Los Procesos Psicologicos Basicos

La vuelta al mentalismo en el ámbito anglosajón

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Primera foto: venía muy rápido y se tiró de la bicicleta para no caer a la autopista Segunda foto: se le cayó la pieza sobre su pierna al querer acomodarla Qué hemos hecho? Percibimos, atendimos, recordamos, interpretamos

Has visto otra foto de esta persona? Conoces algunos datos biográficos de él? Cómo hiciste para responder a estas preguntas? Qué emoción te produce esta foto? Cómo crees qué se siente la persona?

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Es Antonio Banderas Vi otra foto en carteles de publicidad en la calle Es un actor español Conozco sobre él porque he leído revistas y visto películas suyas Ver la foto me produce placer Creo que él se siente un seductor

Percibimos Atendimos Recordamos Pensamos Sentimos Atribuimos intenciones

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Cuál es la distancia más corta: Buenos Aires – Mar del Plata o Buenos Aires – Mendoza?

Cómo lo resolviste?

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Cuál es el teléfono de Beethoven?

Cómo lo resolviste?

PRIMER PROBLEMA 

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La distancia más corta es Buenos Aires – Mar del Plata Lo resolví imaginando el mapa

SEGUNDO PROBLEMA: 

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Beethoven no tenía teléfono Lo resolví pensando en qué época vivió Beethoven y cuándo se inventó el teléfono

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Leímos Comprendimos Pensamos Imaginamos Recordamos todo lo que sabemos sobre la vida de Beethoven y los teléfonos

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Percepción Atención Memoria Lenguaje Pensamiento Emoción Atribución de intenciones

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Y otras…

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Psicología europea Sigue una propuesta constructivista  Jean Piaget Lev Vigotsky Bartlett

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Psicología americana Sigue una propuesta de asociacionismo computacional

Piaget ( Autobiografía, 1976/1979, p. 39): “. […] Las tesis que se me oponen

son simples, demasiado simples para mi gusto: el pensamiento consiste en la construcción de las imágenes del objeto y en la dirección u organización de esas imágenes gracias a los signos verbales, el propio lenguaje constituiría una descripción adecuada de las cosas; la actividad del sujeto se reduce de este modo sólo a la construcción de las representaciones fieles de lo real […] […] nunca hubiera creído que se

construyesen sputniks o se proyectasen viajes a la Luna contentándose con copias conforme a

Norman (cit. en Pozo, Teorías cognitivas del aprendizaje , p.41, 1989) “aunque hablamos de

cosas similares, nuestro lenguaje es tan diferente que a mí me resulta muy difícil entender a Piaget, con lo cual me siento incapaz de decirte cuáles son nuestras relaciones, porque no puedo traducir su forma de hablar a la mía […]

nuestras perspectivas son incompatibles.”

 Justificar metodológicamente el problema de la mente Lo que hay entre E y R

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Estudio objetivo de la mente: Justificación metodológica del concepto de mente. Mente: organización interna como sistema general multipropósito. Modelo: Mente=Computadora. Carácter representacional: cómputo de símbolos Dualismo funcional: plantea modelos teóricos de funcionamiento mental con independencia del funcionamiento cerebral y cultural.

Problema: Cuánta información podemos procesar en una breve exposición a estímulos?  Cuántas palabras recuerda y por cuánto tiempo en las dos condiciones?  Hay diferencias en el almacenamiento de acuerdo con la información que se procese?

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Tarea 1: se lee al sujeto una lista de 20 palabras (por ej. martillo, casa, libro, sacacorchos, etc.) Tarea 2: se lee al sujeto una oración de 20 palabras.

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Tarea 1 Es información que no está organizada. Se pierde rápidamente si no se incluye en una red de significados Técnicas de repetición para mantenerla por más tiempo

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Tarea 2: Es información organizada y con significado Se conserva por más tiempo

input

Memoria sensorial

Memoria a corto plazo

output

Memoria a largo plazo

Se supone un nivel de procesamiento abstracto (simbólico/representacional) subyacente a las regularidades del comportamiento Se supone una independencia del modelo de los niveles

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Nivel 1 fenoménico: intencional o experiencial Nivel 2 abstracto: representacional y computacional que subyace a las regularidades conductuales Nivel 3: fisiológico y neural

INTENCIONES CREENCIAS CONCIENCIA

RELACIONES CON LA CULTURA

NIVEL 2: LA MENTE QUE COMPUTA REPRESENTACIONES ABSTRACTAS FUNCIONAMIENTO LÓGICO/SOFTWARE

NIVEL 3: ESTRUCTURAS Y PROCESOS BIOLÓGICOS/HARDWARE

Racionalismo mecanicista Dualismo funcional: software y hardware Procesamiento de la información ciego a la semántica. Autómata. No hay lugar para la mente intencional No hay lugar para los significados socialmente construidos Cómo explicar la mente que se piensa a sí misma: metacognición. Mente propositiva e intencional. Cómo explicar la diferencia entre información y conocimiento.  

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Ausencia de un modelo global de arquitectura funcional de la mente (Pesimismo fodoriano). Proliferación de micromodelos para diversidad de tareas cognitivas. Problemas para explicar la emergencia de los significados socialmente construidos y la conciencia intencional.