LK 4 - Resume Pendalaman Materi PPG 2021

 

LOKA KARYA PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN DAN PTK

(Lembar Kerja Resume Materi Modul Perangkat Pembelajaran dan PTK)

 A. Judul Mo Modul

: PENGEMBANGAN MATERI AJAR

B. Kegiat Kegiatan an Belajar Belajar : KB 4 C. Refleksi NO

BUTIR REFLEKSI

RESPON/JAWABAN

1

Peta Konsep (Beberapa istilah dan definisi) di modul bidang studi

Bahan Ajar  Depdikn Dep diknas as (2006:4 (2006:4)) mendefin mendefinisika isikan n “bahan “bahan ajar atau materi materi pembela pemb elajara jaran n (instructi (instructiona onall material materials) s) secara secara umum yang terdiri dari pengetahuan, keterampilan dan sikap yang harus dipelaja dipe lajari ri siswa siswa untuk untuk mencapa mencapaii standar standar kompete kompetensi nsi yang ditentukan Menuru Men urutt Prasto Prastowo wo (2012 (2012:: 17 17), ), ba baha han n ajar ajar pa pada da da dasar sarny nya a adalah semua bahan (baik informasi maupun alat dan teks) yang disusun disusun secara secara sistema sistematis tis dan menunju menunjukkan kkan ilustrasi ilustrasi lengka leng kap p ke kete tera ramp mpil ilan an ya yang ng dipe dipela laja jari ri oleh oleh sisw siswa a dan digu diguna naka kan n da dala lam m pr pros oses es pe pemb mbel elaj ajar aran an de deng ngan an tu tuju juan an pemb pembel elaj ajar aran an un untu tuk k mere merenc ncan anak akan an da dan n memp mempel elaj ajar arii implementasi pembelajaran Secara umum, pemahaman bahan ajar terdiri dari sejumlah topik yang dapat membantu mencapai tujuan kurikulum yang ditetap dite tapkan kan dan utuh untuk untuk mencipta menciptakan kan lingkun lingkungan gan belajar  belajar  yang nyaman nyaman untuk untuk memfasil memfasilitas itasii pembela pembelajara jaran n siswa siswa dan untuk mengajar guru Pengembangan materi pembelajaran Seca Se cara ra ga gari ris s be besa sarr da dapa patt dike dikemu muka kaka kan n ba bahw hwa a Mate Materi ri pembelajaran pembela jaran (instructional (instructional materials) adalah pengeta pengetahuan, huan, keteramp kete rampilan ilan,, dan sikap sikap yang yang harus harus dikuasai dikuasai peserta peserta didik didik dalam rangka memenuhi standar kompetensi yang ditetapkan. Materi pembelajaran menempati posisi yang sangat penting dari keseluruhan kurikulum, Rumusan Jenis- Jenis Materi Pembelajaran 1. Fakta Yaitu materi berupa nama-nama objek, nama tempat, nama nam a orang, orang, lambang lambang,, peristiwa peristiwa sejarah, sejarah, nama bagian atau komponen suatu benda, dan lain sebagainya. 2. Konsep Materi konsep berupa pengertian, definisi, hakekat, inti isi. 3. Prinsip Materi jenis prinsip berupa dalil, rumus, postulat adagium, paradigma, teorema. 4. Prosedur 

 

Materi jenis pro rose sed dur beru rup pa mengerjakan sesuatu secara urut. 5. Nilai, yaitu hasil belajar aspek sikap.

lan langkah-la -langkah

Indikator Pencapaian Kompetensi/IPK Dalam merumuskan indikator yang benar tergantung kepada kema kemamp mpua uan n gu guru ru da dala lam m mema memaha hami mi kete ketent ntua uan n da dala lam m merumuskan indikator pencapaian KD. Perumusan indikator  yang benar akan menjadi tolok ukur keberhasilan keberhasilan siswa dalam mencapai kompetensi yang diharapkan. Indika Ind ikator tor Pe Penca ncapa paia ian n Kompe Kompeten tensi si (IPK) (IPK) ad adala alah h pe pena nand nda a pencapaian KD yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat dap at diukur. diukur. Pengemb Pengembang angan an indikato indikatorr disesua disesuaikan ikan dengan dengan karakteristik siswa, mata pelajaran, satuan pendidikan, potensi daerah serta dirumuskan menggunakan kata kerja operasional yang terukur. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) digunakan sebagai pedoman di dalam: 1. Mengembangkan materi pembelajaran Mate Ma teri ri pemb pembel elaj ajar aran an yang yang dike dikemb mban angk gkan an ha haru rus s sesu sesuai ai dengan indikator yang telah dirumuskan. Perumusan IPK yang cerm cermat at memb member erik ikan an ar arah ah da dala lam m pe peng ngem emba bang ngan an mate materi ri pembelajaran pembela jaran yang efektif sesuai karakteristik karakteristik mata pelajaran, potensi dan kebutuhan siswa. 2. Mendesain kegiatan pembelajaran Desain pembelajaran yang dikembangkan hendaknya sesuai dengan IPK apat memberika rikan n gamba mbara ran n keg kegiata tan n pembela pemb elajara jaran n yang yang efektif efektif.. IPK yang yang menuntu menuntutt kompeten kompetensi si pada pada aspe aspek k pr pros osed edur ural al menu menunj njuk ukka kan n ag agar ar ke kegi giat atan an pembelajaran dilakukan dengan strategi discovery-inquiry. 3. Mengembangkan bahan ajar  Bahan Bah an ajar yang yang dikemban dikembangka gkan n oleh oleh guru pasti bertuju bertujuan an untuk untu k menunjan menunjang g pencapa pencapaian ian kompete kompetensi nsi siswa. siswa. Pemilih Pemilihan an baha bahan n ajar ajar ya yang ng tepat tepat dises disesua uaika ikan n de deng ngan an tuntu tuntutan tan IPK, IPK, sehingga sehingg a dapat meningkatkan pencapaian kompetensi secara maksimal. 4. Merancang dan melaksanakan penilaian hasil belajar  Indikator menjadi pedoman dalam merancang, melaksanakan, serta mengevaluasi hasil belajar siswa. Rancangan penilaian membe me mberik rikan an acu acuan an da dalam lam menen menentu tukan kan be bentu ntuk k da dan n jenis jenis penilaian, serta pengembangan indikator penilaian. Hal yang harus diperhatikan Dalam merumuskan indikator: 1. Indikator dirumuskan dari KD. 2. Menggu Menggunaka nakan n kata kerja operasio operasional nal (KKO) (KKO) yang dapat diukur. 3. Indikator dirumuskan dalam kalimat yang simpel, jelas dan mudah dipahami. 4. Tidak menggunakan kata yang bermakna ganda. 5. Hanya mengandung satu tindakan dan satu materi. 6. Memperha Memperhatika tikan nsekolah, karakte karakteristi ristik k mat mata a pelajar pel an, potensi potensi dan kebutuhan siswa, masyarakat danajaran, lingkungan.

 

Tujuan Pembelajaran 1. Audience adalah peserta didik; 2. Behavio Behaviour ur merupaka merupakan n perubah perubahan an perilaku perilaku peserta peserta didik didik yang diharapkan dicapai setelah mengikuti pembelajaran; 3. Cond Condit itio ion n adal adalah ah pr pras asya yara ratt da dan n kond kondis isii yang yang ha haru rus s disediakan agar tujuan pembelajaran tercapai, dan 4. Degree adalah ukuran tingkat atau level kemampuan yang harus harus dicap dicapai ai pese peserta rta didik didik mencak mencakup up as aspe pek k afekti afektiff da dan n attitude.

2

Daftar materi bidang studi yang sulit dipahami pada modul

1. Pema Pemaha hama man n kon konse sep p 2. Pen Pengemb gembang angan an materi materi pembelaj pembelajaran aran 3. Indi Indikato katorr penca pencapaia paian n kopete kopetensi nsi /IPK 4. Tuju Tujuan an pem pembe bela laja jara ra

 

3

Daftar materi yang sering mengalami miskonsepsi dalam pembelajaran

Tujuan Tuju an pembelaj pembelajaran aran PAI dapat dapat dikemban dikembangka gkan n dengan dengan menggunakan CABD sebagai contoh. “Setelah berdiskusi dan dan belaj belajar ar te tenta ntang ng infor informa masi, si, mah mahas asisw iswa a dihara diharapka pkan n mampu mam pu menjela menjelaskan skan konsep konsep pengab pengabdia dian n sesuai sesuai nalar  nalar  naqli dengan percaya diri. Percaya sepenuhnya. Jelaskan: a. Setelah diskusi dan temu kembali informasi. : Kondisi b. Mahasiswa: Umum c. Dapat menjelaskan konsep Takashi:  Aksi d Percaya Percaya diri menurut menurut pembahasa pembahasan n naqli: Derajat. Derajat.