Los Cuatro Planos de Desarrollo Montessori

LOS CUATRO PLANOS DE DESARROLLO FILOSOFIA MONTESSORI

LOS CUATRO PLANOS DE DESARROLLO

CUATRO PLANOS DE DESARROLLO

INDICE Introducción

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El ritmo constructivo de la vida

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Primer plano de desarrollo

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Segundo plano de desarrollo

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Tercer plano de desarrollo

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Cuarto plano de desarrollo

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Cartelón impresionista: el bulbo

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Conclusión

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Bibliografía

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LOS CUATRO PLANOS DE DESARROLLO INTRODUCCIÓN Educación como una ayuda para la vida. Una frase que encierra el fondo del pensamiento Montessoriano. Esa fue la visión de la doctora Montessori para desarrollar a partir de la observación su estilo pedagógico. La observación constante hace pues que esta sea una pedagogía científica, la Dr. Montessori ha basado en el resultado obtenido de la observación de varios niños de diferentes culturas, durante un largo período de tiempo, que le dio la posibilidad de darse cuenta de que para cada uno de los niños existen características que los hacen “iguales” a pesar de las diferencias que hay entre las culturas en las que se desarrollan. Al pasar de los tiempos, los niños se siguen comportando igual, esto lo comprobamos si observamos con atención a los niños que tenemos en nuestros ambientes y los comparamos con los niños que describe la doctora en sus libros.

Las

tendencias humanas son las mismas, sí pero también hay etapas en las que se manifiestan cambios de manera general, eso es que existen períodos de desarrollo que marcan y dan pautas definidas para los cambios. Existen diferentes autores que fueron de referencia para la observación científica de María Montessori, todos coinciden en que el ser humano pasa por esas características a través de su desarrollo. “Según algunos sicólogos, que han seguido al muchacho y al joven desde el nacimiento hasta la edad universitaria, en el transcurso del desarrollo existen diversos y distintos períodos… la sicología reconoce actualmente que existen diversos tipos de sique y de mente en los diversos períodos de vida”. 1

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La mente absorbente del niño. Cap. 3 Los períodos del crecimiento. Pág. 33

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LOS CUATRO PLANOS DE DESARROLLO Si nos basamos en todas esas teorías (la de la doctora y las de los otros psicólogos e investigadores) llegamos al punto de darnos cuenta que el conocimiento se da por períodos, no de forma lineal, no adquiriéndose poco a poco, sino que cada uno de los períodos adquiere conocimientos que marcan etapas de “explosión” de crecimiento y otras de “calma y asimilación”. Se va construyendo poco a poco una personalidad, un ser humano. Si vemos el desarrollo desde este concepto se puede observar que el niño tiene varios “renacimientos”, es decir, después de cada etapa, el ser que parece haber alcanzado una meta predefinida, cambia, nace otra vez con nuevas necesidades y se enfrenta a nuevos retos que se manifestarán a partir de los logros alcanzados en el período anterior y serán base para el siguiente. A mí me gusta mucho la definición que usa Camillo Grazzini “las estaciones de la vida”. De estos estudios y de las observaciones que realizó durante todo ese tiempo, la Dra. Montessori realizó dos gráficas una nominada “Ritmo Constructivo de la Vida” que es un esquema geométrico en donde se percibe el desarrollo del ser humano en cada uno de los períodos o etapas y, casi al final de su vida, el “Diagrama de Bulbo” en donde nos da una imagen orgánica del proceso de crecimiento de la vida. A continuación se encontrará una explicación de cada una de ellas, detallando sus características específicas.

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LOS CUATRO PLANOS DE DESARROLLO EL RITMO CONSTRUCTIVO DE LA VIDA Veamos ahora la siguiente imagen:

En esta gráfica se representa de manera lineal los períodos por medio de cuatro triángulos equiláteros del mismo tamaño, de colores alternados rojo y azul. El color rojo representa la creatividad, el crecimiento acelerado, la absorción.

El color azul representa la asimilación, el descanso, una

tranquilidad física aparente ya que psicológicamente sí se manifiestan cambios importantes en el ser humano.

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LOS CUATRO PLANOS DE DESARROLLO Entonces, cada una de las etapas de desarrollo que ahí se muestran tiene características y necesidades específicas. Primer plano de desarrollo: La infancia. “Ayudame a hacerlo yo solo” Este plano comienza en el nacimiento, en la gráfica se representa con una flama de vida, la que en la imagen aparece como una estrella, los 0 años, el nacimiento y termina en los 6 años, representado por un triángulo equilátero rojo que tiene en la punta inferior la marca de la mitad del período (3 años). Este es el período del “embrión espiritual” que es la continuación del bebé que deja de ser embrión físico, pero su mente sigue estando en desarrollo, así como su cuerpo. “De este modo la humanidad tiene dos períodos embrionarios, uno prenatal, similar al de los animales y otro postnatal, exclusivo del hombre. Así se interpreta el fenómeno que distingue al hombre de los animales: la larga infancia”2 Diferentes estudios han dejado muy claro que este período es sumamente importante para el desarrollo psicológico del niño. Es en esta etapa cuando la simbiosis que el pequeño tenga con la madre creará, a través del amor, una personalidad que le preparará para asimilar todo lo que viene, sus conexiones neuronales serán, en cierta forma, condicionadas en su desarrollo dependiendo de las condiciones que encuentre en esta primerísima etapa de vida. Durante estos primeros años, la construcción del individuo tiene un crecimiento rápido, es muy notorio día por día.

Va de lo estático a lo

dinámico, su cuerpo se prepara para desarrollar la motricidad gruesa y más adelante la fina. Su actividad glandular es acelerada y sus sentidos se afinan: prueba, toca, observa. Los órganos del lenguaje se preparan para hablar: 2

La mente absorbente del niño. Cap. 7 El embrión espiritual, pág. 86

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LOS CUATRO PLANOS DE DESARROLLO balbucea observa la boca que pronuncia palabras. Se enferma con facilidad pues su sistema inmunológico está en desarrollo. A la edad de 3 años tiene ya una cierta independencia y tiene una mente absorbente que durará únicamente estos primeros años de vida, lo que Montessori llama “mneme” se presenta en esta fase de vida. El “horme” es manifiesto como energía creativa constante. “¿Puede existir una memoria diferente de nuestra mente consciente y desarrollada? Cuando hoy los psicólogos modernos consideran otra forma de memoria en el inconsciente, que puede fijarse incluso a través de las generaciones, reproduciendo minuciosamente los caracteres de la especie, le han querido dar un nombre distinto. Mneme. El mneme, en sus infinitos grados, se abisma en los mismos hechos de la vida y de la eternidad”.3 Es una herramienta que le da al niño la posibilidad de aprender sin ningún esfuerzo: absorbe y encarna. Es lo que ha marcado la evolución en el ser humano. Asimila a través del simple hecho de vivir. Es aquí donde se hacen presentes los períodos sensibles que van de la mano con las tendencias humanas. “En el campo psíquico, esta actividad de acumulación opera gracias a lo que he llamado mente absorbente; también en el campo síquico los órganos se construyen alrededor de un punto de sensibilidad. Los puntos de sensibilidad e producen en seguida y poseen una actividad tan intensa que los adultos no pueden recrear en sí mismos ni imaginar algo parecido”4

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Formación del Hombre. María Montessori. Cap. 1 La revelación del orden natural en los niños y sus obstáculos. Pág. 43 4 La mente absorbente del niño. María Montessori. Cap. 6 Embriología: comportamiento. Pág. 74

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LOS CUATRO PLANOS DE DESARROLLO Estos períodos son: orden, lenguaje, refinamiento de los sentidos, movimiento. Cada uno de los períodos sensibles establece tiempos y formas características que se desarrollan sí y sólo sí el ambiente es propicio y la edad adecuada. En un documento aparte se explicarán detalladamente cada uno de estos períodos sensibles que forman un tema interesante a desarrollar de manera individual. Segundo plano de desarrollo: La niñez. “Ayudame a pensar por mí mismo”. De los 6 a los 12 años observamos el segundo triangulo que está pintado de color azul. El niño ha cambiado totalmente desde los 0 años. Su cuerpo sigue desarrollándose pero de manera menos violenta. Es así como lo explica la Dra. Montessori en el siguiente párrafo: “El niño no crece de manera uniforme día a día, al mismo ritmo. Existen crisis del crecimiento, algo así como la metamorfosis de los insectos. En el niño, los cambios no son tan obvios pero el proceso es similar. Si en el acercamiento educativo se toma al niño como guía, es obvio que el educador es guiado por el niño en lugar de ser guiado por pre concepciones y prejuicios. De hecho, es el mismo niño que guiará la educación.”5

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Los Cuatro Planos de Desarrollo. Conferencias dadas por María Montessori, Edimburgo 1938, Londres 1939.

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LOS CUATRO PLANOS DE DESARROLLO Empieza la calcificación, su esqueleto se refuerza, sus dientes cambian, su piel deja de ser suave y su pelo no es sedoso. Sus movimientos van perdiendo precisión se vuele torpe pues sus intereses son otros, se siente seguro de haber desarrollado lo que necesitaba en su primera etapa y ahora se vuelve desordenado, torpe, desinteresado en lo concreto pues su mente comienza a desarrollar una imaginación que le lleva a la abstracción: razona y saca conclusiones. También su conciencia moral cambia, busca la justicia, se interesa en la historia y la cultura, busca la sociedad conocer más allá de sus fronteras, se interesa por sus compañeros y forma grupos. La etapa de los “campamentos” en donde el niño quiere demostrarse a sí mismo que ya no es pequeño, que puede ser responsable, que puede ser independiente. El niño se vuelve un ser social, es absolutamente necesario preparar un ambiente en el que él pueda encontrar oportunidades de actuar según sus ideas, de poner en práctica lo que sabe y desarrollar estrategias para pensar qué es lo que debe hacer en el momento oportuno. En este período el niño necesita una Educación Cósmica, en la que se basan los Ambientes Montessori de Taller. Unos ambientes preparados para darle el mundo que él desea conocer, un mundo que está lleno de detalles para explorar y de misterios que descubrir. Tercer plano de desarrollo: La adolescencia. “Ayudame a pensar contigo” En este plano de desarrollo que se marca nuevamente de color rojo, se muestran cambios dramáticos en el desarrollo, de la misma forma que en la infancia. Son cambios físicos pero también intelectuales y espirituales, es el momento en que están a punto de “explotar” los frutos que se han cultivado en los períodos anteriores. Estamos a punto de ver completada la gran 8

LOS CUATRO PLANOS DE DESARROLLO metamorfosis, esa en la que pocos adultos creen que se produce en el niño: “Todo cuando parece contribuir a un progreso social entre los adultos, puede prescindir completamente en la opinión común de las necesidades vitales del ser infantil. El adulto ha visto siempre en la sociedad solamente al adulto y el niño ha quedado como un extra-social, una incógnita en la ecuación de la vida.” 6 En este plano es necesario darle al joven un ambiente que le ayude a ubicarse, que lo proteja, pues una vez más vuelve a ser “débil” físicamente pues está en gran desarrollo, se vuelve enfermizo, su concentración disminuye, su crecimiento es rápido y su cuerpo pierde armonía, tiene los brazos largos, sus movimientos son torpes y se vuelve rebelde rechazando reglas y tratando de imponer las propias. Busca libertad, es por eso que en su etapa Montessori le ofrece la “granja” un ambiente en el que puede desarrollar todas sus necesidades básicas encontrando el lugar propicio para producir y generar provecho de su trabajo mientras se siente útil a la sociedad. Este es un momento de germinación, descubre sentimientos desconocidos, pasa por desánimos, enamoramientos y desafíos.

Es importante que el ambiente esté preparado para darle las

oportunidades que él requiere. Cuarto plano de desarrollo: La adultez. “¿Qué pudedo hacer por ti?” De los 18 a los 21 años el hombre logra su construcción, aunque la gráfica llega hasta los 24 años. En esta etapa se enfrenta la vida real. Todo lo adquirido durante los períodos de desarrollo anteriores darán fruto durante esta 6

Formación del Hombre. María Montessori. Cap. 2 Perjuicios sobre el niño en la ciencia y en la educación. Pág. 71

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LOS CUATRO PLANOS DE DESARROLLO parte de vida. Es momento de desarrollar y afianzar la parte espiritual. Si no han ocurrido desviaciones, el ser humano está completo, listo para dar a la sociedad lo que la sociedad le ha dado, listo para preparar un ambiente basado en la paz y el respeto social que permita a nuevos niños formarse a sí mismos. Este triángulo vuelve a repetir el color azul, pues el ser humano entra en un estado en el que los cambios no serán tan notorios físicamente y la personalidad comenzará a fortalecerse a partir de lo construido en los períodos anteriores. El trabajo del niño está terminado, el hombre ha sido construido.

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LOS CUATRO PLANOS DE DESARROLLO UN CARTELÓN IMPRESIONISTA: UN BULBO, COMPARADO CON LOS CUATRO PLANOS DE DESARROLLO Ahora veremos una segunda imagen que fue realizada por María Montessori durante sus últimos años de vida (1951, como lo marca después de su firma). Como ella no perdió nunca la capacidad de observación, en esta gráfica podemos observar cómo ha completado los períodos que nos presentó en la primera imagen de una manera más “natural” viendo al hombre como un ser “de la tierra”.

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LOS CUATRO PLANOS DE DESARROLLO

En el Diagrama del Bulbo, María Montessori nos da una imagen orgánica del proceso de crecimiento de la vida, en silencio, bajo la tierra, como el milagro que es. Utiliza el color negro para expresar ese milagro que existe en el bulbo inerte bajo tierra pero que lleva todo el poder de crecimiento que se da de forma gradual, casi desapercibida. El niño es el bulbo del ser humano que lleva en sí toda la carga de vida. Tiene la palabra “nebula” o nebulosa pues es como las nebulosas del universo, de las que todo se crea misteriosamente. Pone también la frase “la mente absorbente inconsciente” pues es en este momento cuando el bebé utiliza su mente absorbente pero sin saberlo, sin que haya procesos mecánicos visibles, todo es interior, todo es misterioso. El bulbo es asimétrico, como el crecimiento del niño. El bulbo se ensancha, cuando los periodos de desarrollo son más activos (triángulos rojos) y se vuelve verde y liso en los períodos tranquilos (triángulos azules). Cada uno de los ensanchamientos son seguidos por segmentos verdes que son la continuidad que une a un período con otro, hasta volverse recto y directo hacia la vida misma: la madurez. Cuando el bulbo se ensancha por primera vez después de la parte negra, en la parte roja aparece la frase “construcción de la mente consciente” es decir, el niño en su infancia de preescolar. Compara también sus estudios con los de Froebel. Después aparece la parte verde, con el número 6 y la frase “desarrollo del hombre” en la primaria comparando su estudio con el de Pestalozzi, cuando el 12

LOS CUATRO PLANOS DE DESARROLLO niño entra en un período de mente razonadora, cuando su mente absorbente inconsciente se vuelve consciente y busca por qué a sus preguntas. Luego viene un ensanchamiento que llama “pubertad” y tiene la palabra “finalidad” dando a entender que el ser humano va hacia su perfección. El joven que va en preparatoria y la X como queriendo poner un estado de no saber qué puede suceder, los adolescentes que no están seguros de lo que desean, no están seguros de qué camino tomar, la época en que hay que definir y compara su trabajo con Herbert. Comienza el camino de la universidad, de la certificación, hasta llegar a la graduación. Finalmente está una línea verde que va hacia el final con una flecha indicando que no tiene número limitado, pueden ser 80 años, 90, 100 quién lo sabrá. A partir de los 21 años es ya un hombre.

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LOS CUATRO PLANOS DE DESARROLLO CONCLUSIÓN Camillo Grazzini escribe “Esta representación orgánica de los Planos de Desarrollo es un complemento que da la idea de la forma en la que María Montessori siguió estudiando aun cuando ya parecía que sus estudios habían terminado. Con un proyecto desarrollado y totalmente comprobado y en función, la doctora Montessori continua en la búsqueda de la perfección, en la búsqueda de la claridad que deje a quienes continuarán su camino la sed de seguir aprendiendo, investigando, comparando, poniendo en práctica cada una de sus teorías y constatar que, bien llevadas, darán siempre el resultado para el que fueron creadas. Ayudar al niño a construir al hombre que lleva en sí.” De esta frase quisiera resaltar las palabras “la doctora Montessori: continua en la búsqueda de la perfección, en la búsqueda de la claridad que deje a quienes continuarán su camino la sed de seguir aprendiendo”. Este es el estado perfecto del hombre que se construye continuamente, en la búsqueda de mejorar, sin dejar de admirarse por las novedades que encuentra en su vida. Seguir siendo “niños” que desean aprender, encontrar, descubrir, maravillarse de la vida. Las etapas por las que pasa un niño para poder ser hombre se pueden dividir en cuatro, pero las etapas por las que pasa un ser para llegar a ser humano, son infinitas, pues todos estamos, constantemente, construyéndonos. Esta es la evolución de la Naturaleza Humana en su máxima expresión.

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