LENG.1002.222.2.EF

 

 

COMUNICACIÓN 2 

ACTIVIDAD CALIFICADA – EF EXAMEN FINAL I.

DAT DA TOS IN INFO FORM RMA ATI TIV VOS OS:: ● ● ● ● ● ●

Título Tipo de participación Plazo de entrega Medio de presentación Calificación Integrantes del grupo:

: Examen final : Grupal : Decimoquinta semana de clase (Semana 15) : Aula virtual / menú principal principal / EF : 0 a 20 – 40% del promedio final

Integrantes 1. Pérez

Sánchez Franco Rodrigo N00315676

2. Anthony

II.. II

Adriano Oregón Arias N00330445

3. Prado

Barboza Gianfranco

N00316204

4. Poma

Vela Bricsy Valia

N00329775

EVI VIDE DENC NCIA IA(S (S)) DE AP APRE REND NDIZ IZAJ AJE E: Propone un plan de redacción en forma de un esquema numérico y redacta un texto argumentativo a partir del plan elaborado previamente. En la escritura del texto, emplea estrategi estrat egias as dis discur cursiv sivas as pe perti rtinen nentes tes (es (estra trateg tegia ia de hec hecho ho o de aut autori orida dad), d), res respet peta a las propiedades textuales básicas, la normatividad ortográfica y gramatical, y la normativa APA tanto para la cita como para la referencia bibliográfica. bibliográfica.

III.

INDICACIONES Para la elaboración del Examen Final se debe considerar: 1. El conte conteni nido do de de todos todos los los módul módulos. os. 2. Co Condi ndicio cione nes s para para el en envío vío El documento debe ser presentado en un archivo en PDF. Graben el archivo con el siguiente formato: EF_(nombre del curso)_Grupo x (reemplazar la x por el número de grupo) Ejemplo: EF_Comunicación 2_Grupo 5  

3. Ex Exte tens nsió ión n del del te text xto: o: ● El texto constará exactamente de 3 párrafos. 4. Aseg Asegúres úrese e de enviar el archivo archivo correct correcto o y cumplir cumplir con las condicion condiciones es de envío; de lo contrario, no habrá opción a reclamos posteriores. 5. Solo un integrante del equipo equipo de trabajo deberá deberá subir subir el archivo archivo a través de Blackboard. Blackboard.

NOTA: Si en el trabajo se detecta PLAGIO su puntuación automática será cero (0).  

IV.

INSTRUCCIONES:

Instr Ins truc ucció ción n I: Selecc ionen nen uno de lo los s sig sigui uient entes es tem temas as y eli elijan jan la po postu stura ra qu que e el gru grupo po Seleccio considere más apropiada (a favor o en contra).

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1. Lenguaje inclusivo: inclusivo: ¿es necesaria una reforma de la lengua o se debe mantener las normas con respecto al género gramatical? 2. La SUNEDU como ente regulador de la calidad de la educación superior: ¿mantener  la autonomía de la SUNEDU o debilitar sus funciones reguladoras? 3. Interacción con las mascotas: ¿respetar las características de su especie o tratarlos como humanos?

 

Instrucción Instruc ción II: Luego de seleccionar el tema, elaboren el plan de redacción en forma de un esquema numérico argumentativo (Anexo 1) . Para ello, deben considerar que presentarán un título, un párrafo de introducción, un párrafo de desarrollo argumentativo en el que incluyan una sola estrategia (autoridad o hecho) y uno de cierre.   Empleen una Empleen una fuente de información que sea pertinente y académica académica..

Título: El gran problema del estado para la entrega de subsidios en la cuarentena

 

1. Introducción

 

1.1. Contextualización (estrategia de inicio)  Entrega de bonos por parte del estado peruano a la población vulnerable

 

1.2.

 

El gobierno no debió apresurarse en la entrega de bonos sin previo análisis  

Tesis argumental (postura)

1.3. Anticipación En la las s si sigui guient entes es lín líneas eas,, de defen fender deremo emos s nuestr nuestra a postur postura a median mediante te un argumento de evidencia y otro de echo.

   

2. Desarrollo: argumento de autoridad o de hecho 2.1. Idea principal En el Perú solo el 40% de hogares tienen acceso a Internet; y en zonas rurales apenas el 5,6% accede a este servicio.

 

2.1.1. Idea secundaria (cita) “Nuestro “Nue stro gobie gobierno rno no ha teni tenido do estr estrateg ategias ias específi específicas cas puesto que el 40% de la población rural es pobre y otro 40% se encuentra en situación de vulnerabilidad” (Zegarra,2019).

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2.1.1.1. Idea terciaria (comentario)

 

El gobierno no ha sido coherente en su plantación respecto al apoyo económico ya que no diferenciaron a las poblaciones que están en pobreza y/o pobreza extrema

  3. Cierre  3.1 Conector    Finalmente,

3.2 Síntesis El gobierno muestra una desordenada e insegura gestión en la entrega de bonos que no llegan del todo a la verdadera población necesitada.

3.3 Estrategia de cierre  Se exhorta al gobierno a tener un mejor control y seguridad de la información que tienen sobre su población y entidades reguladoras.

Instrucción Instruc ción III: Redacten el texto argumentativo a partir de su plan de redacción (esquema numérico).   El texto debe presentar las siguientes condiciones: - Fuente: Times New Roman o Arial -Tamaño: 11 o 12 puntos. -Alineación: -Alineaci ón: Justificado en ambos lados -Interlineado: -Interlinead o: Espacio y medio -Formato: APA ⮚

⮚

⮚

Debe estar compuesto por tres párrafos: un párrafo de intro introducción ducción,, un párrafo de de desar sarro rollo llo y un pá párra rrafo fo de cie cierre rre,, red redac acta tado doss de man manera era co cont ntin inua ua (s (sin in subtítulos). Cada párrafo debe respetar la estructura propuesta propuesta en el esquema y la cantidad de oraciones recomendada por su docente . En el párrafo de desarrollo debe aplicar la estrategia discursiva de autoridad o de hecho, integrando una cita parafraseada según las pautas que brindan las normas APA.

Título: El gran problema del estado para la entrega de subsidios en la cuarentena

El 16 de marzo marzo del 2020 se de decre cretó tó el aislam aislamien iento to social social obligat obligatori orio o en el es estad tado o peruano afectando a muchas personas y familias a nivel económico ya que tuvieron que verse obligados a detener sus actividades laborales, muchos vivían de lo que podían

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sacar día a día trabajando, por consiguiente, no estaban de acuerdo con dicha medida viéndose afectado su salud integral.

Mediante esta problemática, el Estado Peruano tomó la decisión de entregar un subsidio económico llamado “yo me quedo en casa” para las poblaciones vulnerables con el fin de cumpli cumplirr las las medid medidas as de decre cretad tadas as y no ha haya ya más contag contagio ios s . Por un lado, hubo perso pe rsonas nas que estuvie estuvieron ron de acu acuerd erdo o con est esta a med medid ida a ya que al ha haber ber que queda dado do desempleados muchos trabajadores, necesitarían un apoyo económico. económico . Por otro lado, Hubo Hu bo qui quien enes es cri critic ticaba aban n est esta a med medida ida de debid bido o al de desor sorden den que oca ocasio sionar naría ía en la economía peruana. peruana. Ante lo mencionado, desde nuestra perspectiva consideramos consideramos que nuestro estado (gobierno) no se debió apresurar con la entrega de bonos ya que antes de ello se debió evaluar con más detalle y realizar encuestas para saber cuáles serían las poblaciones poblaciones vulnerables y aquellas que están en extrema pobreza y así verificar con Respect pecto o a los div diverso ersoss deten de tenimi imient ento o qu quien ienes es se sería rían n lo los s be benef nefici iciari arios os del bo bono. no. Res hechoss ocurrid hecho ocurridos os, el gobierno peruano no realizó un adecuado envío de bonos a la pobla po blació ción n que de ver verda dad d lo req requie uiera. ra. El ba bajo jo de desem sempe peño ño del estado estado pe perua ruano no para para fomentar un mejor acceso a este servicio esencial afecta a muchos pobladores ya que no tienen la información necesaria, algunas zonas rurales también son afectadas por la pobreza y pobreza extrema pero no se realizó una determinada evaluación en estas zonas.. Además, según palabras del economista Zegarra (2019), declaró que nuestro zonas gobiern gob ierno o no ha teni tenido do estra estrategi tegias as espe específic cíficas as y cohe coherente rentes s pues puesto to que el 40% de la poblaci pob lación ón rura rurall es pobre y otro 40% se encuentra encuentra en situación situación de vulnerabili vulnerabilidad. dad. Por  consiguiente, debemos recordar también que   según datos del Instituto Nacional de Estadísticas e Informática (INEI), en (INEI),  en el Perú solo el 40% de hogares tienen acceso a Internet; y en zonas rurales apenas el 5,6% accede a este servicio. Cómo es posible entonces que nuestro gobierno no haya podido llegar a toda esta población, si antes de la pandemia, la mayoría de ellos no tuvo ayuda alguna del estado sintiéndose olvidados cuando más lo necesitan, se dan con la sorpresa que el gobierno no ha hecho un correcto envío de los bonos, beneficiando en su mayoría a gente con recursos e incluso pudiente.

Instruc Ins trucció ción n IV: Elaboren la referencia bibliográfica completa de la fuente utilizada en su texto (Anexo 2). Consideren los alcances sobre la normativa APA vistos en el curso. Escriban aquí la referencia bibliográfica.

1. Guerra, R. (2020). Solo el 40,1% de los hogares peruanos tiene acceso a internet: ¿qué hacer para elevar la conectividad? El comercio.

https://elcomercio.pe/economia/peru/solo-el-401-de-los-hogares-peruanos-tieneacceso-a-internet-que-hacer-para-elevar-la-conectividad-congreso-velocidadminima-de-conexion-inei-ncze-noticia/?ref=ecr 

2. Neyra, C. (2020). Hackers vulneraron plataforma del Bono para apropiarse del dinero. El Comercio.

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https://elcomercio.pe/lima/sucesos/coronavirus cesos/coronavirus-en-peru-hackers-vuln -en-peru-hackers-vulneraroneraronhttps://elcomercio.pe/lima/su plataforma-del-bono-familiar-para-apropiarse-de-dinero-noticia/?ref=ecr 

3. Solo el 40,1% de los hogares peruanos tiene acceso a Internet: ¿Qué hacer para elevar la conectividad? https://elcomercio.pe/ec https://elcomercio.pe/economia/peru/solo-el-401-de onomia/peru/solo-el-401-de-los-hogares-peruan -los-hogares-peruanos-tieneos-tieneacceso-a-internet-que-hacer-para-elevar-la-con acceso-a-internet-que -hacer-para-elevar-la-conectividad-congreso-v ectividad-congreso-velocidadelocidadminima-de-conexion-inei-ncze-noticia/?ref=ecr 

V. RÚBRICA DE EVALUACIÓN: La asi asign gnaci ación ón de dell pun puntaj taje e máx máximo imo a cad cada a cri criter terio io es aplica aplicabl ble e si est este e cum cumpl ple e a niv nivel el satisfactorio. El docente del curso determina el puntaje de cada ítem de acuerdo con su  juicio de experto. experto.

Texto argumentativo y anexos NIVELES DE LOGRO ESTRUCTURA

ELEMENTOS

SATISFACTORIO 2 puntos

EN PROCESO 1 punto

Contextualización (estrategia de inicio)

Se evidencia el uso adecuado de una de las estrategias de inicio vistas en clase (tanto en manejo de información como en candad de oraciones sugerida). Oración que evidencia con claridad la postura asumida por el grupo

Se evidencia el intento de usar una de las estrategias de inicio vistas en clase, pero incurre en errores (…).

Enunciado(s) ajeno(s) al tema // No se evidencia uso de estrategia alguna

Oración relacionada con el tema, pero que no plantea claramente postura del grupo

Enunciado ajeno al tema // No se evidencia postura alguna

Oración poco precisa y/o ambigua respecto a la información relevante del argumento a ulizar Oración que se relaciona parcialmente con la tesis argumental // No resulta un argumento idóneo Oración que intenta incluir una cita textual o parafraseada en la que se observa errores y/o no sustenta adecuadamente a la idea principal

Enunciado ajeno al tema // No plantea idea de ancipar información

INTRODUCCIÓN Tesis argumental (postura) Ancipación

Idea principal

DESARROLLO (estrategia de hecho o autoridad)

Idea secundaria (cita)

Idea terciaria (comentario) Conector

CIERRE

Síntesis

Estrategia de cierre

Oración que transmite información relevante respecto al po de argumento a ulizar Oración que se relaciona idóneamente con la tesis argumental // Funcionará como argumento Oración que incluye una cita textual o parafraseada pernente al tema/postura (sustenta a la idea principal) // Consigna referencia abreviada Oración que evidencia ser un comentario pernente de la idea secundaria (cita) Usa un conector de conclusión pernente

Oración que resume o parafrasea idóneamente la tesis planteada y el argumento que la sustenta Se evidencia el uso adecuado de una de las estrategias de cierre vistas en clase (tanto en manejo de información como en candad de

Oración que evidencia ser un comentario poco pernente de la idea secundaria (cita) Usa un conector, pero no es pernente (no es de conclusión y/o no es gramacalmente correcto). Oración que resume o parafrasea con poca claridad la tesis y el argumento planteados. Se evidencia el intento de usar una de las estrategias de cierre vistas en clase, pero incurre en errores (…).

EN INICIO 0 puntos

Enunciado ajeno al tema // No se relaciona con la tesis argumental Enunciado ajeno al tema // No presenta referencia abreviada

Enunciado ajeno al tema // No se relaciona con la idea secundaria (cita) No presenta uso de conector alguno

Enunciado que no se relaciona con la tesis ni el argumento planteados. Enunciado(s) ajeno(s) al tema // No se evidencia uso de estrategia alguna

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Esquema numérico (Anexo 1)

oraciones sugerida). El ESQUEMA respeta todos los lineamientos dados para su construcción// Incluye todas las ideas necesarias para el texto argumentavo

(1 punto)

(0.5 puntos)

(0 puntos)

Referencia bibliográca

Se observan todos los datos necesarios de la referencia bibliográca // Todos guran

No se observan todos los datos necesarios de la referencia bibliográca // Algunos guran

No se observan los datos necesarios de la referencia ni guran ordenados

ordenados según la normava APA

ordenados según la normava APA

según la normava APA

(1 punto)

(0.5 puntos)

(0 puntos)

ANEXOS

(Anexo 2)

El ESQUEMA respeta algunos lineamientos dados para su construcción // Incluye la mayoría de las ideas necesarias para el texto argumentavo

El ESQUEMA no respeta los lineamientos dados para su construcción // Incluye muy pocas ideas necesarias para el texto argumentavo

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