Libro de Preescolar Vamos a Pensar Santillana
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Descripción: PREBASICCA...
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Actividades para desarrollar habilidades de pensamiento
José Luis Durán Mares
Santillana Preescolar
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El libro VAMOS A PENSAR 5 para Preescolar es una obra colectiva, creada y diseñada en el Departamento de Investigaciones Educativas de la Editorial Santillana, con la dirección de Antonio Moreno Paniagua. AUTOR José Luis Durán Mares
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El libro Vamos a pensar 5 fue elaborado, en Editorial Santillana, por el siguiente equipo: Edición: Marcela Azpeitia Conde. Corrección de estilo: Pablo Mijares Muñoz y Mónica Noble Sánchez. Coordinación de Arte: Francisco Rivera Rodríguez. Coordinación de Autoedición: Óscar Tapia Márquez. Diseño de portada e interiores: Carlos Arturo Vela Turcott. Diagramación: Graciela Reynoso Rodríguez. Ilustración: Elizabeht Viveros Sandoval. Fotografía: Ricardo Castellanos Velázquez y Archivo Santillana. Digitalización y retoque: José Perales Neria. Fotomecánica electrónica: Gabriel Miranda Barrón y Manuel Zea Atenco.
D.R. © 2002 por EDITORIAL SANTILLANA, S.A. DE C.V. Av. Universidad 767 03100 México, D.F. ISBN: 970-29-0057-3 Primera edición: marzo de 2002 Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial. Reg. Núm. 802 Impreso en México
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Por mucho tiempo se creyó que la capacidad de razonamiento se heredaba y que, por más esfuerzo que se hiciera, no podría modificarse. En la actualidad, las investigaciones demuestran que el razonamiento y el pensamiento son capacidades que pueden cultivarse, educarse y, por tanto, ser enseñadas y aprendidas. Enseñar a pensar es una labor que debe estar siempre en la mente de todo educador. Cultivar el pensamiento es dotar de herramientas a los educandos para que enfrenten múltiples problemas y situaciones que se les presentarán en la vida. Por ello es indispensable dedicar un espacio y un tiempo a la enseñanza de este contenido.
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Con frecuencia, enseñar a pensar se relaciona más con los grados educativos de primaria o secundaria que con el nivel de preescolar. Sin embargo, el desarrollo de las habilidades de pensamiento ocupa un lugar relevante desde los primeros años de escolaridad de los educandos. Es así que Editorial Santillana publica la serie Vamos a pensar dirigida a niños y niñas de tres, cuatro y cinco años de edad, con el propósito de estimular y desarrollar estas capacidades en los pequeños. La serie Vamos a pensar tiene su fundamento en las aportaciones de Robert Sternberg, porque este autor ofrece un marco de acción basado en el pensamiento como un instrumento para enfrentar diversas situaciones, sean o no de carácter escolar. Para Sternberg, el pensamiento es una cualidad triádica que todo ser humano posee, sin embargo, el grupo social reconoce y estimula sólo una parte de ella. Esta cualidad está constituida por tres componentes (de aquí su nombre de triádica): pensamiento analítico, pensamiento creativo y pensamiento práctico.
El pensamiento analítico trata de resolver problemas con los elementos que el propio contexto proporciona; el individuo lleva a cabo labores de juicio, evaluación, o examen de la información que le proporciona la situación que debe resolver. Regularmente la capacidad analítica tiene efectividad en problemas de tipo familiar y académico. Para desarrollar el pensamiento analítico se eligieron situaciones para comparar, contrastar, describir algunas razones que causan una conducta, criticar escenas desde dos puntos de vista (identificar lo conveniente o lo inconveniente), y la formulación de preguntas. El pensamiento creativo se caracteriza por descubrir, producir o imaginar una respuesta a partir de los elementos que se proporcionan al sujeto sin que esta respuesta se encuentre en la información que recibe. Esta capacidad es idónea para enfrentar nuevos problemas. Para desarrollar el razonamiento creativo, este libro presenta situaciones para imaginar, anticipar, inventar y elaborar determinada construcción a partir de ciertos elementos, así como para diseñar una maqueta sobre un determinado tema. Por último, el pensamiento práctico consiste en aplicar, utilizar o realizar determinadas acciones con base en las herramientas y medios adquiridos en contextos distintos. El ámbito de aplicación de esta capacidad se ubica en problemas de la vida cotidiana. Para ejercitar el razonamiento práctico, la obra propone situaciones que requieren la elección de medios más idóneos para alcanzar un fin, así como problemas relacionados con el juego y la recreación. Enseñar a pensar es una tarea compleja, atractiva, retadora y sumamente satisfactoria. En ella se combinan los esfuerzos de la educadora con la formación
de esta capacidad en niños y niñas. En síntesis la tarea de enseñar a pensar: Es compleja porque cuantos más problemas se presenten para razonar, más procesos, mecanismos y estrategias de pensamiento intervienen. Es atractiva porque se puede observar paso a paso la manera en que responden y avanzan los educandos y cómo se les orienta y canaliza en los distintos procesos. Es un reto porque en ella no hay respuestas hechas que sólo se insertan con nuestra forma habitual de pensar. Es satisfactoria porque la capacidad de razonar y de pensar que se aprende se aplicará en todos los órdenes de la vida de los niños y las niñas. El libro Vamos a pensar 5 ofrece amplias posibilidades para sistematizar las actividades que desarrollan las habilidades de pensamiento mediante la aplicación de una a dos láminas por semana. Para llevar a cabo las actividades es necesario consultar las páginas finales del libro, en las cuales se presentan indicaciones específicas. Vamos a pensar 5 se acompaña de una Guía para la educadora con el propósito de ampliar y enriquecer la información de los procesos de desarrollo del pensamiento del preescolar y orientar la aplicación de las actividades del libro del educando Vamos a pensar 5. La mayor bondad de la serie Vamos a pensar estriba en la oportunidad que brinda a educandos y educadora para dedicar un lugar y un tiempo a fincar una de las mejores herencias culturales que se puede legar a las generaciones: aprender a pensar.
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Analizar
Diseñar
Rompecabezas.......................................................8, 37, 73 Identificar elementos .............................................7, 36, 72
Armar una maqueta...................................................91, 93
Explicar razones Anticipar Anticipar consecuencias físicas ....................26, 59/60, 87/88 Anticipar consecuencias morales ..................................41/42 Anticipar consecuencias sociales.............................63, 89/90
Encontrar respuestas ......................9, 12, 31/32, 44, 61/62, ...........................................................75/76, 81/82, 85/86 Historias inconclusas ........................................................15 Encontrar motivos de actuación ......................22, 53, 57, 78
Aplicar conocimientos
Imaginar
Uso de medios con fin físico......................13, 21, 50/51, 83 Uso de medios con fin social ............................................49
Identificar figuras.................................27/28, 39/40, 45/46, ...........................................................67/68, 79/80, 94/95 Crear con formas y colores .................10, 38, 54, 74, 84, 96 Representación gráfica .....................................5, 20, 33, 69
Criticar
Emitir opinión ..............................................19, 43, 48, 77
Inventar Construir con diversos elementos ....................14, 25, 52, 58
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Contrastar
Relaciones en contexto.........................................30, 35, 71 Relaciones complementarias .............................6, 18, 34, 70 Relaciones entre opuestos ................................................11 Componentes en contexto ..........................................47, 66
Poner en práctica Resolución de problemas ¿Qué harías si…? .......................................23/24, 55/56, 92 ¿Qué se necesita para…?..................................16/17, 64/65 ¿Qué pasaría si…? ...........................................................29
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