LK 1 - Pedagogik Modul 2

 

Tugas LK 1 Pedagogik  Nama : Eni Purwanto, ST Tempat Tugas SMKN 1 Sengah Temila LK 1: Lembar Kerja Belajar Mandiri LK Modul 2. Pedagogik  Judul Modul 2 Judul Kegiatan Belajar (KB)

No 1

Butir Refleksi Daftar peta ko konsep (istil stilaah dan definisi) di modul ini

Peran guru dalam pembelajaran abad 21 1. Karakteristik Pembelajaran Abad 21 2. Profil Profil Dan Kompet Kompetens ensii Guru Guru Aba Abad d 21 3. Tugas Tugas Poko Pokok k dan dan Fung Fungsi si Guru Guru Abad Abad 21 4. Strate Strategi gi P Peng engemb embang angan an Keprof Keprofesi esian an  berkelanjutan Respon/Jawaban KB 1.Karakteristik Pembelajaran abad 21 1. memanf memanfaat aatkan kan jar jaring ingan an interne internett untuk me menga ngakses kses “big “big data” dimana setiap detik mengalir data dalam jumlah  besar  2. (MO (MOOC) OC) ya yait itu u su suat atu u sist sistem em pe pemb mbel elaajara jaran n ya yang ng diseleng dise lenggar garaka akan n secara secara online online,, dit ditawa awarka rkan n secara secara  besar-besaran dan terbuka 3. Be Berk rkem emb ban angn gnya ya orang massive open online coursedan (MOOC) memungkink memun gkinkan an belajar tanpa batas dapat diaksess melalui diakse melalui perangkat perangkat pribadi seperti handphone, tablet , la lapt ptop op,, PDA, PDA, maup maupun un pe pera rang ngka katt be berg rger erak  ak  lainnya 4. Perub Perubah ahan an menda mendasar sar pada pada du dunia nia pendi pendidi dika kan n atau atau di sebut juga dg istilah“fenomena disrupsi” 5. Guru Guru dan pesert pesertaa didik didik dapa dapatt memanfa memanfaatk atkan an jaring jaringan an int intern ernet et untuk untuk mengak mengakses ses “big data dimana setiap setiap data” dimana detik det ik mengal mengalir ir dat dataa dalam dalam jumlah jumlah besa besar. r. Big data data meru me rupa paka kan n ku kump mpul ulan an da data ta da dala lam m skala skala be besa sarr da dan n kompleks yang dapat menjadi sumber belajar potensial 6. Komp Kompon onen en pemb pembel elaj ajar aran an abad abad 21 yang yang meni mening ngka katt in inte tera raks ksin inya ya sa satu tu sa sama ma lain lain,, ya yait itu: u: (1 (1)) akti aktifi fita tass in inst stru rukt ktu ur/gu r/guru ru// ment mentor or/f /fas asil ilit itat ator or,, (2 (2)) desa desain in  pembelajaran online online,, (3) data sebagai sumber belajar  (big data), data), dan (4) strate strategi gi pembel pembelaja ajaran ran online online,, dan (5) unjuk kerja peserta didik. 7. Kr Krea eati tifi fita tass adal adalah ah sa satu tusa satu tuny nyaa ke kemu mung ngki kina nan n bagi bagi negaraa berkembang negar berkembang untuk tumbuh tumbuh sehingga sehingga Saudara Saudara selaku guru pembelajaran abad 21 perlu mengorienta mengo rientasikan sikan pembelajara pembelajaran n untuk menghasilka menghasilkan n  peserta didik yang berdaya kreatifitas tingg 8. Keter Keteram ampi pila lan n pe pent ntin ing g ab abad ad 21 : Be Berp rpik ikir ir kriti kritiss da dan n  penyelesaian masalah (critical thinking and problem  solving )),, Krea Kreattifit ifitas as dan inov inovas asii (cre creati ativit vityy and  innovation), innovation ), Pemahaman lintas budaya (cross-cultural  ( cross-cultural  understanding ), ), Kom Komuni unikas kasi, i, lite literas rasii inf infor ormasi masi dan media (media literacy, information, and  communication skill ), ), Komputer dan literasi Teknologi Info Inform rmas asii da dan n Komu Komuni nika kasi si (co comp mput utin ing g an and d IC ICT  T  literacy), literacy ), Karir dan kehidupan (life (life and career skill )

 

9. Gene Genera rasi si z ya yait itu u an anak ak-a -ana nak k ya yang ng lahir lahir setela setelah h tahu tahun n 1995 10. Generasi Generasi M, yaitu kalangan kalangan muda yang religius religius namun sekaligus modern. 11. . Discovery  Discovery learning ; be bela laja jarr me mela lalu luii pe pene nelu lusu sura ran, n,  penelitian, penemuan, dan pembuktian. Contoh dalam  pembelajaran guru menugaskan peserta didik untuk  menelusuri faktor penyebab terjadinya banjir di daerah 12. setempat Belajar Belajar berdasarkan berdasarkan pengalama pengalaman n sendiri (Self (Self Directed   Learning/SDL);  Learning/SDL ); SDL SDL me meru rupa paka kan n pr pros oses es di ma mana na insiatif belajar dengan/atau tanpa bantuan pihak lain di dila laku kuka kan n oleh oleh pese pesert rtaa didi didik k se send ndir irii mu mula laii dari dari mendiagnosis kebutuhan belajar   sendiri, merumuskan tujuan, mengidentifikasi sumber, memi me mili lih h da dan n menj menjal alan anka kan n stra strate tegi gi bela belaja jar, r, dan dan mengevaluasi belajarnya sendiri 13. (technological, pedagogical, content   knowledge/T knowledge /TPC PCK K) yaitu itu pengetahuan tentang teknolo tekn ologi gi digita digital, l, pen penget getahu ahuan an tentan tentang g proses proses dan strateg stra tegii pembel pembelaja ajaran ran,, pen penget getahu ahuan an tentan tentang g bidang bidang studi atau materi pembelajaran. 14. 8 domain domain untuk penerap penerapan an TPACK TPACK : Men Menggu ggunak nakan an TIK untuk menilai menilai peserta peserta didik, didik, memaha memahami mi mater materii  pembelajaran, memahami peserta didik, Mengintegras Mengin tegrasikan ikan TIK dalam rancangan rancangan kurikulum kurikulum ter termasu masuk k kebija kebijakan kan,, Mengin Menginteg tegras rasika ikan n TIK untuk  untuk  menyajikan data, Mengintegrasikan TIK dalam strategi  pembelajaran, Menerapkan TIK untuk pengelolaan  pembelajaran, Mengintegrasikan TIK dalam konteks mengajar. 15. konsep dasar dasar (foundatio (foundational nal concept) concept) 16. kemampuan kemampuan intelektual intelektual (intellectual (intellectual capabilities) capabilities) 17. Karir dan kehidupan kehidupan (life (life and career career skill) 18. media generasi generasi sebelumny sebelumnyaa (old media) media) 19. kebebasan kebebasan dalam belajar belajar (self directed directed learning) learning) 20. rentang rentang perhatian perhatian pendek (short (short attention attention span) 21. kemampuan kemampuan mencipta mencipta (create) (create) KB 2. Profil Dan Kompetensi Guru Abad 21 22. 4 tipe guru yaitu Guru Medioker Medioker ( Mediocre Teacher ), ), Guru yang baik ( good  good teacher ), ) , Gu Guru ru supe superi rior  or  (demonstrates demonstrates), ), Great teacher (inspires inspires). ). 23 23.. Komp Kompet eten ensi si da dapa patt diart iartik ikan an kewen ewenan anga gan n da dan n ke keca caka kap pan atau tau ke kema mamp mpu uan se sese seor oran ang g da dala lam m melaksa mel aksanak nakan an tugas tugas ata atau u pek pekerj erjaan aan sesuai sesuai dengan dengan  jabatan yang disandangnya. 24 24.. gu guru ru yan ang g ef efek ekti tiff ad adal alah ah gu gurru ya yang ng mamp mampu u mendes men desain ain,, men mengim gimple plemen mentasi tasikan kan dan mencip menciptka tkan n lingkungan lingku ngan belajar belajar serta menin meningkatk gkatkan an kema kemampuan mpuan  peserta didik  25. Guru harus harus bisa menjadi menjadi teman teman belajar belajar (co (co learner ) 26. Kompetensi Kompetensi profesional profesional merupakan merupakan kemampuan kemampuan yang  berkenaan dengan penguasaan materi pembelajaran secara luas dan mendalam yang mencakup penguasaan substansi

 

27. 28. 29. 30. 31.

isi materi pembelajaran, dan substansi keilmuan yang menaungi menaun gi materi materi dalam kurikulu kurikulum, m, serta menambah wawasan keilmuan. pengalamanpengalaman-penga pengalaman laman guru (tacit knowledge) knowledge) materi pembelaja pembelajaran ran (content (content knowledge) knowledge) Guru superio superiorr (demonstra (demonstrates) tes) psikologi psikologi pembelajaran pembelajaran (cognitive (cognitive psychology) psychology) era media media (digital (digital age) age)

32. berpu pada peserta guru guru (teacher (teache centred) centrent d)centred) 33. berpusat berpusat berpusat sat pada peser ta didikr (student (stude centred) 34. guru banyak banyak memberikan memberikan ceramah ceramah (transfer (transfer of knowledge) 35. kemampuan kemampuan berpikir berpikir tingkat tinggi tinggi (higher order thinking) 36. teman belajar belajar (co learner) learner) KB 3 Tugas Pokok dan Fungsi Guru Abad 21 37. menurut menurut UUDG Nomor Nomor 14 Tahun 2015 2015 Pasal 1 ayat ayat 1 Guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendid men didik, ik, mengaj mengajar, ar, membim membimbin bing, g, mengar mengarahk ahkan, an, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada  pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal,  pendidikan dasar, dan pendidikan menengah. 38. Pelaksa Pelaksanaa naan n pembel pembelaja ajaran ran merupa merupakan kan implem implement entasi asi

39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48 48..

49. 50. 51. 52 52.. 53. 54. 55. 55. 56.

dari RPP pada dasarnya terdiri dari 3 kegiatan besar  yaitu pendahuluan, inti dan penutup. Tugas Tugas lain lain guru guru adalah adalah mendid mendidik, ik, meb mebimb imbing ing,, dan dan melatih kebutuhan kebutuhan masa depan depan (anticipate (anticipated d need) gagasan gagasan guru guru (brainwa (brainware). re). E-portfolio E-portfolio adalah adalah rekaman elektronik elektronik atau digital digital yang disusun oleh pengguna Kata kerja operasio operasional nal (task action action verb) verb) Kondis Kondisii lin lingku gkunga ngan n (condition/environment) kemampuan kemampuan memori memori kerja (working (working memory) memory) perbicangan perbicangan hangat hangat (trendin (trending g topic) sumber belajar belajar yang yang ada (by utilization utilization)) pr pros oses es pe peni nila laian ian ke kema maju juan an be belaj lajar arny nyaa sa saat at pemb pembel elaj ajar aran an,, (a (ass sses essm smen entt as learning). beban kognitif kognitif (load (load cognitiv cognitive), e), keterampilan keterampilan fisika fisikall (hardsk (hardskills) ills) keterampilan keterampilan mental mental (softsk (softskills) ills) ke kema mamp mpua uan n bela elajar jar man mandiri iri (sel (self  f  motivated learning) pembel pembelaja ajaran ran ber berlan langsu gsung ng (as (asses sessme sment nt of learning) pembela lajjaran masih berlangsung (assessment for learning) in inst stru rume men n peni penila laia ian n (a (ass sses essm smen entt as learning) kemampuan kemampuan beradaptasi beradaptasi (adaptabil (adaptability) ity)

K B 4 Strategi Pengembangan Keprofesian berkelanjutan

 

tantan tangan gan guru guru abad abad 21 yan yang g pentin penting g 57. tan adalah kemampuan beradaptasi (adaptabili (adap tability), ty), mema memahami hami disipli disiplin n ilmu dari berbagai konteks, dan peka terhadap  perkembangan kebutuhan peserta didik  dan masyarakat 58. Konsep belajar pada diri seorang guru  perlu ditransformasi menjadi belajar   berkelanjutan (conti continuous nuous professiona professional  l  learnin lear ning) g) dan diletakkan dalam konsep  belajar dalam bekerja ( workplace learning ) 59. Refleksi adalah lah proses berpikir  mendal men dalam am ten tentan tang g suatu suatu aktifi aktifitas tas dan  berupaka menemukan strategi  penyelesaian masalahnya (Zulfikar & Aceh- Indonesia, 2019) 60. Gu Guru ru ad adal alah ah pe pemi miki kirr ya yang ng refl reflek ekti tif  f  (reflective thinker ) khususnya berkaitan tugas pokok guru yang sudah dijalankan. Kegiatan refleksi umumnya melibatkan 3 eleme elemen n ya yaitu itu;; meli meliha hatt pe peng ngala alama man n sebelumnya, memahami atau merasakan sit situasi yang dire irefleksik sikan, dan menge men geva valu luas asii pe peng ngal alam aman an ters terseb ebut ut.. Guru yang bertindak reflektif bercirikan akti aktif, f, te teku kun, n, penu penuh h pert pertim imba bang ngan an,, meng me nggu guna naka kan n peng pe nget etah ahua uan n (learn learn), ), optimis, dan mampu menyimpulkan 61. Belajar mandiri ( selfmotivated  learning ) merupakan niat untuk   mengua men guasai sai kompet kompetens ensii ter terten tentu tu yang yang di diik ikut utii oleh oleh akti aktifi fita tass atau atau peri perila laku ku mengidentifikasi dan mencari informasi serta secara sadar menerima ta tan nggungjaw jawab dalam lam membuat keputusan atas tujuan, usaha-usaha dan  perannya sebagai agen perubahan terhadap dirinya sendiri 62. Pengalaman Pengalaman empiris empiris yang berharga berharga (tacit (tacit knowledge) 63. guru yang belajar belajar (professiona (professionall learning learning)) 64 64.. be bela laja jarr be berk rkel elan anju juta tan n (co con ntinu tinuou ouss  professional learning) 65. belajar mandiri (self motivated learning). 66 66.. be bela laja jarr da dala lam m bek eker erja ja (wo (workpl rkplac acee learning) 67 67.. pe pemi miki kirr ya yan ng re refflek lektif tif (ref (refle lect ctiv ivee thinker) 68 68.. men menga gaja jark rkan anny nyaa

/pe peda dag gog ogii

 pedagogy) 69. Mengingat Mengingat ( R Rememb emember) er)

(su (subjec ject

sp speecifi cificc

 

70. Pencerahan Pencerahan ( Englihth Englihthen) en) 71. Memilik Memilikii (Own) (Own) 72. Memelihara Memelihara ( Nurture Nurture)) 73. belajar belajar mandiri mandiri (self motivated motivated learn learning) ing) 74. seorang seorang pebela pebelajar jar mandir mandirii (refle (reflecti ctive ve profes professio sional nal learning) 75. belajar belajar dengan mengisolasi mengisolasi diri (isolation (isolation learner). learner). 76. kegiatan kegiatan evaluasi evaluasi diri (self evaluatio evaluation) n) 77. belajar belajar bebas (independen (independentt learning), learning), 78. Membaca Membaca dan mengidentifika mengidentifikasi si hal-hal pentin penting g secara sekilas seki las (te (text xt scannin scanning) g) mau maupun pun secara secara mendeta mendetail, il, te term rmas asu uk kema emampu mpuan men menter terjema jemah hkan da dan n memahami bahan tertulis, 2

Daftar ma materi y yaang su sulit dip ipaahami di modul ini

1. 3. 4. 5.

Belajar berdasarkan pengalaman sendiri (Self Directed Learning/SDL) “atomistik   ambigu ambiguita itass info informa rmasi si yang yang besar. besar. Mode Modell pemb pembela elaja jara ran n ab abad ad 21 21 MOO MOOC C Konsep belajar belajar mandiri mandiri dalam pengemban pengembangan gan profesi profesi

6. 7. 8.

 berkelanjutan Prog Progra ram m Tahun Tahunan an dan dan Semes Semeste tera ran n Pelak Pelaksa sana naan an Peni Penila laian ian Kompon Komponen en dan dan keteram keterampil pilan an belaj belajar ar mandi mandiri ri

2.

3

Daftar materi yang sering mengalami miskonsepsi

●

Kompetensi Pedagogik dan Kompetensi Kompetensi Profesional, masih sering mengalami kekeliruan dalam stuktur konsepnya atau contoh konsepnya didalam materi tersebut sehingga perlu mendalami materinya kembali. Sejauhmana Penerapan Guru sebagai praktisi Reflektif 4 tipe Guru: sedangkan masing-masing

●

mempunyai kelebihan dan kekurangan, kadang kala peserta didik mempunyai mempunyai guru favorit sebagai motivasi walaupun termasuk ke tipe 1. konsep guru memesona dan guru profesional.

●

●