LK 1 Profesional Modul 4

 

LK 1: Lembar Kerja Belajar Mandiri (Modul 4 Profesional) Judul Modul Judul Kegiatan Belajar (KB)

No 1

Butir Refleksi Daft aftar pe peta ko konse nsep (i (istilah dan dan definisi) di modul ini

KETERAMPILAN BERBAHASA RESEPTIF 1. Dasar dan Prinsip Keterampilan Menyimak 2. Prin Prinsi sipp-Pr Prin insip sip Pe Pemb mbel elaj ajar aran an Keterampilan Menyimak 3. Dasa Dasarr dan dan Prin Prinsip sip Ke Keter teram ampi pila lan n Membaca 4. Pembelajaran Keterampilan Membaca di Sekolah

A.

Respon/Jawaban Peta Konsep Modul 4 yang berjudul Keterampilan Berbahasa Reseptif ini, disajikan dalam 4 KB (Kegiatan Belajar) sebagai berikut: 1. Dasar Dasar dan dan Prins Prinsip ip Ke Keter teramp ampilan ilan Menyimak a. Penger Pengertian tian / Hakika Hakikatt Menyi Menyimak mak b. Pr Pros oses es Men Menyi yima mak k c. Faktor Faktor-fak -faktor tor yang yang Mempe Mempenga ngaruh ruhii Menyimak d. Je Jeni nis-j s-jen enis is Meny Menyim imak ak e. Strate Strategi gi dan Teknik Teknik Menyim Menyimak ak 2. Prinsi Prinsip-p p-prin rinsip sip Pembela Pembelajar jaran an Keterampilan Menyimak a. Prinsi Prinsip-Pr p-Prins insip ip Pembel Pembelajar ajaran an Keterampilan Menyimak b. Strate Strategi gi Pem Pembel belajar ajaran an Menyim Menyimak ak dalam Kurikulum 2013 c. Penila Penilaian ian Ketera Keterampi mpilan lan Menyim Menyimak ak d. Implem Implement entasi asi Ketera Keterampi mpilan lan Menyimak dalam Pembelajaran 3. Dasar Dasar dan dan Prins Prinsip ip Ke Keter teramp ampilan ilan Membaca a. Peng Penger erti tian an Memb Membac aca a b. Tuju Tujuan an Memb Membac aca a c. Faktor Faktor-fak -faktor tor yang yang Mempe Mempenga ngaruh ruhii membaca d. Je Jeni nis-j s-jen enis is Mem Memba baca ca e. Berbag Berbagai ai Jenis Jenis Membac Membaca a dala dalam m Pembelajaran Keterampilan Membaca di Sekolah f. Meto Metode de dan Stra Strate tegi gi Mem Memba baca ca 4. Pembel Pembelajar ajaran an Keteram Keterampil pilan an Membaca Membaca di Sekolah a. Pembel Pembelaja ajaran ran Ketera Keterampi mpilan lan Membaca dalam Kurikulum 2012 b. Peni Penila laia ian n pemb pembela elaja jara ran n Keterampilan Membaca c. Impl Implem emen enta tasi si Kete Ketera ramp mpil ilan an Membaca dalam Pembelajaran

B. Ist Istila ilah h dan Defin Definis isii

1.

KB 1Dasar dan Prinsip Keterampilan Membaca yang melipu Prinsip Keterampilan Menyimak dengan Pengeran/Hakikat Menyimak, Proses Menyimak, Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Meny Me nyim imak ak,, Jeni Jeniss-Je Jeni niss Meny Menyim imak ak,, se sert rta a Strategi dan Teknik Menyimak. Adapun dafar islah dan denisidalam KB 1 sebagaiberikut : Menyi nyima mak k (listening )adala )adalah h kegiata kegiatan n 1. Me di dila laku kuka kan n deng dengan an se seng ngaj aja a mena menang ngka kap p

 

ra rang ngsa sang ngan an buny bunyii sebuah inormasi.

untu untuk k

memp memper erol oleh eh

2. menyimak menyimak didenisa didenisaikan ikan sebagai sebagai kegiatan men me nden eng garka arkan n bunyi bahasa hasa seca secara ra sungguh-su sung guh-sunggu ngguh, h, seksama, seksama, sebagai sebagai upay upaya a untuk untu k memahami memahami ujaran ujaran itu sebagaiman sebagaimana a yang dimaksudkan oleh pembicara dengan melibatkan seluruh aspek mental kejiwaan seper seper  mengiden mengidenkasi, kasi, mengi menginterp nterpretasi retasi,, dan mereaksinya. 3. Menyimak diskrimina merupakan menyimak yang bertujuan untuk membed mem bedaka akan n rangsa rangsang ng bu bunyi nyi atau atau vis visual ual yang merupakan dasar dari tujuan menyimak 4. Men enyi yima mak k komp ompreh ehen ensi si ini ini meru erupakan akan menyimak yang mendasari jenis menyimak ya yang ng lain lain yait yaitu u me meny nyim imak ak tera terape peu uk, k, menyimak kris, dan menyimak apresia. 5. Menyim Menyimak ak terap terapeu euk k merupa merupakan kan meny menyima imak k un untu tuk k meny menyed edia iaka kan n ke kese semp mpat atan an un untu tuk k berbicara melalui sebuah pemasalahan. 6. Menyim Menyimak ak kris kris merup merupaka akan n men menyim yimak ak yang yang bertujuan untuk mengevaluasi pesan 7. Menyimak apresia merupakan jen jenis menyimak yang bertujuan untuk memperoleh kesenangan melalui karya atau pengalaman orang lain. 8. Apre Apresi sias asii adal adalah ah be bent ntuk uk pe peng ngha harg rgaa aan n yang yang diberikan diber ikan kepada kepada pembuat/p pembuat/pencip encipta ta suatu karya atau pemilik pengalaman tertentu. 9. Strategi kogni di dalam menyimak merupakan strategi yang okus pada proses, inte terrpretas tasi, penyimpanan dan recall  (pemanaatan) ingatan dalam menyimak. 10.   mind map yait yaitu u me meng nghu hubu bung ngka kan n antark ant arkons onsep ep dalam dalam ben bentuk tuk gambar gambar yang yang dapat dicerma keterkaitan atau hubungannya. 11. strate strategi gi met metak akogn ogni i ( metacognive) yaitu strategi yang berungsi untuk mengelola dan memasilitas tasi proses mental tal, serta mengatasi kesulitan selama menyimak 12. Strateg Strategii sosial sosial-a -aek ek merupa merupakan kan strate strategi gi menyimak yang melibatkan pihak lain dalam prosesnya.

2.

KB 2Prinsip-Prinsip Pembelajaran Keterampilan Men enyi yima mak k ya yan ng meli melip pu Pemb embelaj elajar aran an Menyim Men yimak ak dalam dalam Kuriku Kurikulum lum 2013, 2013, Str Strate ategi gi Pembel Pem belaja ajaran ran Menyim Menyimak ak dalam dalam Kuriku Kurikulum lum 2013, Penilaian Keterampila Keterampilan n Menyimak, Menyimak, dan Implementasi Implem entasi Keterampil Keterampilan an Menyi Menyimak mak dalam dalam Pe Pemb mbel elaj ajar aran an.A .Ada dapu pun n dafa dafarr is isl lah ah dan dan denisidalam KB 2 sebagaiberikut : 1. Pembel Pembelaja ajaran ran menyim menyimak ak merup merupaka akan n salah salah satu pembelajaran keterampilan berbahasa

dalam dal am pembel pembelaja ajaran ran bahas bahasa a Indone Indonesia sia di sekolah. 2. Tujuan Tujuan adalah adalah memetakan memetakan KD (k (komp ompeten etensi si

 

dasar) berdasarkan pembela elajar jaran keterampilan “menyimak/memirsa” dengan cara mencerma beberapa kata kunci yang menandai mena ndai keterampilan keterampilan menyimak menyimak dalam dalam konteks genre teks tertentu. 3. Perumusan kata kerja operasional meru me rupa paka kan n dasa dasarr bagi bagi pros proses es bela belaja jarr mengajar yang akan dilaksanakan sehingga be berp rpen enga garu ruh h seca secara ra lang langsu sung ng terh terhad adap ap perencanaan metode /strategi, materi yang dibutuhkan, media yang harus dipersiapkan, dan evaluasi yang harus dibuat. 4. In implemen implementas tasii ada adalah lah penerap penerapan an semua semua strateg strategii yang yang dipilih dipilih sesuai sesuai dengan dengan sintak sintak metode pembelajaran yang dipilih.

3.

KB 3 Dasar dan Prinsip Keterampilan Membaca, meli me lip pu Pen enge ger ran an Memb embaca, ca, Tuju Tujua an Membaca, Memb aca, Fakto Faktor-Fak r-Faktor tor yang Mempengar Mempengaruhi uhi Membaca, Jenis-Jenis Membaca, serta Berbagai Jenis Membaca dalam Pembelajaran Ketera Ket erampi mpilan lan Membac Membaca a di Sekola Sekolah. h. Ada Adapun pun dafar islah dan denisidalam KB 3 sebagaiberikut : 1. Membaca merupakan salah satu

ke keter teram ampi pila lan n be berb rbah ahas asa a yang yang be berp rper eran an penng bagi kehidupan penng kehidupan seseorang seseorang sebag sebagai ai sarana sar ana komuni komunikas kasii serta serta inorm inormasi asi dalam dalam rangka pengembangan pengetahuan. 2. Membac Membaca a mer merup upaka akan n proses proses kogni kogni  yang yang berupaya untuk menemukan inormasi yang terkandung dalam tulisan. Membaca bukan se seka kada darr meli meliha hatt kump kumpul ulan an huru huru yang yang beru berupa pa kata kata,, kelo kelomp mpok ok kata kata,, kali kalima mat, t, pa para ragr gra a,, da dan n waca wacana na,, teta tetapi pi memb membac aca a merrupak me pakan keg egia iata tan n mema memah hami ami dan meng me ngin inter terpr preta etasik sikan an lamb lamban ang-l g-lam amba bang ng tertu ter tuli liss yang yang be berm rmak akna na sehi sehing ngga ga pe pesa san n penu penuli liss dapa dapatt dipa dipaha hami mi oleh oleh pemb pembac aca a (Dalman). 3. Memb Membac aca a adal adalah ah akv akvita itass ko komp mplek lekss yang yang mengerahkan sejumlah besar ndakan yang terpisah-pisah.(Soedarso) 4. Membaca sebagai proses menyadap (extracng) dan mengontruksi (construcng) makna melalui interaksi dan keterlibatan dengan bahasa tulis. Pemakaian kata menyadap dan mengonstru mengo nstruksiun ksiuntuk tuk memberika memberikan n tekanan tekanan pada penngnya dan kura kurang ng memadainya memadainya tek ekss sebagai aktor penentu dalam membaca pemahaman.( Snow) 5. Memba embaca ca adal adalah ah kegiatan kegiatan yang kompleks kompleks yang melibatkan banyak jenis keterampilan. (Mikuleck) 6. Teks Teks adala adalah h teks cetak ata atau u teks elektroni elektronik k apa pun, sedangkan akvitas adalah tujuan, proses, dan konsekuensi yang berhubungan dengan kegiatan membaca. 7. e eks ksib ibili ilita tass memb membac aca, a, yait yaitu u ke kema mamp mpua uan n

 

untuk mengatur untuk mengatur kecep kecepatan atan membaca dan memilih memili h strategi strategi yang sesuai agar inormasi inormasi yang yang dipe diperl rluk ukan an da dapa patt diter diterim ima a de deng ngan an baik. 8. memb membac aca a ny nyar arin ing g seba sebaga gaii suat suatu u akvi akvita tass atau ata u kegiata kegiatan n yang yang merupa merupakan kan alat alat bag bagii pembaca atau pendengaruntuk menangkap serta ser ta mem memah ahami ami inorm inormasi asi,, pikira pikiran, n, dan perasaan penulis.( Tarigan) 9. Memb embaca aca dalam lam ha se sesu sua ai nama namany nya a adalah kegiat adalah kegiatan an memba membaca ca yag dilaku dilakukan kan tanpa bersuara. 10. Membaca ekstensi berar memb me mbac aca a se seca cara ra luas luas,, yait yaitu u me memb mbac aca a sebanyak mungkin teks dalam waktu yang singkat. 11. Membaca sekilas atau skimming adalah jenis membaca yang membuat mata kita bergerak cepat melihat, memperhakan bahan te terrtu tullis untuk mencari serta mendapatkan inormasi. 12. Membaca in intensi pa pada ha hakikatnya adalah adal ah kegiatan kegiatan membaca membaca yang bertujuan bertujuan untuk memahami secara mendalam isi atau inormasi dalam bacaan. 13. Waktu baca ialah jumlah sekon (dek) yang dipergunakan untuk membaca seluruh bacaan dak termasuk waktu yang dipaka dip akaii untuk untuk membac membaca a pertan pertanyaa yaan n (jika (jika ada). 14. Persentase pemahaman isi ialah persentase jawaban benar atas pertanyaanpertanyaan yang tersedia. 15. Membaca pemahaman merupakan proses pro ses pemero pemeroleh lehan an makna makna secara secara ak  ak  deng dengan an meli meliba batk tkan an peng penget etah ahua uand ndan an pengalaman yang dimilikioleh pembaca dan dihubungkan denga isi bacaan.(Somadyo) 16. Membaca pemahaman adalah membaca memba ca deng dengan an cara memahami materi bacaan bac aan yang yang meliba melibatka tkan n asosia asosiasi si (kaita (kaitan) n) yang benar antara makna dan pengorganisasian ide, penyimpanan gagasan dan pemakaiannya dalam berbagai akvitas saat saat ini ini atau atau yang yang akan akan da data tang ng (Y (Yoa oaka kam m melalui Ahuja) 17. Membaca pemahaman merupakan proses menyadap (extracng) dan mengonstruksi (construcng) makna melalui interaksi inter aksi dan keterlibata keterlibatan n denga dengan n bahasa bahasa penulis. Penggunaan kata extracng ‘menyadap’ dan construcng ‘mengonstruksi’ untuk memberikan tekanan pada penngnya penngnya dan kurangmem kurangmemadain adainya ya tek ekss sebagai aktor penentu dalam membaca pemahaman(Snow) 18. Elemen pembaca adal adalah ah semu semua a kapasitas, kapa sitas, kemampua kemampuan, n, pengetahu pengetahuan, an, dan pe peng ngal alam aman an yang yang digu diguna naka kan n sese seseor oran ang g dalam kegiatan membaca. 19. Kemampuan m me embaca kr kris ad adalah

 

ke kema mamp mpua uan n pe pemb mbac aca a me meng ngol olah ah ba baha han n ba baca caan an seca secara ra kr kri iss un untu tuk k mene menemu muka kan n ke kese selu luru ruha han n makn makna a ba baha han n ba baca caan an ba baik ik makna mak na tersur tersurat at mau maupu pun n tersir tersirat at mel melalu aluii tahap mengenal, memahami, menganalisis, mensintesis, dan menilai. 20. DRTA (Directed reading–thinking acvity ) merupakan strategi pengajaran yang dirancang untuk memberikan pengalaman kepada anak dalam memprediksi apa yang akan dikatakan oleh penulis, membaca teks untuk mengonrmasi atau meninjau kembali prediksi dan mengelaborasi respon. 4.

KB 4Pembe Pembelajar lajaran an Keterampila Keterampilan n Membaca Membaca di Sekolah, Sekol ah, melipu melipu Pembelajar Pembelajaran an Keterampila Keterampilan n Membac Mem baca a dalam dalam Kur Kuriku ikulum lum 2013, 2013, Pen Penila ilaian ian Pembel Pem belaja ajaran ran Keteram Keterampil pilan an Memba Membaca, ca, dan Implementasi Implem entasi Keterampilan Keterampilan Membaca Membaca dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia.Adapun dafar islah dan denisidalam denisidalam KB 4 sebagaiberikut : 1. St Stan anda darr pe penil nilai aian an Pe Pend ndid idik ikan an meru merupa paka kan n kriteria mengenai lingkup, tujuan, manaat, pri rin nsip sip, mek mekanism nisme, e, prose rosed dur, dan instrument instr ument penilaian hasil belajar peserta peserta

didik yang digunakan sebagai dasar dalam penilai pen ilaian an pesert peserta a didik didik pada pada Pendid Pendidika ikan n dasar dan menengah.

2

Daftar materi yang sulit dipahami di modul ini

1. 2. 3. 4.

Meto Metode de dan dan s str trat ateg egii me memb mbaca aca Teknik me menyi yim mak Peni Penila laia ian n keter keteram ampi pila lan n menyi menyima mak k Penjel Penjelasan asan tentan tentang g strat strategi egi metakog metakognit nitif  if 

3

Daftar ma materi ya yang se sering mengalami miskonsepsi

1. Mene Menent ntuka ukan n meto metode de dan dan strat strateg egii ya yang ng dapa da patt digu diguna naka kan n dala dalam m pemb pembel elaj ajar aran an membaca di sekolah. 2. JenisJenis-jen jenis is membaca membaca 3. Membedakan Membedakan antara antara menyimak menyimak terapeutik terapeutik,, kritis dan apresiatif