LK-3 Pengembangan Soal USBN

LK-3. Pengembangan Soal USBN

Tujuan Kegiatan:

Mengembangkan soal untuk menguji kemampuan berpikir tingkat tinggi (HOTS/ Higher (HOTS/ Higher Order Thinking Skills) Skills ) berdasarkan kisi-kisi USBN atau sesuai dengan karakteristik mata pelajaran. Langkah Kegiatan:

1. Siapkan kisi-kisi USBN sesuai dengan mata pelajaran yang diampu, Kompetensi Dasar Mata Pelajaran (Permendikbud Nomor 24 Tahun 2016), modul Pedagogik yang berjudul Pengembangan Instrumen Penilaian dan bahan bacaan yang terkait dengan pengembangan soal! 2. Buatlah soal pada Kartu Soal yang tersedia, setiap peserta minimal membuat 3 (tiga) soal Pilihan Ganda dengan level kognitif Pengetahuan dan Pemahaman, Aplikasi dan Penalaran serta 1 (satu) soal Uraian! Kerjakan sesuai waktu yang disediakan! 3. Dalam kelompok diskusikan soal yang dihasilkan dengan cara menelaah soal menggunakan format telaah soal HOTS yang tersedia! 4. Presentasikan hasil kerja, peserta lain menyimak presentasi dengan cermat untuk memberikan saran perbaikan! 5. Perbaiki soal yang dibuat sesuai saran!

Format kartu soal 1. Soal Pilihan Ganda

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN KARTU SOAL Tahun Ajaran : 2017/2018 PROVINSI: JAWA TENGAH

Jenis Sekolah : SMK BP DUKUHWARU Bahan Kelas/Semester : X/GENAP Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Kelas: Teknik Mikroprosessor/X TAV Jurusan : TAV Kurikulum : 2013

Kompetensi Dasar

Buku Sumber 

Menerapkan sistem

Modul Pengembangan Keprofesian Guru TAV Kemendikbud

 bilangan, aljabar Boolean dan gerbang logika dasar  pada rangkaian digital (rangkaian kombinasional/sekuensial)

 Nama Penyusun : AGUS PRIYANTO Unit Kerja : SMK BP DUKUHWARU

√ Pengatahuan dan Pemahaman

 AplikasiPenalaran

Rumusan Butir Soal No soal 1

1. Ciri dari simbol gerbang logika dasar dibawah ini adalah .... Materi Gerbang logika AND

Indikator Menetapkan sifat/ciri suatu gerbang logika dasar

Output akan berlogika “1” jika dan hanya jika salah satu input berlogika “0”  b. Output akan berlogika “1” jika dan hanya jika kedua input berlogika “0” c. Output akan berlogika “1” jika dan hanya jika salah satu input berlogika “1” a.

Output akan berlogika “1” jika dan hanya jika kedua input berlogika “1” e. Output akan berlogika “1” jika salah satu atau kedua input berlogika “0” d.

Kunci D

Format kartu soal 2. Soal Pilihan Ganda

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN KARTU SOAL Tahun Ajaran : 2017/2018 PROVINSI: JAWA TENGAH

Jenis Sekolah : SMK  Nama Penyusun : AGUS PRIYANTO Bahan Kelas/Semester : X / 1 Unit Kerja : SMK BHAKTI Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Kelas: PRAJA DUKUHWARU Teknik Mikroprosessor Jurusan : TAV Kurikulum : K13 REVISI

Buku Sumber Kompetensi Dasar

Modul

Menerapkan sistem

Pengembangan

 bilangan, aljabar

Keprofesian

Boolean dan gerbang

Guru TAV

logika dasar

Kemendikbud

 pada rangkaian digital (rangkaian kombinasional/sekuensial)

Ѵ

Pengatahuan dan Pemahaman

 Aplikasi

Penalaran

Rumusan Butir Soal No soal 2

2. Pernyataan Aljabar Boolean untuk NOR gate adalah :

a. X = A + B c. X = (A + B) Bar  b. X = A . B d. X = (A . B) Bar

Materi Gerbang logika

e. X = A : B

Kunci

kombinasional

c

Indikator Menetapkan sifat/ciri suatu gerbang logika dasar

3. Soal Pilihan Ganda

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN KARTU SOAL Tahun Ajaran : 2017/2018 PROVINSI: JAWA TENGAH

Jenis Sekolah: BHAKTI PRJA DUKUHWARU Bahan Kelas/Semester: XI/GASAL Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Kelas:Teknik Mikroprosessor/ TAV Jurusan : TAV Kurikulum : 2013 KompetensiDasar Menerapkan sistem  bilangan, aljabar Boolean dan gerbang logika dasar  pada rangkaian digital (rangkaian kombinasional/sekuensial)

 Nama Penyusun: AGUS PRIYANTO Unit Kerja : SMK BHAKTI PRAJA DUKUHWARU

BukuSumber  Modul Pengembangan Keprofesian Guru TAV Kemendikbud

V Pengatahuan dan Pemahaman

 Aplikasi

Rumusan Butir Soal No soal 3

Penalaran

3. Konversi bilangan 27D (16) ke bilangan oktal adalah ....

Materi Konversi bilangan digital

a.  b. c. d. e.

39(8) 139(8) 175(8) 275(8) 1175 (8)

Indikator Membandingkan bilangan  biner, bilangan

Kunci

hexadecimal dan bilangan

E

octal

1.

Soal Uraian

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN KARTU SOAL Tahun Ajaran : 2017 / 2018 PROVINSI: JAWA TENGAH

Jenis Sekolah : SMK Bahan Kelas/Semester : X/GENAP Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Kelas: X TAV Jurusan : TAV Kurikulum : 2013

Kompetensi Dasar

 Nama Penyusun : AGUS PRIYANTO Unit Kerja : SMK BHAKTI PRAJA DUKUHWARU

Buku Sumber 

Menerapkan sistem

Rumusan Butir Soal

 bilangan, aljabar 1. Buatlah tabel kebenaran dari gerbang logika dasar AND !

Boolean dan gerbang logika dasar  pada rangkaian digital (rangkaian kombinasional/sekuensial)

No soal 1

Materi Gerbang logika AND

Indikator Menetapkan sifat/ciri suatu gerbang logika dasar

Kunci Jawaban

A 0 0 1 1

B 0 1 0 1

Y 0 0 0 0

Format telaah soal pilihan ganda

INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS BENTUK TES PILIHAN GANDA

 Nama Pengembang Soal : Agus Priyanto Mata Pelajaran /PaketKeahlian/Layanan/Kelas : Teknik Mikroprosesor/TAV//X Kls/Prog/Peminatan

: X/Teknik Elektronika /C3

Isilah tanda silang (X) pada kolom butir soal bila soal tersebut tidak memenuhi kaidah. No.

Aspek yang ditelaah

A. 1. 2.

Materi Soal sesuai dengan indikator. Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras, Anatargolongan, Pornografi, Politik, Propopaganda, dan Kekerasan). Soal menggunakan stimulus yang menarik (baru, mendorong  peserta didik untuk membaca). Soal menggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks, visualisasi, dll, sesuai dengan dunia nyata)* Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi, mencipta). Sebelum menentukan pilihan,  peserta didik melakukan tahapan-tahapan tertentu. Jawaban tersirat pada stimulus. Pilihan jawaban homogeny dan logis. Setiap soal hanya ada satu jawaban yang benar. Konstruksi Pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas, dan tegas. Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan  pernyataan yang diperlukan saja. Pokok soal tidak member petunjuk ke kunci jawaban. Pokok soal bebas dari pernyataan yang bersifat negative ganda. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan  berfungsi. Panjang pilihan jawaban relatif sama. Pilihan jawaban tidak menggunakan pernyataan "semua  jawaban di atas salah” atau “semua jawaban di atas benar" dansejenisnya. Pilihanjawaban yang berbentuk angka/waktu disusun  berdasarkan urutan besar kecilnya angka atau kronologisnya. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal lain. Bahasa Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa

3. 4.

5.

6. 7. 8. B. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

15. 16. C. 17.

1

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

Butir Soal 2 3 4 5

No.

18. 19. 20.

Aspek yang ditelaah

1

Indonesia, untuk bahasa daerah dan bahasa asing sesuai kaidahnya. Tidakmenggunakanbahasa yang berlakusetempat/tabu. Soalmenggunakankalimat yang komunikatif. Pilihanjawabantidakmengulang kata/kelompok kata yang sama, kecualimerupakansatukesatuanpengertian.

Butir Soal 2 3 4 5

√ √ √

Tegal, 16 Oktober 2017 Penelaah Samsu Setiawan, S.Pd Format telaah soal pilihan ganda

INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS BENTUK TES PILIHAN GANDA

 Nama Pengembang Soal : Agus Priyanto Mata Pelajaran /PaketKeahlian/Layanan/Kelas : Teknik Mikroprosesor/TAV//X Kls/Prog/Peminatan

: X/Teknik Elektronika /C3

Isilah tanda silang (X) pada kolom butir soal bila soal tersebut tidak memenuhi kaidah. No.

Aspek yang ditelaah

A. 1. 2.

Materi Soal sesuai dengan indikator. Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras, Anatargolongan, Pornografi, Politik, Propopaganda, dan Kekerasan). Soal menggunakan stimulus yang menarik (baru, mendorong  peserta didik untuk membaca). Soal menggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks, visualisasi, dll, sesuai dengan dunia nyata)* Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi, mencipta). Sebelum menentukan pilihan,  peserta didik melakukan tahapan-tahapan tertentu. Jawaban tersirat pada stimulus. Pilihan jawaban homogeny dan logis. Setiap soal hanya ada satu jawaban yang benar. Konstruksi Pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas, dan tegas. Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan  pernyataan yang diperlukan saja.

3. 4.

5.

6. 7. 8. B. 8. 9.

Butir Soal 1

2

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √

3

4

5

No.

10. 11. 12. 13. 14.

15. 16. C. 17.

18. 19. 20.

Aspek yang ditelaah

1

Butir Soal 2 3 4 5

√ √

Pokok soal tidak member petunjuk ke kunci jawaban. Pokok soal bebas dari pernyataan yang bersifat negative ganda. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan  berfungsi. Panjang pilihan jawaban relatif sama. Pilihan jawaban tidak menggunakan pernyataan "semua  jawaban di atas salah” atau “semua jawaban di atas benar" dansejenisnya. Pilihanjawaban yang berbentuk angka/waktu disusun  berdasarkan urutan besar kecilnya angka atau kronologisnya. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal lain. Bahasa Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia, untuk bahasa daerah dan bahasa asing sesuai kaidahnya. Tidakmenggunakanbahasa yang berlakusetempat/tabu. Soalmenggunakankalimat yang komunikatif. Pilihanjawabantidakmengulang kata/kelompok kata yang sama, kecualimerupakansatukesatuanpengertian.

√ √ √ √ √ √

√ √ √

Tegal, 16 Oktober 2017 Penelaah Samsu Setiawan, S.Pd

INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS BENTUK TES PILIHAN GANDA

 Nama Pengembang Soal : Agus Priyanto Mata Pelajaran /PaketKeahlian/Layanan/Kelas : Teknik Mikroprosesor/TAV//X Kls/Prog/Peminatan

: X/Teknik Elektronika /C3

Isilah tanda silang (X) pada kolom butir soal bila soal tersebut tidak memenuhi kaidah. No.

Aspek yang ditelaah

A. 1. 2.

Materi Soal sesuai dengan indikator. Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras, Anatargolongan, Pornografi, Politik, Propopaganda, dan Kekerasan). Soal menggunakan stimulus yang menarik (baru, mendorong  peserta didik untuk membaca). Soal menggunakan stimulus yang kontekstual

3. 4.

Butir Soal 1

2

3

√ √ √ √

4

5

No.

5.

6. 7. 8. B. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

15. 16. C. 17.

18. 19. 20.

Aspek yang ditelaah

1

Butir Soal 2 3 4 5

(gambar/grafik, teks, visualisasi, dll, sesuai dengan dunia nyata)* Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi, mencipta). Sebelum menentukan pilihan,  peserta didik melakukan tahapan-tahapan tertentu. Jawaban tersirat pada stimulus. Pilihan jawaban homogeny dan logis. Setiap soal hanya ada satu jawaban yang benar. Konstruksi Pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas, dan tegas. Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan  pernyataan yang diperlukan saja. Pokok soal tidak member petunjuk ke kunci jawaban. Pokok soal bebas dari pernyataan yang bersifat negative ganda. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan  berfungsi. Panjang pilihan jawaban relatif sama. Pilihan jawaban tidak menggunakan pernyataan "semua  jawaban di atas salah” atau “semua jawaban di atas benar" dansejenisnya. Pilihanjawaban yang berbentuk angka/waktu disusun  berdasarkan urutan besar kecilnya angka atau kronologisnya. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal lain. Bahasa Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia, untuk bahasa daerah dan bahasa asing sesuai kaidahnya. Tidakmenggunakanbahasa yang berlakusetempat/tabu. Soalmenggunakankalimat yang komunikatif. Pilihanjawabantidakmengulang kata/kelompok kata yang sama, kecualimerupakansatukesatuanpengertian.

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

√ √ √

Tegal, 16 Oktober 2017 Penelaah Samsu Setiawan, S.Pd

INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS BENTUK TES URAIAN Nama Pengembang Soal

: AGUS PRIYANTO

Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Kelas : TEKNIK MIKROPROSESOR/TAV/ / X Kls/Prog/Peminatan

: X/TAV/C3

Isilah tanda silang (X) pada kolom butir soal bila soal tersebut tidak memenuhi kaidah.

Butir Soal No.

A. 1. 2.

3. 4. 5.

6. B. 6. 7. 8. 9. 10. C. 11.

Aspek yang ditelaah

1

Materi Soal sesuai dengan indikator (menuntut tes tertulis untuk bentuk Uraian). Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras,  Anatargolongan, Pornografi, Politik, Propopaganda, dan Kekerasan). Soal menggunakan stimulus yang menarik (baru, mendorong peserta didik untuk membaca). Soal menggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks, visualisasi, dll, sesuai dengan dunia nyata)* Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi, mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukaan tahapan-tahapan tertentu. Jawaban tersirat pada stimulus. Konstruksi Rumusan kalimat soal atau pertanyaan menggunakan kata-kata tanya atau perintah yang menuntut jawaban terurai. Memuat petunjuk yang jelas tentang cara mengerjakan soal. Ada pedoman penskoran/rubrik sesuai dengan kriteria/kalimat yang mengandung kata kunci. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal lain.

12.

Bahasa Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia, untuk bahasa daerah dan bahasa asing sesuai kaidahnya. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu.

13.

Soal menggunakan kalimat yang komunikatif.

2

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

Tegal, 16 Oktober 2017 Penelaah

Samsu Setiawan, S.Pd

3

4

5

R-3. Rubrik Pengembangan Soal USBN

Rubrik

ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja pengembangan butir soal

USBN Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pelatihan pada LK-3! 2. Berikan nilai berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik  berikut! Kriteria Penilaian:

1.

Menuliskan identitas soal dengan lengkap dan benar.

2.

Menuliskan kompetensi dasar dengan tepat.

3.

Menentukan materi Pelajaran dengan tepat.

4.

Merumuskan indikator soal dengan tepat.

5.

Menuliskan soal sesuai indikator soal.

6.

Menuliskan soal sesuai kriteria soal HOTS.

7.

Menuliskan kunci jawaban dengan tepat.

Rubrik Penilaian: Nilai

90  nilai  100

Rubrik

Tujuh aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai  90

Enam aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai

70  nilai  80

Lima aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai

60  nilai  70

Empat aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai