Makalah Pendidik (Guru)

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Pada hakikatnya aktivitas pendidikan selalu berlangsung dengan melibatkan unsur subyek atau pihak-pihak sebagi aktor penting. Subyek penerima adalah peserta didik sedangkan subyek pemberi adalah pendidik. Seseorang yang menginginkan menjadi pendidik maka ia dipersyaratkan mempunyai kriteria yang di inginkan oleh duni pendidikan. Orang yang merasa terpanggil untuk mendidik maka ia mencintai  peserta didiknya dan memiliki perasaan wajib dalam melaksanakan melaksan akan tugasnya disertai dengan dedikasi yang tinggi atau bertanggungjawab. Dalam dunia pendidikan tidak terlepas dari istilah pendidik. Pendidik sangat  berperan penting dalam dunia pendidikan sebagai seseorang yang menyampaikan ilmu kepada peserta didiknya. Seseorang harus mempunyai kriteria atau syarat tertentu untuk menjadi seorang pendidik sesuai dengan kebutuhan dalam dunia  pendidikan. Menjadi seorang pendidik bukanlah hal mudah karena pendidik mempunyai tanggungjawab yang besar dalam menyampaikan ilmu kepada peserta didiknya, dia juga harus mempunyai rasa kasih sayang kepada peserta didiknya, dan memiliki kesabaran dalam menyampaikan ilmunya. Menjadi pedidik adalah suatu kebahagiaan yang dimiliki seseorang karena ilmu yang dia miliki berguna bagi  peserta didiknya. Guru adalah seorang pendidik yang juga merupakan pembimbing. Dalam  bidang kemanusiaan di sekolah, guru harus bisa menjadi dirinya sebagai orangtua kedua bagi siswa. Seorang guru harus bisa menarik simpati agar menjadi idola para siswa dan disukai sehingga siswa senang belajar dengan guru.

B. Rumusan Masalah

Adapun rumusan masalah dalam makalah ini adalah : 1. Apa pengertian pendidik? 2. Bagaimana kedudukan pendidik? 3. Bagaimana hakikat dan tanggung jawab Guru?

1

4. Bagaimana profesionalisme guru? 5. Apa organisasi profesi? 6. Bagaimana kode etik guru? 7. Apa peran guru dalam kegiatan belajar mengajar?

C. Tujuan

Adapun tujuan dari penulisan makalah ini adalah : 1. Mengetahui pengertian dan sebutan istilah pendidik. 2. Mengetahui kedudukan pendidik. 3. Mengetahui hakikat dan tanggung jawab Guru. 4. Mengetahui profesionalisme guru 5. Mengetahui organisasi profesi 6. Mengetahui kode etik guru 7. Mengetahui peran guru dalam kegiatan belajar mengajar

2

BAB II PEMBAHASAN

A. Pengertian Pendidik

Pendidik adalah setiap orang yang dengan sengaja mempengaruhi orang lain untuk mencapai tingkat kemanusiaan yang lebih tinggi.(Sutari Iman Bernadjib,1994) Pendidik

adalah

orang

yang

bertanggung

jawab

terhadap

pelaksanaan

 pendidikan dengan sasaran peseta didik. (Umar Tirtarahardja dan La Sulo 1994) Pendidik

adalah

orang

yang

memberikan

ilmu

pengetahuan

kepada

 peserta didik. Menurut pandangan masyarakat, pendidik adalah orang yang melaksanakan  pendidikan di tempat-tempat tertentu, tidak mesti di lembaga pendidikan formal (Sekolah atau institusi pendidikan dengan kurikulum yang jelas dan terakreditasi), tetapi bisa juga di lembaga pendidikan non formal (Lembaga Pendidikan Ketrampilan, Kursus, di mesjid, di surau/musala, di gereja, di rumah, dan sebagainya). Menurut Undang-undang No. 20 Tahun 2003, Pasal 39 (2) menjelas bahwa  pendidik

merupakan

melaksanakan

proses

tenaga

profesional

pembelajaran,

yang

menilai

bertugas

hasil

merencanakan

pembelajaran,

dan

melakukan

 pembimbingan dan pelatihan. Sementara itu sebutan pendidik dengan kualifikasi dosen merupakan tenaga profesional yang bertugas merencanakan dan melaksanakan  proses pembelajaran, menilai hasil pembelajaran, melakukan pembimbingan dan  pelatihan serta melakukan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat.

B. Kedudukan Pendidik

Pendidik menjadi orang yang paling menentukan dalam perancangan dan  penyiapan proses pendidikan dan pembelajaran di kelas, pengaturan kelas,  pengendalian siswa, penilaian hasil pendidikan, dan pembelajaran yang dicapai siswa. Dalam konteks pendidikan formal di sekolah, guru sebagai pendidik mempunyai kedudukan sebagai tenaga professional pada jenjang pendidikan dasar,  pendidikan menengah, dan pendidikan anak usia dini.

3

Untuk itulah sejak tahun 2007 di Indonesia dilakukan uji sertifikasi guru untuk selanjutnya bagi yang lulus bisa diberiakn sertifikat pendidik. Uji sertifikasi adalah suatu pengujian melalui tes terhadap para guru di Indonesia untuk memperoleh sertifikat pendidik. Maka pendidik yang sudah lulus sertifikasi memilki fungsi untuk meningkatkan martabat dan peran guru sebagai agen pembelajaran dan untuk meningkatkan mutu pendidikan nasional.

C. Hakekat Tugas dan Tanggung jawab Guru

Menurut Raka Joni (Cony R.Semiawan dan Soedijarto, 1991) hakekat tugas guru pada umumnya berhubungan dengan pengembangkan SDM yang pada akhirnya akan paling menentukan kelestarian dan kejayaan kehidupan bangsa. Dalam proses pendidikan, pada dasarnya guru mempunyai tugas mendidik dan mengajar peserta didik agar dapat menjadi manusia yang dapat melaksanakan tugas kehidupannya yang selaras dengan kodratnya sebagai manusia yang baik dalam kaitan hubungannya dengan sesama manusia maupun dengan Tuhan. Tugas mendidik berkaitan dengan transformasi pengetahuan dan keterampilan kepada  peserta didik. Tugas-tugas dari seorang pendidik adalah : 1. Membimbing peserta didik, dalam artian mencari pengenalan terhadap anak didik mengenai kebutuhan, kesanggupan, bakat, minat dan sebagainya. 2. Menciptakan situasi untuk pendidikan, yaitu ; suatu keadaan dimana tindakantindakan pendidik dapat berlangsung dengan baik dan hasil yang memuaskan. 3. Seorang penddidik harus memiliki pengetahuan yang diperlukan, seperti  pengetahuan keagamaan, dan lain sebagainya. Tanggungjawab dari seorang pendidik: 1. Bertanggung moral. 2. Bertanggung jawab dalam bidang pedidikan. 3. Tanggung jawab kemasyarakatan. 4. Bertanggung jawab dalam bidang keilmuan. Dalam UU No.14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen pasal 20 disebutkan  bahwa tugas guru adalah :

4

1. Merencanakan pembelajaran, melaksanakan proses pembelajaran serta menilai dan mengevaluasi hasil pembelajaran 2. Meningkatkan dan mengembangkan kualifikasi akademik dan kompetensi secara  berkelanjutan sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan , teknologi, dan seni 3. Bertindak obyektif dan tidak deskriminatif atas dasar pertimbangan jenis kelamin, agama , suku, ras, dan kondisi fisik tertentu atau latar belakang keluarga dan status sosial ekonomi peserta didik dalam pembelajaran 4. Menjunjung tinggi peraturan perundang-undangan, hukum dan kode etik guru serta nilai-nilai agama dan etika 5. Memelihara dan memupuk persatuan dan kasatuan bangsa. Menurut UU No.14 tahun 2005 Pasal 14 ayat 1 juga menyatakan bahwa dalam melaksanakan tugas keprofesionalan, guru berhak : 1. Memperoleh penghasilan diatas kebutuhan hidup minimum dan jaminan kesejahteraan sosial. 2. Mendapat promosi dan penghargaan sesuai dengan tugas dan prestasi kerja. 3. Memperoleh perlindungan dalam melaksanakan tugas dan hak atas kekayaan intelektual. 4. Memperoleh kesempatan untuk meningkatkan kompetensi. 5. Memperoleh dan memanfaatkan sarana dan prasarana pembelajaran untuk menunjang kelancaran tugas keprofesionalan. 6. Memberikan kebebasan dalam memberikan penilaian dan ikut menentukan kelulusan, penghargaan dan atau sangsi kepada peserta didik sesuai dengan kaidah pendidikan, kode etik guru, dan peraturan perundang undangan. 7. Memperoleh rasa aman dan jaminan keselamatan dalam melaksanakan tugas. 8. Memiliki kebebasan untuk berserikat dalam organisasi profesi. 9. Memiliki kesempatan untuk berperan dalam penentuan kebijakan pendidikan. 10. Memperoleh kesempatan untuk mengembangkan dan meningkatkan kualifikasi akademik dan kompetensi dan / atau 11. Memperoleh pelatihan dan pengembangan profesi dalam bidangnya.

5

Dalam Pasal 29 ayat 1 dinyatakan bahwa guru yang bertugas didaerah khusus memperoleh hak : 1. Kenaikan pangkat rutin secara otomatis. 2. Kenaikan pangkat istimewa satu kali. 3. Perlindungan dalam melaksanakan tugas. 4. Pindah tugas setelah bertugas 2 tahun dan tersedia guru penganti (pasal 29 ayat 3).

D. Profesionalisme Guru

Menurut Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 16 Tahun 2007 Tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru. Tenaga guru profesional seharusnya memiliki empat kompetensi, antara lain: 1. Kompetensi Pedagogik Kompetensi pedagogik meliputi pemahaman guru terhadap peserta didik,  perancangan

dan pelaksanaan

pembelajaran,

evaluasi hasil belajar, dan

 pengembangan peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimilikinya. 2. Kompetensi Kepribadian Kompetensi

kepribadian

merupakan

kemampuan

personal

yang

mencerminkan kepribadian yang mantap, stabil, dewasa, arif, dan berwibawa, menjadi teladan bagi peserta didik, dan berakhlak mulia. 3. Kompetensi Sosial Kompetensi sosial merupakan kemampuan guru untuk berkomunikasi dan  bergaul

secara

efektif

dengan

peserta

didik,

sesama

pendidik,

tenaga

kependidikan, orang tua/wali peserta didik, dan masyarakat sekitar. 4. Kompetensi Profesional Kompetensi profesional merupakan penguasaan materi pembelajaran secara luas dan mendalam, yang mencakup penguasaan materi kurikulum mata  pelajaran di sekolah dan substansi keilmuan yang menaungi materinya, serta  penguasaan terhadap stuktur dan metodologi keilmuannya.

6

E. Organisasi Profesi

Macam-macam Organisasi Profesi Kependidikan di Indonesia: 1. Persatuan Guru Republik Indonesia (PGRI) PGRI lahir pada 25 November 1945, setelah 100 hari proklamasi kemerdekaan Indonesia. Cikal bakal organisasi PGRI adalah diawali dengan nama Persatuan Guru Hindia Belanda (PGHB) tahun 1912, kemudian berubah nama menjadi Persatuan Guru Indonesia (PGI) tahun 1932. 2. Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) MGMP merupakan suatu wadah asosiasi atau perkumpulan bagi guru mata  pelajaran yang berada di suatu sanggar/kabupaten/kota yang berfungsi sebagai sarana untuk saling berkomunikasi, belajar dan bertukar pikiran dan  pengalaman dalam rangka meningkatkan kinerja guru sebagai praktisi/perilaku  perubahan reorientasi pembelajaran di kelas . 3. Ikatan Sarjana Pendidikan Indonesia (ISPI) Ikatan Sarjana Pendidikan Indonesia (ISPI) lahir pada pertengahan tahun 1960-an. Pada awalnya organisasi profesi guru ini bersifat regional karena  berbagai hal menyangkut komunikasi antaranggotanya. Keadaan seperti ini  berlangsung cukup lama sampai kongresnya yang pertama di Jakarta 17-19 Mei 1984. 4. Ikatan Petugas Bimbingan Indonesia (IPBI) Ikatan Petugas Bimbingan Indonesia (IPBI) didirikan di Malang pada tanggal 17 Desember 1975. Organisasi profesi guru yang bersifat keilmuan dan profesioal ini berhasrat memberikan sumbangan dan ikut serta secara lebih nyata dan positif dalam menunaikan kewajiban dan tanggung jawabnya sebagai guru pembimbing. Organisasi ini merupakan himpunan para petugas  bimbingan se Indonesia dan bertujuan mengembangkan serta memajukan  bimbingan sebagai ilmu dan profesi dalam rangka peningkatan mutu layanannya.

7

F. Kode Etik Guru Indonesia

1. Guru berbakti membimbing anak didik seutuhnya untuk membentuk manusia  pembangun yang berjiwa Pancasila. 2. Guru memiliki kejujuran Profesional dalam menerapkan Kurikulum sesuai dengan kebutuhan anak didik masing-masing. 3. Guru mengadakan komunikasi terutama dalam memperoleh informasi tentang anak didik, tetapi menghindarkan diri dari segala bentuk penyalahgunaan. 4. Guru menciptakan suasana kehidupan sekolah dan memelihara hubungan dengan orang tua murid sebaik-baiknya bagi kepentingan anak didik. 5. Guru memelihara hubungan dengan masyarakat disekitar sekolahnya maupun masyarakat yang luas untuk kepentingan pendidikan. 6. Guru secara sendiri-sendiri dan atau bersama-sama berusaha mengembangkan dan meningkatkan mutu Profesinya. 7. Guru menciptakan dan memelihara hubungan antara sesama guru baik  berdasarkan lingkungan maupun di dalam hubungan keseluruhan. 8. Guru bersama-sama memelihara membina dan meningkatkan mutu Organisasi Guru Profesional sebagai sarana pengapdiannya. 9. Guru

melaksanakan

segala

ketentuan

yang

merupakan

kebijaksanaan

Pemerintah dalam bidang Pendidikan.

G. Peranan Guru dalam Kegiatan Belajar Mengajar

1. Fasilitator Sebagai fasilitator guru hendaknya dapat menyediakan fasilitas yang memungkinkan kemudahan kegiatan belajar mengajar. 2. Motivator Sebagai motivator guru hendaknya dapat mendorong anak didik agar  bergairah dan aktif belajar. 3. Informator Sebagai informator guru harus dapat memberikan informasi perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi selain sejumlah bahan pelajaran untuk setiap mata pelajaran yang diprogramkan dalam kurikulum.

8

4. Pembimbing Peran guru yang tidak kalah pentingnya dari semua peran yang telah disebutkan diatas adalah sebagai pembimbing. 5. Korektor Sebagai korektor guru harus bisa membedakan mana nilai yang baik dan  buruk. 6. Inspirator Sebagai inspirator guru harus dapat membedakan ilham yang baik bagi kemajuan anak didik. 7. Organisator Sebagai organisator adalah sisi lain dari peranan yang diperlukan oleh guru dalam bidang ini memiliki kegiatan pengelolaan kegiatan akademik dan lain sebagainya. 8. Inisator Sebagai inisator guru harus dapat menjadi pencetus ide-ide kemajuan dan  pendidikan dalam pengajaran. 9. Demonstrator Dalam interaksi edukatif, tidak semua bahan pelajaran anak didik pahami, memperagakan apa yang di ajarkan secara diktatis, sehingga apa yang guru inginkan sejalan dengan pemahaman anak didik, tujuan pengajaran tercapai dengan efektif dan efisien. 10. Pengelolaan kelas Guru hendaknya dapat mengelola kelas dengan baik karena kelas adalah tempat terhimpun semua anak didik dan guru dalam rangka menerima  bahan pelajaran dari guru. 11. Mediator Guru hendaknya memiliki pengetahuan dan pemahaman yang cukup tentang media pendidikan dalam bentuk dan jenisnya baik media non material maupun material.

9

12. Supervisor Guru hendaknya dapat membantu memperbaiki dan menilai secara kritis terhadap proses pengajaran. 13. Evaluator Guru dituntut untuk menjadi evaluator yang baik dan jujur dengan memberikan penilaian yang menyentuh aspek intrinsik dan ekstrinsik.

10

BAB III PENUTUP

A. Kesimpulan

Dalam dunia pendidikan tidak terlepas dari istilah pendidik. Pendidik sangat  berperan penting dalam dunia pendidikan sebagai seseorang yang menyampaikan ilmu kepada peserta didiknya. Seseorang harus mempunyai kriteria atau syarat tertentu untuk menjadi seorang pendidik sesuai dengan kebutuhan dalam dunia  pendidikan. Menjadi seorang pendidik bukanlah hal mudah karena pendidik mempunyai tanggungjawab yang besar dalam menyampaikan ilmu kepada peserta didiknya, dia juga harus mempunyai rasa kasih sayang kepada peserta didiknya, dan memiliki kesabaran dalam menyampaikan ilmunya. Menjadi pedidik adalah suatu kebahagiaan yang dimiliki seseorang karena ilmu yang dia miliki berguna bagi  peserta didiknya. Pendidik adalah orang yang memberikan ilmu pengetahuan kepada peserta didik. Bertugas membimbing peserta didik, menciptakan situasi untuk pendidikan dan memiliki

pengetahuan.

Memiliki

tanggung

jawab

pada moral,

pedidikan,

kemasyarakatan dan keilmuan. Peranan guru dalam kegiatan belajar mengajar yaitu sebagai fasilitator, informator, organisator, inisator, demonstrator, pengelolaan kelas, mediator, supervisor, dan evaluator.

B. Saran

Kami menyadari bahwa dalam penulisan makalah ini terdapat kekurangan. Oleh karena itu, kami butuh saran pembaca sekalian agar dapat memperbaiki letak kesalahan dan kekurangan dalam menyusun makalah demi tercapainya kesempurnaan penyusunan makalah selanjutnya.

11

DAFTAR PUSTAKA

Dwi Siswoyo,dkk. 2007. Ilmu Pendidikan. Yogyakarta : UNY Press Yogyakarta. Redaksi, 2008. “ Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan

 Nasional & Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 Tentang Guru Dan  Dosen ”. Jakarta : Visimedia.

12