Leyendas

 

LEYENDA DEL RIO HABLADOR Hace mucho pero mucho tiempo, vivía en la cima celestial el dios Sol, conocido también como Inti. Tenía como hijo a un joven de gran postura y sumamente bondadoso llamado Rímac, quien de cuando en cuando bajaba al mundo de los humanos a contarles bellas historias, por lo que era muy querido y reverenciado. Un día que, acompañado de los demás dioses miraba hacia la Tierra por las ventanas del palacio dorado, vio que los llanos junto al mar eran azotados por una grave sequía; las hierbas, las flores y los árboles se marchitaban, y los hombres y animales morían de sed. Los dioses se alarmaron y acudieron al dios Inti, su padre, a pedirle que librase a los hombres de la costa de aquella horrenda sequía. Pero el Inti les dijo que era imposible, pues según las leyes l eyes celestiales solo sacrificando a uno de ellos en el altar de fuego podrían conseguir agua. Los dioses callaron; sin embargo, ante la sorpresa de todos, Chaclla, la más bella y virtuosa de las hijas del Sol, poniéndose delante de su padre, se ofreció of reció valientemente para el sacrificio. Rímac, que adoraba a su hermana, se arrodilló implorante y pidió a Inti que lo sacrificase a él en vez de ella; pero Chaclla, aun cuando agradecía su gesto, no aceptó aduciendo que los hombres echarían de menos las bellas historias que aquel sabía contarles. Mas Rímac insistió. Finalmente, a ruego de ambos y ante la resignación de Inti, los dos se dirigieron al altar de fuego para el sacrificio. El dios Sol pudo así hacer llover en la Tierra. Agradeciendo a los cielos, los yungas, así llamados antiguos hombres de la costa, recibieron el agua,  jubilosos. Rímac y Chaclla, envueltos en infinidad de gotas, caían sobre las montañas cercanas al gran valle de Lima y, convertidos en un tormentoso río, corrían, jugando y riendo, hacia el mar. Una vez allí, elevándosee en forma de nubes, persiguiéndose, elevándos persiguiéndose, llegaban al cielo para vaciarse de nuevo. Pero eso duró solo cuarenta noches, al cabo de los cuales Chaclla quedó convertida para siempre en lluvia y Rímac en el más bullicioso río de la l a costa peruana. Cuenta la leyenda que quienes suelen sentarse sentarse a orillas del río Rímac y se ponen a escuchar con atención  perciben claramente cómo el murmullo de sus aguas se disuelve en una voz humana que cuenta  bellísimas historias de de este y de antiguos tiempos. Por eso lo llaman “río hablador”.

Fuente: Leyendas peruanas, de Óscar Colchado Lucio, Editorial Bruño, 1975.

 

Leyenda de Manco Cápac y Mama Ocllo En las regiones cercanas al Lago Titicaca, los hombres vivían como animales salvajes, ya que no tenían religión, leyes o una organización que los aglutinara. Estos habitantes desconocían la agricultura y no poseían técnicas de textilería por lo cual andaban desnudos. Ellos tenían como hogares a las cavernas y se alimentaban de la caza y recolección de alimentos El dios Inti, se compadeció de aquellas personas y envió a su hijo Ayar Manco junto a su hermana Mama Ocllo para que civilizaran a esas poblaciones bárbaras y fundara un imperio que honrara al dios Inti. Ayar Manco se dedicó a enseñarles a los hombres normas de convivencia en sociedad y a adorar al dios Inti. En cambio, Mama Ocllo les enseño a las mujeres técnicas de textilería texti lería y labores domésticas. Ayar Manco, llamado también Manco Cápac, antes tuvo que fundar una ciudad, la cual sería el centro del mundo. Su padre, el dios Inti, le proporciono una vara de oro para que buscara la tierra prometida. Les recomendó viajar hacia el norte del lago Titicaca y hundir el bastón de oro en las tierras por donde  pasaran hasta encontrar encontrar el lugar en donde este se hunda la vara con facilidad y allí fundar la ciudad del Cusco en donde dirigían su imperio. Al llegar a una región norteña del Lago Titicaca, fueron vistos por los lugareños quienes los confundieron con dioses debido al brillo de sus vestimentas y joyas. Pasaban los días y Manco Cápac no hallaba la tierra en donde el bastón se hundiese con facilidad. Pero un día al llegar l legar a un valle majestuoso acordonado por bellas montañas la vara de oro se enterró en el suelo ante el asombro de Manco Cápac y Mama Ocllo. Es así como supieron que ese lugar debería convertirse en la capital del Imperio de los Incas y ombligo del mundo. Manco Cápac prontamente emprendió la tarea civilizadora en el valle del Cusco. Enseño a los hombres la agricultura, la pesca, la construcción de viviendas, las ciencias, la religión, etc. Mama Ocllo tuvo la tarea de capacitar a las mujeres en labores domésticas y de tejido para crear vestimentas que los cubran de su desnudez. Manco Cápac junto a Mama Ocllo fueron los fundadores del imperio que luego harían ha rían grande sus descendientes.

 

Leyenda de los Hermanos Ayar Cuenta la leyenda que en la gran monta montaña ña Pacaritambo (al noroeste de Cuzco) Cuzco) tras un gran diluvio el dios Wiracocha hizo salir a los Hermanos Ayar. En la montaña llamada Tampu Tocco,  partieron los cuatro hermanos con sus respectivas esposas, Ayar Manco y Mama M ama Ocllo, Ayar Cachi y Mama Cora, Ayar Uchu y Mama Rahua R ahua y finalmente Ayar Auca y Mama Huaco. Los hermanos Ayar al contemplar el estado de las tierras y la pobreza de la gente, emprendieron un viaje en búsqueda de un lugar más fértil. Partieron junto a miembros de diez Ayllus (organización inca que agrupaba diez familias), hacia el sudeste. El primer problema surgió cuando Ayar Cachi (un hombre fuerte) tuvo un altercado con sus demás hermanos. Ellos quisieron matarlo, y Ayar Cachi les l es ordenó de volver a las cavernas de Pacarina (se llama así, en quechua,, al lugar de los orígenes) a buscar semillas y agua. A quechua Ayar yar Cachi penetró en la caverna de Capac Tocco (ventana principal de la montaña "Tampu Tocco") y el doméstico que lo acompañaba cerró con una gran piedra la puerta de entrada, y él no pudo jamás salir. Los demás siguieron su camino y llegaron al monte Huanacauri donde encontraron un ídolo de piedra, al que le temieron y respetaron. Pero Ayar Uchu saltó sobre la espalda de la estatua de piedra, y quedó instantáneamente petrificado, haciendo parte en delante de la escultura. Aconsejó a sus hermanos de seguir el viaje y les pidió que se celebre en su memoria la ceremonia del Huarachico, o "iniciación de los jóvenes”.

En el transcurso del viaje, Ayar Auca vio que le crecieron alas y voló hacia el valle. Cuando llegó a una roca de Acamama, también quedó quedó convertido en piedra. El único restante Ayar Manc Manco, o, llegó a Cuzco donde encontró buenas tierras, y se hundió su bastón de orohermano con facilidad, pero no pudo retirarlo sin esfuerzos. Entusiasmados Entusiasmados por el entorno decidieron quedarse. Ayar Manco fundó una ciudad con el nombre de su Dios Wiracocha y en el nombre del Sol, esta ciudad se llamó Cuzco (ombligo en quechua) y se convirtió en la capital del Tahuantinsuyo, el comienzo de Imperio Inca.

 

La leyenda del Tunche

Es conocida por varios. Se sabe que es un ser que vaga por las noches en la selva. Algunos dicen que es un alma en pena, otros que es un ave, un brujo, etc. Pero lo que cuenta la leyenda en sí es que este ser es reconocido por su inigualable silbido y es capaz de convertirse en un pariente cercano de alguna persona, para de esta manera, podérsele acercar y finalmente llevarlo a la muerte. Cuenta la leyenda el Tunche que existe un demonio que vaga en lo profundo de la selva  peruana. Este, Este, es un alma alma en pena que deambula deambula libremente entre los caminos de la selva, y cobra la vida de todo aquello que se tope en su camino. Se dice que el Tunche fue un hombre atormentado que se volvió endemoniado, según cuenta habitantes de la selva  peruana que el Tunche se acerca lentamente a sus víctimas sin emitir sonido alguno y, cuando ya está cerca de aquellos que andan solos por el camino, silba, anunciando la muerte del que lo escucha. Su desgarrador silbido persigue al que huya de él, y a medida que se va acercando su volumen aumenta, así que por más que corras, sentirás su presencia cada vez más cerca de la cual no escaparas. Aquellos pocos que se han salvado de morir llevados por el Tunche, han perdido p erdido la razón; de repente porleslapasa aparición o al endemoniado silbido de su presencia (nadie sabe a ciencia cierta lo que a las personas). Sobre el destino de las víctimas es incierto, no se sabe si los abandona a su suerte y mueren de hambre o devorados por algún otro animal, o son devorados por el mismo “Tunche”.   Muchos hemos visto o sentido, presencias extrañas, sin embargo, el mal puede tener diferentes formas.

 

 El perro pulgoso

Cuentan los antiguos moradores de Hualmay, que en el e l barrio el Tropezón había un  perro que se aparecía solamente por las noches noches y comenzaba a rascarse el cuerpo de tantas pulgas que tenía. El animal recorría casi todo el barrio en busca de sus alimentos, pero nadie le daba nada, los días pasaban y el pobre animalito era echado por los vecinos del lugar para que no les dejara sus pulgas, le tiraban de palo, le aventaban agua fría y lo correteaban a pedradas. Cierta vez en una alejada chocita de esteras que estaba habitada por unos paisanitos llegados de Huaraz, el perro comenzó a frecuentar muy seguido por las noches, el barón de la chocita se levantó a ver de quien se trataba y al ver al perro que se rascaba le cómenos a llamar con mucho cariño ofreciéndole su amistad, cosa que el animal rechazo en su  primera instancia, pasado las noches siguientes, el perro nuevamente apareció por la choza de estos personajes humildes, de acuerdo a su pobreza comenzaron a darle de comer en un pote de calabaza, pan frio remojado con agua de trigo pelado. Una vez que el animal se hizo amigo de los paisanitos, estos comenzaron a despulgarlo con mucha paciencia durante la media noche. Así sucedió por varias oportunidades, hasta que un buen día el perro comenzó a rascarse delante de ellos que asombrados veían como caían las pulgas al suelo, tuvieron tanta paciencia y pena por el animalito que no atinaron a echarlo, sino más bien trataron de alimentarlo para que pueda irse tranquilo, al otro día muy temprano al levantarse la pareja encontraron varias pepitas de oro justo en el lugar donde el perro se había rascado. Esta pareja muy emocionada recogió las pepitas de oro, llegando a reunir una gran cantidad de ellos, que les sirvió para poder comprar el terreno donde estaban viviendo, llegando a construir su casa de material noble, al que llamaron con mucho cariño “La Villa del Perro Pulgoso”. 

 

 

La leyenda de la Bella Durmiente

Al mirar el horizonte de la bella ciudad de Tingo María (Perú), vemos el perfil de la figura de una hermosa mujer sentada de espalda mirando el cielo y cubierta de un manto verde. Es la montaña de la bella durmiente, símbolo natural del Tingo María, ya que la leyenda la identifica como la Princesa NUNASH (princesa de la selva), transmitida de generación en generación. Se habla también de un joven llamado CUYNAC (jefe de la tribu) que atravesando la selva de los Huanucos (tribu indígena) se enamoró de la princesa  Nunash. Los dos llegaron a amarse tanto que él levantó un palacete en un lugar cercano al poblado de los Pachas, al que le puso el nombre de Cuynac en honor a su amada. Vivieron tiempos felices rodeados de sus vasallos, pero su felicidad quedó truncada trunca da cuando fueran atacados  por el padre de la princesa, llamado Amarú, convertido en un monstruo en forma de culebra. Cuynac se valió de su hechicería y convirtió a Nunash en mariposa y él se transformó en piedra. Ella, en su nuevo estado de mariposa, voló hacia la selva y retornó con ayuda para combatir al monstruo Amarú. Los enemigos fueron vencidos. Cuynac, entonces, trató de recuperar su forma humana sin conseguirlo, ella cerca sí pudo volver su que forma primitiva buscó inútilmente Cuynac. Cansada,pero se sentó de la piedraa en Cuynac quedóyconvertido y se quedóa dormida. Mientras dormía escuchó en sus sueños la voz de su amado que decía: ” amada

no me busques, mi voluntad fue pedir a los dioses que me convirtieran en piedra y mi  pedido fue fue complacido; complacido; y ahora soy soy sólo sólo una piedra destinada a permanecer permanecer en este estada toda mi vida. Si tú, en realidad, me has querido y me sigues queriendo, deseo que  permanezcas a mi lado toda mi vida sobre este cerro y en las noches de luna aparezcas ante la mirada de la gente como la mujer en actitud de estar dormida”. Nunash, siempre en sueños, aceptó la propuesta de su amado y quedó convertida en piedra, lo que hoy es la figura de la bella durmiente.

 

 

Leyenda de Huacachina

Cerca de este lugar vivía una joven princesa incaica. Que era conocida por todos como Huacca China (la que hace llorar). Era una princesa de verdes pupilas, áurea cabellera y que cantaba de una manera extraordinaria hasta el punto que todo aquel que escuchaba su melodía lloraba, porque ella tenía un secreto y es que su corazón quedo enamorado de un feliz varón. La princesa buscaba un rincón donde llorar y al hallarse libre, cavaba ante el árbol un hueco donde hundir el dulce nombre de su amor. a mor. Cierta vez en el hueco que hhabía abía abierto en la arena, ante el algarrobo, a lgarrobo, se llenó de agua tibia y sumergió su blanc blancoo cuerpo. Cuando salió del baño, se envolvió en la sabana y al verse en el espejo, descubrió un espía, un cazador, que, al ver su belleza, quedó prendado de sus encantos, viniéndose como un sátiro, hacia ella. La princesa huyó seguida obstinadamente por el cazador entre las dunas y breñas en las cuales iba dejando trozos desgarrados de su manto, que por momentos dejaban ver su desnudez. La sabana quedó enredada en un zorzal y la princesa quedó desolada sin fijarse en nada. Entonces la sabana abierta se hizo arenal. Siguió huyendo la princesa con su espejo en alto, cuando quiso dar un salto tropezó y de su puño falto de fuerzas, se escapó el espejo. Y ocurrió una conmoción, pues el espejo roto se volvió una laguna y la princesa se transformó en una sirena que en las noches de luna sale a cantar su antigua canción .

 

EL MUQUI O MUKI - EL DUENDE MINERO

El muqui es un duende minero. Su existencia está directamente relacionada con el mundo subterráneo, habita en el interior de las minas y se inmiscuye en el destino de los trabajadores de los socavones, premiándolos o castigándolos, según sea la circunstancia. Cuentan las leyendas que, en una oportunidad, estaban trabajando trece mineros en un socavón. Llegada la medianoche el jefe mandó a descansar a su gente. Cuando todos habían dejado las herramientas, se sintieron unos ruidos de golpes de pico al interior de la mina. Mientras se preguntaban quién seguiría trabajando, el jefe contó uno a uno sus  peones, hasta trece. El temor invadió a todos los mineros, que quedaron mudos y paralizados. Después de unos segundos, que parecieron eternos, el jefe mandó a uno de sus hombres a ver lo que  pasaba. Este respiró profundamente y se dirigió al lugar de donde provenían los ruidos. Después de unos minutos se escucharon unos alaridos en la profunda mina y se observó la fi gura del minero que se acercaba corriendo, dando de gritos ¡como si hubiera visto al mismo diablo! Gritaba y gritaba mientras corría: “¡Hay un enano con cuernos en la mina!” (…) Luego, fueron a comprobar lo que decía el minero, y no hallaron nada.  

 Nadie le creyó, y el jefe lo mandó de vacaciones por un tiempo. También T ambién se cuenta la historia de don Demetrio, minero viudo con un hijo de ocho años, llamado Amaru. Un día, don Demetrio mandó a su hijo Amaru que fuera al río a recoger agua, para preparar la sopa de carnero y papas para el almuerzo. Había pasado mucho tiempo y el padre comenzó a preocuparse por el retraso de Amaru, por lo que decidió ir a  buscarlo. Al encontrarlo cerca del río, lo sorprendió jugando con una pequeña criatura, que reconoció de inmediato, era el muqui. Sin pensarlo dos veces, don Demetrio se lanzó sobre el duende, duende , tomó su shicullo y atrapó al muqui, quien no mostró resistencia. Este, a cambio de su libertad, prometió trabajar  para el anciano. Desde Desde entonces, don Demetrio Demetrio se convirtió en el minero más más rico de toda su región.

 

LA YACUMAMA El cuento yacu-mama, es un cuento de la selva peruana, centrado en la vida de Jenaro Valdivián y su hijo Jenarito de siete años, vivían en su choza a orillas del sonoro Ucaya Ucayali. li. Jenaro vio que el alimento y las balas se estaban terminando, entonces se alisto para salir, pero no quería alejarse mucho de la choza, como siempre lo hacía cuando salía por dos o tres días de excursión por la l a misteriosa selva y regresaba trayendo orquídeas orquídeas sangrientas y mariposas mariposas deslumbradora deslumbradorass para su hijo. Salió a la orilla del río y silbo lago rato en vano, en el centro del agua un remolino de burbujas pareció responderle; Pero la empecinada Boa no quiso moverse, estaba ahí seguramente durmiendo y digiriendo, en fin, Jenaro cogió el machete y la carabina y encerró en la choza a Jenarito, aunque hizo su berrinche, para consuelo del muchacho le dio una vela y un cartucho de hormigas tostadas, que son golosinas de los niños salvajes. Al zanjar un árbol de caucho le pareció advertir que el tigre lo estaba espiando entre la espesura del  bosque, Jenaro bien conocía los hábitos del felino, que sigue por días a su presa. En noches pasadas, fumando su cachimba bajo la luna, vio dos luces rojas entre la espesa noche, un disparo los dispersa por un momento. Esto le tenía muy preocupado preocupado a Jenaro, subiéndose a su canoa río abajo abajo se dirigió a su misterioso y admirable telég telégrafo: rafo: el mangu manguaré aré (un recio tronco horada horadado do con tan extraño arte, arte, que al golpear sus nudos redondos, la selva toda resuena a cinco leguas con un rugido). Tal vez algún indio amigo escucharía su mensaje distante; o Gutiérrez el cauchero más rico de los contornos, le despacharía víveres y otras cosas más que se usan en la selva. En la choza el niño se comió la vela de esperma y las hormigas tostadas, luego tuvo sed y quiso bañarse en el río, sacudió la puerta, pero no la pudo abrir, Jenaro Valdivián había asegurado la cancela de cañas con la caparazón de una inmensa tortuga muerta. El niño comenzó a gritar en lenguaje conivo ¡YacuMama! ¡Yacu-Mama!, del río emergió una Boa, al parecer de unos cinco metros. La bestia vino retozando como un perro doméstico, y de un coletazo la boa disparó la concha de la puerta, y entró. Jenarito gritó riendo ¡upa! La boa enroscó con la cola a Jenarito y lo levantó hasta el techo de la choza; Pero de pronto volvió la cabeza hacia la selva, como percibiendo algo, entre tanto en el bosque los monos chillaban, el tigre de la selva entró de un salto, la boa con cuidado descendió al niño a un rincón polvoriento de la choza. La  batalla empezó, como un combate de indios, el tigre salto hacia su adversario, pero quedó envuelto en la red de la boa, una garra había destrozado la lengua de la boa, las costillas del tigre crujieron, luego la  boa hizo otro enlazado. Y esto terminó matando al tigre, pero la sangre de ambos combatientes estaba regada en el suelo. Luego de seis horas regresó Genaro y comprendió con una mirada lo ocurrido, abrazo al muchacho y en seguida, acaricio con la mano las fauces muertas de su boa, murmuraba y gemía con extraña ternura ¡Yacu-Mama! ¡Yacu-Mama!

 

LA CAMPANA DE ORO  Delimitada entre dos formidables cordilleras en su parte más alta, hace miles de años surgió el más hermoso valle. De un limpio espejo de agu agua, a, Koñoc Kocha na nació ció el gran río Paurarcu, que rec recorre orre en toda su extensión este grandioso lugar, llamado el Jatun Huaylas. En la cabecera de este maravilloso lugar, en la actual Provincia de Recuay, aún se pueden contemplar los vestigios de un antiguo poblado pre-hispánico, desde donde se observa el azul panorama de las cordilleras Blanca y Negra con sus gigantescas cumbres y a la hora del ocaso el melancólico matiz encarnado del cielo. Las murallas, plataformas y restos de edificios de piedra que aún subsisten, fueron levantadas por un  pueblo laborioso, que descendía de una raza de nobles soberanos, hábiles arquitectos y valientes guerreros. Desde tiempos inmemoriales que se pierden en la leyenda, este inmemorial centro tuvo gran importancia, por los abundantes recursos naturales que la rodeaban y el espiritu de trabajo de sus antiguos habitantes, cultivando la tierra y construyendo. Con gran esfuerzo y en prolongadas jornadas de intenso trabajo, levantaron un gran centro ceremonial con esplendidos edificios: una pirámide con varias plataformas en cuya cima, estaba un altar donde se rendía culto a los dioses ancestrales. También se construyó una elevada torre de piedra; tan alta que desde su cúspide se apreciaba a la distancia lejanas comarcas. En lo más alto de este magnífico edificio se instaló in staló una resonante CAMPANA DE ORO. Su tañido era dulce y melodioso; y cuando el viento arrastraba sus ondas, se escuchaban a mucha distancia. Los  pobladores sentían una gran alegría al oírla; y cuando sus notas se esparcían por el aire, llamándoles a las ceremonias religiosas y acontecimientos importantes se sentían orgullosos de tenerla en su campanario. Pero esta vibrante joya musical, causó envidia en las demás comarcas de la región, ninguna de ellas  poseía un un instrumento similar. Los Waras, que dominaban las tierras del nnorte, orte, marcharon marcharon al poblado poblado de Sucoraccay (Recuay) con el propósito de dominarlos y apoderarse de la anhelada valiosa campana de oro. Ambos pueblos, se trabaron en una sangrienta guerra que se prolongó por mucho tiempo con actos de gran heroísmo por parte de ambos bandos. En la batalla decisiva, los invasores decidieron tomar la torre to rre encabezados por el más aguerrido y experto soldado. En lo alto del fortín un membrudo y valeroso guerrero, adalid del ejercito defensor y sus hombres repelían el ataque, derribando a los enemigos que se precipitaban desde arriba, estrellándose mortalmente en el suelo. Finalmente, una poderosa carga atacó, logrando apoderarse de la torre y sacar de su lugar la campana. Los guerreros enemigos se trenzaron trenzaron en una lucha a muerte y en el fragor fr agor de la pelea, la campana se les escapó de las manos rodando cuesta abajo por un precipicio hasta el gran río, desapareciendo para siempre en sus oscuras profundidades. Cuenta la leyenda, que, en la noche de luna llena, cuando la tenue luz de la mama Killa se refleja en la laguna de Antakocha, ubicada al fondo de los farallones de la cordillera Negra, se escucha el tañido lugubre y lastimero, de una campana que sale de las profundidades. Quienes a esa hora por casualidad pasan cerca y oyen el misterioso sonido del fabuloso badajo quedan “Encantados” y enamorados para siempre de su extraordinaria bel leza. 

 

 

 

 

III   

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BASES LEGALES

Constitución Política del Perú. Ley N° 28044, Ley General de Educación y su Modificatoria N° 28123.

 

 

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D.S. N° 007 – 2001-ED, Normas para la Gestión y Desarrollo de las actividades en los centros educativos.

 

Ley N° 27783, Ley de las Bases de la Descentralización.

 

Ley N° 27867, Ley Orgánica de Gobiernos Regionales.

 

D.S. N° 013-2004 – ED, Reglamento de Educación Básica Regular.

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D.S. N° 009 – 2005 – ED, Reglamento de la Gestión del Sistema Educativo. D.S. N° 021 – 2003 – ED, Declarado en Emergencia el Sistema Educativo Nacional.

 

Ley N° 28628, Ley que regula la Participación de las Asociaciones de los Padres de

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Familia en las instituciones educativas públicas y su reglamento aprobado por D.S. N° 004 – 2006 – ED.  

Ley N° 28411 Ley General del Sistema Nacional de Presupuesto.

 

R.M. N° 168- 2002 –  ED, Aprueban las Disposiciones Complementarias para la

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Gestión y Desarrollo Desarrollo de las actividades actividades de los CC. PP. EE.  

D.S. N° 015 – 2004 – ED, Reglamento de la Educación Básica Alternativa.

 

D.S. N° 022 - 2004 – ED, Reglamento de la Educación Básica Productiva. Productiva.

 

D.S. N° 002 – 2005 – ED, Reglamento Reglamento de la Educación Básica Especial.

 

D.S. N° 025 - 2001 – ED, Crea la Oficina de Tutoría de Prevención Integral.

 

D. LEY N° 25762 – Ley Orgánica del Ministerio de Educación.

 

D.S. N° 026 – 2003 – ED, Década de la Educación Inclusiva, 2003 – 2012.

 

R.M. N. 0592 – 2005 – ED, Plan Educativo para Todos.

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R.M. N° 019 – 2005 – ED, Campaña “Tengo Derecho al Buen Trato”.  R.M. N° 0386 – 2006 – ED, Plan Lector en las Instituciones Educativas. R.M. N° 0341 – ED, Aprueban la Directiva para el inicio del año escolar 2012

 

 

 

 

IV. ASPECTO TEÓRICO CONCEPTUAL 4.1. FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN:

¿QUÉ ES LA CARPETA PEDAGÓGICA? Es un instrumento de trabajo, primordial e imprescindible del docente, que permite viabilizar de manera adecuada y pertinente las acciones educativas. Es un documento normativo y prescriptivo en la medida que contiene los lineamientos de la política educativa actual, adecuadas y contextualizadas a una realidad sociocultural determinada, que orienta de manera eficiente y efectiva el proceso educativo a nivel del aula.

¿QUIÉN LA FORMULA? La Carpeta Pedagógica debe formularla el profesor de aula y en lo posible, algunos aspectos, con la participación de los alumnos y/o padres de familia.

¿POR QUÉ SE DEBE ELABORAR LA CARPETA PEDAGÓGICA? Porque facilita la labor docente al dar direccionalidad, prever, promover, con controlar... trolar... el quehacer educativo del aula.

 

 

¿PARA QUÉ SE DEBE ELABORAR EL ABORAR LA CARPETA PEDAGÓGICA? PEDAGÓGICA? Para librarse de la rutina e improvisación y mejorar la calidad del proceso educativo .

¿QUÉ ASPECTOS ASPECTOS DEBE COMPRENDER LA CARPETA PEDAGÓGICA? Una Carpeta Pedagógica moderna, actualizada comprende aspectos pertinentes al grado, nivel del aula, como: Datos Informativos, Bases Legales, Fundamentos Legales de la Educación, Aspecto Organizativo,  Administrativo,  Administra tivo, Planificació Planificación, n, Técnico Pedagógico Pedagógico y Cien Científico, tífico, entre otro otros s aspectos más.

¿PARA CUANTOS AÑOS SE FORMULA? Se formula por un periodo de un añ año o esc escolar, olar, espe específicamente cíficamente para los integ integrantes rantes del aula.

4.1.2. CARPETA PEDAGÓGICA DEL DOCENTE

A)  CONCEPTO.- La Carpeta Pedagógica del Docente es un documento auxiliar de la acción educativa educativa que tiene un carácter Técnico Pedagógico Pedagógico y Administrativo, donde están comprendidos los distintos aspectos de la programación curricular, que el docente debe organizar y utilizar a nivel del aula en forma obligatoria, constituyéndose en su herramienta de trabajo para que sea menor el peligro de errar y mayor el tiempo en enseñar. 

B)  FINALIDAD.- La Carpeta Pedagógica del docente, tiene la finalidad de permitir al docente contar contar con un un instrumento útil e importante para facilitar facilitar el trabajo educativo para evitar la improvisación.  C)  OBJETIVOS.- Son los siguientes:    Servir de guía guía en el desarrollo de las acciones acciones educativas no como un conjunto de normas o recetas a cumplirse estrictamente, sino como un documento de utilidad inmediata. 

 

 

Orientar el trabajo del docente considerando considerando que lo planteado planteado debe ser contrastado con la realidad y la experiencia cotidiana. 

 

Propiciar la creatividad, la iniciativa y el aporte crítico con la finalidad finalidad de enriquecer y perfeccionar el proceso educativo. 

 

Promover nuevas formas de organización organización educativa acorde acorde con el avance de

 

la tecnología educativa.  Contar con un instrumento técnico para los efectos de supervisión general  y especializada. 

D)  CARACTERISTICAS.- debe contar contar con las siguientes características:    La estructura de la Carpeta Pedagógica, es manuable y flexible ya que a lo largo del año escolar se pueden suscitar cambios, modificaciones o innovaciones, tendientes al cambio sustancial de la tarea educativa.

 

La Carpeta Pedagógica debe contener contener documentos completamente completamente de utilidad inmediata inmediata en el desarrollo de las labores labores educativas.

4.2. CONCEPTO DE EDUCACIÓN  

La educación es un proceso de aprendizaje y enseñanza que se desarrolla a lo largo de toda la vida y que contribuye a la formación integral de las personas, al pleno desarrollo.

 

 

LAEDUCACIÓN N BÁSICA REGULAR 4.3. OBJETIVOS DE LAEDUCACIÓ

a) LA FORMACIÓN INTEGRAL DEL EDUCANDO QUE LE PERMITA EL CONOCIMIENTO DE SUS DEBERES Y DERECHOS QUE LE CAPACITE PARA SU ACTUACIÓN EN LA SOCIEDAD.

 b)  LA SUPERACIÓN DEL PUEBLO PERUANO CONSIDERANDO LA ERRADICACIÓN DEL ANALFABETISMO ANALFABETI SMO COMO TAREA PRIMORDIAL.

c)  LA CONSTRIBUCIÓN A LA CONSTRUCCIÓN Y URGENCIA PERMANENTE DE LA DEMOCRACIA PARA QUE TODOS GOCEN DE IGUALES DERECHOS POLÍTICOS, SOCIALES Y ECONÓMICOS.

d)  EL CONOCIMIENTO CABAL Y LA PROFUNDA AFIRMACIÓN DE CARÁCTER NACIONAL, TENIENDO ENCUENTA LA PARTICULARIDAD DE LAS CULTURAS REGIONALES, LA INTEGRACIÓN CULTURAL LATINOAMERICANA Y EL ÁMBITO UNIVERSAL EN QUE SE DESARROLLA LA SOCIEDAD CONTEMPORÁNEA.

e)  ALCANZAR

UN

ALTO

NIVEL

CULTURAL

HUMANISTA CIENTÍFICO COMO UN VALOR EN SI Y COMOYINDISPENSABLE INSTRUMENTO DE PROGRESO.

 

 

4.5. PRINCIPIOS EDUCACIONALES

LA EDUCACIÓN DE SER ÉTICA

P R I LA EDUCACIÓN DEBE ORIENTAR A SER DE CALIDAD

LA EDUCACIÓN DEBE SER DEMOCRATICA

LA EDUCACIÓN DEBE ALCANZAR A LA CONCIENCIA

N C I P I O S E D U C A C I O N L A E S

LA EDUCACIÓN DEBE ORIENTARSE A LA INCLUSIÓN

LA EDUCACIÓN DEBE PREPARAR PARA LA CREATIVIDAD Y

LA EDUCACIÓN DEBE SER INTERCULTURAL

 

4.6. PRINCIPIOS PSICOPEDA PSICOPEDAGÓGICOS GÓGICOS

P. DE LA CONSTRUCCIÓN DE LOS PROPIOS APRENDIZAJES P. DE LA SIGNIFICATIVIDAD DE LOS APRENDIZAJES

P. DE LA INTEGRALIDAD DE LOS APRENDIZAJES

P. DE LA NECESIDAD DEL DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN Y EL ACOMPAÑAMIENTO

P. DE LA ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

P. DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

4.7. VALORES EDUCACIONALES

 

 

EL PROBLEMA DE LA CORRUPCIÓN

LA VIOLENCIA SOCIAL

LA SITUACIÓN DE LADISCRIMINACIÓN

4.8. MISIÓN Y VISIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

 

Formar integralmente a los estudiantes en las dimensiones

científico,

humanístico,

 practicando valores para afrontar retos en el mundo globalizado.

 

Ser una Institución líder e innovadora en la educación científica y humanística, que fomenta valores,

promoviendo

el

conocimiento

globalizado, sin perder la identidad cultural en el ámbito local, regional y nacional.

4.9. TEMAS TRANSVERSALES

 

 



EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA LA PAZ Y

LA CIUDADANIA.  EDUCACIÓN EN Y PARA LOS DERECHOS HUMANOS 

EDUCACIÓN PARA LA GESTIÓN DE RIESGOS Y LA

CONCIENCIA AMBIENTAL  EDUCACIÓON ENN VALORES O FORMACIÓN ÉTICA 

EDUCACIÓN PARA LLA EQUIDAD DE GÉNERO

4.11.

NIVELES Y CICLOS EDUCACIONALES Son

Periodos graduales y articulados del proceso educativo:

 

 

NIVELES

INICIAL

CICLOS

I

II

PRIMARIA

III

IV

SECUNDARIA

V

VI

VII

AÑOS AÑOS GRADOS

1° 2° 3° 4° 5° 6° 0-2

3-5

1° 2° 3° 4° 5°

 

 

V.I. ORGANIGRAMA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA CONEI

APAFA

JUNTA DIRECTIVA DE APAFA

RESPONSABLES DE AULA

MIEMBROS DIRECTIVOS

Nivel primario

COMITÉ DE PP.FF

Nivel secundario

POLICIA ESCOLAR Y BRIGADIERES

COMITÉ DE VEEDORES DEL MANTENIMIENTO 

Policía escolar dela I.E.



Policía del aula

 

 

5.2. ORGANIGRAMA DEL AULA

DIRECCIÓN

DOCENTE 

COMITÉ DE AULA 

ALUMNOS 

DISCIPLINA 

ASEO E HIGIENE 

COMUNICACIÓN 

MATEMÁTICA 

 

 

5.3

RESPONSABILIDADES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

EQUIPO DE

RESPONSABLES

FUNCIONES

TRABAJO ¿QUÉ HAREMOS?

¿QUIÉNES LO HAREMOS?

¿CÓMO LO HAREMOS? Controlando el orden

DISCIPLINA

y

la

disciplina

de

nuestros compañeros dentro y fuera del aula Verificando

ASEO E HIGIENE

y

haciendo

cumplir el aseo de nuestros compañeros, dentro y fuera del aula Ordenando, entregando y

BIBLIOTECA

recogiendo todos los libros del aula hacia la biblioteca. Recogiendo y entregando

ALMUERZO ESCOLAR

los alimentos del almuerzo y/o desayuno escolar a sus compañeros.

ASISTENCIA

Verificando, anotando y organizando el autocontrol de asistencia diaria.

 

Ordenando,

MATERIAL EDUCATIVO

entregando,

recogiendo, guardando y limpiando

todos

los

materiales.

5.4. ORGANIZACIÓN DEL AULA

5.4.1. CONCEPTO.- Una Institución Educativa con un aula convenientemente adecuada y ambientada, ambientada, organizada y servido por el docen docente te comprometido de su misión, misión, consientes de los derechos del niño, forman una combinación armónica y perfecta que hace del trabajo escolar una tarea agradable y atractiva. La falta de una una adecuada adecuada organización y ambientación de las aulas redunda en la productividad y eficiencia educativa.

5.4.2. OBJETIVOS Mejorar la presentación presentación del aula aula para facilitar facilitar el aprendizaje. Cultivar el gusto estético de los educandos Fomentar la formación de hábitos de orden y limpieza. Proteger la salud de los educandos. Estimular la participación participación de los educando, profesora u padres de familia en el mejoramiento del local escolar. 5.4.3 SECTORES POR ÁREAS: Lema de de motivación motivación del aula.    



Rincón de aseo.

 

 

Botiquín escolar

 

Autocontrol de asistencia

 

Biblioteca del aula

 

Normas de convivencia

 

Calendario cívico escolar

     

   

Cartel de cumpleaños Calendario

 

Matemática

 

Comunicación

 

Educación religiosa

 

Arte

 

Personal social

 

Ciencia y ambiente

 

Educación física

  

   

 

 

5.5 COMITÉ DE AULA 5.5.1.

ACTA DE CONSTITUCIÓN DEL COMITÉ DE AULA

En la Institución Educativa “Julio Benavides Sanguinetti”   a los……  días del mes de marzo del 2015, siendo siendo a horas una de la tarde en los ambi ambientes entes de la Institución Educativa Julio .Benavides. .Benavides. Sanguinetti Sanguinetti de la provincia de Ambo y departamento departamento de Huánuco se reunieron los padres de familia del segundo grado de Educación Educación Primaria, bajo la coordinación y asesoramiento de la profesora Magdalena Santacruz Cipriano  y contando con el quórum reglamentario, se eligió a la Nueva Junta Directiva del Comité de Aula, cuyos integrantes fueron elegidos democráticamente, democráticamente, quedando quedando conformada de la siguiente forma:

PRESIDENTE (A) :

…………………………………………………………………………….  

VICEPRESIDENTE (A) : ………………………………………………………………………….. 

SECRETARIO (A) :

………….......................... …………....... .................................. .............................. ............................. .............. 

TESORERO (A):

……………………………………………………………………………  

 

VOCAL 1:

…………………………………………………………………………...  

VOCAL 2:

…………………………………………………………………………… …………………………………………… ………………………………

Los mismos que presentaron el juramento de estilo, comprometiéndose a trabajar en mejora del aula y en beneficio de los niños y niñas. Siendo las cinco de la tarde del mismo día se levantó la sesión firmando los presentes en se conformidad a lo acordado.

N° 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10

APELLIDOS Y NOMBRES

N° D.N.I.

FIRMA

 

11 12 13 14 15

5.6. CONSEJO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

CONEI

Presidente

………………... Director (a) Representante de los docent docentes es

Representante de los padres de famil familia ia

.....................……

.....................……

Representante de los alumnos

.....................……

 

 

 

  6.1. NÓMINAS DE MATRICULA

6.2.

CALENDARIZACIÓN CALENDARIZAC IÓN DEL AÑO ESCOLAR 2012

I TRIMESTRE

II TRIMESTRE

DEL …………………... 

DEL…………………... 

AL……………………… 

AL……………………… 

VACACIONES DE MEDIO AÑO DEL…………………... 

CALENDARIZACIÓN DEL AÑO LECTIVO 2012

III TRIMESTRE DEL…………………...  AL……………………… 

EVALUACIÓN GENERAL Y COMPLEMENTARIA DEL…………………... 

CLAUSURA A PARTIR DEL…………………...... AL………………………...

AL………………………...

 

 

 

 

EL NIÑO NECESITA AMOR Y COMPRENSIÓN PARA SU DESARROLLO

6.4.

DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO

TOTAL EN

HORA

ACTIVIDADES

MINUTOS 7: 45  –  8:15

8:15 –  9:00

9:00 –  9:45

30

45

45

9: 45  –  10:30

45 

10:30  –  11:00

30 

11:00  –  11:45

45 

ACTIVIDADES PERMANENTES (LUNES Y VIERNES) ACTIVIDADES DE PROCESO DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE PROCESO DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE PROCESO DE APRENDIZAJE RECREO ACTIVIDADES DE PROCESO DE APRENDIZAJE  ACTIVIDADES DE PROCESO

11:45  –  12:30 12:30  –  1:15

45  45 

DE APRENDIZAJE  ACTIVIDADES DE PROCESO DE APRENDIZAJE 

“LA PUNTUALIDAD SE DESARROLLA MÁS QUE POR L ENSEÑ NZ DE L S

PALABRAS POR LA ACCIÓN”  6.5. PLAN DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE

MENORES LA EDUCACIÓN DEBE DAR CUENTADEL

PROCESO EDUCATIVO PARA ELLO SE  

 

NIVEL

EDUCACIÓN PRIMARIA

CICLOS GRADOS

III 1°

IV 2°

3°

V 4°

5°

MATEMÁTICA COMUNICACIÓN ARTE ÁREAS PERSONAL SOCIAL CURRICULARES EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN RELIGIOSA CIENCIA Y AMBIENTE TUTORIA Y ORIENTACIÓN VOCACIONAL

6.6. NORMAS DE CONVIVENCIA

6°

 

 

Son reglas de conducta que deben practicar los niños y niñas en la Institución

Educativa, en el hogar y comunidad, debemos debemos de saber compartir compartir los momentos de alegría  y tristeza tristeza así así como como las las cosas de uso uso común. común. Para Para que que nuestras relaciones se den den de la mejor manera debemos de respetar y aceptar a todas las personas como son, en base a ella nuestras normas de convivencia escomo sigue:

Saludar a los profesores, personas mayores y demás compañeros de clase. Ser puntuales puntuales y llegar temprano a las clases todos los días. No poner sobrenombres sobrenombres a nadie, llamar a todos por su nombre. nombre. Lavarse las manos antes y después de comer los alimentos, para mantener limpios sus cuadernos. Respetarse mutuamente y no pelear dentro ni fuera de la institución. No comer en horas de clase, hacerlo en horas de recreo. Participar activamente activamente en las las horas de clase con intervenciones orales. Pedir la palabra sin fomentar desorden. Cuando alguna alguna persona mayor entra al aula aula ponerse de pie pie No masticar chicles en horas de clase. Cumplir con las tareas dadas por su profesora. No llevarse las cosas ajenas y si lo encuentra entregar a la profesora. No ensuciar los útiles de sus compañeros, ni los suyos. Cuidar los materiales y los libros de la biblioteca. biblioteca. Ser ordenados y limpios en su vestimenta v estimenta y demás cosas Practicar el orden y la limpieza. Ingresar al aula en perfecto orden. Cumplir con sus responsabilidades para los que fueron elegidos. Tener los cuadernos al día, forrados y limpios sin dejar espacios en blanco ni romper las hojas. Conservar el aula, el patio de la I.E. limpios, limpios, evitando arrojar arrojar basura. No salir del aula en ausencia de la profesora.

 

 

No escribir en las paredes, mesas, sillas y carpetas. Traer sus útiles útiles escolares, pañuelos y las las tarjetas con sus nombres. nombres. No hablar lisuras y respetar a sus compañeros. No jugar en las aulas y cuidar los bienes de la institución. Amar a Dios sobre todas las cosas para ser hombres de bien.

6.7. INVENNTARIO DEL AULA ESTADO

 N° DE ORD.

 NOMBRE DEL BIEN

01

MESAS

08

X

02

SILLAS

14

X

03

PIZARRA ACRILICA

01

X

04

ARMARIO

01

X

05

PUPITRE

01

06

CARPETA

01

07

BANCAS

03

08

LIBROS

09

MATEMÁTICO

CANTIDAD UNIDADES

B

R

M

X X X

X

10

COMUNICACIÓN

X

11

CIENCIA Y AMBIENTE

X

12

PERSONAL SOCIAL

X

 

 

6.8.

RELACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA FAMILIA  

 NOMBRE DE LA MADRE

DNI

NOMBRE DEL PADRE

 

 

 

 

7.1. PLAN ANUAL DE AULA

I.  PRESENTACIÓN:  El  El presente Plan Anual de Aula normara preferentemente las acciones educativas previstas para el presente año de acuerdo a las necesidades e intereses de niños y niñas cuyos objetivos corresponden a la problemática del aula y por consiguiente del plantel plantel para un mejor mejor servicio considerando las actividades administrativas técnico pedagógicos, programación y tutoría. La

 

finalidad es cumplir las metas trazadas con la participación activa de los padres de familia, la dirección de la institución, niños y especialistas de la UGEL.

II.  OBJETIVOS: A  OBJETIVOS GENERALES Lograr en el educando el cambio de de actitud y conducta conjuntamente conjuntamente   entre los docentes, padres de familia y la comunidad para para la formación integral de los educandos, organizar y ambientar el aula.  



Planificar y ejecutar acciones técnico pedagógico de promoción educativa, comunal y evaluación evaluación educativa educativa a desarrollar.

B 

OBJETIVOS ESPECIFICOS   Conocer las características de los educandos.   Establecer las diferencias individuales.   Lograr las competencias propuestas en el presente año.   Mejorar la ambientación e infraestructura del aula. Proporcionar estímulos a los educandos educandos para su mejor mejor desempeño   académico.

III.  FINALIDAD : El Plan Anual de Trabajo Trabajo del Aula se elabora con la la finalidad finalidad de cumplir las actividades programadas, programadas, teniendo en cuenta la problemática problemática del aula, que dificulta dificulta la labor en el proceso proceso de enseñanza aprendizaje, para para lo cual cual se buscara alternativas alternativas de solución con el apoyo apoyo del comité de de aula, con los asociados asociados a la institución y los educandos en general, para que de esa manera se brinde un buen servicio educativo y una buena presentación del aula.

IV.  PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES A 

ÁREA ADMINISTRATIVA:   Ratificar la matrícula de los alumnos del 2° al 6° grado. 

 

 

Matricular a los alumnos alumnos del primer grado. 

 

Llevar al día el archivo de las fichas de matrícula.

 

Elaborar el cuadro de distribución de tiempo. 

 

Elaborar el reglamento interno del aula, el organigrama. 

 

institución.  Elaborar el reglamento interno de la institución.

   

Elaborar las actas de evaluación evaluación de los educandos. educandos.  Elaborar los registros de evaluación auxiliar y oficial. 

 

Organizar equipos de trabajo y grupos de aprendizaje. 

 

Llevar al día las tarjetas tarjetas de informaci información ón de los educandos. educandos. 

 

Llevar y elaborar en forma cuidadosa cuidadosa las nóminas nóminas de matrícula. 

 

Elaborar el registro de asistencia de los alumnos. 

B 

ÁREA DE INFRAESTRUCTURA Y MOBILIARIO:   Arreglo y presentación de todo lo que está programado en el aula.    Distribución e instalación adecuada del mobiliario, el rincón r incón de aseo.    Ambientación del aula con la participación del comité de padres de familia.    Repintado de paredes, pizarra, mobiliario, etc.    Implementación de los sectores de interés: botiquín escolar, etc. 

C 

ÁREA DE ORGANIZACIÓN DE TRABAJO EDUCATIVO:   Elaboración de la Carpeta Pedagógica del docente y su planificación  Organización del alumnado en grupos de trabajo.     

D 

Organización de los grupos de aprendizaje. 

ÁREA TÉCNICO PEDAGÓGICO:    

Elaboración de la Carpeta Pedagógica.  Elaboración de las Unidades Unidades Didácticas. Didácticas. 

 

 

Ubicar al alumnado de acuerdo a los defectos audiovisuales, estatura y grupos de aprendizaje. 

 

Metodología en la dirección del aprendizaje.

 

Revisar en forma permanente los momentos de extensión educativa.

 

Preparar el material didáctico y educativo

 

Organizar concursos a nivel de aula. Utilizar correctamente las estructuras gramaticales al hablar y

 

escribir.  

Desarrollar el reforzamiento de la lectura y escritura.

 

Establecer las horas de lectura diaria dirigida. dirigida.

 

Adecuar el programa curricular curricular nacional a las características características bio – psico – sociales del

 

E 

educando educando sociocultural y productivas de la región.

Participar en las actividades cívicas cívicas patrióti patrióticas cas de la I.E.

ÁREA DE TUTORÍA:   Velar por la salud de los niños y niñas a través de programas relacionadas con la prevención de enfermedades epidémicas e infectocontagiosas, afectadas afectadas por la deficiencia deficiencia nutricional, problemas problemas de crecimiento y desarrollo físico de los alum alumnos. nos.    Formar hábitos de higiene en los educandos. educandos.     

Fomentar las las buenas relaciones entre entre los alumnos. Inculcar en los educandos principios morales y cristianos.

 

Afianzar al amor a la patria.

 

Orientar a los alumnos sobre el uso indebido de drogas y educación sexual.

F 

ÁREA DE SUPERVISIÓN EDUCATIVA:  

Guía y orienta el proceso de de enseñanza aprendizaje

 

Asesoramiento y ayuda de los grupos de aprendizaje.

 

 

Revisión permanente permanente de los los momentos de extensión educativa y tareas tareas de los niños.

 

Acción conectiva para la mejor adquisición

de los

logros

de

aprendizajes, currículo.

G 

ÁREA SOCIAL: Realizar entrevistas a los padres de familia.    Realizar algunas actividades con el comité de padres de familia en   beneficio de la institución de la institución y los niños   

Realizar charlas charlas educativas educativas seleccionadas seleccionadas con el aprendizaje de los niños a los padres padres de familia. familia. 

Acochacan, marzo del 2013

DOCENTE

DIRECCIÓN

 

7.2. REGLAMENTO INTERNO CAPÍTULO I DIISPOOSICIONES DIISPOOSIC IONES GENERALES ARTÍCULO 1:

El presente Reglamento Interno es un documento documento Normativo de

la gestión Administrativa Administrativa y Técnico Pedagógico del III, IV Y V Ciclo de la Educación Básica Regular y de la I.E. N° 32733 “Cesar Morales Negrete”  de conformidad con lo expuesto en la Ley Ley General General de la Educación N° 28044. 28044.

ARTÍCULO 2:  Las disposiciones contenidas en el presente Reglamento serán cumplidos por: el docente, alumnos y padres de familia de los tres ciclos.

CAPÍTULO II DE LA INSTITUCION EDUCATIVA, CREACIÓN, FINES, OBJETIVOS, FUNCIONES GENERALES Y OORGÁNICAS

ARTÍCULO 3:  La Institución Educativa N°32733 “Cesar Morales Negrete”, se encuentra ubicado en el distrito de Acochacan Acochacan provincia de Ambo, departamento de Huánuco, se creó el ………………………………………………………………   ARTÍCULO 4:

Brindar orientación orientación vocacional vocacional de acuerdo a los intereses del

educando y comunidad. Desarrollar un aprendizaje aprendizaje integral en los educandos educandos y comunidad. Mejorar la calidad educativa en los educandos y docentes / directora. directora. Lograr un aprendizaje de acuerdo al NEP e innovaciones de nuestro sistema educativo cambiante.

 

Lograr la participación permanente y dinámica en los padres de familia para la integración y a su vez alcanzar las actividades programadas. Promover la práctica práctica de los valores cívicos, cívicos, patrióticos, patrióticos, morales y cristianos.

ARTÍCULO 5:  Los objetivos son:   Mejorar la eficiencia educativa a nivel de la institución. institución.  

Brindar una educación en forma gratuita.

 

Comprometer la participación participación de los sujetos de la educación educación en las acciones acciones

educativas.  

Mantener las buenas relaciones y armonía entre el docente, alumnado y padres de familia.

 

Propiciar en los educandos educandos la capacidad capacidad creativa, fomentando fomentando hábitos de responsabilidad, honradez, deseos de superación de los mismos que que deberán reflejarse en el cultivo de los valores mencionados mencionados en el art. art. 6.

 

Formar alumnos alumnos para que al finalizar el año lectivo lectivo sean capaces de construir construir sus propios aprendizajes, siendo críticos, analíticos, creativos y que participen activamente en el desarrollo de su comunidad.

 

Promover el espíritu de solidaridad en el personal, educandos y padres de

 

familia. Estimular la capacidad de creación y proporcionar la adquisición de hábitos de seguridad, de orden, higiene, urbanidad,

responsabilidad, respeto,

obediencia, etc.  

Promover la articulación con los grados integrantes.

ARTÍCULO 6:    

Las funciones de la institución son las siguientes:

Prestar servicio al pueblo. Buscar la integración armoniosa de sus miembros que la conforman.

 

 

Solucionar problemas y necesidades que se presentan dentro y fuera de la institución educativa.

 

Buscar la integración de alumno a docente, docente a comunidad y alumno a alumno.

 

Promover y realizar eventos eventos de carácter social cultural y deportivo.

 

Promover una educación en valores.

ARTÍCULO 7:  La estructura orgánica es la siguiente:

D.R.E - HCO

HUÁNUCO

DIRECCIÓN

 

 

CAPÍTULO III FUNCIONES, DERECHOS Y PROHIBICIONES DEL DOCENTE DE AULA

ARTÍCULO 8: Son funciones del docente: a)  Realizar la matrícula y la ratificación de las matricula de de los alumnos alumnos de su sección.

b) 

Ejecutar la recuperación de los alumnos de su sección, informando a la Dirección Técnico Pedagógica y elaborar su Acta

c) 

Pedagógica. Asistir puntualmente a su centro de trabajo.

de Recuperación

 

d) 

Participar activamente en la elaboración, ejecución, y evaluación del del PEI, PAT, RI, MOF, y otros documentos documentos normativos del aula y plantel.

e)  f)  g)  h) 

Programar, desarrollar y evaluar las acciones curriculares. Organizar, ambientar el aula. Elaborar su material educativo con la participación de alumnos y padres de familia. Presentar oportunamente oportunamente su Carpeta Carpeta Pedagógica, su Registro de Evaluación, fichas de matrícula, Nominas de Matricula y actas de Evaluación de Matriculas final ante la directora.

i) 

Participar en acciones acciones de investigación investigación y experimentación de métodos y técnicas de trabajo educativo, así como los eventos eventos de actualización profesional organizado por CE.

 j) 

Integrar las comisiones de trabajo y colaborar con la Dirección en las acciones que permitan el logro de los objetivos objetivos institucionales. institucionales.

k) 

Atender a los educandos y velar por la seguridad durante las horas de receso, formación y salida.

l) 

Detectar problemas que afecten el aprendizaje

de los educandos,

informando a la dirección sobre los casos que requieran atención especializada.

m) 

Mantener comunicación comunicación permanen permanente te con los padres de familia sobre asuntos de comportamiento y rendimiento académico de sus hijos, debiendo ser su atención en horario establecido para tal fin.

n) 

Convocar a los padres de familia para conformar conformar el comité comité de aula dentro dentro de los 15 días calendarios desde el inicio de clases y asesorar a dicho comité.

o) 

Participar

obligatoriamente en el izamiento del Pabellón Nacional, la

entonación de la marcha de bande banderas, ras, el Himno Nacional y el el Himno Oficial de Huánuco, permaneciendo frente a sus alumnos durante la hora de formación para ayudar ayudar a los profesores de turno a controlar la disciplina. disciplina.

p) 

Participar activamente en las las actividades cívico – patrióticos programadas por CE.

 

 

q) 

Fomentar el cultivo de valores éticos, cívicos patrióticos y religiosos de los

r) 

niños y niñas del todo el CE. Observar una conducta conducta compatible con la convivencia armónica con los ddemás emás trabajadores de la institución a fin de mantener un buen clima institucional.

s)  t) 

Evitar que los alumnos alumnos y alumnas deambulen por el patio en horas de clase. Coordinar acciones con los responsables de la comisión para participar en las actividades programadas por la institución.

ARTÍICULO 9:  De los derechos del docente, tiene los siguientes:   A la estabilidad estabilidad laboral, en la plaza, nivel, cargo, turno y lugar lugar de trabajo salvo sean sancionados de acuerdo a ley.   A una remuneración justa, acorde con su elevada misión y condición profesional.   A participar en la formulación, ejecución y avaluación de los planes de trabajo de la institución educativa donde labora.  

A petición de parte, al reconocimiento del tiempo de servicios interrumpidos interrumpidos por motivos políticos, sindicales o asociados, para los goces y beneficios que otorga el estado y la seguridad social.

 

Al apoyo del estado para su profesionalización, capacitación capacitación según sea el caso, mediante licencias con goce de haber de acuerdo al Reglamento Interno.

 

A hacer uso de licencias con goce de haberes siempre en cuando sean  justificadas sus causas de conformidad a las las disposiciones legales.

 

A laborar en locales escolares que estén en buenas condiciones de seguridad  y salubridad que no atenten atenten contra su prestigio, prestigio, su salud y vida.

 

 

Libertad para emplear los métodos métodos y procedimientos de enseñanza –  aprendizaje e investigación que considere los planes y programas.

 

A ser atendido por la autoridad de la I.E. en sus peticiones y reclamos.

 

A la implementación y actualización pedagógica de acuerdo al grado.

 

A que se respeten respeten las horas horas libres libres del del recreo. recreo.

 

A gozar de los días días libres de descanso descanso un día por onomástico, un día por celebrarse el día día del maestro

 

A gozar de autonomía durante las horas de clase.

ARTÍCULO 10:  Son deberes de los docentes:

   

Cumplir con sus funciones con dignidad y eficiencia. Orientar al educando, respetando su libertad de conciencia, conocimiento conocimiento de sus derechos y deberes establecidos es tablecidos por la Constitución y las Leyes.

 

Emplear medidas adecuadas para lograr mejores resultados en la acción educativa.

 

Evaluar permanentemente permanentemente el proceso de Formación Integral del educando, educando, utilizando técnicas y criterios establecidos por el Ministerio Ministerio de de Educación.

 

Respetar los valores éticos de la comunidad y participar en su desarrollo.

 

Informar a los padres de familia trimestralmente y/o y/o según el caso lo lo requiera sobre el rendimiento académico de sus hijos.

 

Contribuir y velar velar por la buena conservación conservación y mejoramiento mejoramiento

de la

infraestructura y equipamiento educativo.

ARTÍCULO 11:  Las prohibiciones son:   Realizar actividades proselitistas y/o actividades de carácter político partidaria dentro de la institución. No ser apoderados de los alumnos donde labora.  

 

 

Atentar contra la integridad física y moral de los educandos.

 

Deshonrar a los símbolos símbolos patrios, héroes, figuras figuras de la nación. nación.

 

Asistencia discontinua y/o irregular a la institución.

 

No presentarse en estado etílico a la institución.

CAPÍTULO IV DE LA ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO EDUCATIVO.

ARTÍCULO 12:  La Institución Educativa N° 32079 de Cochabamba funciona en un solo turno turno en horario horario continuo (mañana). (mañana).

ARTÍCULO 13:  Para realizar un trámite documentario de prioridad se considera lo siguiente:

 

Matricula, recepción, traslados, ratificación de nombres, apellidos apellidos y fecha fecha de nacimiento.

 

El trabajo lectivo se inició el 04 de marzo marzo y termina el 20 de diciembre diciembre del del 2013

 

El año académico académico tiene 40 semanas semanas divididos divididos en periodos con 30horas 30horas efectivas de clases.

 

El tiempo de permanencia de los alumnos en la Institución Educativa es de 6 horas pedagógicas.

CAPÍTULO V DE LOS DERECHOS, DEBERES, PROHIBICIONES, ESTÍMULOS, FALTAS Y SANCIONES DE LOS ALUMNOS

 

 

ARTÍCULO 14:  Los educandos educandos del nivel inicial, primario y secundario de menores según lo establecido en los artículos artículos de Educación Básica, tienen los siguientes siguientes derechos:

 

Recibir formación integral en cada grado de estudios en un ambiente que le brinde seguridad moral y física.

 

Ser tratado con dignidad y respeto sin discriminación y ser informado de las disposiciones que conciernen como alumno.

 

Recibir en forma gratuita los servicios educativos…, en los servicios programas educativos del estado

 

Recibir estímulos en mérito al cumplimiento de sus deberes.

 

La institución le facilitará oportunidades de servicio educativo para poder desarrollarse física y mentalmente, así como social, moral y espiritual en condiciones de dignidad y libertad responsable.

 

A ser atendido inmediatamente a su solicitud.

 

Expresar libremente sus ideas y opiniones.

 

Participar en actividades debidamente programadas.

 

Contar debidamente con sus útiles escolares completos.

ARTÍCULO 15:  los educandos de la E.B.R., tienen los siguientes:  

Respetar a sus profesores, compañeros, compañeros, personal de la I.E., y otras personas.

 

Ingresar a la institución a las 7.45am y salir a las 1.00pm 

 

Ser honrado consigo mismo y con los demás, respetando lo ajeno.. 

 

Decir siempre la verdad, usar el lenguaje lenguaje correcto y decente con con altura, en todo momento. 

 

 

Participar en forma responsable en las actividades educativas educativas de su I.E., absteniéndose de usar el nombre de su I.E., para realizar actividades y acciones no autorizadas por la dirección, así como de intervenir en actividades políticas partidaristas dentro de la I.E. y realizar actos reñidos con la moral  y las buenas costumbres o que atenten atenten contra la salud física o mental. 

 

Cuidar los ambientes, mobiliario y demás instalaciones de la I.E.; y  

 

Cumplir los reglamentos y otras disposiciones relativas a la I.E. 

 

Asistir a las labores educativas con el pelo corto los varones y las mujeres sujetadas el cabello. 

 

Asistir a las labores labores educativas debidamente uniformados, en todo caso lo hará con ropa limpia. 

 

Utilizar debidamente debidamente los servicios higiénicos. Justificar su insistencia insistencia a través del padre, madre o apoderado. 

ARÍCULO 16:

Los alumnos tienen las las siguientes prohibiciones:

 

Apropiarse ilícitamente de objetos y enseres de sus compañeros y/o I.E.

 

Evadirse de las clases

 

Portar instrumentos instrumentos punzo punzo cortantes, cortantes, con la que pueda ocasionar daños físicos y psicológicos a los demás.

CAPÍTULO VI DE LOS DERECHOS, DEBERES, PROHIBICIONES PROHIBICIONES,, Y SANCIONES DE LOS PADRES DE FAMILIA

ARTÍCULO 17:

familia son: Los deberes de los padres de familia

 

 

Participar, colaborar en la ambientación del aula y en otras necesidades que necesite.  Justificar la insistencia insistencia y tardanza tardanza de sus hijos hijos oportunamente. oportunamente. Solicitar información información a los profesores de la escolaridad escolaridad de sus sus hijos. Colaborar con la elaboración del material didáctico. Firmar las pruebas escritas y las libretas escolares de sus hijos. Procurar que en el hogar haya armonía, respeto mutuo entre los conyugues, conyugues, padres e hijos, hermanos, hermanos, no crear trasto trastornos rnos en la conducta conducta del niño. niño. Cuidar el aseo personal del niño, las uñas recortadas y el cabello corte escolar en los varones y en las mujeres bien sujetados.

ARTÍCULO 18:  Los derechos de los padres de familia son: Ser tratados con respeto respeto por el personal personal de la institución. institución. Merecer buen trato por el docente de aula. Estar informado sobre el aprovechamiento de sus hijos. Recibir estímulos por sus buenas acciones realizadas en la institución.

ARTÍCULO 19:  Son sanciones de los padres de familia: Ser multados por no asistir a las reuniones del aula e institución, o en todo caso realizar faenas comunales en beneficio de la educación. La multa para los miembros miembros del comité debe ser el doble q de los padres padres de familia.

CAPÍTULO VII DE LAS DISPOSICIONE DISPOSICIONES S COMPLEMENTARIAS

 

ARTÍCULO 20:  Los casos no contemplados en el presente reglamento serán absueltos por la directora/ docente, comité de aula en una reunió

ACOCHACAN, marzo del 2013

PROFESORA PROFESOR A DE AULA

° DIRECCIÓN

 

 

MARZO  

ABRIL   1

Día Mundial de la Educación.

9

Día Mundial de la Salud.

12

Nacimiento del Inca Gracilazo de la Vega.

 

MAYO   1

Día del Trabajo. Día Mundial del Trabajo.

2

Aniversario del Combate del Dos de Mayo.

2do

Domingo:

11

Aniversario de la Acción Heroica de María Parado de Bellido.

Día de la Madre.

JUNIO   5

Día Mundial del Medio Ambiente.

7

Aniversario de la Batalla de Arica y Día del Héroe Francisco Bolognesi.

JULIO 6

Día del Maestro.

11

Día Mundial de la Población.

22

Día del Acuerdo Nacional.

 

AGOSTO   6

Aniversario de la Batalla de Junín.

26

Día de la Defensa Nacional.

 

SETIEMBRE   “Semana de la Educación Vial”  

1ra

Semana:

7

Día de los Derechos Cívicos de la Mujer Peruana.

8

Aniversario del Desembarco de la Expedición de San Martín en Paracas.

8

Día Internacional de la Alfabetización.

OCTUBRE   5

Día de la Acción Heroica de Daniel Alcides Carrión.

6

Día del Ilustre Tradicionalista don Ricardo Palma.

8

Día de la Educación Física.

2do

Miércoles: Día Internacional de la Reducción de Desastres.

NOVIEMBRE 1ra

Semana:

“Semana Forestal Nacional”. 

2da

Semana:

“Semana de la Vida Animal”. 

10

Día de la Biblioteca Escolar.

20

Día Mundial de la Declaración de los Derechos Universales del Niño e

Libertadora

 

 

DICIEMBRE   1

Día Mundial de Lucha contra el SIDA.

 

 

SUCESOS Y/O ACONTECIMIENTOS  



 



 



 



 

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

 



 



 



 

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

   



MESES

FECHAS

 

 

Actividades a desarrollarse durante el año escolar MESES

AREAS

M

COMUNI-

A

CACION

R Z O

ACTIVIDADES

 

La vuelta a la escuela. Composición de mis vacaciones. 

 

La comunicación es transmisión de información. 

 

Elementos de la comunicación. comunicación. 

 

El ladrón y su madre. 

 

Uso de las letras mayúsculas. 

 

Uso del diccionario. 

 



MATEMATICA

   

Uso del punto.  Estrategias para producir textos. 

 

Producción de notas. 

 

Los números naturales: pares e impares.

 

Valor de posición en números de hasta 4 cifras.

 

La descomposición polinómica de un número.

 

Estructura literal de números naturales.



   

Sucesor y antecesor de un número. Comparación de números naturales.

PERSONAL

 

Somos únicos y muy importantes. 

SOCIAL

 

Mis emociones y mis sentimientos. 

 

El semáforo emocional. 

 

Hacer la tortuga. 

 

Calendario cívico escolar.

 

CIENCIA Y AMBIENTE

 

Con nuestros sentidos descubrimos el mundo.

 

El ojo es órgano de visión: partes y funsiones.

 

Funciones y partes del órgano del tacto.

 

El órgano del oído.

 

El órgano del gusto es la lengua.

   

Cuidado de los órganos de nuestro sentidos. s entidos. Órganos de los sentidos de los animales.

ARTE

 

Los colores primarios, secundarios e intermediarios.

RELIGION

 

La religión es un conjunto de creencias.

 

La biblia es el libro sagrado de los creyentes.

 

Los creyentes orando ce comunican con Dios.

 

Juegos de motivación.

EDUCACION FISICA

A B

COMUNI-

  Toda

CACION

  El

oración tiene sentido completo. 

núcleo y las clases del sujeto 

  Núcleo del predicado. 

R

  Los

I

  El aprendizaje del hipopótamo. 

L 

sinónimos y los antónimos. 

 

¡a cepillarnos los dientes!.

 

El tuqui.

 

La oveja y el campesino.

 

El uso de la coma (,).

“V”.     Uso de la grafía “B” y “V”.    Las anécdotas.    Los

avisos. 

 

MATEMA-

 

Adición de números naturales.

 

Suma de números naturales en la recta numérica.

 

Propiedades de la adición y sustracción.

 

Relación entre la cdición y la sustracción.

   

Criptograma numérico. Suma y resta con signos.

PERSONAL

 

Mi autoestima: ¿me quiero mucho tal como soy?

SOCIAL

 

Hábitos de higiene personal.

 

Una vivienda limpia es saludable para toda la familia.

 

Higiene en la preparación y consumo de los

TICA

alimentos. 

 

Una escuela limpia es saludable para toda la comunidad.

 

La cultura sus elementos y los cambios culturales.

 

Identidad cultural, tipos y choques de culturas.

 

Diversidad cultural peruana.

 

Dialogo intercultural.

 

Calendario cívico escolar.

 

CIENCIA Y AMBIENTE

 

El sistema óseo está formado por huesos.

 

El sistema muscular está formado por músculos.

 

Cuidado de nuestro sistema locomotor.

 

El sistema digestivo.

 

¿Cómo cuidar nuestro sistema digestivo?.



   

Los dientes. El aparato respiratorio.

 

Modelos de sistema digestivo y respiratorio. r espiratorio.

 

El sistema circulatorio.

 

El sistema excretor elimina desechos de nuestro cuerpo.

ARTE

 

Técnica de dibujo.

EDUCACION RELIGIOSA

   

dios creo todo lo que existe. la semana santa.

 

el viernes santo.

 

entierro y resurrección de jesus.

EDUCACI-

 

los deportes / el atletismo

ON FISICA M A  Y O

 

 

 

  PLAN TUTORIAL I. 1.1

DATOS GENERALES: I.E.

:

1.2 LUGAR 1.3

UGEL

: Huánuco

1.4

NIVEL/MOD.

: Primaria

II.

FUNDAMENTACION.

Se entiende como tutoría, a la tarea de orientación del docente para con el alumno, con un propósito de fortalecer sus capacidades y/o desarrollar su habilidades que trae consigo. Se entiende también esta orientación e individual o grupal. En lo que respecta a lo actual, la tutoría persigue el fin de rescatar y reorientar los valores ético morales en los estudiantes, logrando no solamente un sujeto capa, sino el desarrollo personal  – integral y no meramente cognitivo, que de ser así, cualquier material informativo seria que suficiente. Esto quiere decir que el alumno se desarrolle como persona.

  Entre

los problemas que se ha querido detectar a nivel de los alumnos

tenemos: 

-  Alumnos pocos sociables. - Falta de honradez en los alumnos. - Falta de espíritu de colaboración. -  Alumnos con dificultades de aprender. - Falta de respeto entre alumnos y adultos.

 

 

-  Alumnos con falta de autoestima.   Entre

los problemas que ha querido detectar entre los padres de

familia tenemos:  - Padres de familia desinteresados de la educación de sus hijos. - Falta de apoyo de los padres de familia en la tareas de sus hijos. - Padres de familia poco colaboradores. - Padres de familia violentos. III.

AREAS ESTRATEGICA, OBJETIVOS ACTIVIDADES ACTIVIDADES Y RECURSOS. AREA ESTRATEGICA OBJETIVOS

ACTIVIDADES

RECURSOS

Desarrollo

Implementar en los

Realizar talleres de

Papelotes,

personal

alumnos la práctica de

honradez, amistad,

láminas,

valores.

puntualidad, respeto

caja de honradez.

Desarrollo

Potenciar el espíritu

social

emprendedora e iniciativa en los alumnos

Desarrollo

Aumentar el nivel de

Académico

habilidades de aprendizaje en los alumnos con dificultades para aprender.

-realizar talleres, alumnos

Papelote lámina.

emprendedores. -aplicar programas de habilidades de aprendizaje en la hora de tutoría.

Folletos,

Libros, láminas.

papelotes

Desarrollo

Fomentar la participación

Promover el

social

de los padres de familia

conocimiento de sus

en la educación de sus

roles a través de

hijos.

charlas.

Desarrollo

Sensibilizar a los padres

Charla sobre la

Papelotes,

personal

de familia, sobre el riesgo

violencia familiar.

láminas.

 

que genera sus actitudes en la educación de sus hijos.

IV.

CRONOGRAMA ACTIVIDADES

CRONOGRAMA  – 2012 A

M J J

A

S

RESPONSABLE O N D

X

1.- Realizar talleres

Profesor,

de honradez,

alumno y

amistad,

padres de

puntualidad y

familia.

respeto.

X 2.- realizar talleres de alumnos emprendedores. x 3.- aplica programa de habilidades de aprendizaje en la

x x x

x

x

x x x

 

hora de tutoría en el aula.

PLAN LECTOR

I.- DATOS INFORMATIVOS. I.1.- I. E.

:

N°32733 “Cesar Morales Negrete”  Negrete” 

I.2.- GRADO Y SECCION

:

3° y 4°

I.3.- TURNO

:

mañana

I.4.- NIVEL

:

Primaria

I.5.- PROFESORA

:

Magdalena Santacruz Cipriano

I.6.- DIRECTORA

:

II.- BASES LEGALES: 2.1.- ley general de Educación Nº 28044 2.2.- R. M. Nº 0710-2005-ED. 2.3.- D.D. Nº 060-2006-GR-HUANUCO/DRE/DGP/EE.II. 2.4.- Objetivo de Emergencia Educativa.

 

III.- JUSTIFICACION JUSTIFICACION El propósito que tiene el plan lector, en la Emergencia Educativa, es la de fomentar el hábito de lectura en el educando para mejorar la calidad educativa. En esta tan importante acción, además de impulsar el hábito de lectura con su comunidad se podrá llegar a otras actividades como: la comprensión lectora y la creación de textos para lograr este propósito de manera exitosa, alumnos, docentes y padres de familia.

IV.- OBJETIVOS. 4.1. Promover el hábito de lectura en los niños y padres de famil familia ia de la Institución Educativa. 4.2. Elevar los niveles de comprensión lectora para evitar el el fracaso escolar partiendo de la lectura.

4.3. Motivar a los niñ niños, os, la creación y producción de textos de sus experiencias personales.

V.- DURACION. 5.1.- El presente plan de lectura se iniciara conjuntamente con la unidad de aprendizaje desde el mes de setiembre a diciembre. 5.2.- El horario de lectura se s e desarrollara todos los días 30 minutos antes de iniciar las clases.

VII.- RECURSOS 7.1.- HUMANOS

: Alumnos

7.2.- MATERIALES

: Libros del ME y otros.

VIII FUENTE DE FINANCIA FINANCIAMIENTO. MIENTO. 8.1.- Será financiado por los padres de familia y docentes.

IX.- EVALUACION. 9.1.- La evaluación será permanente y participaran los agentes involucrados en el presente plan de lectura.

X.- BIBLIOGRAFIA. BIBLIOGRAFIA.

 

1.1.- Textos del Ministerio de Educación

ACOCHACAN, marzo del 2013

MES TITULOS

MARZO

El gallo y el pollito La escuela

El hombrecito verde

La zorra y el conejo  ABRIL

La zorra y la cigüeña El lobo y el cabrito El pillco y el gorrión El huaychao

MAYO

El leñador y el bosque El labrador y el Cabral Jesús am a saqueo Yoisy

JUNIO

El niño mentiroso El día del Idioma Los tres Jirkas

Un rico y un mendigo JULIO

La amapola que se convirtió en mariposa El perro abandonado

 

 

El gato y el ratón El cocodrilo Juancho

 AGOSTO La leyenda de la iguana El león y la cabra La casita seguro SETIEMBRE

Las tres enseñanzas El gato bombero La encina y la caña La lechera

OCTUBRE El labrador y sus hijos El pollito y la culebra

La cigarra y la hormiga  Alfredo Luis Gonzalo NOVIEMBRE

El búho miedoso

Santiago y su colecciones El payaso es mío La varita mágica El asno y el buey DICIEMBRE

El hombre y los animales Papa Noel

El nacimiento de Jesús

 

ACTIVIDADES DEL PLAN LECTOR GENEROS A Cuentos B Fabulas C Leyendas D Poemas E Científicos G Novelas H Relatos

 

TEMAS TRANSVERSALES 1.- Educ. Para la convivencia, la paz y la ciudadanía. 2.- Educación en y para los derechos humanos. 3.- Educación en valores o formación ética. 4.- Educación para la gestión de riesgo y la convivencia ambiental. 5.- Educación para la Equidad de Género.

……………………………………………………………….  …………………………………………………………… 

 

 

VALORES I Solidaridad II Amistad III Honestidad IV Respeto V Responsabilidad VI Disciplina VII Identidad VIII Puntualidad