LENGUA.materialcomplementario.pdf Lengua 1 Eso

LG_LENGUA_1ESO_CAS_9797.FH11 30/3/10 13:44 P gina 2 C

M

Y

CM

MY

CY CMY

K

MATERIAL COMPLEMENTARIO

Lengua y Literatura

edebé Composici n

1

ESO

00 Credits

19/4/10

12:16

Página 2

Material complementario Materia de

Lengua castellana y Literatura

Educación Secundaria Obligatoria

Proyecto y edición: grupo edebé Dirección Dirección Dirección Dirección Dirección Dirección

general: Antonio Garrido González editorial: José Luis Gómez Cutillas de edición de texto: María Banal Martínez del área de Humanidades y Ciencias Sociales: Natalia Corretjé Carné pedagógica: Santiago Centelles Cervera de producción: Juan López Navarro

Equipo de edición de edebé: Edición: Marina Arrufat Pradera, Isabel Buenache Delgado, José Antonio Francés González, Ana Cuesta Gaset, Sara Gómez Marino y Noelia Nogales Merino Pedagogía: Isabel Mantilla Botella Asesoría: José Arlegui Suescun Ilustración: Zenón Cubillas González Corrección: Marcos Fco. Poquet Martínez Cubierta: Luis Vilardell Panicot Colaboradores: Texto: Olivia Tapia Padilla, Carlos García Baena, Jesús Muñoz Calvo, Manuel Casals Cardon y Dolores Solans Ilustración: Cristina Durán y Vicente Villagrasa Jovensa, ????? Preimpresión: ????? Este libro forma parte del proyecto editorial Edebé y ha sido elaborado según las disposiciones y normas curriculares que desarrollan la Ley Orgánica de Educación (LOE) de 3 de mayo de 2006.

Cualquier forma de reproducción, distribución, comunicación pública o transformación de esta obra sólo puede ser realizada con la autorización de sus titulares, salvo excepción prevista por la Ley. Diríjase a CEDRO (Centro Español de Derechos Reprográficos – www.cedro.org) si necesita fotocopiar o escanear algún fragmento de esta obra.

Es propiedad de grupo edebé © grupo edebé, 2010 Paseo San Juan Bosco, 62 08017 Barcelona www.edebe.com ISBN 978-84-236-9797-7 Depósito Legal. B. ?????-2010 Impreso en España Printed in Spain EGS - Rosario, 2 - Barcelona

1

(000-007) Páginas iniciales

19/4/10

14:12

Página 1

Material complementario

1

Lengua castellana y Literatura

© grupo edebé

(000-007) Páginas iniciales

19/4/10

14:12

Página 2

(000-007) Páginas iniciales

19/4/10

14:12

Página 3

Índice ¿Cómo es este libro? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4

Recursos didácticos Unidad 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

9

Unidad 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

25

Unidad 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

41

Unidad 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

55

Unidad 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

71

Unidad 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

85

Unidad 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

101

Unidad 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

117

Unidad 9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

133

Unidad 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

147

Unidad 11 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

161

Unidad 12 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

175

Dictados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

189

Antología . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

203

Otros recursos para la evaluación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

243 3

© grupo edebé

(000-007) Páginas iniciales

19/4/10

14:12

Página 4

¿Cómo es este libro? Este libro proporciona al profesor o profesora una serie de materiales y recursos para atender a la diversidad a la vez que plantea diferentes propuestas prácticas de evaluación. Materiales específicos para la atención a la diversidad — Fichas de refuerzo, en las que se plantean actividades destinadas a los alumnos y alumnas que tienen dificultades en la adquisición de los aprendizajes básicos. Con ellas lograrán alcanzar un grado mínimo de consolidación de los contenidos. Las fichas de refuerzo son fotocopiables y cada una incorpora la solución a las actividades en su reverso. Ficha

2 2

Ficha

 

Refuerzo

Palabras simples, derivadas y compuestas

NOMBRE: ………………………………….......

CURSO: ………………

FECHA: …………………

Hacía tanto frío que cuando fui de excursión me puse el pasamontañas. / Aquel artista siempre va acompañado por su guardaespaldas. / Un trabalenguas consiste en pronunciar palabras rápidamente y sin equivocarse. / Como se acerca la época de tormentas, voy a instalar un pararrayos en el tejado. / El baloncesto es mi deporte favorito, lo practico desde que tenía seis años. / Mi abuelo ha colocado en su huerto un espantapájaros.

Las palabras derivadas constan de un lexema al que se unen uno o varios morfemas derivativos (sufijos y prefijos). orden

des -orden morf. lex. derivativo

3. SIMPLES: amigo, rojo, pan. / DERIVADAS: arboleda, prehistoria, viajero. / COMPUESTAS: paraguas, caradura, bocacalle.

1. Observa que formamos palabras derivadas de pan añadiendo morfemas derivativos (prefijos y sufijos). Haz tú lo mismo con los términos que te proponemos. panadero, panadería, panecillo, empanar...

Pan • caja: cajero,

Solucionario

2. Guardaespaldas, trabalenguas, espantapájaros, pasamontañas, pararrayos, baloncesto.

nube lexema

gat -ito lex. morf. derivativo

Refuerzo

1. CAJA: cajero, cajetillas, cajetín, cajón, encajar... / FLOR: florero, floristería, flora, florecer, floreado, aflorar... / CAFÉ: cafetera, cafetería, cafetero, cafetal, cafeína, descafeinado...

Las palabras simples están formadas únicamente por un lexema:

gato

 

..........................................................................................................................................................................................................................

• flor: ............................................................................................................................................................................................................................................... • café:

............................................................................................................................................................................................................................................

Las palabras compuestas están formadas por la unión de dos o más lexemas. saca + corchos = sacacorchos lexema lexema

porta + lámparas = portalámparas lexema lexema

2. Une un lexema de la columna de la izquierda con otro de la columna de la derecha para formar palabras compuestas. Después, completa las oraciones con los términos que hayas formado.

guarda traba espanta pasa para balón

rayos cesto pájaros espaldas montañas lenguas

............................................ ............................................ ............................................ ............................................ ............................................ ............................................

• Hacía tanto frío que cuando fui de excursión me puse el .....................................................................

• Aquel artista siempre va acompañado por su ..................................................................... • Un ......................................................................... consiste en pronunciar palabras rápidamente y sin equivocarse. • Como se acerca la época de tormentas, voy a instalar un ......................................................................... en el tejado. • Mi abuelo ha colocado un ......................................................................... en su huerto. 3. Distingue las palabras simples, derivadas y compuestas subrayándolas con diferentes colores.

88

paraguas – arboleda – amigo – caradura – rojo – prehistoria – bocacalle – viajero – pan



© grupo edebé

Unidad 7

Unidad 7

• El ......................................................................... es mi deporte favorito, lo practico desde que tenía seis años.

© grupo edebé

87



— Fichas de ampliación o consolidación, donde se presentan actividades que ofrecen al alumno/a una visión más amplia y profunda de los contenidos y permiten perfeccionarlos. Estas fichas están destinadas a aquellos alumnos que ya han asimilado los contenidos y están preparados para ir más allá, e incluso relacionarlos con otros contenidos del área o de otras áreas. Ficha

4 4

Ficha

 

Ampliación

Las figuras literarias

 

Ampliación

Solucionario

1. a) anáfora NOMBRE: ………………………………….......

CURSO: ………………

FECHA: …………………

b) aliteración c) epíteto

1. Indica qué figuras literarias se han empleado en estos poemas. A

Érase un hombre a una nariz pegado, érase una nariz superlativa, érase una alquitara medio viva [...]

d) hipérbole

B

El ruido con que rueda la ronca tempestad [...]

e) personificación f) anáfora y metáfora

Zorrilla Quevedo

Por ti la verde hierba, el fresco viento, el blanco lirio y colorada rosa y dulce primavera deseaba [...]

C

g) comparación 2. EL AULA ERA UNA JAULA DE GRILLOS: todo el mundo hablaba a un tiempo.

D

Tanto dolor se agrupa en mi costado, que por doler me duele hasta el aliento.

SE CREE EL OMBLIGO DEL MUNDO: se considera el centro de atención.

Miguel Hernández

TIENE LA MOSCA DETRÁS DE LA OREJA: sospecha, desconfía de algo o de alguien.

Garcilaso de la Vega

E

La noche llama temblando al cristal de los balcones [...] F. García Lorca

G

Sentí tu mano en la mía, tu mano de compañera, tu voz de niña en mi oído como una campana nueva...

HAY QUE IR CON PIES DE PLOMO: hay que tener cuidado y ser prudente. F

Tu corazón y el mío son dos prados en flor, que une el arco iris. Mi corazón y el tuyo son dos niños dormidos que une la vía láctea. Tu corazón y el mío son dos rosas que une el mirar complacido de lo eterno.

J. R. Jiménez

Antonio Machado

2. Explica los significados de las siguientes metáforas utilizadas en el lenguaje popular.

Se cree el ombligo del mundo.

Tiene la mosca detrás de la oreja.

Hay que ir con pies de plomo.

48

© grupo edebé



Unidad 3

Unidad 3

El aula era una jaula de grillos.

47

© grupo edebé



— Otros recursos, además de las fichas de ampliación. En este libro se ofrecen más recursos interesantes para el aula de Lengua castellana y Literatura, como una antología de textos, con ejemplos representativos de las distintas tipologías que se han trabajado en el Libro del alumno, y una batería de textos para ser dictados y de esta manera consolidar los conocimientos de ortografía y su aplicación.

4 © grupo edebé

(000-007) Páginas iniciales

19/4/10

14:12

Página 5

Recursos para la evaluación En cada unidad didáctica el profesor o profesora encontrará: — Fichas de evaluación. Dos fichas por cada unidad didáctica del libro del alumno, donde se evalúa por escrito el aprendizaje de los contenidos. Una de las fichas está formulada como un test mutiopción (por lo que se puede proponer como ficha de autoevaluación); la otra, en cambio, es un modelo de evaluación similar al que se propone en el Libro del alumno. — Fichas de evaluación de competencias básicas. Una ficha por cada unidad didáctica, que permite evaluar las capacidades que todos los alumnos deben haber desarrollado al acabar la unidad. Ficha

Ficha

Ficha

6

Solucionario



Evaluación

8

Solucionario

5

Evaluación



1. b / 2. c / 3. a / 4. c / 5. b / 6. a / 7. c / 8. c / 9. a / 10. b / 11. a / 12. a / 13. c / 14. b / 15. b / 16. c

NOMBRE: ………………………………….......

CURSO: ………………

1. El mentón es...

2. A) Intervienen dos personajes: Paula y el odioso señor. B) Cada intervención aparece precedida del nombre del personaje que está hablando. NOMBRE: …………………………………....... CURSO: ………………del autorFECHA: ………………… C) Las acotaciones son indicaciones que proporcionan información sobre la puesta en escena. / Subraya todas las que aparecen…: De pronto; Saca del bolsillo un par de medias, sin liar ni na1. Lee el siguiente texto y responde plantean continuación. da,a ylas sepreguntas las regala;que Lassecoge y las a estira. Tanto, que las medias se parten por la mitad; Tira las rotas al suelo. Saca otro par de un bolsillo y se las regala. D ) El fragmento pertenece al subgénero de la comedia, pues se representa una situación divertida que Paula. —¿Usted vive en esta población? busca provocar en¡En el espectador. El odioso señor. —Sí. Pero todos los años me voylaasonrisa Niza […]. coche cama, desde luego!

FECHA: …………………

9. El frío invierno dejó en la ciudad un manto de blan-

a. cada una de las dos partes laterales de la cabeza comprendidas entre la frente y la oreja. b. la parte inferior de la mandíbula. c. cada una de las dos partes que unen los muslos con el vientre.

ca nieve. En la oración anterior, los adjetivos frío y blanca son: a. explicativos b. especificativos c. copulativos

2. Elige dos adjetivos que describan la forma de los

10. Elige las formas en grado comparativo y superlati-

3. Las

11. Se escriben con «h» las palabras que empiezan por:

ojos. a. lacios, sedosos b. crespos, canosos c. rasgados, almendrados

a. hia-, hie-, hue-, huib. hau-, heuc. hou-, hiu-

12. Si tuvieras que escribir un texto explicando lo que

4. ¿Cuál es el lexema de la palabra bisabuelos?

hiciste el pasado sábado, emplearías: a. la narración b. la descripción c. el diálogo

a. bisb. -abueloc. abuel-

5. El adjetivo calificativo es un tipo de palabra que... a. sustituye a un sustantivo y realiza la misma función que éste. b. señala rasgos y cualidades del sustantivo al que acompaña. c. modifica el significado del verbo.

plicar detalladamente las cualidades o características de una persona u objeto: a. Una narración b. Un diálogo entre varios personajes c. Una descripción

6. Di cuál de los siguientes adjetivos es de una sola

14. Observa la repetición de sonidos en estos versos

guiente oración: «Llevaré mi pantalón y mi mochila...» a. nuevo b. nuevas c. nuevos Unidad 3

6. Respuesta abierta.

K Todos los ciudadanos y ciudadanas. K Los alumnos de Secundaria que lean el cartel. K Las personas con conciencia ecológica. 4. La expresión No basta con tirarla. Hay que separarla es…

K El I.E.S. Chapatal. K Una asociación de empresas dedicada al reciclaje. K Es un anuncio institucional.

Ejemplo: paragüero: parar + agua + -ero

K un título. K un eslogan. K una posdata.

5. Ahora, inventa otro eslogan que pueda acompañar a este cartel.

5. Completa las siguientes afirmaciones.

Unidad 3



2. ¿Quién es el emisor del texto?

4. Escribe oraciones en las que utilices el punto y coma, o los dos puntos. Justifica su uso en cada caso. a) Todas las lenguas172 románicas proceden del ………………..…………...…………………..............................….. .



3. ¿Quién es el destinario del mensaje?

K Explicar por qué es necesario sacar la basura cada día. K Informar sobre la función de los contenedores para reciclar. K Concienciar a los ciudadanos de la necesidad de reciclar correctamente.

trabalenguas – biznieto – picapedrero

© grupo edebé

a. una exageración b. una repetición c. una alteración del orden

1. ¿Cuál la finalidad del texto?

paragüero – bocacalle – violinista – sietemesino – caserón – radioaficionado

16. El hipérbaton consiste en:

© grupo edebé

5. Respuesta abierta. Sería conveniente recordar a los alumnos que un eslogan debe ser breve, ingenioso y fácil de recordar.

3. Identifica las palabras del recuadro que son parasintéticas. Justifícalo indicando las palabras que la forman.

diferencia entre metáfora y comparación reside en…: a. si hay relación de semejanza o no. b. si hay elemento de enlace o no. c. si se usa un recurso expresivo o no.

adjetivo está en grado: a. positivo b. superlativo c. comparativo

FECHA: ………………………

Observa y lee el siguiente texto, y contesta a las preguntas que se plantean a continuación. 4. Un eslogan.

a) ¿Qué personajes intervienen? b) ¿Cómo se señala la intervención dialogada de cada uno de los personajes? c) ¿Qué son las acotaciones? Subraya todas las que aparecen en el fragmento anterior. d) ¿A qué subgénero dramático crees que pertenece este fragmento teatral?

15. La

8. En la oración «Mi prima 50 es tan alta como yo», el

2. El I.E.S. Chapatal.

NOMBRE: …………………………………....... CURSO: ……………… 3. Todos los ciudadanos y ciudadanas.

2. Responde a estas cuestiones sobre el texto que acabas de leer.

de Garcilaso de la Vega y di qué figura literaria emplea el autor: En el silencio sólo se escuchaba / un susurro de abejas que sonaba. a. anáfora b. aliteración c. hipérbole

7. Escoge el adjetivo adecuado para completar la si-

Solucionario

8

1. Concienciar a los ciudadanos y ciudadanas de que es necesario reciclar correctamente. Prueba de competencias básicas

Miguel Mihura, Tres sombreros de copa.

13. Di qué tipo de texto emplearías si tuvieras que ex-

terminación: a. grande b. pequeño c. mediano



Paula. —¿No tiene usted automóvil? El odioso señor. —Sí. Tengo tres… Pero a mí no me gustan los automóviles, porque me molesta eso de 3. PALABRAS PARASINTÉTICAS: sietemesino (siete + mes + -ino) / radioaficionado (radio + afición + -ado) / que vayan siempre las ruedas dando vueltas… Es monótono… (De pronto.) ¿Qué número usa usted de mepicapedrero (picar + piedra + -ero). dias? Paula. —El seis. El odioso señor. —(Saca del4.bolsillo un par de medias, sin liar ni nada, y se las regala.) ¡Seda pura! ¡Tire Respuesta abierta. usted! Paula. —No. No hace falta. 5. A) Latín. / B) Castellano, catalán, gallego. / C) Familia lingüística. El odioso señor. —Para que usted vea. (Las coge y las estira. Tanto, que las medias se parten por la mitad.) Paula. —¡Oh, se han roto! El odioso señor. —No importa. Aquí llevo otro par (Tira las rotas al suelo. Saca otro par de un bolsillo y se las regala.) Paula. —Muchas gracias. El odioso señor. —No vale la pena… Paula. —¿Entonces, todos los años se va usted a Niza? El odioso señor. —Todos los años, señorita… Allí tengo una finca, y lo paso muy bien viendo ordeñar a las vacas. Tengo cien. ¿A usted le gustan las vacas? Paula. —Me gustan más los elefantes. El odioso señor. —Yo, en la India, tengo cuatrocientos… Por cierto que ahora les he puesto trompa y todo. Me he gastado un dineral…

vo del adjetivo bueno. a. mayor / máximo b. mejor / óptimo c. mayor / óptimo

unidades más pequeñas en que se pueden descomponer las palabras se denominan: a. monemas b. lexemas c. morfemas

Prueba de competencias básicas Ficha

6

1. Leer el texto con atención.

Evaluación

Unidad 11





Ficha

Ficha

© grupo edebé b) Las lenguas románicas que se hablan en España son: ……………………………………………...…………….. .

c) Denominamos ………………………..…….....……….. a la que está integrada por lenguas que tienen un origen común y, por lo tanto, mantienen ciertas semejanzas.



49 © grupo edebé

…………………………………………………….....................................................................................................................………………………………………………

40



6. Sospechas que tus vecinos no reciclan correctamente (has visto que, cuando sacan la basura, sólo © grupo edebé llevan una bolsa; es decir, no separan los distintos materiales antes de deshacerse de ellos). — Escribe, en una hoja aparte, un breve texto de opinión para la revista de tu instituto donde cuentes la experiencia que has tenido con tus vecinos y argumentes por qué todos debemos reciclar.

171



© grupo edebé



Unidad 2

Evaluación

Unidad 2



Unidad 11

5

39

Además de los recursos correspondientes a las unidades didácticas, se ofrecen otros recursos para la evaluación, que incluyen: — Prueba de evaluación inicial, con la que el profesor puede valorar el grado de conocimiento del que parte el alumnado al iniciar el curso correspondiente. — Unos indicadores para la evaluación continua, con los que el profesor puede realizar la evaluación formativa a lo largo del curso. — Una prueba final de competencias básicas, con la que el profesor/a puede valorar las capacidades adquiridas al finalizar cada uno de los cursos.

CB

FECHA: …………………

capacidad de exponer sus ideas ordenadamente y con claridad.

2. De la lectura del texto se puede deducir que la portabilidad consiste en:

baloncesto. Después de seguir las instrucciones de la entrenadora, se inicia el partido y en seguida consiguen ventaja. — Explica con palabras del texto cómo podemos deducir estas afirmaciones. pléndido, abrazados… / DETERMINANTE: el, los, la…

Todos se habían reunido en casa de Jorge y se abrazaban.

9. En-tré-ga-me-las / cá-ma-ra / pa-que-te / ár-bol / car-bón / trans-at-lán-ti-co / ca-ra-me-lo / fa-rol / ca-sas / ..................................................................................................................................

básicamente en verso.

Evaluación inicial

....................................................

....................................................

....................................................



© grupo edebé

Ë Los géneros literarios son la lírica, la narrativa y la dramática. Ë El teatro sirve principalmente para expresar los sentimientos y las emociones del autor. Ë La lírica se escribe básicamente en prosa.

246 © grupo edebé

Evaluación inicial

....................................................

10. Indica si estas afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F).

AGUDAS



247

Sin embargo, el punto que polémica haemplea desatado es la es: intención de eliminar como 9. más El lenguaje que el texto causa de denegación de laËportabilidad la morosidad. Y es que, actualmente, un aboA. Objetivo. Ë B. Subjetivo. Ë C. Informal. nado no puede portar su número a otro operador hasta que no salde todas sus deudas con la compañía que desea abandonar. La propuesta de la CMT choca con la oposición 10. La información podría encontrarse en un periódico en la sección de: frontal de los tres operadores (Movistar, Vodafone y Orange), que no quieren que la porË A. Cultura. Ë B. Nacional. Ë C. Opinión. tabilidad se convierta en un instrumento para alentar la morosidad. El País.

250 1 jerga: lenguaje especializado de un oficio o clase social.

© grupo edebé

2 moroso: Persona que debe dinero. 3 regulador: Persona que hace o regula las leyes.

Maneja con soltura los diccionarios.

CB

Distingue entre palabras primitivas y derivadas. Usa adecuadamente las grafías «c», «q», «z», «g», «j», «ll» e «y». Escribe con corrección y distingue el uso de grafías dudosas.

Identifica monemas y familias léxicas. Reconoce la correspondencia entre fonemas y grafías. Conoce y emplea las normas de acentuación y de uso de «h», «b» y «v».

Otros

Valoración global

Otros

262

© grupo edebé

CB

Valoración global

261

249 © grupo edebé

Distingue entre palabras simples y compuestas.

Primer trimestre

LLANAS

Usa con adecuación los determinantes y conoce y distingue sus tipos y funciones.

Domina y emplea el vocabulario propuesto en las unidades 1, 2, 3 y 4.

Domina y emplea el vocabulario propuesto en las unidades 9, 10, 11 y 12.

Ortografía

— Clasifica las palabras anteriores según la posición de la sílaba tónica. ESDRÚJULAS

Conoce y emplea con corrección las categorías gramaticales sustantivo y adjetivo calificativo.

Segundo trimestre

transatlantico – caramelo – farol – casas – parchis

Distingue los tipos y la función de las palabras invariables.

Produce textos conforme a la normas gramaticales.

Léxico

entregamelas – camara – paquete – arbol – carbon

Conoce la morfología de los verbos y su conjugación, y los usa correctamente.

Reconoce las unidades de la lengua.

Ortografía

9. Separa en sílabas las siguientes palabras y subraya la sílaba tónica. Acentúalas cuando sea necesario.

Reconoce las unidades de la lengua. Conoce y emplea con corrección los pronombres.

Léxico

...............................................................................................................................................................................................................................................................

SOBRESDRÚJULAS

Identifica las funciones de la literatura y la valora como medio de expresión.

se encarga de todos los trámites necesarios para llevar a cabo la transferencia. 7. El texto de la lectura consta de: Ahora el regulador 3 quiere agilizar el procedimiento y hacerlo más rápido y sencillo con Ë A. Una presentación, unde nudo y un desenlace. una nueva normativa que entrará en vigor a principios diciembre. Su principal noveË B. Una tesis, una los argumentación y una conclusión. dad es el acortamiento de plazos. Actualmente, operadores tienen un plazo de seis días hábiles (siete, contando el que elunabonado comunica su yintención) Ë el C.día Un en antetítulo, titular, una entradilla un cuerpopara de texto. llevar a cabo el cambio, aunque en realidad se incumple la norma y, según los casos, pueden tardar entre 10 y8.15Ladías. Laque CMT prevé que, con la nueva normativa, ese se plafrase encabeza el texto y resume su contenido llama: zo se acorte hasta los cuatro hábiles (cinco, siB. seTitulación. tiene en cuenta el C. díaTitular. del trámiË días A. Síntesis. Ë Ë te de la solicitud).

...............................................................................................................................................................................................................................................................

Identifica los textos narrativos y sus rasgos básicos.

Reconoce las peculiaridades de la lengua literaria y sus recursos expresivos.

Conocimiento de la lengua

8. Selecciona en el texto un sustantivo, un verbo, un adjetivo y un determinante.

Domina las características del verso y la lírica.

Expresa las ideas de forma coherente y organizada, oralmente y por escrito.

Gramática

........................................................................................................................................................................................................................................................ LA LÍRICA SE ESCRIBE BÁSICAMENTE EN PROSA. Falso, la lírica se escribe

Reconoce los géneros literarios.

Conocimiento de la lengua

Ë C. han No, portado porque tardan más enhan darcambiado la portabilidad de los que les obliga la ley. Más de 9,2 millones de usuarios su móvil, esdías decir, de compañía de telefonía conservando el número de teléfono. Este mecanismo, gratuito, se introdujo hace cinco años 6. con el fintipo de de garantizar las compañías no pudieran ¿Qué texto esque el fragmento que hemos leído? tener atado al cliente por las molestias que supone cambiar número de teléfono. El pro-de actualidad objetivamente. Ë A. Se trata de una noticia,deporque informa de un hecho cedimiento es muy sencillo. El abonado sólo tiene que comunicar —por una llamada Ë B. Se trata de un artículo de opinión, porque está firmado y critica a las operadoras. grabada o mediante contrato firmado— su decisión a la compañía a la que quiere camC. Esenuncontacto texto argumentativo, nos de anima a que yhagamos la portabilidad. biarse. El nuevo operador seË pone con la antiguaporque compañía su cliente

Entiende y redacta mensajes personales y conoce su estructura.

Entiende y redacta textos de información y de opinión. Expresa las ideas de forma coherente y organizada, oralmente y por escrito.

Gramática

SOBRESDRÚJULAS: entrégamelas. / ESDRÚJULAS: cámara, transatlántico. / LLANAS: paquete, árbol, cara-

Los jugadores en seguida consiguieron una melo, casas. / .................................................................................................................................. AGUDAS: carbón, farol, parchís. ventaja en la puntuación.

10. LOS GÉNEROS LITERARIOS SON LA LÍRICA, LA NARRATIVA Y LA DRAMÁTICA. Verdadero. — Resume en dos líneas la historia que narra el texto. EL TEATRO SIRVE PRINCIPALMENTE PARA EXPRESAR LOS SENTIMIENTOS Y LAS EMOCIONES DEL AUTOR. Falso, las ........................................................................................................................................................................................................................................................ emociones se expresan principalmente mediante la lírica.

Prueba final de competencias básicas

La entrenadora ya estaba en el polideportivo. par-chís.

Prueba final de competencias básicas

Los jugadores eran un grupo de amigos.

Distingue la comunicación verbal y no verbal. Conoce las características del texto, ya sea narración, descripción o diálogo.

Conoce las características de los cómics.

Educación literaria

RAMÓN MUÑOZ, MADRID Cambiar de compañía de móvil nú-hace cinco años con el objetivo de que: 4.. La portabilidad es un mecanismo legalconservando que se puso enelvigor mero de teléfono será más Cualquier abonado que lo desee podrá Ë A.rápido. Los usuarios puedan cambiar de compañía gratuitamente. pasarse a la competencia enLas tancompañías sólo cuatro días, en lugar de los 10 más a 15clientes. Ë B. de teléfono móvil puedan hacer 1 técnica días que se emplean ahora en compañías ese trámite, conocidoa los en clientes la jergacontra Ë C. Las no retengan su voluntad. como portabilidad y que ya han utilizado más de nueve millones de usuarios. La Comisión del5.Mercado deseTelecomunicaciones (CMT) prepara una Por lo que deduce del texto, ¿las operadoras cumplen habitualmente la normativa legal? normativa para agilizarËese mecanismo, cuya más es A. Sí, aunque tardan entrenovedad 10 y 15 días en drástica dar la portabilidad. 2 que las operadoras no puedan el cambio los porque clientes morosos Ë B. Sí, impedir en la mayoría de los de casos, son empresas. totalmente legales.

casa, / VERBO : había amanecido, salieron… / ADJETIVO: esAFIRMACIONES8. SUSTANTIVO: domingo, DATOS DEL Jorge, TEXTO ánimos… POR LOS QUE SE DEDUCEN

Conoce las características y estructura de un periódico.

Comprende el sentido global de las lecturas.

Educación literaria

Los usuarios podrán cambiar de compañía de móvil en cuatro días

Comprende el sentido global de las lecturas.

Los textos

Una normativa agilizará la transferencia de número al pasar de una telefónica a otra 3. Para cambiar de compañía un abonado debe: Ë A. Firmar un contrato con la compañía antigua. Ë B. Firmar un contrato con la compañía nueva y dar aviso a la compañía antigua. Ë C. Firmar un contrato con la compañía nueva, y ésta se encarga de gestionar el cambio.

Lee con fluidez y su campo visual es correcto.

Los textos

tieron con ánimos de ganar el partido. Al entrar en los vestuarios del polideportivo se encontraron con la en7. LAen ENTRENADORA YA ESTABA EN EL POLIDEPORTIVO: Al entrar en los vestuarios del polideportivo, se encontrenadora. Les dijo que se cambiaran silencio, porque debían concentrarse, y que cuando acabaran, los EN SEGUIDA…: Nada más empezar el partido, Mario arrebatraron conlas la últimas entrenadora. / LOS JUGADORES esperaba en los bancos del patio para darles instrucciones. Así lo hicieron. tó la pelota al contrario y se dirigió a la canasta: con dos pasos marcó los primeros dos puntos. Nada más empezar el partido, Mario arrebató la pelota al contrario y se dirigió a la canasta: con dos pasos marcó los primeros dos puntos. UnaRparte deEN lasDOS gradas gritó...:entusiasmada. ESUME LÍNEAS Un grupo de chicos se dirige al polideportivo para jugar un partido de

Valora la lectura y la escritura como formas de comunicación y enriquecimiento personal.

Leer, escuchar, hablar y escribir

Ë C. Cambiar de compañía de telefonía móvil en cuatro días.

Lectura

Ë yA. Cambiar de móvil. Lee el siguiente texto con detenimiento escoge la opción correcta para cada una de las preguntas que se proponen. Ë B. Cambiar de compañía de telefonía, pero manteniendo el número de teléfono.

COMPRENSIÓN EXPRESIÓN ESCRITA El domingo había amanecido espléndido; asíY que cuando salieron todos abrazados de casa de Jorge se sin-

Deduce información a partir de un texto.

Leer, escuchar, hablar y escribir

COMPRENSIÓN LECTORA

7. Lee este texto con atención.

Valora la lectura y la escritura. Lee con fluidez y su campo visual es correcto.

Lectura

COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ESCRITA4-6. EXPRESIÓN ORAL: Respuesta abierta. Para evaluar la actividad, el profesor/a debe tener en cuenta la

Prueba final de competencias básicas

Indicadores en relación con los objetivos generales del área*

1. Según el texto, los usuarios ya pueden cambiar de compañía de móvil en cuatro días. CB Ë A. Sí. Ë B. No, se trata sólo de una propuesta de la Comisión del Mercado de Telecomunicaciones (CMT), que entrará en vigor a principios de diciembre. NOMBRE: …………………………………....... CURSO: ……………… FECHA: ………………… Ë C. No, porque la medida cuenta con la oposición frontal de los operadores de móviles.

Evaluación inicial

Nombre de los alumnos

1-3. COMPRENSIÓN ORAL: ¿FUE JOHN SPLIT UN BUEN ESTUDIANTE? Sí lo fue, porque obtuvo las mejores calificaciones en sus estudios. / ¿POR QUÉ SE DECIDIÓ A USAR UN SEUDÓNIMO? Porque creía que nadie contrataría a un detective que se llamara Juan Spironello. / ¿EN QUÉ INVIRTIÓ SUS ESCASOS AHORROS? En la ropa que creyó adecuada: un impermeable gris oscuro, un sombrero y unos zapatos de gamuza azul. / ¿QUÉ ACCESORIOS LLEVABA? Llevaba unos anteojos y alguna barba o bigote postizos. NOMBRE: …………………………………....... CURSO: ……………… FECHA: …………………

Indicadores en relación con los objetivos generales del área*

CURSO: ………………

*Indicadores para evaluar el trabajo continuo del alumno/a a partir de la observación sistemática del profesor/a.



Prueba final de competencias básicas

Solucionario

NOMBRE: ………………………………….......

Nombre de los alumnos

Evaluación inicial

*Indicadores para evaluar el trabajo continuo del alumno/a a partir de la observación sistemática del profesor/a.



© grupo edebé

5 © grupo edebé

(000-007) Páginas iniciales

19/4/10

14:12

Página 6

6 © grupo edebé

(000-007) Páginas iniciales

19/4/10

14:12

Página 7

Recursos didácticos Fichas de refuerzo Fichas de ampliación Fichas de evaluación Fichas de competencias básicas Antología Dictados

7 © grupo edebé

Blanca

(009-024) Unidad 1

19/4/10

14:13

Página 9

Ficha

1

UNIDAD 1. Fichas y evaluaciones  

Refuerzo

Los fonemas

NOMBRE: ………………………………….......

CURSO: ………………

FECHA: …………………

Observa cómo hemos transformado esta palabra. Bota Bola Cola

Efectivamente, sólo hemos tenido que cambiar uno de los sonidos. De hecho, los fonemas como el /b/ de «bola», el /t/ de «bota» o el /k/ de «cola» no tienen significado pero permiten diferenciar palabras con distinto significado. 1. Forma dos palabras nuevas cambiando un solo fonema en cada caso. rosa

gato

nada

moto

tiro

coro

............................

............................

............................

............................

............................

............................

............................

............................

............................

............................

............................

............................

rosa

...........................................

/k/

carta

...........................................

/e/

cesto

...........................................

/l/

limpio

...........................................

/i/

risa

...........................................

/8l /

llover

...........................................

/o/

toro

...........................................

/m/

marina

...........................................

/u/

humo

...........................................

/n/

nada

...........................................

/b/

barco

...........................................

/n/ ˇ

cabaña

...........................................

/{/

zambullirse

...........................................

/p/

parque

...........................................

/c/ ˆ

chorizo

...........................................

/r/

cara

...........................................

/d/

dedal

...........................................

/¯r/

carro

...........................................

/f/

familia

...........................................

/s/

sábado

...........................................

/g/

grano

...........................................

/t/

tren

...........................................

/x/

jamón

...........................................

/y/

yegua

...........................................

© grupo edebé



Unidad 1

/a/

FONEMAS CONSONÁNTICOS

FONEMAS CONSONÁNTICOS

FONEMAS VOCÁLICOS

2. En castellano poseemos 24 fonemas distintos que se clasifican en vocálicos y consonánticos. Subraya la letra del ejemplo que representa cada fonema y escribe una nueva palabra que lo contenga.

9

(009-024) Unidad 1

19/4/10

14:13

Página 10

Ficha

1

 

Refuerzo Solucionario

1. Rosa: rota, ropa Gato: pato, gallo Nada: nata, napa Moto: mito, mote Tiro: tipo, miro Coro: toro, coso 2. /a/: rosa, cara /e/: cesto, pelo /i/: risa, misa /o/: toro, roto /u/: humo, puro /b/: barco, viento /{/: zambullirse, cine / cˆ /: chorizo, chándal /d/: dedal, dátil /f/: familia, felino /g/: grano, gacela /x/: jamón, geranio /k/: carta, coral /l/: limpio, libélula /8l/: llover, calle /m/: marina, moto /n/: nada, navegante /n/: cabaña, teñir ˇ /p/: parque, petanca /r/: cara, mora /¯r/: carro, raza /s/: sábado, semana /t/: tren, toldo

Unidad 1

/y/: yegua, payaso

10 © grupo edebé



(009-024) Unidad 1

19/4/10

14:13

Página 11

Ficha

 

Refuerzo

2

Los desajustes ortográficos

NOMBRE: ………………………………….......

CURSO: ………………

FECHA: …..………………

En la lengua escrita representamos los fonemas de la lengua oral mediante letras. Así escribimos la palabra pedal: /p/

/e/

/d/

/a/

/l/

p

e

d

a

l

Como puedes ver, cada fonema es representado por una letra. Se produce una correspondencia exacta entre fonemas y letras. Pero no siempre es así. 1. A los 24 fonemas que posee el castellano le corresponden 27 letras y 4 dígrafos (signo formado por dos letras). Relaciona las letras de la primera fila con los fonemas que representan de la segunda. A B C CH D E F G GU H I J K L Ll M N Ñ O P QU R S T U V W X Y Z

/a/ /e/ /i/ /o/ /u/ /b/ /{/ / c/ ˆ /d/ /f/ /g/ /x/ /k/ /l/ /8l/ /m/ /n/ /n/ /p/ /r/ ˇ

/¯r/ /s/ /t/

/y/

2. Haz una lista con las letras que representan más de un fonema. «c»

/{/ y /k/

..…......…

…………..……......................…………

..….…

…………..…….....................…………

..…......…

…………..……......................…………

3. También puede darse el caso contrario; es decir, que un fonema esté representado por más de una letra. Completa el esquema con nuevos ejemplos de cada desajuste. calor

…………..............………

«qu»

queso

…………..............………

…………..............………

«k»

kárate

…………..............………

…………..............………

«g»

gota

…………..............………

bote

…………..............………

«v»

vela

…………..............………

«w»

waterpolo

«c»

cero

/k/

/g/

/{/ «z»

zanco

…………..............………

«gu»

guiso

…………..............………

«g»

genio

…………..............………

«r»

roca

…………..............………

«rr»

perro

…………..............………

/x/

/¯r/ «j»

jinete

…………..............………

© grupo edebé



Unidad 1

/b/

«c»

«b»

11

(009-024) Unidad 1

19/4/10

14:13

Página 12

Ficha

2

 

Refuerzo Solucionario

1. A: /a/ — B: /b/ — C: /{/ y /k/ — CH: / c/ ˆ — D: /d/ — E: /e/ — F: /f/ — G: /g/ y /x/ — GU: /g/ — H: Ninguno I: /i/ — J: /x/ — K: /k/ — L: /l/ — Ll: /8l/ — M: /m/ — N: /n/ — Ñ: /n/ — O: /o/ — P: /p/ — QU: /k/ — R: /r/ y /¯r/ — S: /s/ — T: /t/ — U: /u/ — V: /b/ — W: /b/ — X: /ks/ — Yˇ: /y/ y /i/ — Z: /{/. 2. G: /g/ y /x/ R: /r/ y /¯r/ Y: /y/ y /i/ 3. /b/: «b»: baño - «v»: viento - «w»: watt /k/: «c»: costa - «qu»: paquete - «k»: kimono /{/: «c»: cielo - «z»: ozono /g/: «g»: gol - «gu»: guisante /x/: «g»: gente - «j»: joroba

Unidad 1

/¯r/: «r»: revista - «rr»: carromato

12 © grupo edebé



(009-024) Unidad 1

19/4/10

14:13

Página 13

Ficha

 

Refuerzo

3

Formas de comunicación

NOMBRE: ………………………………….......

CURSO: ………………

FECHA: ………………..…

1. Observa estas imágenes y escribe el mensaje que transmite cada una en nuestra cultura: A

B

C

................................................

................................................

................................................

................................................

................................................

................................................

D

E

F

................................................

................................................

................................................

................................................

................................................

................................................

2. Relaciona la columna de la izquierda con los elementos de la derecha y determina qué tipo de comunicación se produce en cada situación. Una madre acaricia a su niño para que se duerma. Un señor pregunta una dirección a un policía. Un árbitro señala con el dedo un penalti.

Comunicación no verbal

Un chico deja una nota sobre la nevera a su hermano. Un guardia regula el tráfico en una rotonda.

Comunicación verbal oral

Un profesor explica la lección a los alumnos. Una chica guiña el ojo a un chico.

Comunicación verbal escrita

Un joven redacta una carta a un amigo. Un futbolista ofrece una rueda de prensa. 3. Señala en qué situaciones cotidianas de las que aparecen abajo se produce comunicación. Un joven ve un anuncio en la televisión. Una persona ordena una librería. Unidad 1

Dos personas conversan acerca del tiempo en el ascensor. Un chico coge a su novia de la mano. Una mujer se prueba un vestido antes de salir de casa.

© grupo edebé



13

(009-024) Unidad 1

19/4/10

14:13

Página 14

Ficha

3

 

Refuerzo Solucionario

1. A: Hola o Adiós. B: Perfecto, correcto. C: Sí. D: Encantado de conocerle o, también, sellamos este acuerdo. E: Fracaso o disconformidad. F: No. 2. Una madre acaricia a su niño para que se duerma.

Comunicación no verbal

Un señor pregunta una dirección a un policía.

Comunicación verbal oral

Un árbitro señala con el dedo un penalti.

Comunicación no verbal

Un chico deja una nota sobre la nevera a su hermano.

Comunicación verbal escrita

Un guardia regula el tráfico en una rotonda.

Comunicación no verbal

Un profesor explica la lección a los alumnos.

Comunicación verbal oral

Una chica guiña el ojo a un chico.

Comunicación no verbal

Un joven redacta una carta a un amigo.

Comunicación verbal escrita

Un futbolista ofrece una rueda de prensa.

Comunicación verbal oral

3. Un joven ve un anuncio en la televisión.

Hay comunicación No hay comunicación

Dos personas conversan acerca del tiempo en el ascensor.

Hay comunicación

Un chico coge a su novia de la mano.

Hay comunicación

Una mujer se prueba un vestido antes de salir de casa.

No hay comunicación

Unidad 1

Una persona ordena una librería.

14 © grupo edebé



(009-024) Unidad 1

19/4/10

14:13

Página 15

Ficha

 

Ampliación

4

Las categorías gramaticales

NOMBRE: ………………………………….......

CURSO: ………………

FECHA: ……..……………

1. Clasifica las palabras subrayadas del siguiente fragmento según sean variables o invariables. Ignoro cuánto tiempo transcurrió después, en la celda húmeda donde fui recluido en la sola compañía de una rata enorme que se pasaba el tiempo mirándome desde un oscuro sumidero que había en un ángulo de la estancia. Dormí, tuve pesadillas, cacé chinches en mis ropas para matar el tiempo, y por tres veces devoré el pan duro y la escudillla de nauseabundo potaje que un carcelero sombrío y mudo puso en el umbral de la celda con mucho estrépito de llaves y cerrojos. Estaba industriando el modo de acercarme a la rata y matarla, pues su presencia me llenaba de terror cada vez que sentía vencerme el sueño, cuando el esbirro bermejo y el grandullón —así le haya dado Dios como a mí me dio— vinieron en mi busca. Esta vez, tras recorrer varios corredores a cuál más siniestro, vime en una estancia parecida a la primera, con ciertas tenebrosas novedades en lo que se refiere a compañía y mobiliario. Arturo Pérez Reverte, Limpieza de sangre.

PALABRAS

PALABRAS VARIABLES

INVARIABLES

.............................................................................................

.............................................................................................

.............................................................................................

.............................................................................................

.............................................................................................

.............................................................................................

.............................................................................................

.............................................................................................

.............................................................................................

.............................................................................................

2. Completa el siguiente crucigrama sobre las categorías gramaticales. 1. Palabra variable que acompaña a los sustantivos.

1

2. Palabra invariable que relaciona y une palabras. 3. Palabra invariable que relaciona y une oraciones. 4. Palabra variable para referirse a realidades de distinto tipo.

2 3 4

5. Palabra variable que sustituye a un sustantivo. 6. Palabra invariable que puede expresar circunstancias (lugar, tiempo, modo).

5 6

7. Palabra variable que designa una cualidad del sustantivo al que acompaña.

7

8. Palabra variable que expresa una acción, estado o proceso.

8

3. Escribe a qué categoría pertenecen las palabras subrayadas en estas oraciones. • Le he comprado unos libros [..................................................] a mi hermano [..................................................]. • Para mí [..................................................] es importante escuchar atentamente [..................................................] al profesor durante las clases. • Juan vino [..................................................] a casa para que le [..................................................] prestara la bicicleta.

• En el parque plantaron [..................................................] unos árboles [..................................................] preciosos. • El teléfono no [..................................................] cesó de sonar hasta [..................................................] las doce de la noche.

© grupo edebé



Unidad 1

• Me he comprado un lápiz rojo [..................................................] y [..................................................] una libreta azul [..................................................] para mis clases de inglés.

15

(009-024) Unidad 1

19/4/10

14:13

Página 16

Ficha

4

 

Ampliación Solucionario

1. PALABRAS VARIABLES: tiempo, sola, enorme, dormí, potaje, puso, mucho, grandullón, mi, tenebrosas. PALABRAS

INVARIABLES:

después, desde, pues, con, a.

2. 1. DETERMINANTE 2. PREPOSICIÓN 3. CONJUNCIÓN 4. SUSTANTIVO 5. PRONOMBRE 6. ADVERBIO 7. ADJETIVO 8. VERBO

Unidad 1

3. LIBROS: sustantivo / HERMANO: sustantivo / MÍ: pronombre / ATENTAMENTE: adverbio / VINO: verbo / LE: pronombre / ROJO: adjetivo / Y: conjunción / AZUL: adjetivo / PLANTARON: verbo / ÁRBOLES: sustantivo / NO: adverbio / HASTA: preposición.

16 © grupo edebé



(009-024) Unidad 1

19/4/10

14:13

Página 17

Ficha

 

Ampliación

5

La comunicación no verbal: los gestos

NOMBRE: ………………………………….......

CURSO: ………………

FECHA: ……………..……

1. Explica el significado de estos gestos. • Mover la cabeza de un lado a otro. ..............................................................................................................................................................................................................................................................

• Frotarse las manos. ..............................................................................................................................................................................................................................................................

• Encogerse de hombros. ..............................................................................................................................................................................................................................................................

• Levantar la mano y el dedo índice en clase. ..............................................................................................................................................................................................................................................................

2. Ya sabes que el lenguaje gestual es otra manera de comunicarse. «Traduce» los siguientes gestos a la lengua escrita. A

B

C

................................................

................................................

................................................

................................................

................................................

................................................

D

E

F

................................................

................................................

................................................

................................................

................................................

................................................

3. Ahora, en grupos, realiza, junto a tus compañeros y compañeras, gestos que representen los siguientes mensajes. • Te llamaré por teléfono. Unidad 1

• No sé qué quieres decir. No te entiendo. • ¡No me he acordado de estudiar para el examen de Matemáticas! • He comido demasiado.

© grupo edebé



17

(009-024) Unidad 1

19/4/10

14:13

Página 18

Ficha

5

 

1. MOVER

Ampliación Solucionario LA CABEZA DE UN LADO A OTRO:

FROTARSE

LAS MANOS:

ENCOGERSE LEVANTAR

negar.

estar tramando algo.

DE HOMBROS:

manifestar de esta manera que se desconoce algo.

LA MANO Y EL DEDO ÍNDICE EN CLASE:

pedir permiso para preguntar.

2. A: hacer autoestop B: éxito, victoria C: silencio D: tener sueño E: perfecto, correcto F: alto

Unidad 1

3. Respuesta abierta.

18 © grupo edebé



(009-024) Unidad 1

19/4/10

14:13

Página 19

Ficha

6

Evaluación

NOMBRE: ………………………………….......

CURSO: ………………

1. Completa con el verbo adecuado la siguiente ora-

8. Los fonemas se consideran unidades distintivas de

ción: «El presidente de la Asociación ......…........……... el discurso inaugural de la Asamblea».

la lengua porque... a. pueden diferenciar palabras con distinto significado. b. no pueden diferenciar palabras con distinto significado. c. poseen por ellos mismos significado.

a. declamó b. proclamó c. recitó

2. Sustituye el verbo hablar en esta oración por uno más preciso: «Las vecinas no dejaban de hablar acerca de lo ocurrido».

9. ¿Qué fonemas representa la grafía «c»? a. /{/, /k/ b. /s/, /k/ c. /{/, /z/

a. gritar b. susurrar c. cuchichear

3. ¿A qué entrada del diccionario deberías remitirte

10. ¿Por qué la grafía «h» produce un desajuste ortográfico en la lengua española?

si quisieras buscar el significado de la palabra amarillas?

a. Porque a esta grafía le corresponde más de un fonema. b. Porque tiene más de una grafía para un solo fonema. c. Porque no se corresponde con ningún fonema.

a. amarilla b. amarillo c. amarillos

4. ¿Qué es el léxico?

11. La comunicación establece una relación entre las personas y consiste en...

a. Todas las palabras de la lengua. b. Una disciplina lingüística. c. El conjunto de palabras que conoce y usa una persona.

5. El lenguaje es...

a. la transmisión intencionada de información. b. expresar sentimientos y opiniones. c. elaborar un mensaje.

12. La comunicación humana puede ser...

a. la capacidad humana de comunicarse gestual y verbalmente. b. la capacidad humana de comunicarse verbalmente. c. la manifestación concreta de la capacidad de comunicarse verbalmente.

a. verbal y escrita. b. verbal y no verbal. c. no verbal y escrita.

13. ¿Cuál es la finalidad de un texto literario? a. Transmitir una información de forma objetiva y con un fin práctico. b. Transmitir una información con un fin práctico pero con un carácter subjetivo. c. Transmitir un mensaje de la forma más bella posible.

6. Di cuál de estas palabras es invariable. a. correr b. hasta c. amigo

7. La

FECHA: ……………………

categoría gramatical que expresa las cualidades, las propiedades o los rasgos de los sustantivos a los que acompaña es el...

14. ¿Cuál de las afirmaciones es incorrecta?

a. adjetivo determinativo. b. verbo. c. adjetivo calificativo.

© grupo edebé

a. La literatura oral es de autor conocido y se transmite por la voz. b. La literatura escrita queda fijada en los libros. c. En la literatura escrita el lenguaje es más elaborado y complejo que en la literatura oral.



Unidad 1



19

(009-024) Unidad 1

19/4/10

14:13

Página 20

Ficha

6



Evaluación Solucionario

Unidad 1

1. a / 2. c / 3. b / 4. a / 5. b / 6. b / 7. c / 8. a / 9. a / 10. c / 11. a / 12. b / 13. c / 14. a

20 © grupo edebé



(009-024) Unidad 1

19/4/10

14:13

Página 21

Ficha



7

Evaluación

NOMBRE: ………………………………….......

CURSO: ………………

FECHA: …………………

1. Lee el siguiente texto y responde a las preguntas que se proponen a continuación. Habían sido demasiadas emociones para el primer día. Estaba tan agotado que me quedé dormido nada más entrar en el alargado cuarto. A la mañana siguiente no sabía en dónde estaba. Parecía flotar y me vi, de repente, en lo alto de una litera. Miré hacia el suelo: David, sentado en lo alto de la cama, trataba de coger fuerzas para ponerse en pie. Le conocía bien. Al fondo, el chino entraba con una toalla y el pelo mojado. Entonces comprendí que habíamos pasado la primera noche en el campamento. Rápidamente salté al suelo. —¡Venga, David, vamos a desayunar! —Antes hay que ducharse. Es obligatorio. Me lo ha dicho ese monitor de allá. ¡Mírale! Vigila para que nadie se lo salte. —Pues habrá que salir con una toalla —dije, y fui hacia la mochila, inquieto. Esperaba que a mi madre no se le hubiese ocurrido meterme una toalla roja de Goofy que me regalaron hacía un montón de años. Era la más grande que tenía, pero ya no la llevaba a la piscina. —¡Ufff! —suspiré aliviado. Por suerte, era una toalla blanca, aunque un poco rígida. Mi madre tiene la manía de planchar todo, absolutamente todo. —¡Habrá agua caliente! —suspiró David. —¡Seguro! Esto es la civilización. Pero ya no había. Al parecer, tan sólo los que madrugan se libran del agua congelada. Bajamos al comedor tiritando, con ganas de bebernos cualquier cosa caliente. José M.ª Plaza, El campamento del zorro vengador, edebé.

2. Indica a qué categoría gramatical pertenecen las palabras subrayadas. a) Parecía flotar y me vi, de repente, en lo alto de una litera. b) Me lo ha dicho ese monitor de allá. c) Era la más grande que tenía, pero ya no la llevaba a la piscina. 3. Indica si estas palabras son variables o invariables: agotado, cama, hacia, poco, madrugan, y, caliente, civilización, ya. 4. Identifica el sujeto y el predicado de estas oraciones del texto. a) b) c) d)

Miré hacia el suelo. El chino entraba con una toalla y el pelo mojado. Habíamos pasado la primera noche en el campamento. Me lo ha dicho ese monitor de allá.

5. Ordena alfabéticamente estas palabras del texto: emociones, miré, toalla, hubiese, regalaron, años, comedor, madrugan. — Indica qué forma tendrían que adoptar cada una de las palabras anteriores para aparecer como entradas en el diccionario. 6. Escribe el fonema que corresponde a las letras destacadas en estas palabras del texto: emociones, alargado, cama, toalla, desayunar, vigila, tiritando. — Ahora, escribe otras palabras que contengan esos fonemas. Unidad 1

7. El fragmento anterior, ¿es un texto literario o no literario? Justifica tu respuesta. 8. Explica, en 2 ó 3 líneas, en qué se diferencian la comunicación verbal y la no verbal.

© grupo edebé



21

(009-024) Unidad 1

19/4/10

14:13

Página 22

Ficha

7



Evaluación Solucionario

1. Leer el texto atentamente. 2. A) ME: pronombre; LITERA: sustantivo. / B) ESE: adjetivo determinativo; ALLÁ: adverbio. / C) ERA: verbo; GRANDE: adjetivo calificativo; PERO: conjunción; LA: artículo. 3. VARIABLES: agotado, cama, madrugan, caliente, civilización. / Invariables: hacia, poco, y, ya. 4. A) (Yo, sujeto elíptico) Miré hacia el suelo (predicado). / B) El chino (sujeto) entraba con una toalla y el pelo mojado (predicado). / C) (Nosotros, sujeto elíptico) Habíamos pasado la primera noche en el campamento (predicado). / D) Me lo ha dicho (predicado) ese monitor de allá (sujeto). 5. ORDENA INDICA

ALFABÉTICAMENTE…:

QUÉ FORMA…:

años, comedor, emociones, hubiese, madrugan, miré, regalaron, toalla.

año, comedor, emoción, haber, madrugar, mirar, regalar, toalla.

6. ESCRIBE EL FONEMA…: EMOCIONES: /{/; ALARGADO: /g/; CAMA: /k/; TOALLA: /l /; DESAYUNAR: /y/; VIGILA: /x/; ˇ TIRITANDO: /r/. — AHORA, ESCRIBE OTRAS PALABRAS…: Respuesta abierta. Proponemos las siguientes: EMOCIONES: canción, cicatriz, cebra, aceite… / ALARGADO: gato, abogado, agua, guapo… / CAMA: abanicar, acuarela, cuna, cohete… / TOALLA: botella, lluvia, amarillo, apellido… / DESAYUNAR: yate, aleluya, bayeta, cayuco… / VIGILA: gelatina, gemelo, gigante, gimnasio… / TIRITANDO: caricia, arena, abalorio, alfarero… 7. Se trata de un texto literario, pues su finalidad no es sólo informar sino también conseguir crear un texto bello, empleando recursos expresivos que permiten imaginar la situación que se expone.

Unidad 1

8. La comunicación verbal (oral o escrita) emplea las palabras para transmitir un mensaje. La comunicación no verbal se basa en el lenguaje gestual (gestos, postura corporal, expresiones…).

22 © grupo edebé



(009-024) Unidad 1

19/4/10

14:13

Página 23

Ficha



8

Prueba de competencias básicas

NOMBRE: ………………………………….......

CURSO: ………………

FECHA: ……………………

Observa y lee el siguiente texto, y contesta a las preguntas que se plantean a continuación. FICHA BIBLIOGRÁFICA Signatura: JN Pla Título: El campamento del zorro vengador

Colección: Los Sin Miedo Editorial: Edebé (Barcelona, 2009) N.o de páginas: 216 ISBN: 978-84-236-9420-4

Autor/a: José M.a Plaza

ARGUMENTO Álvaro consigue cuatro plazas para un campamento de verano en plena naturaleza. Allí acuden Los Sin Miedo con la idea de pasar unas divertidas vacaciones. Pero la situación se complica nada más llegar: la monitora parece que les tiene manía y no les pierde de vista; Héctor, el guapo sobrino del director del campamento, anda detrás de Cristina; y David se queja continuamente del lugar, que es demasiado incómodo… Pero eso no es todo: también encontrarán un pueblo abandonado, conocerán a un chino que se las sabe todas y escucharán leyendas de terror alrededor del fuego del campamento… Leyendas que siempre parece que se van a cumplir.

4. Indica qué personajes protagonizan la historia:

1. ¿Quién es José M.a Plaza? ❑ Uno de los personajes. ❑ El ilustrador del libro. ❑ El autor de El campamento del zorro vengador.

………...................................................................................................... ………...................................................................................................... ………......................................................................................................

5. La signatura de un libro sirve para… 2. ¿Qué es Los Sin Miedo?

❑ saber quién lo ha escrito. ❑ averiguar qué temas se tratan. ❑ localizar el libro rápidamente en la biblioteca.

❑ Una colección de libros. ❑ El nombre de una editorial. ❑ El título de una revista juvenil.

6. ¿Qué es el ISBN de un libro? 3. Según el argumento, se trata de una novela…

❑ Un código que permite identificarlo. ❑ El número de páginas que contiene el libro. ❑ Las coordenadas que permiten localizar el lugar donde se ha publicado.

❑ de ciencia-ficción. ❑ policíaca. ❑ de misterio, con toques de humor.

7. Escoge un sinónimo para cada una de estas palabras del texto: ❑ ❑ ❑ ❑

curiosas molesto fascinación ocupado

❑ ❑ ❑ ❑

entretenidas holgado júbilo amparado

❑ ❑ ❑ ❑

interesantes difícil pavor desatendido

8. Escribe un breve relato de aventuras, de unas doscientas palabras, inspirado en el argumento del texto. — Demuestra tus habilidades para navegar en Internet: entra en la página web www.lossinmiedo.com e incríbete con tu relato en el concurso de relatos para jóvenes. © grupo edebé



Unidad 1

Divertidas: Incómodo: Terror: Abandonado:

23

(009-024) Unidad 1

19/4/10

14:13

Página 24

Ficha

8



Prueba de competencias básicas Solucionario

1. El autor de El campamento del zorro vengador. 2. Una colección de libros. 3. De misterio, con toques de humor. 4. Álvaro, Cristina y David. 5. Localizar el libro rápidamente en la biblioteca. 6. Un código que permite identificarlo. 7. DIVERTIDAS: entretenidas. / INCÓMODO: molesto. / TERROR: pavor. / ABANDONADO: desatendido.

Unidad 1

8. Respuesta abierta.

24 © grupo edebé