Los Pronombres

 

Los pronombres CLASES Y FUNCIONES

 

Pronombre: 

Un pronombre, del latín ”pronōmen” que significa “en lugar del nombre”. palabraslosque se emplean para referirse a lasSon personas, animales o las cosas sin nombrarlas (yo, tú, él, nosotros, eso, aquel), siendo de esta manera posible; sustituir al sustantivo, definir o variar el número, género y hasta persona en una oración.

Por ejemplo; Fernando estudia publicidad. – Él estudia publicidad.

 

Tipos de pronombres: 

1.- Pronombre personales Los pronombres personales son aquellos que suelen referirse a personas sin nombrarlas por su nombre. Yo, tu, el, ella, nosotros, ustedes y ellos son pronombres personales.

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2.- Pronombres posesivos

Los pronombres posesivos indican la pertenencia de un animal o cosa. Pueden ser singulares o plurales agregando una «s» al final. Mio, tuyo, suyo, nuestro son pronombres posesivos.

 

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3.- Pronombres demostrativos

Los pronombres demostrativos indican algo o alguien pueden utilizar en dónde singularseoencuentra plural agregando una «s»enal relación final. a quien habla. Se Esté, está, ése, ésa, aquél, aquélla son pronombres posesivos. 

4.- Pronombres indefinidos

Los pronombres indefinidos hacen una mención que deja sin identificar a los entes a los que se refiere, o bien los identifica de manera vaga. Nadie, alguien, nada, algo son pronombres indefinidos. 

5.- Pronombres relativos

Los pronombres relativos son aquellos que unen dos cláusulas, la segunda calificando al sujeto de la primera. Que, el que, los que, la que, lo que, quien, quienes, el cual, los cuales, la cual, lo cual, cuyo, cuyas, donde son pronombres relativos.

 

actividades

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Realiza la actividad de la pagina 168 del libro lenguaje y literatura ESE.

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Cohesión y coherencia textual

 

La coherencia Es la unidad semántica de un texto. En otras palabras, es la conexión necesaria que debe existir entre las ideas que presenta un texto para desarrollar el tema. Ejemplo: La mudanza de María Cuando llegó María con sus cuadros después comió la ensalada porque no mañana .

El texto que acabas de leer sería caracterizado por cualquier lector como un texto incoherente, porque no tiene unidad en las ideas que entrega, ni tampoco entrega alguna posibilidad de ordenarlas jerárquicamente vez lo único que podríamos de élaesmenos que cada se desprende del anterior y así( tal sucesivamente en una cadenadecir sin fin, que planteamiento el lector se aburra, como probablemente sucederá).

 

Para que un texto sea coherente debe mantener un mismo tema y todos los elementos que lo componen tienen que apuntar a ese tema. En otras palabras, podemos decir que un texto es coherente cuando cada una de las partes que lo conforman está relacionada con el tema central. 

Coherencia global: Para que un texto sea coherente, debe tener un tema central, y todas las

ideas, principales y secundarias, deben estar siempre relacionadas con esa idea. 

Coherencia local: Todas las ideas deben organizarse de manera ordenada y lógica, es decir, debe

haber una secuencia interna que nos permita seguir el texto y lograr una mejor comprensión de la información. La coherencia local se manifiesta a través de la presencia o ausencia de ciertos elementos, los que permiten relacionar las diferentes oraciones que conforman el texto

 

Estas relaciones particulares y locales se denominan cohesión. La cohesión, por lo tanto, corresponde a la red de relaciones de significado que se establecen dentro de un texto por medio de diferentes mecanismos, con el objetivo de contribuir a su coherencia local y global. .

 

La cohesión 

La cohesión es una propiedad textual mediante la cual los enunciados de un texto se relacionan correctamente desde el punto de vista léxico y gramatical. Por lo tanto, diremos que existe cohesión en un texto cuando los enunciados sucesivos aparecen debidamente trabados por conectores morfosintácticos y léxico-semánticos, e incluso fónicos. Estos son llamados recursos de cohesión: 

Referencia

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Sustitución 

 

Elipsis

 Los conectores

Signos de puntuación

 

Recursos cohesivos

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Los recursos cohesivos son una serie de elementos de carácter gramatical y léxico que tienen por función unificar las distintas premisas que componen un texto. Su objetivo fundamental es darle coherencia al discurso para permitir su comprensión.

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Estos recursos tienen la función de enlaces, constituyendo los vínculos semánticos que permiten a un texto ser una unidad comunicativa con sentido y significado. La cohesión tiene por facultad posibilitar las relaciones de orden léxico-gramatical entre los enunciados que componen un texto.

 

Referencia 

Referencia



Es una vinculación de carácter semántico que se usa cuando hay una hipótesis o sospecha que requiere ser convalidada. Para dilucidar la hipótesis se busca la información concreta que permita su ratificación. A esta información se le llama referente, hay distintos tipos de referentes condicionados por su proveniencia.

Exófora:

Cuando referente usado no está presente en el texto, sino que se toma del contexto situacional, no es considerado cohesivo porque no une nada internamente.

 

Endófora: 

si el referente al cual se acude se encuentra dentro del texto, entonces si es considerado cohesionante ,Este recurso presenta dos acepciones:



  La anáfora anáfora:: se presenta en el texto cuando se usa un pronombre que acude a un elemento

presente en una oración o párrafo anterior. Ejemplo 1 (Anáfora)

“María llegó tarde a clases, hubo mucho tráfico ese día. El profesor no aceptó las excusas, no la dejó entrar ni le recibió el trabajo. Ella volvió Ella  volvió a su casa, triste y desconsolada”. En este caso el pronombre “ella” alude al nombre “María”, que aparece en el párrafo anterior, y funciona como cohesionante de las dos proposiciones.

 

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La catáfora: Trabaja de manera opuesta a la anáfora, es decir, se hace uso de pronombres que van

a resolverse en las proposiciones o premisas siguientes. 

Ejemplo 2 (Catáfora)

“Él Él se  se lo lo dijo  dijo una y otra vez, pero ella ella no  no escuchaba, no hacía caso. “No te metas por allí, ese camino es peligroso, María”, repitió Pedro en reiteradas ocasiones, pero María se rehusó a hacerle caso y pasó lo que pasó”. En este caso se puede apreciar unta triple catáfora, los pronombres “él” y “ella”, y el artículo “lo”, se resuelven en la proposición siguiente.

 

Sustitucion:

Es un recurso cohesivo que genera una vinculación entre términos o expresiones lingüísticas. Consiste, básicamente, el reemplazo de una expresión por otra o un término por otro, para evitar su repetición en elentexto. Ejemplo :

El perro la mordió con una fuerza inmensa. El canino actuó con fiereza y destrozó el brazo de la mujer”. 

Elipsis

Es un recurso textual sumamente cohesivo. Consiste, básicamente, en suprimir por completo una información cuya existencia se presume contextualmente. Es un depurativo del texto, lo limpia de la redundancia. Existe elipsis nominal y verbal. 

Ejemplo 1

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– “Los cambures están sumamente baratos. Jesús fue por dos (de ellos, o “cambures”)”. (Nominal).

 

  Ejemplo 2

—“¿Fuiste a pescar hoy?  —Sí, fui (a pescar)”. (Verbal)

Los conectores: Son palabras o grupos de palabras que sirven para unir ideas expresando claramente el modo en que se relacionan entre sí. Un buen uso de los conectores le da una mayor coherencia a nuestro discurso y lo hace más inteligible para el receptor. Los conectores pueden utilizarse tanto en textos escritos u orales. Su principal función, como su nombre lo indica, es conectar distintas partes de un texto, ya sean palabras, frases o, incluso, párrafos completos.

 

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Los signos de puntuación

Delimitan las frases y los párrafos, establecen la jerarquía sintáctica de las proposiciones proposiciones para  para conseguir estructurar al texto texto,, ordenan las ideas y las jerarquizan en principales y secundarias. La puntuación varía según el estilo de escritura; sin embargo, las diferencias de estilo que se puedan presentar no eximen a nadie de cumplir con ciertas normas mínimas y de evitar errores generalmente considerados como inaceptables. De ahí la importancia de conocer y aplicar las normas básicas de la puntuación. Su función primordial es, como lo señala la Ortografía de la lengua española de la RAE (2010), «facilitar que el texto escrito transmita de forma óptima el mensaje que se quiere comunicar»; para ello es necesario que se indiquen los límites de las unidades lingüísticas, la modalidad de los enunciados y la omisión, si la hubiere, de alguna de sus partes.

 

Actividades 

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