Lista de Preguntas Sobre Liderazgo

LISTA DE PREGUNTAS SOBRE LIDERAZGO

1. ¿Qué es liderazgo? Es la capacidad de comunicarse con un grupo de personas, influir en sus emociones para que se dejen dirigir, compartan las ideas del grupo, permanezcan en el mismo, y ejecuten las acciones o actividades necesarias para el cumplimiento de uno o varios objetivos.

2. ¿Cuáles son las características de un líder? Capacidad de comunicarse Inteligencia emocional. Capacidad de establecer metas y objetivos Capacidad de planeación. Un líder conoce sus fortalezas y las aprovecha al máximo Un líder crece y hace crecer a su gente Tiene carisma Innovador Responsable         

3. ¿Qué tipo de liderazgos existen? Democráticos, Democráticos, autoritarios y liberales 4. ¿Necesita un líder estar motivado? Como se mantienen los líderes así mismos motivados? Un líder sin dudas tiene que estar motivado. Aquellos que no lo estén van a ser considerados como fraudes por sus equipos ya que esperan líderes entusiastas con su trabajo. La motivación viene en dos formas: extrínseca o intrínseca. Las motivaciones extrínsecas vienen de afuera. Por ejemplo, otra de las razones por las que voy a trabajar es porque obtengo una gran satisfacción cuando logro terminar una tarea difícil. Los buenos líderes se proponen y logran objetivos que les permiten alcanzar un equilibrio entre los dos tipos de motivaciones. motivaciones.

5. ¿En qué modo ve Ud. que las nuevas tecnologías afectarán el liderazgo liderazgo y a los líderes? Las tecnologías afecten afecten a los líderes o a la gente en general. general. Lo que veo son buenos líderes alcanzando sus objetivos gracias a elegir la herramienta herramienta correcta (la tecnología) para sus objetivos. Los buenos líderes se focalizan

en sus objetivos y hacen lo necesario para alcanzarlos, no eligen una tecnología y después tratan de alcanzar sus objetivos. 6. Si la comunicación es un punto clave, ¿cómo una persona tímida puede ser un buen líder? La comunicación, viniendo de un líder es más que sólo dirigir a otros, es más sobre mantener relaciones interpersonales saludables. Los líderes utilizan tanto la acción como la palabra para lograr que se hagan las cosas. Dominando a los demás es el acto de digerir a los demás para lograr que las cosas se hagan. Las personas tímidas normalmente no se convierten en jefes, pero muchos de ellos se convierten en líderes. 7. ¿Necesita un líder estar motivado? Como se mantienen los líderes así mismos motivados? Un líder sin dudas tiene que estar motivado. Aquellos que no lo estén van a ser considerados como fraudes por sus equipos ya que esperan líderes entusiastas con su trabajo. Los buenos líderes se proponen y logran objetivos que les permiten alcanzar un saludable equilibrio entre los dos tipos de motivaciones 8.

¿necesita poder el líder? El poder puede entenderse como el dominio de control, autoridad, y/o influencia sobre los otros. El grado de poder que e l líder requiere será determinado por los objetivos que debe alcanzar.

9. ¿La comunicación es un punto clave? Los líderes utilizan tanto la acción como la palabra para lograr que se hagan las cosas. El acto de dirigir a los demás implica una comunicación asertiva y efectiva para integrar a un equipo sólido. 10. ¿Cuál es la peor falla que puede tener un líder? La falla en ver los beneficios de la diversidad. Si no tienes un equipo diverso no podrás progresar y no podrá mantenerse competitivo.

LISTA DE PREGUNTAS SONRE AUTORES MASLOW 1. ¿Cómo es recordado Maslow? Como uno de los precursores de la psicología humanista del siglo xx 2. ¿Qué establece su pirámide de necesidades? Que los seres humanos necesitan satisfacer ciertos aspectos divididos por estratos, donde no es posible ascender a un nivel si haber superado el anterior 3. ¿Cuáles son sus obras más importantes? Motivación y personalidad Hacia una Psicología del ser 4. ¿fecha de vida de Maslow? Del 1 de abril de 1908 en california al 8 de junio de 1970 5. ¿Cuáles fueron sus principales aportes? Destacan teorías basadas en la autorrealización, los niveles superiores de la conciencia y la trascendencia FREDERICK 1. ¿Fecha de vida de Frederick? De germantown el 20 de marzo de 1856 al 21 de marzo de 1915 en philadelphia 2. ¿Cómo comenzó sus teorías, a base de qué? Al observar el trabajo de un taller de maquinaria, vio que los obreros que se encargaban de cortar los metales, después de esto tuvo la idea de analizar el trabajo descomponiéndolo en tareas simples, tiempo cronometrados y justos 3. ¿Cuáles fueron algunas de sus obras? Principios de la administración pública" "Fundamentos de administración científica" "Las correas" 4. ¿Cuáles son las características que pone sobre el trabajo humano? 1) Descubre que no existe un sistema totalmente efectivo. 2) El puesto que desempeña el trabajador, no siempre va de acuerdo a sus capacidades. 3) Que no existen incentivos. 4) Que las decisiones se llevan a cabo en los niveles más altos. 5) Que la administración consta de principios aplicables a todas las empresas. 5. ¿Cuáles fueron sus principios administrativos? a) Estudio de Tiempos y movimientos b) Selección de obreros c) Responsabilidad compartida d) Aplicación a la administración.

LISTA DE PREGUNTAS SOBRE LOS PRINCIPIOS DE LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR EN LA DIRECCIÓN Y SUPERVISIÓN 1. ¿Cuáles con los elementos que componen un Modelo de Gestión para la Supervisión Escolar? -El enfoque -Principios y características de la gestión -Dimensiones de gestión -Apoyos 2. ¿Qué tipo de enfoques se maneja? -MODELO DEMOCRÁTICO Promueve la toma de decisiones en corresponsabilidad, transparencia y rendición de cuentas. Relaciones de apertura y flexibilidad entre actores involucrando a la sociedad. -MODELO TRANSFORMADOR Procesos sistemáticos de reflexión, intercambio, evaluación y planeación para mejorar. Requiere que la interacción entre supervisión y escuela se realice conociendo la singularidad de cada uno. 3. ¿qué principios se rigen para la supervisión?

-autonomía *facultad toma de decisiones para cumplir con la misión. *desempeño de los miembros del colectivo escolar. *auto revisión del trabajo realizado, para establecer: acuerdos, compromisos, estrategias, acciones. -corresponsabilidad *responsabilidad en toma de decisiones del colectivo. *compromiso y disposición de los involucrados. *asumirse como parte de los procesos y resultados -transparencia *en lo que se hace *lo que se logra *administración de recursos (materiales, humanos y financieros) -rendición de cuentas *reconocer responsabilidades

*informar a la sociedad los propósitos planteados, estrategias y acciones. *responsable y corresponsable de los procesos y resultados *clarifica lo que es fundamental lograr para luego informar sobre los logros alcanzados a partir de lo realizado

4. ¿Qué características debe ofrecer La supervisión escolar? -cultura incluyente y reflexiva -dialogo informado e inteligente -relaciones horizontales -trabajo colaborativo -liderazgo compartido 5. ¿Cómo debe ser una supervisión escolar? debe de ser un agente de cambio para la mejora de la eficiencia escolar .Se necesita pasar de una supervisión que controla e informa, a una supervisión que asesore, oriente y acompañe a las escuelas, que favorezca la participación y el involucramiento

6. ¿cuáles son los principio de la planificación y preparación previa de la supervisión? -Definirá el programa de visitas y el cronograma para la realización de la supervisión con carácter integral o especializado evitando su improvisación. -Garantizará la preparación integral de los supervisores para ejecutar la visita con profesionalidad, rigor y para evidenciar mayor cultura política, económica y jurídica. -Modelará todo el proceso de la visita en sus etapas, para asegurar el cumplimiento de las acciones en cada una, así como las responsabilidades individuales y colectivas. -Garantizará que se controlen los recursos materiales y financieros con que se cuenta en los territorios, el estado de su uso y protección y los costos, así como el comportamiento constructivo de las obras previstas y el aseguramiento de la alimentación. 7. ¿Cuál es la función del control en la supervisión escolar? La función de control tiene como objetivo que las actividades de la organización de la escuela se traduzcan en los resultados previstos y, al mismo tiempo para que esto sea así, hay que percibir el control no solo como una constatación de hechos o un juicio sobre lo que sucede, sino como una forma de influir en la conducta de la comunidad escolar porque de otro modo la simple constatación no haría que los miembros se

comportaran en función de los objetivos para lograr los resultados.