Lista de Chequeo Validación Ingles Nivel A2

 

COORDINACION REGIONAL DE FORMACION PROGRAMA ARTICULACION CON LA EDUCACION MEDIA

ANTIOQUIA

LISTA DE CHEQUEO PARA VALIDAR COMPETENCIAS DE INGLES NIVEL A2 Objetivo Evaluar de manera escrita los resultados de aprendizaje alcanzados en el Programa de Articulación con la educación media, haciendo la homologación de estos con el nivel A2, definidos por el Marco Común Europeo (MCER). Propuesta El Contenido Curricular de la Competencia en Inglés tiene en sus Resultados de  Aprendizaje tres de las habilidades que debe alcanzar un aprendiz con nivel A2 según el MCER. A saber: 1 . L is te n in g

Comprender frases y vocabulario habitual sobre temas de interés personal y temas técnicos. (código 24020150101) Comprender la idea principal en avisos y mensajes breves, claros y sencillos en inglés técnico. (código 24020150102) 2. Reading Reading

Leer textos muy breves y sencillos en inglés general y técnico. Encontrar información específica y predecible en escritos sencillos y cotidianos. (código 24020150103) Encontrar vocabulario y expresiones de inglés técnico en anuncios, folletos, páginas web, etc. (código 24020150104) 3. Speaking Speaking

Comunicarse en tareas sencillas y habituales que requieren un intercambio simple y directo de información cotidiana y técnica. (Código 24020150105) Realizar intercambios sociales y prácticos muy breves, con un vocabulario suficiente para hacer una exposición o mantener una conversación sobre temas técnicos. (Código 24020150106) 4. Writin g

Es capaz de escribir notas y mensajes breves y sencillos relativos a sus necesidades inmediatas, con un vocabulario básico de inglés general y técnico. Elaboró: Ignacio Ríos Cano Instructor de Inglés Media Técnica Centro de los Recursos Naturales Renovables La Salada

Revisó: Amaris Ariza Bolaño, Lider Regional Articulación con la Educación Media Doris Monsalve Sossa, Lider Regional Bilinguismo Aprobó: Xiomara Posada Zuluaga, Coordinadora Regional de Formación

 

Esta lista chequea las 4 habilidades del idioma inglés: Escucha, Lectura, Escritura y Habla (Listening, Reading, Writing and Speaking) Si el Aprendiz tiene más de un 80% en contenidos que sí sabe manejar, se asume que tiene nivel A2 según el MCER Nota: Ver la gramática relacionada con este nivel A2 en lista anexa El aprendiz puede entender cuando se le habla despacio y con claridad en una conversación sencilla sobre situaciones del diario vivir Puede identificar generalmente el tema de discusión alrededor de él cuando las personas hablan despacio y con claridad Puede reconocer frases, palabras y expresiones relacionadas con áreas de    g prioridad más inmediata (por ejemplo, información personal, información    n    i    n de la familia, compras, lugares geográficos, labores u oficios)    e    t Es capaz de captar la idea principal de mensajes o anuncios breves, claros y    s    i    L sencillos Puede entender la información esencial de grabaciones de cortos pasajes relacionados con asuntos cotidianos predecibles hablados despacio y con claridad Puede identificar la idea principal de noticias de televisión cuando se reportan eventos, accidentes, etc, cuando lo visual soporta el comentario El aprendiz puede identificar la información importante de resúmenes de noticias o artículos sencillos de periódico en los que los números y los nombres juegan un papel importante y que están claramente estructurados e ilustrados Puede comprender una carta personal sencilla en la que el escritor dice o pregunta acerca de los aspectos de la vida cotidiana Puede comprender mensajes sencillos escritos por amigos o compañeros de estudio, por ejemplo, diciendo cuándo se encuentran para jugar fútbol o para compartir un rato juntos    g Puede encontrar la información más importante sobre las actividades de    n    i tiempo libre, exposiciones, etc, en los folletos de información     d    a Puede leer anuncios breves en los periódicos, ubicar la sección que le    e    R interesa e identificar las partes más importantes de la información (precio y tamaño de los apartamentos, carros, ropa, computadores) así como también leer un menú y un horario o agenda Puede entender las instrucciones de uso sencillo para los equipos (por ejemplo, un teléfono público). Puede entender mensajes de observaciones o de simple orientación en indicaciones de programas de computador Puede comprender narraciones breves sobre cosas cotidianas relacionadas con temas que son familiares para el aprendiz, si el texto está escrito en un lenguaje sencillo

Elaboró: Ignacio Ríos Cano Instructor de Inglés Media Técnica Centro de los Recursos Naturales Renovables La Salada

Lo ha desarrollado con los Alumnos? SI NO X

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Revisó: Amaris Ariza Bolaño, Lider Regional Articulación con la Educación Media Doris Monsalve Sossa, Lider Regional Bilinguismo Aprobó: Xiomara Posada Zuluaga, Coordinadora Regional de Formación

Plan de trabajo para temas no desarrollados

 

 

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El aprendiz es capaz de escribir notas o mensajes breves y sencillos El aprendiz puede describir un acontecimiento con frases sencillas e informar lo que sucedió, cuándo y dónde (por ejemplo, escribir sobre una fiesta o sobre un accidente) Puede escribir sobre los aspectos de su vida cotidiana en expresiones y    g    n frases sencillas (personas, lugares, estudio, familia, pasatiempos)    i    t    i    r Puede rellenar un cuestionario escribiendo aspectos sobre su formación ,    W su trabajo, sus intereses y sus habilidades específicas Brevemente puede presentarse en una carta con expresiones y frases sencillas (familia, estudio, gustos). Es capaz de escribir una carta breve utilizando expresiones sencillas de saludo, felicitación, petición o agradecimiento Es capaz de escribir frases sencillas usando conectores básicos como "and", "but", "because". Puede usar las palabras más importantes para indicar el orden cronológico de los acontecimientos (en primer lugar, entonces, después, más adelante). a delante). El aprendiz es capaz de hablar sobre sí mismo, describir a su familia y también a otras personas Puede hacer descripciones breves y básicas de los acontecimientos cotidianos Puede describir sus gustos e intereses de una manera sencilla.

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Puede describir actividades y experiencias personales pasadas (por ejemplo, el pasado fin de semana, sus últimas vacaciones) Puede realizar operaciones sencillas en las oficinas de correos, tiendas o bancos Puede usar el transporte público: tomar un bus, un tren o un taxi, pedir información básica y comprar tiquetes Puede pedir algo para comer o beber

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Puede hacer compras sencillas diciendo lo que quiere y preguntando el precio Puede pedir y dar direcciones relacionadas con un mapa o plano.

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Puede preguntar cómo está la gente y reaccionar ante las noticias

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Puede hacer y responder a invitaciones

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Puede pedir y aceptar disculpas.

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   g    n    i     k    a    e    p    S

Puede hablar con otras personas personas qué hacer, a dónde ir y hacer los arreglos para encontrarse Le puede preguntar a las personas sobre lo que hacen en su trabajo o en su tiempo libre y de igual forma responder a ese tipo de preguntas cuando son dirigidas a él EVIDENCIAS  Talleres Evaluaciones Guías de aprendizaje Listado con calificaciones del grupo Elaboró: Ignacio Ríos Cano Instructor de Inglés Media Técnica Centro de los Recursos Naturales Renovables La Salada

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Revisó: Amaris Ariza Bolaño, Lider Regional Articulación con la Educación Media Doris Monsalve Sossa, Lider Regional Bilinguismo Aprobó: Xiomara Posada Zuluaga, Coordinadora Regional de Formación

 

 Además junto con el profesor de la institución educativa educativa encargado del grupo grupo de la media técnica se verificarían los contenidos, ya de gramática, que se han desarrollado o no para un nivel A2. Lista anexa Lo ha desarrollado con los Alumnos? SI NO

Gramática utilizada en el nivel A2 de inglés

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 29 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29

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The alphabet Names of countries: capital letters Nationalities: capital letters Ordinal and cardinal numbers Dates The verb “to be”   Contraction of “to be”  The verb 'to have (got)' Definite (The) and indefinite articles (a/an) Nouns (man, car, boy …)  The plural Demonstratives Adjectives (This/ that-these/those) Adjectives Antonyms: late-early, close-far, long short…  Comparatives and Superlatives The simple present The present continuous Yes/no Questions Wh questions: where, when, how long.. Short answers There is - There are Subject pronouns (I, you…)  Object pronouns (me, you, him, her …..)   Possessive adjectives (my, your, his…)   Possessive pronouns (mine, yours, his…)   Reflexive pronouns (Myself, yourself…)   Possessive case ('s ) Imperative (affirmative and negative) Countable and uncountable (How much - How manySome-Any...) Adverbs of frequency

31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43

Prepositions of place Prepositions of time Past tense “To be” and “to have:”   Simple past Regular and irregular verbs Past continuous “Can:” ability and likelihood  “Can” - “Could”  Adverbs of time (yesterday, tomorrow, today…)   Be Going to Agreeing and disagreeing Sequencers:( then / next) Connectors: (and/but/ because)

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Elaboró: Ignacio Ríos Cano Instructor de Inglés Media Técnica Centro de los Recursos Naturales Renovables La Salada

Plan de trabajo para temas no desarrollados

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Revisó: Amaris Ariza Bolaño, Lider Regional Articulación con la Educación Media Doris Monsalve Sossa, Lider Regional Bilinguismo Aprobó: Xiomara Posada Zuluaga, Coordinadora Regional de Formación

 

Elaboró: Ignacio Ríos Cano Instructor de Inglés Media Técnica Centro de los Recursos Naturales Renovables La Salada

Revisó: Amaris Ariza Bolaño, Lider Regional Articulación con la Educación Media Doris Monsalve Sossa, Lider Regional Bilinguismo Aprobó: Xiomara Posada Zuluaga, Coordinadora Regional de Formación