Makalah Teori Kognitif Piaget Dan Perkembangan Kognitif

 

MAKALAH TEORI KOGNITIF PIAGET DAN PERKEMBANGAN KOGNITIF Makalah ini disusun untuk memenuhi tugas mata kuliah Perkemangan Peserta Didik  D!sen Pengam"u # Delisma

DI $%$%N OLEH # Anggie Pramul&astuti Isa Adullah A

' K()*+,*, ' K()*+,).-

Lathi//ah Fau0iana

' K()*+,11-

PROGRAM $T%DI PENDIDIKAN FI$IKA FAK%LTA$ KEG%R%AN DAN ILM% PENDIDIKAN %NI2ER$ITA$ $EBELA$ MARET $%RAKARTA  (,*3

 

4%D%L

“ Teori Teori Kognitif Piaget dan Perkembangan Kognitif “ T%4%AN

1. Mengeta Mengetahui hui teor teorii kognit kognitif if me menur nurut ut Piaget Piaget 2. Mengetahui Mengetahui bagaima bagaimana na tahap tahap – tahap tahap perkemban perkembangan gan kogniti kognitiff menurut menurut Piaget 3. Mengeta Mengetahui hui kognit kognitif if secara secara umu umum m 4. Mengetahui Mengetahui bagaima bagaimana na implementa implementasi si teori kognitif kognitif pada pada pembelaara pembelaaran n sis!a

PEMBAHA$AN

TEORI KOGNITIF 4EAN PIAGET

Teor orii perk perkem emba bang ngan an kogn kognit itif if piag piaget et ad adal alah ah sa sala lah h sa satu tu te teor orii "an ang g menelaskan menel askan bagaimana bagaimana anak beradaptasi dengan dengan dan menginterp menginterpretasika retasikan n obek 

 

dan keadian#ke keadian#keadian adian disekitarn"a. disekitarn"a. $agaimana $agaimana anak mempelaari ciri#ciri ciri#ciri dan fungsi dari obek#obek% seperti mainan% perabot% dan makanan% serta obek#obek  social seperti diri% orang tua dan teman. Pada pandangan piaget &1'(2)% kemampuan atau perkembangan kognitif  ad adala alah h ha hasil sil da dari ri hu hubu bung ngan an pe perk rkem emba bang ngan an ot otak ak da dan n s"ste s"stem m ne ner* r*ou ouss da dan n  pengalaman#pengalaman "ang membantu indi*idu untuk beradaptasi dengan lingkungann"a. Piaget Pia get &1'+4) &1'+4) berpen berpendap dapat% at% karena karena manusia manusia secara secara geneti genetik k sama sama dan mempun mem pun"a "aii pengal pengalaman aman "ang "ang hampir hampir sama% sama% mereka mereka dapat dapat dihara diharapka pkan n untuk  untuk  sungguh#sun sungg uh#sungguh gguh memperlihatk memperlihatkan an keseragaman keseragaman dalam perkembanga perkembangan n kognitif  kognitif  merek ereka. a. ,leh ,leh kare karena na itu% itu% dia meng engemb emban ang gkan kan

empa empatt

ta taha hap p

ting tingka kata tan n

 perkembangan kognitif "ang akan teradi selama masa kanak#kanak sampai remaa% "aitu sensori s ensori motor &-#2 tahun) dan praoperasional &2# tahun). /a /ang ng akan kita kita bicar bicarak akan an un untu tuk k masa masa ka kana nak#k k#kan anak ak ad adala alah h du duaa ta taha hap p in inii lebih lebih da dahu hulu lu%% sedang sed angkan kan dua tahap tahap "ang "ang lain% lain% "aitu "aitu operasi operasiona onall konkre konkrett &#11 &#11 tahun) tahun) dan operasional formal &11#de!asa)% akan kita bicarakan pada masa a!al pubertas dan masa remaa. ( Suparno, Paul.Teori Paul.Teori Perkembangan Kognitif Jean Piaget.) 0alam 0al am teori teori perkem perkemban bangan gan kogni kognitif tif Piaget Piaget%% masa masa remaa remaa adalah adalah tahap tahap transisi dari penggunaan berpikir konkret secara operasional ke berpikir formal secara operasional. operasional. emaa mulai men"adari men"adari batasan#batasa batasan#batasan n pikiran pikiran mereka. mereka. Mereka berusa Mereka berusaha ha dengan dengan konsep konsep#ko #konse nsep p "ang "ang auh dari dari pengal pengalama aman n mereka mereka sendi sen diri ri.. nhe nheld lder er da dan n Piag Piaget et &1 &1' ') ) meng mengak akui ui ba bah! h!aa pe peru ruba baha han n ot otak ak pa pada da  pubertas mungkin diperlukan untuk untuk kemauan kognitif remaa.

Taha"5Taha" Perkemangan K!gniti/ Piaget

Menu Me nuru rutt ean ean Piag Piaget et%% pe perk rkem emba bang ngan an manu manusia sia melal melalui ui empa empatt tahap tahap  perkembangan kognitif dari lahir sampai de!asa. 5etiap tahap ditandai dengan munculn"a kemampuan intelektual baru di mana manusia mulai mengerti dunia "ang bertambah kompleks.

 

Taha"5Taha" 5ensori#motorik

%mur -#2 tahun

Kemam"uan Menunuk pada konsep permanensi obek%

"aitu kecakapan psikis untuk mengerti bah!a suatu obek masih tetap ada. Meskipun pada !akt !a ktu u itu itu tida tidak k ta tamp mpak ak ol oleh eh ki kita ta da dan n tida tidak  k   bersangkutan dengan akti*itas pada !aktu itu. Tetapi% tapi% pa pada da stadi stadium um in inii pe perm rmane anen n ob obek  ek  Praoperasional

2# tahun

 belum sempurna. Perkembangan kemampuan

menggunakan

simbol sim bol#sim #simbol bol "ang "ang mengga menggamba mbarka rkan n obek  obek  "an ang g

ad adaa

di

se seki kita tarn rn" "a. $erpi erpik kir mas asih ih

egosentris dan berpusat. ,perasional

#11 tahun

Mampu berpikir logis. Mampu mempe emperh rhat atik ikan an le lebi bih h dar arii sa satu tu

konkret dimen imensi si

sekali sek aligu guss da dan n u uga ga da dapa patt meng menghu hubu bung ngka kan n dimensi dimen si ini satu sama lain. Kurang Kurang egosentris. egosentris. ,perasional formal

11tahun#de!asa

$elum bisa berpikir abstrak. Mampu berpikir abstrak

dan

meng me ngan anal alis isis is

ilmi ilmiah ah

masa masala lah h

se seca cara ra

kemudian men"elesaikan masalah. •

Periode sensorimotor

 lahir dengan seumlah refleks ba!aan refleks ba!aan selain uga dorongan Menurut Piaget% ba"i Piaget% ba"i lahir untuk mengeksplorasi dunian"a. 5kema a!aln"a dibentuk melalui diferensiasi refleks ba!aan tersebut. Peri!de sens!rim!t!r sens!rim!t!r adalah periode pertama dari empat periode. Piaget berpendapat bah!a tahapan ini menandai perkembangan kemampuan dan pemahaman spatial penting dalam enam sub#tahapan6 1. 5ub ub#t #tah ahap apan an skema  skema refleks% refleks% muncul saat lahir sampai usia enam minggu dan berhubungan terutama dengan refleks.

dapat da dan n

 

2. 5ub ub#t #tah ahap apan an fase  fase reaksi sirkular primer % dari usia enam minggu sampai empat bulan dan berhubungan terutama dengan munculn"a kebiasaan# kebiasa an# kebiasaan. 3. 5ub ub#t #tah ahap apan an fase  fase reaksi sirkular sekunder % muncul antara usia empat sampai sembilan bulan dan berhubungan terutama dengan koordinasi antara penglihatan dan pemaknaan. 4. 5ub ub#t #tah ahap apan an koordinasi reaksi reaksi sirkular sekunder % muncul dari usia sembilan sampai duabelas bulan% saat berkembangn"a kemampuan untuk melihat obek sebagai sesuatu "ang permanen !alau kelihatann"a berbeda kalau dilihat dari sudut berbeda &permanensi obek).

(. 5ub ub#t #tah ahap apan an fase  fase reaksi sirkular tersier % muncul dalam usia dua belas sampai delapan belas bulan dan berhubungan terutama dengan penemuan cara#cara baru untuk mencapai tuuan. +. 5ub ub#t #tah ahap apan an awal representasi simbolik % berhubungan terutama dengan tahapan a!al kreati*itas. kreati*itas. •

 T  Tahapan ahapan praoperas praoperasional ional

Tahapan Tahapan ini merupakan tahapan kedua dari empat tahapan. 0engan mengamati urutan permainan% Piaget bisa menunukkan bah!a setelah akhir usia dua tahun  enis "ang secara kualitatif baru dari fungsi psikologis fungsi psikologis muncul.  muncul. Pemikiran &Pra),perasi dalam teori Piaget adalah prosedur melakukan tindakan secara mental terhadap obek#obek. 7iri dari tahapan ini adalah operasi mental "ang  arang dan secara logika tidak memadai. 0alam tahapan ini% anak belaar  anak belaar   menggunakan dan merepresentasikan obek dengan gambaran dan kata#kata. Pemikirann"a masih bersifat egosentris6 anak kesulitan untuk melihat dari sudut  pandang orang lain. 8nak dapat mengklasifikasikan mengklasifikasikan obek menggunakan satu ciri% seperti mengumpulkan semua benda merah !alau bentukn"a berbeda#beda atau mengumpulkan semua benda bulat !alau !arnan"a !arnan "a berbeda#beda.

 

Menurut Piaget% tahapan pra#operasional mengikuti tahapan sensorimotor dan muncul antara usia dua sampai enam tahun. 0alam tahapan ini% anak  bahasan"a. mengembangkan keterampilan ber   bahasan"a. Mereka mulai merepresentasikan  benda#benda dengan kata#kata dan gambar. gambar. $agaimanapun% m mereka ereka masih menggunakan penalaran intuitif bukan logis. 0i permulaan tahapan ini% mereka cenderung egosentris% "aitu% mereka tidak dapat memahami tempatn"a di dunia dan bagaimana hal tersebut berhubungan satu sama lain. Mereka kesulitan memahami bagaimana perasaan dari orang di sekitarn"a. sekitarn "a. Tetapi Tetapi seiring  pende!asaan% kemampuan untuk memahami memahami perspektif orang lain semakin baik. 8nak memiliki pikiran "ang sangat imainatif di saat ini dan menganggap setiap  benda "ang tidak hidup pun memiliki perasaan. •

 T  Tahapan ahapan operasional k konkrit onkrit

Tahapan ini adalah tahapan ketiga dari empat tahapan. Muncul antara usia enam logika "ang  "ang sampai duabelas tahun dan mempun"ai ciri berupa penggunaan  penggunaan logika memadai. Proses#proses penting selama tahapan ini adalah6 Pengurutan 9kemampuan untuk mengurutkan mengurutkan obek menurut ukuran% ben bentuk% tuk%

atau ciri lainn"a. 7ontohn"a% bila diberi benda berbeda ukuran% mereka dapat mengurutkann"a dari benda "ang paling besar ke "ang paling kecil.  9kemampuan untuk memberi nama dan mengidentifikasi mengidentifikasi serangkaian Klasi/ikasi 9kemampuan  benda menurut tampilann"a% ukurann"a% ukurann"a% atau karakteristik lain% termasuk gagasan  bah!a serangkaian benda#benda dapat men"ertakan benda lainn"a lainn"a ke dalam rangkaian tersebut. 8nak tidak lagi memiliki keterbatasan logika berupa animisme &anggapan bah!a semua benda hidup dan berperasaan)  9anak mulai mempertimbangkan beberapa aspek dari suatu  Decentering   permasalahan untuk bisa memecahkann"a. 5ebagai contoh% anak tidak akan lagi menganggap bah!a cangkir "ang pendek tapi lebar memiliki isi lebih sedikit dibanding cangkir "ang tinggi tapi ramping.

 

 Reversibility 9anak mulai memahami bah!a umlah atau benda#benda dapat

diubah% kemudian kembali ke keadaan a!al. :ntuk itu% anak dapat dengan cepat menentukan bah!a 4;4 sama dengan % #4 akan sama dengan 4% umlah sebelumn"a.  9memahami bah!a kuantitas% panang% atau umlah benda#benda benda#benda K!nser6asi 9memahami adalah tidak berhubungan dengan pengaturan atau tampilan dari obek atau benda#  benda tersebut. 5ebagai contoh% bila anak diberi cangkir "ang "ang seukuran dan isin"a sama ban"ak% mereka akan tahu bila air dituangkan ke gelas lain "ang ukurann"a  berbeda% air di gelas itu akan tetap sama ban"ak dengan isi cangkir lain. melihat sesuatu dari sudut Penghilangan si/at Eg!sentr Eg!sentrisme isme 9kemampuan untuk melihat  pandang orang lain &bahkan saat orang tersebut berpikir dengan dengan cara "ang salah). 5ebagai contoh% tunukkan komik "ang memperlihatkan 5iti men"impan boneka di dalam kotak% lalu meninggalkan ruangan% kemudian :ang memindahkan  boneka itu ke dalam laci% setelah itu baru 5iti kembali ke ruangan. 8nak dalam tahap operasi konkrit akan mengatakan bah!a 5iti akan tetap menganggap boneka itu ada di dalam kotak !alau anak itu tahu bah!a boneka itu sudah dipindahkan ke dalam laci oleh :ang. •

 T  Tahapan ahapan operasional for formal mal

Tahap operasional formal adalah periode terakhir perkembangan kognitif dalam teori Piaget. Tahap Tahap ini mulai dialami anak dalam dala m usia sebelas tahun &saat  pubertas)  pubertas) de!asa.. Karakteristik tahap ini adalah diperolehn"a dan terus berlanut berlanut sampai de!asa kemampuan untuk berpikir secara abstrak% menalar secara logis% dan menarik  kesimp kes impula ulan n dari dari inform informasi asi "ang "ang tersedi tersedia. a. 0alam 0alam tahapan tahapan ini% ini% seseora seseorang ng dapat dapat memahami hal#hal seperti cinta% bukti logis% dan nilai. a tidak melihat segala sesuatu han"a dalam bentuk hitam dan putih% namun ada perkembangan>kognitif   https6==papierppeint.!ordpress.com=2-12=-=1=pengertian#kognitif=   https6==papierppeint.!ordpress.com=2-12=-=1=pengertian#kognitif= http6==fansfisika.blogspot.co.id=2-1-=1-=aplikasi#teori#perkembangan#piaget.html