Lembar Validasi Ahli Desain Pembelajaran

Instrumen Penilaian LKPD Berbasis Problem Berbasis  Problem Solving  Solving  (Untuk Ahli Desain Pembelajaran)

 Nama/Judul  Nama/Judul Mata Pelajaran Materi Pokok Evaluator Hari/Tanggal

 problem em so solving lving  : LKPD LKPD be berbas rbasis is probl : Fisika : Gerak Parabola : ………………………………...   : ………………………………...  

A.  Petunjuk Penggunaan

• Lembar evaluasi ini diisi oleh ahli materi • Evaluasi Evaluasi ini terdiri terdi ri dari dari:: aspek pendahuluan,pe pendahuluan,pembelajaran, mbelajaran, isi, evaluasi dan rangkuman. • Jawaban dapat diberikan pada kolom jawaban dengan memberikan tanda check (√) pada kolom yang sesuai menurut penilaian dari ahli materi.

• Kriteria Penilaian: 0 : Sangat Kurang 1 : Kurang Baik/Kurang Sesuai/Kurang Benar/Kurang Jelas (sesuai pernyataan) 2 : Cukup 3 : Baik/Sesuai/Benar/Jelas (sesuai pernyataan) 4 : Sangat Baik/Sangat Sesuai/Sangat Benar/Sang Benar/Sangat at Jelas (sesuai pernyataan pernyataan)) B.  Instrumen Penilaian Nilai No Aspek 5 4 3 2

Aspek Desain Pembelajaran problem Pembelajaran problem solving dalam solving dalam media pembelajaran

1 2

Kesesuaian LKPD dengan desain  pembelajaran problem solving   pembelajaran Kesesuaian media sebagai sumber  belajar problem solving 

1

No

3 4 5

6

7 8

9

Aspek

Nilai 5

4

3

2

Materi dalam media pembelajaran memenuhi tahapan problem solving  Konten dalam media pembelajaran  berbasis aktivitas aktivitas problem solving  Kemampuan media untuk melatihkan siswa mengidentifikasi informasi i nformasi  penting saja saja Kemampuan media untuk melatihkan siswa mengkonseptualisasi suatu  permasalahan  permasala han Kemampuan media untuk melatihkan siswa membangun langkah-langkah solusi terhadap suatu masalah Kemampuan media untuk melatihkan siswa memecah masalah yang lebih  besar/kompleks  besar/kom pleks menja menjadi di bagian-b bagian-bagian agian (segmen) yang lebih kecil/sederhana Kemampuan media untuk melatihkan siswa mencari/menemukan  pola/kesamaan antar pola/kesamaan antar-masalah masalah mau maupun pun dalam-masalah tersebut

Aspek keterampilan computational keterampilan computational thinking dalam thinking dalam media pembelajaran

10

Kemampuan media untuk melatihkan siswa merencanakan solusi dari suatu masalah yang kompleks

1

No

11

12

13

Aspek

Nilai 5

4

3

2

1

Kemampuan media untuk menciptakan rasa senang siswa untuk memecahkan masalah yang kompleks Kemampuan media untuk melatihkan siswa untuk mempelajari hal-hal baru yang lebih menantang khusunya computational thinking  Kemampuan media untuk melatihkan siswa berpikir dengan computational thinking 

C.  Komentar/Saran :  ______________  _______ ______________ ______________ ______________ _______________ _______________ ______________ _______________ _______________ ________ _  ______________  _______ ______________ ______________ ______________ _______________ _______________ ______________ _______________ _______________ ________ _  ______________  _______ ______________ ______________ ______________ _______________ _______________ ______________ _______________ _______________ ________ _ D.  Kesimpulan Lingkari pada nomor sesuai dengan kesimpulan : 1. Layak digunakan untuk penelitian

2. Layak digunakan untuk penelitian sesuai dengan saran 3. Tidak layak digunakan untuk penelitian

……………….. , ……………..2021 Ahli desain pembelajaran pembelajaran,,

 NIP.