Los Maestros Del Clavecin 2

EXPLICACIONES

A

LA

SIGUIENTE

EDICION:

E s t a segunda parte de "Los Maestros del Clavecín", tiene por objeto, lo mismo que la primera de dar a conocer a l alumno l o s principales representantes de l a época del clavecín. En e s t a colección s e ha tratado de evitar los defectos comunes a otras ediciones de música clavecinista, empleando un fraseo adecuado a s u estilo y una matización de acuerdo a l a s posibilidades que e l instrumento d e é s a época, e l clavecín, ofrecía a l ejecutante. Se han suprimido,por lo tanto, l o s reguladores que sólo consiguen "romantizar" l a música de clavecín reemplazándolos por matices s ú b i t o s y aprovechando l o s incisos de l a s progresiones para conseguir efectos de crescendo y disminuendo en forma escalonada. E l alumno puede cambiar l a matización d e acuerdo a s u gusto personal, s a l v o en los raros c a s o s en que e l propio autor ha dejado escrita s u intención, lo que aparece indicado en l a música. E l clavecín tiene un sonido característico que d á , más bien, l a impresión d e "no ligado" Y posee además hermosos efectos detlpizzicato'! En l a edición s e ha evitado en lo

posible los arcos de frases muy largas y s e ha usado tres c l a s e s de "sonido": suelto o semi-staccato Y corto o pizzicato.

.

ligado,

En cuanto a l "tiempo" e l compositor de é s a época lo indicaba raramente, pero s e respetaba e l ritmo característico de cada danza. El profesor debe, pues insistir en l a elegancia de un minueto o de una gavota, en l a expresión de una sarabanda o de una aria o en l a firmeza rítmica de una marcha. E s t o hace buscar a l alumno su propio "tiempo" y l e dá cierta libertad expresiva que lo ayuda nusicalmente. LOS adornos, trinos, etc., han sido desarrollados y e s c r i t o s para facilitar l a labor del alumno y acostumbrarlo a una correcta ejecución. En cuanto a l dedaje, trata de solucionar l o s problemas de una mano pequeña, ya que esta colección e s t á planeada para e l u s o de l o s alumnos c u y a s manos e s t á n aún en des, arrollo. Puede, por l o tanto, cambiarse a voluntad si no e x i s t e e s t e inconveniente.

Santiago, Enero 1961.

Elena

Waiss.

POLONESA J. S. BACH

2

3

DANZA DE LOS SOLDADOS WILLIAM BYRD

MELODIA PARA TROMPETA

HENRY PURCELL

LENTO

A R I A EN RE MENOR D. S C A R L A T T I

POLONESA

J. S. BACH

F. COUPERIN

MINUE EN RE MENOR

PRELUDIO J. S. BACH

MINUE J. S. BACH

( A 1 La

repetición

pp

y menos ligado

PRELUDIO J. S. B A C H

PRELUDIO J. S. BACH

PRELUDIO d. S: BAC9

ARIA

J. S. B A C H

T Ti

significa tema significa tema invertido o sea en movimiento contraria

MELODIA POPULAR

W l L L l A M BYRC

r

c V 2 e g i c lento

J. S. BACH

U.L.

al FIN

J. S. B A C H

J. S. BACH

Los matices de este trozo son Inblcados por Bach

2

PRELUDIO

J. S. BACH

J. S. BACH

T:

Tema

4) si becusdro en el original

J

3

J. S. BACH

h

T = Toma FB = Fragmento del 'Berna

G. F. RAMEAU

D.C.al FIN

SONATA EN SOL MAYOR

J. S.

BACH

LOS VIEJOS Y LOS COJOS FRANCOIS COUPERlN LENTO

-1

(sigue a la vuelta)

PRELUDIO J. S. B A C H

SONATA in La minore

D. SCARLATTI

SARABANDE

G. F1 R A M E A U

FANTASIA E N FA MAYOR

G. P. TELEMAN

FANTASIA EN RE MENOR

G. P. TELEMAN