Los Conceptos de Conocimiento, Epistemología y Paradigma, como base diferencial en la orientación metodológica del trabajo de grado

Metodología de la Investigación

Reporte de Lectura 1: “Los Conceptos de Conocimiento, Epistemología y Paradigma, como ase di!erencial en la orientación metodológica del traa"o de grado#  Andres Martínez Martínez Marín/ Francy Francy Ríos Rosas, 2006 2006 “Cinta de Moebio”, Marzo, Núm. 02, !antia"o,C#i$e.

Propósi Propósito to del $ocume $ocumento nto:: Los auto autorres inte intent ntan an defn defnir ir los los térm términ inos os de Conocimiento, Epistemología y Paradigma uno por uno para así al fnal explicar por qué son dierentes y cómo es que inuyen en la creación de un trabao de grado, tesis, pre o postgrado! Establecen la relación que mantienen estos conceptos con los trabaos de grado! Ideas Principales: •

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El signif signifcad cado o de conoci conocimie miento nto,, el cu"l cu"l descri describe be como como contem contempla plació ción, n, asimilación y#o creación! Es el proceso mediante el cual los indi$iduos se %acen conscientes de su realidad! &os &os indi indica ca que que para para que que se dé el cono conoci cimi mien ento to debe deben n %abe %aberr cuat cuatrro elementos elementos'' el sueto que conoce, el obeto obeto de conocimiento, conocimiento, el acto mismo de conoce conocerr y las conclusi conclusione ones s o la inor inormac mación ión recab recabada ada del obeto obeto de conocimiento! (dem (dem"s "s de esto esto,, plan plante tea a ) posi posibl bles es ni$e ni$ele les s de cono conoci cimi mien ento to'' el ni$e ni$ell sensible, que se sustenta en los sentidos* el ni$el conceptual, que se basa en concepciones in$isibles y a la $e+ esenciales* y el ni$el %olístico, comprender lo que son las cosas sin categori+arlas! La episte epistemo molog logía ía es la rama rama de la floso flosoía ía encar encargad gada a de los problema problemas s flosófcos que rodean la teoría del conocimiento científco, es decir, estudia y e$ala los problemas cognosciti$os de tipo científco! Expl Explic ica a que que cuat cuatro ro son son las las escu escuel elas as epis episte temo moló lógi gica cas s que que plan plante tean an su posición en cuanto al origen del conocimiento' el racionalismo, que sostiene que el conocimiento tiene su origen en la ra+ón, afrma que un conocimiento sólo es realmente tal, cuando posee necesidad lógica y $alide+ uni$ersal* el empirismo, que dice que la nica causa del conocimiento %umano es la experiencia* la enomenología, en donde el conocimiento no es producto de la simp simple le expe experi rime ment ntac ació ión n , sino sino el resul esulta tado do de la $i$e $i$enc ncia ia,, de la partic participa ipació ción n en el obeto obeto de estudi estudio* o* y la %ermen %ermenéut éutica ica,, que acepta acepta la fnitud de la $oluntad y la cognición %umana, pretende recuperar el uicio reexi$o como orma de conocer y para ello tiene al discurso como obeto de estudio! -n paradigma $endría a ser una estructura co%erente constituida por una red red de conc concep epto tos s a tra$ tra$és és de los los cual cuales es $en $en su camp campo o los los cien cientí tífc fcos os,, cons consti titu tuid ida a por por cree creenc ncia ias s meto metodo doló lógi gica cas s y teór teóric icas as entr entrel ela+ a+ad adas as que que permiten la selección, e$aluación y crítica de temas, problemas y métodos! Los paradigmas pueden cambiar cada que no se encuentra una respuesta a uno de los aspectos del paradigma y, entonces, se %ace una re$olución científca que da como resultado un nue$o y actuali+ado paradigma!

%rgumentación de las ideas principales por los autores:

(l defnir los conceptos b"sicos, los autores intentan crear la base para luego relacionarlos con lo que es un trabao de grado! Puntuali+an que un trabao de grado implica reali+ar una in$estigación de car"cter científco, que deber" conlle$ar a la obtención de un conocimiento de tipo científco! (rgumentan que existen tres estilos de pensamiento característicos' estilo sensorial, estilo racional y estilo intuiti$o y que por esto mismo toda in$estigación $a m"s all" de los límites de un indi$iduo in$estigador! (l %acer esto, el indi$iduo se in$olucra en una red tem"tica, en la que trabaan o %an estado trabaando otros in$estigadores! Es decir, cuando un indi$iduo inicia un trabao de in$estigación, su primera decisión es ubicarse dentro de un programa de in$estigación y m"s específcamente dentro de una línea de trabao! Por lo tanto, elegir un tema de in$estigación es casi exactamente lo mismo que elegir una línea de trabao y, en consecuencia, unirse a una especie de amilia de in$estigadores, que implementar" principios metodológicos, pertenecientes a cierto paradigma que se guía por una concepción epistemológica específca .racionalismo, empirismo, %ermenéutica, enomenología/, que determinar" la orientación metodológica! 0i el in$estigador en su reexión alcan+a a preguntarse sobre el por qué, se llegar" a un conocimiento $erdadero y entonces, lograr" acercarse al ncleo de la teoría o, por el contrario, se alear" de éste! (sí, en cada in$estigación científca est" implícita una reexión epistemológica que se cuestiona sobre los dierentes usos de términos como ley, teoría, obser$ación y experimentación!  1 es así como demuestran la relación que tienen estos términos con los trabaos de grado! %rgumentación de las ideas principales: Podemos decir que en nuestra $ida cotidiana, al estar conscientes de nuestra realidad, $amos adquiriendo nue$os conocimientos! 0in embargo, cu"ndo este conocimiento se adquiere de orma planeada, se dice que es un conocimiento científco! (un así, este tipo de conocimiento requiere de bases que lo sustenten y le den legitimidad' un paradigma, una epistemología! Es por esto que cuando se reali+a un trabao de grado de pre o postgrado, al desarrollar conocimiento científco .inuenciado siempre por la ormación académica que tenga el indi$iduo/ toda inormación sustentada sobre unos principios epistemológicos y paradigm"ticos que orientar"n el desarrollo metodológico de dic%o trabao de in$estigación! Conclusión Creo que queda bastante claro el por qué estos términos $an de la mano! &o podemos crear o modifcar paradigmas sin antes tener conocimiento sobre ellos, y sin los paradigmas, la epistemología no tiene una ra+ón de ser! (%ora, 2cómo se relaciona todo esto con el desarrollo de trabaos de grado3 4odas los tipos de in$estigaciones ofciales, incluidas las tesis, deben tener un undamento en conocimientos científcos! La creación de nue$os conocimientos depende estrictamente de la inno$ación de paradigmas que ya %an sido planteados!

Es por esto que en la creación de trabaos de esta índole, resulta b"sico saber cómo y qué es el conocimiento, para posteriormente enocarse en los paradigmas y aplicar la epistemología!