Lengua 5 PRIMARIO Solucionario AL CUADERNO EDELVIVES

5

PRIMARIA cuaderno 1

Lengua Castellana y Literatura

Autores

Fernando Castillo Rodríguez Otilia Coronado López

E D E LV I V E S

El 0,7% de la venta de este libro se destina a proyectos de desarrollo de la ONGD SED (www.sed-ongd.org).

Índice 1 ¿Quién es quien? ............................................................. 4 Lecturas: Palabras de fantasía ................................................ 4 Comprensión lectora ............................................................ 5 Conoce la lengua Gramática ..................................................................... 6 Ortografía ..................................................................... 7 Vocabulario ................................................................... 8 Literatura ............................................................................. 8 Expresión escrita ................................................................... 10 2 Lugares y momentos especiales .................................. 14 Lecturas: Comienza el viaje ................................................... 14 Comprensión lectora ............................................................ 15 Conoce la lengua Gramática ..................................................................... 16 Ortografía ..................................................................... 18 Vocabulario ................................................................... 20 Literatura ............................................................................. 21 Expresión escrita ................................................................... 22

3 ¿Podrías decirme cómo…? ............................................ 24 Lecturas: Números ................................................................ 24 Comprensión lectora ............................................................ 25 Conoce la lengua Gramática ..................................................................... 26 Ortografía ..................................................................... 28 Vocabulario ................................................................... 30 Literatura ............................................................................. 31 Expresión escrita ................................................................... 32 4 Descríbeme cómo era .................................................... 34 Lecturas: Sorpresa en el hielo ................................................. 34 Comprensión lectora ............................................................ 35 Conoce la lengua Gramática ..................................................................... 36 Ortografía ..................................................................... 38 Vocabulario ................................................................... 40 Literatura ............................................................................. 41 Expresión escrita ................................................................... 42

Repaso trimestral .................................................................. 44 Conquista PISApolis ............................................................. 46

1

¿Quién es quién?

Palabras de fantasía Hace muchos años, en los días en que yo andaba desdentada y peinaba trenzas, a los niños y niñas de entonces les ocurrían cosas parecidas a las que les suceden a los de hoy en día: había que levantarse para ir al colegio justo en el momento en que se vivía el mejor y más emocionante de los sueños […]. Lo primero que oían cada mañana era el sonido de las campanas de la iglesia más próxima y, puesto que en las casas no había televisores, jugaban en plazas y parques: ellos, a policías y ladrones; ellas, al corro, cantando viejos romances de princesas cautivas o de jardineras encantadas. Además, como en aquella época aún no existían vacunas que combatiesen los virus y las bacterias de muchas enfermedades, los niños y las niñas tenían la tos ferina, el sarampión o las paperas, y debían estar sin salir a la calle durante varias semanas al año. Y era en esos días especiales cuando la madre, la abuela, la hermana mayor, la tía o la niñera, sentada al borde de la cama, les leía o les contaba cuentos. En los dormitorios de aquellos pequeños enfermos sonaba cada atardecer, a la luz de la lámpara, o a mediodía, mientras los rayos de sol caldeaban el cuarto a través de la ventana, una voz de mujer que ahuyentaba el dolor y la fiebre y que, por medio de las palabras, abría esos caminos de emoción y de alegría que solo pueden lograrse con una imaginación libre, sin miedo alguno al loco galope de la fantasía. Carmen Gómez Ojea La niña de plata Edelvives

4

Comprensión lectora

1 Contesta estas preguntas. 

• ¿Cómo era la narradora cuando era niña?

Desdentada y peinada con trenzas.

• ¿Qué edad crees que puede tener ahora? ¿Por qué?

Respuesta libre.

• ¿Cómo se curaban las enfermedades de los niños y las niñas? ¿Por qué?

En casa sin salir durante varias semanas al año. Porque no existían las vacunas.

2 Escribe V si es verdadero y F si es falso. F

Los niños y niñas jugaban después de ver la televisión.

V

 los niños y niñas de antes les ocurría más o menos lo mismo A que a los de ahora.

F

Era muy aburrido estar en casa enfermo durante días.

V

Los enfermos dejaban volar la imaginación gracias a los cuentos.

3 Busca en el diccionario los significados de las siguientes palabras  y escríbelos.

• tos ferina: • caldear:

Enfermedad infecciosa, caracterizada por un estado catarral del árbol respiratorio.

Calentar un lugar.

• ahuyentar:

Hacer huir.

4 ¿Conoces todos los juegos que se mencionan? ¿Te gustan? Explica por qué.  Respuesta libre.

Habilidad lectora

5

Localiza en el texto la palabra encantadas y marca el significado que tiene. Muy contentas o con mucha satisfacción.

Hechizadas, embrujadas. 5

Conoce la lengua

En la comunicación intervienen distintos elementos: emisor, receptor, mensaje, código, canal y contexto. Los seres humanos emplean el lenguaje, principalmente, para comunicarse.

1 Completa los elementos de la comunicación que faltan.  Contexto

Mensaje

Emisor

Receptor

Canal

Código

Circulando en un coche

Es una emergencia y debo llegar rápido.

Conductor de la ambulancia

Conductores de los otros coches

Aire

Sonido (sirena de ambulancia)

Leyendo las noticias

La policía detiene a los ladrones.

Periodista

Lector del periódico

Periódico

Lenguaje escrito

2 Escribe el elemento o elementos que faltan para que haya comunicación. 

• Un periódico con páginas en blanco.

mensaje, código

• Un coche de policía con las luces fundidas. • Un mimo actúa en una sala vacía.

código

receptor

3 Completa en cada caso los elementos que intervienen en la comunicación,  indica si esta es verbal o no verbal y escribe el mensaje.

Emisor

Mensaje

Receptor

Emisor

Receptor

Mensaje

Comunicación: Mensaje:

6

No verbal (gestos)

Debe parar

Comunicación: Mensaje:

Verbal (Hablado)

Pregunta de una entrevista

4 Elige uno de estos códigos y escribe una situación de comunicación en la  que se utilice.

Respuesta libre.

5 Relaciona cada situación con el tipo de comunicación. 



• Suena el despertador.



• Escribes en tu agenda.

Verbal •

• Luce el intermitente de un coche.

No verbal •

• Dan un aviso por megafonía.



• Te paras ante un paso de cebra.



• Lees el periódico.

6 Rodea con el mismo color la lengua y el lugar en el que se habla.  Utiliza un color distinto para cada lengua.

catalán

Comunidad Valenciana

gallego

Comunidad Foral de Navarra

euskera

Galicia  Cataluña

valenciano

País Vasco   Islas Baleares

7 Investiga y contesta. 

• ¿En cuántos países se habla español?

Lengua oficial en 21 países.

• ¿Cuántas personas hablan español en el mundo?

Más de 400 millones de personas.

• ¿Qué puesto ocupa el español en el mundo por número de hablantes?

El tercero (después del chino y el inglés).

7

Conoce la lengua

Según su número de sílabas, las palabras son: monosílabas, bisílabas, trisílabas y polisílabas. Además, en función de la posición de su sílaba tónica, las palabras se clasifican en: agudas, llanas, esdrújulas y sobresdrújulas. El guion (-) es el signo que se utiliza para separar una palabra en sílabas. También se usa para cortar una palabra cuando no cabe al final de una línea. 1 Separa en sílabas las palabras de esta oración y rodea las sílabas tónicas. 

• El médico curó la herida con algodón ecológico.

El mé-di-co cu-ró la he-ri-da con al-go-dón e-co-ló-gi-co.

2 Clasifica las palabras anteriores según su número de sílabas. 

• Monosílabas:

El, la, con.

• Bisílabas:

curó.

• Trisílabas:

médico, herida, algodón.

• Polisílabas:

ecológico.

3 Clasifica las siguientes palabras: 

músico acércamelo futbolista tórax eléctrico cocínaselo perdón apréndetelo perfil estómago antena calentador • Agudas • Llanas

perdón, perfil, calentador. futbolista, antena, tórax.

• Esdrújulas

músico, estómago, eléctrico.

• Sobresdrújulas

acércamelo, préndetelo, cocínaselo.

4 Escribe dos palabras nuevas de cada uno de los tipos mostrados  en la actividad anterior. Después, crea un breve texto con ellas.

8

Respuesta libre.

5 Como si estuvieran al final de una línea, separa con un guion estas palabras de todas las formas posibles. 

• caminar:

ca-minar, cami-nar

• orangután:

oran-gután, orangu-tán

• imaginaron: • ferrocarril:

ima-ginaron, imagi-naron, imagina-ron

fe- rrocarril, ferro-carril, ferroca-rril

6 Tacha las incorrecciones del texto y escríbelo correctamente. 

La última fiesta de cumpleaños result-X ó muy divertida para mi familia y mis aX migos. Lo pasaron muy bien y han dicX ho que el próximo año también volverán. LLa última fiesta de cumpleaños resultó muy divertida para mi familia y mis amigos. Lo pasaron muy bien y han dicho que el próximo año también volverán.

Dictado

7

Lee atentamente el dictado y tápalo cuando te lo dicten.

Dictado.

El futbolista tropezó cuando jugaba un partido de fútbol. Se hizo daño en el tórax y tuvo que ser atendido por el médico. El futbolista le miró agradeciéndoselo.

9

Conoce la lengua

Los sinónimos son palabras que comparten el mismo significado o tienen uno muy parecido. En cambio, los antónimos son palabras que tienen significados opuestos o contrarios.

1 Lee estas oraciones y subraya las palabras sinónimas. 

• Parece que este resultado está equivocado… ¿No te habrás confundido? • No sé dónde colocarlo, pero ¡tendré que ponerlo en algún sitio! • Necesito una cuerda para atar los palos… ¿Puedes acercarme esa soga? • Tienes la mala costumbre de chillar. No hace falta gritar para pedir las cosas. 2 Rodea en cada columna el antónimo de las otras dos palabras  que contiene.

quejarse lamentarse divertirse

asombro indiferencia extrañeza

antiguo actual moderno

desconocido conocido anónimo

3 Reescribe el párrafo utilizando los antónimos de las palabras destacadas. 

El peregrino camina solo. Lo hace despacio y con paso débil. Llegará tarde a Santiago de Compostela y nunca olvidará su triste viaje. El peregrino camina acompañado. Lo hace deprisa y con paso firme. Llegará pronto a Santiago de Compostela y siempre recordará su alegre viaje.

Más palabras

4

Subraya en el texto los sinónimos de las siguientes palabras. Los pescadores partían con las primeras luces del día en busca de pesca. Se alejaban del puerto guiados por el brillo de los rayos de sol sobre las olas. Después de la dura jornada de trabajo y cuando se acercaba la puesta de sol, los marineros regresaban antes de ser sorprendidos por la oscuridad.

10

el alba el ocaso la penumbra el fulgor

Literatura

1 Lee atentamente los siguientes textos. 

Platero y yo Platero es pequeño, peludo, suave; tan blando por fuera, que se diría todo de algodón, que no lleva huesos. Solo los espejos de azabache de sus ojos son duros cual dos escarabajos de cristal negro. Juan Ramón Jiménez Verde verderol Edelvives

El burro El burro es un animal doméstico de la familia de los équidos, como el caballo. Su color más habitual es el gris. Sus orejas son largas y le sirven para oír mejor y para quitarse el calor del cuerpo. No es tan rápido ni tan fuerte como el caballo pero es muy resistente, vive muchos años y es más ágil que él. El hombre lo utiliza para trasladar cargas y personas. 2 Razona cuál es la diferencia principal entre los dos textos.  El texto 1 expresa los sentimientos del autor. El texto 2 da información.

3 Lee y di si el texto está escrito en verso o en prosa. Después, escribe un  texto no literario sobre la primavera.

La primavera ha venido, colgando las golondrinas un libro de cada nido. La paloma equivocada, hoy ya no se equivocó, leyendo a la madrugada. Rafael Alberti Rafael Alberti para niños Ediciones de la Torre

Está escrito en verso. Respuesta libre.

11

Expresión escrita

1 Relaciona cada columna y forma normas para jugar al baloncesto. 

Obligación • Prohibición •

• jugar con cinco jugadores.

• En ningún caso • • Es obligatorio • • Se prohíbe • • Se debe • • Está prohibido •

• respetar las decisiones del árbitro. • botar con las dos manos. • dar más de tres pasos sin botar. • se puede jugar con el pie.

2 Escribe las normas para viajar de forma responsable en autobús en una  excursión del colegio. Antes de hacerlo, organiza tus ideas completando este esquema. Respuesta libre.

Título: Normas para

A quién van dirigidas:

Instrucciones

Obligaciones:

3 Haz un borrador con los datos de la actividad anterior.  Respuesta libre.

12

Prohibiciones:

4 Ahora, reescribe las normas para viajar en autobús teniendo en cuenta  la planificación que has hecho. Recuerda que las normas deben estar separadas unas de otras. Respuesta libre.

5 Vuelve a leer tu texto y valora estos puntos para evaluar tu progreso. Respuesta libre.  Caligrafía

¿Se entiende la letra?

Ortografía

¿Hay faltas de ortografía? Corrígelas. ¿Las normas entán separadas con punto y aparte? ¿Has usado términos de obligación o prohibición?

Estructura y redacción

¿Son normas breves y sencillas? Presentación

¿El título destaca del resto?

13

2

Lugares y momentos especiales

Comienza el viaje Ante las ventanillas donde despachaban los billetes, deliberaron de nuevo. —Lo más sencillo sería ir hacia el norte —explicó el padre—, a Gijón, por ejemplo. Es la playa que está más cerca. Pero allí ya no podrás bañarte en esta época. El agua está demasiado fría. Supongo que no piensas conformarte con ver el mar sino que querrás darte un baño. ¿O no? Clara asintió en silencio. —Hacia el este tenemos la costa de Cataluña, pero está muy lejos, y además habría que bajar por lo menos hasta Tarragona por la misma razón, la temperatura del agua. Al oeste, Galicia, que está mucho más cerca. Lo mismo, aguas frías. —¿Entonces? —Podemos ir hacia el sur. Sol, buenas playas, y el agua a una temperatura perfecta en esta época del año. Por la forma en que hablaba, Clara comprendió que aquella era la opción que prefería su padre. —¿Tenemos dinero suficiente? El padre contó los billetes, uno de veinte euros y unos pocos de cinco. —Si no queremos gastarlo todo, solo nos llega para ir hasta Zamora. —¿Zamora está cerca del mar? —¡Zamora cerca del mar! ¡Ya veo que no te han enseñado geografía! Zamora está a hora y media de aquí, y desde aquí hay por lo menos ochocientos kilómetros hasta las playas de Cádiz. Se habían sentado frente a las taquillas y Clara comía una palmera de chocolate. Llevaba puesto su chaquetón y tenía a sus pies la pequeña mochila amarilla y negra.

14

Manuel L. Alonso Rumbo sur Edelvives

Comprensión lectora

1 Responde a las preguntas. 

• ¿Por qué Clara y su padre no irían a ninguna de las playas nombradas?

Porque el agua está muy fría en esa época y no se podrían bañar.

• ¿Qué deseaba Clara más que ver el mar?

Bañarse en él.

• ¿Qué razones había para decidir ir al sur? Razona tu respuesta.

Por el sol, las buenas playas y la temperatura del agua, y porque Clara se dio cuenta de que su padre lo prefería.

2 Escribe V si es verdadero o F si es falso. V

El padre de Clara no encontraba un lugar apropiado para el baño.

F

Solo tenían dinero para ir a Zamora.

F

Clara sabía que Zamora estaba lejos del mar.

V

La niña quería saber dónde podría bañarse.

V

Clara estaba preparada para viajar mientras decidían dónde ir.

3 ¿Qué quiere decir que deliberaron de nuevo? Subraya. 

• Repasaron lo que habían preparado.

• Pensaron antes de tomar una decisión.

4 ¿Te gusta ir a la playa? ¿Prefieres las del norte o las del sur? ¿Por qué?  Respuesta libre.

Habilidad lectora

5

Escribe el nombre de los personajes del relato. Di quién es el principal y quién el secundario y explica por qué. Principal: Clara. Secundario: el padre. Respuesta libre.

15

Conoce la lengua

Los textos son mensajes completos que tratan un determinado tema y se crean con una finalidad específica. Un texto escrito se divide en párrafos. Los enunciados son un grupo ordenado de palabras con un sentido completo. Los enunciados pueden ser frases u oraciones.

1 Lee el texto y completa. Una lavadora, un lavavajillas y un frigorífico funcionan con energía eléctrica. Esta se transmite en forma de corriente por cables eléctricos. La energía calorífica es la energía que pasa de los cuerpos calientes a los fríos cuando se ponen en contacto. Por ejemplo, un radiador, al encenderse, calienta la habitación. La luz y el sonido son también dos formas de energía.

• Tema

La energía

• Número de párrafos

Tres

• Tipo de punto que separa los párrafos • Número de enunciados

Punto y aparte

Cinco

2 Corrige y completa estos grupos de palabras para que sean enunciados. 

• la joven la leche en un cántaro

La joven lleva la leche en un cántaro.

• ¡bonito!

¡Qué bonito!

• azul preferido color es mi

El azul es mi color preferido.

3 Inventa frases que expresen un significado parecido a estas oraciones. • Esta película me parece muy divertida. • Es genial.

¡Genial!

• Nos veremos pronto. • Hace mucho frío. 16

¡Hasta pronto!

¡Qué frío!

¡Qué película tan divertida!

4 Busca en el texto los enunciados para completar la tabla. 

Enrique es un niño muy amable. Él visita a su abuela los domingos. —¡Qué elegante, abuela! Te has puesto un vestido nuevo. —Muchas gracias. ¡Qué niño tan atento! Oraciones

Frases

Enrique es un niño muy amable.

— ¡Qué elegante, abuela!

Él visita a su abuela los domingos.

— Muchas gracias.

Te has puesto un vestido nuevo.

¡Qué niño tan atento!

5 Divide el texto en enunciados y reescríbelo. Puedes utilizar puntos,  interrogaciones y exclamaciones.

Conoces el proceso de desarrollo de los animales invertebrados los invertebrados cambian a lo largo de su vida qué curioso en los invertebrados, la etapa infantil se llama larva y su aspecto puede ser muy diferente al de la etapa adulta ¿Conoces el proceso de desarrollo de los animales invertebrados? Los invertebrados cambian a lo largo de su vida. ¡Qué curioso! En los invertebrados, la etapa infantil se llama larva y su aspecto puede ser muy diferente al de la etapa adulta.

6 Convierte estas oraciones enunciativas en oraciones de otro tipo. 

• Te gustan las judías verdes. • Me hicieron un regalo.

¿Te gustan las judías verdes?

¡Me hicieron un regalo!

7 Escribe de qué tipo son las siguientes oraciones. 

• ¡Ojalá llueva próximamente!

Desiderativa

• Quizá nos veamos este verano.

Dubitativa

• Juan, ten cuidado con el jarrón.

Exhortativa

17

Conoce la lengua

Las palabras agudas llevan tilde si terminan en vocal, en -n o en -s. Las palabras llanas se escriben con tilde si terminan en consonante distinta de -n o -s. Por último, las palabras esdrújulas, al igual que las palabras sobresdrújulas, siempre llevan tilde.

1 Subraya las palabras agudas de las siguientes oraciones y rodea la sílaba tónica. • Joaquín instaló un panel solar en su finca. • Ayer asistí a una obra cómica en francés. • Dibujamos con el compás un círculo en el cartón. 2 Clasifica las palabras agudas de la actividad anterior. • Terminan en vocal:



instaló, asistí.

• Terminan en -s:

francés, compás.

• Terminan en -n:



Joaquín, cartón.

• Sin tilde:

panel, solar, Ayer.

3 Separa en sílabas estas palabras y rodea la sílaba tónica de las palabras llanas  según lleven o no tilde.

• cuñados:

cu-ña-dos



• Héctor:

• cantarán:

can-ta-rán



• Félix:

• Martínez:

Mar-tí-nez



• mármol:

Héc-tor

Fé-lix már-mol

4 Rodea la última letra de las siguientes palabras llanas. Después, clasifícalas. tórax pasillo nenúfar domingo ámbar inverosímil néctar escobazo visitaron vendaje • Con tilde: • Sin tilde:

tórax, néctar, nenúfar, ámbar. pasillo, escobazos, domingo, visitaron, vendaje.

5 Completa las siguientes palabras y pon tilde si es necesario. lun Fern

18

s jugad

e á

ndez m

á

r cer

e

stil viol

í

o

bro parch n ch

ó

í

s car

fer rel

á o

cter r

o

sa

j despert

a

dor

6 Separa en sílabas las siguientes palabras y rodea su sílaba tónica. • ejército:

e-jér-ci-to

• ventana:

ven-ta-na



• caminarán:



• artístico:

ca-mi-na-rán

ar-tís-ti-co

7 Escribe qué tienen en común las palabras esdrújulas de la actividad anterior. La sílaba tónica es la antepenúltima y siempre llevan tilde.

8 Elige solo palabras esdrújulas para completar las siguientes oraciones. ópera famoso armónica música hermosa célebre francesa canción sinfónica romántica • Un

cantante actuó con la orquesta

célebre

• Ayer vimos una • Me gusta la

muy

ópera

de la

música

romántica

sinfónica

. . .

armónica

9 Forma palabras sobresdrújulas con los siguientes elementos. partir •

• te •

• la

pártesela

dejar •

• se •

• los

déjamelos

sujetar •

• me •

• lo

sujétaselo

10 Explica por qué llevan o no tilde las siguientes palabras. • exámenes: • perdiz:

lleva tilde por ser esdrújula y todas la llevan.

no lleva tilde por ser aguda terminada en -z.

• consíguemelo:

lleva tilde por ser sobresdrújula y todas la llevan.

Dictado

11

Lee el dictado y tápalo cuando te lo dicten.

Dictado

 Ramón estaba feliz con el reportaje tan artístico que le hizo el fotógrafo cerca del árbol de flores de color ámbar. —Entrégamelo cuando puedas —dijo.

19

Conoce la lengua

Las palabras monosémicas tienen un único significado. Las palabras polisémicas poseen varios significados. 1 Relaciona las siguientes palabras con sus significados y marca la respuesta correcta. 

• Animal mamífero roedor de cola larga.

insecticida • ratón •

• Producto que sirve para matar insectos. • Pequeño aparato que se conecta al ordenador.

• Ratón es una palabra

monosémica

polisémica

• Insecticida es una palabra

monosémica

polisémica

2 Escribe el nombre de cada elemento. Rodea con rojo las palabras  monosémicas y con azul las polisémicas.

banda

pétalo

arco

banda

arco

boina

3 Busca tres acepciones de la palabra luna y escribe una oración con cada una. 

• Respuesta libre. • • Más palabras

4

Ayudándote del diccionario, añade las siguientes palabras al texto. hoz  siega  guadaña  criba Los campos de trigo tienen un color dorado. Ya se acerca el momento de la

siega

.

Actualmente, esta actividad la realizan grandes máquinas cosechadoras, pero antes todo se hacía a mano. Con la

hoz

y con la

guadaña

Después, se fragmentaban las espigas y, finalmente, se utilizaba una separar los granos de su cáscara.

20

se cortaban las plantas. criba

para

Literatura

1 Lee atentamente los siguientes textos. 

Baladilla de los tres ríos

Salinero

Para los barcos de vela Sevilla tiene un camino; por el agua de Granada solo reman los suspiros.

¡Qué bien, a la madrugada, correr en las vagonetas llenas de nieve salada, hacia las blancas casetas!

Federico García Lorca Federico García Lorca para niños Ediciones de la Torre

Dejo de ser marinero, madre, por ser salinero. Rafael Alberti Rafael Alberti para niños Ediciones de la Torre

2 Marca de qué tipo son los textos anteriores. 

no literarios

poemas

literarios

cuentos

noticias

fábulas

3 Escribe cuántas estrofas y cuántos versos tiene cada uno de los poemas.  El poema 1 tiene 1 estrofa y 4 versos. El poema 2 tiene 2 estrofas y 6 versos.

4 Subraya la rima de cada poema. Después, analízala y explica de qué tipo es.  El poema 1: Tiene rima asonante porque coinciden los sonidos de las vocales. El poema 2: Tiene rima consonante porque coinciden los sonidos de las vocales y consonantes.

5 Completa esta estrofa de un poema de Alberti con las palabras  acero y marinero y añade otros dos versos que tengan una rima diferente.

Mi traje de

marinero

se trocaría en guerrera ante el brillar de su

acero

,

que buen caballero era. Respuesta libre. Los dos versos deben tener rima asonante.

21

Expresión escrita

1 En el cómic se pueden utilizar símbolos, líneas de movimiento y onomatopeyas  para dar más expresividad. Observa e indica para qué se suelen usar los siguientes. Onomatopeyas

Expresiones

¡RIIIING!

Teléfono

¡Ay!

Dolor

¡BOOM!

Explosión

¡Oh!

Sorpresa

¡TIC-TAC!

Reloj

¡Buah!

Llanto

Líneas de movimiento

Símbolos

Resoplando - Vuelo de un insecto / caída suave

Alguien habla - Idea - Remolino

2 Elabora un cómic con cuatro viñetas. Antes de hacerlo, organiza tus ideas  completando este esquema. Respuesta libre. Cómic

Historia:

Personajes:

1.ª viñeta. ¿Qué dibujo?

2.ª viñeta. ¿Qué dibujo?

3.ª viñeta. ¿Qué dibujo?

4.ª viñeta. ¿Qué dibujo?

¿Qué bocadillos?

¿Qué bocadillos?

¿Qué bocadillos?

¿Qué bocadillos?

22

3 Ahora, crea el cómic. Recuerda que debes tener en cuenta la planificación que has hecho antes. Respuesta libre. 

4 Revisa tu texto y valora estos puntos para evaluar tu progreso. Respuesta libre. Caligrafía

¿Se entiende la letra?

Ortografía

¿Hay faltas de ortografía? Corrígelas. ¿Las viñetas siguen correctamente el orden de la historia?

Estructura y redacción

¿Los bocadillos son expresivos y se entienden con claridad?

¿Son dibujos atractivos? ¿Los bocadillos están colocados correctamente? Presentación

¿Hay onomatopeyas, líneas de movimiento y símbolos?

23

3

¿Podrías decirme cómo...?

Números Los hombres primitivos necesitaban contar. Quizá te parezca algo muy fácil, pero en realidad contar es una actividad muy complicada. Cazar un mamut era sencillo, pero los problemas empezaban cuando cazaban otro mamut y otro y otro… Ellos cazaban mamuts, bisontes, renos y jabalíes, y luego tenían que contar todos esos animales. Cazar era peligroso, pero lo difícil de verdad eran las cuentas. Las personas de la Prehistoria no fueron a la escuela porque nadie había inventado ninguna todavía, así que tuvieron que apañárselas como pudieron. Inventaron los números, que son palabras que representan una cantidad. Los primeros hombres solo distinguían entre el 1, el 2 y ¡muchos! Entonces las matemáticas sí que eran sencillas, pero tampoco resultaban demasiado útiles. El hombre primitivo, cansado de inventar números y pensar todo el tiempo, decidió que necesitaba una ayuda extra. ¿No sería fantástico utilizar una herramienta que realizara las cuentas por uno? Dicho y hecho. Entonces usaron montones de piedras, ramas o semillas, o trazaban marcas sobre los huesos o trozos de madera para llevar la cuenta. Aquellas marcas eran símbolos […]. El primer símbolo valía 1, y lo repetían tantas veces como hiciera falta para señalar un número. En un alarde de ingenio sin precedentes, dispusieron las marcas en diferentes grupos para calcular el resultado total más deprisa. Esteban Rodríguez Serrano Fibonacci y los números mágicos El Rompecabezas

24

Comprensión lectora

1 Responde a las preguntas. 

• ¿Qué actividad era más difícil que cazar para el ser humano prehistórico? ¿Por qué?

Contar. Porque cuando cazaban muchos animales, luego tenían que contarlos.

• ¿Por qué no eran útiles las matemáticas primitivas?

Porque solo distinguían entre 1, 2 y muchos.

• ¿Qué método inventó el hombre primitivo para calcular más rápido?

Amontonar piedras, ramas o semillas o trazaban marcas sobre los huesos; luego repetían las marcas varias veces y las colocaban en diferentes grupos.

2 Escribe V si las afirmaciones son verdaderas o F si son falsas, y corrige estas últimas. V

A pesar de inventar los números, el hombre primitivo no sabía contar.

F

Las matemáticas les facilitaban el trabajo de contar porque eran sencillas.

V

Cada piedra, rama, semilla o marca representaba un animal cazado.

F

El hombre primitivo pidió ayuda a otros porque estaba cansado de inventar y pensar.

Las matemáticas no les resultaban demasiado útiles. El hombre primitivo decidió utilizar una herramienta que realizara las cuentas.

3 Relaciona las siguientes palabras y expresiones con sus significados. 

símbolo •

• Expresión que explica la prontitud con que se hace algo.

dicho y hecho •

• Demostración que se hace con orgullo delante de los demás.

alarde •

• Objeto o imagen que representan algo.

4 ¿Cómo habrías agrupado tú las marcas para calcular más deprisa?  Respuesta libre.

Habilidad lectora

5

Ordena las oraciones según su secuencia lógica. 2

Pensaron que necesitaban otra forma más rápida de contar.

1

Los hombres primitivos no podían llevar las cuentas de lo que cazaban porque conocían pocos números.

25

Conoce la lengua

Una oración tiene sujeto y predicado. El sujeto es la persona, animal o cosa que realiza la acción o de la que se dice algo en la oración. El predicado es lo que se dice del sujeto. Cuando el núcleo del sujeto es un nombre, puede aparecer acompañado por un determinante (det.) y uno o varios complementos (compl.).

1 Relaciona cada sujeto con su predicado. Yo •

• vivían en las cuevas.

Los hombres primitivos •

• trabaja en un albergue.

Enrique •

• tiene paredes de cristal.

La casa de mi vecina •

• viajo a Barcelona.

2 Inventa sujetos para estos predicados. Respuesta libre. • • Esta noche,

llegó a su destino cansado. observaremos las estrellas.

• Jugarán en este partido •

. realizasteis un buen trabajo.

3 Añade predicados a los siguientes sujetos. Respuesta libre. • La alfombra de mi casa

.

• Ella

.

• Nosotros

.

• Mis amigos del colegio

.

4 Completa estas oraciones con el tipo de sujeto que se indica. Respuesta libre. • (Nombre) • (Grupo nominal) • (Pronombre) • (Grupo nominal)

26

es un lugar muy interesante. arregló mi coche. me ayudasteis mucho. está estropeada.

5 Identifica el sujeto de estas oraciones y los grupos nominales.  Después, rodea sus núcleos. N.

• Cada día, los cuidadores del zoo dan de comer a los animales. N.

Sujeto

• Su generoso abuelo nos invitó a un helado. N.

Sujeto

• Ayer aparecieron dos perros abandonados. Sujeto

6 Añade complementos a los sujetos de estas oraciones. Respuesta libre.  Det.

Compl.

N.

Esta

Compl.

bicicleta

lleva las ruedas pinchadas. Predicado

Sujeto Det.

Compl.

N.

La

Compl.

hormiga

recoge muchos alimentos.

Sujeto

Predicado

7 Subraya con distinto color el sujeto y el predicado. Después, señala en  el sujeto su núcleo, determinantes y complementos, si los hubiera.

Det.

Compl.

N.

• Cada mañana, los afanados marineros regresan después de una dura noche. Predicado

Sujeto

Predicado

N.

• Ella saludó a todos los presentes con gran educación. Sujeto

Predicado Det. Compl.

N.

Compl.

• ¿Han llegado de su viaje los alegres hermanos de Marta? Predicado

Sujeto

Análisis

8

Analiza las siguientes oraciones como en el ejemplo. N

N

N

• El sábado Luis preparó una fiesta a su hermana. Predicado Sujeto

N

Predicado

Sujeto

• Ellos escuchaban atentamente la explicación. Sujeto

Predicado

N

• En esta carrera corren los mejores atletas. Predicado

N

N

N

• Un enorme avión ha aterrizado en aquella pista. Sujeto

Predicado

27

Conoce la lengua

Un diptongo es la unión de dos vocales en una misma sílaba. Un triptongo es la unión de tres vocales en una misma sílaba. Las palabras con diptongo o triptongo en la sílaba tónica llevan tilde o no de acuerdo con las reglas generales de acentuación. 1 Separa en sílabas estas palabras y rodea con rojo los diptongos  y con verde los triptongos.

• Murcia:

• anunciáis:

Mur-cia

• confiéis:

• indio:

con-fiéis

a-nun-ciáis

in-dio

• cuartilla:

cuar-ti-lla

• ¡guau!:

guau

2 Completa palabras con diptongos. 

• circ • L

ui

• ens

to

• monstr

rdes

ou

ai

mada

•g



• pr

uo

ua o

pa h

i

bimos

•p

ue

blo

•h

ui

dizo

•

•c

iu

dadano

•v

iu

da

• famil

3 Coloca la tilde en las palabras que la necesiten y completa con ellas  las oraciones.

• El

pasado fui a la

miércoles

• Nos

prohibieron

• Vosotros

hablar alto en la

vaciáis

4 Explica por qué llevan o no tilde las siguientes palabras. lleva tilde por ser aguda terminada en -s.

• construí:

lleva tilde por ser aguda terminada en vocal.

• higiénico:

lleva tilde por ser esdrújula y todas la llevan.

• abreviáis:

lleva tilde por ser aguda terminada en –s.

• Uruguay:

no lleva tilde por ser monosílaba.

• criéis:

no lleva tilde por ser aguda terminada en –y.

• buey:

no lleva tilde por ser monosílaba.

• rodapié: 28

lleva tilde por ser aguda terminada en vocal.

.

biblioteca

la maleta al regresar del

• cambiáis:

de un parque.

inauguración

viaje

.

Eu

ropa

vaciais prohibieron inauguracion viaje miercoles biblioteca

ia

5 Rodea las palabras que tienen diptongo y escribe un breve texto con ellas. 

dueño canoa estudio cráneo empiezo aumenta marea ahuyentó Respuesta libre.

6 Escribe tres palabras en las que el diptongo ocupe: • la última sílaba:

Respuesta libre.

camión, continuó, limpió…

• la penúltima sílaba:

comieron, estudiaron, huida…

• la antepenúltima sílaba:

náufrago, asiático, jesuítico…

• la anterior a la antepenúltima sílaba:

envuélvemelo, encuéntreselo, demuéstramelo.

7 Subraya los diptongos y los triptongos con distinto color.  A continuación, escríbelos y ponles tilde si es necesario.

Los médicos salieron de la estacion con destino a una aldea de Paraguay para mejorar las condiciones sanitarias de sus habitantes. El grupo llegó puntual a pesar de que se encontraba a las afueras y su coche se estropeó en varias ocasiones. —Deseo que estudieis bien cada caso, que actueis con profesionalidad y me anuncieis los cambios que se produzcan —dijo el jefe del equipo. salieron, estación, Paraguay, condiciones, sanitarias, puntual, afueras, varias, ocasiones, estudiéis, actuéis, anunciéis, cambios.

Dictado

8

Lee el dictado y tápalo cuando te lo dicten.

Dictado.

El miércoles pasamos la aduana en dirección a la cordillera del Cáucaso. ¡Guau! ¡Cuánta nieve vimos! En el pueblo, compramos varios recuerdos para toda la familia.

29

Conoce la lengua

Las palabras homónimas son aquellas que se escriben igual (homógrafas) o se pronuncian igual (homófonas), pero que tienen significados diferentes. 1 Relaciona cada una de estas palabras homófonas con su significado.  Después, inventa una oración con cada una.

• Tablas u otros materiales colocados para cerrar o delimitar baya • un lugar. vaya •

• Forma verbal del verbo ir.

valla •

• Fruto carnoso con semillas rodeadas de pulpa.

2 Rodea con distintos colores las cuatro parejas de palabras homónimas  que aparecen en el texto y escríbelas.

Llegamos a la casa rural y merendamos en la mesa. Estaba en un lugar muy bello, con un río y lleno de árboles, aunque habría que esperar hasta la mañana siguiente para ver las vacas y los toros que había en la finca. Al despertar, me asomé al balcón y vi cómo se abría la puerta del establo. Un toro rozó con su asta el vallado y… Mi padre se mesa la barba y el vello se me pone de punta solo de recordarlo.

mesa-mesa, habría-abría, hasta-asta, bello-vello

3 Completa con las palabras correctas. 

• Me encanta el (harte / arte)

, sobre todo, la escultura.

arte

• ¡Tengo mucha hambre! Comeré hasta que me (harte / arte) • Esta poza es muy (honda / onda)

honda

harte

.

y debes tener cuidado.

• Al tirar la piedra en el agua, se formó una (honda / onda) onda

.

Más palabras

4

30

Ayudándote del diccionario, relaciona cada palabra con su significado. pleamar •

• Movimiento del agua en una dirección determinada.

resaca •

• Grandes olas en la superficie del mar.

corriente •

• Movimiento en retroceso de las olas.

m arejada •

• Marea alta; momento en el que el mar alcanza su altura máxima.

Literatura

1 Lee atentamente este fragmento de poema y completa. 

Las palabras de las madres tienen fragancias y ritmos de llanto, que nadie sabe dónde los han aprendido. Son tristezas que se abren en la sombra, por caminos que van a morir a un cielo alegre, rosa y dulcísimo. Juan Ramón Jiménez Verde verderol Edelvives

• Número de estrofas:

2



• Número de versos:

8

2 Separa en sílabas las palabras de los dos primeros versos del poema  e indica cuántas sílabas tienen. Las pa-la-bras de las ma-dres

8 sílabas

tie-nen fra-gan-cias y rit-mos

8 sílabas

3 Marca las sinalefas en el poema y explica la medida del último verso.  alegre, rosa y dulcísimo: hay una sinalefa en rosa y, se cuenta una sílaba menos y, porque la última palabra es esdrújula, también se cuenta una menos. 10-2=8 sílabas.

4 Escribe la medida de estos versos de Manuel Altolaguirre y completa  el último para que todos midan igual.

Las barcas de dos en dos,

8

como sandalias del viento

8

puestas a secar al

sol.

.

8

5 Añade otros dos versos al poema anterior que tengan una rima  diferente y, al menos, una sinalefa. Respuesta libre. Debe tener rima consonante.

31

Expresión escrita

1 Los resultados de una encuesta se presentan con gráficos y una  interpretación de los resultados. Lee, observa y completa el siguiente texto.

¿Cuál es el mejor deportista español? El

de los encuestados opina que el mejor

52%

deportista español en activo es el tenista Rafael Nadal. Sin

Rafael Nadal

embargo, el 23% opina que es el jugador de baloncesto Gasol

. Finalmente, un

elige a Íker Casillas y un

16%

9%

escoge a otros

deportistas, aunque están bastante alejados de los tres primeros. 2 Haz una encuesta a amigos y familiares a partir de tres preguntas sobre  un tema que tú elijas (gustos, opiniones, hábitos…). Antes de hacerlo, organiza tus ideas completando este esquema. Respuesta libre.

Tema elegido: Encuesta

1.ª pregunta:

2.ª pregunta:

3.ª pregunta:

Posibles respuestas:

Posibles respuestas:

Posibles respuestas:

3 Realiza la encuesta y apunta en este borrador los resultados. Respuesta libre.

32

4 Ahora, elabora un informe con los resultados de la encuesta y realiza un  gráfico de, al menos, una de las preguntas. Puedes añadir datos como el tema, número de encuestados y fecha y lugar de la encuesta. Respuesta libre.

5 Vuelve a leer tu texto y valora estos puntos para evaluar tu progreso. Respuesta libre. Caligrafía

¿Se entiende la letra?

Ortografía

¿Hay faltas de ortografía? Corrígelas. ¿Las preguntas se entienden con claridad?

Estructura y redacción

¿La interpretación es sencilla y sin opiniones personales?

Presentación

¿El gráfico se ajusta a los resultados y ayuda a entenderlos?

33

4

Descríbeme cómo era

Sorpresa en el hielo Así que emprendieron la marcha, caminaron montaña arriba, ahora a pasitos cortos los dos. Y cuanto más ascendían, más maravillosas eran las vistas que se presentaban ante sus ojos: los lagos Gyaring y Ngoring, la montaña sagrada de Anymachen… Y cuanto más ascendían, más blancas y frías eran las vistas. Xía Tenzin había emprendido su viaje en primavera, hacía cerca de nueve meses, y volvía en invierno. Afortunadamente, el buen tiempo acompañó su ascenso durante todo el trayecto: la nieve estaba helada y les resultaba mucho más fácil avanzar. Pero sucedió que, por cosas del destino, decidieron detenerse a descansar en el paso de Bayankala, y Yaoniang Ping-Ping vio algo en el hielo, algo que parecía apresado, como si estuviera enterrado y congelado. Al acercarse, les pareció que podría tratarse de un oso o de cualquier bestia sepultada a causa de las tormentas. Alguna vez había sucedido con los yaks que no sobrevivían al invierno. Se acercaron aún más, Xía Tenzin apartó con una mano la capa de nieve que había sobre el hielo y, como si hubiera descubierto un espejo, se vio reflejado a sí mismo. El corazón le palpitaba de un modo frenético y estuvo a punto de desplomarse. Yaoniang Ping-Ping también estaba atónita: se encontró con la misma cara de Xía Tenzin, los mismos ojos, la misma nariz, la misma boca, la misma sonrisa, los mismos rasgos… Pero, sin duda, era más joven. Patxi Zubizarreta El maravilloso viaje de Xía Tenzin Edelvives

34

Comprensión lectora

1 Responde a las preguntas. 

• ¿Qué diferencias había entre el viaje de ida y el de vuelta?

A la ida era primavera y habría vegetación verde y con flores. A la vuelta, en invierno, el paisaje era nevado.

• ¿Por qué Xía Tenzin y Yaoniang Ping-Ping caminaban despacio?

Porque iban cuesta arriba.

• ¿Por qué Xía Tenzin estuvo a punto de caer al suelo?

Porque se vio reflejado en el hielo.

2 Numera estas oraciones según el orden en que ocurren en el texto.  2

Gracias al buen tiempo, Xía Tenzin y Yaoniang Ping-Ping avanzaban por la nieve.

1

A medida que la pareja subía la montaña, el paisaje estaba más nevado y frío.

4

Yaoniang Ping-Ping descubrió que la persona sepultada se parecía a Xía Tenzin.

3

Xía Tenzin y Yaoniang Ping-Ping creían haber encontrado un oso bajo la nieve.

3 ¿Qué quiere decir que «se quedaron atónitos»? 

Muy nerviosos.

Muy sorprendidos.

Helados de frío.

4 Busca en el diccionario la palabra yak y contesta razonando tu respuesta. 

• ¿Por qué crees que los yaks no sobrevivían al invierno en las montañas?

yak: Mamífero rumiante que habita en las altas montañas del Tíbet. Respuesta libre.

5 ¿Te gustan los viajes? ¿A dónde prefieres ir: a la playa o a la montaña?  ¿Por qué? Respuesta libre.

Habilidad lectora

6

¿Para qué ha sido escrito el texto de la lectura? Marca la opción correcta. Para explicar qué puede ocurrir en un paisaje nevado. Para entretener al lector con la narración de una historia. Para mostrar los tipos de paisajes.

35

Conoce la lengua

Los nombres son las palabras que se utilizan para designar a seres, objetos, lugares o ideas. Pueden ser de género masculino o femenino y de número singular o plural. Existen distintas clases de nombres según lo que designen. 1 Rodea las palabras que sean nombres. 

comer carretera

Marta simpático camaleón

miedo Mediterráneo allí

verano

vapor posiblemente página beber 2 Escribe un nombre propio para cada nombre común. 

durante mano

Respuesta libre

• compañero



• ciudad

• compañera



• mar

• profesor



• país

• mascota



• río

3 Relaciona cada nombre individual con su colectivo y completa los que faltan. 

vajilla

cantante barco

bandada

ramo



•

•

•

•

•



•

•

•

•

•

flor

flota

pájaro plato

4 Clasifica los siguientes nombres en concretos o abstractos. 

felicidad  tristeza  arena  diversión  piel  tranquilidad  limón  fuego • Concretos: • Abstractos: 36

arena, piel, limón, fuego. felicidad, tristeza, diversión, tranquilidad.

coro

5 Escribe el femenino de estos nombres y clasifícalos: gallo, caballo,  marqués, señor, hombre, abuelo, actor y oso. Cambian -o por -a

Añaden -a

Añaden una terminación especial

Se forman con una palabra distinta

abuela

marquesa

gallina

yegua

osa

señora

actriz

mujer

6 Clasifica estos nombres según se forme su plural: pan, cesta, nuez, mar, pez, globo. • Añaden -s:

cesta, globo.

• Añaden -es:

pan, mar.

• Sustituyen -z por -ces:

nuez, pez.

7 Marca las opciones que correspondan.  Nombre

Propio

Común

enjambre

X

margarita

X

Lisboa

X

caridad

X

Individual

Colectivo

Concreto

X

X

X

X

X

X

X

Abstracto

X

Análisis

8

Señala el sujeto y el predicado de esta oración y analiza los nombres. N.

N.

Drácula daba miedo en el cine con su dentadura de largos colmillos. Sujeto

Predicado

Drácula

:

nombre propio, individual, concreto, masculino, singular.

miedo

:

nombre común, individual, abstracto, masculino, singular.

cine

:

nombre común, individual, concreto, masculino, singular.

dentadura

:

nombre común, colectivo, concreto, femenino, singular.

colmillos

:

nombre común, individual, concreto, masculino, plural.

37

Conoce la lengua

En una palabra, un hiato es la secuencia de dos vocales juntas que, sin embargo, pertenecen a sílabas distintas. 1 Separa en sílabas estas palabras. Después, rodea solo los hiatos. 

• Teodoro: • boa:

• marea:

Te-o-do-ro

• correo:

bo-a

• cojearon:

so-lu-cio-na

• dehesa:

co-rre-o

co-je-a-ron

de-he-sa

2 Completa estas palabras con hiatos. 

• z

oo

• can

lógico

•f

ae

na

•r

oe



•l

ee

mos

•

a

oa

•p

dor h

o

rrar

• Cl

ae eo

lla

• plan

patra

• alb

ea a

•b

s h

a

ca

o

• cacar

h

e

mio

eo

3 Rodea los hiatos, coloca las tildes cuando sea necesario y clasifica estas  palabras.

buho estadio vehiculo coordinador leon Seul enfries sandia maiz traemos Vocal abierta + v. abierta

V. abierta + v. cerrada tónica

V. cerrada tónica + v. abierta

traemos

maíz

sandía

león

Seúl

enfríes

coordinador

vehículo

búho

4 Escribe una palabra con cada uno de estos tipos de hiato. • ao: ahora

Respuesta libre.

• ee:

• oo:



• oa:

• eo:



• eí:

• ae:



• ía:

5 Escribe dos oraciones con palabras de la actividad anterior. Respuesta libre.

38

6 Explica por qué llevan o no tilde las siguientes palabras. • ahogo:

no lleva tilde por ser llana terminada en vocal.

• planear: • bahía: • reís:

no lleva tilde por ser aguda terminada en -r.

lleva tilde por ser llana con hiato ía.

lleva tilde por ser aguda terminada en -s.

7 Rodea la sílaba tónica de las siguientes palabras y clasifícalas. salíamos baúl María sorteó geólogo creímos plantear atareados eólico • Agudas: • Llanas:

baúl, sorteó, plantear. María, creímos, atareados.

• Esdrújulas:

salíamos, geólogo, eólico.

8 Coloca la tilde en los hiatos que la necesiten y completa las oraciones. video cereales camaleon ahinco estropeo barbacoa • Mi madre grabó un • Un

nos

camaleón

con toda la familia el domingo.

vídeo estropeó

la cámara de fotos.

• Yo estudio en Ciencias Naturales con mucho de los

las propiedades

.

cereales

• Hicimos una

ahínco

barbacoa

en el jardín.

Dictado

9

Lee el dictado y tápalo cuando te lo dicten.

Dictado.

Mi tía Leonor participó en los Juegos Olímpicos de Seúl (Corea). Conoció a la campeona en la categoría de maratón femenino. Hemos leído que hoy se reúnen otra vez.

39

Conoce la lengua

Las palabras primitivas son aquellas que no proceden de ninguna otra. Las palabras derivadas son las que se han formado a partir de una palabra primitiva a la que se le ha añadido un prefijo, un sufijo o ambos. Una familia de palabras está formada por una palabra primitiva y sus palabras derivadas.

1 Relaciona cada palabra primitiva con su derivada.

cantar •

• balonazo

bosque •

mesa •

papel •

balón •

cuaderno •

• encuadernar

• cantante

• emboscar

• mesilla

• papelería

2 Rodea las palabras primitivas y subraya los prefijos y sufijos de las derivadas utilizando colores diferentes. • perdiz

• patinete

• boca

• león

• incapaz

• cucharón

• camilla

• pesca

• palillo

• librería

• embarcación

• enmascarar

• alfombra

• casillero

• ventana

3 Escribe tres palabras derivadas de estas primitivas. Respuesta libre. • casa: • educar: • teléfono: 4 Clasifica estas palabras en varias familias. abrazar empapelar caminante papelera caminata papelería brazalete encaminar brazada

papelera, papelería, empapelar



caminata, encaminar, caminante



abrazar, brazalete, brazada

5 Escribe tres palabras de cada familia. Respuesta libre. • juego: • cómodo: • dormir:

40

Literatura

1 Lee atentamente los siguientes poemas.

Poema 1

Poema 2

Cuando el viento barre las cumbres del cielo, llueven estrellitas blancas sobre el suelo.

Desde Sevilla a Sanlúcar, desde Sanlúcar al mar, en una barca de plata con los remos de coral, donde vayas, marinero, contigo me has de llevar.

Las más comedidas caen silenciosas jugando en el aire como mariposas.

Antonio Machado Letras para armar poemas Selección de Ana Pelegrín Alfaguara

Esteban Buñuel Quiero ser astronauta Bruño

2 Responde a estas preguntas sobre el poema 1. • ¿Qué hace el viento?

¿Y las estrellitas más comedidas?

Barre.

• ¿Qué recurso literario se ha empleado en la respuesta anterior?

• ¿Qué elementos se comparan en la segunda estrofa?

• ¿Qué tienen en común?

Caen silenciosas jugando en el aire.

La personificación.

Las estrellitas blancas con las mariposas.

Que juegan en el aire.

• ¿Qué recurso literario se ha utilizado? ¿Por qué?

La comparación. Porque les une la palabra como.

3 Escribe las metáforas del poema 2 y di a partir de qué comparaciones se han formado. • barca de plata



la barca es como la luna.

• remos de coral



los remos son como los rayos del sol.

41

Expresión escrita

1 Para no repetir palabras en un texto, puedes usar pronombres, sinónimos o suprimir aquello que se sobreentiende. Realiza alguno de estos cambios para corregir las repeticiones que aparecen en estas oraciones. • Los bomberos trabajaron bien. Los bomberos fueron rápidos en la extinción del incendio.

Los bomberos trabajaron bien. Fueron rápidos en la extinción del incendio.

• José es un gran amigo; la gran ayuda de José es muy valiosa.

José es un buen amigo; su gran ayuda es muy valiosa.

2 Escribe un correo electrónico a un amigo o familiar para contarle cómo es tu colegio y las cosas que hacéis. Antes de hacerlo, organiza tus ideas. Respuesta libre. Correo

Dirección de correo electrónico:

Saludo:

Dirigido a:

Texto: ¿Cómo es tu colegio?

¿Qué cosas hacéis?

3 Desarrolla en este borrador lo que vas a contar en el cuerpo del correo. 42

Respuesta libre.

Despedida y firma:

4 Ahora, escribe el correo electrónico con los datos que has recogido en las actividades anteriores. Anota los datos en el lugar donde los escribirías en el ordenador. Respuesta libre.

5 Relee tu texto y valora estos puntos para evaluar tu progreso. Caligrafía

¿Se entiende la letra?

Ortografía

¿Hay faltas de ortografía? Corrígelas.

Respuesta libre.

¿Aparecen todos los elementos de un correo electrónico? ¿Están ordenados? Estructura y redacción

¿Has utilizado pronombres y sinónimos para no repetir palabras?

¿Las diferentes partes están separadas y se distinguen claramente? Presentación

43

Repaso trimestral

1 Lee atentamente el texto. 

Caminaban despacio, sin meter ruido; hablaban en voz baja y miraban constantemente a su alrededor. Subieron a una pequeña colina arrastrándose; desde lo alto podía divisarse perfectamente todo el poblado. —No te levantes —advirtió Senka—. Quédate tumbado todo el tiempo. Durante un rato permanecieron en silencio, observando desde lejos. El poblado parecía tranquilo; solo algunas mujeres y niños de corta edad estaban atareados en labores domésticas. —Los hombres están en la mina —dijo Senka. A Nico le llamó la atención una cabaña más grande que las demás, pero en lamentable estado de conservación, pues le faltaba parte del tejado y uno de sus laterales estaba muy estropeado. Alfredo Gómez Cerdá Un amigo en la selva Edelvives

2 Responde a las preguntas sobre el texto. • ¿Quiénes son los personajes?

Nico y Senka.

• ¿Por qué crees que hablan en voz baja y caminan sin hacer ruido?

• ¿Para qué subieron a la colina?

Para poder ver todo el poblado desde lo alto.

• ¿Cómo sabía Senka dónde estaban los hombres?

• ¿Qué le llamó la atención a Nico?

Porque solo hay mujeres y niños en la aldea.

Una cabaña más grande que las demás.

3 Marca las opciones correctas.

44

Respuesta libre. Porque no quieren que les descubran.

• Este es un texto

literario.

no literario.

• Está escrito en

verso.

prosa.

4 Busca en el texto los sinónimos de estas palabras. • lento:

9 Completa con las vocales correctas y añade tilde si es necesario.

despacio

• divisar:

• vivir

á

•H

é

r

• pr

í

ctor

• Tom

ncipe

•b

á

s

observar

• dorm

5 Rodea las parejas de antónimos. • atraer / desagradar

• b

ú

i

ho

• ens

a

i

mada

• allí / allá

¡Estupendo trabajo!

• lejos / cerca

Las nubes amenazan tormenta.

6 Las palabras echo y hecho son... homógrafas.

a

• pint

nda á

i

s

10 Marca solo los enunciados. Después subraya aquellos que sean oraciones.

• arriba / abajo

homófonas.

El coche por la carretera. 11 Señala el sujeto y analiza sus elementos. Det.

7 Rodea las palabras que sean polisémicas. remolino telescopio brillar sollozar brío

amasar

N.

Subraya la sílaba tónica de estas palabras y relaciónalas con el tipo de palabra que son. París •

• esdrújula

Carlos •

• aguda acabada en -n o -s.

cánticos •

• llana acabada en -n o -s.

N.

Los hombres trabajan en la mina. Predicado

Sujeto

12 Subraya los nombres y analízalos.

El poblado es un lugar silencioso. poblado

8

n

:

nombre común, colectivo, concreto, masculino,

:

nombre común, individual, concreto, masculino,

singular. lugar singular.

13 Escribe un correo electrónico a un amigo en el que le cuentes cómo era el poblado del texto. Respuesta libre.

45

Conquista PISApolis

1 Lee atentamente el siguiente texto.

Serpientes y escaleras 1. Los jugadores comienzan con una ficha y se turnan para lanzar un dado que les indicará la cantidad de casillas que deben avanzar. 2. Las fichas se mueven según la numeración del tablero, en sentido ascendente. 3. Si, al finalizar un movimiento, un jugador cae en una casilla donde comienza una escalera, sube por ella hasta la casilla donde termina. Si, por el contrario, cae en una en donde comienza la cabeza de una serpiente, desciende por esta hasta la casilla donde finaliza su cola. 4. Si un jugador obtiene un 6, podrá mover y tirar nuevamente el dado. 5. Si un jugador obtiene tres 6 consecutivos, deberá regresar a la casilla inicial y no podrá mover su ficha hasta obtener nuevamente un 6. 6. El jugador que logre llegar a la casilla final es el ganador. 7. En otra de las modalidades de este juego, se debe llegar a la casilla final con la puntuación justa. http://reglasdejuegosimples.blogspot.com.es/2013/05/ serpientes-y-escaleras.html

2 ¿Cuál es el objetivo de este texto? Subraya. a. Describir un tablero de juego. b. Narrar una historia. c. Explicar las reglas de un juego. d. Expresar sentimientos. 3 ¿Qué tipo de texto es? Rodea.

46

a. Descriptivo.

c. Instructivo.

b. Narrativo.

d. Poético.

4

¿Cuál es el nombre del juego? ¿Qué objetivos se utilizan para jugar? Serpientes y escaleras. Un dado, fichas y tablero.

5 ¿De qué depende el número de casillas que se avanza o se retrocede? Del número que salga en el dado.

6 ¿Qué ventajas tiene caer en la casilla 8? ¿Por qué? Avanzar 31 puntos y librarse de una cabeza. Porque sube la escalera.

7 Si un jugador está en la casilla 27 y saca un 4, ¿qué movimientos hará? ¿Por qué? Llegará a la casilla 31 y luego descenderá a la 3. Porque ha llegado a la cabeza de la serpiente.

8 Marca en qué casilla comienza la escalera más ventajosa. Razona tu respuesta. a. En la 8.

b. En la 32.

c. En la 12.

d. En la 44.

Porque te libras de dos cabezas, avanzas 15 y puedes ganar.

9 Si caes en las cuatro cabezas de serpiente, ¿cuántas casillas podrías descender? Marca la serie que las contiene. a. 31, 27, 15, 17.

b. 29, 45, 19, 18.

c. 28, 46, 17, 19.

d. 27, 47, 14, 17.

10 Escribe las dos mejores cosa y las dos peores que te pueden pasar en el juego. Explica por qué. Lo peor es sacar tres 6 consecutivos porque regresas al inicio sin poderte mover hasta que saques otro 6. Caer en la casilla 51, 31, 41 y 60 porque retrocedes. Lo mejor es sacar un 6 porque avanzas y tiras de nuevo. Caer en la casilla 44 y sacar un 3 porque ganas el juego.

11 Contesta.

• ¿Te gusta este juego? ¿Por qué? Respuesta libre.

• Escribe el nombre de otros juegos de mesa parecidos que conozcas. Respuesta libre.

• ¿Crees que falta alguna información en el texto? ¿Cuál? Respuesta libre.

47