lembar-kerja-na-1-rpl-dasar-desain-grafis.docx

Lembar Kerja NA 1. Tugas 1: Analisilah keterkaitan antara SKL, KI dan KD dari mata pelajaran yang Anda ampu, menggunakan format di bawah ini Mata Pelajaran: Dasar Desain Grafis KOMPETENSI INTI 1 (SIKAP SPRITUAL) 1

KOMPETENSI INTI 2 (SIKAP SOSIAL) 2

ANALISIS DAN REKOMENDASI KI 3

Keterangan pengisian kolom sbb: 1. Kompetensi Inti Sikap Spritual (KI-1) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus 2. Kompetensi Inti Sikap Sosial (KI-2) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus 3. Analisis: KI-1 dan KI-2 mata pelajaran untuk tingkat program pendidikan 3 tahun/4 tahun (sesuai ranah /tidak sesuai ranah) KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) 1 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Rekayasa Perangkat Lunak pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.

KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN) 2 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Rekayasa Perangkat Lunak. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu

ANALISIS DAN REKOMENDASI KI 3 KI-3 Pengetahuan dan KI4 Keterampilan adalah untuk program pendidikan 3 tahun KI-3 dan KI-4 tersebut sesuai menjadi rujukan KD-KD mata pelajaran Dasar Desain Grafis pada kompetensi Keahlian Rekayasa Perangkat Lunak (3 tahun)

melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung

Keterangan pengisian kolom sbb: 4. Kompetensi Inti Pengetahuan (KI-3) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus 5. Kompetensi Inti Keterampilan (KI-4) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus 6. Analisis: KI-3 dan KI-4 mata pelajaran untuk tingkat program pendidikan 3 tahun / 4 tahun (pilih salah satu) dan (sesuai ranah /tidak sesuai ranah) Rekomendasi: sesuai / tidak sesuai tingkat program pendidikan (pilih salah satu), jika tidak sesuai cantumkan KI yang sesuai tingkat program pendidikan.

Mata Pelajaran: Dasar Desain Grafis

KOMPETENSI DASAR SIKAP SPRITUAL

KOMPETENSI DASAR SIKAP SOSIAL

(KD-dari KI-1)

(KD dari KI-2)

1

2

1.1

2.1

1.2

2.2

1.3

2.3

1.8

2.8

1.9

2.9

Analisis tingkat taksonomi dan rekomendasi

Analisis Ketepatan pemilihan kata kerja taksonomi terhadap materi dan rekomendasi

Taksonomi KD dari KI-1

Taksonomi KD dari KI-2

Taksonomi KD dari KI-1

Taksonomi KD dari KI-2

3

4

5

6

Keterangan pengisian kolom sbb: 1. Kompetensi Dasar Sikap Spritual (KD-1) sesuai mata pelajaran 2. Kompetensi Dasar Sikap Sosial (KD-2) sesuai mata pelajaran 3. Tentukan tingkat taksonomi Kompetensi Dasar Sikap Spritual KD-1 (memahami/mengamalkan) 4. Tentukan tingkat taksonomi Kompetensi Dasar Sikap Sosial KD-2 (memahami/mengamalkan) 5. Tentukan ketepatan pemilihan kata kerja KD-1 terhadap materi (misal mensyukuri sesuai/tidak sesuai nilai-nilai Pancasila … untuk bentuk pengabdian kepada Tuhan Yang Maha Esa 6. Tentukan ketepatan pemilihan kata kerja KD-2 terhadap materi (misal Menunjukkan sesuai/tidak sesuai sikap gotong royong sebagai … dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

KOMPETENSI DASAR PENGETAHUAN (KD dari KI-3)

3.1

1 Mendiskusikan unsurunsur tata letak berupa garis, ilustrasi, tipografi, warna, gelap-terang, tekstur, dan ruang

KOMPETENSI DASAR KETERAMPILAN (KD dari KI-4)

4.1

3.2

Mendiskusikan fungsi, dan unsur warna CMYK dan RGB

4.2

3.3

Mendiskusikan prinsip-prinsip tata letak, antara lain : proporsi, irama (rythm), keseimbangan,

4.3

2 Menempatkan unsur-unsur tata letak berupa garis, ilustrasi, tipografi, warna, gelapterang, tekstur, dan ruang

Menempatkan berbagai fungsi, dan unsur warna CMYK dan RGB. Menerapkan hasil prinsip-prinsip tata letak, antara lain : proporsi, irama (rythm), keseimbangan,

Analisis KD-3

Rekomendasi KD-3

Analisis KD4

Rekomendasi KD-4

Tingkat Dimensi Kognitif dan Bentuk Dimensi Pengetahuan

Kesesuaian Dimensi Kognitif dengan Bentuk Pengetahuan

Bentuk Taksonomi dan Tingkat Taksonomi

Keselarasan dukungan Taksonomi KD-dari KI-3 terhadap KD dari KI-4

3 Tingkat dimensi kognitif adalah memahami (C2), dan pola Dasar Desain Grafis adalah bentuk pengetahuan konseptual

4 memahami (C2), sesuai dipasangkan dengan pola Dasar Desain Grafis (konseptual)

5 Memilih adalah keterampilan konkret, tingkat manipulasi (P2) adalah membiasakan melakukan pekerjaan dengan sedikit percaya dan kemampuan melalui perintah dan berlatih

6 KD-3 memahami (C2) setara dengan meniru (P1), sedangkan KD-4 memilih (P2). Hal ini masih dalam batas kesetaraan, tetapi direkomendasikan KD-3 dinaikkan menjadi menerapkan (C3)

Rekomendasi KD-KD pada Mapel  Ketercapaian Dimensi Kognitif dan Bentuk Pengetahuan semua KD-3 dalam Mata Pelajaran  Ketercapaian Taksonomi semua KD-4 dalam Mata Pelajaran 7 KD-3 dari KD-KD pengetahuan mata pelajaran Pemrograman Dasar sudah memenuhi dimensi kognitif tuntutan KI-3 yaitu memahami, menerapkan, menganalis, dan mengevaluasi. Sedangkan bentuk pengetahuan juga sudah terpenuhi yaitu konseptual, prosedural, dan metakognitif Tingkat Taksonomi(KKO) tertinggi sesuai tuntutan KI-3, ada pada KD-3.12 yaitu Mengevaluasi penggabungan gambar vektor dan bitmap (raster) Tuntuta KI-4 pada ranah abstrak yaitu menalar, mengolah dan menyaji dan ranah konkret yaitu mempersepsi, kesiapan, meniru (P1), membiasakan (P2), gerak mahir (P3), dan gerak alami (P4)

KOMPETENSI DASAR PENGETAHUAN (KD dari KI-3)

KOMPETENSI DASAR KETERAMPILAN (KD dari KI-4)

1 kontras, kesatuan (unity), dan harmoni dalam pembuatan desain grafis 3.4

3.5

3.6

3.7

3.8

Mendiskusikan berbagai format gambar Menerapkan prosedur scanning gambar/ ilustrasi/teks dalam desain

4.4

Menerapkan perangkat lunak pengolah gambar vektor Menerapkan manipulasi gambar vektor dengan menggunakan fitur efek Menerapkan pembuatan desain berbasis gambar

4.6

4.5

4.7

4.8

2 kontras, kesatuan (unity), dan harmoni dalam pembuatan desain grafis Menempatkan berbagi format gambar Melakukan proses scanning gambar/ ilustrasi/teks dengan alat scanner dalam desain Menggunakan perangkat lunak pengolah gambar vektor Memanipulasi gambar vektor dengan menggunakan fitur efek Membuat desain berbasis gambar vektor

Analisis KD-3

Rekomendasi KD-3

Analisis KD4

Rekomendasi KD-4

Tingkat Dimensi Kognitif dan Bentuk Dimensi Pengetahuan

Kesesuaian Dimensi Kognitif dengan Bentuk Pengetahuan

Bentuk Taksonomi dan Tingkat Taksonomi

Keselarasan dukungan Taksonomi KD-dari KI-3 terhadap KD dari KI-4

3

4

5

6

Rekomendasi KD-KD pada Mapel  Ketercapaian Dimensi Kognitif dan Bentuk Pengetahuan semua KD-3 dalam Mata Pelajaran  Ketercapaian Taksonomi semua KD-4 dalam Mata Pelajaran 7 KD-4 dari KD-KD keterampilan mata pelajaran pemrograman dasar sudah memenuhi tingkat taksonomi tuntutan KI-4 pada ranah konkret yaitu memilih (P2), melakukan (P2) menggunakan (P2), menunjukkan (P3), dan mengadaptasi (P4) Tingkat taksonomi (KKO) tertinggi sesuai dengan tuntutan KI-4, ada pada KD 4.12 yaitu Membuat desain penggabungan gambar vektor dan bitmap (raster)

KOMPETENSI DASAR PENGETAHUAN (KD dari KI-3)

1 vektor 3.9 Menerapkan perangkat lunak pengolah gambar bitmap (raster) 3.10 Menerapkan manipulasi gambar raster dengan menggunakan fitur efek 3.11 Mengevaluasi pembuatan desain berbasis gambar bitmap (raster) 3.12 Mengevaluasi penggabungan gambar vektor dan bitmap (raster)

KOMPETENSI DASAR KETERAMPILAN (KD dari KI-4)

2

Analisis KD-3

Rekomendasi KD-3

Analisis KD4

Rekomendasi KD-4

Tingkat Dimensi Kognitif dan Bentuk Dimensi Pengetahuan

Kesesuaian Dimensi Kognitif dengan Bentuk Pengetahuan

Bentuk Taksonomi dan Tingkat Taksonomi

Keselarasan dukungan Taksonomi KD-dari KI-3 terhadap KD dari KI-4

3

4

5

6

Rekomendasi KD-KD pada Mapel  Ketercapaian Dimensi Kognitif dan Bentuk Pengetahuan semua KD-3 dalam Mata Pelajaran  Ketercapaian Taksonomi semua KD-4 dalam Mata Pelajaran 7

Menggunakan perangkat lunak pengolah gambar bitmap (raster) 4.10 Memanipulasi gambar raster dengan menggunakan fitur efek 4.11 Membuat desain berbasis gambar bitmap (raster) 4.9

4.12 Membuat desain penggabungan gambar vektor dan bitmap (raster) 4.1 Keterangan pengisian kolom sbb: 1. Kompetensi Dasar Pengetahuan (KD-3) sesuai mata pelajaran 2. Kompetensi Dasar Keterampilan (KD-4) sesuai mata pelajaran 3. Tentukan tingkat Dimensi Kognitif: memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4), atau mengevaluasi (C5), dan Bentuk Dimensi Pengetahuan:faktual, Konseptual, prosedural atau metakognitif 4. Tuliskan rekomendasi tingkat taksonomi (kata kerja operasional) dan pengetahuan (materi) yang sesuai tingkatannya untuk KD yang bersangkutan 5. Tentukan bentuk taksonomi: abstrak atau konkret.

6. 7.

dan tingkat taksonomi: (mengolah, menalar, menyaji) atau (imitasi, manipulasi, presisi, artikulasi, naturalisasi) Tuliskan rekomendasi KD dari KI-3 (KKO dg levelnya) yang selaras/setara untuk mendukung pasangannya KD dari KI-4.. Tuliskan rekomendasi diantara KD-3 dari KD-KD pengetahuan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO)tertinggi sesuai KI-3, dan Tuliskan rekomendasi diantara KD-4 dari KD-KD keterampilan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO)tertinggi sesuai KI-4 .