SÍLABO CUARTO NIVEL INFORMACIÓN GENERAL
Facultad / Departamento: Instituto de Idiomas Carrera: Idiomas Asignatura/Módulo: Inglés Prerrequisitos: Aprobación del nivel anterior / Examen de ubicación Correquisitos: Ninguno Área Académica: Idiomas
Código: 13009 Número de Créditos: 6 Nivel: Cuarto A2 MCER Paralelo:
Período académico: Abril 2016 – Agosto 2016 Docente: Por asignar Nombre: Instituto de Idiomas. Grado académico o título e-mail:
[email protected] profesional: Licenciatura / Maestría Breve reseña de la actividad académica y/o profesional: Docente especializado en la enseñanza de lenguas con título profesional que lo acredita. PLAN MICROCURRICULAR
1. Descripción de la asignatura Al desenvolvernos en un mundo globalizado, el idioma inglés se ha constituido en una herramienta primordial en el mundo de la ciencia y la tecnología el cual permitirá al estudiante desenvolverse en todos sus campos de acción, sea a nivel social, cultural y profesional. Se dará énfasis a la comunicación a través del desarrollo de las destrezas del lenguaje (comprensión auditiva, comprensión lectora, comunicación escrita, comunicación oral), la gramática y vocabulario utilizados en diversos temas de actualidad. 2. Objetivo general de la asignatura o módulo
1
Utilizar las destrezas productivas y receptivas del idioma inglés para comunicarse en forma fluida, efectiva, correcta y espontánea, tomando en cuenta el contexto socio-cultural. 3. Aportes de la asignatura a los resultados del aprendizaje de la carrera y al perfil de egreso N° de Resultado(s) de aprendizaje de la carrera resultado(s) de aprendizaje de la carrera Al finalizar los 8 niveles de inglés, el estudiante del Instituto de Idiomas habrá alcanzado el nivel B2 del Marco Común Europeo (MCER) de referencia para el aprendizaje de lenguas extranjeras. El estudiante es capaz de comprender ideas principales de textos complejos que tratan tanto de temas concretos como abstractos, incluyendo debates técnicos y de su especialidad. Se comunica con fluidez y espontaneidad, lo que posibilita la interacción con hablantes nativos de manera natural. Además, puede producir textos claros y detallados en una variedad de aspectos y dar un punto de vista sobre diferentes temas. 4. Resultados de aprendizaje Resultado del Aprendizaje
Nivel
Comprende información concreta relativa a temas cotidianos o al trabajo e identifica tanto el mensaje general como los detalles específicos siempre que el discurso esté articulado con claridad y con un acento normal. Lee textos sencillos sobre hechos concretos que tratan sobre temas relacionados con su especialidad con un nivel de comprensión satisfactorio. Escribe textos sencillos y cohesionados sobre una serie de
A2
Forma de evidenciarlo Escucha conversaciones e identifica información Escucha entrevistas y responde preguntas Ordena información
Lee información en línea, artículos, blogs
Escribe un perfil personal, biografías, blogs, artículos
2
temas cotidianos dentro de su campo de interés enlazando una serie de distintos elementos breves en una secuencia lineal. Puede llevar a cabo con razonable fluidez, una descripción sencilla de una variedad de temas que sean de su interés presentándolos , con una secuencia lineal de elementos 5. Metodología
Pregunta para encontrar información específica, participa en juego de roles, da consejos
a) El estudiante realizará actividades de aprendizaje autónomo: lecturas
b)
c)
d)
e)
previas, tareas, búsqueda y análisis de información utilizando recursos tecnológicos como soporte para la construcción de su propio conocimiento. El docente actuará como facilitador del aprendizaje ya que el estudiante será el gestor de su propia instrucción académica. Cada una de las tareas propuestas por el docente implicará la utilización de los recursos lingüísticos desarrollados en el aula a través de la ejecución de las diferentes tareas. El docente propondrá actividades de aprendizaje individual y colaborativo con la finalidad de desarrollar los aspectos cognitivos, afectivos y relacionales. El estudiante utilizará el texto de inglés TOUCHSTONE 3A con su correspondiente plataforma; además, se proporcionará una guía didáctica para reforzar el uso del texto. Las clases se conducirán de manera virtual a través de videos publicados en la plataforma UTE con el afán de orientar al estudiante en la adquisición del idioma Inglés.
6. Recursos
Plataforma virtual TOUCHSTONE para la enseñanza de Inglés como lengua extranjera. Laboratorios multimedia – Centros de Apoyo, UTE Matriz y Sedes Aulas equipadas con TICs a disposición de los estudiantes y docentes UTE Matriz y Sedes Material de audio y video Texto TOUCHSTONE 3A Servicio de tutorías mediante herramientas sincrónicas y asincrónicas Foros Guía didáctica
3
Folletos de lectura y audio Videos de clases virtuales
7. Normas de convivencia a. Respeto al docente, a los compañeros, autoridades y bienes de la Universidad. b. Los trabajos asignados por el docente tanto en las plataformas, UTE y TOUCHSTONE deberán ser entregados dentro del plazo señalado, sin postergación. c. El estudiante deberá participar en todas las actividades dispuestas por el docente, sin que medie justificación alguna. d. Los estudiantes que fueren sorprendidos haciendo trampa en un examen o un plagio es evidenciado se someterán a lo dispuesto dentro del Reglamento. e. Como lo dispone el Art. 52 del Reglamento del estudiante, las solicitudes para rendir exámenes atrasados, sólo se receptarán dentro de los tres días laborables siguientes a la fecha del examen. Además, serán válidas si están avaladas por un documento de respaldo como indica el Art. 54 f. En los trabajos se deberán incluir las citas y referencias de los autores consultados de acuerdo a normativas aprobadas, v.g. APA g. Todas las que dictamina el Reglamento General de Estudiantes.
8. Evaluación
% 15 %
Pruebas – Plataforma TOUCHSTONE: El estudiante rendirá seis evaluaciones en línea
al finalizar cada
unidad sobre los contenidos de la plataforma TOUCHSTONE.
Trabajos – Plataforma TOUCHSTONE:
15 %
El estudiante deberá complementar su aprendizaje a través de la práctica de gramática, vocabulario, ejercicios de audio y lecturas que proporcionarán una retroalimentación inmediata.
Trabajos – Plataforma UTE:
30%
El estudiante deberá desarrollar las siguientes actividades con el fin de reforzar las destrezas del idioma:
4
Use of language Foro Comprensión lectora y auditiva
Examen escrito
40 %
TOTAL
100%
9. Bibliografía Básica -
McCarthy, Michael, et. al. (2014). Touchstone 3A. Second Edition. Cambridge University Press
Lecturas complementarias Ver página web UTE. Direcciones electrónicas -
www.cambridge.org/touchstoneblended . http://iteslj.org/Techniques/Moodie-PairWorkTesting.html http://www.ets.org/toefl/ibt/prepare/sample_questions http://www.esl-lab.com/ http://busyteacher.org/ http://www.cdlponline.org/
Recomendada 10.
Azar S. B., & Hagen, S. A. (2005). Basic English Grammar. Third edition with answer key. Pearson Education ESL McCarthy, M. y O’Dell, F. (2010). English Vocabulary in Use (Intermediate). Cambridge University Press Murphy, R. (2008). Essential Grammar in Use. Cambridge University Press Redman, S. (2011). English Vocabulary in Use (Pre-intermediate and intermediate). Cambridge University Press Quirk, R. (1982). A Grammar of Contemporary English. Longman. Programa
5
Contenidos
Unit 1. The way we are People’s behavior using adverbs People’s personalities using adverbs before adjectives Use always with a continuous verb to describe habits Use at least to point out the positive side of a situation Online student profiles Write a personal profile Unit 2. Experiences Experiences and secret dreams using the present perfect Unusual experiences using present perfect questions Keep a conversation going Show interest with Do you?, Have you?, etc. A travel blog A post for a travel blog Unit 3. Wonders of the world The best, worst, and most beautiful things in your city and country Natural features Short responses to be a supportive listener Superlatives for emphasis An article about world records Write a factual article about your country
Sesión (Hora Clase)
Tarea
Conflict http://www.studylecturenotes. com/managementsciences/organizationalbehavior/261-what-is-conflict 8 Traditional Native American Values and Behaviors http://nwindian.evergreen.edu /curriculum/ValuesBehaviors.p df
http://www.learnenglishonline.com/grammar/readings /presentperfectreading.html 8
The Road to Dahab | Jerusalem to Egypt http://onajunket.com/the-roadto-dahab-egypt/
The Great Wall of China http://en.wikipedia.org/wiki/Gr eat_Wall_of_China
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Chichen Itza http://en.wikipedia.org/wiki/Ch ichen_Itza
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Contenidos
Unit 4. Family life Family life using let, make, help, have, get, want, ask, and tell Your immediate and extended family Memories: used to and would Opinions with expressions like If you ask me Expressions like Absolutely to agree with opinions A blog about family meals A blog entry about a family memory Unit 5. Food choices Eating habits using containers and quantities Different ways to cook food Food using too, too much, many, and enough Respond to suggestions by letting the other person decide Expressions like I’m fine to politely refuse offers Snacks around the world A dish from your country
Sesión (Hora Clase)
Tarea
A Hiking Family http://www.esllab.com/hiking/hikingsc1.h tm
7
Festival For Families http://www.cdlponline.org/i ndex.cfm? fuseaction=activity2&topic ID=3&storyID=144
Coffee http://www.readingesl.ca/stori es/index_food.html
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Food http://www.teachnology.com/worksheets/scienc e/food/read/
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Contenidos
Unit 6. Managing life Future plans and schedules using will, Be going to, present continuous, and simple present Advice about personal situations Modal verbs and expressions Expressions with make and do End phone calls with expressions like I’d better go Say good-bye in a friendly, informal way A blog about multitasking Some advice about time management
Sesión (Hora Clase)
Tarea
How to Measure Your Life http://www.lifeoptimizer.org/2 008/12/03/life-managementprinciple/
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What Is Success? http://advancedlifeskills.com/b log/what-is-success/
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