Libro Historia Del Mundo Contemporaneo

HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO

Modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales

GUÍA DIDÁCTICA

RICARDO GORGUES, JOSÉ J. GOBERNA Y CARMEN MACIÁN

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Teléfono de atención al profesorado: 902 10 70 69 www.almadrabaeditorial.com www.almadrabadigital.com

Dirección editorial: D. Rius Coordinación editorial: A. Romeu

Edición: E. Tébar y S. Fernández Corrección lingüística: Á. Reyes Diseño de cubierta: BUM, Blasi Urgell, Morales, S.L. Diseño gráfico interior: M. Partegás Maquetación: O. Samper Primera edición: septiembre de 2008 ISBN: 978-84-8308-611-7 Depósito legal: xxxxxxx Impresión: xxxxxxx © R. Gorges, J. J. Goberna y C. Macián, 2008, por los textos © Hermes Editora General, S. A. - Almadraba Editorial Almadraba Editorial Quitapesares, 31, local 16 Polígono Villapark 28670 Villaviciosa de Odón (Madrid) www.almadrabaeditorial.com Prohibida la reproducción o la transmisión total o parcial de este libro bajo ningún concepto ni por ningún medio, electrónico ni mecánico (fotocopia, grabación o cualquier tipo de almacenamiento de información o sistema de reproducción), sin el permiso escrito de los titulares del copyright y de la editorial.

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Índice

PROYECTO 1. PRESENTACIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 2. LOS MATERIALES DEL PROYECTO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

PROGRAMACIONES PROGRAMACIÓN DE MATERIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 PROGRAMACIÓN DE AULA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 n

Unidad 1. El conocimiento del mundo actual. Sus fuentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

n n

Unidad 2. El espacio mundial occidental (I). Evolución económica . . . . . . . . . . . . . . . . 28 Unidad 3. El espacio mundial occidental (II). Evolución política. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30

n

Unidad 4. El espacio mundial oriental y los grandes países emergentes. . . . . . . . . . . . 31

n

Unidad 5. El desigual reparto de la riqueza . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

n

Unidad 6. Los movimientos migratorios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

n

Unidad 7. Conflictos en Oriente Próximo y Medio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37

n

Unidad 8. El cambio climático y otras agresiones medioambientales . . . . . . . . . . . . . . 39

n

Unidad 9. Las políticas de igualdad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41

n

Unidad 10. La labor de los organismos internacionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43

n

Unidad 11. La integración regional. La Unión Europea . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45

n

Unidad 12. El progreso científico y técnico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47

ORIENTACIONES Y SOLUCIONARIO n

Unidad 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50

n

Unidad 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76

n

Unidad 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100

n

Unidad 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119

n

Unidad 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133

n

Unidad 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147

n

Unidad 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161

n

Unidad 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 172

n

Unidad 9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 186

n

Unidad 10. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 196

n

Unidad 11. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 210

n

Unidad 12. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 235

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EVALUACIONES n

La evaluación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 248

n

Evaluación inicial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 250

n

Evaluación continua . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 252

n

Evaluación formativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 264

n

Evaluación final. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 266

n

Solucionario evaluación inicial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 271

n

Solucionario evaluación continua . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 274

n

Solucionario evaluación final . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 287

OTROS RECURSOS n

Unidad 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 296

n

Unidad 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 298

n

Unidad 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 299

n

Unidad 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 300

n

Unidad 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 302

n

Unidad 6. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 305

n

Unidad 7. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 307

n

Unidad 8. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 309

n

Unidad 9. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 312

n

Unidad 10. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 314

n

Unidad 11. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 316

n

Unidad 12. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 318

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GUÍA DIDÁCTICA PROYECTO

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1. PRESENTACIÓN Almadraba Editorial presenta un nuevo proyecto para la asignatura de Historia del Mundo Contemporáneo de 1.º de Bachillerato en su modalidad de Humanidades. Presenta un planteamiento que apuesta por la renovación del estudio de esta materia, potenciando la reflexión con y para el alumnado, con el fin de traspasar el enfoque más tradicional hasta adquirir en el momento presente una dimensión realmente globalizadora. Actualmente, conceptos como internacional, transnacional, mundialización o globalización son aspectos dominantes, de manera que el conocimiento de lo que sucede en cualquier parte del mundo es adquirido por la ciudadanía al instante, gracias al desarrollo de las nuevas tecnologías aplicadas a la información. Sin duda, esta nueva situación internacional genera nuevos desequilibrios y conflictos o, al menos, problemas diferentes; todos, pues, participamos de este conocimiento, aunque en mayor grado lo harán aquellos pueblos que son «dominadores» –como antaño– del poder (fuerza) militar, económico y político, así como de los grandes medios de comunicación y las nuevas tecnologías. Sin embargo, esa globalización y esos medios de comunicación instantáneos dan a conocer a los pueblos y grupos sometidos o desfavorecidos los nuevos horizontes, mientras que los movimientos migratorios, medioambientales, sociales solidarios, etc., hacen cambiar cada segundo la situación estática del mundo. Para facilitar el trabajo diario del profesorado, esta asignatura consta no solo del tradicional libro de texto para los alumnos y alumnas, sino también de un libro orientador y complementario (guía didáctica) y del CD, que se convierten en el material exclusivo para el conjunto de los profesores. En efecto, dado que cada grupo tiene alumnos y alumnas diferentes debido a su entorno social, su preparación, e incluso a su origen, es necesario preparar una programación de materia muy flexible y con todo tipo de observaciones, recomendaciones, materiales complementarios y actividades de diferentes niveles. Por tanto, pretendemos que la presente guía pueda servirle al conjunto del profesorado que ha elegido nuestros materiales para: - Facilitar el trabajo diario en la cada vez más compleja preparación de las tareas docentes. Más que nunca, nuestra experiencia diaria debe compartirse, intercambiarse y complementarse. La puesta al día de los resultados de nuestro trabajo debe ser expuesta, debatida y compartida. - Programar y reunir en una publicación y en un CD los aspectos necesarios y concretos de la legislación vigente: objetivos, contenidos y criterios de evaluación. Esta tarea resulta muy poco seductora debido a la aridez del lenguaje legislativo y los excesivos cambios curriculares y, por tanto, legislativos, a los que nos hemos visto abocados en las dos últimas décadas como profesionales de la enseñanza. - Orientar didácticamente mediante la presentación de cada una de las doce unidades y ofrecer una temporización aproximada, así como una actualización de textos, documentos, bibliografía, fuentes informáticas, documentales, audiovisuales, periodísticas, bibliográficas, cartográficas, y de nuevas actividades dentro y fuera de las aulas. - Entregar un material de ayuda que, unido al que cada profesor acumula en su experiencia docente, le simplifique el trabajo y le ayude de una manera complementaria (más documentos, actividades, páginas de Internet, fuentes, etc.).

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- Ofrecer el solucionario de las actividades. Es cierto que en nuestras asignaturas dar respuestas concretas a las actividades es arduo, complicado e incluso resbaladizo. Sin embargo, las soluciones expuestas en el apartado de orientaciones y solucionario deben entenderse no como respuestas exactas, sino como propuestas para facilitar el amplísimo trabajo que realizamos en las preparaciones y correcciones diarias. Finalmente, quisiéramos insistir en el contenido y utilización del CD. En él, además de la programación general y detallada de cada una de las unidades, se recogen también dos materiales que valoramos muy positivamente. Por un lado, se incorpora un power point de cada unidad, formado por unas 10 diapositivas cada uno aproximadamente, con una serie de cuadros que ayudarán a explicar los contenidos de las unidades utilizando las nuevas tecnologías, esas nuevas tecnologías que tanta importancia tienen en el mundo actual. Naturalmente, el profesor puede utilizar las que los autores han propuesto o realizar las correcciones que crea oportunas para su mejor resultado:

Asimismo, como complemento aparece una galería de imágenes (mapas y fotografías del libro de texto) cuya proyección en una pantalla grande atrae la atención del alumnado, teniendo en cuenta además que el seguimiento colectivo es mayor que cuando nos referimos a las propias imágenes del libro de texto.

Para concluir esta presentación y, como indicamos en la presentación del libro de texto, los autores deseamos que las alumnas y alumnos puedan utilizar el libro como instrumento de conocimiento y reflexión sobre el mundo en el que viven, un mundo difícil y global, que deben comprender, mejorar y participar en su futuro de una manera positiva. Pero también esperamos del profesorado, de nuestros compañeros, que el material que les ofrecemos sea francamente útil; así, agradeceremos, en base a un trabajo de equipo y de reflexión, todas las sugerencias, críticas y aportaciones que logren mejorar este instrumento de su trabajo cotidiano para que de manera interactiva podamos incluirlo en sucesivas ediciones. Los autores

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2. LOS MATERIALES DEL PROYECTO Libro del alumno Los contenidos de la materia se han distribuido en 12 unidades didácticas, repartidas a su vez en tres bloques. El libro del alumno incorpora un CD de recursos digitales.

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Índice de contenidos del CD del alumno

Modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales

RICARDO GORGUES, JOSÉ J. GOBERNA Y CARMEN MACIÁN

Recursos digitales para el alumno Modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales

HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO

Esquemas de las unidades Unidades digitales Galería de imágenes

Recursos para el profesorado La guía didáctica es un conjunto de materiales concebidos para facilitar la planificación que cada docente realiza de la materia. Contiene las programaciones, las orientaciones didácticas y el solucionario de Historia del mundo contemporáneo. Programaciones de materia y aula Egd\gVbVX^dcZh eVgVZaegd[Zhdg Modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales

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