Lenguaje 4°

Índice Unidad I Capítulo 1

Los grupos vocálicos Concurrencia vocálica

Unidad II

5

La acentuación

Capítulo 1

Acentuación general

20

Capítulo 2

Acentuación especial

30

Capítulo 3

Acentuación diacrítica

36

Unidad III Capítulo 1

Escritura dudosa

Unidad IV

La escritura 47

La puntuación

Capítulo 1

Uso de la coma

60

Capítulo 2

Uso del punto y coma, los dos puntos y del punto seguido

70

Capítulo 3

Otros signos de puntuación

78

Capítulo 4

Repaso

88

Lenguaje

Unidad V

La comunicación humana

Capítulo 1

La morfología

Capítulo 2

El sustantivo

Capítulo 3

Normativa del sustantivo

117

Capítulo 4

El adjetivo

129

Capítulo 5

Normativa del adjetivo

141

Capítulo 6

Los determinantes

151

Capítulo 7

Normativa de los determinantes

161

Capítulo 8

Repaso

169

Unidad VI

93 107

Morfología y normativa II

Capítulo 1

El pronombre I

174

Capítulo 2

El pronombre II

184

Capítulo 3

Normativa del pronombre

194

Capítulo 4

Verbos y verboides

202

Capítulo 5

Normativa del verbo I

210

Capítulo 6

Accidentes del verbo

218

Capítulo 7

Normativa del verbo II

228

Capítulo 8

Repaso

238

Unidad VII

Morfología y normativa III

Capítulo 1

Clasificación sintáctica del verbo

245

Capítulo 2

Normativa del verbo III

253

Capítulo 3

La concordancia sujeto-verbo

253

Capítulo 4

El adverbio

263

Capítulo 5

Normativa del adverbio

275

Capítulo 6

Los conectores

285

Capítulo 7

Normativa de los conectores

295

Capítulo 8

Repaso

303

UNIDAD I

Los grupos vocálicos

Todos los días recibimos información y todos los días brindamos información. Cuando mamá o papá pide que nos apuremos para llegar a tiempo al colegio, cuando sintonizamos un programa de televisión o un programa de radio, cuando nos llaman por teléfono y cuando escuchamos una clase. Transmitimos información cuando hablamos con nuestros amigos, cuando escribimos un correo electrónico, cuando hacemos un dibujo y, por supuesto, cuando contestamos las preguntas que hace el profesor. A todo este constante proceso de transmisión se le llama comunicación. Para saber más de todo esto, presta atención al siguiente tema.

Los sonidos humanos se articulan gracias al aparato fonador que está constituido por una serie de órganos, ordenados por la mente o el cerebro. En la presente unidad estudiaremos, en especial, los sonidos vocálicos, únicos y agrupados.

Aprendizajes esperados Comprensión y expresión oral • • • • •

Explicar la producción de los grupos vocálicos. Conocer el aspecto práctico de los grupos vocálicos en la conversación cotidiana. Reconocer la importancia de la sílaba como unidad funcional del habla. Identificar los tipos de grupos vocálicos. Silabear correctamente.

1

Concurrencia vocálica

Nuestro primer tenor, Juan Diego Flórez, canta en un recital haciendo gala de su armoniosa voz. Los sonidos que emite se agrupan en sílabas y estas, a su vez, en palabras que contienen un sentido y, posteriormente, forman oraciones con significado pleno. Así se construyen nuestros mensajes, desde unidades sin sentido a otras que sí lo tienen.

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Unidad I - Capítulo 1

De la salvación por las obras En un otoño, en uno de los otoños del tiempo, las divinidades del Shinto se congregaron, no por primera vez, en Izumo. Se dice que eran ocho millones pero soy un hombre muy tímido y me sentiría un poco perdido entre tanta gente. Por lo demás, no conviene manejar cifras inconcebibles. Digamos que eran ocho, ya que el ocho es, en estas islas, de buen agüero. Estaban tristes, pero no lo mostraban, porque los rostros de las divinidades son kanjis que no se dejan descifrar. En la verde cumbre de un cerro se sentaron en rueda. Desde su firmamento o desde una piedra o un copo de nieve habían vigilado a los hombres. Una de las divinidades dijo:

Glosario

“Hace muchos días, o muchos siglos, nos reunimos aquí para crear el Japón y el mundo. Las aguas, los peces, los siete colores del arco, las generaciones de las plantas y de los animales, nos han salido bien. Para que tantas cosas no los abrumaran, les dimos a los hombres la sucesión, el día plural y la noche una. Les otorgamos asimismo el don de ensayar algunas variaciones. La abeja sigue repitiendo colmenas; el hombre ha imaginado instrumentos: el arado, la llave, el calidoscopio. También ha imaginado la espada y el arte de la guerra. Acaba de Los kanji (漢字 kanji: literalmente «carácter han») son los sinogramas utilizados en la escritura de la imaginar un arma invisible que lengua japonesa. puede ser el fin de la historia. Antes El haiku (俳句): derivado del haikai, consiste en un que ocurra ese hecho insensato, poema breve de tres versos de cinco, siete y cinco borremos a los hombres”. sílabas respectivamente. Es una de las formas de Se quedaron pensando. Otra poesía tradicional japonesa más extendidas. divinidad dijo sin apuro: “Es verdad. Han imaginado esa cosa atroz, pero también hay esta, que cabe en el espacio que abarcan sus diecisiete sílabas”. Las entonó. Estaban en un idioma desconocido y no pude entenderlas. La divinidad mayor sentenció: “Que los hombres perduren”. Así, por obra de un haiku, la especie humana se salvó. María Kodama Jorge Luis Borges a Atlas. 1. ed. Buenos Aires, Sudamericana, 1984

Para Reflexionar ¿Crees que los hombres han hecho obras buenas en la tierra? ¿Consideras que las obras buenas del hombre, justifican su existencia? ¿Crees que las palabras son capaces de salvar vidas? ¿Qué importancia les das a las palabras que dices u oyes?

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Lenguaje La sílaba Es el sonido o conjunto de sonidos que se realizan en una sola emisión de la voz.

Ejemplo: des – com – po – si – ción Observa que cada sílaba, por lo menos, debe contener una vocal.

Partes de la sílaba La sílaba consta de un elemento vocálico llamado cima. Las vocales subrayadas forman la cima. La consonante o grupo de consonantes que anteceden a la cima forman la cabeza.

Ejemplo: ca – be – za La consonante o grupo de consonantes que siguen a la cima forman la coda.

Ejemplo: ár – bol Clases de sílaba a. Sílaba abierta: es la que termina en vocal. b. Sílaba trabada: es la que termina en consonante.

Ejemplo: am – bi – ción

sílaba sílaba sílaba trabada abierta trabada

El diptongo El diptongo es la secuencia de vocales pronunciadas en una sola sílaba.

Clases de diptongo a. El diptongo creciente vocal cerrada átona+ vocal abierta

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7

Cuarto año de secundaria

Unidad I - Capítulo 1

—— Se realiza cuando concurren una vocal cerrada y una vocal abierta para formar una misma sílaba. La vocal de mayor intensidad articulatoria es la abierta. —— ¿Y por qué se llama diptongo creciente? —— Se denomina diptongo creciente porque la abertura de la cavidad oral “crece” debido a que se pasa de una articulación cerrada a una abierta. —— La vocal cerrada toma el nombre de semiconsonante. Combinaciones del diptongo creciente ia ie io ua ue uo

anciano sierra ansioso guante duende acuoso

an – cia – no sie – rra an – sio – so guan – te duen – de a – cuo – so

b. El diptongo decreciente vocal abierta + vocal cerrada átona —— Se realiza cuando concurren una vocal abierta y una vocal cerrada para formar una misma sílaba, la vocal de mayor intensidad es la vocal abierta. —— ¿Y por qué se llama diptongo decreciente? —— Se denomina diptongo decreciente porque la abertura de la cavidad oral “decrece”, debido a que se pasa de una articulación abierta a una articulación cerrada. —— La vocal cerrada toma el nombre de semivocal. Combinaciones del diptongo decreciente ai au ei eu oi ou

paisaje aullido peine aneurisma Moisés bou

pai – sa – je au – lli – do pei – ne a – neu – ris – ma Moi – sés bou

c. El diptongo homogéneo vocal cerrada + vocal cerrada (diferente) —— Se realiza cuando concurren dos vocales cerradas diferentes para formar una misma sílaba.

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Lenguaje —— Solo encontramos en este caso las combinaciones ui e iu. ¿Y qué dice la Real Academia Española (RAE)? —— Según la Ortografía de la RAE, a efectos de la acentuación gráfica, las combinaciones iu e ui siempre se considerarán diptongos. ¿Y por qué se llama diptongo homogéneo? —— Se denomina diptongo homogéneo porque el cierre en la cavidad oral se mantiene. Combinaciones del diptongo homogéneo iu ui

viudo influido

viu – do in – flui – do

El hiato Es la secuencia de dos vocales que forman diferentes sílabas

Clases de hiato a. El hiato simple vocal abierta + vocal abierta (iguales) —— Se realiza cuando se encuentran dos vocales abiertas y también se percibe cuando se encuentran dos vocales cerradas iguales. Combinaciones del hiato simple aa ee ii oo uu ae ao ea eo oa oe

Ca – na / án re / hén ni / hi – lis – ta zo / ó – lo – go du / un – vi – ro Is – ra / el ca / o – ba al – ba – ce / a an – te / o – jos a / ho – ga – do o – bo / e

Canaán rehén nihilista zoólogo duunviro Israel caoba albacea anteojos ahogado oboe

b. El hiato acentual vocal cerrada tónica + vocal abierta átona vocal abierta átona+ vocal cerrada tónica —— Se presenta cuando se encuentran una vocal cerrada tónica y una vocal abierta átona o viceversa.

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Cuarto año de secundaria

Unidad I - Capítulo 1

—— Es importante verificar que la vocal de mayor intensidad sea la vocal cerrada. —— Para indicar la separación de las vocales es necesario tildar la vocal cerradia.i ¿Y cómo se denomina esta tilde? —— Algunos gramáticos la llaman tilde disolvente; otros, tilde de ruptura o, simplemente, tilde por el hiato. Combinaciones del hiato acentual ía íe ío úa úe úo aí aú eí eú oí oú

bujía ajíes bohío ganzúa actúe dúo manía laúd engreído feúcho heroísmo austrohúngaro

bu – jí / – a a – jí – es bo – hí / o gan – zú / a ac – tú – e dú / o ma – ní / a la / úd en – gre / í – do fe / ú – cho he – ro / ís – mo aus – tro / hún – ga – ro

El triptongo Vocal cerrada + vocal abierta tónica +vocal cerrada —— Es la secuencia de tres vocales que se pronuncian en una misma sílaba. —— La única combinación posible es: vocal cerrada átona + vocal abierta tónica+ vocal cerrada átona. —— La primera vocal cerrada es una semiconsonante. —— La segunda vocal cerrada es una semivocal. —— La vocal abierta central debe ser la de mayor intensidad. Combinaciones de triptongo iai iei ioi iau ieu uai uei

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apreciáis acariciéis hioides biauricular haliéutico aguaitar buey

a – pre – ciáis a – ca – ri – ciéis hioi – des biau – ri – cular ha – liéu – ti – co a – guai – tar buey

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Evaluando nuestro aprendizaje Silabea las palabras siguientes y señala el tipo de diptongo:

Palabra

Silabeo

Tipo de diptongo

fuente fragancia cueva suicidio agencia reinado frecuencia infancia diócesis inquietud acuoso intención inflación crueldad airado perjuicio aimara casualidad incendio juicio

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Unidad I - Capítulo 1

Silabea las siguientes palabras y señala el tipo de hiato:

Palabra

Silabeo

Tipo de hiato

ateo neonato héroe heroína caoba alcancía aeronave aéreo ataúd engreído Seúl ganzúa egoísmo laúd sitúe efectúe caída almohada bahía manía

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Lenguaje

Silabea las siguientes palabras y señala el fenómeno vocálico:

Palabra

Silabeo

Tipo de diptongo

estiércol ausencia zoología antiimperialista reenganche coetáneo áureo coalición retroactivo coeficiente enjuiciar celosía vocerío baladíes cacatúa autoevalúo genitourinario neuralgia arcaísmo heroísmo ateísmo caballoúsa transeúnte Cuautémoc simioide fiais seudoúlcera eunuco asteroide flúor

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Unidad I - Capítulo 1

Realiza los siguientes ejercicos.

1. Escribe tres palabras con la combinación de diptongo que a continuación se indica. Observa el ejemplo: ia

Asia, fragancia, desgracia

ia ie io ua ue uo ai au ei eu oi ou ui iu 2. Escribe tres palabras con la combinación de hiato que a continuación se indica. Observa el ejemplo: ía

alcancía, tía, vencía

ía íe ío úa úe úo aí aú eí eú oí oú

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Lenguaje

Elige la alternativa correcta.

1. Señale la palabra con diptongo creciente. a) fuente c) caimán e) feudo

b) oído d) reino

2. Señale la palabra con diptongo decreciente. a) crecimiento c) bahía e) cuento

b) ahumado d) ciénaga

3. Señale la palabra con diptongo homogéneo. a) cliente c) audaz e) gracias

b) histeria d) intuir

4. Señale la palabra con hiato simple. a) averiguación c) misterio e) infección

b) ciencia d) creación

5. Señale la palabra con hiato acentual. a) ahorro c) neófito e) feo

b) beato d) influíamos

6. Señale la palabra con triptongo. a) entendíais c) perdíais e) lucíais

b) sufríais d) apreciáis

7. Señale la palabra con diptongo y hiato. a) beatería c) creía e) neonato

b) alienación d) instruía

8. Señale la palabra con dos diptongos. a) ateísmo c) intuición e) pleitesía

b) bahía d) ambición

9. ¿Qué palabra tiene dos hiatos? a) Aurelio c) ciencia e) amortiguación

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b) bohemio d) teología

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Cuarto año de secundaria

Unidad I - Capítulo 1

10. Marca la secuencia correcta de diptongo, hiato, triptongo a) gracioso, cuota, huayco c) aguinaldo, aorta, apreciéis e) después, ataúd, traíais

b) ahuyentar, reí, cambiáis d) diáfano, soñaréis, exequias

11. Desde el inmenso portón que clausuraba el patio de la hacienda, aquel silencio acongojaba. Hasta los perros enmudecidos olfateaban la muerte en la casa colonial, las grandes puertas claveteadas de plata ostentaban ya crespones en forma de cruz. El número de diptongos es a) 7. c) 9. e) 11.

b) 8. d) 10.

12. Marca la alternativa que presenta la relación palabra bisílaba–tetrasílaba. a) miel–dualidad b) ojear–deambular c) acción–recaída d) buey–héroe e) navío–experiencia 13. Fue una auténtica osadía el demostrar así ese desprecio, más le hubiera valido traer dichos libros. En el texto anterior hay a) 3 diptongos y 1 hiato. b) 4 diptongos y 1 hiato. c) 3 diptongos y 3 hiatos. d) 4 diptongos y 2 hiatos. e) 5 diptongos y 1 hiato. 14. Aunque se crea que piensa muy poco en eso, no es cierto. No puedo dejar de lado el recuerdo de lo acaecido en aquellos aciagos días. En el texto anterior hay diptongos y hiatos. a) 6 – 2 c) 7 – 3 e) 5 – 4

b) 5 – 3 d) 6 – 3

15. Señale la oración donde no encuentre triptongo. a) Superó su problema de hioides. b) No despreciéis a los pobres. c) ¿Os santiguáis al despertar?. d) Sentiríais un ligero malestar. e) Sé lo que averiguáis.

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Lenguaje

Sobre lo aprendido en clase, completa el siguiente esquema:

Ejemplo:

Creciente

+

Ejemplo:

Diptongo

Decreciente

+

Ejemplo:

Homogéneo

+

Ejemplo:

Simple

+

Hiato

Ejemplo:

Acentual

+

Ejemplo:

Triptongo

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+ +

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Unidad I - Capítulo 1

Tarea domiciliaria

Realiza las siguientes actividades::

1. Silabea las siguientes palabras y señala el tipo de diptongo. Palabra bautizo cianuro oxiuro gracioso acueducto invierno cáustico prohibido exhibición reinado

Silabeo

Tipo de diptongo

2. Silabea las siguientes palabras y señala el tipo de hiato. Palabra creado neonato taoísmo egoísmo ataúdes engreído laúdes ateísmo moabita rehenes

Silabeo

Tipo de hiato

3. Silabea las palabras siguientesy señala el tipo de diptongo o hiato. Palabra biología creencia geografía autarquía zanahoria pleitesía coalición prohibición eutanasia increíble

Silabeo

Tipo de diptongo o hiato

4. Recorta un artículo periodístico y subraya los diptongos y los hiatos, con diferente color.

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UNIDAD II

La acentuación

Las lenguas son sistemas o códigos de representación y de comunicación esencialmente orales. Se generan en una facultad, el lenguaje, que nos diferencia de los animales y que es común a todos los seres humanos. La facultad del lenguaje es resultado de un lento proceso evolutivo de miles de siglos. La escritura, por su parte, es un sistema simbólico y comunicativo de naturaleza gráfica. Nace como un código subsidiario de la lengua hablada, es mucho más tardía en la historia de la humanidad. Mientras el habla es una capacidad innata y universal en el ser humano, la comunicación escrita es un código cultural, restringido.

El acento es parte importante en la escritura de los textos en nuestro idioma, ya que posee un valor distintivo. El acento español es libre porque se encuentra en diferentes posiciones dentro de la palabra.

Aprendizajes esperados Comprensión y expresión oral • Reconocer la importancia del acento escrito en nuestro idioma. • Considerar el valor distintivo del acento.

Producción de textos • Conocer y aplicar las reglas generales y especiales de acentuación.

1

Acentuación general

El hombre que ves arrodillado frente a los libros es el insuperable escritor argentino Jorge Luis Borges. Él tenía una infinita pasión por la lectura que conservó incluso hasta después de quedarse ciego. La lectura es una herramienta fundamental para el aprendizaje de la ortografía porque fija en nuestra memoria el uso correcto de las palabras que recordaremos cuando escribimos.

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Lenguaje

Bases del sistema del acento escrito en el español La acentuación española parte del principio de economía lingüística, el cual consiste en aplicar la tilde a un número mínimo de palabras. Se toma en cuenta su prosodia y grafía para excluir el mayor número de voces de llevar tilde. Se comprobó cuantitativamente que la base prosódica de la lengua española es la pronunciación grave seguida de la aguda. Las voces esdrújulas constituyen una minoría en comparación con el enorme predominio de las palabras graves y agudas. Por economía lingüística, las pocas palabras esdrújulas deberían tildarse siempre en oposición a las graves y agudas. Los vocablos más abundantes en el español son de pronunciación grave, terminados en vocal y en las consonantes n y s, como se observa en la mayoría de los verbos y sustantivos. Por ejemplo: estudia, estudias, estudiamos, estudian, casa, casas. Aplicando el principio del mínimo esfuerzo, se consideró que todas las palabras graves con esas terminaciones fueran eximidas de llevar tilde. Por oposición con las palabras agudas, deberían llevar la tilde cuando terminen en la grafía que exime de tilde a las graves. Por este motivo, el mayor número de palabras del español se escribe sin tilde.

Para Reflexionar ¿Crees que el principio del mínimo esfuerzo se aplique a otras manifestaciones del lenguaje hablado o escrito? ¿Crees que la escritura mejoraría sin la presencia de los acentos?

El acento El acento es la mayor fuerza de voz con que pronuncia la sílaba de una palabra. El acento es un rasgo prosódico fonológico, cuya finalidad es resaltar un sonido o grupo de sonidos.

El acento español El español es una lengua de acento libre, lo que permite ubicarlo en diferente orden de sílaba dentro de la palabra. Otras lenguas como el francés (cuya sonoridad se ubica constantemente en la última sílaba) y como el quechua (cuyo acento es frecuente en la penúltima sílaba) presentan un acento fijo.

Clases de sílabas según el acento El español solo tiene dos grados de acento de intensidad. Se distinguen dos clases de sílaba.

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Unidad II - Capítulo 1

a. Sílaba tónica Es la sílaba sobre la cual recae el acento. Esta sílaba acentuada en español presenta las siguientes propiedades. —— Una mayor energía articulatoria. —— Derivada de esta mayor energía articulatoria, las vocales presentan mayor tensión, y también mayor abertura. —— Las consonantes que rodean el núcleo silábico tónico también presentan mayor tensión y mayor cierre de los órganos articulatorios. —— Mayor sonoridad, y, por lo tanto, mayor perceptibilidad. b. Sílaba átona —— Es la sílaba que no presenta acento, posee una intensidad normal.

Ejemplo:

Cons – tan – ti – no – po – li – ta – no sílaba tónica

—— Las sílabas restantes son átonas.

Clases de palabras según el acento Clase

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Definición

Ejemplos

Aguda

tiene acento en la última sílaba.

mandil, autor, ciempiés, café.

Grave

tiene el acento en la penúltima sílaba.

ganancia, estafa, césped, fémur.

Esdrújula

tiene el acento en la antepenúltima sílaba.

brújula, plátano, diácono, víspera.

Sobresdrújula

tiene el acento en la sílaba anterior a la antepenúltima sílaba.

recuérdamelo, gánatelo, llévasela, cómpraselo.

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Lenguaje El valor distintivo del acento El acento posee valor distintivo en las palabras polisilábicas. Este valor fonológico radica en el lugar de colocación del acento El sentido y significado de las palabras depende no solo de las diferencias que puedan tener sus sonidos sino también del lugar que ocupa la sílaba tónica en la palabra. División en sílabas

Significado

tra

mi

té

Acción de tramitar (préterito, 1.a pers. del modo indicativo)

tra

mi

te

Acción de tramitar (presente 1.a y 3.a pers. del modo subjuntivo)

trá

mi

te

Sustantivo (paso de una parte a otra o de una cosa a otra)

—— Como se puede apreciar, el significado de las palabras propuestas cambia de acuerdo con la ubicación de su sílaba tónica.

Tipos de acento a. Acento prosódico Es el acento de intensidad. Este acento es el más frecuente en español. b. Acento ortográfico Es el acento escrito, marcado con una vírgula o tilde (´).

Normas generales de la tildación Clase

Definición

Ejemplos

Aguda

lleva tilde cuando termina en n, s o vocal.

Grave

lleva tilde cuando termina en fácil, dócil, fémur, tórax, consonante, excepto n, s o alcázar, álbum, cáliz. vocal.

Esdrújula

siempre llevan tilde.

brújula, efímero, vértebra, cómplice.

Sobresdrújula

siempre llevan tilde.

cómpraselo, recuérdamelo, véndeselo.

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canción, anís, tabú, dominó, maní, bisoñé, rajá.

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Unidad II - Capítulo 1

Evaluando nuestro aprendizaje Divide en sílabas las siguientes palabras, ubica la sílaba tónica, identifica la clase de palabra (aguda, grave, esdrújula o sobresdrújula) y coloca la tilde si es necesario.

Palabra

Silabeo

Tipo de palabra según el acento

alcohol bisoñe neumatico aereo nubil sutil labil tactil caustico recuerdamelo jabali neofito alicuota

Realiza la siguiente actividad 1. Coloca las tildes que faltan en las siguientes series de palabras: • recibi, segun, tintero, perfume, oceano, vibora, llevatelo • cancion, logica, almacen, palidez, boligrafo, diversion, compratelo • caracter, volcan, amistad, equitacion, examenes, fe, regimen • resumenes, nucleo, virtud, aclaracion, balcon, caracol, abedul • aqui, marmol, angel, dificil, facil, medico, codigo, optica, triangulo 2. Coloca las tildes que faltan en las siguientes oraciones: • El cantante interpreto una suave cancion que le merecio una tremenda ovacion. • El publico estuvo euforico con la victoria, pero no aplaudio al comando tecnico. • El tramite durara mucho, asi que esperaras todo el tiempo que sea necesario. • Su estupida actitud fue ruin e injusta, era inutil escuchar su torpe explicación. • Dejaselo en prenda, tu credito con nosotros termino. • La seleccion mejorara en la medida que nosotros veamos facil esa recuperacion. • Ya me explicaras el porque de tu enfado, aunque, en verdad, te estare esperando para reprocharte.

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Coloca las tildes en las siguientes oraciones:

• La emocion del orador resono con vigor en el salon. • Despues de la oracion se disolvio sin dilacion la reunion. • Anton debio resolver con precaucion un feroz complot. • El cazador exhibio en el mirador la piel del leon que mato. • Feliz estara Beatriz en la sesion con su tazon de anis. • Salud y prosperidad reinaron sin cesar en la nacion. • El reloj de la catedral llamo a la oracion y resono con uncion el dindon del campanon. • El ladron y el rapaz trataron de escapar por el porton de atras. • Emperatriz choco con el atril, se golpeo en la nariz y se agarro del bastidor. • Necesitare para la exhibicion un campeon de natacion. • El camion se estrello con fragor contra la pared del comedor. • La vision del goleador le permitio anidar el balon en la red del perdedor. • La perdiz y la codorniz no querran salir del matorral. • Aparecio con un manchon el mandil del escolar en su habitacion. • Saldras de aqui, pelafustan, o te dare un encontron en el zaguan. • El papel que preparo Sebastian merecio una mencion de honor en la competicion. • Abel Solis, vencio en ajedrez al campeon de Uruguay y tambien al de Brasil. • El orangutan y el chimpance seran la atraccion principal del jardin de diversion. • El mamut desaparecio por la erosion, por un aluvion o quizas por la erupcion de algun volcan. • Entrare al pais por avion con mi credencial de embajador. • La antorcha resultaba debil para el oscuro recinto. • La esposa del consul se hallaba en cama sumamente grave. • Fertil es el arbol llamado limonero. • El ratero que buscas vive permanentemente en la carcel. • El cancer es una dolencia incurable y maligna. • Ese crater presenta varias bocas. • Victor tiene un antrax en el torax y otro en el abdomen. • Ese martir murio por una causa noble. • Dice la leyenda que Cleopatra fue mordida por un aspid. • El cesped era verde y tupido lejos de la sombra del arbol. • En mi album tengo fotos y estampillas. • La caza del agil ciervo resultaba dificil, ardua y fatigosa. • Lo util y lo inutil son conceptos relativos. • El soldado estaba izando la bandera en el mastil. • Futil es el ejercicio que practica Hector. • El procer estaba dispuesto a dar la vida por la patria. • Ofrezcole a mi projimo esta prolifica cafila de esdrujulas

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Cuarto año de secundaria

Unidad II - Capítulo 1

Coloca las tildes en las siguientes oraciones:

• Las esdrujulas son simpaticas, asi como son antipaticas las sobresdrujulas. • Fantastico fue en su epoca el exito de la brujula. • Mirate en el especulo del farmaceutico decrepito. • El joven herculeo hizole un obsequio de una orquidea a su ninfula. • Los discipulos del filosofo volvieronse escepticos. • En el oceano Pacifico viven magnificos cetaceos. • El criterio era sardonico y sarcastico pero poco practico. • En el tumulo, el principe pusose un magnifico epigrafe. • La fisica y la quimica tienense por topicos cientificos. • Destruyese la celula por efecto de los acidos. • Los examenes realizaronse en una atmosfera poetica. • El mistico conservaba un craneo en su comoda. • Los cadaveres enseñaronme sus ojos vitreos. • Los pajaros, los arboles y la musica no pueden ser efimeros. • El rustico y la silfide mirabanse estaticos y bucolicos.

Redacta oraciones con las palabras propuestas.

médico medicó trámite tramite tramité público publico

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Lenguaje

Redacta oraciones con las palabras propuestas.

publicó género genero generó último ultimo ultimó tráfico trafico traficó

Coloca las tildes por regla general (aparecen las tildes especiales) en los siguientes fragmentos del cuento Casa tomada de Julio Cortázar.

• Nos gustaba la casa porque aparte de espaciosa y antigua (hoy que las casas antiguas sucumben a la más ventajosa liquidacion de sus materiales) guardaba los recuerdos de nuestros bisabuelos, el abuelo paterno, nuestros padres y toda la infancia. • Nos habituamos Irene y yo a persistir solos en ella, lo que era una locura pues en esa casa podían vivir ocho personas sin estorbarse. Hacíamos la limpieza por la mañana, levantandonos a las siete, y a eso de las once yo le dejaba a Irene las ultimas habitaciones por repasar y me iba a la cocina. • Almorzabamos al mediodía, siempre puntuales; ya no quedaba nada por hacer fuera de unos platos sucios. Nos resultaba grato almorzar pensando en la casa profunda y silenciosa y como nos bastabamos para mantenerla limpia. • A veces llegabamos a creer que era ella la que no nos dejo casarnos. Irene rechazo dos pretendientes sin mayor motivo, a mí se me murio María Esther antes que llegaramos a comprometernos.

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Cuarto año de secundaria

Unidad II - Capítulo 1

Coloca las tildes por regla general (aparecen las tildes especiales) en los siguientes fragmentos del cuento Casa tomada de Julio Cortázar. • Entramos en los cuarenta años con la inexpresada idea de que el nuestro, simple y silencioso matrimonio de hermanos, era necesaria clausura de la genealogía asentada por nuestros bisabuelos en nuestra casa. • Nos moriríamos alli algun día, vagos y esquivos primos se quedarían con la casa y la echarían al suelo para enriquecerse con el terreno y los ladrillos; o mejor, nosotros mismos la voltearíamos justicieramente antes de que fuese demasiado tarde. • Irene era una chica nacida para no molestar a nadie. Aparte de su actividad matinal se pasaba el resto del día tejiendo en el sofa de su dormitorio. No sé por qué tejía tanto, yo creo que las mujeres tejen cuando han encontrado en esa labor el gran pretexto para no hacer nada. Irene no era asi, tejía cosas siempre necesarias, tricotas para el invierno, medias para mí, mañanitas y chalecos para ella. • A veces tejía un chaleco y despues lo destejía en un momento porque algo no le agradaba; era gracioso ver en la canastilla el monton de lana encrespada resistiendose a perder su forma de algunas horas. Los sabados iba yo al centro a comprarle lana; Irene tenía fe en mi gusto, se complacía con los colores y nunca tuve que devolver madejas. • Yo aprovechaba esas salidas para dar una vuelta por las librerías y preguntar vanamente si había novedades en literatura francesa. Desde 1939 no llegaba nada valioso a la Argentina. Pero es de la casa que me interesa hablar, de la casa y de Irene, porque yo no tengo importancia. Me pregunto qué hubiera hecho Irene sin el tejido. Uno puede releer un libro, pero cuando un pulover esta terminado no se puede repetirlo sin escandalo. • Un día encontre el cajón de abajo de la comoda de alcanfor lleno de pañoletas blancas, verdes, lila. • Estaban con naftalina, apiladas como en una mercería; no tuve valor para preguntarle a Irene qué pensaba hacer con ellas. No necesitabamos ganarnos la vida, todos los meses llegaba plata de los campos y el dinero aumentaba. • Pero a Irene solamente la entretenía el tejido, mostraba una destreza maravillosa y a mí se me iban las horas viendole las manos como erizos plateados, agujas yendo y viniendo y una o dos canastillas en el suelo donde se agitaban constantemente los ovillos. Era hermoso.

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Tarea domiciliaria Realiza las siguientes actividades::

1. Coloca las tildes por regla general en los siguientes fragmentos del cuento La noche boca arriba de Cortázar. a) A mitad del largo zaguan del hotel penso que debía ser tarde y se apuro a salir a la calle y sacar la motocicleta del rincon donde el portero de al lado le permitía guardarla. b) En la joyería de la esquina vio que eran las nueve menos diez; llegaría con tiempo sobrado adonde iba. El sol se filtraba entre los altos edificios del centro, y él —porque para sí mismo, para ir pensando, no tenía nombre— monto en la maquina saboreando el paseo. c) La moto ronroneaba entre sus piernas, y un viento fresco le chicoteaba los pantalones. Dejo pasar los ministerios (el rosa, el blanco) y la serie de comercios con brillantes vitrinas de la calle Central. Ahora entraba en la parte más agradable del trayecto, el verdadero paseo: una calle larga, bordeada de arboles, con poco trafico y amplias villas que dejaban venir los jardines hasta las aceras, apenas demarcadas por setos bajos. d) Quiza algo distraído, pero corriendo por la derecha como correspondía, se dejo llevar por la tersura, por la leve crispacion de ese día apenas empezado. Tal vez su involuntario relajamiento le impidio prevenir el accidente. e) Cuando vio que la mujer parada en la esquina se lanzaba a la calzada a pesar de las luces verdes, ya era tarde para las soluciones faciles. Freno con el pie y con la mano, desviandose a la izquierda; oyo el grito de la mujer, y junto con el choque perdio la vision. Fue como dormirse de golpe. f) Volvio bruscamente del desmayo. Cuatro o cinco hombres jovenes lo estaban sacando de debajo de la moto. Sentía gusto a sal y sangre, le dolía una rodilla y cuando lo alzaron grito, porque no podía soportar la presion en el brazo derecho. g) Voces que no parecían pertenecer a las caras suspendidas sobre él, lo alentaban con bromas y seguridades. Su unico alivio fue oír la confirmacion de que había estado en su derecho al cruzar la esquina. Pregunto por la mujer, tratando de dominar la nausea que le ganaba la garganta. Mientras lo llevaban boca arriba hasta una farmacia proxima, supo que la causante del accidente no tenía más que rasguños en las piernas. h) “Usted la agarro apenas, pero el golpe le hizo saltar la maquina de costado...”; opiniones, recuerdos, despacio, entrenlo de espaldas, asi va bien, y alguien con guardapolvo dandole de beber un trago que lo alivio en la penumbra de una pequeña farmacia de barrio. i) La ambulancia policial llego a los cinco minutos, y lo subieron a una camilla blanda donde pudo tenderse a gusto. Con toda lucidez, pero sabiendo que estaba bajo los efectos de un shock terrible, dio sus señas al policía que lo acompañaba. El brazo casi no le dolía; de una cortadura en la ceja goteaba sangre por toda la cara. Una o dos veces se lamio los labios para beberla. Se sentía bien, era un accidente, mala suerte; unas semanas quieto y nada más. j) El vigilante le dijo que la motocicleta no parecía muy estropeada. “Natural”, dijo él. “Como que me la ligue encima...” Los dos rieron y el vigilante le dio la mano al llegar al hospital y le deseo buena suerte. Ya la nausea volvía poco a poco; mientras lo llevaban en una camilla de ruedas hasta un pabellon del fondo, pasando bajo arboles llenos de pajaros, cerro los ojos y deseo estar dormido o cloroformado. Pero lo tuvieron largo rato en una pieza con olor a hospital, llenando una ficha, quitandole la ropa y vistiendolo con una camisa grisacea y dura. 2. Recorta un artículo periodístico, busca las palabras agudas, graves, esdrújulas y sobresdrújulas y agrúpalas.

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Acentuación especial

La tecnología nos ha cambiado en muchos aspectos. Uno de ellos es la forma de comunicación, ya que ahora podemos transmitir mensajes a distancia con una velocidad impresionante. Podemos conocer personas de otros países y así ampliar nuestro círculo de amistades. Sin embargo, también es cierto que la tecnología nos aleja. Aunque parezca paradójico, el correo electrónico ha sustituido a la carta. Y esto último no solo es un cambio en la forma, pues la intimidad y estética de una carta es difícil de igualar.

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Lenguaje La tilde disolvente (hiato) Esta tilde se aplica excepcionalmetne cuando concurren una vocal abierta átona y una vocal cerrada tónica o viceversa. La tilde se coloca sobre la vocal cerrada para señalar la ruptura entre las dos vocales.

ataúd maíz vahído rocío

a – ta – úd ma – íz va – hí – do ro – cí – o

alevosía

a – le – vo – sí – a

garúa

ga – rú – a

La tilde en los adverbios terminados en –mente Estos adverbios se encuentran formados por la unión de un adjetivo y el elemento compositivo –mente. Si el adjetivo lleva tilde, debe seguir llevándola.

rápidamente comúnmente Si el adjetivo no lleva tilde debe mantenerse así.

suavemente dulcemente

Sabías que... La Ortografía de la Real Academia Española señala: “Los adverbios terminados en –mente constituyen una excepción a la regla general de acentuación de palabras compuestas, ya que, en realidad, tienen dos acentos fónicos: uno en el adjetivo y otro en el elemento compositivo –mente.

Ejemplo: difícil+mente: difícilmente S.T. S.T

S.T.: Sílaba tónica (la que posee el acento).

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Unidad II - Capítulo 2

La tilde en palabras compuestas La Ortografía de la Real Academia Española al respecto afirma: “A efectos de acentuación gráfica, las palabras compuestas se comportan como una sola palabra, y por tanto siguen las normas generales y particulares ya definidas, con independencia de cómo se acentúen sus formantes por separado”. Observa: Palabra simple

Palabra simple

Palabra compuesta

busca

pies

buscapiés

Lleva tilde porque es aguda terminada en s.

así

mismo

asimismo

No lleva tilde porque es grave terminada en vocal.

céfalo

tórax

cefalotórax

Lleva tilde porque es grave terminada en x.

corta

uñas

cortaúñas

Lleva tilde disolvente porque la vocal cerrada es tónica y la abierta es átona.

Regla

En los compuestos de dos o más adjetivos unidos por guion, cada elemento conservará la acentuación fonética y ortográfica que le corresponde.

político–económico franco–británico hispano–belga histórico–crítico–bibliográfico

La tilde en verbos con enclítico Al respecto, la Ortografía de la Real Academia Española dice: “Las formas verbales con pronombres enclíticos llevan tilde o no de acuerdo con las normas generales de acentuación”. Palabra

Pronom.

Palabra compuesta

Regla

pidio

le

pidiole

No se tilda porque es grave y termina en vocal.

salí

me

salime

No se tilda porque es grave y termina en vocal.

mira

me

mírame

Se tilda porque es esdrújula.

da

me + lo

dámelo

Se tilda porque es esdrújula.

antoja

se le

antójasele

Se tilda porque es sobresdrújula.

+

—— Los monosílabos no se tildan. Por ejemplo: fe, fue, fui, vio, dio, ti, fin, di, da, hui, crio, fio, etc. —— Solo los monosílabos correspondientes al acento diacrítico llevan tilde. —— Las mayúsculas siempre llevan tilde, según las reglas ortográficas. Por ejemplo: África, Perú, Bogotá. —— Las palabras bíceps, tríceps y fórceps llevan tilde por decisión de la RAE.

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Evaluando nuestro aprendizaje Tilda las siguientes palabras. Luego, silabéalas.

Palabra

Silabeo

bujia celosia baldio caserio ajies rubies charrua pua judaismo paraismo yeismo sauco uratau carau

Tilda según corresponda.

1. • • • •

Coloca las tildes en los siguientes verbos unidos con enclíticos: oyose, sintiose, partiose, dale, oile, asustose, pedimelo, dimelo jugarsela, damela, oirselo, mirandonos, permitaseme, murmurabase, dabasele quisieralo, creyeronme, salime, decirnoslo, leedmelo, alientate, indiqueselo señalaselos, perdiendoles, ofrecianle, deducese, causandonos

2. • • • • • •

Coloca las tildes donde creas conveniente: asimismo, docilmente, facilmente, hazmerreir, rioplatense, decimonoveno comunmente, friamente, piamadre, agilmente, hincapie, decimoseptimo veintidos, cortesmente, puntapie, contrarreplica, autenticamente vigesimotercero, parabien, exitosamente, teorico–practico juridico–laboral, fisico–quimico, franco–danes, lirico–poetico historico–critico, social–economico, etico–politico, analitico–sintetico

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Unidad II - Capítulo 2

Coloca las tildes en los siguientes fragmentos:

• Nadie lo vio desembarcar en la unanime noche, nadie vio la canoa de bambu sumiendose en el fango sagrado, pero a los pocos dias nadie ignoraba que el hombre taciturno venia del sur y que su patria era una de las infinitas aldeas que estan aguas arriba, en el flanco violento de la montaña, donde el idioma zend no esta contaminado de griego y donde es infrecuente la lepra. • Lo cierto es que el hombre gris beso el fango, repecho la ribera sin apartar (probablemente, sin sentir) las cortaderas que le laceraban las carnes y se arrastro, mareado y ensangrentado, hasta el recinto circular que corona un tigre o caballo de piedra, que tuvo alguna vez el color del fuego y ahora el de la ceniza. Ese redondel es un templo que devoraron los incendios antiguos, que la selva paludica ha profanado y cuyo dios no recibe honor de los hombres. • El forastero se tendio bajo el pedestal. Lo desperto el sol alto. Comprobo sin asombro que las heridas habian cicatrizado; cerro los ojos palidos y durmio, no por flaqueza de la carne sino por determinacion de la voluntad. Sabia que ese templo era el lugar que requeria su invencible proposito; sabia que los arboles incesantes no habian logrado estrangular, rio abajo, las ruinas de otro templo propicio, tambien de dioses incendiados y muertos; sabia que su inmediata obligacion era el sueño. • Hacia la medianoche lo desperto el grito inconsolable de un pajaro. Rastros de pies descalzos, unos higos y un cantaro le advirtieron que los hombres de la region habian espiado con respeto su sueño y solicitaban su amparo o temian su magia. Sintio el frio del miedo y busco en la muralla dilapidada un nicho sepulcral y se tapo con hojas desconocidas. • El proposito que lo guiaba no era imposible, aunque si sobrenatural. Queria soñar un hombre: queria soñarlo con integridad minuciosa e imponerlo a la realidad. Ese proyecto magico habia agotado el espacio entero de su alma; si alguien le hubiera preguntado su propio nombre o cualquier rasgo de su vida anterior, no habria acertado a responder. Le convenia el templo inhabitado y despedazado, porque era un minimo de mundo visible; la cercania de los leñadores tambien, porque estos se encargaban de subvenir a sus necesidades frugales. • El arroz y las frutas de su tributo eran pabulo suficiente para su cuerpo, consagrado a la unica tarea de dormir y soñar. Al principio, los sueños eran caoticos; poco despues, fueron de naturaleza dialectica. El forastero se soñaba en el centro de un anfiteatro circular que era de algun modo el templo incendiado: nubes de alumnos taciturnos fatigaban las gradas; las caras de los ultimos pendian a muchos siglos de distancia y a una altura estelar, pero eran del todo precisas. • El hombre les dictaba lecciones de anatomia, de cosmografia, de magia: los rostros escuchaban con ansiedad y procuraban responder con entendimiento, como si adivinaran la importancia de aquel examen, que redimiria a uno de ellos de su condicion de vana apariencia y lo interpolaria en el mundo real. • A las nueve o diez noches comprendio con alguna amargura que nada podia esperar de aquellos alumnos que aceptaban con pasividad su doctrina y si de aquellos que arriesgaban, a veces, una contradiccion razonable. Los primeros, aunque dignos de amor y de buen afecto, no podian ascender a individuos; los ultimos preexistian un poco más.

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Tarea domiciliaria

Realiza las siguientes actividades::

1. Coloca las tildes necesarias en las siguientes palabras y explica la regla ortográfica aplicada: • • • • •

puercoespin brujeria bahia capicua friamente

• • • • •

candidamente politico–economico esplendidamente teorico–practico forceps

2. Coloca las tildes necesarias en los siguientes fragmentos: • Se que me acusa de soberbia, y tal vez de misantropia, y tal vez de locura. Tales acusaciones (que yo castigare a su debido tiempo) son irrisorias. Es verdad que no salgo de mi casa, pero tambien es verdad que sus puertas (cuyo numero es infinito) estan abiertas dia y noche a los hombres y tambien a los animales. • Que entre el que quiera. No hallara pompas mujeriles aqui ni el bizarro aparato de los palacios, pero sí la quietud y la soledad. Asimismo hallara una casa como no hay otra en la faz de la tierra (mienten los que declaran que en Egipto hay una parecida). • Hasta mis detractores admiten que no hay un solo mueble en la casa. Otra especie ridicula es que yo, Asterion, soy un prisionero. ¿Repetire que no hay una puerta cerrada, añadire que no hay una cerradura? Por lo demas, algun atardecer he pisado la calle; si antes de la noche volvi, lo hice por el temor que me infundieron las caras de la plebe, caras descoloridas y aplanadas, como la mano abierta. • Ya se habia puesto el sol, pero el desvalido llanto de un niño y las toscas plegarias de la grey dijeron que me habian reconocido. La gente oraba, huia, se prosternaba; unos se encaramaban al estilobato del templo de las Hachas, otros juntaban piedras. Alguno, creo, se oculto bajo el mar. No en vano fue una reina mi madre; no puedo confundirme con el vulgo, aunque mi modestia lo quiera. • El hecho es que soy unico. No me interesa lo que un hombre pueda trasmitir a otros hombres; como el filosofo, pienso que nada es comunicable por el arte de la escritura. Las enojosas y triviales minucias no tienen cabida en mi espiritu, que esta capacitado para lo grande; jamas he retenido la diferencia entre una letra y otra. Cierta impaciencia generosa no ha consentido que yo aprendiera a leer. A veces lo deploro, porque las noches y los dias son largos. 3. Recorta un artículo periodístico y subraya las palabras que presenten tilde por el hiato.

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Acento diacrítico

Estas bellas gemelas son difíciles de diferenciar, salvo para los de su entorno cercano. Al igual que ellas, las palabras homónimas coinciden en la forma y, en varios casos, generan confusión. El acento diacrítico, justamente, cumple un rol diferenciador de algunos de estos homónimos, marcando con la tilde un caso específico. De esta forma, se evita la ambigüedad en los mensajes.

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Lenguaje El acento diacrítico El acento diacrítico se encarga de diferenciar palabras con la misma forma pero de diferente función. Dentro de los casos de acento diacrítico se encuentran monosílabos. Así solo llevarán tilde los monosílabos que por lo menos cumplen dos funciones diferentes. Casos de acento diacrítico Monosílabos él

pronombre personal

el

artículo definido

tú

pronombre personal

tu

adjetivo posesivo

mí

pronombre personal

mi

adjetivo posesivo

Ejemplos Él vendió todo. pron. Se vendió el auto. art. Tú lo quieres. pron. Olvidaste tu maletín. adj. Ella piensa en mí. pron. Eres mi amigo. adj.

• Coloca las tildes en las siguientes oraciones: a) El libro que el presento no satisfizo las expectativas. b) El y tu deben confiar en mi. c) Para mi, el no es como tu afirmas. d) El que te pide perdon, el que suplica por ti, debe ser el, porque yo, ni en tus sueños. e) Tu mirada hacia mi se dirigio. f) El fue el que me la presento. g) El no lo hara porque tu se lo ordenes. h) Tu piensas en mi. Monosílabos

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dé

verbo dar

de

preposición

té

sustantivo

te

pronombre

más

adverbio, sustantivo

mas

conjunción (pero)

Ejemplos Dé lo mejor que tiene. vb. Lo peor de todo fue eso. prep. Le sirvió un té. sust. Te dio la razón. pron. Te quiere más. / Se olvidó del más. adv. sust. Te lo cuento, mas no se lo digas. conj.

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Unidad II - Capítulo 3

• Quiero que usted nos de una explicacion de lo ocurrido. • Le exigio que de mas de lo que tiene. • El te me lo pidio Raul. • No hay duda de que mas le pegas y mas te quiere. • Quiero que me de informacion actualizada de el. • Hizo mas de lo que pudo, mas no lo convencio. • El azul de tus ojos espero que de luz a mi vida. • Rogo para que le deje el integro de sus bienes. Monosílabos sé

verbos saber y ser.

se

pronombre personal

sí

adverbio de afirmación

sí

pronombre personal

sí

sustantivo

si

conjunción condicional

aún

adverbio (todavía)

aun

preposición

aun

conjución (siquiera)

Ejemplos Sé la verdad. / Sé cortés. vb. vb. Se perdió. pron. Sí quiero estudiar. adv. Ya volvió en sí. pron. Ya me dio el sí. sust. Si me quieres, me comprenderás. conj. Aún no ha llegado. adv. Aun los mejores se equivocan. prep. Ni aun con ventaja nos ganan. conj.

• Coloca las tildes en las siguientes oraciones: a) Te veo y aun no lo creo. b) Aun con ventaja el resultado sera el mismo. c) Si aun me quieres, por que me dejas asi. d) Ni aun a mi peor enemigo le deseo eso. e) No ha llegado aun.

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Lenguaje El caso de solo La palabra solo puede ser: a. Un adjetivo

No me gusta el café solo. Él vive solo en una gran mansión.

b. Un adverbio

Solo llovió dos días. Contesta solo sí o no.

Se trata de una palabra llana terminada en vocal, por lo que, según las reglas generales de acentuación, no debe llevar tilde. Cuando esta palabra pueda interpretarse en un mismo enunciado como adverbio o como adjetivo, puede deshacerse la ambigüedad sustituyendo el adverbio solo por solamente o únicamente.

Los demostrativos Los demostrativos este, ese y aquel, con sus femeninos y plurales, pueden ser: a. Pronombres: cuando ejercen funciones propias del sustantivo.

Eligió este. Ese ganará. Quiero dos de aquellas.

b. Adjetivos: cuando modifican al sustantivo.

Esas actitudes nos preocupan. El jarrón este siempre está estorbando.

Sea cual sea la función que desempeñen, los demostrativos siempre son tónicos y pertenecen, por su forma, al grupo de palabras que deben escribirse sin tilde. Según las reglas de acentuación todos, salvo aquel, son palabras llanas terminadas en vocal o en –s y aquel es aguda acabada en –l.

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Unidad II - Capítulo 3

Acento enfático Es el acento aplicado a los pronombres interrogativos y exclamativos. Están incluidas las palabras: qué, quién, quiénes, cuál, cuáles, dónde, cuándo, cómo, cuánto.

¿Cuántos años tienes? ¿Qué haces aquí? Dime cuántos años tienes. Preguntaron qué haces aquí. ¡Qué lindo día! Cuánto gusto volver a verte!

Si las palabras citadas no indican pregunta ni exclamación, se consideran relativos y no se tildan.

La casa que compramos estaba defectuosa. Cuando vengas, te diré la respuesta.

• Tilda las siguientes oraciones según corresponda: a) Te daré un encargo cuando regreses de Huaraz. b) Mañana o cuando regresarás de tu viaje. c) A veces no sé por que me sobra el tiempo. d) Cuando regrese de mi viaje, que regalo te gustaría. e) Cuanto te extraño este mes. f) Cuan grande es el amor de madre. g) Quien conoce a mi Martín Fierro. h) Que será de la vida de Mario Vargas Llosa. i) Por que te vas, falta media hora para la salida oficial.

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Evaluando nuestro aprendizaje Coloca las tildes en las siguientes oraciones:

• • • • • • • • • •

¿Donde estan las rosas, donde, los claveles, tu mirada, amor mio? Dime, por favor, en que estas pensando. Nadie supo por que llego tarde a la cita. Quisiera saber cuando y donde sera su presentacion. El torero herido no supo que hacer. Es un sabio, que digo, un extraordinario sabio. La casa donde vivias esta vacia, ahora donde la encontraras. El porque de su renuncia no lo se. Todos se preguntan que paso. No podia determinar cuantos fueron ni como fue. Cuando regreses, te explicare por que lo hice.

Coloca las tildes por regla general, especial, diacrítica o enfática en los siguientes textos.

• Tu fuiste capaz de eso y mas. • ¿Y quien podria decir que nosotros lo hicimos? Quien lo haga, diremos que esta completamente loco. • ¿Para que fuiste hasta alla, si aun no se cumplia el plazo? • El te que te prepare se lo tomo el. • Solo quedan esperanzas para ti, mas no para mi. • Estuve esperandote solo en el paradero donde quedamos. • Ese par por fin se dio el si, aun no se puede creer. • Ojala que el profesor no me de el parte o al menos que sea solo para mi. • Olvide rapidamente donde debia buscar a tu hermana. ¿Lo sabes tu? • Habilmente adiestrada por el, la bestia tomaba sol en el patio. • Nadie sabra jamas cual fue el motivo de mi desaparicion. • Mas trabajo es el que necesitan si quieren ser personas utiles y no parasitos. • El contexto historico–economico nos revela muchos secretos intangibles. • A este alumno no lo paso, a ese tampoco. • Dijole la mujer al niño: ¡Ten cuidado al cruzar la pista! El niño se acongojo mortalmente, mas logro llegar a la otra vereda. • Lo bioenergetica fue su salvacion y la de el tambien. • A mi no me interesan sus excusas, el sabia lo que hacia. • Quehaceres y mas quehaceres. ¡Que tanta cosa! • Se tu mismo y trata de ser feliz, pero ante todo se tu mismo.

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Cuarto año de secundaria

Unidad II - Capítulo 3

Coloca las tildes por regla general, especial, diacrítica o enfática en los siguientes textos.

• • • • • • • • • • • • • • • • • • •

¿De quien es este ridiculo sombrerito? El arbitro arribara a Mexico en la vispera de la competencia futbolistica. Oscar compro un lapiz Faber para el ultimo examen de quimica. Julian recibio de Cadiz dieciseis libros de gramatica y un tratado del automovil. El parvulo perdio la valvula y la helice de aquel avion. Cuando los canticos de los pajaros te despiertan, no podras contener las lagrimas de amor que brotaran de tus ojos al evocar tu partida. Resulto inutil el ultimo esfuerzo del pugil. Yo no se aun si fue el el que tomo mi folder de quimica de este cajon. Si el lo tuviera, diganle que me lo de, pues lo necesito con suma urgencia, yo se que a el de nada le sirve. Y el se quedara solo, solo frente a las montañas, solo como el viento. Solo volvere a tus brazos si me das el si. Ni aun el, que es el mejor del salon, pudo hacer un punto mas. El tirano acumulo para si todo el poder de la Republica. De el es el error, solo de el y de nadie mas. Si aun no has llegado a dominar la tildacion diacritica, debes practicar mas. El se dijo para si: no me prestare a sus propositos. Se que Tristan se fracturo el brazo. Se precavido por eso. Cuando camino por las calles por donde anduvimos juntos, no se que me da. Si no has estudiado, ¿como quieres que te de un buen calificativo? ¡Que sera de nuestros hijos!, ¿a donde iran?, ¿que haran?, ¿quien se encargara de ellos?, ¡Cuan dificil esta la vida!

Elige la alternativa correcta

1. ¿Qué alternativa presenta una correcta división silábica? • de – shue – sar : des – u – nión • cri – a – rí – a – is : hu – í – a – mos • cons – tru – í – a : ex – haus – to • de – she – re – dar : a – dhe – rir • es – pú – reo : diás – po – ra 2. ¿Qué grupo de palabras debe llevar tildes obligatoriamente? • medico, sabado, examen • placton, regimen, optico • delfin, tahur, mitin • aureo, veintidos, cornea • medula, trebol, futil

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Elige la alternativa correcta 1. Marca la alternativa incorrecta. a) balón–cesto : baloncesto b) agua–miel : aguamiel c) veinte–tres : veintitrés d) así–mismo : asimismo e) pincha–uvas : pinchauvas 2. Marca la alternativa con acentuación incorrecta. a) físico–químico, médico–cirujano, teórico–práctico b) fríamente, útilmente, velozmente c) té ó café, soles ó dólares, hamburguesa ó empanada d) fórceps, bíceps, tríceps e) dio, fe, fue 3. Alternativa que presenta únicamente palabras graves. a) azúcar, dinamo, examen, cuídate b) cáncer, cárcel, descansó, fugará c) carácter, abril, aire, corazón d) libertad, humildes, baile, llama e) otro, antropoide, muerto, grave 4. Señala cuántas tildes faltan en el siguiente fragmento: Rapidamente resolvio los ejercicios que le dejo el habil profesor, pero pedia un premio por su participacion en clase. a) 5 b) 6 c) 7 d) 8 e) 9 5. Señala el adverbio que no debe llevar tilde. a) fragilmente b) facilmente c) friamente d) asperamente e) sencillamente 6. Señala la palabra que presente tilde por el hiato. a) ocasión b) neumático c) raspié d) precaución e) austrohúngaro 7. Señala cuántas tildes faltan en la siguiente oración: Despues que le escribi, senti que aquel sentimiento de desesperacion se desvanecia en el aire y se hundia en mis recuerdos. a) 4 b) 5 c) 6 d) 7 e) 8 8. Señala la serie que presente las palabras correctamente acentuadas: a) autarquía, regimen, carácter b) estrés, úlcera, martir c) pedigrí, oído, útilmente d) estándar, climax, oasis e) espontáneo, ataud, indonesí

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Unidad II - Capítulo 3

Elige la alternativa correcta

3. ¿Cuántas tildes faltan en el siguiente fragmento? Ella escucho rapidamente la voz de Juana, dictandole al oido una receta prehispanica donde se utilizaban petalos de rosa. a) 3 d) 6

b) 4 e) 7

c) 5

4. Indica la palabra que tiene dos hiatos. a) beatería c) zanahoria e) miopía

b) sahumerio d) desahucio

5. Señala la oración cuyo acento debe graficarse. a) Aquélla tiene catorce o quince años. b) Ella posee buena percepción tactil. c) El notario dio fe del documento. d) Él la persiguió con tenacidad. e) Benjamín e hijos descansan en paz. 6. Las palabras dieciséis y santiguáis son a la vez a) polisílabas y agudas. b) tetrasílabas y graves. c) trisílabas y agudas. d) trisílabas y graves. e) tetrasílabas y agudas. 7. Una de las siguientes oraciones tiene una palabra que debe llevar acento gráfico. Señálala. a) Se prohibe el parqueo. c) Vio todo lo referente al caso. e) El fluido es racionado.

b) No quiero, pues no me gusta. d) La viuda se casa.

8. En la palabra oleoducto, ¿qué tipo de encuentro vocálico se da? a) triptongo c) hiato e) accidente vocálico

b) diptongo d) grupo fónico

9. Elija la alternativa que contiene solo palabras agudas. a) cartel – cantar – adiós b) travesía – corazón – fórceps c) veintidós – cantare – examen d) corazón – travesía – cantare e) amar – trompo – luz 10. Señala cuántas tildes faltan en la siguiente oración: Subitamente, salio del auditorio con direccion al salon, porque lo esperaba su papa que le traia sus utiles. a) 6 d) 9

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b) 7 e) 10

c) 8

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Lenguaje

Tarea domiciliaria Realiza las siguientes actividades::

1. ¿Cuántas tildes faltan en la oración? La cosmovision andina consigna un cambio radical y ciclico, una fuerza telurica, al que muchos han llamado Pachacutec y aun otros, mas occidentales, lo han identificado con un personaje historico. a) 4 b) 5 c) 6 d) 7 e) 8 2. ¿Cuántas palabras necesitan tilde en el texto? Tienes cara de angel, mas corazon de arpia. ¡Que ruin tu zalameria! ¿Que no entiendes a que me refiero? ¿Quien lo diria? a) 5 b) 6 c) 7 d) 8 e) 9 3. ¿Qué serie contiene un número mayor de palabras mal acentuadas? a) nausea, marmol, aspid, frágil b) vacía, reuma, algido, exámen c) lumpen, neumático, bahía, ní d) sarcofago, datil, cienaga, ti e) más de una es correcta 4. ¿Qué oración está correctamente acentuada? a) No creas que es altruista, sucede que busca publicidad. b) Ese retrato, felizmente logrado, es mio. c) La ceremonia del té esta muy difundida en el Japón. d) Esta sinfonía es mejor que esa que escuchamos ayer. e) Ten felicidad en estas fiestas. 5. Marca la opción correctamente tildada. a) Dos ó tres meses durará la reparación del teatro. b) La Epifanía se celebra el seís de enero. c) Veintitres segundos es el nuevo récord de la prueba. d) ¡Qué difícil puede ser conciliar las partes en una discusión! e) Ten fé en ti misma. 6. Marca la palabra que no se debe tildar en Confio en ti cada día mas, pero no se si me corresponderas. a) confio b) ti c) mas d) se e) corresponderas 7. Marca la palabra que se debe tildar. Ten fe en ti porque la necesitas. Se perseverante en tu proceder. a) fe b) ti c) porque d) se e) tu 8. Señala la oración que no contenga ningún caso de acentuación diacrítica. a) Espero que dé lo mejor de sí. b) Sé más amable con ella. c) Aún no ha terminado su trabajo. d) Confío solo en ti. e) Dame más café. 9. Redacta una oración con cada caso señalado. a) más / mas b) sé / se c) té / te d) dé / de e) sí / si f) aún /aun g) tú / tu h) mí /mi

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Cuarto año de secundaria

UNIDAD III

La escritura

Las lenguas son sistemas o códigos de representación y de comunicación esencialmente orales. Se generan en una facultad, el lenguaje, que nos diferencia de los animales y que es común a todos los seres humanos. La facultad del lenguaje es resultado de un lento proceso evolutivo de miles de siglos. La escritura, por su parte, es un sistema simbólico y comunicativo de naturaleza gráfica. Nace como un código subsidiario de la lengua hablada, es mucho más tardía en la historia de la humanidad. Mientras el habla es una capacidad innata y universal en el ser humano, la comunicación es un código cultural, restringido.

En nuestro idioma encontramos distintas letras con el mismo sonido; es decir, la relación entre grafemas y sonidos es imperfecta. Esto genera dudas en el escritor, por lo que muchas veces, por ejemplo, debe elegir entre b o v o entre g o j. Así, escribir correctamente en nuestra lengua se ha convertido en un ejercicio de habilidad e inteligencia que la lectura atenta y constante puede solucionar.

Aprendizajes esperados Comprensión y expresión oral • Discernir en escribir junto o separado. • Aprender que hay expresiones que solo se escriben juntas. • Aprender que hay expresiones que solo se escriben separadas.

1

Escritura dudosa

Diario

La Duda

La duda conduce al examen, y por el examen se llega a la verdad. Autor: Pierre Abelardo

El que nada duda, nada sabe. Autor: Proverbio griego.

Los vastos conocimientos engendran grandes dudas. Autor: Aristóteles

La duda es el principio de la sabiduría. Autor: Aristóteles

La duda: es la escuela de la verdad. Autor: Francis Bacon

Nadie debe avergonzarse de preguntar lo que no sabe. Autor: Proverbio persa

La duda es algo natural o, mejor dicho, necesaria. Porque la duda nos hace reflexionar, nos invita al cuestionamiento que nos impulsa al cambio. Dudar debe ser un estado transitorio, puesto que nunca progresa el que se queda con la duda, sino el que trata de superarla. En el lenguaje escrito existen dudas sembradas por la oralidad y las malas costumbres del lenguaje informal. Por todo ello es necesario estudiar el presente capítulo.

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Unidad III - Capítulo 1

El golem Un golem es, en el folclore medieval y la mitología judía, un ser animado fabricado a partir de materia inanimada. En hebreo moderno, la palabra golem significa «tonto» o incluso «estúpido». El nombre parece derivar de la palabra gelem, que significa «materia en bruto». Scholem, en su obra La cábala y su simbolismo, escribe que el golem es una figura que cada treinta y tres años aparece en la ventana de un cuarto sin acceso en el gueto de Praga. Las primeras historias sobre los golem se remontan a principios del judaísmo. Los golem fueron creados por personas creyentes y cercanas a Dios. Como Adán, el golem es creado a partir del barro, insuflándole después una chispa divina que le da la vida, de manera que la creación de Adán es descrita en un principio como la creación de un golem. Desde este punto de vista, algunas personas con un cierto grado de santidad y acercamiento a Dios podrían adquirir algo de su sabiduría y poder. Uno de esos poderes sería el de la creación de vida. Sin embargo, no importa qué grado de santidad tuviera una persona, el ser que creara sería solamente una sombra del creado por Dios, ya que, entre otras cosas, el golem carece de alma. La incapacidad principal del golem era hablar. Tener un golem era visto como el símbolo final de la sabiduría y de la santidad, y hay muchos relatos de golem conectados con rabinos ilustres durante toda la Edad Media. Otros atributos del golem fueron añadidos gradualmente con el tiempo. En muchas historias el golem lleva grabadas palabras mágicas o religiosas que le dan vida y lo mantienen animado. El grabado de los nombres de Dios en su frente, (o en una tablilla de arcilla bajo su lengua), o bien la palabra Emet («verdad» en lengua hebrea) también en su frente, son algunos ejemplos frecuentes. Al borrar la primera letra de Emet para formar Met («muerte» en hebreo) el golem podía ser destruido o desactivado, quedando solamente su cuerpo inerte de barro. El relato más famoso relativo a un golem involucra a rabí Reproducción del golem en la judería de Praga Judah Loew, el Maharal de Praga, un rabino de siglo XVI. Se le atribuye haber creado un golem para defender el gueto de Praga de Josefov de los ataques antisemitas, así como para atender el mantenimiento de la sinagoga. La historia del golem aparecía en la letra en 1847 en una colección de relatos judíos, publicado por Wolf Pascheles de Praga. Aproximadamente sesenta años después, una descripción ficticia fue publicada por Yudl Rosenberg (1909). De acuerdo con la leyenda, el golem podía estar hecho de la arcilla de la orilla del río Vltava (río Moldava) en Praga. Tras realizar los rituales prescritos, el rabí desarrolló el golem y lo hizo venir a la vida recitando los conjuros especiales en hebreo. Cuando el golem del rabí Loew creció más, también se puso más violento y empezó a matar a las personas y difundir el miedo. Al rabino Loew le prometieron que la violencia en contra de los judíos pararía si el golem era destruido.

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Lenguaje

El rabí estuvo de acuerdo. Para destruir al golem, eliminó la primera letra de la palabra Emet de la frente del golem para formar la palabra hebrea que representaba la muerte. (De acuerdo con la leyenda, los restos del golem de Praga están guardados en un ataúd en el ático del Altneuschul en Praga, y puede ser devuelto a la vida de nuevo si es necesario.). La existencia de un golem tiene pros y contras. Los golem no son inteligentes si se les ordena llevar a cabo una tarea, tardarán y las instrucciones las ejecutarán literalmente. A este respecto, es famosa una anécdota, según la cual la mujer del rabino le pidió al golem que fuera “al río a sacar agua” a lo que el golem accedió de la manera más literal posible; fue al río, y comenzó a sacar agua del mismo hasta que inundó la ciudad. A finales del siglo XIX, el grueso de la sociedad europea adoptó la figura del golem. Notoria es la novela de Gustav Meyrink, El golem, de 1915, basada en los relatos sobre el golem creado por el rabino Judah Low ben Bezalel. Este libro inspiró una serie de clásicos expresionistas del cine mudo, entre los que destaca la serie El golem, de la que es especialmente famosa El golem: cómo vino al mundo (también estrenada como El golem, 1920; USA, 1921). Otro famoso tratado de la misma época es El golem, poema dramático de ocho secciones en yidis, de H. Leivick, 1921. Estas historias atestiguaron un cambio dramático del golem, por ello el golem pasa a convertirse en la creación de místicos ambiciosos que inevitablemente serían castigados por su blasfemia, muy similares al Frankenstein de Mary Shelley y al homúnculo alquímico. Algunos han considerado al golem como precursor de los androides. En el año 2005 la historia del golem regresó a sus raíces judías en una nueva tira cómica del periódico israelí Yedioth Ahronoth que lo presentaba como un superhéroe patrocinado por el Gobierno que protege a Israel de sus problemas internos y existenciales.

Para Reflexionar ¿Crees que exista un código secreto en la Biblia? Si existiera un código secreto para dar vida a seres que no la tienen, ¿te gustaría descubrirlo? Si supieras de la existencia de algún código ¿Qué harías con él? ¿Consideras que la escritura tiene más importancia que la de una herramienta de comunicación para algunas culturas?

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Cuarto año de secundaria

Unidad III - Capítulo 1

Palabras cuyo sentido cambia al escribirse juntas o separadas • Primer caso Caso

Recurso didáctico

porque

conjunción causal

Equivale a “debido a que”

porqué

sustantivo

Equivale a “motivo”

por que

preposición y relativo

Se puede interponer un artículo

por que

preposición y conjunción

Junto a la subordinada equivale a “por eso”

por qué

preposición e interrogativo

cuando se formula una pregunta

Ejemplos

• Segundo caso Caso

Recurso didáctico

conque

conjunción ilativa

Equivale a “así que”

con que

preposición y relativo

Se puede interponer un artículo

con que

preposición y conjunción

Junto a la subordinada equivale a “con eso”

con qué

preposición e interrogativo

Cuando se formula una pregunta

Ejemplos

• Tercer caso Caso

Recurso didáctico

sino

sustantivo

Equivale a “destino”

sino

conjunción adversativa

Indica objeción

si no

conjunción condicional y adverbio de negación.

Equivale a “si es que no”

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Ejemplos

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Lenguaje • Otros casos Caso

Recurso didáctico

Ejemplos (para completar)

abajo

adverbio de lugar

Los libros están abajo.

a bajo

preposición y adjetivo

Los compré a bajo precio.

abordo

verbo

Abordo el avión temprano.

a bordo

locución adverbial

acuestas

verbo

a cuestas

locución adverbial

Lleva sus problemas a cuestas.

ahora

adverbio de tiempo

Cálmense y salgan a hora.

a hora

preposición y sustantivo

Recuerda llegar a hora exacta.

aparte

adverbio

a parte

preposición y sustantivo

asimismo o así mismo

adverbio

a sí mismo

preposición, pronombre y adjetivo

demás

adjetivo

de más

preposición y adverbio

entorno

sustantivo

en torno

locución prepositiva (en torno de) Hay bondad en torno de ti.

mediodía

sustantivo

medio día

adjetivo y sustantivo

porvenir

sustantivo

Su porvenir será bienaventurado.

por venir

preposición e infinitivo

El director está por venir.

quehacer

sustantivo

El quehacer del abogado es agotador.

que hacer

conjunción e infinitivo

qué hacer

interrogativo e infinitivo

Ya no sé qué hacer contigo.

quienquiera

pronombre

Quienquiera que sea ganará.

quien quiera

pronombre y verbo

sinfín

sustantivo

sin fin

preposición y sustantivo

sinnúmero

sustantivo

sin número

preposición y sustantivo

sinrazón

sustantivo

sin razón

preposición y sustantivo

sinsabor

sustantivo

sinvergüenza

sustantivo

sin vergüenza

preposición y sustantivo

sobretodo

sustantivo

sobre todo

preposición y pronombre

también

adverbio

tan bien

adverbio y adverbio

Le quedó tan bien que le silbaron.

tampoco

adverbio

Ellos tampoco viajarán contigo.

tan poco

adverbio y adverbio

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Así mismo, deberán firmar su salida. Juan y Olga subirán; los demás bajarán. Tu entorno es grato.

Tengo un sinfín de amor para ti.

Siéntate en la butaca sin número. La amenazó sin razón aparente.

Sin vergüenza alguna, lo besó. Protege, sobre todo a los niños.

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Cuarto año de secundaria

Unidad III - Capítulo 1

• Se escriben en una sola palabra Casos abajo

afuera

atrás

abasto (dar)

alrededor

Avemaría

adelante

anteanoche

bajamar

además

antebrazo

delante

adentro

anteojo

malestar

adrede

arriba

siquiera

• Se escriben en dos palabras Casos a ciegas

a veces

en fin

a deshora

así que

en medio

a gatas

de acuerdo

en vano

a medias

de frente

o sea

a menudo

de pronto

por fin

a pesar de

de repente

por tanto

a propósito

de sobra

sin duda

a través

de veras

sin embargo

Palabras cuyo sentido no cambia al escribirse juntas o separadas Casos

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aprisa

a prisa

bocabajo

boca abajo

camposanto

campo santo

cortocircuito

corto circuito

deprisa

de prisa

enfrente

en frente

enhorabuena

en hora buena

enseguida

en seguida

entretanto

entre tanto

infraganti

in fraganti

malhumor

mal humor

media noche

media noche

Nochebuena

noche buena

padrenuestro

Padre nuestro

sobremanera

sobre manera

talvez

tal vez

viacrucis

Vía crucis

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Lenguaje

Evaluando nuestro aprendizaje Completa los espacios en blanco con la forma adecuada:

1. porque / porqué / por que / por qué • Se fue a su casa

se sentía mal.

• Desconozco el

de su enfado.

• El motivo

viajo es personal.

• No sé

se comporta así.

• Siempre pregunta el

de todo.

• Dime

estás tan molesto.

• Si no viene, es

no quiere.

• Brindo

este año nos vaya mejor.

• Toma agua constantemente

necesita hidratarse.

• Las razones • ¿

está triste ya son conocidas. no para de llorar?

• Estudia mucho

postula en dos semanas.

• Interrogó al detenido sobre el

de su prisa.

• Si te pones celosa, es • ¿ • La aerolínea

aún lo quieres. miras al costado, si te hablo a ti? viajo normalmente es nacional.

• Quiero saber

se esfuerza tanto en convencerme.

• Siempre reza

tengan un buen viaje.

• No está claro el

de su separación tan inesperada.

• Encuentra el verdadero

de su molestia.

2. conque / con que / con qué • Me debes dinero, • ¡ • Los medios • No sé

me pagarás ahora. fumabas, sobrino! contamos son limitados. sazona doña Laurita.

• Es poco el dinero • ¿ • Dime • El arma • Me preguntaba • ¡

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dispones. herramientas arreglarás el auto? computadora lo hago. lo hirió no ha sido encontrada. vestido irá a la fiesta. no tenías dinero!

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Cuarto año de secundaria

Unidad III - Capítulo 1

Completa los espacios en blanco con la forma adecuada: 1. sino / si no •

me quieres, dímelo. les molesta.

• Me retiro,

pulpo.

• No era pescado

controlamos los gastos.

• Estaremos en quiebra,

jalea.

• No pidió cebiche •

tiene dinero, mejor que no hable. gestores.

• No necesitamos políticos •

encontramos una solución, perderemos todo. el pescado.

• No le gusta el pollo

cuentas chistes.

• Trataremos de política, 2. abajo / a bajo • Te espero

.

• Todo está

precio. .

• Tu novia te espera

costo.

• Los productos comestibles están 3. abordo / a bordo • Siempre

los problemas con tranquilidad. .

• Las maletas ya están •

de la nave, todo será placentero.

•

la política con estoicismo.

4. acuestas / a cuestas • Si te • No lleves

temprano, podrás terminar tu tarea. problemas que no son tuyos. .

• Tiene una responsabilidad muy grande • Si te

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, quítate antes esa ropa.

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Lenguaje

Completa los espacios en blanco con la forma adecuada:

1. ahora / a hora , no seré capaz de sobrevivir.

• Si me dejas

, por favor.

• No te quejes

exacta.

• Llegamos • ¡

puntual! ¡Ni un minuto más!

2. aparte / a parte los cosméticos.

• Lleva •

de tus familiares, ¿quién más fue?

•

de los invitados le gustó el vino. de los futbolistas en el bar.

• Encontramos 3. asimismo / a sí mismo

.

• Recordándola tanto, se hace daño •

debemos cerrar las puertas por seguridad. lo harás!

• ¡Como te indiqué,

mientras se afeitaba.

• Se cortó 4. demás / de más • Está

ser tan previsor.

• Los

amigos no vendrán. está

• Todo lo

. .

• Avísales que vengan los 5. entorno / en torno

de ese asunto.

• Hubo muchas murmuraciones • Tiene un • Su

muy perjudicial. social es muy reducido. de opiniones de amigos.

• Sus decisiones giran

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Cuarto año de secundaria

Unidad III - Capítulo 1

Completa los espacios en blanco con la forma adecuada:

1. mediodía / medio día .

• Mejor almorzamos al •

de trabajo y no avanzamos mucho. .

• El contrato es por

no regreso, avísale a mi hermano.

• Si al 2. porvenir / por venir

a su lado.

• Tiene un incierto mis padres.

• Están •

ebrio, chocó el coche. prometedor.

• Ese joven tiene un 3. quehacer / que hacer / qué hacer • El

del abogado es riesgoso.

• Tengo

más guías de clase.

• No sé

contigo.

• Dime

en estos casos.

4. quienquiera / quien quiera • • Dile que

que sea las pagará. más guiso que se sirva.

•

que la pretenda debe hablar con su padre.

•

cielo celeste que le cueste.

5. sinfín / sin fin • Vimos un

de estrellas con el telescopio. .

• Nos contó una historia

de obstáculos.

• Tuvimos que superar un .

• Parecía una ruta

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Lenguaje

Resumimos nuestro conocimiento.

Caso

Ejemplo

porque porqué por que por qué

Caso

Ejemplo

conque con que con qué

Caso

Ejemplo

sino (sustantivo) sino (conjunción) si no

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Cuarto año de secundaria

Unidad III - Capítulo 1

Tarea domiciliaria

Realiza las siguientes actividades::

1. Escribe oraciones con cada caso señalado. a) porque b) porqué c) por que d) por qué e) conque f) con que g) con qué h) sino i) si no j) abajo k) a bajo l) aparte m) a parte n) demás o) de más p) acuestas q) a cuestas r) abordo s) a bordo t) quehacer u) que hacer v) qué hacer 2. Recorta un artículo periodístico que tenga casos de palabras juntas o separadas que se hayan estudiado, subráyalas y fundamenta si están correctamente empleadas o no.

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UNIDAD IV

La puntuación

Tanto en la Antigüedad clásica como en la Edad Media, el acto de la lectura solía llevarse a cabo en voz alta, ante un auditorio, dadas las dificultades de difusión de los textos escritos antes de la invención de la imprenta y debido también a que la mayor parte de la población era analfabeta. En este contexto, la puntuación surge como auxilio para indicar al que lee dónde debe establecer las pausas sin que el mensaje pierda su sentido. El origen de la puntuación estaba, en esa época, vinculado estrechamente a la reproducción oral del texto escrito. Después de la invención de la imprenta, se incrementa la impresión de libros y, con esto, los niveles de alfabetización. Desde entonces la lectura pasa de ser una actividad colectiva a realizarse individualmente, de manera silenciosa, lo que da protagonismo al texto escrito e implica cambios en el punto de vista a la hora de puntuar, que progresivamente irá privilegiando los criterios sintáctico– semánticos sobre los prosódicos.

Los signos de puntuación se usan para ordenar el mensaje escrito. Son de suma importancia, ya que representan pausas que pueden diferenciar el contenido de los mensajes. El conocimiento y la aplicación adecuada de los signos ortográficos es necesario para todo hablante culto.

Aprendizajes esperados Comprensión y expresión oral • Reconocer la importancia del uso de los signos de puntuación. • Colocar adecuadamente los signos de puntuación, de acuerdo con los criterios gramaticales.

1

,

Uso de la coma

Fueron necesarios quince siglos para que se produjera la separación gradual de las letras de los textos en palabras y frases. A inicios de la Edad Media se adoptó la costumbre de poner las frases en líneas separadas; luego aparecieron la coma y el punto; posteriormente se adoptaron las mayúsculas iniciales, los paréntesis, la separación entre párrafos, hasta llegar a la diversidad de signos que tenemos hoy. Este desarrollo de la puntuación hizo posible la aparición de la lectura silenciosa a la que estamos habituados ahora.

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Lenguaje

Don Juan Tenorio hizo su testamento

“Yo dejo mis bienes a mi hijo no a mi sobrino tampoco nunca se pagará la cuenta del sastre no dejo mis bienes a mi esposa no a mi cuñado. Que mis deseos sean órdenes”. Don Juan Tenorio Don Juan Tenorio les había entregado a su hijo, a su sobrino, a su esposa, a su cuñado y al sastre una copia de dicho testamento. Cuando muere don Juan Tenorio, cada interesado se presenta con su copia ante el juez. El hijo presentó una copia que decía: “Yo dejo mis bienes a mi hijo, no a mi sobrino, tampoco nunca se pagará la cuenta del sastre, no dejo mis bienes a mi esposa, no a mi cuñado. Que mis deseos sean órdenes”. Don Juan Tenorio La copia del sobrino decía: “Yo dejo mis bienes: A mi hijo no, a mi sobrino, tampoco nunca se pagará la cuenta del sastre, no dejo mis bienes a mi esposa, no a mi cuñado. Que mis deseos sean órdenes”. Don Juan Tenorio La del sastre decía lo siguiente: “Yo dejo mis bienes: A mi hijo no, a mi sobrino tampoco nunca, se pagará la cuenta del sastre, no dejo mis bienes a mi esposa, no a mi cuñado. Que mis deseos sean órdenes”. Don Juan Tenorio Mientras que la copia de la esposa decía: “Yo dejo mis bienes: A mi hijo no, a mi sobrino tampoco, nunca se pagará la cuenta del sastre no, dejo mis bienes a mi esposa, no a mi cuñado. Que mis deseos sean órdenes”. Don Juan Tenorio Finalmente, la copia del cuñado decía: “Yo dejo mis bienes: A mi hijo no, a mi sobrino tampoco, nunca se pagará la cuenta del sastre, no dejo mis bienes a mi esposa no, a mi cuñado. Que mis deseos sean órdenes”. Don Juan Tenorio

Para Reflexionar ¿A quién le darías la razón? ¿Crees que la puntuación es importante?

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Cuarto año de secundaria

Unidad IV - Capítulo 1

La coma La coma es un signo de puntuación que indica pausa breve. Tipos de coma a. La coma enumerativa Es la coma que se coloca para separar elementos que pertenecen a una serie. Estos elementos pueden ser palabras, frases o proposiciones. Ejemplos: • Bebió cerveza, vino, ron, pisco y vodka. • Ayer me compré dos camisas, un pantalón, una chaqueta y dos pares de zapatos. Ejercicios: —— Acudió toda la familia: abuelos padres hijos cuñados etc. —— Estamos amoblando el salón; hemos comprado el sofá las alfombras la lámpara... —— Todo en el valle transmite paz: los pájaros el clima el silencio. —— Llegué vi vencí. —— Estaba preocupado por su familia por su trabajo por su salud. —— No te vayas sin correr las cortinas cerrar las ventanas apagar la luz y echar la llave. b. La coma de vocativo Es la coma que presenta al vocativo. El vocativo es la palabra o frase que señala al ser a quien se envía el mensaje contenido en la oración. Cuando el vocativo va al inicio de la oración, le sigue una coma; cuando se encuentra en medio de la oración se le encierra entre comas, y cuando va al final, una coma lo precede. El vocativo no forma parte de la oración. Ejemplos: • Carlos, limpia la mesa. • Ayúdame, Dios mío. Ejercicios: —— Javier no quiero que salgas tan tarde. —— Has de saber muchacho que tu padre era un gran amigo mío. —— Venid aquí inmediatamente niños. —— Lázaro levántate y anda. —— Hermano mío hoy estoy en el poyo de la casa. c. La coma apositiva Es un par de comas que aísla la aposición. La aposición es un sinónimo sintáctico del elemento antecedente.

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Lenguaje

Ejemplos: • Grau, el Caballero de los Mares, se inmoló en Angamos. • María, la chica del barrio, está feliz. Ejercicios: —— Cuando llegó Adrián el marido de mi hermana todo se aclaró. —— Aecio el último de los romanos venció a Atila el rey de los hunos. —— Pizarro el Conquistador del Perú capturó a Atahualpa el Inca. —— Vimos a doña Blanca la vecina. —— José el amigo de mi hermano se llevó los parlantes. d. La coma incidental Se presenta para remarcar la presencia de una aclaración, comentario, precisión o información complementaria a la oración o idea principal. Ejemplos: • Las chicas, en mi opinión, son muy simpáticas. • Nuestro equipo, a mi parecer, es el mejor. Ejercicios: —— Los soldados cansados volvieron al campamento con dos horas de retraso. —— Tus rosquillas ¡qué delicia! son las mejores que he probado en mi vida. —— Se presentó a comer dime tú si no es para molestarse con diez amigotes y sin avisar. —— Toda mi familia incluido mi hermano estaba de acuerdo. —— El buen gobernante según sostenía un célebre político debe estar siempre preparado para abandonar el poder. e. La coma hiperbática Aparece en las oraciones simples, cuando los complementos circunstanciales preceden al verbo, salvo que sean muy cortos. Ejemplos: • En aquellos calurosos días de principios del verano pasado, la convivencia era idílica. circunstancial de tiempo

• En casa no puedo estudiar. circunstancial de lugar

En las oraciones compuestas, cuando la subordinada adverbial precede a la principal. Ejemplos: —— Si vas a llegar tarde, no dejes de avisarme. —— Aunque no lo creas, es verdad.

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Cuarto año de secundaria

Unidad IV - Capítulo 1

—— Antes de entrar, dejen salir. —— Dicho esto, el diputado bajó del estrado. —— También en estos casos, si la subordinada es muy breve, puede prescindirse de la coma. Ejemplos: • Si lo sé no vengo. Ejercicios: —— Por las exigencias de aquel grupo de congresistas la ley fue aprobada. —— En aquellas poblaciones de la región andina la tasa de mortalidad infantil es mayor. —— Desde aquellas primeras horas del día sábado los periodistas buscaban la primicia. —— Hasta las primeras horas de la madrugada los resultados del examen de admisión eran un misterio. —— Con sus compañeros de promoción del colegio Juan Pérez se reunió en la vieja cafetería. f. La coma elíptica Se escribe para separar el sujeto de los complementos verbales cuando el verbo está elidido por haber mencionado antes o estar sobrentendido. Ejemplos: • Su hermano estudia mucho; Carlos, nada. • Ellos venden libros; sus hijos, periódicos. Ejercicios: —— Su hijo mayor es rubio el pequeño moreno. —— Los que no tengan invitación por aquella puerta. —— Nueve por tres veintisiete. —— Mi lira tiene un alma mi canto un ideal. —— Los relojes son de oro las pulseras de plata. g. La coma conjuntiva Se escribe delante de las conjunciones o locuciones conjuntivas que unen las oraciones incluidas en una oración compuesta, como en los casos siguientes: —— Ante oraciones coordinadas adversativas introducidas por pero, mas, aunque, sino (que): Hazlo si quieres, pero luego no digas que no te lo advertí. —— Ante oraciones consecutivas introducidas por conque, así que, de manera que, etc.: Prometiste acompañarla, así que ahora no te hagas el remolón. —— Ante oraciones causales lógicas o explicativas, también llamadas de la enunciación: Ha llovido, porque está el suelo mojado. —— Por el contrario, las causales puras o reales, también llamadas del enunciado, no se introducen mediante coma: El suelo está mojado porque ha llovido.

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Lenguaje

Evaluando nuestro aprendizaje Coloca las comas convenientes en las oraciones siguientes:

• Naturalmente los invitados deben vestir de etiqueta. • Estas palabras son sinónimas es decir significan lo mismo; los antónimos en cambio tienen significados opuestos. • Esta tarde estimados hermanos recordaremos a nuestro querido Joaquín. • Se dice de forma extraoficial que viene de visita. • Los preuniversitarios en su mayoría menores de edad asistieron al concierto. • Su pecho cubierto de gotas subía y bajaba. • Nosotros buscaremos una solución ustedes también. • Si tuviéramos algo más de dinero te lo compraríamos. • Para una preparación exigente debes elegir tu mejor opción. • La Tierra un planeta nada ilustre se jacta de sus muchos habitantes. • Probablemente el Huanca había sufrido raras veces los abusos de los de arriba. • Con mucho esfuerzo y sacrificio obtuvimos nuestro ansiado ingreso. • Gracias a su talento en los negocios Jaime obtuvo la gerencia de la empresa. • Si no hay solución la huelga continuará. • La luna el día de ayer se tiñó de rojizo. • Los muchachos como de costumbre se mostraron muy celosos con sus compañeras de clase. • Los niños siempre y cuando estén acompañados de sus padres pueden ver aquellas películas. • La verdad aunque duela debe prevalecer por siempre. • Lima la ciudad de los eternos problemas empieza a cambiar su apariencia. • Huánuco la Ciudad de los Caballeros de León recibe numerosos turistas por esta época.

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Cuarto año de secundaria

Unidad IV - Capítulo 1

Coloca las comas convenientes y escribe su clase.

• Nuestros futbolistas en las últimas competencias han levantado su nivel. • Constantemente los campesinos han sido olvidados en los sucesivos gobiernos. • Felizmente José mi vecino se dio cuenta del engaño. • Ante su negativa solo quedaba esperar un milagro. • Cuando vuelva a tu lado no me niegues tus besos. • Como te indicó que prepares el guiso así lo harás. • Porque yo nunca te engañaría tú deberás creerme. • La recesión de la economía peruana desde ya hace unos años tiende a superarse. • • Aquiles el de los pies ligeros ardió en cólera. • Ulises tomando el arco se dispuso a superar el reto.

Redacta correctamente las oraciones siguientes:

• Los vecinos durante, la noche durmieron, tranquilamente.

• Para que te acuerdes, de mí te regalo esta rosa.

• Este partido en opinión, de los especialistas, ya está definido.

• Los tres, en mi opinión se preocupan, en vano.

• Isabel la enfermera, tiene veinte años.

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Lenguaje

Redacta correctamente las oraciones siguientes:

• Amigo mío dime, qué te contestó.

• Haz, amigo el favor.

• La función señoras, y señores, debe continuar.

• Para mañana las cosas, te parecerán distintas.

• Si me das la razón te apoyo, en lo que sea.

Redacta dos oraciones con cada clase de coma propuesta.

• Coma enumerativa

• Coma apositiva

• Coma de vocativo

• Coma incidental

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Cuarto año de secundaria

Unidad IV - Capítulo 1

Redacta dos oraciones con cada clase de coma propuesta.

• Coma elíptica

• Coma hiperbática

• Coma conjuntiva

Resumiendo nuestro conocimiento

Función

Clase de coma

Ordena los elementos de una oración y separa el circunstancial. Separa el vocativo de la oración. Indica que el verbo se ha suprimido para evitar la redundancia. Separa una aclaración o inciso.

Marca una pausa antes de una conjunción.

Separa los elementos de una cadena o serie.

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Tarea domiciliaria Realiza las siguientes actividades::

1. La ministra luego de reunirse con sus colegas insistió en reducir el gasto público. En la oración anterior hacen falta a) una coma y un punto y coma. b) dos comas. c) dos puntos. d) dos comas y un punto y coma. e) dos puntos y comas. 2. Con mucha estima y aprecio te hemos preparado esta bienvenida. En la oración anterior, la coma debe estar después de la palabra a) y. b) mucha. c) estima. d) esta. e) aprecio. 3. París, la Ciudad Luz, recibe numerosos turistas. Las comas se han utilizado para encerrar a) un vocativo. b) una frase incidental. c) una aposición. d) una aclaración. e) una cita textual. 4. Si no hay solución la huelga continúa. En la oración anterior, la coma se debe ubicar después de la palabra a) hay. b) no. c) solución. d) huelga. e) si. 5. Señala oración en la que se han omitido tres comas. a) Por su irresponsabilidad Jaime fue despedido. b) La luna el día de ayer se tiñó de rojizo. c) Los muchachos como siempre se mostraron muy celosos. d) La verdad aunque duela debe prevalecer por siempre. e) Felizmente José mi vecino se dio cuenta del engaño. 6. Coloca la coma donde corresponda. a) Ante sus indiscretas preguntas el actor respondía con sarcasmo. b) La empresa estimados obreros necesita una reducción de personal. c) Pedro y Pablo los hermanos Vicario lo esperaban por la puerta del frente. d) No se moleste Prudencia porque ya lo mataron. e) El héroe cuando nadie lo esperaba montó su caballo y avanzó. 7. Recorta un artículo periodístico y señala los tipos de coma empleados.

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Cuarto año de secundaria

2

Uso del punto y coma, los dos puntos y el punto seguido

El origen de los signos de puntuación se remonta a la Edad Media. Época en que la literatura era principalmente difundida por los juglares, quienes escribían romances, coplas y cantares anónimos que, en su mayoría, pertenecían a la cultura popular, al imaginario de toda la comunidad. Dentro de ellos, encontramos el Romance del enamorado y la muerte.

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Romance del enamorado y la muerte Un sueño soñaba anoche, soñito del alma mía, soñaba con mis amores, que en mis brazos los tenía. Vi entrar señora tan blanca, muy más que la nieve fría. —¿Por dónde has entrado, amor? ¿Cómo has entrado, mi vida? Las puertas están cerradas, ventanas y celosías. —No soy el amor, amante: la Muerte que Dios te envía. —¡Ay, Muerte tan rigurosa, déjame vivir un día! —Un día no puede ser, una hora tienes de vida. Muy deprisa se calzaba, más deprisa se vestía; ya se va para la calle, en donde su amor vivía. —¡Ábreme la puerta, Blanca, ábreme la puerta, niña! —¿Cómo te podré yo abrir si la ocasión no es venida? Mi padre no fue al palacio, mi madre no está dormida. —Si no me abres esta noche, ya no me abrirás, querida; la Muerte me está buscando, junto a ti vida sería. —Vete bajo la ventana donde labraba y cosía, le echaré cordón de seda para que subas arriba, y si el cordón no alcanzare, mis trenzas añadiría. La fina seda se rompe; la muerte que allí venía: —Vamos, el enamorado, que la hora ya está cumplida.

Para reflexionar Observa lo importante que fueron los signos de puntuación para el texto en el pasado. Esta importancia continúa hasta la actualidad.

Uso del punto y coma Es un signo de puntuación (;) que indica una pausa mayor que la marcada por la coma y menor que señalada por el punto.

Muy importante El punto y coma es, de todos los signos de puntuación, el que presenta el mayor grado de subjetividad para su empleo, pues, en muchos casos, es posible optar, en su lugar, por otro signo de puntuación, como el punto y seguido, los dos puntos o la coma; pero esto no significa que el punto y coma sea un signo prescindible.

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Unidad IV - Capítulo 2

Usos principales a. Para separar los elementos de una enumeración cuando se trata de expresiones complejas que incluyen comas. Ejemplos: • Cada grupo irá por un lado diferente: el primero, por la izquierda; el segundo, por la derecha; el tercero, de frente. b. Para separar proposiciones entre las que existe una estrecha relación semántica. Ejemplo: • Era necesario que el hospital permaneciese abierto toda la noche; hubo que establecer turnos.

Muy importante En la mayor parte de estos casos, se podría utilizar el punto y seguido. La elección de uno u otro signo depende de la vinculación semántica que quien escribe considera que existe entre los enunciados. Si el vínculo se estima débil, se prefiere usar el punto y seguido; si se juzga más sólido, es conveniente optar por el punto y coma. También se podrían usar los dos puntos, puesto que casi siempre subyacen las mismas relaciones que expresan estos cuando conectan oraciones.

c. Se escribe punto y coma delante de conectores de sentido adversativo, concesivo o consecutivo, como pero, mas, aunque, sin embargo, por tanto, por consiguiente, etc., cuando las oraciones que encabezan tienen cierta longitud. Ejemplos: • Los jugadores se entrenaron intensamente durante todo el mes; sin embargo, los resultados no fueron los que el entrenador esperaba. • Si el período encabezado por la conjunción es corto, se usa la coma; y si tiene una extensión considerable, es mejor utilizar el punto y seguido. Ejemplos: • Vendrá, pero tarde. • Este año han sido muy escasos los días en que ha llovido desde que se sembraron los campos. Por consiguiente, lo esperable es que haya malas cosechas y que los agricultores se vean obligados a solicitar ayudas gubernamentales. d. Se pone punto y coma detrás de cada uno de los elementos de una lista o relación cuando se escriben en líneas independientes y se inician con minúscula, salvo detrás del último, que se cierra con punto. Ejemplos: Conjugaciones en español: • verbos terminados en –ar (primera conjugación); • verbos terminados en –er (segunda conjugación); • verbos terminados en –ir (tercera conjugación).

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Ejercicios: Coloca las comas y los punto y coma que hagan falta. —— Se dieron cita el presidente ejecutivo Francisco Ruiz el consejero delegado Pedro García el vocal Antonio Sánchez y el secretario general Juan González. —— Todo el mundo a casa ya no hay nada más que hacer. —— Algunos comprenden la poesía y la narrativa otros en cambio solo se alegran con algún cuento colegial. —— Sus primeras palabras fueron decisivas las que vinieron después ya no tanto lo que dijo al final francamente ni debió decirlo. —— Las hormigas trabajan incesantemente guardando provisiones las cigarras malgastan el tiempo cantando y vagando. —— Vallejo poeta vanguardista escribió las mejores poesías de la literatura peruana Eguren Simbólicas en un estilo muy singular. —— Lo esencial de un invento es la casualidad lo malo es que pocas personas se topan con ella. —— Pensar contra la corriente de su tiempo es heroico decirlo una locura. —— Nunca hubo un amor así pero ni siquiera ellos podían vencer el destino.

Uso de los dos puntos Es un signo de puntuación (:) que indica una pausa menor que la del punto y mayor que la de la coma.

Usos principales a. Cuando preceden a una enumeración de carácter explicativo. Ejemplo: • Ayer me compré dos libros: uno de Carlos Fuentes y otro de Cortázar. b. Cuando, por interés, se anticipan los elementos de la enumeración, los dos puntos sirven para cerrarla y dar paso al concepto que los engloba. Ejemplo: • Natural, sana y equilibrada: así debe ser una buena alimentación. c. Cuando preceden a la reproducción de citas o palabras textuales, que deben escribirse entre comillas e iniciarse con mayúscula. Ejemplo: • Ya lo dijo Ortega y Gasset: “La claridad es la cortesía del filósofo”. d. Se emplean tras las fórmulas de saludo en el encabezamiento de cartas y documentos. En este caso, la palabra que sigue a los dos puntos, y que inicia el cuerpo de la carta, se escribe con inicial mayúscula y en renglón aparte. Ejemplos: • Muy señor mío: Le agradeceré que en el plazo más breve posible... Es costumbre anglosajona, que debe evitarse en español, utilizar la coma en lugar de los dos puntos.

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Unidad IV - Capítulo 2

Ejemplo: • Querido amigo, Te escribo esta carta para comunicarte... e. Sirven para separar una ejemplificación del resto de la oración. Ejemplo: • De vez en cuando tiene algunos comportamientos inexplicables: hoy ha venido a la oficina en zapatillas. f. Se usan también para conectar oraciones relacionadas entre sí sin necesidad de emplear otro nexo. Son varias las relaciones que pueden expresar. Ejemplos: Causa–efecto • Se ha quedado sin trabajo: no podrá ir de vacaciones este verano. Conclusión, consecuencia o resumen de la oración anterior: • El arbitraje fue injusto y se cometieron demasiados errores: al final se perdió el partido. En este caso se usa también el punto y coma. Verificación o explicación de la oración anterior, que suele tener un sentido más general: • La paella es un plato muy completo y nutritivo: tiene la fécula del arroz, las proteínas de sus carnes y pescados, y la fibra de sus verduras. En este caso se usa también el punto y coma. Ejercicios: Coloca las comas, los punto y coma y los dos puntos que consideres necesarios. —— Vallejo dijo Hay pues hermanos muchísimo que hacer. —— Se llevaron los muebles los archivos las cortinas los libros de contabilidad todo fue rematado. —— En vida fue padre ejemplar un esposo cariñoso amigo de sus amigos un trabajador responsable fue todo un hombre. —— He leído poesía peruana Poemas humanos Simbólicas Minúsculas etc. —— Los representantes máximos del Realismo fueron los siguientes Stendhal Flaubert y Dostoievsky. —— Tres factores pueden entorpecer cualquier escrito la redundancia la verborragia y el circunloquio. —— La fiesta estuvo inolvidable muchos invitados y gran orquesta. —— Tuvo una buena vida buenos hijos excelente esposa y brillante carrera. —— Jesús dijo “Amaos los unos a los otros”. —— Se movía el repostero y los platos se rompieron comenzaba otro temblor.

Uso del punto y seguido Señala la mayor pausa sintáctica, puesto que separa unidades autónomas. Va siempre al final de la oración. Ejemplo: • El portero nos entregó el telegrama y quedamos estupefactos. Hicimos maletas y salimos rápidamente hacia la estación.

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Evaluando nuestro aprendizaje

Coloca las comas, los punto y coma, los dos puntos y los punto y seguido en los siguientes fragmentos. Además, considera que después del punto y seguido se debe escribir con mayúscula:

Texto N.º 1

A lo largo de toda su producción Borges creó un mundo fantástico metafísico y totalmente subjetivo su obra exigente con el lector y de no fácil comprensión debido a la simbología personal del autor ha despertado la admiración de numerosos escritores y críticos literarios de todo el mundo describiendo su producción literaria el propio autor escribió “No soy ni un pensador ni un moralista sino sencillamente un hombre de letras que refleja en sus escritos su propia confusión y el respetado sistema de confusiones que llamamos filosofía en forma de literatura”.

Texto N.º 2

El Cortázar de los cuentos ha creado escuela por sus propuestas sorprendentes su estilo vanguardista y sus atmósferas fantásticas e inquietantes que retoma la de los relatos de su compatriota Jorge Luis Borges el ritmo del lenguaje recuerda constantemente la oralidad y por lo tanto el origen del cuento leídos en voz alta cobran otro significado lo curioso de estos relatos es que el lector siempre queda atrapado a pesar de la alteración de la sintaxis de la disolución de la realidad de lo insólito del humor o del misterio y reconstruye o interioriza la historia como algo verosímil.

Texto N.º 3

Vargas Llosa es básicamente un realista y a veces un regionalista cuyas obras reflejan la convulsa realidad social peruana y en algún caso latinoamericana sacudida por conflictos de tipo racial sexual moral y político su representación artística de esa problemática no es sin embargo mimética o naturalista sino que incorpora las técnicas narrativas más innovadoras de la novela contemporánea multiplicidad de focos narrativos montaje de planos espacio–temporales efectos expresionistas monólogo interior.

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Unidad IV - Capítulo 2

Completa adecuadamente según lo requerido

1. Señala tres casos del uso del punto y coma y ejemplifica:

Punto y coma a) Enumeración compleja

b) Separar proposiciones

c) Delante de conectores

2. Señala tres casos del uso de los dos puntos y ejemplifica:

Dos puntos a) Enumeración compleja

b) Separar proposiciones

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Tarea domiciliaria Realiza las siguientes actividades::

1. Lee los siguientes fragmentos y escribe el signo de puntuación que corresponda a cada número (se han omitido las mayúsculas).

En más de una oportunidad (1) se ha hecho una interpretación del cuento en la que se indica que el mismo es una alegoría antiperonista (2) la casa tomada no sería otra cosa más que la Argentina tradicional que debe ir retrocediendo bajo la avanzada del peronismo y la participación en la vida política de sectores (3) hasta entonces (4) marginados de esa actividad (5) esta visión de esta obra cortazariana ha significado una verdadera anatemización del autor por parte de la cultura oficial peronista (6) que durante años lo calificó de gorila (7) término con el que se designaba a los opositores al gobierno de Perón (8).

2. Lee el siguiente fragmento y señala los signos de puntuación que correspondan a cada número.

Cortázar ha dicho que esa interpretación del relato bien puede ser válida (1) sin embargo (2) declaró en varias ocasiones que el origen de la idea para el cuento proviene de un sueño (3) una pesadilla en la que un ente misterioso se hace presente en su casa y paulatinamente (4) por el temor (5) va empujándolo hacia distintas áreas de la casa (6) hasta que por fin (7) termina dejándolo fuera de ella sin siquiera haberse percatado de la precisa naturaleza o composición del mismo (8) Como decía el propio Cortázar (9) (10) Bien podría representar todos mis miedos, o quizá, todas mis aversiones; en ese caso la interpretación antiperonista me parece bastante posible, emergiendo incluso inconscientemente (11).

3. Recorta un artículo periodístico donde se emplee el punto y coma, y los dos puntos y explica la regla que lo rige.

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Cuarto año de secundaria

3

Otros signos de puntuación

Creo que todos conocemos este símbolo (?). Es el cierre de interrogación. En el castellano, no puede aparecer aislado; en el inglés sí. Pero, ¿cuál es su origen? Al respecto, existen dos teorías. La más aceptada es su origen latino, como una contracción de quaestio, "pregunta" en latín, que fue abreviada en Qo. De æ, en el que la Q se escribía encima de la o, resultando la actual grafía del símbolo: (?). ahí a un dígrafo, como ae La segunda teoría tiene su origen en el siglo XIX y propone que viene de un punto al final de la frase sobre el que se escribía una pequeña curva, similar a una tilde vertical (~). La curva representaba la entonación de una pregunta, de modo similar a los neumes en la notación griega. ¿Será posible encontrar datos sobre cómo se originaron los otros signos de puntuación? ¡Investiga!

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Lenguaje Las comillas Es un signo ortográfico doble de distintos tipos en español: las comillas angulares, también llamadas latinas o españolas (« »), las inglesas (“ ”) y las simples (‘ ’). Las comillas inglesas y las simples se escriben en la parte alta del renglón, mientras que las angulares se escriben centradas.

Usos principales a. Para enmarcar la reproducción de citas textuales. Ejemplo: • Jesús nos ordena: “Ámense los unos a los otros”. Cuando se intercala un comentario del transcriptor de la cita, este debe enmarcarse entre rayas, sin necesidad de cerrar las comillas para volverlas a abrir después del inciso o aclaración. Ejemplo: “Es imprescindible —señaló el ministro— que se refuercen los controles sanitarios en las fronteras”. También se encierran entre comillas las palabras textuales que se reproducen dentro de un enunciado en estilo indirecto. Ejemplo: • Desde Medicus Mundi reconocieron ayer sentir “impotencia y congoja” por este asesinato y exigieron “un compromiso de las autoridades para el esclarecimiento de estos graves hechos”. b. Para indicar que una palabra o expresión es impropia, vulgar, procede de otra lengua o se utiliza irónicamente o con un sentido especial. Ejemplos: • Dijo que la comida llevaba muchas «especies». • En el salón han puesto una «boisserie» que les ha costado un dineral. • Parece que últimamente le va muy bien en sus «negocios». En textos impresos en letra redonda es más frecuente y recomendable reproducir los extranjerismos crudos en letra cursiva que escribirlos entrecomillados. c. Cuando en un texto manuscrito se comenta un término desde el punto de vista lingüístico, este se escribe entrecomillado. Ejemplos: • La palabra «cándido» es esdrújula. d. En obras de carácter lingüístico, las comillas simples se utilizan para enmarcar los significados. Ejemplo: • La voz apicultura está formada a partir de los términos latinos apis ‘abeja’ y cultura ‘cultivo, crianza’. e. Se usan las comillas para citar el título de un artículo, un poema, un capítulo de un libro, un reportaje o, en general, cualquier parte dependiente dentro de una publicación; los títulos de los libros, por el contrario, se escriben en cursiva cuando aparecen en textos impresos en letra redonda (o viceversa, en redonda si el texto normal va en cursiva).

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Cuarto año de secundaria

Unidad IV - Capítulo 3

Ejemplo: • Ha publicado un interesante artículo titulado «El léxico de hoy» en el libro El lenguaje en los medios de comunicación, libro en el que han participado varios autores. Ejercicios: Coloca adecuadamente las comillas en las siguientes oraciones: —— Benito Juárez, el Benemérito de las Américas dijo: El respeto al derecho ajeno es la paz. —— Es necesario —decía el ministro de Economía— que tengamos confianza en el mañana. —— El coqueto de nuestro vecino dice ser el modelo de la fidelidad. —— Tiene un excelente background que lo acredita para el cargo de gerente. —— Ha llegado a las cuatro de la mañana y estaba tan guasca que ahora no recuerda ni cómo llegó. —— Analizando la forma verbal saber reconocemos que se trata de un verbo irregular. —— En la etimología de la palabra hipopótamo, encontramos que está formada por dos raíces: hippos caballo y potamos lago. —— He escrito un ensayo titulado el poder de la mente en una revista de psicología clínica.

Los paréntesis Signo ortográfico doble con la forma ( ) que se usa para insertar en un enunciado una información complementaria o aclaratoria.

Usos principales a. Cuando se interrumpe el enunciado con un inciso aclaratorio o accesorio. Ejemplo: • Las asambleas (la última duró casi cuatro horas sin ningún descanso) se celebran en el salón de actos. b. Para intercalar algún dato o precisión, como fechas, lugares, el desarrollo de una sigla, el nombre de un autor o de una obra citado, etc. Ejemplo: • El año de su nacimiento (1616) es el mismo en que murió Cervantes. • Toda su familia nació en Guadalajara (México). • La OPEP (Organización de Países Exportadores de Petróleo) ha decidido aumentar la producción de crudo. • «Más obran quintaesencias que fárragos» (Gracián). c. Para introducir opciones en un texto. En estos casos se encierra entre paréntesis el elemento que constituye la alternativa, sea este una palabra completa, sea uno de sus segmentos. Ejemplo: • En el documento se indicará(n) el (los) día(s) en que haya tenido lugar la baja. • Se necesita chico(a) para repartir pedidos. d. En la reproducción de citas textuales, se usan tres puntos entre paréntesis para indicar que se omite un fragmento del original.

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Lenguaje

Ejemplos: • «Pensé que él no pudo ver mi sonrisa (...) por lo negra que estaba la noche» • (Rulfo, Páramo [Méx. 1955–80]). En estos casos es más frecuente y recomendable el uso de los corchetes. Ejercicios: Coloca adecuadamente los paréntesis en las siguientes oraciones: —— La función si es que la suerte nos acompaña empezará en un par de horas. —— La aparición de la primera Gramática 1492 coincidió con el descubrimiento de un nuevo continente. —— Esos tigres blancos provienen de Bangladesh antiguamente Bengala. —— El Indecopi Instituto de Defensa del Consumidor y de la Propiedad Intelectual cuenta con oficinas en todo el país. —— La esencia del amor es la incertidumbre Oscar Wilde. —— Se necesita cocinero a con experiencia.

La raya Es un signo de puntuación representado por un trazo horizontal (—) de mayor longitud que el correspondiente al guion (–), con el que no debe confundirse.

Usos principales a. Para encerrar aclaraciones o incisos. Ejemplos: • Para él, la fidelidad —cualidad que valoraba por encima de cualquier otra— era algo sagrado. Para esto pueden utilizarse también las comas o los paréntesis. Los incisos entre rayas suponen un aislamiento mayor con respecto al texto en el que se insertan que los que se escriben entre comas, pero menor que los que se escriben entre paréntesis. La raya de cierre en los incisos no se suprime aunque detrás de ella deba aparecer un punto o cualquier otro signo de puntuación: Ejemplos: • Esperaba a Emilio —un gran amigo—. Lamentablemente, no vino. • Esperaba a Emilio —un gran amigo—, que, lamentablemente, no vino. b. Para introducir una nueva aclaración o inciso en un texto ya encerrado entre paréntesis. Ejemplo: • Si desea más información sobre este tema (la bibliografía existente —incluso en español— es bastante extensa), deberá acudir a otras fuentes. Para intercalar algún dato o precisión en un inciso escrito entre rayas, han de usarse los paréntesis. Ejemplo: • Venezuela —primer lugar de tierra firme avistado por Colón en su tercer viaje a América (1498)—tenía, por aquel entonces, unos 300 000 habitantes.

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Cuarto año de secundaria

Unidad IV - Capítulo 3

c. Las rayas se usan también para enmarcar los comentarios del transcriptor de una cita textual. Ejemplo: • Es imprescindible —señaló el ministro— que se refuercen los sistemas de control sanitario en las fronteras». Ejercicios: Coloca adecuadamente los paréntesis y la raya en las siguientes oraciones: —— En cuanto a nosotros que hemos vivido en una época de dictadura y sobresalto esas noticias de corrupción no nos llaman la atención. —— Si encontramos al culpable aunque el tiempo según dicen los especialistas está en nuestra contra va a ser difícil comprobar su participación por la falta de testigos. —— Solamente hay dos clases de personas que son verdaderamente fascinantes decía el célebre Oscar Wilde escritor irlandés: personas que saben absolutamente todo, y personas que absolutamente no saben nada. —— No perdamos nada de nuestro tiempo comentaba Jean Paul Sartre filósofo y dramaturgo francés; quizá los hubo más bellos, pero este es el nuestro. —— Soñar en teoría, es vivir un poco en eso, estoy de acuerdo, pero vivir soñando es no existir.

Signos de interrogación y exclamación Los signos de interrogación (¿ ?) y de exclamación (¡ !) sirven para representar en la escritura, respectivamente, la entonación interrogativa o exclamativa de un enunciado. Son signos dobles, pues existe un signo de apertura y otro de cierre, que deben colocarse de forma obligatoria al comienzo y al final del enunciado correspondiente; no obstante, existen casos en los que solo se usan los signos de cierre.

Usos principales a. Tras los signos de cierre puede colocarse cualquier signo de puntuación, salvo el punto. Lógicamente, cuando la interrogación o la exclamación terminan un enunciado y sus signos de cierre equivalen a un punto, la oración siguiente ha de comenzar con mayúscula. Ejemplo: • No he conseguido el trabajo. ¡Qué le vamos a hacer! Otra vez será. b. Los signos de apertura (¿ ¡) se han de colocar justo donde empieza la pregunta o la exclamación, aunque no se corresponda con el inicio del enunciado; en ese caso, las palabras enmarcadas en la interrogación o la exclamación se inician con minúscula: Ejemplo: • Por lo demás, ¿qué aspecto tenía tu hermano? • Si encuentras trabajo, ¡qué celebración vamos a hacer! c. Los vocativos y las construcciones u oraciones dependientes, cuando ocupan el primer lugar del enunciado, se escriben fuera de la pregunta o de la exclamación; pero si van al final, se consideran incluidos en ellas: Ejemplo: • Raquel, ¿sabes ya cuándo vendrás? / ¿Sabes ya cuándo vendrás, Raquel? • Para que te enteres, ¡no pienso cambiar de opinión! / ¡No pienso cambiar de opinión, para que te enteres!

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Lenguaje Los puntos suspensivos Es un signo de puntuación formado por tres puntos consecutivos (...). Se llama puntos suspensivos porque entre sus usos principales está el de dejar en suspenso el discurso. Si los puntos suspensivos cierran el enunciado, la palabra siguiente debe escribirse con mayúscula inicial: Ejemplo: • El caso es que si lloviese... Mejor no pensar en esa posibilidad. Pero si no cierran el enunciado y este continúa tras ellos, la palabra que sigue se inicia con minúscula. Ejemplo: • Estoy pensando que... aceptaré; en esta ocasión debo arriesgarme.

Usos principales a. Para indicar la existencia en el discurso de una pausa transitoria que expresa duda, temor, vacilación o suspenso. Ejemplo: • No sé si ir o si no ir... No sé qué hacer; Te llaman del hospital... Espero que sean buenas noticias; quería preguntarte... No sé..., bueno..., que si quieres ir conmigo a la fiesta; Si yo te contara... b. Para señalar la interrupción voluntaria de un discurso cuyo final es conocido o sobrentendido por el interlocutor. • A pesar de que prepararon cuidadosamente la expedición, llevaron materiales de primera y guías muy experimentados... Bueno, ya sabéis cómo acabó la cosa. Es especialmente frecuente este uso cuando se reproduce un refrán o un fragmento literario de sobra conocido. Ejemplo: • Más vale pájaro en mano..., así que dámelo ahora mismo; Y en mitad de la fiesta, se subió a una mesa y comenzó a recitar: «Con diez cañones por banda...». Para evitar repetir la cita completa del título largo de una obra que debe volver a mencionarse Ejemplo: • La obra Yo era un tonto y lo que he visto me ha hecho dos tontos, de Rafael Alberti, está llena de grandes aciertos. Los versos de Yo era un tonto... contienen algunos de los mejores hallazgos expresivos del autor. c. Al final de enumeraciones abiertas o incompletas, con el mismo valor que la palabra etcétera o su abreviatura: Puedes hacer lo que quieras: leer, ver la televisión, oír música... Debe evitarse, por redundante, la aparición conjunta de ambos elementos. Ejemplo: • Puedes hacer lo que quieras: leer, ver la televisión, oír música..., etc. • Puedes hacer lo que quieras: leer, ver la televisión, oír música, etcétera... d. Entre corchetes [...] o entre paréntesis (...), los puntos suspensivos indican la supresión de una palabra o un fragmento en una cita textual. Ejemplo: • «Fui don Quijote de la Mancha y soy agora [...] Alonso Quijano el Bueno» (Cervantes, Quijote II [Esp. 1615]).

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Cuarto año de secundaria

Unidad IV - Capítulo 3

Evaluando nuestro aprendizaje Coloca adecuadamente los signos de puntuación que se indican entre paréntesis. Luego, transcribe la oración completa. • Mi abuelo cuando estábamos solos me decía Un hombre legal debe dormir en paz con su conciencia. (comas, dos puntos, comillas)

• Es muy importante decía el renombrado actor inglés que tengas más claras tus ambiciones que tus metas. (rayas, comillas)

• La candidata del certamen declaró Confucio fue el sabio chino que inventó la confusión Sin duda con esa respuesta demostró sus grandes conocimientos de filosofía. (dos puntos, comillas, punto y seguido, coma, comillas de ironía)

• La palabra filosofía proviene de dos raíces de origen griego filos amor y sofía sabiduría. (comillas, dos puntos)

• Nuestro presidente el doctor Alan García declaró ante la prensa aunque parece que no estaba de muy buen humor con un poco de ironía. (comas, paréntesis)

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Coloca adecuadamente los signos de puntuación que se indican entre paréntesis. Luego, transcribe la oración completa. • La fundación de la Real Academia Española 1714 estuvo a cargo de Felipe V de Anjou el rey de España. (paréntesis, coma)

• Por lo que me cuentas cuántos hijos tuvo tu abuelo. (coma, signos de interrogación)

• Para la mayoría de nosotros la recesión situación económica derivada de nuestros años de crisis nos impedía realizar pequeños negocios locales. (coma, raya)

• La ONU Organización de las Naciones Unidas cumple actualmente un rol decorativo declaró el representante caribeño. (comillas, paréntesis, dos puntos)

• Los entrevistados en su mayoría jóvenes según queda registrado en las fichas desde los 18 hasta los 25 años manifestaron su escepticismo ante la nueva política económica. (paréntesis, raya)

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Unidad IV - Capítulo 3

Reconoce los pronombres relativos de los siguientes textos:

1. Señala tres casos del uso de comillas y ejemplifícalos. Caso

Ejemplo

1. 2. 3. 2. Señala tres casos del uso de paréntesis y ejemplifícalos. Caso

Ejemplo

1. 2. 3. Señala tres casos del uso de raya y ejemplifícalos: Caso

Ejemplo

1. 2. 4. Señala tres casos de uso de puntos suspensivos y ejemplifícalos: Primer Caso

Ejemplo

1. 2.

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Lenguaje

Tarea domiciliaria

Realiza las siguientes actividades::

1. Coloca la coma adecuadamente. a) Los vegetales seres vivos como nosotros nos alimentan y dan vida. b) Constantemente nuestros gobernantes se han mostrado indiferentes con el pueblo. c) Javier mira si pasa el ómnibus. d) Esta vecina según cuentan mis primos tiene buena reputación. e) Cuando volvamos de Piura Manuel hablaremos sobre tu decisión. 2. Coloca la coma, el punto y coma y los dos puntos. a) El agua te hace adelgazar la gaseosa engordar. b) Nuestro equipo a pesar de las dificultades hizo una buena pretemporada nuestro rival perdió el tiempo en partidos amistosos. c) Sócrates quien se mostraba incrédulo respondía con humildad Solo sé que nada sé. d) Si leemos con ganas y entusiasmo mejoraremos nuestro nivel de comprensión ganaremos en competencia teórica y práctica. e) El auto está afuera acaba de llegar nuestro invitado. 3. Coloca los paréntesis y las comillas en las siguientes oraciones: a) Julio Cortázar Bélgica, 1914 integró la generación del denominado Boom latinoamericano. b) El dinero que trajimos aunque era realmente poco nos alcanzó para darnos unos breves paseos. c) Gran parte de las dificultades por las que atraviesa el mundo se deben a que los ignorantes están completamente seguros y los inteligentes llenos de dudas Bertrand Russell. d) Estábamos lateando cerca de la casa y nuestros padres aunque hasta ese día no nos habían descubierto ya nos esperaban con sendos castigos. e) Como no estás experimentado en las cosas del mundo, todas las cosas que tienen algo de dificultad te parecen imposibles Miguel de Cervantes Saavedra.

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Cuarto año de secundaria

4

Repaso

Divide las palabras en sílabas y señala el tipo de diptongo.

Palabra

Silabeo

Tipo de diptongo

Silabeo

Tipo de hiato

aula cliente deuda heroico feudo fragancia aviación intuición viaje vaina

Divide las palabras en sílabas y señala el tipo de hiato.

Palabra caída heroísmo aedo peón aéreo reo Jaén creamos bohío alicaído

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Lenguaje

Coloca las tildes en las siguientes oraciones:

• Dime con quien andas y te dire quien eres. • No se si tu fuiste el que diste con el. • Es increible que tu seas tan cinico. • Rapidamente, el volvera a ser el de antes. • Aun no se si tu fuiste el que perdio mas con todo esto. • Espero que le de mas de lo que se propone ganar con el negocio. • Dale mas te porque se ve con mucha sed. • Dejo la bahia con una tristeza sin fin. • Encontro mas problemas de los que tu crees.

Escribe una oración con cada par propuesto de acentuación diacrítica.

• él / el

• tú / tu

• mí / mi

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89

Cuarto año de secundaria

Unidad IV - Capítulo 4

Escribe una oración con cada par propuesto de acentuación diacrítica.

• té / te

• dé / de

• más / mas

• sé / se

• sí / si

• aún / aun

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Lenguaje

Coloca las comas en las siguientes oraciones:

• Vimos a Luis Juan Javier y Rosa. • Vamos señoras y señores a pedirle al gerente un aumento. • Encontramos a Miguel el alfarero en la reunión. • Los estudiantes universitarios por lo general saben reclamar sus derechos. • Si perdimos la razón por qué no la recobramos. • Cuando vuelva a perder el sentido llamen al doctor. • Si me acompañas a la casa te doy un chocolate. • El vino da sueño la cerveza alegría. • Los guardianes la noche de Navidad se olvidaron de cerrar las puertas. • Mi general acabamos de recibir la orden de disparar.

Redacta dos oraciones con cada signo de puntuación propuesto.

• punto y coma

• dos puntos

• paréntesis

• comillas

• raya

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Cuarto año de secundaria

UNIDAD V

Categorías gramaticales

El lenguaje se presenta como una sucesión de formas colocadas en cierto orden. Esta cadena se puede dividir en elementos que forman unidades de sentido. Después de la oración, consideramos como unidades de sentido el sintagma y la palabra. Ch. Bally define el sintagma como el producto de una relación de interdependencia gramatical establecida entre dos signos léxicos. Ullman considera las palabras como unidades semánticas.

¡E

am spér

e!

Félix Pellicer Estructuras gramaticales

El año 2005, la RAE publicó su Diccionario Panhispánico de Dudas con el que pretende aclarar muchas dudas sobre el idioma. En él, los usos correctos y censuran los incorrectos, tomando como base la lengua culta. Las normativas que veremos en esta unidad son el reflejo de las normas de dicho texto académico, a fin de mejorar la competencia lingüística de los estudiantes.

Aprendizajes esperados Comprensión y expresión oral • • • •

Descomponer las palabras en morfemas. Clasificar adecuadamente los morfemas. Identificar las categorías gramaticales. Reconocer y clasificar adecuadamente las categorías gramaticales.

Producción de textos • Aplicar adecuadamente las normas de uso de las diversas categorías gramaticales.

1

La morfología

Al igual que nuestro Sistema Solar, nuestra lengua está integrada por elementos de diversa naturaleza, sometidos a reglas, que determinan su funcionamiento. Así como los planetas, las estrellas y los satélites cumplen una función, los elementos del lenguaje tienen un propósito: la comunicación entre los seres vivientes.

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Unidad V - Capítulo 1

La morfología es la disciplina de la gramática que tiene como objeto de estudio la estructura interna de la palabra. Los objetivos de la morfología son los siguientes: —— Delimitar, definir y clasificar las unidades del componente morfológico. —— Describir cómo tales unidades se agrupan en sus respectivos paradigmas. —— Explicar cómo las unidades de la palabra se combinan para constituir su estructura interna.

Partes de la morfología Morfología flexiva Estudia las variaciones de una palabra, sobre el mismo tema.

Morfología léxica Estudia los temas de las palabras ya existentes y la formación de nuevos temas.

Unidades morfológicas La palabra El lingüista Leonard Bloomfield define "palabra" como la mínima forma libre. Para una mejor comprensión del término damos las siguientes características: La posibilidad de cambiar su posición en la secuencia, esto es, de mantener distintas relaciones secuenciales con otros elementos. • Él siempre va a casa. • Él va a casa siempre.

• Siempre va él a casa. • A casa siempre va él.

La separabilidad entre dos palabras es posible insertar una o varias unidades. • El niño es de Juanita. • El hermoso niño es de Juanita. • El niño que ves ahí es de mi hermana Juanita. La pausa potencial: en la emisión de un enunciado, el hablante puede hacer una pausa antes o después de una palabra.

El morfema Es la unidad mínima del análisis morfológico, es la unidad gramatical mínima de una palabra. Considerar el morfema como unidad mínima quiere decir que no es posible descomponerlo en otros elementos.

niñ– –o –s

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: : :

niñ−o−s significa “niño” significa “masculino”. significa “plural”.

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Lenguaje Clases de morfema Los morfemas se clasifican, según distintos criterios. Los cuales existen dos principales: el semántico y el sintáctico.

Criterio semántico a. Morfemas lexicales, lexemas o raíces Tienen un significado léxico, pues aportan significado a la palabra. Pertenecen a grupos de inventario abierto, por lo tanto tienen un número ilimitado. El significado léxico corresponde a “qué significa una palabra”. —— En la palabra utilización el morfema lexical es util que significa: "que trae provecho, comodidad, fruto o interés". —— En la palabra deslealtad el morfema lexical es leal que significa: "que guarda fidelidad". El morfema lexical pertenece al inventario lexicológico, por eso, tiene su lugar en el diccionario y no en la gramática. b. Morfema gramatical Tienen solo el significado gramatical, por lo tanto, no tienen lugar en el diccionario. Pertenecen a grupos de inventario cerrado, por ello, su número es limitado. Su significado alude al “cómo de la significación”. Estos son flexivos y derivados. —— En la palabra gat–it–a–s el morfema gramatical –it– es un morfema derivado y los morfemas a– y –s son morfemas flexivos de género y número, respectivamente.

b.1 Morfemas flexivos Son aquellos que señalan los accidentes gramaticales (género, número, persona, modo y tiempo). —— En la palabra cant –é el morfema flexivo –é nos indica número singular, primera persona, tiempo pretérito, modo indicativo.



b.2 Morfemas derivativos Se sitúan en la zona de transición entre lo léxico y lo gramatical, al participar en cierto modo de los dos significados situados a ambos extremos. Presentan un significado accesorio y expresan a qué categoría gramatical pertenece la palabra. —— En la palabra juguetear, el sufijo –ear nos indica que la palabra pertenece a la categoría de los verbos. —— En la palabra tesorería, el sufijo –ería nos indica que la palabra pertenece a la categoría de los sustantivos y además indica la idea accesoria de “lugar”. —— En la palabra factible el sufijo –ible nos indica que la palabra pertenece a la categoría de los adjetivos y además indica la idea accesoria de “posibilidad”.

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Cuarto año de secundaria

Unidad V - Capítulo 1

Tipos de morfemas derivativos Prefijos Son los que se anteponen a la raíz de la palabra. Principales prefijos Latinos Significado

Prefijos

Ejemplo

Prefijos

Griegos Significado

Ejemplo

ab–, abs–

apartamiento

abjurar

a–, an–

negación, falta

ad–, a–

proximidad

adyacente

anfi–

dualidad, doble anfibio

ante–

delante de

antesala

cata–

bajo

catacumbas

bene–

bien

benévolo

dia–

a través de

diacrónico

bi–, bis–

dos

bisnieto

dis–, di–

dos

diptongo

circum–

alrededor

circunferencia

en–

dentro

enredado

co–, con–, com– junto con

colaborar

endo–

dentro

endógeno

contra–

oposición

controversial

epi–

sobre

epidermis

de–

caída

decadencia

eu–

bueno

eufónico

des–

negación

deshonesto

hemi–

mitad

hemiciclo

di–, dis–

falta

discontinuo

hiper–

en exceso

hipertrofia

ex–

sin

exánime

hipo–

debajo de

hipocondrio

extra–

fuera, exceso

extraordinario

peri–

en torno de

perihelio

in–

negación

inútil

pro–

antes de

prólogo

infra–

dentro

infrahumano

sin–

simultaneidad

sincrónico

inter–

entre

interpersonal

sin–

con

sintaxis

intra–

interior

intrapersonal

sin–

reunión

sinfonía

per–

intensidad

perdurable

post–, pos–

después

postdiluviano

pre–

antes

preclaro

pro–

adelante, en lugar de

re–

repetición

proseguir, profundo, pronombre rehacer

retro–

hacia atrás

retroceder

semi–

mitad

semisalvaje

sub–

debajo de

subsuelo

super–

exceso, sobre

superfluo, superpuesto

supra– trans–

sobre más allá

suprasegmental transmontano

ultra–

más allá

ultramar

en vez de

viceministro, vizconde, virrey

vice–, viz–, vi–

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acéfalo, anarquía

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Lenguaje Sufijos Son aquellos que se posponen a la raíz de la palabra. a. Principales sufijos

Principales sufijos Aumentativos

–ón, –azo, –ote, –arrón

Diminutivos

–ito, –uelo, –ín, –illo, –ico, –ezno

Despectivos

–aco, –astro, –uza, –ejo

Gentilicios

–aco, –ano, –ense, –eño, –í, –ino, –ego, –és

De semejanza

–áceo, –izo, –ador, –oso, –esco

De relación con algo

–aico, –año, –ario, –áneo, –ar, –ero, –iego, –estre

De acción o resultado

–aje, –azgo, –ción, –adura, –ido, –ida, –miento, –or

De abstracción

–ad, –ancia, –enza, –encia, –edad, –ez, –ía, –tud, –ura, –ismo

De oficio

–ador, –ano, –ante, –ario, –ista, –iente, –tor, –triz, –ora

De colectivo

–ada, –aje, –eda, –men

Patronímicos

az, –ez, –iz, –oz

Superlativos

–ísimo, –érrimo, –entísimo

Verbales

–ar, –ear, –cer, –iar, –ificar, –iguar, –izar

Adverbial

–mente

Lugar

–orio, –ario, –edo, –dor

Relación de pertenencia

–tico

Infijos Son aquellos que están insertados dentro de la raíz. • Leoniditas • Cesitar

Criterio sintáctico a. Morfemas libres Son los que pueden aparecer aisladamente en el habla constituyendo un enunciado. Por ejemplo: mar, sol, ayer, sí, no, hoy. b. Morfemas ligados Son los que aparecen asociados a otros morfemas también ligados. Por ejemplo: in–, des–, pre–, etc.

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Cuarto año de secundaria

Unidad V - Capítulo 1

Clases de palabras De acuerdo con la función y significado a. Nombre o sustantivo Designa elementos de la realidad y funciona como núcleo de la frase nominal. b. Adjetivo Señala las características o cualidades del sustantivo al que complementa. c. Determinante Precisa el significado del sustantivo. d. Pronombre Señala seres u objetos de la realidad sin nombrarlos, también funciona como núcleo de la frase nominal. e. Verbo Describe acción o estado y funciona como núcleo de la frase verbal. f. Adverbio Expresa la circunstancia de la acción verbal y funciona principalmente como modificador del verbo. g. Preposición Carece de significado propio. Es un nexo relacional y elemento importante en la formación de frases preposicionales y funciona como elemento subordinante. h. Conjunción Es el elemento que relaciona las unidades sintácticas por coordinación y por subordinación.

De acuerdo a la cantidad de morfemas que lo componen a. Palabras monomorfemáticas Son aquellas integradas por un solo morfema. Por ejemplo: ayer. b. Palabras polimorfemáticas Son aquellas integradas por más de un morfema. Por ejemplo: blanc–o–s.

De acuerdo con la presencia de accidentes gramaticales a. Palabras variables Son aquellas palabras cuya forma varía. Por ejemplo: negr–o–s. Dentro de este grupo, encontramos los sustantivos, los adjetivos, los determinantes, los pronombres y los verbos, los cuales presentan morfemas flexivos en su estructura. b. Palabras invariables Son aquellas que no presentan variación formal. Por ejemplo: ayer, anteayer. Dentro de este grupo, encontramos el adverbio, la preposición y la conjunción.

De acuerdo al repertorio léxico a. De inventario abierto Son aquellas que habitualmente admiten la incorporación de nuevos elementos en su repertorio. Dentro de este grupo encontramos los sustantivos, los adjetivos, los verbos y los adverbios. b. De inventario cerrado Son aquellas que difícilmente admiten nuevos elementos en su lista. Dentro de este grupo, encontramos los pronombres, los determinantes, las preposiciones y las conjunciones.

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Lenguaje

Gramática normativa y gramática descriptiva Entendemos el término gramática como la rama de la lingüística encargada de estudiar la forma y la composición de las palabras, así como la organización de estas dentro de la oración. Gracias a ella, podemos comprender el funcionamiento específico de las diferentes lenguas. Podemos establecer dos tipos distintos de gramática: por un lado, se encuentra la gramática prescriptiva o normativa y, por otro, la gramática descriptiva. La gramática normativa presenta un conjunto de reglas o principios de origen tradicional mediante los cuales se rige la lengua; las construcciones que no se adapten a dichas normas son rechazadas por esta clase de gramática, que sirve para explicarnos qué características debería tener nuestra lengua. Sin embargo, la gramática normativa no expone la realidad de nuestra lengua; de esta tarea se encarga la gramática descriptiva. Al contrario que la normativa, la gramática descriptiva divulga la verdadera realidad de una lengua, incluyendo las construcciones que los preceptos normativos descartan y consideran incorrectos. Podríamos afirmar que la gramática descriptiva nos dice qué características tiene nuestra lengua. La lingüística actual considera ambos tipos de gramática: No solo tiene en cuenta las normas establecidas en el pasado sino también el uso que hacemos hoy en día de la lengua. Conocer bien la gramática normativa nos permite movernos entre distintos estratos de la sociedad, y la gramática descriptiva atiende a aquellos rasgos del habla que nos identifican como parte de un grupo. Por tanto no debemos infravalorar ninguna de ellas, pero sí es importante establecer sus diferencias para interpretar correctamente las conclusiones de los estudiosos de la lengua. Para ilustrar estos conceptos observemos los siguientes ejemplos: Gramática descriptiva Por mi caso no, porque yo soy cansado.

Gramática normativa En mi caso no, porque yo estoy cansado.

Hay dos niños por delante entonces, claro, Hay dos niños que sacas adelante, y esto bueno.... ha de tenerse en cuenta. De ahí la costumbre de tomar pan De ahí viene la costumbre de tomar pan bendecido. bendito. Si tiene la garganta ma´ te cura para to´ Si tienes la garganta mal, te cura para todo el año, no te cansa´ de come´, incluso te el año, no te cansas de comer, incluso te come´ dos bolsas seguidas y no pasa na´. comes dos bolsas seguidas y no pasa nada.

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Cuarto año de secundaria

Unidad V - Capítulo 1

Debemos recordar que nos referimos al lenguaje como la capacidad comunicativa, a la lengua como el código utilizado en el proceso de comunicación, y al habla como el uso que los hablantes hacen del lenguaje y de la lengua. Al interpretar estos ejemplos consideraremos las fuentes y el contexto en que fueron expresados. En el caso de la gramática descriptiva se trata de casos reales, pero en el de la gramática normativa escogimos solo algunas de las posibilidades que podrían compararse con los ejemplos escogidos. El primer ejemplo: Por mi caso no, porque yo soy cansado fue enunciado por un estudiante de español de nacionalidad francesa. Se observa un uso inadecuado de las preposiciones, una confusión en la estructura y dificultad para diferenciar entre los verbos ser y estar (confusión muy común ya que en francés el verbo être significa al mismo tiempo “ser” y “estar”). Otro posible ejemplo de gramática normativa en este caso sería por mí no, porque estoy cansado. En el segundo ejemplo, el locutor es una manifestante, quien comenta las dificultades de su situación a una reportera. La entrevistada presupone que conocemos el contexto de la conversación y su situación personal; esto, unido a otros factores, puede llevarla a descuidar su lenguaje, confundir frases hechas e introducir muletillas. De ahí la costumbre de tomar pan bendecido, es la frase de una reportera. En este caso nos llama especialmente la atención este tipo de error, puesto que la figura del periodista se incluye en el grupo de los “profesionales de la palabra”, y presuponemos que cuidan especialmente su gramática. Bendecido es el participio del verbo bendecir y debe usarse en la formación de los tiempos compuestos y de la pasiva perifrástica (Diccionario panhispánico de dudas). Es correcto decir el pan está bendecido o que es pan bendito, pero no es pan bendecido. El último ejemplo es un caso típico de omisión del final de algunas palabras, fenómeno que suele darse en las zonas rurales. Por ello no nos extraña saber que nos encontramos en el pueblo de Comago (La Rioja). Estos ejemplos muestran la posibilidad de catalogar a los individuos atendiendo a su modo de utilizar la lengua. Y por otro lado, muestran que es necesaria una gramática normativa que nos ayude a expresarnos de manera uniforme para entendernos con facilidad. ¿Qué es la gramática? Sergio Zamora http://www.geocities.com/sergiozamorab/quesla.htm Sobre el estándar y la norma José Antonio Pascual Rodríguez y Emilio Prieto de los Mozos Visiones Salmantinas (1098) Diccionario de la Lengua Española Real Academia Española Vigésimo segunda edición (2001)

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Lenguaje

Evaluando nuestro aprendizaje Dadas las siguientes familias de palabras, marca el segmento que consideres el lexema o raíz:

• sonido

• destejido

• campo

• tapa

• sonar

• tejer

• campamento

• tapita

• resonar

• tejido

• acampar

• destapar

raíz

raíz

raíz

raíz

Escribe el significado de los sufijos subrayados.

• jabalina

:

• finlandés

:

• plumaje

:

• artista

:

• herbívoro

:

• locutorio

:

• franqueza

:

• suavemente

:

• tolerancia

:

• sufrimiento

:

• comedor

:

• dogmático

:

• timidez

:

• gordísimo

:

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101

Cuarto año de secundaria

Unidad V - Capítulo 1

La lengua española forma nuevas palabras añadiendo un morfema gramatical derivativo a la base léxica o raíz. Por ejemplo, si a las palabras siguientes, se les añade un prefijo, se obtiene una palabra con sentido opuesto. Forma palabras añadiendo correctamente los prefijos de negación in–, im–, i–, des–, dis– a–. • feliz

:

• acción

:

• honrar

:

• prudente

:

• conciente

:

• típico

:

• cromático

:

• tapar

:

• aparecer

:

• conforme

:

• operante

:

• paciencia

:

Forma nuevas palabras agregando prefijos o sufijos a las raíces de las siguientes palabras:

noche madre mar justo plaza

Relaciona adecuadamente las palabras de la izquierda con los sufijos de la derecha y escribe las nuevas palabras. divino

–ía

•

vándalo

–ario

•

banco

–dad

•

cándido

–ismo

•

descortés

–ez

•

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102

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Lenguaje

Escribe la palabra base de cada vocablo derivado y explica su significado.

• Artista deriva de

y significa

.

• Barbudo deriva de

y significa

.

• Suavidad deriva de

y significa

.

• Partidario deriva de

y significa

.

• Bravura deriva de

y significa

.

Elige la alternativa correcta

1. Señala la palabra monomorfemática. b) gatitos d) perro f) can

c) misas e) anteojos

2. Los morfemas que indican accidentes gramaticales se denominan a) libres. c) dependientes. e) flexivos.

b) ligados. d) independientes.

3. La palabra perritos presenta morfema(s) flexivo(s). a) 1 c) 3 e) 5

b) 2 d) 4

4. Los morfemas derivativos ubicados antes de la raíz se denominan a) prefijos. c) infijos. e) raíces.

b) sufijos. d) lexemas.

5. En la palabra Cesitar el morfema subrayado es un a) prefijo. c) infijo. e) lexema.

b) sufijo. d) flexivo.

6. La palabra desinformados posee morfema(s) derivativo(s). a) 1 c) 3 e) 5

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b) 2 d) 4

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Cuarto año de secundaria

Unidad V - Capítulo 1

Elige la alternativa correcta

7. ¿Cuántos morfemas presenta la palabra inutilizable? a) 3 c) 5 e) 7

b) 4 d) 6

8. ¿ Qué palabra no presenta morfema flexivo? a) hombrezuelo c) estudiábamos e) infiel

b) girasoles d) cantan

9. Señala la palabra que no corresponde con la familia léxica. a) humanos c) deshumanizar e) humanitario

b) inhumano d) humareda

10. Señala el sufijo que no es diminutivo. a) –ito c) –cillo e) –ote

b) –cito d) –ecillo

11. ¿Qué morfema contiene el significado de la palabra? a) prefijo c) lexema e) flexivo

b) sufijo d) infijo

12. En la palabra neumáticos, el elemento subrayado es un a) morfema flexivo de género. b) morfema flexivo de número. c) morfema derivativo. d) lexema. e) prefijo. 13. En la palabra ladronzuelo, el elemento subrayado es un a) prefijo. c) raíz. e) flexivo.

b) sufijo. d) infijo.

14. En la palabra alumnas, la partícula subrayada es un a) morfema flexivo de género. b) morfema flexivo de número. c) morfema derivativo. d) lexema. e) infijo.

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104

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Lenguaje

Elige la alternativa correcta.

15. Señala la palabra que no presenta prefijo. a) antiterrorista c) subsuelo e) caminito

b) prehistoria d) desleal

16. ¿Qué palabra presenta el mayor número de morfemas? a) aterrizaje b) inmortalidad c) ventisquero d) desadaptados e) vejete 17. ¿Qué par de palabras presentan morfemas de negación? a) imposición – ilógico b) asonante – implacable c) imantar – inagotable d) subdesarrollado – desenroscas e) ilíaco – empobrecer 18. Marca la afirmación correcta. a) La morfología estudia la organización de las palabras en repertorios. b) Los morfemas libres no siempre son lexicales. c) Los alomorfos siempre son flexivos. d) Los morfemas derivativos pueden ir antepuestos o pospuestos a la raíz. e) Los infijos van inmediatamente después de la raíz. 19. ¿Qué morfemas dan la idea de abstracción? a) –ancia / –edad b) –illo / –ito c) –eño / –ense d) –astro / –ucha e) –ísimo / –érrimo 20. ¿Cuántos morfemas encuentras en la palabra prehistóricos? a) 2 c) 4 e) 6

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b) 3 d) 5

105

Cuarto año de secundaria

Unidad V - Capítulo 1

Tarea domiciliaria

Realiza las siguientes actividades::

1. Señala verdadero (V) o falso (F), según corresponda. a) El morfema necesariamente está formado por una sílaba.

V

F

b) El infijo se encuentra luego del lexema.

V

F

c) La única categoría variable y de inventario abierto es el verbo.

V

F

d) Los derivativos forman una nueva palabra.

V

F

e) Los morfemas flexivos solo indican un accidente gramatical.

V

F

f) Pedestre, pedregal y pedal provienen de la misma raíz.

V

F

g) El sufijo –ísimo expresa exageración.

V

F

h) En la palabra ingleses no existen morfemas derivativos.

V

F

i) El prefijo sub– es de origen griego.

V

F

j) El aspecto no es un accidente gramatical.

V

F

2. Clasifica los morfemas subrayados de las siguientes palabras: a) infieles b) cartero c) inhumano d) medievalismo e) persuasión f) maretazo g) librote h) descortesía i) anormal j) celestiales

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2

El sustantivo

El escritor que observas es Gabriel García Márquez, el célebre novelista integrante del llamado Boom Latinoamericano, al cual pertenecen también Mario Vargas Llosa, Julio Cortázar y Carlos Fuentes. Una de sus novelas más destacadas es, sin duda alguna, Cien años de soledad, de la cual extraemos el siguiente fragmento: Fue Aureliano quien concibió la fórmula que había de defenderlos durante varios meses de las evasiones de la memoria. La descubrió por casualidad. Insomne experto, por haber sido uno de los primeros, había aprendido a la perfección el arte de la platería. Un día, estaba buscando el pequeño yunque que utilizaba para laminar los metales, y no recordó su nombre. Su padre se lo dijo: "Tas". Aureliano escribió el nombre en un papel que pegó con goma en la base del yunquecito: Tas. Así estuvo seguro de no olvidarlo en el futuro. No se le ocurrió que fuera aquella la primera manifestación del olvido, porque el objeto tenía un nombre difícil de recordar. Pero pocos días después descubrió que tenía dificultades para recordar casi todas las cosas del laboratorio. Entonces las marcó con el nombre respectivo, de modo que le bastaba con leer la inscripción para identificarlas. Cuando su padre le comunicó su alarma por haber olvidado hasta los hechos más impresionantes de su niñez, Aureliano le explicó su método, y José Arcadio Buendía lo puso en práctica en toda la casa y más tarde lo impuso a todo el pueblo. Con un hisopo entintado, marcó cada cosa con su nombre: mesa, silla, reloj, puerta, pared, cama, cacerola. Fue al corral y marcó los animales y las plantas: vaca, chivo, puerco, gallina, yuca, malanga, guineo. Poco a poco, estudiando las infinitas posibilidades del olvido, se dio cuenta de que podía llegar un día en que se reconocieran las cosas por inscripciones, pero no se recordara su utilidad. Entonces fue más explícito. El letrero que colocó en la cerviz de la vaca era una muestra ejemplar de la forma en aquellos habitantes de Macondo estaban dispuestos a luchar contra el olvido: Esta es la vaca, hay que ordeñarla todas las mañanas para que produzca leche y a la leche hay que hervirla para mezclarla con el café y hacer café con leche.

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Unidad V - Capítulo 2

Definición del sustantivo a. Semántica Es la categoría gramatical que se encarga de nombrar a los seres y objetos de cualquier naturaleza. b. Morfológica Es una categoría gramatical variable porque tiene accidentes gramaticales que, en su caso, son los de género y número. c. Lexicológica Es una categoría de inventario abierto porque admite la incorporación de nuevas palabras con la misma función de sustantivo. d. Sintáctica Es una categoría independiente que no necesita de ninguna otra palabra para cumplir con una función en la oración. En especial la gramática establece que: “Es sustantivo toda palabra capaz de cumplir en los enunciados llamados oraciones la función de sujeto explícito o la de objeto directo”.

Clasificación del sustantivo

Por su extensión

común

propio

concreto

abstracto

individual

colectivo

Por su origen

derivado

primitivo

Por su estructura

simple

compuesto

locución sustantiva

Sustantivos comunes

Sustantivos propios

El sustantivo llamado común o apelativo que expresa la pertenencia de las cosas a alguna clase. A este significado se le denomina lexical o denotativo.

El nombre propio distingue o identifica una cosa entre los demás elementos de su misma clase. El nombre propio nos dice cómo se llama una persona o un objeto. Ejemplo: Amazonas, Cuba, Ulises.

El nombre común nos dice qué es un objeto o una persona. Ejemplos: río, isla, héroe.

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Lenguaje Tipos de sustantivos comunes a. Sustantivos concretos Son los que nombran elementos de la realidad física que son perceptibles por los sentidos. • casa

• estatua

• gallo

• estrella

• nube

• niño

b. Sustantivos abstractos Son los que nombran elementos de la realidad no física. Denotan cualidades, sentimientos, pasiones y todo aquello que se puede percibir por el entendimiento o es producto de la imaginación del hombre. • blancura

• ángel

• belleza

• duende

• suavidad

• emoción

Tipos de sustantivos concretos a. Individuales Son aquellos que nombran un solo ser u objeto. • león

• árbol

• soldado

• hombre

• libro

• perro

b. Colectivos Son aquellos que, en número singular, nombran un conjunto de seres u objetos.

Clases tradicionales de nombres colectivos a. Determinados Designa grupos de entidades que conocemos. Ejemplo: piara (grupo de cerdos). Obtenidos mediante sufijos derivativos: –ada (yeguada), –ario (vecindario), –eda (arboleda), –al (robledal), –edo (hayedo), –ería (chiquillería), –aje (peonaje), –ado (profesorado). Sin estructura morfológica: familia, clero, ejército, enjambre, rebaño, manada. b. Indeterminados Designa grupos de entidades cuyos componentes podemos desconocer. En unos casos conocemos el número, pero en otros solo sabemos que constituyen una agrupación de alguna clase. Numerales: millar, docena, par. No numerales: grupo, serie, conjunto, montón, puñado.

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109

Cuarto año de secundaria

Unidad V - Capítulo 2

Evaluando nuestro aprendizaje Reconoce los sustantivos en los siguientes fragmentos:

• El propósito que los guiaba no era imposible, aunque si sobrenatural. Quería soñar un hombre: quería soñarlo con integridad minuciosa e imponerlo a la realidad. Ese proyecto mágico había agotado el espacio entero de su alma; si alguien le hubiera preguntado su propio nombre o cualquier rasgo de su vida anterior, no habría acertado a responder. Le convenía el templo habitado y despedazado, porque era un mínimo de mundo visible; la cercanía de los leñadores también, porque estos se encargaban de subvenir a sus necesidades frugales. El arroz y las frutas de su tributo eran pábulo suficiente para su cuerpo, consagrado a la única tarea de dormir y soñar. • Al principio, los sueños eran caóticos; poco después, fueron de naturaleza dialéctica. El forastero se soñaba en el centro de un anfiteatro circular que era de algún modo el templo incendiado: nubes de alumnos taciturnos fatigaban las gradas; las caras de los últimos pendían a muchos siglos de distancia y a una altura estelar, pero eran del todo precisas. El hombre les dictaba lecciones de anatomía, de cosmografía, de magia: los rostros escuchaban con ansiedad y procuraban responder con entendimiento, como si adivinaran la importancia de aquel examen, que redimiría a uno de ellos de su condición de vana apariencia y lo interpolaría en el mundo real. El hombre, en el sueño y en la vigilia , consideraba las respuestas de sus fantasmas, no se dejaba embaucar por los impostores, adivinaba en ciertas perplejidades una inteligencia creciente. Buscaba un alma que mereciera participar en el universo. • A las nueve o diez noches comprendió con alguna amargura que nada podía esperar de aquellos alumnos que aceptaban con pasividad su doctrina y sí de aquellos que arriesgaban, a veces, una contradicción razonable. Los primeros, aunque dignos de amor y de buen afecto, no podían ascender a individuos; los últimos preexistían un poco más. Una tarde (ahora también las tardes eran tributarias del sueño, ahora no velaba sino un par de horas en el amanecer) licenció para siempre el vasto colegio ilusorio y se quedó con un solo alumno. Era un muchacho taciturno, cetrino, díscolo a veces, de rasgos afiliados que repetían los de su soñador. No lo desconcertó por mucho tiempo la brusca eliminación de los condiscípulos; su progreso, al cabo de unas pocas lecciones particulares, pudo maravillar al maestro. Sin embargo, la catástrofe sobrevino. El hombre, un día, emergió del sueño como de un desierto viscoso, miró la vana luz de la tarde que al pronto confundió con la aurora y comprendió que no había soñado. Toda esa noche y todo el día, la intolerable lucidez del insomnio se abatió contra él. Quiso explorar la selva, extenuarse, apenas alcanzó entre la cicuta unas rachas de sueño débil, veteadas y fugazmente de visiones de tipo rudimental: inservibles. Quiso congregar el colegio y apenas hubo articulado unas breves palabras de exhortación, este se deformó, se borró. En la casi perpetua vigilia, lágrimas de ira le quemaban los viejos ojos.

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Lenguaje

Clasifica los siguientes sustantivos. Señale si es común o propio, concreto o abstracto, individual o colectivo.

honestidad cederrón pececito amor asnada alameda bondad lonchera lealtad villorrio pueblecito razonamiento rompeolas sauceda gentileza esperanza ojo de buey libraco matritense dulzura

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Cuarto año de secundaria

Unidad V - Capítulo 2

Escribe los sustantivos colectivos de las siguientes palabras:

Sustantivos Individuales

Colectivos

Individuales

oveja

frituras

perro

rosal

cerdo

avellana

mula

nogal

res

haya

buey

cosa

pájaro

vehículo

voces

manantial

raíz

eslabón

animal

colega

vaca

obispo

yegua

cardenal

burro

artista

pez

poeta

brujo

literato

caballo

obrero

conejo

persona famosa

Colectivos

Coloca verdadero (V) si las palabras subrayadas son sustantivos o falso (F) si no lo son.

• Ellos estaban muy contentos con aquel paseo por la selva.

(

)

• Todos los viajantes se sentían muy entusiasmados con la aventura.

(

)

• Era un día, en verdad, muy espléndido y no había nubes en el cielo.

(

)

• Sin embargo , las copas de los árboles gigantes cortaban el firmamento.

(

)

• Aun así, el cielo era azul y extraños pájaros volaban observándonos.

(

)

• Sorpresivamente, un alarido nació de un lugar de las cercanías.

(

)

• Varios de nosotros nos estremecimos y nos miramos confundidos.

(

)

• Había un guía a quien todos respetaban y los muchachos lo buscaron.

(

)

• Lo extraño era, en realidad, que aquel líder precisamente no aparecía.

(

)

• Se organizó un grupo de búsqueda inmediata esa misma tarde.

(

)

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Lenguaje

Elige la alternativa correcta.

1. Señala la información incorrecta acerca del sustantivo. a) Es una categoría gramatical variable con dos accidentes gramaticales. b) Puede ir precedido por un adjetivo. c) Puede ir precedido por un artículo. d) Tiene inventario abierto. e) Necesariamente debe ser presentado por un artículo. 2. Señala el sustantivo que no sea compuesto. a) vaivén b) lustrabotas c) manjarblanco d) corpúsculo e) limpiaparabrisas 3. Señala la(s) serie(s) que tengan solo locuciones sustantivas. I. uña de gato, ave fénix, luna de miel II. pata de gallo, caja de madera, reloj de pared III. guerra civil, hombre rana, silla de ruedas IV. libreta de ahorros, coche cama, juguete de plástico a) solo I c) I y III e) solo IV

b) solo III d) II y IV

4. El sustantivo es una categoría de inventario abierto y, como tal, se pueden incorporar a su lista otras palabras de su clase. Si la palabra fix fuera una nueva con diferentes funciones, ¿cuál de las siguientes oraciones funcionaría como sustantivo? a) Ese traje fix no me gusta. b) Se puso muy fix. c) Con el fix, llegaremos lejos. d) Quiero que me fix eso. e) No seas tan fix. 5. Señala la serie que no presenta sustantivos colectivos. a) parnaso, proletariado, elenco b) cenáculo, grey, cónclave c) aduar, macolla, pajonal d) retahíla, concilio, roquedal e) panal, caballeriza, establo

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Cuarto año de secundaria

Unidad V - Capítulo 2

Elige la alternativa correcta

6. Señala el sustantivo concreto. a) ángel c) duende e) valor

b) centauro d) sombra

7. ¿Cuántos sustantivos presentan los siguientes fragmentos? • Hoy la tierra y los cielos me sonríen. • Hoy llega al fondo de mi alma el sol. a) cinco c) seis e) ocho

b) cuatro d) siete

8. Señale verdadero (V) o falso (F), según corresponda. I. Por su carácter variable, el sustantivo es de inventario abierto. II. La palabra perros es un sustantivo individual. III. Un sustantivo colectivo jamás puede ser abstracto. IV. La locución sustantiva es equivalente a un sustantivo compuesto. a) VVFF c) FFFF e) FVVF

b) VFVF d) VVVV

9. El sustantivo es una categoría independiente porque a) puede cumplir por sí sola una determinada función. b) presenta accidentes gramaticales. c) es de inventario abierto. d) tiene significado. e) designa a los animales y seres inanimados. 10. ¿En qué alternativa el sustantivo madera es abstracto? a) Con esas maderas, fabricó un bajel. b) La madera de ese mueble es basta. c) No tiene madera de cantante. d) Hay que cambiar la madera posterior del escritorio. e) Con el kerosene, la madera del estante estará protegida.

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Lenguaje

Completa todo los espacios en blanco sobre el sustantivo.

El sustantivo Definición: Es variable porque Es de inventario abierto porque Es independiente porque Sustantivos comunes Ejemplos:

Sustantivos concretos Ejemplos:

Sustantivos propios Ejemplos:

Sustantivos abstractos Ejemplos: •

Sustantivos individuales Ejemplos:

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Sustantivos colectivos Ejemplos:

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Cuarto año de secundaria

Unidad V - Capítulo 2

Tarea domiciliaria

Realiza las siguientes actividades::

1. Señala verdadero o falso, según corresponda: a) El sustantivo astucia es concreto.

V

F

b) Los morfemas flexivos del sustantivo indican género y número.

V

F

c) El sustantivo gentío está en número plural.

V

F

d) Los sustantivos concretos son los que se perciben sensorialmente.

V

F

e) Los apellidos son sustantivos concretos.

V

F

f) Los sustantivos colectivos no pueden expresarse en plural.

V

F

g) Los sustantivos abstractos provienen únicamente de adjetivos.

V

F

h) El sustantivo necesariamente está precedido de un artículo.

V

F

i) Los sustantivos propios nombran a un ser u objeto de forma específica.

V

F

j) El sustantivo panal es colectivo de abeja.

V

F

2. Clasifica los siguientes sustantivos y señala si son comunes o propios, concretos o abstractos, individuales o colectivos. madera odio celos ventana humo nube cielo demonio fe estatua

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3

Normativa del sustantivo

Cada hablante de una lengua tiene una manera particular de expresarse denominada habla. Al igual que los músicos de una orquesta, un hablante es libre en esa pequeña porción lingüística sobre la que tiene absoluto dominio. Pero, para que los mensajes entre los hablantes sean comprensibles e interpretables, estos deben someterse a reglas de uso social. Estas reglas son representadas por el director de orquesta quien dirige a sus músicos (los hablantes) para que creen algo armónico y sublime.

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Unidad V - Capítulo 3

El género El género masculino o femenino se marca morfológica, sintáctica o semánticamente en el sustantivo.

Morfológicamente Se marca el género con los morfemas flexivos que se ubican al final de la palabra. • niño – niña • jefe – jefa • doctor – doctora

• actor – actriz • alcalde – alcaldesa • poeta – poetisa

Algunas gramáticas también denominan a estos sustantivos de doble forma.

Sintácticamente La oposición genérica se expresa mediante la anteposición del artículo o posponiendo el adjetivo macho o hembra. • El cantante – la cantante • El pianista – la pianista

• El cónyuge – la cónyuge • El modelo – la modelo

Algunas gramáticas también denominan a estos sustantivos comunes de dos: • El búho macho / el búho hembra • EL tiburón macho / el tiburón hembra • La tortuga macho / la tortuga hembra Algunas gramáticas también denominan a estos sustantivos epicenos.

Semánticamente El valor del género forma parte del significado del lexema. • caballo – yegua • carnero – oveja

• yerno – nuera • toro – vaca

Algunas gramáticas también denominan a estos sustantivos heterónimos. También hay sustantivos sobre los que existe duda en cuanto a su género. Algunos de ellos son Masculinos

Femeninos

calor pus aguarrás tragaluz currículo diploma

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agua apócope aguamarina índole elipse comezón

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Lenguaje

También existen los sustantivos ambiguos que tienen la opción de expresarse en masculino o femenino. • • • • •

El azúcar o la azúcar El dote o la dote El lente o la lente El mar o la mar El dínamo o la dínamo

• • • • •

El hojaldre o la hojaldre El armazón o la armazón El estambre o la estambre El margen o la margen El arte o el arte (femenino)

—— El doblez – la doblez: astucia o malicia en la manera de obrar, dando a entender lo contrario de lo que se siente. —— El orden – la orden: 1. amb. Colocación de las cosas en el lugar que les corresponde. 2. amb. Concierto, buena disposición de las cosas entre sí. 3. amb. Regla o modo que se observa para hacer las cosas. 4. amb. Serie o sucesión de las cosas. —— El radio – la radio: aparato empleado en radiotelegrafía y radiotelefonía para recoger y transformar en señales o sonidos las ondas emitidas por el radiotransmisor.

No te confundas Con los sustantivos homónimos o polisémicos, que tienen igual escritura, pero diferente género y significado. El cólera

Enfermedad epidémica aguda de origen bacteriano, caracterizada por vómitos repetidos y diarrea severa.

La cólera

Ira, enojo, enfado.

El cometa

Astro generalmente formado por un núcleo poco denso y una atmósfera luminosa que le precede, le envuelve o le sigue, según su posición respecto del Sol, y que describe una órbita muy excéntrica.

La cometa

Armazón plana y muy ligera, por lo común de cañas, sobre la cual se extiende y pega papel o tela. En la parte inferior se le pone una especie de cola formada por cintas o trozos de papel, y, sujeta hacia el medio a un hilo o bramante muy largo, se arroja al aire, que la va elevando, y sirve de diversión a los muchachos.

El pez

Vertebrado acuático, de respiración branquial, generalmente con extremidades en forma de aleta, aptas para la locomoción y sustentación en el agua. La piel, salvo raras excepciones, está protegida por escamas. La forma de reproducción es ovípara en la mayoría de estos animales.

La pez

• Sustancia resinosa, sólida, lustrosa, quebradiza y de color pardo amarillento, que se obtiene echando en agua fría el residuo que deja la trementina al acabar de sacarle el aguarrás. • Excremento de los niños recién nacidos.

El vista

Empleado de aduanas a cuyo cargo está el registro de los géneros.

La vista

Sentido corporal con que se perciben los objetos mediante la acción de la luz.

El radio

• Segmento lineal que une el centro del círculo con la circunferencia. • Rayo de la rueda. • Hueso contiguo al cúbito, un poco más corto y situado en posición inferior a él, y con el cual forma el antebrazo. • Cada una de la piezas a modo de varillas más o menos duras que sostienen la parte membranosa de las aletas de los peces.

La radio

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La radiodifusión

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Cuarto año de secundaria

Unidad V - Capítulo 3

El número Indica si el sustantivo es singular o plural.

Reglas de formación del plural En español hay dos marcas para formar el plural de los sustantivos y adjetivos: –s y –es. Asimismo, existe la posibilidad, aunque no es lo normal, de que permanezcan invariables. La elección de una de estas opciones debe ajustarse a las siguientes reglas: Sustantivos y adjetivos terminados en vocal átona –o en –e tónicas. Forman el plural con –s.

casas, estudiantes, taxis, planos, tribus, comités

Sustantivos y adjetivos terminados en –a o en –o tónicas. En la actualidad forman el plural únicamente con –s.

papas, sofás, dominós

Sustantivos y adjetivos terminados en –i o en –u tónicas. Admiten generalmente dos formas de plural, una con –es y otra con –s, aunque en la lengua culta suele preferirse la primera.

bisturíes o bisturís, carmesíes o carmesís, tisúes o tisús, tabúes o tabús

En los gentilicios, aunque no se consideran incorrectos los plurales en –s, se utilizan casi exclusivamente en la lengua culta los plurales terminados en –es.

israelíes, marroquíes, hindúes

Por otra parte, hay voces, generalmente las procedentes de otras lenguas o las que pertenecen a registros coloquiales o populares, que solo forman el plural con –s.

pirulís, popurrís, champús, menús, vermús

Sustantivos y adjetivos terminados en –y precedida de vocal. Forman tradicionalmente su plural con –es.

rey, reyes; ley, leyes; buey, bueyes; ay, ayes; convoy, convoyes; bocoy, bocoyes

Sin embargo, los sustantivos y adjetivos con esta misma configuración que se han incorporado al uso más recientemente —en su mayoría palabras tomadas de otras lenguas— hacen su plural con –s. En ese caso, la y del singular mantiene en plural su carácter vocálico y, por lo tanto, debe pasar a escribirse i.

gay, gais; jersey, jerséis; espray, espráis; yóquey, yoqueis

Sustantivos y adjetivos terminados en –s o en –x. Si son monosílabos o polisílabos agudos, forman el plural añadiendo –es.

tos, toses; vals, valses, fax, faxes; compás, compases; francés, franceses

En el resto de los casos, permanecen invariables.

crisis, tórax, ; fórceps

También permanecen invariables los polisílabos agudos cuando se trata de voces compuestas cuyo segundo elemento es ya un plural.

ciempiés, buscapiés

Sustantivos y adjetivos terminados en –l, –r, –n, –d, –z, –j. Si no van precedidas de otra consonante, forman el plural con –es.

dócil, pl. dóciles; color, pl. colores; pan, pl. panes; césped, pl. céspedes; cáliz, pl. cálices; reloj, pl. relojes

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Lenguaje

Los extranjerismos que terminen en estas consonantes deben seguir esta misma regla.

píxel, pl. píxeles; máster, pl. másteres; pin, pl. pines; interfaz, pl. interfaces; sij, pl. sijes

Son excepción las palabras esdrújulas, que permanecen invariables en plural. Excepcionalmente, el plural de hipérbaton e hipérbato.

polisíndeton, pl. (los) polisíndeton; trávelin, pl. (los) trávelin; cáterin, pl. (los) cáterin

Sustantivos y adjetivos terminados en consonantes distintas de –l, –r, –n, –d, –z, –j, –s, –x, –ch. Se trate de onomatopeyas o de voces procedentes de otras lenguas, hacen el plural en –s. Se exceptúa de esta regla la palabra club, que admite dos plurales, clubs y clubes y el latinismo álbum, cuyo plural asentado es álbumes.

crac, pl. cracs; zigzag, pl. zigzags; esnob, pl. esnobs; chip, pl. chips; mamut, pl. mamuts; cómic, pl. cómics

Locuciones sustantivas Las locuciones sustantivas que están formadas por dos sustantivos en el que el segundo funciona como modificador del primero se pluralizan solo en el primer elemento. Salvo aquellas locuciones en las que el segundo elemento puede funcionar como atributo en una oración copulativa.

horas punta coches cama camiones cisterna países satélites Estados miembros empresas líderes

Plural de los latinismos. Los latinismos hacen el plural en –s, en –es o quedan invariables dependiendo de sus características formales, al igual que ocurre con el resto de los prestamos de otras lenguas. Únicamente se apartan hoy de esta tendencia mayoritaria los latinismos terminados en –r procedentes de formas verbales, como cónfer, confíteor, exequátur e imprimátur, cuyo plural sigue siendo invariable. También constituye una excepción la palabra álbum.

ratio, pl. ratios; plus, pl. pluses; lapsus, pl. lapsus; nomenclátor, pl. nomenclátores; déficit, pl. déficits; hábitat, pl. hábitats; vademécum, pl. vademécums; ítem, pl. ítems

En general, se aconseja usar con preferencia, cuando existan, las variantes hispanizadas de los latinismos y, consecuentemente, también su plural.

armonio (pl. armonios) mejor que armónium; currículo (pl. currículos) mejor que currículum; podio (pl. podios) mejor que pódium

Las locuciones latinas, a diferencia de los latinismos simples, permanecen siempre invariables en plural.

los statu quo, los currículum vítae, los mea culpa

Plural en las siglas Las siglas son invariables, por lo tanto, se recurre al determinante.

las ONG los CD los DVD

Sustantivos que se usan preferentemente en plural Hay sustantivos que, por designar objetos constituidos por partes simétricas, se usan normalmente en plural para referirse a uno solo de dichos objetos.

gafas, pantalones, bragas, tenazas, tijeras, alicates, esponsales, nupcias, exequias, fauces, bártulos, preces, anales, andas, arras, víveres, enseres, esposas, cosquillas

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Cuarto año de secundaria

Unidad V - Capítulo 3

Evaluando nuestro aprendizaje

Corrige las siguientes oraciones:

• Todavía se conserva la dura caparazón de la tortuga.

• Ese jabón le produce mucho comezón.

• Es un problema de índole económico.

• Gran es el apócope de grande.

• Encontramos la tragaluz cerrada.

• Fue operado de un cuadro de severo apendicitis.

• Brotaba la pus de la herida.

• Nos dejaron solo unos sucios sartenes.

• Nos quedó un amargo desazón.

• El próximo mes hará mucho calor.

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Lenguaje

Completa con los artículos el o la, según convenga (si es ambiguo, coloca ambos).

osambre

agravante

azúcar

caparazón

apendicitis

elipse

apócope

aguamarina

armazón

trasluz

sartén

tesón

estambre

tragaluz

cáliz

aguarrás

diapasón

calor

odre

apóstrofe

tizne

mar

caries

pus

Completa con el artículo el o la, según corresponda.

• Ese niño percibe •

alma de los muertos.

parte está sobre la mesa.

• En los cables se atascó

cometa.

• Del aguarrás se extrajo

pez.

• Debes conocer • Cose con cuidado

• Debimos mantener • Encontraremos

orden. cura para tu mal. radio y el peroné.

• Se fracturó

pez fue devuelto al mar.

• La costurera cosió •

doblez. vista de encima.

• No le quitó

•

génesis de tu familia.

doblez.

radio de la explosión abarcó varias cuadras.

• El planeta se salvó de chocarse con • La historia del arca la encontrarás en

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cometa. Génesis.

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Cuarto año de secundaria

Unidad V - Capítulo 3

Cambia al número plural los siguientes sustantivos:

té café carácter espécimen crisis ómnibus análisis tórax sí a vaivén superávit tabú dominó maní rubí cicatriz hoz cruz ántrax

Escribe el adjetivo calificativo con el género y número adecuados:

• Los (duro)

caparazones protegían a las (tímido)

tortugas.

• (Sucio)

sartenes, con (áspero)

• (Claro)

agravantes, anularon las atenuantes (presentado)

.

doblez nos dejó con las bocas (abierto)

.

• Su (inesperado) • Una (siniestro)

corte lo iba a condenar. se encontraba en el museo.

• Su osambre (completo) • La (grasoso)

pez manchó su camisa. .

• Aquel colegio presentaba el aula (aseado) • El águila (majestuoso) • Sus (continuo)

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tizne.

atravesaba los nevados. apócopes eran notorias en su lenguaje.

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Lenguaje

Corrige las siguientes oraciones:

• Las duras caparazones protegen a las tortugas. • Encontramos mesas y otros muebles baratas. • Todos son problemas de índole económico. • Tiene unos blancos manos y piernas. • Tiene nacionalidad peruana–japonesa. • La odre estaba en el almacén. • Es un duro armazón. • Está sucio el sartén. • El dínamo está malogrado. • Esos delitos tienen los mismos agravantes.

Elige la alternativa correcta

1. ¿En qué oraciones los sustantivos se usan apropiadamente? I. Los camiones cisterna son importantísimos para esta población. II. Algunos microbús interprovinciales ofrecen comodidades al público usuario. III. Varios omnibuses informales son los causantes de las tragedias en las pistas. IV. En el parque automotor hay varios autobuses que no cuentan con licencia. a) I, II y IV c) I, III y IV e) III y IV

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b) II y III d) I y IV

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Cuarto año de secundaria

Unidad V - Capítulo 3

Elige la alternativa correcta.

2. Señala la oración que presenta error. a) Nuestra huéspeda se mostró satisfecha con las atenciones. b) En la conferencia, el público profesional femenino era abrumador: arquitectas, ingenieras, médicas. c) La gobernanta atendió, muy cortésmente, a todos los invitados a la boda. d) Hubo uno pelea entre reas en el reclusorio. e) El fiscal llamó a una nueva testiga en el caso por sentenciar. 3. Marca la oración que presente un error de género. a) La choferesa nos dejó a dos cuadras del parque. b) Sofía es la mejor aprendiza de piano del Conservatorio Nacional. c) Aquella concejala ha sido acusada de defraudación de fondos públicos. d) La emperador nos hizo una reverencia. e) El modisto nos mostrará sus innovaciones para esta temporada. 4. Señala las oraciones que estén expresadas correctamente. I. Los niños pródigo serán enviados a un salón especial. II. Se descubrieron los toraxes de varias víctimas del terrorismo. III. Los taxistas ya no salen en las horas puntas. IV. Observamos esas aguatintas que reflejaban la vida colonial. a) solo I c) ninguna e) solo IV

b) I y IV d) II y III

5. ¿En qué oración el sustantivo está usado incorrectamente? a) Se creen los mandamases de la región. b) Aquellas asistentas sociales trabajan en las ONG con fondos del exterior. c) Ese partido político respeta a la líder que eligió. d) Aquí no creemos en los falsos presagios de la poetisa. e) Blanca Varela fue una de nuestras grandes poetas. 6. ¿Cuántos errores de plural presenta el siguiente texto? Los iraquís no cumplían las órdenes dadas y contestaban con sendos noes a cada uno de los mandatos que les daban los invasores yanqui. a) 1 c) 3 e) 5

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b) 2 d) 4

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Lenguaje

Escribe el adjetivo calificativo con el género y número adecuados:

7. Señala la oración donde el género se exprese inapropiadamente. a) La ministra se mostró satisfecha con los resultados de la política económica. b) No tuve tanta paciencia con esa clienta. c) La gobernanta atendió a los comensales. d) Encontramos el sartén oxidado. e) Ya hablamos con la ingeniera y nos dio autorización. 8. Marca la oración que presente un error de género. a) La lideresa nos sorprendió con un discurso liberal. b) La rea solicitó ver a su abogado. c) Se nos escapó el rato, pero la rata todavía sigue allí. d) La rana no encontró al rano en el estanque. e) Espero que la jineta supere los obstáculos. 9. ¿Qué enunciados muestran uso correcto del sustantivo? I. Por la mañana, llegaron algunos nativos que adoraban antiguos tótems. II. La tigra escapó del zoológico al igual que los osos panda. III. Aunque revisé muchas páginas webs, no encontré la información requerida. a) I y II d) solo III

b) II y III e) solo II

c) todas

10. Escribe el femenino correspondiente para los siguientes sustantivos: I. poeta

:

II. elefante

:

III. médico

:

IV. sastre

:

a) la poeta – elefante – la médico – sastra b) poetisa– elefante hembra – médica – sastra c) la poeta – elefanta – la médico – sastresa d) poetisa – elefanta – médica – sastra e) la poeta – elefante hembra – la médico – la sastre

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Cuarto año de secundaria

Unidad V - Capítulo 3

Tarea domiciliaria

Realiza las siguientes actividades::

1. Señala verdadero (V) o falso (F), según corresponda:

2. • • • • • • • • • •

a) El femenino de asno es asna.

V

F

b) Atleta determina su género sintácticamente.

V

F

c) Toro determina su género morfológicamente.

V

F

d) Club tiene dos formas válidas en plural.

V

F

e) El plural de espécimen presenta cambio en la ubicación del acento.

V

F

f) Exequias solo se expresa en plural.

V

F

g) Sur únicamente se expresa en singular.

V

F

h) El plural de currículum es currículums.

V

F

i) La expresión línea bisector es correcta.

V

F

j) Alma es sustantivo masculino.

V

F

Escribe el plural de los siguientes sustantivos: a régimen almohada ciprés arcabuz esnob déficit álbum café mamut

3. Escribe el género opuesto de los siguientes sustantivos: • • • • • • • • • •

Colegios

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elefante carnero asno ratón rana aprendiz médico vampiro cabra paloma

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4

El adjetivo

Ante esta magnífica creación artística de Miguel Ángel, La creación de Adán, solo nos queda rendirnos. Se nos agotan los calificativos toda vez que observamos cada detalle de esta excepcional pintura.

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Unidad V - Capítulo 4

Morfológicamente El adjetivo es una categoría variable que admite morfemas flexivos.

Semánticamente El adjetivo expresa las características físicas o cualidades subjetivas del elemento señalado por el nombre o sustantivo.

Sintácticamente El adjetivo funciona como complemento del nombre en la frase nominal. • casa envejecida • mujer hermosa

Clasificación El adjetivo especificativo Es aquel que especifica una cualidad necesaria del nombre restringiendo su significado para distinguirlo de los demás. Indica una característica objetiva de la palabra. Suele ir pospuesto al nombre. • casa nueva • ropa limpia • hombre frío

El adjetivo explicativo Es el adjetivo que expresa una cualidad subjetiva del nombre y, por lo tanto, manifiesta una opinión del hablante. Generalmente va antepuesto al nombre. • hermosa casa • buen amigo • café frío

El adjetivo epíteto Reitera una característica que está asociada implícitamente al nombre o sustantivo. Generalmente va antepuesto al nombre. • dura pared • fiero león • inmenso cielo

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Lenguaje Grado de significación del adjetivo Grado

Positivo

Definición

Ejemplos

Es el grado en el que la cualidad • mujer bonita se expresa de forma natural.

• animal feroz

Comparativo de igualdad • Ella es tan alta como él Es el grado en el que la cualidad se Comparativo

compara. Puede ser de igualdad, de inferioridad o de superioridad.

Comparativo de inferioridad • Ella es menos alta que él Comparativo de superioridad • Ella es más alta que él Relativo Se expresa la cualidad en forma superior, pero existe un límite semántico que empieza con la preposición de. • Ella es la más alta del salón • Ella es la menos alta del salón Absoluto

Es el grado en el que la cualidad Superlativo

se exagera o señala de una forma

Se expresa la cualidad en el grado máximo. Puede ser de dos clases: Perifrásico: con el apoyo de adverbios.

superior.

• muy alta, sumamente alta, excesivamente alta Sintético: colocando al adjetivo en grado positivo las terminaciones –ísimo, –érrimo o –entísimo. • crudelísimo (de cruel) • misérrimo (de mísero) • ardentísimo (de ardiente)

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Cuarto año de secundaria

Unidad V - Capítulo 4

Evaluando nuestro aprendizaje

Reconoce los adjetivos de los textos y señala el grado.

• Fue una tarde muy tranquila la que compartió esa bella parejita enamorada, allá en el viejo parque.

• Si todos los días fueran tan apacibles como ahora, entonces tú y yo seríamos mejores personas que hoy.

• El salvaje animal atacó a su desamparada víctima cuando esta se había alejado de su inquieta manada.

• Si el país fuera tan ordenado como vi en el Viejo Continente, entonces, tal vez, podríamos tener un mejor estilo de vida.

• La vieja y angosta calle quedó abandonada para siempre cuando nos hicimos grandes y partimos para siempre.

• Una mujer callada y bella que miraba silenciosa la amplia avenida por donde se había alejado su gran esperanza.

• Un hombre sencillo que viene de cálidos terrenos en donde crece la vida alegremente.

• La vieja casa, antigua y orgullosa, se erguía en la parte más alta de la colina como capricho mezquino de la vida y de la suerte.

• Aquella máquina antigua puede servir para una buena decoración.

• La joven estaba en un estado óptimo para la competencia y su entrenador se sentía muy orgulloso de ella.

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Lenguaje

Continúa la indicación anterior.

• Con esas actitudes infantiles, de todas maneras, la perderás; sin embargo, creemos que todavía tienes una muy buena oportunidad de reconquistarla.

• Al fin, el rudo hombre se acercó y abrazó al niño que, de pronto, sintió la torpe ternura de ese padre extraño.

• Tiene una herida muy profunda en la pierna.

• Resolvimos los complejos ejercicios y salimos cansados.

• Karina es la más alta de todas sus amigas.

• El paupérrimo hombre se quedó triste en su cuarto.

• Ojos grandes, boca mediana, rostro ovalado y una larga cabellera negra. Tal vez no sea suficiente; pero creo que con eso se puede hacer un bosquejo de la pobre víctima.

• Con ese material se puede trabajar un proyecto de proyección regular y se ayudaría a todos los damnificados.

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Cuarto año de secundaria

Unidad V - Capítulo 4

Forma los superlativos de los siguientes adjetivos:

• antiguo

:

• íntegro

:

• simple

:

• acre

:

• fuerte

:

• amable

:

• noble

:

• mísero

:

• cruel

:

• libre

:

• diestro

:

• nuevo

:

• célebre

:

• bueno

:

• tonto

:

• grave

:

• blanco

:

• ardiente

:

• benévolo

:

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Lenguaje

Forma adjetivos derivados de las siguientes palabras:

• muro

:

• silencio

:

• gris

:

• perecer

:

• alimento

:

• salud

:

• luz

:

• levedad

:

• otoño

:

• ánimo

:

• instante

:

• romper

:

• cerca

:

• azul

:

• mover

:

• invierno

:

• leche

:

• coloso

:

• mano

:

• cariño

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Cuarto año de secundaria

Unidad V - Capítulo 4

Forma adjetivos con las frases subrayadas:

•• el sol del trópico •• el abrazo de la madre •• mármol de florencia •• país de leyendas •• gran poeta de perú •• hombres de viaje •• déspota sin piedad •• peligro de muerte •• dolores de pecho •• gobierno sin eficiencia •• niño lleno de valentía •• hombre que se aturde •• cariño con desconfianza •• mirada de amor •• soldado sin miedo •• trabajo sin esperanza •• director con experiencia •• labios llenos de humedad •• palabra llenas de consuelo •• amor de padre

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Lenguaje

Subraya los sustantivos y encierra en una elipse los adjetivos de los siguientes textos:

• En la irremediable soledad de este amanecer escucho a Brahms, y siempre, por sus melancólicas trompas vuelvo a vislumbrar, tenue pero segura, los umbrales del absoluto. Pienso en los tiempos en que Matilde aún podía caminar, apoyada en su bastón, cuando Gladis la traía al estudio y la sentaba a mi lado, sostenida entre almohadones. Yo ponía algo de Schubert, de Corelli, o de algún otro músico que tanto bien le hacía en momentos de tristeza. Escuchábamos la música mientras ella se iba adormeciendo, poco a poco, hasta quedar dormida, con la cabeza inclinada hacia un costado. Yo la contemplaba con los ojos humedecidos. Al cabo de un tiempo se despertaba y preguntaba: “ ¿Por qué no nos vamos a casa?, con voz imperceptible. “Sí —le decía entonces— en seguida nos iremos”. Y con la ayuda de Gladis regresaba a su habitación. Antes del fin Ernesto Sábato • Esa camisa roja que está en la vitrina es bonita, pero cara. Es marca B.V.D. Todas las vitrinas deberían tener espejos. A la gente le gusta mirarse en la vitrinas. A mí, también. El color rojo de la camisa haría resaltar la palidez de mi rostro. Estoy ojeroso: mejor. Tengo el cabello crecido: mucho mejor. Cara de ángel: sí. Nunca: María Bonita. Ni mucho menos: María Félix. Que nos se les vuelva a ocurrir llamarme así; porque les saco la mierda. No tengo cara de muchachita. Mi cara es de hombre. En mi rostro ya se vislumbra una pelusilla un poco dorada. Que de aquí a tres meses, será barba tupida y, entonces, usaré grillete. Si los muchachos del billar, supieran lo que hice con Gilda, la hermana de Corsario, nunca volverían a llamarme María Bonita. Cara de Ángel Oswaldo Reynoso • Intentaré explicarme mejor. En los Apocalipsis el tema predominante es, por lo general, la fuga del presente para refugiarse en un futuro que, tras haber desbaratado con fuerza un orden de valores definitivo, instaure con fuerza un orden de valores definitivo, conforme a las esperanzas y deseos de quien escribe el libro. Tras la literatura apocalíptica se hallan grupos humanos oprimidos por graves sufrimientos religiosos, sociales y políticos, los cuales, no viendo salida alguna en la acción inmediata, se proyectan en la espera de un tiempo en el que las fuerzas cósmicas se abatan sobre la tierra para derrotar a todos sus enemigos. ¿En qué creen los que no creen? Umberto Eco

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Cuarto año de secundaria

Unidad V - Capítulo 4

Elige la alternativa correcta

1. ¿Cuántos adjetivos hay en el siguiente texto? Los años difíciles que vivimos valen más que estos años tranquilos; pero sin ese fuego que nos daba el deseo de ganar. a) 1 c) 3 e) 5

b) 2 d) 4

2. ¿Qué oración presenta un adjetivo en grado comparativo de igualdad? a) Como tú jamás otra igual en este mundo. c) Como era tarde nos tuvimos que ir. e) Nosotros sabemos cómo ganar más dinero.

b) Ahora dime, ¿cómo debe resolver esta ecuación? d) Eres tan bella como un ángel perdido.

3. ¿En qué grado se encuentra el adjetivo subrayado? Yo soy el mejor cantante. a) positivo c) superlativo relativo e) epíteto

b) comparativo d) superlativo absoluto

4. ¿Qué afirmación es correcta? a) Un adjetivo no admite morfemas flexivos. b) Los adjetivos son núcleos de la frase nominal. c) El adjetivo explicativo, normalmente, se pospone al nombre. d) En la expresión paloma blanca el adjetivo es epíteto. e) El grado superlativo de libre es libérrimo. 5. Marca la frase con adjetivo epíteto. a) ventana vieja c) blanca nieve e) sueños locos

b) triste noticia d) vieja costumbre

6. En Señale sus verdaderas culpas y no se atreva a lanzar algún terrible insulto sobre mi digna persona, porque le juro que se arrepentirá toda su vida por lo que diga, ¿cuántos adjetivos hay? a) 3 c) 5 e) 7

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b) 4 d) 6

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Lenguaje

Elige la alternativa correcta

7. Señala la oración cuyo adjetivo esté en grado positivo: a) Es un buen tipo mi viejo. b) No entiendo su actitud . c) Prefiero otro canal. d) Dame una mano con este trabajo. e) Hice un comentario muy duro al respecto. 8. Señala el superlativo absoluto del habla culta. a) fuertísimo b) celebrísimo c) amiguísimo d) buenísimo e) nigérrimo 9. Completa el siguiente cuadro sobre el adjetivo: Adjetivos Ejemplos:

Adjetivo explicativo Ejemplo:

Adjetivo especificativo Ejemplo:

Adjetivo epíteto Ejemplo:

Grado positivo Ejemplo:

Grado comparativo Ejemplo:

Grado superlativo Ejemplo:

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Cuarto año de secundaria

Unidad V - Capítulo 4

Tarea domiciliaria

Realiza las siguientes actividades::

1. Señala verdadero (V) o falso (F), según corresponda. a) El adjetivo epíteto es necesariamente explicativo.

V

F

b) El grado comparativo tiene dos variantes: de inferioridad y de superioridad.

V

F

c) El adjetivo sapientísimo está en grado positivo.

V

F

d) El adjetivo especificativo se antepone al verbo.

V

F

e) El adjetivo único carece de grado superlativo.

V

F

V

F

V

F

h) El adjetivo concuerda con el sustantivo en número y persona.

V

F

i) El superlativo nigérrimo pertenece al nivel coloquial.

V

F

j) En la expresión rojo sangre , el adjetivo es explicativo.

V

F

f) El adjetivo modifica directamente al sustantivo común, pero no al propio. g) En la oración: tu novia es la más bella, el adjetivo está en grado superlativo absoluto.

2. Señala los grados en los que se encuentran los adjetivos calificativos subrayados. a) Tú eres la más bella de la fiesta. b) Tu tierna mirada ilumina el ambiente. c) Todos quedaron admirados del novísimo invento. d) La obra de Vallejo fue más importante que la de sus contemporáneos. e) El más célebre día fue el de tu nacimiento. f) Penélope resultó más fiel que Helena. g) El Perú es más grande que sus problemas. h) Esa mujer fue muy audaz. i) La sinceridad es tan importante como la honestidad. j) La odisea es menos extensa que La ilíada.

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5

Normativa del adjetivo

La normativa se basa en el uso que los hablantes cultos hacen de la lengua. De acuerdo a este uso, registrado en los periódicos, revistas y textos literarios, se fijan las normas de nuestro idioma, que aparecen registradas en los textos de gramática y en los diccionarios. Entonces el uso correcto, es el uso de la gente culta que inclina la balanza hacia su lado.

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Unidad V - Capítulo 5

Formación de los superlativos sintéticos Los adjetivos que tienen las terminaciones –re, –ro utilizan el sufijo –érrimo. • acre

acérrimo

• libre

libérrimo

• áspero

aspérrimo

• pobre

paupérrimo

• célebre

celebérrimo

• pulcro

pulquérrimo

• negro

nigérrimo

• íntegro

integérrimo

• salubre

salubérrimo

• mísero

misérrimo

Excepciones: destrísimo (de diestro) e ilustre (de ilustrísimo). Los adjetivos que tienen otras terminaciones utilizan el sufijo –ísimo o –entísimo. • frío

frigidísimo

• sagrado

sacratísimo

• caliente

calentísimo

• cruel

crudelísimo

• fuerte

fortísimo

• ardiente

ardentísimo

• fiel

fidelísimo

• nuevo

novísimo

• magnífico magnificentísimo

• sabio

sapientísimo

• antiguo

antiquísimo

• munífico

munificentísimo

• noble

nobilísimo

• amable

amabilísimo

• benévolo

benevolentísimo

• enemigo

enemicísimo

• valiente

valentísimo

• pío

piísimo

• luengo

longuísimo

• grueso

grosísimo

• cierto

certísimo

• terrible

terribilísimo

• reciente

recentísimo

• adornado

ornatísimo

• oloroso

odoratísimo

• parco

parquísimo

• prudente

prudentísimo

• ecuo

equísimo

• ferviente

ferventísimo

• templado

temperatísimo

• inicuo

iniquísimo

• amigo

amicísimo

• malévolo

malevolentísimo

Uso de las formas especiales del comparativo y superlativo Existen algunos adjetivos que poseen un cuadro de comparativos y superlativos propios. Positivo

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Comparativo

Superlativo

• bueno

• mejor

• óptimo

• malo

• peor

• pésimo

• alto

• superior

• supremo

• bajo

• inferior

• ínfimo

• grande

• mayor

• máximo

• pequeño

• menor

• mínimo

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Lenguaje Uso de los sufijos adjetivales –tor y –triz Se prefiere usar el sufijo –tor, de los adjetivos, cuando modifican a un sustantivo masculino: parque automotor. Se prefiere usar el sufijo –triz, de los adjetivos, cuando modifican a un sustantivo femenino: línea bisectriz.

Concordancia nominal Es la que establece el sustantivo con el artículo o con los adjetivos que lo acompañan. • La blanca paloma • Esos libros viejos

Reglas generales La coordinación de dos o más sustantivos, siempre que cada uno de ellos se refiera a un ente distinto, forma un grupo que concuerda en plural con el adjetivo: • Rehogar la cebolla y la zanahoria picadas durante quince minutos. • El oxígeno, el hidrógeno y el carbono son escasos en ese planeta. Otros ejemplos:

La coordinación de dos o más sustantivos de diferente género gramatical forman un grupo que concuerda en género masculino con el adjetivo: • Se fríen las rajitas junto con la cebolla y el ajo picados. • Ahora la casa y el jardín están limpios. Otros ejemplos:

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Cuarto año de secundaria

Unidad V - Capítulo 5

Casos especiales en la concordancia nominal a. Adjetivo pospuesto a varios sustantivos • Cuando un adjetivo califica a dos o más sustantivos coordinados y va pospuesto a ellos, lo más recomendable es que el adjetivo vaya en plural y en masculino, si los sustantivos son de distinto género: • Tiene el pelo y la barba enmarañados. • “Apareció [...] vestida con traje y mantilla blancos. Otros ejemplos:

b. Adjetivo antepuesto a varios sustantivos Cuando un adjetivo califica a varios sustantivos coordinados y va antepuesto a ellos, lo normal es que concuerde solo con el más próximo, tanto en género como en número: • Distribuía [...] esteroides anabolizantes [...] a deportistas sin la preceptiva autorización y control médicos. • La indispensable vigilancia y control nocturnos brillan por su ausencia. Otros ejemplos:

Solo en algunos casos, si los sustantivos coordinados son nombres propios de persona o cosa, o nombres apelativos de persona, el adjetivo antepuesto va en plural: • Allí estaba [...] Ernestina con su marido, Luis de la Rosa, más los dos hijos de estos, los simpáticos Paco y Toni. • Lepprince me hizo pasar [...] a saludar a sus futuras esposa y suegra. c. Varios adjetivos coordinados en singular que modifican a un sustantivo plural Cuando se hace referencia a varios entes de la misma clase mediante un único sustantivo en plural, asignando a cada uno de ellos una característica diferente, los adjetivos coordinados, normalmente pospuestos, van en singular, pues cada uno de ellos afecta a uno solo de dichos entes: • A su nacimiento concurrieron [...] por igual las razas blanca y negra. Otros ejemplos: Cuando los adjetivos van antepuestos, resulta forzado referirlos a un sustantivo plural: el Antiguo y Nuevo Testamentos, a medio (o, en América, a mediano) y largo plazos; en estos casos se recomienda poner el sustantivo en singular y, si lleva determinante, repetirlo ante cada adjetivo: el Antiguo y el Nuevo Testamento; a medio (o a mediano) y largo plazo.

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Lenguaje

Evaluando nuestro aprendizaje

Escribe un sustantivo adecuado para cada adjetivo propuesto.

•

vaporoso

•

tosco

•

gallardo

•

animoso

•

arrogante

•

exiguo

•

sutil

•

osado

•

agreste

•

tenue

Escoge el adjetivo adecuado de las siguiente lista y completa los espacios en blanco.

• dulcísimo

• claras

• deleitoso

• copados

• templados

• verde

• pintados

• acorde

Allí las

fuentes murmurando el vientos respirando la

hierba y flores alegraban y los

pájaros volando por los

árboles les cruzaban formando

los

y

con su canto y melodía una • peruano

• europeos

• diferentes

• gran

Los objetos de arte

asiento atravesaban y

despiertan siempre . Los visitantes llegan de

armonía. • bellos

interés en los turistas lugares del mundo, admiran los

exponentes de nuestra cultura.

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Cuarto año de secundaria

Unidad V - Capítulo 5

Subraya el adjetivo correspondiente al significado encerrado entre paréntesis:

Su amabilidad era (que engaña), por eso no inspiraba confianza. Su comportamiento supuestamente (conforme con las reglas) esconde un pasado (que no está claro). El grupo (más inmediato) a él es movido por sus intereses (relativo a cada quien) y no existe transparencia en su conducta. • • • •

veleidosa fingida correcto pedante

• puro • turbio • trivial

• rápido • cercano • personales

Elige el adjetivo adecuado (que concuerde en género y número) de la lista y completa los espacios en blanco de las siguientes oraciones.

repleto

extraordinaria

pausado

demostrados

vistosas

asombrosos

exóticas presentadas

antiguas urbanos

bondadoso atenta

vano

ostentadas

tirana

• Sorprendía a todos por su

belleza y garbo. .

• Entre sus cualidades destacaban su valor, su decisión y su alegría le sirvieron para alcanzar la victoria.

• Su coraje y valor

compañeras de trabajo y por su jefe.

• Fue premiada por sus

que él; sin embargo, nadie reconocía sus

• Su compañera y esposa era más cualidades

. fueron revocadas por el jurado calificador.

• Las tesis

orgullo, tu displicencia y tu ignorancia.

• Comprendí que todo lo hiciste por tu

; mientras Su Alteza, la reina, es

• Su Excelencia, el papa, es sumamente bastante

. , su lenguaje y modismos

• Era inconfundible por su andar • El bosque

de frutos era surcado por

bandadas de aves

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.

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Lenguaje

Redacta el texto modificando el género de los sustantivos y sus respectivos adjetivos. Realiza el cambio solo si es posible.

El destacado peinador no se presentó al famoso certamen. Él estaba temeroso de que sus compañeros de trabajo no fueran benevolentes. Había visto miradas burlonas y hasta cierta actitud peyorativa hacia él.

Escoge la alternativa correcta

1. Dadas las siguientes oraciones: I. Apreciamos su ingenioso talento e imaginación. II. Su posición filosófica–política es interesante. III. La sala automotriz se inaugurará mañana. Es correcta a) solo I. d) I y III.

b) solo II. e) II y III.

c) solo III.

2. Señala la oración que presenta concordancia incorrecta. a) Vimos la sucia sartén. b) Se rompieron los odres de vino. c) El edificio mostraba su poderosa armazón. d) Encontramos al envidioso Raúl y Roberto; ambos son así. e) Lo protegía su dura caparazón. 3. Señala la frase incorrecta. a) el trasluz d) el tizne

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b) el cometa e) el clave

c) la diapasón

147

Cuarto año de secundaria

Unidad V - Capítulo 5

Elige la alternativa correcta

4. ¿En qué alternativa el género cambia el significado de la palabra? a) el dote

b) el armazón

c) el vista

d) el tilde

e) el margen 5. Completa adecuadamente la siguiente oración: “Su abogada o representante legal

muy

.

a) lucían – preocupados b) lucía – preocupado c) lucía – preocupada d) lucían – preocupadas e) no lucían – preocupados 6. Marca la oración correcta. a) El diploma y la medalla son antiguas. b) La diploma y el medalla, son antiguas. c) El diploma y la medalla son antiguos. d) El diploma y la medalla, son antiguos. e) La diploma, y el medalla son antiguos 7. Marca la alternativa que corresponda a la forma correcta de la premisa. En el centro automotriz de la plaza, compré mi onceavo automóvil y quedé pauperísimo. a) En el centro automotriz de la plaza, compré mi undécimo automóvil y quedé pauperísimo. b) En el centro automotriz de la plaza, compré mi undécimo automóvil y quedé paupérrimo. c) En el centro automotor de la plaza, compré mi undécimo automóvil y quedé paupérrimo. d) En el centro automotor de la plaza, compré mi onceavo automóvil y quedé pauperísimo. e) En el centro automotriz de la plaza, compré mi onceavo automóvil y quedé pauperísimo.

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Lenguaje

Elige el adjetivo adecuado (que concuerde en género y número) de la lista y completa los espacios en blanco de las siguientes oraciones.

8. ¿En qué oraciones, los sustantivos y los adjetivos están usados apropiadamente? I. Los papeles carbón se usan para hacer recibos. II. El parque automotor nacional necesita una renovación. III. Los mamut se extinguieron hace muchos siglos. IV. Corta la línea bisectriz. a) I, II y IV b) II y III c) I, III y IV d) I y IV e) II y IV 9. Señala la alternativa con una concordancia adecuada. a) pantalón y blusa blancas b) plumón y mota nuevos c) la hada madrina d) el azúcar rubia e) el mar extensa y salada 10. Marca la opción que no presenta concordancia. a) Encontré un capulí y una margarita marchitos. b) El área señalado fue delimitado adecuadamente. c) El hacha afilada sirvió para aquella deforestación. d) La hache no impide la formación del diptongo. e) Vimos allí un águila hembra volar rápidamente.

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149

Cuarto año de secundaria

Unidad V - Capítulo 5

Tarea domiciliaria Realiza las siguientes actividades::

1. Marca verdadero (V) o falso (F), según corresponda. a) El adjetivo concuerda con el sustantivo solo en género y número.

V

F

b) En la expresión Su Majestad está cansado, existe un error de concordancia.

V

F

V

F

V

F

e) La terminación –érrimo se aplica a adjetivos de diversas terminaciones.

V

F

f) La expresión onceavo piso es correcta porque onceavo funciona como ordinal.

V

F

g) La expresión página doscientos constituye un error de concordancia.

V

F

V

F

V

F

V

F

c) En la expresión No compartimos sus tesis filosófica–políticas, existe un error de concordancia. d) Cuando un adjetivo modifica a dos sustantivos, este debe estar necesariamente en plural.

h) Cuando un adjetivo modifica a dos o más sustantivos que se refieren a un mismo ente, debe estar en número singular. i) Un adjetivo antepuesto a varios sustantivos propios concuerda solo con el próximo. j) El superlativo de bajo es mínimo. 2. Escribe los adjetivos del paréntesis en el género y número adecuados. (simpático). a) Ana y Luis son muy b) Vimos a los

(simpático) Luis y Ana.

c) Ana y Luisa son muy

(simpático).

d) Solo pudimos observar sus e) Asistimos a una clase

(blanco) manos y brazos. (teórico) –

f) La modelo y actriz nacional está

(bellísimo).

g) La modelo y la actriz nacional están

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(práctico). . (bellísimo).

h) Compró un televisor y una radio

(caro).

i) Nos parece que Su Majestad está

(molesto). Ella no suele ser así.

j) Nos parece que Su Majestad está

(molesto). Él no suele ser así.

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6

Los determinantes

Aquel deportista aquel, aquella, aquellos, aquellas lejos de ambos

Ese deportista ese, esa, esos, esas cerca del oyente Esta pelota este, esta, estos, estas cerca del hablante

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Unidad V - Capítulo 6

Mario Benedetti Farrugia

Mario Orlando Hardy Hamlet Brenno Benedetti Farrugia (Paso de los Toros, Uruguay, 14 de septiembre de 1920 – Montevideo, Uruguay, 17 de mayo de 2009), más conocido como Mario Benedetti, fue un escritor y poeta uruguayo integrante de la Generación del 45, a la que pertenecen también Idea Vilariño y Juan Carlos Onetti, entre otros. Su prolífica producción literaria incluyó más de 80 libros, algunos de los cuales fueron traducidos a más de 20 idiomas. Botella al mar Pongo estos seis versos en mi botella al mar con el secreto designio de que algún día llegue a una playa casi desierta y un niño la encuentre y la destape y en lugar de versos extraiga piedritas y socorros y alertas y caracoles. Las palabras marcadas en el poema de Benedetti son determinantes que precisan el significado o alcance del sustantivo. Así como Benedetti, todos, al hablar o escribir, los necesitamos para modificar los nombres de nuestros mensajes y hacerlos más específicos y puntuales.

Características generales de los determinantes Los determinantes son categorías de inventario cerrado, es decir, no permiten añadir más palabras a su inventario. Los determinantes siempre anteceden a los adjetivos en la frase nominal.

Funcionan como actualizadores Los determinantes, cuando se anteponen a los sustantivos comunes singulares, permiten que funcionen como núcleo de la frase nominal. Esta hermosa tarde pasearemos por la plaza. det. adj.

Todos los tristes recuerdos quedaron atrás. det. det. adj.

* Dormitorio es muy amplio (incorrecto). • Este dormitorio es muy amplio (correcto). * Equipo ganó el partido (incorrecto). • Nuestro equipo ganó el partido (correcto).

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Lenguaje Clasificación de los determinantes

Determinantes

Artículos

El año tiene doce meses.

Demostrativos

Este año será el mejor.

Posesivos

No fue su año.

Numerales

Ha cumplido tres años.

Indefinidos

Esperó varios años para esto.

Interrogativos

¿Cuántos años tienes?

Exclamativos

¡Qué año mas difícil!

El determinante artículo Características generales a. Presenta al sustantivo

• el equipo • la justicia

• los momentos • las especies

Concuerda con el sustantivo en género y número. Los buenos momentos

La justicia

masc. masc. plur. plur.

fem. fem. plur. plur.

No se deben confundir con los pronombres que se anteponen al verbo. • Lo golpearon. • Las amarraron con sogas. • La vieron por la calle.

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Cuarto año de secundaria

Unidad V - Capítulo 6

Clasificación del artículo • Definidos : el, la, lo, los, las • Indefinidos : un, una, unos, unas. • El Cid recuperó el honor de sus hijas. • La esperanza es lo último que se pierde. • Vimos lo maravilloso de la construcción. • Los especímenes encontrados eran muy diferentes del resto. • Las caricias de su madre permanecían imborrables. • Fue un placer conocerlo. • Dame unos minutos más para concluirlo. • Tiene unas ventajas el saber inglés.

El determinante demostrativo Se encarga de señalar la ubicación del sustantivo en relación al hablante. Cerca del oyente

Cerca del hablante

Lejos de ambos

• ese, esa

• este, esto, esta

• aquel, aquella

• esos, esas

• estos, estas

• aquellos, aquellas

• Ese deportista es alto (cerca del oyente). • Este deportista es alto (cerca del hablante). • Aquel deportista es alto (lejos de ambos).

El determinante posesivo Modifica al sustantivo señalando pertenencia o posesión. Para un solo poseedor

Para varios poseedores

• mío, mía, míos, mías

• nuestro, nuestra, nuestros, nuestras

• tuyo, tuya, tuyos, tuyas

• vuestro, vuestra, vuestros, vuestras

• suyo, suya, suyos, suyas

• suyo, suya, suyos, suyas

Apocopados: mi, tu, su, mis, tus, sus (solo funcionan como determinantes) • Esos caprichos tuyos son imposibles de cumplir. • Nuestras intenciones son nobles. • Tus palabras resultaron hirientes para nosotros.

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Lenguaje El determinante numeral Indica cantidad u orden del sustantivo modificado. Cardinales

indican número exacto (uno, dos tres, etc.)

Ordinales

indican sucesión numérica (primero, último, vigésimo, etc.)

Partitivos

indican fracción (media, octava, doceava, etc.)

Múltiplos

indican multiplicidad (doble, triple, quíntuple, etc.)

Distributivos indican repartición (sendos, cada, ambos)

• Tres puertas hay abiertas. • Siempre queda en último lugar. • Pedro comió medio pastel. • Realizó un triple salto mortal. • Ambas hermanas son simpáticas.

El determinante indefinido Actualiza al sustantivo de una forma vaga o imprecisa. Indica cantidad, cualidad, existencia, identidad; pero de forma indeterminada.

Clasificación Indefinidos identificativos

mismo, otro, demás (femeninos y plurales)

Indefinidos cuantitativos

poco, mucho, demasiado, harto, todo, varios, bastante, más, menos, cierto (femeninos y plurales)

Indefinidos intensivos

tanto, tal (femeninos y plurales)

Indefinidos existenciales

algún, ningún, cualquier (femeninos)

• Lo evaluaron con las mismas preguntas del examen anterior. • Sin muchas dificultades, pasaron a la siguiente ronda. • Le delegaron tantas responsabilidades que no pudo terminar ninguna.

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Cuarto año de secundaria

Unidad V - Capítulo 6

Evaluando nuestro aprendizaje

Señala los determinantes demostrativos de las siguientes oraciones.

• La soledad de esta montaña nos subyuga a todos nosotros esta tarde. • Por aquellos a quienes ahora no vemos, alcemos esta copa y brindemos. • Todo está bastante complicado con estos proyectos que tanto queremos. • La nuestra es una distancia tan corta como aquella que ellos tienen. • Todos estos lo sabían y nada dijeron de aquel terrible y difícil encuentro. • Soy todo lo que quieras pero deja esa pésima costumbre de quejarte por eso. • Ella dijo eso porque no había forma de cambiar de criterio a esa hora. • Para estar tranquilo, ellos deben aprender a respetar todos estos criterios míos. • Aquellos a quienes no pueda ahora apoyar deben esperar que esta etapa termine. • Para José, mi amigo, la “ese” italiana tiene otra pronunciación distinta a la nuestra.

Señala los determinantes posesivos de las siguientes oraciones:

• La nuestra es una única oportunidad para triunfar. • Tú que estás solo, sin tus amigos, queriéndote aturdir, ven a mi casa esta Navidad. • Ese sello es el menos valioso de tu colección privada. • Esos ojitos tuyos son maravillosos cuando miran mi corazón. • Todo era nuestro hasta que llegaron los gringos con sus máquinas y sus engañifas para niños provincianos. • Esa casa es vuestra y aquella, en cambio, es tuya. Ese es mi veredicto. • Juan es el más responsable de sus hermanos. • Para mí, en verdad, todo fue invención de tus hermanas y las mías. • Lo nuestro pudo mejorar, pero esas tus malas costumbres lo arruinaron todo. • Este curso de gramática es tan complejo como tu curso de razonamiento verbal.

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Lenguaje

Señala los determinantes indefinidos de las siguientes oraciones.

• Esa enorme pandilla viene todas las tardes a jugar en el parque. • Conozco un lugar donde podremos reunirnos los cinco sin el menor problema. • Siempre nos veíamos en el mismo lugar y bajo la sombra del mismo árbol. • La nieve es tan blanca que hace daño a ciertos tipos de piel delicada. • Tenía una variada y riquísima colección de hojas exóticas. • Hacía tantos años que no la veía y, sin embargo, no sentía ninguna ansiedad. • No olvidemos que ciertos adjetivos pueden confundirse con algunos pronombres. • Todos aprendieron a reconocer los adjetivos casi inmediatamente. • Solo algunos tendrán que repasar un poco más para no fallar en ninguno. • Todavía encontrarás cualquier cantidad de ejercicios que te van a ayudar.

Señala los determinantes numerales de las siguientes oraciones.

• Usa muchas palabras en doble sentido. • Esta será la última canción que yo canto para ti. • Algunos trajeron varios presentes y tú solo regalaste uno. • El buen hombre nos obsequió sendos premios a todos nosotros. • Para ambos las cosas son bastante difíciles y esta es la segunda vez que te prevengo. • En el juego perdimos la doceava parte del primer premio. • Tú deja un octavo y yo pondré lo restante de lo que adeudamos. • Hace dos años y un día que te fuiste y aún te extraño. • Son muchos los amigos que perdí en esta larga jornada. • Yo te presté cinco monedas y tú me devolviste solo dos.

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Cuarto año de secundaria

Unidad V - Capítulo 6

Elige la alternativa correcta

1. Señala los determinantes de las siguientes oraciones. a) Se ha hecho tarde y algunos amigos no pudieron venir a mi pobre casa. b) Nuestra madre vive lejos con los dos últimos hijos de su primer matrimonio. c) Una fuerte epidemia de cólera maligno hizo recién estragos en cierta parte de África. d) No haga mucho ruido y procure estar temprano en la mañana. e) Se puso muy enfermo el lunes e ingresó al hospital el segundo jueves del mes. f) Quise llegar a tiempo mas mi tiempo estaba muy dividido en varias ocupaciones. g) Detrás de unas cajas vacías, se escondía el muchacho. h) El recién llegado ya está discutiendo. i) Hizo la incisión clara y firmemente en todos los sitios necesarios. j) Estudiará más, tanto que acabará por convertirse en un alumno destacado. 2. ¿Qué oración presenta determinantes demostrativos? a) Ten la bondad de esperar un poco. b) Yo nunca supe entender su problema. c) Si este año mejoramos, aumentaremos los sueldos. d) Fue nuestro mejor empleo. e) Alguna vez tuvimos algunos problemas. 3. En Señale sus culpas y no se atreva a lanzar algún insulto sobre mi persona, porque le juro que se arrepentirá toda su vida de lo que diga, ¿cuántos determinantes hay? a) 3 b) 4 c) 5 d) 6 e) 7 4. Señala la oración en la que el adjetivo esté en grado positivo. a) Es un buen tipo mi viejo. b) No entiendo su actitud. c) Prefiero otro canal. d) Dame una mano con este trabajo. e) Hice un comentario muy duro al respecto. 5. Señala la oración con un adjetivo en grado superlativo. a) Habló mejor que tú. b) Ella es mejor que yo. c) Es la más tranquila. d) Es todavía muy pequeña. e) Cantó lindísimo.

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Lenguaje

Marca la alternativa correcta

6. Señala la oración con un adjetivo en grado positivo. a) Es una linda niña. b) Hay gente peor que esta. c) Hablaste muy rápido. d) Es la más cautivadora. e) Ella es mi hermana mayor. 7. Señala la oración con un adjetivo epíteto. a) camisa roja b) bandera rojiblanca c) gente inteligente d) blanca nieve e) blanca vanidad 8. ¿Qué palabra no funciona como determinante demostrativo? a) este b) aquel c) eso d) esa e) aquellos 9. Por la noche fuimos por algunas botellas más de licor. En el enunciado anterior, ¿qué función cumple la palabra subrayada? a) determinante demostrativo b) sustantivo común c) adjetivo d) determinante indefinido e) artículo determinante 10. ¿Qué oración presenta determinantes? a) El año anterior tuvimos una mejor oportunidad. b) Ahora todo está como antes y es mejor. c) Todo esto me parece extraño. d) Estoy enamorado de la negra Tomasa. e) Somos cachimbos para este año. 11. ¿Qué oración presenta artículo indefinido? a) Tuvimos problemas con algunos amigos. b) Para ambos el asunto se presentaba difícil. c) Cada hombre tiene su leyenda. d) En todos, siempre hay un sueño. e) Son las tres y debemos irnos.

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Cuarto año de secundaria

Unidad V - Capítulo 6

Tarea domiciliaria

Realiza las siguientes actividades::

1. Marca verdadero (V) o falso (F), según corresponda. a) Los numerales siempre se anteponen al sustantivo.

V

F

b) Los determinantes modifican solo al sustantivo y no al pronombre.

V

F

c) Los determinantes se anteponen al adjetivo en la frase nominal.

V

F

d) Algunos posesivos se apocopan cuando se anteponen al sustantivo.

V

F

e) Los indefinidos indican cantidad o calidad imprecisa.

V

F

f) En la oración, este alumno es mayor que ese, el elemento subrayado es un determinante.

V

F

g) La apócope se aplica solo en los posesivos.

V

F

h) En la oración, asumió muchas responsabilidades, lo subrayado es un determinante numeral.

V

F

i) El indefinido todo se puede anteponer a otro determinante.

V

F

j) Esto, eso y aquello funcionan como determinantes demostrativos.

V

F

2. Subraya los determinantes de las siguientes oraciones y clasifícalos: a) Esta tarde vi llover. b) No le encontraron ninguna responsabilidad. c) Mucha envidia es la que tienen. d) Vimos esas fotos y lloramos. e) Pasamos cinco noches en París. f) Llegamos al décimo aniversario de nuestro negocio. g) Toda la verdad se sabrá alguna vez. h) Perdimos nuestra última oportunidad. i) Esa pequeña niña me observa con sus ojos encantadores. j) ¡Tanta necesidad y no poder hacer nada!

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7

Normativa de los determinantes

La gramática es el conjunto de reglas que explican el funcionamiento de una lengua. Todo ese complejo sistema es explicado en textos de diferente autoría. Sin embargo, los textos de mayor importancia en esta disciplina son publicados por el organismo encargado de conservar la pureza del idioma: La Real Academía Española. Recientemente, ha publicado su Nueva Gramática, que pretende adecuar la teoría gramatical a los usos del español contemporáneo. Dentro de esta obra, encontramos reglas alusivas a diferentes categorías como los determinantes.

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Unidad V - Capítulo 7

El artículo el como femenino Aparece delante de sustantivos femeninos que empiezan con a tónica. • el alma

• el hacha

• el agua

• el ancla

• el arma

• el ama

¡Observa! Si se añade un adjetivo entre un artículo y un nombre, cambia el por la. • La filuda hacha • La purísima alma

Determinante único para varios sustantivos Se emplea un solo artículo definido para varios sustantivos, cuando los sustantivos coordinados se refieren a la misma cosa o persona. En este caso, el artículo debe concordar con el sustantivo más cercano. Por ejemplo: • Esta es la manera de preparar la mamadera o biberón. • Nos entrevistamos con la esposa y representante legal del cantante. Por el contrario, cuando se coordinan dos o más nombres que designan realidades distintas, lo normal es que cada uno tenga su artículo. • Consiguieron que el padre y el hijo se reconcilien ante las cámaras de televisión. • Remataron la casa y las acciones para pagar las deudas contraídas.

El artículo y los nombres propios Son incorrectas las frases: Los nombres propios, en singular, no admiten el uso del artículo. Salvo cuando se mencione con * El Pedro, la María ellos varios individuos que comparten el mismo • Los Migueles que conociste, ingenuos nombre. y bonachones, ya murieron. Aparece el artículo si se interpone un adjetivo.

• El misterioso Pedro • La infeliz María

Los artículos definidos se pueden anteponer a los apellidos para designar a los integrantes de • Los Quispe dicha familias. La tendencia es a mantenerlos • Los García invariables. • Los Hasburgo Los nombres de dinastías o de familias notorias • Los Trastámara vacilan entre el singular y el plural cuando se les • Los Borbones antepone el artículo. • Los Capuleto Los apellidos de mujeres famosas pueden llevar • La Callas artículo. • La Varcárcel

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Lenguaje Uso de los numerales Los números cardinales, hasta el treinta, se escriben en una sola palabra, además de todas las centenas. • diecinueve • veinticuatro • treinta y dos (y no treintaidós) Salvo octavo y sus compuestos, que también son ordinales, los numerales formados con el sufijo –avo son exclusivamente fraccionarios; por tanto, es incorrecto su empleo con valor ordinal. Son incorrectas

Son correctas

*El quinceavo cumpleaños

El decimoquinto cumpleaños

*El treceavo piso

El decimotercer piso

Uso del distributivo sendos No se debe usar la expresión “sendos” con el sentido de “muy grande” o “descomunal”, ya que su significado es el de “uno para cada uno”. Son incorrectas *Recibió sendas bofetadas.

Son correctas Nos repartieron sendas copas.

Varios ordinales coordinados que modifican a un mismo sustantivo Cuando varios numerales ordinales modifican, coordinados, a un mismo sustantivo, designan forzosamente una pluralidad de seres, pues cada ordinal señala un elemento distinto dentro de una serie. Si los ordinales van pospuestos, lo normal es que el sustantivo vaya en plural. • El ascensor llegó abarrotado desde los sótanos primero y segundo. Si los ordinales van antepuestos, el sustantivo pueden ir en singular o en plural, pero con cierta preferencia por el uso del singular. • Adiviné la escena desde el ascensor, entre el cuarto y sexto piso. • Se había empeñado en invitar allí a toda la tertulia [...] para leerles el primero y segundo actos de un drama.

Cardinal en función de ordinal Cuando un numeral cardinal con flexión de género se pospone a un sustantivo femenino con valor de ordinal, puede aparecer en masculino, concordando con el sustantivo elidido en número o en género femenino, concordando directamente con el sustantivo al que se refiere: página doscientos o página doscientas.

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Cuarto año de secundaria

Unidad V - Capítulo 7

Evaluando nuestro aprendizaje Responde correctamente según el artículo

1. Marca las frases donde se emplee el artículo masculino el como femenino. • el arma • el acero • el áspid • el hada • el ángel • el ama • el ánfora • el ancla • el arpa • el amor • el alma • el arpón • el águila • el acta • el árbol • el acto • el hacha • el arte • el aporte • el asa 2. Completa los artículos necesarios en las líneas en blanco. Si basta con uno, hay que dejar la otra línea en blanco. abogado o contador eran los culpables del desfalco de la empresa. • madre o esposa abnegada. • Cuidar a los niños es una de las labores de actor y cantante declaró ante la prensa y explicó los motivos de su separación. • arroz y mazamorra morada. • Sirvió padre o apoderado citado. • Llegó congresista y notaria suspendidas. • Salieron clavel o rosa fragante? • ¿Compró profesora y tutora contratada. • Nos recibió 3. Reconoce y subraya los artículos en los siguientes fragmentos: • Los famas son capaces de gestos de una gran generosidad, como por ejemplo cuando este fama encuentra a una pobre esperanza caída al pie de un cocotero, y alzándola en su automóvil la lleva a su casa y se ocupa de nutrirla y ofrecerle esparcimiento hasta que la esperanza tiene fuerza y se atreve a subir otra vez al cocotero. El fama se siente muy bueno después de este gesto, y en realidad es muy bueno, solamente que no se le ocurre pensar que dentro de pocos días la esperanza va a caerse otra vez del cocotero. Entonces mientras la esperanza está de nuevo caída al pie del cocotero, este fama en su club se siente muy bueno y piensa en la forma en que ayudó a la pobre esperanza cuando la encontró caída. • Los cronopios no son generosos por principio. Pasan al lado de las cosas más conmovedoras, como ser una pobre esperanza que no sabe atarse el zapato y gime, sentada en el cordón de la vereda. Estos cronopios ni miran a la esperanza, ocupadísimos en seguir con la vista una baba del diablo. Con seres así no se puede practicar coherentemente la beneficencia, por eso en las sociedades filantrópicas las autoridades son todas famas, y la bibliotecaria es una esperanza. Desde sus puestos los famas ayudan muchísimo a los cronopios, que se nefregan. 4. Escribe el artículo conveniente. pus. • Más que la sangre lo que me desagrada es sartén para freírme un huevo. • Dame frente perlada de sudor. • Tenía cura para tu mal. • El brujo de esa tribu tenía parte meteorológico anunciaba un temporal. • mejor parte. • El que parte y reparte se lleva calor nos parecía insoportable • Aquel verano

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Lenguaje

Marca (C) si es correcto o (I) si es incorrecto el género asignado a los siguientes sustantivos:

• Los atenuantes deberán ser considerados por el juez.

C

I

• La orden del día tiene varios puntos a ser tratados.

C

I

• Esa persona actúa con un doblez increíble.

C

I

• El obispo presidió la ceremonia en la que ellos recibieron el orden sacerdotal.

C

I

• El clave es un instrumento musical.

C

I

• En el Perú, el cólera azotó los valles amazónicos.

C

I

• El doblez de sus palabras hirió su sensibilidad de dama aristocrática.

C

I

• En la currícula se incluyeron nuevos cursos.

C

I

• La comezón que le produjo la picadura del insecto no la dejó dormir.

C

I

• El pus manaba de la herida infectada.

C

I

• Los obreros construyeron la armazón metálica.

C

I

• Él conoce los distintos caracteres humanos.

C

I

• Los profesores del departamento elaboraron el nuevo currículo.

C

I

Escribe los ordinales que correspondan de los siguientes números.

1

500

10

600

20

700

30

800

49

900

50

1000

60

2000

70

3000

80

5000

90

8000

100

10000

200

100000

300

500000

400

1000000

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Cuarto año de secundaria

Unidad V - Capítulo 7

De acuerdo con las reglas de concordancia aprendidas hasta ahora, marca si las expresiones propuestas son correctas (C) o incorrectas (I): • • • • • • • • • • • • • • • • • •

Un fólder y un cuaderno impecables. Esfuerzo y entrega totales. La acta y solicitud devueltos. Exposición y ejemplificación claros. El alumno trajo un cuaderno y una regla nuevos. Tienen palabras y modales respetuosos. Necesitamos comprar pescado y verdura frescas. Se leyó una crónica y un refrán inéditos. La pulcra sala y comedor de aquella casona. En la sombría noche y amanecer, te buscó. Los extensos mar y arena que contemplábamos La jueza y la fiscal designadas citaron al acusado. El arquero y delantero convocados llegaron temprano. Alcanzó la conducta y sobriedad requeridas para el cargo. La congresista y defensora del ex presidente criticó el régimen carcelario. El compositor e intérprete ofreció una conferencia. Tu compañero de clase y adversario llegaron después. Valoraba las opiniones del jefe y amigo.

C C C C C C C C C C C C C C C C C C

I I I I I I I I I I I I I I I I I I

Marca la alternativa correcta. 1. En relación con el uso de los determinantes, ¿cuáles de los enunciados son correctos? I. Sufrió un mareo al pasar por el treceavo escalón. II. Con este frío, me pondré doble pantalón. III. Quedó relegado al décimo quinto lugar. IV. No recuperó ni la centésima parte de lo que invirtió. a) II, III y IV b) II y IV c) III y IV d) solo I e) todos 2. Indique la opción que presente escritura correcta de los ordinales. a) quintuagésimo aniversario b) cuatrigentísima obra c) heptagésimo recital d) onceavo congreso e) sexagésimo festival 3. ¿En qué enunciado el artículo se ha utilizado correctamente? I. La María que trataste mal renunció. II. El a y la hache los debes escribir en cursiva. III. La árabe registró su salida. IV. El cólera no lo dejaba razonar. a) I y IV b) I, II y III c) solo III d) I, III y IV e) III y IV

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Lenguaje

Marca la alternativa correcta.

4. Marca la oración donde el determinante se emplee incorrectamente. a) Cada participación es comentada por el presentador. b) El agitador político recibió sendas palizas. c) Esa ánfora contenía nuestros votos. d) El capítulo décimo quinto contiene algunas erratas. e) Esta es la duodécima ocasión en la que te advierto sobre lo mismo. 5. Marca la oración con los determinantes empleados incorrectamente. a) El quinto torneo de baloncesto no se realizará. b) La vigésima primera edición del diccionario ya está a la venta. c) Celebró el vigesimocuarto aniversario. d) Se celebró el cuadrigésimo aniversario de su fundación. e) Ocupó el undécimo puesto del salón. 6. Señala la oración con la apócope incorrecta. a) Este es el primer y último consejo que te doy. b) ¡Veintiún mil años de vida al emperador! c) Algún día se sabrá toda la verdad. d) Veintíun mesas hay en el salón. e) Faltan cuarenta y tres días para el bautizo de Goyito. 7. Dadas las siguientes oraciones: I. En aquel país, hay un enfrentamiento entre la raza blanca y negra. II. Revisaremos los tomos quinto y sexto. III. ¡Pónganse de pie, la primera y segunda fila! IV. ¡Pónganse de pie, la primera y segunda filas! Son incorrectas: a) solo I d) I y III

b) solo II e) I y IV

c) solo III

8. Señala la oración con concordancia incorrecta. a) Tiene unos hermosos ojos y pestañas. b) La crisis política–económica tiende a agudizarse en el presente año. c) Leímos el Antiguo y Nuevo testamento. d) ¡Párense, la primera y segunda filas! e) Hubo un acuerdo entre el partido comunista y socialista. 9. Elige la alternativa que presenta una adecuada concordancia nominal. a) Se bañaron en las aguas termales de Churín. b) El veneno o cicuta entregados se derrama. c) Probamos los deliciosos alfajor y turrones. d) El cuarto y el baño pintado no duró mucho. e) Hoy firmaron el acta y solicitud redactados.

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Cuarto año de secundaria

Unidad V - Capítulo 7

Tarea domiciliaria

Realiza las siguientes actividades::

1. Marca verdadero (V) o falso (F), según corresponda. a) En la expresión, el ama no encontraba las llaves, encontramos el artículo el es femenino.

V

F

b) Cuando un artículo modifica a dos sustantivos que se refieren al mismo ente, no se debe emplear dos veces.

V

F

c) En la expresión, el aedo o poeta debe componer mejor sus versos, encontramos un inadecuado uso del artículo.

V

F

d) Por ningún motivo, se emplean artículos delante de nombres propios.

V

F

e) No se deben emplear ordinales junto a nombres propios.

V

F

f) Sendos significa "uno para cada uno".

V

F

g) En la oración, perdimos el quinto y sexto fascículos de la colección, encontramos un error de concordancia.

V

F

h) Los ordinales no presentan nunca morfema flexivo de género.

V

F

i) Los apellidos pueden aparecer precedidos de un artículo.

V

F

j) En la frase el hacha el artículo el es femenino.

V

F

2. Corrige las oraciones que consideres incorrectas. a) El aula está vacía hasta mañana. b) El aprendiz o estudiante deben ser obedientes. c) El abogado o defensor deberá presentar sus credenciales. d) La Juana acaba de irse hacia el mercado. e) La Juana que conociste, sumisa y abnegada, ya no es la misma. f) Los López y Padilla son familias rivales. g) El error está en la página trescientas. h) Los Borbones todavía gobiernan España. i) El ingeniero y arquitecto deben ponerse de acuerdo. j) El ingeniero y maestro de universidad es muy reconocido.

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8

Repaso

Dadas las siguientes familias de palabras, marca el segmento que consideres el lexema o raíz:

• puesto • poner • componer Raíz

• destejido • tejer • tejido Raíz

• vivencia • revivir • vivamos Raíz

• librote • libreta • librería Raíz

Escribe el significado de las formas subrayadas. • zarina

:

• francés

:

• rodaje

:

• deportista

:

• carnívoro

:

• auditorio

:

• franqueza

:

• esperanza

:

• ignorancia

:

• sufrimiento

:

• envidioso

:

• cromático

:

• honradez

:

• hermosura

:

Forma nuevas palabras agregando prefijos o sufijos a los términos propuestos.

• día

:

• padre

:

• isla

:

• honesto

:

• casa

:

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Unidad V - Capítulo 8

Clasifica los siguientes sustantivos y señala si son comunes o propios, concretos o abstractos, individuales o colectivos.

hermandad pizarrón clemencia horror caballada sauceda bondad lealtad bahamas dientecito pensamiento alameda destreza villorrio pajarraco bonaerense hermosura

Subraya los sustantivos en el siguiente fragmento:

A las seis de la mañana la ciudad se levanta de puntillas y comienza a dar sus primeros pasos. Una fina niebla disuelve el perfil de los objetos y crea como una atmósfera encantada. Las personas que recorren la ciudad a esta hora parece que están hechas de otra sustancia, que pertenecen a un orden de vida fantasmal. Las beatas se arrastran penosamente hasta desaparecer en los pórticos de las iglesias. Los noctámbulos, macerados por la noche, regresan a sus casas envueltos en sus bufandas y en su melancolía. Los basureros inician por la avenida Pardo su paseo siniestro, armados de escobas y de carretas. A esta hora se ve también obreros caminando hacia el tranvía, policías bostezando contra los árboles, canillitas morados de frío, sirvientas sacando los cubos de basura. A esta hora, por último, como a una especie de misteriosa consigna, aparecen los gallinazos sin plumas. Los gallinazos sin plumas Julio Ramón Ribeyro

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Lenguaje

Subraya los adjetivos en el siguiente fragmento:

“El árbol había crecido y se mecía armoniosamente con la brisa marina. Tocole mi hermano, limpió cariñosamente las hojas que le rozaban la cara y luego volvimos al comedor. Sobre la mesa estaba la alforja rebosante; sacaba él, uno a uno, los objetos que traía y los iba entregando a cada uno de nosotros. ¡Qué cosas tan ricas! ¡Por dónde había viajado! Quesos frescos y blancos, envueltos por la cintura con paja de cebada, de la Quebrada de Humay; chancacas hechas con cocos, nueces, maní y almendras; frijoles colados en sus redondas calabacitas, pintadas encima con un rectángulo del propio dulce, que indicaba la tapa, de Chincha Baja; bizcochuelos, en sus cajas de papel, de yema de huevo y harina de papas, leves, esponjosos, amarillos y dulces; santitos de “piedra de Guamanga” tallados en la feria serrana; cajas de manjar blanco, tejas rellenas, y una traba de gallo con los colores blanco y rojo. Todos recibíamos el obsequio, y él iba diciendo al entregárnoslo: —Para mamá... para Rosa... para Jesús... para Héctor... —¿Y para papá? —le interrogamos, cuando terminó: —Nada. —¿Cómo? ¿Nada para papá? Sonrió el amado, llamó al sirviente y le dijo: —¡El “Carmelo”! A poco volvió este con una jaula y sacó de ella un gallo, que libre, estiró sus cansados miembros, agitó las alas y cantó estentóreamente: —¡Cocorocóooo! —¡Para papá! —dijo mi hermano. Así entró en nuestra casa este amigo íntimo de nuestra infancia ya pasada, a quien acaeciera historia digna de relato, cuya memoria perdura aún en nuestro hogar como una sombra alada y triste: el caballero Carmelo. El caballero Carmelo Abraham Valdelomar

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Cuarto año de secundaria

Unidad V - Capítulo 8

Subraya los determinantes en el siguiente fragmento:

Un jinete de poncho listado y hongo negro, hundido hasta las cejas, desembocó, a toda rienda, en el patio del caserón de Coribamba, describiendo una elegante y cerrada curva. Sofrenó a dos manos al poderoso bruto y se desmontó de un salto, mientras una multicolor bandada de palomas caseras, espantada por la brusca aparición, estallaba en vuelos estrepitosos, tejiendo fugaces y concéntricos giros por encima del sucio bermellón de los tejados. Aquel jinete era don Miguel Berrospi, dueño y señor de esa especie de feudo enclavado en el estrecho valle del Huallaga, a unos cuatro kilómetros de Huánuco, entre la margen izquierda del turbulento río y las estribaciones de los Andes, y tajado por la franja arcillosa que sirve de carretera entre la muy hidalga e industriosa ciudad de los coloniales tiempos y esa otra de hoy, la frígida y metalúrgica capital de Junín. Don Miguel aparecía trémulo, demudado, poseído por el vértigo de una cólera tremenda. Sus ojos un tanto oblicuos y crueles, entronerados bajo el ajimez de unas cejas bravías y enmarañadas, se habían quedado inmóviles, con una fijeza estrábica, como si en esa divergencia visual hubiese encontrado una válvula de escape la pasión que en ese instante le hervía en las entrañas. Tiró la falda delantera del poncho hacia atrás, dio dos palmadas violentas, imperativas, y gritó: —¿Qué no hay nadie aquí? ¡Venga un diablo cualquiera inmediatamente! ¿Desde cuando no sale nadie a recibirme? Una docena de perros enormes, membrudos, de pelaje y tipo indescriptibles, producto de un descuidado cruzamiento de sabuesos, galgos y mastines y quién sabe qué otras razas, se precipitó por uno de los ángulos del patio, en atropellada carga, ladrando y tarasqueando con furia, conteniéndose solo a la vista del amo, ante el cual se dispersaron mansamente. Huayna Pishtanac Enrique López Albújar

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UNIDAD VI

Morfología y normativa II

El lenguaje se presenta como una sucesión de formas colocadas en cierto orden. Esta cadena se puede dividir en elementos que forman unidades de sentido. Después de la oración, consideramos como unidades de sentido el sintagma y la palabra. Ch. Bally define el sintagma como el producto de una relación de interdependencia gramatical establecida entre dos signos léxicos. Ullman considera las palabras como unidades semánticas. Félix Pellicer Estructuras gramaticales

El año 2005, la RAE publicó el Diccionario panhispánico de dudas con el que pretende aclarar muchas dudas sobre el idioma. En él, proponen los usos correctos y censuran los incorrectos, tomando como base la lengua culta. Las normativas que veremos en esta unidad son el reflejo de las normas de dicho texto académico, a fin de mejorar la competencia lingüística de los estudiantes.

Aprendizajes esperados Comprensión y expresión oral • • • •

Descomponer las palabras en morfemas. Clasificar adecuadamente los morfemas. Identificar las categorías gramaticales. Reconocer y clasificar adecuadamente las categorías gramaticales.

Producción de textos • Aplicar adecuadamente las normas de uso de las diversas categorías gramaticales.

1

El pronombre I

Yo bailo saya y ella capoeira.

Los pronombres nos señalan sin nombrarnos. Esto es lo que en gramática se conoce como deíxis. Además, el pronombre cumple una función muy importante en el discurso porque nos ayuda a economizar palabras ya que los pronombres pueden sustituir frases, proposiciones y hasta oraciones enteras.

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Lenguaje Los pronombres personales Señalan las personas intervinientes en una conversación. Se dividen en

Nominativos Aquellos que principalmente funcionan como sujeto: yo, tú, él, ella, ello, nosotros, nosotras, vosotros, vosotras, ellos, ellas, usted, ustedes. Sin embargo si están precedidos por una preposición, cumplen la función de término.

Objetivos Aquellos que funcionan como objeto directo o indirecto: lo, te, los, se, la, nos, las, os, me Los pronombres objetivos se dividen en a. Proclíticos Cuando preceden al verbo.

Ejemplo: Los amo.

Les dijo la verdad.

pron. V

pron. V

b. Enclíticos Cuando se posponen a un verbo o verboide y se unen a este.

Ejemplo: Amolos.

Díjoles la verdad.

V pron.

V pron.

—— Después de un infinitivo Quiso comprarlo. —— Después de un gerundio Estuvo leyéndola.

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Cuarto año de secundaria

Unidad VI - Capítulo 1

Terminales Aparecen unidos a una preposición y funcionan como término: mí, ti, sí.

Ejemplos: A ti te gustan los chocolates. prep. pron.

Piensa en mí.

Volvió en sí. prep. pron.

pr. pron.

Con la preposición con, se forman los pronombres conmigo, contigo y consigo.

Los pronombres relativos Aquellos que insertan proposiciones subordinadas dentro de la oración compuesta. Los pronombres relativos son que, quien(es), cual (es), cuyo (a) (s), cuanto, donde, adonde, cuando, como.

Ejemplo: Los aviones que atacaron esa ciudad no podían ser detectados. proposición subordinada

Quienes nos dieron la noticia fueron ellos. proposición subordinada

Los pronombres interrogativos Aquellos que indican pregunta. Los pronombres interrogativos son qué, quién (es), cuál (es), cuánto (a) (s), dónde, cuándo y cómo.

Ejemplo: ¿Qué dices ahora? ¿Quiénes son los ladrones?

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Lenguaje

Evaluando nuestro aprendizaje Subraya los pronombres objetivos y señala si son proclíticos o enclíticos.

••

se lo dijo

:

••

te la compró

:

••

díselo

:

••

entrégamelo

:

••

dáselo

:

••

dale

:

••

cámbiaselo

:

••

leyéndosela

:

••

escribírtela

:

••

particípale

:

••

entendiéndole

:

••

sumarlo

:

••

cantándole

:

••

encontrarlo

:

••

me la encontré

:

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Cuarto año de secundaria

Unidad VI - Capítulo 1

Reconoce los pronombres de las siguientes oraciones:

• Por ti, me la compré. • No me lo pidas, te lo doy. • Quiso dársela, pero no lo convenció. • Estuvo cantándosela toda la noche. • Tómala, llévatela, pero no la pongas en tus prácticas. • Te vas, te vas y te vas y no te has ido. • Dímelo para que lo tome en cuenta.

Reconoce los pronombres relativos de los siguientes textos:

• El sueño que tengo es el de la libertad de todos los pueblos oprimidos. • En sus ojos había un no sé qué de misterio que me atraía. • Lo haremos en cuanto podamos, de lo contrario, te lo haremos saber. • He pasado por la casa en donde vivimos tú y yo. • Estoy seguro de que cada quien sabrá dar una explicación adecuada sobre los hechos. • Te aseguro que no se quién fue el responsable de aquel desfalco en el banco. • Lo que no puedo entender es cómo permitiste que te estafaran si estabas prevenido. • Aquí está el dinero con el que podrás enfrentar tus deudas más graves.

Reconoce los pronombres interrogativos de los siguientes textos:

• No sé a qué cuadro te refieres ni por qué motivo lo deseas. • Ellos ignoran quién será y también qué hombre es ese del que me hablas. • ¿Cuáles son tus propósitos? ¿Qué buscas en esa casa? • ¿Por qué nos ocultas cuánto te han exigido? • No es posible calcular a cuántos he socorrido, aunque ya descubrí quiénes eran los que recibieron su ayuda. • Dime por qué debo ayudarte a descubrir al responsable. Yo no tengo participación directa en la empresa. • Casi nunca sabían cuánto costaba el material ni cuándo debían comprarlo.

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Lenguaje

Reconoce los pronombres personales en los siguientes textos. Señala si son proclíticos o enclíticos si los hubiera.

• Nosotros sabemos lo que pasó. Nos parece que ya no debes insistir.

• Te lo daremos mañana.

• Ellos te devolvieron el dinero.

• Se necesita un jardinero para ella y su gran casa.

• Lo increíble es que se casarán a pesar de aquello.

• Él la invitó y inmediatamente.

ella

lo

aceptó

• Pídeselo a María y ella lo entenderá de todas maneras.

• Piénselo y luego cuéntele toda la verdad a todos.

• Ella lo presentó a destiempo.

• Nadie será capaz de descubrir nada si yo no lo ayudo.

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Cuarto año de secundaria

Unidad VI - Capítulo 1

Reconoce los pronombres personales en los siguientes textos. Señala si son proclíticos o enclíticos si los hubiera.

• Cuando yo me vaya, quiero me reces un padrenuestro en la playa.

• Lo sabía, pero no pude hacer nada por ella para salvarla.

• Se le fue la última oportunidad que tenía para vencerte.

• Cuando despiertan mis ojos y veo que sigo viviendo contigo, Perú.

• Somos libres seámoslo siempre y antes niegue sus luces el sol.

• Viva el Perú, lo dice San Martín, que viva el Perú libre y arriba la nación.

• Tres son los espacios de mi patria y cada uno lo mejor, lo digo yo.

• En los Andes, el misterio es como la mano fría de una amor que se quiere ir.

• La costa es una larga franja que se recorre con una sonrisa juvenil.

• Te lo vuelvo a decir, ven a casa y verás lo que trato de decirte

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Lenguaje

Elige la alternativa correcta.

1. Señala la oración con pronombre personal. I. La imagen atormenta continuamente a Luisa. II. Lo que te hace falta es práctica. III. La verdad salió a relucir. a) solo I c) solo III e) I, II, y III 2. Los pronombres

b) solo II d) I y II encabezan proposiciones subordinadas.

a) demostrativos b) posesivos c) numerales d) indefinidos e) relativos 3. Señala la oración con pronombre enclítico a) No tarda en llegar. b) ¿A qué volviste? c) Dime la verdad ahora mismo. d) Ya no la quiero, es cierto. e) La noticia se lo dio él. 4. Los pronombres personales objetivos que se anteponen al verbo se denominan a) relativos. b) demostrativos. c) posesivos. d) proclíticos. e) enclíticos. 5. Señala la oración con pronombre enclítico. a) Irse de prisa. b) Uno de nosotros no irá. c) Era tarde cuando una llanta se bajó. d) Entonces la trajo aquí. e) Esa cabaña se derrumbará.

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Cuarto año de secundaria

Unidad VI - Capítulo 1

Elige la alternativa correcta

6. Entonces lo seguí con la mirada. Las palabras subrayadas son respectivamente a) adjetivo y artículo. b) pronombre y adjetivo. c) artículo y artículo. d) pronombre y artículo. e) pronombre y pronombre. 7. Al mundo nada le importa. El pronombre subrayado es I. enclítico. II. personal. III. OI. a) solo I c) solo III e) II y III

b) solo II d) I y II

8. Los pronombres personales que funcionan como OI son a) lo, los, la, las. b) me, te, se, yo, tú. c) le, les. d) él, tú, yo. e) conmigo, contigo, consigo. 9. Señala la oración con pronombre relativo. a) Tengo que salir al extranjero. b) Creo que no nos comprende. c) ¿Qué será de ti? d) El mundo que construimos se desvanece. e) Sabes que eso es imposible. 10. Señala cuántos pronombres personales hay en la siguiente oración: “Yo sé que tú y él encontrarán una solución para nosotros”. a) 1 c) 3 e) 5

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b) 2 d) 4

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Lenguaje

Tarea domiciliaria

Realiza las siguientes actividades::

1. Reconoce los pronombres personales de las siguientes oraciones: a. Te lo digo y no me lo crees. b. Se lo comentó a todos por ahí. c. Les traje regalos a los que se portaron bien. d. Me lo cuentas con detalles. e. Contigo, yo me siento feliz. f. Te regañaron y no sabías qué decir. g. Por ustedes, se retrasó la exposición. h. Me los vendieron muy baratos. i. No te lo pido por mí sino por ti. j. Ella se lo merece y tú le debes fidelidad. 2. Escribe una oración con cada uno de los siguientes pronombres relativos: a. quien b. que c. cuyo d. cuando e. adonde

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Cuarto año de secundaria

2

El pronombre II

Aquella cortina

Ese jarrón

Esta silla

Aquellos enseres son elegantes.

Los pronombres son de distinta naturaleza, porque para designar la realidad de una manera precisa es necesario unirla a ideas preestablecidas como “distancia”, “pertenencia”, “cantidad”, entre otras. En este punto es que aparecen los pronombres demostrativos, posesivos y cuantitativos.

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Lenguaje Pronombres demostrativos este, ese, aquel (femeninos y plurales) esto, eso y aquello

: determinantes o pronombres : solo pronombres

Los pronombres demostrativos señalan seres u objetos expresando la idea de distancia. Se diferencian de los determinantes en que estos últimos funcionan como modificadores del nombre y el pronombre como núcleo de la frase nominal.

Ejemplo: Este salón es más amplio que ese. pron.

det.

No me pidas eso, por favor. pron.

En la primera oración, este es determinante del nombre salón; en cambio ese es pronombre, menciona a otro salón. En la segunda oración, eso menciona algo que el hablante conoce.

Pronombres posesivos mío, tuyo, suyo, nuestro, vuestro (femeninos y plurales)

: determinantes o pronombres

Los pronombres posesivos señalan seres u objetos y expresan la idea de pertenencia. Se caracterizan porque están precedidos de artículos que refuerzan su posición de núcleo de la frase nominal. Se diferencian de los determinantes posesivos en que estos últimos funcionan como modificadores del nombre; en cambio, los pronombres funcionan como núcleo de la frase nominal.

Ejemplo: Ese proyecto tuyo se parece al mío. pron.

det.

El nuestro juega bien, aunque no gana los partidos. pron.

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Cuarto año de secundaria

Unidad VI - Capítulo 2

Pronombres cuantitativos Los numerales Los pronombres numerales son aquellos que señalan seres u objetos expresando la idea de cantidad u orden. Se diferencian de los determinantes numerales en que funcionan como núcleo de la frase nominal. División Cardinales Ordinales Partitivos Múltiplos Distributivos

: : : : :

indican número exacto (uno, dos tres, etc.) indican sucesión numérica (primero, último, vigésimo, etc.) indican fracción (media, octava, doceava, etc.) indican multiplicidad (doble, triple, quíntuple, etc. indican repartición, el único es ambos.

Ejemplo: Los tres corrieron cinco kilómetros. pron.

det.

Esperábamos doble ganancia y obtuvimos el triple. det.

pron.

Indefinidos Aquellos que señalan seres u objetos de forma imprecisa. Se diferencian de los determinantes indefinidos en que funcionan como núcleo de la frase nominal. División Indefinidos identificativos

: mismo, otro, demás, uno (femeninos y plurales)

Indefinidos cuantitativos

:

poco, mucho, demasiado, harto, todo, varios, bastante, más, menos (femeninos y plurales) : tanto, tal (femeninos y plurales) nadie, nada, ninguno, alguien, algo, alguno, cualquiera, : quienquiera (femeninos y plurales)

Indefinidos intensivos Indefinidos existenciales

Ejemplos: Varios concurrentes participaron; solo algunos se quedaron callados. det .

pron.

Después de tantas horas de charla, no acordamos nada. det.

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pron.

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Lenguaje

Evaluando nuestro aprendizaje

Reconoce los pronombres demostrativos de los siguientes textos:

• Si eso es verdad, entonces aquello también fue verdadero. • Aquella me amó tanto que ahora estaba tan lejos de mí. • Con esta herramienta arreglas esto, y con aquella, la otra máquina. • Con esto tengo bastante para soportar aquella extensa reunión. • Yo no he vuelto a encontrarla jamás desde aquel día. • Entiendo que esto no te agrade, pero sabes que es necesario este tratamiento. • Me molestan esas malas y extrañas costumbres tuyas. • Si con aquello te calmabas antes, dime por qué ahora no lo haces. • Te aseguro que para este año, todo mejorará entre nosotros. • Nadie como aquel para salvar las cosas que tú habías arruinado.

Reconoce los pronombres posesivos de los siguientes textos:

• Si por lo nuestro nos condenan, prefiero el castigo a la absolución. • Lo mío no debe interesarle sino solo a mí y nada más, amigo míos. • Si vosotros os lleváis vuestro oro, nosotros nos llevaremos vuestras armas. • Lo vuestro es tan grande, tan grande y tormentoso que vivirá eternamente. • Creemos que cada cual debe encargarse de lo suyo y punto. • En verdad, lo tuyo resulta un tanto confuso para nosotros. • Vamos a ganar lo nuestro a fuerza de trabajo, llévate lo que es tuyo. • Tú has comprendido que lo mío es solamente mío y no lo comparte. • Me parece que nuestros anhelos son tan válidos como los tuyos. • Había muchos como tú; pero nadie como él.

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Cuarto año de secundaria

Unidad VI - Capítulo 2

Reconoce los pronombres indefinidos de los siguientes textos:

• Dinero, la verdad tengo poco, pero tengo mucha voluntad para trabajar. • Nada hay que pueda hacer cambiar a este gobierno intransigente e inestable. • Algunos intentaron ganar; pero los demás se lo impidieron solo por pura envidia. • Si los otros fueran tan valientes como aquel, tal vez todos podríamos beneficiarnos. • La pelambre de ciertos animales nos asombró a algunos de nosotros. • Veréis como solo pocos lograrán el anhelado sueño de ganar la victoria. • Me gusta la manera de hablar de todos ellos pues estudiaron en una buena academia. • He visto lo que hacen ellos y nadie debería tenerles miedo. • Son muchos estos ejercicios; pero son necesarios para todos ustedes. • Varios de aquellos supieron lo que tendrían que hacer si algo pasaba.

Reconoce los pronombres numerales de los siguientes textos

• Por última vez les pedí que no lo vuelvan a hacer a esos tres; para evitar estos problemas. • Hemos pedido tres botellas de buen licor para celebrar con todos ellos. • En ambos casos, los dos exámenes estuvieron bastante complicados para todos. • Si media torta quiere, mejor dale la entera; esa es la voluntad de los ocho asistentes. • Uno de ellos sabe la verdad, pero no quiere decirla; los otros dos, son inocentes. • En el centro quedaron ambos, y fue una lucha titánica por la supremacía. • Todos los otros se irán; pero los cuatro se quedan para rendir su testimonio. • El estafador se llevó el doble; pero a la larga fueron capturados por la policía. • Solo un treceavo de las ganancias será repartido entre los cinco de allá. • El verdadero amor está en la lucha que se hace por vivir.

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Lenguaje

Encierra todos los pronombres en las siguientes oraciones:

• Unos cantaban, otros oraban y todos alababan al Señor. • Los míos son mejores que los tuyos; eso es indiscutible. • Aquellos son mis primos; este es mi hermano y aquel es mi padre. • Los tres tenemos la ilusión de regresar a nuestro pueblo. • Ese maletín es tuyo, el mío es este y los tres de la esquina, de ellos. • Pocos llegaron temprano y algunos, tarde. • Nadie sabe lo tuyo, de eso puedes estar tranquilo. • Nada ni nadie podrá salvarlo del castigo que lo espera por ello. • No me pidas eso, si quieres de lo mío te presto algo . • Este salón es más amplio que aquel; pero ese es el mayor que todos.

Responde las siguientes preguntas: 1. Presenta al menos un pronombre personal enclítico. a) Ya no somos los de antes, en verdad. b) Ellos estudian porque quieren ingresar. c) Lo único que espero es algo de comprensión tuya. d) Creen en Jesús y síguelo. e) Me iré más tarde para tu casa. 2. Marca la alternativa verdadera en relación con el pronombre. a) Categoría que presenta accidentes solo de género y número. b) Funciona como modificador del sustantivo. c) Es de inventario abierto. d) Ningún pronombre se deja presentar por artículo. e) Es una categoría gramatical dependiente.

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Cuarto año de secundaria

Unidad VI - Capítulo 2

Marca la alternativa correcta: 1. En el enunciado, Todo lo que aprendí se lo debo a mi academia es verdad que a) hay pronombres posesivos. b) hay pronombres demostrativos. c) hay pronombre personales. d) hay pronombres indefinidos. e) hay pronombre numeral. 2. En el enunciado, Yo se lo advertí. Eso recuérdalo siempre, ¿cuántos pronombres personales hay? a) 3 c) 5 e) 7

b) 4 d) 6

3. Alternativa que presenta pronombre demostrativo. a) Aquel personaje lo sabía todo. b) Todo esto me indigna. c) Aquella vez salieron bien. d) Lo mío es muy extraño. e) Dime qué te pasa. 4. Marca la oración que presenta errores de uso del pronombre. a) Ella se hacía la distraída. b) El juez lo llamó para testificar. c) Volviste en ti luego de varias horas. d) Las cosas están detrás de ti. e) Al rato, volví en sí y me defendí. 5. ¿Qué pronombres llevan tilde? a) mi c) te e) le

b) ti d) yo

6. Marca la oración con mayor cantidad de pronombres. a) Ahora que te vas, te vas no más y no vuelvas más. b) Fumar puede ser dañino para la salud. c) Es fatigoso estudiar lengua, pero es necesario. d) Lo único, lo bueno, lo especial es tu carácter. e) En esto, lo mío no tiene mayor importancia para mí ni para ti.

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Lenguaje

7. Marca la opción donde lo actúe como pronombre. a) La verdad os hará libres. b) Lo dicho por ti me asusta. c) Todo lo que aprendí es bueno. d) Lo de ayer no me gustó mucho. e) Tú eres lo único que me importa. 8. Indica la alternativa que no presenta pronombres. a) Nadie entendió sus razones. b) Te lo comunicó anoche. c) A ellos les debo mucho de lo que tengo hoy. d) Sé que este empleado perdió ese capital, ayer. e) Para olvidarte debo salir de este país. 9. En la oración No sé qué le voy a decir, el pronombre subrayado es a) personal b) demostrativo c) relativo d) interrogativo e) posesivo 10. Señala el enunciado que presenta pronombre enclítico. a) Dile que no tengo dinero. b) Me iré de aquí para siempre. c) ¿Quieres que te cuente todo? d) La tarola sonaba bien. e) Envía la justificación a la tutura. 11. Señala la oración donde la palabra que no sea pronombre. a) Preguntó qué hora es. b) El dolor que siento no es comparable con nada. c) ¿Qué te pasó ayer? d) Miro las huellas que dejó el barro al caminar. e) Pensó que no lo veían.

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Cuarto año de secundaria

Unidad VI - Capítulo 2

12. Señala la palabra que presenta pronombre enclítico. a) llévase b) detuviste c) cantases d) mirarte e) Más de una 13. Presenta pronombre demostrativo y determinante demostrativo. a) Ojalá estés a tiempo en casa. b) Solo ella está conmigo. c) Ese arco es de este canalla. d) Eso es para consumirlo este año. e) Dame esos cinco chocolates. 14. No presenta ninguna clase de pronombre. a) Tus amigos me cuentan historias extrañas. b) Me los cuentas después. c) Vámonos rápido. d) Contigo todo es mejor. e) Sabéis que os voy a perdonar. 15. Presenta dos pronombres. a) Ayer dijiste cosas muy duras. b) Ojalá volviese la chica de azul. c) Amarte es muy difícil. d) Sé que José estuvo aquí. e) Este pastel le gusta a ella.

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Central: 619 8100

Lenguaje

Tarea domiciliaria

Realiza las siguientes actividades:

1. Reconoce los pronombres demostrativos de las siguientes oraciones: a. Esa verdad es más dura que esta. b. Estos alumnos son mejores que aquellos. c. Aquella máquina es más moderna que esa. d. No dudes de eso. e. Esto no te gusta, pero aquello sí. 2. Reconoce los pronombres posesivos de las siguientes oraciones: a. Los míos son más grandes que tus problemas. b. Tu televisor es más antiguo que el mío. c. Los peruanos debemos valorar lo nuestro. d. No hay país más hermoso que el nuestro. e. Si juntamos lo tuyo y lo mío, haremos buenos negocios. 3. Reconoce los pronombres cuantitativos y especifica si son numerales o indefinidos. a. Por la tarde, veremos desde la primera hasta la última película de la temporada. b. Dame los cinco y veremos cuál es más grande. c. Muchos lo critican, pero pocos lo ignoran. d. Varios estudiantes protestaron, pero algunos no lo hicieron. e. Los primeros puestos eran ambicionados por todos.

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Cuarto año de secundaria

3

Normativa del pronombre

Las gramáticas nos ilustran, pero también nos limitan al fijar reglas de uso que deben ser observadas al hablar con la finalidad de mejorar la comunicación entre hablantes de una misma comunidad lingüística.

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Lenguaje Principales normativas pronominales Después de frases prepositivas se debe emplear pronombres personales terminales y posesivos.

Son incorrectas

Son correctas

delante mío

delante de mí

cerca tuyo

cerca de ti

detrás suyo

detrás de él

Los pronombres objetivos reemplazan frases nominales con función de objeto directo e indirecto.

Sin pronombre objetivo

Con pronombre objetivo

Vimos a muchos niños.

Los vimos.

Hicimos las maletas y nos fuimos.

Las hicimos y nos fuimos.

Arrestaron al espía encubierto.

Lo arrestaron.

Por lo tanto, hay que tomar en cuenta el género y el número del núcleo de la frase nominal para evitar discordancias.

Son incorrectas

Son correctas

Le dimos un regalo a los niños.

Les dimos un regalo a los niños.

A las chicas le gusta el vino.

A las chicas les gusta el vino.

El régimen de la locución verbal volver en sí, que significa “recobrar el sentido por un accidente o letargo”, depende de la persona del sujeto. De tal manera que se dice: yo volví en mí, tú volviste en ti, él volvió en sí.

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Cuarto año de secundaria

Unidad VI - Capítulo 3

Evaluando nuestro aprendizaje Corrige, si es necesario, las siguientes oraciones:

• Ella se colocó detrás mío.

• Párate detrás suyo y ya no te muevas.

• A las chicas les quiero mucho.

• Dale el juguete a la niña, pero no lo engrías tanto.

• Al turista les dieron varios obsequios.

• Te echamos agua para que vuelvas en sí.

• A los muchachos le gustó el vino.

• Estuvo delante mío todo el tiempo.

• No la causes problemas a la muchacha.

• A la ministra se le pifió por su mala gestión.

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Lenguaje

Reemplaza los bloques subrayados por pronombres objetivos:

• Yo encontré a mi amada una tarde de otoño.

• Entregaron los exámenes a los postulantes.

• Se respeta a la policía.

• Avisa al compañero que tiene visita.

• Vendió las camisas muy baratas.

• Recibió los regalos con mucho agrado.

• Sacaron tarjeta roja al jugador infractor.

• Repartieron copas a los asistentes.

• Queremos mucho a los niños.

• Enviaron las pruebas a los correctores de estilo.

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Cuarto año de secundaria

Unidad VI - Capítulo 3

Forma oraciones compuestas utilizando pronombres relativos.

• El atleta llegó cansado El atleta es peruano.

• Esa chica es muy simpática. Manuel sale con esa chica.

• El árbitro marcó el penal. No recuerdo el nombre del árbitro.

• El estadio estaba repleto. Se jugará la final en el estadio.

• El restaurante tiene precios muy altos. Yo suelo acudir a ese restaurante.

• Ese amigo nos cayó muy bien. Ese amigo es tu novio.

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Lenguaje

Marca la alternativa correcta.

1. Presenta mal uso del pronombre. a) Él me dijo la respuesta. b) Ellos viven cerca de mí. c) Que no se siente detrás suyo. d) Me dijo que no le contó la verdad. e) Nosotros tenemos tu premio. 2. Presenta una oración incorrecta. a) A ese presidente se le criticó duramente. b) Hazte una autocrítica que te beneficie. c) Se critica a sí misma. d) Al pobre animal le golpearon. e) A ella la respetas, José. 3. En el siguiente texto: A la paciente Isabel, le admiramos, porque no tiene parientes y estar en paz contigo misma le resulta muy difícil a la pobre mujer. Ella es una mujer a la que hay que apoyar. ¿Cuántos errores en el uso del pronombre presenta la oración? a) 1 c) 3 e) 5

b) 2 d) 4

4. Son incorrectas en el uso del pronombre. I. Lo pidió su propina. II. A Juliana la dieron lo poco que pidió. III. Se lo dije al principio. IV. A la niña no la trates mal. V. No le conozco. a) I y IV c) solo III e) solo I y V

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b) solo I y II d) I, II y V

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Cuarto año de secundaria

Unidad VI - Capítulo 3

Elige la alternativa correcta para los siguientes enunciados:

5. Presenta un uso correcto del pronombre. a) La empresa para que trabajo nos entregó canastas navideñas. b) El niño que su abuelo fue general tiene mucha imaginación. c) Visité a mis primos a los que no veía hace tiempo. d) La empresa a quien llamé solicita gerente de personal. e) Juan necesita nuevos empleados con quien empezar nuevos proyectos. 6. ¿Qué oraciones muestran un correcto uso del pronombre? I. Yo ya no doy más de sí. II. Pedro y Juan pelean entre sí. III. Ella fue delatada por sí misma. IV. Cuando volviste en sí, todo había terminado. a) II y III c) II, III y IV e) III y IV

b) I, II y III d) I, II y IV

7. Marca la oración correcta. a) Su sed le sació bebiendo esa limonada. b) A los profesores les debemos respeto. c) Carmen, vuelve en sí, por favor. d) ¿Qué regalo lo trajeron a Miguelito? e) Los de serenazgo le golpearon a la ambulante. 8. Marca la oración correcta. a) Detrás tuyo, dejé los paquetes. b) Cerca mío, es donde debes estar. c) Se llevó a los bebés consigo. d) A la periodista la prohibieron ciertas preguntas. e) A la niña la dijeron la verdad.

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200

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Lenguaje

Tarea domiciliaria

Realiza las siguientes actividades:

1. Reemplaza los bloques resaltados por pronombres objetivos. a. Vendió sus juguetes a sus amigos. b. El vino agradó a todos los invitados. c. El gerente daba instrucciones a su vendedor. d. Prohibieron a los reporteros hacer preguntas incómodas. e. Vendió su casa al mejor postor. 2. Forma oraciones compuestas usando pronombres relativos. a. El ladrón robó a otro ladrón. El ladrón tiene mil años de perdón. b. Deja correr el agua. No has de beber el agua. c. El perro ladra. El perro no muerde. d. El héroe busca la gloria. El héroe tenía los pies ligeros. e. Dios es invisible. El origen de Dios es un misterio.

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Cuarto año de secundaria

4

Verbos y verboides

Ana toca el piano y su mamá la contempla.

Las palabras resaltadas son verbos que expresan las acciones o comportamientos de los sujetos mencionados. Es una de las principales palabras en la lengua ya que el verbo es una palabra de valor oracional, pues su sola presencia indica una idea plena.

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202

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Lenguaje El verbo El verbo es una categoría gramatical encargada de indicar el comportamiento realizado por un sujeto. Existen diferentes clases de verbo: de acción, de estado, de movimiento, de percepción, etc.

Características del verbo a. El verbo es una palabra independiente Esto significa que el verbo no necesita de ninguna otra palabra para poder expresar su significado. b. El verbo es una palabra con valor oracional Esto significa que el verbo se basta para formar una oración.

Ejemplo: (Nosotros) jugamos. S. tácito

verbo

c. El verbo es una palabra de inventario abierto Esto significa que se pueden incorporar nuevos verbos a este inventario. d. El verbo es una palabra variable Esto significa que posee accidentes gramaticales de número, persona, tiempo y modo.

Los verbos y los verboides Diferencias entre el verbo y los verboides El verbo se caracteriza por presentar accidente de persona gramatical, es decir, debe estar debidamente conjugado en una de ellas.

Ejemplos: • comprábamos Es un verbo porque está conjugado en la persona gramatical nosotros, es decir, en la primera persona del número plural. • dijiste Es un verbo porque está conjugado en la persona gramatical tú, es decir, en la segunda persona del número singular. • leyó Es un verbo porque está conjugado en la tercera persona del número singular él.

En cambio los verboides, carecen de persona y, por lo tanto, no pueden funcionar como verbos por sí solos.

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Cuarto año de secundaria

Unidad VI - Capítulo 4

Los verboides Verboide

Tipo

Infinitivo Es el nombre del verbo.

Gerundio Indica la proceso.

acción

Simple

Terminan en –ar, –er, –ir

Compuesto

Unión de haber + participio pasivo

Simple

Terminan en –ando, –iendo

Compuesto

Unión de habiendo participio pasivo

en

regular

Participio Indica una acción realizada o al que realiza la acción.

Ejemplos

Pasivo irregular Activo

amar, comer, vivir

+

Terminan en –ado, –ido Terminan en –cho, –to, –so

Termina en –ante y –ente

haber amado haber comido haber vivido amando, comiendo, viviendo habiendo amado habiendo comido habiendo vivido amado, comido, vivido hecho, escrito, impreso amante, viviente

Funciones de los verboides Verboide

Función

Infinitivo

Gerundio

Participio

Ejemplos

Sustantivo

El dulce lamentar de los pastores.

Verbo (cuando va acompañado de un verbo auxiliar).

Debemos valorar lo nuestro.

Adverbio

Camina leyendo una carta.

Verbo (cuando va acompañado de un verbo auxiliar).

Estuvo escribiendo un poema.

Sustantivo

Es un buen cantante.

Adjetivo

Salió con su amado esposo.

Verbo (cuando va acompañado de un verbo auxiliar).

Lo ha acompañado por la ciudad.

Clasificación de los verbos por su estructura Verbos simples Aquellos formados por una sola palabra. Ejemplos: cantamos, perdimos, gozan

Perífrasis verbales Aquellos formados por la unión de un verbo auxiliar y un verboide.

Con verboide inmediato Ejemplos: ha escrito, fue elegido, estuvo hablando

Con verboide mediato Verbo auxiliar Verbo auxiliar Verbo auxiliar

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+ que +a + de

+ verboide + verboide + verboide

: tengo que escribir, había que hablar : voy a recordar, vuelve a llorar : acaba de llegar, terminó de leer

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Central: 619 8100

Lenguaje

Evaluando nuestro aprendizaje

Reconoce los verbos y verboides e indica si forman parte de la perífrasis verbal.

• Suspirando, Julia afirmó que le había encantado el paseo.

• Se es bueno porque sí. Y porque adentro se siente como un orgullo cuando se ha hecho un bien o se ha dicho algo útil a los demás.

• El muchacho inquiría alarmado: ¿No ha visto nadie una maleta?

• Era aún temprano. Las paredes del patio daban mucha sombra; el sol encendía la cal de los muros por el lado del poniente.

• Sin embargo, bajo el sol denso, el canto se propagó con una claridad extraña. Parecía tener un agudo filo.

• Luego escuché al muchacho que cantaba.

• Los comuneros jamás habían hecho mal a nadie.

• Los albañiles seguían levantando el edificio de la escuela.

• Recordar es volver a vivir.

• Resolviendo esos problemas, lograremos quitarnos un gran peso de encima.

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205

Cuarto año de secundaria

Unidad VI - Capítulo 4

Completa adecuadamente el siguiente esquema:

Verbo

Infinitivo

Gerundio

Participio

• difundo • comprendemos • nació • atendiste • elige • imprimió • atendió • concluimos • confiesen • conviertes • corrompiste • extendiste • freímos • infundió • maldigo • prendió • sepultamos • soltaste

Subraya con una línea los verbos simples y encierra en un círculo las perífrasis verbales.

• Siguió una ligera pausa y luego habló. • Yo he visto la luz y he comprendido el sentido de nuestra vida. • Voy a decirte la verdad ahora que todavía tengo valor para ello. • Ella será contratada por quienes antes la vituperaron. • Las cosas son fácilmente confundibles desde que tú te has ido. • Las cosas se estaban saliendo de control y no volvimos a vernos. • Ojalá se haya ganado algo con tanta conversación y cafés. • Debo decirte algo que jamás tuve el valor de decirte. • Compramos y vendimos todos lo que pudimos. • Vas a ir a la fiesta y procurarás encontrar a la chica de tus sueños.

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Lenguaje

Elige la alternativa correcta.

1. Reconoce y subraya los verbos de las siguientes series: a) amar, haber amado, había amado, amando, amó b) caminar, caminado, caminando, caminemos, haber caminado c) esperó, esperando, esperado, había esperado, habiendo esperado d) luchar, luchado, había luchado, haber luchado e) oír, oído, había oído, oímos, oyendo, habiendo oído 2. Marca la alternativa que presenta verboide participio irregular. a) embargado b) incluso c) dormido d) combinado e) leído 3. Marca la alternativa que no presenta participio. a) convertido b) detenido c) demasiado d) hecho e) converso 4. Indica la opción que presenta gerundio compuesto. a) Siguió caminando a pesar de las súplicas. b) Estaba esperando una explicación real de lo ocurrido. c) La niña estaba jugando con sus muñecas. d) Habiendo resuelto el crucigrama, exigía el premio prometido. e) Continúa adulándote para que lo tomes en cuenta. 5. Marca la oración que presente participio activo. a) Su jugada fue bastante polémica. b) No sé qué decir sobre este pobre caballero andante. c) El pequeño estuvo jugando con sus soldaditos de plástico. d) El hombre con barba partida se sometió a una operación sumamente riesgosa. e) He traído muchos regalos.

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Cuarto año de secundaria

Unidad VI - Capítulo 4

Marca la alternativa correcta.

1. En la siguiente oración Quiero que oculte la mirada todo dolor del corazón, que sea bendita y sea clara, plena de mística emoción. ¿Cuántos verbos hay? a) 1

b) 2

c) 3

d) 4

e) 5

2. ¿Cuál es el participio del verbo imprimir? a) imprimiendo b) imprimido c) impreso d) imprimió e) imprimido e impreso 3. Señala el infinitivo que funciona como sustantivo. a) Tengo que pedirles una disculpa por lo ocurrido. b) Voy a recibir ese premio en tu nombre. c) ¿Irás a bailar esa tonta canción? d) El recibir a los invitados es tu deber. e) Vamos a moralizar el sector público. 4. Señala la oración que presenta el participio con función verbal. a) Él decidió salir de viaje. b) Es una persona sumamente presumida y obstinada. c) Todos habíamos llegado temprano. d) Lo dicho fue muy desagradable. e) Lo que te pedí es necesario. 5. En la oración Un hombre decidido tiene ganada la mitad de la batalla. Lo subrayado es a) infinitivo b) participio pasivo regular c) participio pasivo irregular d) participio activo e) gerundio 6. ¿Cuántos verbos presenta la oración Era difícil acostumbrarse, pero intentando yo creo que sí lo podré lograr? a) 1 c) 3 e) 5

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b) 2 d) 4

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Lenguaje

Tarea domiciliaria

Realiza las siguientes actividades:

1. Subraya los verbos y encierra en un círculo los verboides de las siguientes oraciones: a. Ella se fue criticando al jurado porque consideró que el fallo era injusto. b. No habíamos terminado de cenar cuando volvió a timbrar el teléfono. c. Nunca se había visto actuar a un hombre de esa manera. d. Ella había oído una crítica similar en el periódico. e. Ella quería regresar a su país, pero no se lo permitían. f. Miguel salió adolorido de la operación. g. Cuando habíamos perdido la esperanza, apareció el doctor con una feliz noticia. h. Cambia de expresión, porque va a parecer que lo haces por compromiso. 2. Completa el esquema con los verboides propuestos. Verbo

Infinitivo

Gerundio

Participio

a. bebes b. encuentras c. dijo d. competirás e. estudió f. hicimos g. cabías

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Cuarto año de secundaria

5

Normativa del verbo I

¡Habrían de pasar largos años!, antes de volver a verte...

El uso del verbo y de los verboides está marcado por un serie de reglas que es necesario estudiar. A continuación, se tratarán las principales pautas normativas para el uso del verbo y de los verboides.

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Lenguaje Los verbos terminados en –cuar Los verbos acabados en –cuar utilizan dos modelos de conjugación: el verbo averiguar y el verbo actuar. averiguar

licuar

evacuar

adecuar

averiguo

licuo

evacuo

adecuo

averiguas

licuas

evacuas

adecuas

averigua

licua

evacua

adecua

actuar

licuar

evacuar

adecuar

actúo

licúo

evacúo

adecúo

actúas

licúas

evacúas

adecúas

actúa

licúa

evacúa

adecúa

Al respecto, la Academia siempre prefirió la conjugación con el modelo de averiguar, pero últimamente ha reconocido la conjugación según el modelo de actuar.

Uso del pretérito perfecto El pretérito perfecto es uno de los tiempos que nos indica una acción pasada, pero muy próxima al presente. Es decir, una acción muy cercana al hoy. Por lo tanto, son incorrectas las expresiones en las que se usa el pretérito perfecto para acontecimientos ya ocurridos hace mucho tiempo o que exceden la cercanía del presente. En este caso, es preferible el uso del pretérito indefinido.

Ejemplos:

• Hoy he estudiado mucho. (correcto) *Ayer he estudiado mucho. (incorrecto) • Ayer estudié mucho. (correcto) • Esta mañana me he encontrado a un amigo de la infancia. (correcto) *Hace unos días me he encontrado a un amigo de la infancia. (incorrecto) • Hace unos días me encontré a un amigo de la infancia.. (correcto)

Uso del gerundio El gerundio es un verboide de función adverbial. Por ejemplo:

Pasa la vida llorando. V adv. Pero, si acompaña a un verbo auxiliar se une a este para formar una perífrasis verbal. Por ejemplo:

Está llorando su desdicha. V

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211

Cuarto año de secundaria

Unidad VI - Capítulo 5

El uso del gerundio en función de adjetivo siempre ha sido criticado por la mayoría de puristas.

Ejemplos: Encontré una caja conteniendo joyas. (incorrecto) adjetivo

Encontré una caja que contenía joyas. (correcto) proposición subordinada El gerundio puede indicar una acción anterior o simultánea a la acción del verbo; pero no posterior.

Ejemplo: Estudiando más cada día, lograrás tu ingreso a la universidad. gerundio

V.

(acción anterior)

Estudia escuchando música. V

gerundio (acción simultánea)

*Robaron la joyería atrapándolos minutos más tarde. V

gerundio (acción posterior)

Régimen del verbo Existen verbos que exigen un complemento preposicional determinado para completar su sentido oracional. Ejemplos:

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equivaler a

Tu silencio equivale a una confesión.

carecer de

Esa tesis carece de argumentación.

consistir en

Amar consiste en entregar sin exigir.

influir en

Sus palabras influyen en mis decisiones.

abogar por

Siempre aboga por ella.

versar sobre

Su conferencia versó sobre política.

jactarse de

Manuel se jacta de sus conquistas.

apoderarse de

El ejército se apoderó de los pertrechos.

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Lenguaje

Evaluando nuestro aprendizaje Corrige las siguientes oraciones:

• Ayer he visto una buena película.

• Compré un libro conteniendo ejercicios.

• Ingresó al salón, saliendo minutos más tarde.

• Hace unos días he encontrado unos documentos.

• Habían tantos bocaditos que alcanzaban para todos.

• A pesar de la riquísima cena no nos satisfacimos.

• Se molestó porque no deducí la respuesta.

• Encontré a María revisando mis cosas.

• Siempre vaceo las cosas de mi maletín.

• En mi último viaje, pasié por las calles de Arequipa.

• Nos comentó que habían varios turistas.

• Si andáramos contigo, pensarían mal de nosotros.

• Si cabiéramos aquí, te haría un espacio.

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213

Cuarto año de secundaria

Unidad VI - Capítulo 5

Conjuga los siguientes verbos en modo imperativo:

Verbo

Conjugación en modo imperativo

• andar • querer • ir • caber • saber • ver • oír • tener • leer • mirar

Escribe dos oraciones con los gerundios indicados. La primera oración debe indicar acción anterior y la segunda oración debe indicar acción simultánea. • leyendo Leyendo todos los días, aprenderás un poco más. Camina leyendo una novela. • llorando

• bebiendo

• sintiendo

• escribiendo

• corriendo

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Lenguaje

Conjuga los siguientes verbos en pretérito indefinido.

• andar • caber • conducir • decir • estar • hacer • haber • poder • poner • querer • saber

Elige la alternativa correcta.. 1. Señala la forma verbal que posee doble participio pasivo. a) morir c) decir e) reír

b) escribir d) teñir

2. ¿Cuántos verbos presenta el siguiente fragmento? A veces me elevo, doy mil volteretas. A veces me encierro tras puertas abiertas. A veces te encuentro por este silencio. a) 1 d) 4

b) 2 e) 5

c) 3

3. ¿Cuántos verbos presenta la oración? Caminar por aquellas calles de Lima me provoca dos emociones especiales: un cariño, que nunca había sentido, hacia lo nuestro y la pena, que todavía siento, por la pobreza en que vive la gente de los barrios marginales. a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5 4. ¿Cuántos verboides aparecen en el fragmento? Estudiando más y practicando diariamente podrás lograr tus metas trazadas, mas si no lo intentas, te quedarás en el camino. a) 3 d) 4

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b) 5 e) 6

c) 7

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Cuarto año de secundaria

Unidad VI - Capítulo 5

Marca la alternativa correcta. 5. Señala el infinitivo compuesto. a) hemos hablado c) haber recibido e) habrá estudiado

b) hubiéramos escrito d) habías resuelto

6. El infinitivo puede cumplir la función de a) pronombre. c) sustantivo. e) verbo.

b) adjetivo. d) artículo.

7. Señala la expresión donde el infinitivo forme parte del verbo. a) Caminar me hace bien. b) El sonar de las campanas le anunciaba un nuevo día. c) El vivir sin ti me tiene así. d) El revolotear de las palomas sorprendió al anciano. e) Tengo que olvidar su ingrato recuerdo. 8. El gerundio cumple la función de a) pronombre. c) adjetivo. e) artículo.

b) sustantivo. d) adverbio.

9. En la oración Lo encontró llorando en la calle, el gerundio cumple la función de a) pronombre. c) adjetivo. e) conjunción.

b) sustantivo. d) adverbio.

10. Señala la oración que presente participio pasivo regular. a) b) c) d) e)

Lo hecho hecho está. Estoy de acuerdo con lo dicho. El sistema penal posee un control difuso. Era dueño de un extenso terreno. El presidente había decidido embargar los bienes de la corrupción.

11. El participio forma la frase verbal de la voz pasiva acompañado del verbo auxiliar a) haber. c) querer. e) deber.

b) estar. d) ser.

12. Se fue agradeciendo su atención y no podía creer el éxito que había tenido. Las palabras subrayadas son respectivamente: a) participio – gerundio – infinitivo b) gerundio – infinitivo – participio c) gerundio – infinitivo – infinitivo d) gerundio – participio – infinitivo e) infinitivo – gerundio – participio

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Lenguaje

Tarea domiciliaria

Realiza las siguientes actividades:

1. Indica si los gerundios están correcta o incorrectamente usados. De ser incorrectos, redacta nuevamente la oración. a. Se fue llorando a su casa. b. Cantando con afinación, lograrás ganar el concurso. c. Se cayó del muro, fracturándose la pierna. d. Caminaba cojeando por la calle. e. Se soltó de la cuerda, golpeándose al caer. f. Practicando más, alcanzarás la excelencia. g. Se retiró del salón musitando algo entre dientes. h. No fuimos a su fiesta resintiéndose con nosotros. i. Nos entregaron un sobre conteniendo las respuestas del examen. j. Molestándote, no conseguirás nada. 2. Forma oraciones con los siguientes verbos y encierra en un círculo la preposición que usa para conjugarse: a. apoderarse d. preocuparse

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b. resentirse e. atender

217

c. equivaler

Cuarto año de secundaria

6

Accidentes del verbo

Compartimos. Preparamos la cena. Planchamos. Hacemos las compras.

Día de la mujer Al conjugar un verbo, estamos atribuyéndole una persona gramatical. Para ello, se produce una flexión del verbo en su terminación. En el presente capítulo analizaremos la importancia de la conjugación verbal.

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Lenguaje Morfología del verbo El verbo es una categoría variable y, por lo tanto, tiene accidentes gramaticales de número, persona, tiempo y modo. La estructura del verbo es la siguiente: lexema + desinencia

El morfema lexical o lexema Es el elemento que tiene la base significativa del verbo que lo diferencia de otras acciones.

El morfema gramatical o desinencia Contiene las categorías verbales de número, persona, tiempo, modo y aspecto. a. La persona La persona se asocia con el hablante y hay tres, el que habla (primera), con quien se habla (segunda), y de quién/qué se habla (tercera). b. El número El número está muy relacionado con la persona e indica la cantidad de elementos que la componen. Hay dos posibilidades: singular (un elemento) y plural (más de un elemento). c. El tiempo El tiempo sitúa la acción indicada por el verbo en un espacio temporal anterior, simultáneo o posterior al punto de referencia. El tiempo se puede expresar mediante la flexión verbal (vivo, vivía) en los tiempos simples o mediante la utilización del verbo auxiliar haber en los tiempos compuestos (ha vivido). d. El modo El modo tiene varios usos y tiene que ver con la cualidad de la información transmitida por la oración: algo cierto, algo posible, una orden, un consejo... En este libro no vamos a explicar cuándo se usa cada forma, ya que tiene más que ver con el acto comunicativo, pero sí te vamos a enseñar a costruirlo. e. El aspecto El aspecto verbal es el significado que implica si la acción ya está terminada (aspecto perfectivo) o no terminada (aspecto imperfectivo). El aspecto suele llevar amalgamado, inseparable los morfemas de modo y tiempo. Ejemplo: Cantaba: -ba indica tiempo pasado y aspecto imperfectivo además de modo indicativo. Casi todas las formas compuestas indican un aspecto perfectivo y las demás formas expresan aspecto imperfectivo.

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219

Cuarto año de secundaria

Unidad VI - Capítulo 6

Accidentes del verbo Accidentes de número y persona Primera persona

Segunda persona

Tercera persona

singular

yo

canto

plural

nosotros

cantamos

singular

tú, usted

cantas, canta

plural

vosotros, ustedes

cantéis, cantan

singular

él

canta

plural

ellos

cantan

Accidente de modo Modo

Indica

Ejemplos

Indicativo

Un hecho real. Acepta, además, el refuerzo es cierto que.

Sé, sabemos

Subjuntivo Imperativo

Un deseo. Acepta, además, el refuerzo ojalá. Un mandato, una orden o pedido.

Sepa, sepamos Sepa, sepan

Tiempos simples y compuestos f. Tiempos simples Aquellos formados por una sola palabra al conjugarse en cada persona gramatical. Por ejemplo, el presente: canto, cantas, cantamos. g. Tiempos compuestos Aquellos formados por la unión de dos elementos: verbo auxiliar haber + participio pasivo. Por ejemplo, he cantado, has cantado, hemos cantado.

Modo indicativo Modo que expresa un hecho real.

Tiempos simples Presente Pretérito indefinido Pretérito imperfecto Futuro imperfecto Condicional simple

–o –é, –í Excepciones: –ude, –uje, –upe, –use, –uve, –aje, –ije, –ice, –ine, –ise, fui (ser, ir) –aba, –ía Excepciones: ser (–era), ir (iba) –aré, –eré, –iré Excepciones: –ré, –dré –ría

Tiempos compuestos Pretérito perfecto

he + participio

Pretérito pluscuamperfecto

había + participio

Pretérito anterior

hube + participio

Futuro perfecto

habré + participio

Condicional compuesto

habría + participio

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Lenguaje

Evaluando nuestro aprendizaje

Escribe el número, la persona y el modo de los siguientes verbos:

•• amabas •• trajeras •• entrégaselo •• volverías •• pudo •• hemos hablado •• estudiásemos •• volveríamos •• caminaremos •• hubiésemos comprendido •• vimos •• hicieras •• dáselo •• haríamos •• estuvieran

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221

Cuarto año de secundaria

Unidad VI - Capítulo 6

Conjuga los verbos según la propuesta.

•• volver (primera persona, singular, indicativo, pretérito imperfecto) •• regresar (tercera persona, plural, subjuntivo, presente) •• transmitir (segunda persona, plural, indicativo, presente) •• pecar (primera persona, singular, indicativo, pretérito perfecto) •• recoger (segunda persona, singular, imperativo) •• encontrar (primera persona, plural, subjuntivo, futuro imperfecto) •• esperar (tercera persona, singular, indicativo, pretérito anterior) •• introducir (primera persona, singular, indicativo, pretérito imperfecto) •• saber (segunda persona, plural, subjuntivo, pretérito pluscuamperfecto) •• amar (primera persona, singular, condicional compuesto) •• ilusionar (primera persona, plural, indicativo, pretérito perfecto) •• cambiar (segunda persona, plural, subjuntivo, futuro perfecto) •• ir (tercera persona, singular, condicional simple) •• entender (primera persona, singular, indicativo, pretérito imperfecto) •• ceñir (segunda persona, plural, subjuntivo, futuro imperfecto) •• sonreír (tercera persona, plural, imperativo, pretérito imperfecto) •• saborear (primera persona, singular, indicativo, futuro perfecto) •• poder (segunda persona, singular, indicativo, pretérito imperfecto) •• suponer (tercera persona, plural, subjuntivo, futuro perfecto)

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222

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Lenguaje

De acuerdo con el fragmentos, responda las preguntas que se proponen

Fragmento Cien años de soledad (1967), escrita durante su exilio en México, narra en tono épico la historia de Macondo, pueblo que acaba sepultado y destruido por las guerras y el progreso, y la de sus fundadores, la familia Buendía, a lo largo de cien años. El nombre de Macondo era el de una hacienda próxima a Aracataca, que García Márquez convirtió en uno de los referentes geográficos literarios más inolvidables, como el escritor estadounidense Faulkner había hecho con su condado de Yoknapatawpha (Mississippi). 1. ¿Cuántos verbos tiene el fragmento anterior? a) 3 b) 4 d) 6 e) 7 2. ¿Cuántos verbos de la segunda conjugación presenta?

c) 5

a) 1 b) 2 d) 4 e) 5 3. ¿Cuántos verbos en tiempo compuesto tiene el texto?

c) 3

a) 1 b) 2 d) 4 e) 5 4. ¿En que modo se encuentran los verbos del fragmento?

c) 3

a) subjuntivo b) indicativo c) imperativo d) infinitivo e) desiderativo 5. ¿Cuántos verbos en pretérito tiene el fragmento? a) 1 d) 4

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b) 2 e) 5

c) 3

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Cuarto año de secundaria

Unidad VI - Capítulo 6

Lee el siguiente fragmento y responde las preguntas:

Fragmento Esta novela, que escribió en dieciocho meses, muestra ya el estilo consolidado del autor, en el que están presentes sus mundos y obsesiones, y que, con pequeños matices, constituye el núcleo principal de toda su obra. Al parecer, el mundo mágico de García Márquez proviene de las leyendas y relatos fantásticos que leyó en su infancia y que le permitieron desarrollar una imaginación desbordada cargada de imágenes obsesivas.

1. ¿Cuántos verbos tiene el fragmento anterior? a) 5 d) 8

b) 6 e) 9

c) 7

2. ¿Cuántos verbos de la tercera conjugación presenta? a) 1 d) 4

b) 2 e) 5

c) 3

3. ¿Cuántos verbos en modo indicativo tiene el fragmento? a) 5 d) 8

b) 6 e) 9

c) 7

4. ¿Cuántos verbos en tiempo presente tiene el fragmento? a) 1 d) 4

b) 2 e) 5

c) 3

5. ¿Cuántos verbos en tiempo pretérito tiene el fragmento? a) 1 d) 4

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b) 2 e) 5

c) 3

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Lenguaje

Elige la alternativa correcta.

1. Señala el verbo en modo indicativo. a) hubieras visto c) querrías e) vaya

b) pudiste d) dime

2. Señala el verbo en modo subjuntivo. a) voy c) seamos e) oíd

b) estaba d) habías explicado

3. En la oración Quiero que le digas a esa chica que me gusta y que estoy dispuesto a hacer cualquier sacrificio para que ella me pueda dar el sí, ¿cuántos verbos en modo indicativo hay? a) 1 c) 3 e) 5

b) 2 d) 4

4. Señala la serie que solo presente verbos en modo subjuntivo. a) sabías, supieras, sabrías b) tuvo, tenías, tendré c) hiciéramos, hayas hecho, hicieses d) amó, amamos, habías amado e) leerías, leyó, leyeras 5. Indica la alternativa que presenta doble participio. a) doler c) tener e) dirigir

b) elegir d) satisfacer

6. Marca el modo verbal que indica deseo. a) infinitivo c) subjuntivo e) condicional

b) indicativo d) imperativo

7. Señala la serie que solo presente verbos de la segunda conjugación. a) escribir, salir, tomar b) soñar, pensar, dirigir c) tener, perder, sacar d) interpretar, caminar, introducir e) responder, esconder, barrer

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225

Cuarto año de secundaria

Unidad VI - Capítulo 6

Elige la alternativa correcta.

8. Los accidentes exclusivos del verbo son a) género y número. b) número y persona. c) tiempo y modo. d) tiempo y persona. e) género y persona. 9. Señala la oración con verbo conjugado en tercera persona. a) Espero que sepas lo que estás haciendo. b) ¿Irás a misa o te quedarás en casa? c) ¡Ven inmediatamente! d) Limpió toda la casa y no recibí queja alguna. e) ¿Le indicaste a dónde ir? 10. Marca la alternativa cuyo verbo esté en pretérito imperfecto del modo subjuntivo. a) he salido c) cumplía e) estaría

b) hube deseado d) llevase

11. Señala la serie que solo presente verbos en modo indicativo. a) coma, resistís, haya esperado, habría vivido b) resista, operase, había vivido, amaren c) necesito, revelabas, hubo tenido, mantuviese d) cumples, necesitaré, he comprendido, hablaré e) mueras, soy, había llegado, cumpliese 12. Señala la serie que contenga verbos en la segunda conjugación. a) llega, va resistía, hubo dicho b) asistí, cumplimos, obvié, haya reído c) asió, muere, impide, ha decidido d) inspirase, convidaba, dirige, asiste e) aparecí, recoge, había perdido, sabemos 13. Señala la alternativa cuyo verbo no esté en pretérito indefinido. a) supe c) tuve e) hice

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b) quise d) hacía

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Lenguaje

Tarea domiciliaria Realiza las siguientes actividades:

1. Escribe los siguientes verbos en la primera persona del modo indicativo. a. dijo b. pensábamos c. has leído d. tuvo e. soy f. satisficiste g. habías logrado h. habrás encontrado i. trajo j. has leído k. hubo resuelto l. estuvo m. cupo n. pensó o. sabíamos p. anduvo q. éramos r. sedujo s. tenían t. ingresarás

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227

Cuarto año de secundaria

7

Normativa del verbo II

La conjugación verbal es un aspecto de la gramática en la que cualquiera corre el riesgo de fallar. Por ello, se debe reforzar la competencia lingüística con la lectura constante y la ejercitación en gramática.

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228

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Lenguaje El verbo haber Los verbos impersonales son aquellos que carecen de sujeto. Por lo tanto, no pueden expresarse en número plural, ya que para eso se exige un sujeto pluralizado. Incorrecto

Correcto

Hubieron muchos problemas.

Hubo muchos problemas.

Habrán días difíciles.

Habrá días difíciles.

Habían demasiadas dificultades.

Había demasiadas dificultades.

Nota La frase nominal que acompaña al verbo impersonal en los ejemplos citados no es el sujeto sino el objeto directo de la oración.

Ejemplos: Hubo muchos problemas. = Los hubo. OD

Habrá días difíciles. = Los habrá. OD

El condicional Las proposiciones subordinadas condicionales presentan un verbo, que de estar en modo subjuntivo, exigen que el verbo de la oración principal esté en modo condicional. En estos casos, se considera incorrecto el doble uso del condicional. Incorrecto

Correcto

Si sabría, te lo diría.

Si supiera, te lo diría.

Si me habrías escuchado, nada te habría pasado.

Si me hubieras escuchado, nada te habría pasado.

El pretérito indefinido El pretérito indefinido del modo indicativo indica una acción pasada y concluida. Se caracteriza porque la desinencia verbal de la primera persona y de la tercera persona del número singular es aguda. Verbo

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Conjugaciones

patear

pateé, pateó

pasear

paseé, paseó

alinear

alineé, alineó

229

Cuarto año de secundaria

Unidad VI - Capítulo 7

Sin embargo, los verbos irregulares fuertes (que presentan alteraciones en su raíz y en su desinencia) no comparten esta característica y además presentan modificaciones sustanciales en los sonidos de su raíz y de su desinencia. Ejemplos: Verbo

Incorrecto

Correcto

decir

decí

dije

andar

andé

anduve

traer

traí

traje

El pretérito imperfecto del modo subjuntivo El pretérito imperfecto del modo subjuntivo utiliza el pretérito indefinido del modo indicativo como base para su conjugación. Ejemplo: Pretérito indefinido indicativo

Verbo

Pretérito imperfecto subjuntivo

Uso incorrecto

traer

traje

trajera

trayera

andar

anduve

anduviera

andara

caber

cupe

cupiera

cabiera

Los verbos terminados en –iar • Los verbos terminados en –iar regulares, como vaciar, deben mantener la vocal i al final de la raíz. Ejemplos: Incorrecto

Correcto

roceo, roceas, rocea

rocío, rocías, rocía

vaceo, vaceas, vacea

vacío, vacías, vacía

Verbos que presentan la terminación –ear no deben cambiar la e final de su raíz. Incorrecto

Correcto

patié

pateé

pasié

paseé

alinear

alineé

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230

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Lenguaje Verbos difíciles El verbo caber es una forma verbal irregular que utiliza el modelo de conjugación del verbo saber en el pretérito indefinido del modo indicativo. saber

caber

supe

cupe

supiste

cupiste

supo

cupo

supimos

cupimos

supisteis

cupisteis

supieron

cupieron

El verbo satisfacer es una forma verbal irregular que utiliza como modelo para su conjugación el verbo hacer. En especial en los tiempos difíciles como el pretérito indefinido y el futuro imperfecto del modo indicativo.

Pretérito indefinido del modo indicativo hacer

satisfacer

hice

satisfice

hiciste

satisficiste

hizo

satisfizo

hicimos

satisficimos

hicisteis

satisficisteis

hicieron

satisficieron

Futuro imperfecto del modo indicativo

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hacer

satisfacer

haré

satisfaré

harás

satisfarás

hará

satisfará

haremos

satisfaremos

haréis

satisfaréis

harán

satisfarán

231

Cuarto año de secundaria

Unidad VI - Capítulo 7

Evaluando nuestro aprendizaje

Corrige las siguientes oraciones:

• Habrán cada vez más pobres en este país.

• Si habría problemas, yo te los comentaría.

• Yo no abofetié a ese joven.

• Roceé agua a las flores.

• No andé por ahí como tú dices.

• Nunca satisfaciste las expectativas.

• No alinié en ese equipo.

• Ya no cabiste en el carro.

• No te preocupes que ya satisfaceré tus requerimientos.

• Después de ese problema, ya no cabieron más dudas al respecto.

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Lenguaje

Reconoce los verbos de las siguientes oraciones:

• Suspirando, Julia afirmó que le había encantado el paseo. • Se es bueno porque sí. Y porque adentro se siente como un orgullo cuando se ha hecho un bien o se ha dicho algo útil a los demás. • El muchacho inquiría alarmado: ¿No ha visto nadie una maleta? • Era aún temprano. Las paredes del patio daban mucha sombra; el sol encendía la cal de los muros por el lado del poniente. • Sin embargo, bajo el sol denso, el canto se propagó con una claridad extraña. Parecía tener un agudo filo. • Luego escuché el muchacho que cantaba. • Los comuneros jamás habían hecho mal a nadie. • Los albañiles seguían levantando el edificio de la escuela. • Recordar es volver a vivir. • Resolviendo esos problemas, lograremos quitarnos un gran peso de encima.. • Andrés comió una manzana. • Las hamburguesas se cocinan. • La computadora es muy lenta. • Todas las palomas no vuelan. • Los animales están durmiendo. • El volumen de agua está muy elevado. • Julián mañana irá al dentista. • Los doctores ayudan a los pacientes. • El presidente se presentará a elecciones. • Mi mamá prepara las mejores pizzas.

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Cuarto año de secundaria

Unidad VI - Capítulo 7

Conjuga los siguientes verbos en pretérito imperfecto del modo subjuntivo:

Verbo

Pretérito imperfecto del modo subjuntivo

decir andar saber hacer querer caber sentir saber satisfacer traer venir llegar escribir ir ser volver venir sentir mover

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Lenguaje

Corrige las siguientes oraciones:

• Hacen días que no te veo.

• Hubieron pocas posibilidades de ingresar.

• Nadie esperaba que hubieran problemas.

• Si tendría dinero, te lo compraría.

• No habían tantas personas como esperaba.

• Siempre y cuando cumpliría sus deberes, no habría por qué criticarlo.

• Habrán trabajos para todos.

• Ya no caberemos en la casa.

• No redució la expresión.

• Nunca maldecí su nombre.

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Cuarto año de secundaria

Unidad VI - Capítulo 7

Elige la alternativa correcta. 1. Emma había hundido sus manos en los cabellos de él y, a pesar de sus lágrimas, repetía con y , respectivamente. infantil acento. Los verbos subrayados están en a) pretérito imperfecto – pretérito perfecto b) pretérito pluscuamperfecto – pretérito imperfecto c) pretérito indefinido – presente d) futuro perfecto – pretérito anterior e) pretérito anterior – pretérito indefinido 2. Entre las formas verbales estuve y haya estado hay una diferencia de I. persona. II. modo. III. tiempo. IV. género. a) solo I c) solo II y IV e) solo III

b) solo II y III d) solo IV

3. Señala el verbo en modo subjuntivo. a) sepas b) sabes d) sabrías e) supo 4. Señala verdadero o falso, según corresponda: I. El verbo pescar es irregular. II. El modo subjuntivo expresa hechos reales. III. El infinitivo es el nombre de la acción verbal.

c) sabías

a) FFF b) FVF c) VVF d) VVV e) FFV 5. Pide disculpas para que satisfagas al público. El verbo subrayado está en modo a) indicativo. b) subjuntivo. c) condicional. d) imperativo. e) dubitativo. 6. ¿Quién sabe si estoy enclaustrada porque no tengo madre?, se preguntaba Ima Súmac. Túpac Yupanqui furioso: ¡Qué todos los niños y mendigos sean destruidos sin excepción, aun cuando todo el Cusco sucumba con ellos! ¿Cuántos verbos presenta el fragmento anterior? a) 4 b) 5 c) 6 d) 7 e) 8 7. Señala el verbo en modo imperativo. a) haces b) hiciere c) harás d) haz e) habías hecho

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Lenguaje

Tarea domiciliaria

Realiza las siguientes actividades:

1. Señala el modo de los siguientes verbos: a. trajeras b. pensaba c. bebías d. daríamos e. vayamos f. dijo g. hicieras 2. Corrige las siguientes oraciones si es necesario: a. Habían numerosos invitados. b. Si sabría la respuesta, la diría. c. Vacea el agua de los baldes. d. No satisfacimos los requerimientos de la institución. e. Ya no cabo dentro del auto. f. Nunca me dijistes que lo amabas. g. Yo roceo las plantas con vitaminas. h. Satisfaceré sus expectativas.

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Cuarto año de secundaria

8

Repaso

Subraya los pronombres de las siguientes oraciones:

• Esa chica se lo decía con mucha ira. • A los alumnos les dieron una explicación que yo no entendía. • Se lo trajo rápidamente a su casa. • Conmigo, te sentirás protegida y nadie te hará daño. • Me la quitaron, pero voy a recuperarla. • Estuvo con él, pero creo que ellos ya terminaron. • Te quiero solo a ti y a nadie más. • Se lo explicaron y así él, finalmente, comprendió que tú solo querías lo mejor para él. • Si ella sale contigo, es porque no le eres indiferente. • Nosotros se lo dijimos y él no nos hizo caso. • Esta revista que tengo en las manos. • Aquel examen fue más difícil que este de hoy. • Aquellos fueron un ejemplo de valor. • Ayer fue un día agotador; esperemos que este sea más relajado. • El verano apunta alto, ojalá sea como aquel en que nos juntamos todos. • Todo esto era de tu abuelo. • Aquello que me contaste lo mantengo en secreto. • Esto es una maravilla. • Las propiedades de este son enormes.

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Lenguaje

Corrige las siguientes oraciones:

• El abuelo trajo dos pelotas para Miguel. Y él mismo se lo entregó.

• Estaba detrás suyo y no se percató.

• La casa en el que vive es muy humilde.

• Luego del accidente, volviste en sí después de diez minutos.

• Me gustaba esa corbata y ella me lo regaló.

• Quédate cerca mío y no sentirás miedo.

• Los documentos en las que consta su nacimiento se han perdido.

• Tú te la llevaste consigo.

• Está detrás mío todo el tiempo.

• Lejos tuyo, la vida es gris.

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Cuarto año de secundaria

Unidad VI - Capítulo 8

Subraya los verbos de las siguientes oraciones:

• Ella me dijo que pronto llegaría a casa. • Si hubiéramos estudiado, habríamos aprobado sin duda. • Ella me contó que su viaje de vacaciones fue inolvidable. • Había numerosos problemas que nadie podía solucionar. • Aunque yo había tomado precauciones, no contaba con que la carretera estaba en tan mal estado. • Quien se esfuerza recibe los frutos de su empuje. • Cambió la gaseosa por el agua mineral, pero no deja las hamburguesas. • Cuando comas plátano, no olvides botar la cáscara en un tacho. • Va a recibir a sus invitados como ellos merecen. • Vendió sus propiedades porque había planeado un largo viaje de vacaciones.

Completa el siguiente cuadro de verboides según se indica:

Verbo

Infinitivo

Gerundio

Participio

perdimos bebiste oíamos quepas satisficiste dirijo ceñimos íbamos asgo quisiste

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Corrige el uso de los verboides, si es necesario.

• Estudiando más, mejorarás tus notas.

• Estudia escuchando música.

• La policía lo persiguió, atrapándolo dos horas después.

• Frotando la lámpara, aparecerá el genio.

• Cantando tan bello, conquistarás su corazón.

• Corre todas las mañanas escuchando música en su reproductor de audio.

• Bebiendo tanto, no podrás trabajar mañana.

• Se soltó de la cuerda cayendo al agua.

• Abrió la puerta saliendo de la casa.

• Compra departamentos en remate vendiéndolos después a mayor precio.

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Cuarto año de secundaria

Unidad VI - Capítulo 8

Conjuga los siguientes verbos en modo indicativo y modo subjuntivo:

Verbo

Pretérito indefinido del modo indicativo

Pretérito imperfecto del modo subjuntivo

traer decir saber poder andar querer hacer satisfacer poner ir

Indica los accidentes de persona, número y modo de los siguientes verbos:

Verbo

Persona

Número

Modo

dijiste quisieras bebiéramos voy íbamos cómpralo estuviéramos vendiste cayó recuérdalo

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Lenguaje

Tarea domiciliaria

Realiza las siguientes actividades:

1. Subraya los pronombres personales. a. Te lo dije y no me atendiste. b. Me lo compras y te cuento la verdad. c. Contigo, quiero conversar sobre ella. d. Te felicitamos y es un placer para nosotros trabajar contigo. e. Me lo debes, así que discúlpate. 2. Subraya los verboides de las siguientes oraciones: I. Había numerosos problemas que nadie podía solucionar. II. Aunque yo había tomado precauciones, no contaba con que la carretera estaba en tan mal estado. III. Quien se esfuerza por triunfar recibe los frutos de su empuje. IV. Cambió la gaseosa por el agua mineral, pero no deja de comer hamburguesas. V. Cuando comas plátano, no olvides botar la cáscara en el tacho. 3. Corrige las siguientes oraciones: a. Si habríamos hablado, hoy sería diferente. b. ¿Por qué no me lo vendistes a mí? c. Tranquilo, no te doldrá. d. Aceptó la verdad molestándose por ello. e. Mi plan de contingencia satisfacerá a todos.

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Cuarto año de secundaria

UNIDAD VII

Morfología y normativa III

El abecedario español cambia oficialmente de 29 a 27 letras. La ch y la ll dejan de existir. “Eso no significa que dejen de existir palabras como Chile o Chávez, aclaró el español Salvador Gutiérrez, coordinador de los trabajos de esta Ortografía. Y la razón es que no se les considera signos gráficos simples. Según las academias, si la doble rr o la qu —para representar el fonema k como en quilo o queso— no son letras por sí mismas, tampoco deben serlo ni la ch ni la ll. Otro de los cambios significativos es la obligatoriedad de eliminar la tilde en guión y truhán. A la secuencia de vocales de estas palabras se le considera diptongo o triptongo y, por lo tanto, monosílabos. Y en esta ortografía, al igual que las anteriores, algunos monosílabos siguen sin acentuarse. Además, se elimina la obligatoriedad de tildar el sólo cuando funciona como adverbio de modo. Por el contrario, sí aparece como regla la acentuación de las mayúsculas.

En el 2010, La Real Academia Española y la Asociación de Academias de la Lengua Española publicaron el Nuevo manual de ortografía de la lengua española. Este manual, en primer lugar, constituye el primer intento de unificar la ortografía que estudian los hispanohablantes de España y América. En segundo, recoge nuevas y viejas normas, recomendaciones y muchos razonamientos.

Aprendizajes esperados Comprensión y expresión oral • • • •

Descomponer las palabras en morfemas. Clasificar adecuadamente los morfemas. Identificar las categorías gramaticales. Reconocer y clasificar adecuadamente las categorías gramaticales.

Producción de textos • Aplicar adecuadamente las normas de uso de las diversas categorías gramaticales.

1

Clasificación sintáctica del verbo

Solo una cosa no hay. Es el olvido. Dios, que salva el metal, salva escoria y cifra en Su profética memoria las lunas que serán y las que han sido. Ya todo está. Los miles de reflejos que entre los dos crepúsculos del día tu rostro fue dejando en los espejos y los que irá dejando todavía. Y todo es una parte del diverso Cristal de esa memoria, el universo; no tienen fin sus arduos corredores y las puertas se cierran a tu paso; solo del otro lado del ocaso verás los Arquetipos y Esplendores.

El escritor argentino Jorge Luis Borges es considerado uno de los poetas más trascendentes de la literatura latinoamericana. De su inmensa obra poética extraemos el hermosos poema “Everness”. En este poema se respira el prodigioso manejo del verbo por Borges

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Unidad VII - Capítulo 1

Clases de verbos por su estructura Verbos regulares e irregulares Los verbos regulares deben cumplir con dos requisitos obligatoriamente; de lo contrario, el verbo es irregular: La raíz debe mantenerse en todos sus sonidos. Las desinencias deben ser iguales a las del verbo modelo.

Verbos modelo escribir, medir, salir escribir escrib –í

escrib –o

escrib –iré

El verbo escribir es regular. medir mid –o

med –í

med –iré

El verbo medir es irregular. salir salg –o

sal –í

sald — ré

El verbo salir es irregular.

Clases de verbos por su valor oracional Verbos copulativos • Ser • permanecer

• estar • yacer

• parecer • semejar

• quedar • volverse

• resultar • hacerse

Los verbos copulativos no tienen valor oracional, solo tienen como función la unión entre el sujeto y el atributo. Esquema básico: sujeto + verbo copulativo + atributo El atributo indica una característica del núcleo del sujeto. Si la oración carece de atributo, el verbo es no copulativo. Sujeto

Verbo

La vida Nuestros jugadores El juez Él

es están parece es

Atributo bella muy agotados un hombre justo quien da las órdenes

Verbos predicativos • amar • caminar

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• querer • leer

• soñar • saber

• saltar • miles de verbos más

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•

jugar

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Lenguaje

Sujeto

Predicado (solo con verbo predicativo)

Las flores del jardín

renacen.

Clases de verbos predicativos Verbos transitivos

: admiten objeto directo.

Verbos intransitivos : no admiten objeto directo.

Método de reconocimiento del objeto directo Responde a las preguntas

¿Qué? ¿A quién?

Pronombres que lo reemplazan

lo, los, las, las

Ejemplo: El poeta compone unos versos. = El poeta los compone. verbo transitivo

OD

El médico atiende a los pacientes. = El médico los atiende. verbo transitivo

OD

Clases de verbos por la presencia del sujeto Verbos personales Aquellos que poseen sujeto expreso o tácito.

Ejemplo: Por el peso de los años, se cayeron las casas de adobe. (cayeron = V. personal) predicado

sujeto

Durante unos minutos, la sal de las lágrimas lo amargaba. predicado

sujeto

(amargaba = V. personal)

predicado

Verbos impersonales Aquellos que no tienen sujeto.

Ejemplo:

(ø) Hubo muchas dificultades. predicado

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(ø) Se vive bien aquí. predicado

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Cuarto año de secundaria

Unidad VII - Capítulo 1

Evaluando nuestro aprendizaje Divide las siguientes oraciones en sujeto y predicado, subraya los verbos e indica si son copulativos o no copulativos:

• La casa de mi primo estaba totalmente destruida. • Aspiró el olor del heno. • Mis hermanos permanecían callados aquella tarde. • Su noble afán colmó de espigas la carreta. • Mis últimas vacaciones fueron un desastre. • La ropa parecía bastante cara. • La cara de don Manuel era redonda. • Belén parecía muy desconcertada. • Ese ambiente no resultó propicio. • El ejercicio es fuente de salud.

Divide las siguientes oraciones en sujeto y predicado, subraya los verbos e indica si son transitivos o intransitivos:

• La paloma necesita hierbas puras. • Vio las estrellas transparentes en el cielo claro. • El sueño le nublaba el pensamiento. • El tiempo corre inexorablemente. • Las mujeres traían el trigo en el pelo dorado. • Esas arrugas hondas recuerdan una historia de largos sufrimientos. • Sobre los agrios campos caía un sol de fuego. • Por la hendidura del valle, el eco resonaba incesante. • Entré a esa casa sin apuros. • Cautelosamente, caminé hacia el altillo.

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Lenguaje

Divide las siguientes oraciones en sujeto y predicado, subraya los verbos e indica si son personales o impersonales:

• Todos sentimos frío al salir. • Ha habido fiestas durante toda la semana. • Hace un mes que no recibo noticias suyas. • Fue muy tarde cuando por fin lo hicimos. • Habrá mucha gente adinerada en esa reunión. • No se sabe cuántas muertes ocasionó ese ataque sorpresivo. • Había que aprenderse las fórmulas. • Hace tiempo que no hacía tanto calor. • Algunos no asistieron a la reunión. • Hay que repasar las clases de lengua. • Los jueces han anulado la sentencia. • A él le gustan las películas de aventura. • Se han inaugurado tres nuevos teatros. • Ayer hubo sol. • Ayer se abrió la puerta a las ocho. • Todos tienen deseos de que sus hijos triunfen. • Las personas que piden la paz son dignas de nuestro aplauso. • Que hayas ganado ustedes ha sido mi mayor consuelo. • Cuando se es rico, la gente se olvida de todo. • Los que escriben novelas procuran vender ilusión, esperanza y fantasía. • Este balón es de los alumnos que están allí.

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Cuarto año de secundaria

Unidad VII - Capítulo 1

Elige la alternativa correcta.

1. ¿Qué oración no presenta verbo copulativo? a) El corredor parece cansado. b) Después del partido, los ánimos están tranquilos. c) El examen resultó complicado. d) En el fondo, está el detalle. e) En estas circunstancias, el caballero es atento. 2. Lo puede funcionar como objeto directo o predicativo. Señala la oración en la que lo funcione como atributo. a) Lo resolvió en un instante. b) Lo llevaré de un lugar a otro. c) María es cariñosa; pero Isabel no lo es. d) Lo atendió rápidamente. e) Lo escribió en su peor momento. 3. De las siguientes afirmaciones: I. Ser y estar son los únicos verbos copulativos. II. El verbo estar siempre es copulativo. III. Los verbos transitivos requieren de la presencia de objeto directo. Son verdaderas: a) solo III b) I y II c) I y III d) Todas e) II y III 4. De las siguientes oraciones: I. Atenea ayudó a Ulises. II. En las obras de Sófocles, el destino gobernaba la vida de los hombres. III. Los patricios agitan a la plebe. Son transitivas: a) I y II b) solo II c) Todas d) II y III e) I y III

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Lenguaje

Marca la alternativa correcta.

5. Marca la oración que no presenta verbo impersonal. a) Hizo frío. b) Garuó en toda la capital. c) Es temprano para dormir. d) En su rostro, llovía lágrimas de dolor. e) Se sintió mejor por la tarde. 6. En la oración Había varias oportunidades por aprovechar, el verbo es a) personal. b) impersonal. c) transitivo. d) intransitivo. e) impersonal y transitivo. 7. El complemento que indica una característica del núcleo del sujeto se denomina a) objeto directo. b) objeto indirecto. c) atributo. d) agente. e) sujeto. 8. Señala la oración con error de concordancia. a) Hubo numerosos heridos. b) Había varias ventajas. c) Habrán tres soluciones. d) Hay caminos peligrosos. e) Había habido algunos problemas. 9. Señala la oración en la que el pronombre se indica impersonalidad del verbo. a) Se afeitó el bigote. b) Ella se lava las manos. c) Se saludaron amistosamente. d) Él se baña todos los días. e) Se le da pocas posibilidades. 10. En la oración El jefe nos entregó los documentos, el elemento subrayado es a) OI. b) OD. c) agente. d) predicativo. e) sujeto.

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Cuarto año de secundaria

Unidad VII - Capítulo 1

Tarea domiciliaria Realiza las siguientes actividades:

1. Señala si los verbos son copulativos o predicativos. a. Ella es muy hermosa. b. Siempre pasa lo mismo. c. No bailaron muy bien. d. Todo parece muy organizado. e. Estuvimos felices con la noticia. 2. Señala si los verbos son transitivos o intransitivos: a. Siempre tomaba sol en el patio. b. Esperamos una respuesta próximamente. c. Quiso a sus nietos con mucho afecto. d. Anoche viajamos por trabajo. e. Ella felicitó a su rival. f. Señala si los verbos son personales o impersonales. g. Nunca hubo amor tan grande como el nuestro. h. Nevaba con poca frecuencia. i. Es difícil nuestra posición. j. Hace frío por las mañanas. k. Hace su trabajo con esmero.

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Normativa del verbo III La concordancia sujeto-verbo

Ya en tiempos antiguos, se discutían los asuntos relativos al lenguaje, sobre su carácter innato o aprendido. Hoy sabemos que todos los hablantes disponemos de un sistema interno llamado gramática, que contiene reglas para el uso de la lengua, a estas reglas internalizadas sostenidas en el uso común y frecuente de los miembros de la comunidad de hablantes la llamamos norma, sobre cuya base trabaja la normativa.

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Unidad VII - Capítulo 2

Concordancia Coincidencia obligada de determinados accidentes gramaticales (género, número y persona) entre distintos elementos variables de la oración. Se pueden distinguir dos tipos de concordancia: a. Concordancia nominal (coincidencia de género y número) Concordancia que se establece entre el sustantivo y el artículo o el adjetivo que lo acompañan: lA blancA palomA, esOS librOS viejOS; el pronombre con su antecedente o su consecuente: A tus hijAS lAS vi ayer, LeS di tu teléfono a loS chicoS; o el sujeto con el atributo, con el predicativo o con el participio del verbo de la pasiva perifrástica: Mi hijO es UN santO; EllA estaba cansadA; EsAS casAS fueron construidAS a principios de siglo. b. Concordancia verbal (coincidencia de número y persona) Se establece entre el verbo y el sujeto: ESOS cantAN muy bien.

Concordancia verbal Se establece entre el sujeto y el verbo. El sujeto y el verbo deben concordar, por regla general en número y persona.

Ejemplo: El obrero lucha por sus derechos. sujeto singular 3.ª pers.

verbo singular 3.ª pers.

De tal manera, que si pluralizamos el sujeto, el verbo también se pluraliza.

Ejemplo: Los obreros luchan por sus derechos. sujeto plural 3.ª pers.

sujeto plural 3.ª pers.

Nota Si la oración no tiene sujeto, el verbo solo se emplea en singular. • Hubo muchos problemas. Verbo impersonal (sin sujeto)

Casos especiales de concordancia verbal Sujeto de varios elementos en singular unidos por una conjunción copulativa Debe tenerse en cuenta lo siguiente: a. Si los elementos coordinados se refieren a entidades distintas, el verbo va en plural. • Su voz y su gesto han hecho nido en mi corazón. • En el patio crecían un magnolio y una azalea.

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Lenguaje Otros ejemplos

Excepción a. Si dichos elementos se conciben como una unidad, en la que cada uno designa un aspecto parcial, el verbo también puede ir en singular: • El desorden y la algarabía ES total. En ese caso es frecuente que solo lleve determinante el primero de los elementos coordinados: • La dirección y realización CORRIÓ a cargo de Manolo Bermúdez. Asimismo, el verbo suele ir en singular cuando el sujeto va pospuesto y los elementos coordinados son sustantivos abstractos o no contables, especialmente si aparecen sin determinante. • Me GUSTA el mambo y el merengue. • Solo me QUEDA ánimo y tiempo para responderle lo que sigue. b. Si los elementos coordinados se refieren a una misma cosa o persona, el verbo irá necesariamente en singular. • La actriz y cantante ESTÁ bastante molesta. c. Si los elementos coordinados son gramaticalmente neutros, como infinitivos, oraciones sustantivas o pronombres neutros, el verbo va en singular: • No creo que sumar y restar SEA lo suyo. • Le GUSTA que la quieran y que la apoyen. • Ni aquello ni esto HUBIERA SIDO posible. Pero si los elementos neutros coordinados se conciben o presentan en el enunciado como realidades diferenciadas, contrastadas o enfrentadas, el verbo irá en plural: • Informar y opinar son los dos fines específicos y diferenciales del periodismo.

Inténtalo tú Escribe el verbo en singular o plural (en cualquier tiempo). •

(salir) a protestar los obreros y los funcionarios.

• La producción y dirección de la película manos del cineasta nacional. • No

(estar) en

(ser) posible tanta pereza y lentitud.

• Ya no nos

(quedar) cemento y arena.

• Su abogado y representante legal

(declarar) ante la prensa.

• Su abogado y su médico • Le

(declarar) ante la prensa. (molestar) que lo comparen y que lo critiquen.

• Ya sabe que comprar y vender dólares le grandes ganancias. • Nunca

(traer)

(ser) grandes amigos Miguel y Julio.

• La comprensión y análisis de la lectura medida por este test.

(deber) ser

• Me (causar) indignación la parcialidad y abuso con que se ha llevado este juicio. • No me

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(importar) el dinero ni el lujo.

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Cuarto año de secundaria

Unidad VII - Capítulo 2

Sujeto de un elemento en singular unido a otro por junto con, además de, así como Cuando a un elemento en singular le sigue otro, asociado a él mediante los nexos además de, junto con, así como, y todo el conjunto se antepone al verbo, este puede aparecer en singular, entendiendo que solo el primer elemento es, estrictamente, el sujeto oracional. • Fermín, junto con la madre, la ARRASTRA hacia afuera. O en plural, entendiendo que esos nexos funcionan a modo de conjunción copulativa y dan lugar, por tanto, a un sujeto plural. • Ese sacerdote, junto con otros nueve, CRUZARON la puerta e INICIARON la marcha. En el caso de que el elemento que no lleva el nexo sea el que aparece inmediatamente antes del verbo, este solo podrá ir en singular. • Junto con Roca, Mitre DOMINÓ la escena nacional del fin del siglo. Si todo el conjunto se pospone al verbo, o un elemento aparece delante y otro detrás, el verbo va en singular: • En mi habitación ahora DORMÍA mi hija Angélica, junto con su compañero. • HACE falta una gran perspicacia así como un innegable don de la oportunidad.

Sujeto de un elemento en singular unido a otro por la preposición con Si un elemento en singular va inmediatamente seguido de un complemento de compañía precedido de con, lo normal en la lengua general actual es que el verbo vaya en singular, entendiendo el complemento preposicional como un simple circunstancial. • Don Floro con sus hombres PREPARA una mesa.

Inténtalo tú Señala si las oraciones son correctas o incorrectas. Si son incorrectas, redáctalas correctamente en tu cuaderno. • El saxo, así como otros instrumentos de viento y numerosos objetos culturales de forma alargada, es tenido por símbolo fálico. • Junto con Miguel, Luis construyeron la pared. • La velocidad de salida de la Tierra así como la de llegada a Marte son también demasiado elevadas. • Además de dos monjitas, asistía el capellán del colegio. • El doctor con su esposa llegaban tarde. • Son necesarios para un niño la disciplina así como el afecto. • Su carisma, además de su elocuencia, fue determinante para su elección. • Además de Alfredo, ¿quién más vinieron?

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Lenguaje Sujeto de varios elementos en singular unidos por una conjunción disyuntiva a. Cuando la conjunción o es propiamente disyuntiva y une elementos referidos a entes distintos, el verbo puede ir en singular o en plural. Si la disyunción se presenta como excluyente, obligando a seleccionar como sujeto uno solo de los elementos coordinados, el verbo va en singular. • Una misma opinión es diferentemente valorada si la EXPRESA un hombre o una mujer. Si la disyunción expresa indiferencia, presentando, simplemente, distintos sujetos posibles, el verbo puede ir indistintamente en singular o en plural. • Solo un idiota o un ciego PODRÍA confundirla con su melliza. Si los sustantivos van seguidos de un adjetivo en plural, el verbo irá forzosamente en plural. • El oído o el ojo humanos no PERCIBEN tal distorsión. Si la conjunción o une los dos últimos elementos de una enumeración no exhaustiva, el sujeto representa la suma de todos los elementos de la enumeración y el verbo va, por tanto, en plural: • Julio Espinosa, Ana Fernández, Gonzalo González o Pedro Hernández SON algunos de los que conforman la lista de autores. b. Cuando la conjunción o denota identidad o equivalencia, el verbo debe ir en singular, ya que los elementos coordinados se refieren a la misma cosa. • El quejigo o roble enciniego no FORMA grandes masas.

Inténtalo tú Señala si las oraciones son correctas o incorrectas Si son incorrectas, redáctalas correctamente en tu cuaderno. • Seguramente mi madre o mi abuela habían ido a casa de algún vecino, porque la puerta de casa estaba ligeramente entornada. • ¿Vendrán Carlos o Miguel? • Solo un milagro o una donación salvará la empresa. • Luis, Alberto, Miguel o Gonzalo serán algunos de los participantes en la reunión. • El cuy o conejillo de indias se cotiza en Asia. • A la reunión de coordinación debe asistir el director o su secretaria. • Nos hacen falta un defensa o un volante de marca. • El albacea o administrador de la herencia deberá rendir cuenta a los interesados

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Cuarto año de secundaria

Unidad VII - Capítulo 2

Sujeto de nombre colectivo Los sustantivos colectivos son aquellos que, en singular, designan un conjunto de seres pertenecientes a una misma clase (gente, clero, familia, rebaño, hayedo, cubertería, etc.); los colectivos denotan por sí mismos la clase de seres a la que pertenece el conjunto (la gente se compone de personas, el clero de clérigos, la familia de parientes, etc.). Cuando uno de estos sustantivos funciona como sujeto, el verbo debe ir en singular, así como los pronombres o adjetivos a él referidos. • El rebaño se ALEJA definitivamente. A veces, sobre todo cuando sujeto y verbo están alejados por la existencia de elementos interpuestos o incisos, el verbo va indebidamente en plural, al realizarse la concordancia de acuerdo con el sentido plural del nombre colectivo, y no con su condición gramatical de sustantivo singular. • Esa gente nos ESTÁN masacrando. Debió decirse nos ESTÁ masacrando. La concordancia en plural sí es admisible cuando se pasa de una oración a otra, pues en ese caso al segundo verbo le corresponde, en realidad, un sujeto plural tácito. • La gente se acercaba y en cuanto VEÍAN la escena COMENTABAN. En las oraciones copulativas con ser cuyo atributo no es un adjetivo, sino un sustantivo, tanto el verbo como el atributo van en plural. • Esta gente SON asesinos. Pero si el atributo es un adjetivo, es incorrecta la concordancia en plural. • La gente aquí SON desordenados. • La gente aquí ES desordenada (correcto). Cuando en el colectivo está incluida la persona que habla o a quien se habla, es normal en el habla coloquial poner el verbo en primera o segunda persona del plural. • La gente de teatro nos CONFORMAMOS con poco y nada.

Sujeto de cuantificador + de + sustantivo en plural Los sustantivos cuantificadores son aquellos que, siendo singulares, designan una pluralidad de seres de cualquier clase; la clase se especifica mediante un complemento con de cuyo núcleo es, normalmente, un sustantivo en plural: la mitad de los animales, la mayoría de los profesores, una minoría de los presentes, el resto de los libros, el diez por ciento de los votantes, un grupo de alumnos, un montón de cosas, infinidad de amigos, multitud de problemas, etc. La mayor parte de estos cuantificadores admiten la concordancia con el verbo tanto en singular como en plural, dependiendo de si se juzga como núcleo del sujeto el cuantificador singular o el sustantivo en plural que especifica su referencia, siendo mayoritaria, en general, la concordancia en plural. • Hacia 1940 la mayoría de estos poetas HABÍA ESCRITO lo mejor de su obra. • La mayoría de los visitantes HABÍAN SALIDO. Sin embargo, cuando el verbo lleva un atributo o un complemento predicativo, solo es normal la concordancia en plural. • La mayoría de estos asesinos SON muy inteligentes. Los sustantivos cuantificadores que se usan sin determinante (infinidad, cantidad, multitud) establecen la concordancia obligatoriamente en plural, pues, en realidad, forman con la preposición de una locución que determina al sustantivo plural, que es el verdadero núcleo del sujeto.

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Lenguaje

Evaluando nuestro aprendizaje Señala si las oraciones son correctas o incorrectas, en caso de ser incorrectas, redáctalas nuevamente.

• Esa misma gente prefiere que la embauquen a sentirse defraudada.

• La gente que componía todas esas regiones de Santander del Sur, sur de Bolívar y parte de Antioquia fueron muy afectadas por la violencia oficial.

• Preguntábamos a la gente cómo se imaginaban que era Manuel Rodríguez.

• A los pocos días, toda la familia navegábamos por el Atlántico.

• La gente mayor siempre habláis de la vida.

• Una veintena de personas ocupaban la sala.

• Una veintena de curiosos observaban de lejos el accidente.

• La inmensa mayoría de las casas permanecían vacías.

• Cantidad de organizaciones se dedica a ayudar a personas víctimas de abuso sexual.

• Infinidad de trabajadores salió a las calles.

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Cuarto año de secundaria

Unidad VII - Capítulo 2

Corrige los errores de concordancia de las siguientes oraciones:

• Hubieron pocos fideos en el plato.

• Fue descubierto el criminal y su prófugo asesor.

• Desde hace mucho tiempo ha habido sucesos inexplicables.

• La crónica y las memorias produjo una gran escándalo entre los lectores.

• En aquella reunión habían bocadillos en exceso.

• Ha sido estudiado el origen del fenómeno y sus posibles soluciones.

• El atardecer y el amanecer impresiona visualmente a los miopes.

• Ayer, en el desfile, habían carros de todos los tamaños y colores.

• Todo lo bueno de las vacaciones se malograron con el jefe y su esposa.

• La más fácil de las soluciones son más sencillas.

• Fue liberado del cautiverio el padre y el hijo raptados.

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Lenguaje

• Últimamente ha habido buenas noticias de mi país.

• El tesoro y el mapa los han enterrado en la arena el capitán del barco pirata.

• Hubieron más insultos de los esperado en ese partido tan mal arbitrado.

• Ha sido diseñado nuevamente el motor y el sistema eléctrico.

• Han habido destrozos en el jardín de la vecina.

• El árbol de la felicidad lo sembró el jardinero y su bisnieto.

• El caso de los estudiantes torturados alarmaron a toda la ciudadanía.

• La diseminación de los microbios comenzaron con la importación del ganado.

• El año pasado habían ambulantes por toda la ciudad.

• Los alumnos aprobados no acudirá a clase mañana.

• Todo el vecindario ha presenciado el violento desalojo de los entristecidos ancianitos.

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Cuarto año de secundaria

Unidad VII - Capítulo 2

Tarea domiciliaria Realiza las siguientes actividades:

1. Corrige las siguientes oraciones: a. Una porción de terrenos correspondían a la comunidad. b. No habían ratas en la cocina. c. El caballero de los desposeídos defendían la libertad. d. Nunca hubieron mejores ofertas. e. Anoche había sido hallado el rehén y su secuestrador. f. En aquella sesión hubieron muchas revelaciones. g. Muchos de los habitantes de esa región defiende sus costumbres. h. Siempre habían problemas en las reuniones. i. Se va el cuestionado alcalde y su esposa. j. Ninguno de nosotros aprobamos el examen. k. Fue revelada la verdad y los motivos de la traición. l. Camina de modo muy distinto el ruiseñor y la paloma. m. No habían pretextos para una actuación tan deficiente. n. Si no hubieran tantos conflictos, me quedaría. o. Este año, no habrán adelantos de sueldo.

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3

El adverbio

Observamos un paisaje muy hermoso mientras contemplábamos el alba.

Las palabras resaltadas son adverbios que complementan a otras palabras. El adverbio es un modificador y como tal puede cambiar el contenido significativo de las palabras.

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Unidad VII - Capítulo 3

El adverbio Se define sobre la base de cuatro criterios:

Definición semántica El adverbio es una palabra que indica tiempo, lugar, modo, cantidad, etc.

Definición morfológica El adverbio es una categoría gramatical invariable, por lo tanto carece de accidentes gramaticales.

Definición sintáctica El adverbio funciona como modificador directo del verbo, del adjetivo y de otro adverbio. En el caso de que funcione como modificador directo del verbo, dentro del predicado funciona como circunstancial.

Definición lexicológica El adverbio es una categoría de inventario abierto, por lo tanto admite la incorporación de nuevas palabras.

Clasificación semántica del adverbio Adverbios de lugar Adentro, afuera, adelante, atrás, arriba, abajo, dentro, fuera, delante, detrás, debajo, cerca, lejos, encima, enfrente, junto, aquí, acá, ahí, allí, allá, donde, dondequiera. • Te espero abajo.

Adverbios de tiempo Hoy, ayer, mañana, temprano, tarde, antes, después, ahora, anoche, enseguida, ya, aún, todavía, pronto, siempre, recién, recientemente, luego, cuando, mientras. • Hoy he llegado tarde.

Adverbios de cantidad Harto, demasiado, bastante, mucho, muy, tanto, tan, más, solo, medio, poco, algo, casi, nada, menos, excepto, apenas. • Ha engordado porque come demasiado.

Adverbios de modo Bien, mal, rápido, despacio, duro, ligero, claro, así, como; y la mayoría de adverbios terminado en –mente: fácilmente, cruelmente, etc. • Durmió bien en su nueva cama.

Adverbios de afirmación Sí, también, cierto, claro, efectivamente. • Ella nos dijo que sí.

Adverbios de negación No, nunca, jamás, tampoco. • Nunca estuvimos separados.

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Lenguaje Adverbios de duda Quizá(s), ojalá, acaso, posiblemente, probablemente, tal vez. • Quizá no sea consciente de lo que pasó.

Adverbios de orden Primeramente, posteriormente, ulteriormente, sucesivamente, últimamente, respectivamente. • Primeramente debemos tomar posiciones.

Adverbios relativos Son los que subordinan verbos: cuando, donde, como, adonde, mientras, apenas. • Apenas llegó, se puso a trabajar. • Cuando la noche languidece, renace la sombra.

Adverbios interrogativos Son los que indican interrogación o pregunta: cuándo, dónde, cómo, adónde. • Dime dónde podemos encontrarlo. • Quiero saber cuándo volverá tu hermano.

Locuciones adverbiales Son combinaciones que equivalen a la utilización de un solo adverbio. Algunas locuciones adverbiales de tiempo Locución adverbial

Su significado total

Significado de las partes

a primera luz, entre dos luces

Tiempo durante el que empieza a aparecer la luz del día.

luz: (fig.) día, tiempo que dura la claridad del Sol

al amanecer

Tiempo durante el que empieza a aparecer la luz del día.

amanecer: cuando empieza a aparecer la luz del día

al anochecer

Tiempo durante el cual empieza la falta de la luz del día.

anochecer: cuando empieza la falta de la luz del día

al instante

luego, al punto, sin dilación

instante: porción brevísima de tiempo

al mediodía

Tiempo durante el que el Sol está en el punto más alto de su elevación sobre el horizonte.

mediodía: hora en que el Sol está en el punto más alto de su elevación sobre el horizonte

de cabo a rabo

del principio al fin

cabo: el extremo de una cosa rabo: extremidad de la columna vertebral de algunos animales

de cuando en cuando

algunas veces

cuando: en el tiempo

de noche

después del crepúsculo vespertino

noche: tiempo en que falta sobre el horizonte la claridad del Sol

en cuanto

mientras, al punto que

cuanto: todos los que

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Cuarto año de secundaria

Unidad VII - Capítulo 3

Algunas locuciones adverbiales de lugar Locución adverbial

Su significado total

Significado de las partes

a medias, de por medio

por mitad

media: igual a la mitad de una cosa

a lo lejos, de lejos, desde lejos

a larga distancia

lejos: en lugar o tiempo distante o remoto

acerca de, de cerca

a corta distancia

cerca: próxima o inmediatamente

en alto

a distancia del suelo

alto: levantado

por detrás

detrás, en ausencia

detrás: en la parte posterior

Algunas locuciones adverbiales de negación Locución adverbial

Su significado total

Significado de las partes

en mi vida

nunca

vida: estado de actividad de los seres humanos

no ya

no solamente

ya: con que se denota el tiempo pasado

nunca jamás

nunca, con sentido enfático

nunca: en ningún tiempo jamás: nunca

Algunas locuciones adverbiales de duda

Locución adverbial

sin duda

tal vez

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Su significado total

Significado de las partes

acaso, tal vez

duda: suspensión o indeterminación del ánimo entre dos juicios o dos decisiones

quizá

tal: se aplica a las cosas indefinidamente, para determinar en ellas lo que por su correlativo se denota vez: tiempo determinado en que se ejecuta una acción

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Lenguaje Algunas locuciones adverbiales de cantidad Locución adverbial

Su significado total

Significado de las partes

de menos

menos: que se denota la idea de que denota falta de número, peso falta, disminución, restricción o o medida inferioridad

en nada

en muy poco

nada: el no ser; cosa mínima o de muy escasa entidad

ni más ni menos

en el mismo grado

más: que se denota la idea de exceso, aumento, ampliación o superioridad menos: que se denota la idea de falta, disminución, restricción, o inferioridad

por poco, a pocas

con que se da a entender que poco: escaso, limitado y corto en apenas faltó nada para que cantidad o calidad sucediese una cosa

Algunas locuciones adverbiales de afirmación Locución adverbial

Su significado total

Significado de las partes

desde luego

inmediatamente, sin duda

luego: prontamente, después de este momento

en efecto

efectivamente, en realidad, de verdad

efecto: lo que sigue por virtud de una causa

en verdad

verdaderamente

verdad: conformidad de las cosas con el concepto que de ellas forma la mente

mucho que sí

mucho, ciertamente

mucho: con abundancia

por supuesto

ciertamente

supuesto: objeto y materia que no se expresa en la proposición, pero es aquello de que depende o en que consiste o se funda, la verdad de ella

sin duda

ciertamente

duda: suspensión o indeterminación del ánimo entre dos juicios o dos decisiones

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Cuarto año de secundaria

Unidad VII - Capítulo 3

Algunas locuciones adverbiales de modo Locución adverbial

Su significado total

Significado de las partes

a bulto

por mayor, sin examinar bien las cosas

bulto: cuerpo que por la distancia, por falta de luz, o por estar cubierto no se distingue lo que es

a caballo

montado uno en una caballería

caballo: mamífero que es útil al hombre por su aplicación a servir de cabalgadura

a chorros

copiosamente, con abundancia

chorro: líquido que sale con violencia por una parte estrecha

a ciegas

ciegamente; sin reflexión

ciega: privado de la vista

a diestra y siniestra

sin orden, sin discreción ni miramiento

diestro: lo que cae a mano derecha siniestro: aplicase a la parte que está a la mano izquierda; propensión a lo malo

a fuerza de

por la intensidad o la abundancia Fuerza: vigor o capacidad de mover de contra resistencia

a hurtadillas

furtivamente, sin que nadie lo note

hurtadillas: (ocurre solo en la forma de la loc. adv.)

a la antigua

en tiempo remoto

antiguo: que existe desde hace mucho tiempo

a la buena de Dios

sin artificio ni malicia

buena: que tiene bondad en su genero Dios: nombre sagrado del Supremo Ser

a la chita callando

con mucho silencio, sin meter chiticallando: de “chito”: que se usa ruido para imponer silencio

a la cuenta

al parecer, o según lo que se cuenta: razón, satisfacción de alguna puede juzgar cosa

a la francesa

al uso de Francia

francesa: perteneciente a Francia

a la moda

como o semejantemente

moda: uso, modo, o costumbre que está en boga durante algún tiempo

a la moderna

según costumbre o uso moderno

moderno: que existe desde hace poco tiempo

a obscuras

sin luz; sin conocimiento de una obscuro: que carece de luz o claridad cosa

a pie

con que se explica el modo de pie: extremidad de cualquiera de los caminar uno sin caballería ni en dos miembros inferiores del hombre carruaje que sirve para sostener el cuerpo

a pie juntilla, a pies juntillas, a con los pies juntos; firmemente pie juntillo

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pie: (véase “a pie”) juntillos: unidos, cercanos

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Lenguaje

Locución adverbial

Su significado total

Significado de las partes

a fuerza de

poder: facultad que uno tiene para ejecutar una cosa

a roso y velloso

totalmente, sin excepción

roso: raído, sin pelo velloso: que tiene pelo que sale más corto y suave que el de la cabeza y de la barba, en algunas partes del cuerpo humano

a sabiendas

de un modo cierto, a ciencia sabiendas: (ocurre solo en la forma de la segura loc. adv.)

a tientas

por el tacto, esto es, valiéndose de él para reconocer las cosas en tiento: ejercicio del sentido del tacto la obscuridad

a poder de

tonto: el falto o escaso de entendimiento o razón loco: el que ha perdido la razón

a tontas y a locas

sin orden ni concierto

a traición

alevosamente, faltando lealtad o confianza

a troche y moche

troche: de "trocear": dividir en pedazos disparatada e inconsideradamente moche: de "mochar": dar golpes con la cabeza; cortar

al revés

al contrario

revés: parte opuesta de una cosa

como si nada

sin dar la menor importancia

nada: el no ser; cosa mínima o de muy escasa entidad

de par en par

con que se significa estar abiertas enteramente las puertas o par: igual o semejante totalmente ventanas; sin impedimento, claro

de veras

con verdad

veras: realidad, verdad en las cosas que dicen o hacen

en punto

sin sobra ni falta

punto: señal de dimensiones pequeñas… sin la posibilidad de dividir

en un santiamén

en un decir amén

santiamén: (ocurre solo en la forma de la loc. adv.). anti– del latín "Spiritus Sanctí", amén: del latín "amén": para manifestar aquiescencia o vivo deseo de que tenga efecto lo que se dice

poco a poco

despacio

poco: escaso, limitado y corto en cantidad o calidad

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a

la

traición: delito que se comete quebrantando la fidelidad que se debe tener

Cuarto año de secundaria

Unidad VII - Capítulo 3

Evaluando nuestro aprendizaje Reconoce los adverbios de los siguientes textos:

• De qué valen nuestros llantos cuando la loza del sepulcro no deja pasar la lágrimas. • Nunca, nunca vida pienses eso, que mi amor por ti de pronto ha terminado. • En vano te me acercas mortal, pues, si en vida no te conocí, menos lo haré ahora. • Yo tan solo que quería tu pecho junto al mío, tus labios en los mío hoy y mañana. • Aquí se me va la vida, allá me dejó el amor, amor puro que se fue repentinamente. • Cayó sobre la madera y rodó lentamente hacia la zanja. • Donde tú vayas, yo iré y en el sitio donde tú mueras, yo también moriré. • No se vaya tan pronto de aquí. • Por lo general, tú eres muy altanero y poco juicioso. • Por las puras nos hizo esperar cerca de la puerta, pues nunca llegó allí.

Reconoce los adverbios y señala su clase.

• Los pasadores apenas alcanzaban para ser anudados toscamente sobre el empeine.. • La puerta estaba únicamente asegurada por un pestillo muy oxidado. • En ese momento, el barril de los piratas estaba medio lleno de alimentos. • Esta guitarra suena maravillosamente y es mucho mejor de la que perdiste ayer. • Las cosas las resolvieron en un santiamén. • Las cosas están donde las dejaste. • De vez de en cuando nos visitaba por algún tiempo que no olvido. • Esta gente es tan simpática cuando uno sabe tratarlos bien. • El ladrón se acercó a hurtadillas para apoderarse de aquella mercadería tan preciada. • Si uno trabaja en un periódico no debe dar las malas noticias abiertamente.

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Lenguaje

Forma una oración con cada una de las siguientes locuciones adverbiales:

• de cabo a rabo

• de cuando en cuando

• en un santiamén

• a tontas y a locas

• a sabiendas

• a hurtadillas

• a diestra y siniestra

• a chorros

• a la chita callando

• por supuesto

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Cuarto año de secundaria

Unidad VII - Capítulo 3

El siguiente fragmento corresponde a un poema de César Vallejo. Las palabras subrayadas son adverbios. Completa los enunciados.

Jamás, hombres humanos, / hubo tanto dolor en el pecho…/ Jamás tanto cariño doloroso, / jamás tan cerca arremetió lo lejos, / jamás el fuego nunca / jugó mejor su rol de frío muerto. • En las oraciones del poema, el adverbio jamás está modificando a los verbos: . • En la oración Jamás el fuego jugó mejor su rol de frío muerto los adverbios son . • En la oración Jamás tan cerca arremetió lo lejos, el número de adverbios asciende a . El adverbio es modificado por el y el verbo es modificado por . adverbio • Sintácticamente, el adverbio es modificador del

.

Escribe la idea que aporta cada adverbio en los siguientes ejemplos:

• Quizá tenga mucho calor. • Ahora estás solo, entonces te haré compañía. • Se encuentra fuera de sí. • En ese problema, no debo intervenir. • Todavía estás en mi recuerdo. • Respondemos sabiamente las preguntas. • Caminemos despacio por las calles desoladas. • Me encuentro lejos de ti.

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Reconoce y clasifica los adverbios de los siguientes poemas:

A Leonor

Canción del amor lejano

Tu cabellera es negra como el ala del misterio; tan negra como un lóbrego jamás, como un adiós, como un ¡quién sabe! Pero hay algo más negro aún: ¡tus ojos!

Ella no fue, entre todas, la más bella, pero me dio el amor más hondo y largo. Otras me amaron más; y, sin embargo, a ninguna la quise como a ella.

Tus ojos son dos magos pensativos, dos esfinges que duermen en la sombra, dos enigmas muy bellos... Pero hay algo, pero hay algo más bello aún: tu boca.

Acaso fue porque la amé de lejos, como una estrella desde mi ventana... Y la estrella que brilla más lejana nos parece que tiene más reflejos.

Tu boca, ¡oh sí!; tu boca, hecha divinamente para el amor, para la cálida comunión del amor, tu boca joven; pero hay algo mejor aún: ¡tu alma!

Tuve su amor como una cosa ajena como una playa cada vez más sola, que únicamente guarda de la ola una humedad de sal sobre la arena.

Tu alma recogida, silenciosa, de piedades tan hondas como el piélago, de ternuras tan hondas... Pero hay algo, pero hay algo más hondo aún: ¡tu ensueño!

Ella estuvo en mis brazos sin ser mía, como el agua en cántaro sediento, como un perfume que se fue en el viento y que vuelve en el viento todavía.

(De Amado Nervo)

Me penetró su sed insatisfecha como un arado sobre llanura, abriendo en su fugaz desgarradura la esperanza feliz de la cosecha. Ella fue lo cercano en lo remoto, pero llenaba todo lo vacío, como el viento en las velas del navío, como la luz en el espejo roto. Por eso aún pienso en la mujer aquella, la que me dio el amor más hondo y largo... Nunca fue mía. No era la más bella. Otras me amaron más... Y, sin embargo, a ninguna la quise como a ella. (De José Ángel Buesa)

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Cuarto año de secundaria

Unidad VII - Capítulo 3

Tarea domiciliaria Realiza las siguientes actividades:

1. Subraya los adverbios de las siguientes oraciones: a. Come mucho por las noches. b. Bebe demasiado los fines de semana. c. Anoche dormí plácidamente. d. Hoy he llegado temprano. e. Nunca estuvimos tan cerca. f. Quizá tengas dudas del consejo. g. Tampoco lo hizo bien. h. Está medio cansado. i. Es la más tranquila y la menos distraída. j. Conversa mucho por teléfono. 2. Construye oraciones con las siguientes locuciones adverbiales: a. a menudo b. a tontas y a locas c. de vez en cuando d. a capa y espada e. a la buena de Dios

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4

Normativa del adverbio

Las copas están encima de la mesa.

El uso del adverbio también está sometido a reglas de uso que forman parte de nuestro sistema gramatical. En el presente capítulo, veremos algunas de las principales normas referentes al adverbio.

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Unidad VII - Capítulo 4

Tan(to) es así que La forma correcta de esta estructura de carácter ponderativo es tanto es así que, puesto que solo es normal la apócope de tanto ante adjetivos o adverbios, y no ante verbos. Por ejemplo: • No le importan las limitaciones, tanto es así que la cola de su vestido alcanza dos metros. Pero no es infrecuente, incluso entre hablantes cultos, el uso de tan es así que. • El resultado fue alentador, tan es así que sus vecinos pronto lo imitaron. No obstante, en el habla esmerada se recomienda decir y escribir tanto es así que. Sí es obligada la apócope, en cambio, cuando tanto va seguido inmediatamente del adverbio así. • Tan así es que de 110 indultos en el mes de octubre de 1996 solo seis corresponden al fuero castrense.

Recién Como adverbio, posee distintos valores: En su uso más general, significa “poco tiempo antes o hace muy poco” y se antepone a un participio en función adjetiva para señalar que la acción por él expresada se acaba de producir. • Tengo café recién hecho. Con este sentido, en la mayor parte de América se emplea también delante o detrás de verbos en forma personal, uso que no existe en el español de España. • Mi tía Lola recién tuvo una niña. • ¿No hablabas recién del pragmatismo? No debe colocarse entre el auxiliar y el participio en los tiempos compuestos. • Había recién egresado de la escuela. Debió decirse recién había egresado. Recién puede anteponerse asimismo a algunos adjetivos procedentes de verbos que expresan acción concluida. • En mi habitación, recién limpia, me había estado maquillando En buena parte de América se usa, además, con el sentido de “justamente o únicamente”, combinado, por lo general, con adverbios o expresiones temporales. • Recién ahora que lo rememoro y escribo me doy cuenta de que fue un sueño premonitorio.

No debe usarse como adjetivo antepuesto a un sustantivo • Con más aguante que Berzin, el recién ganador del Giro. En estos casos debe emplearse el adjetivo reciente: el reciente ganador.

El adverbio es invariable El adverbio carece de accidentes gramaticales, por lo tanto, es incorrecto atribuir género y número a los adverbios: medio, poco, puro, demasiado, bastante. Incorrectas

Correctas

Alicia es media distraída.

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Alicia es medio distraída.

Los leones son bastantes peligrosos

Los leones son bastante peligrosos.

Lo hizo de pura engreída.

Lo hizo de puro engreída.

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Lenguaje

Evaluando nuestro aprendizaje Corrige las oraciones..

• Me saludó sinceramente, afablemente y cortésmente.

• Los profesores parecían medios molestos.

• El bebé está llorando de vuelta.

• Ha recién terminado su tarea.

• Lo hizo de pura envidiosa.

• Lo dice de pura cólera.

• Es muy tímido, tan es así que nunca sale.

• Ella sale con un hombre recién casado.

• Esta situación se debe arreglar lo más antes posible.

• Se pelearon en serio, tan así es que ni se saludan.

• Habla despacio porque despertarás a los niños.

• El arete está debajo de ti.

• Ten en cuenta que es un anciano y camina despacio.

• Las mascotas quedaron medias atontadas luego del remezón.

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Cuarto año de secundaria

Unidad VII - Capítulo 4

• Se manchó con una pared recién pintada.

• Me lo ha recién entregado hoy.

• Fue ahí que nos vimos la primera vez.

• Entonces la observé bien y descubrí que era una amiga.

• Cruzó imprudentemente la calle y lo arrollaron: fue así que sucedió.

• Se alineó atrás de él porque era más alto.

• Iba adelante de sus padres para guiarlos hacia la fiesta de bodas.

• Devuélveme el rosario de mi madre. No te pido más nada.

• Se percata de lo más mínimo para empezar a criticarnos.

• Por esta época están bastantes angustiados con las deudas de fin de año.

• Ella es media celosa como su madre.

• Mi abuelo ya está muy mayor para correr la maratón.

• Recientemente ha publicado novelas cortas.

• Parece ayer que nos conocimos y ya han pasado veinte años.

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Prueba objetiva de repaso de normativa del verbo y del adverbio

1. Señala la oración cuyo verbo esté conjugado correctamente. a) No dedució la respuesta. b) Sus ideas no satisfacieron a los miembros de la junta. c) Ella debe preveer los costos del proyecto. d) Esos papeles no cabieron en el cajón del escritorio. e) Ojalá se asgan de la cuerda. 2. Señala la forma que no corresponde al subjuntivo del verbo satisfacer. a) satisfizo b) satisficiera c) satisficiese d) satisficiere e) satisfaga 3. Los adverbios acabados en –mente se forman a partir de a) verbos. b) sustantivos. c) adjetivos. d) pronombres. e) frases. 4. Señala la oración con error de concordancia. a) Han de saber que lo que les digo es cierto. b) Había de sospechar la verdad. c) Había que tener mucho cuidado. d) Nos decía que siempre habían pretextos para todo. e) Hace calor al mediodía. 5. Marca la expresión correcta. a) Aprobaron un reglamentando implementando nuevas medidas tributarias. b) Salió de su casa, llegando luego de tres días. c) Vimos una bandera colgando de ese mástil. d) Asaltaron el bus, siendo atrapados dos horas después. e) Fueron cambiando sus versiones sobre el asalto.

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Cuarto año de secundaria

Unidad VII - Capítulo 4

6. Dadas las siguientes oraciones: I. Detuvieron un avión conteniendo drogas. II. Llorando, no conseguirás nada. III. Se cayó del muro, rompiéndose una pierna. Son correctas: a) solo I c) solo III e) II y III

b) solo II d) I y II

7. Identifica el error. Ella pensaba que su respuesta satisfacería a sus padres, cuyas dudas eran cada vez más grandes, sin embargo, esto no sucedió. Si ella hubiera sido sincera, ellos habrían perdonado su falta. a) satisfacería b) cuyas c) sin embargo d) hubiera sido e) habrían perdonado 8. Identifica el error. Nadie cupo en la sala. A pesar de que salimos al patio, sentíamos demasiado calor. Pero, la anfitriona medio molesta nos exortó a que no nos demoremos mucho. a) cupo b) A pesar de que c) demasiado d) medio e) exortó 9. Identifica el error. Si hubieras salido más temprano, habrías llegado a tiempo a clases. Ahora, sé que el profesor te pidió que traducieras un poema del inglés al español y tú aún no lo has hecho. a) hubieras salido b) habrías llegado c) sé d) traducieras e) has

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10. Llorando desconsoladamente, pidió por que liberarán a su menor hijo frente a las cámaras de televisión y ante algunos curiosos a quienes no les quepaba tanta indignación. En la oración anterior: I. El uso del gerundio es correcto. II. Hay un verbo en modo subjuntivo mal conjugado. III. La forma verbal quepaba es correcta. a) solo I b) solo II c) solo III d) I y II e) II y III 11. Creo que rehaceré mi trabajo de biología; sin embargo, así me cueste trabajo, lo volveré hacer porque no me gusta las cosas a medio hacer. En la oración anterior: I. Todos los verbos están bien conjugados. II. Hay una perífrasis verbal incorrectamente formada. III. Hay un error de concordancia verbal. a) I, II y III b) II y III c) solo II d) solo III e) I y II 12. Dadas las siguientes oraciones: I. Si leístes la carta, dínoslo. II. ¡No te enriedes tanto en este asunto! III. ¿Estos zapatos te apretan un poco? IV. No esperé que nos maldijera. V. Me gusta que neve en las montañas. Son correctas: a) II y IV b) II, III y IV c) II y III d) solo IV e) solo V

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Cuarto año de secundaria

Unidad VII - Capítulo 4

13. Señala la oración correcta. a) El día de ayer disponí de todo lo necesario para su llegada. b) Si lo habría sabido, te lo hubiera dicho. c) Hace dos años he renunciado a ese cargo. d) Han de haber llegado cansados. e) Hubieron varias personas en la fiesta. 14. Señala la oración que presente un verbo incorrectamente conjugado. a) La niña asía fuertemente sus pertenencias. b) Yago tranquilo en mi habitación viendo televisión. c) Traducirán El Quijote del castellano al quechua. d) Conducí prudentemente por aquella avenida concurrida. e) Que no te quepa la menor duda de que es el culpable. 15. Dadas las siguientes oraciones: I. Ese artefacto ya no licúa como antes. II. Aboliremos la renta básica de la telefonía fija. III. No engrampen esos documentos. IV. Ellas no preveen los gastos de la excursión. Son correctas: a) solo I y II b) I , II y III c) Todas d) II y IV e) III y IV 16. Completa adecuadamente. Si

puntualmente, no

sancionado.

a) llegases – serás b) llegas – serías c) hubieras llegado – serías d) hubieses llegado – serás e) llegaste – serías

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17. No cupimos en el ómnibus, pues éramos como doscientas personas, además a nadie le satisfació la conducta del chofer, a quien le pedimos que conduciera con más calma y prudencia. ¿Cuántos errores de conjugación presenta el texto anterior? a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5 18. I. Entretení a los invitados con mis mejores chistes. II. Vacea todo el contenido de la caja. III. Hasta en las grandes familias se cocen habas. IV. Tuvo que frenear a tiempo porque chocaba. ¿Qué oraciones son correctas? a) I y II b) II y IV c) Todas d) Ninguna e) solo IV 19. ¿Qué oración presenta mal uso del adverbio? a) Supe que ella se fue lejísimos de su pueblo. b) Mi abuelo es mucho mayor de lo que piensas. c) Encontraron in fraganti al vecino. d) Ese actor había recién recibido el reconocimiento que se merece. e) La niña, de puro malcriada, se tiró al suelo. 20. Llegó más tardísimo que tú, tan es así que, frescamente y descaradamente, le echó la culpa al tráfico que había. ¿Cuántos errores en el uso del adverbio encontramos en el texto anterior? a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5

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Cuarto año de secundaria

Unidad VII - Capítulo 4

Tarea domiciliaria Realiza las siguientes actividades:

1. Corrige las siguientes oraciones: a. Se lo advertí, tan es así que le envié una nota. b. Anduvo media enojada conmigo. c. Habían varias indicaciones contradictorias. d. Si hubieran problemas, te escaparías. e. Fue ahí que nos encontramos. f. Es así que nos conocimos. g. Ellas están medias ociosas y no hacen nada. h. ¿Por qué te fuistes de mi lado? i. Ella es la recién campeona de ajedrez. j. No dedució las conclusiones del texto. k. No satisfació las expectativas de todos. l. Ayer he visto un hermoso parque. m. No escapastes de tus opositores. n. Jamás hubieron tantas ofertas. o. Lo hacen de puras malcriadas.

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Los conectores

Cabe

Los conectores son elementos de relación entre ideas. Dentro de ellos, encontramos a las preposiciones que unen elementos por subordinación. La preposición cabe era equivalente a decir junto a. Dicha preposición ya no se usa en el lenguaje coloquial, la sociedad les da vida con su uso y las convierte en arcaísmos cuando deja de emplearlas.

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Unidad VII - Capítulo 5

La preposición Se define según los siguientes cuatro criterios:

Definición semántica La preposición carece de significado por sí misma, solo adquiere valor de acuerdo con las palabras que relaciona.

Definición morfológica La preposición es una categoría gramatical invariable, por lo tanto carece de accidentes gramaticales.

Definición sintáctica La preposición enlaza un núcleo con un término.

Ejemplo: Ganamos contra los pronósticos.

Los amigos de mi hermano. núcleo

núcleo

término

término

Vivo por ella. término

núcleo

Definición lexicológica La preposición es una categoría de inventario cerrado, por lo tanto no admite la incorporación de nuevas palabras.

Clasificación Preposiciones simples

Ejemplos:

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• a

• ante

• bajo

• con

• contra

• de

• desde

• durante

• en

• entre

• hacia

• hasta

• mediante

• por

• pro

• según

• sin

• sobre

• tras

• vía

• para

• Vino hacia nosotros. • Siempre piensa en ti. • Luchó contra la corrupción.

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Lenguaje Cabe Preposición arcaica que significa junto a. So Preposición arcaica que significa bajo.

Preposiciones contractas Son las contracciones al y del. Al resulta de la combinación de la preposición a y del artículo el. Del resulta de la combinación de la preposición de y del artículo el. Ejemplos: • Declararon inocente al acusado. • Es el mejor del salón.

Locuciones prepositivas Son combinaciones de palabras que equivalen a una sola preposición. • Junto a

• delante de

• sobre la base de

• en contra de

• acerca de

• de acuerdo con

• en medio de

• debajo de

• en torno de

• detrás de

• por encima de

• en el nivel de

• por debajo de

Ejemplos: • Lo aceptó delante de nosotros. • Estábamos en medio de dos bandos enemigos.

La conjunción Se define con base en cuatro criterios:

Definición semántica La conjunción carece de significado por sí misma.

Definición morfológica La conjunción es una categoría gramatical invariable, por lo tanto carece de accidentes gramaticales.

Definición sintáctica La conjunción es un nexo coordinante y subordinante.

Definición lexicológica La conjunción es una categoría de inventario cerrado, por lo tanto no admite la incorporación de nuevas palabras.

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Cuarto año de secundaria

Unidad VII - Capítulo 5

Clasificación de las conjunciones Conjunciones coordinantes Aquellas que unen elementos del mismo valor sintáctico.

Tipo

Indica

Catálogo

Copulativas

unión

y, e, ni, que

Disyuntivas

opción

o, u

Adversativas

dificultad

Ilativas

consecuencia

Distributivas

distribución

Explicativas

aclaración

Ejemplos:

• • • • • •

pero, mas, sino, sin embargo, sino que, no obstante luego, pues, entonces, con que, así que, por lo tanto, en consecuencia ora…ora, bien…bien, ya sea… ya sea. esto es, es decir, o sea

Carlos baila salsa y sus amigos lo filman. Estudias en serio o tendremos problemas. Eres muy bonita pero mentirosa. Tienes fiebre, por lo tanto, debes estar en cama. Lo encuentras bien en la oficina bien en su casa. Es un agnóstico, es decir, no cree en Dios.

Conjunciones subordinantes Son aquellas que unen elementos de diferente valor sintáctico.

Tipo

Catálogo

Causales

porque, pues, como

Condicionales

si, siempre y cuando, en caso de que

Concesivas

aunque, así, a pesar de que

Consecutiva

que (precedida por tanto, tan, tal)

Finales

para que, a fin de que

Completivas

que, si

Ejemplos:

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• • • • • •

Te lo digo porque eres mi amigo. Si hubiéramos hablado, hoy sería diferente. Aunque me cueste la vida, sigo buscando tu amor. Se pareció tanto a ti que me confundí. Para que me oigas, mis palabras se adelgazan a veces. Me han contado que te ha ido mal.

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Evaluando nuestro aprendizaje Reconoce las preposiciones:

• En primavera, o en verano, o incluso a principios de otoño, cuando el día es suave. • Y un agradable olor que tampoco es intenso, convierte en un placer la estancia al aire libre. • La garganta donde la carretera gira formando un semicírculo en el Alpacer Weg. • El forastero que viese a aquellos viejecitos y preguntase en la calleja más próxima. • Estaba tras los pasos de su maestros desde la primera clase que tuvo con él. • Hasta que no se fueron, ninguno de nosotros estuvo tranquilo con la noticia. • Sin ti nada será lo mismo. Por eso te pido que lo pienses antes de irte. • Esta carta será enviada por vía ordinaria. • Las cosas se hicieron de acuerdo con el programa de vivienda. • Las pardas manchas del benigno cáncer de la piel que produce con sus reflejos. • Pero ninguna de estas cicatrices era reciente. Eran tan viejas como las erosiones. • El proyecto se realizará por encima de las colinas de la izquierda

Marca las conjunciones de los siguientes textos:

• Vino tarde porque no pudo encontrar un transporte a esa hora de la noche. • Yo sé que hoy ni mañana podremos encontrar una justificación para todo esto. • Dijeron lo que tenían que decir, por lo tanto, ya no hay lugar para quejas. • El poeta intenta decir la verdad; pero miente cuando lo intenta. • Si una esperanza queda, esa es la llegada del préstamo extranjero. • Las cosas se quedaron así aunque no hubo mayor consenso. • Nosotros tenemos que tenerle fe al nuevo contratado y apoyarlo en todo. • Así fue como sucedieron los hechos, sin embargo es muy difícil de creer. • Tanto mintió que al final ya nadie le creyó cuando realmente dijo la verdad. • Dijo la verdad y se fue, no obstante pocos tomaron en serio su versión.

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Cuarto año de secundaria

Unidad VII - Capítulo 5

Reconozca las conjunciones, preposiciones y adverbios en los siguientes textos:

• Iba a buscarte pero me arrepentí. • Es muy interesante porque sabe mucho, sin embargo tiene algo que no me agrada. • Todos le tienen gran estima aunque es bastante engreído. • Estudia, luego llegarás lejos. • Pero, en fin, más vale que no me olvide de todo. • Dijo que vendría y traería a su sobrina, pero ya son las diez y no llega. • Esta tarde o la de mañana cumpliré con tu encargo, así que dame un adelanto. • No has estudiado ni cinco minutos, así que no sales esta tarde definitivamente.

Haz un análisis morfológico de los siguientes textos:

• La redacción de la noticia con exposición escueta de los hechos o buscando causas y motivaciones.

• En España los romances basados en tradiciones, leyendas e historias fueron cultivados por muchos autores. Pero en la lírica pura hay dos autores de gran categoría: Espronceda entusiasta y frenético en su apasionamiento poético con títulos como El himno al Sol o La canción del pirata.

• Era Ángela Vicario quien no quería casarse con él. “Me parecía demasiado hombre para mí”, me dijo. Además, Bayardo San Román no había intentado seducirla a ella sino que hechizó a la familia con sus encantos. Ella no olvidó nunca el horror de la noche en que sus padres y sus hermanos mayores con sus maridos, reunidos en la sala de la casa le impusieron la obligación del matrimonio con un hombre que no había visto.

• Pensaba y pensaba, en aquel tren de la ausencia me voy (yo siempre pensando así, como musical, letras de canciones de ayer y siempre, música de fondo, verán ustedes), pensaba y pensaba, en forma realmente abrumadora, cosas como mi boleto no tiene regreso y en el tren de mi ausencia me voy, por consiguiente, aunque nada había conseguido y eso que lo habíamos intentado todo aquella última vez. Para nosotros todo una vez más, la última, consistía en la destrucción de todo y entonces ponernos a buscar con cara de aguja en un pajar. Qué nos quedaba ahí entonces, qué no quedaba sino algo de criterio.

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Lenguaje

Desarrolla las siguientes preguntas objetivas:

1. ¿Cuántos sustantivos hay en: Beatriz dejó la puerta abierta porque tenía mucho miedo y también porque tenía la esperanza secreta. Pedro debía llegar en cualquier momento? a) 3 b) 4 c) 5 d) 6 e) 7 2. Marca la serie solo con sustantivos masculinos. a) caparazón, tapiz, diploma b) soledad, dinamo, atenuante c) azúcar, agravante, tizne d) muchachada, aguarrás, cortaplumas e) letra, palabra, oración 3. ¿Cuántos artículos tiene el texto: La vida y la muerte son dos puntos equidistantes de un mismo proceso. Lo sé porque lo descubrí al comprender lo inútil de las cosas materiales? a) 3

b) 4

c) 5

d) 6

e) 7

4. ¿Qué es el artículo? a) b) c) d) e)

Una categoría invariable, de inventario abierto e dependiente. Un presentador del nombre. Una palabra que nombra a los seres. Una palabra que califica al sustantivo. Siempre es una palabra tónica.

5. ¿Cuántos adjetivos tiene el texto: Beatriz era alta, frágil, ligeramente inclinada: había en su andar un principio de éxtasis. En cambio Carlos Argentino es rosado, considerable, canoso y de rasgos finos? a) 4 b) 5 c) 6 d) 7 e) 8 6. Alternativa que no presenta adjetivos calificativos. a) Esta tarde vi llover. b) La más bella e incomparable mujer que haya conocido. c) Nuestro más delicioso manjar en sus manos. d) Para mí este verano es más agradable. e) Ágil y risueña es mi sobrina. 7. Afirmación correcta en relación con el adjetivo. a) palabra que nombra b) variable, inventario abierto, dependiente c) sustituto del nombre d) relacionante de un antecedente sustantivo e) No puede apocoparse. 8. ¿Cuántos pronombres tiene el texto: Aquel hombre me hizo recordar mis días pasado con ustedes? a) 1

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b) 2

c) 3

d) 4

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e) 5

Cuarto año de secundaria

Unidad VII - Capítulo 5

9. Señala el verbo en modo subjuntivo. a) compraste b) había hecho d) hablaría e) hiciera 10. Los accidentes que solo afectan al verbo son a) género.

c) decid

b) género y persona. c) modo y tiempo. d) tiempo y género. e) número y persona. 11. Señala la oración con verbo en pasado perfecto del indicativo. a) Yo la había amado mucho. b) Todos lo sabíamos desde antes. c) Ya ha terminado todo. d) Será la última vez y punto. e) Todos somos estrellas. 12. Señala la oración con verbo intransitivo. a) Recibí el telegrama. b) Compuso una nueva melodía. c) Llamen a la policía. d) Necesito un trago. e) Lorena lo parece. 13. No es conjunción. a) aunque

b) pero

c) porque

d) pues

e) ya

14. Marca la oración con adverbio de cantidad. a) Él es el mejor de todos b) Te invitaré algunas naranjas c) Escribe en verdad bien d) Es bastante callada e) Se volvió aislado 15. Indica la serie con categorías invariables. a) de, te, mi, sol b) por, entre, padre, con c) a, sin, pues, ya d) supe, doy, dé, sal e) hoy, ayer, tú, ven 16. Carlos a las nueve de la mañana salió apresuradamente hacia la iglesia. Señala cuántas preposiciones tiene el texto anterior. a) 3

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b) 4

c) 5

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d) 6

e) 2

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17. En relación con el siguiente texto: En razón de los condicionantes que impidan la incidencia de los receptores en la información, la única posibilidad de estos, es una actitud crítica y analítica del fondo la forma de los mensajes periodísticos. Es verdad que a) hay ocho sustantivos. b) hay por lo menos un adjetivo calificativo en grado superlativo absoluto. c) hay dos pronombres. d) hay conjunción subordinante. e) Hay siete artículos. 18. ¿Qué afirmación es correcta? a) Todos circunstancial es necesariamente un adverbio. b) La preposición subordina nombres y verbos . c) Un adjetivo puede ser complemento de un adverbio. d) Los pronombres tienen capacidad de funcionar como núcleo del sujeto. e) Los verbos aceptan desinencia de género. 19. El adverbio es una categoría a) variable, abierta, dependiente. b) invariable, cerrada, independiente. c) invariable, cerrada, dependiente. d) variable, cerrada, independiente. e) invariable, abierta, independiente. 20. En relación con el texto: La burocracia de este país suele entorpecer el desarrollo de la administración y, por lo tanto, reduce la estabilidad del sistema. Inevitablemente, esto perjudica la economía del país. Es verdad que presenta a) tres adverbios. b) dos preposiciones. c) cuatro conjunciones coordinantes. d) dos conjunciones subordinantes. e) dos locuciones prepositivas. 21. Las preposiciones subordinan términos nominales, mientras las conjunciones a) subordinan ocasionalmente verbos. b) coordinan elementos del mismo nivel sintáctico. c) subordinan pronombres relativos. d) también subordinan términos nominales. e) Subordinan términos adverbiales. 22. No es adverbio. a) tras c) solo e) no

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b) ya d) más

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Cuarto año de secundaria

Unidad VII - Capítulo 5

Tarea domiciliaria Realiza las siguientes actividades:

1. Subraya las preposiciones de las siguientes oraciones: a. Según esa teoría, el hombre desciende del mono. b. Por las mañanas, nuestro vecino sale por la avenida. c. Vino hacia nosotros para pedirnos disculpas. d. Hasta las seis de la tarde, atendió a sus pacientes. e. El reloj de la casa necesita un cambio de baterías. f. Para llegar a la gloria, hay que entrenar constantemente. g. Si quieres tener una oportunidad en la vida, debes trabajar con denuedo. h. ¿Cuándo volveremos a esa bella ciudad de los rascacielos? 2. Subraya las conjunciones de las siguientes oraciones: a. Ella canta y baila con mucha soltura. b. ¿Vienes conmigo o te quedas con tus amigos? c. Hazlo pero con cuidado. d. Pienso, luego existo. e. Si nos dejan, nos vamos a querer toda la vida. f. Aunque se olvidó de la letra, cantó como todo un mariachi. g. Ella esperaba que fueras a recogerla. h. Era tan hábil que fácilmente nos pudo engañar.

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Normativa de los conectores

En este último capítulo de normativa, se revisarán las principales reglas de uso de los conectores: la preposición y la conjunción. Hay que recordar que los usos correctos o incorrectos se basan en el habla cotidiana y frecuente de la comunidad, quien fija el uso sancionado como el adecuado por la gramática.

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Unidad VII - Capítulo 6

1. Sustantivo + a + infinitivo: temas a tratar, problemas a resolver, etc. Como señala el Diccionario panhispánico de dudas de la RAE Estas estructuras sintácticas son calcos del francés y su empleo en español comenzó a propagarse en el segundo tercio del siglo XIX. En español solo son aceptables en algunos casos, por lo que se recomienda tener en cuenta las siguientes orientaciones generales: Si la preposición a admite sustitución por las preposiciones por o para o el relativo que, sin que sea necesario cambiar la estructura de la construcción y sin que cambie el significado, debe desecharse la construcción galicada. • Tenemos dos problemas a resolver. Mejor es Tenemos dos problemas que resolver. • No hay más temas a discutir. Mejor es No hay más temas que/por/para discutir. 2. Sustantivo + a + sustantivo: barco a vela, cocina a gas, etc. Como señala el Diccionario panhispánico de dudas de la RAE La preposición que se emplea normalmente en español para introducir el complemento que expresa el modo o medio por el que funciona un determinado objeto es de. • Cocina de gas, horno de leña, barco de vela. El uso de a en estos casos es un galicismo que debe evitarse (aunque esté muy extendido, al menos en España, en los casos de olla a presión o avión a reacción). Se recomienda mantener el uso tradicional con de. 3. El dequeísmo Es el uso indebido de la expresión de que. Para ello, lo recomendable es cambiar la expresión y o subsiguiente por la frase de eso y verificar su corrección.

Ejemplo: • Nos dijo de que se iba a casar. • Estaba convencido de que iba a mejorar. • Pensaba de que estaba enfermo. • Ella estaba segura de que Pedro le era fiel. Reemplazando las expresiones:

Ejemplo: • Nos dijo De eso (incorrecta). • Estaba convencido de eso (correcta). • Pensaba de eso (incorrecta). • Ella estaba segura de eso (correcta). Las expresiones incorrectas tienen dequeísmo, por lo tanto, se debe obviar la preposición de. • Nos dijo que se iba a casar. • Pensaba que estaba enfermo.

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Lenguaje 4. Pautas de uso de las preposiciones Algunos usos correctos e incorrectos de las preposiciones. Usos incorrectos

Usos correctos

en relación a

en relación con

diferente a

diferente de

transgresión a

transgresión de

abonar a

abonar en

de acuerdo a

de acuerdo con

cerca a

cerca de

se prendió a

se prendió de

a nombre de

en nombre de

bajo este punto de vista

desde este punto de vista

discrepo con ella

discrepo de ella

se salvó de milagro

se salvó por un milagro

está de oferta

está en oferta

a mi costado

en mi costado

en la noche

por la noche

habló a favor de todos

habló en favor de todos

en dirección a

con dirección a

jarabe para la tos

jarabe contra la tos

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Cuarto año de secundaria

Unidad VII - Capítulo 6

Evaluando nuestro aprendizaje

Escribe oraciones que incluyan la preposición a con los siguientes significados:

• dirección • tiempo • precio • periodicidad • modo • causa • medio • ubicación

Escribe los enunciados con la preposición apropiada.

• Debió poner el libro a la mesa.

• Ellos han visitado a los museos.

• Tiene a un familiar que trabaja aquí.

• Su conducta es un ejemplo a seguir para ti.

• Cocina a gas

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Lenguaje

Escribe el significado de las preposiciones de las siguientes oraciones:

• Se presentó ante el jurado. • El libro está bajo la mesa. • Bajo la dirección del ingeniero. • Le habló con firmeza. • Viajé con Sandro. • Se enfermó con los cambios de clima. • Sécalo con la servilleta. • Vino de Europa. • Esta es la casa de mis abuelos. • Salí del colegio. • La carpeta es de madera. • Hablamos de economía. • Tembló de pánico.

Lee las siguientes oraciones y escribe la preposición correcta.

La preposición desde indica tiempo y lugar; durante indica tiempo; en precisa lugar, precio, modo, tiempo y medio. • La clase es • • Estudiaremos

las ocho hasta las doce. aquí se divisa a los pasajeros inquietos. el verano.

• ¿Qué haré

tu ausencia?

• María está

la academia.

• Ellos vinieron • Viajaremos a Ica • Vendió su bicicleta • Me lo comentó

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su automóvil. la primavera. cincuenta soles. secreto.

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Cuarto año de secundaria

Unidad VII - Capítulo 6

Corrige las oraciones que presenten dequeísmo:

• Ella pensaba de que era lo mejor. • Manuel dijo de que esperemos aquí. • Está convencido de que la ama. • Dudo de que vaya a venir. • Estuvo seguro de que lo habían engañado. • La novela trataba de que el mundo estaba en peligro. • Raúl nos comentó de que lo habían despedido. • Comprendimos de que nos estaba mintiendo. • Estaba cansado de que lo estén distrayendo.

Escribe las preposiciones adecuadas y completa el cuadro.

Oración

la bodega y la iglesia.

• Su negocio se ubica

• Miré • Juan llegó • Llegaron • Estuve esperándote

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Significado /relación

las tres y media.

• Nos veremos

• Ella está

Preposición

las mejores alumnas. la playa. las dos de la madrugada. Tumbes. las cinco.

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Lenguaje

Reconoce las preposiciones del siguiente poema:

Poema del renunciamiento Pasarás por mi vida sin saber que pasaste. Pasarás en silencio por mi amor, y al pasar, fingiré una sonrisa, como un dulce contraste del dolor de quererte... y jamás lo sabrás.

Soñaré con el nácar virginal de tu frente; soñaré con tus ojos de esmeraldas de mar; soñaré con tus labios desesperadamente; soñaré con tus besos... y jamás lo sabrás.

Quizás pases con otro que te diga al oído esas frases que nadie como yo te dirá; y, ahogando para siempre mi amor inadvertido, te amaré más que nunca... y jamás lo sabrás.

Yo te amaré en silencio, como algo inaccesible, como un sueño que nunca lograré realizar; y el lejano perfume de mi amor imposible rozará tus cabellos ... y jamás lo sabrás.

Y si un día una lágrima denuncia mi tormento, —el tormento infinito que te debo ocultar— te diré sonriente: "No es nada... ha sido el viento". Me enjugaré la lágrima... ¡y jamás lo sabrás! José Ángel Buesa (1910–1982)

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Cuarto año de secundaria

Unidad VII - Capítulo 6

Tarea domiciliaria Realiza las siguientes actividades:

1. Corrige las siguientes oraciones: a. Tenemos problemas a resolver. b. Probaron un avión a reacción. c. Enciende la olla a presión. d. Nos comentaba de que le habían robado. e. Ella me dijo de que le había confesado la verdad. f. En relación a tu problema, aún no decidimos nada. g. Luisa es diferente a su madre. h. Abonaron a mi cuenta dos mil soles de regalías. i. De acuerdo a las encuestas, ese candidato será el ganador. j. Cerca a nosotros, se sentó nuestro enemigo. k. Se prendió a nosotros el niño. l. Puso sus bienes a nombre de su nieto. m. Bajo este punto de vista, todavía estamos en pleno desarrollo. n. Discrepo con ella en muchos aspectos. o. Tomó unas pastillas para la gripe.

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Repaso

Señala si los verbos de las siguientes oraciones son copulativos o predicativos:

• Ella estaba demasiado molesta con nosotros.

• Caminamos por la calle de la mano.

• Tomás parece artista de televisión.

• Bailar es expresar con el cuerpo una emoción.

• Lanzó la pelota lejos de la cancha.

Señala si los verbos de las siguientes oraciones son transitivos o intransitivos:

• Nunca quiso la verdad.

• Los patricios agitaban a la plebe.

• Los bomberos apagaron el feroz incendio.

• El director felicitó a los ganadores del concurso.

• El imán atrae los metales.

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Unidad VII - Capítulo 7

Señala si los verbos de las siguientes oraciones son personales o impersonales:

• No había tantos problemas como ahora.

• Garuó intensamente en la sierra.

• Hay muchas ofertas en ese centro comercial.

• Es tarde para lamentos.

• Había anunciado el presidente nuevas medidas económicas.

• Hace su trabajo el carpintero.

• Hace calor en Europa.

• Es temprano para beber alcohol.

• Cuando ella lo asegura, sus razones tendrá.

• Si me gano la lotería, dono la excedencia.

• Te escucharé siempre que seas breve.

• Estaba dispuesto a invertir con tal que le aseguren beneficios.

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Lenguaje

Corrige las siguientes oraciones:

• Fue descubierto el criminal y su cómplice.

• Nunca hubieron demasiadas complicaciones en un parto.

• Si habrías venido, lo hubiéramos visto.

• ¿Por qué te molestastes con nosotros?

• Hubieron vacas flacas en este verano.

• Será reprendido el niño indisciplinado y su hermano.

Subraya los adverbios de las siguientes oraciones:

• Estaba arriba mirando a las chicas pasar.

• Se levantó temprano a hacer ejercicios.

• Se comportó mal en la reunión.

• Se molestó más cuando le dijimos la verdad.

• No le hagas caso a Manuel.

• Ojalá tenga una buena excusa.

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Cuarto año de secundaria

Unidad VII - Capítulo 7

Corrige las siguientes oraciones:

• Ella está media distraída.

• Se molestó, tan es así que ya no le habla.

• Fue ahí donde lo encontramos.

• Nos decía de que tuviéramos cuidado.

• Especuló de que había escapado el delincuente.

• Ellas están medias ebrias.

• Es así que se deben hacer las cosas.

• Ella es la recién ganadora del concurso de baile.

• De acuerdo a las encuestas, ganó Vargas Llosa.

• En relación al texto anterior, describe el estado emocional del joven protagonista.

• Pensó de que la esperaba en el teatro.

• La monja franciscana habló a favor de todos los oprimidos del orfanatorio.

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Lenguaje

Reconoce las preposiciones y las conjunciones del siguiente poema:

Poema de la despedida Te digo adiós y acaso te quiero todavía. Quizá no he de olvidarte pero te digo adiós. No sé si me quisiste... No sé si te quería... O tal vez nos quisimos demasiado los dos.

Este cariño triste, y apasionado, y loco, me lo sembré en el alma para quererte a ti. No sé si te amé mucho... No sé si te amé poco. Pero si sé que nunca volveré a amar así.

Me queda tu sonrisa dormida en mi recuerdo, y el corazón me dice que no te olvidaré; pero, al quedarme solo, sabiendo que te pierdo, tal vez empiezo a amarte como jamás te amé.

Te digo adiós, y acaso con esta despedida mi más hermoso sueño muere dentro de mí... Pero te digo adiós para toda la vida, aunque toda la vida siga pensando en ti. José Ángel Buesa 1910–1982

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Cuarto año de secundaria

Unidad VII - Capítulo 7

Tarea domiciliaria Realiza las siguientes actividades:

1. Escribe si los verbos son personales o impersonales. a. Fue muy tarde para lamentos. b. Estaba muy complicado ganarles. c. Anoche fuimos al cine. d. Era tarde esta vez. e. Había demasiadas visitas. 2. Subraya los adverbios de las siguientes oraciones: a. El examen tenía preguntas muy difíciles. b. Ayer estuvimos allá con Ana. c. Tal vez bebieron demasiado y chocaron. d. Ojalá esté muy feliz con su embarazo. e. Luego de dos horas, la muy atrevida salió rápidamente hacia la calle. 3. Corrige las siguientes oraciones: a. Alicia pensaba de que él era el amor de su vida. b. Rubén decía de que era lo mejor para todos. c. El Gobierno sostuvo de que los recursos debían explotarse ahora. d. El narrador contaba de que los dioses decidieron enfrentar a los mortales. e. El abogado argumentó de que la joven no tenía consciencia de lo que hacía.

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