional 9.8.4. Reglamento de Creación de las Unidades de Conciliación Ciudadana 9.9.
Habilidades para el empleo de los MARC´s
9.10. Conciliación 9.10.1.
Premisas para una conciliación eficaz
9.10.2.
Proceso de la conciliación
9.10.3.
Cierre de la conciliación
218
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
9.10.4.
Unidades de Conciliación Ciudadana
9.10.5.
Estudio de casos prácticos
9.11. Negociación 9.11.1.
Estilos de negociación
9.11.2.
Intereses vs Posiciones
9.11.3.
Opciones de mutuo beneficio
9.11.4.
Criterios objetivos
9.11.5.
Estudio de casos prácticos
9.12. Mediación 9.12.1.
Características
9.12.2.
Mediación eficaz
9.12.3.
Estudio de casos prácticos
BIBLIOGRAFÍA MANUAL SERVIR PROTEGER COMITÉ INTERNACIONAL DE LA CRUZ ROJA Ed. 1999 2004 “DERECHOS HUMANOS 2004, 2005 Y 2006. APLICADOS A LA FUNCIÓN POLICIAL” MANUAL SOBRE EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS HUMANOS, Defensor del Pueblo DERECHOS HUMANOS EN LA POLICÍA República de Bolivia La Paz – Bolivia 2003
219
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
PROGRAMA ANALÍTICO ASIGNATURA:
TALLER
DE
MODALIDAD
DE
GRADUACIÓN Código:
INS- T-440
Horas teóricas: Horas prácticas: Total horas Pre-requisitos:
METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Competencias: 1. Trabaja en investigación con capacidad de desarrollar su modalidad de graduación. 2. Interpreta y aplica el método de investigación científica Contenido Mínimo: La investigación científica. Conceptualización. Diseño de la Investigación. Recolección de datos.
220
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
PROGRAMA ANALÍTICO DE LA ASIGNATURA TALLER DE MODALIDAD DE GRADUACIÓN UNIDAD I La investigación científica 1.1 La investigación científica: la investigación social 1.2 Planteamiento de la investigación: selección del tema y formulación del problema 1.3 Tipos de investigación según sus objetivos: 1.3.1 Explorativas 1.3.2 Descriptivas 1.3.3Explicativas 1.4 Delimitación temática 1.5 Justificación y viabilidad de la investigación UNIDAD II Conceptualización 2.1 Marco teórico: concepto 2.2 Como formular el marco teórico 2.3 Detección de la bibliografía y otros documentos 2.4 Obtención de la bibliografía. Consulta de la misma 2.5 Extracción y recopilación de la bibliografía 2.6 Estrategias para construir el marco teórico UNIDAD III Diseño de la Investigación 3.1 Diseño de investigación
221
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
3.2 Concepto de diseño 3.3 Tipos de diseño 3.4 Diseños bibliográficos 3.5 Diseño de campo UNIDAD IV Recolección de datos 4.1 Recolección de datos 4.2 Etapas 4.3 Instrumentos de medición 4.4 Procesamiento de datos 4.5 Análisis y síntesis de los datos 4.6 Estructura del trabajo 4.7 Redacción del seminario 4.8 Estilo, lenguaje 4.9 Formalidades para la presentación del informe de investigación 4.10 Exposición oral BIBLIOGRAFÍA BUNGE, Mario “La Investigación Científica”, Ariel ed.; Barcelona. HERNANDEZ SAMPIERI, Roberto. “Metodología de la Investigación”; Mc. Graw – Hill Editores; México; 2003. TAMAYO Y TAMAYO, Mario. “El proceso de la investigación científica”; Noriega Editores; México; 1995. PARDINAS, Felipe. “Métodos y técnicas de investigación
en las ciencias
sociales”; Editorial siglo XXI; México. SANDLER, Hector Raúl. “Como hcer una monografia”; Buenos Aires, 2003.
222
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
ZORRILLA, Santiago. “Metodología de la Investigación”; Editorial McGraw – Hill; México; 2005. Diaz, E. y Heller, M. (2000) El conocimiento científico, Buenos Aires, Eudeba. Tomo I: Cap. 2 y 5. Tomo II: Cap. 5, Punto 1. Popper, K. (1975) La Lógica de la investigación científica. Buenos Aires, Cap. 1. Hempel, C. (1985) La filosofía de la ciencia natural. Madrid, Alianza. Cap. 2 y 3. Chalmer, A. (1987) ¿Qué es esa cosa llamada ciencia?. Buenos Aires, Siglo Veintiuno. Caps. 1, 2 y 8. Gaeta, R. (1999) “Metodología de Imre Lakatos”. En Scarano Eduardo (coord.) Metodología de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Macchi. Diáz, E. y Heler, M. (2000) El conocimiento científico. Buenos Aires, Eudeba. Tomo I: Cap. 1. Tomo II: Cap. 5, punto 2.
223
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
VII. PROGRAMA ANALÍTICO FORMACIÓN INSTRUCCIÓN POLICIAL
224
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
PROGRAMA ANALÍTICO, ÁREA: FORMACIÓN POLICIAL INSTRUCCIÓN ASIGNATURA:
INSTRUCCIÓN POLICIAL
Bloque:
ORDEN CERRADO A PIE FIRME
Código:
FPI- T-151
Horas teóricas: Horas prácticas:
84
Total horas:
84
Pre-requisitos:
Ninguno
Competencias: 4. Forma y adecua su conducta a la marcialidad policial 5. Disciplina su conducta para convivir en régimen cerrado 6. Adecua su comportamiento a movimientos de coordinación psicomotriz Contenido Mínimo: Posiciones fundamentales. Alineaciones. Presentaciones. Saludos. Cambio de formaciones a pie firme, al trote y a la carrera
225
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
PROGRAMA ANALÍTICO DE LA ASIGNATURA INSTRUCCIÓN POLICIAL Bloque I. INSTRUCCIÓN BÁSICA DE ORDEN CERRADO UNIDAD I POSICIONES FUNDAMENTALES 1.1.
Atención fir
1.2.
A discreción
1.3.
Moverse
1.4.
Dejar de moverse
1.5.
Permiso para moverse
1.6.
Permiso para retirarse de filas, y permiso para pasara filas
UNIDAD II ALINEACIONES 2.1.
Por la derecha
2.2.
Por el centro
2.3.
Por la izquierda
2.4.
Vista a la Der. o Izq. y atención
UNIDAD III PRESENTACIONES 3.1.
Por su nombre
3.2.
Por su Función
3.3.
Por la circunstancias (cambio de destino, comisión)
3.4.
A dar parte respectivo
226
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
UNIDAD IV SALUDOS 4.1.
Individual
4.2.
Por pareja
4.3.
En grupo
UNIDAD V GIROS 5.1.
Giros a pie firme en sus puestos
5.2.
Tres tiempo
UNIDAD VI CAMBIO DE FORMACIONES A PIE FIRME, AL TROTE Y A LA CARRERA 6.1.
En línea
6.2.
En columna por hileras
6.3.
Columna de uno
6.4.
Línea de una solo fila
6.5.
Línea de ejercicios
6.6.
Semi circulo
6.7.
En circulo
227
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
PROGRAMA ANALÍTICO, ÁREA: FORMACIÓN POLICIAL INSTRUCCIÓN ASIGNATURA:
INSTRUCCIÓN POLICIAL
Bloque II:
INSTRUCCIÓN BÁSICA POLICIAL
Código:
FPI- T-152
Horas teóricas:
42
Horas prácticas:
42
Total horas:
84
Pre-requisitos:
Ninguno
Competencias: 1. Razona en función a la reacción de acciones violentas 2. Coordina sus acciones de acuerdo a la situación 3. Controla la situación y verbaliza las palabras de acción Contenido Mínimo: Acondicionamiento mental. Estados de Atención. Pensamiento Táctico.
228
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
PROGRAMA ANALÍTICO DE LA ASIGNATURA INSTRUCCIÓN POLICIAL, BLOQUE INSTRUCCIÓN BÁSICA POLICIAL BLOQUE II INSTRUCCIÓN POLICIAL BÁSICA UNIDAD I ACONDICIONAMIENTO MENTAL 1.1.
Los Niveles de Riesgo
1.1.1. Situación Normal 1.1.2. Situación de Riesgo 1.1.3. Situación de Alto Riesgo UNIDAD II ESTADOS DE ATENCIÓN 2.1.
Estado Relajado
2.2.
Estado de Atención
2.3.
Estado de Alerta
2.4.
Estado de Alarma
2.5.
Estado de Pánico
UNIDAD III PENSAMIENTO TÁCTICO 3.1.
Área de Seguridad
3.2.
Área de Riesgo
3.3.
Punto de Atención
3.4.
Proceso Mental de la Agresión
3.5.
La Verbalización
229
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
3.6.
Aspectos Psicológicos
3.6.1. Verbalización desde el inicio de la intervención 3.6.2. Distancias durante la Intervención 3.6.3. Posturas durante la Intervención
230
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
PROGRAMA ANALÍTICO, ÁREA: FORMACIÓN POLICIAL INSTRUCCIÓN ASIGNATURA:
INSTRUCCIÓN POLICIAL
Bloque III:
USO Y MANEJO DEL EQUIPO POLICIAL
Y
LEGISLACIÓN DE ARMAS DE FUEGO Código:
FPI- T-153
Horas teóricas:
42
Horas prácticas:
42
Total horas:
84
Pre-requisitos:
Ninguno
Competencias: 1. Identifica el equipo policial para su correcto empleo 2. Practica las técnicas de uso y manejo del equipo policial 3. Interpreta la normativa nacional e internacional de las armas de fuego Contenido Mínimo: Bastón Policial PR-24 (Manual de Uso y Manejo del PR-24). Bastón policial convencional. Manillas. Gas en spray (aerosol). Linterna policial. Legislación de armas de fuego. Técnica y mecánica de armas.
231
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
PROGRAMA ANALÍTICO DE LA ASIGNATURA INSTRUCCIÓN POLICIAL USO Y MANEJO DEL EQUIPO POLICIAL, LEGISLACIÓN DE ARMAS DE FUEGO Bloque III. UNIDAD I BASTÓN POLICIAL PR-24 (MANUAL DE USO Y MANEJO DEL PR-24) 1.1.
Introducción
1.2.
Características Técnicas
1.3.
Definiciones
1.4.
Conceptos
1.5.
Su uso y sus riesgos traumáticos
1.6.
Formas de portación y desenfunde
1.7.
Empuñaduras
1.8.
Posiciones de Intervención
1.9.
Trabajo de Piernas
1.10. Defensas 1.11. Ataques 1.12. Movimientos Básicos 1.13. Técnicas de Inmovilización UNIDAD II BASTÓN POLICIAL CONVENCIONAL 2.1.
Características Técnicas
2.2.
Portación y Desenfunde
2.3.
Posiciones de Intervención
2.4.
Defensa
232
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
2.5.
Ataque
2.6.
Reducción y Conducción
2.7.
Escalamiento de Muros: cuatro formas
2.8.
Descenso de Muros: tres formas
2.9.
Cordones de Seguridad: con y sin bastón policial.
UNIDAD III MANILLAS 3.1.
Generalidades
3.2.
Descripción
3.3.
Formas de enmanillar
UNIDAD IV GAS EN SPRAY (AEROSOL) 4.1.
Características
4.2.
Efectos
4.3.
Utilización
UNIDAD V LINTERNA POLICIAL 5.1.
Generalidades
5.2.
Posiciones
UNIDAD VI LEGISLACIÓN DE ARMAS DE FUEGO 6.1.
Marco Legal Nacional: C.P.E; C.P; C.P.P y L.O.P.N.
6.2.
Marco Legal Internacional: P.B.E.F.A.F.
6.3.
Uso del arma de reglamento 233
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
UNIDAD VII TÉCNICA Y MECÁNICA DE ARMAS 7.1.
Munición y cartucho
7.2.
Técnica de tiro
7.3.
Normas de seguridad con las armas 7.3.1. En el Polígono 7.3.2. En el lugar de trabajo 7.3.3. En la casa
234
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
PROGRAMA ANALÍTICO, ÁREA: FORMACIÓN POLICIAL INSTRUCCIÓN ASIGNATURA:
INSTRUCCIÓN POLICIAL
Bloque IV:
CONTROL
DEL
TRAFICO
VEHICULAR
Y
BOMBERÍA - SALVATAJE Código:
FPI- T-251
Horas teóricas:
42
Horas prácticas:
42
Total horas:
84
Pre-requisitos:
Ninguno
Competencias: 1. Aplica técnicas de control para el trafico vehicular 2. Distingue a los usuarios de la vía en interrelación con los elementos del transito. Contenido Mínimo: Primera serie a pie firme y a voz de mando. Segunda serie de ejercicios combinados. Bomberia. Brigada especial de rescate y salvamento.
235
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
PROGRAMA ANALÍTICO DE LA ASIGNATURA INSTRUCCIÓN POLICIAL USO DEL SILBATO POLICIAL PARA EL CONTROL DE TRÁFICO VEHICULAR Y PEATONAL EN SUS DOS SERIES. Bloque IV UNIDAD I PRIMERA SERIE A PIE FIRME Y A VOZ DE MANDO 1.1.
Sacar silbatos
1.2.
Posición inicial
1.3.
Alto al frente
1.4.
Alto a la derecha
1.5.
Alto a la izquierda
1.6.
Alto ambas vías
1.7.
Vía libre de derecha a izquierda.
1.8.
Vía libre de izquierda a derecha.
1.9.
Vía libre ambas vías.
1.10. Vía libre de frente a la derecha. 1.11. Vía libre de frente a la izquierda. 1.12. Vía libre de derecha a la izquierda agilizando el trafico. 1.13. Vía libre de izquierda a la derecha agilizando el trafico. 1.14. Vía libre ambas vías agilizando el trafico. 1.15. Llamada de atención al conductor por la derecha. 1.16. Llamada de atención al conductor por la izquierda.
236
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
UNIDAD II SEGUNDA SERIE DE EJERCICIOS COMBINADOS 2.1.
Alto a la derecha; vía libre de izquierda a derecha
2.2.
Alto a la izquierda vía libre de derecha a izquierda
2.3.
Alto ambas vías; vía libre ambas vías por la derecha.
2.4.
Alto ambas vías; vía libre ambas vías por la izquierda
UNIDAD III BOMBERIA 3.1.
Historia del Cuerpo de Bomberos
3.2.
Organización de una Unidad de Bomberos
3.3.
El fuego
3.4.
El calor
3.5.
Los incendios
3.6.
Salvamentos
3.7.
Equipos de extinción
3.8.
Vehículos Mata Incendios
3.9.
Técnicas y procedimientos de bombería.
UNIDAD IV BRIGADA ESPECIAL DE RESCATE Y SALVAMENTO 4.1.
Material y Equipo
4.2.
Nudos
4.3.
Anclajes
4.4.
Ascensos y descensos
4.5.
Evacuación de personas 237
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
4.6.
Movimiento en montañas
4.7.
Movimientos básicos en roca, nieve y hielo
4.8.
Salvamento de personas, animales y bienes
4.9.
Precauciones de seguridad.
238
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
PROGRAMA ANALÍTICO, ÁREA: FORMACIÓN POLICIAL INSTRUCCIÓN ASIGNATURA:
INSTRUCCIÓN POLICIAL
Bloque V:
USO DE LA FUERZA Y MANTENIMIENTO DEL ORDEN PUBLICO
Código:
FPI- T-252
Horas teóricas:
42
Horas prácticas:
42
Total horas:
84
Pre-requisitos:
Ninguno
Competencias: 1. Internaliza los principios de respeto a las personas para la aplicación de la fuerza racional 2. Aplica técnicas de mantenimiento del orden publico 3. Identifica agentes químicos y equipo antidisturbios Contenido Mínimo: Uso de la fuerza. Operaciones policiales de mantenimiento del orden público (MOP). Método “GIRALDI” de preservación de la vida
239
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
PROGRAMA ANALÍTICO DE LA ASIGNATURA INSTRUCCIÓN POLICIAL USO DE LA FUERZA Y MANTENIMIENTO DEL ORDEN PÚBLICO Bloque V UNIDAD I USO DE LA FUERZA 1.1.
Principios sobre el Uso de la Fuerza 1.1.1. Legalidad 1.1.2. Necesidad 1.1.3. Proporcionalidad 1.1.4. Ética
1.2.
Uso diferenciado y progresivo de la Fuerza 1.2.1. Formas representativas de Fuerza No Letal 1.2.2. Niveles de Resistencia 1.2.3. Niveles del Uso de la Fuerza por el efectivo policial 1.2.4. Modelo del Uso Progresivo de la Fuerza
1.3.
Uso de la Fuerza Potencialmente Letal 1.3.1. Triangulo de la Fuerza Letal 1.3.2. Estudio de las reacciones fisiológicas 1.3.3. Direccionamiento de los disparos realizados por el policía
UNIDAD II OPERACIONES POLICIALES DE MANTENIMIENTO DEL ORDEN PÚBLICO (MOP) 2.1.
Generalidades
2.2.
Derechos y libertades fundamentales
2.3.
Prácticas en la Aplicación de la Ley
2.4.
Preparación 240
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
2.4.1. Teoría del armamento y equipo policial antidisturbios 2.4.2. Agentes Químicos, clases y nomenclatura 2.4.3. Teoría de la difusión de los gases 2.5.
Planificación 2.5.1. Plan de Operaciones 2.5.2. Orden de operaciones 2.5.3. Orden de alerta
2.6.
Apariencia
2.7.
Comunicación 2.7.1. Disciplina de comunicación 2.7.2. Señales convencionales manuales 2.7.3. Claves de comunicación policial
2.8.
Intervención Oportuna
2.9.
Empleo Diferenciado de la Fuerza 2.9.1. Advertencia del uso de la fuerza 2.9.2. Procedimientos para el uso de la fuerza 2.9.3. Uso de armas de fuego 2.9.4. Asistencia a las personas afectadas 2.9.5. Personas arrestadas 2.9.6. Informes
UNIDAD III MÉTODO “GIRALDI” DE PRESERVACIÓN DE LA VIDA 3.1.
Filosofía
3.2.
Pista de Instrucción 241
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
3.3.
Pista de Aplicación
242
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
PROGRAMA ANALÍTICO, ÁREA: FORMACIÓN POLICIAL INSTRUCCIÓN ASIGNATURA:
INSTRUCCIÓN POLICIAL
Bloque VI:
TÉCNICA DE ARMAS Y TIRO DE PRECISIÓN
Código:
FPI- T-253
Horas teóricas:
42
Horas prácticas:
42
Total horas:
84
Pre-requisitos:
Ninguno
Competencias: 1. Identifica las armas de fuego, su nomenclatura, montaje y desmontaje 2. Aplica técnicas de tiro de precisión.
Contenido Mínimo: Revolver Smith & Wesson. Pistola Browning 9 mm. Pistola ametralladora fmk3. Carabina M-1. Fusil M16 –A2 calibre 5.56 mm. De fabricación norteamericana. Escopeta FM Browning cal. 12 mayor fabricación Belga. Escopeta arma de repetición. Escopeta Sabage Mod.
69
Rh Cal.
12
12 / mayor mayor
americano. Rifle lanza gas. Rifle lanza gas l- 6 37/38 mm. Launcher. Teoría de tiro
243
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
PROGRAMA ANALÍTICO DE LA ASIGNATURA INSTRUCCIÓN POLICIAL TÉCNICA DE ARMAS Y TIRO DE PRECISIÓN Bloque VI UNIDAD I REVOLVER SMITH & WESSON 1.1.
Datos balísticos
1.2.
Armazón
1.3.
Placa lateral
1.4.
Empuñadura
1.5.
Sistema de puntería
1.6.
Mecanismo de alimentación
1.7.
Mecanismo de disparo
1.8.
Funcionamiento
1.9.
Desmontaje
UNIDAD II PISTOLA BROWNING 9 mms. 2.1.
Características A. Designación B. Clasificación C. Alimentación D. Estrías E. Aparato de puntería F. Datos numéricos
2.2.
Desmontaje
244
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
2.3.
2.4.
Desmontaje del cargador
Desmontaje de la aguja percutora
Desmontaje del Extractor.
Desmontaje del Mecanismo del Disparo
Desmontaje del disparador
Montaje
Montaje del martillo
Montaje del Extractor
Montaje de la Aguja percutora
Montaje del cargador.
Montaje del conjunto de la corredera
Funcionamiento A. Abertura B. Abertura C. Extracción. D. Expulsión. E. Elevación del cartucho F. Cargador. G. Cerramiento. H. Acerrojamiento. I.
Armado
J. Percusión 2.5.
Seguros A. Seguro propiamente dicho. 245
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
B. Seguro automático del cargador C. Seguro del medio martillo
UNIDAD III PISTOLA AMETRALLADORA FMK3 3.1.
Introducción
3.2.
Descripción general:
3.3.
Características técnicas del arma y del cartucho.
3.4.
Mantenimiento
3.5.
Procedimiento en caso de persistir la interrupción.
3.6.
Mantenimiento del arma en servicio.
3.7.
Instrucciones para el tirador
3.8.
Cañón
3.9.
Cerrojo y extractor
3.10. Tubo receptor 3.11. Partes exteriores 3.12. Preparación del arma para el tiro 3.13. Generalidades 3.14. Métodos 3.15. Mecánicos 3.16. Quemado 3.17. Ocultamiento 3.18. Reglaje del arma
246
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
UNIDAD IV CARABINA M-1 1.1.
Características de la carabina M- 1
1.2.
Datos generales
4.1.
Nomenclatura de la carabina M – 1
4.2.
Grupo del disparador
4.3.
Grupo del conjunto del Maderamen
4.4.
Grupo de accesorios
4.5.
Cargador y sus partes
4.6.
Despeje de la carabina M-1
4.7.
Prueba de funcionamiento de la carabina M-1
4.8.
Acción inmediata de la carabina M-1
UNIDAD V FUSIL M16 –A2 CALIBRE 5.56 mm. DE FABRICACIÓN NORTEAMERICANA 5.1.
Características
5.2.
Datos generales
5.3.
Cadencia de tiro máximo y eficaz
UNIDAD VI ESCOPETA FM Browning cal. 12 Mayor FABRICACIÓN BELGA 6.1.
Generalidades
6.2.
Nomenclatura
6.3.
Cañón
6.4.
Sistema de puntería
6.5.
Mira posterior 247
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
6.6.
Mecanismo de alimentación
6.7.
Mecanismo de disparo
6.8.
Mecanismo de cierre o cerrojo
6.9.
Maderamen
6.10. Accesorios 6.11. Forma de disparo 6.12. Trombón UNIDAD VII ESCOPETA
12 / MAYOR ARMA DE REPETICIÓN
GENERALIDADES 7.1.
Características
UNIDAD VIII ESCOPETA SABAGE Mod.
69
RH Cal.
8.1.
Nomenclatura
8.2.
Sistema de puntería
8.3.
Mecanismo de alineación
8.4.
Mecanismo de disparo
8.5.
Mecanismo de cierre o Cerrojo
8.6.
Accesorios
UNIDAD IX RIFLE LANZA GAS 9.1.
Características
9.2.
Puntería
9.3.
Material 248
12
Mayor
Americano
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
9.4.
Manga
9.5.
Munición
9.6.
Nomenclatura
9.7.
Conjunto de cañón
9.8.
Conducto del disparador
9.9.
Maderamen
UNIDAD X RIFLE
LANZA
GAS L- 6 37/38 mm. LAUNCHER
10.1
CARACTERÍSTICAS
10.2
TABLA
DE
DATOS GENERALES
UNIDAD XI TEORÍA DE TIRO 11.1. Destrezas 11.1.1.
Mano fuerte
11.1.2.
Ojo dominante
11.2. Fundamentos Básicos 11.2.1.
Posición del Cuerpo
11.2.2.
Empuñamiento
11.2.3.
Alineación de Miras
11.2.4.
Control de la Respiración
11.2.5.
Control de la Cola del Disparador
11.3. Tiro de precisión 11.3.1.
Tiro a 5 mts.
11.3.2.
Tiro a 10 mts. 249
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
11.3.3.
Tiro a 15 mts.
11.3.4.
Tiro a 20 mts.
11.3.5.
Tiro a 25 mts.
11.3.6.
Tiro en posición de pie, arrodillado y tendido
250
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
PROGRAMA ANALÍTICO, ÁREA: FORMACIÓN POLICIAL INSTRUCCIÓN ASIGNATURA:
INSTRUCCIÓN POLICIAL
Bloque VII:
LIDERAZGO Y MANDO
Código:
FPI- T-351
Horas teóricas:
70
Horas prácticas: Total horas:
70
Pre-requisitos:
Ninguno
Competencias: 1. Aplica técnicas de control de crisis y mediación, para la solución de conflictos 2. Maneja situaciones de crisis, en respuesta temprana. 3. Aplica métodos alternativos de resolución de conflictos
Contenido Mínimo: Diferentes teorías de liderazgo. Nociones de liderazgo. Sistema de liderazgo. Niveles de liderazgo. El jefe líder, el liderazgo y el carácter. Dimensión humana. Destrezas del liderazgo directo.
251
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
PROGRAMA ANALÍTICO DE LA ASIGNATURA INSTRUCCIÓN POLICIAL LIDERAZGO Y MANDO Bloque VII UNIDAD I DIFERENTES TEORÍAS DE LIDERAZGO 1.1.
Teoría de JOHN P. KOTTER
1.2.
Teoría de VROOM-YETTON
1.3.
Teoría de FRENCH Y RAVEN
1.4.
Teoría de CARLOS CAMPOY
1.5.
Teoría de EUSEBIO TAPIA ARUNI
1.6.
Teoría de JOSÉ RICARDO SPARADO. LID. en el ámbito policial
UNIDAD II NOCIONES DE LIDERAZGO 2.1.
Ámbito de aplicación
2.2.
Demostrar competencia táctica y técnica
2.3.
Ensenar al personal subalterno
2.4.
Ser un buen oyente
2.5.
Tratar al personal policial con dignidad y respeto
2.6.
Enfatizar lo básico
2.7.
Dar ejemplo
2.8.
Establecer e imponer normas
2.9.
El reto
2.10. Requerimientos del liderazgo
252
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
UNIDAD III SISTEMA DE LIDERAZGO 3.1.
Sistema
3.2.
Ser, saber y hacer
3.3.
Recopilación
UNIDAD IV NIVELES DE LIDERAZGO 4.1.
Liderazgo estratégico
4.2.
Liderazgo orgánico
4.3.
Liderazgo directo
4.4.
Jefe de jefes
4.5.
El liderazgo y el ejercicio del mando
4.6.
Los subalternos
4.7.
Resultado final la "excelencia”
4.8.
Alcanzar colectivamente la excelencia
4.9.
Resumen
UNIDAD V EL JEFE LÍDER, EL LIDERAZGO Y EL CARÁCTER 5.1.
Jefe—líder
5.2.
Liderazgo
5.3.
Carácter
5.4.
Valores de la policia bolmana
5.5.
Lo que el jefe—lider debe ser
5.6.
Valores del jefe-lider 253
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
5.7.
Atributos del jefe-lider
5.8.
Enfoque del caracter
5.9.
Espiritu guerrero
5.10. Desarrollo del caracter 5.11. El caracter y la etica 5.12. El caracter y las ordenes 5.13. El caracter y las creencias 5.14. Lo que el .iefe-lider debe saber 5.15. Competencia 5.16. Saber 5.17. Cuatro categorías de destrezas que el jefe-lider debe saber 5.18. Lo que el jefe-lider debe hacer 5.19. Hacer 5.20. Ejercer influencia 5.21. Operar 5.22. Mejoramiento 5.23. Resumen UNIDAD VI DIMENSIÓN HUMANA 6.1.
Introducción
6.2.
El policía, el equipo y la institución
6.3.
Disciplina
6.4.
Moral
6.5.
Cuidar del policía subalterno 254
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
6.6.
El estrés en la función policial
6.7.
Tener voluntad y cumplir con la misión
6.8.
El estrés en el adiestramiento
6.9.
El estrés del cambio
6.10. La tecnología y el liderazgo 6.11. El liderazgo y los cambios frente a la amenaza 6.12. Clima y cultura 6.13. Estilos de liderazgo 6.14. Consecuencias deseadas e indeseadas 6.15. Resumen UNIDAD VII DESTREZAS DEL LIDERAZGO DIRECTO 7.1.
Organización De Las Destrezas
7.2.
Resumen
255
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
PROGRAMA ANALÍTICO, ÁREA: FORMACIÓN POLICIAL INSTRUCCIÓN ASIGNATURA:
INSTRUCCIÓN POLICIAL
Bloque VIII:
CONTROL DE CRISIS
Código:
FPI- T-352
Horas teóricas:
42
Horas prácticas:
42
Total horas:
84
Pre-requisitos:
Ninguno
Competencias: 1. Aplica técnicas de control de crisis y mediación, para la solución de conflictos 2. Maneja situaciones de crisis, en respuesta temprana. 3. Aplica métodos alternativos de resolución de conflictos
Contenido Mínimo: Manejo de crisis. Los métodos alternativos de resolución de conflictos.
256
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
PROGRAMA ANALÍTICO DE LA ASIGNATURA INSTRUCCIÓN POLICIAL TÉCNICA DE ARMAS Y TIRO DE PRECISIÓN Bloque VIII UNIDAD I MANEJO DE CRISIS 1.1.
Crisis
1.2.
Objetivos
1.3.
Grados de riesgo o amenaza
1.3.1. Niveles de respuesta 1.3.2. Alto riesgo 1.3.3. Altísimo riesgo 1.3.4. Riesgo extraordinario 1.3.5. Riesgo excepcional 1.4.
Perímetros tácticos
1.5.
Procedimiento para el manejo de crisis
1.5.1. Contener 1.5.2. Aislar 1.5.3. Negociar 1.6.
Guía para negociadores no entrenados
UNIDAD II LOS MÉTODOS ALTERNATIVOS DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS 2.1.
Origen, formación y evolución del conflicto
2.2.
Estudio de casos
2.3.
Concepto de MARC´s
257
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
2.4.
Clasificación de los MARC´s
2.4.1. Conciliación 2.4.2. Negociación 2.4.3. Mediación 2.4.4. Arbitraje 2.5.
Labor policial y MARC´s
2.6.
Habilidades para el empleo de los MARC´s
2.7.
Conciliación
2.7.1. Premisas para una conciliación eficaz 2.7.2. Proceso de la conciliación 2.7.3. Cierre de la conciliación 2.7.4. Unidades de Conciliación Ciudadana 2.7.5. Estudio de casos prácticos
258
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
PROGRAMA ANALÍTICO, ÁREA: FORMACIÓN POLICIAL INSTRUCCIÓN ASIGNATURA:
INSTRUCCIÓN POLICIAL
Bloque IX:
TIRO
DE
COMBATE
-
OPERACIONES
TÁCTICAS POLICIALES AVANZADAS Código:
FPI- T-353
Horas teóricas: Horas prácticas:
84
Total horas: Pre-requisitos:
Ninguno
Competencias: 1. Aplica técnicas de tiro de combate bajo presión 2. Aplica técnicas y tácticas policiales avanzadas para la reducción y conducción de aprehendidos 3. Trabaja en equipo para intervenciones en allanamientos y detenciones de alto riesgo 4. intercepta y controla unidades motorizadas de alto riesgo
Contenido Mínimo: Posiciones básicas con el arma de fuego. Uso del arma de fuego. Tiro de reacción. Técnicas de intervención policial
259
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
PROGRAMA ANALÍTICO DE LA ASIGNATURA INSTRUCCIÓN POLICIAL TIRO DE COMBATE - OPERACIONES TÁCTICAS POLICIALES AVANZADAS Bloque IX UNIDAD I POSICIONES BÁSICAS CON EL ARMA DE FUEGO 1.1.
Posición de Entrevista
1.2.
Posición de Contacto
1.3.
Posición Preventiva (Posición Sur): Cubierta y Descubierta
1.4.
Posición de Alerta
1.5.
Posición de Disparo
UNIDAD II USO DEL ARMA DE FUEGO 2.1.
Nivel Preventivo
2.2.
Nivel Reactivo
2.3.
Procedimiento
2.4.
Circunstancias Especiales
UNIDAD III TIRO DE REACCIÓN 3.1.
Vigilancia de personas privadas de libertad (reclusos)
3.2.
Disparos con munición “menos letal”
3.3.
Disparos Tácticos
3.4.
Disparos desde o contra vehículos en movimiento
3.5.
Disparos de advertencia
3.6.
Disparos contra animales
260
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
3.7.
Procedimiento después del empleo del arma de fuego
3.8.
Mantenimiento y limpieza del arma
UNIDAD IV TÉCNICAS DE INTERVENCIÓN POLICIAL 4.1.
Generalidades
4.2.
Hábitos de Actuación
4.3.
Los hábitos en el trabajo policial
4.4.
Técnicas
4.4.1. Aspectos importantes 4.5.
Intervención a personas en la vía por policías a píe
4.5.1. Intervención con fines de identificación (situación de bajo riesgo) 4.5.2. Intervención a un presunto infractor (situación de alto riesgo) 4.5.3. Derechos que le asisten a la persona intervenida 4.6.
Posiciones para el arresto o aprehensión
4.6.1. De píe 4.6.2. De rodillas 4.6.3. Tendido o echado 4.6.4. Colocación de las manillas 4.7.
Intervención policial a un vehículo, con vehículo policial
4.7.1. Generalidades 4.7.2. Identificación de un conductor (situación de bajo riesgo) 4.7.3. Posición del vehículo policial 4.7.4. Posición de los efectivos policiales 4.7.5. Posición 1 261
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
4.7.6. Posición 2 4.7.7. Intervención 4.7.8. Intervención a vehículo con presuntos infractores (alto riesgo) 4.7.9. Posición del vehículo policial 4.7.10.
Posición de los efectivos policiales
4.7.11.
Intervención
4.8.
Intervención Nocturna
4.8.1. Posición del vehículo 4.8.2. Posición de los efectivos policiales 4.8.3. Intervención 4.9.
Intervención en Inmuebles
4.9.1. Aproximación 4.9.2. Reconocimiento 4.9.3. Ingreso 4.9.4. Ingreso dinámico 4.9.5. Ingreso en “X” 4.9.6. Ingreso en “J” 4.9.7. Ingreso por el lado largo 4.9.8. Ingreso por el lado corto 4.9.9. Ingreso por barrida o “tomada de ángulo” (corte de pastel) 4.9.10.
Uso del espejo
4.9.11.
Desplazamientos
4.9.12.
Pasadizos
4.9.13.
Escaleras 262
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
4.9.13.1. Hacia arriba 4.9.13.2. Hacia abajo 4.9.14.
Intervención en Equipos
4.9.15.
Conformación de los Equipos
4.9.15.1. R1 Reconocimiento Uno 4.9.15.2. R2 Reconocimiento Dos 4.9.15.3. S1 Soporte Uno 4.9.15.4. S2; S3; S4 Soporte Dos; Tres, Cuatro…. 4.9.16.
Comunicación
4.9.16.1. Señales de mano 4.10. Registro y Cacheo 4.10.1.
Generalidades
4.10.2.
Registro o requisa personal
4.10.3.
Tipos de registros
4.10.4.
Cacheo
4.10.5.
Posiciones y procedimiento
4.10.6.
Conducción de los arrestados o aprehendidos
263
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
PROGRAMA ANALÍTICO, ÁREA: FORMACIÓN POLICIAL INSTRUCCIÓN ASIGNATURA:
INSTRUCCIÓN POLICIAL
Bloque X:
OPERACIONES
TÁCTICAS
POLICIALES
ANTIDISTURBIOS Código:
FPI- T-354
Horas teóricas: Horas prácticas:
84
Total horas:
84
Pre-requisitos:
Ninguno
Competencias: 1. Aplica técnicas de mantenimiento del orden publico en tacticas de operaciones antidisturbios 2. Aplica la teoriza de agentes químicos para el control de disturbios 3. Manipula equipo policial antidisturbios
Contenido Mínimo: Equipo policial antidisturbios. Esgrima con escudos. Formaciones policiales MOP al trote y la carrera por núcleos y secciones.
264
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
PROGRAMA ANALÍTICO DE LA ASIGNATURA INSTRUCCIÓN POLICIAL OPERACIONES TÁCTICAS POLICIALES ANTIDISTURBIOS Bloque X UNIDAD I EQUIPO POLICIAL ANTIDISTURBIOS 1.1.
Mascara antigas
1.2.
Escudo policial
1.3.
Casco protector
UNIDAD II ESGRIMA CON ESCUDOS 1.4.
Golpes. 1.4.1. Mano derecha 1.4.2. Mano izquierda 1.4.3. Rodillas 1.4.4. Combinación de ambas manos 1.4.5. Combinación de manos y rodillas
1.5.
Practicas de deflexión 1.5.1. A la izquierda 1.5.2. A la derecha 1.5.3. Al frente
1.6.
Practicas para empujar 1.6.1. Bloqueo bajo 1.6.2. Bloqueo alto.
1.7.
Practicas de retención
265
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
1.7.1. Agarrar arriba 1.7.2. Agarrar izquierda 1.7.3. Agarrar derecha 1.7.4. Agarrar ambas manos UNIDAD II FORMACIONES POLICIALES MOP AL TROTE Y LA CARRERA POR NÚCLEOS Y SECCIONES. 2.1.
Formaciones 2.1.1. Formación en línea de fuerza 2.1.2. Formación por sus funciones 2.1.3. Formación en cuña 2.1.4. Posiciones diagonal a la derecha 2.1.5. Formación diagonal a la izquierda 2.1.6. Rescatadores a la cabeza 2.1.7. Granaderos a la cabeza 2.1.8. Tiradores a la cabeza 2.1.9. Gasificadores a la cabeza
2.2.
Formaciones con vehículos antidisturbios
2.3.
Utilización de canes
266
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
PROGRAMA ANALÍTICO, ÁREA: FORMACIÓN POLICIAL INSTRUCCIÓN ASIGNATURA:
INSTRUCCIÓN POLICIAL
Bloque XI:
ACCIÓN DIRECTA
Código:
FPI- T-451
Horas teóricas:
42
Horas prácticas:
42
Total horas:
84
Pre-requisitos:
Ninguno
Competencias: 1. Aplica técnicas de mantenimiento del orden publico en tacticas de operaciones antidisturbios 2. Aplica la teoriza de agentes químicos para el control de disturbios 3. Manipula equipo policial antidisturbios Contenido Mínimo: Desarrollo de la Acción directa. Informe de acción directa y libreta de notas del
patrullero. Procedimientos de Acción directa en Hechos de tránsito.
Procedimientos de Acción directa en Delitos contra la propiedad. Acción directa en delitos contra la Salud pública. Acción directa en delitos de Sustancias controladas. Acción directa en Casos de Explosivos e incendios. Testimonio del policía en el Juicio oral. Patrullaje Virtual.
267
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
PROGRAMA ANALÍTICO DE LA ASIGNATURA INSTRUCCIÓN POLICIAL ACCIÓN DIRECTA Bloque XI UNIDAD I DESARROLLO DE LA ACCIÓN DIRECTA 1.1.
Acción directa
1.2.
Enunciar los pasos de la acción directa
1.3.
Desarrollo de la acción directa
1.4.
Errores más frecuentes en la Acción directa
1.5.
Errores más frecuentes
1.6.
Soluciones posibles a errores comunes
UNIDAD II INFORME DE ACCIÓN DIRECTA Y LIBRETA DE NOTAS DEL PATRULLERO 2.1.
Concepto de la libreta de notas del patrullero
2.2.
Definición de apuntes en el campo
2.3.
Interpretación de la libreta de notas
2.4.
Partes de la libreta de notas
2.5.
Legalidad e importancia
2.6.
Informe de acción directa
2.7.
Partes del informe de acción directa
2.8.
Importancia del informe de acción directa, en un proceso judicial
268
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
UNIDAD III PROCEDIMIENTOS DE ACCIÓN DIRECTA EN HECHOS DE TRÁNSITO 3.1.
Terminología técnica
3.2.
Procedimientos a seguir en hechos de transito
UNIDAD IV PROCEDIMIENTOS DE ACCIÓN DIRECTA EN DELITOS CONTRA LA PROPIEDAD 4.1.
Artículos del código penal
4.2.
Robo en progreso
4.3.
Procedimientos de acción directa en caso de robos
4.3.1. Consumado el hecho 4.3.2. En caso de robo agravado en progreso 4.3.3. En caso de robo agravado consumado 4.3.4. Robo de vehículos accesorios y auto partes 4.4.
Técnicas para la intervención con vehículos sospechosos
4.5.
Oficinas competentes para la atención de Delitos en robos de vehículos
UNIDAD V ACCIÓN DIRECTA EN DELITOS CONTRA LA SALUD PUBLICA 5.1.
Concepto de salud publica
5.2.
Base legal
5.3.
Procedimiento a seguir
5.4.
Coordinación interinstitucional
5.5.
Oficinas competentes para la atención de delitos contra la salud publica
269
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
UNIDAD IV ACCIÓN DIRECTA EN DELITOS DE SUSTANCIAS CONTROLADAS 6.1.
Conocimiento de la ley 1008
6.2.
Terminología
6.3.
Enunciar los pasos de la acción directa
6.4.
Aplicar medidas de seguridad de carácter preventivo
UNIDAD VII ACCIÓN DIRECTA EN CASOS DE EXPLOSIVOS E INCENDIOS 7.1.
elementos componentes del incendio
7.2.
Clases de incendios
7.3.
Procedimientos de acción directa
7.4.
Concepto de explosivo
UNIDAD VIII TESTIMONIO DEL POLICÍA EN EL JUICIO ORAL 8.1.
Testificar
8.2.
Base legal
8.3.
Importancia de la participación policial
8.4.
Técnicas de coordinación
UNIDAD IX PATRULLAJE VIRTUAL 9.1.
Patrullaje Virtual
9.2.
Monitoreo de circuitos cerrados
9.3.
Control y reacción inmediata
9.4.
Sistema de patrullaje y y telecomunicación comunicación 270
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
9.5.
Ubicación y navegación con sistema de ubicación satelital GPS
271
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
PROGRAMA ANALÍTICO, ÁREA: FORMACIÓN POLICIAL INSTRUCCIÓN ASIGNATURA:
INSTRUCCIÓN POLICIAL
Bloque XII:
PREVENCIÓN POLICIAL
Código:
FPI- T-452
Horas teóricas:
42
Horas prácticas:
42
Total horas:
84
Pre-requisitos:
Ninguno
Competencias: 1. Aplica técnicas de prevención policial en coordinación con la población 2. Aplica técnicas para la formación de brigadas escolares, formación de grupos de apoyo civil a la población, escuelas de padres y formación de EPIs 3. Preserva la seguridad y orden público, y previene la comisión de delitos y otras manifestaciones contrarias a las normas legales. 4. Presta servicios de carácter general en bombería, explosivos, búsqueda de personas extraviadas, primeros auxilios, traslado a centros hospitalarios y otras emergencias. 5. Auxilia y defiende a personas agredidas, haciendo uso de la fuerza bajo los criterios de necesidad, oportunidad y legalidad.
272
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
Contenido Mínimo: Equipo policial antidisturbios. Esgrima con escudos. Formaciones policiales MOP al trote y la carrera por núcleos y secciones. PROGRAMA ANALÍTICO DE LA ASIGNATURA INSTRUCCIÓN POLICIAL OPERACIONES TÁCTICAS POLICIALES ANTIDISTURBIOS Bloque XII UNIDAD I LA POLICÍA COMUNITARIA DENTRO DE LAS EPIs 1.1.
Organización y funciones de la Policía Comunitaria – Características de las EPIs. – Estructura Orgánica
1.2.
Las Estaciones Policiales Integrales en relación a los Distritos Municipales
1.3.
Funciones de Policía Comunitaria en las EPIs.
1.4.
Guía para una excelente participación comunitaria
ESCUELAS DE SEGURIDAD CIUDADANA 2.1.
Organización y funciones de las Escuelas de Seguridad Ciudadana
2.2.
De las Escuelas de Seguridad Ciudadana 2.2.1. Definición 2.2.2. Objetivo General 2.2.3. Objetivos Específicos 1) En el Policía 2) En el ciudadano
2.3.
Quiénes dan clases en las Escuelas de Seguridad Ciudadana
2.4.
Quiénes participan en las Escuelas de Seguridad Ciudadana
273
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
2.5.
Criterios Operacionales
2.6.
Beneficios de las Escuelas de Seguridad Ciudadana
2.7.
Organización
2.8.
Estructura Orgánica de las Escuelas de Seguridad Ciudadana
2.9.
Funciones
UNIDAD III BRIGADAS DE SEGURIDAD VECINAL 3.1.
Antecedentes
3.2.
Organización y Funciones
3.3.
Objeto
3.4.
Finalidad
3.5.
Objetivos General
3.6.
Objetivos Específicos 3.6.1. En el Policía 3.6.2. En la Comunidad
3.7.
Alcance
3.8.
Base Legal
3.9.
Definición
3.10. Componentes de las Brigadas de Seguridad Vecinal 3.10.1.
Factor Humano
3.10.2.
Líder de la cuadra
3.10.3.
Documentos de soporte
3.10.4.
Plano de la cuadra
3.10.5.
Perfil de la cuadra 274
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
3.10.6.
Árbol telefónico
3.11. Instrucciones para activar el árbol telefónico 3.12. Conformación de una Brigada de Seguridad Vecinal 3.13. El Coordinador del Barrio o Cuadra 3.14. Funciones del Coordinador 3.15. Normas para el uso de las Brigadas de Seguridad Vecinal 3.16. Importancia de las Brigadas de Seguridad Vecinal 3.17. Cómo funcionan de acuerdo al sector 3.17.1.
Sector Residencial
3.17.2.
Sector Comercial
UNIDAD IV BRIGADAS DE ESCOLARES DE SEGURIDAD 4.1.
Las Brigadas Escolares de Seguridad – Definición – Objetivo General – Objetivos Específicos 1) En el Policía 2) En los Estudiantes
4.2.
Organización de las Brigadas Escolares de Seguridad
4.3.
Beneficios de los Brigadistas
4.4.
Equipo y Distintivos de las Brigadas
4.5.
Distinciones y Sanciones
4.6.
Capacitación a las Brigadas Escolares de Seguridad
4.7.
Metodología de la capacitación 275
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
4.8.
Desarrollo de la capacitación
4.9.
Funciones de los Brigadistas
4.10. Deberes de los Brigadistas UNIDAD V PROGRAMAS ALTERNATIVOS DE SEGURIDAD CIUDADANA 5.1.
Red de Cooperantes – Objetivo General – Redes ciudadana de apoyo y comunicación – Cooperantes de la seguridad
5.2.
Conformación de una Red de Cooperantes
5.3.
Alianzas Estratégicas
5.4.
Zonas Seguras – Objetivos
BIBLIOGRAFÍA ALCALDE Eduardo, GARCÍA Miguel, “Informática Básica”, Editores Mc Graw Hill.
ANTEZANA Pérez Luis, Normas de Transito CAMBEROS Carlos, Manual práctico de transito, educación y seguridad vial Carpeta de Capacitación ETI – Policía Nacional
CMDO. GRAL. POL. NAL. Reglamento de Comisarias de Transito 1992 CÓDIGO de Procedimiento Penal
CÓDIGO Penal Boliviano CÓDIGO Tributario, Ley 2492 de 02/08/2003 276
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
COMITÉ Internacional de la Cruz Roja, Manual Servir Proteger Ed. 1999 2004 CURSO de operaciones protectivas de seguridad “USEDI”. La Paz. 1997. DECRETO LEY No. 10135, Código Nacional De Transito, Hugo Banzer Suarez, Presidente de la República DECRETO SUPREMO Nº 25785, Seguro Obligatorio de Accidentes de Tránsito, SOAT, Hugo Banzer Suarez, Presidente de la República DERECHOS Humanos aplicados a la Función Policial. 2004, 2005 Y 2006. DERECHOS HUMANOS EN LA POLICÍA República de Bolivia La Paz – Bolivia 2003 DORLAND, Diccionario Médico de bolsillo 24ª EDICIÓN El Manual Merk, Novena edición ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA. Constitucion Politica del Estado. FLORES Jemio William J., “Manual del Secretariado y Correspondencia Policial”, Edición Séptima 2008
GACETA OFICIAL 1778 GARCIA Estevez- Herramientas de investigación continuada ICITAP Bolivia, Investigación Básica Criminal. JACOBS S Alan y Fernando, Texto Soporte Básico Vital Quinta Edición 2009. LEY 1008 del Régimen de la Coca y Sustancias Controladas
LEY DE EJECUCIÓN PENAL Y SUPERVISIÓN LEY General de Aduanas, Ley 1990 de 28/07/1999 LEY ORGÁNICA DE LA POLICÍA NACIONAL, Edit. Calama La Paz – Bolivia 1985 MANCILLA Rey Miguel, “MANUAL DE CIENCIAS DE SEGURIDAD”.. Ed. Calama.1996. MANUAL DE SEGURIDAD FÍSICA. Brigada de Seguridad Física Policial. Ed. 277
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
Calama 1992. Manual del fiscal y el policía durante la etapa preparatoria – USAID Bolivia Manual sobre el ejercicio de los Derechos Humanos, Defensor del Pueblo
MEDINA Ordóñez Mario; Derecho Procesal Penal MENDOZA Arze Alfonso, “COMPILADO DE SEGURIDAD FÍSICA Y DE INSTALACIONES BANCARIAS”. Cochabamba 2010. MIGUEL, Harb Benjamín DERECHO PENAL-TOMO I NAS- BOLIVIA. Manual de Procedimientos de Acción Directa NEGRIE Tubert Jose, TRATADO TECNICO PAR EL OFICIAL
NORMAS DE TRANSITO Edit. Calama Nuevo Manual de investigación de la P.T.J. ONU. Codigo De Conducta Para Funcionarios Encargados De Hacerr Cumplir La Ley. ONU. Principios Basicos Sobre El Empleo De La Fuerza y Armas De Fuego. PHTLS Apoyo Vital pre-hospitalario en trauma, Básico y Avanzado segunda edición POLICIA BOLIVIANA. Ley Organica De La Policia Nacional. REGLAMENTO al Código Tributario, D.S.27310 de 09/01/2004 REGLAMENTO de faltas disciplinarias y sus sanciones de la Policía Nacional, R. S. 222266 Del 09-02-2004 La Paz – Bolivia REGLAMENTO de la Ley General de Aduanas, D.S. 25870 de 11/08/2000 REGLAMENTO DE UNIFORMES DE LA POLICÍA BOLIVIANA REGLAMENTO DEL PERSONAL Del 23 de julio de 1988, Edit. Calama La Paz – Bolivia REGLAMENTO INTERNO DE FUNCIONES PARA LOS SUB OFICIALES CLASES Y POLICÍAS 278
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
Resolución Administrativa No. 146/1995 (BRIGADAS ESCOLARES) Resolución Administrativa No. 217/1999 (BRIGADAS DE SEG. CIUDADANA) Resolución Administrativa No. 255/2007 (EPIS Y MÓDULOS) RESOLUCIÓN SUPREMA No. 187444, Reglamento Del Código Nacional De Transito. SANABRIA Oropeza René, Manual de Patrullaje Policial. La Paz. Texto DEA lnvestigación de Delitos de Narcotráfico Tomo III Compendio de materias de exámenes de ascenso para el personal nivel III
URZAGASTE, Rodríguez Filman, La etapa preparatoria: práctica y aplicación de la ley USAID & GTZ- Manual de Actuaciones del Fiscal, Policia y Perito. VALDIVIA Anaya Cristhian Iván, TORRICO Enríquez Octavio, Manual de Instrucción Policial y Tiro Policial, La Paz Bolivia, 2002 VALDIVIA Anaya Cristhian, Compilación texto y elaboración del disco interactivo educación y seguridad vial, 2006 WERNER David, Donde no hay doctor de Editorial PAX MÉXICO
279
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
VIII. PROGRAMA ANALÍTICO ACONDICIONAMIENTO FÍSICO
280
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
ACONDICIONAMIENTO FÍSICO OBJETIVO GENERAL Crear en los futuros Policías, nuevos patrones de conducta personal y social lo cual les aporte valores de autoestima y respeto en el entorno en el que se desenvuelve. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Practicar capacidades de destrezas y habilidades para desenvolverse de manera aceptable en este mundo de conflictos. Desarrollar óptimas cualidades físicas. Técnicamente demuestre habilidades y conocimientos sobre las diferentes disciplinas gimnásticas, deportivas atléticas y recreativas. Profesionalmente
se
desempeñe
practicando
valores
morales,
personalidad sana y un carácter equilibrado. IMPORTANCIA Y FINALIDAD DEL ACONDICIONAMIENTO FÍSICO Las áreas de Educación Física y Deportes, más claramente vinculadas con la percepción cinestética y el aprendizaje son aquellos que implican adiestrar el cuerpo en sus diferentes manifestaciones. En estos temas en la que los alumnos tienen la oportunidad no solo de aprender pautas especificas de movimiento, sino también a utilizar un Feedback cinestético para mejorar las habilidades motoras. El conocimiento cinestético en un sentido interno, un saber como se siente el cuerpo al moverse, como se sienten los músculos cuando están tensos o relajados. A menudo los alumnos actúan automáticamente, apenas sin saber lo que están haciendo, no se dan cuenta que sus mandíbulas o sus hombros están excesivamente tensos.
281
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
Con los avances de las nuevas técnicas se debe enseñar el conocimiento cinistético debe dirigir la atención hacia el interior, hacia las sensaciones corporales. La finalidad del área es favorecer el desarrollo personal, a la vez promover aspectos perceptivos, motores, expresivos, comunicativos afectivos y cognitivos, por medio de una acción centrada en el cuerpo y el movimiento. Frecuentemente en diferentes ámbitos de nuestra sociedad, la Educación Física es relegada a un segundo plano sin considerar el valor real que aporta esta especialidad en la educación. Frecuentemente en diferentes ámbitos de nuestra sociedad, la Educación Física es relegada a un segundo plano sin considerar el valor real que aporta esta especialidad en la educación. La Educación Física tiene que ser considerada como un aspecto vital de la educación general y por tanto no puede separarse de otras facetas de la educación intelectual, moral, estética, cívica y profesional. El deporte como uno de los fenómenos sociales mas importantes del siglo es indudablemente uno de los factores que hoy promueven la globalización de la cultura Los deportes en la generalidad buscan crear un ambiente de sana convivencia como un medio de recreación y competencia deportiva. Buscan a orientar talentos deportivos hacia la práctica según sus posibilidades. FUNDAMENTACIÓN ACONDICIONAMIENTO FÍSICO Está orientada básicamente a mejorar la condición física y mental del futuro Policías y los Señores Sargentos, con la mejoría de las capacidades de la fuerza, potencia y resistencia. Educando el esquema corporal y ajuste postular, con un estudio del ejerció físico especifico. 282
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
Las habilidades físicas que tiene cada ser humano son muy importantes para un total éxito en el ejerció profesional. ATLETISMO Y DEPORTES El atletismo y los deportes tienen un valor muy importante debido a la aspiración competitiva y a su natural atracción. Por medio de su práctica se desarrollan cualidades que hacen a la formación de los alumnos, tales como la iniciativa, perseverancia, cooperación, confianza, valor y capacidad para pensar y actuar con rigidez. Asimismo en estas actividades disfrutan de momentos de recreación, da oportunidades de expresar libremente y conocen la reglamentación. NATACIÓN Esta disciplina es de gran utilidad para los futuros Policías y los Señores Sargentos para poder socorrer en situaciones difíciles. Es necesario que conozca de manera práctica las técnicas, métodos de salvamento y las técnicas de la respiración artificial en muchos casos para salvar vidas humanas. GIMNASIA DEPORTIVA La ejecución de las pirámides humanas ha tenido una historia larga y hermosa entre los pueblos de Asia, Grecia, Roma como un medio de demostración, para desarrollar un buen carácter, buena coordinación Neuro Muscular, flexibilidad seguridad y fuerza. Estas cualidades son los más indispensables para la formación de grupos acrobáticos. Comprende el estudio del ejerció Físico especifico, su estructura, técnica y su correcta ejecución de los diferentes saltos en trampolín La ejecución de las pirámides pequeñas y grandes ayuda a desarrollar el carácter, la coordinación Neuro Muscular.
283
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
IDENTIFICACIÓN DE LAS CUALIDADES FÍSICAS FORMA FÍSICA - Flexibilidad - Fuerza dinámica - Fuerza estática - Fuerza explosiva - Resistencia aeróbica - Resistencia anaeróbica - Resistencia muscular HABILIDAD MOTORA - Velocidad motera - Velocidad de reacción - Agilidad - Equilibrio estático - Equilibrio dinámico - Coordinación
284
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
ACONDICIONAMIENTO FÍSICO UNIDADES TEMÁTICAS A DESARROLLAR PRIMER Y SEGUNDO SEMESTRE 1. Flexibilidad 2. Fuerza dinámica 3. Fuerza estática 4. Fuerza explosiva 5. Resistencia anaeróbica 6. Resistencia aeróbica 7. Velocidad de movimiento 8. Velocidad de reacción TERCER Y CUARTO SEMESTRE 1. Gimnasia básica “Ejercicios Estacionarios” 2. Recreaciones “Variedad de Juegos con y sin elementos” 3. Calentamiento 4. Juegos Informales 5. Mantenimiento Físico en las Áreas de: Flexibilidad Fuerza Resistencia Velocidad Natación Juegos Pre-deportivos
285
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
6. Aeróbicos o núcleo principal 7. Aeróbico de alto impacto 8. Trabajo localizado 9. Movimientos para fortalecer los músculos 10. variedad de ejercicios
286
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
IX. PROGRAMA ANALÍTICO DEFENSA PERSONAL
287
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
PROGRAMA DE DEFENSA PERSONAL POLICIAL I.- DESCRIPCIÓN DE LA DISCIPLINA El arte marcial y Defensa Personal, un sistema operativo que incluye diversas técnicas de ataque y defensa, pelea cuerpo a cuerpo, reducción e inmovilización se constituye en una materia fundamental en la formación policial del alumno, utilizando estos conocimientos en el ejercicio de sus funciones policiales y en casos de real emergencia. II.-OBJETIVO GENERAL Desarrollar estas capacidades para que el alumno sea capaz de utilizar estas técnicas y otras en el desempeño de sus funciones, para su autoprotección y la del ciudadano, actuando con cautela, seguridad y eficacia, en una aplicación real o de emergencia, sin dañar la integración y la imagen de la institución, respetando los derechos humanos. III.-OBJETIVO ESPECÍFICO
Desarrollar un óptimo estado físico
Fortalecer el aspecto psicológico y elevar la auto estima
Identificar los puntos vulnerables y conocer las capacidades físicas del cuerpo humano.
Manejo y dominio de las diferentes técnicas a aplicar.
Formar un buen combatiente marcial que dé solución, frente un problema en el desarrollo de sus funciones o en su vida cotidiana.
IV.-DEFENSA PERSONAL POLICIAL - CONTENIDOS
Técnica Básica- manos , pies, formas
Flexibilidad
Técnica de combate
Técnica de agarres, proyección, reducción, 288
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
Inmovilización, conducción
Combate cuerpo a cuerpo, lucha
Combate libre
Manejo de armas convencionales y tradicionales
Rompimientos
Meditación
Preparación física especial
289
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
PRIMER SEMESTRE OBJETIVO Aprendizaje de diferentes técnicas fundamentales y su dominio, posturas básicas. Preparar y desarrollar su estado físico y psicológico. CONTENIDOS I TÉCNICAS DE MANOS
Ataque – puños
Bloqueos y defensas
En desplazamiento
Esquives
II TÉCNICAS DE PIES
Ataque-zonas alta, media, baja, barridos
Técnica-frontal-circulares-descendente-la redonda-lateral-trasera-de canilladefensas-bloqueos.
En desplazamiento
III TÉCNICAS EN FORMAS
Forma 1 y 2
IV TÉCNICA DE COMBATE
Trabajo de técnicas pre establecidas
Trabajo de encadenamiento de técnicas
V TÉCNICAS DE DEFENSA PERSONAL Y REDUCCIÓN
Fundamentos básicos
Caídas- rodamientos 290
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
Proyecciones simples y barridos
Agarres
VI COMBATE LIBRE
Aplicar al combate lo aprendido
VII PREPARACIÓN FÍSICA ESPECIAL
SEGUNDO SEMESTRE OBJETIVO Intensificación del entrenamiento y dominio de las técnicas Trabajo en la parte mental de alumno, acrecentando su autoestima y determinación. CONTENIDOS I TÉCNICA DE MANOS
Ataque y defensa combinados
Contraataque
Zonas alta, media, lateral
II TÉCNICA DE PIES
Técnica de patadas
En desplazamiento
Con giro
Con salto
Combinadas
III TÉCNICA DE FORMAS
Formas 3 y 4 291
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
IV TÉCNICA DE COMBATE 2x2 3x3
Trabajo combinado con las diferentes técnicas tanto de manos y pies
V TÉCNICAS DE REDUCCIÓN, INMOVILIZACIÓN
Torsión de muñeca
Palancas al brazo
Palancas a piernas y pies
Llaves al cuello
Contra agarres
Contra proyección
VI COMBATE LIBRE 2x2 3x3
Aplicación de lo aprendido
Incluyendo reducciones, inmovilizaciones
VII PREPARACIÓN FÍSICA ESPECIAL
TERCER SEMESTRE OBJETIVO Entrenamiento intensivo de diferentes técnicas fundamentales, avanzadas y su dominio. Velocidad de acción y reacción, Reflejos, mentalidad, espíritu. CONTENIDOS I TÉCNICAS DE MANOS
Ataque – puños y palmas , Bloqueos y defensas, combinadas 292
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
En desplazamiento circular
Trabajo combinado de esquives y reflejos
Trabajo con elementos de endurecimiento, Impacto y efectividad
II TÉCNICAS DE PIES
Aplicación de velocidad de acción y reacción, de ataque-zonas alta, media, baja, barridos .Técnica-frontal-circulares-descendente-la redonda-lateraltrasera-canilla a extremidades inferiores-defensas-bloqueos.
En desplazamiento recto y circular
Trabajo con elementos de endurecimiento. Impacto y efectividad
III TÉCNICAS EN FORMAS
Forma 5 y 6
IV TÉCNICA DE COMBATE
Trabajo de técnicas pre establecidas
Trabajo de encadenamiento de técnicas 2x2 3x3 4x4
V TÉCNICAS DE REDUCCIÓN, INMOVILIZACIÓN, CONDUCCIÓN
Puntos vitales o de presión en el cuerpo humano
Caídas- rodamientos, habilidades destreza
Proyecciones simples y avanzadas, barridos
Agarres – palancas - conducción
VI COMBATE LIBRE 2x2, 3x3, 4x4
Aplicar al combate lo aprendido
VII PREPARACIÓN FÍSICA ESPECIAL
293
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
CUARTO SEMESTRE OBJETIVO Entrenamiento intensivo redoblando esfuerzos, destreza, reforzando el dominio, de las técnicas avanzadas
en los semestres anteriores. Continuidad, mayor
coordinación, velocidad, visualización y reacción efectiva, seguridad. CONTENIDOS I TÉCNICA DE MANOS Todos los anteriores de forma ininterrumpida
Ataque y defensa combinados
Contraataque
Zonas alta, media, lateral
II TÉCNICA DE PIES
Perfeccionar todas las anteriores de forma ininterrumpida
Técnica de patadas en desplazamiento circular y combinado
Con giro
Con salto
Combinadas
Patadas bajas , a extremidades inferiores
III TÉCNICA DE FORMAS
Formas 7 y 8
IV TÉCNICA DE COMBATE 2x2 3x3 4x4 Trabajo combinado con las diferentes técnicas tanto de manos y pies
294
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
V TÉCNICAS DE REDUCCIÓN, INMOVILIZACIÓN, CONDUCCIÓN En forma fluida, con cambio de dirección.
Torsión de muñeca. Palancas al brazo
Palancas a piernas y pies Llaves al cuello
Contra agarres. Contra proyección
Variantes
Defensas contra agresión con armas contundentes, punzo cortantes y otras
VI COMBATE LIBRE 2x2 3x3 4x4
Aplicación de lo aprendido
Incluyendo reducciones, inmovilizaciones , conducciones
VII PREPARACIÓN FÍSICA ESPECIAL ORGANIZACIÓN -Aprendizaje en cuatro semestres (1º, 2º ,3º,4º semestres) -Clases netamente prácticas -Teoría y doctrina en momentos necesarios -Participación del 100% de los alumnos -Duración aproximada por clase 80 min. -Prácticas-días intermedios horario a determinar. METODOLOGÍA 100% practico, Evaluación constante, motivación, demostración EVALUACIÓN Parte técnica Parte física 295
REDISEÑO CURRICULAR ESBAPOL: 2010
Parte psíquica Grupal Individual Capacidad destreza y creatividad
296
