Luria Final

 

 

UNIVERSIDAD NACIONAL TORIBIO RODRÍGUEZ DE MENDOZA DE AMAZONAS FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA “

CAJA DE LURIA” 

DOCENTE

: GÁLVEZ RODRIGUEZ, JHAMALY.

CURSO

: PSICOLOGÍA CLÍNICA Y DE LA SALUD

ESTUDIANTES :     

  DIAZ PIZARRO CARMEN   GOMES OCC JHEYNI   MESTANZA AREVALO MARICIELO   MOSQUEDA VALQUI KATERIN JULIANA   VASQUES FIESTA GIOVANI.

CICLO

: VI

CHACHAPOYAS  –  PERÚ  PERÚ 2019

 

FICHA TÉCNICA Nombre: LURIA-DNA, DIAGNÓSTICO NEUROPISCOLÓGICO DE ADULTO Nombre

Original:  LURIA-DNA,

DIAGNÓSTICO

NEUROPISCOLÓGICO

DEADULTOS

Autores: L Christensen, D.Manga F. Ramos Aplicación: Individual Edad de aplicación:12 años en adelante. Duración de la prueba:50 minutos Finalidad: Determinar deterioro neurológico en pacientes, mediante el análisis de las funciones de los procesos cognitivos en personas con daños cerebrales.

Materiales: Caja, manual de aplicación, hojas de respuesta, tarjetas, silbato, alfileres,  pelotita, láminas, ganchos, ganchos, Fichas Fichas geométricas, ccubos, ubos, botella (objeto (objetos), s), una lectura.

Normas Generales de Aplicación: se exploran en ellas las funciones visuales superiores; los defectos en la ejecución de las tareas se deben a incapacidad específica en la corteza cerebral.

 

BATERÍA DE LURIA Las pruebas que integran el “Test de Luria”, tienen como fundamento teórico, los diversos

trabajos realizados por Alexander Luria (1902-1977). Médico y psicólogo soviético, que dedicó gran parte de su vida al estudio de las complejas dinámicas cerebrales. Durante más de treinta años trabajó con Vygotsky V ygotsky,, quién influyó notablemente en su concepción de la psiquis humana. El examen neuropsicológico de Luria, se inicia con una entrevista inicial y anamnesis donde se debe obtener la mayor cantidad de información sobre la l a historia del estado actual del paciente y sobre aspectos concretos de su vida, con el propósito de fijar la dirección de la evaluación y proporcionarnos toda la información esencial necesaria para emprender este examen y alcanzar un diagnóstico tópico preciso de la lesión cerebral.

Las tres principales unidades funcionales: Luria describe toda actividad mental con base en tres tr es unidades funcionales del cerebro: a)  Unidad para regular el tono o la vigilia  b)  Unidad para obtener, procesar y almacenar información que llega del mundo exterior. c)  Unidad para programar, regular y verificar la l a actividad mental.

DESCRIPCIÓN DEL TEST: Los test neuropsicológicos se apoyan en una metodología que algunos autores llaman “Dinámica  –   –  Estructural”. La característica esencial esencia l de este método consiste en el estudio

de la interrelación de los factores constitutivos del proceso mental sometido a indagación, es decir, en el análisis minucioso de los eslabones que conforman su estructura interna, daremos un ejemplo para aplicar lo ante dicho. Tomemos por caso la realización de cualquier movimiento manual, diversos investigadores han destacado que su realización elabora la participación de una serie de áreas corticales que aportan distintos factores o eslabones cuyo resultado final posibilita el ejercicio adecuado de la función. La Batería ha sido diseñada para hacer una evaluación neuropsicológica profunda en las siguientes áreas: neuropsicología neuropsicología y estudio de las funciones corticales superiores, examen neuropsicológico (fines y procedimientos del examen neuropsicológico, la entrevista

 

 previa, funciones motoras, organización acústica motora, funciones cutáneas, cutáneas, funciones visuales, lenguaje receptivo, lenguaje expresivo, lectura y escritura), trastornos de las funciones corticales en caso de lesiones cerebrales locales.

Aplicación El examen neuropsicológico de Luria, se inicia con una entrevista inicial y anamnesis donde se debe obtener la mayor cantidad de información sobre la historia del estado actual del paciente y sobre aspectos concretos de su vida, con el propósito de fijar la dirección de la evaluación y proporcionarnos toda la información esencial necesaria para emprender este examen y alcanzar un diagnóstico tópico preciso de la lesión cerebral.

 

ACCIDENTE CEREBROVASCULAR El ataque cerebrovascular (ACV) o Stroke, se define como un síndrome clínico de origen vascular, caracterizado por la aparición de signos y síntomas rápidamente progresivos, debidos a una pérdida de una función focal y que dura más de 24 hs. De acuerdo a datos de la Organización Mundial de la Salud, 15 millones de personas sufren un ACV por año. De éstos, mueren 5 millones y otros 5 millones quedan con una discapacidad permane permanente. nte. Es la tercera causa de muerte y la primera de discapacidad en el mundo. Por cada ACV sintomático, se estima que hay 9 “infartos silentes” que impactan en el nivel cognitivo de los pacientes. Si bien los ACV pueden ocurrir a cualquier edad, aproximadamente tres cuartos de ellos ocurren en mayores de 65 años y el riesgo se duplica en cada década a partir de los 55 años. A pesar de los avances en el conocimiento de la fisiopatología del accidente cerebrovascular (ACV) y de sus factores de riesgo, estadísticas provenientes de países desarrollados muestran que la incidencia se mantiene constante. Este hecho puede ser explicado en parte por un aumento de la expectativa de vida de la  población general y al incremento de la incidencia de esta enfermedad en mujeres El accidente cerebro vascular (ACV) es provocado por el taponamiento o la rotura de una arteria del cerebro., generalmente viene acompañado de arterioesclerosis e hipertensión. Por las muertes prematuras que ocasiona, y los Años de vida ajustados por discapacidad Representa un alto gasto en salud a nivel mundial.

 

BATERIA DE PRUEBAS NEUROPSICOLOGICAS DE LURIA Consiste de 18 ítems.   Funciones Motoras (pelota) 1 ítems

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Se provee de un modelo y se dan instrucciones verbales para evaluar movimientos motores simples con las manos. Otras tareas incluyen habilidades de coordinación simple, organización óptico –  espacial,  espacial, secuencia compleja de comportamiento.

Procedimiento: Se le dice al paciente, “le voy a entregar una pelotita, lo que Usted hará es hacer presión

a dicho objeto con su mano derecha y posteriormente cambiará la pelotita con la otra mano”.  Luego se le comunica al paciente que lanzaremos la pelotita al aire y el tendrá la función de atraparla con cualquiera de sus manos o con las dos al mismo tiempo. Se realiza con el objetivo de medir los reflejos del paciente.   Funciones Acústico (Palmada-silbato-llaves-aplausos-rasgar (Palmada-silbato-llaves-aplausos-rasgar el papel) 5 ítems 

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Se evalúa la habilidad de diferenciar entre diferentes tonos y ritmos de sonido. La tarea requiere que la persona reproduzca un determinado tono y relaciones de entre ritmos, así como indica si los sonidos difieren o no. Discriminación de ruido.

 

 

Procedimiento. Se le ´pide al paciente que cierre los ojos y le indicamos que nosotros realizaremos un ruido y él tiene que diferenciar de qué objeto proviene dichos ruidos. Empezamos con una palmada, luego un silbato, el sonido de las llaves, aplausos, y por último rasgamos un papel.   Funciones Visuales (cubos, botella) 2 ítems 

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La percepción viso  –   especial es evaluada a través de la identificación de objetos y dibujos. También se evalúa la dirección y orientación especial y las operaciones intelectuales en el espacio a través de la construcción de configuraciones con cubos.

Procedimiento: Se le indica al paciente que le mostraremos diferentes objetos (cubos y botellas) y él tiene que reconocerlos y dar características (forma, color, cantidad de lados, estado de la superficie) de cada uno de ellos. Se le indica al paciente después de haber reconocido que pueda construir una torre utilizando los cubos que se le a proporcionado.   Lenguaje Expresivo (imágenes para que la persona nos recree un cuento;

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lobo,conejo ,león ,bosque ,cerdo y gallina) 1 ítems Incluye la articulación de sonidos del habla, variando las palabras y oraciones en largo y complejidad. Nombrar, clasificar y generar descripciones narrativas de objetos.

 

Procedimiento8 Se le presenta al paciente 4 láminas con imágenes en ellas (conejo, árbol, cerdo, gallina) se le pide que los reconozca, luego los clasifique según su medio de vida y finalmente que cree un cuento con las imágenes.  

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Lectura (cuento) 1 ítems El evaluador se encargará de leerle un cuento al paciente y le pedirá que nos dé su juicio crítico y le pediremos que se identifique con uno de los porcentajes y le preguntaremos el ¿por qué?   Memoria a corto plazo (3 imágenes) 1 ítems

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Es la capacidad para mantener en mente de forma activa una pequeña cantidad de información, de forma que se encuentre inmediatamente disponible durante un corto  periodo de tiempo. tiempo.

Procedimiento Se le presenta al paciente una serie de imágenes y posterior a ello se le pide que repita las imágenes en el orden correcto que fueron presentados. pr esentados.

  Memoria Verbal (2 ítems)4

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Procedimiento Se le pide al paciente repita conmigo:

 

11-9-6

9-6-11

Mesa-cama-silla

cama-mesa-silla

Después de cinco minutos se le pide que vuelva a decirnos las palabras en el orden correcto.

  Orientación temporal (3 ítems)

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Procedimiento Se le indica al paciente que nos responda las siguientes preguntas lo más rápido posible. ¿Qué día estamos? ¿Qué mes estamos? ¿Qué año estamos?   Designación Verbal rápida (3 ítems)

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Procedimiento Se le indica al paciente que responda las siguientes preguntas con lo primero que se le venga a la mente. ¿En qué hierve el agua?

 

¿Con qué vuelan los pájaros? ¿Qué color es el cielo?   Atención visual (figuras) 1 ítems

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Procedimiento Se le presenta al paciente diferentes figuras geométricas y le indicamos que los seleccione  por forma, colores, colores, etc   Percepción Táctil (alfileres, ganchos de ropa) 2 ítems

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Procedimiento Se efectúa en cada una de las manos y luego simultáneamente en ambas manos. Se le dice al paciente: “cierre los ojos y cada vez que Ud. Sienta que le toco diga SI”, después que efectúa simultáneamente preguntarle al paciente: pacient e: “en que mano sintió mayor nitidez”.  

REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA Araujo, R. (15 de Enero de 2013). Scribd . Recuperado el 14 de Noviembre de 2019, de https://es.scribd.com/doc/120418163/test-de-luria http://www.afam.org.ar/textos/10_05_2017/las_enfermedades_cronicas_no_transmisibles.p df