LK 1 - Lembar Kerja Belajar Mandiri Modul 2 PAEDAGOGIK Peran Guru Dalam Pembelajaran Abad 21

 

SRI APRILYANTI KARTINA SUSIWI ( 201506232280 201506232280 ) MHS PPG BK DALJAB 2021

LK 1: Lembar Kerja Belajar Mandiri Modul 2 Paedagogik Judul Modul Judul Kegiatan Belajar (KB)

Peran Guru Dalam Pembelajaran Abad 21 1. Karakteristik Pembelajaran Abad 21 2. Profil Profil Dan Dan Komp Kompete etensi nsi Guru Guru Abad Abad 21 21 3. Tugas Tugas Poko Pokokk Da Dann Fungs Fungsii Guru Guru Abad Abad 21 4. Strategi Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan

No 1

Respon/Jawaban Karakteristik Pembelajaran Abad 21 1. big data   adalah adalah massive massive open online online course course (MOOC) yaitu suatu sistem pembelajaran yang dise disele leng ngga gara raka kann se seca cara ra on onli line ne,, di dita tawa wark rkan an secara besar-besaran dan terbuka 2. HOTS atau atau Hig ighe herr Orde Orderr of Thin Thinki king ng Skill kill ad adal alah ah kema kemamp mpua uann be berp rpik ikir ir krit kritis is,, logi logis, s, re refle flekti ktif, f, metako metakogni gnitif tif,, dan berpik berpikir ir kreati kreatiff  yang merupakan kemampuan berpikir tingkat tinggi.

Butir Refleksi Daftar peta konsep (istilah dan definisi) di modul ini

3. Berpikir Berpikir kritis kritis dan dan penyel penyelesaian esaian masalah masalah (criti (critical cal thin thinki king ng and proble oblem m sol solvi ving ng mer merup upaaka kann ketera ket erampi mpilan lan yang yang diperl diperluka ukann pesert pesertaa didik didik untuk menghadapi kompleksitas dan ambiguitas informasi yang besar 4. Pemahaman lintas budaya (cross-cultural unders und erstan tandin ding) g) Pemaha Pemahaman man kebias kebiasaan aan,, adat adat istiadat, bahasa, keunikan lintas budaya adalah pengetahu peng etahuan an sangat sangat pent penting ing dalam melakukan melakukan komunikasi dan interaksi agar tidak menimbulkan kesalahpahaman dan terpelihara rasa persatuan dan kesatuan nasional 5. Ka Kara rakt kter eris isti tikk Pese Pesert rtaa Didi Didikk Abad Abad 21 ad adal alah ah sisw siswaa atau atau pese pesert rtaa di didi dikk ya yang ng mema memaha hami mi perkem per kemban bangan gan zaman zaman dan bisa bisa mengg mengguna unakan kan gadget gad get terbar terbaruu dan menunt menuntut ut karakt karakteri eristi stikk siswa yang yang memiliki memiliki ketera keterampila mpilann belajar belajar dan inovasi 6. contin continuum uum lea learn rning ing;; belajar belajar tidak tidak lagi terbat terbatas as padaa paketpad paket-pak paket et penget pengetahu ahuan an terstr terstrukt uktur ur namun belajar tanpa batas sesuai minat 7. selfmotivatedlearning ; keterampilan belajarmandiri 8. fenom fenomena ena disrup disrupsi; si; Peruba Perubahan han mendas mendasar ar sedang sedang terjadi dalam dunia pendidikan yang popular 9. criticalt criticalthinkin hinkingg and and probl problem em solving solving ;Berpikir ;Berpikir kritis dan penyelesaian masalah 10. 10. cr crea eati tivi vity ty an andi dinn nnov ovat atio ion; n; memp memper ersi siap apka kann manusi man usiaa Indon Indonesi esiaa agar agar memili memiliki ki ke kemam mampua puann 1

 

SRI APRILYANTI KARTINA SUSIWI ( 201506232280 201506232280 ) MHS PPG BK DALJAB 2021

hidup sebagai pribadi yang beriman, produktif, kreatif, inovatif dan afektif 11. 11. cr crooss-c ss-cuultur ltural aluunde nderstan standi dinng; Pemaha mahama mann kebiasaan, adat istiadat, bahasa, keunikan lintas budaya adalah pengetahuan sangat penting dalam melakukan komunikasi dan interaksi agar tidak menimbulk meni mbulkan an kesalahpah kesalahpahaman aman dan terpeliha terpelihara ra kesatuan 12. rasa mediapersatuan literacy literacy,, dan information, informat ion, nasional. and communicatio communicationn skill; Keterampilan komunikasi dimaksudkan agar pesert pes ertaa didik didik dapat dapat men menjal jalin in hubung hubungan an dan menyampaikan gagasan dengan baik secara lisan,tulisan maupun non verbal 13. 13. co comp mput utin ingg an and d ICT ICT li lite tera racy cy ; Li Lite tera rasi si TIK TIK mengandung kemampuan untuk memformulasikan pengetahuan,, mengekpresikan diri secara kreatif pengetahuan dan tepat, serta menciptakan dan menghasilkan informasi bukan sekedar memahami informasi 14. life and careersk careerskill ill ; Peserta Peserta didik akan berkary berkaryaa dan berkarir di masyarakat dimana dunia kerja memerl mem erluka ukann orang orang-or -orang ang yang yang mandir mandiri, i, suka suka mengambil inisiatif, pandai mengelola waktu, dan berjiwa kepemimpinan 15 15.. self self di dire rect cted ed le lear arni ning ng ; meny menyuk ukai ai kebe kebeba basa sann dalam belajar 16. short attentio attentionn span; sulit untuk untuk berkonsentra berkonsentrasi si dalam jangka waktu lama 17. Peran Peran Guru dalam dalam Pembelajar Pembelajaran an Abad 21 adalah Guru harus merubah paradigma yang tidak hanya berfokus berf okus kepada kepada konten konten namun namun berfokus berfokus pula pada pengembangan kreatifitas dan keterampilan belajar mandiri. Peran guru lebih sebagai mentor, fasilitator, kolaborator sumber daya dan mitra belajar. Guru harus menjemput pene penera rapa pann mode modell-mo mode dell pemb pembel elaj ajar aran an yang yang sesuai ses uai sepert sepertii belaja belajarr penemu penemuan an (disco (discover veryy lear learni ning ng), ), pemb pembel elaj ajar aran an be berb rbas asis is pr proy oyek ek,, pembelajaran berbasis masalah dan penyelidikan, be bela laja jarr be berd rdas asar arka kann peng pengal alam aman an se send ndir iri, i, pembelaj pemb elajaran aran kontekstua kontekstual, l, bermain bermain peran peran dan simulasi, pembelajaran kooperatif, pembelajaran kolaboratif, maupun diskusi kelompok kecil. 18. Model-mod Model-model el Pembelaja Pembelajaran ran Abad 21  Discovery learning; belajar melalui pene penelu lusu sura ran, n, pene peneli liti tian an,, pene penemu muan an,, dan dan pembuktian  Pe Pemb mbel elaj ajar aran an berb berbas asis is pr proy oyek ek;; pr proy oyek ek memi me mili liki ki targ target et tert terten entu tu dala dalam m bent bentuk uk produk dan peserta didik merencanakan cara 2

 

SRI APRILYANTI KARTINA SUSIWI ( 201506232280 201506232280 ) MHS PPG BK DALJAB 2021













untuk mencapai target dengan dipandu oleh pertanyaan menantang Pembelajaran berbasis masalah dan penyelid peny elidikan; ikan; belajar belajar berdasark berdasarkan an masalah masalah dengan solusi “open ended”, melalui penelusuran dan penyelidikan sehingga dapat ditemukan banyak solusi masalah Belaja Bel ajar ber dasark arkan pengal pen aman n); sendir senSdiri (Sel (S elf f r Dberdas ir irec ecte ted d anLear Learni ningalama ng/SDL /S DL); DLi merupaka meru pakann proses proses di mana insiatif belajar belajar de deng ngan an/a /ata tauu tanp tanpaa ba bant ntua uann pi piha hakk lain lain dil dilaku akukan kan oleh oleh pesert pesertaa didik didik sendir sendirii mulai mulai dari mendiagnosis kebutuhan belajar sendiri, meru me rumu musk skan an tuju tujuan an,, meng mengid iden enti tifi fika kasi si sumber, sumb er, memilih memilih dan menjalan menjalankan kan strategi strategi belajar, dan mengevaluasi belajarnya sendiri Pembelajaran kontekstual (melakukan); guru mengaitka meng aitkann materi materi yang dipelajar dipelajarii dengan dengan situasi situa si dunia nyata peserta peserta didik sehingga sehingga memu me mung ngki kink nkan an pese pesert rtaa di didi dikk mena menang ngka kapp makn ma knaa da dari ri yang yang pela pelaja jari ri,, meng mengka kait itka kann penget pen getahu ahuan an baru baru denga dengann pegeta pegetahua huann dan pengalaman yang sudah dimiliki Pembelajaran kooperatif; merupakan bentuk pembelajaran berdasarkan faham kontruktivistik. Pembelajaran kolaboratif; merupakan belajar dalam tim dengan tugas yang berbeda untuk mencapai tujuan bersama Disku Dis kusi si kelomp kelompok ok kecil; kecil; diskus diskusii kelomp kelompok ok ke keccil dior iorien ientasi tasika kann unt ntuuk ber berbag bagai penget pen getahu ahuan an dan pengal pengalama amann serta serta untuk untuk melatih mela tih komunikasi komunikasi lompok lompok kecil tujuanny tujuannyaa ag agar ar pe pese sert rtaa di didi dikk memi memili liki ki ketr ketram ampi pila lann

memecahkan masalah terkait memecahkan terkait materi materi pokok dan persoalan yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari 8. TPAC TPACK K sebagai sebagai Kerangka Kerangka Integrasi Integrasi Teknologi Teknologi meru me rupa paka kann kera kerang ngka ka peng pengin inte tegr gras asia iann teknologi ke dalam proses pembelajaran yang melibatkan paket-paket pengatahuan tentang teknologi, materi, dan proses atau strategi pembelajaran Tugas Pokok Dan Fungsi Guru Abad 21 1. Tugas Tugas gu guru ru sebenarn sebenarnya ya merup merupaka akann pengab pengabdia diann baik yang terkait dengan dinas maupun di luar. Secara luas ada tiga jenis tugas guru, yakni:  (1). Tugas terkait bidang profesi,  (2). Tugas terkait kemanusiaan, dan 3

 

SRI APRILYANTI KARTINA SUSIWI ( 201506232280 201506232280 ) MHS PPG BK DALJAB 2021

  (3). Tugas terkait dalam bidang kemasyarakatan 2. tuga tugass guru guru abad abad 21 adal adalah ah menc mencar arii gaga gagasa sanngagasan kreatif dan inovatif untuk memperting mempe rtinggi gi mutu pembelaja pembelajaran. ran. Salah Salah satu gaga gagasa sann krea kreati tiff dan dan in inov ovat atif if adal adalah ah up upay ayaa meng me ngin inte tegr gras asik ikan an tekn teknol olog ogii dala dalam m pr pros oses es 3. pembelajaran. Progra Program m Tahuna Tahunann (Prota (Prota)) memuat memuat garisgaris-gar garis is besar yang hendak dicapai dalam jangka waktu satuu tahun sat tahun selanj selanjutn utnya ya menjad menjadii acuan acuan untuk untuk mengemban meng embangkan gkan program program semester, semester, program program mingguan, program harian, penyusunan silabus, dan penyusunan RPP 4. Prosem / program semester merupakan pe penj njab abar aran an lebi lebih h lanj anjut da darri Prot rota. Isi kompon kom ponen en dari dari Prosem Prosem melipu meliputi ti identi identifik fikasi asi seperti identitas mata pelajaran, kelas/semester, tahun pelajaran, tema/kompetensi dasar, bulan, pokok bahasa bah asan/s n/sub ub tema, tema, waktu, waktu, dan ketera keterang ngananketerangan. 5. Pe Pemb mbel elaj ajar aran an koop kooper erat atif if;; me meru rupa paka kann bent bentuk uk pembelajaran berdasarkan faham kontruktivistik 6. Pembel Pembelaj ajara arann kolabo kolaborat ratif; if; merup merupaka akann belaja belajarr dalam dal am tim dengan dengan tugas tugas yang yang berbed berbedaa un untuk tuk menc me ncap apai ai tuju tujuan an be bers rsam ama. a. Pe Pemb mbel elaj ajar aran an kolabo kol aborat ratif if lebih lebih cocok cocok untuk untuk pesert pesertaa didik didik  yang sudah menjelang menjelang dewasa 7. Med Medioc iocreTe reTeac ache herr ;g ;guuru medi mediok oker er adalah alah monoton, mata lebih banyak melihat buku dan membacanya, selalu duduk atau berdiri di depan ruang rua ng kelas, kelas,pen pendap dapatn atnya ya seolah seolah merupa merupakan kan kebe kebena nara rann mutl mutlak ak,, dan dan pese pesert rtaa di didi dikk lebi lebih h banyak mendengar suara guru 8. good teache teacher; r; memiliki memiliki kemampua kemampuann ceramah ceramah dan menjelask menj elaskan an berdasark berdasarkan an hasil analisis analisis bukan seke sekeda darr memb membaaca ulang lang da dann meng mengha hafa fall meskipun dilihat dari gaya mengajarnya masih cenderung berpusat guru 9. Guru superior superior (demonst (demonstrates rates)) ;dapat membuat membuat suas suasan anaa kela kelass menj menjad adii le lebi bihi hint nter erak akti tiff dan dan kreatif, semua peserta didik memiliki kesempatan yang sama untuk menyampaikanpendapat 10.Great teacher( teacher(inspi inspires); res); Guru tipe ini seolah seolah memi me milliki iki xx-fa facctor tor di dima manna seti setiap ap prose rosess pembelajarannya selalu dilandasi oleh panggilan 4

 

SRI APRILYANTI KARTINA SUSIWI ( 201506232280 201506232280 ) MHS PPG BK DALJAB 2021

 jiwa, ibadah, dan merasa berdosa apabila tidak mampu menginspirasi peserta didiknya 11. Kompeten Kompetensi si Pedogogi Pedogogik; k; merupaka merupakann kemampuan kemampuan guru guru yang yang be berk rken enaa aann de deng ngan an pema pemaha hama mann ter terhada hadapp pese pesert rtaa di didi dikk da dann peng pengel elol olaa aann pe pemb mbe elaj lajaran aranmu mula laii da dari ri meren erenca cana naka kann, melaksanakan sampai dengan mengevaluasi 12.Kom 12.Kompet ensii ke kepri pribad badian ian merupa merupakan kan per sonal al  yangpetens mencerminkan kepribadian yang person mantap, stabil sta bil,, dewasa dewasa,, arif arif dan berwib berwibawa awa menjad menjadii teladan bagi peserta didik dan berakhak mulia 13.Kompetensi 13. Kompetensi sosial berkenaan dengan kemampuan pendidik sebagai bagian dari masyarakat untuk berk berkom omun unik ikas asii dan dan berg bergau aull se seca cara ra efek efekti tiff dengan peserta didik, sesama pendidik, tenaga kepe kepend ndid idia ian, n, oran orangg tua tua pese pesert rtad adid idik ik,, da dann masyarakat sekitar 14.Ko .Kompetensi profesional merupakan kemamp kem ampuan uanpe pengu nguasa asaan an materi materi pembel pembelaja ajaran ran seca secara ra lu luas as da dann mend mendal alam am ya yang ng menc mencak akup up penguasaan substansi isi materi pembelajaran, dan substansi substansi keilmuan keilmuan yang menaungi menaungi materi materi dalam dal am kuriku kurikulum lum,, serta serta menamb menambah ah wawasa wawasann keilmuan 15 15.Pemb .Pembel elaj ajar aran an ne neur uros osci cien ence ce ; meny menyeb ebut utka kann aktifi akt ifitas tas fisik fisik dan mental mental berkai berkaitan tan dengan dengan fungsi bagian otak tertentu 16.life long education; Guru adalah profesi dengan keah keahli lian an khus khusus us yang yang meme memerl rluk ukan an pr pros oses es pendidikan lama sebelum menjadi guru sekaligus seoran seo rangg profes profesion ional al yang yang terus terus mau belaja belajarr sepanjang hayat 17.Publikasi ilmiah ; pertemuan ilmiah baik sebagai peserta atau pemrasaran atau pembahas 18.Publikasi hasil penelitian atau gagasan inovatif pada bidang bidang pendidikan pendidikan formal Publikasi Publikasi hasil penelitian atau gagasan inovatif Strategi Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan   adalah Berkelanjutan adalah kemampua kemampuann beradapt beradaptasi asi (a (ada dapt ptab abil ility ity), ), mema memaha hami mi di disip sipli linn il ilmu mu dari dari berbagai konteks, dan peka terhadap perkem per kemban bangan gan kebutu kebutuhan han pesert pesertaa didik didik da dann masyarakat. 1. cont contin inuo uous us pr prof ofes essi sion onal al le lear arni ning ng Kons Konsep ep be bela laja jarr pada pada di diri ri se seor oran angg guru guru perl perluu ditransformasi menjadi belajar berkelanjutan 2. Ciri Gu Guru ruutama se seba baga gai i Pr Prof ofes esio iona nall yang yangadalah Refl Reflek ekti tiff seorang profesional mau 5

 

SRI APRILYANTI KARTINA SUSIWI ( 201506232280 201506232280 ) MHS PPG BK DALJAB 2021

belajar dan melakukan refleksi diri. 3. Assessment for learning, yaitu Meng Me nggu guna naka kann peni penila laia iann se sela lama ma pr pros oses es pemb pembel elaj ajar aran an dan dan mend mendor oron ongg pese pesert rtaa didik menilai proses belajarnya sendiri 4. assess assessmen mentt of learni learning, ng, adalah adalah penila penilaian ian  yang ditujukan agar yang bersangkutan bisa belajar dari pengalaman sebelumnya dan melakukan perbaikan berkelanjutan 5. asse assess ssme ment nt of of llea earn rnin ing. g. 2

Daftar mat materi yang sul sulit dip dipahami di modul ini

3

Daftar materi yang mengalami miskonsepsi

sering

1. 2. 3. 1. 2.

Meng Mengev eval alua uasi si si situ tuas asii Tahap ahap anal analis isis is Meny Menyus usun un re renc ncan anaa aks aksii Peng Pengemban embangan gan Profesi Profesi Berkelanj Berkelanjutan utan Guru ssebag ebagai ai Profesion Profesional al yang yang Reflektif Reflektif

6