LK - Resume KB 2

 

PENDALAMAN MATERI

(Lembar Kerja Resume Modul)

A. Judul Mo Modul

: TE TEORI BE BELAJAR DA DAN PE PEMBELAJARAN

B. Kegiat Kegiatan an Belaj Belajar ar : KONSE KONSEP P PEMBE PEMBELAJ LAJARA ARAN N DALAM DALAM KURI KURIKUL KULUM UM 2013 2013 C. Refl Reflek eksi si NO BUTIR REFLEKSI

1

Peta Pe ta istilah

Kons Konsep ep dan

RESPON/JAWABAN

(Beb (Beber erap apa a A. Konsep Konsep Pembelaj Pembelajaran aran dalam dalam Kurikulu Kurikulum m 2013 definisi)

di

-

modul bidang studi

Kurikulum

2013

 berorientasi

kepada

usaha-usaha

menyiapkan lahirnya Generasi Emas Indonesia 2045, yaitu  peserta

didik

yang

memiliki

kompetensi

sikap,

 pengetahuan, dan da n keterampilan setelah mempelajari suatu muatan muata n pembelajaran, pembelajaran, menamatkan menamatkan suatu program, program, atau menyelesaikan satuan pendidikan tertentu.

-

Sesuai Permendikbud No. 54 tentang Standar Kompetensi Lulusan, Lulus an, kompetensi kompetensi yang diharapkan diharapkan dapat dimiliki dimiliki  peserta didik adalah: 1. sikap 2. pengeta etahuan 3. ket keter eram ampi pillan

-

Di dalam dalam pembe pembela laja jaran ran KK-13 13 si sisw swaa di dido doro rong ng untuk  untuk  mengkonstruksi pengetahuan dalam proses kognitifnya.

-

Di dalam dalam pembe pembela laja jaran ran KK-13 13 di dike kena nall is isti tila lah h belaj belajar  ar  sepanjang hayat (life (life long education). education ).

-

Kurikulum Kuri kulum 2013 (K-13) mengembangkan dua modus  proses pembelajaran yaitu proses pembelajaran langsung (di r ec t

t ea c h i n g )

y aan ng

d aap pa t

me n ng g ha ha ssii lk aan n

keterampilan langsung dan proses pembelajaran tidak  langsung (indirect teaching ).

-

Dalam

proses proses

 pendekatan

pembelajaran pembelajaran

saintifik

( scientific  scientific

K-13

menggunakan

approach), approach),

artinya

 pembelajaran yang logic, berbasis pada fakta, data atau

 

fenomena yang dapat dijelaskan dengan logika/penalaran terten tertentu, tu, bukan bukan sebatas sebatas kira-ki kira-kira, ra, khayala khayalan, n, lege legenda, nda, ataupun dongeng semata.

-

Berdas Ber dasark arkan an Permendi Permendikbud kbud Nomor Nomor 81A tahun tahun 2013 tentang Implementasi Kurikulum 2013 dijelaskan bahwa langkah-langkah

pembelajaran

dengan

menggunakan

 pendekatan ilmiah ini ada lima yaitu : 1. mengama amati, 2. menanya menanya atau atau menga mengajuk jukan an pert pertany anyaan, aan, 3. mengum mengumpul pulkan kan inform informasi asi atau atau melakukan melakukan eksperi eksperimen, men, 4. mengas mengasosi osiasi asikan kan atau atau mengolah mengolah infor informas masi, i, dan 5. meng mengko komu muni nika kasi sika kan n. B. Pengerti Pengertian an dan Hub Hubunga ungan n SKL, KI- KD, KD, indikator indikator dan Tujuan pembelajaran

-

Standar Sta ndar Kompete Kompetensi nsi Lulusa Lulusan n (SKL) (SKL) adalah adalah kriter kriteria ia mengenai kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan. SKL merupakan acuan utama dalam pengembangan Kompetensi Inti (KI), selanj sel anjutn utnya ya KI dij dijabar abarkan kan ke dalam Kompet Kompetens ensii Dasar  Dasar  (KD).

-

Kompetensi Kompet ensi Inti (KI) merupakan tingkat kemampuan kemampuan untuk mencapai standar kompetensi lulusan yang harus dimiliki seorang peserta didik pada setiap tingkat kelas. KI mencakup sikap (spiritual dan sosial), pengetahuan, dan keterampilan. keteram pilan. Kompetensi Kompetensi Inti harus menggambarkan menggambarkan kualitas yang seimbang antara pencapaian hard skills dan  soft skills. skills.

-

Kompetensi Dasar (KD) merupakan kemampuan dan materi pembelajaran minimal yang harus dicapai peserta didik untuk suatu mata pelajaran pada pad a masing-masing satuan pendidikan yang mengacu pada kompetensi inti.

-

Indikator Indik ator atau -bisa juga disebutdisebut- indikator indikator pencapaian pencapaian kompetensi adalah ukuran, karakteristik, atau ciri-ciri dari

 

ketercapaian keter capaian Kompetensi Kompetensi Dasar berdasarkan taksonomi taksonomi kemampuan baik pada ranah sikap, pengetahuan, maupun keterampilan. C. Prinsip-p Prinsip-prins rinsip ip Pembelajar Pembelajaran an Kurikulum Kurikulum 2013

1. Dari Dari peserta peserta didik diberi diberi tahu tahu menuju menuju peserta peserta didik  didik  mencari tahu; 2. Dari guru guru sebagai satu-satu satu-satunya nya sumber sumber belajar menjadi menjadi  belajar berbasis pada p ada aneka sumber belajar; 3. Dari

pendekatan pendekatan

tekstual tekstual

menuju menuju

proses proses

sebagai sebagai

 penguatan penggunaan pendekatan ilmiah; 4. Dari pembelajaran pembelajaran berbasis berbasis konten konten menuju pembelajara pembelajaran n  berbasis kompetensi; 5. Dari pembelajar pembelajaran an parsial menuju menuju pembelajar pembelajaran an terpadu; 6. Dari pembelaja pembelajaran ran yang menekank menekankan an jawaban tunggal tunggal menuju

pe pem mbelajar araan

de den ngan

jawa awaban

ya yan ng

kebenarannya multi dimensi; 7. Dari Dari pe pemb mbel elaja ajara ran n verbal verbalis isme me menu menuju ju keter keteram ampil pilan an aplikatif; 8. Peningka Peningkatan tan dan keseimba keseimbangan ngan antara keterampil keterampilan an fisikal (hard (hard skills) skills) dan keterampilan mental ( soft skills); skills);

D. Langkah-langkah Pembelajaran dalam Kurikulum 2013

1. Perencanaan Pembelajaran Dokumen yang harus dipersiapkan dalam kegiatan  perencanaan pembelajaran, diantaranya: dianta ranya: a. Silabus

-

Sila Silabu buss

merup merupaka akan n

ac acuan uan

penyu penyusu sunan nan

kerang kerangka ka

 pembelajaran untuk setiap bahan kajian mata pelajaran.

-

Komponen

silabus

diantaranya:

Identitas Identi tas;;

Standa Sta ndar; r;

Kompe Ko mpeten tensi si;; Kom Kompet petens ensii Das Dasar; ar; Mat Materi eri Pok Pokok; ok; Keg Kegiat iatan an Bel elaj ajar ar;;

Ind In dik ikat ato or;

Sumber/bahan/alat

Peni Pe nila laiian an;;

Alo loka kassi

wak aktu tu,,

dan an;;

 

 b. RPP

-

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah rencana kegiatan pembelajaran tatap muka untuk satu pertemuan atau lebih. RPP

dikembangkan dikembangkan dari silabus untuk 

mengarahkan kegiatan pembelajaran peserta didik dalam upaya mencapai Kompetensi Dasar (KD).

-

Komponen RPP antara lain : 1. Identitas sekolah, yaitu nama satuan pendidikan. pe ndidikan. 2. Identitas mata pelajaran atau tema/sub tema. 3. Kelas dan semester. 4. Materi esensial atau pokok. 5. Alokasi waktu. 6. Tujuan pembelajaran. 7. Kompetensi inti. 8. Kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi. 9. Materi pembelajaran. 10. Metode pembelajaran. 11. Media pembelajaran. 12. Sumber belajar  13. Langkah-langkah atau skenario pembelajaran. 14. Penilaian hasil belajar.

2. Pelaksanaan Pembelajaran Langkah – langkah pembelajaran :

-

kegiatan pendahuluan

-

Kegiatan inti

-

Kegiatan penutup

3. Penilaian pembelajaran Menggunakan Mengg unakan pendekatan pendekatan

otentik, yaitu

pendekat pendekatan an

 penilaian yang menghendaki peserta didik menampilkan si sikap, kap, menggun menggunakan akan pengetah pengetahuan uan dan keterap keterapilan ilan yang diperol dip eroleh eh

dari

pembela pembelajar jaran an

sesungguhnya (dunia nyata).

dalam dalam

sit situas uasii

yang

 

E.Perubahan Kurikulum 2013

Ada 9 poin perubahan pada kurikulum 2013 : Nama kurikulum,  penilaian

sikap,

 pendekatan

mengenai

scientific,

nilai

praktik,

perampingan

penggunaan

silabus,

perubahan

termi terminol nologi ogi ujian, ujian, kompone komponen n RPP, RPP, skala skala penila penilaian ian dan tes remidial bagi siswa yang nilainya kurang. F. Menata Kelas Pembelajaran Aktif dan Dinamis

Penataan kelas di gunakan dengan tujuan: A. Mobili Mobilitas: tas: peserta didik dikondisika dikondisikan n ke bagian lain

dalam kelas. B. Aksesibilitas: peserta didik mudah menjangkau sumber 

 belajar yang tersedia. C. Komunikasi:

peserta

didik

mudah

berkomunikasi

secara intensif kepada seluruh teman di kelas. D. Inte Intera raks ksi: i: memu memuda dahk hkan an in inte tera raks ksii antar antaraa guru guru da dan n

 peserta didik maupun antar peserta didik. Interaksi yang tercipta berupa interaksi multi-arah. E. Dinamika: kelas dinamis, dibuktikan dengan dinamika

kelompo pok k,

dina nam mika

individu,

da dan n

dinamika

 pembelajaran. F. Variasi kerja peserta didik: memungkinkan peserta

didik

bekerjasama bekerjasama

secara secara perorangan, perorangan, berpasangan, berpasangan,

atau kelompok. Contoh penataan formasi kelas : 1. Form Formas asii hur huruf uf U 2. Form Formas asii ling lingka kara ran n 3. Susu Susuna nan n Chev Chevro ron n (V) (V) 4. Kela Kelass trad tradis isio iona nall

G. Kurikulum Kurikulum Merdeka Merdeka Belajar Belajar

 Nadiem

menyebutkan

merdeka

belajar

merupakan

 

kemerdekaan berfikir. Kemerdekaan berfikir ditentukan oleh guru (Tempo.co, 2019). Jadi kunci utama menunjang sistem  pendidikan yang baru adalah guru. Kesimpulan dari konsep merdeka belajar merupakan tawaran dalam merekonstru merekonstruksi ksi sistem sistem pendidikan pendidikan nasional. nasional. Penataan Penataan ulan ulang g

si sist stem em

pe pend ndid idik ikan an

da dala lam m

ra rang ngka ka

meny menyon ongs gson ong g

 perubahan dan kemajuan bangsa yang dapat menyesuaikan dengan perubahan zaman, dengan cara mengembalikan hakikat da dari ri pe pend ndid idik ikan an yang yang se sebe bena narn rnya ya ya yait itu u pe pend ndid idik ikan an untuk  untuk  memanusiakan manusia atau pendidikan yang membebaskan. Salah satu bentuk implementasi implementasi dari kebijakan kebijakan Merdeka Merdeka Belajar Belaj ar adalah dihapuskannya dihapuskannya Ujian Nasional (UN), karena UN dianggap dianggap

membebani membebani guru dan siswa siswa sehingg sehinggaa banyak 

siswa yang tertekan, bahkan ada yang sampa bunuh diri. Ada  beberapa bentuk ujian yang akan diberlakukan sebagai  pengganti UN, salah satu di antaranya adalah Asesmen Kompetensi Minimum (AKM).

Daftar materi bidang studi 2

Dalam modul ini saya kurang memahami langkah langkah

yang yan g sulit sulit dipaha dipahami mi pada pada

 pendekatan menggunakan pendekatan scientifik dan pada

modul

materi merdeka belajar.

Daftar materi yang sering 3

-

meng me ngal alam amii

mis miskons konsep epsi si

dalam pembelajaran

Mate Ma teri ri ya yang ng se seri ring ng mi misk skons onseps epsii ya yait itu u an anta tara ra penge pengert rtia ian n indikator dan tujuan pembelajaran