lenguaje+3+basico

Manual Lenguaje y Comunicación Primer Trimestre

Tercero Básico “___” Nombre: ___________________________.

Manual e Lenguaje y Comunica ión Tercero Básico Primer Trimestre

¡BIENVENIDO!

Queremos c ntarte que este manual fue elaborado por tus profesoras de L nguaje nguaje para que aprendas aprendas

refuerces los

contenidos, trabaj s y te diviertas. Fue elaborado con mucha dedicación po por lo q e tú deb debes es trab trabaja ajarr en !l co co responsabilidad, siguiendo las inst ucciones y complet letando to o, según se va avanzando. ecuerda sie pre hacer un trabajo bien

echo, esa es la

clave, s! cuidadoso. "i faltas a cl ses pregunta hasta dónde se vanzó y completa lo que te falta. #r$elo siemp e a tus tus cla clase sess de de Len Lengu guaj aje, junto con tu cuaderno. ¡A CO

ENZAR EL PRIMER TRIMESTRE!

“Aunque nadie puede volver atrás, t dos podemos comenza nzar ah ahor y log logra rarr un n evo evo fin final al”. ”. (Alanon)

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Versión 2017

Manual e Lenguaje y Comunica ión Tercero Básico Primer Trimestre Código: 3LEN-Orden alfabé ico-T8.

Unidad: “Mi entorno”. Contenido: Orden alfabético.

Fecha: ____/  ___/___________.

Comprensión lec tora I.- Lee atentamente el igui iguient entee pict pictog ogra rama ma sobr sobree el regr regreeso a clases. Al comenzar el nuevo año escolar, te damos algunos onsejos para que tú puedas triunfar. , al llegar, siempre a todos debes saludar.

En el

Debes estar muy atento, si la Miss te cuenta un Si son

educados lo tendrán tendrán todo todo ordenado.

Cuando quieras hablar, tu turno debes esperar. Si eres un chico ducado debes estar bien Si ayudas a los d más muy contento tú estarás. Escucha con ate ción cuando explica el Esfuérzate en tu trabajo y nunca digas “me canso” Aprende a pedir erdón y las cosas por favor. Juega con todos los Deja tu

y reparte tu cariño. ordenada, antes de salir a recre .

temprano si quieres estar sano.

II.- Responde de de manera completa, destacando mayús ulas, tildes y puntos. 1.- ¿Qué debes hacer c uándo la Miss te cuenta un cuento?  ___________________  _____________________________  ________________  ___________________  _____________________________  ________________

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Versión 2017

Manual e Lenguaje y Comunica ión Tercero Básico Primer Trimestre 2.2.- ¿Qué ¿Qué pas pasar aría ía si si tú n escucha escuchas s con atenci atención ón la explic explicaci ació ó de la Miss?  ___________________  _____________________________  ________________  _____________________   ________________________________  __________________

¿Qué es causa y efecto? Existe una raz n pa para to todo lo que que ocurr urre. Lo qu que oc ocurre se llama efecto . Y por qué ocurre se llama causa. (Por lo tanto la causa da origen al efecto, también llamada cons ecuencia.)

III.- Actividades:

1.- Completa la tabla, de de acu acuer erdo do al pict pictog ogra rama ma y c n ayuda de tu profesor. ¿Por qué oc rrió? CAUSA

¿Qué currió? EFECTO o C NSECUENCIA

La Miss Miss cuen cuenta ta un cuento

El profesor e plica

Ayudar a los emás

Orden alfabético El alfabeto o a ecedario de una lengua es el conj nto ordenado de sus letras. Para ordenar alf béticamente, debes: - Saber el abecedario. - Si hay dos palabras bras que que com comie ienz nzan an con con la la mis misma ma let letra, te debes fijar en la segunda letra. - Si la segunda letra igual coincide, debes fijarte en la tercera letra y así sucesivamente.

2.- Escrib Escribee las las palabra palabra destacadas del pictograma.  ___________________  _____________________________  ________________  ___________________  _____________________________  ________________  ___________________  _____________________________  ________________  4

Versión 2017

Manual e Lenguaje y Comunica ión Tercero Básico Primer Trimestre 3.- Ordena, alfabética ente, las palabras anteriores.

4.- Escribe seis objet s de la sala de clases en las línea ; luego, en la tabla, ordénalos alfabéticam nte.  _____________________   ________________________________  __________________  _____________________   ________________________________  __________________

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Versión 2017

Manual e Lenguaje y Comunica ión Tercero Básico Primer Trimestre Comprensión lecto a IV.- Observa este map .

V.- Responde, de man ra completa, las preguntas que siguen. 1.- ¿Cuál es la función o propósito de un mapa?  ___________________  _____________________________  ________________   ___________________  _____________________________  ________________

2.- ¿Qué información nos entrega el mapa anterior?  ___________________  _____________________________  ________________   ___________________  _____________________________  ________________

VI.- Orden alfabético 1.- Escribe, en orden al abético, los sustantivos propios del mapa político de la ciudad Concepción. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 2.- Piensa en 6 animales que están en tu entorno y que tú puedas tener como mascotas, escríbelos y luego ordénalos alfabéticamente en t cuaderno.  __________________  _____________________________  ________________ _____________________ ________________________________ __________________ 6

Versión 2017

Manual e Lenguaje y Comunica ión Tercero Básico Primer Trimestre Uso de diccionario Existen varios tipos de diccionarios y el que uses dependerá de lo que necesites buscar. En el colegio, gen ralmente usamos: diccionario de español y diccionario de sinónimos y antónimos. En el diccionario de español encontrarás el significado d una palabra y en el de sinónimos y antónimos, encontrarás sinónimos y antónimos de na palabra.

¿Cómo usarlo? Las palabras en u diccionario se ordenan de manera alfabética, por lo que debes fijarte en la primera, segunda o tercera letra de ca a palabra para poder encontrarla. Además, en cada página de un diccionario aparecen pal bras guías en la parte su erior ue te uiarán en la bús ueda.

VII.- A continuación veremos un power point expli ativo del uso del diccionario. VIII.- Busca en el dic ionario las palabras que aparec n en negrita en el fragmento “La liebre y la tortuga”. “Cuando vío que la tortuga llegaba ya a la meta, parti como un rayo; pero sus patas se atoraron por un momento en el matorral y sus bríos  fueron ya

inútiles. La primera que llegó a la meta fue su rival”.

PALABRA

SIGNIFICADO

Bríos:

________  _____________________________  ________________  ________  _____________________________  ________________

Inútiles:  ________  _____________________________  ________________  ________  _____________________________  ________________ Rival:  ________  _____________________________  ________________  ________  _____________________________  ________________

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Versión 2017

Manual e Lenguaje y Comunica ión Tercero Básico Primer Trimestre IX.- Lee en completo silencio y con atención el texto que igue.

La mona Había una vez u a mona que quería ser mucho más admirada que todas sus compañeras. Entonces, decidió hacerse un colorido vestido de seda y hasta un coqueto so brero para poder distinguirse de las demás. Las otras monas, al verla, creyeron que se encontraban frente a al uien muy importante y comenzaron en ese mismo instante a hacerle toda clase de reverencias.

Deslumbradas, las ingenuas monas, hacían todo lo que la mona vestida le pedía, cayendo sin darse cuenta en muchas y variadas tonterías. Finalmente, las monas se dieron cuenta de que la bue a ropa no entrega la ciencia ni otorga la sabiduría a quien la lleva, y que aunque la mona se vista de seda, mona se queda.

Moraleja Las apariencias son engañosas; algunas veces nos deslumbramos por alguien bien vestido y elegante, pero que desea pasar por sabio siendo igual un ignorante. A tor: Tomás de Iriarte.

X.- Responde de manera completa las siguientes pregunt s.

1.- ¿Qué decidió hacer la mona para ser admirada por todas us compañeras?  ___________________  _____________________________  ________________ _____________________ ________________________________ __________________

2.- ¿Qué quiere decir q e la mona quería ser mucho más ad irada que todas sus compañeras?  ___________________  _____________________________  ________________  ___________________  _____________________________  ________________ 3.- ¿Cuál es la idea prin ipal del segundo párrafo? _____________________ ________________________________ __________________ _____________________ ________________________________ __________________

¿Qué la idea princi al de un texto o párrafo? Es aquella ide que expresa la información más i portante del texto o párrafo. Hay que tener en cuenta que la idea principal

s una oración y se

encuentra, generalmente, al inicio o al final de un párrafo o exto. 8

Versión 2017

Manual de Lenguaje y Comunicación Tercero Básico Primer Trimestre XI.- Completa el siguiente organizador gráfico sobre la fábula, con ayuda de la profesora. Las Fábulas Son

Que se caracterizan or

Incluir ____________________

Dejar _____________________

 __________________________

 _________________________

La fábula es una narración cuyos personajes suelen ser animales u otros elementos de la naturaleza, los que actúan como seres humanos: hablan, piensan y sienten. Las fábulas transmiten una enseñanza. Esta enseñanza recibe el nombre de moraleja.

XII.- Actividad grupal. Forma un grupo de cuatro personas. En la fábula “La mona”, hay dos palabras ennegrecidas, busca el significado de ellas y escríbelos en un papelógrafo y crea 4 oraciones con esas palabras.

Reverencia

Versión 2017

Deslumbradas

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Manual e Lenguaje y Comunica ión Tercero Básico Primer Trimestre Código: 3LEN-Uso de mayúsculas, puntos, coma-T8.

Unidad: Mi entorno. Contenidos: uso de m yúsculas.

Fecha: ____/  ___/____________.

Punto seguido, aparte y final. Uso de comas

Comprensión lecto a I.- Lee en completo sil ncio y con atención el texto.

“La trampa para ratones” Un ratón estaba, tranquilamente, mirando por un agujero en la pare , cuando vio a un granjero y a su esposa abri ndo un paquete. En ese momento pensó, ¿qué tipo de comida podía haber ahí?pero quedó aterrorizado cuando descubrió que no era comida, sino una trampa para ratones. Entonces, fue corriend al patio de la granja a advertir a todos: – ¡Hay una ratonera en la casa, una ratonera en la casa! La gallina, que estaba cacareando y escarbando en busca de hierba, levantó la cabeza y dijo: – Discúlpeme Sr. Ratón, yo entiendo que es un gran roblema para usted, pero a mí no me perjudi a en nada, ni me incomoda la tramp para ratones. El ratón fue a b scar al cordero y le dijo: – Hay una ratonera en la casa, ¡Una ratonera! -Discúlp me Sr. Ratón-, le respondió el cordero, - pero no hay nada que yo pueda hacer, olamente pedir por usted. Quédes tranquilo que será recordado en mis oraciones. Asustado el peq eño ratón se dirigió entonces a la v ca que le respondió:  – ¿Pero acaso estoy yo en peligro?… pienso que no. Aquella noche el ratón volvió a la casa, preocupad , solo y triste, para enfrentarse a la ratoner del granjero, pero al llegar oyó un gran barullo, como el de una ratonera atrapando a su víctima. Al oír el ruido, la mujer del granjero corrió para ver lo que había atrapado. En la oscuridad, no vio que la ratonera había atrapado la cola de una serpiente venenosa, que, velozmente, le picó en la pierna. El granjero, que acudió a los gritos de su esposa, la llevó inmediatamente al hospital para que la curaran, pero de vuelta a casa aún te ía una fiebre alta. El ratón, desde s agujero, observaba cómo el granjer cuidaba a su mujer. ..Y como todo el mund sabe que para cuidar a alguien co fiebre, no hay nada mejor que una nutritiva sopa, vio como agarró un cuchillo de la cocina y fue a buscar a la gallina, que es el ingrediente principal para preparar una rica sopa.

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Versión 2017

Manual de Lenguaje y Comunicación Tercero Básico Primer Trimestre Pero como la enfermedad de la mujer continuaba, la familia, los amigos y vecinos fueron a visitarla. El ratón vio como el granjero tuvo que matar al cordero para darle de comer a sus visitantes. Sin embargo, a pesar de todos los cuidados de su esposo, la mujer no mejoro y acabó muriendo. Entonces el pequeño ratón vio, desde su ratonera, como el granjero, para poder pagar los gastos del funeral, vendió la vaca a un hombre que se la llevó al matadero. Autor: anónimo.

Moraleja Cuando escuches que alguien tiene un problema y creas que ese problema no es tuyo o que no te afecta, y no le prestas atención, acuérdate de como acabaron la gallina, el cordero y la vaca. Piénsalo dos veces, antes de darle la espalda a alguien.

II.- Completa el esquema de la Fábula “La trampa para ratones”. Título:  ______________________________________________________________

Personajes:  _________________________________________________________

Ambiente:  __________________________________________________________

Moraleja: _________________________________________________________  __________________________________________________________________

Idea principal:  _______________________________________________________

Si observas a tus padres abriendo un paquete de manera secreta, podrías inferir que es  __________________________________________________________________ Porque____________________________________________________________

¿Qué son conclusiones e inferencias? Hay muchas oportunidades en el día en las que descubres cosas por ti III.Responde de nadie manera las está siguientes preguntas. mismo sin que te completa diga lo que pasando. Si ves a alguien llorando desconsoladamente, tú puedes inferir o concluir que llora porque está triste.

Versión 2017

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Manual e Lenguaje y Comunica ión Tercero Básico Primer Trimestre 1.- ¿Qué pensó el ratón que iba a haber en el interior del paquete?  ___________________  _____________________________  ________________  ___________________  _____________________________  ________________ 2.- ¿Qué ocurre inmedi tamente después de que el ratón rec be la respuesta de la vaca?  ___________________  _____________________________  ________________  ___________________  _____________________________  ________________ 3- ¿Qué podríamos inferir o concluir, acerca de qué hu iese ocurrido si los animales del bosque hu iesen ayudado al ratón? _____________________ ________________________________ __________________ _____________________ ________________________________ __________________ _____________________ ________________________________ __________________

4.- ¿Qué quiere decir el narrador con la frase: “Dar la espalda a alguien ”?  ___________________  _____________________________  ________________ _____________________ ________________________________ __________________ _____________________ ________________________________ __________________

III.- Completa el siguie te esquema con causa y efecto según el texto. Causa:

Efecto:

El ratón fue avisarle a los animales de la trampa.

 _______________  ____________   _______________  ____________   _______________  ____________

Causa:

Efecto:

 __________________ 

El granjero tuvo qu vender uno a uno sus animales.

 __________________   __________________

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Versión 2017

Manual e Lenguaje y Comunica ión Tercero Básico Primer Trimestre IV.- Actividades 1.- De la Fábula “La  trampa para ratones”  marca con estacador todas las palabras que aparecen scritas con mayúsculas y encierra con color los puntos

seguido, aparte y final.

2.- Te invito a observ r un power point explicativo del u o de mayúsculas y puntuación. 3.- Con la ayuda de tu rofesora, escribe en el cuaderno el uso de mayúsculas y puntos. 4.- Lee con atención el siguiente texto, que presenta erro es en su escritura. Corrígelos y reescribe el texto en tu cuaderno. Lue o comenta con tus compañeros. teresa vive en lima. su mamá debe viajar fuera de

erú, hacia colombia,

venezuela y ecuador. t eresa irá con ella para visitar a su primo tomás que vive en bogotá. Ella nunca ha estado en colombia, ni siquiera ha viajado en avión. teresa está emocionada porq e volará en avión por primera vez.

A continuación sigue los pasos para la creación de tu fábula. 1.-

Elige un tema y los p ersonajes.

 ___________________  _____________________________  ________________ 2.-

Identifica el lugar y el tiempo de la acción.

 ___________________  _____________________________  ________________ 3.-

Piensa en un conflicto o problema.

 ___________________  _____________________________  ________________

4.-

La enseñanza que q ieres transmitir en la moraleja.

 ___________________  _____________________________  _______________ 5.- Elabora el borrador e la historia en tu cuaderno revisa la redacción y la ortografía.

6.-

Escribe la historia definitiva en una cartulina y pégala en el diario mural. 13

Versión 2017

Manual de Lenguaje y Comunicación Tercero Básico Primer Trimestre Código: 3LEN-Sustantivos comunes y propios-T8

Unidad: Mi entorno Contenido: Sustantivos comunes (individuales-colectivos) Sustantivos propios.

Fecha: ____/____/__________.

Comprensión lectora I.- Lee junto a tus compañeros en voz alta, respeta los signos de puntuación. Artículo informativo sobre Rusia

Rusia es el país más grande del

. Es casi dos veces más grande

que Canadá, país que ocupa el 2 º  en tamaño. Rusia es diferente de la mayoría de los países. Es uno de los pocos que está en dos continentes. Una parte de Rusia está

Europa y la otra parte está en Asia.

en

Cuando la

de un extremo de Rusia está despertando, la gente

del otro extremo está yéndose a dormir. Como es embargo,

el

tan grande, Rusia tiene muchos climas diferentes. Sin es la estación más larga en la mayor parte del país. En

el lado norte, el clima frío puede durar hasta ocho meses. Los inviernos de allá son oscuros y fríos. gente

no

puede

Hay muchas salir

de

sus

tormentas de nieve. A veces la durante muchos

días. Muy

poca gente vive en esta parte de Rusia.

II.- Responde en forma oral, recuerda levantar la mano para dar tu respuesta. a.- ¿En qué se parecen Rusia y Canadá? b.- ¿Qué palabra clave indica en qué se diferencia Rusia de los demás países?

Versión 2017

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Manual de Lenguaje y Comunicación Tercero Básico Primer Trimestre

III.- Actividades 1.- Escribe en tu cuaderno las palabras que aparecen representadas con dibujos y en otra lista las palabras que aparecen subrayadas. a.- ¿Qué tipo de palabras son? b.- ¿Para qué sirven estas palabras? 2.- Con ayuda de la profesora completa el siguiente esquema explicativo sobre los sustantivos.

Los sustantivos

Sirven para

Clase

Dibuja

4.- Juego grupal: “Competencia de sustantivos”. Representantes de cada fila pasan a la pizarra y escriben la mayor cantidad de sustantivos posibles (comunes o propios), que comiencen con la letra que indicará la profesora.

Versión 2017

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Manual de Lenguaje y Comunicación Tercero Básico Primer Trimestre IV.- Completa la tabla, según se indica. Sustantivos comunes individuales

Representación

Sustantivos comunes colectivos

1.

1.

2.

2.

3.

3.

4.

4.

Representación

1.- Sigue, cuidadosamente, las instrucciones. a.- Forma grupos de cuatro personas. b.- Busca en diarios o revistas palabras o dibujos de sustantivos. c.- Clasifícalos en comunes o propios y pégalos en un papelógrafo. d.- Escribe cuatro oraciones, con cualquiera de los sustantivos encontrados, en el mismo papelógrafo.

¡Bien hecho!

2.- Te invito al laboratorio de computación para practicar los sustantivos.

Versión 2017

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Manual de Lenguaje y Comunicación Tercero Básico Primer Trimestre

1.- Observa el video sobre el sustantivo. https://www.youtube.com/watch?v=4fyDdhUcJgU 2.- Juego del bachillerato: Completa el cuadro que aparece a continuación, tu profesora dirá una letra y tú debes completar la tabla. Cuando completes la fila, debes decir stop, para que tus compañeros no sigan escribiendo. 3.- Al final del juego, intercambia manual con tu compañero, revisa que esté correcto, asigna puntaje y cuenta los puntos.

Letra

Nombre de persona

Nombre de un país o ciudad

Nombre de fruta o verdura

Animal

Cosa u objeto

Pts.

4.- Completa el crucigrama con algunos sustantivos comunes.

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Manual e Lenguaje y Comunica ión Tercero Básico Primer Trimestre

1.- Crea un pictograma con los siguientes sustantivos y dibujalos. casa – gentío- sala – colegio – alegría– clases - útiles - Laura.

Título _______  _____________________________  ________  ___________________  _____________________________  ________________   ___________________  _____________________________  ________________   ___________________  _____________________________  ________________   ___________________  _____________________________  ________________   ___________________  _____________________________  ________________   ___________________  _____________________________  ________________   ___________________  _____________________________  ________________   ___________________  _____________________________  ________________   ___________________  _____________________________  ________________  ___________________  _____________________________  ________________   ___________________  _____________________________  ________________   ___________________  _____________________________  ________________   ___________________  _____________________________  ________________   ___________________  _____________________________  ________________  ___________________  _____________________________  ________________   ___________________  _____________________________  ________________   ___________________  _____________________________  ________________

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Versión 2017

Manual de Lenguaje y Comunicación Tercero Básico Primer Trimestre Código: 3LEN- Género y número del sustantivo-T6

Unidad: Mi entorno Contenido: Género y número del sustantivo.

Fecha:____/____/____________.

I.- Actividades 1.- Lee, atentamente, los siguientes mensajes, subraya los errores.

Mamá:

Papá: Necesito que me arregles los ruedas del camión que me regaló los abuelita. Es mi favorito y quiero jugar con ella. Un beso, Vicente.

Recuerda comprarme en el librería el materiales del colegio para mañana. Gracias un besos, te quiero

Carolina .

2.- Reescribe los mensajes correctamente en los recuadros.

 _______________________________ 

 ________________________________ 

 _______________________________ 

 ________________________________ 

 _______________________________ 

 ________________________________ 

 _______________________________ 

 ________________________________ 

 _______________________________ 

 ________________________________ 

 _______________________________ 

 ________________________________ 

 _______________________________.

 ________________________________ 

Los artículos y los sustantivos siempre deben concordar en

género y número.

Lo que significa que si el artículo es femenino plural, el sustantivo también debe ser femenino plural. Esto se llama

concordancia. Género

Femenino

Versión 2017

Masculino

Número

Singular

Plural

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Manual de Lenguaje y Comunicación Tercero Básico Primer Trimestre 3.- Escoge tres palabras de los mensajes anteriores y crea un organizador gráfico de vocabulario en tu cuaderno. El que sigue es sólo un ejemplo, tú inventa los tuyos. Ejemplo:

camión

Vehículo grande y potente, de cuatro o más ruedas, que se usa, generalmente, para el transporte de cargas pesadas o voluminosas.

4.- Observa las imágenes e indica género y número de cada una de ellas.

Imagen

Género

Número

 _____________________

_____________________

 _____________________

_____________________

 _____________________

_____________________

 _____________________

_____________________

5.- Crea un esquema explicativo del género y número del sustantivo en tu cuaderno. 6.- Observa las imágenes que mostrará la docente y crea oraciones concordantes en tu cuaderno y luego intercambia cuaderno con tu compañero para compartir las oraciones. .

Versión 2017

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Manual de Lenguaje y Comunicación Tercero Básico Primer Trimestre Código: 3LEN-Género y número del sustantivo-T2

Unidad: “El Otoño”. Contenido: Género y número del sustantivo.

Comprensión lectora I.- Lee en completo silencio y con atención el texto.

Cambios provocados por el otoño en los seres vivos Desde que amanece el primer día del otoño, los animales  ven cómo su metabolismo se modifica para dar paso al estado de hibernación. Aunque este es más común en los meses de invierno, es en la estación previa cuando animales como el erizo, el oso  o el murciélago  necesitan una mayor cantidad de alimentos   para estar preparados durante las siguientes semanas. Por su parte, las aves   optan por el traslado a zonas más cálidas que les permita soportar los meses fríos, y animales como los anfibios o los reptiles   adoptan una posición inmóvil en la que duermen escondidos en sus madrigueras durante las épocas más desfavorables. En el caso de la flora , se produce el cambio más característico del otoño: las hojas se caen y cambian de color. Pero, ¿por qué sucede? Aunque en un primer momento podamos pensar que las hojas caen de las ramas como consecuencia del frío, estamos equivocados. Las bajas temperaturas son las que provocan la llamada sequía fisiológica, pero es esta la causante de que los árboles no puedan trasladar agua a sus hojas, por lo que deciden arrojarlas. Además, debido a la escasez de luz en el otoño , uno de los pigmentos principales de las hojas, la clorofila, pierde intensidad, lo que supone una reducción del color verde y un crecimiento de los tonos marrones y rojizos, tan singulares y característicos de la estación de las cosechas.

COMPLETA LOS ESQUEMAS ________________________________________ ________________________________________

¿Cómo se preparan los animales para el otoño?

ANIMALES

________________________________________

________________________________________

AVES

________________________________________ ________________________________________

II.- Responde de manera oral, las preguntas que siguen. Levantar la mano y esperar turno. a) ¿Qué cambios experimentan los árboles, en otoño? b) ¿por qué sucede este fenómeno? c) ¿Qué animales hibernan? ¿Para qué?

Versión 2017

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Manual e Lenguaje y Comunica ión Tercero Básico Primer Trimestre III.- Escribe 6 sustantivos (subrayados), del texto, en l tabla que sigue e indica su género y nú ero, marcando con una cruz. Sustantivo

Género femenino

masculino

Número si gular

plural

1.

2.

3.

4.

5.

6.

IV.- Escribe un susta tivo, relacionado con la estación de otoño y con el género y número que e indica. Género – nú ero

Sus antivo

femenino – si gular

1.

femenino – plural

2.

masculino – si gular

3.

masculino – lural

4.

V.- Te invito al labor torio de computación para seguir aprendiendo más sobre género y númer del sustantivo.

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Versión 2017

Manual e Lenguaje y Comunica ión Tercero Básico Primer Trimestre Código: 3LEN-Artículos definidos e indefinidos-T8.

Unidad: “El otoño” Contenido: Artículos definidos e indefinidos

Fecha:  ___/____/________

I.- Observa el papeló rafo que mostrará la profesora, lee las oraciones y luego cambia los artí  ulos definidos por los indefinidos. Comentan como cambia el sentido de l oración

Los artículos d finidos: acompañan a objetos con retos, los cuales se suponen ya conocidos or el oyente. Los artículos definidos son:

el

–

la

 –

los

–

las.

Ejemplo. El toro, la me a.

Los artículos i definidos: van a unidos a los susta tivos, lo presentan en un sentido general o vago. Los artículos indefinidos

son:

un – una

unos – unas.

Ejemplo: Un cuaderno, una casa.

Actividades II.- Completa el texto c n el artículo que haga falta.  _________ niños leye on _________ libro interesante, d scubrieron como se reproducen _________ plantas y _________ animales, viero que _________ son acuáticas y otras te restres. Después redactaron ___  _____ resumen y  _________dibujos que xpusieron en _________ salón de cl ses para seleccionar  _________ mejores.

III.- Escribe cuatro ora iones, con artículos definidos e in efinidos. “Recuerda comenz r con mayúscula y escribir los signos de puntuación”. 1. _________________  _____________________________  ________________ 2. _________________  _____________________________  ________________ 3. _________________  _____________________________  ________________ 4. _________________  _____________________________  ________________

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Versión 2017

Manual e Lenguaje y Comunica ión Tercero Básico Primer Trimestre

4.- Crea un esquema explicativo sobre los artículos definidos e indefinidos en tu cuaderno.

Comprensión lecto a I.- Lee en completo sil ncio y con atención el poema.

¡Hola otoño! El otoño muy tran uilo, ha llegado a trab  jar,

Otoño sopl una suave brisa

por tres meses hast  junio

que juguetea por el jardín,

seguro se quedará.

bailan las h  jas en la vereda, cuando se calla, van a dormir.

Haciendo magia, borra los verdes, todo se tiene que transformar,

Forman alfom ras que canturrean

grita muy fuerte; ¡Abra cadabra!

mientras ca ino por el jardín,

y el dorado apare erá.

yo marco el rit o con mis zapatos: ¡Otoño de uevo estás aquí!

Ahora los días son má cortitos, porque el sol está h ragán, lo notamos muy tibiecito y perezoso al despertar.

II.- Identifica los verso y las estrofas del poema. III.- Responde de man ra completa las siguientes preguntas. 1.- ¿Qué quiso expresar el autor en este poema?  ___________________  _____________________________  ________________  ___________________  _____________________________  ________________ 2.- ¿A qué se refiere la expresión: “ Forman alfombras que canturrean”?  ___________________  _____________________________  ________________  ___________________  _____________________________  ________________ 3.- ¿Cuál es la idea prin ipal de la estrofa tres? Explica breve ente.  ___________________  _____________________________  ________________  ___________________  _____________________________  ________________

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Versión 2017

Manual de Lenguaje y Comunicación Tercero Básico Primer Trimestre

¿Qué es el lenguaje figurado? El lenguaje figurado es utilizado en oraciones de textos y también en la vida cotidiana y éstas tienen un significado distinto a lo normal o a lo que se dice de manera explícita. Ejemplo: No era mi intención contar la sorpresa. – No era mi intención ser aguafiestas. Claramente, la oración destacada es la que usa un lenguaje figurado; sin embargo, las dos se refieren a lo mismo. Comentemos otros ejemplos: -

El ladrón desapareció como un rayo. Me cayó como un balde de agua fría. Ese portero tiene manos de mantequilla. El tiempo es oro.



¿Conoces algún otra frase donde se use lenguaje figurado? Escríbela.

 _________________________________________________________________

IV.- Los refranes usan lenguaje figurado, lee los que siguen y marca la alternativa de la frase que completa a cada uno. ¿De tal palo?: a) tal astlla. b) tal diablo. c) nada escrito.

¿A falta de pan?: a) buena cara. b) buenas son las tortas. c) hay mucho trecho.

Versión 2017

¿Más sabe el diablo por viejo?: a) que por diablo. b) por astilla. c) no hay nada escrito.

¿Cada loco?: a) oídos sordos. b) con su tema. c) no se le miran los dientes. 25

Manual de Lenguaje y Comunicación Tercero Básico Primer Trimestre V.- Subraya o destaca de distinto color los artículos definidos y indefinidos.

los

En los poemas además de emociones y sentimientos se expresan ideas y maneras de ver y comprender el mundo. Los poemas pueden estar formados por estrofas y versos. Los versos son cada una de las líneas del poema. Cada estrofa corresponde a un conjunto de versos y están separados por un espacio en blanco. Algunos poemas poseen rimas, que consisten en la coincidencia de los sonidos finales de dos últimas palabras de dos versos. Ejemplos: otoño – retoño / jugar – transformar

El poema es:

 _______________________________________________________________   _______________________________________________________________

Está formado or

Es_________________________ 

Es______________________ 

 ___________________________

 ________________________

Versión 2017

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Manual de Lenguaje y Comunicación Tercero Básico Primer Trimestre

¿Qué es una rima? La rima se considera un importante elemento que le da ritmo a un poema. Se define como la repetición de sonidos desde la última vocal acentuada de cada verso.

I.- Observa las siguientes palabras y marca los sonidos que se repiten a partir de la última vocal acentuada. abeja

oveja

oreja

reja

almeja

aguja

bruja

estruja

embruja

Burbuja

bicicleta

ampolleta

peineta

maleta

gato

pato

zapato

ballena

cadena

sirena

melena

campana

ventana

manzana

Susana

alicate

chocolate

tomate

aguacate

guante

elefante

gigante

estante

león

dragón

ratón

botón

avión

camión

II.- Observa los siguientes dibujos y une aquellos nombres que rimen.

III.- Observa la estrofa que sigue. ¿Dónde se encuentran las rimas? Al pasar volé el sombrero de una señora apurada que se enojó un poquito pues la dejé despeinada.

Versión 2017

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Manual de Lenguaje y Comunicación Comunicación Tercero Básico Primer Trimestre IV.- Actividades 1.- Escoge palabras que rimen y que se relacionen con otoño, luego crea los versos, usando artículos definidos e indefinidos. Palabras que rimen

 _______________________ - ________________________ _____________ ___________

Versos

 _________________________________________________  ____________________________ _____________________  _________________________________________________  ____________________________ _____________________

Palabras que rimen

 _______________________ - ________________________ _____________ ___________

Versos  _________________________________________________  ____________________________ _____________________  _________________________________________________  ____________________________ _____________________

Palabras que rimen

 _______________________ - ________________________ _____________ ___________

Versos  _________________________________________________  ____________________________ _____________________  _________________________________________________  ____________________________ _____________________

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Manual e Lenguaje y Comunica ión Tercero Básico Primer Trimestre 2.- Lee los siguientes poemas con la entonación adecu da sobre el otoño. Responde las preguntas. tas. Lueg Luego o en tu cuad cuader erno no cr a un poema breve relacionado con el ot oto o, utiliza rimas y los artículos.

Los árboles de mi call Los árboles de mi calle se están poniendo dora os el otoño de otros años ha vuelto y los ha pintado.  1.- ¿Qué quiere decir la primera estrofa? Explica. Pronto caerán sus hojas

 ____________________  ______________________ 

y el viento las llevará

 ____________________  ______________________ 

y cuando acabe el otoñ

 ____________________  ______________________ 

ni una hoja quedará.

Con las hojas doradas de color amarillo es aba en otoño el riste arbolillo.

La lluvia caía el iento sopló y el pobre arbolillo sin hojas quedó.

2.- ¿Cuál crees tú que sería el mejor título para este poema?  ___________________  _____________________________  ________________   ___________________  _____________________________  ________________

3.- ¿Qué sentimientos expresa este poema?  ___________________  _____________________________  ________________  ___________________  _____________________________  ________________

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Versión 2017

Manual de Lenguaje y Comunicación Comunicación Tercero Básico Primer Trimestre Código: 3LEN-Prefijos-T8.

Unidad: “El otoño”. Contenido: Prefijos.

Comprensión lectora

Fecha: ____/____/____________. KAMSHOUT Y EL OTOÑO

(Leyenda Selk’nam - Tierra del Fuego, Argentina-Chile)

https://www.youtube.com/watch?v=Qo5HERfAJjc

Hubo un tiempo en que las hojas del bosque eran siempre verdes. En ese entonces el joven selk’nam Kamshout partió en un largo viaje para cumplir con los ritos de iniciación de los klóketens. El joven iniciado tardó tanto en volver que el resto del grupo lo dio por muerto. Cuando nadie lo esperaba, Kamshout volvió completamente alterado y empezó a relatar su sorprendente incursión en un país de maravillas, más allá en el lejano norte. En

ese país los bosques eran interminables y los árboles perdían sus hojas en otoño hasta parecer completamente muertos. Sin embargo, con los primeros calores de la primavera las hojas verdes volvían a salir y los árboles volvían a revivir. Nadie creyó la historia y la gente se rió de Kamshout quien, completamente enojado, se marchó al bosque y volvió a desaparecer. Luego de una corta incursión por el bosque, Kamshout reapareció convertido en un gran loro, con plumas verdes en su espalda y rojas en su pecho. Era otoño y Kamshout -a partir de entonces llamado Kerrhprrh por el ruido que emitía-, volando de árbol en árbol fue tiñendo todas las hojas con sus plumas rojas. Así coloreadas, las hojas empezaron a caer y todo el mundo temió la muerte de los árboles. Esta vez la risa fue de Kamshout. En la primavera las hojas volvieron a lucir su verdor, demostrando la autenticidad de la aventura vivida por Kamshout. Desde entonces, los loros se reúnen en las ramas de los árboles para reírse de los seres humanos y así vengar a Kamshout, su antepasado mítico. Fuente: Cuentos y Leyendas Americanas. Gentileza Ser Indígena

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Manual e Lenguaje y Comunica ión Tercero Básico Primer Trimestre I.- Observa el power  point explicativo del uso de los prefijos y crea un esque esquema ma exp expli licat cativ ivo o e tu cuaderno. II.- Según el texto ante ior piensa y responde. 1.1.- ¿Par ¿Para a qué qué fue fue crea cread d la leyenda anterior?  ___________________  _____________________________  ________________   ___________________  _____________________________  ________________ 2.- ¿Qué te pareció lo ue hizo el joven Kamshout para pro ar, a la gente de su pueblo, lo que vio en el osque en el que estuvo? Explica.  ___________________  _____________________________  ________________   ___________________  _____________________________  ________________ 3.3.- Esc Escri ribe be un un hec hecho ho re re l de la leyenda y un hecho fantástico.

¡Recuerda! Un hecho fantástico es un hecho sobrenatural que no puede currir en la realidad.

Hecho real:

 _____  ___________________________________  ____________________  _____  ___________________________________  ____________________

Hecho  _____  ___________________________________  ____________________

fantástico:

 _____  ___________________________________  ____________________

4.- Escribe una causa o un efecto de la leyenda, según corresponda.

Causa

Efec o

¿Qué ocurre

(lo que provoca)

El joven tarda en vol er a su pueblo.

 ___________________  ________________  ___________________  ________________

El joven vuelve a desap recer y va  ___________________  ________________ al bosque nuevamente.  ___________________  ________________

 ___________________  ________

Las hojas hojas de de los los árbol árbole es comienzan a caer.

 ___________________  ________

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Manual de Lenguaje y Comunicación Tercero Básico Primer Trimestre III.- Extrae de la leyenda las palabras en negrita e infiere su significado y completa los organizadores gráficos. Definición: ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________

Oración:  _____________________________________________________________________ 

Definición: ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________

Oración:  _____________________________________________________________________ 

Definición: ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________

Oración:  _____________________________________________________________________ 

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Manual e Lenguaje y Comunica ión Tercero Básico Primer Trimestre IV.- Observa y analiza las palabras que siguen. Coméntal s con tu profesora. ayuno

desayuno

complet  

inco pleto

abuelo

bis buelo

natal

pr natal

manso

re anso

V.- Escribe, junto con tu compañero de puesto, más ej mplos de palabras con prefijos.

1.-

4.-

2.-

5.-

3.-

6.-

VI.- Ahora que conoce más sobre prefijos, escoge tres e ellos y crea una oración para cada una de manera coherente. VII.- Te invito al labora orio de computación a practicar el uso de los prefijos.

Trabajando en p rejas I.- Forma pareja con tu compañero de puesto y creen mensajes breves a partir de palabras e tregadas por la profesora que contienen prefijos. Expliquen su significa o al curso.

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Versión 2017

Manual e Lenguaje y Comunica ión Tercero Básico Primer Trimestre Código: 3LEN-Aumentativos y diminutivos-T8

Unidad: “El otoño”. Contenido: Aumentativ s y diminutivos.

Fecha: ____/  ___/_____

Comprensión lecto a I.- Lee con atención la siguiente tarjeta.

¡Esta es una de laración de amist d!

 Amiga:  Amiga

Recuerd que tu Te env o esta tarjetita de presencia e mi vida  saludos para de cirte lo mucho que te es una gra fortuna  quiero y lo imp rtante que has sido en para i.  mi vida. Un  abr abr zote y un  besote besote a la  distancia.  Cariños  aniela. ¡TE QUIERO MUCHO! II.- Responde las sigui ntes preguntas, de manera compl ta. 1.- ¿Quién envía esta tarjeta y quién la recibe?  ___________________  _____________________________  ________________   ___________________  _____________________________  ________________ 2.- ¿Cuál es el propósit de quien envía la tarjeta?  ___________________  _____________________________  ________________   ___________________  _____________________________  ________________ 3.- ¿Por qué otros motivos las personas se envían tarjetas?  ___________________  _____________________________  ________________   ___________________  _____________________________  ________________ 4.- Daniela y su amiga, están cerca o lejos?, ¿en qué lo not ste?  ___________________  _____________________________  ________________   ___________________  _____________________________  ________________ 34

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Manual de Lenguaje y Comunicación Tercero Básico Primer Trimestre III.- Escribe en la tabla seis palabras del texto que están en negrita y subraya las tres últimas letras de cada una.

 _________________ ________________

___________________

¿Qué puedes inferir al observarlas?, ¿En qué momento las puedes usar?  __________________________________________________________________  __________________________________________________________________

Los sufijos  son terminaciones que se agregan al final de una palabra o raíz y modifican su significado. Existen sufijos aumentativos y diminutivos. Los sufijos aumentativos se usan para referirse a algo o alguien grande y los diminutivos, todo lo contrario. Sufijos aumentativos: ote – ota, zote – zota, ón – ona, aza – azo. Sufijos diminutivos: ito – ita, cito – cita.

IV.- Completa la tabla con la información que falta, según corresponda. Palabra

Aumentativo

Diminutivo

gorrazo ojo perro abrigote zapato mesita

V.- Luego de escuchar la explicación de tu profesora, analiza las palabras que siguen, que contienen sufijos aumentativos y diminutivos y escribe de qué palabra derivan. Palabra

Deriva de:

Carterita Zapatón Pincelito perrote

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Manual e Lenguaje y Comunica ión Tercero Básico Primer Trimestre VI.- En tu cuaderno c ea un esquema explicativo de lo aumentativos y diminutivos. VII.- Crea una tarjet de saludo, utilizando palabras que contienen aumentativos y diminutivos.

 _________________   __:  ___________   _________________  _________________   _________________  _________________   _________________  _________________   _________________  _________________   _________________  ___________  ________________  _  _________________

VIII.- Revisa tu texto utilizando la pauta que sigue, marca do SÍ o NO. Indicadores

S

NO

1.- ¿Usé mayúscula al inicio del texto, luego de un punto y en sustantivos propios? 2.- ¿Puse punto al terminar una oración o párrafo? 3.- ¿Mi letra es clara y o rdenada? 4.- ¿Respeté la estructura del texto? 5.- Lo escrito, ¿puede ser leído por otra persona, sin dificultad? 6.- ¿Escrbí correcta ente las palabras, sin errores ortográficos?

IX.- Corrige tu texto de acuerdo a la tabla anterior. X.- Luego de las correcciones confecciona la tarjeta en el material que entregará tu profesora.

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Manual de Lenguaje y Comunicación Tercero Básico Primer Trimestre Código: 3LEN-Signos de interrogación y exclamación-T4.

Unidad: “El Otoño”. Contenido: Signos de interrogación y exclamación. Fecha: ____/____/_______.

Comprensión lectora I.- Escucha la lectura del siguiente texto en las que el profesor no realizará inflexiones de voz ni dará la entonación correspondiente a las oraciones exclamativas o interrogativas presentes en los textos.

“El Otoño” Dani se asomó a la ventana del salón de su casa, se quedó mirando a los árboles y vio que se les estaban cayendo las hojas. Se puso muy triste y fue llorando a la cocina, donde su mamá estaba cocinando. -Mamiiii, ¡Pobrecitos los árboles!, se están muriendo, ¿Qué vamos a hacer sin ellos?  -Dani lloraba con mucha pena por los árboles.

-¿Qué te pasa? ¿Por qué lloras así? – le preguntó su mamá, que no entendió lo que Dani le decía. -Los árboles…se están muriendo. Me da mucha pena, se están quedando calvos… -Dani estaba realmente triste. Su mamá que por fin entendió lo que pasaba empezó a reír: -Jajaja no llores mi niño, no se están muriendo, lo que pasa es que ha llegado el otoño. –Explicó la mamá a su hijo.

-¿El otoño? Quieres decir que el otoño es malo porque deja calvos a los árboles. ¡Qué malo! En verano nos asaremos de calor sin hojas que nos den sombra. No me gusta el otoño.- Dijo Dani muy enfadado. La mamá le contó que todos los años llega el otoño y las hojas se caen porque ya están viejas, de ese modo podrán volver a crecer hojas nuevas en la primavera. -Además hay árboles que no pierden las hojas, se ponen de color rojo, otros de color naranja, marrones y amarillos. El otoño es muy bonito, empieza el colegio, y nos prepara para el invierno. A mí me gusta mucho el otoño – terminó de contar su mamá.

-¿Y qué más cosas pasan en otoño?  –preguntó Dani más tranquilo. -Pues celebramos el día del libro, el día de la madre, el día del padre; nos vamos preparando para las fiestas patrias, que dan inicio a la primavera. También dejamos la ropa de verano en los armarios y sacamos la ropa más calentita para no tener frío. A ver, piensa tú que más cosas pasan en otoño.- termina mamá. Dani se pone a pensar… ¿Qué más cosas pasan en otoño?

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Manual de Lenguaje y Comunicación Tercero Básico Primer Trimestre -¡Ya lo sé!  Hacemos cosas muy bonitas en el cole… la profesora nos enseña cosas divertidas.- Dani ya no estaba nada triste, en realidad el otoño es bastante bonito. -Además en otoño comemos castañas asadas, nueces y muchas frutas y verduras que nos hacen fuertes y grandes.- Dijo mami riendo. -En el cole me han dicho que tengo que llevar hojas, para el mural de otoño - Dijo Dani - ¿Quieres que salgamos a buscarlas? -Claro cariño –contestó mamá. En ese momento llegó su papá a casa y se fueron los tres a buscar hojas al parque, cogieron de varios tamaños y formas. Se fijó en los árboles y no le parecieron nada tristes, además ellos también necesitan descansar para estar más bonitos en verano. Dani jugó con sus padres esa tarde, y todo gracias al otoño. Llevó las hojas al cole y se lo pasó genial pegando su hoja en el muro. Y ya nunca más se puso triste en otoño, porque es una estación del año muy bonita y necesaria, que además nos trae cosas nuevas cada año.

II.- Ordena los acontecimientos del cuento según el orden en que ocurrieron. Escribe los números.  _____ En el colegio le pidieron a Dani que llevara hojas para el mural de otoño.  _____ Dani vio que a los árboles se le caían las hojas.  _____ Mamá, papá e hijo fueron a recoger hojas de varios tamaños y formas.  _____ Dani lloró cuando vio que los árboles perdían sus hojas.  _____ A Dani se le pasa la tristeza pensando en las cosas buenas que ocurren en otoño.

III.- Pinta el propósito que corresponde al texto que acabas de leer. Entretener al lector.

Informar al lector.

Dejar una moraleja al lector.

IV.- Explica. ¿A qué se refiere Dani con la frase: “Los árboles se están quedando calvos”?  __________________________________________________________________   __________________________________________________________________ 

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Manual e Lenguaje y Comunica ión Tercero Básico Primer Trimestre V.- Escribe frases del texto que están en negrita.

¿?

¡!

1.

1.

2.

2.

3.

3.

4.

4.

Estas frases tienen signos de

Estas frases tienen signos de  __________________  _______ los

usamos

y

cuando

 __________________  __________.

 _____________  ____________ los

usa os

y

cuando

 _____________  _______________.

VI.- Escribe 2 oraciones interrogativas (¿?) relacionadas on la imagen que sigue.

1.- ___________________________  __________________

2.- ___________________________  __________________ 

VII.- Escribe 2 oracio es exclamativas (¡!) relacionadas con la imagen que sigue. 1.- ____________________________  _______________

2.- ____________________________  _______________

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Manual de Lenguaje y Comunicación Tercero Básico Primer Trimestre VIII.- Lee los siguientes textos breves y completa sobre las líneas, los signos de interrogación o exclamación que han sido suprimidos. Texto 1  _____ Recojo las hojas del jardín_____  _____ Claro que sí______, se verá más limpio.  _____ Por qué tengo que hacerlo sólo yo _____ No reclames tanto, y hazlo por favor.  _____ Bueno mamá, lo haré rápido ______  _____Gracias hijo_____, te quiero.

Texto 2 Hermano: Te dejé un regalito sobre tu cama, _____sabes por qué_____. Ojalá te guste mucho.  _____Feliz cumple_____

Texto 3

LA ARDILLA. Había una vez una ardilla que era muy pequeña y pilla. Se fue al bosque a coger nueces y..._____Tantas nueces comió____  _____Qué crees que sucedió______

que la ardilla se indigestó.  _____Pobrecita aquella ardilla que era muy pequeña y pilla_____ 

IX.- Lee en forma expresiva los textos anteriores y responde a las preguntas que realizará tu profesora.

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Manual de Lenguaje y Comunicación Tercero Básico Primer Trimestre Código: 4LEN-Ortografía puntual (signos de interrogación y exclamación)-T3. Unidad: Profesiones y oficios. Contenido: Signos de interrogación y exclamación. Fecha: ____/____/_____.

I.- Lee los siguientes textos, respetando los signos de interrogación y exclamación, e identifica su propósito.

¿Cuál es el colmo de un carpintero? ¡Nunca dar en el clavo!

¿Cuál es el colmo de un astronauta soñador? ¡Estar siempre como en la luna!

¿Cuál es el colmo de un bombero? ¡Llamarse Armando Fuego y que a su esposa se le queme la sopa!

¿Cuál es el colmo de un mago? ¡Que su esposa le haga desaparecer el sueldo!

¿Cuál es el colmo de un basquetbolista? ¡Hacer canastas y no poder llevárselas de día de campo!

¿Cuál es el colmo de un peluquero? ¡Que le tomen el pelo!

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Manual e Lenguaje y Comunica ión Tercero Básico Primer Trimestre II.- Deduce la profesi n asociada a cada colmo y grafi a el colmo con un dibujo.

¿Cuál es el colmo de un ___________________? ¡Tener un perro salchicha y una hija chuleta!

¿Cuál es el colmo de un ___________________? ¡Sacarle los dientes al a o!

¿Cuál es el colmo de un ___________________? ¡Que le regalen un disc original!

III.- Deduce y respond . 1. ¿Cuál es el propósito de los colmos?  ___________________  _____________________________  ________________   ___________________  _____________________________  ________________ 2. ¿Para qué se utilizan los signos de interrogación?  ___________________  _____________________________  ________________ 3. ¿Para qué se usan lo signos de exclamación?  ___________________  _____________________________  ________________

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Versión 2017

Manual e Lenguaje y Comunica ión Tercero Básico Primer Trimestre IV.- Observa y lee la si uiente tira cómica. Luego responde.

V.- Responde

No, son aquellos que se alimentan de animales y de plantas. ¡PLOP!

1. ¿Qué características uedes observar de este tipo de texto? a) _________________  _____________________________  ________________ b) _________________  _____________________________  ________________ c) _________________  _____________________________  ________________ 2. ¿Cuál es el propósito de estos textos?  ___________________  _____________________________  ________________   ___________________  _____________________________  ________________

Un cómic es una narración contada en im genes y que, generalmente, tiene texto, el cual va dentro de bocadillos. Cada escena va dentro de un recuadro llamado viñeta.  Su propósito es entretener al lector. 

Usa onomatopeyas como:



Algunos ejempl s de bocadillos, en los cuales se esc ibe el texto son:

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Versión 2017

Manual e Lenguaje y Comunica ión Tercero Básico Primer Trimestre V.- Crea una tira cómica con alguna profesión u oficio. Debes usar: -

Formato de cómi (con viñetas, bocadillos, dibujos).

-

Letra script mayúscula (como muestra la imagen).

-

Signos de interro ación y exclamación.

VI.- Revisa tu texto con la pauta que sigue, marc corresponda. Indicadores

SÍ o NO, según S

NO

1.- ¿Usé letra script? 2.- ¿Usé los bocadillos decuados? 3.- ¿Mi letra es clara y o rdenada? 4.- ¿Respeté la estructura del texto? 5.- Lo escrito, ¿puede ser leído por otra persona, sin dificultad? 6.- ¿Escrbí correcta ente las palabras, sin errores ortográficos?

VII.- Corrige los errore que encotraste de acuerdo a la p uta.

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Versión 2017

Manual e Lenguaje y Comunica ión Tercero Básico Primer Trimestre Código: 4LEN-Ortografía lit ral (uso de br – bl)-T7.

Unidad: Profesiones y ficios. Contenido: Uso de br - bl.

Fecha:  ___/____/________.

I.- Lee la siguiente anécdota.

La gallina peligrosa

Cuando estábam s pequeños vivíamos en una casa

uy grande,

vieja y

blanca, la cual, por la parte de atrás, colindaba con la casa el abuelo y de mi tío que tenía un corral con allinas. Mi mamá guardaba las sobras del almuerzo y se las mandaba a mi tío para que alimentara las gallinas. Una tarde, mandó a Rocío para que las llevara, pero apenas llegó al corral una de las gallinas la salió persiguiendo. Cuál serí

el susto de ella que brincó por ar iba de un muro que

nunca había sido capaz de saltar. Ella llegó corriendo asusta a a la casa y, cayó desmayada al piso cuan o mi papá abrió la puerta; la gallina muy desentendida se devolvió a su corral muy orgullosa de haber alejado a la intrus .

II.- Responde las sigui ntes preguntas. 1.- ¿Has escuchado alg na vez otra anécdota?___________  ___________ 2.- ¿Quién te la contó?, ¿cuál era el tema?  ___________________  _____________________________  ________________  ___________________  _____________________________  ________________ 3. De acuerdo a lo leído y comentado, ¿qué crees que es una anécdota? Defínela.  ___________________  _____________________________  ________________   ___________________  _____________________________  ________________

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Versión 2017

Manual de Lenguaje y Comunicación Tercero Básico Primer Trimestre Encontrar el significado de las palabras por contexto. Muchas veces no sabemos el significado de algunas palabras, sin embargo, podemos encontrarlo por la manera en que se usa, por las palabras que están cerca y por el tema del texto.



En el texto, la palabra colindaba  está destacada y es posible que no conozcas su significado. ¿Qué crees que significa?  ____________________________________________________________



De acuerdo a la oración del texto: “Vivíamos en una casa muy grande, la cual, por la parte de atrás, colindaba  con la casa del abuelo y de mi tío”. Luego de comprender y analizar la oración, palabra colindaba.

escribe lo que significa la

 ____________________________________________________________ 

Escribe las palabras claves en la oración que te ayudaron a encontrar el significado de la palabra “colindaba”.  ____________________________________________________________

¡Lo que acabas de hacer es encontrar el significado de palabras por contexto! III.- Subraya palabras del texto que contengan el grupo consonántico br y bl y escríbelas en las líneas.  _________________________________________________________________

IV.- Escribe un listado de palabras que conozcas que contengan br – bl y escríbelas según se indica. Palabras con br

Palabras con bl

1.

1.

2.

2.

3.

3.

4.

4.

5.

5.

Uso de b: Se escribe b antes de r y l. Ejemplos: blando – brusco.

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Manual e Lenguaje y Comunica ión Tercero Básico Primer Trimestre V.- Mímica: se escogen a represetnates de cada fila los cual s realizarán mímicas representando palabras anteriores con br y bl; el resto del curso adivina qué es.

VI.- Escucha las narra iones de dos experiencias de pro esionales que leerá tu profesora y compañeros. Esta anécdota la escuché el otro día en un programa donde varios niños y niñas entrevistan a un personaje famoso. Resulta que e taban hablando de la leche de vaca, de us propiedades, y de las cosas que se pueden obtener de ella. Entonces, cada niño fue diciendo lo que se le ocurría. ¡Yogur! - dijo un niñ

-. - ¡Muy bien! El yogur es deriva o de la leche. - le

contestó el presentad r -. - ¡El queso! - dijo un niña -. - ¡Sí! El queso también se obtiene de la leche asintió el presentador – . - ¡Los dientes! - dice otro -. - ¿Los dientes? Querrás deci que los dientes se ponen fuertes con el calcio de la leche... - ¡No! ¡Los dientes de leche!

La profesora e tá trabajando la unidad de Egipto con sus alumnos. Ella les dice: esta mañana han coloreado unos dibujos muy bo itos de faraones, el gato sagrado, algunos dioses, los sarcófagos de las momias, etc... - Con todos estos dibujos vamos a hacer una gran pirámi e. ¡Va a quedar hermosísima! Y vien

un niño y le dice: - Pero señorita... ¿van a venir los

señores esos que tiran? - ¿Quéeee? ¿Qué señores? - E os que tiran de las piedras. - No cariño, esos señores existieron hace mucho tiempo, y ayudaron a construir las pirámide , pero ahora ya no existen. - ¡Pues sted sola no vas a poder con todas las piedras para hacer la pirámide!

VII.- Responde las pre untas que siguen de acuerdo a las anécdotas. 1.- ¿Para qué se emple n los guiones que aparecen en el pri er texto?  ___________________  _____________________________  ________________   ___________________  _____________________________  ________________ 2.- ¿Qué quiere decir que el yogurth sea derivado de la leche  ___________________  _____________________________  ________________  ___________________  _____________________________  ________________ 3.- Infiere, ¿cuál es el a biente en que ocurre la segunda an cdota?  ___________________  _____________________________  ________________ 47

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Manual e Lenguaje y Comunica ión Tercero Básico Primer Trimestre VIII.- ¡Escribe una  nécdota!  Piensa en alguna situ ción divertida o sorprendente que te ha a ocurrido y escríbela en las líneas.

_______ ________________________________ _____ ______________ ________________________________ _________________ ___________________ ________________________________ _________________ ___________________ ________________________________ _________________ ___________________ ________________________________ _________________ ___________________ ________________________________ _________________ ___________________ ________________________________ _________________ ___________________ ________________________________ _________________ ___________________ ________________________________ _________________

IX.- Revisa tu escritura de acuerdo a la pauta que sigue. Indicadores

S

NO

1.- ¿Puse un título acor e al tema? 2.- ¿Usé mayúscula al inicio del texto, luego de un punto y en sustantivos propios? 3.- ¿Puse punto al terminar una oración o párrafo? 4.- ¿Mi letra es clara y o rdenada? 5.- ¿Respeté la estructura del texto? 6.- Lo escrito, ¿puede ser leído por otra persona, sin dificultad? 7.- ¿Escrbí correcta ente las palabras, sin errores ortográficos?

X.- Corrige tus errores de acuerdo a la tabla anterior.

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Manual e Lenguaje y Comunica ión Tercero Básico Primer Trimestre Código: 3LEN-Sinónimos y antónimos- T8.

Unidad: “Profesiones y oficios”. Contenido: Sinónimos y antónimos.

Fecha: _  __/____/__________.

I.- Lee, atentamente, el siguiente texto. Los oficios de Zacarías Zacarías leyó el diario y encontró un aviso que solicitaba "peluquero experimentado". Lo l yó varias veces y, a pesar de q e no sabía lo que significaba "experime tado", decidió pedir el trab  jo y allá fue... Lo contrataron y le dieron un delantal blanco, un peine y una tijera y, así, Zacarías se puso a esperar la llegada del primer cliente. Al poco rato entró en l peluquería un desprevenido  seño que deseaba un corte de pelo. Zacarías, muy contento, comenzó a cortar un poco por aquí.... otro poco por allá... pero no logra a un corte parejo y, entonces, se dio cuenta de que no era tan fácil ser peluquero. Y siguió emparejando, hasta que el pobre señor quedó totalmente pelado. Tuv que correr más de cinco cuadras para escapar del enfurecid cliente y del dueño de la peluq ería. Pero como Zacarías ne esitaba trabajar, decidió intentar otro oficio y, esta vez, se convirtió en "albañil". "Esto sí que es fácil", pensó, "sólo hay que poner ladrillos uno sobre otro... ¡Y listo! Así lo hizo; sólo que cuand terminó de levantar las cuatro paredes, se habí olvidado de hacer el hueco de las ventanas y d la puerta y, lo peor, fue que él había queda o atrapado dentro. Hubo que derrumbar media casa para rescatarlo y, por supuest , perdió el empleo. Zacarías probó trabajar como "sastre" y resultó un "desastre y de la sastrería también lo echaron. Esta vez se encontra a algo desalentado, pero igualme te tomó el trabajo de "plomero". Cuando terminó de conectar todas las tub rías sin contratiempos, creyó que por fin había encontrado el oficio adecuado y se sintió satisfecho. Claro que esa satisfacción le duró muy oco porque, cuando la dueña de casa fue a cocinar y quiso ncender el horno, se le llenó de agua y el pato que estaba en la fuente se fue nad ndo... Zac rías había hecho tal mezcolanza de tuberías, que para que saliera agua por la canilla había que descolgar el teléf no y para hablar por teléfono meterse en la ducha. El televisor se encendía con la llave de luz del comedor y la luz del comedor, abriendo la canilla de la cocina. En fin, ¡Un completo fracaso! Esta vez sí que Zacarías se encontraba verdaderamente desale tado, pero ¡muuuy, muy desalentad ! 49

Versión 2017

Manual e Lenguaje y Comunica ión Tercero Básico Primer Trimestre Y fue su abuelito el que con mucha sabiduría y cariño le encontró la solución del problema: -Pero Zacarías, ¿Por q é te empeñas en realizar oficios que no conoc s? -preguntó el abuelo. -Lo que pasa es que y no sé hacer nada bien contestó muy triste Zac rías. -No es verdad; lo que pasa es que no sabes buscar trabajo, porque ay algo que sabes hacer muy bien y que te gusta -dijo el abuelo. Y era cierto porque a Zacarías le gustaban las plantas y tenía un herm so jardín. Ahora, gracias a su buelo, sabía que podía convertirse en un buen " jardinero". 1.- ¿Qué le sucedió a Z carías cuando se puso a trabajar co o peluquero?  ___________________  _____________________________  ________________   ___________________  _____________________________  ________________ 2.- ¿Qué crees tú que le pasaría a Zacarías si se emplea como cocinero?  ___________________  _____________________________  ________________   ___________________  _____________________________  ________________ 3.- ¿De qué se trata el t xto leído?  ___________________  _____________________________  ________________   ___________________  _____________________________  ________________

II.- En la siguiente t bla aparecen las palabras dest cadas en el texto anterior, busca un sin nimo y un antónimo en el diccionario y lo agregas. Palabra del texto

Sinónimo

Antónimo

1. experimentado 2. desprevenido 3. enfurecido 4. derrumbar 5. descolgar 6. desalentado 7. sabiduría

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Versión 2017

Manual e Lenguaje y Comunica ión Tercero Básico Primer Trimestre III.- Vuelve a leer el tro o de lectura que sigue. Zacarías leyó el diario y encontró un aviso que

olicitaba "peluquero

experimentado" y deci ió pedir el trabajo. Lo contrataron y l rato entró en la peluquería un des revenido señor que deseaba un corte de pelo. Zacarías, muy contento, comenzó a cortar un poco por aquí... otro poco por allá... pero no lograba un corte parej y, entonces, se dio cuenta de que no era t n fácil ser peluquero. Y siguió emparejando, hasta que el pobre señor quedó total ente pelado. Tuvo que correr más e cinco cuadras para escapar del enfurecido cliente y del dueño de la peluquería.

IV.- Cambia las palabr s destacadas por un antónimo y v elve a leer. Zacarías leyó el diario y encontró un aviso que

olicitaba "peluquero

 ___________________  __ ” y decidió pedir el trabajo. Lo contrataron y al rato entró en la peluquería un  ___   _________________  señor que deseaba un corte de pelo. Zacarías, muy contento, comenzó a cortar un poco por aquí... otro poco por allá... pero no lograba un corte parejo y, entonces, se dio cuenta de que n era tan fácil ser peluquero. Y sigui emparejando, hasta que el pobre señor quedó totalmente pelado. Tuvo que cuadras para escapar

orrer más de cinco

el  ______________________   cliente y del dueño de la

peluquería.

V.- Responde. 1.- ¿Qué es lo que ocur e al cambiar las palabras? Explica.  ___________________  _____________________________  ________________ 2.- ¿Qué ocurriría si hubieses cambiado las palabras por un sinónimo? Explica.  ___________________  _____________________________  ________________

VI.- A partir de lo conv ersado en clases, escribe la defini ión de sinónimos y la definición de antóni os. Sinónimos

_____________________________ ___________________ _____________________________ ___________________

Antónimos

_____________________________ ___________________ _____________________________ ___________________ 51

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Manual e Lenguaje y Comunica ión Tercero Básico Primer Trimestre VII.- Responde las si uientes preguntas a partir del te to “Los oficios de Zacarías”. 1.- ¿Qué es un oficio?  ___________________  _____________________________  ________________ 2.- ¿Por qué el texto se lleva por título “Los oficios de Zacarías”?  ___________________  _____________________________  ________________   ___________________  _____________________________  ________________ 3.- El texto corresponde a: Leyenda

Poema

Cuento

4.- ¿Cuál es el propósit de este tipo de textos?  ___________________  _____________________________  ________________ 5.- ¿Qué quiere de ir que en la peluquería se n cesitaba peluquero experimentado?, ¿Zaca ías lo era?, ¿Por qué?  ___________________  _____________________________  ________________   ___________________  _____________________________  ________________  ___________________  _____________________________  ________________ 6.- Describe a Zacarías, según lo acontecido en el texto. Dibú jalo. ____________________ ______________ ____________________ ______________ ____________________ ______________ ____________________ ______________ ____________________ ______________ ____________________ ______________

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Manual e Lenguaje y Comunica ión Tercero Básico Primer Trimestre VIII.- Lee el siguiente t xto.

Quiero ser Yo quiero ser bombero de esta gran ciudad y apagar incendios con mucha amabilidad. Yo quiero ser carpintero de mi pequeña ciudad y construir muchos mue les para su comunidad. Yo quiero ser profesora y con amor a los niños e nseñar. Pero hoy hago esfuerzo y soy una niña ejemplar.

Yo quiero ser una doctora especial y a los niños enfermos poder curar. Pero hoy me conf rmo con cuidar a mi muñeca Pilar. Quiero ser electricista de esta comunida y encender las luc s para que no haya scuridad. Yo quiero ser una enfermera de mi comunidad y a todos inyectar para evitar una en ermedad.

Yo quiero ser policía de esta comunidad y cuidarla noche y día para conservar su seguridad.

IX.- Responde de acuerdo a lo leído. 1.- ¿Qué tipo de texto e el que acabas de leer?  ___________________  _____________________________  ________________   ___________________  _____________________________  ________________ 2.- ¿Qué características tiene?  ___________________  _____________________________  ________________   ___________________  _____________________________  ________________ 3.- ¿Cuál es el tema tratado en el texto?  ___________________  _____________________________  ________________ 4.- ¿Qué oficio o profesión te gustaría desempeñar a ti cuan o sea el momento?, ¿Por qué?  ___________________  _____________________________  ________________   ___________________  _____________________________  ________________

X.- Escoge una de las alabras subrayadas en el texto y usca sus sinónimos y antóni os. Luego construye una ficha en tu cuaderno que incluya: la palabra, sus sinónimos, sus antónimos y una ilustración. XI.- Escribe una situ ción que te haya ocurrido en l cual incluyas un sinónimo y un antóni o. Luego, revísalo y corrige si es necesario. 53

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Manual de Lenguaje y Comunicación Tercero Básico Primer Trimestre Código: 3LEN-Uso de R - RR- T8.

Unidad: “Profesiones y oficios”. Contenido: Uso de R-RR.

Fecha: ____/____/__________.

I.- Investiga en internet sobre una profesión que te guste y lo que necesitas para convertirte en ese profesional. Completa la ficha que sigue. Nombre de la profesión u oficio: ____________________________________ 1.- Descripción breve (en qué  ___________________________________________________  consiste)

 ___________________________________________________

2.- Años estudio

de

 ___________________________________________________   ___________________________________________________

3.Lugares donde se puede  ___________________________________________________  trabajar con  ___________________________________________________ dicha profesión.

II.- Completa la tabla del tiempo. Escribe en orden las acciones que debes realizar para llegar a ejercer tu profesión u oficio. Luego compártelo con tu curso. 1.- Edad: _______

2.- Edad: _______

3.- Edad: _______

4.- Edad: _______

5.- Edad: _______

6.- Edad: _______

III.- Escucha atentamente la canción: “R con R” de Guillermo Santis. http://www.youtube.com/watch?v=RVQu4aSjtXQ

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Manual de Lenguaje y Comunicación Tercero Básico Primer Trimestre IV.- Escribe las palabras que contengan el sonido R o RR.  _______________

_______________

_______________

_______________

 _______________

_______________

_______________

_______________

 _______________

_______________

_______________

_______________

V.- Clasifica las palabras anteriores en la tabla que sigue. rr

r al inicio

r entre vocales

r después de

(sonido fuerte)

(sonido suave)

consonante (sonido fuerte o suave)

VI.- Escucha, atentamente, la siguiente historia de un oficio poco común. El oficio de “paseador de perros” es poco común y exclusivo

Un paseador de perros es aquel que se encarga de pasear a los perros de otras personas. Existen dueños de perros que, a pesar de adorar a sus mascotas y de entender la necesidad del paseo, por falta de tiempo, no pueden ofrecer ese paseo diario que sus canes necesitan. Si bien es cierto que una de las ventajas del paseo del perro es el facilitar al animal que orine y defeque en la calle y, por lo tanto, evitar el que lo haga en casa, hay muchas otras necesidades del can que pueden y deben ser satisfechas a través del paseo. De echo, el concepto del paseo terapeútico es, en si mismo, una de las mejores formas de rehabilitación para perros. Reforzando de forma positiva sus buenas cualidades y minimizando las actitudes no deseadas a traves del liderazgo firme y tranquilo. El paseador de perros es un profesional que se encargará de pasear a tu perro los días que tu no puedas para que de esta forma cubra todas sus necesidads físicas y psicológicas. De esta forma el tiempo que pase contigo estará en un estado de calma y podras disfrutar juntos de momentos inolvidables. Las personas o empresas que se dedican a esto tienen diversos planes mensuales para atender a las necesidades de cada mascota y su dueño.

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Manual e Lenguaje y Comunica ión Tercero Básico Primer Trimestre VII.- Subraya palabras que desconoces y busca su significado en el diccionario. Palabra

Significado

1. _________________  ____________________________  ________________  ____________________________  ________________

2. _________________  ____________________________  ________________  ____________________________  ________________

3. _________________  ____________________________  ________________  ____________________________  ________________

VIII.- Responde las sig ientes preguntas relacionadas co la historia. 1.- ¿Cuál es el oficio mencionado?, ¿en qué consistía?  ___________________  _____________________________  ________________   ___________________  _____________________________  ________________ 3.- Piensa, ¿qué oficio

profesión crees que sería necesario crear?, ¿para qué?

 ___________________  _____________________________  ________________   ___________________  _____________________________  _______________

IX.- Describe el oficio

profesión que te gustaría inventar, luego ilústralo.

Oficio: _____________  _______________  ___________________  _________________  ___________________  _________________  ___________________  _________________  ___________________  _________________  ___________________  _________________  ___________________  _________________  ___________________  _________________  ___________________  _________________

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Manual e Lenguaje y Comunica ión Tercero Básico Primer Trimestre X.- Dictado: escribe palabras con r – rr que dictará tu profesora.

 ___________________   

____________________

____  _______________

 ___________________   

____________________

____  _______________

 ___________________   

____________________

____  _______________

 ___________________   

____________________

____  ________________

XI.- Observa un video acerca de un oficio que ya no existe. Emite tu opinión respecto a por qué ya o existe o se está por extinguir. El afilador d cuchillos Ejemplo:

Mi opinión es:  ___________________  __________________________  ___________________  _____________________________  ________________   ___________________  _____________________________  ________________   ___________________  _____________________________  ________________   ___________________  _____________________________  ________________   ___________________  _____________________________  ________________  ___________________  _____________________________  ________________

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Manual e Lenguaje y Comunica ión Tercero Básico Primer Trimestre Código: 3LEN-Adjetivos calificativos- T2.

Unidad: “Profesiones y oficios”. Contenido: Adjetivos califiicativos.

Fecha: _  ___/____/__________.

I.- Lee las siguientes descripciones y escribe la profesión u oficio que corresponda a cada u a. Se dedica la enseñanza en una determinada área, asignatura, disciplina, ciencia o arte. Transmite valores, técnicas y conocimientos generales o específicos d la materia que enseña. Facilita el aprendi aje para que el alumno lo alcance de la mej r manera posible y conoce su materia muy bi n. Son exigentes con sus alumnos, esperan mucho de ellos; confían en sus alumnos, son francos con ellos; califican a sus alumnos según objetivos de aprendizaje.

Tiene curiosida por entender cómo funciona el cuerpo humano y a qué se deben las enfer edades. Desea estar en contacto con personas, atenderlas, escucharlas y ofr cerles algún tipo de alivio. Es ordenado y d tallista pues en su trabajo hay un método que seguir para evaluar al paciente, detecta su enfermedad y seguir el tratamiento.  ______________  ____________________

 ______________________  _____________ Persona que se desenvuelv en la siembra y el cuidado de plantas, usualmente en un  jardín. Persona que trabaja en la confección y/o el mantenimiento de un jardín. Debe querer mucho la naturalez , ser cuidadoso, delicado y preocupado.  ______________________  __________ 

Se dedica principalmente a preparar y vender pan. También puede fabricar pasteles y alimentos parecidos. El lugar en el que ejerce su oficio se llama panadería. Debe ser muy igiénico, preocupado de obtener los mat riales necesarios y ser puntual en la entr ga de sus productos.  ______________  ____________________

II.- Escribe una oració que describa a cada una de las profesiones u oficios anteriores.  ________________ :  ___________________  _____________________________  ________________

 ________________ :  ___________________  _____________________________  ________________

 ________________ :  ___________________  _____________________________  ________________

 ________________ :  ___________________  _____________________________  _______________

III.- Subraya, en los textos anteriores las palabras que so cualidades. 58

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Adjetivo calificativo Es la palabra q e acompaña al nombre o sustantiv y le añade alguna cualidad que lo hace distinto a los demás. Ejemplo: El prof sor es dedicado.

IV.- Escribe adjetivos alificativos que conozcas.

V.- Explican la funci n del adjetivo calificativo y lueg escribe una breve historia. Sigue las inst ucciones. - Escoge un oficio o una profesión de los cuatro anteriores. - Quien escojas es el personaje principal. - Debes usar al menos adjetivos calificativos en tu historia. - Usa letra caligráfica, clara y preocúpate de escribir correcta ente las palabras. - Lee tu historia en silen io y corrige si es necesario. _________ ________________________________ _____ _____________________ ___________________________________________________ _____________________ ___________________________________________________ _____________________ ___________________________________________________ _____________________ ___________________________________________________ _____________________ ___________________________________________________ _____________________ ___________________________________________________ _____________________ ___________________________________________________

VI.- Comparte tu historia a la clase, lee con claridad y expresión.

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Manual de Lenguaje y Comunicación Tercero Básico Primer Trimestre Guía de Comprensión Lectora N°1 Fecha:______________________ I.- Lee y luego encierra la letra de la alternativa correcta:

1.- Lo que acabas de leer es: a) Un instructivo b) Un afiche c) Una noticia d) Un cuento.

3.- El propósito de este texto es: a) Entretener b) Contar una historia c) Convencer al público de algo d) Informar sobre las pilas.

2.- El eslogan “Ponte las pilas”, quiere decir: a) Coloca las pilas en tu radio. b) Compra buenas pilas. c) Ayuda con ganas. d) Vístete con una pila.

4.- Probablemente, las pilas sean: a) Muy contaminantes b) Cuidadosas con la naturaleza c) Lindas. d) Feas.

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Manual de Lenguaje y Comunicación Tercero Básico Primer Trimestre Guía de Comprensión Lectora N°2 Fecha:______________________ I.- Lee y luego responde.

Rancagua, 2 de octubre de 2010 Querida Tamy: Te escribo para contarte que próximamente saldré de vacaciones y me gustaría mucho ir a visitarte a Santiago, me han contado que tu ciudad es muy grande y entretenida, podríamos ir a conocer el zoológico durante mi visita, estoy segura que será muy entretenido o quizás a algún circo. Envíale muchos saludos a tu papas y a tu perro Boby. Saluda cariñosamente Tu prima, Carolina.

1.- ¿Cuál es el propósito del texto anterior? a) Entretener b) Contar algo c) Expresar sentimientos d) Enseñar.

4.- ¿En qué ciudad vive Carolina? a) Rancagua b) Santiago c) Concepción. d) Ninguna de las anteriores

2.- ¿Quién escribe la carta? a) Boby b) Tamy c) Carolina d) No aparece.

5.- ¿Cuál es la intención de Tamy con la carta? a) Saludar a los papas de Carolina b) Avisarle a su prima que irá a visitarla c) Contarle sobre lo entretenida que es su ciudad. d) Invitarla a la fiesta.

3.- ¿La carta va dirigida a? a) Carolina b) Boby c) Tamy d) No aparece

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Manual de Lenguaje y Comunicación Tercero Básico Primer Trimestre Guía de Comprensión Lectora N°3 Fecha:______________________ I.- Lee el siguiente texto.

Redondo, redondo es don redondón le gustan las cosas que redondas son: El bombo, la rueda la luna y el sol. redondo, redondo es don redondón. II. Encierra la letra de la alternativa correcta: 1.- Si tuvieras que escoger un título para el texto, ¿cuál sería el más adecuado? a) b) c) d)

El bombo y la rueda. La luna y el sol. Las cosas redondas. Los cuerpos geométricos.

2.- Probablemente, otra cosa redonda sería: a) Un anillo. b) Un libro. c) Una guitarra. d) Una estrella. 3.- En la oración: “le gustan las cosas que redondas son”, el antónimo de la palabra destacada es: a) b) c) d)

Fascinan. Desagradan. Encanta. Maravillan

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Manual de Lenguaje y Comunicación Tercero Básico Primer Trimestre Guía de Comprensión Lectora N°4 Fecha:______________________ I.- Observa atentamente y luego responde.

II. Encierra la letra de la alternativa correcta: 1.- ¿Qué alternativa contiene datos que entrega esta etiqueta? a) Nombre e ingredientes del producto. b) Tipo de envase y cantidad que contiene. c) Tipo de envase e ingredientes del producto. d) Cantidad que contiene y fecha de fabricación. 2.- La expresión “Envase no retornable”, quiere decir que el envase: a) Se puede volver a utilizar. b) Se puede botar, porque no se devuelve al negocio. c) Vuelve a donde hacen el producto. d) Se devuelve al negocio donde se compró. 3.- Las etiquetas sirven o se usan para: a) Contar una historia. b) Dar información de un producto. c) Saludar a alguien que está lejos. d) Vender mejor el producto.

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Manual de Lenguaje y Comunicación Tercero Básico Primer Trimestre Guía de Comprensión Lectora N°5 Fecha:______________________ I.- Observa el siguiente gráfico y luego responde.

II. Encierra la letra de la alternativa correcta: 1.- ¿Cuántos chocolates vendió Marco? a) b) c) d)

Marco vendió 3 chocolates. Marco vendió 5 chocolates Marco vendió 2 chocolates No se puede calcular.

2.- Del gráfico anterior es correcto afirmar que: a) Las tres personas vendieron la misma cantidad de chocolates. b) No se puede decir cuántos chocolates vendió Marco. c) El 50% de la venta de chocolates la realizó Magda. d) Marco es el segundo mejor vendedor de chocolates. 3.- Escribe una conclusión interpretando los datos que entrega el gráfico anterior.  __________________________________________________________________   __________________________________________________________________   __________________________________________________________________

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Manual de Lenguaje y Comunicación Tercero Básico Primer Trimestre Guía de Comprensión Lectora N°6 Fecha:______________________ I.- Lee el texto y luego responde. Durante mucho tiempo la apnea, es decir, la asfixia durante el sueño, no se reconoció como enfermedad. Sin embargo, los investigadores la han identificado como un frecuente problema de salud.

1.- Este extracto de texto puede pertenecer a: a) Un texto narrativo. b) Un texto lírico. c) Un texto informativo.

2.- ¿Qué nombre recibe la asfixia durante el sueño?  __________________________________________________________________   __________________________________________________________________

3.- Explica con tus palabras el significado de la palabra frecuente.  __________________________________________________________________   __________________________________________________________________   __________________________________________________________________

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Manual de Lenguaje y Comunicación Tercero Básico Primer Trimestre Guía de Comprensión Lectora N°7 Fecha:______________________ I.-

Observa la siguiente etiqueta .

II. Encierra la letra de la alternativa correcta: 1.- ¿Qué tipo de etiqueta se presenta? a) De ropa. b) De bebida. c) De comida. d) De promoción. 2.- El dato que lleva una “X” encima significa que: a) Se debe planchar. b) No se debe planchar. c) La plancha debe estar tibia. d) La plancha debe estar fría. 3.- ¿Para qué sirve colocarle etiquetas como la anterior a la ropa?  __________________________________________________________________   __________________________________________________________________   __________________________________________________________________ 

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Manual de Lenguaje y Comunicación Tercero Básico Primer Trimestre Guía de Comprensión Lectora N°8 Fecha:______________________ I.- Lee el texto y luego responde. Las personas que sufren de acrofobia, es decir, miedo exagerado a las alturas, no pueden disfrutar de la hermosa vista de la ciudad que se aprecia desde la terraza del moderno edificio construido frente a la plaza.

1.- ¿Qué significa acrofobia?  __________________________________________________________________   __________________________________________________________________ 2.- ¿Qué pista del texto te sirvió para conocer el significado de la palabra acrofobia?  __________________________________________________________________   __________________________________________________________________ 3.- ¿Qué alternativa contiene una actividad que no podría realizar una persona que sufra acrofobia? a) Surf. b) Paracaidismo. c) Patinaje. d) Bungee.

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Manual de Lenguaje y Comunicación Tercero Básico Primer Trimestre Guía de Comprensión Lectora N°9 Fecha:______________________ I.- Lee el texto y luego responde. Agua, ¿dónde vas? Agua, ¿dónde vas? Riendo por el río a orillas del mar Mar, ¿a dónde vas? Río arriba voy buscando fuente donde descansar Autor: Federico García Lorca

1.- El tipo de texto que acabas de leer es: a) cuento b) poema c) leyenda d) adivinanza.

2.- ¿Qué significa que el agua del mar busque fuente para descansar? Explica.  __________________________________________________________________   __________________________________________________________________   __________________________________________________________________

3.- ¿Cuántas estrofas tiene el poema anterior?  __________________________________________________________________   __________________________________________________________________

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Manual de Lenguaje y Comunicación Tercero Básico Primer Trimestre

Guía de Comprensión Lectora N°10 Fecha:______________________ I.- Lee el texto y luego responde.

Primer sábado de octubre

II. Encierra la letra de la alternativa correcta: 1.- El texto que acabas de leer es: a) Una noticia. b) Un mensaje. c) Un afiche. d) Un acróstico. 2.- ¿Qué promueve el texto anterior? a) El cuidado del agua. b) Lo saludable que es el agua. c) Las propiedades del agua. d) Los artefactos de baño. 3.- ¿Qué importancia le asignas a la temática del texto anterior? Argumenta.  __________________________________________________________________   __________________________________________________________________

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Manual de Lenguaje y Comunicación Tercero Básico Primer Trimestre Guía de Comprensión Lectora N°11 Fecha: ______________________ I.- Observa el siguiente texto y responde. Ensalada de frutas Ingredientes:

% % %

Una manzana Una pera Un plátano

- 4 frutillas - 1 naranja - 1 kiwi

Preparación: 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Lava las frutas. Pica cada fruta (excepto la naranja) y déjala en un recipiente. Sácale jugo a la naranja. Revuelve la fruta picada y agrégale el jugo de naranja. Nuevamente revuelve la mezcla. Sirve dos porciones de ensalada de frutas, una en cada pocillo.

II. Encierra la letra de la alternativa correcta: 1. El texto es: a) Una noticia. b) Un instructivo. c) Una receta. d) Un aviso. 2. La fruta que no se debe picar es: a) La pera b) La manzana c) La frutilla d) La naranja 3. Se infiere que la preparación es para: a) Dos personas. b) Cuatro personas. c) Tres personas. d) Una persona.

4. La a) b) c) d)

secuencia correcta de la preparación es: Sácale jugo, lava, pica. Lava, pica, sácale jugo, revuelve. Revuelva, pica, lava. Pica, revuelve, lava, sácale jugo.

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Manual de Lenguaje y Comunicación Tercero Básico Primer Trimestre Guía de Comprensión Lectora N°12 Fecha: ______________________ I.- Lee y observa los siguientes textos. 1 El agua es valiosa como la vida ¡Cuídala!

2 SEPAREMOS Y RECICLEMOS NUESTROS DESECHOS Vidrio

Papel Plástico

II. Encierra la letra de la alternativa correcta: 1. El a) b) c)

tema de los dos avisos anteriores es: La vida. El medio ambiente. El mar.

2. El aviso número 1 está dirigido a: a) Todas las personas que consumen agua. b) Las personas que viven en la playa. c) Las personas que viven en el desierto. 3. El aviso número 2 nos invita a: a) Clasificar los desechos. b) Botar toda la basura en un solo tarro. c) Retirar los desechos el día que corresponda.

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Manual de Lenguaje y Comunicación Tercero Básico Primer Trimestre Guía de Comprensión Lectora N°13 Fecha:______________________ I.- Lee el artículo sobre los caballos de mar. CABALLITOS DE MAR Un caballito de mar vive en el mar. Se llama caballo de mar, porque su cabeza parece la cabeza de un caballito. Sin embargo, el caballito de mar no es para nada un caballo. Es un pequeño pez.

II. Encierra la letra de la alternativa correcta: 1. Mira los caballos de mar. ¿Qué lugar en la fila ocupa el caballo de mar oscuro? a) b) c) d)

Segundo. Tercero. Cuarto. Quinto.

2. Hoy Mario vio a 6 caballitos de mar nadando. Ayer, él vio 5 caballitos de mar nadando. ¿Cuántos caballitos de mar vio Mario nadando en los 2 días? a) b) c) d)

7 8 11 5

3. Mario tenía 4 tanques de agua. En cada tanque tenía 4 caballitos de mar. ¿Cuántos caballitos de mar había en total? a) 8 b) 12 c) 16 d) 18

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Manual de Lenguaje y Comunicación Tercero Básico Primer Trimestre Guía de Comprensión Lectora N°14 Fecha:______________________ I. Lee, detenidamente, el siguiente texto.

II. Encierra la letra de la alternativa correcta: 1.- La persona que fue atendida en el centro Médico es: a) Los Conquistadores. b) Alvaro Gómez. c) Un médico. d) No aparece la información.

2.- ¿Cuándo fue atendido el paciente? a) 23 de junio. b) 23 de julio. c) 23 de mayo. d) No aparece la información. 3.- ¿Por qué se pago la suma de $53.900 a) Por el uso de la ambulancia. b) Por una atención profesional de un médico. c) Por una radiografía. d) Por una operación en la Clínica.

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Manual de Lenguaje y Comunicación Tercero Básico Primer Trimestre Guía de Comprensión Lectora N°15 Fecha:______________________ I. Lee detenidamente el siguiente texto.

1

II. Encierra la letra de la alternativa correcta: 1.- El propósito del texto anterior es: a) Informar al público sobre cuales son las enfermedades más comunes. b) Solicitar a las personas que coman sano. c) Prevenir las 10 enfermedades. d) Evitar que las personas tomen helado. 2.- Según el texto anterior, es correcto decir que: a) Solamente los adultos pueden enfermarse. b) Para prevenir la enfermedad solo debes cuidar tu alimentación y llevar una vida sana. c) Solamente los niños pueden ser víctimas de este tipo de enfermedades. d) El ser humano está triste.

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Manual de Lenguaje y Comunicación Tercero Básico Primer Trimestre Guía de Comprensión Lectora N°16 Fecha:______________________ I. Lee detenidamente el siguiente texto.

Ministerio de Salud

II. Encierra la letra de la alternativa correcta: 1. ¿Qué tipo de texto es? a) Una noticia. b) Un afiche. c) Una cartelera. d) Una invitación. 2. La a) b) c) d)

imagen del texto cumple la función de: Reforzar el tema de los mariscos. Llamar la atención de los niños. Mostrar cómo se hierven los mariscos. Proteger la salud al consumir mariscos.

3. ¿Por qué se destaca que el limón no cuece los alimentos? a) Para sacar a las personas del error. b) Para vender más limones. c) Para informar que el limón es malo. d) Para enseñar que el marisco se consume con limón.

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Manual e Lenguaje y Comunica ión Tercero Básico Primer Trimestre Guía de Comprensión Lectora N°17 Fecha:_____________  ________ I. Lee, detenidamente, el siguiente texto.

A Valparaíso, principal puerto de Chile, También se le con ce como la “Perla del Pacífico”. El hermoso paisaje que lo caracteriza se compone de 45 cerros sobre la bahía, 16 miradores con vist al mar y 15 ascensores para s bir y bajar hasta cada rincón de sus callejuelas escondidas. El majestuoso paisaje de día, se vuelve mágico e noche, cuando, desde los cerros, la ciudad brilla con millones de luces que se reflej n en la bahía.

II. Encierra la letra de l alternativa correcta: 1. El texto leído corresponde a: a) Un cuento. b) Una carta. c) Un texto infor ativo. d) Un poema. 2. Al Puerto Valpar íso se le conoce como: a) Mar Pacífico. b) Perla del Pacífico. c) Playa Pacífico. d) Océano Pacífico. 3. Valparaíso es un: a) Puerto. b) Aeropuerto. c) Continente. d) Océano.

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Manual de Lenguaje y Comunicación Tercero Básico Primer Trimestre Guía de Comprensión Lectora N°18 Fecha:______________________ I.- Lee, detenidamente, y ordena las oraciones para que tenga sentido. Elige la alternativa correcta para que las oraciones tengan un orden. “Cómo lavarse las manos” 1. Frote sus manos entre sí, jabonando abundantemente. 2. Séquese las manos con una toalla limpia o desechable. 3. Aplique suficiente jabón para que cubra sus manos. 4. Enjuague sus manos. 5. Mójese las manos. a) b) c) d)

5 3 5 4

–3 –4 –1 –2

–1 –2 –2 –3

–4 –5 –4 –1

–2 –1 –3 –5

“ADIVINANZA” 1. 2. 3. 4. 5.

Todos la pueden abrir. Una cajita redonda. Nadie la puede cerrar. “El huevo”. Blanca como la cal.

a) b) c) d)

2 5 1 4

–5 –4 –4 –3

-1– 3–4 –3 –2 –1 –2 –3 –5 –1 –2 –5

Preparando un pastel 1. 2. 3.

Todos disfrutan lo rico que quedó. Compramos todos los ingredientes. Seguimos la receta paso a paso.

a) 2 – 3 – 1 b) 1 – 3 - 2 c) 3 – 2 – 1

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Manual e Lenguaje y Comunica ión Tercero Básico Primer Trimestre Guía de Comprensión Lectora N°19 Fecha:_____________  ________ I. Lee detenidamente el siguiente texto.

Funciones los días: sábados y domingos. 00 A las 12  y a las 14 00 horas.

Valor $ 1.000 adultos $500 niños II. Encierra la letra de l alternativa correcta: 1. A que correspon e este dibujo. a) A una carta. b) A una invitaci n. c) A un afiche. d) A un cuento. 2. ¿Qué días son la funciones del circo? a) Los miércoles y jueves. b) Los viernes y sábado. c) Los sábados domingos. d) Todos los día . 3. ¿Cuánto debe pagar una familia conformada por mam , papá y dos hijos pequeños? a) $ 1.400 b) $ 3.000 c) $ 1.200 d) $ 2.000

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Manual e Lenguaje y Comunica ión Tercero Básico Primer Trimestre Guía de Comprensión Lectora N°20 Fecha:_____________  ________ I.- Lee el texto y luego responde. Co cepción 5 de abril del 2015 UNA ALIMENTACION SALUDABLE DISMINUYE LAS E FERMEDADES EN LA ADULTEZ. Elegir una mejor calidad de vida es decisió personal. Los expertos en nutrición de la Universidad de Chile han preparado un informe, en el cual revelan los efectos negati os que tiene una mala alimentación en la adultez, los pronósticos de enfermedades gastroi testinales y cardiacas cada vez son mayores, es por eso, que se invita a los estudiantes a tomar conciencia de llevar a ca o una buena y equilibrada alimentación, para tener una adultez sana y con menores prob bilidades de enfermedades.

1.- El texto que acabas e leer es: a) fábula b) cuento c) noticia d) instrucción 2.- ¿Qué significa tener una alimentación saludable?  ___________________  _____________________________  ________________   ___________________  _____________________________  ________________   ___________________  _____________________________  ________________

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Manual de Lenguaje y Comunicación Tercero Básico Primer Trimestre

Conectores temporales para usar en textos narrativos

Frases para empezar

Frases para utilizar en el conflicto

Frases para indicar descenlace o final

Al principio

Inesperadamente

Finalmente

Hace varios años

Desde que yo recuerdo

Al fin

Había una vez

En un momento dado

Por fin

En un lugar lejano

De repente

Así concluyó

Cierto día

De pronto

Así fue como

Al comienzo

Inesperadamente

Por último

En un país lejano

Pero de repente

En tiempos antiguos

Bruscamente

Y colorín colorado, este cuento se ha acabado

Hace muchos años

Al poco tiempo las cosas cambiaron

Vivía una vez Cuentan que

Sin darse cuenta

Conectores para usar en distintos tipos de textos

también – además – más – aún – aparte de ello – pero, sin embargo – mas – al contrario- no obstante – por eso – por lo tanto – así que – en consecuencia –

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Manual de Lenguaje y Comunicación Tercero Básico Primer Trimestre primero – luego – después – a continuación – mientras – finalmente.

Adjetivos (acompañan al sustantivo; indican una cualidad, posesión y sentido de lejanía o cercanía del sustantivo)

Adjetivos Calificativos

Adjetivos Posesivos

Adjetivos demostrativos

bello – verde – inteligente mío – tuyo(a) – suyo(a) – Este – esta – estos –  – respetuoso – delgado – nuestro(a) – mi – tu – su. estas. tranquilo – mañoso – (y sus plurales) inquieto – creativo… Ese – esa – esos – esas.

Aquel – aquella aquellos – aquellas.

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