Los Bloqueos de La Creatividad

Los bloqueos de la creatividad  by micelulacreativa on 24 Febrero 2009 Los bloqueos que inhiben a la creatividad son como fantasmas que se instalan en nuestra mente y nos limitan. Todos Todos padecemos o hemos padecido pade cido algún tipo de bloqueo. on las antiguas tradiciones! los convencionalismos! el miedo a equivocarse! la forma en que uno ha sido educado! etc. on limitaciones! restricciones que impiden que demos lo m"#imo de nosotros mismos. $#isten cinco tipos de bloqueos que inhiben la creatividad%  Bloqueos perceptuales:  &o te de'a percibir con claridad cual es el problema o para ver lo que es obvio.  Bloqueos afectivos: on las inseguridades internas! el temor a lo d esconocido! el miedo al rid(culo! los propios  pre'uicios! la ba'a autoestima.  Bloqueos cognitivos:  &o te de'a usar la imaginaci)n! el apego a lo l)gico! la e#cesiva familiaridad a un tema! el abandono de los sue*os! conservadurismo de los conocimientos adquiridos y de las e#periencias.  Bloqueos conativos: Lo produce la falta de curiosidad! la desmotivaci)n! la falta de deseo! de actitud! falta de voluntad.  Bloqueos socioculturales: +mposici)n de normas! patrones sociales! referencias sociales y culturales.

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,. -  /L1$ 3$-T+5 3$-T+5 creatividad. ,. f. Facultad de crear. 2. f. 3apacidad de creaci)n. $sta es la definici)n que da la -$ de la palabra creatividad. -s(! -s(! le(do! parece muyf"cil! pero no n o lo es tanto. &o se trata! como c omo hemos visto durante las clases! únicamente de lafacultad de crear! si no que tiene que tener otos atributos 6originalidad! elaboraci)n! coherenciainterna...7 para que lo creado se pueda considerar creativo. $stos atributos conllevan procesosque no son sencillos e incluso a los m"s e#perimentados creadores se les pueden atragantar!estar"n entonces ba'o un bloque creativo.n bloqueo creativo es una  barrera que nos podemos encontrar durante el proceso! y si nosabemos superarla de la manera correcta es posible que nunca seamos capaces de de'arla atr"s!se instale en nuestra mente y terminemos por abandonar el proyecto. 3omo es evidente todosusamos la creatividad! de diferentes formas y en diferentes medidas! pero est" se puede aplicara cada una de las cosas que hacemos y precisamente por eso todos hemos sufrido alguna ve8estos tipos de bloqueos! puesto que pueden deberse a diversas circunstancias%  Falta de confian8a en u no mismo  $nfoque muy

superficial o demasiado especiali8ado  +mpaciencia  Falta de motivaci)n  Falta de concentraci)n  :oco distanciamiento del ob'eto  $#ceso de racionalismo  :erfeccionismo e#cesivo  utina •

2. $stas son algunas de las situaciones que nos pueden empu'ar hacia un bloqueo creativo! nimucho menos est"n todas! ya que se puede deber a cosas muy  personales! por esto es todav(am"s importante el saber como enfrentarse a ellas.Los ellas.Los te)ricos -lvin -lvin imberg y ;. icircunstancias? de nuestra vida! es decir las normassociales! sus reglas conductuales que vamos aprendiendo desde que nacemos de formainconsciente y que no hace otra cosa que enlatarnos la mentes y reducir nuestra capacidad deinnovaci)n! creando pre'uicios y clich=s culturales que la mayor(a de la sociedad occidentalcomparte 6mucho m"s hoy en d(a7! est"n muy relacionados con la educaci)n.on un tipo de bloqueo muy dif(cil de evitar puesto que en muchas ocasiones provienen delsubconsciente! y muchas veces el deseo de ser parte del grupo! de no ser diferente te hacetomar decisiones poco originales aniquilando tu actitud creadora. creaci)n requiere una ciertadosis de cora'e. $#ige una actitud que no toda la gente posee! la que permite al individuosalir en nuevas direcciones. 6-lvin imberg73ontinuando con imberg y su tratado el hace una especie de subdivisi)n dentro de losbloqueos cu lturales! con el fin de acotarlos todav(a m"s y ser capaces de entender suproveniencia.  $l deseo de adaptarse a una norma aceptada  @ebemos ser ante todo pr"cticos y econ)micos por eso a menudo el 'uicio se emite antes de tiempo  &o es de buena educaci)n ser muy curioso ni es muy inteligente dudar de todo  @arle demasiado importancia a la competencia o a la cooperaci)n  @emasiada fe en la l)gica y en la ra8)n  Tendencia Tendencia a adoptar una actitud de todo o nada  @emasiados o muy pocos conocimientos ante el tema  3ree que no vale la pena fantasear

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A. 2. /loqueos emocionaleson bloqueos que se encuentran dentro de nosotros mismo! de nuestros sentimientos y que enla mayor(a de las ocasiones est"n determinados por las tensiones de la vida cotidiana. 3omodice -lvin imberg% >:ara ayudarnos a comprender su efecto sobre nuestros procesoscreativos! imaginemos una balan8a con las emociones en un platillo y el pensamiento puro o elintelecto en el otro. 5eremos 5eremos que cuando uno de los dos e#tremos sube! el otro ba'a?.$n ba'a?. $n el origen de este tipo de bloqueos casi siempre esta la inseguridad! una inseguridad lamayor parte de las veces in'ustificada. -hora voy a e#poner una categori8aci)n de estosbloqueos hecha por +sidoro -rroyo -rroyo -lmara8! La profesi)n de crear.  $l aburrimiento! especialmente cuando se produce una ausencia de retos personales.  Los miedos ocasionados por la inseguridad personal! el miedo al fracaso o al recha8o.  $l e#ceso de confian8a afecta al tiempo que dedicamos a la soluci)n del  problema.  $l orgullo y la megalomania. entir que solo nuestras ideas son relevantes e imprescindibles para resolver los problemas.  Las limitaciones del grupo o de los lideres inseguros que se sienten amena8ados por las propuestas creativas de sus subordinados. A. /loqueos cognoscitivoson los problemas q ue

tenemos con ciertas aptitudes que nos impiden avan8ar en nuestroproyecto y no encontrar soluciones! es algo as( como la inc apacidad de variar nuestro punto devista sobre algo en concreto! de cambiar nuestro mapa mental para intentar encontrar otrassoluciones. -lgunos de los que -. imberg cita son%  @ificultad para aislar el problema.  Limitaci)n causada por la poca observaci)n de las circunstancias del ob'eto.  La incapacidad de definir t=rminos  tili8ar todos los sentidos para la observaci)n.  @ificultad de no investigar lo obvio.  +ncapacidad de distinguir entre causa y efecto. •

4. / $L B+$@ - L- L+/$T-@$ste apartado del programa esta sacado del t(tulo del libro de $rich Fromm! un destacadopsicoanalista y psic)logo social -lem"n del siglo CC! que forma parte de un amplio estudiodel car"cter del hombre moderno y de sus problemas de integraci)n $n este libro en concretose centra el concepto de libertad moderno.$l defiende que el hombre moderno! ha conseguido liberarse de los la8os de la sociedadpreindividualista pero sin embargo no ha conseguido alcan8ar la libertad! libertad entendidacomo >libertad de?! es decir libertad de la determinaci)n instintiva para actuar. -un cuandohemos conseguido ser racionales e independientes tambi=n nos encontramos cada ve8 m"saislados y ansioso. $sto según Fromm ha propiciado la apa rici)n de algunos mecanismos deevasi)n! a los que las personas recurren cuando sienten el miedo a la libertad y no saben siseguir su propio camino 6lo m"s dif(cil7 o si aceptar las reglas que nos acaba imponiendo lasociedad! al acudir a los mecanismos de evasi)n es cuando comien8a el proceso que acabarapor destruir su anhelada libertad a la ve8 que su yo interior. $stos mecanismos de evasi)n son%  $l autoritarismo! es un mecanismo de evasi)n de la libertad que consiste en la tendencia a abandonar la independencia del yo individual para fundirse con algo o alguien e#terior ! a fin de adquirir la fuer8a de la que el yo mismo carece.  La destructividad.  La conformidad autom"ticaLo que Fromm nos viene a decir es que el hombre hasta que no halla superado sus miedos aenfrentarse con su propio yo! a sus propios deseos y a sus propias necesidades! no sera nunca>libre de? si no >libre para? hacer todo lo que esta sociedad sierva de la economia y de losmercados espere de el.

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D. 3 L 3&T$CT @$ L- -3T+5+@-@ 3$-@-$l ambiente creativo es el espacio donde se desarrolla la creatividad! el cual ha de'ado de seruna mera circunstancia biogr"fica! en la que surgi) el genio c reador! para convertirse en unactante que e'erce una influencia sobre la creatividad de la persona. ,3on esta frase me parece que se resume de forma brillante todo este apartado. -ntes solo seprestaba atenci)n al genio! al protagonista de la creaci)n y por supuesto a su obra!  pero nuncase hab(a investigado sobre su lugar de origen! y sus conte#tos. @onde se creo! por qu=! etc...:ues bien! hoy es bien sabido que las circunstancias que rodean la vida de una persona puedenfacilitar o complicar el desarrollo de una actitud creativa. na rama de estudios que se hahecho se centra en la teor(a de los sistemas que es una propuesta ambientalista que considera lacreatividad como proceso social. $sta teor(a enmarca a los individuos que interactuan con otrosdentro de un conte#to cultural llamado dominio 6la música! la tecnolog(a...7 el individuointeractua tambi=n en un conte#to social llamado campo 6las personas que e'ercen influenciasobre el

dominio7. $sta teor(a obviamente no esta compartida por todos los te)ricos! pero sihay ciertos criterios unificados que e#plican como me'orar la actividad creadora! según +sidoro-rroyo -lmara8 son%  $l traba'o en grupo siempre que los individuos que traba'en 'untos no se perciban como amena8antes o perturbadores.  $l nivel de e#igencia! siempre que no sea e#cesivo y se convierta en una fuente de tensi)n.  $l uso de m=todos de incentivos de la creatividad que favore8can la integraci)n  La originalidad! condicionada culturalmente., -E! + 62007 La profesi)n de crear! p"g. G. Laberinto.Badrid •

. /+/L+H-F+-  -E! +. 62007 La profesi)n de crear I Laberinto. Badrid  J-+&! . 620,07 3reatividad I :earson  http%KK.mail#mail.comKcursocreatividadKentrenamientocreatividad,  http%KK+nvolucrar mi cerebro con algo m"s en que pensar y controlar me ayuda a derretir los bloques que me impiden progresar! liberando los circuitos para nuevas v(as?.

&loqueos de la !reatividad $nviado por Bar(a +gnacia rti8 "nche8 el 0DK,,K20,, a las 09%,A :B $tiquetas% bloqueos creativos 3ategor(as 3reatividad 0 0 Los bloqueos son determinadas informaciones! actitudes! acciones! o misiones o situaciones que dificultan parali8an o inhiben el desarrollo de la creatividad. on muros ante la  posibilidad y la acci)n. Los bloqueos pueden ser de distinta naturale8a% •

 Bloqueos emocionales% $n general miedo a hacer el rid(culo! o a equivocarnos! y est" relacionado con una autocr(tica personal negativa. +nseguridades! falta de confian8a en las propias capacidades e#agerada necesidad de seguridad y certidumbre.

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 Bloqueos perceptivos% -l percibir el mundo que nos rodea! lo vemos con una )ptica limitada y reducida! no pudiendo observar lo que los dem"s! los creativos! ven con claridad.

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 Bloqueos culturales% Las normas sociales nos entrenan para ver y pensar de una manera determinada! lo que nos da una visi)n estrecha. e relaciona con los valores aceptados y promovidos por la comunidad.

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 Bloqueos cognoscitivos: Las capacidades individuales de los su'etos encuentran a veces dificultades que les impiden hallar nuevas soluciones a un problema! unas veces porque son incapaces de salir de soluciones estereotipadas! otras porque no  profundi8an entre efecto y causa! otras porque no discuten la teor(a dominante sin  ponerse a anali8ar los datos o porque se rigen por un esp(ritu hipercr(tico producto de la ignorancia o de la perfecci)n.

Identifica cu'les son los bloqueos que m's se presentan en tu proceso creativo. &loqueos culturales" Bi educaci)n b"sica y media superior no consideraba a las artes como un "rea de aprendi8a'e serio! si acaso como un pasatiempo! as( que cuando decido

dedicarme a la fotograf(a! mi aprendi8a'e en el "rea art(stica tuvo que ser autodidacta y los modelos de aprendi8a'e basados en la l)gica y la ra8)n aprendidos hasta entonces no resultaban aplicables en esta "rea! entonces fue necesario descubrir otras formas de  pensamiento y por tanto de acci)n! que sin duda no eran del todo aceptadas en ese momento por el conte#to social! por e'emplo% renunciar a una carrera universitaria! invertir dinero! tiempo y esfuer8o a actividades art(sticas y culturales! cuestionar los roles sociales y las estructuras educativas. $sta situaci)n es superada con el traba'o constante intelectual y de oficio y la certe8a de que vale la pena permitirse volar como menciona Hraciela +turbide  >'os para volar? &loqueo emocional% Heneralmente me asalta en la etapa final de un proyecto! cuando se va a presentar el traba'o final! dudo de haber reali8ado la me'or propuesta del traba'o! si el discurso visual funciona! si el monta'e est" bien reali8ado! negociar con el muse)grafo o el curador! esta etapa es muy angustiante y como dice una amiga pintora >$l que e#pone se e#pone? y en este punto se suma la e#pectativa de la opini)n del público. :uede llegar a tal  punto que me impide tomar decisiones y literalmente no veo con claridad! necesito descanso. &loqueos cognoscitivos" $l arte es un "rea de conocimiento muy rica y comple'a que se encuentra en movimiento y en constante cuestionamiento entonces la incertidumbre se encuentra presente! teor(as validas en una =poca hist)rica son cuestionadas y cambiadas por  nuevas propuestas! el arte contempor"neo e#ige profundi8ar en el conocimiento del arte.

3uando inicio un proyecto art(stico o de otro tipo descono8co mucha informaci)n que me impide proponer me'ores soluciones! tener elementos necesarios para an"lisis de datos. 3on frecuencia la falta de dominio de las nuevas tecnolog(as tambi=n me causaban conflicto! el cambio de actitud permite continuar fortaleciendo el campo de conocimiento necesario e incluso buscar asesor(a de e#pertos en el tema.

&loqueos del entorno" $s sabido que las estructuras administrativas son detonadoras de crecimiento de las instituciones o de lo contrario de su decadencia! por tanto repercute en cada una de las personas que forman parte de la instituci)n! entonces se podr(a decir que ciertas pol(ticas públicas promueven bloqueos de la creatividad! actitud autocr"tica y autoritaria! ridiculi8aci)n de propuestas! intolerancia a la actitud lúdica y agregar(a algo m"s violencia institucional y violencia de g=nero directamente o hacia compa*eras de traba'o.

(eferencias"

http%KKes.i;o% *& os p%o-esionaes debe%+an ap%ende% ' api!a% a C%eati(idad? la importancia de la creatividad y de la innovaci)n de cara a aprovechar las nuevas oportunidades y resolver los muchos y graves problemas que el mundo est" afrontando hoy en d(a. facilitar procesos de cambio de una forma creativa! implicando activamente a los  participantes y siendo capa8 de relacionar la situaci)n problem"tica con un conte#to din"mico generado por diferentes entornos. aquellos profesionales que traba'an creativamente y facilitan procesos creativos e#perimentan un contacto continuo con el placer de la creaci)n. u traba'o en ocasiones! llega a convertirse en una actividad art(stica! lo que contribuye a go8ar de una vida plena y satisfactoria. $l pensamiento creativo tambi=n puede llegar a ser un estilo de vida! una orientaci)n de la personalidad! un modo de ver el mundo.

5ivir creativamente significa desarrollar el talento! e#presando las virtudes! y llegando a ser  lo que se es capa8 de ser mediante la interacci)n con otras personas! el autodescubrimiento y la autodisciplina. La creatividad es un acto de liberaci)n% la derrota del h"bito mediante la originalidad.

Ba%%e%as a a !%eati(idad Los bloqueos mentales han sido clasificados en perceptivos! emocionales! culturales! ambientales e intelectuales. Los bloqueos perceptivos son obst"culos que restringen nuestra capacidad para percibir el  problema en s( mismo! o la informaci)n necesaria para abordarlo. 3omo es bien sabido! nuestros o'os pueden inducirnos al error cuando observamos ciertas figuras. &uestras  percepciones no siempre son precisas. Los bloqueos emocionales limitan nuestra libertad para investigar y manipular ideas. -fectan a la comunicaci)n de nuestras ideas a otras personas. $stos bloqueos tambi=n se denominan barreras psicol)gicas y son los m"s significativos y persistentes entre los obst"culos a la innovaci)n. $l temor a la novedad es una caracter(stica común a muchos individuos en los pa(ses desarrollados. Los bloqueos culturales se configuran a partir de la e#posici)n a ciertos patrones culturales. La cultura de las naciones industriali8adas e#pulsa el sentido del 'uego! la fantas(a y la refle#i)n sobre uno mismo sustituy=ndolos por el valor  de la eficiencia! la eficacia y el hacer dinero. Tabúes y mitos son los bloqueos predominantes del comportamiento creativo. :or tanto! hay que ser muy valientes para actuar creativamente en una cultura que no promueve los cambios creativos. &uestro entorno f(sico y social inmediato produce bloqueos ambientales. Las personas creativas tuvieron! en general! una infancia en la que fueron libres para desarrollar sus propias potencialidades. Los bloqueos intelectuales son producto del conservadurismo y la falta de disposici)n para utili8ar enfoques nuevos. Los mismos enfoques! las mismas herramientas y las mismas  personas se enfrentan a los mismos problemas durante a*os. Las personas con bloqueos intelectuales generalmente son muy reacias a los cambios y est"n bien predispuestas para criticar las nuevas propuestas.

Estios de !%eati(idad Los grupos creativos resultan muy efectivos cuando combinan diferentes estilos de creatividad de modo que estimulen nuestro pensamiento en diversas direcciones y que nos obliguen a replantearnos nuestros enfoques habituales.

La investigaci)n ha mostrado que las preferencias sobre el estilo pueden ser clasificadas en cuatro categor(as%

) El estilo transformador suele preguntarse% Vc)mo podemos me'orar lo que se hi8o antesW $stas personas est"n m"s c)modas cuando traba'an con hechos y han de tomar decisiones. /uscan soluciones empleando m=todos que han dado resultado anteriormente. on precisas! fiables! eficientes y disciplinadas.

 El estilo visionario suele preguntarse% Vc)mo podemos imaginar de forma realista la soluci)n ideal a largo pla8oW $stas personas conf(an en su intuici)n y disfrutan tomando decisiones. /uscan soluciones enfocadas hacia la ma#imi8aci)n del potencial. on  persistentes! determinadas! orientadas hacia el traba'o intenso! y son visionarias.  El estilo eperimental suele preguntarse% Vqu= ideas podemos combinar y probarW $stas  personas enfati8an la acumulaci)n de informaci)n y la locali8aci)n de hechos. /uscan soluciones aplicando procesos preestablecidos mediante el procedimiento de prueba y error. on curiosas! pr"cticas! y valiosas integrantes de equipos.  El estilo eplorador suele preguntarse% Vqu= met"foras podemos utili8ar para poner en cuesti)n nuestras premisasW - estas personas les gusta utili8ar sus percepciones como gu(a. ecogen grandes cantidades de informaci)n esperando que les ayude a enfocar los  problemas desde diferentes "ngulos. on aventureros! les disgusta la rutina! y les gustan los retos.

Usos de a !%eati(idad Los estudios de prospectiva constituyen un "rea estrechamente relacionada con el desarrollo estrat=gico y an"lisis de escenarios. -nali8ar el futuro incita a las personas a pensar m"s creativamente sobre las posibilidades futuras y sobre el impacto de las acciones presentes sobre el futuro. Los estudios de prospectiva tienen cuatro caracter(sticas esenciales% Las invenciones constituyen una parte tan significativa de nuestras vidas que resulta dif(cil imaginar cualquier materia ense*ada en la escuela que no tenga relaci)n directa con los grandes temas de la inventiva! los inventos! la innovaci)n y los inventores. $l proceso inventivo tiene un elevado grado de creatividad! dependiendo del estilo de creatividad del  participante. btener la idea inicial es generar el chispa8o inicial de un motor ! desencadena una serie de reacciones y una secuencia de eventos. na ve8 que la idea ha sido comunicada! llega el momento de reali8ar un e'ercicio de brainstorming sobre ella. @espu=s se desarrolla un  prototipo. :osteriormente se lleva a cabo una cuidadosa evaluaci)n de los costes! la factibilidad! su posible aceptaci)n en el mercado! el tiempo! otros recursos necesarios! etc.! de modo que pueda decidirse si debe continuarse o no con la idea. $n caso afirmativo! debe redactarse un plan de acci)n. Las herramientas y m=todos ser"n utili8ados como ap oyo para superar las dificultades que aparecer"n.

C%eati(idad !otidiana La creatividad cotidiana es una actividad que puede reali8arse en el traba'o! en los centros educativos! en el hogar! etc. $l prop)sito consiste en cen trarse en aquellos problemas!  peque*os o grandes! que provocan irritaci)n y que consumen tiempo y recursos durante el d(a! todos los d(as. $s recomendable reali8ar un seminario creativo de un d(a de duraci)n para afrontar todos estos problemas. $#isten diferentes actitudes! t=cnicas sencillas y modos de vida que permiten mantener despiertas! y desarrollar nuestras potencialidades creativas. La creatividad cotidiana en diversas situaciones es una actitud y un modo de vida muy importantes! que con toda seguridad tambi=n real8ar"n la creatividad en el traba'o. omper con las rutinas. +ntentar romper algunas de ellas! hacer cosas que no se hab(an hecho antes. :or la ma*ana! en el traba'o! en la tarde! se podr(a comen8ar con peque*as cosas. +r a la biblioteca y estudiar libros sobre materias de las que no se haya o(do hablar  previamente. :alabras! cuadros! libros! pel(culas! personas! etc.! pueden estimular la habilidad de nuestro cerebro para producir analog(as. La música! las obras de arte y las performances son habitualmente poderosas fuentes de inspiraci)n. La inspiraciones un factor cr(tico para crear met"foras. $studiando poes(a se puede ver como la inspiraci)n es una v(a para crear met"foras. na mentalidad cerrada significa ser capa8 de considerar una idea aislada! de converger! de enfocar! de e#cavar y ver los detalles. na persona creativa es capa8 de volar! de obtener una visi)n general y e#cavar para descubrir las ra(ces. $s una criatura m(tica! mitad c)ndor y mitad topo! con un cerebro grande y equilibrado que salta del vuelo a la e#cavaci)n. /usca informaci)n y conocimiento. Joy en d(a +nternet da acceso a una enorme cantidad de informaci)n y conocimiento que puede ser relevante para un problema o para el asunto tratado! pero se debe ser cr(tico con la calidad de la informaci)n obtenida y con la fuente de la misma. $sto es importante porque no se debe comen8ar desde cero o redescubrir la rueda antes de dise*ar un nuevo veh(culo. e debe ser creativo en la búsqueda de informaci)n y conocimiento! empleando las palabras clave adecuadas! y facilitando que la serendipia 6o halla8go7 tenga un papel central. Las personas creativas suelen ser pensadores visuales. ela'arse con alguna música rela'ante y so*ar despierto sobre una situaci)n o un problema. @e'ar de traba'ar si no se es capa8 de encontrar una clave para una situaci)n o para un  problema! hacer otra cosa o irse a dormir. $n los sue*os se puede incubar una iluminaci)n que surgir" al despertar. $star al tanto del traba'o de artistas! inventores! dise*adores! compositores y otras personas creativas y aprender algo sobre los trucos y t=cnicas que utili8an cuando generan ideas.

;%o!eso !%eati(o La creatividad es un proceso que culmina con la soluci)n creativa de un problema. - lo largo del proceso de resoluci)n del problema! se podr(an emplear t=cnicas para aumentar nuestro potencial creativo! que facilitar(an encontrar la soluci)n ad ecuada! dichos  problemas se podr(an dividir en las siguientes etapas% $ercepci*n del problema" :ara buscar una soluci)n creativa es necesario encontrar o  percibir que e#iste un problema! e#isten e'ercicios para entrenar la sensibilidad a los  problemas! donde se intenta producir el m"#imo de preguntas sobre una situaci)n dada. +efinici*n del problema" La formulaci)n distinta del problema determina situaciones distintas! aqu( se traba'a con una preparaci)n o calentamiento previo al aborda'e del  problema! de modo que se entrene la capacidad de reformular los problemas. ,alla-go de ideas" e entrenar" con m=todos y t=cnicas que faciliten una mayor  producci)n de ideas o mayor elaboraci)n de las mismas. aloraci*n de ideas" $n el proceso creativo conviene demorar esta fase o separarla de la fase de producci)n de ideas. na ve8 hallada la idea adecuada! se reali8a una valoraci)n del  producto que ya no es individual. E/A$A0 +EL $(!E0 !(EA/I

$n cualquier fabricaci)n es posible distinguir el proceso de l producto! si bien antiguamente se conformaban con admirar el producto sin escudri*ar el proceso! ahora en cambio! desarrollamos un creciente inter=s en desentra*ar los mecanismos biol)gicos y ps(quicos de la creatividad para llegar a tener dominio sobre esta importante actividad humana.  &o es posible afirmar que e#istan etapas en el proceso creativo! pero e#isten cuatro momentos que! al parecer! no son lineales! estos ser(an la preparaci)n! la incubaci)n! la iluminaci)n y la verificaci)n. 6Banuela emo! ,99G7 $reparaci*n" es el proceso de recopilar informaci)n! intervienen procesos preceptúales de memoria y de selecci)n. $l su'eto! una ve8 instalada la inquietud! tiene que salir al campo de los hechos! es la etapa de las observaciones! lecturas! via'es! e#perimentos y conversaciones con personas conocedoras del tema.

Incubaci*n" es el proceso de an"lisis y de procesamiento de la informaci)n centr"ndose en la correcci)n y búsqueda de datos. Iluminaci*n" es el proceso de darse cuenta y se identifica m"s como un proceso de salida de informaci)n! suele aparecer despu=s de un periodo de confusi)n! desequilibrio! duda. $sta etapa 'unto con la anterior llegan a un punto de relaci)n que a menudo se consideran  'untas como una sola etapa! ya que a veces la lu8 llega cuando el su'eto ni siquiera pensaba

en el tema! y curiosamente se pasa a trav=s de un proceso dial=ctico con momentos de tensi)n y distensi)n! y el punto culminante tiende a coincidir con la fase distensiva. -unque tambi=n sucede que en la incubaci)n lo que aparentemente queda fuera de la conciencia en determinados periodos se ha seguido meditando al margen. erificaci*n"  es el proceso de evaluaci)n sobre la utilidad temporal del ob'eto o proceso de creaci)n! ser(a el paso de la idea a la realidad e#terna! muchas veces requiere m"s creatividad llevar una idea a la obra que pensarla. i la idea adem"s de nueva llega a ser valiosa! este logro se da a conocer y as( se cierra un ciclo que empe8) con una inquietud.