Libro de Ejercicios de Lectoescritura

 para profesores y monitores

Recopilción realizada por los profesores: Denisse Garrido  –  Felipe  Felipe Salinas  –  Soledad  Soledad Toro

Lo Espejo, 2016

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PULSO ¿Alguna vez has escuchado los latidos de tu corazón? Estos latidos también son llamados PULSOS o PULSACIONES. Es interesante saber que la música también late. Es decir, que los sonidos de una pieza musical no se suceden de una manera desordenada, sino al contrario, están organizados en base a un PULSO o LATIDO, que se repite constantemente. ¿Cómo descubrir el pulso en una pieza musical? Para ello, no tenemos que hacer ningún esfuerzo especial, ya que este es un elemento que sentimos de manera natural. A veces es tan contagioso que hasta nos  provoca marcarlo con la cabeza, con las manos, con los pies o con todo el cuerpo. Lo importante es que los golpes o los movimientos que hagamos para marcar el pulso sean CONSTANTES y REGULARES   (es decir, que deben hacerse siempre, y tienen que estar separados por la misma cantidad de tiempo).  No todos los pulsos son iguales. Cada pieza tiene su pulso particular. Inclusive, una misma pieza puede cantarse o tocarse con diferentes pulsos, a veces más rápido, y otras veces más lento. (Fuente: Abreu, Diana:  El camino de la música. Libro I)

ACENTO Los acentos son impulsos especiales que reciben algunos sonidos. Todos sabemos que las palabras de nuestro idioma tienen ciertas sílabas que pronunciamos de manera más fuerte que otras. Por ejemplo, la palabra “pájaro”, la primera sílaba PÁ es más fuerte. Se dice que esta sílaba tiene un ACENTO. En música, sucede lo mismo. Hay sonidos que se destacan de los demás, por recibir un impulso especial, a los que llamamos TIEMPOS FUERTES . (Fuente: Abreu, Diana:  El camino de la música. Libro I)

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EJERCICIOS DE RECITADO RÍTMICO (ejemplos)

| | El hi jo  jo del rey, | | Pasó por aquí, | | Comiendo maní, | | A todos les dio, | | Menos a mí

| | | | Ca ballito blanco | | | | Llévame de aquí  | | | | Llévame a mi pue blo | | | | Dónde yo nací  (Tradicional)

(Cuenta tradicional. Fuente: Plath, Oreste: Folclor chileno )

| | | | | | | | A mí me gusta el Tangananica | | | | | | | y yo prefiero el Tanganana (Tangananica, Tangananá . 31 minutos)

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FIGURAS R ÍTMICAS ÍTMICAS Es la representación de la duración de los sonidos y silencios musicales. Nos indica si un sonido es más largo o más corto que otro. Las figuras rítmicas son:

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EJERCICIOS DE SOLFEO R ÍTMICO ÍTMICO Algunas indicaciones y sugerencias: 1. Este material es solamente práctico. Todos los elementos teóricos que aquí se tratan deben ser abordados por cada profesor/a, usando las metodologías que cada uno/a estime conveniente. conveniente. 2. Estos ejercicios no consideran el factor "altura" (pentagrama). Son netamente rítmicos. 3. Si bien en un comienzo los ejercicios pueden ser percutidos, es decir poniendo el foco en el ataque de cada figura rítmica, es importante que el/la estudiante entienda de manera temprana que cada figura tiene, además, una duración determinada. Por ello, estos ejercicios están pensados para ser cantados. O mejor dicho, recitados, ya sea usando sílabas (pa-pa; ta-ta), o bien inventando frases para cada ritmo. 4. Se aconseja trabajar con la ayuda de un metrónomo. Esto ayudará a establecer est ablecer en el/la estudiante el pulso como una unidad "constante" y "regular". 5. También se recomienda que el/la estudiante marque los compases con los gestos de dirección:

(Fuente: Aguilar, María del Carmen: Método para leer y escribir música, a partir de la percepción) percepción)

6. Por último, a medida que el/la estudiante vaya avanzando en estos ejercicios, se recomienda, desde un comienzo, complementar este material con otros métodos, ejercicios y/o actividades que puedan aportar al desarrollo de la lectoescritura. Un método que puede resultar muy útil es el  Manual de Solfeo Rítmico  de Guillermo Rifo, que cuenta con muchos ejercicios escritos en pentagrama ordenados de forma  progresiva, y que además utiliza las tres llaves. Como ejercicios, se pueden crear  pequeñas piezas para interpretar en el propio instrumento que contengan los elementos aprendidos. Y como actividad, realizar dictados rítmicos o transcribir ritmos de canciones que los estudiantes conozcan.

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a) Ejercicios sin compases

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 b) Ejercicios con compases

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ESCALA MUSICAL  Nuestra música está basada en escalas de siete sonidos. La primera vamos a aprender se llama D O MAYOR .

ESCALA que

La palabra escala significa ESCALERA. Así es que, con un poco de imaginación, vamos a montarnos en ella y a comenzar a subir. Esta es una verdadera escalera de sonidos, en la cual cada escalón suena más AGUDO, o sea, más ALTO que el anterior. (Fuente: Abreu, Diana:  El camino de la música. Libro I)

Por lo mismo, mi smo, tenemos que tener claridad del nombre de cada una de las notas, y su ubicación DO

RE

MI

FA

SOL LA

RE

MI

FA

SOL LA

MI

FA

SOL LA

FA

SOL LA

SI

SI

DO

SI

DO

RE

SI

DO

RE

MI

SOL LA

SI

DO

RE

MI

FA

LA

SI

DO

RE

MI

FA

SOL SOL

SI

DO

RE

MI

FA

SOL LA

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ESCRITURA MUSICAL ¿Cómo hacer para atrapar los sonidos y guardarlos en un papel?. Es decir, ¿cómo hacer para escribir la música?. Para es cribir un idioma, se usan letras. Pero además existen un conjunto de signos, como los puntos, las comas, los paréntesis, los acentos, etc. Para escribir la música, se usan básicamente las  NOTAS, colocadas sobre un PENTAGRAMA . Pero hay muchos otros signos, que conoceremos poco a poco.

Comúnmente, se llaman notas a los sonidos musicales (do, re, mi, fa, sol, la y si). Y estos sonidos, pueden ser ubicados en el pentagrama. Las líneas y los espacios generados en el pentagrama, siempre se cuentan de abajo hacia arriba.

Ejercicio: en un pentagrama vacío, coloca redondas; en las líneas y en los espacios que te indique tu profesor.  _____________________  _______________________________ _____________________ ______________________ ______________________ _________________  ______   _____________________  _______________________________ _____________________ ______________________ ______________________ _________________  ______   _____________________  _______________________________ _____________________ ______________________ ______________________ _________________  ______   _____________________  _______________________________ _____________________ ________________________ _______________________ _______________  _____   _____________________  _______________________________ _____________________ ______________________ ______________________ _________________ ______

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LLAVES La clave o llave es un signo que se pone al principio del pentagrama, y fija el nombre y la colocación de cada nota. Las llaves son las siguientes:

Identifica las notas en líneas y espacios usando la llave tu instrumento:  _____________________  _______________________________ _____________________ ______________________ ______________________ _________________  ______   _____________________  _______________________________ _____________________ ______________________ ______________________ _________________  ______   _____________________  _______________________________ _____________________ ______________________ ______________________ _________________  ______   _____________________  _______________________________ _____________________ ________________________ _______________________ _______________  _____   _____________________  _______________________________ _____________________ ______________________ ______________________ _________________ ______

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EJERCICIOS DE SOLFEO I a) En llave de Sol

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 b) En llave de Do

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c) En llave de Fa

(fuente: San Martín, Juanita: Manual de solfeo melódico melódico y recopilación recopilación de repertorio para para cursos cursos de iniciación iniciación )

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EJERCICIOS DE SOLFEO II a) En llave de Sol

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 b) En llave de Do

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c) En llave de Fa

(fuente: Aguilar, María del Carmen: Método para para leer y escribir escribir música, a partir partir de la percepción percepción )

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R EPERTORIO EPERTORIO PARA SOLFEAR 

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