Lisica i Jarac Za Predškolce

Model pisane pripreme za usmjerenu aktivnost iz razvoja govora Ustanova__________________,datum___________uzrasna grupa: predškolski uzrast planirani broj djece koja će učestvovati u slobodnij aktivnosti:12 2.Osoba koja izvodi aktivnost(student,mentor,ogajatelj) mentor______________________ 3.Sadržaj govorne aktivnosti: Jarac i lisica, razvoj govora,prepričavanje sadržaja,uočavanje osobina likova,zaključivanje o likovima na osnovu njihovih postupaka 4.PODSJETNIK ZA ODGAJATELJE(OSOBENOSTI TEKSTA O KOJIMA MORA VODITI RAČUNA) Svojim živopisnim likovima i scenama,jednostavnošću sadržaja i komikom basne privlače pažnju djece pred polazak u školu . Basna pripada pripovijednoj prozi i nosi obilježja epske strukture(događaj,likovi,fabula).U basni je ostvaren jedan događaj koji čini cjelovitu epizodu.Basna se po svojim strukturnim obilježjima približava drami.U njoj se ostvaruje konflikt koji je karakterističan za dramski rod.Basna se služi sredstvima komičnog izražavanja, a ponekad komičan ton poprima satirična obilježja.Posebnost basne određena je alegorijskim obilježjima,a interpretacija basne podrazumijeva tumačenje alegorijskog smisla.Basna“Lisica i jarac“ svojim sadržajem, likovnim situacijama i vedrinom privlači pažnju djece predškolskog uzrasta.U interpretaciji likova u basni pojavljuje se tipičnost kao jedna važna osobina.Svaki lik u basni nosi određenu tipičnost( lukavost,naivnost,ograničenost,okrutnost ...) Svojim poukama basna će utjecati na etičko i socijalno oblikovanje ličnosti djeteta Interpretacija basne ne razlikuje se ,u osnovi,od usmjerenih aktivnosti na kojim se interpretiraju ostale epske vrste. Za interpretaciju basne“ Lisica i jarac“ najbolje je primijeniti sistem problemske govorne aktivnosti. 5.ZADACI USMJERENE AKTIVNOSTI Obrazovn i funkcionalni: upoznavanje sa basnom Lisica i jarac; razumijevanje događaja u basni i nadogradnja doživljaja; prepoznavanje likova i razumijevanje njihovih postupaka; snalaženje u književnom tekstu;

prepoznavanje poruke u basni; razvijanje mašte i mišljenja ; integriranje glume sa govorom; razvijanje sposobnosti prosuđivanja i zaključivanja. 6.ODGOJNI ZADACI podsticanje interesa za slušanje basne i razgovor o njoj; razvijanje sposobnosti za razumijevanje basne; razvijanje smisla za prosuđivanje ljudskih postupaka; etička karakterizacija likova; 7.METODE RADA analitičko-sintetička metoda; metoda rada na književnom tekstu, metoda razgovora; metoda slušanja; metoda objašnjavanja. 8.RADNO-IGROVNA SREDSTVA 9.Plastelin,lutke,materijal za dramatizaciju 10.METODIČKI POSTUPAK Korelacijsko-integracijski(priroda i društvo,likovna kultura, glazbena kultura) 11.SADRŽAJ USMJERENE AKTIVNOSTI Motivacija:verbalna,stvaranje problemske situacije Stvaranje problemske situacije postiže se postavljanjem problemskih pitanja i zadataka.Važno je postaviti pitanja koja će pokrenuti dječiju intelektualnu aktivnost,izazvati određene dilemske situacije i tražiti od njih da se opredijele.U basnama se krije narodna mudrost pa ćemo učenike usmjeriti na uočavanje i ocjenjivanje određenih društvenih pojava.Prije čitanja basne Lisica i jarac djeci ćemo ispričati jednu kratku basnu o dvjema žabama.

Odgajatelj priča: Nekada davno čula sam jednu poučnu basnu o dvjema žabama.Ispričat ću vam je: U jednoj bari živjele su dvije žabe.Kada je nastupilo ljeto,a kiše sve rjeđe padale , bara je presušila.Pošto je žabama za opstanak potrebna voda, one su krenule da traže novo mjesto gdje ima vode i gdje njihov život ne bi bio ugrožen.Naiđu one, tako, na jedan bunar u kojem je bilo dosta vode. Jedna žaba poskoči od radosti i predloži svojoj drugarici da odmah siđu u bunar i da tamo uživaju. Druga žaba pogleda svoju drugaricu, malo se zamisli i reče:“Tvoj prijedlog je trenutno dobar, ali kako ćemo izaći iz ovog bunara ako jednog dana i on presuši“.Sada se zamisliše obje žabe. Čemu nas uči ova kratka priča Ova priča nas uči da pametna djeca prije nego što nešto urade dobro razmisle o posljedicama onoga što čine. Navedite mi vi neku situaciju kada ste nešto nepromišljeno uradili,a poslije ste snosili posljedice svoje nepromišljenosti?(djeca iznose svoja iskustva,odgajatelj komentariše i usmjerava).Znači, dobra je ona poslovica:Nemoj drugima radititi ono što ne bi volio da tebi urade. 12.NAJAVA GOVORNE AKTIVNOSTI Kada djeca iznesu svoja iskustva i stavove, ODGAJATELJ najavljuje usmjerenu aktivnost:Danas ćemo govoriti o basni u kojoj neki likovi nisu razmišljali o posljedicama svojih postupaka pa su se našli pred velikim problemom. 13.GOVORENJE BASNE Interpretativno čitanje basne ima pripovjedački karakter.Odgajatelj čita tekst tako kao da priča o događaju koji se odigrava pred njegovim očima.Odgajatelj se na ovaj način stavlja u ulogu promatrača koji nam saopćava šta likovi rade,u kakvoj se situaciji nalaze.Odgajatelj se ne identificira sa likovima i to je razlika između čitanja basne i ostalih epskih vrsta. Basna „Lisica i jarac „ bazira se na konfliktu pa je potrebno naglasiti taj konflikt i potrebu njegovog razrješenja.Tekst basne uvijek se čita vedrim tonom.Pri čitanju basne potrebno je da se uživljavamo u ljudske situacije,potrebno je imati pred sobom ljude i njihove postupke.Na ovaj način ćemo najlakše slušaocima prenositi skriveni smisao basne. 14.EMOCIONALNA PAUZA

Poslije čitanja ili govorenja basne nekoliko sekundi ostavljamo djecu da srede utiske. 15.PROVJERAVANJE STEPENA SHVAĆENOSTI BASNE (Radi potpunijeg doživljaja basne, odgajatelj će djeci ponuditi nastavni plakat na kojem će biti predstavljena neka situacija iz sadržaja basne).Provjeravanje stepena zapamćenosti teksta koji je interpretativno pročitan ili ispričan može se ostvarivati dijaloškom metodom.Za provjeravanje stepena shvaćenosti basne Lisica i jarac pogodna je dijaloška metoda .Ukoliko je prva reakcija djece iznenađenost i začuđenost, onda će prvo naše pitanje biti: Čemu se niste nadali u ovoj priči? Šta je za vas neočekivano?Kako se lisica našla u bunaru? Šta je jarac pitao lisicu kada je došao do bunara? Na koji način je lisica ohrabrila jarca da siđe u bunar? Objasni lijino lukavstvo. Šta je lisica obećala jarcu? Kako se lija ponašala kada je izašla iz bunara? Šta je lisica rekla jarcu kada ju je on podsjetio na dato obećanje? 16.STVARALAČKO PRIČANJE I ZAKLJUČIVANJE KO ĆE BRŽE I KO ĆE BOLJE Odgajatelj upoznaje djecu sa daljim tokom rada.Dijeli ih u četiri grupe(u svakoj grupi imamo po tri djeteta). Odgajatelj traži da svaka grupa odgovara na postavljena pitanja. Djeca odgovaraju, a odgajatelj grupama lijepi na plakat smješka ili ljutka. Svaka grupa odgovorit će na pitanja koja se nalaze na jednom nastavnom listiću,a koji su djeca izvukla iz čarobne kutije ukrašene likovima iz basne.Članovi grupe se dogovaraju, a samo jedno dijete odgovara. I GRUPA(ODABERI TAČAN ODGOVOR) 1.U priči Lisica i jarac prikazana je: -nesloga među životinjama; -svađa među životinjama; -lukavstvo i prevrtljivost nekih životinja.

2.Događaj koji je prikazan u priči izaziva u nama: -sažaljenje; -smijeh; -ljutnju zbog nepravde. 3.Lisica je postupila: -nepromišljeno; -lukavo; dobrodušno i plemenito. II GRUPA(ODABERI TAČAN ODGOVOR) 1.Pozivajući jarca u bunar lisica je postupila: -pristojno; -dobronamjerno; -lukavo 2.Jarac je kasno shvatio -zlobno ponašanje lisice; -lukavstvo lisice; -naivnost lisice. 3.Koja je poruka u basni najvažnija: -ne dopustiti da nas drugi varaju; -prije nego što nešto uradimo,moramo razmisliti o posljedicama onoga što radimo; -omogućiti drugima da uvide svoje ružne postupke. III GRUPA(ODABERI TAČAN ODGOVOR) 1.Postupci lisice i jarca otkrivaju: -postupke ljudi koji se vole i poštuju; -postupke pravih prijatelja; -postupke lukavih i naivnih osoba.

2.Kada hoćemo da pomognemo prijatelju,postupit ćemo kao: -lisica; -pravi prijatelj; -osoba kojoj nije stalo šta će o njoj misliti drugi. 3.Kada je jarac osjetio da je prevaren bio je: -radostan jer je voda ostala samo njemu; -siguran da nikada više ništa neće uraditi nepromišljeno ; -uvjeren da će se lisici osvetiti. IV GRUPA(ODABERI TAČAN ODGOVOR) Da ste bili na mjestu lisice : -postupili biste isto kao lisica; -objasnili biste jarcu da ste u nevolji i zamolili ga da vam pomogne -pokušali biste se sami izvući iz nevolje. 2.Ljudi koji se međusobno poštuju i vole: -iskreni su i trude se da jedni drugima pruže zadovoljstvo -nije ih briga za nevolje drugih ljudi -ne primjećuju kada je nekome teško ANALIZA ODGOVORA Kada djeca samostalno riješe zadatke iz nastavnih listića ,pristupit ćemo sumiranju rezultata. U usmenom izražavanju doći će do izražaja samostalnost djece pri obrazloženju rješenja i dokazivanju određenih tvrdnji. Za svako rješenje odgajatelj može tražiti objašnjenje za nepromišljenost jarca, njegovu glupost i brzopletost te za lukavost i dvoličnost lisice. Oslanjajući se na sadržaj nastavnih listića i na pravilna rješenja odgajatelj može djeci ponuditi sljedeći sistem generalizacija: LISICA I JARAC Lica:lisica i jarac Događaj:

Lisica koja je slučajno upala u bunar lukavstvom namami žednog jarca da i on skoči.Kada je uz pomoć jarca izašla iz bunara,pobjedonosno se udaljila, a nije ni pokušala da brzopletog jarca izvuče iz bunara. Lisica:lukava,sebična,zlonamjerna,sklona pretvaranju,lažljivica,snalažljiva,pobjedonosna... Jarac:nepromišljen,glup,brzoplet,nesnalažljiv... Pouka:Pametni ljudi prije nego što nešto urade,dobro razmisle o posljedicama onoga što rade. CENTRI INTERESOVANJA Kada se srede rezultati onoga do čega se došlo u fazi odgovora na pitanja,u dopunskoj fazi koja se priprema u centrima interesovanja, predstavnici grupa,u dogovoru sa ostalim članovima grupe,riješit će sljedeće zadatke: CENTAR ZA ISTRAŽIVANJE Nađite sva moguća rješenja kako biste pomogli jarcu da izađe iz bunara. CENTAR ZA GLUMU Izruži jarca zbog nepromišljenosti,gluposti,brzopletnosti i nesnalažljivosti... Izruži lisicu zbog lukavstva,sebičnosti,zlonamjernosti. Zaprijeti lisici određenim kaznama koje ćeš primijeniti ako se još jednom ponovi slična podvala. CENTAR ZA UMJETNOST Od plastelina napraviti bunar, nacrtataj lisicu i jarca CENTAR ZA NAUKU ISPRIČAJ ŠTA SVE ZNAŠ O LISICI I JARCU Gdje živi lisica, kako izgleda, čime se hrani? Gdje živi jarac, čime se on hrani, kako izgleda?