Lista de Cotejo Para Observaciones de Clase

LISTA DE COTEJO PARA OBSERVACIONES EN EL AULA A DOCENTES. ZONA 56. PREESCOLAR ESTATAL Nombre de la Escuela: Nombre del Director:

JOAN MIRO NORMA ROCHA DE LA CRUZ

EDUCADOR.(A):

PRIORIDA D: HR.SALID A: GRUPO: SUBTEMA:

HR.ENTRADA: GRADO: TEMA:

N 1 2 3

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Grado : Grupo :

INDICADORES PLANEACIÓN Elaboró su plan diario. Está visible la situación, el Tema, Objetivo, Competencia o Aprendizaje Esperados, de la Situación de Aprendizaje o de la clase que se está abordando. Corresponde la clase al registro del día en su Planeación o a su Avance programático. REALIZACIÓN Puntualidad al inicio de la jornada. Registra la asistencia de los alumnos. Se comprobó que lleva un registro de asistencia sistemáticamente. Comunica su intención al inicio de la actividad. Ayuda a que los alumnos reconozcan sus conocimientos previos sobre el tema con alguna actividad para construir significado de lo que se va a abordar. Se asegura de que los alumnos comprendan la instrucción y todas las palabras clave que le incluyen. Desarrolla una variedad de Técnicas o Estrategias de Aprendizaje que mantienen al alumno en activa construcción del conocimiento. Proporciona oportunidades de práctica y participación en clase. Promueve Habilidades de Pensamiento a través de preguntas (comparación, clasificación, inducción, deducción, etc.)

FECHA: No. ALUMNOS: MES:

SI

N O

COMENTARIOS

N 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5

1 2 3 4 1 2 3 4 5 6

INDICADORES Utiliza ejemplos relevantes y conectados con los conceptos de la situación o tema. Usa un vocabulario amplio, incorporando palabras clave y palabras nuevas de fácil comprensión para los alumnos. Realiza una recapitulación de la actividad que conduce a establecer conclusiones. Promueve la transferencia de los aprendizajes a otras competencias o contextos útiles y con significado para el alumno. El clima de la clase dentro del aula es positivo y agradable.

SIsis

NO

CO MENTAR IOS

Mantiene el orden y la disciplina necesaria para el buen aprovechamiento de la clase (control del grupo). EVALUACIÓN Lleva un registro de Evaluación Continua de sus alumnos. Existe alguna recopilación de tareas y actividades realizadas en los Álbumes o Expediente de los alumnos Los alumnos participan en la Autoevaluación y Coevaluación se interesan y están al tanto de ella. Da una retroalimentación positiva del tema. ASPECTO FORMATIVO Brinda un trato adecuado cordial y respetuoso a sus alumnos. Propicia las buenas relaciones humanas entre sus alumnos. Contribuye a la formación de buenos hábitos de estudio, trabajo e higiene en los alumnos. Fomenta la práctica de Valores con sus alumnos. Se observa aplicación de sanción a los alumnos. Cuida de su presentación personal

EDUCADOR (A) DEL GRUPO

LIC.

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DIRECTOR ESCOLAR

LIC.

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Inspectora Zona 56 Estatal Vespertino LIC. DORA ALICIA GONZALEZ VILLARREAL

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LISTA DE COTEJO PARA OBSERVACIONES EN EL AULA A DOCENTES. ZONA 56. PREESCOLAR ESTATAL Nombre de la Escuela: Nombre del Director:

JOAN MIRO

Grado :

NORMA ROCHA DE LA CRUZ

Grupo :

Total alumnos:

EDUCADOR.(A):

FECHA:

EXPEDIENTE DEL SI NO ALUMNO(A) 1.-Contiene Reporte de evaluación de grado (1° o 2° grado según sea el caso) 2.-Contiene Ficha de inscripción. 3.-Contiene Ficha de salud del preescolar (evolutiva) llenar al recibirla e integrarla 4.- Contiene Cartilla nacional de vacunación actualizada (copia) 5.- Contiene Acta de nacimiento (copia) 6.- Contiene CURP (copia) 7.- Contiene Encuestas/entrevistas con los padres y alumnos 8.- Contiene Evaluación diagnostica inicial (basada en las observaciones de los alumnos al inicio del ciclo escolar) 9.-Contiene registros o notas sobre logros y dificultades del alumno(a) como Instrumentos de evaluación continua. 10.-Contiene la recopilación de trabajos (evidencias significativas) sobre avances y logros individuales. 11.-Contiene el registro de evaluación del alumno (inicial, intermedia y final). 12.-Contiene evidencias de seguimiento generadas según situaciones de alumnos que requieren apoyo en el grupo. DIAGNOSTICO INICIAL GRUPAL 1.-La Presentación del trabajo contiene Portada, Caratula y Datos generales 2.-En Orden de presentación: primero va el Diagnóstico y enseguida la Jerarquización. 3.-El Diagnóstico se registra en primera persona mencionando grado, grupo, cantidad de alumnos y nombre del Docente. 4.-En la realización del Diagnóstico la docente detecta las áreas de oportunidad y focaliza los aprendizajes esperados a desarrollar.

COMENTARIOS

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5.-Registra en el Diagnóstico cantidad de alumnos o porcentaje de estos por Campo Formativo. 6.-En la relatoría del Diagnóstico se deja claro las áreas de oportunidad y cuáles son aquellas competencias que se deberán trabajar en cada campo formativo.

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7.-En el Diagnóstico Inicial Grupal se contemplan todos los Campos formativos.

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8.-La educadora muestra dominio sobre el conocimiento del nuevo orden que el programa 2011 presenta de los Campos Formativos. 9.-La Docente presenta documentos que ubican a los alumnos con nombre completo, que señalan el porcentaje o la cantidad de alumnos que le permiten registrar los conocimientos previos y áreas de oportunidad para su valoración.

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JERARQUIZACIÓN expone brevemente los Campos Formativos,

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1.-En su listado Aspectos y Competencias. 2.- El listado de Jerarquización contiene las Competencias a desarrollar en el grupo y los aprendizajes esperados coherentes con los resultados obtenidos en el diagnóstico.

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3.- En la jerarquización no deben de aparecer las 41 competencias solo las que su grupo demande atender.

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No existe número establecido de Competencias a favorecer, ya que éstas serán acordes a las necesidades del grupo por atender. Es Importante conocer la cantidad de Competencias que el PEP 2011 presenta, ya no son 50 sino 41.

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LIC.

DIRECTOR ESCOLAR

LIC.

Inspectora Zona 56 Estatal Vespertino LIC. DORA ALICIA GONZALEZ VILLARREAL

____________________ ______ Sello sello

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