Makalah Development Research 4 D.doc

DEVELOPMEN RESEARCH AND PRACTICE (MODEL PENGEMBANGAN FOUR-D)

MAKALAH DISAJIKAN PADA MATA KULIAH METODOLOGI PENELITIAN KUANTITATIF Dosen :

Dr I Nen!"# P"r$"% SP&% M S'

DISUSUN OLEH :

Ar' Krn'""$'

(*+,+***./)

N"n"n! K# K#o'r&'n

(*+,+***.0)

E1" M"r2"n"

(*+,+***3)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

PASCA SARJANA UNIVERSITAS NEGERI MALANG TAHUN /,*3 1

KATA PENGANTAR 

Segala Puji Bagi Allah SWT senantiasa kami panjatkan karena atas limpahan rahmat dan petunjuk yang telah diberikan kepada kami sehingga kami dapat menyelesaikan makalah Development Reseach Model our!D untuk memenuhi tugas mata kuliah Metode Penelitian "uantitati#$ Penyusunan makalah ini dapat terselesaikan berkat bantuan dari berbagai pihak$ "ami mengucapkan terima kasih kepada teman!teman dan Dr$%$ &engah Parta' S$Pd$M$Si yang telah memberikan kontribusi dan motivasi dalam penyusunan makalah$ (leh karena itu kami mengucapakan banyak terimakasih$ "ami

menyadari

kekurangan' sehingga

bah)a

dengan

dalam

segala

makalah

kerendahan

ini

masih

hati kami

banyak

terdapat

mengharapkan

saran

dan kritik yang bersi#at membangun demi lebih baiknya kinerja kami yang akan datang$ Semoga makalah ini dapat memberikan tambahan ilmu pengetahuan dan in#ormasi yang berman#aat bagi semua pihak$

Malang'

*anuari +,-.

Tim Penulis

2

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Metode penelitian dan pengembangan adalah metode penelitian yang digunakan untuk menghasilkan produk tertentu' dan menguji kee#ekti#an produk tersebut$ "alau arti  penelitian dan pengembangan dijadikan satu yaitu penelitian pengembangan' maka dapat diartikan bah)a kegiatan pengumpulan' pengolahan' analsisis' dan penyajian data yang dilakukan secara sistematis dan objekti# yang disertai dengan kegiatan mengembangkan suatu  produk untuk memecahkan suatu persoalan yang dihadapi$ Sugiyono /+,--0 juga menyatakan  bah)a penelitian pengembangan merupakan metode penelitian yang digunakan untuk menghasilkan produk tertentu dan menguji kee#ekti#an produk tersebut$ Penelitian pengembangan dalam pendidikan bertujuan untuk menghasilkan  perangkat pembelajaran' seperti silabus' bahan ajar' media' modul praktikum' latihan kerja sis)a' alat mengukur kemajuan belajar' alat mengukur hasil belajar' dsb$ 1ang melatarbelakangi perlunya dilakukan penelitian pengembangan adalah adanya masalah yang terkait dengan perangkat pembelajaran yang kurang tepat$ Masalah ini ditemui oleh peneliti dari hasil pengamatan selama mengajar$ Dalam desain pembelajaran dikenal beberapa model yang dikemukakan oleh para ahli$ Model!model tersebut antara lain' model our!D Thiagarajan' 2anna#in dan Peck' 3agne and Briggs' Borg and 3all serta Dick and 4arry$ Dari beberapa model tersebut tentu memiliki karakteristik masing!masing$ &amun pada makalah ini hanya akan membahas rancangan pengembangan bahan ajar model our!D yang disarankan oleh Thiagarajan$

B. Tujuan

Tujuan dari penulisan makalah ini adalah5 -$ 6ntuk mengetahui rancangan pengembangan bahan ajar model our!D +$ 6ntuk mengetahui tahapan!tahapan pengembangan Model our!D

C. Manfaat

Man#aat penulisan makalah ini antara lain5 -$ Dapat dijadikan rujukan dalam penelitian pengembangan Model .D$ +$ Merupakan tambahan pengetahuan bagi pembaca maupun penulis$ 3

BAB II PEMBAHAAN

A$ Rancangan Pengembangan Bahan Ajar Model our!D Model pengembangan perangkat  Four-D Model  disarankan oleh Sivasailam Thiagarajan' Dorothy S$ Semmel' dan Melvyn %$ Semmel /-78.0$ Model ini terdiri dari . tahap pengembangan yaitu  Define, Design, Develop' dan  Disseminate  atau diadaptasikan menjadi model .!D' yaitu pende#inisian' perancangan' pengembangan' dan penyebaran$ Model our! D dapat digambarkan sbb5

4

"egiatan!kegiatan yang dilakukan pada setiap tahap pengembangan dapat dijelaskan sebagai  berikut5 !.

Taha" I# Define $Pen%ef&n&s&an'

"egiatan pada tahap ini dilakukan untuk menetapkan dan mende#inisikan syarat! syarat pengembangan pembelajaran$ Dalam model lain' tahap ini sering dinamakan analisis kebutuhan$ "ebutuhan!kebutuhan pembelajaran dengan menganalisis tujuan dan batasan materi$ Thiagarajan' menganalisis 9 kegiatan yang dilakukan pada tahap de#ine yaitu5 -$ Analisis A)al!akhir (front-end analysis) Menurut Thiagarajan' dkk /-78.0' analisis a)al!akhir bertujuan untuk memunculkan dan menetapkan masalah dasar yang dihadapi dalam pembelajaran' sehingga diperlukan suatu  pengembangan bahan pembelajaran$ Dengan analisis ini akan didapatkan gambaran #akta' harapan dan alternati# penyelesaian masalah dasar' yang memudahkan dalam penentuan atau  pemilihan bahan ajar yang dikembangkan$ Analisis a)al!akhir merupakan studi terhadap masalah dasar yang dihadapi oleh guru$ 3uru melakukan diagnosis a)al untuk meningkatkan e#isiensi dan e#ektivitas pembelajaran Analisis ini dilakukan terhadap permasalahan terkini yang terjadi di sekolah$ Masalah yang terjadi di sekolah berkenaan dengan proses pembelajaran adalah kurangnya partisipasi sis)a dalam proses pembelajaran$ Berdasarkan teori pembelajaran modern' proses pembelajaran harus melibatkan sis)a secara akti# agar sis)a mengalami sendiri apa yang ada dalam materi yang disampaikan$ Sis)a juga harus mengkonstruksi sendiri pengetahuan dalam benaknya agar pemahaman yang didapat tidak bersi#at temporari' tetapi tertanam kuat dalam benak sis)a$

+$ Analisis Sis)a (learner analysis) Analisis peserta didik adalah studi yang dilakukan dengan sis)a sebagai target$ Analisis sis)a merupakan telaah tentang karakteristik sis)a yang sesuai dengan rancangan dan pengembangan perangkat pembelajaran$ "arakteristik itu meliputi latar belakang kemampuan akademik /pengetahuan0' perkembangan kogniti# sis)a' serta keterampilan! keterampilan individu atau sosial yang berkaitan dengan topik pembelajaran' motivasi  belajar' latar belakang pengalaman sis)a baik sebagai kelompok maupun sebagai individu$ Pada umumnya sis)a akan lebih tertarik terhadap suatu materi jika mereka mengalami apa yang disampaikan dalam materi tersebut$ Selain itu' jika materi yang diajarkan memperlihatkan man#aatnya dalam kehidupan nyata sis)a' maka sis)a akan tertarik untuk mempelajarinya$ 5

:$ Analisis konsep (concept analysis) Analisis konsep dilakukan untuk mengidenti#ikasi konsep pokok yang akan diajarkan' merinci dan

menyusun

secara

sistematis

konsep!konsep

yang

relevan

yang akan

diajarkan berdasarkan analisis a)al!akhir$ Analisis ini dilakukan dengan mengidenti#ikasi materi di mana sis)a mengalami kesulitan dalam memahaminya$ Setelah materi terpilih' maka ditentukan pula bagian materi mana yang akan dijadikan #okus pengembangan$ 2al ini dilakukan dengan mem#okuskan pada satu kompetensi dasar yang kemudian mengarah kepada indikator dan tujuan pembelajaran$ Mendukung analisis konsep ini' analisis!analisis yang perlu dilakukan adalah /-0 analisis standar kompetensi dan kompetensi dasar yang bertujuan untuk menentukan jumlah dan jenis bahan ajar' /+0 analisis sumber belajar' yakni mengumpulkan dan mengidenti#ikasi sumber!sumber mana yang mendukung penyusunan bahan ajar$

.$ Analisis Tugas (task analysis) Analisis tugas bertujuan untuk mengidenti#ikasi keterampilan!keterampilan utama yang akan dikaji oleh peneliti yang sesuai dengan kurikulum yang digunakan saat ini dan menganalisisnya kedalam himpunan keterampilan tambahan yang mungkin diperlukan$ Analisis ini memastikan ulasan yang menyeluruh tentang tugas dalam materi pembelajaran$ Analisis tugas adalah pengidenti#ikasian keterampilan yang dilakukan oleh sis)a$ Dalam proses belajar mengajar' terutama saat menja)ab suatu masalah atau menyelesaikan suatu tugas' sis)a akan cenderung merasa percaya diri saat mengerjakannya secara kelompok$ 2al ini dikarenakan mereka memiliki teman untuk berdiskusi dan bertukar pikiran sehingga permasalahan yang dianggap sulit dapat dicari solusinya$ Pendekatan yang sesuai dengan karakteristik sis)a tersebut adalah pendekatan kontekstual$

9$ Perumusan Tujuan Pembelajaran (specifying instructional objectives) Perumusan tujuan pembelajaran berguna untuk merangkum hasil dari analisis konsep dan analisis tugas untuk menentukan perilaku objek penelitian$ "umpulan objek tersebut menjadi dasar untuk menyusun tes dan merancang perangkat pembelajaran yang kemudian di integrasikan ke dalam materi perangkat pembelajaran yang akan digunakan oleh peneliti$ Menulis tujuan pembelajaran' perubahan perilaku yang diharapkan setelah belajar dengan kata kerja operasional$

6

(.

Taha" II# Design $Peran)angan'

Tahap perancangan bertujuan untuk merancang perangkat pembelajaran$ Setelah dilakukan pende#inisian pengembangan' selanjutnya disusun suatu rancangan prototipe  pengembangan$ Penelitian ini mengembangkan program belajar s is)a' yaitu langkah!langkah  belajar yang harus dilakukan sis)a untuk mencapai tujuan pembelajaran$ Thiagarajan' dkk membagi perancangan menjadi empat langkah yang harus dilakukan pada tahap ini' yaitu5 -$ Pengkonstruktian Test Berbasis!"riteria (constructing criterion-referenced test) Pengkonstruksian

tes

berbasis

kriteria

adalah

tahap

yang

menjembatani;

menghubungkan antara tahap pende#inisian (define) dengan tahap perancangan (design)$ Tes  berbasis kriteria mengkonversikan tujuan yang ingin dicapai dalam pengembangan serta tujuan pembelajaran yang harus dicapai sis)a ke dalam bahan ajar$ Wujud dari tes ini adalah instrumen penilaian yang berisi aspek yang dinilai dari produk pengembangan$ Tes yang dikembangkan disesuaikan dengan jenjang kemampuan kogniti#$ Penskoran hasil tes menggunakan panduan evaluasi yang memuat kunci dan pedoman penskoran setiap  butir soal$ +$ Pemilihan media (media selection) Pemilihan media dilakukan untuk mengidenti#ikasi media pembelajaran yang relevan dengan karakteristik materi$